時間：2022-11-18 20:38:11
導語：在小學四年級教學的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
學生從小學四年級開始逐漸接觸到英語閱讀。閱讀能夠鍛煉學生的語言思維以及對語言信息的獲取和處理能力。小學英語課程中對話類的文章比較多，篇幅較大的文章比較少，因此，很多教師比較容易忽視對學生閱讀習慣的培養，導致他們進入高年級遇到大篇幅文章會產生厭煩情緒以及閱讀心理障礙。針對這種情況，我在教學中開始增加學生主動閱讀與互動閱讀活動，培養學生的閱讀習慣。
一、四年級英語閱讀教學目標設定
由于小學生沒有接觸過太多的閱讀文章，因此在開始實施時學生的閱讀效果并不好。教師應當在引導學生學習動力和興趣的基礎上讓他們由淺入深接觸英語閱讀，從單詞和語句入手，逐漸增加閱讀的篇幅量，這樣有利于培養學生良好的閱讀習慣，而且能夠循序漸進地提升學生的閱讀能力和水平。
二、四年級英語閱讀教學實施
1．豐富學生的閱讀材料
小學生對純文字的閱讀不會產生很大的興趣，因此教師在閱讀課教學中不僅要注重圖文的結合，更要體現閱讀材料的豐富性和多樣性。如教學《What’s your job？》時，我為學生準備了大量圖片（除了一些常見的職業，還有一些現在社會上非常流行的，學生沒有見過的職業）來引起他們的注意并開闊他們的視野。我還設計了一些問題，讓學生帶著這些問題閱讀課文。學生在完成課文閱讀之后，基本掌握了文章中的重點單詞和句型：“What’s your ／ his ／ her job？a policeman，a policewoman，a waiter，a waitress，a driver，a worker，an engineer…”接下來我給每個學生發一張空白的小卡片讓他們為自己的將來設計一張英文的名片。拿到卡片后，學生都積極主動地投入到名片的設計中。通過設計名片的活動，學生對文章中的重點詞匯和語句進行了復習，加深了對文章的印象，也增強了對文章閱讀的趣味感。
2．閱讀與表演相結合的教學方式
我認為小學階段的閱讀教學并不一定是學生端坐在課本前面仔細地閱讀，而是應當開拓不同的閱讀方式，讓學生在閱讀中也能感受到輕松和快樂。如教學學四年級下冊《A new student 》時，我讓學生利用半節課的時間來閱讀文章，并理解文章中的重點語句。我把學生分成小組進行角色扮演朗讀，讓學生在閱讀過程中能夠更加深入體會文章的內容和角色所處的情景。在下半節課，我在課堂上開展了生動的閱讀表演課程，讓學生找到自己的角色來進行自我介紹或者提問，并分組進行表演。如果學生暫時不能記住文章中的句子可以寫在小紙條上作為提示。動靜結合讓學生體驗到了一種全新的閱讀方式，同時也讓他們知道了英語閱讀的目的并不單純是為了應付考試，更重要的是在生活中的應用。
三、閱讀課堂教學實施的效果
1．改變了學生對英語閱讀的態度
最初學生對閱讀不是很了解，尤其是對篇幅比較長的課文，如果沒有教師的引導和帶領，學生很難靜下心來認真閱讀。隨著閱讀活動的實施，很多學生開始喜歡上閱讀這項活動。調查數據顯示我們班級非常喜歡閱讀的學生增加了20％，而且很多學生開始咨詢我有哪些適合他們的英語讀物，他們想通過閱讀來開闊自己的視野，了解更多的世界文化。我認為這是閱讀活動所起到的最大效果。
2．提升了學生的英語綜合學習成績
四年級學生接觸的英語閱讀課程非常少，但是在有限的時間內他們通過閱讀，增加了對英語學習的耐心，并為高年級英語學習打下了良好的基礎。從學期的日常小測驗中也能夠看出學生的英語學習成績有了一定的提升，更重要的是學生通過閱讀課程，尤其是延伸閱讀增加了英語知識。很多學生通過閱讀所獲得的詞匯量遠遠大于現在課本中所出現的詞匯。
四、英語閱讀教學提升計劃
1．豐富閱讀教學的評價方式
當前我的英語閱讀教學中的評價方式還比較單一，一般采用隨堂小測驗或是按照學校的統一安排進行考試。但是學生的閱讀技巧、閱讀能力的提升僅僅依賴測驗無法體現出來。因此在今后的教學中我應當豐富評價方式，將學生的課堂表現也納入到評價體系中，讓學生對自己的閱讀能力更加有信心。
2．積極為學生們推薦適合的課外讀物
四年級學生對英語充滿著好奇心，從他們對閱讀教學活動的積極性就可以充分地看出來。因此，在他們養成一定的閱讀習慣，形成穩定規律的閱讀生活之后，課文中的內容已經無法滿足學生的閱讀需求，我就會給學生推薦一些生動有趣適合他們的英語讀物，幫助他們拓展視野和詞匯量，提升對閱讀的興趣。
五、結論
