時間：2023-04-08 11:31:21
導語：在服裝設計與工程的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、服裝設計與工程專業學生工程意識教育的重要性
服裝設計與工程專業的培養目標是:培養具備服裝設計基本技能、結構工藝設計與制作、經營管理理論基礎與實踐能力等綜合技能的高級應用型專門人才。目前，我國高校服裝設計與工程專業所采取的課程教學模式大多是“教師講、學生聽”，這種傳統的教學模式導致學生偏重服裝工程理論基礎的學習，但在工藝技能及工程技術規范等方面的實踐能力較為欠缺，從而對工程意識的建立、工程設計觀念的培養、工程精確度的把握等缺乏正確的認知和完善的思考［1］。工程意識的形成與培養需要一個長期的積淀，它既包括學生在校內接受課程教學時的工程意識體驗，也包括學生畢業后參加工作時的工程實踐過程［2］。其中，本科學習階段是學生吸取新知識、構建邏輯思維、培養創造能力的最佳時期。工科教育側重于解決工程中遇到的實際問題，這就要求大學生必須具備豐富的實踐能力［1］。因此，探究服裝設計與工程專業教育新模式，不僅對于服裝教育的發展、學生專業技能的培養、畢業生適崗就業能力的提高有著極其重要的意義［3］，而且對于如何強化工科生的工程意識培養具有非常重要的現實意義。
二、強化服裝設計與工程專業學生工程意識教育的措施
筆者將服裝設計與工程專業學生工程意識的培養和形成分為三個階段:一是專業課程學習階段，教師通過創新教學思路和方法，激發學生的工程認知;二是專業知識深入階段，通過建立小組機制，優化課程的考核體系，不斷強化工程訓練，逐漸培養學生的工程意識;三是專業技能應用階段，通過解決實際問題，逐步引導學生開展工程實踐，強化實踐教學對學生工程意識的培養。也就是說，教師將工程實踐問題融入各教學環節，以激發學生對工程知識的興趣，提高學生的工程實踐操作能力，最終達到強化工程意識培養的目的。1．專業課程學習階段，創新教學思路，激發工程意識服裝設計與工程是綜合性較強的學科，它融合了紡織、染整、藝術、計算機等多個學科知識，并具有特有的工程實踐性質。服裝設計與工程專業教育中學生工程意識培養的第一階段在專業課程學習階段，教師通過創新教學思路，激發學生的工程認知。這一階段的影響因素可以分為兩部分:一是外部因素，指教師的專業引導和知識傳授技能;二是內部因素，指學生自身的學習積累程度和工程意識感知能力。在這一階段，教師需要考慮學生未來發展的各種可能性(如教學研究、科技發明、藝術設計、商業貿易等)，有效處理教授課堂知識與引導課外實踐等方面的關系，注重培養學生的綜合技能［4］。除此之外，學生在這個階段的學習主動性也非常重要。教師通過進行各類教學活動，使得復雜難懂的工程知識變得生動易懂，這樣具備主觀能動意識的學生就能在此環節更有效地獲取專業知識。學生通過對服裝人體體型學、服裝結構設計、服裝面料的設計與生產、成衣制作工藝、服裝立體構成、服裝CAD/CAM原理基礎、服裝工業樣版設計、服裝市場與營銷等一系列與服裝設計與工程專業密切相關的課程知識學習與實驗操作，會對服裝設計與工程專業形成基本的整體認知，為后續的課程實踐與操作奠定知識基礎。在此知識性教學環節，教師需不斷優化課程體系，設計引導性內容，培養學生的工程認知能力，激發學生對工程問題的興趣。例如在“服裝工業樣版設計與制作”課程教學時，教師可采用問題啟發式教學，先拋出問題，讓學生進行思考，然后再進行講解。為了使學生加深對樣版繪制的理解，教師隨機挑選一些學生繪制的樣版，然后讓其他學生進行點評。通過這種主動式學習，使學生對課堂知識進行思考并加以鞏固。在樣版繪制時，教師要求學生有工程作圖的意識，整個樣版布局要美觀，線條要有層次感，通過這些細節激發學生的工程意識。2．專業知識深入階段，建立小組機制，強化工程訓練學生在工程意識培養的第一階段僅僅學習了專業知識和技能的理論基礎，并未徹底掌握相關的工程知識，因此需要進一步加深對工程知識的理解，深入分析工程知識的形成。教師應把學習的主動權交給學生，以激發學生的探索精神，有助于學生形成完善的工程意識［5］。服裝設計與工程專業教育中工程意識培養的第二階段在專業知識深入階段，教師可以通過建立小組機制，優化課程的考核體系，不斷強化工程訓練，從而逐漸培養學生的工程意識。本文以“服裝工業樣版設計與制作”課程的考核為例加以說明。“服裝工業樣版設計與制作”是一門理論與實踐緊密結合、充分應用專業知識、著重提高學生專業技能及實操技術的專業主干課程，它既是“服裝工藝設計與制作”課程的知識準備和操作基礎，又是“服裝結構設計”課程的延續和理論補充［6］。對此課程的考核方式，我們打破了傳統的筆試形式，采用全程考核方式，平時繪制的樣版作業和期末的課程設計均作為學生考核成績的一部分。這種全程考核的方式避免了學生投機取巧、在期末階段臨時抱佛腳的現象，能夠對學生整個學期的學習情況進行評估。期末的課程設計是以沖鋒衣為對象分組完成，課程設計的流程及內容如表1所示。在課程設計前期，通過教師的現場講解與演示，引導學生進行各項獨立操作，提高學生的實踐操作能力。課后要求學生以小組形式共同完成強化訓練，以提高學生的動手操作能力及專業素養，促進小組成員之間的交流與合作。在此仿真實踐的教學環境中，學生可以接觸相關的工程事物及工程因素，不斷加強自身的工程觀念和工程意識，提高團隊協作精神，增強對工程實踐的完整性認識［7］。3．專業技能應用階段，解決實際問題，引導工程實踐以工程意識培養的第一和第二階段為基礎，學生只有完全把握好以上基本知識和技能，才能順利進入第三階段。筆者將服裝設計與工程專業教育中工程意識培養的第三階段稱為專業技能應用階段。通過解決實際問題，逐步引導工程實踐，強化實踐教學對學生工程意識的培養。只有具備了豐富的實踐經驗，學生才能更好地解決現實工程問題。毋庸置疑，親身參與實踐，進行相關工程操作，對于工科專業學生的工程意識形成和培養具有直接的現實意義［2］。教師可以充分利用實驗室、服裝企業、社會實踐活動等資源，使學生感知工程現場，從而激發出學生的工程責任意識、系統創造能力、合作與競爭意識等，使學生更加深刻地認識工程結構、存在形式、技術應用等工程因素，從而獲得真實的實踐經驗。例如通過學校或教師與相關服裝企業進行協商溝通，由企業導師帶領學生到服裝生產流水線參觀和學習，結合課堂理論知識，使學生對服裝批量生產流程具有更加客觀、形象的認知。再如建立人體測量團隊，教師在暑期對測量團隊成員進行嚴格的測量手法培訓及實地演練，并于新生開學之際帶領測量團隊進行大規模的服用人體測量實踐活動。此項團隊實訓環節可使學生認識到工程意識的本質，通過親自實踐體驗工程性要求，逐步形成工程性思維。只有在這種團隊體驗和個人感悟的過程中，才能使學生形成工程性思考及工程意識，激發出創新的意識和能力，這也是工程意識培養的一項重要內容［7］。
三、結語
