時間：2023-03-20 16:14:25
導語：在高等教育畢業論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
5月到6月，是應屆畢業生緊張答辯的時候。論文就能體現一個高等教育畢業生的真實水平嗎？“”市場的畸形快速發展說明了什么？
在發達國家的大學，本科畢業生通常不要求撰寫畢業論文，只需通過規定的課程學分即可畢業；課程型研究生，由于是應用人才，也不要求撰寫論文，讀完規定學分的課程，就獲得碩士學位。那些準備申請攻讀博士的本科和研究生，當然可以撰寫、，但這由他們自主決定，不是學校的硬性要求。
我國要求本科生和碩士都撰寫論文，貌似可以提高人才培養質量，結果很可能適得其反。一方面，由于不少學生根本沒有學術研究的興趣，也沒培養起學術研究的能力，因此，對于論文，基本上采取應付的態度；另一方面，不少本科生、研究生，面臨就業、升學的壓力，不得不花很多時間跑人才市場，準備考研、出國，學校也為提高就業率、考研率，對這些學生“開綠燈”，這使得畢業論文（設計）對于這些學生來說，是嚴重的負擔。臨到畢業時交不出論文，也就只有請人了。
社會輿論擔心取消畢業論文之后，人才培養質量進一步下降。要提高本科和研究生教育質量，必須從最基本的課程建設做起，這是比抓畢業設計（論文）環節更重要的事，尤其在學生的畢業論文出現大面積“”、造假的情況下。
上海 熊丙奇
關鍵詞： 本科畢業論文 質量 管理 誤區
畢業論文是本科教育過程中的一個重要環節，對某些專業或方向來說，是整個實踐教學的最主要環節，其質量對本科教學質量起著至關重要的作用。但是，當前畢業論文的實際運行情況并不理想，并呈現出質量逐年下降的趨勢，泡沫化日益嚴重的情況，甚至出現了本科畢業論文存廢的爭論。畢業論文的整體質量下降，是伴隨著我國高等教育的普及和擴張而出現的，在這種情況下，我們非常有必要對畢業論文的實質、發展變遷和目前畢業論文質量下降的原因做深入的思考和分析，才能對畢業論文是否保留、如何提高質量等做出正確的選擇。
1.本科畢業論文工作存在的誤區
1.1對本科畢業論文作用的認識誤區。
1.1.1將畢業論文和研究生學位論文混淆。本科畢業論文與研究生的學位論文有著本質的區別。雖然社會上也出現了一種趨勢，不要求研究生畢業，但那指的是期刊論文，對于學位論文來說，是研究生獲得學位不可或缺的一個部分。可以說，研究生從一入學開始，就是圍繞著課題，也就是最后的學位論文而開展工作的，研究生的學位論文是評價研究生學術能力最主要的工具。顯然，本科畢業論文無法也不應該承擔這樣的任務。本科畢業論文是當學生完成基礎和專業的基本學習任務后，一次總的檢驗和實踐，通過畢業論文活動，學生能夠初步嘗試在準獨立狀態下進行一項系統性較強的工作。這個過程能夠鍛煉學生，對于培養學生獨立分析問題、解決問題能力都具有重要意義。本科畢業論文帶有某種總結性的意味，更是培養學生創新精神和實踐能力的延續，是整個教學體系中的重要環節。
1.1.2對于畢業論文的不適當拔高和貶低都是不合適的。畢業論文是整個教學體系中的重要支柱之一，一種錯誤認識在于將畢業論文孤立看待，認為與其難以實際操作，不如直接取消。這樣的做法對教學體系的破壞是非常嚴重的，會導致高等教育階段不完全，對學生質量也造成了很大的損害。如果找不到可以有效替代畢業論文的途徑或方式，簡單粗暴地取消畢業論文階段無疑是不合適的。另一種值得注意，但是很少反思的現象是對畢業論文工作的不適當拔高，近年來，越來越多的高校開始將本科生發表高水平學術論文作為教學成果來宣傳，尤其是畢業論文階段，一些高校將重心轉移到有更多學生發表SCI、EI論文上。這其實是一種非常危險的信號，畢業論文正在逐漸脫離其教學功能的本質而被異化。究其原因，主要是高校在管理過程中，將對創新的適用范圍不恰當擴大導致的。我們不懷疑有少量學生在本科階段可以做出一些創造性的成果，但這不是本科教育階段所必需和應有的責任。這種不恰當的指向，會導致畢業論文的整體泡沫化日益嚴重，學生畢業論文的獨立性逐漸降低，有些甚至直接把教師的成果轉移到學生身上。這種趨勢在實質上不僅弱化了畢業論文在教學體系中的地位，更容易在今后造成如學術不端之類負面教育等更加嚴重的后果。
1.2畢業論文管理上的誤區。
由于本科生畢業論文質量的下滑，一些學者將矛頭對準了教學管理部門，認為其對畢業論文的管理松懈，規范性不足。本科水平評估對畢業論文的規范性提出了非常高的要求。我認為，目前高校畢業論文階段的管理工作不是松懈，而是嚴苛，嚴重背離了教學管理的科學規律。比如一些高校開始簡單套用研究生學位論文的管理辦法來管理本科畢業論文，雖然對于一些條件較好的高校可能會得到一定的效果，但對于廣大的地方院校來說，并不具備實際上的操作性。成本問題和培養規格差別注定了這種盲目管理最終的結果必然是少數人受益，而大多數學生并沒有得到實質性的益處。
在管理上形式主義嚴重，導致著力點偏差。主要體現在對過程的要求繁瑣而不切實際，過于注重格式和文本要求而忽略了實質內容。一些高校制訂的畢業論文寫作規范，從字體、字號、體例編排等諸多方面進行了嚴格限制，并且作為論文評價的重要指標。這種做法，從其用意上來說，當然是希望畢業論文過程更加規范，同時方便管理部門管理和評價，能在上級的檢查中獲得更高的評價。但實際效果上，學生和指導教師在和畢業論文實際水平并無太大關系的這些環節上花費了大量的時間和精力，使本來就非常緊張的畢業論文工作更加難以有效完成。
在管理過程中對一些規定的理解僵化，從而使管理行為背離教學規律。比如為了切實發揮畢業論文對學生的鍛煉作用，教育管理部門要求實現一人一題。對于完成過程預見性較為清晰的情況，多人同題的現象當然會引起雷同和相互抄襲。但是，畢業論文的本質是學生利用所學的知識，在指導教師的指導下，獨立解決一個較為系統性的問題。即使是同樣的題目，如果題目設計相對開放，不同的學生實現的途徑也會差別很大，并不違背獨立性的原則。同時一些高校管理部門不允許多個學生合力完成一個論文，這也是值得商榷的，對于高度強調協作能力的現代社會，多人合作完成某項工作應該是值得鼓勵的做法。但是高校管理部門對一人一題采用題目不得完全一致這種簡單的一刀切規定，不僅造成了選題的困難，而且在實際工作中造成了新的困境：一些老師指導學生的題目，只是個別詞語的區別，實現方法和途徑幾乎毫無區別，卻符合了管理部門的規定，這對學生的損害是很大的。
1.3就業壓力與畢業論文質量的沖突。
畢業論文質量下滑和高校的高速發展是同步進行的，許多人對這種現象不理解，但其內在其實有著深層次的原因。大學擴招以后，大學獲得了更大的發展空間。本來使得高校可以有更大的財力投入教學，但是，由于擴招后學生的就業成為頭等大事，高校的實際生存壓力越來越大。由于一般教育管理部門統計12月底的初次就業率，并作為衡量高校教學效果的重要指標。這就導致不僅學生在第四學年一開始就面臨著就業壓力，學校本身也面臨著來自上級的巨大壓力。畢業論文的時間與找工作的時間發生了沖突，為了就業率，畢業論文不得不為之讓路。我們不得不承認，就實際情況來講，畢業論文和就業率相比較，對高校的生存緊迫性當然要低，這種時間的錯位沖突直接導致畢業論文被弱化的尷尬。
