時間：2023-03-13 11:05:53
導語：在播音考試總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
播音的要求
1.發音正確，吐字正確。用標準的普通話播讀，特別要注意多音多義字，古詩文別要注意按意定音，不添字、不少字、不讀破句，朗讀清晰完整。
2.語速適當，用心感受。要抓住文章的特點，使節奏流暢和諧，緩急結合。
3.語調生動，輕重適宜。根據需要分出輕重緩急，分清抑揚頓挫，表達出文章的思想感情。
播音中的換氣
1.停頓除為了休息換氣外，更是為了充分表達朗讀者的思想情感。停頓包括語法停頓和語意停頓，語法停頓包括自然段落、標點符號的停頓，要顯示條理分明。句子中也要注意邏輯停頓，語斷氣連就是其中一個方法。
2.重音，在詞和語句中讀得比較重，擴大音域或延長聲音，可突出文章的重點，表達自己的感情，重音可分為語句重音和思想重音。
氣息的控制
1.換氣就是用氣的過程，播出的內容千變萬化，就要采用不同的用氣方法，補氣和換氣是一種朗誦技巧，依情取氣，依照感情發展的變化，采取不同的用氣方法。
2.補氣的方式有偷氣、搶氣、就氣。邊聽邊讀邊體會，可通過讀短小精悍的詩歌、繞口令、散文之類進行訓練。
3.緊張實際是口唇的緊張，在朗誦之前要做些口唇練習，如將舌頭在口腔內三百六十度大循環十五次左右。
聲音的魅力
1.美妙的聲音來自正確的呼吸，氣息短、坐姿不正確會造成緊張，正確的坐姿應是坐如鐘，頭背一線，雙腳自然垂直，深呼吸時要深，不要聳肩。
2.播音最主要是要抒發一種情懷、一種心情，引起聽眾的共鳴。你應該為自己而讀，將自己揉入文章中，不要理會其他，不要玩嗓子。
3.練習遠近距離感。這個練習對于讀文章中的對話是很有幫助的，且朗讀要有目標對象。
4.呼吸，要有一定的呼吸儲量，要口鼻共同呼吸。呼吸要深，要用丹田呼吸，將兩肋打開，小腹收緊，肚皮始終是硬的，這就是氣息支撐。不要管自然條件多么困難，要把氣沉下去，胸腔共鳴能產生磁性的聲音。
5.鼻音前后不分，要練習an、en、in、un、vn、ang、eng、ing ong。
6.平翹舌音一定要讀準：zhi、chi、shi、ri、z、c、s。
（悠悠）
高考在即，考生如何“臨陣磨槍”
梳理課本內容，不漏掉任何一個盲點
學生采取“題海”戰術，整天忙于做各種習題，根本沒有時間系統地看一遍課本，更沒有將課本上的知識進行歸納總結，腦海中的知識點也就沒有一個整體的框架。考生應該針對考試說明以及自己在做題中存在的問題，梳理課本內容，抓住主干知識，熟練掌握各個考點，同時補充薄弱環節，不漏掉任何一個盲點。
查漏補缺整理錯題，重點做幾道典型題
考前沖刺學習時，查漏補缺不可或缺。考生應拿出自己的錯題本，將整理的錯題再看一遍、梳理一遍。錯題本上記錄著考生平時做題容易出現的錯誤和存在的漏洞，復習可以鞏固自己存在的薄弱知識點。雖然高考試題千變萬化，但萬變不離其宗，題目只在某一點上有出入，大體的解題思路并沒有什么變化，因此考生要學會總結，從不同的題目中找出相同之處，重點做幾道典型題。
訓練規范答題，避免潦草丟分
考生必須訓練答題、規范審題：很多考生考試時卷面字跡潦草，表達不清，在這些小的細節方面丟了不該丟的分。考生答題時應注意不論碰到什么樣的題目，首先要整理好思路層層遞進，清晰書寫，不要想一句寫一句，亂涂亂畫，讓閱卷老師感覺卷面混亂，思路不清，導致扣分。同時，還要注意一些字詞和專業術語的表述，一定要做到符合學科規范。
不可不聞窗外事，時事政治是大考點
（新疆應用職業技術學院 新疆 奎屯 833200）
摘要：電視新聞出鏡播音（口播），即由電視新聞播音員（主播）在電視屏幕上出圖像播報新聞稿件的電視新聞。出鏡播音，是新聞采編與制作專業“電視播音與主持”課程的一個主要教學內容，也是一個學生有興趣積極參與的實踐訓練環節。采用分組訓練、視頻觀摩、課堂模擬、點評提高、微格訓練等教學方法，在教師引領提示下，充分發揮學生的主觀能動性，完成各章節學習任務，進行實踐操練，教學效果好。
關鍵詞 ：出鏡播音；行動導向；視頻；觀摩
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）11-0105-03
作者簡介：任超榮（1963—）女，北京市人，新疆應用職業技術學院副教授，研究方向為演講與口才教學、古詩文鑒賞。
基金項目：新疆應用職業技術學院教改項目“行動導向式‘學與做’在《電視播音與主持》教學中的運用”（項目編號：JG2012－06）
電視新聞出鏡播音（口播），即由電視新聞播音員（主播）在電視屏幕上出圖像播報新聞稿件的電視新聞。它具有可視性，以有聲語言作為傳達新聞信息的主要手段，同時，輔之以體態語。出鏡播音，是新疆應用職業技術學院傳媒技術系新聞采編與制作專業“電視播音與主持”課程的一個主要教學內容，也是一個激發學生興趣的實踐訓練環節。
專業特點與區域行業需求
目前，新疆開設新聞采編與制作專業的高職院校比較少。我院為適應社會與區域經濟發展需要，立足北疆，面向周邊鄉鎮縣市，及時設置此專業，以滿足疆內各地州縣市及周邊省份對這類人才的需求。
新聞采編與制作專業以市場需求為導向，選準職業技術崗位（群），明確人才定位，探索以能力培養為核心適應社會發展需求的“工學結合”高職高專人才培養模式；以培養學生的實踐應用能力和素質教育為主線，以實現學生順利就業為目標導向，改革教學內容、教學方法；普遍使用現代教育技術，建立科學的突出能力考核的評價體系；依托新聞媒體行業，探索培養高職高專應用性人才的新思路。培養具備新聞媒體傳播理論基礎知識和熟練的實際工作操作技能，熟悉國家新聞宣傳文化傳播的一般政策法規和特性，了解新聞媒體受眾的特點，具備較強的新聞敏感度和媒體人意識，具備廣播電視新聞專業知識技能和廣播電視科學文化知識；能從事新聞采訪、拍攝、編輯、寫作、評論以及報紙編輯、廣播電視節目制作等工作，能基本勝任采編、記者、宣傳、播音、主持、現代文秘等一線崗位的高等職業應用型專門人才。既有職業針對性，又有崗位適應性。
該專業學生經過三年的學習與實踐，普遍具備較強的語言文字運用和計算機操作、組織策劃協調、社交活動、敏銳的新聞觀察及采編制作等能力。學生畢業后，可到電視臺、報社、出版社、印刷廠、廣告公司、網絡公司，從事新聞采訪與編輯、報紙編輯、新聞網頁制作、播音主持、婚慶典禮主持、大中型企業慶典活動主持等工作，也可到各級政府部門和機關企事業單位從事宣傳、文秘工作。有豐富新聞專業知識和熟練技能的專業人才，將會有廣闊的就業和職業發展空間。
