時間：2023-03-06 15:59:02
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論文摘要：21世紀是知識經濟時代，網絡時代。這給企業帶來巨大的挑戰，它要求企業的人力資源管理者必須以一種新的全球思維方式重新思考企業人力資源管理的角色，尤其是在是在網絡化的背景下，企業的招聘、培訓、績效考核、薪酬管理方面面臨的變革。
信息和網絡化的發展給經濟、企業運作以及人才流動的全球化發展建立了基礎也帶來了挑戰。對于我國而言，網絡化的發展對于傳統人事管理帶來的沖擊將顯得尤為突出。
21世紀是知識經濟時代，網絡時代，在這一背景下的企業要獲得競爭優勢，就必須要建立一個由全球各地區組織的網絡，這個網絡應該使全球范圍內的產品、人員、信息等可以依賴網絡迅速傳達到各個連接點，從而滿足各地的需求。這種網絡化給企業帶來巨大的挑戰，它要求企業的人力資源管理者必須以一種新的全球思維方式重新思考企業人力資源管理的角色，尤其是在是在網絡化的背景下，企業的招聘、培訓、績效考核、薪酬管理方面面臨的變革。
1招聘的網絡化
過去的每一次招聘都會將人力資源部淹沒在無休止的簡歷、表格、文件當中，而據網絡調查，在人才招聘的渠道中網絡招聘的方式以28%排名第一，而親友介紹、招聘會等方式都退居其后。公司可以利用互聯網快速和覆蓋面廣的優勢在短期內找到最合適的人才。一般的網絡招聘由以下三個部分構成：
吸引人才的網絡化發展。要實施網絡招聘，首先就必須具有一個不斷更新的、數據暢通的交流平臺。對于IT行業、金融業以及一些實力可采用高級網絡招聘。即在自己的網站上設立專門的招聘網頁，用于公布所需招聘職位、相關政策、福利待遇等等，借此吸引求職者。并在網頁中提供各種表格、文件和資料的電子文本，供求職者自由下載。同時鼓勵自己的員工通過這個平臺用E-mail、MSN等方式將招聘信息傳遞給自己的好友。在網頁上提供電子簡歷錄入、電子應聘表等，可以使求職者直接在網上應聘。對于一些傳統產業和中小企業來說，多采用初級網絡招聘，即與人才網站合作，將部分招聘工作外包，如中華英才網、無憂工作站等都提供相關服務。
人才篩選的網絡化。對于采用高級網絡招聘的公司而言，網上招聘信息后，公司可能會收到大量的求職信、簡歷和各種應聘材料。這時，公司可通過管理軟件先對各種信息進行篩選，并對個應聘者進行即時計分評估。并及時將結果反饋給求職者，使求職者可以第一時間知道自己是否達到要求，從而避免了不合要求的人進入下一輪特別是面試而造成的人力資本浪費。對于那些與招聘網站合作的企業而言，租用他們的簡歷庫進行篩選是一項性價比很高的投資。一般來說，一場招聘會的會費平均3000元左右，這還不包括員工的加班費，材料費等，而租用如中華英才網的簡歷庫一年只需5000元，且快捷方便。
達成協議的網絡化。進行網上的初選結束后，一旦確立了合適的應聘者，一般就會安排相關人員與其聯系，并進行面試，而現在對于招聘非重要崗位的一些職務也可先進行網絡的視頻面試，詢問比較簡單的工作習慣、工作經歷等問題，以期最大程度的節省成本。然而，網絡初選后，也必須重視網絡下的面對面的交流和溝通，爭取盡快達成協議。
2培訓的網絡化
網絡化的培訓又稱為E-Learning,恰當的培訓有利于優化企業的知識技能模式，增強企業的核心競爭能力。CRM的另一個基本的職能是在公司花費很大的精力放到招聘到的人才上的投資。不管是經理人還是普通員工培訓都是很必要的。
但是由于企業文化的缺失、較高的離職率、行業間互挖墻角等原因，使得相當部分的企業擔心他們在培訓上的投資反而會變成員工尋找更好工作的資本，因而不愿在培訓上進行過多的投資。然而網絡化的培訓方式，在一定程度上克服了這種劣勢，具有獨特的優勢：
有利于彈性化管理。網絡化的培訓更具有快捷性，能夠及時地滿足受訓者的培訓需求。受訓者也不再受時間和地點的限制，每天24小時只有安排學習時間，在時間和地點上體現了彈性制度。同時這樣的方式也避免了傳統培訓中受訓者接受能力參差不齊的現象產生，提高了培訓效率，是個性化學習與大眾化學習的統一，充分尊重學習者個性化學習的要求，使企業培訓成為一種快速與一致的統一。通過優良的課件和平臺技術，使知識迅速傳遞，在傳遞過程中不發生扭曲。
有利于降低成本。傳統的培訓方式通常是選定一定的時間，把員工集中到市內或者室外進行，或者是派培訓師道各地指導，這樣會產生巨額的培訓費用，比如：培訓講師的差旅費、交通費、招待費，也包括場地費用、受訓者的時間花費等。這樣既受時間和地點的限制，又耗費大量的人力、物力、財力、精力。另外，培訓師一次可以指導的受訓者數量有限，同樣的課程需要重復講解，這樣也造成了人力資本的浪費。網絡化的員工培訓減輕了企業和員工在經濟上和時間上的負擔，避免了脫產或半脫產的培訓方式的弊端。
有利于培養員工的主動性。網絡化的培訓使各地的員工利用計算機網絡技術在本地接受異地培訓，把信息送到員工面前，員工可以根據自身的需要，在互聯網上尋找適合自己的內容和方式進行自主地學習，以拓展在知識和技能方面的深度和廣度。員工之間也可以進行在線的交流，企業也可以隨時提供在線服務，為員工解答疑難問題。
可以說，網絡化的培訓方式調動了員工的積極性，從強加式向主動式轉化，實現了員工的自我管理、自我激勵。也在一定程度上，有助于在企業內部營造濃厚的學習氛圍，培養員工勤奮的學習態度，形成敬業和積極上進的企業文化。
有利于留住人才。留住優秀人才是企業成功的關鍵。那些善于吸引、培訓和留住人才的企業將是取得成功的企業。企業一方面要幫助員工職業生涯規劃，為員工提供個性化的人力資源服務和產品；另一方面，要設法提高員工的生活質量，使得其在企業中實現自身的人生目標和生活目標；同時也要提高員工的流動風險和流動成本，制約培訓后的跳槽行為造成的泡沫化的人才流失。
培訓為員工提供了掌握新的知識和技能的機會，有利于提高員工的自身素質。這在無形當中增加了人力資本的價值，增加了知識資本，這對于員工和企業都是一筆財富。企業應當以培訓為契機，為員工提供廣闊的發展空間，避免人才流失。網絡化的培訓實現了培訓的廣泛性，同時也實現了留住優秀人才的廣泛性。
3員工關系的網絡化
傳統的員工關系是指單一的企業和古遠的老子關系，那時的勞資關系對企業是一種被動的應付。只有當員工出現不滿情緒的時候，企業才著手考慮對策，于是誕生。如今，員工關系已成為企業主動倡導的關系。員工和企業利益的雙贏成為人力資源管理的最高境界，傳統的被動應付式的勞資關系已經成為新時代背景下主動倡導的新的員工關系。
員工溝通是處理員工關系中不可或缺的一部分。傳統的員工溝通主要通過面談的方式進行，這種方式可以及時反饋，雙方可以通過語氣、表情、情緒等方式了解彼此真實的心理狀態。但是這種方式卻缺乏高效性，不能解決實際問題，有時為了規避面談的尷尬，雙方不能敞開心扉，彼此交流。
以網絡為媒介的信息溝通更加直接和廣泛，企業可以通過員工關系管理系統企業的方針政策、各項規章制度、企業發展動態、經營戰略;也可以向員工提供崗位說明書和工作分析，明確職責和崗位要求，員工通過聊天室、BBS、經理人信箱等自由的方式，向企業提出建設性的意見和建議。
4績效管理的網絡化
效率是衡量人力資源管理工作的一個重要指標，績效管理是企業高效管理的一個關鍵。隨著企業內部網絡的建設和完善，績效管理這一重要的人力資源管理職能也開始走向網絡化。這樣的方式有利于考核的方便快捷性的實現，更重要的是增強員工對績效考核的認同和對企業的忠誠度。很多大型企業已經建立了完善的績效考核體系，而中小型企業也可以根據網絡化績效考核的軟件，提高考核的水平和效率。
參考文獻
[1]趙曙明.《新經濟時代的人力資源管理》[A].《南京大學學報》,2002年,第3期.
關鍵詞 高校 國家精品課程資源網 利用
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Thinking on College's Utilization on National Quality
Course Resource Network Platform
YANG Jiqiong， HU Xianwen， XU Xiubin， SHEN Yizheng
（Hai'nan University， Haikou， Hai'nan 570228）
Abstract Colleges and universities carry out curricular construction since 2003， and achieved fruitful results. National Quality Course Resource Network as a platform to showcase quality courses， bringing together a wealth of high-quality teaching resources， colleges and universities to improve the quality of teaching and learning is the best choice for college students， college students and to understand the quality of the national curriculum resource network awareness and use case， the author conducted a survey questionnaire form， and made some observations and recommendations based on findings.