通過各個教學環節的相互融合及交叉引導，不斷激發學生的知識探索興趣和實踐操作潛力，促進理論學習與工程實踐相結合，有助于更加深入地感知工程內涵及工程實踐，對于培養學生的工程意識及創新意識具有十分重要的推動作用。因此，針對現有服裝設計與工程專業的課程教學進行改革，調整課程內容，突破傳統教學模式，融合多個教學環節，對于培養適應現代服裝企業工業化大生產所需要的高級復合型人才有著至關重要的作用。
作者:尚笑梅 田亞楠 洪正琳 沈芬 單位:蘇州大學 蘇州天源服飾有限公司
參考文獻:
［1］劉洪霞．中外服裝設計與工程專業高等教育教學模式的比較研究［D］．天津:天津工業大學，2008．
［2］霍智偉．現代工程意識形成的研究［D］．鎮江:江蘇大學，2013．
［3］吳文輝．論卓越工程師的工程精神和工程意識［J］．長春理工大學學報(社會科學版)，2011(7):127－128．
［4］張學洪，王文，徐建平．新時期高等工程教育改革的對策［J］．高等工程教育研究，2012(3):53－56．
［5］劉鳳霞，蔣彬．在實踐教學中強化學生的工程意識［J］．職業技術教育，2003，24(16):73．
姓 名：
性 別：女
年 齡：23
婚姻狀況：未婚
身 高：162CM
體 重：45KG
籍 貫：廣州
現所在地：廣州
求職意向
工作經驗： 應屆畢業生
意向崗位： 服裝設計;紡織/服裝/食品工程技術類其他理;服裝打板
求職類型： 全職
期望月薪： 面議
到崗時間： 面議
期望工作地點：廣州
自我評價
本人性格開朗、自信，學習態度明確，刻苦努力，順利通過計算機國家二級考試和英語水平四級考試，學的是服裝設計與工程，具備了一定的專業知識，除了學習專業的必修課以外，還選修了提高個人修養與操作技能的公關禮儀等課程并獲得高等教育公共關系資格證，業余時間通過自學取得了會計從業資格證考試。積極參加學院社團活動，在擔任系學生會生活部副部期間，有大局觀念，認真負責，能有效的完成老師布置的任務。大四的時候曾在廣州服飾實習，有一定的工作能力。希望能夠得到您的青睞。
教育經歷
2010年9~2014年6華南農業大學服裝設計與工程本科
課程描述：專業基礎知識能力：服裝概論、服裝材料學、時裝繪畫、服裝色彩、服裝構成基礎、女裝款樣設計、專業英語、服裝生產管理、成衣工藝學、服裝史B、服裝國際貿易、男裝款樣設計、服裝心理學、服裝人體工學、服裝工藝基礎、服裝材料學實驗、女襯衫褲子工藝專業能力：女裝構成A、女裝構成B、女裝構成C、立體裁剪基礎、服裝CAD1、服裝CAD2、男裝構成、服裝商品策劃、服裝工業樣板、服裝機械、服裝品質管理、禮服構成、童裝構成、國際貿易實務B、營銷案例分析與營銷策劃、樣板設計、海關實務、外貿單證與外貿函電、市場調查與市場預測、電子商務B、服裝營銷管理、女西裝工藝
工作經驗
2013年1月 ~2013年8月廣州服飾
公司性質： 私營企業
行業類別： 紡織品業(服飾、鞋類、家紡用品、皮具)
擔任職位： 紡織/服裝/食品工程技術類其他理
工作描述： 每一季服裝所要用的輔料企劃與整理
個人技能
英語： 良好
計算機水平： 高校非計算機專業二級
職業技能： 會計從業資格證
聯系方式
關鍵詞：全學分制；卓越工程師；培養教育基地
我國高等服裝教育經過20多年的發展，取得了輝煌的成就，但在全學分制體系下服裝設計與工程專業卓越工程師的培養模式還存在一些不足，比如辦學層次與特點較為模糊，畢業的專業人才能力單一，在專業實踐中先天不足，專業上缺乏較強的創新能力、現代化的操作理念及品牌運作意識。通過社會調研與企業實踐，不難看到現在國內的服裝企業正處在一個轉型期，開始從被動的模仿加工型企業向品牌經營型企業的多元化發展。企業中急需懂技術、動手能力強、把握流行信息、了解市場動態，并能準確表達品牌定位風格的高級服裝創新人才。要推動中國高等服裝創新人才培養模式的發展，其中非常關鍵的一個環節是建立卓越工程師培養教育基地。
一、建立卓越工程師培養教育基地的必要性
一方面，我國服裝業的繁榮和逐步現代化，對服裝專業的人才培養提供了廣闊的前景和旺盛的市場需求。另一方面，在我國服裝高等教育中普遍存在創新意識不足的問題，培養出的服裝設計人才設計能力不強，來樣、來料加工比例高，中國名牌、中國馳名商標和國際知名品牌較少，服裝高等院校現代高科技裝備整體水平仍然比較落后，講授高新服裝技術的課程比例偏少。
目前本科教育已成為許多高技能工作的基本資格，高等教育從奢侈品轉為生存的必需品，從精英教育轉為大眾教育，高等院校創造的新知識新技術的質量及其在經濟上的廣泛應用，對提高國家的競爭力日益重要。
以服裝設計與工程專業卓越工程師培養教育基地來說，在學生掌握服裝設計的基本原理和方法以及服裝結構設計與工藝設計的基礎上，熟練掌握計算機輔助服裝設計和樣板設計、計算機輔助推檔與排料技術，然后在服裝設計與工程專業卓越工程師培養教育基地了解服裝設計與工程專業的全部流程和實踐環節，在各類內銷與外貿服裝企業其操作有何不同側重點，使學生真正熟練地運用計算機進行設計、打樣、推檔、排料及服裝技術管理工作，以專題的形式組織內容，突出了針對性和現實性等內容。
二、發揮卓越工程師培養教育基地在服裝創新人才培養中的重要作用
1、補充服裝卓越工程師培養的軟硬件條件
我國服裝行業市場化程度較高，加工生產發展迅猛，現已成為世界第一大服裝加工國。服裝產業的大環境決定了許多服裝企業擁有新的硬件設施和生產工藝，較為先進的管理、營銷、貿易理念和運作體系，能通過國內外商貿活動等多種渠道掌握最新的信息，并隨著國際經濟發展形勢迅速變化調整。服裝高等院校與服裝企業在設備、技術、信息、經驗等諸多方面存在一定的差距，高校教師的觀念意識、國際市場經驗等存在滯后和不足。為了培養具有前瞻性和國際性的高素質人才，學院通過在企業中建立實習基地等與企業多渠道合作，教師在企業中兼職等多種方式，加強與企業的聯系，使服裝企業的硬件設施、技術、信息、經驗等成為服裝高等院校的重要補充條件。
2、提供實踐教學“真實環境”
服裝的流行性、季節性和藝術性等決定了服裝行業的生產、經營和管理具有極強的經驗性，服裝生產技術、管理、營銷、貿易等工作必須建立在長期實踐經驗的基礎上。因此服裝專業是一門實踐性極強的應用學科，其實踐性教學具有重要意義。在實踐教學中，強調“真實環境”教學原則，注重加強設計實踐、市場實踐、課程設計、生產實習、畢業實習等實踐教學環節與企業實際生產的聯系，使學生在服裝行業的真實環境中通過自身的感受和體驗來完成對服裝專業知識的學習。學生通過參與企業的設計―生產―營銷等實際過程，更可加強對服裝行業的感性認識，樹立市場意識、創新意識、合作意識，培養學生的綜合能力。
3、高等教育推動產業發展，產業發展反哺高等教育
