時間：2023-03-03 15:55:22
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【關鍵詞】小學；低年級數學；差異化教學；策略
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0082-02
小學生成長的環境、先天的基因、父母的影響等都會導致學生之間的差異。這種差異會影響學生的思考方式和解決問題的策略，也給教學的順利開展帶來一定的阻礙。為了在學習的初始階段就調動學生的學習積極性，為未來的學習奠定良好的基礎，在小學低年級教學中實施差異化教學就顯得非常重要。差異化教學是對傳統教育思想“因材施教”的深入研究，它要求老師在開展教學時關注學生的基礎和能力，并結合教學的整體要求和每一名學生的基本情況，有針對性地制定出合理的教學計劃，保證學生能夠在原有的基礎之上取得進步，并推進班級中學生的共同進步。差異化教學策略能夠讓學生體會到學習的樂趣，調動學生學習的積極性，促進教學的高效開展。
一、小學低年級數學實施差異化教學的必要性
1. 有助于教學的順利開展
在教學方式不斷發展的過程中，小學數學教學方法雖然在不斷地變化，但是想要使每一名學生都能夠享受到學習的樂趣并非一件容易的事情。學習本身就是具有個體性的活動，學生接受老師傳授的知識之后，會通過大腦的信息加工轉變成為自己的知識。由于個體的差異，不同的學生對知識的理解難免會出現差異。通過差異化教學能夠使學生的學習與教學的基本目標相符，避免學生在學習的初始階段就對數學產生畏懼的心理。
2. 有助于調動學生的學習積極性
差異化教學方式可以將學生引入到學習當中，讓學生從學習伊始就能跟得上教學進度。在自主思考和老師引導的情況之下，幫助學生發現學習的樂趣，讓學生能夠體會學習的樂趣。當學生的學習積極性得以調動，學習數學的興趣也會得到激發，進而提升教學有效性。
二、小學低年級數學差異化教學策略
1. 認識差異化教學理念是前提
加深對差異化教學理念的認識是開展教學的前提。新課標要求，老師能夠認識到每一名學生都是人才，并能夠采用合適的教學手段恰當地引導他們。因此，在教學之前，老師要轉變傳統教學觀念，將班級中每一名學生都看做是獨立的個體，并結合個體的情況有針對性地分析教學的內容，樹立“一切為了學生”的基本觀念。老師需要結合新課程標準的要求進行具體分析，樹立正確的學生觀和價值觀，秉持“不拋棄、不放棄”的原則，平等地對待學生。此外，還要針對學生的特質，幫助他們發現自身的優點，調動學生學習的積極性，讓學生在學習的過程中能夠體會到學習知識的樂趣。
為了幫助小學數學教師建立差異化教學理念，學校要做到以下幾點：第一，幫助數學老師認識到小學數學的重要性。在小學階段，老師可能會覺得小學知識并不難，只要能夠幫助學生理解教材內容，對學生的發展有利即可，其實不然。實踐中，學校要引導老師認識到小學教師這一職業對學生發展的重要影響，從而調動小學教師的工作積極性；第二，組織老師參加差異化教學小組教研，深入理解差異化教學理念。在小學教學中開展教學研究有助于老師深入理解差異化教學的概念，學會更多差異化教學的理念和方法，以便更好地將這一教學方法運用于教學當中；第三，組織教師參加培訓，提高教師素質，保證差異化教學的運用效果。通過統一培訓，有助于老師第一時間接受先進的教學思想，保證老師能夠在學習階段更為深入地理解差異化教學的重要意義和內容，提高老師對差異化教學的認識，保證老師能夠自如地運用差異化教學這一教學理念。
2. 制定差異化教學目標是基礎
教學目標不僅僅是教學順利開展的導向，還是老師需要關注的關鍵性問題。為了保證差異化教學順利開展，制定差異化教學目標是基礎。這一目標的制定并非一件容易的事情。在此過程中，教師要結合學生的基本特點和教學大綱的要求，通過對學生基礎知識、性格特點、情感變化等多方面進行分析，從橫向和縱向等多個維度制定科學的差異化教學目標，從而保證不同層次的學生在教學目標的引導之下都能夠深入了解知識的基本內容，促進教學的高效開展。
在傳統的教學中，老師傾向于統一的目標。例如，在“認識乘法”的學習中，一般老師都僅僅將教學目標定位為能夠認識乘法的含義，會讀、會寫、會運用乘法算式。這一教學目標是依據班級中一般學生的學習要求制定的，對于學困生和優秀生而言似乎有些不公。而使用差異化教學模式之后，就需要結合班級中不同學生的情況制定不同層次的教學目標。針對基礎薄弱的學生，要以興趣引導為主，激發學生學習數學的興趣，保證學生能夠理解乘法含義的同時會讀、會寫乘法算式。針對中等學生，要訂立會讀、會簡單運用乘法的目標。針對比較優秀的學生，老師可以適當拓展，讓學生在掌握知識的同時能夠結合實際情況運用乘法知識。通過設計差異化教學目標，保證班級中不同層次的學生都能夠認識乘法，減少傳統教學模式對學生的限制，促進學生發展。
3. 差異化教學融入課堂教學是關鍵
在傳統的“滿堂灌”“一刀切”等教學模式當中，優秀的學生想要突破，學困生想要有所進步，都是教學中的難題。因此，傳統的教學方式不僅不利于學生自主學習能力的提升，也影響著教學的有效性。因此，將差異化教學引入到教學當中就非常迫切了。
在學習“厘米和米”的時候，由于班級中學生的生活環境和幼兒園不同，有些學生已經知道了米與厘米之間的換算公式，而有些學生從未接觸過這一概念。因此，老師可以先結合填空方式講解線段和測量單位的基本概念，讓已經知道的學生能夠復習知識，沒有學過的學生能夠理解知識的內容。然后，結合學生的學習情況及生活中的實際事物進行分析，在教學生活化的過程中加深學生對米和厘米的認識。還可以設置層層闖關的內容，在游戲氛圍中調動學生學習積極性，讓學生在逐步深入的練習題中體會米與厘米的運用情況。
4. 使用差異化教學方法是重點
合適的教學方法可以為教學帶來事半功倍的效果。老師要從傳統的教學理念中脫離出來，在小學數學教學中注入新鮮的“血液”。老師在教學中要學會將自己與學生緊密地聯系在一起，結合分層教學法、小組合作學習法等方式開展教學，促進教學有效性的提升。
在“分類統計”教學中，想要在有限的時間依據不同標準找出題目中的不同類別，對小學生而言并非易事，也經常出現學生找不全的現象。為了改變這一狀態，可以將班級中學生分成不同小組，讓學生都參與其中，小組合作做好統計。分組時要結合學生的差異性，保證組間同質。教學實踐證明，學生在小組中不僅能夠了解其他同學統計的方法，也在組內成員互相學習的過程中了解優秀同學思考問題的方法，也懂得了合作的重要性，進而促進學生素質的提升。
此外，小學數W教師還可以將差異化教學理念融入課外拓展活動、課后作業中，讓學生在差異化教學理念中找到學習的自信心，進而提高教學的有效性。
總而言之，在小學低年級數學教學中運用差異化教學策略，不僅可以保證老師深入了解班級中學生之間的差異，還有助于學生學習興趣的激發。在學習的初始階段培養學習興趣對于學生今后的學習有著至關重要的意義。因此，老師要將差異化教學深入貫徹到教學實踐當中，以結合教學實踐發掘學生的潛能，為學生的進步和教育的發展做出貢獻。
參考文獻：
[1] 龐毛榮.小學數學教育中差異化教學的對策研究[J].考試周刊，2016，（5）.