Key words college； National Quality Course Resource Network； utilization
2003年國家啟動精品課程建設項目至今，十年的時間里已建設各級各類精品課程2萬余門，①集中了全國高等教育的精華，可以說是全國高等教育界10年建設取得的重大教學成果。
國家精品課程資源網（）是由國家教育部主導推動的國家級精品課程集中展示平臺，②對國家精品課程資源網的訪問一定程度地代表了對國家精品課程這一重大教學成果的利用。而國家建設精品課程資源網的目的是：“推動高等學校優質課程教學資源通過現代信息技術手段共建共享，提高人才培養質量，服務學習型社會建設”。③作為專門的教育機構和專職的學習人群，高校和在校學生也一定程度地代表了國家精品課程資源網的使用機構和使用人群。那么，他們對該網絡平臺的認知度有多高？使用情況如何？他們對在學校教學工作中使用國家精品課程資源網持什么樣的看法？如何使承載精品課程這一重大教學成果的國家精品課程資源網能更多、更好地被普通高校和學生利用，以達到建設者提高人才培養質量的初衷和目的呢？
帶著這些問題，筆者在海南某高校以問卷調查的形式對該校在校學生、專職教師和一線教學管理人員進行了調研。問卷分別按專職教師、學生和一線教學管理人員三個類別分別設計和發放。其中，學生卷采用問卷星問卷調查平臺，以向學生QQ群鏈接網址，隨機邀請學生訪問相關網址，再由學生隨機上網作答的方式調查，在一個月的時間內，共收到276份有效答卷。教師和一線教學管理人員通過向學校各學院專職教師和一線教學管理人員隨機發放調查問卷的方式進行調查，其中，教師卷共發放150份，收回124份，管理人員卷共發放50份，回收49份。問卷的發放和回收具有相當的普遍性和隨機性，因此，其調查結果具有普遍性和代表性，客觀反映了該校教師、學生和一線教學管理人員對相關問題的態度和意愿。
1 問卷反映的基本情況
1.1 學生有強烈的學習和求知欲望
在填寫調查問卷的學生中，當被問道：“除了學校培養方案要求完成的學習任務外，您還做過或參加過其它的教學、科研活動嗎？”時，有24人回答參加過老師的科研課題，占被調查總人數的8.69%；有106人對自己感興趣或不明白的問題在課外系統地查過資料并向老師請教或自己進行過研究，占調查總人數的38.41%；甚至有61人自費參加過其它的課外培訓，高達調查總人數的22.1%；也就是說，除了學校規定的學習任務外，有高達71.74%的學生利用課余時間主動進行過學習或研究。說明學生有著強烈的學習和求知欲望。
1.2 網絡已經成為學生課外學習的重要媒介
在被問道：“你上過教學類網站或瀏覽過網上教學視頻嗎？”有157人回答上過，占調查總人數的56.88%，超過一半。說明信息時代，網絡已經成為學生課外學習的重要媒介。學生已經有利用網絡學習的經驗和基礎。
1.3 大多數學生有其熟知的學習網站
當學生被問道：“您知道哪些網站或者途徑可以提供教學視頻和知識講座嗎？”時，有63人明確回答知道，占調查人數的22.83%；有96人回答有所了解，占調查人數的34.78%。回答知道或了解的學生共有159人，占調查總人數的57.61%，超過一半。可見，大多數學生平時有自己所熟知的學習網站。
1.4 學生對以網絡作為媒介的教學方式期望頗高
當學生被問道：“如果學校承認網絡課程的學分，您會選擇上網絡課程還是本校教師講授的課程？”時，有150名學生選擇上網絡課程，占調查總人數的54.35%，只有126名學生選擇上本校教師講授的課程，點調查總人數的45.65%。
1.5 大學生對國家精品課程資源網知之甚少
當學生被問道“您知道國家精品課程資源網嗎？”的問題時，只有26名學生回答知道，占調查總人數的9.42%，還不到十分之一；回答“聽說過，但不了解”的有92人，占調查總人數的33.33%；而回答不知道的人數有158人之多，占調查總人數的57.25%，超過一半。在填寫問卷的276名學生中，回答不知道或不了解國家精品課程資源網的學生共有250人之多，占調查總人數的90.58%。說明認識國家精品課程資源網的學生廖廖無幾。
而在被問道是否上過國家精品課程資源網時，只有51名學生回答上過，占調查總人數的18.48%；有225名學生表示從來沒有上過，占調查總人數的81.52%。
可見國家精品課程資源網在大學生中知名度相當低，更談不上普及或廣泛運用，離建設者希望以此優質資源惠及更多人的初衷相去甚遠。
1.6 只有極少數的學生是從學校的途徑知道國家精品課程資源網
當學生被問道：“您是從什么途徑知道國家精品課程資源網？”時，只有37名學生回答聽老師說的，占調查總人數的13.41%；有41名回答是聽同學說的，占調查總人數的14.86%；而有198人，占調查總人數71.73%的學生表示沒聽說過或者是從學校以外的途徑聽說這個網站的。
1.7 教師對國家精品共享課程的參與度不高
當教師被問道：“您是否申請了國家精品共享課程？”時，只有4人回答申請并獲批，占調查總人數的3.2%；有18人回答申報但未獲批，占調查人數的14.5%；在參與本次問卷調查活動的教師中，表示參與了這項活動的共有22人，占調查人數的17.7%。回答：“沒申報，因條件不達要求”的有68人，占調查人數的54.8%；回答：“沒申報，不知道這事”的有27人，占調查人數的21.8%；有7人放棄該題的回答，占調查人數的5.6%。在參與本次問卷調查的教師中，未參與該項活動的共有102人之多，占調查人數的82.3%。其中固然因為申報國家精品共享課程的要求較高而使大多數教師無緣于它，但教師對這項活動的參與度不高，必然會使其對它的關心和了解大打折扣，最終影響對它的推廣和使用熱情。
1.8 教師和一線管理人員對網絡開放課程的教學效果心存疑慮
當被問及“您認為學生通過網絡而非課程堂的方式學習對教學質量的影響”時，有69名教師回答：“不能預測”，占回答該題總人數的58%；27人回答：“教學質量下降”，占回答該題總人數的22.7%；有9人回答沒有影響，占該題回答總人數的7.6%；只有14人認為會提高教學質量，占回答總人數的11.8%。
相同的問題，一線教學管理人員中，有5人同時選擇了教學質量下降，沒影響和不能預測3個選項，占調查人數的10.2%；有10人認為教學質量會下降，占回答該題總人數的20.4%；有25人覺得不能預測，占回答總人數的51%；只有9人認為會提高教學質量，占回答總人數的18.4%。
不管是教師還是一線教學管理人員，超過一半的人對使用網絡而非課堂的教學模式對教學質量的影響都心存疑慮，甚至有5名管理人員認為3種情況都有可能會出現，可見其心中充滿了不確定性。
課程是學校進行知識傳播的基本單位，國家精品課程是全國高等教育界歷時十年建設的成果，是全國高等教育的精華之所在，是全國優質教學資源的的集大成者，也是高校用來提高教學質量最好、最現成和使用成本最低的資源。作為專門的教育機構和專職的學習人群，高校和在校學生無疑成為了國家精品課程資源網最大也是最直接的受益者。但讓人意外的是，這個資源在高校并未得到廣泛的傳播和使用，大多數學生并未從學校的途徑被告知有這個網站的存在。究其原因，筆者認為主要有以下幾點：
（1）網絡開放課程在國內普通高校中尚屬新生事物，為保證教學質量，高校對此態度謹慎。時間具有不可逆性，高校學生在校時間是相對固定的，學生在校期間的學習內容、知識結構和學習模式是相互關聯的。任何一種教學模式的使用都至少影響一屆學生，而這種影響隨著學生的畢業是不可逆的。
雖然網絡開放課程在國外已有近20年的發展歷史，有一套完整的質量監控方法和師生互動的機制。但在國內，對普通高校而言它還是一個新生事物，絕大多數高校對它還處于嘗試階段，哪些課程適宜使用網絡開放課程，如何使用？與及與之相配套的教學管理制度、教學質量監控措施和師生互動機制等尚無成熟的經驗可借鑒。國外的經驗由于教育體制、教學模式和國、內外高等教育發展階段的不同，無法直接使用。因此，為保證教學質量，高校對大范圍推廣尚持謹慎態度。
（2）缺乏與之相適應的機制體制，使其推廣乏力。①缺乏質量監控機制，高校對國家精品課程資源網想說愛你不容易。國家精品課程資源網只是提供了上好的材料供人使用，但對使用的情況缺乏控制。比如，上國家精品課程資源網看教學視頻，打開視頻后可以一看到底，也可淺嘗輒止，學校和網站都無法知道學生打開視頻后是否進行了學習？學習進度如何？知識掌握程度如何？這些學校密切關心的與教學質量相關問題不解決，學校難予推廣國家精品課程資源網進校園。②未充分調動課程提供方的參與，國家精品課程資源網后續乏力，眾口難調。全國數千高校，各校辦學理念、特色和層次不同，需求不同，所謂眾口難調。國家精品課程資源網雖然與課程提供方有著一定的的義務約定，但缺乏具休的、細化的合約，使課程后續的互動、答疑等環節難以及時、到位，不能滿足各方面、多層次的需求。而缺少課程提供方的廣泛合作，國家精品課程資源網僅只作一個單純的資源提供平臺，就不能不出現眾口難調和后續乏力的現象。這也就出現了國家精品課程資源網和高校與及學生之間一方面是優良豐富的資源閑置浪費，一方面是巨大的需求得不到滿足的現象。
