時(shí)間：2023-03-10 14:49:32
導(dǎo)語：在舞蹈培訓(xùn)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
體育舞蹈的市場(chǎng)營(yíng)銷在我國(guó)仍處于初級(jí)發(fā)展階段,但市場(chǎng)規(guī)模已接近千億,以深圳港龍舞蹈文化機(jī)構(gòu)為首的眾多地域性的體育舞蹈培訓(xùn)中心已步入規(guī)模化的發(fā)展道路,越來越多的體育舞蹈賽事及體育舞蹈經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目營(yíng)運(yùn)開來。通過對(duì)深圳港龍舞蹈文化機(jī)構(gòu)營(yíng)銷模式的分析,未來體育舞蹈的營(yíng)銷趨勢(shì)是多元的。在制定其營(yíng)銷方案時(shí),應(yīng)更多地關(guān)注3P(人員Personnel、服務(wù)流程process和服務(wù)有形化Physical evidence)。只要把握好3P,就能實(shí)現(xiàn)體育舞蹈在市場(chǎng)營(yíng)銷中的戰(zhàn)略意義,形成一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈,讓體育舞蹈產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)中不斷發(fā)展、壯大。
1 研究對(duì)象和研究方法
1.1 研究對(duì)象
1.1.1 深圳港龍舞蹈文化機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目及營(yíng)銷方式
港龍舞蹈文化機(jī)構(gòu)創(chuàng)建于1998年,位于深圳市羅湖區(qū)南湖路慶安大廈負(fù)一層,是中國(guó)乃至亞洲國(guó)標(biāo)舞界最知名最具影響力的舞蹈文化品牌之一。港龍舞蹈主席王永剛先生是唯一一位擔(dān)任世界三大國(guó)標(biāo)舞賽事其中兩項(xiàng)評(píng)審的中國(guó)人。港龍舞蹈文化機(jī)構(gòu)自成立以來,一直致力于推廣中國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的發(fā)展,通過舉辦國(guó)際國(guó)內(nèi)大賽、舞蹈用品開發(fā)、舞蹈培訓(xùn)中心及國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞俱樂部、舞蹈健身會(huì)館的經(jīng)營(yíng)等,成功地打造了中國(guó)國(guó)標(biāo)舞第一品牌。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
在中國(guó)期刊網(wǎng)上查閱與本課題有關(guān)的論文,并廣泛閱讀有關(guān)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)、體育產(chǎn)業(yè)方面和市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的書籍,為本論文提供理論支持。
1.2.2 專家訪談法
通過對(duì)以往研究成果的分析,結(jié)合體育舞蹈產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出市場(chǎng)營(yíng)銷訪談內(nèi)容。電話采訪直接回答。
1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)調(diào)查所得到的結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行必要的圖表繪制。
2 研究結(jié)果與分析
2.1 營(yíng)銷機(jī)構(gòu)的基本情況
2.1.1 體育舞蹈營(yíng)銷機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目
作為中國(guó)體育舞蹈營(yíng)銷機(jī)構(gòu)的龍頭企業(yè),深圳港龍舞蹈文化機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目主要由五大分支機(jī)構(gòu)來運(yùn)營(yíng)。這五大分支結(jié)構(gòu)分別是:拉丁舞健身會(huì)館、體育舞蹈俱樂部、舞蹈培訓(xùn)中心、舞蹈用品商城和賽事演藝事業(yè)部。在2005年至2009年各部門的盈利調(diào)查中,不難發(fā)現(xiàn),在體育舞蹈營(yíng)銷中,體育舞蹈俱樂部的盈利金額占總盈利金額的40%,其次是拉丁舞健身會(huì)館和舞蹈培訓(xùn)中心,分別占總盈利金額的17%和20%,值得一提的是,舞蹈用品商城和賽事演藝事業(yè)部的盈利金額存較大差異,只占到總盈利金額的15%和8%。深圳港龍舞蹈文化機(jī)構(gòu)的各部門盈利情況存在較大差異也是普遍現(xiàn)象,很具代表性。一般來說,健身、娛樂與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是針對(duì)于廣大群眾的,只要完善廣大群 眾的認(rèn)可度就可實(shí)現(xiàn)此機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期、穩(wěn)定運(yùn)營(yíng),擁有相對(duì)固定的客戶群。然而舞蹈用品 方面的銷售存在一次性購(gòu)買持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的弊端,若進(jìn)一步推進(jìn)舞蹈用品的廣告力度相信會(huì)有不錯(cuò)的效果,而演藝事業(yè)部的發(fā)展與壯大也會(huì)推動(dòng)舞蹈用品的銷售。。演藝事業(yè)部 的盈利金額占到總盈利金額的8%,究其原因,其作品創(chuàng)作過程中投入的成本及進(jìn)入市 場(chǎng)等其他活動(dòng)投放的成本較高,這就造成了其自身價(jià)值的貶值;第二點(diǎn)原因仍是關(guān)注力度不夠,賽事和商業(yè)性表演數(shù)量較少。。
2.1.2 體育舞蹈市場(chǎng)營(yíng)銷的業(yè)務(wù)比重及目標(biāo)對(duì)象
據(jù)調(diào)查顯示,深圳港龍舞蹈文化機(jī)構(gòu)的拉丁健身會(huì)館的業(yè)務(wù)量占到總業(yè)務(wù)量的25%,其主要內(nèi)容是以健身為主要目的并具有娛樂性質(zhì)的健身活動(dòng),目標(biāo)對(duì)象以25歲至50歲的有穩(wěn)定工作的都市人群居多;體育舞蹈培訓(xùn)中心的業(yè)務(wù)量占總業(yè)務(wù)量的15%,其主要目的是培養(yǎng)有潛力的參賽選手或教師隊(duì)伍,著重培養(yǎng)青少年人群,同時(shí)會(huì)組織一些專業(yè)的集中訓(xùn)練以此促進(jìn)體育舞蹈的學(xué)術(shù)與文化交流;體育舞蹈俱樂部,這是以娛樂和豐富大眾生活為主要內(nèi)容的業(yè)余培訓(xùn),面向各個(gè)年齡段、企業(yè)和個(gè)人,可根據(jù)企業(yè)或個(gè)人的不同需要幫助策劃表演以及比賽等,具有靈活性強(qiáng),服務(wù)性專,覆蓋面廣等特點(diǎn),占總業(yè)務(wù)量的35%;演藝事業(yè)部門占總業(yè)務(wù)量的5%,其主要職能在于可以策劃、組辦各種賽事、演出,調(diào)動(dòng)專業(yè)選手和具有專業(yè)水平的舞蹈演員參與其中,以及配合各種類型的商業(yè)演出活動(dòng);舞蹈用品商鋪占總業(yè)務(wù)量的20%,這是專以舞蹈用品為經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品的銷售部門,包括舞鞋、舞蹈服裝、舞蹈飾品、舞蹈教材以及舞蹈服裝訂制等經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目,目標(biāo)對(duì)象針對(duì)于體育舞蹈人群。
2.1.3 體育舞蹈的營(yíng)銷特征
第一,根據(jù)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目不同,交易行為對(duì)象也有所不同,演藝事業(yè)部的營(yíng)銷對(duì)象是藝術(shù)作品,它以一定的形式表現(xiàn)出來以滿足人們的精神需求,對(duì)人們生活的作用和改善往往是間接的。第二,體育舞蹈的作品本身具有創(chuàng)作和文化價(jià)值,它和市場(chǎng)需求之間有時(shí)會(huì)有一定的差距,而這種差距會(huì)造成演出收入無法抵消演出支出,甚至嚴(yán)重虧損。第三,一般認(rèn)為,營(yíng)銷是消費(fèi)者導(dǎo)向,故表演節(jié)目應(yīng)迎合觀眾的欣賞口味和娛樂需求;而體育舞蹈是產(chǎn)品導(dǎo)向,追求的是自身的品味和創(chuàng)作價(jià)值,故體育舞蹈本身不能因附和市場(chǎng)而降低品質(zhì),從而使體育舞蹈與營(yíng)銷之間出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。
2.1.4 體育舞蹈營(yíng)銷的合作范圍
深圳港龍舞蹈文化機(jī)構(gòu)合作范圍包括:時(shí)尚舞會(huì)、客戶派對(duì)、公司年會(huì)、樓盤開張、節(jié)目策劃、演員特派、活動(dòng)承辦等。
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論
3.1.1 體育舞蹈前景發(fā)展
據(jù)有關(guān)部門估計(jì),至2009年全國(guó)有3000萬體育舞蹈愛好者,而這個(gè)數(shù)字在未來的三年中會(huì)增加一倍,這使得體育舞蹈市場(chǎng)前景一片光明,這是實(shí)現(xiàn)體育舞蹈產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上才可以建立體育舞蹈的市場(chǎng)營(yíng)銷模式。
3.1.2 體育舞蹈潛力所在
必須在現(xiàn)實(shí)操作上,有意識(shí)地填平大眾文化與精英文化間的鴻溝。通過商業(yè)化操作和大眾文化式消費(fèi),體育舞蹈市場(chǎng)營(yíng)銷具有很大的市場(chǎng)價(jià)值和潛在力量。
3.2 建議
3.2.1 借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn),走自己的路
在充分重視我國(guó)體育舞蹈市場(chǎng)營(yíng)銷的同時(shí),還要密切關(guān)注國(guó)際市場(chǎng),才能確保我國(guó)的演藝市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)接軌,也才能真正終結(jié)橫亙?cè)谥袊?guó)體育舞蹈與營(yíng)銷間的鴻溝。。
關(guān)鍵詞： 教學(xué)評(píng)估 高校院（系）管理體制 績(jī)效管理水平 策略研究
本科教學(xué)工作合格評(píng)估是提高新建本科院校教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是地方高校自身發(fā)展的需要，是促進(jìn)學(xué)校改善辦學(xué)條件，規(guī)范教學(xué)管理，增強(qiáng)本科教學(xué)實(shí)力主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的需要。四川文理學(xué)院是一所典型的新建應(yīng)用型本科院校，為提高績(jī)效管理水平，將管理重心下移，推行二級(jí)績(jī)效管理，理順學(xué)校與院（系）的管理權(quán)責(zé)，提升辦學(xué)內(nèi)涵，提高教育教學(xué)質(zhì)量。促使學(xué)校管理從靜到動(dòng)，由細(xì)到精地規(guī)范高效內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。
一、以院（系）為中心，促進(jìn)教研室、教師教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的形成。
院（系）承擔(dān)著教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等方面的職能，在地方高校起著承上啟下的作用。辦學(xué)的核心是全面提高教育質(zhì)量，提高質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，教師的素質(zhì)體現(xiàn)在教師的教學(xué)水平，提升教師整體教學(xué)水平在教學(xué)實(shí)踐，實(shí)踐運(yùn)行管理在教研室一級(jí)基層管理機(jī)構(gòu)。以四川文理學(xué)院音樂系為例，在本科教學(xué)合格評(píng)估各項(xiàng)指標(biāo)的具體要求下，音樂系充分發(fā)揮教研室的作用，營(yíng)造出志存高遠(yuǎn)、追求卓越、競(jìng)爭(zhēng)向上的教學(xué)氛圍，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)了本科教學(xué)質(zhì)量全面提高。
