時間：2022-08-10 12:49:19
導語：在高中日記的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
高中剛畢業你不會一年掙4萬美元。你不會成為一個公司的副總裁，并擁有一部裝有電話的汽車，直到你將此職位和汽車電話都掙到手。比爾·蓋茨 。了解相關精彩內容，接下來請參考小編為大家精心準備的文章。
日記600字1今年暑假，我游了廈門，旅行讓我快樂無比，那是一段十分快樂的時光。陽光逼人，廈門的夏天可比杭州這只大火爐涼快得多了。站在海邊，一陣陣海風吹來，讓人心曠神怡。鼓浪嶼上有許許多多的美食美景，從海邊向鼓浪嶼看，民族英雄鄭成功的雕像巍然屹立在島上，目光炯炯，向臺灣方向眺望。站在日光巖上可以觀看廈門的全貌，百鳥園的鳥表演更是好玩，龍頭路上，美食多多：有烤魷魚，林氏魚丸，烤魚肉，油炸章魚須……香氣四溢，讓人口水直流。
欣賞完美景之后，我要去海里游泳了。
因為不會游泳，我租了一個救生圈向大海奔去，那碧藍的大海一望無際。正是漲潮的時候，那海水沖擊地面，發出了“花花”的聲音。我向海跳去，那股涼意從腳尖沖向了大腦。老爸也在海里，對我說：“等你好久了!”我向老爸跑去，不知被什么東西絆了一下，我摔了一跤，不過好在有救生圈，我沒沉下去，胡亂挖了幾下，又游回了老爸身邊。我不是十分會游泳，嗆了好幾口海水，我才知道，原來海水咸得發苦。于是我就向媽媽請教一下怎么游泳，媽媽演示了一遍，因為媽媽是自己學的游泳，所以游起泳來毫無章法可言，只見她用自創狗刨式一下子游走了。我追不上去，只好自己游上去，腳蹬地，太空漫步似的走了。媽媽帶頭為我鼓掌，“嘩……”一個浪頭過去以后，我的腿暴露了出來，露餡了，一串尷尬的表情出現在我的臉上。我撓著頭皮不好意思地笑了，于是決定開始認真地學游泳。我用雙手撥開水面，雙腳一張一合。“咕咕咕”我又被嗆了好幾口海水，看來學習游泳并沒有我想象的這么簡單呀。當然學習一項技能是不可能一蹴而就，要有足夠的耐心。我有信心我一定能學會游泳。
這次的廈門之旅我讓看到了廣闊無垠的大海;讓我在大海的懷抱里盡情地遨游;讓我品嘗了各種各樣的風味海鮮小吃和海島的新鮮水果。
這真是一次難忘的旅行呀!
日記600字2“啊，我放假了，放假了，可以看好電視了，可兇神惡煞擋我前，偏偏不給好假期。”嘴里不停嘀咕著由廣告詞改變的嘆息歌，一邊又向學習班騎去。
說起上學習班，歷史可悠久了，那可是從上上個學期初就在我和媽媽之間傳播的，是上學習班還是請家教。說來也是的，媽媽總也不放過我，好壞這幾次考的成績還說得過去啊，期末考的名次也出乎我的意料，可媽媽還是不放心，一直盯著我的學習。也罷，我應該開心才對，有一個這么關心我的媽媽。
好了，不想了，學習班到了。哎!真是的，出題老師總會“搬弄是非”(判斷題)“一步一答”(解答題)“撲風捉影”(選擇題)。真是難為他們了。算了，還是先想想如何應付這些題目吧!哎，可憐我半天才耗出一個“解”字!!!!
上午三小時，分秒必爭。老師的話，字字入心。習題無數，難度不一。老師言易，學生苦惱。
就這樣，不知對得起父母的辛苦錢否?啊，真好!
“看，鳥兒歡快的歌唱，魚兒自由的游蕩，花兒張開了笑臉，一切都是那么美好!”雖然這已經是老掉牙的形容詞了，但真的是那么美好。為何高興，不為什么，就為擁有自己天空而開心。
來到綠瑩瑩的草地上，躺一小會兒，打兩個小滾兒，靜靜地看著天上飛過的鳥兒聽著溪流潺潺的流水聲，聞著花兒淡淡的芳香，一真陣陣風吹來，是多么的愜意!!
回到家，等待你的是家庭的溫暖和家人的關切。一切都是那么讓人懷念，讓人享受，我就是說家是愛的源頭。還有更精彩的電視。
啊，明天，我相信即使每天都會用來學習，每天都要做同樣的事情，但我相信每天都是美好的。
日記600字3要是在學校，我可能起不來，可是今天我不到七點就醒了。這就意味這盼望已久的暑假拉開了序幕。
吃過了早飯之后，我就要去找活干的。雖然19號就要去東營學問管了，這幾天也不能閑著。
我.大嘴還有峰用了差不多兩多鐘頭把縣城逛了個遍，四處打聽哪里需要人手發廣告，有的店把我們婉言拒絕，有的甚至對我們不理不睬。這對我們磨練臉皮大有益處。也許我不會忘了峰進了喬丹專賣，詢問店員時臉紅的樣子。
功夫不負有心人，終于在我們快跑折了腿的情況下，我們找到了一份發廣告的暑假培訓學校。十點多鐘的時候，我們仨去了趟那個學校，講好了價錢，定好了其他的相關事宜：晚上到廣場上去發。
七點多鐘廣場上的人開始漸漸增多。我和峰馬上就要開始工作了。
就在這時，我遇到了初中時的地理老師。我在馬路的對面朝他呼喊，他看到了我，就急切的向這邊跑過來。已經兩年沒有見面了，老師握緊了我的手，我也握緊老師的手心里有種說不出的激動，老師的臉上露出一種幸福的快樂的笑容，我曾經與他做對地老師，曾經讓他對我大發雷霆的的老師，曾經因為我拿出大半節課講了一頓大道理的老師，現在見到你是那樣的親切。雖然老師臉上的褶子多了，也深了，可是這久久不散的笑靨是那樣的甜蜜。
也許我以后干不出讓老師驕傲地向我的師弟師妹們炫耀的成績，也許我不會記住他一輩子，但是現在的街頭相遇是那樣的美好，是那樣的讓人容易淚流滿面。