[2] 范麗娟.探析小學低年級數學差異化教學策略[J].科技視界，2015，（8）.
[3] 郭進紅.差異化教學模式在小學數學教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2014，（14）.
[4] 姜汝亮.關注個性差異，促進學生發展――新課改背景下小學數學差異教學[J].新課程（小學），2014，（10）.
向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會運用數字的有規律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。這里給大家分享一些關于新人教版小學五年級數學上冊教學計劃5篇，供大家參考。
小學五年級數學上冊教學計劃1一、指導思想：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
二、班級學生情況分析全班共有學生18人，大部分學生對數學有上進心，但接受能力還有待提高，學習態度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。
三、教材分析
一、教材分析 ：
本冊教材內容包括：小數乘法、小數除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統計與可能性、數學廣角和數學綜合運用等。
(一) 數與代數方面
本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
(二)在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
(三)在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數。
(四)在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
(五)本冊教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。
二、教學重點
小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。
三、教學難點
理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。
四、教學目標
1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。
比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算。
2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。
4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。
5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。
6、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平，會求一些事件發生的可能性;
能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。培養學生的環保意識，爭做環保小衛士，向周邊的居民宣傳有關禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。
7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。
體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
五、教學措施
1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。
2、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。
3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。
4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。
5、注意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。
6、合作探究，拓展引申。
6、給特殊群體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要求。
小學五年級數學上冊教學計劃2一、教學目標
1、理解分數乘除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。
2、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題
4、掌握圓的特征，會用圓規畫圓;
理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。
5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;
能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。
6、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標思想。
7、使學生理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
8、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。
形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
二、教學重難點
這一冊教材內容包括：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。
三、改進教學工作的措施及方法
1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。
2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
5、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發,
自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。掌握學習方法
6、教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎，創建符合學生認知規律的教學過程。
四、預計達到的效果
1、能根據現實生活情境發現并提出數學問題，并會運用所學知識去解決問題。
2、對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并進行討論，發現錯誤能及時改正。
3、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。
重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算、驗算的好習慣。
小學五年級數學上冊教學計劃3一、教學內容
這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。
小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡易方程。小數的乘法和除法在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數，使學生理解平均數和中位數各自的統計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統計和概率在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會運用數字的有規律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。培養學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。
二、教學目標：
1.比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。
2.在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。
3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5.理解中位數的意義，會求數據的中位數。
6.體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性;
能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。
7.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8.初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、教學措施
1.體現計算教學改革的理念，培養學生的數學素養。
2.加強教學的探索性和開放性，發展學生的數學思維能力。
3.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。
4.加強統計與概率內容的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。
5.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
6.情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
四、課時安排：
各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握。
1、小數乘法(8課時)機動(1課時)
2、小數除法(13課時)機動(2課時)
3、觀察物體(3課時)
機動(2課時)
4、簡易方程(18)課時機動(2課時)
5、多邊形的面積
(12課時) 機動(2課時)
6、統計與可能性(5課時)機動1課時
7、數學廣角(3課時)機動1課時
8、總復習(4課時)
小學五年級數學上冊教學計劃4一、教材分析 本冊教材內容包括：小數乘法、小數除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統計與可能性、數學廣角和數學綜合運用等。
(一) 數與代數方面
本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
(二)在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
(三)在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數。
(四)在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
(五)本冊教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。
二、教學重點
小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。
三、教學難點
理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。
四、教學目標
1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。
