時間：2023-03-16 15:42:05
導語：在教育技術裝備論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
論壇開幕式由本屆論壇輪值主席、廣州市教育裝備中心主任龍樹基主持，邀請到了廣東省教育裝備中心主任薛彪、廣州市教育局副局長吳強致開幕詞并做重要講話。《中國現代教育裝備》雜志社常務副社長叢林、藍鴿集團有限公司董事長張新華、城市論壇下屆輪值方成都市教育技術裝備管理所所長劉曉平也分別在開幕式上發表講話。
出席本次論壇的嘉賓還有：上海市教育技術裝備部主任羅一華，南京市教育裝備與勤工儉學辦公室主任后有為，北京市教育技術設備中心主任楊立湖，太原市教育物資裝備中心主任許原芝，鄭州市教育局實驗教學裝備管理中心主任張玉洲，青島市教育技術裝備辦公室主任劉后起，沈陽市教育技術裝備中心書記郝麗敏，福州市電教館副館長傅瓚，唐山市教育局副局長楊文，珠海市教育局教育裝備與信息中心主任唐凌，惠州市教育局儀器站站長梁惠專，佛山市教育局儀器站副站長區建峰，蘇州市教育裝備與勤工儉學管理辦公室主任陳紹義，淮安市教育技術裝備中心主任陳東勤，鎮江市教育裝備與勤工儉學管理中心書記吳善亮，張家口市教育技術裝備站站長高星火，南充市教育技術裝備所所長陳興無。深圳、廈門、南昌、武漢、寧波、長沙等城市教育裝備部門也派出了代表蒞會。
特別值得一提的是，本屆論壇還邀請到了臺北市教育局聘任督學韓長澤先生以及臺北市幸安國民小學校長吳宗哲和高雄市大寮區山頂國小校長莊明廣參會，擴大了交流覆蓋面和論壇影響力。
本屆論壇除規模大、規格高、影響廣等突出特點外，論壇內容和形式更加多樣化，開創性地采取了“論壇+考察”式的議程模式。為期3天的論壇，每天的議程安排都是上午進行論壇報告，下午組織代表參觀考察廣州特色學校和企業，動靜結合的論壇活動安排，受到了與會代表的一致好評。
論壇圍繞“實驗室建設促進實驗教學”“數字化校園建設”與“中小學圖書館建設”等相關議題，結合論壇報告、分組研討、互動交流、新產品新技術展示等多種形式展開。議題緊扣教育發展現狀及當前熱點，呈現出與時俱進的時代特點。論壇上，各地教育裝備部門相關領導、學校校長、優秀企業代表分別上臺演講，從不同角度與大家分享了教育裝備的工作經驗、教學改革的有益實踐和現代化的教育技術，進一步深化了交流合作，堅固了交流紐帶，筑牢了合作平臺，達成了廣泛共識，收獲了豐富的論壇成果，可以說本屆論壇取得了圓滿成功。
“第二屆城市教育裝備合作與發展論壇(EECF)”達成的初步成果主要有：
1.重新梳理教裝工作思路，促進全國各地教育均衡發展
在數字化校園建設愈演愈烈的趨勢下，教裝工作的任務更加艱巨、責任更加重大、使命更加光榮。論壇上，大家重新認識了“教育現代化”的含義，圍坐下來對數字化校園建設熱潮進行冷思考，并重新梳理了教裝工作思路，對教裝工作的未來做了有效規劃。
通過論壇這一平臺，來自全國各城市教育裝備部門的領導和相關人士共聚一堂，切磋交流，相互學習，互通有無，并希望在后期開展有效合作，實現資源共享，帶動各地教育裝備水平的整體提升，這將為促進我國教育均衡發展做出貢獻。
2.促進兩岸教育教學的溝通交流和資源共享
臺灣在校園信息化建設方面經驗豐富，此次論壇，臺北市和高雄市兩所小學的校長分別介紹了學校數字化校園的建設情況，為大陸數字化校園建設帶來可借鑒性經驗，有利于今后兩岸在教育教學方面的進一步溝通和合作。另外，此次論壇上，在《中國現代教育裝備》雜志社的牽線搭橋下，臺灣兩所學校與太原市的三所學校達成結為友好學校的意向，進一步促進了兩岸教育教學方面的溝通交流與合作。
3.增強裝備意識，提高教裝隊伍素質
關鍵詞 教育技術裝備；實驗教學；信息技術
中圖分類號：G48 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)22-0024-02
近年來，光山縣堅持優先發展教育事業，把發展教育事業，提高人的整體素質擺上突出的位置，不斷增加對教育的投入，“抓建設、強管理、重落實、促應用”，努力改善辦學條件。因此，全縣學校教育技術裝備得到了全面、快速、均衡化的發展。
2010年，光山縣借助河南省全面啟動以實施“薄弱學校改造”為主要內容的義務教育均衡發展行動的際遇，大力規劃實施，并不斷加大全縣中小學教育裝備標準化建設力度，以裝備建設帶發展，以規范管理促應用，以實驗教學提質量，用實驗操作增能力，有效促進了全縣實驗室儀器裝備工作的均衡發展。為實現城鄉教育的均衡進步、教育教學質量的穩步提高和素質教育的全面推進，提供了重要的條件保障。全縣的實驗教學、信息技術教育裝備工作得到了長足的發展，教育教學硬件環境有了顯著的變化。
1 認識到位，加強領導，組織保障
在省、市勤工儉學教學設備管理站的大力支持和指導下，光山縣教育體育局高度重視教育技術裝備工作，把教育技術裝備工作的目標任務納入到全縣教育體育工作總體目標任務之中，將建設、管理、配備、使用教育技術裝備工作作為全面貫徹國家教育方針，全面發展學生能力，全面提高教育質量的重要工作加以落實。縣教育體育局成立了由督導室、基教股、計財股、教研室、電教站等相關股室站主要負責人任成員，局長為組長的實驗室建設工作領導小組。各學校均成立了實驗室建設工作小組，校長任組長。自上而下，形成“層層有人負責、事事有人落實”的良好工作氛圍。縣電教站安排專業、專職人員具體負責實驗室建、配、管、用、研工作，深入學校檢查、指導，保證了省、市有關部門精神及時得到落實，有力地促進了全縣教育技術裝備工作正常、有效、按計劃開展。
2 “建、管、研、用”并舉，扎實推進教育技術裝備工作
2.1 重投入，加大建設力度
僅2010年，全縣教育技術裝備累計投入資金369.22萬元，創建了光山高中、司馬光中學2所省頒一類標準實驗室建設窗口學校，創建了光州學校等5所省頒二類標準實驗室建設達標學校。
1）建立健全以政府投入為主、多方籌措為輔的長效投入保障機制。一是專項經費保障，在教育專項經費中，安排一定比例用于教育裝備建設，并做到逐年增長；二是加強協調，爭取上級有關部門的項目扶持；三是加大宣傳，積極鼓勵和提倡社會團體和個人捐助。2010年，光山在外創業成功人士捐建實驗室裝備資金就達360萬元以上，光山高中建成了5個標準化實驗室（56個座位），司馬光中學建成了4個標準化實驗室（56個座位），光州學校等5所學校共計建成10個標準化實驗室（48個座位）。
2）出臺《光山縣教育體育局關于建立教育技術裝備長效投入機制，加強全縣中小學標準化實驗室建設工作的意見》，切實加強領導，不斷完善裝備經費投入機制。在深入學校，認真調研，全面掌握光山縣教育技術裝備工作現狀的基礎上，制定適宜本縣實際的《光山縣“十二五”教育技術裝備工作規劃》及年度目標方案，按計劃推動光山縣教育技術裝備工作的標準化進程。“十二五”期間，專項經費計劃投入2 091.34萬元，力爭使光山縣的23所中學、31所中心小學教育技術裝備標準化建設達到省頒一類標準，25所中學、115所成建制小學達省頒二類標準，100所成建制村小達省頒三類標準。學校實驗室、儀器室裝備建設、管理、應用等同步達到裝備標準化的總體要求，普及實驗教學，現代化教育教學水平得到全面提高，初步實現區域內教育基本均衡。