在校學習期間，安排學生到奎屯電視臺、奎屯報社、奎屯印刷廠、農七師廣電局、各縣市媒體單位等校外實訓基地和相關企業進行實踐實習。通過頂崗到崗實習，將所學的知識應用于實際工作，在實習中提高實際操作工作能力。畢業時，學生必須取得高職高專英語B級以上（含B級）證書、計算機一級以上（含一級）證書、普通話等級證書證（二甲以上，含二甲）、新聞從業人員資格證、秘書職業資格證，并獲得社會公益服務、企業實踐和學生科技社團等經歷。畢業后工作一年以上，可以考取記者證。
學生應具備的主要知識有：具有本專業所必需的文化科學基礎知識；掌握新聞采訪基礎知識；掌握新聞寫作和評論基礎知識；掌握電子排版基礎知識；掌握播音與主持基礎知識；掌握報紙編輯知識；掌握廣播電視節目制作知識；掌握攝影攝像基礎知識。具備的主要能力有：具有新聞采訪能力；具有各類新聞寫作的能力；具有電子排版的能力；具有報紙編輯的能力；具有播音與主持的基礎能力；具有新聞網頁制作和管理基本能力；具有應用計算機和網絡進行一般信息處理的能力；具有攝影攝像基本能力；具有閱讀本專業外語文獻的初步能力；具有一定的語言文字表達能力和社會活動能力；具有良好的職業道德和創新精神、立業創業能力。
出鏡播音的“學與做”
新聞采編與制作專業有40門課程，屬于語言學及應用語言學的“電視播音與主持”，是必修的專業核心課之一，主要培養學生掌握播音與主持基礎知識和具有播音與主持的基礎能力。廣播電視的語言傳播，是傳播主體（如播音員、節目主持人、外景記者等）在特定的環境中，通過電聲系統，運用有聲語言進行的傳播活動，是一個從稿件（話題內容）準備到實際播出的過程，有錄播、直播和轉播。
公眾看電視聽廣播獲取信息，方便快捷。新聞的本源是事實，新聞是基于事實的報道，新聞六要素5個“W”和1個“H”是公眾關注新聞、捕捉事實的關鍵點。新聞只有交待清楚人物、時間、地點、原因、過程等，才能使讀者、聽眾和觀眾覺得新聞真實可信。正是基于對新聞六要素的把握，人們面對一則新聞時，才可以迅速地把握其主要內容和關鍵信息。對每天接觸大量信息的現代人來說，快速篩選有用信息，提高閱讀效率，消化接受新聞，無疑是有很大幫助的。出鏡播音，就是要揭示新聞的六要素。播音員、主持人要做到以有聲語言為主干線或主線表情達意、言志傳神，以適應聲情并茂、悅耳動聽的廣播特點和聲畫和諧、賞心悅目的電視特點。電視播音與主持是電視傳媒中不可或缺的重要傳播手段和宣傳形式，具有聲畫結合的特點。作為語言傳播主體，播音主持人在話筒前、鏡頭前、屏幕上，要恰當處理意、情、聲、氣的關系，以達到自如地表情達意傳遞信息，因情用氣、以氣發聲、以聲傳情。上世紀90年代以來，我國廣播電視的節目樣式發生了很大變化，如主持人節目、現場報道、晚會直播等。隨著電視業的蓬勃發展，電視播音與主持的語體特點越來越鮮明，樣態也日趨豐富。目前，有學者稱之為“屏幕語體”。課堂教學要使學生對屏幕語體有基本了解，出鏡播音的實踐訓練，要貫穿學生課程學習的始終。
（一）課堂觀摩
出鏡播音（口播）要求交流感、講述感更強；要有體態語輔助，忌語氣生硬、面容呆板；因有先進的音頻擴放設備和衛星傳送，咬字、發聲力度要稍弱；語速稍快于廣播新聞播音，慢于電視新聞片配音。
電視新聞出鏡播音（口播）的內容大致有5種：導語、串聯類；公文類；快訊類；背景、知識類；新聞評論類。
課堂上，突破傳統的教學模式，落實行動導向式教學理念，關注學生播音與主持能力的提升，引導學生觀看一個個新聞視頻。在獲取信息知識的同時，著重看新聞播音主持人出鏡播音的眼神、妝容、姿勢、播出形式、吐字發聲、音畫面切換、播出效果等，分析各類不同節目播音主持的語體特征和藝術風格。增強學生對出鏡播音的感覺及感性認識，加深對播音與主持能力的理解。通過視頻觀摩，豐富了學生的感性理解，激起練習模仿濃厚的興趣和強烈的表現欲、表演欲。在一次次仿真模擬訓練中，學生體會到了出鏡播音的魅力，學會了基本的播音操作。
（二）模擬播音
根據教材內容，教師精心選取相應的新聞視頻資料，根據教學目標設置互動點，引導學生提出疑問。在實際教學過程中，強化學生對出鏡播音的認知，從而提高學生模仿訓練的積極性。
每播放一則視頻，要求學生記下新聞標題、主要內容、主播性別或姓名、播出時間、新聞時長，簡評新聞價值，注意主播表情神態、語速和表達，并有意去嘗試模仿如何出鏡播音。
觀看觀摩之后，利用教材或自選自編的新聞材料，進行模擬播音。一個學生在講臺上試播，其他學生可以用手機錄像，可以記錄，小組互動討論，積極發言點評，指出優點及不足，互幫互助，及時改進提高。也可以把學生錄的模擬播音的視頻，在多媒體投影屏幕上播出，集體觀看，播音者自評，學生代表評議，教師指點總結，發現問題、指點門徑。課堂上，學生分組展示、單個展示、微格訓練、專業點評互評，教師參與評價進行引導，把握節奏進程，推進教學，提高全體學生的出鏡效果和播音水平。
為了深入了解實訓情況和提高播音水平，一個月的實習結束后，組織學生在微格教室進行出鏡播音訓練，對熱點話題即興發言、實習見聞總結交流、小組采訪制作節目展播。教師率先示范，學生依次上臺演講播音。可采用小組節目展播形式，具體要求如下。
每組4人分別上臺播報，播報形式內容不雷同；學生自行熟練使用現有多媒體播放設備，互為搭檔補臺；選材可選課本訓練材料和案例，或另選自編；每組1人主持，負責推介每個播報者的特點、新聞主題要點，串聯起4人的播報內容；訓練時要記錄，不要求全程紀實，記有用的播音經驗體會、實訓者的明顯不足、值得學習借鑒的點，對播音表現簡要評語。課堂訓練時，人人出鏡，模擬播音。中心組成員負責留心每組每人的表現，學生共同思考“怎樣學習和練習播音與主持”、“如何模仿自己最喜歡的播音員主持人”、“策劃一輪播音與主持大賽并且制定比賽評分標準”、“出鏡應該注意什么”等問題；各組長小結，中心組點評，教師總結明確提升要求。
行動導向式教學要求學生在教師的引導下以合作研究的方式自主探究學習，所以學生在“做中學，學中做”。學生根據教學進度和學習計劃，開展采訪、調查、討論、查閱資料、觀看或閱讀新聞、制作校園新聞等活動，掌握必要的看新聞、抓新聞、做新聞、播新聞以及主持節目慶典活動的能力，對學習中所獲取的材料進行歸納、整理、展示。