2.提高本科畢業論文質量的措施
針對以上提出的三類基本問題，我們需要有針對性地采取措施，才能逐步改善畢業論文目前的尷尬處境。
2.1充分認清畢業論文的本質，使其回歸應有的教學職能。
畢業論文是教學工作的重要環節，并不是一個完全獨立的部分，是一個訓練和培養過程，是學生一個準獨立的實踐過程。畢業論文是教學屬性的，教學體系設計者需要通過畢業論文的環節，發現教學體系中存在的問題和不足加以系統性的改進；學生需要通過這個環節發現知識體系中的不足加以鞏固，并發現自身的優勢和劣勢，以便今后選擇適合自己的方向。高等教育的任務是要培養具有創新精神的人才，如果學生沒有創新精神，教育無疑就是失敗的。但是創新能力，則受限于學校條件、學生條件等諸多因素，不僅在大學期間需要培養，更重要的是在今后的實際工作中要繼續培養。而本科學生在校期間獲得創新成果則不應該成為本科教育所考慮的重點內容，雖然我們樂見少數學生在校園內就做出矚目的成績，但為了獲得少量成果而損害大多數學生正常教學秩序是得不償失的。
2.2遵循教學規律，進行科學的管理。
畢業論文是教學過程的一個部分,有其作為教學過程的共性，但也有自身的特點。據調查發現，低年級的學生對畢業論文的期望值很高，但到了畢業論文階段，由于管理的繁瑣、時間的沖突和指導的缺失，畢業論文很大程度上成為了一種負擔。管理部門應該盡量擺脫指導者的角色，做好服務功能，讓指導老師和學生能將主要的精力投入到問題的發現和解決上。總體來說，就是畢業論文的管理宜寬不宜嚴，宜粗不宜細，宜簡不宜繁。管理者應該把主要精力放在為畢業論文提供必要的平臺，比如建立網絡平臺，方便師生的交流，同時將繁瑣的過程簡潔化，使學生和教師可以將主要精力放在畢業論文的實質性內容。
2.3進一步解放思想，進行教育改革。
教學質量下滑和高校快速發展并行的情況，其根本原因在于高一級管理部門的投入指向和教育發展規律不一致，在這種情況沒有得到有效改善以前，希望高校自動將主要精力投入教學工作是無法實現的，這就需要進一步解放思想，更加深入地進行教育改革。對于高校本身來說，應該深刻認識到隨著高等教育的不斷普及和社會大眾的認識的提高，高校的學生培養質量會在高校的社會聲譽和生存中占據越來越重要的位置，而教學質量的提升甚至保持都不是短期的工程。從學校發展的長期來看，重視包括畢業論文工作在內的教學工作，對學校的長期健康發展具有至關重要的作用。同時，高校管理者也應該更加積極地思考畢業論文科學評價的標準問題，只有制定簡單、清晰、科學、可行的標準，才能將畢業論文的管理工作帶入正軌。
3.結語
畢業論文工作是學生結束本科階段學習，踏入社會之前的一次總演習，它的重要性是其他教學環節所無法替代的，我們不應該因為其發生了問題就簡單地取消了之，而應當采用更加開放和積極的態度，分析導致畢業論文發生變化的社會經濟變遷等深層次原因，從而找到合適的解決途徑，讓高等教育能夠完整、高效地提供給學生，使學生通過畢業論文的洗禮，在真正獨立應對紛繁復雜的實際工作問題時，能多一份從容，多一點懷疑精神，多一點創新的動力，從而做出更多的成績。
參考文獻：
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第一,對學生而言,按照規定不得不寫畢業論文,但是由于主觀和客觀方面的原因,臨界畢業而且面臨巨大就業壓力的學生既無心也無力重視論文質量。目前,絕大部分高校都把畢業實習和畢業論文撰寫安排在最后一個學期,而這個學期又是畢業生找工作的黃金時段。過去這十多年,大學(大專)畢業生數量越來越多,就業壓力也越來越大。在這個時候從事畢業論文寫作,難免增加了學生的壓力和負擔,也使得學生無心專注于論文寫作。其結果是,學生對論文采取敷衍應付的態度,隨便找些東西抄抄。這樣的畢業論文不僅不能提高學生的理論水平和實踐能力,而且還容易使得學生養成弄虛作假的不良習氣以及應付了事的不負責任的態度,對其走進社會和今后的人生產生不利影響。另一方面,這種流于形式的畢業論文寫作,也分散了學生參加實習和找工作的精力,對學生就業產生不利影響。
第二,對教師而言,一方面自身的精力和時間有限,另一方面也心知臨界畢業的學生不重視論文,即使傾注相當的時間和精力來指導畢業論文,最后的結果仍然不會有顯著的效果。臨近畢業時,不僅學生忙,老師也非常忙碌,工作任務也非常重,既要指導學生的畢業實習,又要填報各種各樣的表格。而且通常是一人負責多份畢業論文,指導老師的工作強度非常高。但是,更重要的是,指導教師心里清楚畢業生對論文的態度,也同情畢業生面臨的就業壓力,也就容易放松對論文的指導。最致命的是,面對一份份敷衍了事的畢業論文,“讓指導老師覺得付出的根本沒有價值,整個畢業環節就是指導老師在‘自編、自導、自演’,所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐,煩燥敷衍的情緒也隨之產生,整個畢業論文環節開始惡性循環。”[4]另一方面,由于教師的時間與精力有限,在畢業論文上的時間和精力增加了,必然要影響畢業實習等的指導工作,顧此失彼,最終不僅使老師疲憊不堪,影響教學質量,還背離了高職教育的目標。
第三,對許多高職高專學校而言,各級管理者不是不了解畢業論文的現狀,也不是不想解決這個問題。但是,隨著就業壓力越來越大,政府對高職高專學校就業率的考核越來越嚴,學校擔心抓論文質量影響畢業生找工作,影響就業率,最后也不得不暫時將畢業論文質量放在次要地位。如果就業率下降,就會影響學校的招生。這也使得學校層面缺乏充足的動力去抓論文質量。
2高職高專會計畢業環節的改革之路
第一,根據我國《高等教育法》的規定,高等學歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育,不同層次的學歷教育具有不同的學業標準,這些學業標準以法律的形式確定了下來。對于專科教育,《高等教育法》確定其學業標準為:專科教育應當使學生掌握本專業必備的基礎理論、專門知識,具有從事本專業實際工作的基本技能和初步能力。可見,《高等教育法》在專科教育的學業標準中并沒有提及專科教育必須具有研究工作的能力。所以,取消高職高專院校會計專科學生畢業論文的撰寫具有法律依據。