眾所周知，閱讀是學生搜集信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀形式總體上是引導學生利用、借助工具書，自行疏通文義，然后以小組為單位先解決文字障礙，之后，口述或復述故事情節（文章的主要內容），在整體把握課文脈絡、內容的基礎上，啟發學生進行自主思考。因此，語文教師應要求學生通過各種形式的閱讀，以提出自己的看法和疑問，并運用合作的方式，共同探討疑難問題。但遺憾的是，不少語文教師出于種種原因，總是壟斷著課堂的話語權，總愛強制性地去實現解讀課文的具體方法和結論的人為統一，總是煞費苦心地把學生的各種各樣的認識統一到自己的思想框框中。一堂課中學生閱讀時間往往不多，甚至是沒有閱讀。教師一上課就分析課文，然后讓學生就分析內容做好筆記，并強調記住，或是課后死記硬背。這樣，不僅制約了學生的主動性和獨立性的閱讀能力的形成，而且無形中扼殺了廣大學生在讀解課文時所產生的創造性思維的萌芽。因此，也就產生了教學效果“少、慢、差、費”的現象。教師覺得自己講析得透徹仔細，學生亦記得牢，考試成績卻不理想，遇到稍有難度的閱讀文章學生就蒙了，更別說在閱讀課文時獨立自主地發現問題，通過信息的搜集與處理、表達與交流的活動，提出問題，然后共同解決問題。
閱讀是學生搜集信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀形式總體上是引導學生利用、借助工具書，自行疏通文義，然后以小組為單位先解決文字障礙，之后，口述或復述故事情節（文章的主要內容），在整體把握課文脈絡、內容的基礎上，啟發學生進行自主思考。因此，語文教師應要求學生通過各種形式的閱讀，以提出自己的看法和疑問，并運用合作的方式，共同探討疑難問題。但遺憾的是，不少語文教師出于種種原因，總是壟斷著課堂的話語權，總愛強制性地去實現解讀課文的具體方法和結論的人為統一，總是煞費苦心地把學生的各種各樣的認識統一到自己的思想框框中。一堂課中學生閱讀時間往往不多，甚至是沒有閱讀。教師一上課就分析課文，然后讓學生就分析內容做好筆記，并強調記住，或是課后死記硬背。這樣，不僅制約了學生的主動性和獨立性的閱讀能力的形成，而且無形中扼殺了廣大學生在讀解課文時所產生的創造性思維的萌芽。因此，也就產生了教學效果“少、慢、差、費”的現象。教師覺得自己講析得透徹仔細，學生亦記得牢，考試成績卻不理想，遇到稍有難度的閱讀文章學生就蒙了，更別說在閱讀課文時獨立自主地發現問題，通過信息的搜集與處理、表達與交流的活動，提出問題，然后共同解決問題。一是.改變傳統教學中布置預習的做法而安排在課堂上進行。因為學生學習的積極性、層面性不同，課后預習的做法部分學生往往沒能進行，得不到落實。上課時，仍然不能與教師、同學積極配合。二是閱讀時間應足夠。這應視教學內容而定，一定要讓學生真正看完教學內容。了解內容，否則在合作性討論時，部分學生根本提不出問題，亦很難主動參與探究。這一點是非常必要的，缺一不可的。三是.閱讀形式力求多樣化。不要墨守成規，應以激發學生閱讀興趣為目的，把學生的目光思維真正落實在文章內容上，在自主閱讀基礎上，可進行分段閱讀、重點段精讀等，亦可針對閱讀內容進行朗讀、配樂朗讀、分小組朗讀。這樣，在不同形式的閱讀中學生能享受到語言美，也更易于記住閱讀的內容，便于探究。
在鼓勵學生發表獨立的見解的同時，也應該注意合作。合作學習能使每個學生獲得均等的機會，而且通過協作互助，達到知識互補、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的。由于合作學習是教學動態因素之間的互動為促進學生學習的主要途徑，因而這種互動觀無論在內容上還是在形式上都與傳統的教學觀有所不同，它不再局限于師生之間的互動，而是將教學互動推延至學生與學生之間的互動。國內外大量實證研究證明，合作學習的互動觀是一種先進科學的互動觀，是對現代教學互動理論的發展。它有利于發展學生個體的思維能力，增強學生個體與個體、個體與群體之間的溝通能力，以及對學生個體之間差異的包容能力，有利于促進學生高級認知能力的發展，有利于學生健康情感的形成。此外，合作學習對提高學生的學業成績、發展學生的批判性思維與創新思維、培養學生對待學習的樂觀與正確的態度等都有明顯的積極作用。
關鍵詞：小學數學；四年級；課堂教學；有效策略
四年級的小學生思維活躍，他們很難長時間集中注意力在一件事情上，這就給教師的高效教學帶來了一定的困難。如何讓學生持續地保持注意力在學習上就成為教師教學過程中的難點之一。興趣是最好的老師，激發學生內心的主觀能動性是構建高效課堂的基礎，也是實現學生有效學習的前提。在新的教學理念與背景下，教師要從實際出發設計教學環節，將學生的學習欲望充分地調動、激發出來，進而促使學生進行科學有效的學習，提高課堂教學的效率。