3）規范教育經費的使用。要求各校嚴格執行縣教育體育局下發的《光山縣義務教育中小學教育經費管理暫行辦法》，落實設備購置費、教學儀器的更新和易損易耗品的補充不低于學校年度公用經費預算總額15%的安排，確保生均教學儀器設備值同步增長，教育經費是否規范使用納入縣教育體育局的年度審計。
4）政策傾斜，服務均衡發展。近3年，縣電教站每年都組織人員對倉庫儀器進行清理、登記、造冊，向農村薄弱、偏遠的學校免費配發教學儀器，改善薄弱學校的辦學條件，有力支持了農村義務教育的均衡發展。
2.2 加強管理，重在落實
光山縣教育體育局為了促進全縣實驗教學的正常開展，創新機制，靈活形式，認真開展督促檢查工作。
一是每年把學校的實驗室建設、管理、使用情況作為春、秋季開學檢查必查項目，由電教站制定檢查內容，統一標準，對照落實，檢查結果通報全縣并納入學校的年度教育工作綜合考評。同時，縣教育體育局各股、室、站（中心）對所聯系學校存在的問題進行督查整改，確保教學設備發揮應有的作用。
二是制定《中小學實驗教學評估細則》，組織專項檢查，通過查看實驗室硬件建設是否達標、儀器是否夠用，實驗室軟件建設、實驗教學計劃落實，演示實驗、分組實驗記錄，儀器使用登記是否落實等，統計現有儀器設備使用率，并逐項量化記分。檢查結果通報全縣，對發現的問題限期整改并跟蹤落實。每年分2次分別對全縣初中和部分小學實驗室“建、配、管、用、效”情況進行督導檢查，并下發“實驗室管理使用檢查情況的通報”和“初中實驗教學考評中存在問題整改的通知”等一系列相關文件，促進中小學實驗室標準化建設和實驗教學工作。
2.3 組織研討活動，加強指導
為了指導實驗教學健康發展，提高課堂教學效率，充分發揮實驗在教學中的作用，光山縣教育體育局每年組織實驗教學分析、研討活動，以活動促提高，以活動保質量。每年中招結束后，均組織有關教研人員對中招理化試題（實驗探究部分）進行抽樣統計分析，查找理化教學中存在的問題和不足，并針對存在的問題，就如何加強實驗室管理，培養學生的實驗探究能力等方面提出意見與建議。此外，還定期組織對全縣部分薄弱初中理化生學科進行實驗教學視導，及時指出實驗教學中存在的問題，現場組織研討，使實驗教學指導更具有及時性和針對性。
2.4 加強應用管理，發揮裝備效益
目前，全縣中小學均開設了實驗教學課，電化教學已融于課堂之中，教育技術裝備在教學中得到了廣泛應用。為促進學校實驗教學的深入開展，提高教師教育技術裝備應用水平，總結農村中小學實驗室建設、管理、應用研究成果，縣教育體育局經常組織開展實驗教學比武、課堂教學設計等觀摩活動，以活動為載體，推動實驗教學的深入開展。本著“促建設、促管理、促應用、促效益發揮”的目標，每年舉辦全縣中小學實驗教學優質課、教育技術裝備優秀論文、師生優秀自制教具等評比、展覽、觀摩活動，為師生開辟展示聰明才智的平臺，有效地促進全市實驗教學工作深入開展。連續幾年來，光山縣教育體育局都獲得了河南省教育裝備管理中心“省教育技術裝備先進集體”“信陽市教育技術裝備優秀論文評選活動組織獎”“信陽市中小學優秀自制教具評選活動組織獎”等榮譽稱號。
3 規范管理，注重實效
3.1 完善制度促管理
一是縣教育體育局向各中小學統一印發了《儀器裝備管理規制度》。各校都把實驗教學及儀器裝備管理列入學校工作計劃，有明確的分管領導和健全的制度，配備專兼職管理人員，保證了該項工作不斷健康發展。二是實驗教學管理制度完善。各校均將實驗室建設和實驗教學管理工作列為學校三大建設之一來抓，圍繞“建、配、管、用”，納入學校教學檢查與考評，不斷優化實驗教學環境。
教育技術裝備既是教育現代化的物質基礎和重要內容，也是實現教育現代化的突破口和支撐點。教育現代化要求教育裝備和教育手段必須現代化。在推進教育裝備現代化的道路上，我們一直在思考和探索，找到適合成都教育的發展路徑，使之成為實現“三化聯動”的有力基石。
近年來，我市通過教育裝備的標準化、規范化、信息化，不斷提升教育裝備現代化水平；通過創新管理、加強研究、深化應用，不斷提升學校的教育技術應用水平。教育裝備有力助推教育內涵發展，向著“學有良教”的目標不斷邁進。
一、三輪建設，構筑教育裝備新高地
成都市地處西部地區，與東部沿海發達地區相比，教育技術裝備起步相對較晚、基礎相對薄弱。隨著成都市委、市政府統籌城鄉、科學發展戰略的出臺，以及加快實現教育現代化目標的確立，近年來，我市不斷加大經費投入力度，學校的辦學條件和裝備水平得到持續提升和優化。
1.第一輪建設：2004～2007年，農村中小學標準化建設工程
為進一步縮小城鄉教育差距，合理規劃學校布局，徹底排除危房，完善教育功能，優化學校資源，我市歷時3年，投資10億元，全面完成了410所農村中小學標準化學校建設任務。由此，我市農村學校的校舍標準整體提高，教育資源配置更加優化，教育技術裝備水平極大改善，城鄉差距明顯縮小。全市學校的生均裝備值從2005年的小學500元、初中650元提高到小學900元、初中1 300元，有力地推進了城鄉教育均衡發展。
2.第二輪建設：2008～2011年，教育災后重建和“雙滿覆蓋”工程
2008年，我市抓住災后重建的契機，啟動義務教育階段學校技術裝備“滿覆蓋”建設工程和中小學信息化基礎設施建設“滿覆蓋”工程。2項工程包括了實驗、圖書、音體美衛、現代教育技術、學生課桌椅及生活設施設備等項目。通過近4年的時間，投入裝備資金約10億元，全市義務教育階段的學校實現了技術裝備“滿覆蓋”，學校的教育技術裝備水平再次大幅度提升。義務教育階段學校儀器設備生均值達到小學1 630元、初中2 190元，城鄉之間辦學條件的差距進一步縮小。
3.第三輪建設：2012～2014年，中小學標準化建設提升工程
為了加快提升全域成都教育均衡化、現代化和國際化水平，我市于2012年實施城鄉中小學標準化建設提升工程，投入近40億元資金，確定了動態調整教師編制、提升教師素質、加強技術裝備、改造教室光環境、改造學校運動場、統一并提高城鄉生均公用經費撥款標準等六大舉措，從“人、財、物” 三個方面高標準優化配置教育資源。其中中小學技術裝備提升工程資金共計26億元，通過3年時間建設，達到2012年新頒發的《成都市中小學教育技術裝備標準》，小學生均設備值達到約3 600元、初中（含九年制學校）約3 900元、高中約5 800元。新標準達成后，城鄉中小學的實驗教學和信息技術裝備水平將躍居中西部前列，接近沿海發達城市水平。
三輪建設實施的過程，是我市教育技術裝備梯度發展、逐輪提升的過程，各中小學校教育技術裝備經歷了從少到多、從多到優的發展歷程。到2014年，基本可以實現教育技術裝備均衡化、優質化和現代化，為2015年率先在中西部地區基本實現教育現代化奠定堅實的基礎。
二、 三級聯動，建立教育裝備新機制