比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算。
2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。
4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。
5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。
6、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平，會求一些事件發生的可能性;
能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。培養學生的環保意識，爭做環保小衛士，向周邊的居民宣傳有關禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。
7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。
體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
小學五年級數學上冊教學計劃5班級學生情況分析
我所任教的五年級(2)班大部分的學生學習態度比過去有很大的進步，有著良好的學習習慣，上課時基本上能積極思考，舉手發言，合作意識較強，少數學生能主動、創造性的進行學習。但總體上從期末測試情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，學困生的面還是比較大，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，加強學困生的輔導和優等生的指導工作，讓不同的學生在數學方面有不同的收獲。
教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。
在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡易方程。小數的乘法和除法在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數，使學生理解平均數和中位數各自的統計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統計和概率在現實生活中的作用。在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會運用數字的有規律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。培養學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。
教學目標
1、比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。
2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。
6、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性;
能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。
7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
教學重點
小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。
教學設想
1.加強探索性和開放性，發展學生的數學思維能力。
主要體現在下面幾方面：
(1)內容的呈現、展開更貼近學生的認知特點，增強了探索性，體現知識的形成過程。用字母表示數的教材編排，從學生熟悉的探索規律入手，由符號表示數過渡到用字母表示數，讓學生感受用字母表示數的優越性。教學用字母表示數量關系和一個量時，增加了開放性和探索性。
(2)以等式的基本性質為解方程的依據，生動直觀地呈現解方程的原理。長期以來，在小學階段教學簡易方程，方程變形的主要依據是四則運算各部分間的關系。這實際上是用算術的思路求未知數。這樣的教學利用了學生已有的知識，因而易于理解，但是卻不易與中學的教學銜接，到了中學還需要重新學習依據等式的基本性質或方程的同解原理解方程。現在，根據《標準》的要求，從小學起就引入等式的基本性質，并以此為基礎導出解方程的方法。不僅有利于加強中小學數學教學的銜接，而且有利于學生邏輯思維能力的發展。
(3)解方程與解決實際問題的教學有機結合。
將解方程與解決實際問題的教學有機結合，在教學解方程時，例題的內容都是由實際問題引入方程，在現實背景下求解方程并檢驗。這樣處理有助于學生理解解方程的過程也有利于加強數學知識與現實世界的聯系，培養學生的數學應用意識，提高解決問題的能力。
2.注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。
“觀察物體”的內容是在第一學段學習基礎上的進一步擴展和提高，讓學生通過觀察幾何形體，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且不能一次看到物體所有的面;使學生能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體或兩個物體及一組立體圖形的形狀和位置關系。讓學生在獲得豐富的感性經驗的同時，練習對從不同方向觀察得到的圖形表象，結合物體的位置關系進行判斷，從而促進空間觀念的發展。
“多邊形的面積”單元，則是在學生認識三角形、平行四邊形和梯形，理解了面積的概念，會計算出長方形、正方形的面積的基礎上，進一步學平行四邊形、三角形和梯形的面積，形成有關多邊形面積的系統知識。加強動手實踐、自主探索，讓學生經歷知識的形成過程，使學生得到較多的有關空間觀念的訓練機會。
首先，每種圖形面積計算方法的教學，均采用讓學生動手實驗，自主探索得到。
其次，按照知識學習的先后順序，逐步提高探索的難度和要求。三角形的面積計算就直接讓學生試著將三角形轉化為已學過的圖形推導出面積計算公式。到梯形面積的計算時，要求學生綜合運用學過的方法自己推導出面積計算公式。
第三，研究每一種圖形面積的計算方法時，教材均沒有給出推導的過程，以便于學生從多種途徑探索，自己得出結論，從而給教師和學生都留以較大的創造空間。
3.發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。
根據學生的年齡特點和認知水平，注意選取學生熟悉并感興趣的生活事例作為素材，讓學生感受、體會所學知識的含義，為深刻的理解抽象的數學概念打下良好的基礎。
例如，可能性的教學，教材設計了學生經常進行的各種游戲——足球比賽、跳棋、擊鼓傳花、跳房子，等等。通過操作、實驗、研討，讓學生了解游戲規則中蘊涵的數學問題，討論其游戲規則的公平性，從而豐富對事件發生的等可能性的體驗，形成對這一抽象概念的正確理解。同時也培養了學生用數學的眼光觀察世界、從數學的角度進行思考的思維習慣。
例如，中位數的教學也是安排了“擲沙包比賽”的內容，讓學生在主動的、有趣的收集、分析、描述數據的過程中，逐步體會、理解中位數的意義和作用。
4.滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
用數學解決問題能力的培養是義務教育階段數學課程的重要目標之一，因此解決問題教學在數學教學中有著重要的作用。它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。教學時注意將解決問題的教學融合于各部分內容的教學中，通過各部分內容的教學培養學生用數學解決問題的能力。同時在“數學廣角”單元以及數學綜合運用活動中，加強了綜合運用知識解決問題和解決問題策略多樣化的教學，使學生逐步提高數學思維能力和解決問題的能力。讓學生通過小組合作的探究性活動，綜合運用所學的數學知識，動手實踐解決問題，體會數學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數學的意識，不斷提高學生的實踐能力和解決問題的能力。
5.用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
教學時注意結合教學內容安排了許多體現數學文化的閱讀材料、數學史實等，使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，了解數學的價值，激發學生學習數學的欲望。
提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材?？紤]到學生年齡的增長、視野的擴大等因素，注意選擇知識內容深刻、內涵更豐富的教學素材，使學生在學習數學的同時，受到情感、態度、價值觀的熏陶。
一、運用信息技術創設情境，營造趣味學習氛圍
小學生都喜歡小故事，教學中如果將學生們感興趣的小故事，和所要學的數學知識內容巧妙地融合在一起，會極大地激發學生的思維主動性. 教師可以利用故事的趣味性，誘發學習興趣. 但如果是教師口述小故事，難免會使課堂顯得單調、無色. 教師可以適時地運用信息技術，將學生喜愛的小故事展現在學生眼前，以豐富課堂教學色彩，活躍課堂氛圍.
例如：在教學“數一數”時，教師運用信息技術為學生播放了一段有趣的動畫：果園里的桃子熟了，猴媽媽讓三只小猴子去采摘. 三只小猴子很快來到果園，在采摘之前，都紛紛表示進行一場采摘比賽，看誰最后摘得最多. 在約定好后，這三只小猴子都很勤奮地摘桃子. 小猴子們將各自的籃子都采摘滿了，都認為自己一定是采摘的最多的. 于是，回到家后，三只小猴子將各自籃子內的桃子倒出，并很認真地去數桃子的個數. 動畫就播到此處. 教師為學生布置了一個任務：幫小猴子數一數，它們各采摘了多少個. 動畫雖然放完，但是學生都還沉浸在動畫中，在出現三只小猴數桃子的畫面時，學生們也都很主動地去數屏幕中的桃子的個數. 所以，對于教師布置的這個任務，學生都很樂于去完成. 案例中，教師運用信息技術，為學生創設了一個有趣的故事情境，為學生營造了一個趣味的學習環境，以故事的趣味性激活了學生的主動性，使數學課堂不再單一，數字不再單調，使學生對數學的學習更加主動積極.
二、運用信息技術設置問題，促進學生主動思考
問題是思維的引擎. 數學學習中離不開問題，數學問題是推動學生探究思考的重要工具. 而如何充分實現問題的有效性，就是教師數學教學中需要考慮的. 教師可以運用信息技術為學生設置問題，為數學問題賦予生命，使其變得生動有趣，從而更好地激活學生的創新思維，促使學生能夠積極思考，從而有效的參與課堂教學.
例如：在教學“小數乘法和除法”時，學生對小數的乘法和除法有了初步的學習后，為了鍛煉學生計算的能力，同時為數學課堂增添樂趣，教師運用信息技術引出問題. 師：同學們，看大屏幕，老師自己制作了一座小山，在山的頂端有一面小旗子，我們今天的任務就是取得這面小旗子. 我為你們設置了多個階梯，方便攀爬，但在每一節階梯上都有一道計算題，只有回答正確后，才能繼續前行. 下面我們就一起去摘這面旗吧. 在第一個階梯上寫有：學生都迅速反應，很快就給出答案2.4. 于是，教師運用信息技術，將第一階梯變成綠色，表明已經順利通過. 之后接著引導學生繼續攀登，出示題目，如2.2 × 8 = ？. 在這個案例中，教師運用信息技術為學生設置問題，將問題變得生動有趣，點燃了學生學習數學的熱情，促進學生主動解決問題. 由此可見，運用信息技術設置疑問，能夠推動學生進一步思考，幫助教師輕松地完成教學任務.
三、運用信息技術形象內容，提高學生學習效率
數學教學中，有很多知識內容都是抽象的，而小學生也沒有很強的理解能力，很難消化吸收這些知識，也正因此導致一些小學生逐漸喪失了對數學學習的興趣. 為了改變這一現象，教師可以將信息技術引進課堂，運用信息技術將抽象的數學內容，直觀形象地展示給學生，并借助信息技術手段將一些抽象的知識的形成過程更加具體細致的展現給學生，促進學生的理解，從而助推學生學習的進程.