一、轉變師生地位
新課程改革提出了課堂上師生的角色與地位的轉變，教師由傳統意義上的領導者轉變成了學生學習過程中的引導者，而學生由傳統的知識接受者成為學習過程中的主體，這種角色的轉變也會促使教師的教學觀念與方式發生相應的轉換，對于培養學生的自主學習能力也具有重要的意義與作用。
教師在進行課堂教學時，要從學生的學習實際情況出發，讓學生可以積極主動地參與課堂，從而提高學生在課堂上的主體地位，使其真正成為學習的主人。例如，在教學“可能性”部分的內容時，教師就可以讓學生通過抽取編號的形式來進行節目表演，學生在抽取的過程中，對未知結果的不確定性使他們對于可能性的概念體會得更加深刻。并且，學生參與課堂的活動也會讓他們認識到數學學習的趣味性，有助于學生將數學知識與生活實際相結合，從而有助于學生數學素養的提升，為課堂的有效教學奠定良好的基礎。
二、師生有效互動
課堂教學主要包括兩大部分，即“教師的教”與“學生的學”，要提高課堂教學的效率，教師就要在教學過程中積極地與學生進行互動，啟發學生動腦思考，促進學生的思維發散。在課堂的互動與問答過程中，學生也會全身心地投入，從而有助于學生學習效率的提升。
例如，在教學“口算和估算”時，教師可以為學生出示一些計算題，鍛煉學生的口算與估算能力。在W生回答出問題后，教師要給予相應的鼓勵與肯定，對于計算錯誤或者不會計算的學生，教師也要耐心地指導，幫助學生掌握計算的方法，在這樣實際的訓練中，學生的計算能力與學習興趣會得到極大的提升，從而有助于保證學生的學習效果。師生的有效互動也有助于教師了解學生的學習進程，便于及時地解決學生在學習中的困難，從而為學生的高效學習提供有利的條件。
三、鼓勵合作探究
合作學習是目前課堂教學中常見的一種教學方式，教師將課堂交給學生，鼓勵學生以小組為單位進行學習，有助于學生自主學習能力與分析思維的發展。要讓學生的合作學習充滿效率，教師就要結合學生的實際學習情況設計適當的問題，以引起學生的思考，提高學生交流討論的有效性。
例如，在教學“三角形”時，教師就可以讓學生以小組合作的形式進行學習。由于四年級的小學生已經具備了一定的生活經驗與常識，那么教師就可以引導學生從生活中的實際事物出發，通過對實際事物的分析來增長學生的認識，提高學生的探究意識與欲望。如，衣架、籃球架的支撐桿、紅領巾等，這些都是學生十分熟悉并且常見的事物，利用這些東西來引入教學，學生就會積極主動地參與到討論中，他們對三角形也會產生熟悉感與親切感，從而加強學生的初步認識，為接下來的課程學習打下基礎，促進學生學習質量的提升。
四、重視操作實踐
新課程改革不僅注重學生對知識技能的掌握，也注重對學生操作能力的培養。數學是一門與實際聯系十分緊密的學科，教師在教學時可以結合教學內容為學生組織相應的實踐操作活動，讓學生在實際的參與與操作中鍛煉自己的技能，提高學生的操作能力，也在一定程度上發散學生的思維。
例如，在教學“平行四邊形和梯形”時，教師就可以讓學生在課前準備好制作的材料，讓學生在課上制作出幾個不同的平行四邊形和梯形。制作不僅是鍛煉學生操作技能的途徑，還是鞏固學生所學知識并將其進行實際運用的過程。很多教師覺得這樣教學是在浪費課堂時間，其實不然，學生在操作的過程中也會體會到學習數學的樂趣，認識到數學學習的意義，更有助于學生積極地進行接下來的學習，有助于學習效率的提升。
總之，在小學四年級的數學教學中，教師要結合學生的實際情況開展教學，采用多種教學方法與形式實施課堂教學，從而切實地提高學生的學習積極性，增強學生的學習趣味，保證學生的學習效果，進而使課堂教學真實而有效，為學生能力的發展奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]王玉元.淺談小學數學教學要充分發揮學生的主體作用[J].教育教學論壇，2014（27）.
通過四年級上冊的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設，然后設計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內的合作交流也有了基礎。
兩個班級的學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養成，也常常使學習任務難已按教學計劃完成，逼迫老師調整課時；而且學生在作業習慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任務大多不能自覺完成，導致期末考核評價差異較大。