教研室以活動(dòng)為載體，開展“內(nèi)樹信心，外樹形象”活動(dòng)，增強(qiáng)教師的自信心和責(zé)任感，樹立良好師德師風(fēng)，認(rèn)真履行教師職責(zé)。建立科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制，明確教研室主任崗位職責(zé)，規(guī)范了《教研室工作手冊(cè)》，涵蓋了教研室工作計(jì)劃、活動(dòng)開展、教師備課，教學(xué)進(jìn)度，質(zhì)量控制和工作總結(jié)等檢查，使教學(xué)環(huán)節(jié)常態(tài)化。
教研室以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為中介，開展“向課堂要質(zhì)量”活動(dòng)，提高教師整體教學(xué)水平。教研室定期開展“老教師上示范課，中年教師上公開課，青年教師創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，公開評(píng)課，相互探討，在研討與交流中融匯，在法與內(nèi)容上相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)提升教學(xué)水平，確保教育教學(xué)質(zhì)量。
教研室發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，加強(qiáng)教師教改、教研和科研工作，著力提高教師隊(duì)伍的科研能力，形成了鋼琴教研室、聲樂教研室、舞蹈教研室、青年教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)、青年教師科研團(tuán)隊(duì)等優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。聲樂教研室被學(xué)校授予“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。
二、以專業(yè)建設(shè)為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展水平的整體提升。
專業(yè)建設(shè)是院系績(jī)效考核的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，根據(jù)對(duì)院（系）專業(yè)建設(shè)水平進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，加大對(duì)新專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度，同時(shí)，還對(duì)新專業(yè)給予指導(dǎo)，并給新專業(yè)適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策，切實(shí)達(dá)到加強(qiáng)新專業(yè)建設(shè)的目的。以四川文理學(xué)院音樂系為例，從2007年來，以音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)為依托，為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的需要，緊緊圍繞“強(qiáng)專業(yè)、育通才、廣就業(yè)”的辦學(xué)特色，在師范教育中融入非師范教育，在師范性素質(zhì)教育基礎(chǔ)上體現(xiàn)社會(huì)舞蹈表演專業(yè)的個(gè)性教育，注重川東巴渠民間音樂的開發(fā)和應(yīng)用研究，貫穿培養(yǎng)應(yīng)用型人才的始終。隨著專業(yè)建設(shè)的加強(qiáng)，新專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)逐步完善，師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)趨于合理，支撐課程體系形成，人才培養(yǎng)方案大膽創(chuàng)新，帶動(dòng)辦學(xué)內(nèi)涵的整體提升。我們主要從以下幾方面進(jìn)行了探討：
1.緊密聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，展開“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的討論，形成科學(xué)規(guī)范的課程體系。地方高校音樂本科專業(yè)由于辦學(xué)歷史較短、資金缺乏、師資隊(duì)伍素質(zhì)發(fā)展不均衡等客觀原因，普遍存在生源素質(zhì)較差，課程體系建設(shè)基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)象。其教學(xué)現(xiàn)狀與社會(huì)對(duì)人才的需求之間存在明顯差異。針對(duì)這種情況，我們切合自身實(shí)際制訂了《音樂學(xué)專業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，并展開對(duì)本科教學(xué)合格評(píng)估的核心內(nèi)容“四個(gè)促進(jìn)”①、“三個(gè)基本”②、“兩個(gè)突出”③、“一個(gè)引導(dǎo)”④的學(xué)習(xí)討論，反復(fù)就專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)定位、教材的選購(gòu)、實(shí)踐基地的建立以及課程設(shè)置的科目、開設(shè)的時(shí)間、學(xué)分安排等內(nèi)容是否對(duì)人才培養(yǎng)方案起到了真正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)作用進(jìn)行論證，從而形成既穩(wěn)定又富地域特色的課程體系，開創(chuàng)人才培養(yǎng)新格局。并將教學(xué)計(jì)劃中的課程創(chuàng)新為“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式，分為專業(yè)學(xué)科課程、專業(yè)選修課程、地方特色課程、學(xué)生自主課程、藝術(shù)實(shí)踐課程等。以專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)平臺(tái)，以專業(yè)學(xué)科課程為專業(yè)平臺(tái)，以專業(yè)選修課程為專業(yè)發(fā)展模塊，以地方特色課程為專業(yè)特色模塊，以學(xué)生自主課程、藝術(shù)實(shí)踐課程等為實(shí)踐教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化實(shí)踐育人，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，為城鄉(xiāng)綜合一體化建設(shè)基層、服務(wù)社區(qū)培養(yǎng)“定崗式”應(yīng)用型音樂藝術(shù)人才。
2.重視教材選用評(píng)估，自編教材初顯成效。制定教材選用與評(píng)估制度，嚴(yán)格教材選用程序，重點(diǎn)選用符合教學(xué)大綱要求的教育部推薦、面向21世紀(jì)音樂專業(yè)教材、自編教材、實(shí)用性強(qiáng)和得到師生廣泛認(rèn)可的教材。在所使用的教材中，師生評(píng)價(jià)優(yōu)良的教材達(dá)94%。教材編寫也有了較大突破，至2012年教師主編教材3部，主編教學(xué)參考書3本。
3.注重隊(duì)伍培訓(xùn)提高，管理水平得到不斷提升。加大對(duì)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)力度，增加教學(xué)管理人員培訓(xùn)、進(jìn)修、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教學(xué)管理人員不斷開闊視野，更新觀念，促進(jìn)新建應(yīng)用型高校教學(xué)保障體系的研究，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外質(zhì)量保障體系先進(jìn)理念，并將“教育即服務(wù)”的理念貫穿于內(nèi)部質(zhì)量保障的各環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以育人為本，以學(xué)生成才和發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，改變單一依靠監(jiān)督檢查進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的狀況。自覺地把高等教育教學(xué)管理理論運(yùn)用于工作，提高理論水平、業(yè)務(wù)能力和工作執(zhí)行力之中。制定了《教學(xué)管理文件匯編》、《學(xué)生手冊(cè)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)手冊(cè)》等教學(xué)方面的規(guī)章制度。這些規(guī)章制度保證了教學(xué)過程的正常運(yùn)行，效果良好。
4.構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障體系，確保教學(xué)質(zhì)量提高。為確保教學(xué)的中心地位，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系主要分為校、院系兩級(jí)。校級(jí)監(jiān)控體系包括領(lǐng)導(dǎo)聽課、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教務(wù)處質(zhì)量科；院系級(jí)監(jiān)控體系為：聽課評(píng)課、教學(xué)督導(dǎo)小組和教研室。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確具體，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系健全，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度、專業(yè)教師評(píng)議制度、學(xué)生意見反饋制度、教學(xué)督導(dǎo)制度等，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，按照教育部本科教學(xué)合格評(píng)估的相關(guān)要求，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和教師分類管理、分類評(píng)價(jià)辦法，學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，在評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用上做到定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)運(yùn)用于教師職稱評(píng)聘、項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)先選優(yōu)和績(jī)效工資分配，激發(fā)教師全身心投入教學(xué)的工作熱情。
5.學(xué)習(xí)風(fēng)氣漸濃，建設(shè)效果明顯。通過近年來持續(xù)有效的工作，校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸濃厚，越來越多的學(xué)生走進(jìn)圖書館、實(shí)訓(xùn)室，圖書借閱量增長(zhǎng)，自覺到實(shí)訓(xùn)室做練習(xí)的學(xué)生日益增多，學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。2007年以來，共有8名學(xué)生被評(píng)為省優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，66人被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，168人被評(píng)為校級(jí)三好學(xué)生，6人次獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，105人次獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，1055人次獲得國(guó)家助學(xué)金，350人次獲得學(xué)校獎(jiǎng)、助學(xué)金。應(yīng)屆本科畢業(yè)生報(bào)考碩士研究生的報(bào)考率和錄取率也呈逐年上升趨勢(shì)。
三、以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的逐步提高。
