時間：2022-11-24 17:34:38
導語：在教師教研活動總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
為了慶祝教師節，提倡尊師重教師，給廣大學生提供一個展示自我，提高自我的機會，xx學院于2011年x月x日到x月x日舉行了一次以“老師，我想對你說”為主題的第二屆大型演講比賽。本次活動分個階段：初賽，復賽，決賽。經過上學期的學習，吸取經驗以及在大家的努力下使得本次活動最終圓滿結束，并且得到大家的一致好評。
籌備方面：
為了辦好今次演講比賽，部長們可謂絞盡腦汁，別出心匠。(1)在分配人員方面，她們利用我們學習部人多的優勢，把整個部們分成兩小組，并設立四位小組長。(2)在工作分配方面，每小組按照小組長的安排各執行活動中的任務，例如，會場布置，材料購買，嘉賓邀請等。(3)在工作進程中，為了確保各項工作的順利進行，每組的組長都有規律地組織自己小組的成員進行商討，并詢問工作進展。(4)在整個活動進展中，不管是部長還是干事都做到認真負責，積極投入。在每個賽事前，部長組織部員開會，來安排工作。
成效：
由于在賽前的籌備工作中我們都做得比較充分，而且加入有口難言的游戲，使得場上氣氛活躍了不少，并且得到大家的一直好評。使得今次大賽圓滿結束
不足：
雖然本次活動總體上來說是成功的，但這其中難免會存在一些不足的地方。和會場布置材料時，由于我們的考慮不充分，導致我們需要花費額外的時間布置會場。(2)在遇到特發事件如流程表新增一個項目，我們缺乏經驗處理，即隨機應變能力不夠。(3)在比賽的最后階段——頒獎時，我們沒有合理安排獲獎選手上臺，導致在領導頒發禮品和證書時出現發錯的現象。
日后打算：
總結這次活動，我們是成功的。所以，在今后，我們要繼續地，謙虛地吸取經驗，做到辦事考慮周到，認真負責。除此之外，我們也要學會與人相處，這不但有利于我們往后的工作，還有利于我們日后自身的發展。
青年教師演講活動總結二
為進一步加強師德建設，提高廣大青年教師的職業道德素質，豐富教師的文化生活，進一步落實《大安市幼兒園教師師德演講比賽活動的通知》總體要求，安一幼兒園于近日開展“用愛心托起明天的太陽”為主題的幼兒教師師德演講比賽。
此次活動教師們積極參與，進行了精心的準備。她們結合自身的工作經歷，從幼兒教師的師德、關愛幼兒等方面進行了精彩生動的演說。老師們的演講主題鮮明，洋溢著青春氣息，展現了教師的新風采，突出了熱愛教育、獻身教育的責任意識和進取精神。
正如老師們演講時所說：“師德--不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!”
活動結束后，園長為本次活動做了精彩總結，開展此次活動比賽結果并不是安一幼兒園追求的唯一目標，重要的是讓教師在參與的過程中得到了鍛煉和提高，責任感和使命感得到了增強。同時通過活動不僅展示教師們了在語言方面的技能技巧，也提高了教師規范用語的意識，對教師自覺地提高個人業務素質起了非常積極地促進作用。
青年教師演講活動總結三
一、活動目的：
胸懷責任，青春無悔。讓青春負起責任，讓責任點亮青春。為了豐富我校學生干部的課余生活，增強學生干部對青春與責任的認識，我們精心策劃并為廣大學生干部搭建展示自我的舞臺，以演講活動的形式詮釋責任，譜寫了數頁青春篇章。我們學習部誠邀大家歡聚一堂，特別舉辦本次演講大賽。
二、活動流程：
1、國慶假返校后，學習部多次開會研討本次活動的評選主持人及選出參賽選手、討論策劃等問題。
2、活動前一周通知學生會各部門、團工委、團委、社聯及“九大”院系的參賽選手本次活動，讓參賽選手早有準。
3、活動前期，學習部特邀宣傳部幫忙做本次活動的宣傳展板，同時，學習部積極鋪開各項前期工作，如申請比賽場地、申請物資、評定主持人等。
4、二十五日十九點三十分，比賽正式拉開序幕，活動程序按策劃要求實施。
5、演講結束，現場評委和老師為本次獲獎選手頒獎，活動已接近尾聲，李千輝老師為本次活動作點評。最后，由我校學生會副主席向學生會干部作本次活動的點評。
三、問題、不足及解決：
1、活動沖突：我部聯系某些院系時得知對方當日準備參加其它活動，希望今后各部門妥善處理好各種活動間的沖突關系。
2、申請比賽場地：申請比賽場地是本次活動中的重要環節。當日申請比賽場地當日批用，希望大家引以為戒，今后舉辦活動時要提前申請比賽場地并把它確定下來。
3、比賽場地的布置：比賽場地布置考驗了主辦方對賽事策劃布置環節的處理是否細致。本次比賽場地布置中出現的一系列問題：話筒處理不妥。比賽進行中，音響聲音低弱，工作人員多次上臺調整話筒。希望在下次活動中避免類似低級錯誤的發生;書寫黑板上幾個大字時不干凈利索，參賽選手們都已到賽場，而我部數人處理黑板上幾個大字不是很順利。希望下次遇到類似問題時，可安排寫字漂亮流暢的人負責此工作，如果本部門無最佳人選，可請宣傳部幫忙協助完成此項任務;設施處理無頭緒，布置賽場時，講臺上的桌凳換了幾處位置，賽后沒人知道桌凳原位在哪。希望下次確定出會場負責人。
4、會場紀律：會場紀律性松散，有些學生干部精力不集中，希望下次嚴管會場紀律。
5、主持問題：主持人是活動氛圍中的中樞系統。主持人應該避免用相同的、單調的連接語。希望下次活動前考慮這方面的細節問題。
6、禮儀問題：本次活動策劃前沒有安排足夠名額的禮儀人員，在頒獎環節臨時讓旁邊工作人員充當禮儀者，希望下次活動前要選出足夠名額的禮儀人員。
7、本次活動中出現先頒獎后請老師點評的現象，希望今后的活動中加以改正為先請老師點評再為獲獎選手頒獎。
四、協助部門：
宣傳部：制作兩塊活動展板。
安全部：幫助維持會場紀律。
五、整體總結：
本次“銘記花香滿徑 續寫琉璃青春”主題演講活動就這樣結束了!留給我們的卻是那份美好的回憶!我們銘記著學習部的兄弟姐妹們為本次活動而留下的那些影集，眷念兄弟姐妹們一同走過的歲月，釋懷本次活動中的張張美麗畫卷，讓我們曾經的笑靨定格成永恒的經典回憶!時光易逝，但它風干不了那份真摯的友誼。
平時的幾點做法：
1、課前布置孩子們預習，初讀課文，把生字、新詞畫出來，思考一下，你用什么方法能記住這些字，初步給生字擴一到二個詞，給生字找到自己喜歡的記憶方法。
2、課上，激發孩子的識字熱情，激發孩子匯報的積極性，讓孩子在興奮中不吐不快，交流匯報。
3、鼓勵孩子自創各種各樣的識字方法，如：加一加、減一減、編謎語，編兒歌等來理解記憶生字，如果孩子在學了生字后，讀文的準確流利比沒學前有了進步，有了長進，那我們的生字教學應給說成功了一大半。
