時間：2023-05-22 16:17:57
導語：在初中高效數(shù)學課堂的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：預習抓實；展示抓活；反饋抓緊
隨著新課程改革實施的不斷深入，廣大教師及時更新觀念、積極探索、勇于實驗，我們的課堂教學也呈現(xiàn)出新的生機和活力，教學效果明顯提高。在新課改理念下，如何解決學生課堂精力流失率和提高高效學習率？筆者在進行“實現(xiàn)初中高效課堂教學”的課題研究過程中，嘗試采用了“課前充分預習、課堂分組展示、教師精講點評、當堂達標檢測”的方式進行初中數(shù)學課堂教學改革的嘗試，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及綜合素質的培養(yǎng)方面起了很大的作用。
一、課前預習抓“實”
1.小組學習是基礎
由于每個班學生的學習水平參差不齊，要保證預習效果，班級內建立長期穩(wěn)定的學習小組就是基礎。教師分組時既要考慮到學生的成績，又要考慮學生的能力、興趣、性格等方面的因素。同時，安排讓中等水平的學生擔任小組長，負責本小組成員的預習檢查、過關、幫扶等工作，對他也是一種鞭策和激勵。
2.預習提綱是抓手
現(xiàn)在，我們一些教師也在搞課前預習，但總會聽到一些抱怨，要么學生不預習，要么預習效果差，究其深層次原因，我們只簡單地進行了安排，并沒有具體的載體去執(zhí)行，更缺少教師的指導，所以預習效果就比較差。因此，設計并應用好預習提綱，使孩子們的預習成為有目的、有計劃、有針對性的自學，是提高課堂效率的關鍵。一般，我的預習提綱設計有以下幾個部分。
（1）通過預習，你認為要達到的學習目標是什么？
（2）本節(jié)課的新知識點梳理。
（3）由易到難的預習問題的設計，一般3～5道題，目的是讓學生及時進行鞏固訓練，培養(yǎng)學生對知識的應用能力。
（4）通過預習你還有哪些問題需要得到大家的幫助？
（5）集體商議你們小組預習成果的展示。
3.預習時間是保障
要真正實現(xiàn)預習的效果，還必須要保證學生每天有預習的時間，我一般安排學生在上晚自習之前的半個小時的時間里集中進行，這樣學生在預習過程中遇到困難和問題就可以及時獲得老師和同學的幫助。
二、課堂展示抓“活”
新課程改革要求“學生是學習的主體，教師是引導者、組織者”，如何才能在平時的課堂中體現(xiàn)呢？筆者認為，只有真正把課堂的主陣地還給學生，對于小組內不能夠解決的問題，課堂上發(fā)揮全班同學的集體智慧，再加上教師的畫龍點睛，不僅可促進課堂教學的高效，同時還可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和表達能力等。
當然，不同類型的數(shù)學課，學生展示的方式也不盡相同，在練習課時，可以設計成小組競賽的形式，讓各個小組設計問題，交叉組織搶答，在復習課時，可以讓各個小組展示他們歸納的知識體系圖，比較哪一種更合理等，在組織方式上也可以有一些變化，有時也可以讓學生在數(shù)學課前課間、休息的時候就將本組預習中沒有解決的問題板書在黑板上，課堂上由其他小組或教師給予幫助解決。
三、課后反饋抓“緊”
這里的課堂反饋不一定非要在課后進行，也可以結合學生在課堂上對新知識的理解和掌握情況，設計成當堂檢測，主要的目的是通過完成當堂測試，檢測每位學生是否都能當堂達到學習目標。要注意的事項有：（1）當堂檢測的時間不少于10分鐘；（2）課堂檢測題要典型、適度和適量；（3）對后進生的檢測，要降低難度，讓他們嘗試成功的喜悅；（4）獨立按時完成，教師不指導，學生不得抄襲；（5）要限定時間，下課鈴響就交，把平時作業(yè)當考試對待。
【關鍵詞】 初中數(shù)學 高效課堂 課堂構建策略
【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-033-01
1. 初中數(shù)學高效課堂的特點
1.1教學效果明顯
教學效果明顯是課堂高效的第一個指標，而教學效果的形成和展現(xiàn)與教師對教學目標的安排以及教學內容的呈現(xiàn)有極大的相關性。初中數(shù)學課堂教學內容雖然不是很復雜，但數(shù)學教師仍應注意設定清晰的教學目標，使學生在上課之前就對自己要學什么，要怎么學有一個清楚的認識，在學習之后也能夠以此作為參考去評價自己的學習結果，使他們能夠認識到自己的知識能力有哪些發(fā)展。
1.2教學時間的有效利用
在有限的時間里完成更多的教學任務，是高效課堂的另一個特點。初中數(shù)學教師要在有限的40分鐘時間里盡可能多的使學生對學習內容進行知識廣度和知識深度上形成建構，這就要求教師能夠對課堂進行有計劃的安排，并且課堂安排應與教學目的相符合，將多種教學方法結合，盡量使學生能夠在有限的課堂時間內獲得更多的知識是有效利用教學時間的策略之一。