日記600字4今年暑假，我游了廈門，旅行讓我快樂無比，那是一段十分快樂的時光。陽光逼人，廈門的夏天可比杭州這只大火爐涼快得多了。站在海邊，一陣陣海風吹來，讓人心曠神怡。鼓浪嶼上有許許多多的美食美景，從海邊向鼓浪嶼看，民族英雄鄭成功的雕像巍然屹立在島上，目光炯炯，向臺灣方向眺望。站在日光巖上可以觀看廈門的全貌，百鳥園的鳥表演更是好玩，龍頭路上，美食多多：有烤魷魚，林氏魚丸，烤魚肉，油炸章魚須……香氣四溢，讓人口水直流。
欣賞完美景之后，我要去海里游泳了。
因為不會游泳，我租了一個救生圈向大海奔去，那碧藍的大海一望無際。正是漲潮的時候，那海水沖擊地面，發出了“花花”的聲音。我向海跳去，那股涼意從腳尖沖向了大腦。老爸也在海里，對我說：“等你好久了!”我向老爸跑去，不知被什么東西絆了一下，我摔了一跤，不過好在有救生圈，我沒沉下去，胡亂挖了幾下，又游回了老爸身邊。我不是十分會游泳，嗆了好幾口海水，我才知道，原來海水咸得發苦。于是我就向媽媽請教一下怎么游泳，媽媽演示了一遍，因為媽媽是自己學的游泳，所以游起泳來毫無章法可言，只見她用自創狗刨式一下子游走了。我追不上去，只好自己游上去，腳蹬地，太空漫步似的走了。媽媽帶頭為我鼓掌，“嘩……”一個浪頭過去以后，我的腿暴露了出來，露餡了，一串尷尬的表情出現在我的臉上。我撓著頭皮不好意思地笑了，于是決定開始認真地學游泳。我用雙手撥開水面，雙腳一張一合。“咕咕咕”我又被嗆了好幾口海水，看來學習游泳并沒有我想象的這么簡單呀。當然學習一項技能是不可能一蹴而就，要有足夠的耐心。我有信心我一定能學會游泳。
這次的廈門之旅我讓看到了廣闊無垠的大海;讓我在大海的懷抱里盡情地遨游;讓我品嘗了各種各樣的風味海鮮小吃和海島的新鮮水果。
這真是一次難忘的旅行呀!
日記600字5“啊，好累啊!”一回到家，我就一屁股癱倒在沙發上，感到無比的愜意，整個人陷入了疲軟狀態。奶奶一見我就問：“干嘛了呀?這么累啊?給咱干活了啊?”我雖感很疲倦，但是回想起工作時的那份自豪勁，又來精神了，立馬回答：“哈哈!那當然累咯，今天去咱飯店幫忙啦!”
唉，說起咱爸的飯店為啥要找我們去幫忙呢?真是說來話長啊，因為現在外地員工回家過年都還沒回，飯店里正缺人手呢，所以就叫我和姐姐去飯店幫忙啦。“糖醋排骨，8號包廂!”廚房里傳出了急促的叫喊聲。“來啦，來啦!”我應道：嘿嘿，真不好意思，我要去忙了，待會兒解釋哦!緊接著老媽尖叫的聲音從收銀臺飄來：“小淇哎，2號包廂1瓶雪碧、1瓶大可樂!”“哎呀，來了來了，別叫了，我來了!”我皺著眉頭沖媽媽喊，臉上已掛滿了密密的汗珠。旁邊利利阿姨又在叫了：“小淇，3號加個冬瓜茶!”“哦!我去拿，我去拿!”我連忙接應著。一遍又一遍地跑著菜，幫忙著拿酒水，累的我兩腳直發軟。啊!總算暫時沒菜跑了，終于可以停下來喝口水了。坐下來時，看見姐姐也和我一樣手忙腳亂地跑著。
【關鍵詞】RICH教學法；高級日語教學；教學模式改革
近20年來，雖然各種以學生為主體的新的教學方法不斷涌現，但要想從根本上改變學生被動學習語言的現狀，只有在充分尊重學生作為語言學習主體的基礎上，從教學內容、教學方法、教學評估方式等全方位著手，教學改革才有可能獲得成功。因此，結合高級日語教學的具體情況，吸收引進RICH教學法概念，并實施應用，充分利用現有人力資源、網絡資源和信息材料資源，保留、堅持傳統教學模式中的積極因素，建構研究型、合作型，以課題研究為中心的師生研討式教學模式有著積極的現實意義。
為使中國教育適應21世紀國際競爭的需要，培養適應時代的人才，1997年，浙江師范大學外語學院在外籍專家的協作下，提出了RICH教學法。RICH是Research-based，Integrated，Co-operative，and Humanistic等四字的縮寫。RICH教學法是指以研究型學習為基礎，發展合作學習和發展人文精神的和諧統一。RICH教學法作為一種全新的教學法，給傳統英語教學法帶來了生機和活力，被應用于專業英語教學，高職英語教學和研究生英語教學等，其實踐結果不斷驗證了RICH教學法的科學性。如：貫徹RICH教學法的學生在課前能夠事先做好教師布置的各種任務，在課中能夠積極思考，主動參與同學間的合作，在課后對RICH教學法評價較高，并能產生長期的深厚興趣和良好的學習動機，達到很好的學習效果。但RICH教學法是否適用于零起點本科高級日語教學，尚有待于實踐檢驗。但基于語言學習的相通性，結合實際教學，借鑒應用RICH教學法對提高學生學習熱情，提高教學質量而言是積極的探索與嘗試。
吸收引進RICH教學法理念，在高級日語教學中推廣和應用的目的在于，結合高級日語教學實際，構建研究型、合作型，以課題研究為中心的師生研討式教學模式，培養師生的創新精神和研究意識，改變師生的角色定位，使學生語言應用能力在不同形式的合作學習中得到最有效的發展，組織學生在高層次的合作學習小組中學習和交流，提高學生自主學習能力，增強學生的思辨能力和研究意識。
應用RICH教學法應以專業本科培養方案和教材使用狀況、生源狀況與師資隊伍狀況，以及高級日語教學實際狀況為依據，展開理論研究和應用實踐，選擇試點班級進行應用嘗試，在實踐中不斷進行方案調整和優化，最終構建研究型、合作型，以課題研究為中心的師生研討式教學模式。