4、為了更好地識字，我提倡鼓勵學生以社會為課堂，以生活為老師，盡量多識字，鞏固生字，這對學習有很大幫助，如：布置一些實踐性作業，到大街上看看你會認那些字？其實,在平時的看電視、看動畫片時也可以認識好多字，積累一些詞語。
【關鍵詞】作文教學;有效性;策略綜合；實踐活動
本文從研究作文低效的現狀和原因入手，在提高作文教學有效性的策略方面進行了細致具體的探索。
1 通過綜合實踐活動，培養學生的寫作興趣
盧梭在曠世教育名著《愛彌兒》中提出關于良好教學(或教育)的一個基本原則:“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。毫無疑問，這是所有一切良好教育的一個基本原則。”作文教學也應該激發和培養學生的寫作興趣，讓學生主動寫作，樂于寫作，養成良好的寫作習慣。通過綜合實踐活動，學生的寫作范圍大大地拓展了，原來是兩點一線的狹窄空間，現在可以和同學組成小組到大自然中去，到社會上去，親自去看、去聽、去了解、去觀察、去感受、去調查，從而獲得一些彌足珍貴的寫作素材。這些讓學生感到熟悉、親切的東西，學生寫起來就得心應手，作文的積極性與興趣也就自然而然地培養出來了。
比如綜合性學習是“漫游語文世界’，，要求搜集家庭、校園、社會運用語言文字的情況，包括家庭成員之間、家庭成員與親戚朋友、左鄰右舍之間口語交際所使用的最新鮮、最活潑的大眾化語言;過年時家家戶戶的春聯，村鎮上的集會、廣播、布告所使用的語言;校園里的標語牌、宣傳欄、墻報以及運動會、藝術節等活動所使用的語言――一這樣的活動就需要學生分成小組，走上街頭，處處留心。通過這一系列的活動，鍛煉了學生策劃、組織、協調、實施的能力，培養了語文實踐的能力。更令人高興的是，有的同學還主動在隨筆中寫下了參與活動的心得體會。這些都是發自肺腑的話語，都是真切的體會，可以說他們在實踐中“悟”出來了。語文實踐和寫作、口語交際自然而然地結合起來，學生何需恐懼作文。心理學家也說:“興趣是一個人能量的激素。”①只有對一件事物產生濃厚的興趣，一個人的智能才會得到充分的發揮。可見，興趣有一種神奇的力量，對它的培養與激發將會促進個體的有效發展。
2 通過綜合實踐活動，培養學生的觀察能力
生活是作文的源泉，學生要想寫好作文，就必須到生活中去，觀察生活。培養學生的這種能力首先就要讓學生學會看，也就是觀察。葉圣陶先生就曾經指出:“在實際生活里養成精密觀察和仔細認識的習慣，是一種準備功夫。……如果養成了，對于寫文章太有用了。”
如有個學生對校園的香樟樹葉片進行了觀察，確定主題為“香樟樹葉片在春天的生長”。觀察記錄:前兩天香樟樹的枝權頂端抽出了幾片新葉，今天我們來看時這些新葉的數量增加了很多，好像突然冒出了好幾節，葉片是嫩嫩的黃綠色，在陽光下是半透明的，一和老的濃綠色的葉片呈現完全不同的感覺。觀察感受:朱自清在《春》這篇文章里描寫春天的小草是“嫩嫩的、綠綠的“，現在我們看到的香樟樹新葉也是這種感覺。春天真的有魔力，她讓生命在她的季節里不知不覺就煥發出成長的氣息。這次活動實踐證明了在日常的作文教學過程中，就應該這樣讓學生進入世界或接觸大自然，通過觀察、探索、思考掌握寶貴的素材，為作好鋪墊。
3 通過綜合實踐活動，培養學生的分析與思考能力
在寫作過程中，需要學生的理性思考，不管是對素材的選擇、對主題的提升還是對文章結構的安排。因此，教師在作文教學中，要重視培養學生的分析與思考能力。將綜合型學習活動內容與作文教學相結合，可以引發學生對大自然、對整個世界、對家庭、對當今社會、對人生意義、對自我的分析與思考。
在活動結束之后，教師可以設計一些活動讓學生在課堂上小組交流，班級討論，讓學生個性的思考充分得以碰撞。
4 通過綜合實踐活動，引導學生表達情感，樹立正確的人生觀作文可以讓學生表達自己的心聲，抒發自己的真情實感，從而得到傾訴的，也可以讓學生學習做一個真實的人。在教學過程中，教師要注意引導學生表達真實的情感，引導學生說真話、抒真情。在綜合實踐活動中，學生還會遇上一些有關情感和人生觀的活動，教師在進行教學設計時，要致力于引導培養正確的情感價值取向，使他們從小就有正確的人生觀、世界觀與價值觀。這有利于學生健康人格的發展，使他們在以后的生活中做一個真人。
參考文獻
[1] 葉圣陶.文章例話[M〕.上海文藝出版總社，1999年
[2 ] 楊斌.生命寫作先須培育生命活力〔N〕.中國教育報
2012年11月21日至24日，中國教育學會體育與衛生分會“十城市”第二屆學校體育論壇暨教學研討會在廈門英才學校和廈門十中隆重舉行。本屆“十城市”學校體育論壇暨教學研討會是繼2009年長春論壇后的第二次論壇及教學展示活動，由中國教育學會體育衛生分會“十城市”體研會與廈門市教育學會主辦，集美區教育局和廈門英才學校、廈門十中承辦。本屆大會的主題是《學校體育的繼承與創新》，共有來自體研會13個會員單位的代表團和部分城市的觀摩團參加。
二、現場展示課貼近新課標精神
本屆大會共展示了中學4節、小學7節現場課。其中本次大會特邀的臺灣高雄佛公國小的田徑課和北京市新英才學校的武術課受到與會老師的極大關注，這也是本屆大會的亮點之一。縱觀本屆大會的體育課堂教學，基本體現了2011修訂版課程標準的基本理念，具體體現在以下幾個方面：
1.注重實效，充分落實健康第一的指導思想
一定運動負荷的運動量是鍛煉身體的基本保證，臺灣高雄佛公國小張其洲老師上的“田徑”課，利用呼拉圈進行各種跑的練習，整節課的練習密度達到60%左右，學生的練習強度也得到了較好的體現。廈門英才學校的鄭琳卿老師上的“耐久跑”課，結合人體的血液循環圖，整節課的運動負荷也達到了較高的程度。
2.關注技能，激發學生對運動的興趣
運動技能的掌握是學生對運動產生興趣的根本動力。廈門十中姜超教師上的“行進間運球”籃球課，在各種練習中始終抓住運球的動作要領，反復強調，使學生在各種練習中潛移默化的掌握了技術。成都四川師大附中李丹老師上的“肩肘倒立”課，結構完整、層次分明，重難點突出，學生對技術動作的掌握率也比較高。沈陽大東區遼沈街第一小學孫礌老師上的“跪跳起”作為一堂示范課已入選人教版的課例。
3.培養意志，突顯運動對意志品質的作用
情感意志一直以來就是體育課堂教學的另一重要任務，本次展示課也充分體現了這一理念。北京新英才學校的牛奔老師和哈樂濱旭東中學的陳明娟老師的“武術”課，強調的武德教育、田徑耐久跑項目的毅力培養、籃球項目的團隊配合意識、技巧項目的同伴互助等均較好的體現了這一理念。