1.3師生在課堂中都有所收獲
現(xiàn)代教學不僅重視學生的知識能力增長，同時希望教師在教學過程中也能夠不斷提高自自身的職業(yè)水平，高效的課堂也應該表現(xiàn)在師生共同成長方面。因此，在構建初中數(shù)學高效課堂的過程中，應重視教師與學生的互動，教師可以通過互動檢查學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)自己在教學中需要改進之處，學生也能夠通過師生互動對自己的學習進行反思。
2. 初中數(shù)學高效課堂的構建策略
2.1編制導學案使教學目標更加明確
初中數(shù)學教師應在教學之前吃透教材，編制適合學生的導學案。導學案包括學習目標、語言知識點以及預習作業(yè)等。導學案的生成和使用不僅使學生的預習有了目的性，而且學生還能夠通過學習目標的指引，了解課堂教學的重要知識點和難點，這樣可以使學生在課堂中有意識的對重點內容進行記憶，小組討論等課堂行為，也會因為導學案的存在而更具有目標性，實施起來更加省時、高效。教師在課前一定要做大量的準備工作，認真?zhèn)湔n、查閱資料，要確保導學案有利于學生的學習。
2.2進行教學方法的創(chuàng)新性使用
教學方法的創(chuàng)新和先進教學方法的使用，能夠大大提高教學效果，并且在有限的課堂時間內，達成重要的教學目標。現(xiàn)代教育已經(jīng)開創(chuàng)出多種先進的教學方法可用于初中數(shù)學教學中，而我將多種教學方法進行結合，使學生在一節(jié)數(shù)學課上能達到思維在不同程度上的“飛躍”，以合作探究式教學方法的使用為例，我將情境教學法與任務教學法的精髓也加入到教學過程中，在幾何課上，為了使學生對抽象的學習內容產生探索欲望，我創(chuàng)設了這樣的情境：“現(xiàn)在，老師手頭有一個工廠設計的訂單，有一個洗車場希望對店面進裝飾，裝飾的元素就是各種幾何圖形，老師現(xiàn)在想征求大家的意見，看看大家能不能幫到我。”在這樣的情境下，學生們開始拿起紙筆繪制由幾何圖形表示出來的“創(chuàng)意”，梯形、等邊梯形、菱形、圓、橢圓被廣泛應用于他們的“作品”之中，甚至有同學開始考慮用圓柱體表達創(chuàng)意，可見他們的思維擴展到了立體幾何的范圍內，接著我將全班學生進行均質分組，給定每組一個“畫出三組不同結構的幾何圖形并尋找每組之間的共性”的學習任務，要求各小組進行討論共同完成任務并將任務完成的過程及思路以“報告”的形式提交，作為課堂作業(yè)。學生們在“領”到學習任務之后，馬上開始翻閱教材、觀察教室中存在的“不同結構的幾何圖形”，也有的小組馬上對任務內容進行劃分，兩個人負責畫圖，兩個人負責將圖形分組，一個人負責撰寫任務報告，整個課堂就在結構化的教學方法指導下有序地運作起來。
2.3增強師生互動
師生互動不僅是能夠活躍課堂氣氛、提高學生學習興趣的主要方式，也是教師在教學過程中實現(xiàn)教學反饋的唯一方法。例如，在合作探究式教學過程中，我除了觀察學生的探究活動、引導探究小組清晰思路之外，還在一節(jié)課結束之前提出以下幾個問題：“你在合作學習中做了哪些事”、“為什么優(yōu)勝組比我們組高明”、“我的小組成員有哪些地方值得我學習”，這樣的提問能夠使學生對自己的學習行為進行反思；同時，我也秉持“師生共同進步”的觀念，引導學生將自身作為學習的“主人”，將師生的角色互換，請學生對課堂教學提出問題，一節(jié)數(shù)學課經(jīng)常在師生間熱烈而愉快的互動中結束。
3. 構建初中高效數(shù)學課堂應遵循的原則
新課程標準將學生的實踐能力和創(chuàng)新能力發(fā)展作為初中數(shù)學教學的主要目標，即學生應在學習之后能夠對數(shù)學知識進行主動應用。因此，在構建高效的數(shù)學課堂過程中，教師也應從實用的角度出發(fā)，重視學生的數(shù)學應用能力培養(yǎng)，使數(shù)學教學的效果與教學目標更加契合。
4. 結語
綜上所述，初中數(shù)學高效課堂體現(xiàn)在教學效果明顯、教學時間利用高效以及師生共同成長三方面，則高效課堂的建構可以通過制定導學案、靈活使用教學方法和師生互動來實現(xiàn)。在高效課堂建構過程中，數(shù)學教師還應注意從“數(shù)學知識應用”角度進行學生實際能力培養(yǎng)并以人本教育作為教學的主要思想，使數(shù)學課堂真正成為能夠促進學生知識和情感全面發(fā)展的課堂。
[ 參 考 文 獻 ]
[1]胡國樹.初中數(shù)學高校課堂構建策略淺析[J].課程教育研究，2014（04）：105-107.