在實際教學中采用自然對照實驗法，并查閱有關學習態度問卷設計的資料進行問卷設計和調查。根據教學需要及研究目的，在實驗班中貫徹RICH教學法，在自然對照班貫徹傳統教學法，比較學習效果，進行數據分析，反饋教學實踐，進而對教學內容，教學方法、評估體系和教師行為進行修正。在教學過程中注重：一、教學內容的改革。改變傳統的教材和課程的概念，在師生協商的基礎上，由教師指導，學生自選、自編輔助學習材料，學生根據興趣需要以小組為單位到圖書館或網上按不同的話題收集起來后匯編成冊。二、教學方法的改革。教師根據培養目標，學生的認知水平和心理需求來策劃和設計教學。課堂內外的教學形式多樣，有項目研究式學習法，教師范文講解式學習法，辯論、討論式學習法等。教學活動以小組為單位，同學自行組成，組員根據情況經常變動，目的是培養適應他人的能力和交際能力。所有的學習活動都以協商式開展。教師提出設想和方案，學生民主討論，然后集中。教師和學生對所有的學習活動都有修改權和建議權。三、評佑體系的改革。淡化出勤考核，強化學習過程考核。對學生的整個學習過程采用檔案式管理，此檔案包括學生平時作業、學習日志和自編材料等。在教學評估中，教師對檔案的各項內容實行量化考核。另一方面，關于學生在學習過程中表現的情感、態度、策略、文化知識和發展潛能等，則可采用寬松的、開放的描述性評價形式。糾正學生重結果，輕過程的不正常的學習現象。有利于記錄學生整個學習過程，有利于客觀反映學生各種能力的提高過程和存在問題，有利于教師對學生進行更有效的階段性幫助，有利于學生調整自己的成績。
通過RICH教學法在高級日語教學中的推廣和應用實踐，實施高級日語教學模式的改革與建設，可以更加有效的改革教學方法，優化教學內容，探索評估體系改革，構建更加新穎合理的教學模式。促進學生知識、能力和綜合素質的全面提高。
【參考文獻】
[1]陳素燕，關麗英.RICH教學法的理論框架與可行性探索，通話師范學院學報，2001.08
[2] 黃愛鳳.RICH教學法與傳統教學法學生學習態度等若干問題的對比研究，北京第二外國語學院學報，2002.02
[3]黃愛鳳，胡美馨.探討大學專業英語學生綜合素質培養模式―RICH教學介紹和研究，山東外語教學，2003.05
“今年SIHH的開展時間是1月16日-20日，這個日期與中國的春節太過接近。所以，很多重要的國內經銷商都沒有參加。這是今年SIHH最大的特點，也是它最大的失誤。今年SIHH的參觀的總人數比去年減少了很多，但是中國大陸媒體人數增加很多，其中大多數是去湊熱鬧。而且這次參展的品牌重在展示，與銷售沒有太大關系。絕大部分廠家的銷售額比預計少很多。”
今年SIHH沒有什么新的亮點，而且參展手表新品也超出丁之向先生的預測。“今年的新品沒有太多的興奮點。各大品牌都將打造重點放在主力表款上，比如，德系領軍人物朗格，將精力集中在LANGE1系列和DATOGRAPH計時表系列，并推出新表款。各大品牌不愿意冒險，比較保守，幾乎沒有新突破。但是，還是有一些表款讓我出乎意料。梵克雅寶的Poetic Wish延續了五年前的愛情故事，推出了具有特別愛意的浪漫腕表Arpels Poetic Wish和Midnight Poetic Wish兩款。這兩款對表，集復雜的工藝——黃金雕刻、彩繪琺瑯、珍珠母雕刻、鑲嵌寶石于一體，但它不僅僅是一件裝飾品，其恒力機制，五分問表和自動人偶裝置，都令人十分驚喜。”
“經典”總是讓人過目不忘。為了慶祝這個系列問世四十周年，愛彼又推出一款皇家橡樹超薄鏤空腕表，曾經成就皇家橡樹系列的經典設計元素，也在新款腕表中一一呈現。此款腕表搭載表廠自制 5122 型自動上鏈超薄機芯，厚度僅有 3.05 毫米，并且機芯完全鏤空。丁之向先生這樣評價愛彼皇家橡樹系列，“皇家橡樹已成為一個傳奇，成為鐘表業的偶像表款，應該被人們所重視。”
此外，江詩丹頓、帕瑪強尼、沛納海、萬國表，也得到了丁之向先生的高度評價。瑞士江詩丹頓推出藝術大師系列(Métiers d’Art)3款新型腕表是和諧的圖案設計藝術和手工裝飾藝術的經典結合，刻度表盤使用了4種加工制作方法——琺瑯、璣鏤、雕刻和鑲嵌。創造了讓人著迷的視覺享受。充分反映了江詩丹頓在腕表行業的藝術和制表技術水平。
“在制做超級復雜鐘表方面處于領先地位的帕瑪強尼展出了游龍戲珠自動座鐘，這是獨一無二的，是其他品牌做不到的。”為了慶賀中國龍年的來臨，帕瑪強尼以“御龍追慧珠”的形式嵌入中國神話傳說，創造出獨具特色的游龍戲珠自動座鐘，先以蠟雕刻，隨后龍身分三段鑄模。接著熟練地對實心銀模進行雕刻。龍身覆滿麟片，處理最為復雜。麟片共計585片，以天然翡翠制作，經過設計、切割、鑲放，最后一片片用鉚釘固定在整條龍身上，成為一件復雜的珠寶藝術品。
最后，丁之向先生透露：“芝柏和尚維沙明年會離開SIHH。兩大品牌的退出將使SIHH的規模縮小，但并不會為其帶來損失。因為，SIHH主要是針對歷峰集團舉辦。”
瑞士時間2012年1月16日，一年一度的日內瓦高級鐘表國際沙龍(SIHH)于Palexpo展覽中心如約開幕。到目前為止，日內瓦鐘表展已經成功舉辦到第22屆。與往年類似，零售商、新聞記者，以及品牌代表將出席本次只有受到邀請的人士才能參加的活動。今年參展的18個鐘表品牌與去年無異，其中13個品牌來自歷峰集團，其余5個品牌則是高品質的獨立制表品牌。