在整個教學設計和教學過程中，突出學生的主體地位，鼓勵學生大膽訓練，要求學生逐漸養成新聞人的職業習慣，隨時捕捉新聞素材，保持良好的播音主持意識。各組學生采新聞發新聞，找話題做節目，豐富課堂學習內容，這就是在“做中學”。在一起觀摩了新聞聯播的播音視頻后，根據教材訓練要點與提示，讓有主持播音經驗的學生，以章節提供的訓練材料示范，帶動全體學生的播音學習和訓練。有時候反過來，讓沒經驗的膽怯羞澀的學生先播報一條新聞，大家一起分析點評，指出不足，提出改進意見、共同提高。教師在學生的“做”（模擬演練和互評）中“教”播音，抓住關鍵加以指點，讓學生有趣訓練、有意訓練、有效訓練。
教學中可播放科學發聲的視頻、播音時的話筒擺放法、胸腹式呼吸法、屏幕語體、新聞語體、金正昆商務禮儀講座等視頻，強化學生的發音標準和播音意識。視頻資料在突出播音主持這一教學主題的同時，增廣了學生的見聞，涉獵了多方面的知識。
結語
筆者承擔的“電視播音與主持”是跨專業的新課型，屬于教學轉型和創新嘗試。在充分了解該專業學生實際水平的基礎之上，大膽創新，因材施教，因人施教，在行動導向式“學與做”的過程中，發掘學生潛能，培養學生興趣，收到良好效果。
參考文獻：
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大家好，很高興今天我能夠懷著領導的關心，同志們的支持，站在這里迎接一次全新的挑戰。
其實說起挑戰，是從20**年初就開始了，那時我剛剛告別曾經的輝煌，赤手空拳闖入了“電視”這個對我來說完全陌生的行業，新的機遇，新的挑戰，面對一無所知，我告訴自己：一定要爭氣，既然受命于此，就要盡力干好，并且暗暗地給自己定了一個指標：一年打基礎、兩年見年效、力爭3年實現新跨越。
如今3年的時間即將到了，今天我站在這里可以非常自豪的說：3年來，我一直在不斷的學習進取，努力過，奮斗過，我問心無愧！
為了提高自己的播音水平，早晨從頭到尾收看一遍中央、省市如的新聞節目成了我第天的必修課，仔細揣摩，自得其樂，并且從中受益匪淺；以前從來不關注時事，關注新聞的我現在成了新聞節目的忠實觀念，我家的電視天天圍著新聞圍，邢質斌、李修平、徐俐、海霞都是我學習的榜樣，都成了我的老師。甚至有一段時間聽說播音的發音方法和唱歌的發音主法有矛盾，為了能夠提高自己的專業化水平，打小就喜歡唱歌的我就很少再去系統的練習聲樂了。就這樣，持之以恒的學習加上不間斷地努力工作使我很快成熟起來，播音清新、溫和、自然，大方，使嚴肅的《xx新聞》多了一份親切，得到了越來越多的觀眾的喜愛。
曾經有一位老家是xx，在惠民工作的惠民的朋友寫來一封信，說“自己本是關注時事的，也喜歡看你播報的新聞，總是感覺很親切，很大方”，還有一位韓店的觀眾打來電話與我交流其皮膚護理方面的知識，等等等等。就是在一封封的信一個個電話中，觀眾朋友給了我充分的肯定和支持，我也仿佛和觀眾真正地面對面了，我觸摸到了觀眾的愛心，還有信任與理解。真誠面對觀眾，這可能就是我比較有觀眾緣的原因吧！
我是一個要強的人，得到了觀眾的認可并不夠，我還要爭取業內人士的肯定，做一名專業性新聞播音員，不做則罷，要做就做最好，最起碼在自己的能力范圍之內做到最好。去年7月份，在局領導的大力支持下，我有機會到xx廣播電視學校學習播音主持專業知識，這為我提高播音能力和水平打開了扇廣闊的大門。我知道一次學習的機會來之不易，在廣校的時間里，我總是盡可能地抓住一切可以學習的機會。當我們這一組的面授結束以后，我總是偷偷地到別的老師那里再去上上小課，接觸更多的知識。有一次我溜到了《今日報道》的主播毛鑫老師那里，當我讀完一段新聞稿“二月二，龍抬頭……”后，毛鑫老師說，一位高手來了，當問起我是哪里，我清清楚楚地告訴她我來自濱州的一個縣級臺-xx時，我從她的眼中看到了一份驚異。現在她肯定已經不記得我是誰，但就是她讓我更堅定了一個信念。我要做省臺、中央臺播音員一樣的高手！
事實證明我沒有食言，**年、**年，《解讀“xx現象”》《成功的跨越》分別在本年度的全市廣播電視獎評選中獲一等獎，《xx紡織香江上市》獲二等獎，20**年8月，在xx省廣播電視作品獎評選中，《一小時的較量》獲得二等獎，在此期間我多次跟隨記者去農村、到工廠，深入基層，了解xx的發展變化，并以一種見證人的身份（出現場圖像）在熒屏上把這種變化傳達給了全縣、全市、全省的觀眾。
去年國慶黃金周期間，我們的一條新聞在中央臺《新聞聯播》中播出，看過那天節目的人都會看到：那一天我身著紅裝，向全國人民報告了在xx、在濱州有一個xx縣，人們的歡欣和鼓舞！這應該是我們xx縣廣播電視局的播音員第一次出現在中央電視臺的《新聞聯播》節目中！據我所知，一個縣級電視臺的播音員的圖像被采用在中央《新聞聯播》中，這濱州、在全省廣電系統中都是少之又少。除了喜悅之外，更多的是欣慰，是自豪，不僅是因為開創了先河，更是因為我又為xx廣播電視局增添了一抹光彩！我覺得縣級臺播音員同樣要有中央臺的大氣與風范！
去年8月份，我又通過考試拿到了播音員主持人上崗資格證，取得了播音員主持人的準入資格。而且在上崗資格證的考試中，經北廣的評定，我的上鏡播音主持成績和總分在濱州市所有的電視臺、電臺播音員中員列第一！
作為一名播音中，工作的限辛跟成功的喜悅來比是微不足道的，但就是這種“痛并快樂著”確實是時刻伴隨著我們的生活。
《xx新聞》《一周視點》一周7天，滿滿當當，沒有節假日，沒有星期天，粗略的計算了一下，一年365天，大概有100多天都是加班時間，晚上伴著星星月亮回家是再也平常不過的事了。另外，我又在日常工作中學會了編輯機、字幕機的使用，做一名“編外編輯”，經常要協助制作新聞和字幕，這樣就更加忙碌了。中午下班的一兩個小時大概是這一天最忙的時候，衣服扔在洗衣機里，房間總要收拾一下吧，一切都是快節奏的。
20**年冬天父親腿部骨折，住進了縣醫院，想想父親對自己的疼愛，我真想日夜守在父親的病床前，但是本文章共2頁，當前在第2頁上一頁[1][2]工作的原因，在父親住院半個多月的時間里，我只在手術和出院時在醫院呆過兩個上午，其他時間便是中午晚上穿梭于家庭、單位與醫院之間，那種愧疚一直深深地印在我的心里。