1 運用信息技術，展示數學的美
多媒體集聲音、圖像、文字、動畫和視頻于一身，其特有的表現力與感染力，很容易就能創造出熱烈、激昂的課堂氣氛，直觀、生動地對學生進行催化，起到“一石激起千層浪”的效果。如教學“圓的認識”時，教師首先利用多媒體向學生展示上至宇宙，下至細胞的形形關于圓的圖片，還有小雨點滴落在湖面上蕩起的層層漣漪。學生被這種數學的美深深吸引了，凝神觀察，教學目標就在這美的體驗中得到落實。接著讓學生看課件中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，然后將它們換成三角形或正方形等形狀，學生觀察后議論紛紛，個個笑得前仰后合……最后畫面又把輪子換成橢圓的，學生看完后都說：“這也不行，坐上去誰受得了？”此時，教師提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其他形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發下，喚起學生探究的愿望，誘發學生參與學習的動機。這樣，學生在積極的狀態下弄清道理，深刻地認識了圓的特征。
2 運用信息技術，豐富教學內容
新課程標準提出“數學要貼進生活”“數學問題生活化”。事實上，借助現代信息技術教學，學生更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數學知識，并且對此更感興趣。因此，數學學習材料的選擇應注意聯系學生生活實際，注重實效性。教師可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，利用信息技術來豐富教學內容，即充分利用各種信息資源，引入時代活水，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現代科技。同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來，讓數學學習更貼近生活。
在教學“統計”一課時，播放一段學校門口車輛的通行錄像，讓學生數數1分鐘內學校門口經過的各種車輛分別有多少，給學生提供統計的情境。學生有的想出用畫符號的方法來統計，有的則用寫“正”字的方法。還可以搜集學生喜聞樂見的動畫、卡通人物，或者用插播錄音的方式，多方位調動學生的感官。這樣避免了學生在做練習時的枯燥乏味，而變得趣味盎然，學生積極性很高，發言爭先恐后。在這樣輕松愉悅的情境中，學生掌握知識的效果往往能更好，這樣的數學課誰能不喜歡？
3 運用信息技術，突出重點、突破難點
在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出重點、突破難點是教學中深感棘手的問題。而信息技術就成為教師在教學過程中突出重點、突破難點的有效手段。
如教學圓柱體體積計算公式，先引導學生觀察，沿著圓柱底面把圓柱切開，得到大小相等的16塊；再讓學生動手操作，啟發學生說出轉化成熟悉的形體。同時引導學生觀察轉化前后兩種幾何形體之間的內在聯系：圓柱的底面與長方體的底面有什么關系？圓柱的高與長方體的高又有什么關系？從而推導出圓柱體體積計算的公式。學生學習興趣濃厚，通過經歷這一教學環節，大部分學生對以前知識的回憶被激發，較好地掌握了圓柱體積的推導過程。直觀的演示，步步引導，環環推進，將一個復雜的圓柱化為長方體，問題很快得到解決，起到“潤物細無聲”的功效。
4 運用信息技術，完善教學方法
讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。這里給大家分享一些關于人教版小學數學二年級上冊教學計劃5篇，供大家參考。
小學數學二年級上冊教學計劃1學情分析
經過上一年級的數學學習后，大部分學生的基礎知識、基本技能方面已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。存在的問題是，有兩位學生接受新知識能力較差，致使數學成績不及格，還有些同學自覺性較差，上課有時不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業,因此，針對上述情況，本學期要扎扎實實的上好每一節課，做好培優輔差工作，力爭在原有的基礎上提高數學成績。
教材分析：
本冊實驗教材是以《課程標準》的基本理念和所規定內容為依據。本冊教材的教學內容主要有：認識長度單位厘米和米，100以內加、減法筆算，表內乘法，初步認識角，從不同的角度觀察物體和簡單的對稱現象，認識時間，簡單的組合思想和邏輯推理方法等。
計算教學是100以內的加、減法筆算和表內乘法。是進一步學習計算的重要基礎。特別是表內乘法是學習多位數乘法的基礎。因為任何一個多位數乘法，在計算時都要分成若干個一位數和一位數相乘。因此，表內乘法同20以內的加、減法一樣，是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。同時，100以內的加、減法筆算和表內乘法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。因此，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助于學生了解數學知識與現實生活的聯系，也有助于培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力。
在量的計量方面，教材出現厘米和米的認識，讓學生通過各種自主探索的學習活動，理解使用統一的長度單位進行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學會用尺量物體的長度。
在空間與圖形方面，教材安排了初步認識線段與角、從不同的位置觀察物體等教學內容，使學生通過觀察、操作，初步認識線段，角、直角、銳角和鈍角，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。
在認識時間方面，會認識幾時幾分，懂的時分之間的進率，并能簡單推算時間。
“數學廣角”是新的教學內容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。
教材還根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力
小學數學二年級上冊教學計劃2小學二年級第一學期數學教學計劃對于步入二年級的同學，他們經過一年基本適應了小學的生活，這個時候對知識的學習提到一個日程上來，結合實際，制定本學期計劃如下：
一、班級分析
本學期我執教二年級兩個班的數學，二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優等生思維活躍，發言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進生學習方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關注后進生學生學習興趣和學習方法的培養上，并使不同的學生得到不同的發展。
二、教材分析
(一)教學內容
本學期教材的主要內容是：100以內的加、減法的筆算，長度單位，表內乘法(一)，表內乘法(二)，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。
(二)教學目標
知識和技能方面
1、學生必須要掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。
初步掌。握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、學生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
3、對于長度單位厘米和米有初步的認識，初步認識線段，會量整厘米線段的長度;
初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀
數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據，描繪現實世界中的簡單現象。
2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
解決問題方面
1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。
三、教學的重點、難點