地方高校本科人才培養(yǎng)定位于應(yīng)用型人才。改革人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)地方和社會(huì)所需的各類應(yīng)用型人才，追求現(xiàn)代大學(xué)“構(gòu)建主動(dòng)適應(yīng)地方和社會(huì)對(duì)職業(yè)能力需要的人才培養(yǎng)模式”的核心內(nèi)涵，便成了首要工作。制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，以學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，從實(shí)踐教學(xué)入手，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才，為學(xué)生搭建掌握科學(xué)方法和提高實(shí)踐動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。通過各種藝術(shù)表演形式的實(shí)訓(xùn)排練，國(guó)際交流、校內(nèi)外交流表演、畢業(yè)專業(yè)匯報(bào)、藝術(shù)創(chuàng)作表演等舞臺(tái)實(shí)踐，學(xué)生熟練掌握了各種專業(yè)技能，建立了牢固的文藝建設(shè)體系，形成了服務(wù)意識(shí)，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目的。
1.改善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地條件，保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí)間。為進(jìn)一步體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，學(xué)校制定并實(shí)施《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的實(shí)施意見》，依托地域和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極加強(qiáng)與藝術(shù)團(tuán)體合作，引進(jìn)社會(huì)力量，共建共享教育資源，積極探索合作辦學(xué)、合作育人模式。通過教學(xué)評(píng)估，配置了琴房、多媒體教室、舞蹈教室、數(shù)碼鋼琴教室、MIDI教室、排練廳、實(shí)訓(xùn)室、音樂廣場(chǎng)等教學(xué)場(chǎng)所，從而滿足了音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的需要，確保實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的時(shí)間。建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地15個(gè)，其中，人文藝術(shù)合作育人創(chuàng)新基地1個(gè)，國(guó)際文藝交流中心1個(gè)。與四川省交響樂團(tuán)合作簽訂了“人文藝術(shù)合作育人創(chuàng)新基地”協(xié)議，在麗江合作打造了一臺(tái)具有典型云南民族特色的節(jié)目，形成合作培養(yǎng)音樂與舞蹈藝術(shù)人才的模式。與地方教育部門和中小學(xué)合作，加強(qiáng)新課改合作研究和培訓(xùn)，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育改革。與此同時(shí)，積極向海外拓展合作辦學(xué)空間，與俄羅斯皇家芭蕾舞、韓國(guó)草堂大學(xué)等開展國(guó)際合作交流。
2.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。將社會(huì)實(shí)踐納入音樂本科教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置2個(gè)學(xué)分。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要采取集中與分散相結(jié)合的辦法，學(xué)生參加各種層面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，均按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定折算成學(xué)分，納入課程考核。學(xué)校重在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生深入農(nóng)村、企事業(yè)、社區(qū)、中小學(xué)校等，感受社會(huì)的發(fā)展變化，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。每年暑假或集中組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，分赴基層，開展文化、藝術(shù)活動(dòng)和幫扶活動(dòng)；或分散要求學(xué)生回家就近開展社會(huì)調(diào)查，每學(xué)年提交社會(huì)調(diào)查報(bào)告；或利用周末深入社區(qū)、留守兒童之家、義務(wù)演出、關(guān)愛留守兒童等活動(dòng)。院（系）還組織學(xué)生參加地方大型文藝演出，發(fā)揮當(dāng)?shù)氐奈幕I(lǐng)作用，使學(xué)生在演出中得到舞臺(tái)鍛煉，音樂系參加歷屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)取得了優(yōu)異的成績(jī)，如舞蹈《大巴山抬工漢》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；舞蹈《紅色記憶》獲四川省一等獎(jiǎng)；舞蹈《麻麻辣俏幺妹》獲四川省二等獎(jiǎng)；合唱《紅色歌謠不變調(diào)》、《火龍舞之歌》獲四川省二等獎(jiǎng)；表演唱《打雙麻窩子送》、《巴山妹子》獲四川省三等獎(jiǎng)。
3.規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理，強(qiáng)化專業(yè)綜合訓(xùn)練。音樂本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要采用畢業(yè)論文和畢業(yè)（設(shè)計(jì)）音樂會(huì)相結(jié)合的方式。各階段要求明確，流程清晰，管理規(guī)范，對(duì)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的開題、撰寫、指導(dǎo)和答辯等環(huán)節(jié)均有具體要求，每年舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯觀摩和優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)選。按規(guī)定確定指導(dǎo)教師，明確指導(dǎo)教師工作職責(zé)，大部分學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題結(jié)合社會(huì)實(shí)際，來自藝術(shù)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）比例不斷增加。2011屆本科專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）來自實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例平均達(dá)到了53%。近三屆畢業(yè)生有72篇被評(píng)選為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和職業(yè)技能得到了全面鍛煉，達(dá)到了培養(yǎng)要求。
四、緊密地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，促進(jìn)辦學(xué)定位的逐步明晰。
“服務(wù)地方，與地方互動(dòng)”是對(duì)院（系）辦學(xué)定位績(jī)效考核的基本要求，也是地方本科院校的職責(zé)和突破點(diǎn)。近年來，各院（系）積極“找路子”，緊密圍繞地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，深入開展合作共建活動(dòng)。四川文理學(xué)院音樂系緊緊圍繞學(xué)校“立足川東，服務(wù)全川，輻射周邊省市”的辦學(xué)思路，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的應(yīng)用型人才。提出“立足地方，面向基層，服務(wù)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)”的辦學(xué)定位，狠抓學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，提高專業(yè)實(shí)踐技能，繁榮了地方文化市場(chǎng)，提高了達(dá)州市民的文化藝術(shù)修養(yǎng)。近年來，獨(dú)立承辦的各種類型的演出已有數(shù)百場(chǎng)，在達(dá)州及周邊縣市形成了良好的社會(huì)效應(yīng)。比如，2008年參加四川省第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式“火之歌”；2009年達(dá)州市第十屆城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)文藝演出；2010年參加達(dá)州市元九登高節(jié)“大巴山民歌會(huì)”；2011年獨(dú)立承辦“巴國(guó)情韻”——紀(jì)念李依若誕辰100周年文藝晚會(huì)等。多次為“留守兒童基金”舉行募捐公益演出，并取得了很好的效果。通過依托地方與服務(wù)地方相結(jié)合，避免了辦學(xué)定位的“大而空”，初步形成了自身的辦學(xué)特色。
總之，實(shí)施績(jī)效管理是新建地方本科院校提高院（系）教學(xué)管理水平的有效途徑。該校實(shí)行績(jī)效考核以來，取得了一些成效，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)當(dāng)把績(jī)效管理及考核作為教學(xué)管理工作的重要組成部分，在教學(xué)管理實(shí)踐中不斷改進(jìn)調(diào)整，使考核指標(biāo)更加科學(xué)合理、成效考核更加明顯，努力實(shí)現(xiàn)新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。
注釋：
①“四個(gè)促進(jìn)”是指促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)管理規(guī)范，促進(jìn)質(zhì)量提高。
②“三個(gè)基本”是指教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本保證。
③“兩個(gè)突出”是指突出服務(wù)地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位。
④“一個(gè)引導(dǎo)”是指引導(dǎo)參評(píng)學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。
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[3]李寶元.績(jī)效管理[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2008.
五月份回來，我參加了全市中小學(xué)生、幼兒園教師才藝比賽。我的聲樂作品《美麗家園》得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可，榮獲了市二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
在市第六屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中我指導(dǎo)的聲樂作品《卓瑪》獲市二等獎(jiǎng)、舞蹈《和諧奧運(yùn)》獲市三等獎(jiǎng)、另外在攝影類比賽中兩個(gè)作品均獲二等獎(jiǎng)、書法類比賽中兩個(gè)作品均獲三等獎(jiǎng)。
在中小學(xué)藝術(shù)教育論文評(píng)比中我撰寫的論文《讓性格的魅力在音樂課堂中飛揚(yáng)》獲市三等獎(jiǎng)。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但我知道，成績(jī)只能代表過去，這些成績(jī)只會(huì)成為自己前進(jìn)的動(dòng)力，我將不斷追求，用似火的青春，赤誠(chéng)的心靈，辛勤地耕耘，不斷地成長(zhǎng)，用愛滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。