知識經濟時代高等院校的科技創造力日顯重要。高等院校應樹立為經濟建設服務的思想，致力于將科技創造力轉化為社會生產力。服裝高等院校可利用自身科研能力、文化研究、創新設計能力等方面的優勢，積極尋求和承擔科研項目，以科研項目帶動科研水平、學術水平、教學水平的提升，培養成熟的科研梯隊，并逐漸完善成果轉化機制，加快科研成果的轉化步伐，迅速服務于服裝產業。一方面通過成果轉化確立高校的科技龍頭地位，促進服裝產業發展，另一方面利用成果轉化資金為服裝學科建設增添動力，促進服裝高等教育良性發展。
三、大力進行以培養學生創新能力為核心的卓越工程師培養教育基地建設
現階段服裝產業面臨升級與提升產業競爭能力的需求，因此在重視產品原創性、差異性的競爭趨勢下，只有掌握產品之創新設計，才能以創新價值提升產業競爭力。服裝專業人才的培養，可成為產業發展和進步的動力源，應新時代需求，服裝專業教育的功能、任務應隨之調整。因此如何通過與現代高科技緊密結合的卓越工程師培養教育基地建設，以啟發學生獨立思考與解決問題的能力，使學生的創作潛力能夠充分發揮，落實專業設計能力為導向的設計教育，有效地培養專業服裝設計與工程專業卓越工程師為當前的重要課題。
1、加強學科間滲透與交叉
當前科學技術突非猛進，呈現綜合、交叉、滲透的發展趨勢。數字信息化技術、環境科學、管理科學、人機工程學、材料科學、生物科學、超導與傳感技術、心理學、傳播學等學科延伸到紡織服裝學科中。服裝產業要求設計與市場接軌、藝術與科技相結合。合格的服裝人才應具備設計、工藝技術、管理、營銷等多方面基礎知識和技能，具備擴展知識領域的潛力，能適應人才市場的多變性。高等教育的人才培養規律要求人才具備前瞻性、開放性。在學科建設中注重與其它相關學科交叉和滲透，形成綜合的學科體系，奠定培養符合時代要求的人才的堅實基礎。
2、整合課程體系
優化課程體系是提高人才整體素質的保障。在教學實踐中將課程體系整合為基礎課和專業方向課兩大板塊。基礎課板塊的教學目標在于傳授一般知識和專業基礎知識，重點在于培養綜合素質和學習潛力，打好專業基礎。專業方向課板塊的教學目標重點在于專業知識和技能、實踐能力、綜合應用能力等方面的培養。既注重保持各課程知識的獨立性和完整性，又強調相關課程之間的關聯性和系統性。
3、轉變教學模式
傳統的教學模式以教師為中心，教師是知識的傳輸者，教材是灌輸的內容，學生是被動的接收者，其自身的經歷和已具備的知識結構在教學中不被考慮。學習任務是對知識的簡單記憶、復現和應用。在教學改革中，積極運用飛速發展的現代信息技術，通過信息技術和課程的有效整合，建立以教師為主導，以學生為主體的新型教學模式。教師在教學中的角色和職責轉變為學生學習的組織者、引導者和教學資源的創建者。學生轉變為知識的主動構建者，學習任務轉向獨立獲取知識、對知識信息進行自主加工和轉換。新型教學模式在培養學生的自主學習能力、創新能力、實踐能力和信息素質方面發揮了重要作用。
上海工程技術大學服裝學院在教學中積極引進法國先進的創新教學理念，積極創建針對服裝創新人才培養的卓越工程師培養教育基地，在基地的建設中始終堅持與高科技緊密結合的原則，培養具有較強創新能力的復合型、應用型人才，積極向外拓展，與紡織服裝企業、相關研究機構和媒體等建立了良好的雙贏合作關系，如法國力克服裝CAD公司、美國格伯服裝CAD公司、瑞典銥騰吊掛公司等多家高科技服裝企業，真正使學生的理論學習與實踐緊密結合，與高科技緊密結合，傳統教育方式與卓越工程師培養教育基地緊密結合，為服裝設計與工程專業卓越工程師的培養嘗試新途徑。
參考文獻：
[1]陳建勇，徐定華，關勤.教學方法與教學內容改革聯動培養藝工結合的復合型 設計人才[J].中國大學教學，2009，8.
[2]廖青.堅持藝工融合，構建新時期服裝人才培養體系[J].紡織教育，2009，5.
【關鍵詞】CFG樁 復合地基設計 加固效果及評介
1 工程概況
某沿海城市一新建住宅小區，每幢樓均為地上18層，地下一層，基礎埋深7.5m，場地為6度非液化III類場地，地基基礎勘察及設計等級均為乙級，地質條件如下：
1.1 素填土層：褐色、肉紅色、灰綠色，主要以花崗巖、粘粒含量少，干濕飽和，松散，層厚4.4~4.8米。
1.2 粉細砂~淤泥質粉細砂層：褐色~灰色，分選磨圓好，片麻巖等風化巖為主，飽和，含大量貝殼碎屑，表層稍密，向下松散~極松散，淤泥含量向下逐漸增加，平均粒徑 mm，平均為0.17mm，不均勻系數Cu=1.66~4.17，平均為2.81。層厚0~4.3米，地基承載力特征值 。
1.3 淤泥質粉細砂~淤泥層：灰色~深灰色，上部粉細砂含量較高，向下逐漸過度為淤泥，含大量貝殼碎屑，飽和，由于受上部填土的影響較大，己有部分排水，局部夾有薄層填土，成分結構變化大，原始結構基本破壞，含水量W=24.07~43.95%，液限WL= 23.34~36.78%，液性指數IL=1.09~ 2.50，內聚力C=3.54~5.93Pka，內摩擦角=3.07~8.96度，壓縮模量， =2.22~ 5.51MP a，壓縮系數 =0.31~0.97Mpa-1，層厚0~9.1米，地基承載力特征值 KPa。
1.4 含礫粉質粘土層：灰白色，黃褐色，可塑狀態，層厚0.9~3.1米，地基承載力特征值 KPa。
1.5 強風化花崗巖：肉紅色，風化強烈，裂隙發育，其中充填粘性土，風化塊手捏易碎，地基承載力特征值 kPa。
故此，本工程設計采用GCF樁復合地基，設計要求復合地基承載力 ，變形模量 。
2 CFG樁復合地基設計
本場地土中含有厚層淤泥質土及淤泥，天然地基承載力滿足不了工程設計要求，須對天然地基進行加固處理。
2.1場區地基土分析
從勘察報告可以看出，場地土性質有如下特點：
2.1.1 基底持力層為第五層強風化花崗巖，雖然第四層含礫粉質粘土層地基承載力特征值fak=270kPa，但該層分布不均勻，不能作為基底持力層。
2.1.2 整個場地土分布不均勻，承載力相對較低，不利于控制變形。
2.1.3從土層分布來看，第五層強風化花崗巖層是較理想的樁端持力層。
2.1.4 場地內淤泥質土層和淤泥層較厚，采用長螺旋鉆管內泵壓施工工藝時，容易產生竄孔;采用振動沉管灌注樁施工，施工時易對周圍己施工的樁產生縮徑或斷樁。
2.2 設計參數確定
2.2.1 樁長L
CFG樁設計要求樁端落在強度較高、壓縮性較小的地層上，根據地層情況，首先試確定CGF樁長。本工程以第五層強風化花崗巖層為樁端持力層，樁長13~15米。
2.2.2 樁徑d
樁徑取決于所使用的施工設備，采用長螺旋鉆管內泵壓CGF混合料施工工藝，螺旋葉片直徑為400mm或600mm;使用振動沉管灌注CGF混合料施工工藝，沉管直徑多為300mm或400mm，設計樁徑d=400mm。
2.2.3 樁間距S
在樁長和樁徑確定后，首先按下式計算單樁承載力：
。
式中： -樁的周長； -第i層土與土性和施工工藝有關的極限側阻力標準值； -第i層土厚度; -與土性和施工工藝有關的極限端阻力標準值；K-安全系數，取2.0。
經計算單樁承載力為45OKN。
而后根據天然地基地基承載力和設計要求的復合地基承載力按下式1、式2、式3求解樁間距S。