第二,高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性,但它的目標是培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才,這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養目標存在較大差異。本科教育旨在培養理論知識寬厚、適用領域廣的人才,碩士博士教育的目標是培養在科學或專門技術上能做出創造性成果的高級專門人才。高職的培養目標重在“技能型人才”,而不是理論創新意識和科研能力的人才。而技能型人才畢業后往往要到生產、建設、服務、管理第一線,具有很強的實踐性,需要具備其職業或崗位所必須具備的動手操作能力,而在專業知識上夠用即可。因此,畢業論文適合于高等院校本科和研究生教育,但不適合高職教育。[2]高職高專會計專業是培養各行各業實務型會計人才,而不是研究人才。高職高專學生畢業后主要去企業、事業單位等財務部門從事基層會計工作,目前這種多少具有研究特點的畢業論文顯然不符合高職高專會計專科的培養目標。
第三,目前這種以“畢業論文”為核心的高職高專會計畢業考核形式是從科研導向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實際上是要求科研訓練很少的學生在畢業時寫出帶有科研特征的畢業論文,同時又要求這樣的論文要符合高職高專培養技能型人才的培養目標。這些年來,高職高專教育界會計專科的管理者和教師不是沒有意識到學生畢業論文質量不高的問題,而且也投入了相當的時間與精力去加強學生的畢業論文指導。但仍然不能有效地解決這個問題。在此背景下,筆者以為,如果不跳出“畢業論文”這種科研導向的畢業考核形式,無論怎么努力,都難以提高畢業論文質量。如果畢業論文不能保證基本的質量,在畢業環節設置畢業論文這一環節是否有必要;當論文質量的底線和標準越來越低時,畢業論文是否還能發揮應有的作用,是否還有繼續存在的必要,這些都是我們的教育管理者應該深思的問題。
3改革建議
綜上所述,高職
高專會計畢業論文的撰寫弊大于利。對于高職高專會計畢業環節來說,應圍繞高職高專教育的特點以及高職高專會計專科的培養目標,選擇更有利于高職學生職業發展的其他畢業考核形式來代替畢業論文。筆者認為,應以學生實習實踐為基礎,讓學生結合實習實踐中的實際問題,擴展實習實踐報告的內容,以實習實踐報告來取代目前的畢業論文。這種實習實踐報告可以是多種形式的,包括: (1)個案分析。即讓學生實習時碰到的一些個案進行分析和思考,針對個案展開分析,撰寫應用性報告。例如:從事財務工作所需要的各種能力培養的重要性,包括分析問題和解決問題的能力,溝通能力,團隊合作能力,計算機及軟件應用能力,外語能力等等;體會會計職業道德水平提高的重要性;分析實習單位內部控制制度存在的問題和解決辦法等等。
(2)撰寫實習單位的財務分析報告。學生在掌握實習單位的材料后,可對該企業的財務狀況、經營成果和現金流量進行獨立分析,找出存在的問題,提出解決問題的方法,為企業決策層提供一份有用的財務分析報告。
(3)為實習單位設計一套會計制度。即以實習單位的實際工作環境為背景,運用所學的知識,對實習單位的會計、出納等具體工作,進行全面或局部的規劃和安排。如企業內部控制制度,這可以是存貨管理控制制度,貨幣資金管理控制制度,應收賬款內部控制制度,等等。
[關鍵詞]畢業設計；經管專業；頂峰體驗；過程管理
[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）12-0012-03
畢業設計（論文）模式最初由前蘇聯引進。從1952年起，中國開始學習前蘇聯模式的高等教育改革，其中前蘇聯關于高等教育的環節：講授、課堂討論、習題、答疑、實驗、實習、課程設計（論文）、畢業設計（論文）等是重要的學習內容之一。[1]
目前，國內高校從高職高專、獨立學院（民辦學院）到普通本科學校在大學生最后階段基本都開展畢業設計（論文）課程。2004年，國家教育部辦公廳《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》（以下簡稱“通知”），該通知中指出了高等學校開展畢業設計（論文）的重要意義及加強畢業設計（論文）的教學管理、指導教師管理及學風建設等意見。[2]但是早在2001年就有復旦大學的一項關于“本科畢業設計（論文）是否應該取消”的調查，結果有相當一部分學生認為應該取消。而關于畢業設計（論文）存廢之爭的激烈論辯，主要集中出現在2004年和2009年。[3]這兩次論辯都是由某個特定事件引起的，網上辯論雙方針對畢業設計（論文）的意義和缺點展開了激烈的討論，但是關于其存或棄仍然是眾說紛紜。[4]雖然本科畢業設計（論文）成果質量堪憂，但筆者認為，畢業設計（論文）的存在仍然具有重要意義。目前，畢業設計（論文）存在相當多的問題和不足，這是導致其質量下滑的重要原因。
一、畢業設計（論文）的重要意義以及存在的缺點和不足
早在1983年，王廣生等就認為畢業設計（論文）不同于課堂教學，其所學的內容是書本上找不到的，是需要通過發揮主觀能動性、運用創造性思維去探索和發現的。[5]劉繼紅認為，畢業設計（論文）是一項包括學習、探索、創新相結合的綜合教學環節，是大學期間檢驗學生知識技能的手段，并且能為學生將來工作做準備[6]；劉秀紅認為，畢業設計（論文）是加強素質教育的重要環節，其培養了學生運用各方面知識分析問題、解決問題及自學的能力[7]；肖翔認為畢業設計（論文）是理論與實踐結合的一次重要機會，有助于提高學生的綜合能力、創新思維能力，讓學生掌握實踐和創新技能。[8]
筆者認為，畢業設計（論文）本身就是一個小的系統，其包含系統內部及外部環境：系統內部是利益相關者（高校、教師、學生）之間的組合及連接，外部環境是系統所處的政治、經濟、社會環境等。關于畢業設計（論文）的意義及不足可以從系統的角度出發來進行探討。本文分別從外部環境角度、高校角度、教師角度、學生角度等四個視角分析畢業設計（論文）的重要意義及不足之處，并將其總結如表1所示。
鑒于畢業設計（論文）存在的問題，王宇提出“在從計劃經濟向社會主義市場經濟過渡的過程中，畢業設計這個在計劃經濟體制下模仿前蘇聯的辦學方式是否會有所變化，有待于進一步實踐探索”。[14]美國作為眾所周知的全球高等教育最發達的國家，在長期教育實踐發展過程中，也經歷了一系列的困境和反思，其與畢業設計（論文）類似的頂峰體驗課程的開設和歷次改革對我國的畢業設計培養模式的創新提供了思路和啟示。
二、 借鑒美國頂峰體驗經驗構建畢業設計（論文）新模式
“capstone”（頂峰體驗）一詞最初是指建筑物上的“拱頂石”或者“壓頂石”。當建筑物上放置“capstone”時，預示著工程的完結。因此，“capstone”引申為事業、工作等達到圓滿時的頂點。在教育行業中，頂峰體驗課程被認為是通往一段學業、研究行將結束時所提供的課程[15]，它主要是針對大學準畢業生在大學階段能夠將所獲得的知識進行應用的課程或者經歷[16]，其含義與“大四研討會”無二。頂峰體驗的形式不是固定不變的，它可以是一段實習經歷、制作關于專業發展的報告、在校外發表的會議論文，等等。重要的是，我們要認識到頂峰體驗課程的內容不是通用的，頂峰體驗課程應該可以為學生提供系統化學科知識技能的實踐活動，以使得他們在將來能夠把知識應用于真實的環境。