本期改進措施：1、課堂常規常抓不懈，強化訓練（提問、猜想、設計、驗證、分析、結論）形成科學課堂教學的模式。2、強化四人小組的合作學習模式，養成良好的探究素養；3、加強每單元課堂作業與課后觀察、調查作業的檢查評價；促使課堂教學效率的提高。
二、教材分析：
1、本冊教材主要內容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個單元。
《電》單元包括用電安全事項、點亮我的小燈泡、簡單電路、做個電路檢測器、導體和絕緣體、做個小開關、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯和并聯等十分豐富的有關電的內容。
《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對花的構造的研究過渡到對果實和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。
《食物》單元突破了學科的界限，緊緊貼近小學生的生活實際，設計了探索食物的營養成分、觀察生和熟的食物、變質的食物，討論儲存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動，從多個角度引導學生以食物為主題展開研究。
《巖石和礦物》單元則將培養小學生的科學探究能力作為主要目標，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎活動，采取分類、猜測和實驗的方式，引導學生認識巖石的形成和變化原因。教材總的特點仍是以活動為主線，以結構為連接，以培養小學生的科學素養為宗旨。教材的外線是活動，內線則是追求學生科學探究能力的發展。
2、本冊教材在設計思路上主要體現了以下特點：
（一）、適當擴大單元規模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究。四下教材在呈現方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發學生持續的研究興趣、經歷較為完整的探究過程，以及實現科學教育目標的多元整合都是十分有利的。大單元的設計，可以使學生在持續一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發，探究活動不斷深入，學習活動能夠向著更多、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要注意活動之間的結構聯系，促使學生不斷產生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
（二）、更加注重科學素養的培養，探究方法不斷豐富。在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心。科學上的發明、發現也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環節。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統計-比較-分析-結論、觀察-假設（推測）-驗證（測量、實驗）-分析-結論等。
（三）、加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系。本冊教材是以兒童的心理發展為基礎構建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說，就是活動設計充分遵循了兒童認識發展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。
一、教學措施：
為了較好完成本學期的教學目標，突破難點，解決重點，結合學生實際，我擬定了如下的教學措施：（老師和學生同時遵守）
1．課堂常規有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上（下）課，互不侵占時間。
2、課堂中隨時評價給分：加分內容（發言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創新的設計等），進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。
3、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制.