（3） 提供課程的學校和教師之間權利和義務不明確。隨著國家精品課程資源網絡平臺不斷的推廣使用，課程使用方和提供方之間的互動和答疑工作將是一個巨大的工作量，雖然國家精品課程資源網也有要求課程提供方有提供互動和答疑的義務，但這個義務如何完成？完成的標準是什么？并沒有一個明確的說明。同時，提供課程的學校和教師之間也沒有一個相應工作量計算的方法和認定措施，這使提供課程的教師和學校都對課程后續的更新和互動等環節缺少積極性，而問題得不到及時回答和互動乏力，也打擊使用者的積極性。
（4）國家精品課程資源網的使用對教師現有利益有一定沖突。使用國家精品課程資源網絡平臺，對教師有利有弊。一方面，教師可以利用國家精品課程資源網絡平臺的相關資料作為自己上課的參考和輔助資料，但另一方面，當以網絡作為媒介的教學方式走進大學校園后，必然對傳統的課堂教學帶來沖擊，這對教師的利益也將帶來沖突。
綜上所述，筆者認為，要充分利用國家精品課程這一重大成果，使用國家精品課程資源網這一優質平臺，起到從整體上提高中國高等教育質量的作用，還需要做好以下工作：
（1）明確相關各方的責任和義務。首先要明確網絡平臺和課程提供方的責任和義務，這個責任和義務不但要有明確的對象和指標，還應有相應的獎懲措施，甚至是退出機制，讓精品課程這個榮譽不光是一個稱號，更不是終身制，要保住它還必須付出相應的努力。
其次，學校和教師之間也應明確責權，精品課程這一榮譽是學校的，也是教師的，二者有共同的責任和義務，但也有分工的側重點。學校應充分肯定教師在精品課程建設和維護中所做的工作，對其在國家精品課程資源網上的資料更新、互動和答疑等工作量應予以承認并有相應的考核指標、人員配備和獎勵制度。以激發教師的積極性和為相關工作的開展提供必要的條件保障。
（2）強化國家精品課程網絡平臺的建設。國家精品課程資源網既然是國家精品課程的集大成者，就不應把自己僅僅定位為一個優質資源的展示平臺，而應該作為一個集優質資源的展示、學習效果的檢驗和學習質量監控于一身的平臺。讓使用者把國家精品課程資源網真正作為一個學習知識和拓展眼界的地方，除了能享受到方便和免費的學習外，還可以隨時檢驗自己知識掌握的程度。而同時平臺對使用者也應有一定的限制要求，要求使用者要有一個認真的學習態度和必須達到一定的學習要求才能繼續訪問的限制，以此來保障使用者能達到一定的學習效果。而不是象路邊的石頭，任何人都可以隨手拿來，隨手拋棄，不予珍惜，或者隨手放置一邊，占用著資源但并沒有真正使用，從而使真正想利用資源的人用不上，而沒有使用的人卻在占用著資源，造成資源的浪費。
（3）高校應改變觀念，積極主動探索適合本校的國家精品課程資源網絡平臺利用模式。隨著科技和社會的發展，互聯網越來越成為人們生活中的重要媒介。而隨著中國學習型社會的發展，人們終生學習和個性化學習的需求也將使互聯網成為人們學習的重要媒介。比如國外的慕課等開放課程。利用互聯網的學習和教學模式已是高校不可回避的一種發展趨勢。因此，高校應改變觀念，積極探索網絡教學平臺使用的方式方法和管理制度。主動適應社會發展對高等教育的要求。而在國內，做得最大最好，也是最現成的優質網絡資源平臺莫過于國家精品課程資源網，如何在適合各自學校實際情況的前提下，更好地利用好這個平臺，將對各高校的整體教學質量的提高有著重要的作用和意義。
（4）做好教師的思想引導和充分考慮教師的合理利益。教師是教學工作的主導者，也是學校教學理念和教學改革的具體實施者。學校教學理念和模式的改革也必先從教師自身的改革開始。但是教學模式的改革必然會給教師帶來一些沖擊并觸動教師的一些利益。比如，使用網絡作為媒介的教學模式必然對教師們一向所熟悉的傳統的課堂教學模式帶來沖擊，它逼著教師們去學習、思考新的教學模式下的教學內容和教學方法，這對教師的思維和工作方式都將帶來極大的改變。同時，新的教學模式下，對教師工作的認定和課時的計算等，也將影響到教師的切身利益，這些都是高校在改革時不可不考慮的問題。
（5）高校應大膽改革，小心探索。萬事開頭難，改革總是有風險的。雖然有國外的經驗可供借鑒，但畢竟每所高校的實際情況不同，要制定一套適合各自高校的教學模式和管理規定，并不是一朝一夕或是憑空想象能制定出來的。各高校雖然應大膽改革，但在實行過程中也應小心探索，一步步嘗試。各校可先在小范圍內，動員部分教師，利用部分課程，使用各校認為適合自己的方式試點利用國家精品課程資源網絡平臺。然后再逐步推開。通過不斷的總結、對比，探索出適合自身對國家精品課程資源網絡平臺使用的方式方法，制定相應的管理機制，在可控制、可預期的狀態下更好利用國家精品課程資源網這一優質教學資源，提高學校教學質量。
本文受海南大學教育教學研究項目（編號：hdjy1011）和海南省高等學校科學研究項目（編號：Hjsk2011-20）資助
注釋
關鍵詞：文獻信息資源；共建共享；區域性；圖書館
中圖分類號：G250 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）01-0200-03
圖書館自動化、網絡化是圖書館事業的重要標志。信息資源共建共享，是網絡化和數字化信息資源發展的客觀要求，也是國內外文獻信息服務事業發展的必然趨勢。隨著因特網的出現和廣泛應用，盡快實現中國文獻資源網絡共建共享已成為圖書館亟待解決的重要課題。
河南省地處中原，是對外貿易、經濟開放和進行技術交流、招商引資的重要開放地區。為滿足生產和科研對文獻資源的需求，將這些機構中分散的圖書館組織起來，充分發揮它們在生產和科研中的積極作用，是我省公共圖書館的責任和義務。從河南科技、經濟發展實際需求看，區域科技創新、產業結構調整對包括公共信息資源在內的科技資源基礎設施提出了新的要求，全省科技創新及產業化的發展急需一個區域性權威性的公共科技信息資源保障體系來提供全方位、專業化的科技文獻信息保障，從而提高全省文獻信息資源的整體保障能力。
一、文獻信息資源共建共享的建設目標
按照“統一協調、規范加工、聯合上網、資源共享”的原則，建設河南省文獻信息資源共建共享網絡體系，并成立共建共享領導協調機構，各成員館在文獻信息資源網絡的公共平臺上實現信息系統互聯，開展館藏文獻的聯合采集與資源建設的館際協調；全省圖書館聯合編目；館藏書目數據的聯網檢索；網上館際互借和預約外借；網上數據庫資源共享；聯合開展數字化參考咨詢和信息服務，建立良好創新服務機制。建設目標分二步實施：第一步建立全省科研院所信息資源共建共享網絡體系，以綜合集成，創新創業為指導，合力建設河南區域性文獻資源保障體系；第二步建立全省公共、高校、科研三大圖書信息資源共建共享網絡體系，充分發揮館藏優勢，共建共享網上信息優勢，為建設河南經濟強省、科技強省和文化大省提供全方位、多層次的信息服務。
二、文獻資源網絡共建共享的障礙
1.思想、觀念障礙。首先是文獻資源網絡共建共享意識淡薄，滿足現狀。維持現狀，不愿耗費財力、人力、物力的思想，對網絡共建共享必要性認識不足是影響本省文獻信息資源網絡共建共享最大障礙之一。其二，文獻資源網絡共建共享意識淡薄，缺乏主動參與意識。表現在人們注重局部和當前利益，缺乏長遠打算。如果都采取固守不前的態度，根本無法形成文獻信息資源網絡共建共享格局。其三，文獻資源網絡共建共享意識淡薄，缺乏全局觀念，還表現在人們的本位主義意識。在實際操作中，由于只考慮本單位的情況，在購買設備時，缺乏網絡標準化意識，各自為政，為了節省開支自編、合編或請人編制管理軟件。雖然暫時滿足了本館內部業務管理自動化和局域網內服務自動化，但造成各館管理軟件使用情況混亂，給將來的文獻信息資源網絡共建共享設置障礙，增加了不必要的損失。
2.知識、技術障礙。文獻信息資源網絡共建共享與圖書館自動化發展進程密切相關。其發展進程包含：首先應完成以圖書館內部業務處理為核心的圖書館管理自動化；其二，應完成對外面向用戶提供文獻信息服務自動化；其三，才可能實現以網絡為基礎的文獻信息服務自動化。而我省只有少數成員館程度不同地實現了圖書館業務管理自動化和局域網內文獻信息服務自動化，還有相當一部分成員館現代技術手段和物質條件均很落后，致使各成員館之間基礎管理自動化方面參差不齊，發展極不平衡。由于使用自動化系統的成員館軟件不規范、不標準，出現劣質、低速甚至數據丟失無法正常運轉等現象，最終無法形成文獻信息資源網上服務功能，更別談網絡共享。
3.資金、利益障礙。建設離不開資金的投入，圖書館文獻信息資源網絡共建共享同樣離不開資金的投入。從我市到我省乃至全國在文獻信息資源共建共享方面的情況看，資金短缺十分嚴重。無論是建設圖書館自動化系統，還是建設文獻信息系統技術網都需要穩定的資金來源，共享網絡建設更需大量資金投入。河南省各成員館的經濟來源完全依靠財政撥款和本單位內部調撥分配，其調撥圖書館有限的資金來源還不能滿足購書的情況下，根本無力購置大型設備，使得有意參與網絡建設的成員館由于資金不予支持其業務管理自動化建設工作難以實施。提到資源共建共享就會引出利益分配問題，如果利益分配不明確，必然對文獻資源網絡共建共享形成障礙。河南省縣市圖書館已經使用自動化系統的單位，由于認為目前系統尚可運行，在是否必須更換標準軟件的問題上認識不統一，對聯網后對本單位在利益方面究竟有多大價值，經費上的再投入能否收回超出成本的回報等，都使他們還不能下決心更換原有系統。