教育技術裝備工作的推動和效益的顯現是一個自上而下統籌規劃、整體部署和自下而上貫徹落實、執行反饋的過程，只有有效地把市、縣、校聯成一體，才能上下互動、形成合力。我市在教育技術裝備工作中牢牢把握各個層面工作的重點，明確職責，協調溝通，既強調步調一致，又兼顧特色發展，有力地推動工作的良性聯動。
1.三級職責界定
市級層面：負責頂層設計、統籌規劃、標準編制、建章立制、績效評估等；
區（市）縣級層面：負責細化方案、實施項目、強化管理、人員培訓、督查評估等；
學校層面：負責科學管理、應用研究、實踐創新、突現成效等。
三級之間相互協調、密切協作，在注重頂層設計同時，倡導基層首創精神、改革智慧和創新探索，將頂層設計與基層實踐辯證統一起來，鼓勵基層創新，突出實踐探索，由點及面，全域推廣，并對全市整體發展和未來科學規劃產生積極影響。
2.三級聯動方式
（1）上下聯動
要實現上下聯動，首先要建立健全組織機構，構建起市、縣、校三級教育技術裝備工作管理體制，確保關系順暢、任務明確、經費保障、人員落實。其次，要有規劃可引、有標準可依、有規范可循。作為市級層面要做好規劃、制定標準和建立規范，各區（市）縣和學校才能以此為指導，自上而下形成整體推動、全面開展的良好局面；第三，以強有力的績效評估做保障，將其納入市政府教育督導、區（市）縣目標考核、學校年度考評的范圍，確保項目實施和應用開展。
①以規劃作引領
充分發揮職能導向作用，先后制定了《成都市教育技術裝備 “十二五”規劃》《成都市教育技術裝備工作未來五年發展思路》《成都市中小學教育技術裝備提升工程實施方案》以及《成都市教育信息化試驗區試點方案》等規劃方案，圍繞建設成都智慧教育技術裝備這個目標，全力打造數字校園、書香校園、科技校園、綠色校園、平安校園五大校園，建立健全三級聯動的組織保障、以政府投入為主的多元投入、以應用為導向的績效評估三大機制，著力強化優質裝備、現代管理、隊伍建設、創新應用，并制定了相應的工作實施策略，全面構建起服務于教育、教學、管理、師生活動的現代、智能、高效、共享的智慧體系，為今后3～5年我市教育技術裝備工作明確了目標和實施路徑。
②以標準促配置
教育技術裝備標準是一個地區中小學教育技術裝備整體建設水平的基本要求，也是衡量一個地區中小學教育技術裝備建設水平的基礎性標準。我市一直致力于不斷建立和完善覆蓋全域成都教育的裝備標準體系，確保我市教育技術裝備與教育事業發展相適應、相協調。
已經出臺和正在制定的一系列標準為學校優質化、特色化配置提供依據：如《成都市中小學教育技術裝備標準（2012年）》《成都市公益幼兒園裝備標準及玩教具配備目錄（討論稿）》《成都市中等職業學校專業學科實驗（實訓）室技術裝備標準》《成都市特殊教育學校教育技術裝備標準（試行）》《成都市普通高中通用技術課程（必修）教學儀器設備配置標準（試行）》《數字校園建設標準及實施方案》《未來教室建設標準》以及《教師信息化教學應用能力標準》等。
《成都市義務教育階段學校教育技術裝備及設施設備建設、管理、應用工作意見》和《成都市中小學教育技術裝備及校園管理手冊》等實施細則和管理辦法為學校管理和應用提供指導。
實驗、圖書、網絡管理員等專業技術人員準入制度和持證上崗制度，對專業人員素質和工作內容進行規范。
③以機制立規范
招投標工作機制：擬定《成都市中小學、幼兒園教育技術裝備政府采購工作管理辦法》，完善教育裝備計劃編制、招標采購、項目實施、質量驗收、資產管理等工作機制；建立職能相互獨立又相互制約的招投標工作機制，規范招投標文件編制、招標組織、項目驗收、財務審核等工作。
技術參數編制機制：多方參與、反復論證，規范制定《成都市教育技術裝備參數數據庫》，通過建庫、討論、論證、修編、審核、公示等工作環節和流程，保證參數的通用性、適用性、經濟性、先進性、開放性原則。
質量檢測工作機制：加強政府和行業監管，與成都市質量技術監督部門共同制定《關于進一步加強成都市中小學、幼兒園教育裝備產品質量安全工作的意見》，建立區（市）縣教育裝備產品質量監督管理體系，委托有資質的第三方質檢機構進行產品質量檢測。
（2）自主能動
一個區域的裝備品質提升和可持續發展，必須要彰顯個性和特色，避免“千校一面”“千人一面”。我們積極鼓勵和倡導區（市）縣和學校充分發揮自主能動性，注重“四個結合”，不斷豐富教育技術裝備的內涵和外延。
①注重通用性標準與個性化裝備相結合
學校的教育技術裝備必須遵循國家、省、市的相關裝備標準，在達成全域裝備標準的基礎上，應根據區域教育發展規劃、學校發展定位和課程建設需求，編制個性化的校本裝備方案，彰顯學校辦學特色，這是教育技術裝備發展的必然趨勢和價值取向。
我市錦江區對特色學校的校本裝備方案，充分考慮到學校的個性化需求，在科技教育特色學校，裝備創新實驗室、機器人實驗室、“三模”實驗室，在藝術教育特色學校裝備“藝術視聽實驗室”“書法實驗室”“美術中心”；青羊區教育局以“一校一品，一校一景”為目標，以裝備工作為平臺開展學校文化建設：文翁實驗學校的國學特色、草堂小學的詩歌文化、實驗小學的博雅書館、金沙小學的開放式圖書館、少城小學的書法文化，讓孩子們耳濡目染，各有所長；此外，雙流縣萬安小學的川西民間藝術工作室、都江堰李冰中學的烙畫教室、溫江區成都師范學院附屬實驗學校的跆拳道室、武侯區川大附小清水河分校的心理健康活動中心等，各具特色，亮點紛呈。教育技術裝備與學校辦學特色相輔相成，為孩子們打造了全方位、立體式的育人環境。
②注重傳統實驗裝備與現代教育技術相結合
傳統實驗裝備因其實用性、直觀性和實踐性強的特點，一直得到學校垂青，在我市的初中畢業考試中，物理、化學的實驗操作考試占據了重要的部分。近年來，教育裝備發展突飛猛進，逐步邁入數字化時代。傳統實驗裝備和現代教育技術在培養學生的實踐能力、探究精神、創新素養方面各具優勢，不能偏廢。現代教育技術彌補了傳統實驗方法中的不足之處，傳統實驗與現代教育技術有效整合，能夠達到實驗教學的效益最優化。近年來，我市堅持傳統實驗裝備與現代教育技術相結合的裝備理念，在部分學校開展數字圖書館、理科數字化實驗室、數字移動學習教室、智能機器人工作室、數字化心理健康檢測和疏導室以及數字天文實驗室等建設，新型媒體和手段的應用得到廣大師生認同和喜愛，教育理念得以更新，教育裝備服務內涵和應用范圍進一步拓展。
③注重教師素質提升與學生能力培養相結合
高素質專業化的教師隊伍才能培養和造就出高素質的學生。為了推動教師專業化發展，我市確立了一系列的策略和方法：建立健全專業技術隊伍上崗、考核、評估和激勵機制；制定《成都市中小學教師信息化教學應用能力標準》，到2014年，教師教育技術能力培訓達標率達到85%以上，實現教學手段現代化；實施全市中小學教育技術裝備管理干部及專業技術人員業務提升培訓工作，到2015年，完成300名技術裝備管理干部、2 000名技術裝備專業技術人員骨干培訓；培養和評選一批在教育技術裝備管理和教學實踐領域里的學科帶頭人、骨干教師和教壇新秀；以課題為引領，圍繞學科教學改革、應用模式創新、素質教育實施等方面開展研究，不斷提高教師的教育技術應用水平。