式1
式2
按等邊三角形布樁， 式3
式中： -復合地基承載力標準值(Kpa);m-面積置換率;Ap-樁截面面積(); -天然地基土承載力標準值(Kpa); -沉管擠密施工法對樁間土強度的提高系數，其值為加固后樁間土承載力標準值與加固前樁間土承載力標準值的比值,使用長螺旋鉆進施工，取 ； -樁間土強度利用度，一般工程取 0.9~0.95：對變形要求高的重要工程取 0.75~0.9; -單樁豎向承載力標準值， = ; -樁體28天立方體試塊強度;de-根樁分擔的處理地基面積的等效圓直徑;
經計算樁間距s為1.35米。
在樁長、樁徑、樁間距初步確定后，及滿足復合地基承載力要求后，還需按下式計算復合地基最終變形量：
式中：n1-加固區范圍內土層分層數；n2-沉降計算深度范圍內土層總的分層數；PO-對應于荷載效應準永久組合時的基礎底面處的附加壓力，kpa；Esi-基礎底面下第i層土的壓縮模量，MPa； 、 -基礎底面至第i層土、第i-1層土底面的距離，m； 、 -基礎底面計算點至第i層土、第i-1層土底面范圍內平均附加應力系數； -加固區土的模量提高系數， ； -沉降計算修正系數；
經計算最終變形量 為35mm，滿足設計要求。
2.2.4樁體強度
樁頂應力為 ，樁體標號為 。取CGF樁樁體強
度為C20。
2.2.5 褥墊層厚度
本工程設計褥墊層厚度為25O，材料采用5~10的碎石。
2.3 布樁
該小區理論布樁數為n=3.14×30× 30/1.35×1.35=1551支，實際布樁1615支。
3 CGP樁復合地基施工
3.1 CFG樁材料及配比
CGF樁樁身混合料強度等級為C20，施工時配合比為水泥：砂：石子：粉煤灰
=300：723：1162(kgm3)。本工程材料采用32.R5級普通硅酸鹽水泥、中粗砂、5~10mm的碎石、II級粉煤灰，混合料塌落度為16~20cm。
3.2 施工工藝
根據場地土質情況、工程特性、周邊環境及工期要求，經綜合分析和充分論
證，確定地基處理采用CGF樁復合地基，施工采用長螺旋鉆管內泵壓CGF混合料及振動沉管灌注CFG混合料相結合的成樁方法。
4 加固效果及評價
CGF樁施工完畢，由當地質檢部門對本工程樁進行了對該工程分別選取2根單樁進行載荷試驗、選取2點進行復合地基載荷試驗、選取3根單樁進行抽芯試驗、對330支樁進行了低應變樁身完整性試驗，結果顯示基本符合設計標準。
5 結語
通過本工程的具體分析，得出CFG樁和樁間土一起通過褥墊層形成CGF樁復合地基，其加固軟弱地基的作用表現在：
5.1 樁體作用
該樁不同于散體的砂樁、碎石樁，樁體是具有一定粘結強度的混合料。但又不同于剛性的硅灌注樁，樁體具有一定的壓縮性，可其壓縮性明顯小于樁周軟土。這樣，基礎傳給復合地基的附加應力隨地基的變形會逐漸集中到樁體上，出現應力集中現象，據該工程復合地基載荷試驗結果分析，兩樁復合地基樁土應力比為n=9.9~20.1，而通常情況下的碎石樁復合地基的樁土應力比n=2.2~2.4，攪拌樁復合地基的樁土應力比n=3.1~4.2，可見CGF樁復合地基的樁體作用顯著。
5.2 褥墊作用
關鍵詞:深基坑;灌注樁+內支撐;復合止水帷幕;逆作法;監測
中圖分類號:TU473.14 文獻標識碼:B 文章編號:1008-0422(2010)04-0124-02
1、工程概況
江西新余鋼鐵有限公司8#高爐上料礦槽系統工程,地上框架一剪力墻結構47.9m高,地下(共三層,負一、負二層均為現澆鋼筋混凝土平臺)-14.800m深,
坑壁剪力墻及底版均為1.200m厚防水現澆鋼筋混凝土):上部結構總建筑面積18375m2,地下室建筑面積733.584mz。該工程施工場地狹窄,臨近有建、構筑物及φ1000動力水管,地質、水文條件及上部結構復雜,工期緊(總工期只有175天),在施工深基坑的同時,其上部結構及其相鄰建筑必須同步施工。
本工程場地地下水類型包括上層滯水和孔隙承壓水。上層滯水主要賦存于1①-1層人工雜填土層中,主要接受大氣降水和地表散水的滲透補給,無統一自由水面,水量與季節、周邊排泄條件關系密切。孔隙承壓水賦存于③單元砂土層及④單元礫亂石層中,與地表水及區域承壓水體系聯系密切,水量豐富。
2、基坑支護方案分析與選擇
本基坑周邊場地狹窄,滿負荷在用的φ1 000動力水管及新建筑物基礎均距新建深基坑坑外壁均不到1m遠,還有重型車輛過往頻繁的廠區交通主干道距新建深基坑坑外壁也不到4m遠。基坑平面基本呈長方形,平面尺寸21.08m×11.6m,基坑開挖深度為14.8m。本場地在(1-2)層塘泥層底及(2-1)、(2-2)局部夾有粉土、粉砂薄層。該層飽水,易形成涌水流沙。基坑周邊大部分均在(2-5)層粘土層中,該層強度高,對承壓水控制有利:但東北角己開挖到(2-6)層淤泥質土夾粉土。該屢為夾層,為承壓含水層的過渡層,中深井降水對其有一定影響。但也易引起基坑側壁流水流土,因此承壓水控制也是影響基坑安全的重要一環。
從以上分析可以看出,本基坑為狹窄場地的較深基坑,為保證基坑順利開挖和保護周邊環境不受破壞,須嚴格控制基坑變形,要求支護結構具有一定剛度。支護方案分析比較如下:
1)懸臂樁支護結構雖具有不影響坑內土方開挖和結構施工的優點,但本工程開挖深度較大,懸臂樁支護結構要求插入深度大,配筋多,變形大,無法滿足基坑安全要求。
2)為控制排樁結構變形,可采用排樁+錨桿方案。樁錨支護工藝成熟,經濟可靠,能有效控制結構變形,但本基坑周邊場地狹窄,滿負荷在用的φ1000動力水管及新建筑物基礎均距新建深基坑坑外壁均不到1m遠,還有重型車輛過往頻繁的廠區交通主干道距新建深基坑坑外壁也不到4m遠錨桿無法穿越。
3)地下連續墻既可作為地下室外墻,亦可兼作基坑開挖時擋土、截水、防滲等臨時陛防護結構;但造價昂貴,因此業主不同意采用。
4)灌注排樁+內支撐支護結構是控制邊坡側向變位最有效的手段之一,本基坑平面規則,使用該支護結構是十分理想的選擇。內支護結構平面剛度大,結構變形小,可有效保護基坑周邊建筑物和地下管線安全,根據基坑的平面尺寸,可采用鋼筋混凝土支撐或型鋼支撐。鋼筋混凝土支撐受力條件好,節點處理簡單方便,可靠性好,造價低,基坑安全性高;型鋼內支撐安拆方便,施工周期短。
最后,綜合考慮業主對基坑防水等級要求高、安全、工期的要求,采用復合止水帷幕逆作+灌注樁+混凝土內支撐相結合的形式,達到控制地下水和基坑變形及節約工期的目的。
3、基坑支護結構方案優化措施分析
針對基坑的具體條件,對可行的支護方案進行優化。可行的支護結構除排樁外,撐錨體系可采用單層支撐或兩層支撐。對于單層支撐,可設置在BI樓板以下或樓板以上,對比分析如下。
3.1 單層支撐(B1樓板以上)方案
1)與兩層支撐相比,本方案因少一層支撐,可在第一層支撐施工完后,分2到3次開挖到基底,因此施工周期較兩層支撐短1個月左右。