每個人都有勞累的時候，都有情緒低沉的時候，但因為我是播音員，我就一直在提醒自己：觀眾見到你的時候你要都有親和的笑容，通過自己的播報來滿足觀眾的視聽需求，所以無論生活中遇到多大壓力，在錄制節目的時候都要拋到腦后。無論臺下有多疲憊多勞累，只要面對鏡頭，自己就永遠要是神采飛揚，光彩照人。
新聞節目的時效性非常強，有很多時候稿件急著播發，這就要求播音員必須要有快速準確的備稿能力，正因為具備了這方面的素質，所以我能在時間較短的時間內把握稿件的內涵，理解稿件內容，從容應對，配音的速度、質量都比較高，也為記者編片子和后期新聞串聯爭取了寶貴的時間。
另外我覺得作為一名新聞播音員，責任心也是很重要的，因為我是播出最后一道關口，所以在工作中只要自己覺得某句話、某個字甚至是某個詞字不太妥當，可能對也可能錯，那就哪怕多跑一趟腿，多說一句話，也要努力把一切差錯糾正在播出之前。
在一天天不間斷的播音當中，我了時常在琢磨，怎樣才能使自己的圖像給人一種賞心悅目的感覺，經過在工作中實踐，我慢慢發現，恰到好處的化妝，得體而品位不凡的著裝，巧妙搭配的飾品，為新聞節目增色不少。比如我今天要錄節目，那我的工作實際上從昨天或者前天就開始。首先要考慮自己的著裝，看看是不是什么特殊的節目，穿什么樣的衣服比較合適。比如清明節，我就不能選擇穿很艷的衣服。這樣也為我們的《xx新聞》保持收視率增加了一個很重的砝碼。
有人問我，日復一日面對著冰冷的攝像機鏡頭，怎么會笑得出來呢？會不會覺得很枯燥？為什么眼睛里面流露出來的那種親切分明就像是面對老朋友。這個時候我笑了，我說“也許是枯燥并快樂著吧。雖然我們的工作形式是固定不變的，但是我們接觸的新聞內容每天都是新的，而且是在第一時間。”所以說在為觀眾播報新聞的同時，我也享受著新聞帶來快樂。
隨著時代的發展，對人才的要求也在悄然發生著變化，“多面手”越來越受到人們的歡迎。在播音實踐中，我參加了一系列重大活動的現場直播、播音和主持工作。從20**年開始我幾乎承擔了縣里所有大型文藝演出的主持節目，從每年一度的讀書文化節到xx縣春節文藝晚會，從“七一”廣場合唱比賽到“喜慶十六大、放歌新xx”，伴隨著一次次的鍛煉與考驗，我也在不斷的改進與成長，逐漸形成了自己“親切、自然、清新、大方”的主持風格，并且因為反應機敏，應變力強，處理突發事件得心應手而使自己的主持更加游刃有余。去年10月份成功地與相聲名家李金斗合作主持了xx縣第二屆讀書文化節開幕式，之后又于xx、淄博等地的主持人同臺競技，在學習的同時，也進一步印證了自己完全有能力、有實力擔當重任，關鍵時刻能夠拉得出、用得上、經得住、打得贏！能夠做一名善打硬仗，能打勝仗，經得起考驗的精兵強將！
曾經有一次在體育廣場主持節目，由于上下臺的設備非常簡陋，使用幾張桌子和幾把椅子摞在一塊組成的，在下臺的時候，桌子和椅子一下松動了，我也從高處摔了下來了，當時眼淚就在眼眶里打轉轉，但是因為我是主持人，當再次輪到自己上場時，舞臺上的我又是笑容滿面，妙語連珠了，事后我卻不得不貼了好幾天的膏藥。
除了主持節目以外，我還多擔任了許多重大活動的現場解說任務。全省科學發展經驗交流現場會來xx考察，給省委xx書記等省領導及全省各個市的主要領導解說，短短兩個小時的時間，解說貫穿始終，除了沿途看之外就是通過解說來了解xx，責任之重大不言而喻，11月，我們圓滿地完成了任務，得到了省市縣領導的一致好評；副省長xx同志視察xx環境建設情況，我做現場解說，當解說完畢后他曾經評價一個不是本專業的人能夠講解得這么清楚透徹，我就知道“一分耕耘，一分收獲”這句話沒有錯。曾經有人說我是“金牌解說、金牌主持”，一次成功很容易，難得的是每次贏得滿堂彩，我說不盡然，功夫都下在背后了，我從不喜歡直接去念別人的稿子，而是根據自己的語言習慣，在不影響大局的情況下，總結修改，融會貫通，就是在一點、一筆，就足以讓整個過程順暢而不乏味。另外我還多次在許多重要的大會中，像人大政協會、xx跨入全國百強大會包括今天上午剛剛召開的全縣平安建設會議中擔任了現場播音工作，得到了一致好評。
關鍵詞： 播音員 播音創作主體 心理狀態
古有諸葛空城一計，今有里約奧運中國女排頂住壓力一舉奪冠，除了專業技能外拼的就是過硬的心理素質，播音主持也一樣，播音員主持人的心理素質直接關系播出質量，是播音創作最關鍵的因素之一，如何合理地調整培養，使之達到合理的狀態是擺在每一名播音員主持人面前的一項重要內容。
首先，播音主持創作心理活動過程具有復雜效應。據說很多國家平時對運動員訓練時有意讓觀眾參加并賦予一個光榮的任務：大喊大叫、冷嘲熱諷、發出噓聲、照相機的閃光忽明忽暗……總之，想盡一切辦法干擾運動員，目的只有一個，使運動員承受較大的心理壓力。而我國最早推行的氣功，就有心理訓練。通過訓練，做到主動調節呼吸，放松肌肉，集中注意，解除思想負擔。以上的例子不難看出心理訓練的重要性。同樣播音員主持人也離不開心理訓練，例如每逢過年過節重大活動時都要搞一些專題節目或者晚會，在主持節目的過程中總會出現有些播音員適應能力強表現自如灑脫，而有些播音員則心理緊張，思想負擔過重，表現得不盡如人意。我們從心理狀態的表現來分析復雜效應：（1）緊張怯陣狀態。不少剛剛從事播音主持工作的同志都有這種體會，在訓練中能達到較高水平，但是一上節目面臨“實戰”，就會出現怯陣、緊張、不自信，我們稱其為心理失控。主要表現是：腦中空白、言辭不暢、越播越緊、聲音擠捏、顫抖，表情不自然、不敢抬頭交流等現象。緊張怯陣的形成因素大體有以下兩個方面：一是實踐經驗的多少；二是播音主持環境。比如“兩會”的大會播音，因為兩會會議當中，區域內黨政軍領導全部到場，所以會產生一種無形的壓力，萬一錯了怎么辦？領導可都在，人大代表和政協委員可是社會的精英。這樣的想法往往充斥播音員的整個播讀過程，就這樣壓力形成，出現緊張。（2）懈怠狀態。懈怠表現為情緒低落，動作怠慢，意志消沉，思維不暢，一般來說播音員主持人在面臨直播任務前，過于疲勞，休息不好，或者缺乏事業心、責任感等就容易出現直播時的懈怠，或者在意志力較差的情況下，容易出現播出前的冷漠、懈怠。（3）過于興奮造成“應激現象”。不少播音員面對第一次上直播，或者面對現場實況轉播，容易過早興奮或者過度興奮，而真正到直播的時候筋疲力盡，這就是“應激現象”