體育舞蹈屬于近些年來才逐漸發(fā)展起來的新興體育學(xué)科，是一項(xiàng)集體育競(jìng)技、舞蹈、表演等多種藝術(shù)相交融的體育表演專業(yè)，目前中東部發(fā)達(dá)地區(qū)體育舞蹈發(fā)展正處于態(tài)勢(shì)，許多高等院校也相繼開設(shè)了體育舞蹈這門專業(yè)課程，眾多藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將體育舞蹈作為招牌?R到?行藝術(shù)培訓(xùn)。而西部地區(qū)體育舞蹈的發(fā)展明顯落后于中東部地區(qū)，尤其是西部民族地區(qū)的高校體育舞蹈發(fā)展更是發(fā)展緩慢，什么原因?qū)е逻@一現(xiàn)象？基于此，該課題試從職業(yè)能力視角對(duì)西部民族地區(qū)高校體育舞蹈課程改革進(jìn)行研究，找出相關(guān)原因，提出幾點(diǎn)建議。
1 研究對(duì)象
該文以職業(yè)能力視角下民族地區(qū)高校體育舞蹈課程改革為研究對(duì)象，以黔南民族師范學(xué)院、貴州師范大學(xué)、吉首大學(xué)、銅仁學(xué)院、凱里學(xué)院為調(diào)查對(duì)象。
2 研究方法
2.1 文獻(xiàn)資料法
利用知網(wǎng)搜索關(guān)鍵詞“職業(yè)能力”和“體育舞蹈改革”查閱相關(guān)論文與期刊文獻(xiàn)，利用黔南民族師范學(xué)院圖書館和體育學(xué)院資料室查閱相關(guān)文獻(xiàn)，為該文提供相關(guān)文獻(xiàn)資料參考。
2.2 問卷調(diào)查法
前往黔南民族師范學(xué)院、貴州師范大學(xué)、吉首大學(xué)、銅仁學(xué)院、凱里學(xué)院等高校發(fā)放問卷，根據(jù)論文需要，詢問相關(guān)專家對(duì)問卷的信效度進(jìn)行檢驗(yàn)，設(shè)計(jì)符合民族地區(qū)實(shí)際情況的問卷進(jìn)行發(fā)放，并采用重測(cè)法進(jìn)行檢驗(yàn)，得出r=0.83（P
2.3 統(tǒng)計(jì)方法
對(duì)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件SPSS13.0和Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，并進(jìn)行定量分析，完整歸納出民族地區(qū)體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀情況，通過數(shù)據(jù)反映出現(xiàn)實(shí)存在的問題。
3 研究結(jié)果與分析
3.1 民族地區(qū)高校體育舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀
3.1.1 體育舞蹈師資狀況
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分體育舞蹈教師還教學(xué)創(chuàng)新能力較弱，極個(gè)別教師會(huì)將本民族的音樂和民族特殊的舞蹈動(dòng)作融入體育舞蹈教學(xué)當(dāng)中，大部分體育舞蹈教師上課經(jīng)常配備教案，有時(shí)只是為了應(yīng)付學(xué)校檢查而偶爾配備，而且教案設(shè)計(jì)不合理也不科學(xué)，教案設(shè)計(jì)過于死板，沒有創(chuàng)新，教師采用的教學(xué)方法也過于傳統(tǒng)，示范法是主要的教學(xué)方法，而討論法、發(fā)散性思維法、對(duì)分課堂等比較流行的方法在民族地區(qū)運(yùn)用的比較少，尤其是視頻學(xué)習(xí)法，所調(diào)查的學(xué)校幾乎沒有一所學(xué)校采用；在教學(xué)評(píng)價(jià)能力上，只有個(gè)別教師會(huì)采用多元進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的不同性格幾學(xué)習(xí)程度進(jìn)行用針對(duì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)所在比例也是屈指可數(shù)，大多數(shù)老師評(píng)價(jià)能力過于傳統(tǒng)與死板；教師科研能力是體現(xiàn)教師職業(yè)能力的重要標(biāo)志，是教師對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)總結(jié)性述評(píng)，教學(xué)與科研是相輔相成的關(guān)系，但是在調(diào)查的過程中，大多數(shù)教師的科研能力還是處于一個(gè)較弱狀態(tài)，每年數(shù)量及申報(bào)課堂數(shù)量總比其他學(xué)科、其他專業(yè)的教師數(shù)量低得多，許多教師為了評(píng)職稱也都是為了應(yīng)付式的去完成工作，全心全意將科研與教學(xué)兩頭挑的教師數(shù)量極少。
3.1.2 體育舞蹈專業(yè)生職業(yè)能力調(diào)查現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查可知，許多大學(xué)對(duì)于開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程呈現(xiàn)無所謂態(tài)度，而且學(xué)校也只屬于選修課程，很多大學(xué)生更顯得無關(guān)緊要，體育舞蹈行業(yè)屬于一個(gè)新興的行業(yè)，對(duì)于人才職業(yè)能力的要求也是比較苛刻。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，大部分體育舞蹈專業(yè)對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃還是比較清晰、客觀，這部分體育舞蹈專業(yè)學(xué)生基本上都會(huì)對(duì)自己做一個(gè)四年的規(guī)劃，有的在上課空余時(shí)間出去兼職代課，有的在課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行體育舞蹈專業(yè)課程集訓(xùn)，進(jìn)行各項(xiàng)比賽與演出，少部分學(xué)生對(duì)自己四年生活漫無目的，得過且過，基本是抱一個(gè)混文憑的態(tài)度；同時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生比較注重專業(yè)技能素養(yǎng)，而對(duì)于本專業(yè)以外的人文素養(yǎng)、其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的素養(yǎng)重視程度不夠，但是也有個(gè)別學(xué)生不僅技術(shù)素養(yǎng)較高，在其他領(lǐng)域也凸顯出其不同凡響，這就是當(dāng)今社會(huì)需要的“一專多能型”復(fù)合型人才。
3.2 制約民族地區(qū)高校體育舞蹈課程改革因素
3.2.1 經(jīng)濟(jì)條件落后是制約改革的根本原因
調(diào)查的幾所高校均屬于民族地區(qū)的高等院校，交通不便，第二、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，經(jīng)濟(jì)較為落后，人們生活水平較為艱苦，當(dāng)?shù)卣壳斑€是重點(diǎn)將資金投入到當(dāng)?shù)氐氖姓约俺鞘械幕A(chǔ)設(shè)置建設(shè)當(dāng)中，很難拿出一部分資金來投入到高校體育課程改革建設(shè)當(dāng)中，體育舞蹈課程的改革可想而知。
3.2.2 領(lǐng)導(dǎo)的重視程度直接高校體育舞蹈課程改革的進(jìn)程
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視學(xué)校體育教學(xué)課程改革的發(fā)展，重點(diǎn)看是否重視體育課程經(jīng)費(fèi)的投入以及體育教師的工資福利、崗位培訓(xùn)進(jìn)修和職稱晉級(jí)。在調(diào)查的幾所學(xué)校當(dāng)中，普遍存在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)課程改革的認(rèn)識(shí)程度還不夠，對(duì)體育教學(xué)課程改革相關(guān)指標(biāo)和內(nèi)容不夠了解、相關(guān)目的和意義不夠清楚，對(duì)體育教學(xué)課程改革的重要性和迫切性不夠清晰，這在一定程度上阻礙了體育舞蹈教學(xué)課程改革的良性發(fā)展。
3.2.3 專業(yè)教師的短缺，學(xué)生落后的觀念也是影響改革的重要原因
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高校任體育舞蹈的教師都是一些中年教師，他們很多都是在網(wǎng)上以及視頻里現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，專業(yè)技能、技術(shù)無法滿足學(xué)生的需求，教學(xué)模式、教學(xué)方法過于陳舊，教學(xué)評(píng)價(jià)的手段還停留帶20世紀(jì)90年代模式，根本無法滿足專業(yè)性技能教學(xué)與比賽的要求；學(xué)生落后的觀念也是影響體育舞蹈課程改革的重要因素。體育舞蹈是一個(gè)新興的體育與藝術(shù)相交融的專業(yè)，在中西部發(fā)達(dá)地區(qū)很多高校都將此設(shè)為專業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)行情也是受到社會(huì)的廣泛好評(píng)。體育舞蹈專業(yè)生的就業(yè)資薪都是其他體育專業(yè)的好幾倍，甚至幾十倍。所以，在民族地區(qū)高校里積極宣傳體育舞蹈專業(yè)，讓學(xué)生更多的了解這個(gè)專業(yè)未來的發(fā)展前景大有必要。
3.3 基于職業(yè)能力培養(yǎng)探討民族地區(qū)高校體育舞蹈課程改革策略
3.3.1 轉(zhuǎn)變觀念，將“走出去與引進(jìn)來”相結(jié)合
高校體育舞蹈課改必須從教學(xué)主客體抓起，體育舞蹈教師必須轉(zhuǎn)變觀念，不可關(guān)起門辦學(xué)，尤其是一些中年教師、更應(yīng)該多去一些發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)、教學(xué)模式以及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，當(dāng)然，我們也不能生搬硬套的拿別人的東西“復(fù)制”過來，而是要求將優(yōu)秀的、先進(jìn)的教學(xué)方法、模式等新的“東西”進(jìn)行自我消化，結(jié)合民族地區(qū)獨(dú)特的自我優(yōu)勢(shì)環(huán)境進(jìn)行融合創(chuàng)新，是之更符合民族地區(qū)的學(xué)生及大眾的喜愛，更符合民族地區(qū)的“口味”。同時(shí)，高等院校領(lǐng)導(dǎo)班子也要轉(zhuǎn)變觀念，要多去出去走走，都出去見識(shí)，多去了解體育舞蹈專業(yè)的社會(huì)需求，回來再進(jìn)行人才培養(yǎng)改革與修訂。
論文摘要：舞蹈教育作為能夠提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力、創(chuàng)造力、藝術(shù)氣質(zhì)與修養(yǎng)的一種社會(huì)活動(dòng)，充分顯示著其獨(dú)特的審美認(rèn)識(shí)、審美教育、審美娛樂的功能和作用。但是作為剛起步的舞蹈教育還存在一系列問題。
1我國(guó)高等院校舞蹈教育存在的主要問題
1.1舞蹈教學(xué)課程設(shè)置不完善目前，普通高等院校的藝術(shù)教育以提高技能及欣賞水平為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力、藝術(shù)情趣及對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)為中心。而普通高校舞蹈的課程設(shè)置更多的是技能性的培養(yǎng)，沒有與提高學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)相結(jié)合。普通高校培養(yǎng)人才大多以科學(xué)思維能力為重點(diǎn)，而藝術(shù)思維具有感性、形象的特點(diǎn)，當(dāng)其與科學(xué)思維相結(jié)合時(shí)，兩者的有機(jī)結(jié)合、互相作用，更能拓展人的思維空間，啟發(fā)與彌補(bǔ)邏輯思維，有助于科學(xué)思維獲得成功。