4.巧用教具，體現教師的創新精神
簡單的教具上出不簡單的課是體現教師水平的一個檢測點。臺灣的田徑課巧用呼拉圈，肩肘倒立課的小標志物，趣投課的海棉墊，藤球課的彩帶等無不體現一物多用的創新精神。
5.拓展教材，展示地方校本特色
課堂教學內容的拓展是體現體育生命力的涌泉。昆明的藤球課選自少數民族傳統體育項目，合肥的空竹項目原來與“蹴鞠”、“蕩秋千”同源，最早始于宮廷，是中國古代三大體育娛樂項目之一。這兩個項目在原有的基礎上經過教師的改造之后符合中小學生體育課堂教學的要求，體現了教師的繼承與創新。
三、對今后體育課堂教學的幾點認識
自2001年實驗稿課標出臺至今，體育與健康課程改革已經進行了十一年，集美區各中小學、英才學校的全體體育老師與全國中小學教師一道在這十一年當中和課程改革共同成長，經歷了欣喜——困惑——反思的過程，在這期間，各種理念、觀點碰撞交織。借此大會的召開，我們能夠進一步明確課程標準的理念，堅定課程改革的信心，也對體育課堂教學有了幾點粗淺的認識。
1.體育課要研究學生的學習興趣
傳統體育教學中，由于教師太在意知識的傳授和運動技能的掌握，因此選擇的教學方法單調枯燥，重復進行，使學生雖然喜歡體育，但卻不喜歡上體育課。主要的原因是教師沒有很好地去研究學生的生心理特征，沒有去研究競技體育與大眾體育的不同，使學生不能體驗到運動帶來的樂趣。那么，要如何改變呢？作為教師就應從教學內容的選擇到教學方法的安排上都要十分關注學生的運動興趣，十分關注學生健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，促進學生對體育運動產生興趣。
2.體育課要關注學生的發展需要
目前在我國學校里，體育課的教學和評價采用統一要求、統一標準的方式仍然多見，這樣使原來基礎好的學生越來越好，基礎差的則越來越差。新課程倡導教學中要關注學生的發展，充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，不斷提高學生的體育學習能力，引導學生學會學習，養成鍛煉身體的習慣。
教師的專業水平是教師從事教育工作的生命,為更好地在教育教學和教育教研中更好地發揮教學研究中工作的作用,提高教師專業水平和課堂教學能力,進一步提高辦學質量,我校的校本教研也是井然有序、有章可循的。
一、改變教學理念
以“一切為了學生,為了學生一切”促進人人發展為宗旨,以新課程背景下歷史教師所面對的各種具體問題為對象,把教師作為研究的主體,研究和解決教學教研過程中的實際問題,總結和提升教學經驗,形成民主開放高效的教研機制,努力把學校建設成為學習化組織。
二、以組為單位
組織學科型教研組。明確組長、組長職責、組員組成及其職責任務,做到分工明
確、各盡其職、各負其責。
三、明確教研活動任務
以本校的情況為基點,深入了解并及時解決教學中的困難和問題,總結推廣教學經驗,探索教學規律,不斷提高教師的教學專業水平、校本課程建設和管理能力。
四、具體教研活動時間
星期五下午4:00~5:30
單周:年級歷史教研組學習研究
雙周:校級歷史教研大組學習研究
在學習研究過程中,認真聽取各方意見和建議,并及時做好筆錄,積累材料,以便查漏補缺,積累經驗。
五、研究學習形式
我校在開展校本教研活動中,以自我反思,同伴互助,專業引領為主要活動形式,以新課程背景下的新課程為導向,靈活運用教學案例、案例分析、解決問題、調查研究、實踐探究、多方交流等多種教研活動方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。
六、研究學習要求
1.教研組組長制定好切實可行的教研活動計劃,按計劃組織好教研活動;
2.做好活動記錄,寫好活動總結;
3.按照教研活動時間把歷史校本教研活動落到實處,不能流于形式;
4.教研活動情況及時匯總反饋;
5.營造科學、民主、寬松、務實的教研氛圍,改變教師教學研究各自為戰,孤立無助的狀態,有效開展教師間的交流與合作;
6.積極主動地爭取專業人員的支持和指導,聽取學生的意見和建議;
7.加強自我研究意識,養成理論與實踐相結合的良好習慣,不斷提高研究問題和解決問題的能力,形成自己的特色。
一學期的教研工作又將結束，本教研組本著規范教育教學管理，以 “促進學生主動發展”，以提高教師的專業素質為目的，使教研組成為開展教學工作的主陣地。這學期，我組主要做了以下幾個方面：
一、促教師內涵。 “沒有高素質的教師，就沒有高品質的教育”。把學習、豐富、提高作為學科組、教師快速發展，提高教學質量的第一推動力。
教研組確立了研究型教師的目標，為此，加強了各科教師基本素質的提高，每學期堅持寫教學反思；每學期每人寫教學案例和論文；在教研活動中學習教育專著，教師們談體會，共同探討有爭議的話題，每位教師做好自己的學習記錄等。從而促進教師的專業發展。我教研組開展了引領教師學名家思想、學名師經驗、學課改理念等廣泛的閱讀學習活動。因此促進了教師教育教學理論并撰寫了論文，教學案例及優秀教案。
二、抓課堂教學，提高教學質量，認真做好教師的課堂教學四思：即課前反思、課中反思、課后反思、集體反思。個人反思與集體反思要有效結合。在個人反思中，教師針對自身的教學問題進行反思研究，在教學實踐中開展從問題到課題的研究;在集體反思中，定時間、定地點、定案例、定中心發言人，每周二上午第一節課為集體備課活動時間，教研組全體教師圍繞大家關注的熱點問題進行專題研討。在備課組活動中，每位教師把需探討的問題提出來，大家互相深化研討，找出解決問題的好方法。并在英語教師中率先進行了微型課的交流研討，目的在于使組內的年輕教師能夠與經驗豐富的教師學習交流，使他們能夠快速成長起來，取得了很好的效果，達到了預期的效果；同時開展了簡筆畫教程的學習，提高了每個人的個人基本功；針對新來教師的過關課進行了集體備課和聽課，在不斷研討的過程中使得教師的過關課取得了不錯的成績，加強對教師的教學反思的書寫，促進了教師教學方式的轉變。通過反思性教學活動的開展，教師進一步理解了課程與教材、課標與教材、教材與學生等的關系，對提高教學效率有了更深刻的認識，提高了課堂教學質量。
小學教學的實施是為學生日后在進行中學和其他學習時做好基礎，小學教學的過程是培養學生如何學習和養成學習興趣的一個過渡階段。親愛的讀者，小編為您準備了一些小學教研活動總結報告，請笑納!