SIHH在Palexpo展覽中心圈出3萬平方米區域作為展覽區，從而保證參展商們就充分展現創造力和地位。對參與人員來說，本次活動是一個很特別的機會，能夠欣賞到18家被SIHH所認可的品牌推出最新款鐘表。而對于18家鐘表品牌而言，SIHH是一個用來展現他們對鐘表的藝術和專業造詣、勇氣和創新意識追求的平臺。
2月16日—2月19日的日內瓦國際鐘表，雖然臨近中國的春節，仍然不失熱鬧。尤其是中國媒體團的人數卻幾乎翻了一倍，展館內人頭攢動，任何人都不想錯過這次代表了瑞士制業表業最高水準的盛會。
【導語】
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6月9日起，考生可撥打12580預約查詢高考成績。高考成績出來后，預約成功的考生會及時收到短信通知。另外，考生還可以通過“北京通”APP在手機端查詢。此外，考生可通過北京移動“樂活”APP在手機端查詢，進入“高考成績預約/查詢”或“高考錄取預約/查詢”應用即可查詢。
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關鍵詞：日光溫室；草莓；番茄；套種；栽培技術
灤南縣種植草莓已有多年歷史，生產的“紅鄉”牌草莓遠銷北京、天津、秦皇島、唐山等大中城市。為了提高復種指數，多向土地要效益，灤南縣根據草莓、番茄生長發育過程中對溫度要求相近的特點，摸索出一套日光溫室草莓套種番茄高效栽培模式。
1?草莓套種番茄的理論依據
草莓和番茄生長發育過程中對溫度的要求比較相近，草莓果實膨大期至成熟期要求日溫在18～24 ℃，而番茄的生長適溫為14～25 ℃，此階段是草莓套種番茄的最佳時期，二者共生期可達到4個月左右。套種前期番茄處于幼苗期，不會遮光影響草莓生長；同時，套種的番茄采用稀植，對草莓后期果實成熟影響也不大。草莓生長期間已經施用了大量的底肥和追肥，番茄定植時無須再施肥即可滿足其生長的需要，既降低了生產成本，又提高了肥料利用率。
2?茬口安排
草莓一般在8月下旬定植，翌年1月中旬至6月中旬收獲。番茄在11月下旬播種，翌年2月下旬定植，4月初開始上市。
3?草莓栽培技術
3.1?品種選擇
根據生產需要選擇休眠期短、早熟、抗病、抗寒、外觀和內在品質符合市場需求的品種，如全明星、土特拉、童子一號等。
3.2?育苗
草莓育苗一般在3月下旬至4月下旬進行，選擇土壤肥沃、排灌方便的地塊作育苗地。從母本圃中取出母株定植于育苗圃中，并及時摘除母株上的花蕾，一般育苗圃每5～7 d澆1次小水，澆水后淺中耕，不追肥。為促進母株早抽、多抽匍匐莖，在摘除花蕾后每株可噴施50 mg/kg的赤霉素10 mg，每條匍匐莖上留下2～3個子苗后摘心。
3.3?定植
每667 m2定植田施入腐熟有機肥4 000～5 000 kg、腐熟畜禽糞或糞干750～1 000 kg、磷酸二銨25 kg、硫酸鉀10 kg，深耕25 cm，做成0.8～1 m寬、南北向的小高畦。于8月下旬開始定植，選用無病蟲為害、具有至少4片葉的壯苗，挖苗時須帶土坨。每壟栽兩行，行距20～25 cm，穴距12～15 cm，坐水栽苗，每667 m2栽植8 000～10 000株。緩苗前應保持土壤濕潤，緩苗期順溝澆小水，避免大水漫灌，以利緩苗發根。
3.4?扣棚及管理
一般在10月下旬、當夜溫降至8 ℃時扣棚。扣棚后10～15 d覆地膜，以提高地溫并防止雜草生長。當秧苗長到膜頂時及時劃十字破膜，將苗提到膜上面。嚴格控制棚內溫度，萌芽期日溫26～28 ℃，夜溫8 ℃以上；開花期日溫20～25 ℃，夜溫10～12 ℃；果實膨大期日溫18～25 ℃，夜溫8 ℃。當草莓植株有20%左右現蕾時，于晴天上午噴施1次7～10 mg/kg的赤霉素，以解除休眠（切忌重噴），噴后棚內應盡量減少放風量，將棚溫保持在27 ℃左右。開花期控制灌水量，坐果后到果實成熟期間必須及時澆水，保持土壤見干見濕。追肥要遵循“少量多次”的原則，從吐蕾開始每20 d追肥1次，每667 m2追施氮肥5 kg（折合尿素10.9 kg）、鉀肥4 kg（折合硫酸鉀8.9 kg），根據苗情還可向葉面噴施適量的鐵肥以及0.3%～0.5%的尿素和磷酸二氫鉀2～3次，施肥后及時澆水、中耕。在草莓生長過程中，及時摘除老葉、病葉、匍匐莖及多余的側芽。第一朵花開放前，每個花序留7～8朵小花，摘去花序前端的其他花蕾，以使草莓結果集中，果實大而整齊。開花期用蜜蜂輔助授粉，效果最佳。
3.5?病蟲害防治
草莓生長期間常見的病害有灰霉病、芽枯病、白粉病、病毒病等，保護地施藥應優先考慮粉塵法、煙熏法，以降低棚內濕度；噴霧防治應選在干燥晴朗的天氣進行。防治灰霉病，每667 m2可用20%速克靈煙劑80～100 g分散燃放；或選用50%速克靈可濕性粉劑或25%撲海因可濕性粉劑1 000倍液噴霧防治，7～10 d噴1次，連噴2～3次。防治芽枯病，每667 m2可用5%百菌清粉塵劑110～180 g分5～6處于傍晚點燃，閉棚過夜，7 d熏1次，連熏2～3次。防治白粉病，每667 m2可用10%世高水分散性顆粒劑50 g對水后噴霧，或用20%三唑酮可濕性粉劑1 000倍液噴霧防治。病毒病發病初期可用20%病毒A 400倍液或1.5%植病靈乳劑400倍液噴霧防治。