關鍵詞：激發(fā)學習興趣；調動學生情緒；轉變教師角色
教學改革的核心內容就是課堂教學的改革，也就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，向四十五分鐘要效益，在這有限的教學時間內最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。那么如何構建初中數(shù)學高效課堂呢？我在與38中、47中聯(lián)盟校合作過程中受到了很大啟發(fā)，感受很深。我認為主要應做好以下幾點：一是營造學習氣氛，激發(fā)學習興趣，二是采用多種教學手段，調動學生情緒，三是轉變教師角色，讓學生唱主角。
一、營造學習氣氛，激發(fā)學生興趣
心理學教授巴甫諾奧曾寫過《快樂學習法》一書，這本書先后被翻譯成幾十種文字，在世界各地暢銷不衰。他在書中賦予快樂學習以更廣義的解釋，他認為：快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。而我們現(xiàn)在的很多學生，由于各種原因，對學習失去了興趣，每天坐在教室里被動地學習，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習？所以打造高效課堂的首要前提是讓學生愛學習數(shù)學，讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣。在這方面我做了一些嘗試：
1.開展競賽激情趣。
知識的掌握，能力的內化，說到底需要學生自己的體驗和實踐。教師單向灌輸知識的教學模式，使學生處于被動的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動性無法真正調動起來。只有當學生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在數(shù)學教學活動中，數(shù)學教學才有脫胎換骨的變化。適時開展競賽，為學生提供一個展示的平臺，激發(fā)學生的學習興趣。比如講整式加減時，讓學生閱讀“自讀提示”，結合課后練習，把握教學重點、難點，將學生分成兩組，互相提問質疑，鼓勵他們展開激烈的討論，歸納出結果，最后評出優(yōu)勝者。學生常討論得熱火朝天，課堂氣氛非常活躍，參與意識增強，在積極有益的活動中獲取知識。這樣學生對書本知識印象深，知識掌握牢。采用各種形式，使學生樂在其中，將學生由被動接受知識的地位推向了主動探究獲取知識的前臺，并使學生在動手、動腦、動口多種感官參與學習的過程中，學會思考的方法。從而快樂地去學數(shù)學。
2.創(chuàng)設情境引興趣。
創(chuàng)設情境，要依據(jù)教材從實際出發(fā)，運用多媒體創(chuàng)設以形象為主體，富有感彩的具體場景或氛圍，激發(fā)和吸引學生主動學習。我在一次聽一節(jié)語文老師的課時，他講的是蘇軾《明月幾時有》一詞，可先通過語言描述，創(chuàng)設這樣的教學情境：故事發(fā)生在北宋丙辰年的中秋節(jié)，都城東京城中，城內月光如水，月亮潔白晶瑩，到處是歡聲笑語，蘇軾一人在月光下舞姿翩翩，他在干什么呢？同時用多媒體展示月色下的圖片，接著用《明月幾時有》的教學磁帶，先讀后唱，民樂伴奏，在悠揚悅耳的笛聲中，學生傾聽著凄楚婉轉的女高音歌唱，眼看課本和注釋，很自然地進入詞的境界。創(chuàng)設情境，將把強制學生有意注意接受知識，變?yōu)闊o意而輕松獲得知識，可以收到良好的教學效果。這節(jié)語文課給我留下很深的印象。
總之，數(shù)學教師應努力創(chuàng)設一種讓學生感到愉悅的學習情景，從而達到師生共同參與、情感交融、優(yōu)化教學，享受數(shù)學、享受課堂、享受學習。
二、采用多種教學手段，調動學生情緒
心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學游戲作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。我在復習函數(shù)時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學生背各個知識點，學生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學生的知識點總結的很透徹。學習《銷售打折》時，我就讓學生表演課本劇，學生在表演中很容易地就把握了買家和賣家各種量之間的等量關系。
此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色擔任商家、消費者比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉起來，讓個性得到自由的張揚。