教育的本質是促進每一個學生的發展，著眼于學生的個性培養和長遠發展，教育技術裝備效益的發揮也應以學生為本，最終體現在學生的發展層面，為學生構筑多元化的創新教育實踐平臺，創設開放、便捷的數字化學習環境：信息技術與學科教學的逐步融合，實現教學方式和學習方式的根本變革，提高了學生利用網絡開展自主性、探究性學習能力；閱讀指導和閱讀主題征文活動開展，促進了師生閱讀素養的提高；學生電腦作品制作大賽、機器人競賽、科技論文評選、實驗技能操作競賽、科技創造發明比賽等活動，為學生創新精神和實踐能力的培養搭建平臺；各個功能室的課外開放和選修課開設，豐富了校園文化生活，培養學生綜合素質，促進學生個性化、特色化發展；網絡環境下的校園文化建設，擴展了學生國際化視野和提高了學校國際化交流水平。
近年來，我市通過行政推動、目標驅動、活動帶動，以評促用、以賽促用、以研促用等策略，使我市教育技術裝備的應用領域不斷拓寬，應用水平不斷提升，應用成效不斷彰顯，先后涌現出了一批“裝備精良、管理科學、效益顯著、特色鮮明”的學校，在全市中小學中起到很好的引領和示范作用，在全省乃至全國也聲名遠播。
④注重立足現在與著眼未來相結合
教育裝備工作不能“只埋頭拉車，不抬頭看路”。既要立足現在，也要著眼未來。立足現在是要腳踏實地、真抓實干、夯實基礎，抓常規、保重點、強管理、促應用；著眼未來是要站在教育改革和發展的全局高度，充分認識教育技術裝備工作對于全面推進素質教育、提高教育教學質量、縮小城鄉教育差距、促進教育均衡優質發展的重要作用，搶占現代教育的制高點，謀劃將來。著眼未來，一要著眼教育改革發展大局；二要著眼于教育技術裝備發展趨勢；三要著眼于學生和教師發展需求。
（3）圈層互動
長期以來，根據地理位置和經濟發展狀況的不同，成都市所轄20個區（市）縣形成了3個圈層。各圈層經濟發展水平不一，也導致圈層之間教育發展程度的不平衡。如何有效促進全域一體的教育均衡發展，是我市教育現代化進程中的一大難題。而“圈層融合”“三圈一體”發展思路的提出，為破解這個難題找到了一個突破口。為此，我市實施了名校集團、互動聯盟、百校結對、區域合作、師徒結對、網絡覆蓋等幾大路徑，有效促進了圈層之間的互動。成都市的實踐探索引起全國廣泛關注，并獲得各方積極評價。教育信息化的發展，為圈層之間打破行政壁壘提供了技術支撐和有力保障，也為促進優質教育資源的城鄉共享拓展了新的平臺，初步構建起一個多維、立體的城鄉互動網絡體系。
①遠程結對 互動教學
2010年初，在全市范圍內，統籌遴選出6個城區的130所學校與遠郊的169所學校深度結對，形成合作互動的發展團隊。同時，在市政府專項資金支持下，在169對城鄉跨區域結對學校建設授課教室和聽課教室。通過遠程互動技術，我市已經初步開展了課堂互動教學、遠程教研、培訓、評課議課等活動，使遠在兩地的教師互
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相分享構建高效課堂、促進專業發展的經驗，開創了城鄉教育均衡發展的新模式。
②直播錄播 網校教學
從2005年起，為了提高薄弱高中、農村初中的教學質量，依托衛星技術和教育城域專網，以多媒體雙向實時同步教學系統為基礎，我市陸續開展了成都七中、成都七中育才學校、成都實驗小學3所優質名校的全日制遠程直播、錄播教學，通過資源推送、網上教研、全面互動，讓城市的優質教育資源向郊區（市）縣輻射。網校學習極大地促進了優質教育資源的共享，使遠端學校教學質量明顯提高，實現 “在農村讀名校”的愿望。同時，我市將課程資源放在成都教育資源網站上，進一步擴大網校覆蓋范圍，使更多的農村學校的師生受益。
③教師網絡研修和培訓
在遠程結對互動教學和直播錄播網校教學中，受益的、互動的不僅是學生，也為教師專業化發展搭建了新的平臺。遠端教師通過“在做中教，在做中學”這種“跟崗研修”的方式，使自身專業化水平大大提高，培養了一批有教育理想、教學思想和實踐經驗的教學骨干。利用網上課程資源庫、博客平臺和遠程視頻系統等，積極開展區域間的教研和培訓，以學習共同體的方式實現教師的自我發展。
圈層間的融合和互動，使區域內的合作更加密切，真正實現了共同推進和跨越式發展。相信隨著信息技術的日益發展，圈層互動的路徑也會不斷豐富。
一、現狀調查：總結經驗，發現問題
遵照局領導要求，筆者查看了各校的校內外環境、總課表、教師任課表及校本教研和培訓計劃、開學初學校自查情況記錄等，并將調研重點放在技術裝備的建、配、管、用、研、培上，通過與校領導、教師交談和實地察看等多種形式，形成了一些總體印象。
1.領導重視，投入到位
三所學校均高度重視技術裝備的基礎建設，不斷加大投入，提高裝備水平，成效顯著，基本達到省級二類標準，部分條件達到省級一類標準（見表1）。
2.思路明確，管理規范
三所學校都充分認識到技術裝備對教育教學質量提升的助推作用，再先進、再完備的裝備，沒有良好的管理和規范的制度，也只能是一種擺設。三所小學均為小班化學校，校領導結合學校實際，制定了具有小班化特色的管理規范。他們引導教師進一步規范儀器、設備、器材的登記入庫、使用借用、損壞賠償等操作流程，最大限度地發揮技術裝備的作用。從近年來部分專用室獲得的省、市級專項認證情況，可以看出各校在技術裝備管理上下足了工夫（見表2）。
3.聚焦課堂，重點突出
三所學校都敏銳地意識到，課堂是關鍵，是技術裝備建、配、管、用服務的主陣地，主陣地上師生的發展，是技術裝備工作的意義所在。為此，雖然是剛剛開學，各校均立足課堂教學，把校本教研、現代化教學設備的使用培訓等作為提高教師業務素質，促進教師專業成長的重要途徑，要求教師多研究學生，從而增強師生的主體意識。
4.努力創新，成果顯現
三所學校依托技術裝備工作，在加強管理、提高服務能力與水平的同時，也在嘗試創造性地開展工作。如回龍橋小學結合晨誦、午讀等群體性活動，充分發揮圖書室的作用，借助學校周邊教育資源，成立了“回龍橋小學少兒信息科學研究所”。青云巷小學建設了“古生物陳列室”，對學生進行拓展科學教育。馬臺街小學教師合理利用現有資源開設了多個興趣小組，對學生進行動手能力和創新能力的培養，“三模”“科技發明”等活動先后在省、市、區比賽中獲獎，為技術裝備的應用性研究提供了鮮活的經驗。
當然，在充分肯定三所學校技術裝備工作所取得的成績和經驗的同時，我們也要客觀地看到所存在的問題，主要有以下三點：
第一，隨著教育改革進程的不斷加快和人民群眾對教育要求的不斷提高，教育技術裝備工作必須與時俱進，高標準建設，不能僅僅滿足于達到既有的“標準”，學校的“需求”沒有得到很好的表達和落實。
第二，學校在器材裝備和實踐應用等方面還有許多有待完善的地方，比如，如何進一步彰顯體育場地功能，如何進一步規劃和利用技能創造室等主題專用教室，這些都亟須研究和解決。
第三，在教師的專項培訓上還有待進一步提升，不論是經費的投入還是人員的培訓以及課程的開發，都需要不斷加強。
上述問題提出的基本出發點是：我們不能僅僅在技術裝備的配置上下工夫，不能僅僅滿足于管理好，還要想辦法用好，更好地為教育教學服務，更要創造性地發揮技術裝備的作用，做出成效，做出特色。