草莓生長期間常發生的蟲害有蚜蟲、白粉虱、地老虎、甘藍夜蛾、紅蜘蛛等。可使用黃板誘殺蚜蟲和白粉虱，也可使用銀灰膜避蚜；蚜蟲還可用50%抗蚜威2 000倍液、或3%啶蟲脒1 000～2 000倍液、或10%吡蟲啉1 500倍液等藥劑噴霧防治。地老虎和甘藍夜蛾可采用糖醋液誘捕成蟲法防治，方法為：將酒、水、糖、醋按1∶2∶3∶4的比例混合后放入盆中，每5 d補加一半量的誘液，10 d更換全部誘液。紅蜘蛛可用1.8%阿維菌素乳油3 000倍液或15%噠螨靈乳油1 500倍液噴霧防治。
3.6?收獲
草莓果實在開花后30 d左右成熟，一般于元旦前后開始收獲。用于加工果汁、果酒的，應采摘完熟果；就近銷售的，應采摘9成熟的果實；運往外地銷售或加工成果醬的，應采摘8成熟的果實。
4?番茄栽培技術
4.1?育苗
番茄育苗一般在溫室內進行。苗床分為播種床和分苗床，播種床床土用60%無病蟲的田園土和40%腐熟的牛糞混合制成，注意要混勻混細，以免糞肥燒苗；分苗床床土用50%田園土、40%腐熟有機肥和10%細沙混合制成。每平方米苗床（約10 cm厚的床土）再加入尿素25 g、過磷酸鈣200～250 g。另外，每平方米播種床須用福爾馬林30～50 mL對水3 L后噴灑床土，噴后用塑料薄膜蓋嚴，密閉3 d后揭膜，待氣味散盡后播種。
選用口感好、個頭適中、早熟、抗病的番茄品種，如東圣華寶、美國粉王、上海908等。667 m2用種量為35～40 g，播前進行種子處理。11月下旬開始播種，每平方米播種床播種量為10～15 g。播種時先給床土澆足底水，水滲下后在床面上撒一薄層營養土（保持床面平整），然后播種，播后覆土0.8～1.0 cm，每平方米苗床再用50%多菌靈8 g拌細土均勻撒于床面上，以防治猝倒病。
4.2?苗期管理
播種至齊苗期，白天溫度控制在25～30 ℃，夜間15～18 ℃。齊苗至分苗前，白天溫度控制在20～25 ℃，夜間10～15 ℃。分苗至緩苗期，白天溫度控制在25～30 ℃，夜間15～20 ℃。緩苗后至定植前，白天溫度控制在20～25 ℃，夜間12～16 ℃。定植前5～7 d，白天溫度控制在15～20 ℃，夜間8～10 ℃。
當幼苗具有2葉1心時，分苗到營養缽中并擺入分苗床，結合防病噴施百菌清1 000倍液或代森錳鋅500倍液。當秧苗長出3～4葉時加大苗距，營養缽間空隙用細泥填滿，以保濕保溫。苗期以控水控肥為主，澆足分苗水，其他各生育階段視墑情適當澆水，避免水量過大，以降低濕度，防止病害發生。在秧苗3～4葉時可結合苗情追施提苗肥。
4.3?定植及定植后的管理
一般在翌年2月下旬開始定植。將番茄秧苗定植在草莓畦內兩行草莓中間，為防止番茄秧苗遮光影響草莓生長，須隔1畦定植1行，株距25～30 cm，每667 m2定植2 400～2 500株。
此期番茄與草莓共同生長，溫度管理與草莓相同。為增加光照強度和光照時間，應采用透光性好的耐候性薄膜，冬春季保持膜面清潔，白天揭開草苫，并在日光溫室后部張掛反光幕。為提高光合效率，春季可增施二氧化碳氣肥，濃度以1 000～1 500 mg/kg為宜。
番茄定植后要及時澆水，采用膜下滴灌或暗灌。定植3～5 d后澆緩苗水，緩苗水后及時中耕，并控制澆水。當第一穗果核桃大小時開始澆水，每667 m2隨水追施尿素10 kg、硫酸鉀10 kg，每8～10 d澆1次；當第二穗果膨大時再按上述施肥量追肥1次。根據番茄采收期長短可追肥2～4次，每次追肥均與灌水相結合。
番茄生長期間須進行整枝，一般采用單干整枝，用細竹竿插架或用尼龍繩吊蔓，生產中留4穗果后摘心。為提高番茄坐果率，可用25～30 mg/kg的番茄靈噴花保果。
4.4?病蟲害防治
番茄生產中常見的病害有早疫病、晚疫病、灰霉病、葉霉病、病毒病、斑枯病等。早疫病可用75%百菌清可濕性粉劑600倍液、或58%甲霜靈·錳鋅可濕性粉劑500倍液、或64%殺毒礬可濕性粉劑500倍液噴霧防治；陰天或雨天應采用粉塵劑或煙劑進行防治，每次每667 m2可施用5%百菌清粉塵劑1 kg、或45%百菌清煙劑200～250 g、或10%速克靈煙劑200～250 g。晚疫病可用72.2%普力克水劑800倍液或72%克露可濕性粉劑500～600倍液噴霧防治；其煙劑及粉塵劑防治方法與早疫病相同。灰霉病可在蘸花時用藥防治，具體做法是：當第一穗果開花時，在配好的蘸花液中加入0.1%的50%速克靈可濕性粉劑或50%多霉靈可濕性粉劑，然后蘸花或涂抹；防治灰霉病的第2次用藥在澆催果水前1 d進行，用65%甲霉靈可濕性粉劑800倍液或50%多霉靈可濕性粉劑700倍液噴霧防治。葉霉病發病初期，每次每667 m2可用45%百菌清煙劑250 g熏蒸1夜，或于傍晚噴灑7%葉霉凈粉塵劑進行防治。病毒病可用1.5%植病靈1 000倍液或20%病毒A可濕性粉劑500倍液噴霧防治。斑枯病可用64%殺毒礬可濕性粉劑500倍液、或58%甲霜靈·錳鋅可濕性粉劑500倍液、或75%百菌清可濕性粉劑600倍液噴霧防治，每10 d左右噴1次，連噴2～3次。
番茄蟲害防治方法參照草莓進行。
【關鍵詞】 極重度高膽紅素；頭顱磁共振成像
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.01.040