4、要求學生平時多觀察生活中的科學現象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，最后寫成科學小論文，真正實現科學的生活化。
5、實行單元一練的課堂作業，及時批改，讓學生養成及時完成作業的習慣，而且作業也實施星級評定。
二、教學進度安排
周課題單元
1宣傳考核評價方案（1課時）電
2《電和我們的生活》《點亮我的小燈泡》
3《讓更多的燈泡亮起來》《電路出故障了》
4《導體和絕緣體》《我來做個小開關》
5《里面是怎樣連接的》單元練習
6《我們選擇了什么》《油菜花開了》新的生命
7《各種各樣的花》《花、果實和種子》
8《豌豆莢里的豌豆》《把種子撒播到遠處》
9《萌發的種子》《動物的卵》單元練習
周課題單元
10《一天的食物》《我們的身體從食物中獲得什么》食物
11《吃什么和還吃什么》《生的食物和熟的食物》
12《減慢食物變質的速度》《食物包裝上的信息》單元練習
13《各種各樣的巖石》《進一步觀察巖石》巖石和礦物
14《巖石的組成》《怎樣觀察、描述礦物》
15《巖石會改變模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習新晨
16考核評價資料整理、考核評價資料整理、總復習階段
小學四年級的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發展，上課喜歡玩，運動系統發育不成熟，肌肉力量和協調性較差，想象創造力豐富，學習興趣易激發。應該努力培養學生主動進取的態度，掌握好學習方法，把握學習規律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發現。去創造。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養健康和愉快生活的態度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養堅強的意志。
二、教學目標
1、具有積極參與體育活動的態度和行為：學生將能夠樂于參加各種游戲活動；認真上好體育課。用科學的方法參與體育活動
2、獲得運動基礎知識；學習和應用運用技能：學生將能夠：在球類游戲中做出單個動作，如拍球、運球等；做出基本體操的動作；獲得野外活動的基本技能。
3、形成正確的身體姿勢；發展體能（發展柔韌、反應、靈敏和協調能力）；具有關注身體和健康的意識。
4、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
三、教材分析
小學四年級體育教材以實踐教材為主。根據學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇田徑（跑、跳、投），體操、游戲、籃球等基礎項目，以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高；并挖掘生活中的實用技能。并通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
四、教學研究內容
教學重點：分腿騰越；沙包擲遠；50米*8或400米跑
教學難點：體操技巧；蹲距式跳遠
五、教學措施
1、采用主題教學、情景教學等方法，充分發揮游戲活動的作用，激發學生參與體育活動的興趣。
四年級學生已有了一年的英語基礎，一些常用單詞都已經會說，但學生的基礎不一，出現了兩極分化的現象。本學期要使用各種方法，關注英語基礎不好的學生，減少差異，讓所有的學生都有所收獲。所以本學期我注重面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
2、 教學目的任務：
本冊英語中，我們繼續學習介紹朋友們，學習如何表述正在進行的動作，如何表達自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。
（1）能聽讀辨認語音，培養學生聽說能力。
（2）能按四會要求掌握所學的詞匯，句型，掌握語言材料。
（3）能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用能力。
（4）能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。
3、教材分析
本冊教材分11個模塊，內含一個復習模塊，每個模塊分為兩個單元。第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習。在本書中，將進一步學習如何表達正在發生的事情和將要做的事情，如何詢問和說明能力，如何獲得允許，如何談論體育比賽和旅游等活動，如何表達數字13—20以及12個月份。
4、教材重點、難點
（1）能掌握所學單詞。
（2）能掌握所學句型。
（3）能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
（4）能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
（5）初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
5、教學突破點和創新點：
本學期的教學內容包含了一些新的語言現象，如描述正在進行的動作，;比較兩個事物等。關于描述正在進行的動作和狀態，要分階段反復進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學期要讓學生掌握必要的語言知識，形成必需的應用語言的能力。
6、主要的教學措施
（1）備好課是上好課的關鍵。每一節課都要緊密聯系學生學習的實際情況，認真備課，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