教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。
教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。
四、教學措施
1、要從整體上把握教學目標。
根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。
2、要尊重學生，注重學法滲透。
在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。
要重視學生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。
激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。
6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。
課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。
8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
9、要使用遠程教育設備及資源，在光盤播放教室、衛星接收教室進行上課。
10、上課前要利用農遠資源進行經心備課，寫好農遠專用教案，并準備好課件資源，要以利用農遠資源為主，要求課堂教學中充分利用現代科技手段輔助教學，提高教學效果，體現新的教育理念，這樣促進教師在日常教學中積極運用遠程教育網絡。
小學數學二年級上冊教學計劃3二年級的同學們都已經是經歷一年的數學教學后，有了一點的基礎知識，所以在教學前都需要制定一個工作計劃來更好的進行一學期的工作。
一、指導思想
本期數學教學仍以新課標精神為指導，注重有創新、開放精神的主動學習，同時，努力培養學生嚴謹、塌實的優良習慣，從而達到二年級應掌握的知識、技能以及情感、態度價值觀的要求。
二、學生情況分析
本年級學生--人，總體來看，學生在100以內的加減法，表內乘法的計算方面基本達到教學要求，但少數學生的計算速度和正確率仍需提高。在數學知識的應用方面，學生有解決實際問題的興趣，但一部分學生欠仔細、靈活。在數學的學習習慣上，聽課習慣、作業習慣都有一定進步，但學生在學會審題上還需要培養和訓練。
三、本期教學內容
以冀教版小學數學二年級下冊為教材。
四、教學要求
1、認識長度單位：厘米、分米、米。
學會運用所學單位測量生活的物體，并解決生活中的實際問題
2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系;
能夠熟練地用乘法口訣求商。
3、認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系;
掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數;知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解并認識萬以內的近似數。
4、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道l千克=1000克。
初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5、會辨認銳角、鈍角;
初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。
7、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律;
有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
五、教學重點
1、有余數的除法。
2、認識一千以內的數及三位數加減三位數。
3、用數學解決問題。
六、教學難點
培養生學會獨立審題的能力;學會解決各種應用題。
七、培優補差措施
1、認真備好課，夯實基礎知識，確保每一個學生扎實掌握新知，鞏固舊知。
對學習有困難的學生，要多給關注，多給發言機會，激發其參與熱情。
2、在課堂教學中確保雙基的基礎上，注意適時發展優生的思維，培養優生的能力，從而也帶動中差生的發展。
培優主要體現在：
(1)在每堂課的新知教學后，安排適量發展練習題。
(2)在課堂教學的各個環節中，每個知識點上，適時引導，相機點撥，給學生“摘桃”的機會。
(3)利用每周的思維訓練時間，激發學生的數學學習熱情，組織愉快的思維訓練。
八、減負提質措施
1、鉆研好《新課標》，精心備好課，確保課堂教學質量。
2、教學任務在課內完成，課外盡量不留作業，或只留興趣性、發展性作業。
3、對學生的要求要合理，充分肯定每一個學生的優點，不用一個刻度要求每一個學生，作業布置分層進行，避免部分學生過重的作業負擔和心理負擔。
小學數學二年級上冊教學計劃4教學重、難點
教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。
教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。
教學措施：
1、要從整體上把握教學目標。
不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。
2、要尊重學生，注重學法滲透。
在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。
要重視學生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。
激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。
6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。
課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。
8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
小學數學二年級上冊教學計劃5教學內容和教學目標
本學期教材內容包括下面一些內容：認識長度單位厘米和米，100以內的加、減法的筆算，初步認識角，從不同的位置觀察物體，認識時間，表內乘法，數學廣角和數學實踐活動等。這一冊教材的教學目標是,使學生:
1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。
初步掌
握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;
初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角，銳角和鈍角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角、銳角、鈍角，初步學會畫線段和角
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀.
6、初步認識幾時幾分，懂的時分之間的進率，并能簡單推算時間。
小學開展硬筆書法課程的主要目的是為了弘揚中華民族傳統文化，全面提高學生的寫字水平。下面是小編帶來關于2021年小學硬筆書法教學計劃的內容，希望能讓大家有所收獲!
2021年小學硬筆書法教學計劃篇(一)一、指導思想
硬筆書法是我校創設的一項校本課程內容，與繪畫、剪紙、等課程一起作為學校的特色課程對學生進行培養。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能;有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。
二、教學目標
1、學習十九個筆畫的書寫并在字中加以練習。
2、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。
3、指導學生寫出一手漂亮的字，(尤其注意對字的筆畫順序正確書寫)對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
4、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
5、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。
三、教學措施