1.2舞蹈教育普及面不廣目前普通高校的舞蹈教育的教學(xué)內(nèi)容一方面是舞蹈作品的學(xué)習(xí)；另一方面是為豐富校園文化活動(dòng)的節(jié)目排練。由于受年齡身體條件的限制，許多非舞蹈專業(yè)的學(xué)生對(duì)舞蹈課的學(xué)習(xí)沒有信心，害怕學(xué)習(xí)舞蹈，特別是在理T科學(xué)生身上尤為嚴(yán)重。所以單一的從舞蹈作品的學(xué)習(xí)上進(jìn)人教學(xué)顯得尤為困難。而在校園文化活動(dòng)中，舞蹈更多的是讓學(xué)生觀賞，參與性不強(qiáng)。如果對(duì)舞蹈的欣賞能力不強(qiáng)很難產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而舞蹈的受益人群不如其他藝術(shù)門類。
1.3舞蹈教學(xué)教材針對(duì)性不強(qiáng)當(dāng)前，我國(guó)出版了不少舞蹈教材，大多是針對(duì)專業(yè)教育的藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)，而真正滿足普通高校大學(xué)生需求的教材較少。在教材的內(nèi)容上，多數(shù)教材在對(duì)舞步的介紹時(shí)，只有文字表達(dá)，讓教師和學(xué)生都不好理解，造成教材使用率不高或甚至不用。另外由于普通高校的大學(xué)生對(duì)舞蹈文化了解較少，因此利用有限的教材資源對(duì)舞蹈文化進(jìn)行介紹，無法讓學(xué)生對(duì)這個(gè)泊來品進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)。
2高校舞蹈教育的創(chuàng)新途徑
當(dāng)前，藝術(shù)教育、美育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用被日益重視，舞蹈審美教育迎來了發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，但在各高校因受師資、場(chǎng)地等因素影響，舞蹈美育與音樂、美術(shù)等藝術(shù)課目相比仍是弱項(xiàng)。因此，我們要建立科學(xué)、規(guī)范的舞蹈美育教學(xué)體系，把握正確方法，采取多種途徑對(duì)大學(xué)生進(jìn)行舞蹈審美教育。
2.1教學(xué)手段的科學(xué)化和教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性科技已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)的代名詞，它改變著人們的生活方式和認(rèn)知方式。當(dāng)高科技的教育手段與舞蹈教育相嫁接時(shí)，不僅深化著舞蹈藝術(shù)自身的發(fā)展，也開肩了人們重新探索舞蹈以及自身的大門。因此，科學(xué)化教學(xué)手段的出現(xiàn)并介入到舞蹈教育之中，豐富了舞蹈自身的語言體系，并使舞蹈的傳授方式，不再僅限于傳統(tǒng)的口傳身授模式。人們對(duì)于舞蹈的理解也隨著這種手段的提高，逐漸地發(fā)生著變化。創(chuàng)新性人才的需求，迫使教育從業(yè)者必須精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有在細(xì)節(jié)上出新，才有可能在結(jié)果中出新。杜絕一本教案定終身的腐朽方式，積極倡導(dǎo)教學(xué)過程中學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)精神”。尤其在舞蹈教育中，這種精神顯得更為重要和迫切。以往的教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都是在承襲原有教學(xué)制度和照搬原有教學(xué)模式中進(jìn)行的，對(duì)于內(nèi)容的使用也只停留在組合式的重新排列，或是原形刪減中的淺顯表層之上，缺失了對(duì)更高目標(biāo)的“實(shí)驗(yàn)”這一關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。學(xué)生“創(chuàng)新”的潛能沒有通過“實(shí)驗(yàn)”，在重構(gòu)與解構(gòu)的過程中激發(fā)出來，而只能在硬性的規(guī)定中，忽略了“學(xué)、用、破”這種三位一體的環(huán)節(jié)在整個(gè)教育流程中的因果關(guān)系。舞蹈教育作為完善人自身手段的一種方式，它的功效不僅僅只在于開發(fā)人的身體能力，更是作為一種交流手段，豐富著人的表達(dá)方式。因此，舞蹈教育更不再是只認(rèn)胳膊腿兒的技藝，而是具有更大的內(nèi)涵與外延。舞蹈是藝術(shù)，更是一種文化，當(dāng)舞蹈作為文化的一種載體，存在于教育的行列中時(shí)，啟人心志，激發(fā)創(chuàng)造力的目標(biāo)就成了舞蹈教育所肩負(fù)的重任。 轉(zhuǎn)貼于
2．2積極倡導(dǎo)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐，舉辦相關(guān)舞蹈專場(chǎng)晚會(huì)高等教育要高度重視大學(xué)生的文化生活建設(shè)，各高校要充分利用學(xué)生會(huì)各類社團(tuán)活動(dòng)等各種渠道，為大學(xué)生的審美教育提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保證。目前不少高校都有“大學(xué)生活動(dòng)中心”、“健身中心”等學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，也成立了“大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)”、“社會(huì)實(shí)踐部”等學(xué)生團(tuán)體，但關(guān)鍵就在于我們能否正確倡導(dǎo)、引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正常而有益的各類實(shí)踐活動(dòng)。如：結(jié)合實(shí)際舉辦大學(xué)生的“單、雙、三”舞蹈比賽，“健身、健美操”比賽，“迎新”舞蹈比賽，“畢業(yè)專場(chǎng)”舞蹈晚會(huì)等一系列學(xué)生所喜聞樂見的活動(dòng)。一方面，既豐富了大學(xué)生的校園文化生活，另一方面，在活動(dòng)中大學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造能力又得到了培養(yǎng)。這幾年的“全國(guó)校園舞蹈大賽”、“CCTV舞蹈大賽“的舉辦就是最好的證明。
3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍水平
針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，要求舞蹈教師不能只了解或只會(huì)跳一種類型的舞蹈，而要較為全面地掌握多種舞蹈類型。教師在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)作中處于主導(dǎo)地位，也是實(shí)行教育改革中的主要力量，只有最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮全體教師從教的積極性，全面解放教育的生產(chǎn)力，改革才得以順利進(jìn)行。為了培養(yǎng)才華出眾的舞蹈人才，滿足社會(huì)各方面日益增長(zhǎng)的需要，教師就要不間斷的學(xué)習(xí)，不斷更新和拓寬知識(shí)面，由此才能獲得選擇教材和教學(xué)手段的自由，才能擔(dān)負(fù)起舞蹈教育改革的使命，才能迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。毋庸諱言，我們有相當(dāng)一部分舞蹈教師，知識(shí)面比較狹窄，理論基礎(chǔ)比較薄弱，在新時(shí)代、新任務(wù)面前，顯得有些手足無措。要改變這種被動(dòng)局面，必須重視教師的培訓(xùn)和提高，除有組織地實(shí)施培訓(xùn)外，教師個(gè)人也應(yīng)自覺地有計(jì)劃有安排地學(xué)習(xí)提高。舞蹈教學(xué)改革的中心，應(yīng)當(dāng)是實(shí)行滿工作量的全員聘任制，以課目公開、擇優(yōu)選聘、按工計(jì)酬的措施，為教師們創(chuàng)造平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。
因此，高校的舞蹈教學(xué)改革不僅要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)來進(jìn)行，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
校園心理劇的理論基礎(chǔ)是莫雷諾（Jacob L.Moreno）于20 世紀(jì)30 年代創(chuàng)造的心理治療模式的心理劇，是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的心理干預(yù)技術(shù)。中小學(xué)教師在掌握和運(yùn)用心理劇技術(shù)探索校園心理劇的時(shí)候往往存在一些疑惑和困難。同時(shí)，因?yàn)樾@心理劇是包含著文學(xué)（劇本）、音樂（音樂伴奏、音響效果及唱腔等）、美術(shù)（布景、燈光、舞臺(tái)布景）、舞蹈（演員優(yōu)美的動(dòng)作、姿態(tài)）等多種因素的藝術(shù)性的心靈表達(dá)活動(dòng)，因此對(duì)表達(dá)的技術(shù)與藝術(shù)有一定專業(yè)要求，僅靠中小學(xué)心理健康教師難以獨(dú)立完成。這在一定程度上制約了校園心理劇在中小學(xué)的積極推廣。
為此，《中小學(xué)心理健康教育》雜志社與西南大學(xué)心理健康教育研究中心、重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)將共同舉辦中小學(xué)校園心理劇培訓(xùn)與研討活動(dòng)，現(xiàn)誠(chéng)邀各學(xué)校相關(guān)人員參加，并將有關(guān)事宜通知如下：
一、參加人員
中小學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)校德育工作者、心理健康教育教師、班主任、音樂教師、美術(shù)教師等。
二、研討內(nèi)容
模塊一：理論篇
心理劇的原理及其治療技術(shù)
校園心理劇的基本理論及操作技術(shù)
模塊二：實(shí)踐篇
校園心理劇實(shí)踐操作流程及技術(shù)運(yùn)用
模塊三：觀摩篇
成都市建筑職業(yè)中專校校園心理劇現(xiàn)場(chǎng)觀摩
三、研討專家組成
國(guó)內(nèi)心理劇資深導(dǎo)演、心理學(xué)博士
西南大學(xué)心理健康教育研究中心心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師
成都市建筑職業(yè)中專校德育心理研究室校園心理劇團(tuán)隊(duì)
四、研討時(shí)間、地點(diǎn)
1.報(bào)到時(shí)間：2013年6月3日
研討時(shí)間：2013年6月4日～5日
2.報(bào)到地點(diǎn)：成都市建筑職業(yè)中專校
會(huì)議地點(diǎn)：成都市建筑職業(yè)中專校
地址：成都市成華區(qū)東虹路（三環(huán)路東四段內(nèi)側(cè)十陵立交――成渝立交之間）。學(xué)校附近的火車站是成都東客站，汽車站是五桂橋公交總站。乘車路線：5、66、80、85、94、97、98、108、120、122、136、137、200、223、537、854、855、856路。
五、研討費(fèi)用
1.會(huì)務(wù)費(fèi)：980元/人（含授課費(fèi)、午餐費(fèi)、資料費(fèi)）。
2.外地參訓(xùn)人員可協(xié)助統(tǒng)一安排食宿（費(fèi)用自理）。
六、考核與證書
學(xué)員完成研討內(nèi)容并經(jīng)考核合格者，將頒發(fā)由西南大學(xué)心理健康教育研究中心、重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)和《中小學(xué)心理健康教育》雜志社具章的結(jié)業(yè)證書。
歡迎學(xué)員圍繞校園心理劇提交論文，題目自擬。論文要求：（1）符合本次會(huì)議相關(guān)主題要求，且未在正式刊物上公開發(fā)表；（2）論文內(nèi)容應(yīng)包括：論文題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文及參考文獻(xiàn)，作者及其單位、郵編、電子郵件地址；（3）論文提交郵箱。會(huì)議將在了解學(xué)員需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)提交論文的質(zhì)量決定是否結(jié)集出版，優(yōu)秀論文可推薦到《中小學(xué)心理健康教育》雜志發(fā)表；（3）會(huì)議將根據(jù)提交的論文質(zhì)量評(píng)選出優(yōu)秀論文，并頒發(fā)由西南大學(xué)心理健康教育研究中心、重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)和《中小學(xué)心理健康教育》雜志社具章的獲獎(jiǎng)證書。
