時間：2023-03-01 16:22:57
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一、高中計算機教學現狀與特點
目前，我國的大部分高中已經普及了計算機課程，很多學校已經具備了較完善的計算機課程教學模式。但相對于高水平的計算機課程模式來說，我國的計算機教學仍然存在很多問題。一方面，很多學校在一定程度上忽略了高中計算機課程的教學。計算機技術是高中學生必須掌握的一門基礎技術，其實踐性較強。很多家長也只關注高考中的幾門科目，對計算機課程的關注較少。而多數學校在應試教育背景下，只重視學生的理論學習成績，對學生計算機操作能力的關注較少。與此同時，受傳統教學理念的影響，學校高中計算機教師不愿意深入探索高中計算機教學方法，一定程度上阻礙了計算機教學的順利開展，阻礙了高中計算機課程的教學效率。另一方面，負責教授計算機課程的教師不夠專業，其在計算機課程設計上花費的時間較短，加之校方為計算機教學留用的時間有限，致使學生難以更好地掌握相關的計算機基礎技能。目前，高中計算機教學中缺乏有效的課堂實踐。計算機技術有較強的實踐性與獨立性，知識點具有一定的難度，而學生在課堂中無法及時鞏固所學知識，對計算機技術的掌握不夠，很難在實際生活中運用。與高中其他基礎課程教學相比較，高中計算機教學有其獨有的特點。首先，計算機課程對學生的操作能力有較高要求，要求學生具備更強的靈活性。然而，受應試教育與高考制度的影響，高中計算機教學忽視了對學生動手能力與實踐操作能力的培養。其次，高中計算機科目的考試應以操作題目為主，不應僅憑期末分數來判定學生對計算機技能的掌握情況。高中計算機課程的考試注重培養學生的動手能力與實際操作能力，不以分數來判斷學生對計算機技能的掌握情況。最后，計算機課程所涉及的知識點非常廣泛，且更新速度較快。計算機課程教學內容與信息技術有密切的相關性，信息技術發展變化快，也促使計算機課程所涉及的知識點更新變化非常快。
二、高中計算機教學策略
（一）擺脫認識誤區。高中計算機教學應以學生為主體，教師引導學生學習。教師在教學過程中，要詳細講解計算機技術的發展、興起，以及計算機的作用，充分利用多種教學方式與教學手段，使學生能夠明白計算機的作用。同時，教師應該積極地引導學生利用計算機，讓計算機技術成為學生生活中的一部分。讓學生在復雜的網絡世界里，獲取有效的信息，加深學生對計算機的理解程度，有利于學生改變對計算機技術的認識，激發學生學習計算機的興趣。（二）以培養學生的學習興趣為主。高中階段是學生接觸計算機的初始階段。學生剛剛學習計算機課程，教師應該積極培養學生的學習興趣。在高中計算機教學過程中，教師需要積極探究適合學生的教學模式，利用學生感興趣的話題，開展相應的計算機教學，使學生在輕松有趣的課堂氛圍中學習。這樣的教學模式有利于吸引學生投入計算機知識的學習中，提高計算機教學的效率。（三）注重學生自主實踐能力的培養。在高中計算機教學中，培養學生的自主實踐能力，需要教師給予學生充足的時間和大量的機會進行自主操作，并在學生自主實踐與探索中做好指導工作，學生可以充分掌握自己所學的計算機知識，在實踐的過程中找出自己的不足與缺點，從而進行具有針對性的改正。（四）增強學校的師資力量。學校需要時刻關注計算機的發展方向，正確引導，并加強計算機教師隊伍的建設，對教師進行相應的教學指導與專業內容的培訓。校方要以交流學習的方式創造條件，讓計算機教師有更多的進修機會，學習新知識，積累教學經驗，學習新的教學方法，提高自身的教學能力。另外，校方還要加大硬件設施建設，為教師提升自身能力創設平臺。
三、結語
高中階段是學生學習的關鍵階段，培養學生學習計算機的能力，激發學生探索計算機和操作計算機的興趣是提升計算機教學質量的重要舉措。在教學過程中，教師應該以學生為主，積極探索與改革計算機教學模式，這樣才能使學生在輕松有趣的教學氛圍中學習計算機知識和技能，提高課堂教學效率。
作者:黃麗芳 單位:甘肅省慶陽第六中學
參考文獻：
[1]張先穎.職業高中計算機教學要點探究[J].亞太教育,2016(11):75-76.