2)由于樁身彎矩較大,要求支護樁采用較大截面(樁徑φ900mm、φ1000mm),樁身配筋較多。由于采用一層支撐,要求支撐桿件截面較大,配筋較多。
3)樁頂放坡高度不大,鎖口梁施工時開挖僅3m左右,采用噴錨支護,并用止水旋噴樁對塘浞層進行加固,可確保基坑安全。
4)單層支撐設置在B1樓板以上,B1樓板施工完畢后拆除,不存在穿越地下室外墻的不足,因而也不需在支撐上預插筋和地下室外墻后期補洞等工作,有利于地下室防水工程施工。
5)由于樁身含鋼量很高,造價較高。加上一層支撐加強所增加的費用及上部噴錨支護增加的費用,總費用僅比兩層支撐稍少。
3.2 單層支撐(B1樓板以下)方案
1)樁頂放坡高度較大,鎖口梁施工時開挖至5m左右,采用噴錨支護。并用止水旋噴樁對塘泥層進行加固,可確保基坑安全,但成本較高。
2)與單層支撐設置在B1樓板以上相比,配筋及混凝土量有所減少。但單層支撐設置在B1樓板以下,不能在B2樓板施工完畢后拆除,因而必須穿越地下室外墻,不利于地下室防水工程施工,對結構正常施工稍有影響。
3)由于樁身含鋼量很高,造價較高。加上一層支撐加強所增加的費用和上部噴錨支護增加的費用,總費用與單層支撐(B1樓板以上)基本一致,僅比兩層支撐略少。
3.3 兩層支撐方案
1)兩層支撐施工及養護需要一定時間,明顯影響施工工期。
2)由于采用兩層支撐,樁身彎矩較小,要求樁徑較小,配筋及混凝土量少,單方造價較低。
3)上部放坡高度不大,可簡單支護,費用較低。
4)施工地下一層樓板時,需預先拆除第二層支撐,影響工期;但不存在預先在支撐上預插筋和地下室外墻后期補洞等工作。
5)采用兩層支撐,抵抗不均勻土方開挖和反鏟意外碰撞的能力較強,基坑安全有保障。
6)與單層支撐相比總費用略高,工期較長。綜合以上分析,單層支撐(設置在Bl以上)以工期最短、經濟較優、對其他工作影響最少,為最優方案,因此將支撐設置在B1樓板以上。
由于本基坑平面較規則(21.08m×11.6m),采用剛架式角撐體系,可方便土方開挖,并使支撐體系施工相對獨立,有利于施工,對工期十分有利。角撐主桿與輔桿采用不同截面,更為經濟。主桿與輔桿采用三角形空間剛架結構進行連接,以協調變形并提高整體剛度。
4、深基坑支護結構設計方案
4.1 支護樁設計
支護樁各段設計參數見表1。
支護樁有效樁頂標高為一3.400m,即嵌入鎖口梁0.1m。主筋均勻布置,樁底端
2.0m范圍主筋減半。箍筋φ8@200,加強筋φ16@200,混凝土強度等級C30。
4.2 樁頂噴錨支護設計
樁頂邊坡放坡開挖,第一級坡高1.5m,坡比1:1;其下土體在鎖口梁施工時沿攪拌樁垂直開挖。中間設置1.0m寬平臺,坡面采用掛網噴射混凝土。錨桿采用一次性錨管,材料為φ48×3.5,直接打入。鋼筋網采用φ6.5@200×200(Q235),噴射混凝土為C20,噴射厚度8-10cm,加速凝劑1%。
4.3 水平支撐設計
鋼筋混凝土內支撐主桿700mm×600mm(高×寬),主筋22φ22,箍筋φ8@200,節點處局部φ8@100,S筋φ8@400。輔桿400mm×400mm(高×寬),主筋10φ22,箍筋φ8@200,節點處局部φ8@100,S筋φ8@400,內支撐主、輔桿中心與梁冠中心同高。
4.4 立柱結構設計
支撐下設置鋼筋混凝土灌注樁與鋼結構組合立柱。立柱樁下部采用直徑為800mm的鉆孔灌注樁,混凝土強度等級為C30,樁長16m(進入中風化巖800以上)。配筋:主筋12φ20Ⅱ級鋼筋,箍筋φ8@200,加強筋φ16@200。立柱樁頂面標高-11.100m,底面標高-27.100m。
立柱樁上部采用470mm×470mm鋼結構立柱。四肢采用L125×10,綴板采用150×450×8(mm),間距400mm。
4.5 鎖口梁
鎖口梁截面尺寸700mmxl300mm(高×寬),計算混凝土強度等級C30,施工時采用C40澆筑,7d后可進行土方開挖。鎖口梁采用雙面對稱配筋,每側主筋10φ22Ⅱ級螺紋鋼筋,局部主筋加強為15φ22Ⅱ級螺紋鋼筋,加強筋4φ22,箍筋φ8@200(轉角、角撐、支撐節點處局部箍筋加密為φ8@100),S筋φ8@200。鎖口梁頂面標高-2.800m,梁底標高-3.500m。
5、深基坑復合止水帷幕逆做灌注樁+內支撐支護結構施工技術
5.1 基坑施工流程
測量放線支護樁、立柱樁、中深降水井、復合止水帷幕施工分兩層開挖上部至深度3.500m的土方,噴錨支護鎖口梁、內支撐施工土方開挖至-7.4m第一節坑壁施工開始基坑降水土方開挖到-9.600m第二節坑壁施工土方開挖到-12.500m第三坑壁施工土方開挖到基底第四節坑壁及地下室底板施工地下室B2、B1樓板施工并回填及換撐逐步拆除支撐底板降水井封堵、基坑內降排水結束。
1)土方開挖施工時,必須先撐后挖。
2)拆除支撐:在下列工作完成后可以逐步拆除鋼筋混凝土內支撐:地下室一層頂樓板澆筑完畢并達到70%設計強度后;地下室二層樓板下四周坑邊土回填、上部澆400mm厚素混凝土后,并在地下室一層頂樓板處加設板狀臨時支撐。
3)先拆輔撐,后拆主撐。拆除時同步實施基坑監測,以確保邊坡安全,基坑施工順序如圖1所示,樁頂噴射支護剖面如圖2所示。
5.2 土方開挖施工
1)為確保支護體系施工質量,加快施工進度,要求土方開挖與鎖口梁及鋼筋混凝土支撐施工相互結合。
2)土方開挖分三次進行。第一次土方開挖在支護樁、立柱樁、降水井、觀測井和止水旋噴樁施工完畢養護一段時間后進行,開挖至標高-3.500m(噴錨支護邊坡附近土層分兩次開挖),然后施工鎖口梁、支撐。第二次土方開挖至-7.400m;第三次開挖到-12.500m,第四次開挖到基底,基礎承臺及連梁部分采取人工掏挖方式。
3)土方采用人工開挖及電動抓斗抓土,塔吊吊土出坑的方式,一般情況下用電動抓斗抓土,支撐下面土方和坑角土方宜采取人工開挖。基坑開挖至距坑底20cm時改為人工清理.基底,嚴禁超挖;開挖過程中嚴禁碰撞支護體系和降水井。
4)嚴格按設計要求開挖土方,土方隨挖隨運,不得隨意堆置在基坑周邊。
5)在坡頂和坡底設置排水溝,做好坡面及坡底的排水防水工作。
6)開挖后期,基坑邊坡頂面禁止堆載。開挖至坡底后應盡快展開基礎施工,以減少基坑暴露時間。
7)開挖過程中應及時抽排基坑積水。
5.3 深基坑降水處理措施
根據對場地水文地質條件分析,基坑側壁存在上層滯水和承壓水威脅。基坑開挖前須采取有效的側壁止水措施,以隔斷上層滯水滲入基坑的通道。下部承壓水水頭高,基坑開挖后存在承壓水突涌的可能性,因此須對地下水進行處理以保障基坑開挖和地下室施工的順利進行。
常用的地下水控制措施有五面隔滲、落底式豎向帷幕、(中)深井降水及聯合處理等幾種。通過比較認為,本工程側壁采用2排直徑為500的高壓旋噴水泥土樁非落地式帷幕和中深井降水,對地面沉降相對較小,對周邊環境影響也較小。