其次，播音創作主體心理狀態的合理調整。關于心理狀態的調整，我們可以從四個方面入手：1.生理調控法。就是調節生理變化來緩解緊張的心理狀態，增強信心。（1）“深呼吸”深呼一口氣，徐徐地發出“嘶”聲，要聲穩勁持久，并收縮腹部的三角區肌肉，以此緩沖、平靜過度的心跳和急促的呼吸。收縮腹部三角區的肌肉可以防止體內造成恐懼的化學物質――腎上腺素的產生。另外，收縮腹部三角區肌肉還有助于發聲，可以穩住你的聲音。（2）“調調弦兒”，對著話筒播幾句就像在演出前調調琴弦一樣，找準合適的用聲范圍。（3）高低快慢的調節，如果播音進行當中發現調起高了，那就隨著情感的起落找適當的時機把調子降下來，當發現播講過于急促時，依情而動舒緩下來，這就是必要的調節。“人的內臟活動是受自主神經系統支配的，人可能在一定程度上隨意地調節自己的內臟活動，如影響心跳節律、血壓升降、皮膚溫度和內分泌水平等”。由生理活動的改變實現自我心理調控，使之最終起伏自由收放自由。2.心理誘導法。播音主持的關鍵時刻，總有一些播音員主持人自己嚇唬自己，諸如“時間太緊沒時間準備”，“稿子太繞口，準出錯”等無數的泄氣念頭縈繞在腦海，讓自己不安，是一種不自信的表現。心理誘導法是用含蓄的暗示方法對人心理和行為產生影響，給人以腦以外的刺激，這種心理影響表現為使人按一定的方式行動或接受一定的意見或信念。切忌使用消極暗示諸如“別慌”、“別緊張”等這些消極的暗示，這很可能引起不良反應。要用積極的心理暗示，比如“我一定能成功”、“我會很順利”。不要把考試或現場直播看得太重，與個人得失聯系起來，反而會從容大度，放松很多，這樣調節情緒會收到良好的效果。不斷地豐富知識，提高水平，磨煉意志，獨立思考，可以降低接受他人暗示的程度。3.模擬法。顧名思義，就是模擬直播、現場實況轉播等中途不停機，過后總結。模擬就是要讓播音員主持人增強現場的適應能力，增強信心，鼓舞斗志。4.心境的培養心境就是情緒狀態，它包括多種因素，如氣候、環境、心情、意志、性格等等，優良的環境可以為播音創作提供最佳心境，有利于發揮最好水平。另外，播音員必須培養一種“抗干擾”的能力以適應各種環境保持穩定的心境。面對嘈雜的環境播音員必須有視而不見、聽而不聞的能力。一次，在兩會的大會播音當中，工作人員將播音員播音的位置安排在了主席臺旁邊的走廊里，一會服務員要給領導倒茶，一會委員去洗手間，很是雜亂。這時候就需要播音員視而不見，精神高度集中在稿件當中，否則稍不留神就會因為其他人員的干擾而出現播音失誤，造成不良的后果。
播音創作主體心理狀態的理想模式。凡是被大眾認可的播音員主持人都有自信、自如、自覺的共同點。他們臨場的狀態是積極的、振奮的，具體表現為全身輕松、肌肉協調。心情愉快，既興奮又鎮靜。具有適度而穩定的激活水平。精力充沛能積極動員全身的力量不易疲勞，生活規律有序，能集中注意力排除干擾，思維敏捷，隨機應變，沉著冷靜。這就是良好的創作心理狀態。有了良好的心理狀態才會在話筒前充分顯示出個性特色。播音創作主體心理狀態具備理想的模式有什么作用呢？首先可以控制和調節自己的心理狀態，提高大腦對內臟器官活動和思維過程的調節能力，可以很好地駕馭稿件。其次增強機敏自信和適應能力，有助于發揮業務技能，取得最佳效果。比如對領導的采訪，要把采訪對象看作是平等的，只不過是社會分工不同罷了，這么想就會自信坦誠。總之，播音創作主體的心理狀態的理想模式是經過長期訓練與實踐的結果。它是以堅強的意志，堅定的信心，對事業的執著熱愛和高度責任感及良好的心理素質為基礎。
最后，播音創作主體心理素質的培養。信心是建立在實力基礎上的，常言道“藝高人膽大”，“藝高”指的就是專業技術水平，而“膽大”則指的是心理素質，藝高了自然就會膽大，技巧嫻熟，游刃有余。信心還取決于主觀努力程度，“有備必自信”。平時的專業苦練和專業知識的積累就是最好的努力。一個優秀的播音員主持人必須是一個意志堅強的人，意志力可以消除不利情緒的干擾，保持鎮定，順利完成任務。可以從三個方面鍛煉堅強的意志：1.為事業奉獻的思想。有了事業心就會自覺地努力學習，刻苦鉆研；有了事業心就會有責任感，自覺遵守紀律和工作制度。沒有事業心的人不可能有堅強的意志。2.樹立明確目的，具體目的越明，熱情越高，意志品質的提高越快。專業思想和意志力的培養都是一個艱苦卓絕的過程，要有決心克服外部內部不利條件所造成的困難，做到冬練三九，夏練三伏不畏懼，并持之以恒。3.克服不利情緒的干擾，情緒可以成為意志的動力，也可以成為意志的阻力，意志力堅強可以克服不利情緒的干擾，可以使播音員抑制個人的不愉快情緒，激發宣傳熱情。
總之，播音創作主體心理狀態的理想模式就是自信、自如、積極、振奮、從容，而要達到這個理想的狀態必須經過長期的訓練和實踐，并且它以堅強的意志、堅定的信心，以及對事業的執著追求和高度責任感及良好心理素質為基礎。
參考文獻：
一、測試的范圍、對象
凡擬申報評審各系列(專業)高、中級專業技術職務任職資格的人員(國家實行考試與評審相結合的除外)，均應參加全省統一組織的水平能力測試。
二、測試專業
測試專業詳見《*省專業技術職務水平能力測試報名手冊》(20*年[修訂本])中的測試專業名稱和代碼一覽表。
三、測試方法
水平能力測試分別采用筆試、面試和人機對話三種方式。
1、操作性和應用性較強的部分專業，采用面試的方法。這些專業有：工程系列正高職高級工程師(建筑和農業技術兩個專業除外)、正高職高級經濟師(統計、會計、審計)師、自然科學研究(正高)、播音、工藝美術、律師、公證、法醫技術、教師等系列的正、副高級。
其中衛生系列采用“人機對話”方式。具體報名及測試另行通知。
文化、藝術暫停一年。
2、其它系列專業均采用筆試，其中審計(高級)、會計(高級)、計算機技術與軟件專業(高、中、初級)參加國家組織的專業考試筆試。
3、教師的面試由各學校或測試組織單位根據教師的工作特點和教學工作的實際，主要以說課的方式組織進行。由三名以上同行專家組成小組，對每一位測試對象隨機指定或抽簽確定其說課內容，準備時間為20分鐘，說課時間為一課時。專家組聽課后結合專業進行提問，遵照“公平、公正、合理、先后一致、適當兼顧小組之間平衡”的原則，按《評分表》進行量化綜合判分，滿分為70分。若遇特殊情況采用講課方式進行測試時，應按教師正常教課順序聽課，在學生離開之后進行提問并評議判分。
中小學教師開展筆試的，其卷面滿分仍為70分。