小學教研活動總結報告1一學期的教學工作又接近尾聲，一學期來，數學教研組全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，不斷的完善和改進教學方法，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。以下就針對本學期數學教研的工作做如下工作總結：
一、堅持理論學習，促進教師素質的提高
隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。要求教師深入學習《新課程標準》以及《數學教學理念》，組織教師學習討論教學中的熱點和冷點教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。
教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學中注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。
二、積極參加和開展教研活動
我們在學期初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節課”的教學工作。且把這項工作做為一個重要的教研活動。
本組教師能嚴格執行課程政策，認真落實教學計劃。貫徹落實學科備課、上課、布置批改作業、檢測評價、課外輔導等各環節的具體要求，切實加強教學過程的常規本學期，教研組7位老師每人都講了一節公開課。每次公開課，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案。教研組尤其重視評課與反思環節，在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展認真的評課活動。大家本著負責的態度，暢所欲言、認真點評。組內教師之間相互取長補短，互相學習，真正做到優質資源共享。通過一學期下來我們發現教師的課堂教學能力有了長足的進步。
在切實抓好教學常規，大面積提高教學質量的同時，我們數學組的每位教師都能做好培優補差工作，堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步，以提高學生的整體水平。
加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我們全組教師的公開課都采用多媒體的輔助教學，多數老師都能自制教學課件，熟練操作。同時在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。并能利用網絡技術上網了解教學信息和課改新動態。
教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。總之，一學期以來，數學組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓。
小學教研活動總結報告2一、基本情況：
1.人員情況：
小學教研室共有教研員12人。其中語文3人，數學3人，英語、思品、社會、自然、勞技、幼教各一人。今年暑假將有兩人退養。小學教研室屬缺編運行狀態。
2.工作情況：
本學期可謂多事之秋。“非典”打亂了我們正常的教育教學工作，盡管如此，我小學教研室的教研員在中心的正確領導下，團結協作，為打贏抗擊非典的戰役，堅守崗位，自覺創新，做好各自的本職工作。
(1)加強學習：小學教研員除完成中心要求的學習任務外，都在自學教育教學理論，學習課程改革精神，學習課程標準，學習培養學生創新精神和實踐能力的指導意見，不斷更新教育觀念，做政治、業務讀書筆記。特別是“非典”時期，教研員系統的學習教育教學理論，總結教研經驗和規律，制定今后教研的方案。為今后的教研工作和課改實驗工作奠定了堅實的基礎。
(2)集體下校10所(園)，視導聽課120節，其中優等課55節，占45.8%，良好課63節，占52.5%，不合格課2節，占1.7%。
(3)共組織教研活動100余次，形式有：新教材培訓;教材分析;研討課;課題研究;專題講座;教師培訓、業務員長培訓及在這個特殊時期，準備及指導部分優秀教師做抗“非典”電視講座的內容安排、分發有關提高教育教學質量的文材料等。
(4)準備了召開表彰區先進教研組的會議材料。渤油一小開展教研活動的先進經驗、各先進教研組精彩的教研片斷、學校領導的得體的教研評價，必將帶動和影響全區各級各類教研活動的規范、扎實的開展。
(5)完成了課程改革的推動工作。
(6)思品、社會學科圓滿完成了“天津市培養學生創新精神和實踐能力”觀摩研討課的任務。
(7)組辦二—五年級學生學法指導班。
(8)組織五年級學生參加市小紅花競賽，成績較好。
(9)進行期末質量的監測安排，對統檢科目進行命題。對各年級的單元練習卷進行命題。并進行教學分析。
(10)出版了《塘沽區幼兒園優秀活動設計匯編》。
(11)認真做好各幾個各類的課題研究工作。
(12)協助教育局督導室搞好學校的督導工作;與教育中心各科室協調，搞好工作。
二、取得成績：
1.教研員的理論水平及指導教學水平不斷提高
我小學教研員在教育局、教育中心的關懷和正確領導下，認真學習，努力鉆研教育教學理論，經常深入基層學校，視導聽課，理論與實踐相結合，不斷提高教學指導的水平。我們一方面加強自身學習(本學期有8名教研員參加計算機高級的培訓，4名教研員參加本科學習)，一方面努力實踐。實踐中，指導教師用新的教學理念進行教學，與任課教師一道，研究教學方法、學習方法，努力提高課堂教學效益。主要表現在：教研員善于用理論指導自己的實踐，勤于筆耕。張智敏、趙紅起、孟繁義、劉尊、李建健、蔡春艷、孟霞、孫志梅的論文在市第九屆雙成果評選活動中獲獎;張桂鳳老師，在退養前夕，將自己從事十年的，社會學科教學研究的經驗和感觸，凝練成《臨別共勉詩十首》集成小冊，分發給小學室的同事們共勉。體現出一位老教研員，在將要告別教研工作之際對年輕教研員的期望和對教研事業的熱愛。
組織形式多樣的教研活動，為提高課堂教學效益做出了努力。他們不失時機地培養學科帶頭人、骨干教師，給他們提供機會，搭設舞臺，引導他們理論與實踐相結合，引導他們將學科教學與信息技術向整合。黃圈小學的黑雙鳳老師，徐州道小學的胡云老師，在完成市觀摩研討課后，分別撰寫了《新課程教學三要素“新、活、廣”》---執教“團結合作”一課有感和《多媒體教學效果好》---“保護環境”一課教學有感，發表在《塘沽教育信息》報第76期上。小學教研員樸實、扎實的工作，受到全區各小學領導及學科任課教師的普遍好評。
2.教研員有吃苦耐勞，甘愿奉獻的精神。
教研工作，不止局限于工作時間的八小時。假期、周六、周日到單位工作、幫助青年教師備課等是常有的事。為使學科任課教師準確把握教材，向課堂40分鐘要質量，教研員除利用假期進行教學分析、教材分析外，開學初，把質量較高的課展示給學科任課教師。這樣理論與實踐緊密結合，使教師感到非常受益。日常在上班之余，也隨時在思考教學理念在課堂教學中的體現……每次教研活動，教研員都精心設計，細致安排，寧愿自己多辛苦，也要為一線教師提供優質的服務，表現出甘愿奉獻的精神。
3.教研活動形式多樣。