三、轉變教師角色，讓學生唱主角
學生是學習的主體，把課堂還給學生，讓學生唱主角，學生作為獨立的個體，他有自我觀念、自尊心、有自己的要求、興趣、愛好、追求和個性等主觀意識。因而學生有一定的主動性、積極性和創(chuàng)造性。因此，教師的教學活動要始終以學生發(fā)展為起點，以學生發(fā)展為歸宿。
學生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。
總之，構建高效課堂是一個不斷生成、不斷追求的過程，因而會因老師而異、因學生而異、因教學內容和目標而異。最關鍵的是教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，練就扎實的教學基本功，有高超的課堂駕馭能力和變通能力。今后在與38中、47中聯(lián)盟校合作過程中，我要誠心合作、虛心學習，不斷創(chuàng)新教學方法，積極探索新課程理念下的高效實用的教學方法，努力讓每一位學生都能在快樂中學會數(shù)學，從而構建更加高效更加完美的數(shù)學課堂。
太原市教育科學“十二五”招標課題《初中聯(lián)盟校合作互動的實踐研究―以太原三十八中、太原四十七中為例》課題編號：ZB-201114
參考文獻：
[1]郭建剛；成就初中數(shù)學高效課堂教學的探討[J]；教育教學論壇；2012年10期
[2]謝小芳；關于構建初中數(shù)學高效課堂的若干思考[J]；數(shù)學學習與研究；2011年06期
關鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；小組合作；問題；對策
一、合作學習的定義
合作學習其實就是一種結構化的、系統(tǒng)的學習策略，主要是由2-6名能力各異的學生組成一個小組，以合作和互助的方式進行學習活動，共同完成小組學習目標，在提高每個人學習水平的前提下，提高整體成績，進而提高課堂效率。
二、初中數(shù)學高效課堂小組存在的問題
1.沒有進行科學合理的分組
就目前的發(fā)展趨勢來看，我國大部分教師在分組的過程中，只是根據(jù)學生座位的情況進行就近分組，完全沒有根據(jù)學生的實際發(fā)展情況、興趣愛好、性格等等，從而導致學生在合作的過程中有的小組已經(jīng)完成任務，有的小組遲遲沒有完成。
2.組員分工不明確
由于組員分工不明確，導致在合作學習的過程中，學習成績較好的學生活躍系數(shù)非常高，善于解決問題并完成教師所布置的學習任務，而學習成績有待提高的學生只能聽從成績較好的學生，沒有機會說出自己的想法，這完全違背了我國初中高效課堂的宗旨。
3.教學內容選擇不恰當
由于很多教師沒有真正理解小組合作學習的重要性，只知道逢課就讓學生討論，完全沒有考慮到該內容是否有探討的必要，從而導致合作學習十分多余，過于牽強，浪費了課堂時間。比如，在初中數(shù)學教學中，正數(shù)的絕對值是其本身，零的絕對值是零等類似的問題，不需要學生進行討論，這樣的問題完全沒有討論的價值。
4.教師沒有發(fā)揮出其本身的作用
由于我國大部分初中數(shù)學教師盲目地認為合作學習可以減輕教學任務，從而一味地讓學生進行討論，當學生遇到學習上的問題時，讓學生自行解決，完全沒有扮演好學生學習指導者的角色，這樣既耽誤了教學時間，問題也沒有得到相應的解決，從而使我國初中數(shù)學教學質量得不到保證。
5.沒有一個有效的評價方法
教學評價是數(shù)學教學小組合作學習中不可缺少的一部分，其直接影響著合作學習教學活動的順利進行。但是，在實際教育教學的過程中，我國初中數(shù)學教師的評價不夠科學合理，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師過于注重對小組學習結果的評價，完全忽略了學生在合作學習過程中的重要表現(xiàn)。第二，我國初中數(shù)學教師在對學生進行評價的過程中，只對小組中某一位優(yōu)秀學生進行表揚或者獎勵，嚴重忽略了學生在小組團體中的評價，由此導致組內的其他成員慢慢喪失了學習的興趣。這種既不全面又不科學的評價方法不僅會降低學生參與教學活動的積極性，也會讓小組合作學習失去其本身的作用，從而使我國的初中數(shù)學教學效果不明顯。
6.學生不愿意合作
我國大部分都是獨生子女，家長過于溺愛，不聽從別人建議，從而導致在合作學習的過程中學生就會各執(zhí)己見，不認同別人的觀點，并且每位學生的學生成績、心理素質都不一樣，優(yōu)等生由于基礎扎實，反應較快，很快就會知道問題的答案，長此以往，優(yōu)秀的學生成為小組學習的代表，成績有待提高的學生往往被教師所忽視。追根究底都是因為學生缺乏一定的合作意識，小組成員沒有建立一種互幫互助的關系，從而導致學生只會在小組中表現(xiàn)自身優(yōu)點，而忽略了合作學習的最終目的。