二、管理建議：做強“硬實力”，凸顯“軟實力”
做強“硬實力”，凸顯“軟實力”，這并不是一句空洞的口號，而是可以實實在在做到的行動。能不能做到，做得好與不好，首先要看我們在具體工作展開之前有什么樣的決策。教育技術裝備調研的初衷，就是通過調研發現問題，為學校技術裝備管理工作提出合理化建議。筆者著重從如何凸顯“軟實力”方面提幾點建議。
1.立足校情，優化管理
配備與管理，始終是教育技術裝備工作的基礎性工程，我們這里要強調的是這種管理要牢牢站在學校情境之中。這里的學校情境，包括學校的教育哲學和辦學理念，包括學校教育教學的個性化主張，以及學校里學生與教師的發展訴求。這些，都是決定一所學校的技術裝備工作應該怎樣做、怎樣管的大方略。衡量一所學校的技術裝備管理水平，不僅要依據專項配備標準，更要看其工作思路與績效是否服務于學校的辦學需求，有沒有為學校辦學特色的形成預留足夠的空間。因此，相應的評價標準要有所調整。
2.立足教學，細化服務
更好地服務教育教學，是教育技術裝備工作的使命。我們的工作思路應該是，所有的教育技術裝備要能夠服務到每一門課程，服務到每一節課，服務到每一名學生。不是說美術專用教室只能上美術課，科學專用教室只能科學教師來用。要進一步細化所有的教育技術裝備的教育功能，要制訂整合性、一體化教育教學實施方案，做到物盡其用，真正促進學生發展，促進教師教育教學水平的提升。
3.立足發展，強化創新
促進學生發展、教師發展和學校發展，是教育技術裝備工作的終極目標。可喜的是，在這方面，三所學校已經做出了一些成績。循著這樣的思路往下想，我們可以圍繞專用教室的設置開發獨特的校本課程，形成課程特色；我們可以借助現代教育信息技術嘗試“大單元整合教學”，形成教學特色；我們可以充分依托社區教育資源，借助校園網、圖書館等校內信息源，構建更大范圍的多媒體教學環境，形成特色學習平臺；我們可以針對校內小小博物館，深度開發各種主題學習單元、活動單元，真正把這些校園場館辦成富有特色的“主題學習館”；等等。創新發展，來源于創新思維，學校層面在這些方面可以發揮的空間非常大。
三、 同步思考：統一觀念，統整思路
通過這次調研，結合自己的工作領域，筆者認為，教育技術裝備工作的研究與實踐要集中體現在三個關鍵詞上，即管理、服務和創新。管理是技術裝備工作的基礎，即配齊、用足、用好，要科學規范；服務是為了讓技術裝備能夠切實保障教育教學工作的順利開展，是技術裝備工作的目的；創新則是技術裝備工作的目標，要充分利用現有硬件和軟件資源，開創學校教育教學特色，形成辦學特色，這是基層學校教育技術裝備工作的三個維度。
從工作領域上看，管理、服務和創新是教育技術裝備的三個方面；從工作水平上看，管理、服務和創新則是教育技術裝備的三個不同的層次。在三者的關系上，管理是服務和創新的基礎，只有管理到位了，技術裝備的效益才能發揮出來，才談得上服務和創新；服務是管理的內在指向性目標，即怎樣服務就應該怎樣加強和提升管理，服務同時是創新的生長點，服務水平發揮得越好，就為創新提供了更大的可能性；創新是基于管理和服務的工作水平上的飛躍，是科學管理和優質服務換來的“可能局面”。
從管理、服務、創新三個維度上來看三所小學的技術裝備工作，可以認為：三所學校均十分重視管理，強化管理的做法扎實到位，富有成效，這是我區在這方面工作中一直提倡的，其他學校也做得不錯；在服務水平上，三所學校也有明確的意識，不斷提高服務和保障一線教學工作的水平；在創新這一層次上，三校雖有亮點，但還沒有形成品牌特色和整體推進的工作態勢，而我區有的學校在這方面的工作已經卓有成效。
通過對三所學校的調研，筆者看到了各校在技術裝備工作上所付出的努力。如果說硬件建設上的投入需要“硬實力”，學校需要依托教育行政部門才能完成，那么在日常管理上所花的工夫則完全展現了各校的“軟實力”。技術裝備工作的出發點和歸宿，是通過配置可見的技術設施設備提升教育和教學水平，對學校來說是提升學校的辦學水平，這些不可見的、隱性的成分是一所學校的“軟實力”，是更加重要的。因此，從強化管理，到提升服務，再到大力創新，全部的用意都是在促進一所學校“軟實力”的凸顯。做強“硬實力”，凸顯“軟實力”，應該成為下一階段三所學校技術裝備工作的思路。從教育行政部門來說，對三所學校技術裝備工作的總體設計，就應該向凸顯“軟實力”方向傾斜，為各校提供政策和資源支撐。從學校辦學層面上看，要將凸顯“軟實力”作為學校下一階段技術裝備工作的重點，通過課程資源開發、統整教學研究、教師培訓等一系列舉措，不斷提高教育教學的研究和實踐水平。
因此，各學校在以后的技術裝備工作中需要進一步科學統籌規劃，明確工作思路，在管理、服務、創新三個維度上再上新臺階。這樣，我們才不會只擁有“亮色”，而是繪成豐富的“底色”，形成鮮明的“特色”，甚至是叫得響的品牌。通過凸顯“軟實力”提升學校的技術裝備工作水平，提升學校的辦學質量和水平，是我們最大的愿望。
四、主要措施：注重需求，協調助力
作為技術裝備工作者，我們不僅要科學合理分配利用資金，為學校裝備最好的硬件，還要通過整合，使教育技術裝備融入教育教學之中，使教育教學的三大要素通過裝備過程實現和諧的融合，形成一個學科的高質量高水平建設。由學科到全面，使得技術裝備的最大化運用成為學校提升“軟實力”的有力增長點。要實現上述工作目標，技術裝備工作者要實現自身角色的轉換，努力成為“軟件開發者”“資源設計者”，協調各方面力量，為凸顯“軟實力”，提升學校技術裝備工作的水平做出自己的努力。
首先，不僅注重符合“標準”，更要注重實際“需求”。
過去，我們習慣于按照既定的“標準”來配備學校的基礎設施設備和現代化裝備。這本身并沒有錯，但是如果一味地追求標準，就容易脫離實際，忽略校本需求。這里所說的學校實際，既包括學校所在區域的群眾對學校辦學的要求，包括教育行政部門對學校培養目標的具體指引，也包括學校的學生和教師的發展現狀、愿景的特點等，這些都影響著學校辦學的方向，當然也決定了與之相配套的教育技術裝備的“需求”。然而，辦學需求對技術裝備工作的這樣一種“重要影響”往往是被忽視的。面對看似統一的“標準”，我們在具體執行的時候，應該立足具體情境，提高服務的針對性，并且創造性地開展工作。目前我們要配備“技術裝備”的時候已經充分考慮到了“需求”與配備的“針對性”，一些學校已經形成了特色化發展，配備了個性化、特色化的數字化實驗室，如漢江路小學配備了再生紙創造室，丁家橋小學配備了機器人工作室，都取得了很好的成績。將來這些工作會不斷得到加強，形成一系列具有鮮明特色的技術裝備“示范學校”。