自從我國開展廣泛的教學改革以來，許多高校都進行了深入的研究和實踐，而且有些在實踐過程中也取得了較好的效果。教學改革源于在教學過程中的總結和反思。頂峰體驗課程在美國作為一種教學體系的設置，在我國也得到了廣泛的借鑒研究。頂峰體驗課程在我國很多高校的文科類、工程類專業中有不少的研究借鑒，它還應用于實踐教學、教學體系設置及畢業設計改革等方面。
由當前畢業設計（論文）的缺點和不足可以看出，畢業設計（論文）總體上存在忽視學生主體地位、課程目標和評價標準不一致以及忽視畢業設計（論文）后的跟蹤反饋情況等問題。國內學者在針對畢業設計（論文）的過程管理方面也有不少的研究。桑玉軍將全面質量管理理念融入畢業設計（論文）過程管理，提出構建畢業設計（論文）全面質量管理體系，并且在實踐中取得了一定的成效。[17]施小平從全面質量管理理念出發，結合具體實踐，探討畢業設計（論文）全面質量管理的策略。[18]本文在借鑒頂峰體驗課程管理的基礎上，構建如圖1所示的畢業設計（論文）全過程管理模式。
畢業設計（論文）全過程管理模式就是在課程目標的指引下，高校投入必要的資源（教師、財物、時間等），對畢業設計（論文）的整個過程進行全方位的監控和管理。畢業設計（論文）開始之前召開動員會，確定整個畢業設計（論文）流程，對指導教師進行培訓和指導，根據學生主觀能動性、個人興趣愛好、將來職業發展方向等優化選題方案，對學生進行必要的計算機技能及寫作方法論等方面的指導。在畢業設計（論文）進行過程中，學校畢業設計（論文）主管部門應加強監督管理，通過中期檢查等手段獲知畢業設計（論文）進展、師生信息溝通等方面的信息，有效調控畢業設計（論文）的時間、資源等方面的投入。在畢業設計（論文）最后的檢驗和評價階段，畢業設計（論文）主管部門應通過與目標和標準的對比，科學合理的評分，及時總結經驗，將整個流程中出現的問題和經驗反饋到下個年度的畢業設計（論文）實踐過程中。
[ 參 考 文 獻 ]
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關鍵詞 研究生；本科生人才培養；高等教育
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X(2012)09-0020-03
An Investigation of Exertion of Postgraduates on Quality of Cultivation of Undergraduates//Liu Guofu1, Li Hui2, Xiong Yan1
Abstract It has the great potential to study how to improve the quality of the cultivation of undergraduates by using the educational resources of postgraduates. According to the advantages and properties of postgraduates, the important exertion of postgraduates on the higher education from three ways, i.e. graduation thesis, activity of science and technology and tutorial system of undergraduate, has been analyzed.
Key words postgraduate; cultivation of undergraduates; higher education
Author’s address
1 College of Mechatronics Engineering and Automatic, NUDT, Changsha, China 410073
2 College of Humanities and Social Sciences, NUDT, Changsha, China 410073
可持續提高大學本科教育質量對各國大學的本科教育提出挑戰，從不同角度研究、實踐促進本科人才培養質量的提高已成為世界性的課題。其中利用研究生教育資源促進本科生教育及提高本科生人才培養質量是高等教育教學改革研究中極具探索潛力的一個方面。國內外一些高等學校近年來紛紛開展利用研究生教育資源提升本科教育質量的探索與實踐。以牛津大學、劍橋大學、柏林大學和巴黎大學為代表的歐洲各國大學近年來為順應社會和教育的變化，采取一系列的改革措施以加強和改進本科教育，各自利用其龐大的研究生教育和科研項目資源，建立一種新的本科教育模式，以提供新的本科教育體驗，提高本科教育質量[1]。國內一些高等學校如清華大學、浙江大學、復旦大學、中國科技大學等針對不同本科人才培養需求和學生個性發展需要，積極成立本科生院，設立本科生科研計劃，實行本科生導師制和本碩連讀試點等，逐步形成多樣化的人才培養機制[2]。從這些舉措來看，不同程度地開展研究生教育拓展本科生培養方式的改革和探索，取得良好的效果，極大地促進本科生人才培養質量的提高。可以說，正是由于這些舉措的實施和在其他高等學校的逐步推行，使得目前高等教育在大規模擴大招生后，生源質量相對降低情況下，仍能保證本科生人才培養質量。
因此，世界范圍內的大學加強和改進本科教育已成為一種共同趨勢，利用研究生教育以及科研資源提升本科生人才培養質量已成為國際高等教育發展的共同認識。盡管國內對于研究生教育促進本科生培養機制研究的相關理論、實踐正處于不斷深入研究、探索階段，尚未建立起完全成熟并廣泛推行的運行模式，但在讀的碩士、博士研究生在提高本科生人才培養質量中的作用卻是不容置疑的。在高等教育擴招的今天，有效利用研究生這一重要資源，充分發揮其在本科實踐教學中的作用，將很大程度上有利于本科教育的發展，更好地培養優秀的人才，完成高校的核心職能[3]。針對研究生在本科生人才培養質量中的優勢和特點，筆者擬從畢業論文、大學生科技活動和本科導師制3個環節分析研究生在高等教育中所起的重要作用。
1 研究生在本科人才培養質量中的優勢和特點
在本科教育中，研究生具有得天獨厚的優勢。本科生培養與研究生教育有機地融合在一起，互相促進，這將有助于開拓學生思維，從而大大提高研究生與本科生雙向的學習興趣。同時，將有助于形成兩者相互支持發展的良好態勢。
1.1 研究生是本科學生的良師益友