坑壁上部上層滯水采用噴射100mm厚C20混凝土對坡面作封閉處理,坡面按水平3m間距埋設排水管。沿基坑周邊設置2排直徑500@375mm高壓旋噴水泥土樁止水。通過查找地質及水文資料和前面支護樁的施工,得知在-12.5m處開始為不透水的泥質砂巖,故對基坑承壓水采用中深管井減壓降水,中深降水井采用井深18m,管徑250mm,井徑500mm;觀測井采用井深17m,管徑108mm,井徑250mm。
由于本基坑工程施工中采取了嚴格的變形控制措施與信息化監測手段,本工程沉降與水平變形控制在4mm以內,滿足了設計和安全施工要求。
6、結 語
綜上所述,本工程深基坑支護采用灌注樁排樁加混凝土肉支撐體系,安全經濟地控制了基坑變形;地下水控制采用聯合處理方式,即側壁采用高壓旋噴水泥土樁非落地式帷幕和中深井降水的聯合處理方式,降低了地下水位,同時減少了降水對周邊建筑物的沉降影響:又結合了逆作法施工,既巧妙又經濟地解決了無放坡場地、地上地下須同時施工的難題,可為深厚流砂層等地質條件、作業空間狹窄、工期緊等類似工程提供借鑒。
參考文獻:
[1]建筑基坑支護技術規程,JGJl2-99[S].北京,中國建筑工業出版社,1999
[2]建筑地基處理技術規范,JGJ79-2002[s].北京,中國建筑工業出版社,2002
關鍵詞：人體工程學；啦啦操服裝；應用性研究
1前言
當今社會愈加關注人類健康與環保的生活方式，響應全民健身的號召，中國掀起一股啦啦操浪潮，在校園、廣場、健身房或比賽現場它的身影無處不在，啦啦操作為一種積極健康的生活方式得到普及。現代服裝設計理念強調的是服裝設計中把人、物、環境這三大要素融合于各類設計中，在滿足人的生活及心理需求的同時，強調產品設計的功能性與舒適性是當代設計的主題。如何根據啦啦操特點結合現代設計理念，設計出功能性強又符合人體工程學特點的啦啦操服裝成為當前急需要研究的課題。
2人體服裝設計
服裝可以理解為人所處的生活環境中，離人身體最近，能穿著，能感覺得到東西。服裝設計就是指把服裝的各種構成要素合理運用，根據服裝制作的目的，把各種必要條件綜合后制成服裝生產計劃的系統。服裝設計是一個系統化的過程，可以避免一些考慮不周和主觀因素造成的失誤。要實現服裝設計的合理化，首先，要以考慮穿著的目的為前提，通過對市場，穿著者的層次和所處的各種環境，從人的因素和服裝的組成要素兩個方面來進行調配研究，并以此基礎來調整服裝構成要素，逐漸形成服裝款式。
3啦啦操與啦啦操服裝
啦啦操按照運動類別可以分為技巧和舞蹈兩大類。技巧啦啦操運動的動作包含翻騰、托舉、金字塔、拋擲四類難度動作。其動作特點表現為手臂動作在身體冠狀軸前、動作快、定位準確，對手臂爆發力要求較高;舞蹈啦啦操:西方式的啦啦操主要體現于健美與性感，而中國式啦啦操是有別于西方啦啦操的，它融合了中國的傳統文化及思想內涵，目前在我國比較推廣舞蹈啦啦操。舞蹈啦啦操主要是由轉體、踢腿、跳躍等難度動作和手位對比以及個性舞蹈等組合構成，通過多種空間，方向與隊形變化展示舞蹈啦啦操的團隊風采。啦啦操的審美要素主要體現在身體美、技術美、難度美、音樂美、節奏美、道具美和口號美等方面，它所產生的基本動因是煽動別人，激勵別人。啦啦操表演講究服裝和舞臺效果，動作美和視覺美效果，具高度的時代感和藝術性。啦啦操特點決定了啦啦操服裝應該具有以下功能:(1)由于啦啦操練習的運動量較大，練習者的體溫升高較快，排汗較多，服裝應具吸汗效果好的特點;(2)啦啦操的動作幅度較大，應選擇彈性好的緊身運動衣褲;(3)如參加正規比賽，全隊服裝應統一，自然大方。
4人體和服裝設計要素的關系
人體與服裝設計可以同時融合于一件衣服上，在穿著效果上和整體上不可分離。雖然說服裝設計是自由的，但是還是要避免功能和裝飾兩者之間側重點不同的問題，啦啦操服裝屬于運動裝是側重于功能性的。
4．1設計中人體的形態處理
可以將設計中的人體歸類成以下三種形態:(1)人體靜的形態;(2)人體動的形態;(3)人體美的形態。人體的形態系列:即人體的姿勢。是人體的形態和服裝的造型關系。人的形態系列是指人體靜態時整體的形態，而功能系列是指人體各部分功能形態和運動動態所引起的人體的變化對服裝結構形態的作用。它們之間都希望與服裝達到美的效果。
4．2人體運動產生的形態變化
人體運動會引起的變化，它主要體現在:(1)關節運動會所引起的長度，高度的變化;(2)運動所引起的肌肉隆起和變形的部位變化;(3)在支撐服裝部位所引起的知覺感受變化;(4)運動產生的皮膚伸展方向和程度的變化;(5)運動過程中服裝滑移部位的變化;(6)還有變化而引起的脂肪變體和變位的變化等等。在進行啦啦操服裝設計時要充分考慮到變化所帶來的服裝結構變化，在滿足設計目的及功能性的基礎上進行再設計，秉持“以人為本”的理念，堅持“衣人合一”的原則。
5人體工程學在啦啦操服裝設計中的應用
5．1人體工程學在技巧啦啦操服裝設計中的應用
技巧啦啦操系列動作對前肢軸線以上部位的服裝設計要求很高，簡單來講是肩部和手臂部位的設計。分析動作及結構變化發現:手臂在人體上半身部分，要滿足手臂快速變位的動作，便涉及到如何減少服裝對手臂及前肢軸線部分所產生的壓力及阻力問題。無論是翻騰、托舉、金字塔還是拋擲等肢體動作，其無一沒有使用臂力。通過人體的研究找出其發力點及人體對服裝的支撐點，融合于服裝結構設計中，以達到合理減少壓力和提升爆發力的目的。根據目前的市場調查，技巧啦啦操服裝一般以無袖設計或工字背的結構設計為主。當手臂進行向上拉伸，左右扭轉、變曲時，人體三角肌位置的肌肉鼓起，身體上半部分的皮膚被強烈拉伸，如果是帶衣袖設計的設計，應考慮到在手臂位置增加放松量或通過彈性大且輕薄具有吸汗性的面料來實現。
5．2人體工學在舞蹈啦啦操服裝設計中的應用
舞蹈啦啦操有別于競技啦啦操，其偏重于運動體態的觀賞性。在進行服裝設計的時，首先要考慮其動作會產生的體態變化，通過分解其動作。如轉體、踢腿、跳躍等來對服裝進行設計。該運動的人體美主要體現于腰部周圍及腿部連接部位在運動中產生的美感，通過以衣服為媒介形式而表現出來。因此，對該服裝設計應考慮如何去體現這些部位的美感問題。啦啦操的服飾美在表演中占有很重要的地位，它屬于一種情感的直觀表達，在人體與服飾的融合，并配合其運動道具，音樂等場景而達到“天人合一”的效果。而且能夠做到刺激觀賞者眼球，帶動觀賞者情緒的目的。真正做到設計中人、物、環境的完美結合。
6結語
關于啦啦操服裝設計，已不單純是追求結構造型及色彩搭配的表相設計，而是本著“以人為本”、“天人合一”的設計原則。是一種由內到外的，以服裝為媒介的，充分結合人體工程學中人、物、環境三大要素的設計活動。由此而知，人體工程學在啦啦操服裝設計中應用的重要意義。
作者:陳小葵 單位:吉林體育學院
參考文獻:
［1］朱一帆．論服裝結構設計中人體工程學的作用與影響［J］．新西部，2011(04)．
［2］陳曉玲．服裝設計與人體工程學的功能關系［J］．消費導刊，2010(08)．
［3］一心．舒適的人體工程學設計［J］．個人電腦，2010(07)．