為結合教育工作特點，從20*年起，全省已將教師平時教學考核情況納入到水平能力測試成績中，平時教學考核占30分，由單位人事部門組織考核評分。平時教學考核設4個等次，即：優秀(26—30分)、良好(21—25分)、合格(15—20分)、不合格(14分及以下)。今年仍按此操作。
以上筆(面)試和平時考核兩項合計為100分。
4、路橋港航、農業技術、檔案三個系列(專業)申報中、初級專業技術職務任職資格的人員，繼續按鄂職改辦[20*]88號文件規定，參加全省水平能力測試的筆試。
各系列專業具體測試范圍詳見《*省專業技術職務水平能力測試報名手冊》20*年[修訂本]。
四、報名程序及有關要求
參加測試人員報名前應認真閱讀《*省專業技術職務水平能力測試報名手冊》，根據本人所從事的專業工作，選擇擬申報的相應測試專業和級別，并攜帶本人身份證、畢業證和專業技術職務任職資格證書按以下程序報名：
1、各市、州參加筆試的專業技術人員，由單位人事部門組織個人按要求填寫《報名表》并經審核蓋章后，集中到當地人事局評審中心、考試中心(院)辦理報名手續。
2、中央和省屬在漢單位的專業技術人員，由單位人事部門組織個人按要求填寫《報名表》并審核蓋章后，集中到省人事考試院(武昌水果湖茶港小區l號樓)辦理報名手續。中央和省屬在市、州單位的專業技術人員就地、就近報名并參加測試。
3、各專業面試人員報名時需填寫《面試人員情況登記表》一式3份，并同時提供能反映本人任現職以來最高專業技術水平已發表的論文或科研成果一式三份，用檔案袋一并裝好，供面試時使用。
4、各級人才交流中心實施人事或管理人事檔案的流動專業技術人員，由人才交流中心審核并蓋章，就地、就近報名。
省監獄系統專業技術人員的水平能力測試由省監獄管理局集中組織報名。
5、工程系列正高職(建筑、農業技術專業除外)、經濟、統計、會計、審計專業(正高)、自然科學研究(正高)可到當地人事局評審中心報名，也可以直接到省人事考試院報名，參加全省統一組織的面試。律師公證、播音和法醫技術等專業，直接到各相關行業主管部門報名及參加面試。
6、各面試測試組織單位應在報名結束后至組織測試前，將《報名備案表》和本地的工作實施方案一并報送省人事考試院，實施方案應擬定兩個以上測試時間，并與省人事考試院商定具體時問，省職改辦及人事考試院派專人到場進行巡視。
各面試工作結束后，應將工作總結、面試原始評分表和《成績審批備案表》(請務必制成軟盤，并打印一份)一并報送省人事考試院考評三處。
測試信息管理采用《人事考試管理信息系統P11MIs》進行管理。為了便于考后的信息統計、分析，報名時必須采集報考人員的學歷、所學專業、性別、出生年月等信息。考前規則模板中增加了上述信息的必錄設置。請各地在報名信息采集時加以注意。類別、級別、專業、科目代碼詳見《*省專業技術職務水平能力測試報名手冊》。
五、測試日程安排
(一)報名時間
20*年*月*日—*月*目(雙休日照常受理報名)
(二)領準考證時間
20*年*月*日一*月*日(省直考區)；市、州準考證由省人事考試院提供樣證各地印制，原則上應于考前一周進行發放，具體發放時間由各地自定。
(三)測試(筆試、面試)時間
1、筆試測試時間：20*年*月*日下午14:00一16:30。
中小學教師采用筆試的，測試時間由市、州自行確定，但必須按附件1規定的時間完成。
2、面試測試時間：除工藝美術專業于11月中旬完成外，其它各面試專業測試工作必須在附件1規定時間內完成。各面試專業的面試時問詳見
各地于20*年*月*目前將筆試人員報名數據庫及試卷預訂單報省人事考試院考評一處。參加全省組織面試的各專業面試人員的相關材料在同一時間報省人事考試院考評三處。
(四)成績查詢、辦證時間及要求
20*年*月上旬，筆試合格人員名單、辦證時間及要求將在*人事考試網上公布(網址：)。
面試合格人員名單及中小學教師筆試合格人員名單由省人事考試院報省職改辦審批后相對集中分批辦理合格證，具體辦證時間見附件1。
數控車、數控銑項目集訓工作總結會
2013年7月30日，第42屆世界技能大賽數控車、數控銑項目集訓工作總結會在北京市工業技師學院隆重召開。人力資源和社會保障部職業能力建設司劉丹副司長等相關領導參加此次會議，與會的還有第42屆數控車、數控銑的參賽師生及集訓基地相關工作人員。
北京市工業技師學院作為本次大賽的數控車、數控銑項目集訓基地，院長童華強在會上總結了此次大賽前的集訓工作的基本情況、集訓工作所取得的經驗、體會以及下一步的工作設想。他表示，經過一個周期的集訓，基地積累了豐富的選拔與訓練經驗，在今后的工作中，將會充分利用集訓基地的資源優勢，做好教練員培訓工作，以新基地為依托，著眼第43屆世界技能大賽數控項目的集訓工作，在今后的集訓工作中發揮更大的作用。
與臺灣戲曲學院簽署姊妹校協議
日前，天津藝術職業學院與臺灣戲曲學院正式簽署了兩校締結姊妹校的協議書。儀式上，兩校對今明兩年互派師生學習訪問、教學實踐演出、傳統藝術教育與藝術實踐的理論研討等具體事項進行了商議，并對津臺兩校的京劇教學問題與對策、建立海峽兩岸藝術職業學校聯盟、民俗教學與曲藝教學、雜技教學、高職藝術教育規律、傳統藝術教育與藝術實踐等專題進行了研討座談。
簽約儀式后，臺灣戲曲學院來賓觀看了學院的教學展演，并先后到戲曲系、曲藝系教室，觀摩兩個專業的課堂教學，參觀學院的人物形象設計、文物鑒定與修復、導游、主持與播音等專業的校內實訓基地。
四川航天職業教育聯盟成立
近日，由四川航天職業技術學院牽頭發起的四川航天職業教育聯盟在成都成立。參加大會的還有有關政府教育主管部門、40余家航天及國防科技企事業單位、校企合作單位、30余所大中專院校的代表和省內多家知名媒體。
四川航天職業教育聯盟是在四川省教育廳、四川省國防科技工業辦公室和四川航天管理局三方的大力支持和悉心指導下成立的。該聯盟旨在建立職業院校與企業、行業、產業互惠共贏的體制機制，搭建校企深度合作交流的平臺。一方面，深化校企合作和資源共享，在產學研結合、課程開發、學生實習就業、教師實踐和校企員工兼職等方面開展深度合作，促進人才互通、互補，開展“訂單式”人才培養、“菜單式”人才培訓等，增強專業服務行業發展和產業發展的能力；另一方面，積極探索不同層次教育間的有效銜接，溝通應用型人才供求信息和教育改革信息，創新應用型人才合作培養機制，為國防軍工和地方經濟發展培育高素質技能人才。