三、初中數(shù)學高效課堂小組合作存在問題的解決措施
1.科學合理地進行分組
科學合理的合作是保證小組合作學習能否順利進行的重要指標，也直接影響著我國初中數(shù)學課堂教學效率。因此，數(shù)學教師一定要根據(jù)每位學生的實際情況、興趣愛好、性別、性格等特點進行分組，最好是保證每組的學生都存在競爭性以及互補性，只有這樣才可以讓每位組員都得到全面的發(fā)展，進而保證我國初中數(shù)學課堂效率。為了公平地競爭，每組學生的學習水平應該保持在同一水平上。譬如說：把計算能力較強的學生與計算能力較弱的學生進行組合，表達能力較強和表達能力較弱的學生進行組合，以便于在小組中形成互幫互助的關系，讓每位學生都能在小組合作學習中找到自身優(yōu)點并學會發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點加以吸取。
2.每位組員都要有明確的“職位”
就目前的發(fā)展趨勢來看，學生上課回答問題的積極性越來越低，課堂效率越來越不高。因此，為了有效地保證教學質量，教師應該讓每位學生都有事情可以做，還應該為每位學生提供發(fā)表自身想法的機會，分工明確十分重要。一般來說，每個小組六人最宜，同時在每個組都要設一位小組長，一個記錄員、統(tǒng)籌員等等。只有組內的分工明確，才可以更好地完成教師所布置的學習任務。
3.選擇一個合適的教學內容
在數(shù)學教學的過程中，教師一定要根據(jù)每位學生的數(shù)學成績以及數(shù)學教材中的大綱要求選取一些有利于合作學習的教學內容。而教學內容一定要選取一些探索性較強、具有討論價值的問題來讓學生進行討論。例如，教材上一道綜合性較強的探究題，在ABC中，∠ACB=90°，BC的垂直平分線DE交BC于D點，交AB于點E，點F在DE上，并且AF=CE，（1）求證：四邊形ACEF是平行四邊形。（2）當∠B滿足什么條件時，四邊形ACEF是菱形。教師應該先讓學生討論，通過相互交流，挖掘出自身的智慧，從而得出答案。同時在合作探究的過程中，讓每位成員都能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，從而肯定自我或者發(fā)現(xiàn)自身不足的地方加以改正。
4.強化每位學生參與活動的積極性
教師在布置學習任務的過程中，一定要給予每一位成員發(fā)表自身想法的機會，讓每位學生都有敢于回答問題的勇氣，特別是對于不善于表達且成績有待提高的學生，要適當?shù)亟o予鼓勵與支持，同時應該讓成績好的學生幫助成績有待提高的學生，強化每位學生參與活動的積極性，以此來保證每位成員都能在合作學習的過程中得到相應的鍛煉，學習成績有所提高，進而提高數(shù)學課堂效率。
5.改變評價方式
合作學習過程中，相對于討論結果，合作過程比較重要，因為合作過程更能夠反映每個學生的發(fā)展變化，可以體現(xiàn)出每位學生成長的歷程，更能反映學生的全面情況。只有了解學生在學習過程中的表現(xiàn)才能更好地判斷出學生成績以及所掌握知識的程度，這樣不僅有利于激發(fā)學生學習的興趣，還可以更好地保證教學效果。因此，教師不僅要注重結果性評價，還要關注學生在合作學習過程中的學習情況以及情感體驗等。
綜上所述，合作學習是在新課程理念下發(fā)展出來的，既可以激發(fā)學生的潛力，也可以更好地保證教學質量。因此，在合作學習的過程中，教師應該根據(jù)學生的實際發(fā)展情況和教材上的大綱要求，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，科學合理地進行分組，把注重討論過程轉變?yōu)樽⒅貙W生在合作學習中的表現(xiàn)，只有這樣才可以構建出高效課堂，促使我國初中數(shù)學教學質量得以保證。
參考文獻：
關鍵詞：數(shù)學；高效課堂
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-377-01
教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。素質教育對課堂教學提出了更高的要求，即在有限的時間內既要讓學生學會，學好，又要讓學生會學，達到知識的內化和能力的提高。因此，作為教師，如何讓45分鐘的課堂達到高效至關重要。下面，結合自己的教學實踐，談幾點心得體會。
一、充分的課前準備是高效課堂的條件
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)。更應該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講.