再比如在基礎知識的課堂教學中，其教學目標可以設定為首先讓學生大致的了解計算機的發展歷史和計算機的主要重組成部分，理解計算的CPU、硬件、軟件、主機、應用系統、操作系統的含義；其次熟悉計算機鍵盤中各個按鍵的內容作用；再有掌握正確的打字方法，能夠比較快速的輸入英文，同時學會運用中文打字軟件錄入漢字；最后學生要能夠掌握對文字進行添加和刪除的能力，并且基本掌握標點符號的輸入方法。需要強調的是，教師在設置教學分目標時，每個目標之間必須是有關聯的，最好連貫的，要有規律、有計劃的漸漸向學生灌輸計算機知識和技能，從而增強計算機教學的有效性。
二、精簡計算機教材，優化教學內容
知識點多，教學內容繁雜是職業高中計算機教學內容所存在的主要問題。且由于職高的招生是面向初中畢業生或者有同等學歷者，受其本身的學習能力限制，很多學生在進行計算機學習時把握不住教學的重點，對教學內容一知半解，在有限的教學時間中，學生無法吃透所有的教學內容，最終制約了學生的提高與發展。對此，筆者認為在職業高中的計算機教學中，教師教授給學生的內容應以提高學生的綜合素養為中心，增強教學內容的實用性。教師應對教材進行充分的解讀，掌握教材的本質，抓住教材中的重點內容，根據教學內容的重要性在有限的教學時間中對學生進行科學合理的施教，對重點關鍵的內容要仔細的講，對次要的內容則旨在讓學生了解略講即可。再有，由于每堂課的教學內容是不同的，教學重點也有不同，鑒于此教師要督促學生積極地進行課前預習和課后復習工作，從而對教學重點要更加深刻的認識。具體操作如下，教師在教授新知識時，先對教材進行解讀，找出其中的重點，然后制定出合理的教學計劃，再根據教學計劃進行施教，避免教學時間的浪費，有效的提高職高計算機教學的效率和質量。
三、加強實踐教學，提高學生創新能力
關鍵詞：高職；計算機教學；問題；對策
隨著科學技術的發展，計算機應用已深入到社會各行各業，社會上需求的計算機人才越來越多。計算機作為高職院校的一個重點學科，旨在培養有扎實基礎理論知識和一定實踐動手操作能力的人才。但是在實際的教學中，高職院校并沒有注重學生應用能力和職業技能的培養，而是將更多的精力花在了基礎理論知識的教學上。隨著社會經濟的發展，高職院校要結合人才培養目標以及自身教育的特色，改革計算機教學模式、教學內容等，促進學生找準定位，適應社會。
一 計算機教學存在的問題
1.教學大綱設計不靈活。
社會經濟和計算機技術的發展要求高職院校計算機教學要跟上時代步伐，在人才培養上更加注重學生應用性、實踐性、創新性等能力的培養，促進畢業生能盡快適應社會。但是，高職院校目前所使用的教學大綱是幾年前的，教學大綱的教學內容和教學目標與現代社會淘汰率極高的高新信息技術產業是不一致的，無法反應出計算機專業領域的新技術和新理念。沿用這個教學大綱培養出來的計算機人才無法適應社會發展。
2.教師教學水平有待提高。
隨著高職院校的擴招，計算機教學的師資力量逐漸減弱，學生擴招沒能與教師力量增強結合起來。而且，高職院校的教師大部分是師范學校畢業的或是從事計算機技術學術研究的人。換言之，教師沒有豐富的社會實踐經驗，只是理論知識非常扎實。那么，在實際的教學中，教師由于自己沒有實踐經驗，那么就很容易忽視實踐教學，也不知道實踐教學該如何開展下去。因此培養出來的學生實踐能力較差，無法適應社會發展。
3.重理論、輕實踐。