四川航天職業教育聯盟吸引了多所本科院校、高職院校、中職學校和行業企業積極參與。它的成立標志著四川省職業教育在加強政府主導、強化行業指導、深化校企合作、推進多層次教育銜接等方面實現了新的突破。
初次參加GLM國際物流師資格認證考試獲佳績
日前，廣州市交通技師學院與中國國際人才交流基金會首次聯合舉辦的GLM國際物流師資格認證考試順利進行，學院物流與工商管理系的16名學生報名參加了本次GLMI考試。在近日公布的美國運輸與物流協會認證結果中，共有10名學員順利通過GLM考試認證。
初次參加GLM國際物流師資格認證考試便取得了良好成績，這為日后學院與中國國際人才交流基金會提供了更多的合作機會，也為學院師生提供了更為廣闊的舞臺。
在河南省技工院校汽車技能大賽上奪金
1.本月我部負責下發了有關四、六級考試的報名以及相關要求，國家二級考試的報名和準考證的領取，國二證書的整理發放，以及非師類進行師類考試的時間以及相關要求的通知。
2.進行了小語種學習的同學的名單的統計以及提交工作。
3.配合、協助校雜志進行了有關電影、電視觀后感和隨筆的征文活動，廣大同學踴躍參與報名，稿件多達三十幾份。
4.調查統計了有關數學建模大賽參賽同學名單，以及上報了參加數學建模協會同學名單。
5.積極配合學生會搞學生會同學活動計劃，積極踴躍的參加了學生會的活動，同文藝部合作一同排練了“嘻唰唰”節目,在學生會的活動中榮獲了最受觀眾歡迎獎。活動中承辦了奧運火炬傳遞活動，并取得了圓滿成功。
6.本月我部主要的工作是承辦了從策劃直至最后成功舉辦的，豐富了校園文化生活的，給予廣大同學展示自己的機會的，同時使得學習部每一個成員都得到了充分鍛煉的----英語電影配音大賽。
本次電影配音大賽的圓滿舉行象征著新的學習部的竣工；象征著學習部新的開始；以及學習部新的氣象的展示。同時本次配音大賽還給予了英語愛好者學習英語的動力，帶給他們學習英語的許多方便與快樂，也給同學們的課余生活、娛樂帶來了一份目的性，得到廣大學生的一致支持。但是在活動的進行中我們組織方面也暴露出了一定的問題，其中最大的問題就是宣傳的力度不夠，報名人數較少，沒有達到活躍大多數同學校園生活的效果，致使我們組織的這次比賽沒有產生預期的影響力，沒有達到預期的效果。因此在以后的工作和活動中，我們會加大宣傳力度，使得更多的同學加入到我們的活動中來。同時由于時間緊，以及場地安排不過來，本次比賽被推遲了幾天，但這并未打消同學們參加活動的積極性，他們每個人都竭盡所能，積極參加比賽。最終，比賽于本月在多媒體教室舉行，我們邀請了外國語學院英語專業八級的同學、播音主持專業的領軍人物、校團工委的同學以及北區自管會會長，他們對參賽同學進行指導與點評，并從中評出了兩組優秀選手，同時選出了一批英語口語精英，為以后的比賽人才的輸送準備著。 · · · ·
結合當前工作需要，的會員“香草莓”為你整理了這篇國家獎學金獲得者先進事跡材料范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
國家獎學金獲得者先進事跡材料
吳祎琳，女，漢族，1998年出生，中南財經政法大學公共管理學院城市管理專業2017級學生。現任城管1701班班長，曾任校廣播臺英文播音員、院新聞部干事。獲2019-2020學年國家獎學金，曾獲優秀學生一等獎學金、優秀學生二等獎學金。曾獲“三好學生標兵”、“三好學生”、“五四優秀班干部”、“五四優秀團員”、“五四優秀學生通訊員”、“五四優秀志愿者（軍運會）”榮譽稱號。曾獲2019年全國大學生英語競賽c類三等獎、2019年希望之星英語風采大賽湖北省三等獎、華中七校第八屆外語文化節英語配音二等獎、校英語文化節英語配音二等獎、校運動會女子三級跳遠比賽第三名、2018年第三屆全國大學生城市管理競賽二等獎全國賽區二等獎。以二作身份在SSCI二區期刊發表文章。
始于探索，忠于熱愛
在過去三年的學習生涯中，她跌跌撞撞一路進步，從坐在后排的被動的聽課者變成一個坐在前排主動的學習者，收獲的不僅是績點，更是對知識保持熱愛的態度。學習是輸入、思考以及輸出的綜合過程。在輸入的過程中，有些看似“枯燥”的基礎課程是進一步思考的基石，期末全身心投入復習所達到的“心流”的狀態是迷人的。在思考過程中，批判性地總結與分析文本產生自己的看法，用自己習慣的方式內化知識。輸出則是將其付諸實踐，課堂發言、小組展示、寫論文或是期末考試都是踐行費曼學習法交流觀點的過程。因為嘗試了才產生興趣，因為興趣所以選擇堅持。課堂之外，她對其他知識也保持好奇，閱讀多學科的書籍獲得多方位思考的角度與他人的智慧，通過聽多樣的播客了解他人的事跡與生活經驗，看到廣闊天地，保持開放心態與共情態度，參與公共討論。
一分艱苦，一分快樂
樂于行難為之事，得大快樂。大一她加入了校廣播臺英文播音部，初期業務水平不足時常質疑自己。但是在堅持了一年多的訓練之后，業務能力有了質的提升，從面試的磕磕絆絆到感到些許滿意再到勇于樂于表現自己，持續掙扎的背后是進步的悄然發生，回過神來要感謝師兄師姐伙伴的無私幫助與沒有放棄的自己。大二開始跑步，嘗試踐行長跑運動員“痛苦感難以避免，而磨難感可以選擇”“今天不想跑，所以才去跑”的觀點，一次次克服惰性踏上跑道，一次次收獲跑步給人帶來的心理與生理的雙重驚喜。久而久之，跑步不再需要“堅持”，而成了一種自然的習慣。大三，在老師的幫助下從零接觸科研，最初的迷茫與恐懼源自無知，但接受了自己“無知者”的身份之后，大膽開問、閱讀學術寫作書籍、看大量論文、提筆書寫的過程夯實了發現問題、分析問題與解決問題的能力。在這些所謂成功的嘗試背后，她失敗過很多次，犯過只看重結果的錯誤，也因為害怕失敗錯過了很多機會。現在想來，失敗并不丟臉，其原因可能在外部也可能在個人，重新站起來分析原因再次嘗試總會成功。那些因內容而產生的激情與好奇，在過程中展現過的毅力與耐力也是比結果更為寶貴與真誠的東西。
服務更多，收獲更多