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選擇本院2013年5月～2014年12月收治的36例極重度高膽紅素血癥患兒， 男16例， 女20例， 均為足月兒， 體重>2.5 kg， 日齡10 h～32 d， 平均日齡6.95 d。黃疸時間2 h～22 d。血清總膽紅素267.1～730.2 μmol/L， 平均總膽紅素水平466.4 μmol/L， 均達到換血標準， 所有溶血病患兒除光療外， 均應用丙種球蛋白1 g/kg阻斷溶血， 未換血患兒均應用人血白蛋白1 g/kg。診斷標準： 所有患兒入院血清總膽紅素達到換血標準[1]為極重度高膽紅素血癥。在重度高膽紅素血癥基礎上出現中樞神經系統癥狀如肌張力增高或降低、吃奶差、嗜睡、抽搐、尖叫等即診斷為膽紅素腦病。
1. 2 檢查方法 所有患兒均進行頭顱磁共振檢查及聽性腦干誘發電位檢查。頭顱磁共振檢查采用中美奧泰 1.5T雙源雙軌光速磁共振儀行MRI檢查。溶血三項檢查采用人工微柱凝膠法進行。血清膽紅素檢查采用西門子ADVIA2400進行檢查。掃描圖像包括T1WI和T2WI。
2 結果
36例極重度高膽紅素血癥患兒， 溶血22例， 占61.1%。ABO溶血病19例， 占52.8% ， RH溶血病3例， 占8.3%。感染占8例， 占22.2%， 其中1例為臍炎， 膿皰病2例， 5例白細胞（WBC）及C反應蛋白（CRP）均增高。聽性腦干誘發電位檢查異常8例， 占22.2%。頭顱磁共振異常13例， 占36.1%。無膽紅素腦病而頭顱磁共振異常8例， 占22.2%。膽紅素腦病7例， 占19.4%， 其中6例為溶血病， 占85.7%， 頭顱磁共振異常5例， 占71.4%。頭顱磁共振異常13例中溶血7例， 占53.8%；其中蒼白球異常高信號6例， 占46.2%， 腦室旁前后角異常信號3例， 占23.1%， 底丘腦對稱性短T1信號2例， 占15.4%， 彌漫性腦損傷1例， 占7.7%， 雙側殼核體尾部異常信號1例， 占7.7%。
3 討論
新生兒高膽紅素血癥是新生兒常見病， 由高膽紅素血癥發展到膽紅素腦病卻不多見， 血清中的膽紅素超過白蛋白結合能力或血腦屏障受損時， 血液內的未結合膽紅素通過血腦屏障進入腦內， 在腦細胞上沉積， 引起急性中毒性腦病， 即新生兒膽紅素腦病。致死率、致殘率均較高， 嚴重威脅新生兒的生命安全[2]。所以， 從新生兒高膽紅素血癥患兒中早期發現膽紅素腦病尤為關鍵， 應早發現、早治療， 以避免其發展成為膽紅素腦病而危及患兒生命健康[3] 。膽紅素腦病起病隱匿， 初期診斷缺乏金標準， 易漏診延誤治療[4]。臨床主要依據臨床癥狀、體征及輔助檢查結果綜合判斷。MRI作為小兒中樞神經系統重要的影像學檢查， 可為高膽紅素血癥提供客觀的可靠的診斷依據， 研究表明， 蒼白球T1WI呈對稱性高信號是高膽紅素血癥導致腦損傷的重要標志， 也是膽紅素腦病的重要表現特征[5]。蒼白球是膽紅素腦病最常受累的核團之一， 這可能與蒼白球區的電生理活動及其自身的易損性有關[6]。本研究對36例極重度高膽紅素血癥患兒頭顱磁共振檢查， 腦部受損以蒼白球損害為主， 與報道一致。其次為腦室旁前后角、底丘腦， 殼核體。36例極重度高膽紅素血癥中有13例出現頭顱磁共振異常， 其中8例無膽紅素腦病癥狀， 頭顱磁共振檢查早于臨床表現， 為早期診斷治療提供可靠依據。7例膽紅素腦病患兒， 磁共振異常5例， 診斷率高， 提示頭顱MRI在膽紅素腦病影像學中有很高診斷的價值。聽性腦干誘發電位是檢測腦干及聽覺傳導路受損較為敏感的客觀指標， 36例中異常8例， 也可作為膽紅素腦病早期診斷的有效手段。本組病例黃疸以溶血性黃疸為主， 占61.1%， 是引起膽紅素腦病、病理性黃疸的首要因素， 其次為感染。所以， 溶血和感染是導致本地區膽紅素腦病的主要原因。目前換血療法是治療高膽紅素血癥最迅速的方法， 可有效的降低血清膽紅素濃度， 及時換出致敏RBC及抗體， 阻止膽紅素進一步在腦組織中沉積， 但不能置換出已沉積于神經細胞膜上的膽紅素， 無法逆轉已發生的膽紅素相關性腦損傷。13例頭顱磁共振異常中7例雖已換血， 但仍存在膽紅素腦損傷。膽紅素是否進入中樞神經系統不僅取決于血清膽紅素濃度， 更取決于血腦屏障的功能狀態[7]。感染患兒血腦屏障通透性增加， 容易出現膽紅素腦病， 應引起重視。
綜上所述， 極重度高膽紅素MRI檢查有一定特異性， MRI檢查有助于新生兒極重度高膽紅素血癥腦損傷的診斷和預后評估。早期發現、早期治療高膽紅素血癥是減少膽紅素腦病的關鍵。
參考文獻
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初中生活就這樣消逝而去，留下的只有腦海里那些慘白慘白的回憶。于是在寂寞空虛中，我無奈彷徨……
在令我感傷的日子里，那些已經深埋在心里的記憶像螞蟻一般，一串串的爬過。于是我俯身撿起一片片殘破的畫面，一片片粘好，然后一張張回憶。
看著照片里一張張笑的很甜卻又帶著些傷感的笑臉，看著留下我們成長足跡的校園，我仿佛站在河的中央，左岸是新的歡樂，右岸是舊的感傷。
曾經在大街上一起放肆，在大雨里一起狂妄，在課堂上一起認真，在下課后一起張揚的一群群死黨，卻在命運的安排下各走一方。如今的聯系只有在QQ上，互相問好，沒有了以往的親切，以往的囂張……青蔥的歲月帶著我們的幼稚，帶著我們的無知呼嘯而去，留下的只有成熟，理想。