4.管理、組織障礙。宏觀的組織調控和規范化管理，是實現文獻資源網絡化建設的保證。而目前河南省各成員館中多種集成管理系統并存的現狀，嚴重阻礙了文獻資源網絡化的發展進程。中國由于缺乏強有力的組織管理和統籌規劃，各圖書情報機構盲目上馬，獨立或聯合開發管理軟件，造成圖書館管理系統軟件應用情況十分混亂。河南省各館也不例外，自研開發的軟件，其中多數技術含量較低已停用，在運行的系統因格式不統一，標準化程度差只能在本單位局域網運行，無法參與、利用、共享公共信息網絡資源。因此，管理方面存在的問題，同樣阻礙文獻資源網絡共建共享的實現和發展。
5.體制、法規障礙。由于管理體制力面的原因所造成的圖書館文獻資源條塊分割，各自為政，致使上下級之間、部門之間相互缺乏有機的聯系，這種分散管理，各成體系的運行機制，同樣阻礙文獻資源網絡共建共享的實現和發展。就本省已有的圖書情報協作網各成員館情況看，它包含公共、高校、科研院所和大中型企業的科技圖書館，其文獻資源、技術設備、專業人員各具特色，而且已經形成了良好的協作關系，但在建設文獻資源網絡共享實體時，仍受到現行管理體制的制約。由于沒有建立政策法律性的組織機構進行統籌規劃，沒有建立強有力的文獻資源網絡共享政策和法規制度，無法以法律手段對各成員館實現文獻資源網絡共建共享發揮導向和制約作用，最終只靠公共館的協作組織也無力協調共享網絡建設局面。
三、構建文獻信息資源共建共享的思考
針對本省文獻資源網絡共建共享障礙，可以采取以下適合本省發展的策略。
1.建沒資源共享信息平臺。以河南省科技信息網和網上技術市場為依托，綜合應用網絡通訊技術、信息資源和數據處理技術、多媒體技術等先進技術，建設資源共享綜合應用平臺，開展館藏文獻的聯合采集與資源建設的館際協調；全省圖書館聯合編目；館藏書目數據的聯網檢索；網上館際互借和預約外借；網上數據庫資源共享；聯合開展數字化參考咨詢和信息服務等工作。通過文獻資源公共信息平臺，共建共享信息資源和圖書情報服務成果。
2.形成全省聯網的書目信息系統。網絡成員單位應遵循統一的協議，以集中平臺和分布建設的方式建立全省的聯合編目中心和公共書目查詢系統，通過統一的檢索界面和網絡化的書目信息系統，使各圖書情報機構能利用聯機查詢中心的書目數據，共享原始編目成果。目前河南省圖書情報機構書目數據建設存在著重復、分散、學科覆蓋狹窄和外部利用困難等現狀。改變這種狀況，首先，應由資源共享網絡中心建設一個集中型的河南地區圖書情報機構的聯合目錄數據庫和公共目錄查詢系統，用戶只要進入查詢系統就可以一次性地批量檢索；其次，根據河南區域經濟特點與發展的需要，以集中平臺和分布建設的方式，自建一些重要的專業特色數據庫和全文數據庫。
3.建立聯合采購信息系統。聯合館藏建設是圖書館信息資源共享的核心任務。盡管河南省在國外期刊的采集方面已有了較好的人工協調機制，雖有較明確的收藏重點，但在其他文獻、特別是高價的電子文獻上還沒有形成一個協調機制。必須通過資源共享網絡進行采購協調并組織集團購買，對于高價格、高利用率的檢索型數據庫和全文數據庫，可以由中心購買后設立鏡像站點，提供所有成員館使用。各成員館必須根據各自的服務對象、館藏基礎、經費多少、人員結構等多方面因素，從文獻類型、載體、學科等各方面統一協調。通過相互協調合作，建立覆蓋不同學科和專業領域的較完整的并各具特色的文獻保障體系，對一些邊緣性的、高價的、利用率不高的學科文獻則完全可以依托國家科技圖書文獻中心與長三角相關單位的文獻信息資源館際互借共享來滿足這部分文獻的需要，使全省信息資源建設向生產規模化、分工專業化、服務社會化方向發展。
4.構建多層次文獻資源傳遞網絡。文獻信息資源傳遞網絡是文獻信息資源共享的物流系統。目前中國高校系統等已開展了網絡文獻傳遞服務，省內大多數高校參與其中，但由于各系統條塊分割，省內各館很少跨系統參加文獻傳遞網。在文獻信息資源共建共享網絡的平臺上，運用館際互借軟件系統，建立全省大型網絡文獻傳遞服務中心，很有必要。傳遞服務中心可由各省內高校圖書館，各地、市、省級圖書館，信息所及專業圖書館組成，各館指派專人負責。通過該中心的傳遞服務，來彌補全省科技文獻信息資源的不足，對省內無法滿足的文獻信息資源再通過各系統原有的文獻傳遞網絡的渠道與優勢，充分利用國家信息資源，從而使河南省信息資源品種齊全、內容充實，將有限的經費獲得最合理的使用，取得更大的服務效益。
5.開展多功能全方位的信息服務。河南省的圖書情報機構要做好多功能深層次的信息服務工作，建立良好的創新服務機制，充分發揮館藏和網上信息優勢，創建以讀者為中心，集網上信息咨詢、信息檢索、信息傳遞于一體的文獻信息服務新模式，為讀者提供網上文獻查詢與傳遞，參考咨詢，學科信息導航。同時，整合全省的信息資源，并聯合科技文獻服務機構及國家科技數字圖書館，構建為技術創新、技術轉移服務的信息資源支撐保障體系及服務平臺的基礎上，提供國內外科技文獻信息資源支持和網絡化、數字化、個性化、“一站式”的信息服務。
6.建設數字科技圖書館。數字科技圖書館建設將是河南省文獻信息資源共建共享工作中的一項重要任務。根據我省支柱產業及高新技術產業相關領域，建立統一的網絡平臺，分別建設河南省的機械電子、醫藥化工等科技分館。針對河南省重點建設項目對信息的需求建立數字科技圖書館咨詢系統，為用戶提供各種信息資源導航，逐步形成一個布局合理、功能齊全、開放高效的科技文獻信息資源保障系統。
7.信息資源共建共享應納入政府基礎設施建設計劃。信息資源是國家重要戰略資源，信息資源共建共享是國家基礎建設核心任務，應該納入政府的經濟建設目標體系。根據河南省經濟建設和科技創新活動的需求，由政府統一制定信息資源發展規劃，重點扶植具有綜合服務功能和較強開發實力的政府公益性圖書信息服務機構。加強文獻信息資源共建共享與開發利用方面的研究，了解和掌握國內外文獻信息資源發展動態和我省科技創新對文獻信息資源的需求狀況，合理利用文獻經費，以取得最大的社會效益。加強網上免費信息資源研究和利用，對網上的收費信息資源，要和傳統信息資源進行技術經濟的對比分析研究，尋找最合理、最經濟的文獻信息采集和利用途徑，提高全省文獻信息資源的共建共享保障能力。
總之，在區域性文獻信息資源網絡共享建設中，要高度重視系統的統一、規范和標準，在保證區域內計算機聯網的基礎上，還要考慮與國際網絡連接，最終實現全球文獻信息資源共享的目的。
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關鍵詞：慕課；網絡平臺；開放式
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）13-0155-02
20世紀90年代以來，隨著互聯網技術的迅速發展，現代社會也逐步走向信息化時代。進而衍生出一種新的教育模式，即網絡教育。其目的的是為了實現在線學習，通過Internet的介入，網絡教育成為一種全新的教育模式。計算機網絡技術的逐步完善與成熟，網絡教育也逐漸走向一個新的高度。慕課的提出最早起源于美國，它的主要目標是讓任何人在任何地點、任何時間都能得到想要的學習資源，受到最好的教育。慕課的理念就是開發、共享。從2012年開始，各大互聯網公司紛紛提出在線教育理念，以其免費，高質量的原因受到社會各界的學習者的支持。慕課成功地實現了優質資源的共同分享，是教育學習的一個極大的創新。
“慕課”（MOOC），顧名思義，第一個字母“ M”就是大規模（Massive），與傳統教育模式不同的是，傳統的教育一個課堂只能容納幾十個多至百人最為不同的一點，一門MOOCs課程可以達到上萬聽眾，這就是其大規模的原因。第二個字母“O”代表開放（Open），是以興趣為主要原因。因為在課余時間學習的，大多少因為興趣為主導，不分國籍，不論年齡，不分性別，只需要注冊賬戶，就可成功參與學習。第三個字母“O”代表在線 （Online），課程可以在網上遠程完成，無需奔波，不受時間，地點限制。第四個字母“C”代表課程（Course），就是與傳統教育相似，可以達到一樣的學習效果。
開放式慕課是最新出現的一種互聯網課程開發模式，它發起的主要原因是由于過去的那種資源、學習管理存在一些弊端，因此將過去的學習管理系統與信息化技術融合起來，搜集開放的網絡資源，綜合起來打造的一種新的開發模式 。簡單來說，慕課就是一種網絡開放課程，它是為了增強知識傳播而在互聯網的開放課程。是個人主動的資源分享，極具奉獻精神。
MOOC 這個專業術語是2008年由UniversityofPrinceEdward Island的Dave Cormier和BryanAlexander根據網絡課程的創新實踐所提出的。在AthabascaUniversity的技術增強知識研究所副主任StephenDoWnes設計了這門在線課程。慕課這一大規模的在線課程在2011年的秋季，徹底掀起教育革命改革的風暴，被稱為“印刷術發明以來教育最大的革新”，推動未來教育的發展，為傳統授課帶來了挑戰與機遇。與此同時，多家專門提供慕課平臺的企業紛紛成立，大有百家爭鳴的趨勢。Coursera、edX和Udacity是作為當時最為出色的 “三巨頭”，其Coursera、edX已進入中國開辟市場。