教研員的基本職責有：組織多層次，多形式的教學研究活動，幫助廣大教師執行教學計劃，鉆研、掌握教學大綱和教材，不斷改進教學方法，努力提高課堂教學效益。總結推廣教學經驗，組織教改實驗，探索教學規律，推動教學改革。為此，本室教研員根據我區學科教師的實際情況，努力探索適合我區實際的教研活動形式，僅在組織觀摩課的教研活動中，就有做課教師先說課，再上課，然后教研員進行評析;做課教師先說課，再上課，聽課教師進行評課，然后教研員評析;中心組成員集體備課，由一人執教，任課教師再進行評析，中心組成員再進行總結;觀看錄像課，采取隨時暫停和回放的方法，教研員與教師共同用教育理論、課程標準、學科教學的特點，分析課堂教學的成功與失敗之處，使任課教師形象直觀的理解恰當的教法和學法，在實際教學中，完善自己的教學，達到提高課堂教學效益的目的。在“非典”肆虐時期，為不影響教學質量，教研員既注意防空“非典”，又不斷加強與學校的聯系，使非典造成的影響減少到最小。
4.強化科研意識
每個學科教研員，都有自己學科、學段的科研課題，在教研的同時，充分發揮學科中心組及骨干教師的作用，強化科研意識，注重課題的研究，注重階段成果的總結、積累和推廣。本學期又有五個學科8名教研員的課題在市級立項。
5.五年級學科競賽語文，一等獎2名;
二等獎5名;三等獎22名。數學，一等獎1名;二等獎4名;三等獎17名。
三、存在不足：
1.教師信息技術的水平有待提高。
2.有些教研員的科研意識還應加強。
3.橫向、縱向方面的學習還要加強。
眼界有待放寬。
四、努力方向：
1.從教研員的角度，繼續虛心學習：向書本學、向兄弟單位學、不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開拓進取，把不斷學習，作為我們工作的重要一部分，用新的理念指導教學實踐，把好本學科教學的舵。
2.繼續創造性的開展形式多樣的教研活動，不斷探索符合時代需要的教
研模式，不斷提高本學科教師的素質。不斷鍛煉我們的教師隊伍。實實在在的做學問，實實在在的搞好課堂教學，實實在在的提高課堂教學效益，實實在在的搞好課程改革。
3.繼續為一線教師創造展示自己才能的機會。
一如既往地公開、公正、公平地發現新人，培養新人，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的作用，以點帶面，使學科教師隊伍，形成一潭活水，努力提高課堂教學效益。
4.繼續牢固樹立服務意識，盡心竭力地搞好教學研究。
5.繼續加強與其他科室的合作，樹立全局一盤棋的思想，在中心的正確領導下，人人爭做師德的表率，育人的模范，教學的專家。
小學教研活動總結報告3為了全面提高我市鄉鎮小學教研員在新課程實施背景下鄉鎮教研員指導教學、教學研究和教學評價的能力，適應教育信息現代化的教學研究工作，我中心于__年5月29—31日，在中心會議室開展了為期3天的全市鄉鎮小學教研員培訓活動。整個培訓過程，緊張有序，圓滿結束，達到了預期的效果。現將培訓活動情況總結如下。
一、制定方案，精心部署
根據《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》(國發【__】41號)、《__省人民政府關于加強農村中小學教師隊伍建設的意見》(瓊府【__】26號)以及《__省教育廳有關加強中小學教師培訓工作的意見》，經教研室多次開會研究，征求各個教研員的意見，制訂出本次“培訓內容”、“培訓目標”、“培訓對象”、“培訓組織與實施”等詳細的實施辦法。教研室統一購買培訓學習課本，免費發放給每一位教研員。教研員在培訓之前，準備好一份題目為《鄉鎮教研工作存在的問題和對策》的文章，要求左右，報到時提交給中心工作人員，供培訓時的作業上繳。我中心于__年3月，正式出臺《__市鄉鎮教研員集中培訓方案》，部署培訓工作。
二、聘請高品位專家團隊，確保培訓質量
本次的培訓專家主要從省培訓院、省高校、省名師及重點專業教研員當中聘請。我們很榮幸地請到來自省培訓院的陳__教研員，__師專副教授王__老師，__市教育局張__教研員，__省特級教師__市教研室符冠華主任，還有我市負責信息技術的梁東教研員，負責網絡教研的文__教研員。
陳__專家主講《備課、上課的理念與實踐策略》專題，陳老師從實踐經驗中生動地闡述了如何備好課，以及如何上有實效的課。陳老師指出：1、《教師參考用書》是我們教師手頭的專家，要好好研讀。2、教學是應建立在學生已有知識的基礎上，才能合理施教。備課、上課都要在讀懂學生的前提下進行，因為學生是我們教育教學的對象，要想使教學成功或有效，必須要讀懂學生，懂他們的需求，懂得他們的已有知識、經驗等。3、上好課的教學策略應是新、美、實、活、趣。陳老師有條不紊的講解讓學員們深感佩服。
瓊臺師專王__老師主講《教師怎樣做課題研究》專題講座，王老師從與學員的互動中尋找教學中的疑、難點，結合自己做課題研究的實踐經驗，詳細地指導學員們如何去把這些問題變成一項課題研究，王老師引領學員們輕松地去領悟、掌握做課題研究的方法。許多學員聽完王老師的講座后十分感慨地說：“之前，原以為做課題研究是專家的事，與普通的我們無關，我們也沒有那般能耐，聽了王老師詳細的論述之后，我們意識到普通教師做課題研究不再遙不可及，身為教研員就更應該率先垂范，深入學習和實踐，做好課題研究的帶頭人、參與者和組織者”。同樣地，無不讓我們領略到王老師過人的口才與智慧。
__市教育局教研員張艷玲作的《觀課議課的理念與實踐策略》講座，讓大家明白了作為一名教研員，觀課時應注意什么，議課時應注意什么等等。張老師強調，觀課時要通過全景式觀察課堂，要看授課教師課堂語言是否簡煉，教學目標是否清晰，重難點是否突出，以及教學環節等方面。要求評課時，評課者要擺正自己的位置，要用放大鏡去發現老師的閃光點，以鼓勵為主。切莫把自己放在指導者的位置，高高在上，如此這般不能拉近與教師的距離，教師可能會出現抵觸的情緒，達不到共同進步的目的。
__省特級教師符冠華主任的《新課程與教研員共同成長》專題講座，首先是讓學員們清楚地認識到一名教研員的工作職責，特別是在《新課程標準》的理念下，教研員作為教師發展的專業引領者、教育理論和實踐的踐行者，承擔著更新教師教育理念、改變教學方式、提升專業素養等重任。符主任在講座中說到”教研員就是學科的一面旗幟，是教師中的教師”。這句話高度概括了教研員的職責。二是鞭策做教研工作的人員，時刻要不斷地學習，做學科的的先行者，尤其是就《教研員如何做課題研究》提出了深刻地闡述;三是對教研工作的管理、檔案管理等提出嚴格的要求。讓聽課者耳目一新，受益匪淺。
梁東教研員作的《學校博客的使用和管理》講座，讓教研員們對博客有了更進一步的了解。梁教研充分考慮到了鄉鎮教師對博客的使用和管理方面的薄弱，從學員的角度出發，上課時他一邊講解一邊演示，對博客頁面功能和一些項目的分類做了詳細的講解、操作。梁老師指出：博客是信息交流的平臺，是教師專業成長、資源共享、共同提高的平臺。
文__教研員主講《網絡教研與如何曬課》。從網絡教研的意義、背景、特點、原則、模式、發展優勢和不足做了具體的講解，他對教研員、教研組長、教師的網絡教研提出了具體的要求。另外還對為什么要上網曬課，曬課的意義及如何去做好曬課工作，都耐心地給學員們做了一一的解答。該講座幽默風趣，讓學員們在輕松愉悅的氛圍中掌握了網絡教研與如何進行網絡曬課，他的講學風格值得我們借鑒和學習。