在技術裝備工作領域里有這樣一個誤區，一談到裝備，人們立刻想到各種專用教室，好像是配備得越多，就越能反映一所學校現代化建設的水平。誠然，專用教室的配備是現代教育裝備工作的基礎性工程，我們也一直在努力為學校配備更多有特色、有意思的專用教室。可是，如果僅僅是追求數量上的“多”，而不去考慮使用上的“優”，不僅會讓學校財務不堪重負，也會造成新的閑置和浪費。例如，前面提到的技能創造室，其功能和定位究竟是怎樣的？不僅要用于科學課，能不能更好地和語文、數學、英語、美術等學科課程相整合？再如，很多學校花大力氣做了微型專題館，為學生提供了很好的學習基地，然而，如何更好地開發其教育功能，更好地與日常教學相結合，從而創造性地將其功能發揮到最大化，這些問題都應該引起我們的深思。所以，我們不僅要配備“項目”，更要注重“整合”。
其次，不僅注重技術裝備，更要加強協調助力。
在實踐中，人們還是習慣于將技術裝備等同于“實物”―看得見摸得著的部分，而看不見摸不著的部分卻有可能被忽略。例如，三所學校共同反映出來的體育、藝術、科學等課程專業教師培訓的不足，就是“軟件”不到位的表現，還有一般任課教師的“技術裝備應用”專項培訓也不到位。隨著我區現代教育技術裝備工作的不斷推進，校園內每間教室都變成了多媒體教室，這在以前是不可想象的。可是，我們的培訓遠遠沒有跟上，甚至連多媒體設備的使用培訓都不盡如人意，更別說創造性地運用這些設備開發課程與設計教學了。在這方面，我們要做的事情很多。為了提高技術裝備的應用水平，發揮其最大效益，我們將在以后的工作中提供更多的培訓學習機會，組織教師參加省、市各級培訓，督促學校自行組織培訓，同時有計劃地開展有針對性的培訓，如裝備管理、實驗操作技能、自制教具、多媒體應用、裝備新技術應用等，讓裝備工作在管理上上臺階，在服務上上水平，在創新上再突破。
在“協調助力”這方面，我們不僅提供培訓機會，還要在以下方面加以強化：加大使用“南京教育資產與裝備管理信息系統”的力度，使每所學校全面符合要求并在工作上有所創新；組織參加市級以上的“實驗操作技能比賽”和“自制教具比賽”，并先進行區級選拔賽，力爭取得更好成績；利用“鼓樓實驗中心組QQ群”及時傳遞信息、交流工作、相互學習、共同提高；組織裝備工作經驗總結和研討活動，鼓勵更多的同志發表優質論文；在現有的基礎上加強教科研工作，爭取專題立項；等等。
關鍵詞： 幼兒教育 教育技術管理工作 工作方法
我園是開辦才兩年的新幼兒園，我在開園后便負責整個幼兒園的教學技術管理工作，通過兩年的摸索與嘗試，我從不知所措到有條不紊，從千頭萬緒到規范統一，現就這兩年在我園教育技術管理工作中的實踐做總結。
一、虛心請教，建立常規
一線老師雖然對常規教技活動開展有一定的了解，但是對于如何規范建立教育技術工作臺賬，如何有效組織相關培訓與競賽活動，如何進行民主、有效日常檢查與考核等都無從下手。面對現狀，我首先想到的是向原有幼兒園教技主任、教技片片長和教育局分管領導進行咨詢與請教，按照教技綜合考核要求建立園教技工作臺賬資料，細化教師日常教技工作內容與要求。在常規的建立方面，我做了如下嘗試。
1.細致做好登記、管理工作，使現代教育技術裝備管理有序。
學期初，我們制定了現代教育技術裝備管理規章。在整個管理過程中我們嚴格遵守相關規章制度進行物品的領用與管理：每個班級現代教育技術裝備都有固定編號；每樣物品的使用與保管都責任到班級或指定教師；設備出現故障都有專人維護與記錄；班級充分使用現有教育技術裝備并做好細致的登記工作。在全體教師的配合下，我園現代教育技術裝備管理有序，使用充分。
2.規范做好常規工作，使幼兒園各項教技工作有序開展。
為了確保教技常規工作的規范開展，每月定期對班級電教設備、班級網頁、班級論壇、功能室記錄等進行全面的檢查與整改，在全體老師的努力下，教技相關設備與運用較好地配合了幼兒園各項工作的有序開展。
（1）建立幼兒園、班級網頁，注重日常管理，建構活動展示平臺。
首先，我們利用園內專業資源自行設計、設置校園FTP校園網絡和園所、班級網站。開發初期我們搭建大的框架，權限分層明顯，設置到位，配合專業的殺毒與維護，基本建立通暢的校園網絡與對外網頁。
在基本規范的前提下，為了更好地為班級活動內容展示服務，我們細化網站管理的內容與要求并定期檢查。教技主任根據檢查情況進行個別交流并督促各班整改到位。在相互提醒與努力下，各班班級網頁內容豐富多樣，向家長展示了幼兒多方面的活動情況，展現了班級活動的特色，較好地建構了我園班級活動、日常教育等展示平臺。
（2）各班論壇互動有效，搭建家園的溝通橋梁。
在班級網頁呈現活動情況的同時，各位教師都能較好地利用班級論壇與家長進行互動式交流、溝通。老師和家長根據需要提出討論話題，分享育兒過程中的有效經驗，探討家園教育中存在的難題，展現幼兒生活中的快樂，溝通家長與老師的情感，為各班家園互動搭建暢通的橋梁。
（3）電教設備狀態正常，保障學期工作的有序開展。
每月我們會檢查班級、多功能室等各類電教設備的運行狀態與設施設備是否完好，確保日常教育教學、全園和對外活動的有序開展。本學期我園組織了教研六片百節好課的評選活動、市百節好課展示活動、市學術帶頭人研討活動，還接受了蘇州市優質幼兒園的驗收考核。每次活動前我們都會對各類設備做認真檢查與提前的調試，為保障本學期各項工作的有序開展出了綿薄之力。
（4）專用室活動豐富，記錄完整，發揮專用室應有的效用。
學期初各年齡階段制訂切實可行且各具特色的多功能室活動計劃，各班教室能夠按照計劃認真組織專用室活動，并做好相應的記錄，較好地發揮各專用室應有的效用。
通過細化管理要求，實現檢查互動方式的多樣性，教師全都能參與到管理與工作改進中，最終使得我園教技工作逐漸常態化、有效化。
二、掌握需求，對癥下藥
新開辦的幼兒園迎來的是眾多年輕新教師，新教師對于課件的制作、電教設備的操作等沒有經驗，教學技術相關的培訓工作是順利開展教技工作的重點。在培訓工作方面，我分步進行：
首先，通過集體培訓確保日常教學設備的正常使用，保障日常教學活動的有序開展。這方面的主要培訓內容有視頻轉換儀、電腦連接展示器材、投影儀使用、電子白板使用等。
其次，結合教師各自需求開展針對性的自助式內部培訓。通過組內的動態效果制作需要匯總，發現青年教師對電子白板中的“容器”、“透視鏡”，對PPT中的標注、自定義播放和視頻、照片自動播放和FLASH課件的基本知識需求比較大。針對教師的需求，電子白板和PPT課件我們請較好地掌握這些操作的老師進行內部的相互培訓與指導。通過教師間的內容培訓，各種實際制作需求得到滿足，全體教師的課件制作能力有所提高。
最后，在各項教技工作常態化以后，我們在FLASH課件的制作上下工夫。新老師對于FLASH課件制作沒有經驗，由個別自學參賽的情況發現沒有系統專業的培訓無法獲得顯著效果，應廣大青年教師的要求和提高教師課件制作能力的目標，我們接下來在教技培訓方面的重點為FLASH課件制作，希望能在有序常態的教技工作中尋求突破。
三、個性發展，各司其職
我園雖為新開辦的幼兒園，但是規模不小，相關教技方面的各類工作很多。面對現狀，我嘗試將園各項常規的現代化教育技術操作與運用嘗試分類實行專項專管責任制度。也就是根據青年教師不同的特長進行相應的個別指導與分類的管理。培訓后，每個年級組都有小部分教師分項掌握系統安裝、打印機設置、音像設備連接調試、校園廣播系統調試播放、刻字機使用等能力。這部分教師在承擔分管工作的同時還肩負培訓同組老師的任務，將各類教育技術運用滲透在日常操作運用中。通過專項工作責任制，在負責教師有特長發展的同時，全體青年教師的教育技術能力都普遍提高。
