社會用字調查報告

導語：在社會用字調查報告的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

第1篇

【關鍵詞】綜合性學習 培養能力 有效途徑

隨著時代的進步，社會的發展，社會需求的是復合型人才，也就是說，需要綜合能力強的人才。培養學生綜合能力，就要從小抓起。那么，小學語文就起著重要的作用。而在《語文課程標準》中指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。而培養這種能力的有效途徑也應是語文“綜合性學習”。小學高段語文就是很好的教材。筆者認為要做好此項活動，應注意以下幾點：

1.有效進行“綜合性學習”，激發興趣是前提

小學生年齡小，閱歷淺，實踐能力差。而“綜合性學習”貫穿于課堂內外，其綜合性、自主性很強，小學生要做好此項活動困難相當大，因此，激發興趣是前提。如，小學語文五年級（人教實驗版）上冊第五組安排的“綜合性學習”——遨游漢字王國。活動中學生要自由組成小組，制定計劃，搜集有關的資料，策劃一次社會用字調查活動，并寫成簡單的調查報告。最后，要通過各種形式展示成果。為了達到預期的效果，課堂教學一開始，筆者就設計了這樣的開場白：“同學們，我們平?？磿?，讀報，手機發短信，作文，與人交流都離不開漢字。但大家對漢字又有多少了解呢？”這樣的開場白使活動就有了一個不錯的開局。

2.有效進行“綜合性學習”，過程扎實是重點

“綜合性學習”能把課本中的語文知識和實踐聯系起來使學生自己動手動腦進行策劃，探究，實踐；能很好地培養學生的綜合能力，提高語文素養。因此，在語文教學中就要不折不扣地開發利用課程資源進行綜合實踐活動。

2.1 關注教材，不可忽視“綜合性學習”。

在農村學校里有少數教師可能忽視教材中的“綜合性學習”，這樣就沒有挖掘教材資源，學生也就錯過了一次鍛煉的機會。其實，小學語文教材每學期都安排許多貫穿課文中的“綜合性學習”的內容。而這些活動教材只安排幾節課時，這是根本不能完成教學任務。教學中就要求學生在課前準備必要的工作，課后就要指導，展示，評價，而這些步驟又是不可缺少的。因此，關注“綜合性學習”是非常重要的。如，小學語文五年級上冊“綜合性學習”中安排的“書法作品欣賞”是讓學生搜集一些書法作品或自己創作，辦一個展覽，欣賞漢字的優美。在教學中，筆者引導學生自己先臨摹教材中名家的作品，同學間相互交流，享受成功的喜悅；然后，筆者鼓勵，動員學生在課余搜集名家的書法作品；最后，讓學生把搜集到的作品剪貼成冊子舉辦一個小展覽，從而讓學生加深對漢字的了解、熱愛。

2.2 借助教材，適時安排“綜合性學習”。

語文教材中編排的課文內容是五彩繽紛的。因此，適時利用課文前的“閱讀提示”或課后“選做題”“小練筆”安排“綜合性學習”，使其課本內容得到延伸，又使學生能力得到提高與發展。課文內容有些故事性強，適合學生編演課本劇，如《晏子使楚》；有些感染力強，可以進行朗讀競賽，如《自己的花是讓別人看的》；有些寫作方法好，可以讓學生模仿，如《松鼠》《鯨》。這些實踐活動既讓學生進一步加深對課文的理解，也讓學生的語文綜合能力得到提升。所以，教師必須學會、靈活使用教材，適時安排活動就顯得尤為重要。

2.3 立足現實，開展校外“綜合性學習”。

開展活動不光僅限于教材，還可以聯系所在的生活環境，進行“綜合性學習”。筆者執教學校處于河灘地區，水資源豐富，因此是本縣的蔬菜生產基地，日光溫室大棚眾多。就地利用這些資源，讓學生動手種植蔬菜，調查研研各種蔬菜生長情況，了解其生長規律。同時，在周邊又有彬長礦區大唐馬屋電廠、鴉兒溝水庫等工程項目，還可以讓學生調查生態環境變化狀況或者調查這些工程項目給當地村民的生活帶來了什么。這樣，既讓學生開拓了視野，又能使學生的綜合能力得到了培養。