二、激發(fā)學生的樂趣
興趣是最好的老師。在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數(shù)學學習產生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數(shù)學生的數(shù)學成績不好，乃是由于對數(shù)學缺乏興趣所致。學生若是對數(shù)學有濃密的樂趣，就會發(fā)生強烈的求知欲望。作為數(shù)學教師應在課堂教學中啟發(fā)和激發(fā)學生的樂趣。若是學生對數(shù)學發(fā)生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數(shù)學還可以減輕學生的心理壓力，將學習算作一種興奮的享受，從而發(fā)生積極自動的學習念頭。所以教師在教學中可根據(jù)教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。
三、建立朋友式的師生關系
真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態(tài)度對待全體學生。客觀地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應該注意自己的教育方式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。師生間關系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。讓學生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布置的學習任務。
四、形成良好的習慣，為高效的課堂保駕護航。
打造中學數(shù)學高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造中學數(shù)學高效課堂教學，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是我們教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的數(shù)學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。
五、要轉變觀念，提升自身素質
教師只有不斷提高自身素質，專研教法，精心設計學生參與的各個環(huán)節(jié)，才能把教學過程最優(yōu)化，而且在教學實踐中不斷探究，應用新理念、新教法，使學生在掌握中得到應運和發(fā)展，真正實現(xiàn)“讓每個學生都學的好”的教學理念。
六、改變教學方式，讓學生自主學習。
【關鍵詞】提高;初中;數(shù)學;效率
【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)01-0222-01
什么樣的課堂是高效的課堂？是以教師的“講”為主，還是以學生的“學”為主；是以教師所預設的公式化的課堂程序為標準，還是以學生會不會，能不能創(chuàng)造性解決問題為標準？好的課堂不僅有質而且要有量。如果教師一節(jié)課講了很多，而學生一點都不會，就不會是好的課堂；如果一節(jié)課只讓學生學習，討論一個簡單的問題，完不成教學目標也不能算是好課。這實際上是教學優(yōu)化的問題，也是“素質教育”和“減負”的核心問題。
1 培養(yǎng)學生學習興趣，提高課堂效率
學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望。數(shù)學教師在課堂教學中應啟發(fā)和激發(fā)學生的學習興趣。如果學生對數(shù)學產生了興趣，他就會主動地學，學習效率將會得到很大的提高。在興趣中學習還能有效地減輕學生的心理壓力，將學習當作一種愉快的享受，從而產生積極主動的學習動機，表現(xiàn)出極大的學習熱情。
1.1 通過精心設計問題情境來提高學生的學習興趣:解決問題是學生的主要學習動力，如果“問題情境”激發(fā)了學生學習的興趣，使學生的思維活躍起來，學生在這節(jié)課就會主動地學，從而達到提高課堂效率的目的。設計問題情境的方法很多，可以通過實驗，利用實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，可以列舉生活中常見的事例，可以利用知識的實際應用，可以結合本地區(qū)的名人、古建筑等等。
1.2 利用多媒體等多種教學手段提高學生學習興趣:隨著計算機及網(wǎng)絡的普及，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力助手。這種現(xiàn)代化教學技術手段，極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。教師在教學中，根據(jù)學生的需要，不斷地創(chuàng)設情境，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生的興趣由弱到強，貫穿于教學的始終，學生有了興趣就有了學習的積極性和主動性，在調動學生的積極性和主動性這個環(huán)節(jié)上，適當運用多媒體可收到顯著效果。
2 明確教學目標，提高課堂效率
數(shù)學相對于其他學科邏輯思維較強且枯燥乏味，所以容易讓大部分學生乏味甚至厭學。要想在40 分鐘的時間里完成數(shù)學教學目標，使學生學有所得，就要明確每一堂數(shù)學課的教學目標，要講解的教學重點和難點，了解中考對該知識點的考察是了解、掌握、還是靈活運用。
每一堂數(shù)學課都要有重點、難點。整堂數(shù)學教學都是圍繞著這個教學內容來逐步展開的。讓學生把握一節(jié)課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱掣領的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點，找出難點，并巧妙地化解難點以達到預期的教學目的。
為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時可以在黑板的醒目位置將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。
講授重點內容是整堂課的教學。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀、電腦等一些現(xiàn)代化的教學手段，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力，讓學生學有所得。
3 變換教學方法，提高教學效率
數(shù)學教學的方法多種多樣，隨著社會的發(fā)展，教師已經(jīng)不是“一支粉筆走天下”。多媒體、電腦的介入，使課堂發(fā)生翻天覆地的變化。教師要結合課堂內容，充分利用小組討論、小組合作等方式，適時的點撥。運用實驗、練習等多種教學方法，更要舉一些生活中的事例，讓學生體會數(shù)學來源于生活，又為生活服務。各種教學方法的運用，都是為一定的教學目標服務的。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，這樣的方法都是好的教學方法。
同樣的教材，善于表達的教師講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭。筆者曾聽過這樣一節(jié)課，教師在講相反數(shù)的概念時讓學生這樣理解，相反數(shù)是成對出現(xiàn)的，正如一對夫妻，一個丈夫只有一個妻子，一個妻子只有一個丈夫，兩人相隔千里但還是夫妻。這樣學生就明白相反數(shù)的定義了。這節(jié)課學生聽得不累，而且效果百倍。所以，數(shù)學教師要多讀書才能出口成章，才能在恰當?shù)臅r候用生動的比喻活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，增強教學效果。
4 實施情感教育，提高教學質量
課堂教學是學生獲取文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主要渠道。尤其在社會變革的新時期，經(jīng)常出現(xiàn)教師教得累，學生學得苦的現(xiàn)象。在辛苦的付出之后，學生反倒學不會，那么教師就要調整思路。如果學生喜歡一位教師，也就喜歡這位教師所教的課程。教師在教學過程中要建立和諧、民主、平等的師生關系。教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應，及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。
除此之外，教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據(jù)學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高。
例如：教學“角的初步認識”時，讓學生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學生一邊說，老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題――再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。