產業界的重視自然應該引起教育界的關注。我國雖然在若干高等院校等都開設工業工程專業的本科，但大都以電子、機械行業作為載體，不同于機械、電子行業的剛性生產，服裝生產屬于柔性生產。因此要通過工業工程技術手段來解決服裝行業目前面臨的問題，就必須培養既熟悉服裝產業，又精通工業工程技術的技術與管理人才，也就是要把工業工程（IE）引入到服裝設計專業尤其是服裝工程方向的培養中。
2服裝設計與工程專業學生工業工程能力培養措施
2.1基于就業崗位優化教學內容，完善課程體系
為了培養適應企業需求的服裝IE人才，根據高職教育服務于地方和區域經濟的職責要求，應在高職院校所在區域選取有代表性的企業進行充分的調研，分析這些企業有關服裝IE職業崗位的工作任務，為服裝設計與工程專業學生應該具備的工業工程能力提出較為明確和具體的要求。通過對服裝企業IE職業崗位工作任務以及職業能力分析與綜合，將典型工作任務進行歸類，知識進行集成與排序，根據具體內容分配并添加到相應課程中去，從而優化教學內容，或者形成的知識點無法在已有的課程中體現和添加，可以轉化形成新的課程，表1列出其中一個典型工作任務所要求的專業知識和能力。以服裝企業IE職業崗位需求為出發點，將職業崗位所要求具備的工業工程能力滲透到每一門相關課程中，最終改進專業課程體系，完善培養方案。
2.2工業工程能力在真實的實踐中得到鍛煉和加強
服裝設計與工程專業學生工業工程的知識和能力必須在真實的工程實踐中得到鍛煉和培養，因此需要增加企業實際項目，使學生置身于現實工作場景中。一方面，聘請企業IE技術人員作為校外兼職教師，共同制定和調整相關課程的課程標準及授課計劃。另一方面，校外實訓基地提供學生IE相關崗位實踐訓練的真實工作環境。學生置身于企業之中，能夠最大限度地掌握該崗位所需要的知識和技能，進一步加強專業能力及關鍵能力的培養。
2.3提升教學團隊的工業工程能力
目前服裝設計與工程專業絕大部分青年教師是直接從高校畢業后從事服裝教學，雖然有較豐富的服裝理論知識，但在實際生產方面的實踐能力匱乏。要培養服裝設計與工程專業學生的工業工程能力，教師首先要提高自身的素質。首先，對教師進行在職培訓，讓教師分期、分批到企業進行上崗實踐，親身體驗生產第一線實施IE的實際情況，得到企業應用IE解決生產實際問題的第一手資料。其次，聘請一部分在企業生產管理第一線的有多年實踐經驗的IE工程技術和管理人員到學校來做報告和講座或做兼職教師，把企業遇到的實際問題及解決方法傳授給學生和教師，在一定程度上帶動校內專業教師素質的提高，使得教學的內容更加豐富，教學質量不斷提高。
3小結
關鍵詞：人；服裝；環境；服裝設計
中圖分類號：J523 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）33-0179-01
服裝設計過程中，人、服裝、環境三者相互關聯與影響構成系統，稱為“人―服裝―環境”系統，亦稱為“服裝人體工程學”系統。人體工程學充分介入服裝設計領域，人們對服裝款式、色彩、流行、運動、舒適、功能等全方位的要求才能得以完美的實現。
一、人體工程學
人體工程學是一門新興的邊緣學科。它所研究的內容包含了生理和心理兩方面，從生理角度看，主要研究依靠人體的結構尺度，找出與設計物的比例關系，根據人體結構的基本參數進行各領域的設計活動，滿足人們的物質需求；從心理角度看，研究色彩、線條、空間、形狀、聲音、氣味、肌理等客觀因素對人的感情、運動、意志、行為等方面的影響，從而在具體的設計中注意造型、色彩、環境等因素，達到更科學、更合理、更愉悅，滿足人們的精神需求。這兩個角度也正是當今服裝設計中所應該重視的。
二、人體工程學與服裝設計的關系
（一）人的因素
在人―服裝―環境系統中，人是關鍵的要素，人的生理、心理特性和能力限度，是人―服裝―環境系統最優化的基礎。作為主體的人，既是自然的人，又是社會的人。對于自然人的研究有：人體形態特征參數、人的感知特性、人的反應特性以及人在工作和生活中的心理特性等；對于社會人的研究有：人在工作和生活中的社會行為、價值觀念、人文環境等。
（二）服裝的因素
不同的研究對象，涉及的因素各不相同，因此服裝因素的研究范圍很廣，其研究內容歸納為以下幾個方面：服裝衛生、服裝結構、服裝材料、服裝色彩、著裝心理等。
（三）環境的因素
主要指著裝者的所處場合、工作地點以及氣候環境。
（四）人―服裝關系的研究
人與服裝是研究服裝造型中需要了解的人體形態、構造、體表、運動形態、體型、皮膚等部分內容，力求服務于設計師的創造，使服裝更具“以人為本”的績效。
（五）人―環境關系的研究
任何人、服裝系統都處于一定的環境之中，因此人、服裝系統的功能不可避免地受到其周圍環境的影響。人與服裝相比，其受影響的程度更大，如照明、溫度、濕度、有害氣體以及輻射等。
三、人體工程學對服裝設計的影響
（一）圍繞著人體及服裝的存在環境，研究環境對人體作用的溫熱條件要求及保健衛生等。
其溫熱條件有溫度、濕度、氣流、輻射熱等物理因素，有通過皮膚或粘膜侵入的化學因素，有微生物寄生等生物因素，還有心理上的社會性因素。
（二）人的生存是建立在活動的基礎上的，圍繞人的活動，研究人在站、坐、行走、跑步、工作運動時必要的姿勢與服裝的結構設計
如服裝穿脫的動作，步行與跑步時腳與鞋的關系，彎腰舉手等運動時姿態與衣服領部、袖型、袖窿的形狀、尺寸、結構及胸省、皺摺的位置、尺寸等有密切的關系，這些都要進行科學的分析、實驗、研究。結構設計不好，就要影響人們的活動效率，帶來不便，使人感到不舒適，嚴重的甚至影響人的健康。從工效學的角度進行人體運動時肌電流、能量代謝率、呼吸量、脈搏、人體的伸縮性等方面分析研究，以求得人體活動時所需的適當延伸度。人體活動時皮膚延伸變化的研究，有利于測定服裝與人體運動變化時相互接觸的程度和服裝表面的變化形式。同時也應注意由于因年齡不同皮膚的皺紋松弛影響其延伸程度也不同。
（三）圍繞人―服裝―環境的關系，進行服裝材料的研究
同樣的款式由于不同面料的透氣性、保曖性、散熱性、耐酸堿性、縮水性、抗皺性不同，同種材料由于織造的方式不同、印染的方法不同，其耐磨性、伸縮性、耐洗性、懸垂性不同，對人體穿著的舒適程度及人與環境的關系影響很大。人們為了適應環境的要求，還研究制造了一些特殊用途的服裝材料，如帶電作業的服裝，其面料就帶有防護作用的金屬絲。
服裝設計師在從事設計活動中，應堅持按服裝與人、環境的界面關系去反映、協調它們所固有的內在規律性。研究人的生理、心理以及行為特點，使設計出來的服裝更好地與人的形體尺寸、生理結構、身心特點相匹配，使設計出來的服裝真正為人所穿、受人親睞。
衣：云想衣裳花想容
專業：服裝設計
相關專業：服裝設計與工程、紡織科學與工程等
高校鏈接：東華大學、蘇州大學、北京服裝學院、武漢紡織大學、湖南工藝美術專科學院等