1、加強活動課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課，課后加強作業檢查批改力度。
課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
2、書法興趣班的學生利用每周四下午活動的時間進行集中輔導。
3、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生書寫姿勢、書寫衛生習慣。
4、各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
5、開辟一塊展示臺，主要是利用網頁，每周更換一次學生書法作品(主要從書法興趣班中選取)。
積極組織參加各班書法比賽，積累參賽成果。
四、活動安排
第一周：為書法課程開班做好準備。確立生活課程的內容;進行開班的常規工作。
第二周：給學生講些古今中外認真練字的名人故事，以此激勵學生。
第三周：書法史，交給學生寫字口訣：身坐正，腳放平，一拳一寸心中記。
第四周：鋼筆楷書的特點及其筆畫書寫要領。
鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(一)——豎折
第五周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(二)——豎彎
第六周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(三)——橫折彎
第七周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(四)——橫折折彎
第八周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(五)——豎折撇
第九周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(六)——兩點水
第十周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(七)——三點水
第十一周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(八)——單人旁
第十二周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(九)——雙人旁
第十三周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(十)——人
第十四周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(十一)——八
第十五周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(十二)——言字旁
第十六周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(十三)——走之底
第十七周：活動考評
2021年小學硬筆書法教學計劃篇(二)一、課程教學目標
1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。
二、教學要求與措施
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業檢查批改力度。
課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。
3、多方面提高自身教學能力，業務水平。
三、具體教學計劃
第三周：介紹工具及書法基礎知識(執筆.坐姿.用筆)
第四周：楷書筆畫的寫法(一) ——點(左點、右點、豎點等) +例字練習
第六周：楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫,短橫,左尖橫等)、
豎(垂露,懸針) +例字
第七周：楷書筆畫的寫法(三)_____ 撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺) +例字練習
第八周：楷書筆畫的寫法(四)_____ 提+例字練習
第九周：楷書筆畫的寫法(五)_____ 折(橫折.豎折)、提+例字練習
第十周：楷書筆畫的寫法(六)_____ 鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤) +例字練習
第十二周： 楷書筆畫的寫法(七)____ 鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤) +例字練習
第十三周： 楷書筆畫的寫法(八)____ 鉤(3)( 橫彎鉤, 橫折折彎鉤,橫撇) +例字練習
第十四周： 楷書筆畫的寫法(九)____橫折彎鉤+橫折折撇+橫折+例字練習
第十五周： 楷書筆畫的寫法(十)_____偏旁教學+例字練習
四、開展書法教學的注意點。
在書法教學中首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等;再次是要求學生注意寫字衛生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養氣質。漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規律，便是“有紀律”。
2021年小學硬筆書法教學計劃篇(三)一、教學任務
硬筆書法是一門具有時代特色的實用藝術，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。學生能夠寫出一手漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。本書法班主要以當代書法家田英章的字帖為學習重點，注重塑造和培養學生認真書寫態度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔，以及書寫規范和流利程度，尊重他們的個性化審美情趣。
二、教學目標
1、讓學生掌握漢字基本筆畫的書寫規范與書寫方法，掌握漢字的基本間架結構與布局規律，培養學生在書寫大篇幅內容時控制整體美感的能力。
2、在書法學習中，使學生養成良好書寫習慣，規范的書寫姿勢和執筆姿勢。
3、指導學生寫出一手漂亮的字，尤其注意對字的筆畫順序正確書寫。
4、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
5、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，感受中國的傳統文化。
三、教學措施
1、量化每節課的教學內容，每節課均包含家庭作業檢查與點評、前節課內容復習與回顧、當堂課作業批改與點評。
2、自始自終強調正確書寫習慣與衛生習慣、規范的坐姿與執筆姿勢。
3、努力提高學生學習書法的興趣，教學過程中不定期安排一些視頻與圖片資料，可適當介紹古代書家學書故事。
4、充分展示學生作品，每周推舉出一位“書法之星”。
5、積極組織學生參加各種書法比賽，積累參賽成果，激發學生的學習興趣。
四、教學進度
第一階段：
1、簡述怎樣學習硬筆書法;
硬筆書法的特征、硬筆書法用途和實用價值、硬筆書法所使用的工具;正確的坐姿和執筆的方法;書法臨摹的基本方法。
2、楷書基本點畫的書寫與訓練，各種筆畫的組合訓練。
3、使用米字格，詳細分割字內空間，利用多位坐標系統，幫助學生找準每個筆畫和字形的位置。
第二階段：
1、偏旁部首的寫法，以及漢字間架結構與布勢的基本規律。
2、使用田字格紙，逐漸減少參考坐標，逐步提高學生把握間架結構的能力。
第三階段：
1、章法布局與快速書寫訓練。
在學生逐步熟掌握單字的寫法后，著重訓練學生在書寫大篇幅內容時控制整體美感的能力;指導學生從慢速書寫向快速書寫過度，提高書寫速度與效率。
2、使用方格紙，豎格紙、橫格紙或無格紙，取消參考坐標，訓練學生在脫離參考坐標的情況下自主把握字形結構的能力，自主控制作品的整體美感的能力。
五、授課時間：15學時
第一講 坐姿，執筆;基本筆畫(點)
第二講 基本筆畫(橫、豎)
第三講 基本筆畫(撇、捺)
第四講 基本筆畫(點、提)
第五講 基本筆畫(折、鉤)
第六講 基本筆畫(鉤)
第七講 復習并進行研究
第八講 偏旁部首寫法1
第九講 偏旁部首寫法2
第十講 欣賞書法家偏旁部首的寫法
第十一講 書法比賽
第十二講 針對作品進行自評、互評
第十三講 欣賞書法作品
第十四講 練習指導，謀篇布局