如愿參加2013年6月5日會(huì)議研討的學(xué)校和個(gè)人，可以提前將研討的主題、相關(guān)內(nèi)容和聯(lián)系方式發(fā)到組委會(huì)郵箱。經(jīng)組委會(huì)討論后通知學(xué)校或個(gè)人作會(huì)議發(fā)言。
七、其他事宜
凡參加研討的學(xué)員，均可提交學(xué)校在校園心理劇方面遇到的問題與困惑，與會(huì)專家將擇選典型案例進(jìn)行分析解答，現(xiàn)場(chǎng)交流。
凡參加研討的學(xué)員，每人須攜帶免冠照片2張（注明單位、姓名及身份證號(hào)碼）、身份證復(fù)印件1份。
八、付款方式
賬號(hào)：3100028909024906284
賬戶：重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)
開戶行：工行北碚勝利分理處
九、報(bào)名及聯(lián)系方式
報(bào)名電話：010-88810835
《中小學(xué)心理健康教育》雜志社培訓(xùn)部 王老師
咨詢電話：18623548686
西南大學(xué)心理健康教育研究中心 劉老師
西南大學(xué)心理健康教育研究中心
重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)
摘 要 業(yè)余少兒拉丁舞是我國(guó)拉丁舞發(fā)展的重要組成部分，也是業(yè)余拉丁舞發(fā)展的主要形式。如何更好的促進(jìn)業(yè)余少兒拉丁舞的水平上升，是一個(gè)值得去探討和研究的話題。本論文采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專家訪談法、文獻(xiàn)資料法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行調(diào)查和分析，并通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)論證實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性，通過業(yè)余少兒拉丁舞專項(xiàng)力量訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：1.進(jìn)行專項(xiàng)力量素質(zhì)的練習(xí)不但不影響舞蹈動(dòng)作的掌握，反而有利于舞蹈水平的提高。2.踮腳尖、踢腿、肩關(guān)節(jié)、手位等，可以作為發(fā)展業(yè)余少兒拉丁舞專項(xiàng)力量素質(zhì)訓(xùn)練的基本訓(xùn)練方法。
關(guān)鍵詞 少兒拉丁舞 業(yè)余訓(xùn)練 專項(xiàng)力量素質(zhì)
一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象及方法
（一）研究對(duì)象
本人就自己的37名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不同分為兩組，實(shí)驗(yàn)組為湖南科大舞奇跡少兒拉丁舞培訓(xùn)班（21人、平均年齡11.5歲、平均身高125.6），對(duì)照組為湘潭新苗藝校少兒拉丁舞培訓(xùn)班（16人、平均年齡10.7、平均身高130.4）。
（二）研究方法
1．文獻(xiàn)資料法
通過尚舞雜志、中國(guó)體育舞蹈聯(lián)合會(huì)官網(wǎng)以及中國(guó)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中查閱相關(guān)文獻(xiàn)，為本文提供參考依據(jù)。
2．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)法
本研究文采用SPSS17.0軟件，對(duì)少兒的力量素質(zhì)項(xiàng)目成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析。
3．實(shí)驗(yàn)法
將37名學(xué)生按照不同的培訓(xùn)班分為兩組，實(shí)驗(yàn)組21人，對(duì)照組16人，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行踮腳尖、踢腿、肩關(guān)節(jié)、手位和拉丁舞教學(xué)及練習(xí)，對(duì)照組則直接上課進(jìn)行拉丁舞教學(xué)與練習(xí)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為六個(gè)月，每周2次課，每次課90分鐘，實(shí)驗(yàn)組在課前做該練習(xí)。
二、實(shí)驗(yàn)假設(shè)
實(shí)驗(yàn)組在進(jìn)行力量素質(zhì)的練習(xí)不但不影響舞蹈動(dòng)作的掌握，反而有利于舞蹈水平的提高。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
本論文主要研究踮腳尖、踢腿、肩關(guān)節(jié)、手位等力量素質(zhì)練習(xí)對(duì)少兒拉丁舞水平的影響，為了檢驗(yàn)筆者提出的力量素質(zhì)訓(xùn)練對(duì)拉丁舞的水平提高具有推進(jìn)作用。因而采用教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證，筆者是本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者，同時(shí)又是本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施者。
四、實(shí)驗(yàn)的操作
筆者是本次實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者同樣也是實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行者，但卻不是實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)者。為了保證所得到的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、所分析的結(jié)果能具有一定的可信性，因此筆者將聘請(qǐng)五位專家對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行打分。操作步驟如下：第一步，設(shè)計(jì)好教學(xué)實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)的向各位評(píng)委老師進(jìn)行介紹并解答相關(guān)的問題。第二步，參照兒童力量素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行前測(cè)。第三步，在六個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，邀請(qǐng)各位評(píng)委老師對(duì)兩組的學(xué)生舞蹈技術(shù)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。第四步，對(duì)最后的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析，得出結(jié)果。
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)定辦法
聘請(qǐng)三名湖南科技大學(xué)體育學(xué)院體育舞蹈專業(yè)教師和兩名少兒拉丁專職教師作為裁判，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的拉丁舞技術(shù)動(dòng)作中的節(jié)奏感、力度、速度、動(dòng)作穩(wěn)定性以及視覺沖擊力進(jìn)行評(píng)價(jià)計(jì)分，以達(dá)到驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀公正性。進(jìn)行評(píng)分時(shí)，將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組一起進(jìn)行練習(xí)，在事先不說明哪個(gè)是實(shí)驗(yàn)組，哪個(gè)是對(duì)照組的情況下請(qǐng)?jiān)u委老師進(jìn)行打分。評(píng)分時(shí)兩組跳同一個(gè)舞種，同一個(gè)舞蹈套路，同一首舞曲，以保證評(píng)價(jià)打分的客觀條件是相同的。計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀為8分以上；良好6以上至8分；一般6分；較差6分以下；10分為滿分。
六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施
（一）實(shí)驗(yàn)的前測(cè)
實(shí)驗(yàn)的前測(cè)：是指實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生身體力量素質(zhì)方面的進(jìn)行測(cè)試。包括：原地立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐（30s）、仰臥起坐（30s）。
實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生三項(xiàng)成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并利用SPSS 17.0進(jìn)行差異顯著性分析
實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生均來自湘潭，并且有的還就讀于同一學(xué)校，參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)差不多。從表1實(shí)驗(yàn)前測(cè)得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果F值為0.546，sig值為0.465表示方差齊性檢驗(yàn)沒有顯著性差異，即兩組的方差齊性。而后者T檢驗(yàn)結(jié)果t=0.878,p=0.386,p>0.05由此可以看出，兩組學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)無明顯的差異，所測(cè)學(xué)生下肢爆發(fā)力處于同質(zhì)水平。
實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生都是居住在市區(qū)的孩子，從事體力勞動(dòng)的機(jī)會(huì)均不多，從表2實(shí)驗(yàn)前測(cè)得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果F值為0.001，sig值為0.976表示方差齊性檢驗(yàn)沒有顯著性差異，而后者T檢驗(yàn)結(jié)果t=0.433,p=0.688,p>0.05由此可以看出，兩組學(xué)生的俯臥撐成績(jī)無明顯的差異，所測(cè)學(xué)生上肢力量處于同質(zhì)水平。
從表3實(shí)驗(yàn)前測(cè)得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果F值為0.470，sig值為0.497表示方差齊性檢驗(yàn)沒有顯著性差異，即兩組的方差齊性。而后者T檢驗(yàn)結(jié)果t=0.329,p=0.744,p>0.05由此可以看出，兩組學(xué)生的仰臥起坐成績(jī)無明顯的差異。
由此從以上三個(gè)表的結(jié)果得出，本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐、仰臥起坐這三個(gè)項(xiàng)目中兩組學(xué)生成績(jī)都均處于同一個(gè)水平。排除了影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一定因素。
（二）實(shí)驗(yàn)中外部因素的控制（干擾變量）
本次實(shí)驗(yàn)對(duì)象均處于低年級(jí)學(xué)生，該水平領(lǐng)域的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，且少兒普遍運(yùn)用模仿的方式學(xué)習(xí)動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上確定同樣的認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，再者教學(xué)課的流程一樣、教學(xué)舞種、時(shí)間、套路以及音樂都是一樣的。在盡量保證外部因素不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（三）力量素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容
踮腳尖練習(xí)、踢腿練習(xí)、肩關(guān)節(jié)練習(xí)、手位練習(xí)。