上述分析了慕課的定義，由其定義可知，慕課是具有兩個主要特征，第一，開放式資源。無論個人還是集體都可以獲取網絡課程資源，進行系統的學習。第二，規模性，課程是為全球范圍內的學習者所指定的，必然具有一定的規模，即具有明顯的大規模性。它不僅僅是指參與課程學習的數量規模較大，而且表示課程的涉及面較為廣泛。由調查分析，每門公開課平均有三萬五千人來自世界各地的學習者注冊，相當于傳統教學的百倍之多。慕課是對傳統教育的超越與創新，在當代科技的支持下對傳統教學模式的一個質的飛躍。
它具有以下特點，第一，完整的課程結構。慕課除了提供視頻、文本資源、在線解答問題外還提供了一個學習的互動平臺。它與傳統的教育類似，一樣遵循漸進的原則，從初級一步步成長到高級。課程涵蓋范圍之廣，例如，計算機、科學、工程學、社會科學等等各方面的課程。慕課課程不提供學分，也沒有畢業證書，所以通常狀態下參與者都是免費進行學習。當然，如果必要得到某種證書或者認證，則需要支付一定額度的學費。第二，重視學習思路。在開課前，授課教師則會給相應的學習者發送一個郵件，其內容主要為課程的開始時間和學習者應提前溫習的大綱，并且會在平臺上公告，以免學習者忘記。課程不是搜集出來的，而是將分布在全球的授課者與學習者通過某種路徑聯系到一起。盡管，慕課的課程對學習者沒有任何限制，但是會以周為單位，進行話題討論，學習資源與材料也會進行，為了更好地為大家提供方便，授課者將會把課程動態以多種途徑發送給學習者。第三，及時的反饋。授課者也會在一定時間對學習者進行一個測驗。就是分為小測試，與期末考試。無論是小測試還是期末考試大多數是以客觀題為主，利用機器測評的辦法及時反饋測試成績，使得學習者也能及時了解自己的學習情況。授課者根據學生的學習情況進行學習資源推薦。一些學習者也主動成立網上學習小組，或者跟附近的同學一起學習。第四，授課者的無私奉獻。首先慕課上的資源很多都是免費的，所以授課者是拿不到報酬的，這并不代表授課者不用心工作。根據調查分析，授課者在每門課堂之前需要花費100個小時進行備課，在開課過程中，每天需要花費一個半小時為學習者解答學習中遇到的問題。一門精心制作的慕課可以吸引更多的學習者前來學習，自然也會滿足很多個性化的學習者，所以在前期必須投入大量的時間和精力。對授課者的要求也越來越高，在充足的課堂時間內，學習者會提出各種各樣的問題，授課者需要找到問題存在的原因，并及時地提出解決方案，這對誰來說都是一個不小的挑戰。
慕課如今已經從大學走向中小學，隨即產生出一種新的授課方式，叫做翻轉課堂。就是教學者將主要內容錄制成一段視頻，班級學生先進行視頻學習，并完成練習作業，把遇到的問題整理一下，等到課堂上在進行互動討論，將主要問題聚集起來，針對性的組織學習。慕課在一定程度上，推動了傳統授課的轉型。慕課的根本變化不再與課堂形式的變化，更不是為了高考。其目的是為了提升學生的綜合素質，之前的在線課程，只是將課程錄制完畢放到網上就完事，與傳統的授課方式沒有太大的區別。而慕課的最大改變就在于，將學習思路簡單的錄制完畢，等視頻結束之后，就會出現檢測，測試各自的對知識的掌握情況。在觀看視頻的過程中，有問題也可以及時地做出提問，老師與其他學習同伴都可以幫忙解答。學習不僅僅是存在與校園中，因為慕課是在線授課，所以學生也可以隨時隨地學習。此外，慕課的主要優勢還在于，不用家教。學生只需要坐在家里，只要有網絡環境就可以解決問題，而且慕課的資源都是由最優秀的老師提供的，學生可以打破地區的限制，可以學習任何喜歡的課程。雖然有著極好的發展前景，由于慕課的資源都是免費的，很多名校不愿意共享自己的資源也是主要問題。雖然存在這樣的問題，但是不影響慕課的發展，更多的是授課者的責任與心態。當然慕課最大的優勢，還是其自身的魅力，使得學生樂意學習，畢竟興趣是最好的老師，他們喜歡學習，自然就能做到減負的作用。
慕課是對傳統教育的一種改變與創新，表現在三個方面。第一，慕課的無界限性。使得那些無法接受到高等教育的人群也可以深入學習自己喜歡的知識。第二，很多高端學校也加入到慕課中，使得教育走向一定的公平與均衡。第三，促使課程的改革與創新，使得課程質量得到進一步的提升。這種課程發展模式極為快速，對我國的傳統教育進行極大的沖擊力，如何將慕課融入到現代課堂已成為當代教育的發展前景。這也是我國傳統教育改革的一個重要的機遇，在適應新的教育模式的同時，也要理智地去看待這種發展變革。
參考文獻：
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隨著現代社會和計算機技術的不斷發展，網絡越來越滲透到人們生活的方方面面，信息資源網絡化也已經成為了一大潮流。對網絡信息資源進行收集與利用的目的，就是對網上信息資源的獲取和利用。
關鍵詞：
互聯網；信息資源；網絡化資源收集；資源特點
一、網絡時代之所以存在，在于它有著自己獨特的特點
互聯網是沒有國界的虛擬自由王國，信息在上面自由流動、并且用戶使用和言論自由。互聯網作為世界上最開放的計算機網絡。每一臺計算機都可能和互聯網連接，實現信息等資源的共享。在互聯網內，雖然有一些付款服務，但絕大多數的互聯網服務都不需要花錢的。很多資源和信息也是免費的。在互聯網內，你是怎樣的人僅僅取決于你通過鍵盤操作而表現出來的你。互聯網作為一種新的傳播方式，在虛擬社區中，它可以與眾不同的個人特征，只有獨特的信息和服務，它可能在互聯網上不會被淹沒在信息的海洋和互聯網指南是個性化的時代。互聯網的一個重要特征是，它通過數字信息處理，通過信息流來替代傳統的物理流量，使互聯網通過虛擬技術在現實世界中有很多傳統的現實。互聯網從商業運作開始，就沒有國界，信息的流動是無限的自由。因此，互聯網從誕生是一個產品的全球化，當然，全球化也不排除本地化，如互聯網主流語言是英語，但對中國習慣或中國。筆者認為，無論是對網絡信息的怎么使用？怎么利用？網絡信息資源的收集與利用，歸根到底是為了方便用戶獲取和利用網絡豐富的信息資源。目前網絡信息搜索和利用主要借助于網絡檢索工具，或直接檢索相關專業數據庫。網絡不僅是一個瀏覽新聞，娛樂場所，而且是一個偉大的學習窗口和科學信息的重要來源，和人民的食物和服裝生活在虛擬世界的關系。網絡信息資源的存在是寬松的，沒有特殊機構的集中管理網絡，它最大的特點是自由發展模式：免費連接和免費信息，延長免費，免費增加服務模式和服務內容。自由發展創造了互聯網，最終形成一個網絡信息資源。
二、與傳統的信息載體相比，網絡具有一些獨特的特征：
1）大量的復雜內容。
互聯網作為一種計算機網絡的通信網絡，收集各種信息資源的整合，將海量的信息來源與傳統的載體進行追趕，同時，由于互聯網自由的特性，無論是集體還是個人。可以自由地在網上各種信息，導致了太多的網上計數信息。
2）類型，寬范圍。
各種各樣的網絡信息、電子出版物、動態信息、軟件資源，書目數據庫，在線數據庫，個人主頁，論壇、電子郵件等信息。信息的形式，它們涉及領域很廣，包括社會科學和自然科學和人文學科，但也包含了使用壽命，休閑和娛樂信息。
3）混亂的動態性。
互聯網是開放的，TCP/IP連接不同的網絡標準，沒有統一的組織和管理網絡信息資源和信息標準。同時，地址、連接和內容本身是不斷變化的，因此，信息資源的變化，無法預測死亡。因此，當前的互聯網信息資源狀況正處于混亂狀態，
4）質量不穩定的信息質量參差不齊。
網絡信息有很大的自由度和隨機性，缺乏質量控制和管理機制，使網絡信息復雜和混亂，存在安全隱患，質量品質參差不齊，讓用戶選擇使用網絡資源帶來了障礙。
5）超文本鏈接。
網絡信息組織是以超文本鏈接為基礎，通過網絡與傳統的紙質文檔的鏈接，形成一個三維網絡，所有相關信息都通過一個節點連接到互聯網上，這與傳統的紙質文檔有很大的不同。信息網絡打破了傳統媒體的時間、空間的限制，為讀者提供了一個新的途徑，提供了大量的信息，大大提高了工作效率。但信息量也使讀者別無選擇。所以我們在信息采集過程中要注意準確、有效性、針對性和實用性，要不斷根據相關學科的研究重點和研究進展進行調整和修改，并注意補充和完善各類信息。筆者認為信息資源共享是網絡信息資源開發的最終目標。但是真正實現信息資源共享，除了需要先進的網絡技術保證，還需要建立信息資源共享機制。只有技術與制度完善融合，才能保證信息資源開發的最終目標得以實現。網絡技術的快速發展給網絡信息的利用帶來巨大沖擊。信息資源沒有被利用，它就是靜止的“無功”源，這是戰略資源上的一種浪費。
因此，合理和有效地開展以需求為導向的網絡信息資源，樹立基于需求提供信息服務的理念，重視對信息資源用研究，提高網絡信息資源的服務功能，是人類長期的責任，也是一項任重而道遠的工作。網絡信息資源收集與利用就是將信息技術和信息內容在虛擬的網絡里實現融合，共生共榮。
作者：汪慧蕓 單位：宜興市史志辦公室
參考文獻：
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【關鍵詞】湘西 原生態音樂 網絡教育 資源開發
一、網絡音樂教育資源的概念、特點
網絡音樂資源作為網絡教育的開發主體，具有多種多樣的形式。網絡音樂課程是網絡音樂教育資源的重點組成部分。它屬于現代遠程網絡教育的一部分，與傳統的課程授課相比，網絡音樂課程能夠有效的解決教師隊伍不足以及教育資源有限的問題，同時能夠有效的結合不同地域的音樂特色，通過音樂的交流與融合不斷提升音樂教學的質量。與傳統的音樂教育資源相比，網絡音樂課程所具備的鮮明特點有：