四、積極嘗試，積累成績
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2009年，我縣裝備站以深入學習實踐科學發展觀，圍繞“進一步提高現代教育技術裝備水平，為好人民滿意教育”的目標，按照“抓常規裝備促學生綜合素質發展，抓現代裝備促城鄉教育均衡發展”的工作思路。圍繞市裝備站年初制定的工作目標，我縣研究制定了相應的各項制度、計劃，裝備投入方案。我們采取積極主動匯報，爭取教育局領導的重視支持。還分別采取了積極穩妥的措施，各項指標落實，責任到人，與分管簽定了目標責任狀，層層抓落實，確保市裝備站的考核目標落到實處，上半年，我縣裝備站做了三個方面的工作：
一、圍繞目標抓項目建設，對照規劃促均衡發展
今年上半年，我們始終圍繞市裝備站目標要求和工作要點，在縣教育局的領導下，全面展開工作，并制定了三年教育均衡發展的規劃。年初我們相應制定了工作計劃，工作要點。我們依照湖北省教育廳、湖北省財政廳[2007]157號文件精神，把公用經費計劃好、統籌好、管好、用足。今年，教育局非常重視這項工作，為了抓好裝備工作上水平，我縣裝備投入公用經費，由原來10%提高到12%，全部集中管理，統籌使用。目前依照計劃投入項目確定如下八項：
1、城關二小網絡計算機教室55臺液晶計算機，投入19萬元，已進入安裝。
2、全縣中小學備課室配液晶電腦167臺，投入56萬元，每個鄉鎮平均13臺以上，含學校和原有的電腦已達到5人一臺計算機，基本能滿足教師備課要求。
3、班班通試點已啟動，已經局長簽字同意，擬投資60萬元，在清明河鄉中學建起21個班的班班通工程，文昌閣中學七年級11個班的班班通工程。此工程正在招標中，確保暑期落實到位。
4、網絡光纖進校園，全縣所有的中學、中心小學連接寬帶與互聯網相聯，由各中小學校自建。
5、中心小學科學實驗室和儀器室，按照“三新一亮”標準，全縣建15個標準實驗室，投資60萬元，已在招標中，暑期建設完畢，下學期開學交付使用。
6、環保教室在沙河明德小學辦一個學校試點，正在詢價中，暑期落實到位。擬投資10萬元。
7、圖書室建設繼續走“陽光行”的路子，我縣已簽定了實小、伍洛鎮小等六個學校合同，可望下學期投入使用，達到了市裝備站的目標考核要求。
8、體育設施根據國家的要求，裝備站以幫扶的名義，投入20萬元，每個鄉鎮的鄉村完小，全部建起標準的運動場，配齊籃球架、單雙杠、乒乓球臺等體育設施。此項目分二次完成，暑期六個鄉鎮落實到位，十月份落實六個鄉鎮，確保接受驗收。
以上投入含去年的60萬元的滾動投入，總計投入達280萬元，2009年12%的公用經費，全部投入到裝備建設。為我縣教育的均衡發展，邁開了新的步伐。
二、開展活動求形式多樣，探討研究上技術水平
電教部門是一個業務部門，既要抓建設，又要抓管理和應用，我們抓管理和應用的一個重要途經就是采取形式多樣的活動。2009年上半年，我們以各校開展校本培訓，課題實驗，召開了實驗室管用現場會，電教作品評比，教師課件制作比賽，操作比武考試等活動抓好了信息技術在教學中的應用。
1、開展校本培訓活動，不同程度提升教師應用教育技術的水平，我們的培訓分等次，從實際出發，針對教師的薄弱環節，展開培訓，裝備站制定了管理應用工作重點，抓好校本培訓，所有的項目學校每月有二次校本培訓，培訓有計劃、有專題、有記載能經得起不打招呼的檢查。我們把校本培訓硬性要求納入考核，年終評先作為重要依據之一。今年的校本培訓工作扎實，各校培訓保證了時間，達到了要求，對促進應用奠定了基礎。
2、開展電教課題實驗活動，探討教育技術的研究，我們按省信息化發展中心申報“十一五”課題實驗要求。全縣三所中小學參與了省電教館的課題實驗工作，裝備站采取培訓、指導、檢查督促相結合的辦法，加強了對課題實驗的探討與研究，起到了良好的效應。。
3、開展電教作品比賽評比活動，省電教館、市裝備站的安排部署，2009年我們自上而下組織了教育技術理論與實踐征文大賽，送省電教館論文課件300多篇，開展了教師電教作品大賽、教育軟件大賽、中小學電腦制作比賽、中小學生英語口語比賽、教師實驗課比賽多次。由于我們活動組織嚴肅認真，在全市優質實驗課參賽中我縣二名教師獲一等獎、小學英語口語比賽二名獲一等獎、二名二等獎、二名學生選入省電教館參賽、二名教師自制的課件參加國家NOC大賽評比。形式多樣的活動開展，教師積極探討研究新課題，操作技能也不斷提升，達到了以活動促應用，以應用上水平的效果。
三、健全制度抓管理應用，采取舉施促水平提高
為了強化管理，我站制定了管理應用的各種制度，遠程教育設備管理制度、資源整合制度、光盤播放、電子備課制度、獎懲制度十一種；抓好遠程教育工作，我們還專門統一編制了十種運用登記冊，促進各校抓遠教工作制度化、常規化，有力地推動了運用的層面。我們十分重視遠程教育工作，年初重新擬定了考核細則，采取了不同形式的舉措、實行分管包鄉鎮、責任到人，平時采取定期、不定期到學校抽查，每到一所學校，我們隨帶攝像機，抓住兩個典型：一是好的典型，對照課表內容按要求接受資源整合資源上好課的好典型，我們當場攝像，進行表彰。上半年，在影視頻道通報表揚了四所學校，清明河方廟小學、吳鋪鎮小、義堂中學、伍洛中學。二是抓差的典型，我們發現設備損壞、制度不全、措施不力不能按要求接收中央電教館的資源上課的學校，文字通報批評，并記入考核檔案，連續發現二次不能整改，不能落到實處，不評為先進。2009年，我縣裝備站以深入學習實踐科學發展觀，圍繞“進一步提高現代教育技術裝備水平，為好人民滿意教育”的目標，按照“抓常規裝備促學生綜合素質發展，抓現代裝備促城鄉教育均衡發展”的工作思路。圍繞市裝備站年初制定的工作目標，我縣研究制定了相應的各項制度、計劃，裝備投入方案。我們采取積極主動匯報，爭取教育局領導的重視支持。還分別采取了積極穩妥的措施，各項指標落實，責任到人，與分管簽定了目標責任狀，層層抓落實，確保市裝備站的考核目標落到實處，上半年，我縣裝備站做了三個方面的工作：
一、圍繞目標抓項目建設，對照規劃促均衡發展
今年上半年，我們始終圍繞市裝備站目標要求和工作要點，在縣教育局的領導下，全面展開工作，并制定了三年教育均衡發展的規劃。年初我們相應制定了工作計劃，工作要點。我們依照湖北省教育廳、湖北省財政廳[2007]157號文件精神，把公用經費計劃好、統籌好、管好、用足。今年，教育局非常重視這項工作，為了抓好裝備工作上水平，我縣裝備投入公用經費，由原來10%提高到12%，全部集中管理，統籌使用。目前依照計劃投入項目確定如下八項：
1、城關二小網絡計算機教室55臺液晶計算機，投入19萬元，已進入安裝。
2、全縣中小學備課室配液晶電腦167臺，投入56萬元，每個鄉鎮平均13臺以上，含學校和原有的電腦已達到5人一臺計算機，基本能滿足教師備課要求。