高中生活即將開始，我們只能帶著對初中生活的留戀，奔向我們的理想……
關鍵詞：中高級日語學習者 日語寫作 教學現狀 問題分析
中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）4-0045-01
1 日語專業寫作的要求及教學現狀
《日語寫作》是日語專業本科階段的必修課程，《日語寫作考試大綱》中提出了對學習者的具體要求：應掌握日語的基本造句法，掌握日語基礎知識和文體知識，能較流暢地運用所學語法、語用知識進行話題作文和學術作文的寫作，能寫出內容連貫，文體統一，無重大詞語語法錯誤，表意清楚的文章。
而目前國內大都數高校都是從二年級開始開設寫作課程，所以學習者在初級階段學習的語言知識沒能通過寫作等訓練得到及時檢驗和提高，而這個階段他們開始忙于備考N1、N2，重視語法、聽力等學習卻忽視了寫作能力的提高。另外發現許多高校日語寫作課多由外籍教師擔任，他們雖然能教授更地道的表達，在寫作訓練中能更準確地指出學生作文中的錯誤，但是外籍教師很難站在一個外語習得者的角度來教授寫作技巧，且在作文訓練中也很難做到一一挑出錯誤進行批改，這就導致了很多學生同樣的錯誤多次犯，依舊不清楚錯誤的原因在哪，寫作能力難以提高。而目前出版的日語寫作教材或重視理論知識講解，或只是各種類型范文的匯總而已，少有結合日語學習者作文中常見問題進行重點剖析且重操練的教材，它們實際操作性弱，不方便教學。這些都導致寫作成了教學中的薄弱環節。
筆者對60位中高級日語學習者共計10個主題的600篇作文進行了觀察分析，歸納出如下一些代表性的問題。
2 中高級日語學習者作文中存在的問題
2.1敬體簡體的混用
由于學生平時習慣使用“です、ます體”，而寫作中一般要求“だ體、である體”，所以常常會出現混用的情況。而有些同學對簡體、論文體不熟，錯誤較多。如：
幸福とは何でしょう。人によって答えはっている。
2.2書面語與口語的混用
在初級階段，學習者接觸的多是會話文和簡單的敘述文，所以中高級階段作文中常常出現一些口語表達，如：
ダイエットのために朝ごはんを食べない人もいっぱいいるけど、あまりよい方法じゃないと思うよ。
而有些學生日語語言能力有限又受母語的影響，而選擇一些相當生硬的漢語詞匯，使得整個文章晦澀難懂。
2.3表記上的錯誤
由于日語中有很多同聲異形的詞匯，同時日語詞匯的表記上也呈現多樣性，如有許多混種語，稍不留意，作文中就會出現錯誤。如：
社會に寄予する。
2.4活用上的錯誤
日語中很多詞性有活用，而且對應不同的句型和表達活用形式也多樣，掌握起來比較難，學生作文中有不少活用上的錯誤。如：
かいところからと感じできる。
2.5搭配不當
日語是黏著語，需要助詞、助動詞等來幫助構成意義完整句子。如果學習者忽略了這些詞的學習和使用，就容易出現漏用或誤用的問題。如：
女性たちは自分のをつけたい。
2.6自他動詞的混用
日語動詞依據能否接目的語分為自動詞和他動詞。二者不僅在形式上有很大區別，在意義上也有很大不同。尤其是成對的自他動詞，自動詞多表示結果、狀態，他動詞表示人為意志動作。所以在活用和搭配上有很大不同，如果不注意區分就會誤用。如：
科學文明を展するために、
2.4接續表達和指示詞的誤用
寫作要求文章要表意清楚，合理而有邏輯的展開，所以接續表達和指示詞等的正確使用至關重要。如果使用不當必然會影響意思的傳達。如：
忘れる人がいるから、の人はその代わり除してあげることになる。
2.8文章的邏輯性不強，條理不夠清晰
寫作要求句子之間，段落之間的闡述是合邏輯的，要做到文章首尾一致，主旨明確，層次清楚。而很多學習者對寫作中的“起、承、轉、合”的理解不夠，他們的作文很多只是簡單的平鋪直敘，文章結尾的總結性不夠，或者思維過于跳躍，段與段之間的鏈接缺乏應有的邏輯性。
2.9不符合日語思維，文章整體表達不自然、不地道
語言是文化的載體，日本文化的很多特點都在日語中有所體現，如內外意識，和意識等。所以日本人習慣使用授受表達，人稱代名詞數量雖多但使用頻率不高，喜歡比較委婉曖昧的表達，日語中有龐大的敬語體系等。不了解這種文化特點，沒有這種日語思維，就寫不出地道自然的文章。
3 結語
通過對中高級學習者作文中集中出現的問題進行分析發現，表記、詞匯、語法等問題的產生，主要是日語基礎知識掌握不好、受母語遷移影響造成的。另外比較嚴重的句子之間、段落之間缺乏邏輯性這一問題的產生，除了日語知識掌握不好的原因外，跟母語水平也有很大的聯系。這些問題我想在母語作文中也會有所體現。而擺脫漢語思維的束縛，排除母語的負面影響，培養日語思維也是相當必要的。
4 啟發
要解決上述這些問題，教師應該努力幫助學生掌握好日語基礎知識，還應該從初級階段開始注重學生日語運用能力的培養和提高；寫作教材要方便教學，教學中教師可以分段進行，從教授如何選詞，如何造句，如何發展段落到教授如何寫整篇文章；教師在平常的教學中要滲透文化背景知識，幫助學生了解日本文化，理解日語現象，擺脫漢語思維，培養日語語感；督促學生閱讀好文章，進行各類文章的閱讀訓練提高他們的邏輯思維能力，最終促進日語寫作水平的提高。
參考文獻：
[1]胡傳乃.日語寫作（第3版）[M].北京大學出版社，2011.