研究生剛通過嚴格的考試，一般具有扎實的專業基礎知識，同時已經接觸了專業的前沿研究方向。更為重要的是，研究生通常剛經歷過本科生活，對大學的學習、生活都非常地熟悉和了解，了解本專業學生的興趣和愛好所在，他們之間有更多的共同話題，便于他們溝通交流，可以對本專業學生的學業、思想及心理等方面給予較全面的關心和指導，幫助學生及早發現自己的優缺點，揚長避短，促進學生的全面發展。另外，相對于教師來說，研究生具有更多的時間和精力，有利于其及時了解到學生的學習情況，有利于向任課教師反映學生對教學的意見以及向學生傳達任課教師對學生的愿望要求。這樣在教與學兩方面有效地傳遞教學信息，不但可以促進任課教師不斷改進教學內容和方法，又可以提高學生的學習興趣和壓力，容易形成良性循環，達到教學相長。這一切正是成為良師益友的有利條件[4]。
1.2 有利于提高本科生的實踐能力
以理工科學生為例，研究生一般都有一定的科研經歷，對本領域的科研以及實驗操作比較熟悉，可以對本科生實施具體的實驗指導。研究生的時間比較充裕，可以手把手地教，通過帶領本科生實驗，讓本科生參與到科研工作當中，既提高了本科生的動手能力和實驗水平，也鍛煉了本科生的科研能力，對于培養本科生的創新能力和科研水平有很重要的意義。
1.3 有利于研究生能力的培養
通過指導本科生的學習和生活，解決本科生的實際困難，研究生自己也得到鍛煉，提高了解決問題的能力和實踐能力，鍛煉了自己的工作能力。通過指導本科生實驗操作，鍛煉了自己的科研能力、組織能力和協調能力。這樣，研究生畢業之后不光是在知識水平和實驗能力上有所提高，在管理能力、處理人際關系的能力上也都有所進步，提高了研究生的綜合素質，為研究生畢業之后更快地適應工作崗位奠定基礎，對其將來的發展會產生積極的影響。
2 研究生在本科人才培養質量中的作用
大部分研究生與本科生年齡相差無幾，具有較多的共同語言，容易溝通；而且專業知識比較豐富，對科研領域接觸較多，思維相對活躍。根據上述研究生在本科人才培養質量中擁有的優勢和特點，筆者認為研究生作為導師的主要助手參與導師的本科人才培養任務，主要有協助指導畢業論文、參與本科生導師制實現對本科生的多重指導、參與并輔助指導本科生的科技活動等3個方面。
2.1 協助指導畢業論文[5]
畢業論文是本科教學計劃中最后一個環節，也是最為關鍵和重要的環節，它是本科4年學習成果的一個反映。對于培養學生收集分析資料、發現問題、分析問題、解決問題、專業知識的綜合應用、專業技能、基本的科研能力等各方面的能力，具有十分重要的意義。但是畢業論文環節也存在兩個問題：導師數量不足或者精力投入不足；在連年擴招以及就業形勢嚴峻的大背景下，學生花費大量的時間和精力去應聘，造成論文實踐環節的不連貫性，因此畢業論文的質量大打折扣。
針對畢業論文階段的問題，可以選拔聘任部分進入課題研究階段的研究生，讓其擔任本科生畢業論文階段助理導師，形成多層次、多元化、結構合理的本科生指導隊伍。指導教師可以在選題、研究內容、研究方案等方面對本科生畢業論文進行總體把關，而文獻檢索、實驗指導、數據分析等具體指導工作則可以由研究生來完成。這樣不僅可以大大減少指導教師的工作壓力，而且通過研究生協助指導，能夠保障本科生在畢業論文環節中接受更多的實時指導，避免因指導教師忙于各項工作對本科生指導不足的現象，有利于本科生在畢業論文環節中切實體會到科研的過程，能夠有效地達到理論和實踐相結合的目的。
2.2 參與本科生導師制，實現對本科生的多重指導[6]
本科生導師制是因材施教，促進學生個性發展，培養有創新精神和實踐能力的高素質人才的需要，是我國高等教育發展的趨勢。實行本科生導師制對提高本科生質量，培養高水平創新人才有著十分積極的作用。在學分制、選課制普及的基礎上，目前全國大部分高校都開始實行本科生導師制。
由于研究型大學的教師一般都承擔了大量的科研、教學任務和研究生培養工作，本科生人數眾多，在此情況下，要實現給每一名本科生都配備一名導師，顯然是不現實的。根據國外的教育經驗，一般采用“金字塔”式教育輔導方式，即“導師”指導博士、碩士研究生，碩士研究生直接輔導本科生，利用研究生教育的優勢，反哺本科教育，實現二者的有機銜接。本科生在與研究生進行合作研究與交流的過程中，定期討論自己的學習研究計劃，學習如何進行探索和發現的基本技能，可以使本科生學到科學的學習方法、求實的科學態度和基本的科研素養，從而使他們對科研產生濃厚的興趣，提高創新思維和科研能力。
2.3 參與并輔助指導本科生的科技活動[7]
大學生的科技活動既有普及性的科技制作和實踐訓練活動，也有學生自主提出的新概念和新設想，自主設計進行的創新性研究與實踐活動。通過工程實踐研究素質訓練和大學生創新基金項目，培養學生一定范圍知識的綜合應用能力。目前，許多高校已將大學生科研素質訓練和科技活動納入到本科生的培養方案和教學計劃中，逐步建立起課程教學與創新實踐活動并重的教學內容與課程體系。
然而，大學生科技活動涉及科技氣氛營造、科技活動開展、科技創新基金項目管理、課題咨詢指導專家和指導教師隊伍建設、科技活動實驗基地建設、科技成果評審與激勵等諸方面的工作，當科技活動成為本科生“必修課”的時候，就需要足夠的指導者。為保證本科生科技活動得到及時、有效的指導，發動與鼓勵研究生加盟到本科生科技活動與創新實踐中，鼓勵具有科研經歷、掌握研究方法的高年級研究生或博士生擔任本科生科技活動的輔助指導教師，這樣不僅化解了本科生科技活動短缺教師矛盾，也將高年級研究生和博士生活躍的思維、廣博的知識及研究方法運用到具體的項目指導實踐中，潛移默化地影響本科學生。
3 總結
研究生在提高本科人才培養質量過程中具有十分重要的潛在作用。通過協助導師做好本科生的教育工作，既可以培養研究生的組織管理能力與奉獻精神，又在本科生與導師之間架起一座溝通的橋梁，起到承上啟下的作用，同時也融洽了本科生與教師的關系，帶動更多的本科生參與到教師科學研究團隊中來，接受更多的知識教育與團隊合作意識的熏陶，可謂一舉多得。相信隨著高校教學改革的不斷深入，研究生必將在本科實踐教學中發揮巨大的作用，為本科生全面素質的培養起到重要的推動作用，從而達到本科生與研究生教育協同發展。
參考文獻
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【關鍵詞】提高；獨立學院；化學專業；論文質量
畢業論文是高等學校本科學生為了申請學士學位而撰寫的學術性論文，是學生在一定時間內針對某一課題進行系統的有創見性的科學研究成果，是對學生大學期間所學知識和技能的全面檢驗，是培養學生分析和解決實際問題、增強創新意識、提高獨立工作能力的重要途徑，是衡量高校教育、教學質量的重要評價內容。同時也是全面推進高等教育“質量工程”建設的重要內容和關鍵一環。因此，加強畢業論文工作管理，提高畢業論文質量，對提高學校辦學水平、培養創新人才具有十分重要的意義。