又例如：教學“認識四邊形”一課，老師讓學生觀察所有的四邊形，問對于這些圖形還有什么疑問，一個學生就問道：為什么都是四邊形而形狀不一樣？學生能提出這樣有價值的問題，說明這個學生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習慣，在以后的教學中，我們要注重培養(yǎng)學生這方面的能力。
2. 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習動機 創(chuàng)設富有興趣的故事來創(chuàng)設問題情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。
例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學們對這一早已期待解決的實際問題產生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎上，我進一步引導學生將這一實際問題抽象成數(shù)學問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學生對數(shù)學有了更深刻的認識。
又例如，在講“相似三角形”一章前，老師可得這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們認真學好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到。”這樣，容易抓住學生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學生的學習興趣。
3. 培養(yǎng)學生自學能力和合作探究精神 在數(shù)學知識的學習中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導學生投入充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去，讓學生自主探究是高效課堂的重要保證。
例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進行的：
（1）讓學生動手。發(fā)給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。
（2）思考討論：
①圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？
②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結果寫下來。
③畫圖時，知道什么條件？你得出的結論又是什么？
（3）檢查學生動手討論的結果。（讓學生根據(jù)自己的結果回答問題）
（4）讓學生總結出垂徑定理的內容。教師再作簡要的補充強調。通過學生的動手實踐，認真討論，大家學習積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理。這樣，通過自學讓學生感知教學內容，逐步掌握閱讀數(shù)學課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的習慣。從而有效促進學生思維發(fā)展。
4. 精心設計課堂練習，強化教學效果 練習是初中數(shù)學課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能和技巧，而且對學生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點：
（1）練習要有目的性，要圍繞教學目標進行。
（2）練習要及時，使學生對當堂所獲得信息反復循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉化（瞬時記憶――短時記憶――長時記憶）。
（3）練習要有層次性。它有兩層含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，應該做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習題的設計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”，而且要有拓展性的問題設計，要提供優(yōu)秀學生的發(fā)展空間。
（4）練習要多樣化，為鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時，練習時教師應關注練習中快速反饋，教師要當堂反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。
5. 規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)良好學習習慣 教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。 我在實踐中采用的主要措施是加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生學業(yè)成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂高效教學作準備。
我心目中的高效課堂：
要“清”。知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清。“清清楚楚一條線體現(xiàn)數(shù)學味”。
要“新”。內容新穎，方法創(chuàng)新，更吸引人，有更多探討的價值。
要“活”。方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。
要“實”。又活又實，活而不亂，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實到位。
一、課堂有激情
新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調節(jié)者，在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新.課堂上，教師應從“授業(yè)”中解脫出來，以一個組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn).要變“師生關系”為“朋友關系”，教師必須尊重學生，熱愛學生，要態(tài)度和藹，語言親切，把微笑帶進課堂，把期望帶給學生，把愛心留給學生，平等對待，真心實意，尊重、理解、寬容學生，以此喚起學生的積極情感，用自己真情與愛心點燃學生心中的希望之火，不斷加強師生之間的情感交流，在高效課堂中，更應如此，已達到高效的目的.
二、課堂充滿探索
現(xiàn)代教學理論也認為：數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，使他們在自由探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識、思維和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗.因此，課堂教學中要扎根于探索活動，充分調動學生的眼、口、手、腦等多種感官參與，促進學生發(fā)展. 如再有理數(shù)加法中，給學生提供這樣的情景
a.雷慶同學向前走4步，再向前走2步，兩次一共向前走了幾步?
b.李新超同學向后走4步，再向后走2步，兩次一共向后走了幾步?
c.李帥同學向前走4步，再向后走3步，結果怎樣?
d.張倩同學向后走4步，再向前走3步，結果怎樣?
e.張迪同學向前走4步,再向后走4步,結果怎樣?
f.王璐同學向前走4步后停留在原處,結果怎樣?
j.趙璽同學向后走4步后停留在原處,結果怎樣?
學生活動：對于a、b問題，分別找同學參與活動，演示完后讓全班學生齊答得出結論.
你能把上述過程用算式表示出來嗎?學生思考，爭先恐后地上去表演.學生參與，學習熱情特高，是一種成功、滿足和快樂.學生學起來十分輕松，其知識也在潤物細無聲中生長起來了.要是我們的數(shù)學教育都是這樣，使學生以學習數(shù)學為滿足和快樂，那該有多好啊.無形中縮短了師生之間的距離.
三、正確評價每一個學生
課堂上不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵.教師應發(fā)揮表揚的激勵功能，使學生樂于創(chuàng)新.作為教師不僅要關注學習結果的評價，更應注重對學生學習過程的評價，尤其是對學生在學習過程中閃現(xiàn)的創(chuàng)造性火花要及時鼓勵，對積極主動參與學習的學生都要給予充分的肯定，從而做到知、情、意、行綜合評價.
當多數(shù)學生 在一個個找角時，有個學生一下就發(fā)現(xiàn)了兩三角形平移后完全重合. 對于這樣具有“動態(tài)思維”的學生及時給予肯定性的評價，并引導其他學生共同探究，同時給出新的問題.對于這種情況的肯定評價大大增強了學生分析問題，解決問題的能力.