1、多樣性與互動性
由于網絡課程的特殊性，教師于學生之間進行的溝通和交流都必須借助于網站的互動交流機制。能夠采用的方式和方法也較為多樣。隨著多媒體技術的不斷進步，網絡音樂受其發展迅速的利好，能夠在一定程度上超越傳統的課堂的授課，并且展現出更加精彩的課堂教學互動。
2、學習的自主性
網絡教學能夠最大限度的發揮學生的自主學習積極性，通過網站對于教學內容的分解和介紹，學生能夠通過對音樂資料的學習的流程、步驟進行一定的安排；以便最大程度地優化課程資源配置，能夠在有限而集中的網絡音樂教學時間內，有效地掌握教師所傳授的知識要點，并能夠有針對性地與音樂教師展開互動交流，從而達到事半功倍的效果。
3、教學資源以及師資配置的開放性
網絡教學相較于傳統教學最大的特點就是能夠最大限度的采用因特網絡內經授權的資源，所以說，網絡音樂教學具備十分的豐富性以及多樣性。音樂教學網站在給學生提供學習資源時，需要為學生提供有針對性的學習策略，同時為學生的學習提供盡可能的技術支持。
二、當前網絡教育資源的現狀與不足
就目前來說，無論是全國性還是地區性的網絡音樂教育資源，隨著自身發展的過程都開始呈現出鮮明的網站特色。有的網站內的教育資源較為優質，有的網站專業性的論壇較為活躍，專業性的討論較多，還有的網站依托地理優勢，開發出了具有鮮明地域特色的原生態音樂網絡教育工具。但是這些網站在建設過程中或多或少的存在一些不足。具體的表現在：
1、區域性的網絡音樂教育資源網站較少，影響力不足
目前很多市級以下的行政區域很少具備專業性的音樂資源教育網站，湘西地區目前來看，還沒有一個專業性的對原生態音樂進行專門的教育資源整合以及進行網絡傳播的音樂網站。這對于傳播湘西原生態音樂來說是較為不利的。
2、網絡音樂資源站點的搜索功能較為薄弱
站內資源檢索作為提升用戶學習效率具有十分重要的作用。目前，湘西很多原生態音樂資源網站由于辦站經費不足，網站管理人員專業性缺乏，往往無法讓用戶實現對于所需教育資源的精確查找，網站資源的查找和利用效率較為底下，暴露出了網站對于音樂教學的支持能力不足。
3、資源整合度不高，無法系統性的提供教育資源。
在已經運作的湘西原生態音樂資源網站中，有很大一部分網站只是零散的收集了一些資源，并未對其進行分類整合，各資源之間關聯程度較低，相類似的資源在搜集的過程中較為耗時耗力，教師和學生無法對這些資源進行有效的利用。
4、各資源之間關聯程度較低，資源于使用者之間的互動不足
目前很多網絡音樂課程并沒有脫離傳統教學的局限，僅僅是把課堂教學搬到了網絡上。很多課程中教師僅僅是在攝像機前重復課堂的理論，沒有其它的多媒體手段介入，既缺乏教師和學生的互動，也無法提升學生對于音樂資源的深層次了解。
三、網絡音樂課程的開發以及整合
1、對音樂教學內容的開發
音樂教學內容的開發要得到相應媒體技術的支持，首先要確定好明確的教學大綱，在這一步驟上，無論是網絡教學還是傳統的教學手段出發點都是一致的。其次，要在國家規定的教學大綱指導下開展教學設計，這屬于網絡音樂教學的核心。其次，要重視網絡音樂課程原型實現。選取具有代表性的特定“教學單元”，確定網絡音樂課程的知識體系建構方式、界面風格、導航策略等要素，并在一定范圍內通過“試講”、“試聽”等活動來征求音樂學習者的意見，以便確定網絡音樂課程教學的總體風格。
2、加強網絡音樂教學支持環境的開發
網絡音樂教學的支持環境，包括了對于網站軟硬件方面的建設，同時需要一套專業性的技術人才隊伍，還需要對網絡音樂課程的腳本進行熟悉和編寫，同時承擔對于網絡音樂資源的制作，在這個過程中，要注重采用多種類型的導航手段，來強化網絡音樂課程學習的目的性和邏輯性。
四、結語
網絡音樂教育目前正經歷一個發展的瓶頸階段，在初期的快速增長期過去之后，如何突破現實種種因素的制約，改變網絡音樂資源網站數量偏少、質量較低的現狀，增強網絡音樂資源的共享，加強網絡課堂的教學互動，從而推動網絡音樂教育不斷向前發展，成為了所有音樂工作者面前的當務之急。湘西很多原生態音樂資源網站的建設，要在以上諸多方面進行改變和升級，從而更好的擔負起傳播非物質文化遺產，發揚湘西很多原生態音樂的重任。
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【關鍵詞】醫院計算機網絡信息資源；醫院信息資源管理
引言
計算機網絡信息技術是現代社會進步的一個重要標志，隨著計算機技術和現代通訊技術的發展和影響，人類社會已經步入以數字化信息和網絡化信息為特征的知識經濟時代時期，在計算機網絡信息技術快速發展的巨大影響下，醫院也進入了網絡信息資源管理時期。醫院信息管理的過程已經經歷了傳統管理時期，技術管理時期，信息資源管理時期，現在正逐漸向“網絡信息資源管理”階段演進。這種演進和發展對信息管理工作模式和服務模式造成巨大的變化和影響。在醫院管理中，計算機網絡信息資源管理促進了我國醫療事業的發展，改變醫院獲取知識、信息的速度。因此說醫院計算機網絡信息將成為醫院建設與發展中不可缺少的手段。
1 醫院計算機網絡信息資源的含義
關于我們對醫院計算機網絡信息資源的理解，歸納起來主要有兩種：狹義的理解，認為醫院計算機信息資源就是指醫院文獻資源或者醫院數據資源，或者醫院各種媒介和形式的信息的集合，包括醫院各種文字，聲像，印刷品，電子信息，人力資源信息，醫療器械，人員管理，數據庫等等。而廣義的理解是，認為醫院信息資源是信息活動中各種要素的總稱，這既包含惡劣信息本身，也包含了信息相關的人員、設備、技術和資金等各種資源。隨著互聯網發展進程的加快，信息資源網絡化成為一大潮流，與傳統的計算機網絡資源相比，醫院計算機網絡信息資源在數量，結構，分布和傳播的范圍，載體形態，內涵傳遞手段，等方面都顯示出新的特點。這些特點賦予了醫院網絡信息資源管理的新內涵。
2 醫院計算機網絡信息資源的特點
2.1 存儲數字化醫院傳統信息資源由紙張上的文字變為磁性介質上的電磁信號或者光介質上的光信息，是信息的存儲和傳遞，查詢更加方便，而且所存儲的信息密度高，容量大，可以無損耗地被重復使用。
2.2 表現形式多樣化醫院傳統信息資源主要是以文字和數字形式表現出來的信息。而醫院計算機網絡信息資源則可以是文本，圖像，音頻，視頻，軟件，數據庫等多種形式存在的，涉及領域和行業廣泛。
2.3 以網絡為傳播媒介醫院傳統的信息資源存儲載體為紙張，磁帶，磁盤，而醫院計算機網絡信息資源的存在是以網絡為載體，以虛擬化的狀態展示的，人們得到的是網絡上的信息，體現了醫院計算機網絡資源的社會性和共享性。
2.4 數量巨大 CNNIC一年兩次的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，全面反映和分析了中國互聯網絡發展狀況。
醫院計算機網絡信息資源，是對傳統計算機網絡信息資源的合理運用。作為一種戰略資源，它同醫療器械設備和人力資源技術等一樣推動醫院向前發展。各種信息的收集，加工和利用將有效的改變醫院面貌，為醫院的正常運作注入了新鮮血液，為醫院獲取最大的經濟效益和社會效益提供了有力的保證。醫院的發展，除了醫療技術、醫療設備，優質的服務質量和合理醫療價格等的競爭，更重要的是它將是醫學信息的競爭。醫院的信息管理系統、圖書情報、病案統計等統計資料尤為重要。醫院決策部門需要先進的信息服務系統，以獲取最新的信息資料，掌握最新信息，占領醫療市場。醫療及科研人員可以通過最新的信息服務來獲取新知識、新技術，更好的為患者服好務，為醫院贏得良好的聲譽。
3 醫院計算機網絡信息資源管理的內容核心是數據庫建設
在醫院計算機網絡信息資源管理活動中，數據庫建設及數據庫技術占據著至關重要的地位，它是一切信息和數據的基礎和源泉，數據庫技術具有非常廣泛的應用領域，它是實現資源共享，節省開支，提供系統的反映能力，工作質量和服務水平的重要手段和技術保證。醫院的數據庫不僅反映醫院當前的盈利能力，而且反映醫院未來的盈利能力。醫院的工作即使是重點放在客戶服務和管理上，但仍要以客戶數據庫為基礎，以提高顧客忠誠度為核心、正確運用各種市場營銷組合，優化客戶組合，提升服務利潤鏈，提高醫院競爭力。現在的醫院在醫療技術、價格嚴重同質化的情況下，針對醫院的特色，優點，特性及患者群體的分類對客戶服務予以細分，具體到每一個環節，第一個步驟，就能堵住各種可能造成的就醫后遺留問題，后期客戶服務擴展為其提供增值服務，從服務層面上提高醫院的品牌形象，用醫院的文化和理念在整個醫療市場上立于不敗之地。
4 醫院計算機網絡信息資源的管理和利用
計算機網絡信息技術不僅是一個瀏覽新聞、娛樂的場所，也是絕佳的學習窗口和平臺，同時它也是科研信息的重要源泉，新的信息技術不斷的滲透到醫院信息管理的過程之中，計算機的普遍應用成為提高醫療管理水平和醫療診斷、治療、康復過程中必不可少的工具之一，其巨大的存儲能力把醫院內部及相關醫院、社區及醫療服務等所有的信息完整、有序的存儲起來，并可以上網提供遠程醫療服務，醫院從上至下各級管理人員包括患者都可及時、迅速的獲取各自所需的醫療信息、統計信息等等。利用E―mail和FTP文件傳輸可以把這些信息迅速快捷的傳遞給所需方。這種遠程醫療信息傳遞功能可以將醫院的醫療信息傳遞到醫院分支機構或者遠程上網的合作醫療單位的工作站上，減少許多不必要的環節。醫院計算機網絡信息資源作為一個大系統以完成醫療、教學、科研的協作及資源的共享，在網上各個環節的信息迅速流動，醫院可以利用網絡和網絡信息完成多項工作。計算機網絡信息已經成為了醫院經濟管理的基礎。通過網絡，醫院之間能夠開展更多的遠程醫療會診，可以更經濟更方便更快捷的進行醫院內部、外部的信息交流和傳播，讓醫院在大范圍內獲取經濟效益和社會效益。