2011年，在國務院學位委員會、教育部新修訂的《學位授予和人才培養學科目錄》中，藝術學成為新的第13個學科門類即藝術學門類。長期以來，藝術學隸屬文學門類，此次藝術學獲批成為獨立學科門類，標志著藝術學類畢業生將獲取藝術學學位，而不再是此前的文學學位。藝術學門類的設置對我國學科專業設置和人才培養提供了更大的空間和自主性，同時也伴隨著新的思考和挑戰。藝術類大學生將有更多的教學資源可以使用，同時也應該提升各方面的能力。筆者多年來一直從事藝術類大學生英語教學實踐，在這期間不斷嘗試新的教學理論，試圖提高學生的英語學習興趣，在采用了RICH教學理論后，有效地調動了藝術類大學生英語學習的自主性。
一、RICH教學理論
RICH即Research-based Lear ning ( 研究性學習) 。Integrated Ccurriculum (整合型課程) ，Community Learning ( 群體學習) ，HumanisticOutcomes(人文素質全面發展) 的有機結合，是由浙江師范大學首先提出的將決策權賦予學生、課程決策權和教改擁有權交還給普通教師的教學改革理念①。RICH教學理論中學習包括：小組討論、研究學習、摘錄筆記、大腦風暴、角色扮演、辯論、采訪會談等等。該教學法真正把學生看成是積極尋找知識信息和建構知識的人 .不是環境輸入的被動接收者。②浙江師范大學首先在英語專業實施了這項教學改革。它的基本教學模式是將一個大班分成若干個小組，以“小組課題研究” 的方式讓學生進行群體學習。
RICH探究式教學通過話題學習，培養學生自主學習的能力。它能拓寬學生的知識面，增加知識量，擴大視野，并激發起學生的好奇心和學習熱情。探究性學習是師生共同探索新知識的學習過程。師生圍繞問題，共同完成研究。探究式教學改變了傳統教師的位置和教學方式.改變了 “老師教什么學生就學什么的”傳統觀念，給了學生更多的自我發展的空間，使教師能夠寓教于樂，學生能夠寓學于用，達到師生的共同發展。③ 目前很多高校教師提出了將RICH教學理論運用到英語教學中，但是如何在藝術類學生中運用RICH教學理論還是一項空白。
二、RICH教學模式探索
在筆者所在的四川師范大學，學生的英語綜合成績是由卷面成績(60%)加平時成績(40%)構成的。平時成績則包括了學生在學習過程中的聽、說、讀、寫以及考勤等方面。筆者在教學過程中曾應用過傳統的教學模式，即教師是教學的主體，是知識的來源和傳輸者，而學生只是知識被動的接受，在課程設計、教學安排、課堂組織等方面，學生沒有參與進來，導致平時課堂表現不積極，臨近考試才磨槍。在期末考評中，任課教師往往很難給出符合學生實際英語水平的平時成績。根據RICH教學理論，參考了浙江師范大學和臺州職業技術學院的教學模式，筆者對所任課的班級播音主持0908班進行了初步的教學摸索。
首先，全班學生自由分組，以6-8人一組，分成5組。每組學生都必須參與討論，提高英語口語。小組活動包括小組討論、研究學習、摘錄筆記、大腦風暴、角色扮演、組間辯論、口頭報告、采訪會談等等。其次，各小組分頭進行資料的收集和研究，可以通過上網或去圖書館查找資料等。然后，各小組向教師初步匯報研究成果，制作幻燈片或采用其他展示形式。小組代表用英語向全班同學解說，組內其他同學做出補充說明。
通過這種學習，學生的英語學習積極性提高了，也擴展了課外的相關知識。
三、存在問題及解決方法
經過近一個學期的教學改革實踐，RICH教學法受到學生們的普遍歡迎，首先它增強了學生的自信心和學習的自主性。其次，RICH教學法擴大了學生的知識面，這對于網絡時代，信息接受面廣的學生非常重要。最重要的是，這種教學改變了師生之間的交流方式，增進了教師對每個學生的了解。老師不再局限于和個別成績好的學生的交流，課堂改變了一言堂模式。
RICH教學理論固然有很大的收獲，但同時也存在很多的問題。藝術類大學生通常英語基礎較薄弱，語言功底欠扎實。在小組講解課文環節，出現了的問題總結如下：對于單詞的講解，學生往往擴充了很多大綱上不要求藝術類學生掌握的單詞，忽視了大學英語三級考試要求掌握的重點詞語和用法;對于講解新課文，學生抓不住重點內容，不能突出重點;對于個別英語段落理解上存在偏差，解釋給其他同學會造成誤導。盡管小組代表在發言中已盡量將生詞和語言點解釋得清楚詳盡，但由于高中時語言基礎沒有打好，有些學生始終不能理解講解學生的內容，惡性循環，影響了他們的學習積極性 。
在討論課文主題進行課外知識延展環節中，由于語言基礎薄弱，學生不能有效地組織討論或辯論，當學生不知道怎樣用英文表達時，就會用中文，失去了效果。發言的學生專注于自己的匯報，對自己同學的反應沒有能夠及時關注。課堂氛圍活躍的同時教學秩序不能維持。
針對以上的問題，筆者進行了一些思考。首先，教師應該在如何進行準備材料和課堂講解匯報方面給予學生更多的指導。很多學生在自主學習過程中，特別是在準備講解報告的過程中，對該做哪些事情感到迷惑。所以教師應全程了解學生的學習，以便在需要時給予學生適當、及時的指導。以全新版《大學英語》綜合教程第二冊第一單元“Learning, Chinese-Style”為例，教師應該先將課文中出現的大學英語三、四級考試中常出現的詞語勾畫出來，讓學生負責單詞的解釋和考試用法的舉例闡釋。在小組講解課文時，提出一些課文理解相關的問題供小組成員思考，讓其在講解中為大家闡述。教師提前給出各部分重點語言點，比如在這一單元中，“comparison and contrast ”寫作方法的應用，就是一個很重要的知識點。再如，課文后面練習題中出現的兩個重要知識點，“so much so that ”“assuming (that) ”可以提供給學生參考資料。
其次，教師應該加強對學生群體學習的監督。學生群體學習是R I C H模式教學中非常重要的一環。在這個過程中，有
些學生可能因為種種原因把該學的內容落下了，導致整個學習過程的形式化，所以教師要進行必要的監督，具體措施是對學
生的學習成果進行階段性的檢查。④
最后，教師在各個學習環節為學生的表現做出分數評價，將分數并入期末考評系統。這就需要教師制定出詳盡的考核標準。每堂課都要進行記錄。雖然加大了教師的工作量，但是也為平時成績(40%)提供了有力的證明。
筆者以任教的播音主持0908班為實驗對象，進行R I C H教學理論的探索實踐，經過近一個學期的實驗，發現學生的學習自主性提高了，課堂氣氛也更加活躍和融洽。如何更好的將 RICH教學理論中的幾個部分很好的結合起來運用到藝術類大學生的英語教學中，還需要進一步的探索和實踐。.