目前，藝術(shù)類院校圖書館的戲劇教育文獻(xiàn)資源相比其他領(lǐng)域的資源來說是比較少的。例如，廣東粵劇學(xué)院，特別是粵劇專業(yè)，其電子資源非常有限。由于粵劇是地方藝術(shù)，受到地域性的影響，從事粵劇藝術(shù)的人本來就不多，而且多數(shù)是言傳身教，能夠?qū)⒂嘘P(guān)粵劇用文字進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)地編寫或深入研究，然后出版發(fā)行成圖書資料或者是教學(xué)資料的確實(shí)是少之又少。因此，建立藝術(shù)類高校的特色數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)和為藝術(shù)類學(xué)生提供方便快捷的學(xué)習(xí)資料具有重大意義。
一、建立藝術(shù)類高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)思――以粵劇專業(yè)為例
1.學(xué)科專業(yè)的專題數(shù)據(jù)庫(kù)
以廣東粵劇學(xué)院為例，學(xué)院開設(shè)的專業(yè)有粵劇、舞蹈、曲藝、音樂、美術(shù)設(shè)計(jì)等，其中粵劇專業(yè)開設(shè)粵劇專題數(shù)據(jù)庫(kù)的迫切性最大。粵劇是學(xué)院最大的專業(yè)，也是最具有廣東特色的專業(yè)，策劃粵劇數(shù)據(jù)庫(kù)專題可選用本院現(xiàn)有的諸多寶貴的資源，如將粵劇服裝、化妝、道具、劇本這些實(shí)物文獻(xiàn)通過拍照、掃描等技術(shù)手段，進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換。戲劇《搜書院》、《關(guān)漢卿》，紀(jì)錄片《紅線女藝術(shù)之路》，粵劇經(jīng)典唱段《紅線女粵劇經(jīng)典》等著名作品不僅對(duì)教學(xué)具有重要的參考價(jià)值，而且還具有深刻的欣賞價(jià)值，有利于粵劇文化的傳播。紅線女參演戲中所搭配的服裝、采用的道具、人員的化妝以及排戲的整個(gè)過程等具有很高的利用價(jià)值，對(duì)這些資源進(jìn)行分類、深層次加工以及多角度的挖掘和升華可以提高服務(wù)的有效性和館藏資源的利用率，使得資源的利用達(dá)到最優(yōu)化。此外，還能體現(xiàn)本院在該科上的教學(xué)、科研實(shí)力，提高本院的學(xué)術(shù)影響力。
2.特色專業(yè)視頻數(shù)據(jù)庫(kù)
藝術(shù)類高校開設(shè)的專業(yè)一般有舞蹈、音樂、美術(shù)設(shè)計(jì)、地方戲劇等。廣東粵劇學(xué)院開設(shè)了最有地方特色的粵劇專業(yè)，粵劇分有“唱、念、做、打”，其中“做、打”是動(dòng)作表演語言。表演者必須練有一身扎實(shí)過硬的基本功，以及全面掌握“做、打”表演的動(dòng)作與技巧，才能更好地塑造戲曲人物角色。但是，基本功的練習(xí)和教授都是非常枯燥乏味的過程，特別在教學(xué)過程中，大部分是在課堂進(jìn)行言傳身教，表演動(dòng)作示范是戲曲藝術(shù)教學(xué)最直接最直觀的方法之一。但在教學(xué)過程中，很多學(xué)生不可能一學(xué)就會(huì)，學(xué)生自己在課后練習(xí)時(shí)可能有些動(dòng)作做錯(cuò)了也沒有意識(shí)到。因此，可以將一些優(yōu)秀教師具體的授課內(nèi)容和一些比較難的基本動(dòng)作的教學(xué)制作成錄像，收錄在特色數(shù)據(jù)庫(kù)里，這樣學(xué)生在課堂以外進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候一樣有“教師”指導(dǎo)。另外，這些資源也可以作為學(xué)校的資料，教師自我提高和專業(yè)提升的參照。
藝術(shù)類專業(yè)不同于普通高校里的專業(yè)，藝術(shù)專業(yè)的素材主要為出色的演出家的演出作品，這些素材不容易獲取也不容易保存，但如果由學(xué)校圖書館來進(jìn)行搜集和保存這些素材，建立成特色數(shù)據(jù)庫(kù)，那對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的備課都是非常便利的。以廣東粵劇學(xué)院為例，特色數(shù)據(jù)庫(kù)可以收錄本校的歷年優(yōu)秀畢業(yè)演出，重要的獲獎(jiǎng)劇目演出，如2012年由文化部主辦的“全國(guó)院校民族器樂文華獎(jiǎng)傳統(tǒng)項(xiàng)目小組比賽”，獲得“優(yōu)秀表演獎(jiǎng)”的演出視頻，在第十屆“桃李杯”舞蹈比賽中獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)及園丁獎(jiǎng)的演出視頻等，這些都可以作為教學(xué)素材收入數(shù)據(jù)庫(kù)。
3.藝術(shù)院校科研成果、教師論文自編教材數(shù)據(jù)庫(kù)
學(xué)術(shù)科研在于創(chuàng)新，藝術(shù)表演也是如此。我院新老編導(dǎo)利用業(yè)余時(shí)間創(chuàng)編新作品，經(jīng)過反復(fù)排練，不斷修改打磨編寫了26本精品教材，如《舞蹈基本功訓(xùn)練鋼琴伴奏曲集》，新編劇本有《六國(guó)大封相》、《紅樓夢(mèng)》等。教師所完成的課題、發(fā)表的論文和獲獎(jiǎng)的演出作品是制作特色數(shù)據(jù)庫(kù)最好的資源。我院教師所擁有的國(guó)家級(jí)課題項(xiàng)目有：首屆嶺南舞蹈論壇、嶺南民俗舞蹈文化研究。發(fā)表的論文有《生命的華彩》、《舞夢(mèng)的足跡》等200多篇論文。獲獎(jiǎng)的演出劇目有：獲第十屆藝術(shù)節(jié)二等獎(jiǎng)的廣東粵劇院大型粵劇《南海一號(hào)》，大型山歌劇《紅婚紗》、《桃花雨》、《全家福》等。筆者認(rèn)為學(xué)生的一些出色的創(chuàng)作也可以收錄在本學(xué)院創(chuàng)設(shè)的特色數(shù)據(jù)庫(kù)里，這不僅是對(duì)學(xué)生的肯定，也是對(duì)教師教學(xué)成果的肯定。
?問題探討?藝術(shù)類高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)探析 4.教學(xué)參考專題數(shù)據(jù)庫(kù)
對(duì)一些藝術(shù)大師的著名作品建立專題數(shù)據(jù)庫(kù)可以使我們更好地欣賞這些作品，更重要的是可以使這些作品成為藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)資源。著名粵劇藝術(shù)大師、粵劇紅派表演藝術(shù)創(chuàng)始人紅線女在她七十多年的從藝生涯中，主演過數(shù)十部膾炙人口的粵劇和近百部電影，她特有的表演風(fēng)格和人性魅力塑造了一系列性格迥異、栩栩如生的女性藝術(shù)形象，她所創(chuàng)造的紅腔和紅派表演藝術(shù)是粵劇旦角藝術(shù)的最高水平的表現(xiàn)，得到海內(nèi)外人們的一致好評(píng)。廣州市國(guó)家檔案館收藏的紅線女檔案資料包括《紅線女從藝紀(jì)事》、《論紅線女舞臺(tái)藝術(shù)》、《紅線女速寫》、《南天一抹嫣紅》、《紅豆英彩》等記錄紅線女藝術(shù)人生的各類書籍；聲像檔案有其早年主演的粵劇電影《搜書院》、《關(guān)漢卿》，紀(jì)錄片《紅線女藝術(shù)之路》，粵劇經(jīng)典唱段《紅線女粵劇經(jīng)典》等光盤。她的藝術(shù)音像資料可以列入教學(xué)參考專題數(shù)據(jù)庫(kù)。
二、建立特色數(shù)據(jù)圖書館的成功案例
建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)圖書館并不是憑空而來的，全國(guó)已經(jīng)有許多高校在建立特色數(shù)據(jù)圖書館取得成功。下面舉兩個(gè)例子。
1.河北科技大學(xué)圖書館自主創(chuàng)建的“藥物研發(fā)知識(shí)庫(kù)”
該知識(shí)庫(kù)分為八個(gè)板塊：暢銷藥物信息查詢、藥品管理信息查詢、海洋生物制藥信息、藥學(xué)文獻(xiàn)資料匯編、藥學(xué)虛擬圖書館、免費(fèi)信息資源導(dǎo)航、幾種必備軟件簡(jiǎn)介、網(wǎng)上信息查詢方法。該知識(shí)庫(kù)主旨是將與藥物有關(guān)的研究資料、市場(chǎng)情況、藥物合成技術(shù)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)狀況等方面的信息，通過專業(yè)的加工整合為一體，建成獨(dú)具特色的知識(shí)庫(kù)。而且該知識(shí)庫(kù)立足于目前的網(wǎng)絡(luò)通信狀況和網(wǎng)上信息資源的可利用程度，對(duì)相關(guān)信息采用了庫(kù)內(nèi)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)鏈接相結(jié)合的提供形式。該知識(shí)庫(kù)的建成不但成為該校師生學(xué)習(xí)和研究的重要資源，還成為藥物仿制創(chuàng)新的得力助手、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的重要來源。
2.徐州師范大學(xué)圖書館的“中國(guó)漢代畫像石、磚特色數(shù)據(jù)庫(kù)”（下簡(jiǎn)稱“漢畫像庫(kù)”）
該數(shù)據(jù)庫(kù)的主體是漢畫像石、磚圖像資料庫(kù)、研究資料庫(kù)和漢文化經(jīng)典文獻(xiàn)庫(kù)三個(gè)子庫(kù)，另外還設(shè)有資源導(dǎo)航、工具箱和漢韻今風(fēng)三個(gè)板塊。特色數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)鍵在于“特色”，挖掘特色、定位特色、完善特色，是數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)成敗的關(guān)鍵之處和首要前提。作為漢文化發(fā)源地的徐州，是我國(guó)漢畫像石、磚四大分布區(qū)之一。正是依托了徐州的地域文化優(yōu)勢(shì)，抓住漢化像石、磚這個(gè)特色資源進(jìn)行深入的發(fā)掘，通過專家的專業(yè)指導(dǎo)，依靠豐富的專業(yè)技術(shù)、軟件，以及后期不斷的補(bǔ)充完善而得以建成漢畫像庫(kù)這個(gè)大型文字圖形綜合全文品牌數(shù)據(jù)庫(kù)。
所以，藝術(shù)類高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)，首先必須緊緊抓住“特色”這個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題收集相關(guān)的資料并進(jìn)行深入的挖掘；其次還要組織專業(yè)的有凝聚力的團(tuán)隊(duì)；最后要利用一些專業(yè)的技術(shù)、軟件，工欲善其事必先利其器。
三、建設(shè)特殊數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)注意的問題
首先，建立標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的管理標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的重中之重，是建設(shè)高質(zhì)量特色數(shù)據(jù)庫(kù)的根本保證。某些藝術(shù)類院校圖書館雖然在數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中取得一些成果，但各數(shù)據(jù)庫(kù)中文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)等的相關(guān)信息標(biāo)引尚未按統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行標(biāo)示，由此造成用戶難以獲得理想的檢索結(jié)果，因此在特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，方便管理與服務(wù)師生。按照相關(guān)元數(shù)據(jù)著錄標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)引，從而使特色數(shù)據(jù)庫(kù)的分類更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。