四.精講精練，完美結合
在課堂練習中，開放型習題，可給學生創(chuàng)造無拘無束的學習氛圍，促使學生積極主動的訓練，培養(yǎng)學生思維敏捷性、靈活性、創(chuàng)新性和實踐性.
1.實行彈性作業(yè).
讓那些已經(jīng)學習充分的學生免做作業(yè)，以騰出更多的時間來探究自己還不會的知識;而針對部分確實還沒有消化新知的學困生，讓他們少做一些作業(yè)，或者適當降低作業(yè)的難度讓他們也有機會體驗成功.
2.靈活引進一些實踐作業(yè).親自嘗試，體驗成功.
3.讓學生互相批改，利大于弊.
關鍵詞：課前準備；興趣；教學手段；自學能力
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-283-01
隨著新課程的實施，新的時期給初中數(shù)學教學工作提出了新的要求，即要講求實效，提高效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔，大面積提高教學質量，這就給教師提出了一個新目標，如何在四十五分鐘增效益，提質量？教師在課堂教學中占據(jù)主導性地位，應該把握教材，有明確意識，抓住基本環(huán)節(jié)，重視練習，提高教學效率。
一、課前準備要充分
新課程標準認為教材是數(shù)學教學過程的重要介質，教師在數(shù)學教學過程中應依據(jù)課程標準靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內的多樣化課程資源，拓展學生發(fā)展空間。新課程一改過去滿堂灌的教學方法，提倡學生的主動性、主體性。數(shù)學課前準備充分，可以直接提高課堂教學的效率，備課不光要備教材，還要備學生，就是指應該把握好教材，明確目的，聯(lián)系學生實際，課堂重點、難點做到心中有數(shù)，教學設計抓住思維的主線，教具準備充分，板書設計清晰。
例如：教學“三視圖”時，可讓學生自制多個立方體學具，課上用來拼一拼、做一做，讓學生自己動手，從而讓學生體會到成功的喜悅，學生是一個個鮮活的個體，有不同的經(jīng)歷、知識構成和想法。如果真的體現(xiàn)學生的主體性，課堂上的生成將是豐富多彩的。學生學習不能沒有時間和空間。留足思維的時空，讓學生自由發(fā)展，想象就能張開翅膀，在學習的領空遨游。課堂教學不該由教師主宰，應以學生為本，以學生為中心，創(chuàng)造一個有利于學生主動發(fā)展“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)”，對知識而言，學生獨立思考，相互討論、交流，澄清的過程就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。給學生學習與探索的時空，讓學生享受學習的樂趣與成就。學生之間、師生之間成為交流學習的平等伙伴，使課堂成為學生的天地，自主地獲得信息，積累知識，解決問題，培養(yǎng)能力，這樣才能真正實現(xiàn)學生學習方式的多樣化。
二、激發(fā)學生學習興趣，營造寬松的學習氛圍
教學不僅僅是一個認識過程，更是一種情感過程。對于情感教學，我認為要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學手段、計算機多媒體技術等等讓教師授課的內容變得新穎、有趣、直觀。其次，注重良好的師生關系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，使學生產生學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個學生，使師生情感得以交流，讓每一個學生都以良好的心態(tài)參與到教室組織的課堂學習之中。對于學習成績不理想的學生，教師也應多多給予鼓勵，使他們有信心學得好。精彩給予學生贊揚，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”，也能激發(fā)學生們的求知欲和學習熱情，從而認真去學習。
三、利用教學手段，促進學生理解
每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現(xiàn)感官疲勞，極易注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種教學手段，吸引學生的注意力。不斷變換教學手段，以活躍課堂氣氛，讓學生有新鮮感。
針對學生的思維具有明顯的直觀性，形象性這一特點。我經(jīng)常用實物、圖片、幻燈片等直觀教學手段，采用游戲、競賽等方法，使課堂教學充滿生氣，學生學得生動活潑。充分發(fā)揮學生的主體性，發(fā)展學生的個性。例如：講到“角的認識”這一課，“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。在數(shù)學課上作如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習慣在樹下納涼 ，小朋友們在樹下玩耍。瞧，老師來了。老師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千掛圖。這時老師話鋒立即一轉，進入正題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學概念。”這時，學生興趣正濃一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學概念連在一起呢？看著黑板上的掛圖，學生各抒己見，很快得出“角”的具體形象。這樣使學生由“被動”學轉為“主動”學，就能形成面向全體學生，大面積提高課堂效率。
四、培養(yǎng)學生手腦結合、注重實踐的習慣，提升自學能力
教學不僅是讓學生學習，還要讓他們學會如何學習，有的學生學不好，不是不用功，而是由于沒有掌握科學的數(shù)學學習方法，學習效率很低。中學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此初中數(shù)學教育必須重視培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講、議一議來獲取新知。
例如在學習“角的初步認識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系？這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結論。開展類似的教學活動，就能使學生養(yǎng)成手腦結合，勤于實踐的學習習慣。