獨立學院作為我國教育體制改革的產物，近十年來像雨后春筍般發展起來。但是由于其辦學時間不長，實驗儀器設備比較缺乏，畢業論文經費緊缺，學生的就業壓力大等方面的原因，導致獨立學院的本科生畢業論文的質量普遍較差。如何才能提高獨立院校本科生畢業論文質量？這也是許多教育專家關注的焦點[1]，本文就如何提高獨立學院化學專業本科生的畢業論文質量，進行一下探討。
1.結合實際，合理選題
畢業論文選題是影響畢業論文質量的關鍵環節[2]。獨立學院化學專業本科畢業論文題目的選擇不僅要充分體現化學的特點，而且要考慮到獨立學院學生自身的特點，結合自身的辦學宗旨，合理的選題。因此，就選題來說要注重以下幾點：首先，應堅持以學生為本，充分發揮學生的主體作用是提高畢業論文質量的關鍵。讓學生自主命題、也可以讓學生和指導老師一起命題，這樣可以激發學生的研究熱情，調動學生的主動性和積極性，使學生能夠以積極心態、高質量、高標準地去完成畢業論文。其次，選題要合理，論文題目不能過大或太小，題目過大，學生在有限的時間內難以完成，題目過小，學生容易從網上抄襲。因此，學生畢業論文的選題應緊密結合本專業培養目標，選題的大小和難易程度應與學生所掌握的理論基礎相適應。對于想考研的學生，鼓勵他們參與一些研究性較強、且有延續性的課題；對于想就業的學生，則鼓勵他們選擇一些應用型、且和農業生產實際緊密結合的課題，同時也可以準許他們自己找合適的工廠去做實驗，然后回來寫畢業論文；第三，支持一部分對其他學科感興趣的學生跨學科、跨院系選擇導師，充分發揮學生的特長，培養交叉復合型人才。
2.合理安排畢業論文時間
目前，大多數本科生的畢業論文設計都是安排在大四，這個時間同時也是畢業生考研和求職擇業的高峰期，在當前就業壓力下，許多大學生剛進大四就開始到處求職，還有一部分學生在全力以赴考研，根本沒有時間和精力去做實驗，對于化學專業的學生，如果不做實驗，畢業論文就無法寫，有些學生到最后沒有時間做實驗，就全文抄襲別人的文獻來糊弄老師。因此，學校需加強學生的管理工作，協調好畢業論文工作與學生的就業工作，做到早部署早安排早協調，統籌規劃。可以讓學生把畢業論文提前做，由原來的第8學期提前到第6學期去做，對于考研和想找工作的學生都不影響，這樣就避免了學生因為時間和精力上的沖突而顧此失彼。沖突較少，同時可以使學生盡早地進入課題或論文實驗的研究和探索，積累素材，為論文的質量提供基礎。
3.充足的經費是畢業論文（設計）工作順利完成的前提
獨立院校由于辦校時間不長以及基礎設施的建設[3]，導致辦學經費緊張。畢業論文經費緊缺是目前大多數獨立院校存在的問題。由于經費緊缺，實驗無法正常進行，嚴重影響了指導老師帶學生和學生做實驗性、設計型論文的積極性，限制了化學專業學生畢業論文（設計）工作的開展，影響了畢業論文的質量和水平。為了更好的解決經費問題，獨立院校應主要從以下幾個方面進行：首先，學校應適當增加對化學專業畢業論文的經費投入，這是提高完成化學專業學生畢業論文水平和質量的保障。其次，要提倡畢業論文與導師的科研相結合，這不僅是緩解當前很多高校實踐教學經費不足、實驗設備緊張的有效途徑，還能更好地鍛煉學生的創新實踐能力，而且也解決了有些導師有課題而人手不足的問題。第三，搭建地方企業與學生畢業論文（設計）聯合的平臺，立足和依托地方，以滿足地方經濟發展的需要為主線，堅持體現地方特色，發揮地域優勢，與地方企業聯合，利用企業的經濟優勢共同研究和開發科研課題，為學生畢業設計提供素材。讓學生在社會的大課堂中通過畢業論文的訓練得到鍛煉，學到實際的本領，提高創新思維能力。
4.建立完善的畢業論文管理制度，優化畢業設計
畢業論文的考核評價的科學化和規范化非常重要[4]。首先，學校應加強畢業論文的過程化管理，制定一套行之有效的管理制度，規范畢業論文過程各個環節的管理，使之具有導向性、可操作性。其次，要認真做好畢業論文成績評定工作，加強畢業論文的過程控制，加強對學生的管理和對論文指導老師的考核，嚴格論文答辯的考核工作。嚴格按照有關規定和標準進行成績評定。不允許出現普遍高分或低分現象，成績應呈正態分布。對優秀的畢業論文（設計）加大獎勵力度，對畢業論文中出現的抄襲、剽竊他人成果，或編造數據、實驗結果等現象要從嚴查處。畢業論文不合格可以讓學生延長時間畢業。以刺激學生對畢業論文（設計）的投入和重視。
總之，獨立學院作為我國教育體制改革的產物。要提高其化學專業本科生畢業論文的質量，獨立院校應從在畢業論文的選題上，要與教師科研相結合，要體現出科學性、實踐性、綜合性和創新性等方面；進一步加大經費投入力度，確保畢業論文經費投入到位，使畢業論文工作能夠順利開展；構建畢業實習、畢業論文與學生就業“三位一體”工作模式，有效的解決大學生就業和畢業論文、畢業實習之間出現的矛盾；建立完善的畢業論文管理制度幾個方面來提高畢業論文的質量。
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1.1教師提高自身修養
高職院校可以以選送部分教師外出攻讀博士的途徑使教師掌握最新的科研動態。使學生的畢業論文設計環節有效結合所學課題的研究方向以及相關廠家的技術革新方向，進一步提高畢業論文設計的實用性。
1.2實行導師負責制
在進行畢業論文設計的階段，高職院校可以通過雙向選擇的方式確定學生的指導教師。由導師負責學生的專業學習以及相關論文資料的積累，同時，學生也應當向導師學習相關的科學研究的方法。在畢業的實習階段，導師負責協調學生以及實習單位間的關系，并且進行必要的畢業論文指導。基于此種形式的師生協作關系，不僅加深了師生間的感情，更有助于提高畢業論文設計的質量。
2基于教學的角度
2.1改革教學內容、方法和手段
在深入研究課程體系的同時，應當采用能夠反映學科最新、前沿的教學內容，積極使用先進的教學手段以及方法。通過教學方法、手段的改革，體現新體系“學生為主體，教師為主導，以全面推進學生素質教育為目的”的教學觀念，促使學生有效形成合理的知識結構以及開拓的學術視野，奠定學生畢業設計環節堅實的理論基礎。
2.2提高學生收集信息的能力
在信息爆炸的現代化社會，提高學生收集最新、最多的信息能力是培養學生創新能力的關鍵。利用計算機網絡檢索科技文獻，已為越來越多的科技者所重視，利用計算機網絡查找文獻，快速、準確、而目_操作十分簡單。目前，高校的圖書館均開設有計算機網絡檢索系統，這樣就能方便的查閱全球范圍的自己需要的資料。通過查閱文獻資料，使學生了解初選的畢業論文前人是否做過，并在前人研究的基礎上確定主要的研究方向。同時學習別人的科研構思和科研方法，引進相鄰學科的新觀點、新思路。
2.3培養學生良好的科學、人文以及