5 結語
雖然現在醫院計算機網絡信息資源管理在醫院管理中越來越得到人們的理解和重視，但是目前這一領域仍有許多需要研究和解決的問題，需要我們努力去探索研究解決。現在醫院計算機網絡信息資源在社會發展中正日益占據主導地位，只有對醫院計算機網絡信息資源進行有效的管理，才能將網絡信息環境變為有序的信息空間，實現信息資源效用最大化，發揮它的最大潛能。總之，我們要注重醫院網絡信息資源的開發、建設與利用，密切關注國內外醫院信息服務趨勢，密切跟蹤計算機網絡技術與應用的最新動向，對新的技術進行及時的應用和開發，這樣才能更好的促進醫療事業的發展。
關鍵詞 中學化學教學資源 網絡資源開發 化學課件
21世紀人類正以突飛猛進的速度步入信息時代，計算機和互聯網技術已成為這個時代的標志。多媒體和網絡技術已在化學教學中廣泛應用，取得了較好的教學效果，能否成功地運用計算機輔助教學，很大程度上取決于教學資源的質量，盡管市售資源庫及網絡上的中學化學資源豐富多彩，論文、課件、試題等應有盡有，但根據我國的新課程標準，體現目前基礎教育課程改革的理念的網絡化學教學資源的建設較少，按照正常教學順序的系統課時教案、學案、練習、課件等備課資料較少，在現實教學中，真正利用互聯網為教學與研究服務的還不很普遍，因此，如何根據教學實際情況自行設計制作適應課堂教學的多媒體教學資源，如何利用這些資源更好地促進新課程改革的相關研究成為廣大教師進行教學改革的重點和熱點。
一、中學化學教學網絡資源資源開發和利用的重要意義
多媒體和網絡技術能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，圖文聲像并茂，綜合刺激多種感官，還能按超文本、超鏈接的方式組織管理學科知識和各種教學信息。目前在Internet上按這種方式組織建構的知識庫、信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，可以使任何人在任何時間、空間里都可以學習到他所需要的知識。利用計算機網絡開展網上教學活動，構建虛擬網上學校，建立網上教學資源，信息技術與課程的有機整合等已成為教學研究的熱點和重點。作為課程整合必要的前提，教學資源的建設至關重要，如果沒有高質量的教學資源以及深入的教學資源應用，就談不上學生自主學習，更不可能讓學生自主地探索和研究，同時也無法使教師對資源進行有效的整合。
網絡技術由于它資源共享，信息全面、量大、實時、快速而全面補充了化學教學資源，尤其是與化學相關的生產、生活、社會和現代科技方面的教學素材。有好的教學資源不代表有好的教學效果，只有對資源科學地利用才能提高課堂效率。作為一名新時代的中學化學教師，把在網絡基礎上的現代教育技術、化學科學的特點以及傳統教學模式三者融合起來，建構一種適應新世紀教育改革需求的教與學的模式，是新世紀中學化學課堂教學改革的迫切需要。
二、中學化學教學網絡資源的開發原則
中學化學教學網絡資源的開發主要以應用廣泛的多媒體課件為重點，通常所說的多媒體課件，就是指將文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多媒體元素合為一體，來解決教學中學生不易理解的、比較抽象、復雜的、教師用語言和常規方法不易描述的某些規律和難以捕捉的動態內容的教學軟件。多媒體課件的作用主要是模擬實驗場景、直觀顯示教學內容和以人機交互式的教學形式輔助課堂教學。
（1）開發應與現行教學大綱、教材緊密配合。多媒體課件的用途在于以現代化手段進行教學活動。制作課件的目的在于突出教學重點、突破教學難點，達到其他手段無法達到的效果，真正為教學服務。使用課件應恰到好處，適時適度，避免成為教材的翻版或喧賓奪主。在確定課件的內容時，要注意選取那些沒有演示實驗或不容易做演示實驗的教學內容。
（2）必須具有科學性、獨創性。制作多媒體課件應保證課件內容正確、選材典型和具有代表性。模擬實驗、動畫應符合科學原理，不能為追求效果而違背教材的真實反映。
（3）應具有豐富的信息含量。多媒體課件能夠對多種媒體進行集成，具有較強的表現力和感染力。制作課件時應利用課件的集成性，豐富課件的知識含量。但并不是簡單意義的多種媒介體堆砌，應注意圖形、文字、色彩、配音等方面的合理配置，對于內容應做選擇性的精簡。
（4）要符合學生的心理特征。制作課件時應根據學生的心理特征，利用多媒體生動活潑的形式，制作相應的多媒體課件，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性。
（5）要具有直觀性、交互性和可控性。直觀性：指其他教育媒體無法實現的教材中的難點、疑點、枯澀抽象的知識內容，借助計算機多媒體技術來實現直觀教學。
交互性：交互性是現代多媒體手段區別于傳統信息交流的主要特點之一。傳統信息交流媒體如幻燈片、掛圖等，只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的選擇控制和信息反饋，實現信息的交互操作。
可控性：多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按教師的要求分步驟、有順序、可重復地表現出來。轉貼于
三、中學化學教學網絡資源的開發流程
（1）課件設計。教師根據教學目的、教學要求設計出課件的制作和實施方案。主要包括：選擇課件主題、明確課件的演示目的、確定課件的內容及控制過程等。注意選擇那些內容比較抽象、規律不好理解、要領難以用語言描述的教學內容作為課件的題材。
（2）腳本創作。腳本的創作是指課件設計明細化，詳細說明課件的步驟、場景、動畫效果、流程的控制、素材的使用等內容，還應明確指出整個課件的屏幕設計效果，各畫面間的鏈接關系等。
腳本的編寫是課件設計的重要環節，是課件制作的依據。腳本的質量將影響課件的演示效果，只有知識準確、構思嚴謹、敘述明確的腳本，才能制作出高水平、教學效果好的課件。
（3）準備素材。依據腳本內容要求進行素材的收集、選擇和處理的過程。素材的準備過程既可以采用掃描、錄音等方法，也可以使用現有的素材。素材是指課件中所用到的聲音、圖片、文字、視頻、動畫等，其創作是通過攝影、繪畫、錄音、MIDI制作等手段來得到。
（4）制作與調試。制作與調試是具體的課件創作與檢驗過程。在選定了制作軟件后，依據腳本添加素材，進行屏幕設計、結構編輯等，構成一個完整的教學輔助軟件。軟件制作完成后，進行調試，檢驗屏幕效果和控制流程，經修改后達到最佳效果。
四、中學化學教學網絡資源網站的建立
網上有大量的豐富的化學教學教研資源，但處于無序分散狀態，國內也無固定的、權威的中學化學教學教研資源網站，也沒有專門機構對網上形形的化學資源進行過濾、整理、加工，多媒體教學資源的制作需要大量的素材，特別是動畫、視頻、圖形、圖象、聲音等等需要大量工作的材料。每一位教師的教案、論文、課件、試題等資源，是教師在教學活動中辛勤勞動的成果，這些資源都是發分散的、不系統的、不共享的，若對這些零碎的資源進行積累、分類、整理，建立“中學化學教學網絡資源網站”，實現資源的網絡共享，并給教學提供一個研究的平臺。網站設新課程研究、高考研究、教案學案、試題匯編、課件交流、化學實驗、化學競賽、網站推介、課題研究、趣聞軼事、在線測試等一級欄目，并在一級欄目下設學習體會、學習指導、學習反饋、綜合信息、年級內容分類、章節單元教學設計等二級欄目，教師可以隨時將開發或收集的資源上傳到相應欄目下，同時可以下載所有資源用于教學和研究。
五、中學化學教學網絡資源的利用
以現代教育理念和教學理論為指導，以中學化學教學網絡資源網站建設為基礎，結合網站的提供豐富的學習背景材料、擴展學習材料和各種類型的多媒體素材，研究課堂教學中各種媒體素材的應用時機和效果，對于“只能意會，不能言傳”或“說不清楚”的情況，如何虛擬現實才能使學生獲得直觀的感知，對于過分理性抽象的教學內容，如何由靜到動幫助學生掌握理解概念，對于學生學習中有困難的問題，教學中需要突出的重點，如何反復重現強化教學效果等。探索利用網絡教學資源進行教與學的途徑與方法，構建體現課程改革理念基于網絡教學資源環境的新型教學模式，有效促進教學改革，提高化學學科教學質量，培養學生的創新精神與實踐能力。
充分利用計算機網絡功能，使計算機真正成為學生學習、探索的認知工具。通過課題的研究與實踐，收集和開發便于學生自主學習的資料，如與本學科相關的趣味知識、人文史話、專題講座、學法指導、網站資源、學習經驗交流和網絡課程等，給學生提供豐富的課外讀物，開闊學生的視野，有效的減輕學生的課業負擔，改善教學管理過程，提高教學效果；使學生樹立信息意識，教會學生使用網絡，使學生學會利用網絡教學資源進行學習的方法和經驗，在網絡環境中培養學生判斷、選擇、整理、處理信息能力，變被動學習為主動學習，從而培養學生自主學習能力。探索使學生學會利用網絡教學資源進行學習的方法和經驗。