（2）根據每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生提供空間表演，練習說所學的內容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
（3）充分利用現代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。
（4）創設英語環境，建設有特色的英語校園文化，使學生所見、所聞處處皆英語，并鼓勵學生在日常生活中發現英語、創造性地收信身邊的英語學習資料，開闊眼界，增長知識。
6、預期目標：
（1）提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫習慣。
（2）發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容。
（3）能夠進行簡單的日常用語交流。
（4）能夠用簡短的句子進行寫作。
（5）掌握所學的歌曲、韻詩等。
（6）注重能力培養。培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。突出興趣激發。教學形式多樣化。包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等。
過完了寒假生活，驅走了寒意，迎來了一個新的學期。我所擔任的是小學四年級班主任工作，為了使學生能夠及早進入角色，適應學習，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我做了小學四年級班主任工作計劃：
第一、常規教育方面
1、為了使學生們的日常生活水平不斷提高，我充分利用班隊會及晨會的時間對學生進行思想教育以及行為教育，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立班干部監督崗，專門負責監督檢查學生的日常行為，并在晚點時間進行一日工作總結，通過監督崗的匯報，對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。這學期利用婦女節、植樹節、勞動日和兒童節等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
第二、班級紀律方面
我深知，一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我做了兩方面的工作計劃：
1、課堂紀律首先師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是;努力做的最好。
2、課間紀律課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“看雜志、做游戲、排球”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
第三、衛生方面
教會學生講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：要求衣著整潔，做好;三勤，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。
第四、班干部的培養方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
第五、其他綜合方面
各項競賽也是我這學期班主任工作計劃的重點，我們努力做的最好，并對學生教育，班級的好壞，從各項競賽中取得的成績可以看出來，班級要有凝聚力，團結心，每位學生都要有為班級爭光的責任感。
這學期我還將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進。若有不足之處，敬請領導和老師批評、指正。謝謝！
【小學四年級班主任日常教學工作計劃范文二】
一、班級概況：
新學期伊始，我所擔任的四年級3班轉入學生--名，現在班級人數--人。其中男--人，女--人，少數民族--人，單親--人。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于本班男女生比例懸殊大，男孩子活躍、好動，自我約束能力較差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。
二、工作重點:
1.繼續加強對學生良好行為習慣、學習習慣的培養，配合課任老師抓課堂常規。教育學生努力學習，積極進取，熱愛集體，遵守紀律，講究衛生，爭當文明學生。
2.根據學校工作安排，引導開展課題研究活動。活動要加強對思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。活動之前制定好計劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得課題研究的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等。
3.讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
三、具體措施：
1.重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人終生受益。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期以新三好評選為契機，家校配合從不同的方面和角度對學生進行每周綜合性評價。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。