三、嚴抓管理，做到善始善終
在開班典禮上，符__主任對培訓班的紀律做了嚴格的要求，在班級管理上，安排一名中心教研員作為本次培訓班的班主任，全程與學員在一起。每天培訓前和培訓后都認真檢查學員的考勤情況。本次培訓共有4位老師沒來參加，其中兩位是因公出差到海口參加培訓。
四、及時總結，積極交流
培訓過程中，學員們認真做筆記，互相交流。培訓結束后，每位學員提交一份培訓總結或心得體會。從提交的總結來看，大部分學員都是認真負責的，內容符合實際，但是有少部分學員的部分總結內容出現雷同現象。整個集中培訓結束后，我們還開展了為期15天的在線研討活動，共收到252條評論或交流建議。從這方面可以看出本次培訓是成功的、富有實效性的。
五、問題與建議
(一)存在問題：1、有些學員認識不夠，聽課不認真，上課不做筆記，導致寫總結不知道該寫什么內容，干脆在網上下載應付了事。2、有些學員上課遲到，有些無故曠課。
(二)幾點建議：培訓的時間短，教研的路很長，需要的正能量大，教研員要求學習培訓時間要延長。
2、每一次培訓要嚴格紀律，杜絕遲到、早退現象。
3、打鐵還需自身硬，作為教研員要積極鉆研，帶頭教研，從我做起，從現在做起。
腳踏實地，真抓實干，為__的教育事業多做貢獻。
小學教研活動總結報告4一、常規管理合理化
1、及時撰寫教案(反思)。
要求教師最少提前備好一周的功課，并寫好教;教后必須認真及時寫好反思。學校不定期進行檢查，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面檢查。在每次檢查中，我們欣慰地發現教師們都能認真撰寫教案，及時做好教后反思，為有效地提高課堂教學質量提供了強有力的保證。
2、合理作業布置。
每位任課教師根據本年段學生的特點，布置適量的作業，減少機械、重復的抄寫作業，更好的保護了學生的學習積極性，充分激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的學習氛圍增長才智。
3、重視習慣培養。
學校高度重視學生學習態度、學習方法和學習習慣等培養，特別重視學生自主學習能力的培養，讓學生真正學會學習。
4、強化薄弱學科管理。
本學期加強了各技能科教學質量的管理，英語老師除按照規定的課程方案開足上好每一節英語課外，各班還利用每天下午寫字課前五分鐘進行英語試聽、朗讀訓練，促進學生聽力和朗讀能力的提高。
5、做好教學質量監控。
行政領導不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學情況和作業批改情況。并及時反饋，以便教師們取長補短，共同提高。
6、抓好青年教師崗位練兵。
青年教師每學期進行一次校內公題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學計劃進行評估與分析;對自己的教學行為進行判斷與審視;對自己的教學結果進行反思與總結;對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。教師真抓實干，長期不懈地努力，各年級語數成績明顯提高。
8、發揮教研組作用。
按學校規定各教研組每周至少集體備課一次。集體備課時，老師們可針對教學內容的重點、難點及教學策略等，展開討論。新老教師積極參與，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高
二、教師成長專業化
1、加強理論學習。
理念是先導，學習是保證。為進一步轉變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更快更好地提高教師的專業知識。
(1)加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣大教師教學的依據。本學期，我們充分利用業務學習時間，繼續組織教師通過各種途徑、各種方式的學習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。
(2)“終身學習”，“大眾教育”是新課程理念倡導下的教學思想。學校組織教師觀看有關新課程的理論錄像資料,校長推薦書目、出借書籍、教導處在教師博客上推薦教育教學文章，以及利用教師閱覽室等等，多渠道，全方位地方便全體教師進行廣泛閱讀，有效閱讀，同時把教師的閱讀情況列入年度考核。通過讀書筆記、網絡交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。
2、人人嘗試做研究。
本學期,學校將以課題研究為切入點，來促進教師的專業成長。要求每個老師根據自己平時的工作實際，提出一個迫切需要解決的問題，并展開研究，努力做到將課題研究與平時的教學實踐有機結合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學計劃進行評估與分析;對自己的教學行為進行判斷與審視;對自己的教學結果進行反思與總結;對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。
小學教研活動總結報告5本學期，是不尋常的一個學期。課程改革的教育春風迎面撲來，它使學校的教學面貌呈現出嶄新的局面。回顧我校這一學期的教學教研工作，我們倍感欣慰。在平凡的崗位上，老師們積極投身到這一偉大的教改事業中，大家團結協作、嚴謹開拓、求實創新，使學校的教學工作又邁上了一個新臺階。
一、扎實開展教學常規管理工作，促進教研質量的提升加強教學常規管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終落實縣局的各項規定，認真組織學習《漳州市教學教研常規(修訂本)》。結合我校實際認真制定了教學教研工作計劃，并組織各學科教研組制定活動計劃，明晰思路。嚴格按部頒課程計劃要求開好課、上好課。定期檢查教師教學常規工作落實情況，發現問題及時反饋并進行跟蹤檢查。
1、落實教學常規的管理制度，規范備、上、批、輔、考、評的各環節，狠抓教學常規的落實。
本學期，我們仍然加強教學督導，落實各項教研活動。基本做到“五有”：有布置、有檢查、有記載、有總結反饋、有整改意見。全面落實教學工作的“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。教師的備課做到備教法，備學生，備板書，備練習。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現象。每課教案盡量做到環節齊全：有教材分析(單元教材分析，每課教材分析)、有“三維”目標、有教學重難點、有教學設想、有教具準備、教學時數、教學過程、教學小結、板書設計、教學體會等環節。開展課前說課、聽評課活動，促進備課，講課質量的提高。
2、加強教學質量監控，建立各學科階段考試質量跟蹤報告制度，期中和期末知識測查質量跟蹤的報告制度。
在肯定教學質量在原有基礎上有提高的做法同時，組織教師認真探討、總結教學失誤所在，及時補救，努力實現教學質量的穩步上升。學校能準確掌握各班的教學質量情況，及時反饋，及時指導，注重各學科成績的實質性提高。