總之，本課題研究已經取得了階段性成果，建立了課題資源網站。通過對教師和學生的調查發現，教師在進行課題研究以后，資源得以共享，方便了備課，節約了大量時間，學會了資源開發的方法和流程，培養了學生的學習興趣，增大了課堂容量，提高了課堂效率，但同時也出現多媒體資源應用較多以至于忽略了板書的設計，使學生不能整體把握課堂，甚至用課件演示代替實際實驗的現象，如何合理利用網絡資源進行計算機輔助教學及提高教師開發和應用資源的水平還需要進行深入研究。中學化學教學網絡資源的開發和利用，為中學化學教學科研的可持續發展提供了資源保障，從根本上改變了化學教師的教育和教學方式，在中學化學的教學中充分發揮網絡資源的輔助作用，積極探索現代信息技術與課程整合的多元化教學環境的新教學模式，真正做一個既懂電腦又懂化學教育的兩棲人才，這也是新時代教師的努力方向。
參考文獻
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關鍵詞:人力資源市場;網絡;建設規劃
中圖分類號:TP393.02文獻標識碼:A
Shantou Human Resources Market Network Construction Planning
CHEN He-rui
(Shantou employment service center,Guangdong Shantou 515065)
Key words: human resource market;network;the construction plan
汕頭市人力資源市場是廣東省粵東地區最大的人力資源交流市場,總面積3500m2,分三層,其中第三層850m2,主要有中心機房,行政管理人員,會議室等服務功能。第二層2100m2,主要是人力資源招聘市場,市場大廳可同時容納150個招聘單位和2500個求職人員進場交流,大廳設有大LED電子顯示屏一個,用于播放所有用人單位的招聘信息;各招聘單位各配有小LED電子顯示屏一個,用于參加集市交流的招聘單位單獨播放該單位的招聘信息。第一層550平米,主要是勞動事務部,從事檔案寄存等勞動事務工作。市場對內通過專線接入政府網(九運網),與廣東省勞動和社會保障廳互聯,實現全省人力資源共享;對外建立人力資源網站,通過光纖專線與互聯網連接。根據汕頭人力資源市場的現狀,對汕頭市人力資源市場的網絡做如下規劃(見網絡規劃拓撲示意圖):
1 機房系統平臺建設
數據庫服務器采用兩臺高性能HP Proliant DL580服務器組成主備集群系統,配置8個160G的硬盤,按RAID5陣列進行部署以提高系統運行平臺的應用安全。人力資源網站采用一臺HP Proliant DL380服務器,為保證機房能全天24小時提供服務,機房配置一臺3000瓦,供電48小時的在線式UPS不間斷電源。另外,機房還需配備空調,同時安裝防火防雷等安全設施。
2 網絡布線及相關網絡設備:
2.1內部網絡布線
人力資源市場網絡采用結構化布線,數據機房為網絡中心。各樓層弱電井安裝網絡設備機柜(可以選擇華為的機柜,性價比相對較高)并配置交換機(采用帶2個光口的100M交換機)和AMP配線架(帶AMP模塊),數據機房交換機通過光纖主干與各樓層交換機互聯。各樓層信息點和弱電井配線架間采用超五類雙絞線進行布線,所有信息點統一采用AMP面板和AMP模塊,并根據工作需要用雙絞跳線至機柜內的交換機。數據機房部署一臺華為公司全千兆智能彈換機(S5624P/ S5624P-PWR)做為網絡交換中心,以提高網絡工作效率。系統布線遵循以下原則:
系統布線全部采用物理星型拓撲,點到點端接,任何一條線路故障均不影響其它線路的運行,并且為每種材料的線路保留一定的冗余,以便后期維護和擴容。
2.2內部廣域網
人力資源市場對內通過專線接入政府網(九運網),與廣東省勞動和社會保障廳互聯,實現全省人力資源共享,為防止病毒從政府網入侵和非法用戶的訪問,在連接專線的路由器后面配置一臺防火墻,從而更好保障人力資源市場內部網絡的安全。
2.3外部互聯網
人力資源市場建有人力資源網站,通過光纖專線與互聯網連接,為廣大用人單位和求職者提供服務。在互聯網病毒泛濫,黑客非法入侵防不勝防的今天,必須在連接互聯網專線的路由器后面部署一臺防火墻(H3C SecPath F100-E支持外部攻擊防范、內網安全、流量監控、郵件過濾、網頁過濾、應用層過濾等功能,能夠有效的保證網絡的安全),從源頭上堵住漏洞,保障WEB服務器及內部網絡安全。此外,因該專線也是人力資源市場內部員工在互聯網的連接出口,需在防火墻后面部署一臺企智通網絡活動監控設備,以記錄內部員工在互聯網的活動、限制訪問不良網站以及分配各部門上網帶寬等管理工作。
3 招聘信息系統
為方便參加集市交流的求職者及時了解用人單位的招聘信息,除在招聘大廳上部署一個大LED電子顯示屏播放所有單位的招聘信息外,還在每個招聘攤位上方安裝一塊小LED電子顯示屏單獨播放該單位的信息。
3.1大LED電子顯示屏
由于人力資源市場只需一塊大的LED顯示屏,因此可以采用一臺計算機來驅動整個大屏幕。在選用LED電子顯示屏時,應充分考慮LED顯示屏的相關品質和參數,主要參考以下五大要素:
(1)失效率
由于全彩顯示屏由上萬甚至幾十萬組紅、綠、藍三種LED組成的像素點組成,任一顏色LED的失效均會影響顯示屏整體視覺效果。一般來說,按行業經驗,在LED顯示屏開始裝配至老化72小時,出貨前的失效率應不高于萬分之三(指LED器件本身原因引起的失效)。
(2)抗靜電能力
LED是半導體器件,對靜電敏感,極易引致靜電失效,故抗靜電能力對顯示屏的壽命至關重要。一般來說,LED的人體靜電模式測試失效電壓不應低于2000V。
(3)衰減特性
紅、綠、藍LED均具有隨著工作時間的增加而亮度衰減的特性。LED芯片的優劣、輔助物料的好壞及封裝工藝水平的高低決定了LED的衰減速度。一般來說,1000小時、20毫安常溫點亮試驗后,紅色LED的衰減應小于10%,藍、綠色LED的衰減應小于15%。紅、綠、藍衰減的一致性對全彩LED顯示屏日后的白平衡影響很大,進而影響顯示屏的顯示保真度。
(4)亮度
LED亮度是顯示屏亮度的重要決定因素。LED亮度越高,使用電流的余量越大,對節省耗電、保持LED穩定有好處。LED有不同的角度值,在芯片亮度已定的情況下,角度越小,LED則越亮,但顯示屏的視角則越小。一般應選擇100度的LED以保證顯示屏足夠的視角。針對不同點間距和不同視距的顯示屏,應在亮度、角度和價格上找到一個平衡點。
(5)一致性
全彩顯示屏是由無數個紅、綠、藍LED組成的像素拼成的,每種顏色LED的亮度、波長的一致性決定了整個顯示屏的亮度一致性、白平衡一致性、色度一致性。一般來說,顯示屏廠家要求器件供應商提供5nm的波長范圍及1:1.3的亮度范圍的LED,這些指標可由器件供應商通過分光分色機進行分級達到。電壓的一致性一般不做要求。
由于LED是有角度的,故全彩LED顯示屏同樣具有角度方向性,即在不同角度觀看時,其亮度是會遞增或遞減的。這樣,紅、綠、藍三種顏色LED的角度一致性將嚴重影響不同角度白平衡的一致性,直接影響顯示屏視頻顏色的保真度。要做到紅、綠、藍三種LED在不同角度時亮度變化的匹配一致性,需要在封裝透鏡設計、原物料選擇上嚴格進行科學設計,這取決于封裝供應商的技術水平。法向方向白平衡再好的顯示屏,如果LED的角度一致性不好,整屏不同角度的白平衡效果將是糟糕的。LED器件的角度一致性特性可用LED角度綜合測試儀測出,對于中、高檔顯示屏尤為重要。
3.2小LED電子顯示屏
小LED電子顯示屏和大LED顯示屏的參數和品質是一樣的,只是大小上的區別。由于每個招聘單位所要的招聘信息不同,因此每個顯示屏的顯示內容也不同,為了節省成本,可以采用一臺主機控制所有的小LED顯示屏,并通過軟件來控制每塊小顯示屏顯示的內容。
4 市場其他配套設施
為進一步豐富人力資源市場內涵,更好的服務于招聘單位和求職者,促進汕頭市就業再就業工作,二層市場還應配套以下功能系統:
(1)配備觸摸屏查詢系統:8臺,供求職人員主動查詢招聘信息和有關政策法規、辦事流程等。
(2)建設職業指導室:2個,配置職業信息查詢臺,用于指導求職者如何設計規劃自己的人生道路,指導招聘代表如何招聘人員等。
(3)建設素質測評室:1個,部署人員素質測評系統,用于對求職者的綜合素質進行測評,并根據其專長技能推薦招聘崗位。
(4)建設遠程視頻見工室:1個,可供16個招聘單位同時進場,并利用部署在人力資源網站平臺上的遠程視頻見工系統與網上的求職者進行視頻招聘交流。由于此部分用戶的交互比較多,因此帶寬應該盡量的寬一些。
(5)安裝閉路監控系統:為進一步保障人力資源市場安全,在市場各個重要部位安裝視頻攝像頭,并通過視頻線連接到視頻監控主機。主機通過視頻錄像軟件將采集到的各監控點圖像信號實時顯示并保存。
參考文獻:
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