第十五講 完成一份完整的書法作品
2021年小學硬筆書法教學計劃篇(四)一、教學目標
1、通過本期硬筆書法教學，使學生養成良好的寫字習慣(正確的坐姿、執筆)，
具備規范、工整、美觀地書寫漢字的能力。
2、讓學生通過硬筆書法學習，感受中國書法藝術之美，傳承書法這一優秀傳統文化。
3、通過硬筆書法學習，培養學生專心致志、一絲不茍、持之以恒的精神。
二、教學內容：
學生入學，老師將根據其書寫的情況分為入門、基礎、提高三種層次，因材施教，幫助提高。
1、入門：正確的坐姿，正確握筆，學習漢字硬筆楷書的基本筆畫(8個)，變化筆畫(50個左右)。
2、基礎：硬筆楷書常見偏旁部首，常見結構規律，訓練整體書寫，力求達到美觀，賞心悅目地完成整體篇章書寫的目標(一般來說，經過訓練，在同年齡的學生中會成為硬筆書法的佼佼者)。
3、提高：在硬筆楷書整體書寫能達到美觀的前提下，教寫硬筆行書，并指導和訓練寫硬筆書法作品。
以上三種層次的學生都要進行硬筆書法的線條訓練，訓練學生寫出剛柔相濟的、流暢的、有節奏感韻律感的硬筆書法線條。
三、教學方法：
1、講述法：硬筆書法入門、基礎、提高的各種知識和技能。
2、觀察法(練眼)：通過師生示范，訓練學生的對漢字楷書(行書)筆畫、線條、偏旁、結構、篇章章法布白的優劣，得失做出正確的鑒別判斷。
3、擴展法：讓學生了解書法史，主要了解中國歷史上的書法大家和著名作品，以及一些書法常識。
4、欣賞法：讓學生欣賞一些硬筆書法作品，提高鑒賞書法的能力，也提高修養。
5、記憶法(練心)：識記一大批漢字特別是不好寫的字的正確寫法。
6、訓練法(練手)：訓練寫出美的線條，寫出規范、整齊、美觀的筆畫、偏旁、單字以及整體篇章。
四、教學中應注意的問題：
1、每堂課都要進行“講——看——練——評”的四環節教學和訓練，使每個學生每次都有收獲，每次都有提高。
2、教師運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價，指導學生糾正不當書寫習慣，形成正確書寫習慣。
3、開辟展示臺，每月更換一次學生書法作品、給學生一個展示和發表的平臺。
并積極組織學生參加各級書法比賽，爭取比賽獲獎。
以校本教研為基礎，以學科基地為陣地，以網絡教研為形式，以減負增效為突破口，以推進課改為重點，以促進學生全面發展和教師專業成長為目標，進一步全面深化教學改革，全面推進素質教育，全面提升學科品位，全面提高學科質量。
二、工作要點
1、扎實開展校本教研。通過“骨干引路”、“自我反思”、“同伴協助”、“聯片互動”、“專業扶持”等形式，在全體小學數學教師中廣泛、深入、持久、扎實、有效地開展新課程下的校本教研活動。通過研究，促進課改理念在課堂教學中的運用，促進課堂教學有效性的提升，促進全體教師的專業發展，尤其是促進農村小學教師的專業發展。
2、認真抓好教學視導。對全市小學的進行認真視導，通過聽課、評課、講座、問卷、教學常規檢查、組織教師和學生座談等形式，總結教學經驗，發現和解決教學問題，推動教學研究，提高教學質量。
3、發揮學科基地作用。充分利用學科教研基地，廣泛、深入開展數學新課程領域的相關問題研究和探討，推動全市小學數學教學研究工作。本學年研究重點為：如何推進網上學習和網絡教研。
4、切實改革考試評價。要指導學校建立新的評價考試制度，大力改革考試內容和形式，使之符合新課程的新要求。要通過考試，發現學生的潛在能力與不足，判斷學生的發展方向，促進學生的知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀和培養創新精神與實踐能力的全面和諧發展。
5、加強農村課改指導。本著求真務實的態度，研究在鄉村教師、教學設施條件較差的情況下，如何有效地促進課程教學改革，推進鄉村課程改革順利實施。
本冊教材包括小數乘法、小數除法、小數四則混合運算和應用題、土地面積計算和簡易方程。本冊教材的重點是小數乘除法計算和簡易方程，難點是小數除法和列方程解應用題。
小數乘法是整數乘法的擴展和延伸。當第二個因數是整數時，小數乘法的意義和整數乘法的意義相同；當第二個因數是純小數時，小數乘法的意義有了擴展，就是求一個數的十分之幾，百分之幾，千分之幾…….小數乘法的計算方法與整數乘法的計***算方法類似，只要掌握了積的小數點的定位方法，小數乘法的計算方法，應刃而解，為此教材應用積的變化規律，把小數乘法轉化為整數乘法進行計算。
小數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積和其中的一個因數，求另一個因數的運算，小數除法的計算方法相對于小數乘法的計算方法則較為復雜。教材安排了兩個層次進行教學：一是當除數是整數時，計算方法與整數計算方法相同，只要弄清商里小數點的定位問題即可。二是當除數是小數時，則根據商不變的性質，把它轉化為除數是、整數的除法進行計算。
小數四則混合運算的運算順序與整數四則混合運算的運算順序相同，通過教學和訓練，提高學生計算的準確性和熟練程度，培養學生靈活***應用規律，簡便合理的進行計算的能力。本冊教材的應用題主要是整、小數的三步計算應用題。通過教學，讓學生掌握分析應用題數量關系的基本方法，學會列綜合式解答應用題，提高學生分析問題和解決問題的能力。
土地面積計算，教材主要安排了直線的測定、測量和土地面積單位的認識、土地面積的計算等內容。通過實踐操作，使學生掌握測量和的方法。
簡易方程是讓學生掌握一些簡單的代數知識，學會用字母表示數，表示常見的數量關系、運算定律、平面圖形的面積和周長計算公式等，理解方程的意義，學會接需兩、三不計算的 方程，并能列方程解應用題。通過兩種方法的比較，體會到用方程解應用題的優越性，滲透數學思想。
二、學生情況的分析
本年級有300名學生。從能力上看，大部分學生能夠較好的接受課本上的新知識，勇于發表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。也有少數同學在解法上表現出自己獨到的見解，但存在的問題也有不少，如個別同學接受能力差或主動性不強，需要在教學中加以引導。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。此外，在創造性方面也還需要進一步加強。
三、教學目標G
1、掌握小數乘除法的計算方法，能比較熟練地進行計算。會用四舍五入法取積和商的近似數。
2、掌握小數四則混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。
3、會用分步列式或列綜合式解答整數、小數的三步計算應用題。
4、會用簡單的測量工具或步測、目測測定直線，認識土地面積單位，并能進行簡單的土地面積計算。
5、能夠用字母表示數，表示常見的數量關系，運算定律和公式，初步理解方程的意義，會解簡易方程，會列方程解應用題。
6、會使用計算器。
四、教學措施
在教學中不僅要使學生扎實的掌握每一個知識點，同時還要注重學生情感的發展，把數學自身的特點和學生的學習規律有機的結合起來，必須做到以下幾點：
1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。
2、增強學生的動手實踐能力，培養學生的空間觀念。
3、加強個別輔導，提高學困生的成績。對學困生要付出更多的關心和愛心，作業適當降低要求。
4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。
5、注意加強數學與實際生活的聯系，讓學生在生活中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。
五、教學進度表
周次起訖
日期教學內容課時安排備注18、31―9、1預備周29、4-9、10小數乘法539、11-9、17積的近似值和簡便計算6以上為第一單元 4小數除法1059、25-10、1同上610、2-10、8國慶放假710、9-10、15商的近似值及復習5以上是第二單元8小數四則混合計算59應用題121010、30-11、5同上以上是第三單元 1211、6-11、12土地面積計算和測量5第四單元 1311、13-11、19用字母表示數及簡易方程12 14同上
關鍵詞 現代化教育技術；多媒體；小學數學；智慧課堂
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）07-0033-02
1 前言
現代化教育技術環境是指利用多媒體設備、信息網絡技術、智能操作系統等，將教育教學主要信息資源轉化為數字化模式，并以數字化信息管理的方式實現溝通和傳播，形成高度信息化的人才培養環境。隨著現代化教育技術的引入與廣泛應用，不僅豐富了教學資源，拓展了教學形式，提升了教學效率，也為小學數學課堂教學注入一股新的生機。