3、抓好“培優補差”工作，抓好學生良好學習習慣的養成教育。
教師全面關心學生，尊重學生，學會傾聽，學會賞識。對待學困生，教學中做到“四優先”：提高優先、激勵優先、面批優先、輔導優先。同時與家訪活動緊密結合起來，有效提高地“培優補差”工作的實效性。
4、各學科教研組每學期檢查2次，教導處分別在學期初、期中、期末進行三次檢查，并詳細記載檢查情況，寫出相應的小結，對存在的問題及時提出整改意見，對能及時寫好教學反思的教師給予表揚和鼓勵。
通過嚴肅認真、細致具體的工作，我們把教學常規落實到了實處，學校的教學質量也在穩步上升。二、切實轉變教師的教學觀念當前，基礎教育課程改革的浪潮已遍及全國各地，更新教育教學理念已是當務之急。作為教學改革第一戰線上的教師，身系重任。唯有切實轉變教育教學理念，才有改革可言。為此，學校領導高度重視加強師資的培訓工作，組織老師共同學習。并結合實際工作談談體會，撰寫學習心得。各年級老師備課正常化、規范化、個性化。通過認真學習，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。
三、努力提高教師的自身素質新課程對課堂教學提出了嚴峻的挑戰，為了適應新的教學變化，教師應不斷地加強自身素養的提高。每學期初就制定了教學和教研工作計劃，通過“走出去，請進來”等形式，切實提高老師們的業務水平和能力，教師外出聽課次數日漸增多，邀請縣城教師到我校進行課堂指導。使得音樂教學質量有了較大的飛躍。要求老師用全新理念備課，在備課中充分考慮學生特點和個性差異及本班實際，備課要做到能突出個性，能站在學生的角度去考慮。課前有準備(資料收集)，課后有拓展。備課要做到兩次備課檢查，注重于實踐后的反思，教師均有一定量的二次備課和教學隨筆，教學常規檢查正常化，嚴格把關，發現問題，及時指出，并進行跟蹤檢查。每次檢查，均公正評價，及時反饋，發揚先進，總結提高。有力地提高了老師們的教育教學水平，取得了顯著的成績。只有以更足的干勁，更大的精力，投身到教學改革的浪潮中，教育才有希望。
四、關注學生個性差異，發展學生的潛能新課程提倡：
教育是為了一切學生的發展。學校不但重視改革課堂教學，而且重視發展學生的個性特長，培養學生的創新精神和實踐能力。本學年，促教促學活動正常開展，利用六一兒童節配合少先隊大隊部開展了如手抄報、毛筆字、繪畫、演講、唱歌等系列活動，學校內部活動也有聲有色，開展了朗讀比賽、廣播操班級文化評比等各項競賽活動。在老師們精心、用心、耐心地指導下，在學生勤奮學習、刻苦鍛煉、堅持不懈的努力下，學生的技能、特長又上了新層次，取得了多項可喜可賀的好成績。在這次全縣音體美抽測中取得了好成績并得到了領導的認可。
五、全面客觀地評價每一個學生
新一輪課程改革倡導"立足過程，促進發展"的課程評價方式。為此，學校組織全體教師就"如何全面客觀地評價每一位學生"召開研討。每位老師都能結合自己的教學實踐談看法，大家的意見都很中肯。最后全體教師達成共識：不僅要關注學生的學業成績，而且要發展學生多方面的潛能。在教學過程中，我們努力幫助學生建立自信，激發其內在的學習動力。
六、家校聯系有了新進展、新突破學校一向重視密切與家長的聯系，每學期期中、期末進行全面家訪是我校的傳統。本學期，為了進一步提高家長對新課程改革的理解和支持。我校在六一時開展了家長座談會，特別邀請了本村中的村書記、村主任、老人協會會長及一些較關心支持學校工作的熱心人士等，這足以說明：村干部及家長對教育愈來愈重視，這是令人欣喜的現象。會議的成功召開，積極推進了村、家、校工作的進程，為以后取得廣泛的家校聯系指明了方向。
一、基本情況:
我們道德與法治學科在學校教研組中是一個人員眾多，力量強大的教研組，道德與法治教師大都擔任語文、數學、英語等主要學科教學。因此，教研活動的時間相對是比較緊張的，但我們還是以區教研思路為指導，深入學習和貫徹道德與法治課程標準，繼續推進道德與法治課程改革，教材培訓工作，深入開展學科課堂教學研究，學科教學評價研究，努力整合教師專業發展培訓及學科常態化教研，以有效教研引領道德與法治課程，進一步加強學科教研團隊建設。
二、主要經驗與做法:
1．加強理論學習
2020年9月23號至9月25號，道德與法治老師參加了區2020年思政課培訓。
2020年10月23日，余老師參加了為期五天的“國培計劃”--2020年全省中小學思想政治課教師培訓班。
2020年11月24日，全體道德與法治老師在多功能廳認真聆聽了思政微課堂。當天，市教科所主任再次強調了思政課在小學階段的重要地位，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課的作用不可替代，思政課教師隊伍責任也必然重大。
2.重視教學常規檢查
本學期，根據教導處的要求，我們對道德與法治執教老師進行了每月一次備課檢查。從檢查結果來看，我們大組的每位老師雖然大都“兼職”，但都對教材進行了細致的研究，打印的教案有二次備課的痕跡，且余量充足。手寫的教案也是毫不含糊。備課中，老師們每單元能結合《課程標準》、學科特點和學生實際制定適合的教學目標及完整的教學過程，教學反思深刻、具體。
3. 積極開展各種教研活動，提高教師專業水平
本學期，道德與法治的教研是二周一次。每一次教研，都是一次認真學習、自我提高的機會。在學校網絡教研活動中，林校長發起了我們一起學習了理論知識，如《課堂教學評價指標的設定》、《小學低年段道德與法治學科基于課程標準評價指南》等，各位老師還發表了自己的學習感想。在區級平臺上，所有老師一起進行了兩次區級教研，一次是對“團體研修”的學習與解讀，一次是對新教材、新課程的研究與理解。在這些理論學習中，不論是學習他人好的經驗，還是通過看區級優秀展示課，都給各位教師留下了深刻的印象，讓大家在學習中不斷成長，不斷進步。
4. 依托集團，不斷發展
本學期，我們以課堂為基地，深入開展提升道德與法治教學實效的研究與實踐。
每一次集團教研，我們都有任課教師積極參加，不僅聽課認真，發表的評課感言也是獲得了集團教師的一致好評。
特別值得一提的是，本學期，我們三年級的張老師承擔了集體公開課的任務。在歷史一個多月的準備過程中，我們以三年級組為主要教研陣地，不斷試教、聽課，大家一起磨課，打造了內二的精彩課堂。不僅是張老師在此次開課中收獲頗多，提升匪淺，對我們整個教研組來說都是一次鍛煉、學習、成長的機會。
三、亮點與特色
1、重視教研組工作。道法教研組每一次教研活動，做到活動有主題、有目的，每活動一次即有一次的收獲。教研組活動規范，除時間、數量上保證外，比較注重活動質量和實效，通過集團聯組教研，積極創設教研氛圍，開展說課、研課等活動，使老師們在學習中、反思中不斷提高自己的教學水平。
2、教師工作勤勉，無私奉獻。我們所有的道法老師都是兼職老師，每個人身上語文方面的教學任務已經非常繁重，在這種情況下，老師們還是兢兢業業，腳踏實地地做好了每一項道法教學的常規工作。特別是三至五年級的執教老師，對于道法練習冊的完成情況在我們集團內都是首屈一指的。無論是教學常規，還是承擔開課任務，每一位老師都發揮了自己的光和熱，為我校道法學科的教學添磚加瓦。
四、問題與思考：