隨著“人靠衣裝”的觀念漸漸深入人心，衣服已經不僅僅是生活必需品，更是可以供人觀賞的藝術品了。同時，服裝業能寫能畫的設計師，能發現和運用新型面料的服裝設計師已經成為搶手的“香餑餑”了。
專業剪影
服裝設計專業培養服裝設計、服裝產品開發、市場營銷、經營管理、服裝理論研究等工作的高等專業人才。服裝設計過程即根據設計對象的要求進行構思，并繪制出效果圖、平面圖，再根據圖紙進行制作，達到完成設計的全過程。服裝設計是科學技術和藝術的搭配焦點，涉及到美學、文化學、心理學、材料學、工程學、市場學、色彩學等要素。
想要成為一名合格的服裝設計師，應該掌握哪些技能，儲備哪些知識呢？作為服裝設計專業的學生，在校期間主要學習平面構成、色彩構成、服裝材料學、服裝生產工藝與設備、服裝工效學、服裝設計原理、成衣紙樣與工藝、服裝計算機應用等課程。服裝設計是一門實踐性很強的學科，只有通過不斷的實踐才能真正認識服裝，才能獲得更多的直接經驗，做出讓人拍案叫絕的設計。此外，作為設計師，必須樹立起團隊合作意識，要學會與人溝通、交流和合作。
未來展望
作為時尚界的探險者、弄潮兒，服裝設計師首先要熱愛藝術、把握流行，其次要有深厚的藝術功底，扎實的美術基礎。要成為一名服裝設計師，不是一件容易的事，不僅需要有一定的天賦，而且更需要懂得學習方法，并付出辛勤的努力，才能學有所成。
作為中國最具有國際競爭力的產業之一，中國的服裝業這幾年正經歷著由簡單的加工仿制向開發創新的巨大轉變，服裝設計師的功勞不言而喻。也正因為如此，優秀的服裝設計師成為各大服裝企業爭搶的對象。尤其是在現階段，很多服裝企業都感嘆設計人才高薪也難求。此外，值得注意的是，想做一名出色的服裝設計師，可不能是色盲、色弱啊！
食：民以食為天
專業：食品科學與工程
相關專業：糧食工程、食品生物技術、營養與食品安全等
高校鏈接：中國農業大學、南京農業大學、湖南農業大學、中南林業科技大學等
我國的美食文化源遠流長，川菜麻辣熱烈，粵菜奇巧百出，淮揚菜精美絕倫，魯菜中正平和……隨著人們生活水平和生活質量的穩步提高，人們日常的食物結構也隨之而調整，吃得健康，吃得安全越來越受到人們重視。食品科學與工程專業則是為了保障人們如何吃得健康、吃得安全而開設的專業。
專業剪影
食品科學與工程是一門多學科相融合的專業，屬中國高等院校中理工科性質的專業。根據國家科技局的學科分類，食品科學與工程屬一級學科，與數學、物理、生物、天文、化工等基礎學科屬同等地位。它具有多學科交叉滲透的特點，涉及化學、物理、生物、農學、機械、環境、管理等多個學科領域。
食品科學與工程研究的是烹調工藝背后的“細節”。簡而言之，食品科學與工程專業不僅要學會制作的方法，還要學習相關的專業理論知識。比如，做酸奶用的原料乳總乳固體不可低于11.5%，面包生產中使用的氧化劑具有改善面團筋力、抑制蛋白質分解酶的活性的作用等等。這些專業的理論知識并不是簡單地通過“做菜”就可以掌握的，而是需要系統地學習和操練。通俗地說，在學習食品科學與工程專業的時候，要時刻反問自己三個問題：吃什么(了解原料)？怎么吃(了解工藝)？吃得健不健康(了解后果)？與其他理工專業相似，食品科學與工程專業不僅需要嚴謹科學的求實精神，也需要認真耐心的學習態度。
未來展望
食品科學與工程專業是近幾年才開設的專業，未來的發展趨勢是借鑒基因技術的發展成果，研制出營養更加豐富、味道更加鮮美、保質期更加科學的食品。我們完全可以充分發揮自己的想象，使食品工程生產出花樣繁多的新鮮食品，豐富我們的餐桌，美化我們的生活。
食品科學與工程專業可分為畜產品加工、發酵技術、園產品加工三個方向。畢業生掌握食品工程、食品安全與營養、食品化學、食品加工、檢驗等技術知識，可以到有關食品研究機關、設計部門、檢驗單位、食品工廠，以及企業從事設計、研究、生產技術管理等工作。當然，如果不想進入具體的生產部門，也可在高等院校、研究機構從事教學或科研工作。
住：安得廣廈千萬間
專業：土木工程
相關專業：建筑學、測繪工程、勘測技術與工程等
高校鏈接：長沙理工大學、安徽理工大學、北京建筑工程學院、天津城市建設學院、西安建筑科技大學等
人們進行生產活動、生活、各種研究活動都離不開建造各種建筑物、構筑物和修建各種工程設施，而土木工程與人們的衣食住行密切相關，因此土木工程又被人們形象地稱為“民生工程”。對工程感興趣，尤其是考慮問題全面而系統的理科同學，不妨選擇土木工程專業。
專業剪影
土木工程，嚴格意義上很難用一個準確的語句對其加以概括，因為它涵蓋的內容十分廣泛。筆者從縱向和橫向兩個方面來細分該專業。
從縱向來看，建造一項工程設施一般要經過勘察、設計和施工三個階段，需要運用工程地質勘察、水文地質勘察、工程測量、土力學、工程力學、工程設計、建筑材料、建筑設備、工程機械、建筑經濟等學科和施工技術、施工組織等領域的知識以及電子計算機和力學測試等技術。因而土木工程是一門涉及范圍廣闊的綜合性學科。
從橫向來看，土木工程又分成房屋工程、鐵路工程、道路工程、機場工程、橋梁工程、隧道及地下工程、特種工程結構、給排水工程、城市供熱供燃氣工程、交通工程、環境工程、港口工程、水利工程、土力工程等，其中的許多學科已經分化出來成為了獨立的學科。
未來展望
目前，我國房地產市場火熱，各類房地產企業也處于瘋狂擴張中，同時，我國正處于大規模的基礎建設中，在未來很長一段時間內，這種局面都不會有太大變化，這就需要大量高素質的建設人才參與其中，像交通、住房、工程業廠房建設、隧道、地鐵工程等方面都需要土木工程專業的人才。目前，隨著國內建設事業的發展穩步推進，從事本行業還是相當不錯且非常實際的選擇。
但是，想要報考土木工程專業的同學們，應該考慮清楚自己能不能吃得苦，霸不霸得蠻哦！
行：車如流水馬如龍
專業：交通運輸工程
相關專業：交通設備信息工程、交通信息工程及控制、物流工程等
高校鏈接：中南大學、西南交通大學、長安大學、重慶交通大學等
交通運輸是現代社會的動脈，是現代社會經濟發展的基礎，有效、快速、及時地在地區之間進行人員和物資的流通，是社會和經濟得以快速發展的基本保證。因此，為適應這種現代社會發展要求而產生的交通運輸工程學科，就被列為國家重點建設的朝陽學科。
專業剪影
交通運輸工程是一門研究交通規律及其應用的技術科學，主要研究如何使交通運輸更加安全、迅速、舒適、經濟，主要包括交通規劃、交通設施、交通運營管理等與交通相關的各個方面。交通運輸工程專業學生主要學習系統工程學、交通工程學等方面的基本理論和基本知識。
交通運輸工程研究的對象是一個復雜的系統，包括道路、鐵路、航空、水運、管道等各種交通方式。要保證交通系統的有效運行，需要在系統規劃、工程建設、運行管理等方面做出努力。因此，交通運輸工程研究是一項富有挑戰性的工作，需要多學科知識的綜合運用、扎實的理論功底及豐富的實踐經驗。由于與社會現實生活聯系緊密，交通運輸工程專業的學生必須要有系統、動態分析復雜問題的能力、實際問題分析能力和應變能力，在制圖、信息學、概率論與統計學等方面也有較高的要求。
未來展望