其次，特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建立要注意相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，數(shù)據(jù)資源的利用應(yīng)該合法。在使用信息的過程中，在尊重作者權(quán)益的同時(shí)要保證讀者的合法使用，以確保數(shù)字圖書館運(yùn)行的合法性，以及協(xié)議保障、訪問條件和信息資源的安全性。以南京藝術(shù)學(xué)院建江蘇音樂特色數(shù)據(jù)庫(kù)為例，考慮到知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，相關(guān)文獻(xiàn)資料在館藏文獻(xiàn)資源中整理，同時(shí)由省文化廳、文聯(lián)、音協(xié)共同協(xié)調(diào)，會(huì)同各地相關(guān)部門進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)，其資金、設(shè)備、人員由南京藝術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)，文獻(xiàn)資源的搜集、采風(fēng)工作由各地文化部門協(xié)同，牽涉到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的作品一次性買斷，這就為數(shù)據(jù)庫(kù)建成后的資源共享，提供了便利條件。
最后，注重專業(yè)人員的培養(yǎng)。數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和運(yùn)作需要既懂計(jì)算機(jī)技術(shù)又了解圖書館相關(guān)知識(shí)的復(fù)合人才，這類專業(yè)人才一方面通過有計(jì)劃的引進(jìn)，另一方面要在本館內(nèi)，通過繼續(xù)教育進(jìn)行人才的培養(yǎng)。藝術(shù)類院校圖書館從業(yè)人員要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代信息知識(shí)和技術(shù)。近幾年，中國(guó)圖書館協(xié)會(huì)每年都舉辦各種形式的專業(yè)培訓(xùn)和專題研討班，各地方圖協(xié)或圖工委也不定期舉辦學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，通常都是請(qǐng)圖書館領(lǐng)域的專家和一些圖書館的負(fù)責(zé)人，就有關(guān)圖書領(lǐng)域的發(fā)展變化、行業(yè)規(guī)則等進(jìn)行系統(tǒng)的、有目地的培訓(xùn)和研討。這樣就為圖書館從業(yè)人員的崗位再教育提供了多種選擇機(jī)會(huì)。
關(guān)鍵詞：基本情況與保護(hù)現(xiàn)狀；普查；申報(bào)；保護(hù)；特色；傳承
中圖分類號(hào)：G122 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2015）17-0181-01
一、基本情況與保護(hù)現(xiàn)狀
中寧縣非遺保護(hù)工作起步于2006年，通過“普遍發(fā)動(dòng)全面普查，明確重點(diǎn)精心整理，逐步申報(bào)細(xì)致清理”三個(gè)階段，現(xiàn)已完成項(xiàng)目普查、申報(bào)、公布等工作，共走訪傳承藝人100余名，調(diào)查整理67個(gè)非遺線索，公布了18個(gè)縣級(jí)非遺名錄，命名了16個(gè)項(xiàng)目傳承點(diǎn)與27個(gè)代表性傳承人，建立了傳承培訓(xùn)基地與傳習(xí)所各2處，培育了“石空花燈制作技術(shù)”研發(fā)基地、“中寧民間刺繡”創(chuàng)作基地與“黃羊傳統(tǒng)村落”寫生基地各1處。
中寧枸杞傳統(tǒng)栽植技術(shù)、蒿子面、隋唐秧歌、劉廟舞獅、張莊舞獅、黃羊錢鞭6個(gè)項(xiàng)目列入自治區(qū)級(jí)非遺名錄；中寧舞龍、硒砂瓜傳統(tǒng)栽培技術(shù)、枸杞傳說3個(gè)項(xiàng)目列入中衛(wèi)市級(jí)非遺名錄，5名傳承人獲批自治區(qū)級(jí)代表性傳承人，8個(gè)傳承點(diǎn)（基地）正在申報(bào)自治區(qū)級(jí)傳承點(diǎn)（基地），2個(gè)項(xiàng)目擬申報(bào)國(guó)家級(jí)名錄項(xiàng)目。
非遺保護(hù)工作檔案資料規(guī)范齊備，傳承保護(hù)活態(tài)多樣，非遺產(chǎn)業(yè)初具雛形，非遺成功進(jìn)駐校園，名列各縣（區(qū)）前列，并在全區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)會(huì)上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。
二、主要做法與取得的成果
1.全面普查，摸清家底。按照“不漏村鎮(zhèn)、不漏項(xiàng)目、不漏種類”的工作要求，縣非遺普查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室始終堅(jiān)持深入基層，收集整理民間非遺項(xiàng)目，基本摸清了家底，初步建立了縣級(jí)保護(hù)體系。
2.積極申報(bào)，科學(xué)保護(hù)。按照“以特色促申報(bào)以申報(bào)促保護(hù)”的工作思路，縣文廣局深入挖掘民間非遺項(xiàng)目，2007年，中寧枸杞傳統(tǒng)栽植技術(shù)、隋唐秧歌、劉廟舞獅、中寧蒿子面4個(gè)項(xiàng)目列入自治區(qū)級(jí)首批非遺代表作項(xiàng)目，2011年，劉廟舞獅傳承人劉名滋（1936-2012）被確定為自治區(qū)級(jí)第二批代表性傳承人；2012年黃羊錢鞭、張莊舞獅列入自治區(qū)級(jí)第三批非遺代表作項(xiàng)目，2013年，隋唐秧歌傳承人蔣漢清、黃羊錢鞭傳承人劉秉國(guó)、中寧舞獅傳承人張正洪和李逢春獲批自治區(qū)級(jí)第三批代表性傳承人；2013年，隋唐秧歌與黃羊錢鞭入選自治區(qū)申報(bào)第四批國(guó)家級(jí)非遺名錄名單（全區(qū)有19項(xiàng)）。
3.打造特色，傳承發(fā)展。（1）文藝創(chuàng)作。舞蹈《金鞭飛舞》將民間社火改編成現(xiàn)代舞，促使非遺與藝術(shù)巧妙融合。舞蹈《錢鞭聲聲》以錢鞭代代傳習(xí)為線，原生態(tài)呈現(xiàn)了錢鞭藝術(shù)的前世今生。秦腔折子戲《小宴》編排選送參加2012年全區(qū)群眾文藝節(jié)目調(diào)演，榮獲一等獎(jiǎng)并受邀在頒獎(jiǎng)晚會(huì)做匯報(bào)演出。民間刺繡作品參加首屆全區(qū)女職工手工藝制作大賽暨優(yōu)秀作品展，并榮獲三等獎(jiǎng)；（2）活態(tài)傳承。中寧三中繼承黃羊錢鞭傳統(tǒng)套路，編印校本教材《錢鞭神韻》，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)普及；中寧八小引入張莊舞獅，設(shè)立中寧舞獅陳列室，聘請(qǐng)傳承人擔(dān)綱教學(xué)，達(dá)到了常態(tài)化傳承；中寧戲曲（秦腔）擬在中寧十小、太陽梁二小等開展進(jìn)校園活動(dòng)，力爭(zhēng)達(dá)到“一年普及，二年提高，三年見效”的目標(biāo)；刺繡項(xiàng)目落地大戰(zhàn)場(chǎng)鎮(zhèn)石喇叭村，傳統(tǒng)刺繡技藝得以傳承；書法入駐青少年活動(dòng)中心，帶動(dòng)了書法學(xué)習(xí)的熱潮；（3）展演比賽。利用國(guó)家“文化遺產(chǎn)日”等契機(jī)，將非遺保護(hù)項(xiàng)目資料制成展板或印刷彩頁，以圖文并茂的形式在廣場(chǎng)等群眾聚集地展出，并對(duì)項(xiàng)目傳承點(diǎn)和代表性傳承人給予授牌命名和經(jīng)費(fèi)資助；蒿子面制作技術(shù)大賽、“杞鄉(xiāng)繡女”刺繡比賽、碾饌子制作技術(shù)攝影大賽受到群眾親徠；石空大佛寺“二月二龍?zhí)ь^”民間社火大賽與社火鼓樂大賽引來媒體關(guān)注；“嘯龍鬧春”社火展演得到《中國(guó)節(jié)日志?我們的節(jié)日》課題組關(guān)注；“騰龍誦春”花燈展邀請(qǐng)新華社寧夏分社一行親臨觀賞；“杞鄉(xiāng)印象―老舊照片和老舊物件展”與“薪火傳承―中寧縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展”讓群眾流連忘返；（4）培植產(chǎn)業(yè)。扶持蒿子面、枸杞膏、老豆腐等代表性傳承人與社會(huì)文化能人興辦經(jīng)營(yíng)實(shí)體，促使其從家庭作坊生產(chǎn)邁向?qū)I(yè)規(guī)模生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了“生產(chǎn)性保護(hù)”；（5）鼓勵(lì)研究。鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員潛心鉆研非遺業(yè)務(wù)，撰寫的《論民間舞蹈黃羊錢鞭與全民健身》、《論蒿子面文化產(chǎn)業(yè)如何破題》等論文獲得第十四-十六屆寧夏文藝論文研討會(huì)論文征集獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，做好對(duì)非遺成果的開發(fā)利用，以理論研究指導(dǎo)保護(hù)實(shí)踐；（6）對(duì)外交流。選派蒿子面制作技術(shù)傳承人赴毛里求斯參加了第八屆唐人街美食文化節(jié)，榮獲毛里求斯中國(guó)文化中心頒發(fā)榮譽(yù)證書；選送舞獅代表性傳承人張正洪等5人赴貝寧參加了“歡樂春節(jié)”巡游表演；帶領(lǐng)枸杞膏制作技藝傳承人張偉中參加第三屆中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博覽會(huì)榮獲非遺衍生品展示獎(jiǎng)與優(yōu)秀組織單位獎(jiǎng)；安排農(nóng)具編織技術(shù)傳承人參加了第四屆中國(guó)（寧夏）國(guó)際文化藝術(shù)旅游博覽會(huì)黃河金岸非遺展；組織民間社火藝人參加了全國(guó)慈善博覽會(huì)主題歌MTV拍攝等活動(dòng)，受到了出訪國(guó)家（地區(qū)）與主辦方的一致認(rèn)同，獲得了文化廳的充分肯定，不僅參與了國(guó)家的對(duì)外文化交流品牌活動(dòng)，更是邁出了中寧非遺項(xiàng)目“走出去”的步伐；（7）宣傳推介。邀請(qǐng)CCTV-1、CCTV-2、CCTV-4《遠(yuǎn)方的家》欄目分別拍攝播放了紀(jì)錄片《媽媽的味道》，制作播發(fā)了中寧枸杞傳統(tǒng)栽植、中寧枸杞膏、中寧枸杞酒等民間制作技藝。新華社寧夏分社以“舌尖上的蒿子面”為題采訪報(bào)道了蒿子面?zhèn)鞒泄に嚒幭膹V電總臺(tái)《新時(shí)空》先后拍攝了“隋唐秧歌”、“劉廟舞獅”、“新橋高蹺”、“棗園清燉土雞”等項(xiàng)目；《老王茶館》制作了“一面之緣―中寧蒿子面”、“一碗雞血面的百年情緣”、“巧手塑功德―中寧泥塑彩繪”。《中衛(wèi)日?qǐng)?bào)》整版刊登了“杞鄉(xiāng)特色美食海外飄香”一文。中寧電視臺(tái)《文化中寧》欄目制作了“中寧枸杞酒”、“中寧‘四大碗’”、“石空大佛寺廟會(huì)”等項(xiàng)目專題片；《杞鄉(xiāng)人》欄目采寫了“中寧老豆腐”、“中寧硒砂瓜傳統(tǒng)栽植技術(shù)”“中寧民間音樂”等項(xiàng)目傳承人。2015年春節(jié)期間，由中央電視節(jié)目臺(tái)錄制的《媽媽的味道》在CCTV1播放，進(jìn)一步大力宣傳了中寧蒿子面。
4.推進(jìn)出版，鞏固成果。縣文化館編印《杞鄉(xiāng)文化》刊物與《守望家園》報(bào)，集中展示了全縣非遺保護(hù)與傳承的現(xiàn)狀。《中寧民間故事》、《中寧民間歌謠》等近百萬字民間文學(xué)資料已整理完成，年內(nèi)即將出版。
三、存在的問題與采取的措施
1.受資金、設(shè)備、人員等因素制約，中寧非遺工作缺乏整體規(guī)劃，保護(hù)舉措較為遲緩，個(gè)別瀕危項(xiàng)目未能得到搶救性保護(hù)，部分現(xiàn)存項(xiàng)目未能及時(shí)挖掘。
2.受機(jī)構(gòu)體制等因素制約，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府缺乏對(duì)非遺政策的認(rèn)知，基層鄉(xiāng)站工作流于形式，重視程度不足，項(xiàng)目普查等文本報(bào)送質(zhì)量較差，普遍存在應(yīng)付現(xiàn)象。
3.受認(rèn)識(shí)能力等因素制約，文化旅游廣電局對(duì)非遺項(xiàng)目的開發(fā)利用缺乏總體思路，尤其在選準(zhǔn)對(duì)象、科學(xué)規(guī)劃、走經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙贏之路等方面，顯得力不從心。
回顧近幾年的工作，我們始終堅(jiān)持“保護(hù)為主、搶救第一、合理利用、傳承發(fā)展”的指導(dǎo)方針，召集專題會(huì)議進(jìn)行安排部署，想方設(shè)法落實(shí)專項(xiàng)資金，全面了解和掌握了全縣非遺資源的蘊(yùn)藏總量、項(xiàng)目類別、分布狀況、保護(hù)情況及存在的問題。我們認(rèn)為，對(duì)非遺只是保護(hù)、挖掘不是上策，一定要走活態(tài)傳承的道路。這條路，沒有固定的模式，就是要深入發(fā)掘非遺項(xiàng)目的文化價(jià)值，并以群眾喜聞樂見的形式進(jìn)行保護(hù)性開發(fā)。
參考文獻(xiàn)：