1．在備課和作業檢查中也發現了一些問題，如教師們的二次備課不夠具體和個性化，個別老師的教學進度和作業進度有跟不上的現象……在今后，教研組應加強教學常規的檢查工作，在專課專用、改進備課形式、認真及時批改作業等等方面加強監督與檢查。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）06A-0012-02
目前的教育教研存在著一個現象，即重視“教學”研究，忽視“教研”研究，有效教學的研究多，有效教研的研究少。有效教研缺乏教育教學理論的支撐，教研活動的組織與開展更多依托的只是粗放型經驗的支撐，更多呈現的是細節、方式與過程的改進，其教育學心理學等基礎理論的運用相對薄弱，故缺乏結構性的變革。基于此，我市小學數學教研在加強有效教學研究的同時，加強對有效教研的探索，將有效教學與有效教研作為教研工作的兩翼，追求扎實創新的教研方式，加強教研結構的重構，加強對市級教研活動的策劃與組織，構筑有效的“教研鏈”，在促進教師專業化的同時提升教研員的教研能力，實現有效教學與有效教研“比翼雙飛”，共創教師發展與教研員素質提升的雙贏局面。
一、高點站位，形成專業的研究路徑
教學研究是教研員的第一要務，也應成為教研員的職業生活狀態。隨著課程改革的深入推進，教學研究正在發生從技術層面到文化層面的重大轉變，因而教研員要從事務經驗型取向回歸到專業研究型取向，從零碎的思考向線性的思考轉變，從思考“怎么教”向“教什么”“為什么教”拓展，從更大范圍、站在更高角度來研究教育現象，探索教育規律，從宏觀層面去審視教育，找準教育的客觀規律，形成專業、系統的研究路徑。
在研討選題方面，我市的教研員從一線教師需求出發，從當前教育教學的難點、熱點、核心問題中選取研究話題，先后選取“數學活動”“數學本質”“有效教學”“價值思考”等內容，經過系統組合，從而逐漸形成了“怎么教”―“教什么”―“為什么教”的研究路徑，先后開展了“組織有效數學活動，構建和諧數學課堂”“有效復習”“凸顯數學本質”“簡約課堂”等主題研討活動。
在研究深度方面，教研員先后將自己的研究內容上升為課題研究，形成了特色的研究領域。如筆者主持的省級課題，泉州市優秀、重點課題“小學數學活動有效性的研究”成果獲全國“十一五”教育科研優秀成果一等獎，獲泉州市凱輝教育科研獎；省級課題“小學數學凸顯數學本質的實踐與研究”的初步成果獲得2011年福建省中小學教師論壇應征論文評選三等獎。此外，筆者撰寫了十多篇有關“數學活動”“數學本質”的教學于《福建教育》《中小學數學（小學版）》《小學數學教育》《小學數學教師》等教育專業刊物上。
二、一點窮追，構建系統的教研鏈條
有效教研的載體是教研活動，教研活動的功能定位決定了教研活動的成效，決定了教研活動是發揮輸血功能還是造血功能。因此，我市小學數學教研非常注重市級教研活動的精心策劃與組織，既注重活動前期的需求調研與整體策劃，又注重活動過程的周密安排、活動事務的細節設計與后續的拓展提升，凸顯教研活動的研究含量與功能輻射。在確定研討主題后，通過對主題的“一點窮追”， 通過對研討主題的深入挖掘，著力構建有效的教研鏈條，力求使專業引領變得更為厚重，同時促進教師養成長時間思考一個問題的專業能力和習慣。
例如，2011年我市舉辦的小學數學系列研討活動，圍繞“簡約課堂”主題，先后組織了四場活動：在梅嶺街道雙溝小學舉行了晉江市小學數學“簡約課堂”主題研討活動、舉行了晉江市小學數學優秀教學案例評選活動、在青陽街道普賢小學舉行了晉江市小學數學“簡約課堂”主題研討活動、舉行了晉江市小學數學優秀教學論文評選活動。該活動形成了四大特色：一是主題集中――關于簡約課堂的實踐與思考。二是形成系列，四場市級活動和后續研討活動相互關聯。三是形式多樣，既有生動的研討課、專題講座，又有后續的教學案例、教學論文評選，并收集、編擬《小學數學優秀案例評選活動材料匯編》和《小學數學“簡約課堂”主題研討活動材料匯編》；既有現場的互動研討，又有后續評課議課的書面交流；既有活躍的觀點交鋒和深度交流，又有市級教研員的專業指導和活動總結。四是追求研討價值的最大化，體現在研討的課題為數學核心知識，研討主題為當前數學教育的前沿內容，互動交流時努力構建圍繞問題的“觀課議課”文化。
除了策劃組織的市級活動，教研員還結合我市各類教研活動，參與基層校本教研活動、學校課題開放日活動等。在議課評課交流過程中，教研員均有意識地引導教師往研討主題的挖掘、體現、落實等方面加以評價和思考。從教師的層面，他們獲得的是對學科本體性知識、教學本質的關注，追求更加厚重、更具生長性的課堂。從教研員的角度，研究視角發生了結構性變化，從研討主題進行“一點窮追”，找到了超越經驗型教研的突破口。“有效教研”能否突破經驗型教研的樊籬，向學科教研的整體規劃性、前瞻性、針對性邁進，其中研究視角能否發生結構性變化至關重要。從研討主題進行“一點窮追”，為實現有效教學與有效教研“比翼雙飛”“共創雙贏”創造了一種可能。
三、蹲點指導，打造校本的研究流程
我們要求教研員樹立服務意識，走近一線教師，傾聽他們的困惑，解決教師身邊的問題，發揚民主作風，面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實踐的土壤上。我們推行掛鉤片區教研員“走出去，沉下來”的蹲點教研模式，保證每個教研員每學期在自己掛鉤片區單位、學校至少蹲點三天，參與學校常態教研活動、隨堂聽課、組織教研、引導反思，推行“問題收集提煉―問題診斷分析―解決策略探討―總結梳理提升”的校本教研流程，使之成為一種常態化的研究彌散在教師的日常工作生活中，推動基層掛鉤單位真實、有效、常態的校本教研活動的正常運作，并通過隨堂聽課、師生座談會、問卷調查、個別訪問等形式，掌握本學科教師的基本情況、教學水平和能力，為基層做菜單式學科專題講座，有針對性地開展指導工作，推動我市教育均衡發展。
四、多點輻射，構建立體的教研網絡
教研員還結合我市教育實際，除了借助“市―鎮―校”三級互動教研網絡平臺外，還改變了以往單一的你說我聽的“單打式”“平面式”教研方式，積極營造“立體化”的教研平臺，如通過電話、短信、郵箱隨時接受教師們的咨詢，及時解決教師們日常教學中的困惑。
教研室還利用視頻教研系統，開設專業博客作為研討載體，充分發揮現代網絡優勢，構建“現場研討―視頻講座―博客交流”的現代教研網絡，最大限度地拓展教研的時空。
如晉江市2009年秋小學數學參與式研訓活動，以“問題收集提煉―問題診斷分析―解決策略探討―總結梳理提升”為研究流程，在登陸caifushan個人博客，下載、學習小學數學參與式研訓材料，各單位深入開展相應主題校本教研的基礎上，再開展參與式研訓活動，內容包括“一個專題發言、一次現場互動，一次視頻教研，一場博客互動”，專題發言由本市各單位骨干教師主講，圍繞研究專題，市教研員、學科指導組成員接受與會教師現場提問，和與會教師進行互動交流、現場答疑和專業引領。參與式研訓活動后我們還組織了2009年秋小學數學視頻教研活動，由第三實驗小學教科室負責人王增榮老師圍繞研討主題，結合詳實的案例提出自己的專業思考，通過視頻開展題為《對“解決問題”有效教學的思考》的專題講座。在視頻教研活動之后各單位在博客《視頻教研材料匯編》文后以發表評論、跟帖等方式進行交流互動。
通過著力構建“現場研討―博客互動―視頻研訓―短信交流”等多維互動平臺，實現專業引領的多點輻射，實現教學研討的“無邊界”延伸，進一步豐富了我市的教學研究平臺。