【關鍵詞】高職高專 計算機教師 教學 素質教育
高職高專的課程設置中，計算機課程是主要課程之一，是高職高專的學生必須掌握的一種最基本的工具。學好計算機課程，也是學習其它需要利用計算機處理課程的有力的幫助；而且在高職高專打好了計算機課程基礎，會對高職高專以后進一步學習計算機課程和其它課程鋪好基石，或者在工作中能高效地利用計算機處理日常工作。
作為一名多年從事高職高專計算機課程教學的教師，作者認為高職高專計算機課程教學雖然是一門基礎公共課，但在日常教學中有兩個方面一定著重抓住：一方面要傳授計算機課程知識，使高職高專的學生具備計算機課程基礎知識的素養；另一方面，要通過計算機課程知識的傳授，培養高職高專的學生計算機課程能力。以下作者將就日常高職高專計算機課程教學中的幾點體會做些討論和探索。
1 高職高專計算機課程教師應當結合區域地區實際情況，緊跟時代步伐，具備足夠的信息技術知識、能力與素質
高等職業教育就是根據地區經濟和社會發展的實際需要，結合招生能力，就業狀況等綜合情況，確立招生計劃及專業設置并為相關行業提供實用型人才的教育活動。但在高職高專院校中的計算機教學普遍存在著重理論，輕技能等問題，使培養出來的畢業學生不能完全適應社會的需求。計算機教學特點就是除了專業理論知識之外，提高學生的動手操作能力特別重要。因此為培養實用的適用于當地地區經濟發展需要的具備計算機技術的人才，在計算機教學中要進行深入研究和踐行。
計算機技術與知識更新快速而迅捷，現代信息技術不斷促使高職高專計算機課程教學活動產生新的教學理念、教學手段、教學內容和教學方式。要想跟上信息社會發展步伐，高職高專計算機課程教師應具備較強的獲取信息、儲存信息、加工處理信息、選擇利用信息資源的信息能力。能夠主動、熟練和經常地把通過現代信息技術獲取的新知識與計算機課程課本上的知識有機地結合起來，了解和掌握計算機課程專業在世界范圍內發展的新動向，充實于教學內容中，令教學活動更為生動和有趣，培養學生的創新能力。
2 高職高專計算機課程教師要注重培養學生的創新能力和學習興趣
創新不是憑空臆造，它是建立在知識的傳播、轉化和應用基礎之上的，而這一切又深深扎根于教育基礎之上，無論是知識創新還是技術創新，均離不開教育對它的支撐。因此，全面提高學生的創新意識和能力，首先應從教育創新入手，大力提倡和實施創新教育，突出當代學生創新精神的培養，真正培養出與信息時展和當地發展相適應的、具有創新意識和創新能力的高素質人才，進而提高整個民族的創新程度。在這當中，創新能力的培養是創新教育的核心，以培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新的個性為主要目標的教育理論和方法，使學生一方面牢固、系統地掌握學科知識，同時又發展創新能力。
興趣是學習的強大動力，在多年的計算機課程教學中，筆者通過多種途徑激發學生對計算機課程的強大興趣，培養學生的能力，收到了良好的效果。主要經驗有兩點：一是利用計算機課程的規律性，激發學生學習興趣計算機課程知識是有規律的。第二，把計算機課程知識的運用與實踐結合，讓學生認識到計算機課程是有用的，從而激起學習的興趣。另外講講比爾.蓋茨等依托信息產業發展起來的名人名家的故事是教育學生的上好題材，它們令人感動，令人奮發，令人信心倍增，催人奮進。
3 高職高專計算機課程教師在教學中課堂提問的技巧和方法
在高職高專計算機課程教學中，要充分考慮計算機課程發展速度快、更新老化速率高的特點，注重更新，注重給學生介紹計算機技術與知識間的聯系、發展和變化特點和過程，這樣會有利于知識的遷移，又促進了與其它學科知識的接軌，深化了高職高專的學生對所學知識的理解，提高高職高專的學生應用所學知識解決問題的能力。
高職高專的學生計算機課程教師應當精心設計課堂提問，以便更好地促進學生的學習，這應該是每一位教師都向往和追求的。課堂提問應該面向全體學生，內容要有梯度要有層次，選擇提問對象要不拘一格，應該避免讓少數計算機課程學習成績好的學生或特別愿意表現的學生經常性地在課堂上回答問題，而占用課堂提問的有效時間。引導性提問，要多問學習好的學生；鍛煉性提問，照顧中等程度學生；鼓勵性提問，多問學習不好的學生。教師提問回答的方式可以是個別回答或小組代表回答，也可以是搶答。這樣可以使每個學生都有機會參與，都能體驗到成功的感覺，使課堂變成學生主動進取、相互促進的課堂，從而使課堂提問發揮出更大的效應。
4 高職高專計算機課程教學中要充分體現教師的教學理念和方法
從某種意義上講，學生應當做什么樣的計算機課程題，不僅反映了教師的計算機課程教學經驗，還折射出他們的計算機課程教學理念，而教育主管部門對計算機課程教材中練習題的選配和考試題目的編擬，也反映了他們的教育價值觀。概念教學應力求牢牢抓住與概念體系環環相扣的習題。另外，教師可根據作業題的構成，適時選配一些能反映概念深刻性、解題方法靈活性的習題，甚至還可以編制一些錯解辨析、悖論質疑及無定解的開放性問題，以便給學有余力的學生留下發揮的空間。要根據學生年齡特征、教材、教學需要，采取靈活多樣的方式，注重培養學生的計算機課程能力、探索精神和創新意識。使學生變被動為主動，充分發揮教學雙方的積極件。而教師則可騰出更多時間研究教材、改進教法，提高教學質量。
計算機技術應用廣泛，知識更新發展迅速，計算機課程門類多，系統性強，但高職學生的學時有限，加上實踐環節課時多，因此在構建課程體系時必須根據知識系統，能力系統自身的內存聯系和相互間的邏輯關系，對課程進行有機的整合，遵循計算機課程教學的一些規律，才能達到愈來愈好的教學效果。
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