2.加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
（一）生理發育的特點
1、四年級學生一般為9~10歲，屬于人體發育的童年時期，總的說來，身體發育處于相對平穩階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自9—10歲開始突增，女生均自8---9歲開始突增，女生均早于男生。四年級學生相對比較是屬于身體發育最快的時期。
2、四年級學生安靜時脈搏均值比三年級相對減少；女生血壓指標10歲時增長迅速；肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大于女生。
3、四年級學生身體素質指標均有提高，50米、立定跳遠和50米乘8往返跑男生優于女生，差異不明顯；立位體前屈女生優于男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質指標為四年級學生的敏感期，既關鍵發展時期。靈敏素質發展也極為敏感，學習和掌握技術動作較快。
4、四年級學生骨骼成分中膠質較多，鈣質較少，可塑性比較大，富彈性，堅固性較差，不容易骨折，且容易彎曲變形、脫臼和損傷，因此，要特別注意身體姿勢的培養和練習前的準備活動。
5、四年級學生肌肉中含水率較高，肌肉細長而且柔嫩，大肌肉群發育比小肌肉的發育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活動能力的練習，在注意發展大肌肉群的同時，也要注意小肌肉群的發展。
6、四年級學生的心臟容積和血管容積之比小于高年級，因此，不易進行過分劇烈或耐久性過大的練習活動。
7、四年級學生的第二信號系統活動逐漸占有主要地位，為抽象邏輯思維能力的發展提供了可能性，因此，要有意識地將體育教學的五大領域目標有機的結合起來進行教學。
（二）生心理發展的特點：
1、四年級學生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習時容易被新穎的內容所吸引，經常忘記練習的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項體育活動都喜歡，感知動作的要領比較籠統，容易把相近的動作混淆起來，時間和空間感較差。
2、四年級學生注意力不夠穩定，不易持久，有意注意雖有發展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習的時間應控制在20分鐘內。
3、四年級學生無意記憶還占相當優勢，因此，講解不宜過長，敘述動作要領和練習方法要提綱挈領。
4、四年級學生的情感容易外露，愛爭論問題，容易激動，動不動就提出批評意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主。
5、男女生之間開始出現界限，男女生之間容易保持一定的距離，站隊時的間距都比低年級大了，不愿意站的很近。
6、自我評價意識開始形成，擔心自己體育成績不佳、擔心自己在練習中影響集體。開始能分辨同學中體育能力的高低及學習態度的好壞。愿意聽表揚，要求老師采取公平態度，老師批評不當，就不樂意，特別是女生.
二、教學目的
在《大綱》中，明確地規定了小學體育的目的：“通過體育教學，向學生進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的的素質奠定基礎。”
〈1〉使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛生保健的安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。
〈2〉初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。
〈3〉培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。
體育課教學常規
體育課教學應叢增強體質出發，加強課堂的“三基”教學經常對學生進行思想品德教育，有意識地培養學生各種優良品質，充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，不斷提高教學質量。
（一）、教師方面：
1、認真備課，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。
2、認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法，組織措施等。
3、根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，并做好妥善安排。
4、在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。
5、教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。
6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。
7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。
8、教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。
9、教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發生一旦發生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。
（二）、學生方面：
