小學美術生活化教學探究

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在提高小學生美術素養的過程中，老師起著重要的作用。作為教師來說，在日常的課堂中應該多鼓勵學生創作，對于學生的一些大膽的想法應該多鼓勵，而不應該一味的打擊，將孩子的美術與生活融為一體，在平時多發現孩子的美術天賦。小學教育是孩子的基礎教育，在小學階段培養的各種能力與素養將會影響孩子的一生。對于學生的美術素養來說，小學階段的培養必不可少。小學的美術課程能夠帶學生們了解美術學科的基本內容和情感，同時也樹立了一種涉及行為方式的持久的價值觀。我們主張將小學美術生活化，這樣更有利于提高小學生們的美術素養。對于提高小學生的美術素養，將從以下幾個方面做起。

一、日常多注重培養美術基本能力

小學美術課程內容豐富多彩，所要學習的內容也很多，對于小學生來說學習美術并沒有想象中那么簡單。所以，這就需要教師平時多注重學生在學習美術過程中遇到的問題，平時主動與小學生們交流，了解他們在繪畫過程中遇到的困難，從而切實提高他們的美術能力。同時，在一星期中小學課程中的美術課并不會像其他文化課那樣，每天都有教師授課，現實中美術課一周往往只有兩節課左右，在短短的幾十分鐘內，想要完成繪畫方式方法的指導以及繪畫過程中問題的解決并不是那么容易，所以這就需要老師與家長的共同努力。因為老師的授課方式以及繪畫方式可能會對學生產生直接或者間接的影響，所以老師應該遵循從易到難，有層次性的來讓學生們了解繪畫的過程。對于家長來說，和孩子們接觸的時間也比較多，所以，在生活中也要多重視孩子們的美術以及繪畫方面的天賦，將美術融入到生活中去。家長應幫助孩子打好美術的基本功，在生活中多引導、多開發孩子們的想象力，不將孩子們的天賦套在格式化的框框內，在尊重他們的創造性的同時也要幫助孩子掌握正確的繪畫方法，從而使美術融入孩子的生活中，來提高孩子們的美術素養。

二、鼓勵小學生們積極模仿

小學生們在一開始學習美術時，往往是從模仿開始的，通過對書本上的圖畫以及課堂上教授的內容進行模仿是學習繪畫過程中很重要的一個環節。在模仿繪畫的過程中，小學生們就能夠將繪畫的要點以及技巧通過實踐的形式來加深記憶，這種模仿的方式要比老師單方面的教授給學生們繪畫的方式方法更加有效。在對照書本以及教師所教授的內容進行繪畫的過程中，小學生們可能會根據自己的理解加入一些自己的東西，進行不同程度的創造，在這個過程中能夠很快的提升自身的繪畫水平，所以教師在教授的過程中要尊重并鼓勵小學生們的創造，將他們的創造力更大程度的發揮出來。同時，家長也應主動將小學美術課程生活化，在平時與孩子互動過程中，主動要求孩子們根據實物進行自己的繪畫創造，從而來提升孩子各方面的繪畫能力。

三、培養小學生豐富的想象力

小學的美術課堂應該是氣氛活躍的課堂，在課堂中教師應該注重對于情境的創建。例如，在課堂上要想讓學生們畫出關于生活中喜歡的動物時，可以先詢問學生生活中遇到的一些小動物，這時候學生們可能會積極踴躍地發言，這時候教師可以大概的將學生們所說的動物一一板書出來，然后讓學生們發揮自身的想象力，將自己最喜歡的動物的輪廓以及特點畫出來，然后再讓學生之間互換繪畫作品，將自己的與他人的相比較并且相互交流，以此來進一步豐富學生的想象力。課堂中多媒體的運用也可以一定程度上豐富學生們的想象力，在上課過程中，給學生們播放幾段不同的音樂以及提前準備一幅畫作，讓學生們通過聽音樂來感受畫作與哪一段音樂與之相匹配，從而來幫助學生們了解風格與繪畫內容之間的關系，加深學生們對于美術繪畫的理解。最后，家長在日常生活中也可以帶孩子多參觀一些文化館、畫展以及藝術博物館等，給孩子們適當地創造一些藝術的氛圍，將學生的美術與生活融合起來，以此來提升孩子們繪畫的想象力，從而提升學生的美術素養。

四、結語

提高學生的美術素養，需要的是將小學美術滲透到生活中，將學生們的多種能力有效地結合起來。這既需要教師在課堂中科學合理的講授，也需要家長在生活中積極的引導。在平時多鼓勵學生大膽地去畫，將自己的想象力與創造力展現到自己的畫作中去，從而培養自身對于美術的自信心與表現能力。同時，家長不應該過分扼殺孩子對于美術的熱情，在注重孩子文化課成績的同時也應該關注學生的美術素養，讓孩子們能夠以積極的態度對待美術，從而能夠德智體美全面發展。

參考文獻：

［１］馬桂林．美術教學中審美能力的培養與提高［Ｊ］．科技資訊，２００６，（２２）．

作者:朱立斌 單位:福建省霞浦縣第四小學