心理素質加強學生良好的科學素質、人文素質及心理素質的培養，激發他們對科學的追求與熱愛。要求學生掌握博而專的知識，突出創新的多種能力，提高分析問題和解決問題的能力。分析問題是培養學生的思辨和判斷能力，解決問題是在正確分析問題的基礎上，著手處理。在畢業環節，要求學生注重實驗研究方法的改進，將白己所學的理論知識來探討實驗過程中反應機理，繼而得出正確的結論，提高科研水平。
3結論
近年來，成人高等教育受困于規模與質量的關系，往往以犧牲質量來換取規模。成人高等教育的教育對象、教學任務的不確定性和不斷變化，成人高等教育各階段相關法律保障的缺失，成人高等教育管理思想的滯后、教學管理的粗放、生源質量的不斷下滑、社會影響力和認同感的降低以及缺乏必要的監管和考核措施等等，都在不同程度上影響和制約了成人高等教育的人才培養質量和健康發展。
教學質量是教育的生命線，是成人高等教育賴以生存和發展的基礎。教育部這些年也陸續出臺了提高高等教育質量方面的意見和辦法，把提高教育質量和辦學水平，為學生提供所需要的教育培訓，為地方經濟發展培養所需要的合格人才，作為教育改革發展最核心、最緊迫的任務。
本校成人高等學歷教育主要是面向海南本省，參加學習的學員大部分來自校本部所在地或省內市縣相關授課點附近的在職和社會人員。學生的專業學習主要以業余的學習方式即面授教學為主，要求學生必須根據教學計劃的安排，利用雙休日或晚上到校上課。
本校成人高等教育近些年雖然有了較大發展，也積極地發揮了學校為社會培養人才的窗口作用，但由于在教學管理和人才培養方面“普教化”和“學歷化”模式較明顯，致使教學管理相對粗放，人才培養缺乏特色，教學質量建設也跟不上形勢發展的需要，無法真正滿足社會對職業型、應用型復合人才的需求，加上學生工學矛盾方面的影響等等，都在一定程度上影響和制約了學校成人高等教育的人才培養質量和可持續發展。
本文針對本校成人高等學歷教育人才培養方面存在的問題，并根據學校成人高等教育發展實際，從校方主體管理層面出發，圍繞著如何加強人才培養的特色建設，如何提高面授教學的吸引力和約束力，如何提升教學質量和社會效益等方面進行了探索、研究和實踐，通過近二年的努力取得了一定的成效。
一、本校成人高等教育發展中存在的問題
一是在專業人才培養方案的制訂方面，培養模式大都套用全日制本專科的培養模式，教學計劃基本上是沿襲普通高等教育公共課、專業基礎課、專業課三段式的結構模式，強調理論的傳授和理論的系統性，重理論、輕實踐，體現成人教育特色的實踐性、職業性即實用性和專業技能培養的課程則尤顯不足，不能適應成人學習的需求。
二是在招生專業的設置方面，對市場需求的調研不夠，缺乏對市場發展的前瞻性，專業設置方面跟不上時展的要求，存在一定的盲目性。
三是在上課教師的安排方面，缺乏適應成人高等教育穩定的、教學能力強的師資隊伍。安排成教上課的教師因缺乏相應的職業技能方面的教學經驗，滿堂灌式的教學非常普遍，課堂互動、交流及課后的輔導、作業練習等教學環節較少，加上缺乏相應的監督和約束機制，致使教學隨意性大，教學效果不理想，教學質量得不到保障。
四是在專業學習教材的使用方面，絕大多數是使用普通高校全日制教材，實踐性和適用性較差，多數教材只注重一般理論知識的傳授，卻忽視了對學生實踐能力的培養訓練，滿足不了學員提升專業能力的要求。
五是在教學的方式和手段方面，仍以面授為主，即設置的課程均是教師和學生面對面教學，教師在講臺上也僅是照本宣科，缺乏新穎性和吸引力，教學手段也缺少現代教育技術的支撐，這些都削弱了成人高等教育對實用型人才的培養。加上學生工學矛盾比較突出，致使到課率較低，平均不到30%，對正常的教學秩序影響較大。
六是在教學質量的監控方面，沒有建立比較完善的教學質量監控與評價體系，管理相對粗放，教學監控與評價不能到位，教學質量得不到有效保障。
二、提高成人高等教育人才培養質量的方法與實踐
1、確立辦學指導思想及定位
（1）準確定位辦學指導思想。以科學發展觀為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針、政策，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》、教育部《全面提高高等教育質量的若干意見》精神，加強規范化管理，充分發揮學校學科專業優勢和資源優勢，不斷提升人才培養的服務意識與服務能力，辦社會和人民滿意的成人教育。
（2）清晰制訂工作目標。重點著眼海南，服務好海南省的成人高等學歷教育工作，構建成人教育特色鮮明，面授與在線學習相結合，滿足海南廣大在職和社會人員終身學習需求的人才培養模式。
（3）明確工作原則。按照國家、省和校的工作要求開展工作，對學生負責，對社會負責，為學生服務，為社會培養人才服務。
工作中指導思想、工作目標和工作原則的準確定位，避免了人才培養工作中在專業設置、專業人才培養方案制訂與實施以及教學管理等工作中的盲目性、隨意性和粗放管理，從而有效地保障各項工作開展的規范嚴謹和特色建設，保障人才培養的質量。
2、加強專業人才培養方案的特色建設
（1）加強成人教育特色課程建設。從“基礎知識、專業知識、職業技能”三個層面出發，結合專業教育，針對經濟社會發展的需求，制定出具有本校成人教育特色的專業課程體系，避免本校成人教育人才培養模式的“普教化”和“學歷化”傾向 。
（2）及時調整和更新課程。對內容陳舊的課程及時進行更新和調整，增加和補充專業新知識、新技術課程，適當壓縮理論教學學時，結合職業技能的需要，增加專業實踐學時，在各專業人才培養方案中將實踐性教學環節的課程設置從理論教學環節中分離出來，并按占總學時25%的比例單獨設置，提高實踐性教學環節的學習時間，強化對學生專業實踐技能的培養和訓練。
（3）注重職業課程設置。結合專業教育，針對職業所必備的知識和技能，以職業資格為導向設置課程，在各專業人才培養方案中增加和設置職業資格考試課程，讓學生在專業學習過程中通過考級考證來提高職業競爭力，學生畢業時，通過努力達到專業學歷證書和職業資格證書同時獲取，從而保障培養出來的人才能更好地適應經濟社會發展的需求。
（4）注意專科升本科專業課程的銜接。充分考慮非本專業專科學生的學習情況，適當調整專業基礎必修課，確保非本專業專科學生能夠順利進入本科階段的學習。
根據要求各專業人才培養方案在制訂時在專業基礎課程和專業課程的設置方面均增加和標注了學生職業資格考試的課程，如法學專業的司法考試，會計學專業的從業資格、初級會計職稱和中級會計職稱考試，土木工程專業的注冊建筑師、結構工程師、造價師等職業資格考試，英語專業的專業四級、專業八級考試等等。這樣的課程安排使參加學習的學員學習目標變得非常明確，學習興趣也大大提高，由原來的被動學習變為了積極主動的學習，這給他們的專業學習和職業技能提升帶來了很大的幫助。
3、加強教學過程管理的制度建設與執行
為確保教學過程管理的規范有序，保證面授教學的質量和學生專業學習的效果及到課率，本校制訂了成人高等教育管理紅七條，并予以嚴格貫徹執行。