1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。
4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數送還各種器材。
6、目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
三、教學進度
周次計劃進度
一引導課，體育常識，游戲是兒童的良師益友。
二1、隊列隊形；2、游戲：穿過小樹林；
三1、基本體操；2、游戲：守衛紅旗；
四1、基本體操；2、游戲：報數比賽
五1、基本體操；2、游戲：春種秋收；
六游戲課：1、穿城門；2、夾球接力；
七1、技巧：前滾翻起立接球；2、游戲：綁腿接力；
八1、技巧：不同開始姿勢的前滾翻：2、復習前滾翻
九游戲課：1、端水平衡：2、障礙賽跑
十1、技巧：復習前后滾動；2、游戲：繞木棒接力
十一1、韻律活動；2、走：各種姿勢的走
1、用各種正確姿勢的走；2、游戲：迎面接力
十二1、隊列：報數；2、復習各種姿勢的走
1、韻律活動；2、隊列：報數
十三1、技巧：前滾翻；2、游戲：跳墊子游戲
十四1、勞動模仿操；2、游戲：迎面接力
十五1、隊列：齊步走—立定；2、復習勞動模仿操
游戲課：1、蹦蹦跳跳；2、獵人獵槍老虎
十六1、隊列：走圓形；2、十字接力
1、技巧：立臥撐；2、游戲：換物接力
十七1、隊列；行進間走；2、復習韻律操；
1、韻律操；2、游戲：單腳跳接力；
十八1、游戲課：1、踏石過河；2、攻關；
1、技巧；仰臥起坐；2、游戲；快跳快跳；
關鍵詞：新教材；板塊；單元教學
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-068-1
一、新舊教材板塊結構的異同點
對話、詞匯、句型、閱讀、活動、語音、歌曲、歌謠組成了《牛津小學英語》四年級教材的單元板塊。小學《英語》四年級教材各單元板塊為：Story time（課文學習），Fun time（趣味操練），Cartoon time （趣味閱讀），Sound time（語音學習），Song timeRhyme time（歌曲演唱歌謠誦讀），Checkout time（復習檢測），Ticking time（自我評價）（何鋒，2012）。小學《英語》的板塊有保留、合并、刪減和增加，我們要學習新教材，明確單元板塊功能及內在聯系，有機組合，使單元中的幾個課時前后連貫。
二、新教材各板塊間的內在聯系
小學《英語》四年級的單元教學可以設計成三個課時：故事板塊教學、詞句板塊教學和綜合板塊教學，二、三課時可根據板塊內容組合。本單元的板塊組合：【第一課時】Story time，學生在snack bar這個情境中感知語言環境，為第二課時詞句的學習作好準備；【第二課時】Fun time，Rhyme time和Checkout time，延伸第一課時故事的語境，學習相關詞句；【第三課時】Cartoon time，Sound time和Ticking time，通過前兩課時的學習，學生已有一定的語言基礎，這一課時學生應靈活運用語言知識。
三、新教材教學案例的分析研究
1.故事板塊教學。小學《英語》的故事都是圍繞單元的某一個話題展開，教師應帶領學生整體感知故事，在整體理解對話、領悟單元話題后，再進行故事細節內容的教學，讓學生嘗試運用所學知識。
【案例1】
Step 1. 課前鋪墊詞句學生聽“Im hungry”這首歌，說出聽到的食物單詞，接著說說其余食物的單詞，而后用“Magic box”這一游戲鞏固新單詞并操練句型“Id like...”，以此作為故事的學習作適當鋪墊。
Step 2. 課中學習故事學生帶著“Who？”“Where？”兩個問題觀看動畫，整體感知故事，教師引出課題“At the snack bar”，并設計自讀課文連線、表演等活動，讓學生對故事有更好的了解。
Step 3. 課后表演故事學生小組合作表演故事，并根據老師的問題來總結點餐所用句型，同時區分健康食物與垃圾食物。
【評析】 案例1中，教師適當鋪墊詞句，再整體引入故事。在教學故事時，教師采用“總分總”的形式，引導學生整體感知、局部學習、整體輸出，真實的語境讓學生的語言運用能力得到很好的鍛煉。
2.詞句板塊教學。詞句的教學不能脫離語言環境，教師可以先復習，再延伸故事情境，過渡到詞句的教學，最后帶領學生在真實的語境中練習詞句。
【案例2】
Step 1. 復習故事教師通過詢問故事復習單詞和句子，并讓男女生分角色為動畫配音。
Step 2. 單詞學習教師安排了跟讀、分類、表演等活動來讓學生學習新單詞。
Step 3. 操練句子上一環節中，學生用“Would you like...？”“Id like...”來模擬對話，這一環節中，教師通過猜、聽、說來復習詞句，并把詞句融合在韻律詩中。
Step 4. 學習反饋學生通過猜、聽、連線來反饋本課時的學習內容。
【評析】 案例2中，教師從復習故事入手，復習詞句、故事配音，延伸到本課時詞句的教學。教師設計表演、韻律詩等活動來練習詞句，讓學生在相對完整的情境中學習詞句，做到詞不離句、句不離境。
3.綜合板塊教學。綜合板塊的教學是對單元的復習，在學習了兩個課時之后，學生已有一定的語言基礎。教師在設計的教學活動時要和單元話題密切相關，創設完整的語境，可以先綜合復習前兩課時的內容，再通過一些活動讓學生整體輸出語言知識。
【案例3】
Step 1. 綜合復習課前復習韻律詩“Would you like a pie？”，并衍生到與食物相關的韻律詩，再通過游戲復習單詞，從而引入話題“snack bar”。
Step 2. 綜合運用（1）卡通學習。教師直接從話題“snack bar”過渡到卡通的學習，通過猜、看、說、讀、演、配音的形式來呈現卡通。（2）語音學習。教師延伸卡通的情境，設計結尾引出“kitchen”，過渡到語音學習。