3、班班通試點已啟動，已經局長簽字同意，擬投資60萬元，在清明河鄉中學建起21個班的班班通工程，文昌閣中學七年級11個班的班班通工程。此工程正在招標中，確保暑期落實到位。
4、網絡光纖進校園，全縣所有的中學、中心小學連接寬帶與互聯網相聯，由各中小學校自建。
5、中心小學科學實驗室和儀器室，按照“三新一亮”標準，全縣建15個標準實驗室，投資60萬元，已在招標中，暑期建設完畢，下學期開學交付使用。
6、環保教室在沙河明德小學辦一個學校試點，正在詢價中，暑期落實到位。擬投資10萬元。
7、圖書室建設繼續走“陽光行”的路子，我縣已簽定了實小、伍洛鎮小等六個學校合同，可望下學期投入使用，達到了市裝備站的目標考核要求。
8、體育設施根據國家的要求，裝備站以幫扶的名義，投入20萬元，每個鄉鎮的鄉村完小，全部建起標準的運動場，配齊籃球架、單雙杠、乒乓球臺等體育設施。此項目分二次完成，暑期六個鄉鎮落實到位，十月份落實六個鄉鎮，確保接受驗收。
以上投入含去年的60萬元的滾動投入，總計投入達280萬元，2009年12%的公用經費，全部投入到裝備建設。為我縣教育的均衡發展，邁開了新的步伐。
二、開展活動求形式多樣，探討研究上技術水平
電教部門是一個業務部門，既要抓建設，又要抓管理和應用，我們抓管理和應用的一個重要途經就是采取形式多樣的活動。2009年上半年，我們以各校開展校本培訓，課題實驗，召開了實驗室管用現場會，電教作品評比，教師課件制作比賽，操作比武考試等活動抓好了信息技術在教學中的應用。
1、開展校本培訓活動，不同程度提升教師應用教育技術的水平，我們的培訓分等次，從實際出發，針對教師的薄弱環節，展開培訓，裝備站制定了管理應用工作重點，抓好校本培訓，所有的項目學校每月有二次校本培訓，培訓有計劃、有專題、有記載能經得起不打招呼的檢查。我們把校本培訓硬性要求納入考核，年終評先作為重要依據之一。今年的校本培訓工作扎實，各校培訓保證了時間，達到了要求，對促進應用奠定了基礎。
2、開展電教課題實驗活動，探討教育技術的研究，我們按省信息化發展中心申報“十一五”課題實驗要求。全縣三所中小學參與了省電教館的課題實驗工作，裝備站采取培訓、指導、檢查督促相結合的辦法，加強了對課題實驗的探討與研究，起到了良好的效應。。
3、開展電教作品比賽評比活動，省電教館、市裝備站的安排部署，2009年我們自上而下組織了教育技術理論與實踐征文大賽，送省電教館論文課件300多篇，開展了教師電教作品大賽、教育軟件大賽、中小學電腦制作比賽、中小學生英語口語比賽、教師實驗課比賽多次。由于我們活動組織嚴肅認真，在全市優質實驗課參賽中我縣二名教師獲一等獎、小學英語口語比賽二名獲一等獎、二名二等獎、二名學生選入省電教館參賽、二名教師自制的課件參加國家NOC大賽評比。形式多樣的活動開展，教師積極探討研究新課題，操作技能也不斷提升，達到了以活動促應用，以應用上水平的效果。
三、健全制度抓管理應用，采取舉施促水平提高
為了強化管理，我站制定了管理應用的各種制度，遠程教育設備管理制度、資源整合制度、光盤播放、電子備課制度、獎懲制度十一種；抓好遠程教育工作，我們還專門統一編制了十種運用登記冊，促進各校抓遠教工作制度化、常規化，有力地推動了運用的層面。我們十分重視遠程教育工作，年初重新擬定了考核細則，采取了不同形式的舉措、實行分管包鄉鎮、責任到人，平時采取定期、不定期到學校抽查，每到一所學校，我們隨帶攝像機，抓住兩個典型：一是好的典型，對照課表內容按要求接受資源整合資源上好課的好典型，我們當場攝像，進行表彰。上半年，在影視頻道通報表揚了四所學校，清明河方廟小學、吳鋪鎮小、義堂中學、伍洛中學。二是抓差的典型，我們發現設備損壞、制度不全、措施不力不能按要求接收中央電教館的資源上課的學校，文字通報批評，并記入考核檔案，連續發現二次不能整改，不能落到實處，不評為先進。
參考文獻是說作者在論文當中引用的他人的勞動成果，在文中引用的地方做上標注然后依次用數字和方括號在論文的末尾列出來。關注學術參考網查看更多論文參考文獻，下面是小編整理的新型師生關系論文參考文獻，歡迎大家閱讀借鑒。
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一、指導思想
圍繞本學期學校總體工作計劃，結合學校實際情況開展電教工作。以現代教育思想和理論為指導，加強現代教育技術的培訓，不斷提高教師現代教育技術水平。利用好現有的信息化基礎設施，做好電教服務工作、實驗教學工作，充分發揮現有電教軟件、硬件以及實驗器材的作用。使我校的現代教育技術有新的突破與發展。
二、主要工作
1、加強信息技術課堂教學研究，提高信息技術學科教學質量
（1）制定好信息技術課程實施計劃，確立教學目標、進度要求，扎扎實實上好信息技術課，使學生掌據信息技術的基本知識和基本技能，提高信息素養。
（2）以課堂為主陣地，開展學科整合研究，探索學科整合規律。組織教師參加中小學信息技術與課程整合優質課評比活動。
（3）建立學生信息技術興趣小組并進行輔導，組織中小學生電腦作品制作活動。
2、繼續完善校園網的建設與更新，挖掘校園網的功能，促進校園網建設的科學化、規范化，保證網絡運行穩定安全，提高校園網的利用率。通過校園網的建設，為師生、家校、社會搭建學習、交流平臺，并成為我校貫徹教育方針，追蹤教育動態，介紹新人新事的一個窗口。
（1）調動各教研組參與校園網建設，使校園網在學校管理，教師業務提高，學生素質發展中發揮更大的作用。
（2）對學校現有信息資源進行整合、向資源庫進行資源添加，實現資源共享。鼓勵并協助各教研組在校園網上開設網頁、設置主題論壇，形成教研探討與學習的氛圍，充實校園網內容。
（3）加強師生計算機教室的使用工作。組織本校師生積極參加市、區組織的課例、論文、多媒體課件等的評比活動。
3、要求教師在個人工作計劃和教案中體現電教手段的使用，充分發揮電教資源的作用，提高電教設備的使用率，提高教學質量。
4、為參賽教師攝制一節錄像課活動，記錄教師成長過程，供教師交流學習之用，并充實我校信息資源庫。
5、學校積極開展教師計算機教學應用培訓工作，以自學為主，面授為輔，應用為檢測手段，積極開展教師計算機應用培訓工作，使大部分教師能夠熟練應用計算機參與教學；加強對電教人員的理論知識培訓。
6、利用學校現有設備資源，大力挖潛，以校園網為依托，做好校內外的宣傳工作，擴大學校的辦學影響力，讓和請、文明、滿意的校園文化福射到社會各界。
7、進一步加強電教教材的管理和應用，確保學校電教教材訂得足、管得好、用得好。
8、建立教育技術裝備管理和實驗教學工作獎懲機制。
（1）在學生中開展一次小發明，小制作評選活動，對優秀者給子通報表彰和獎勵，并報送上級參評，對指導教師進行獎勵。
（2）開展自制教具，實驗論文和實驗優質課評比，擇優選送自治區、市參評，獲獎者按學校常規評比標準進行獎勵。
（3）電教處對教師開展實驗教學情況納入教師檢查范圍，并根據檢査結果進行獎懲。
本學期，電教處工作將進一步提升為教學工作服務的水平和效率，促進各項工作上水平、上臺階。