2 靈活運用多媒體錄播功能，展示數學學科魅力
多媒體技術將圖片、文字、聲音、動畫等媒介載體以直觀媒體資料的形式交互傳輸，使抽象難懂的數學知識能夠以更為生動、新穎的影像或動畫的形式出現，動靜結合，虛實相生，聲形并茂，使學生能夠眼見其形，耳聞其聲，有效改善數學課堂教學的沉悶氣氛，突出數學教學中的動態啟發，亦有助于學生豐富感性認識，展開深度思考。
如在講解時間單位“秒”這一知識點時，教師可以事先選擇“每年春節聯歡晚會迎新倒數”為素材錄制教學課件，運用多媒體設備為學生再現春節聯歡晚會上主持人迎新倒數時段的情景，帶著學生跟隨影像中的主持人一起數“10、9、8、7...3、2、1”，以此將無形的時間變成具體可感的場景，在加深學生對數學基礎知識理解、活躍課堂氣氛的同時，也能提高學生學習的積極性與參與度，讓學生更深刻地體會數學元素與生活周遭的緊密關聯性。
除上述外，教學中教師還要注意把握小學生的心理特點，尊重學生的主體地位，基于課程內容和教學目標來設計兼具生動、形象、有趣等特征的多媒體課件，有意識地設置數學活動的場景，在改變學生被動學習狀態的同時，進一步激發他們的求知欲。如在指引學生認識“圓形”相關知識時，即可借助多媒體演示畫面：“小云要去找小明玩，但他坐了一輛輪子是方形的汽車，車開不動；于是，小云換了一輛是橢圓形輪子的汽車，車能開動，但顛簸得厲害；后來，小云又坐了一臺是圓形輪子的汽車，汽車快速奔跑，坐著很舒服?！贝藭r，提出問題：“方形、橢圓形、圓形三者之間有什么不同呢？”“為什么只有圓形輪子的汽車才能轉動自如呢？”在多媒體演示的真實情境面前，不僅吸引到學生的注意，還能促其在畫面的演示中自主思考，產生“想一探究竟”的好奇心，加深學生對不同數學圖形的認識和理解。
需要注意的是，在制作多媒體課件時，要明確其教學輔助作用，助力優化課堂教學結構，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。這就要求教師不僅要考慮多媒體課件的教學價值，判斷其與傳統教學方式的利弊，還要注意選取沒有演示實驗，或不容易做演示實驗的教學內容。同時，要在“點撥”學生方面大下功夫，要選擇學生能夠理解的、簡單化形式；而對于難點部分，不能全盤演示，要給學生留有思考的余地，課件界面設計應貼合實際，切忌華而不實。
3 巧用實物展示臺投影功能，培養學生空間觀念
實物展示臺是指以光電轉換技術為基礎，通過CCD攝像機將文稿、圖片、實物、操作過程等信息源轉換為高清晰度的圖像信號輸出在投影幕、監視器、電腦顯示屏等顯示設備上展示出來的一種信息采集設備，有著播放放映普通投影膠片、實物投影、實驗演示等一系列豐富功能，將其與數學教學相結合，能夠使得單一化的口述教學模式變得具象化。尤其是在數學圖形教學中，實物展示臺的應用對于培養學生的空間觀念、動手操作能力和創造能力，進一步鍛煉學生的想象力和創造力等方面均大有裨益。如在進行長方形、正方形、三角形和平行四邊形等圖形教學時，可以利用“七巧板”與實物展示臺來結合教學，具體步驟如下。
第一步，教師示范：取兩個大三角形，拼一個正方形，用展示臺展示拼擺過程。
第二步，學生示范：取兩個大三角形，請一名學生在展示臺上自由拼圖，可以是正方形、平行四邊形、三角形，任由學生發揮。
第三步，自由拼圖：教師指定一種圖形，利用七巧板中有的材料自由拼接，記錄能夠有多少種拼法；再在展示臺上簡要展示，讓學生直觀感受不同的圖形拼接思路，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
需要注意的是，通常實物展示臺投影展示的實物圖片或簡單的模型教具，其放映時要將燈光處理轉換開關調整為“arm light on”狀態，并適當地旋轉，調整到最佳角度，以增加實物的光線，此舉可有效改善投影圖像的清晰度。
4 C合運用教學硬件與網絡技術，構建數學智慧課堂
基于現代化教學發展的整體需要，先進的信息網絡技術備受推崇，除前文論述的多媒體設備、實物展示臺等外，互聯網信息時代下打造智慧課堂也成為現代教育的重要輔助要素。打造智慧課堂是一種新的教育理念，也是對現代化教學手段的綜合運用，其基于多個互聯網教室節點，通過“互聯網+”技術對教室內多媒體設備進行智慧感知和移動互聯，能夠極大地推進課堂教學信息化應用程度，將傳統課堂講授轉變為移動式、開放式的教室形態；能夠充分體現“教”與“學”的互動，讓課堂氣氛更活躍、知識更容易理解；能夠促使學生產生更強烈的學習欲望，激發其獨立思考能力。將其應用于小學數學學科教學，不僅能夠為課前、課中、課后提供全方位的服務和管理，還能夠更全面地發揮多媒體設備、實物展示臺等教學硬件的功能，進一步提高教育信息化的應用水平，真正意義上實現“教學做合一”理念的踐行，使學生不僅是看到、聽到數學知識，還能親身參與，體驗數學知識在實踐中的魅力。
與傳統教學模式不同，學生的課堂練習、課后作業都能夠通過基于“互聯網+”技術的個性化教學平成。在這個平臺上，小學數學題目中涉及的角色變成深受小學生喜愛的卡通人物，課堂練習和課后作業題目變成了“闖關型”或“任務型”的游戲，學生通過闖關、積分等形式完成相應課程的課后練習；而在“完成闖關”或“完成任務”后，學生將獲得不同類型的獎勵和稱號，如果長期不關注、不溫習已“闖關”的課程，其所獲得的榮譽稱號和獎勵勛章就會失去，由此不斷提醒學生“重返”，進行二度復習。
借助互聯網平臺的高效性，不僅能夠督促學生產生強烈的自主學習意識，同時有助于教師通過平臺監測選項來時刻關注、跟進學生的學習和復習進度，進而靈活調整授課進度和教學內容。國內學者認為，互聯網技術從根本上改變了學習者和教育者的關系，為學習者提供了無限的信息通道和資源，可以滿足人的無限認知的能力。對此，筆者也予以贊同?！盎ヂ摼W+”技術與教育結合的發展趨勢，不僅是實現“終身學習”教育目標的根本途徑，也是符合當下師生需求的先進教學手段，是時展的大趨勢。
除上述外，在教學實踐中，教師還可采取多信息點交互模式，為師生創造靈活方便的交流環境之余，也為學生開展自主學習提供資源支撐。如將班級學生劃分為等額小組，以小組為單位，讓教師與各組學生之間通過多媒體大屏幕進行溝通交流，將學生即時的操作過程和課堂練習的情況，用平板與電腦直接切換，馬上投影，不僅可以實現“一對一”針對性輔導和有層次的個性化學習，同時亦有助于提高“點對點”教學反饋的有效性，及時攻克數學難點解析。
又如在講授“軸對稱圖形”相關知識點時，教材上僅平面展示了天秤、蜻蜓、楓葉，依靠這種圖示來進行抽象圖形教學，效果顯而易見。而即時采用互聯網搜索軸對稱圖形相關圖片，則可輕松解決這一問題，同時可另行搜索更多的非對稱圖形、對稱圖形來進行對比，加深學生對不同圖形的概念認識，再基于此引導學生自行列舉生活中的相關圖形，進行思維拓展訓練。
5 現代教育技術與小學數學教學融合的注意事項
基于前述可知，推動現代教育技術與小學數學教學相融合，能夠有效激發學生數學學習興趣，提高教師教學效率。但在其廣泛運用過程中，仍有幾個問題值得引以重視。
首先，在現代信息技術應用于數學教學的實踐中，大部分教師傾向于將重點放在“如何更有效地利用信息技術，生動、形象地呈現數學內容”“如何進一步擴大數學課堂教學的容量”，而不同程度上忽略了對于“到底采用哪一種教學方法，才能保障學生學到最適合的內容”等問題的研究。從歷史的發展角度看，技術并非全部都代表先進生產力，教師的“教”必須是為學生的“學”服務，而不能一味地教，不顧“學”是否有效。
其次，在現代教育信息技術與小學數學教學融合中，廣大一線教師應從關注“教”向關注“學”轉化，將以“學”為中心的思想，滲透到每一個教學設計、教學模式中，進一步探討如何構建以學生為中心的數學學習網站，如何利用在線會話來提高學生數學學習能力，如何利用多媒體和網絡技術幫助學生獲得更多的數學學習資源，如何指導學生掌握最適合自己的有效學習方法，高效率地完成學習目標等問題，以保障“教”的技術與“學”的技術相輔相成，形成教學過程整體。
6 結語
新課改中明確提出小學數學教學要改變傳統教育方式，在實際教學工作中要善于將現代化教育技術與數學教學相結合，以激發學生數學學習的積極性，采取各式新穎有趣的現代信息技術來改變傳統單向、被動的教學模式。因此，在傳統教材c現代信息技術重組的背景下，在整合現代教育技術與小學數學教學過程中，廣大教師應充分理解新課改要求，以培養小學生創新精神為目標，以“創新教育+素質教育”的共同認知為指導，來開展和推進現代教育技術與小學數學課堂教學的整合，尊重學生實際，以此進一步提高小學數學的教學質量?！?/p>
參考文獻
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