第一，各專業必須嚴格按照專業人才培養方案的要求安排教學。第二，任課教師要求講師及以上且從事該專業教學實踐二年以上。第三，教材方面須使用近三年出版的獲省部級以上獎勵的教材、“十二五”規化教材或教育部推薦的“面向21世紀課程教材”或國家重點教材。第四，每門課程的任課教師必須對學生上課進行考勤并按要求的比例記入課程總成績。第五，每門課程均需安排課堂或課后作業并按要求的比例記入課程總成績。第六，本科畢業論文必須按規定要求規范進行并確保每名本科畢業生按要求進行論文答辯。第七，考試的組織管理工作必須嚴格按照考試管理規定規范執行和嚴格管理。
這七項規定是保證成人高等教育教學質量的最基礎最基本的保障，學校堅持從做好最基礎環節的管理工作出發，將這七項規定作為硬性要求長抓不懈并取得了成效，各專業面授教學質量有了提高，學生課程學習的到課率也由原來的不到30%逐步提升到了50%以上。
4、重視教學質量的監控與管理
一是做好每學期整體工作的部署和檢查落實。每學期開學前均制定和印發教學教務管理工作安排，將每個教學周的工作任務明確和細化，并逐項檢查、指導和落實，保證每學期各項工作的正常開展和有序運轉。
二是加強對學生班級工作的管理。為保證學生班級管理的有序和學生專業學習的順利進行，對各專業班級均建立了工作聯絡員和班主任工作制度，從而保障了學生班級管理的暢通有序和及時到位，有效地保證學生順利地完成學業。
三是做好每學期的教學檢查工作。根據教學管理各環節的規范要求，每學期均在開學、期中和期末安排定期和不定期的教學檢查，檢查監督面授教學的整體情況和教學質量，及時發現和解決問題，并將教學管理工作的亮點進行推廣和示范，在保證教學管理工作規范有序的基礎上，確保辦學的質量和人才培養的質量。
四是加強畢業論文工作的檢查指導和監督工作。畢業論文環節是本科專業學習的最后環節也是最重要的教學環節，是檢驗學生學習質量和本校成人高等教育人才培養質量的重要手段。根據本科畢業論文工作的規范要求，為加強對本科畢業論文的管理，對畢業論文各環節的工作，即論文的命題、選題、開題、指導、撰寫、批閱和答辯等，均認真組織、認真準備并加強檢查監督和落實，確保本科畢業論文工作規范有序，確保每名畢業生均能認真完成畢業論文和認真參加論文答辯，保證本科畢業生的培養質量。
五是做好期末考試工作的組織管理和檢查監督工作。根據學校考試管理的規范要求，認真做好每次考試的準備、組織管理和監考教師的考前培訓工作以及對學生考前的考風考紀教育工作。《監考員職責》 、《海南大學考場規則》 、《海南大學學生考試違規處理辦法》、《海南大學教學事故認定與處理辦法》等規定在每次考前均要組織監考教師學習，同時加強對考試過程的檢查和監督，及時發現和處理存在問題，確保考試工作的順利進行，確保考試工作的質量和成效。
六是設立督導工作室。為完善教學質量監控體系，加強對人才培養方案執行情況、面授教學情況、考試組織管理和過程管理、畢業論文工作開展等方面的檢查、監督和指導，維護良好的教學秩序，不斷地提升教學質量，學校專門設立了成人高等教育督導工作室，全面開展了對學校繼續教育教學的督導工作。
5、推進教學方式和手段的改進和提升
關鍵詞：高等教育 畢業論文 可行性
畢業論文（設計）是本科生重要的實踐教學環節，主要目的是培養學生綜合運用所學的知識，分析、解決實際問題，提高動手能力，為適應工作奠定基礎。目前，大多數高校將畢業論文（設計）安排在最后一個學期，但由于各種因素的影響，近幾年本科生畢業論文（設計）的質量在逐漸下滑。因此，如何將本科生畢業論文（設計）工作做好是普通高校面臨的一個實際問題。
1 提高畢業論文（設計）質量的研究現狀
1.1 畢業論文（設計）中存在的主要問題
針對畢業論文（設計）中存在的問題，國內許多學者都進行了探討。劉勁聰認為畢業論文質量下滑的原因體現在學生重視程度不夠，指導老師對學生要求不嚴，論文的監管力度不夠，重結果輕過程的現象嚴重[1]。李艷玲等認為在選題和指導過程中都與指導老師的責任心有很大關系，至于論文質量和規范化則是學生和老師的態度和水平問題[2]。其他許多學者也對這方面進行了研究。
1.2 提高畢業論文（設計）質量的措施
提高畢業論文（設計）質量的措施有很多。劉勁聰就認為應該提高學生對畢業論文的認識，加大指導力度，并提出應該將畢業論文工作提前。李艷玲等認為應該重視全過程的質量控制，過程管理到位。李晚景也認為應該加深對畢業論文重要性的認識，構建畢業論文全面質量管理體系，并探索提高質量的新方法、新途徑[3]。劉會則提出要重視實踐環節，強化畢業論文（設計）管理，為畢業論文（設計）提供條件和保證[4]。
2 畢業論文（設計）提前的可行性
2.1 可以避免與就業等的沖突
由于畢業論文（設計）安排在最后一個學期，學生收集論文資料正好與聯系單位和考研復試沖突。如果將畢業論文（設計）提前一個學期，學生就可以在前一個學期有充足的時間收集和整理論文資料，即使在最后一個學期抽出一些時間參加招聘會和準備復試，也不會影響畢業論文（設計）的進度和質量，是一個兩全齊美的辦法。
2.2 學生有充足的學習和理解時間
對大多數學生來說，畢業論文（設計）是一個十分匆忙的過程，需要在短短的三個月內理解內容、查閱資料、實地調查或做實驗、撰寫論文，接到題目后幾乎沒有時間仔細想想該做些什么、怎么做，往往是完全聽老師的安排，自己一點想法也沒有，對學生的創新能力培養不利。一旦畢業論文（設計）提前了，學生接到題目后就會有充足的時間理解內容，有時間學習需要的新知識，有時間考慮怎樣才能把論文（設計）做好。當把整個論文的過程想透之后再去操作，應該不是件很難的事。
2.3 老師有更多的時間了解學生
目前，指導老師的主要任務是告訴學生每一步該做什么，讓學生順利畢業。至于論文題目是不是有利于學生潛能的開發，能不能滿足學生將來工作的需要老師并不知道，因為老師根本沒有時間了解學生。如果將畢業論文（設計）提前，老師就會有時間了解學生的興趣、優缺點，知道什么樣的題目對學生將來的工作更有利，指導的過程中就能夠具體問題具體分析，對提高畢業論文（設計）的實際意義是非常有必要的。
2.4 老師有充足的時間指導學生
除了告訴學生如何完成任務，審閱稿件，指導老師一般沒時間給予學生更多的指導。如果在畢業論文（設計）期間，老師能給學生做幾次關于如何收集資料、如何制訂實驗方案、如何撰寫論文和設計說明書、如何排版等方面的報告，并在實際中給予指導，相信學生的成績會有很大提高，這對學生將來的工作和學習都有好處。所以，讓老師有充足的時間指導學生是十分必要的。
3 結論
目前，本科畢業論文（設計）過程中的確存在許多問題，如果將畢業論文（設計）提前一個學期，不僅可以解決一些實際問題，而且對學生將來的工作和學習以及綜合能力的提高的都是有好處的，因此，是完全可行的。
參考文獻
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