教學模式上依然采用的老套的"重理論、輕實踐"的模式，理論知識教學占教學活動的大部分，實踐教學則是象征性的有一點點。這種教學模式就使得學生的實踐能力較差。而且，在枯燥的理論知識教學中，教師采用傳統的課堂教學方法，并不注重學生學習興趣和求知欲的增強，學習積極性逐漸減弱。另外，學生也無法將理論知識轉化為實踐知識，理論知識與現代社會發展的實踐知識相差甚遠，學生走入社會后才發現所學的東西一無用處。
4.教學內容無法推陳出新。
計算機技術是當今社會更新最快的技術之一，而高職院校計算機人才的培養是基于職業技能的，因而教學內容應與社會發展緊密結合起來，在選用教學軟件和教材時，應該選擇最新的。但是，在實際教學中，高職院校為了教學方便，于是固定采用一套教材，教學內容也就變得非常陳舊，學生學到的知識都是被淘汰了的。
5.學生積極性低。
高職院校擴招帶來的弊端已逐漸凸顯出來，最顯著的就是生源素質偏低，這樣教學質量自然也就受到了一定的不良影響，影響了高職院校的聲譽。計算機是一門技術含量很高專業，而學生素質的偏低就使得教學活動變得舉步維艱，學生在高技術含量的教學活動中感覺非常吃力，教師也不注重學生興趣的培養，于是學生的積極性逐漸消退，最終導致教學質量低下。
二 完善高職計算機教學的對策
面對高職院校計算機教學的問題和社會計算機技術的日新月異的現狀，高職院校應看到自身存在的問題，努力將計算機教學與社會經濟發展結合起來，促進學生職業技能培養，提高教學質量。
1.教學模式和教學目標的改革。
根據高職院校教學的特點，可以得出：計算機教學目標應是培養具有扎實基礎知識和高素質職業技能的人才。因此，高職計算機教學應當與計算機技術發展結合起來，運用最新的軟件和硬件，讓學生接觸到最新的計算機技術，一切以實用性為主，提高學生的職業技能。另外，為了促進教學活動的順利開展，應注重學生主動性的發揮，將學生置于教學活動的主體地位，促進學生積極性的提高，將理論教學與實踐教學結合起來，促進學生更好的將理論知識應用于實踐，培養學生主動發現問題、分析問題、解決問題的能力。
2.提高教師素質。
計算機教學更注重學生實踐能力的培養，那么教師的實踐經驗就顯得尤為重要。教師要正確認識自己，正確分析計算機技術的過去、現在和未來，借鑒他人的技術經驗，為學生提供豐富的教學資源。另外，要不斷對教師進行培訓，促進教師實踐知識的提高，促進教師正確認識市場形勢，轉變教學方法，促進學生創新能力和實踐能力的提高。
3.以就業為導向，培養學生的職業技能。
高職計算機教學目標不是單純的考取計算機專業證書，而應注重學生的職業發展。以就業為導向，讓學生認識到如何通過學校生活來實現高質量就業，培養社會型人才。教學內容、教學方法都要從人才需求出發，從長遠角度出發，探尋社會發展趨勢，制定靈活多變的教學方法，促進學生實踐能力、應用能力、職業技能的提高。
4.及時更新教材和教學內容。
計算機技術的日新月異要求高職計算機教學要及時更新教材和教學內容。采用最新教材，讓學生接觸到最新計算機知識。高職院校與普通高等院校教學最明顯的區別就是：高職院校更注重學生應用能力的提高，更新教材時注重教材的實用性。因此，在教材的選擇上應注重其實用性，盡量少一些專業學術性知識。學校也可以自行編制教材，根據學生的特點、教學特點以及市場發展形勢而編制出針對性強的教材，促進學生學習積極性的提高。
三 結束語
高職計算機教學應與市場人才需求形勢緊密結合起來，促進教學內容、教學模式、教學目標、教學大綱的改革，以培養適應社會發展的實用型人才，促進學生順利就業。
參考文獻
[1] 米德勇.淺談高職計算機教學的現狀與發展對策[J].科技資訊，2012（7）.
[2] 鄒東升.高職計算機教學更新與創新思維模式探討[J].企業導報，2011（13）.