時(shí)間：2023-06-30 16:07:42
導(dǎo)語：在高效課堂的策略的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
鑒于當(dāng)下中學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)際，探索英語高效課堂的營建策略，是英語教師所面臨的一個(gè)嶄新課題。實(shí)踐證明，采取以下策略，對于英語高效課堂的營建行之有效：
一、精心設(shè)計(jì)：英語高效課堂營建的基本點(diǎn)
教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，是為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)。教師要善于借助教材這一平臺，以學(xué)定教，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)教材，引領(lǐng)學(xué)生走向知識的深處。
1.有效設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對每堂課的教學(xué)程序、環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)要科學(xué)把握、潛心研究、精心雕琢。如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際以及課堂上可能發(fā)生的“意外”，精心設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的問題情境。
2.優(yōu)化教案。在認(rèn)真解讀教材的基礎(chǔ)上，善于對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合加工，瞄準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際，緊扣“重點(diǎn)”、凸顯“難點(diǎn)”、破解“疑點(diǎn)”、掃清“盲點(diǎn)”，準(zhǔn)確定位提高學(xué)生能力的“支撐點(diǎn)”以及激發(fā)學(xué)生主體意識的“興奮點(diǎn)”，使教案成為促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航儀”。
3.目標(biāo)適切。教與學(xué)的目標(biāo)，宜采取化大為小、化虛為實(shí)、化粗為細(xì)的策略，著眼于中，拔高于上，降低于下，讓不同層次的學(xué)生參與目標(biāo)的認(rèn)證和制定，力求三維目標(biāo)在每一堂英語課中具體化、科學(xué)化，且有層次、有遞度、有效度。
4.環(huán)節(jié)前置。（1）教的環(huán)節(jié)前置。教師在上課前，要充分考量如何促進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，如對學(xué)生背景知識的分析論證、課前預(yù)習(xí)題和前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)以及導(dǎo)學(xué)案的編寫等。（2）學(xué)的環(huán)節(jié)前置。如課前，要求學(xué)生通過自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，對將要學(xué)的單詞、句型以及課文等基礎(chǔ)部分進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成相關(guān)基礎(chǔ)訓(xùn)練題，使學(xué)生帶著問題或疑惑進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
二、營造氛圍：英語高效課堂營建的落腳點(diǎn)
課堂教學(xué)的效果需要良好、寬松、和諧的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生會充滿自信、激情和樂趣，學(xué)的效果最好，學(xué)的效率最高，這樣的課堂必然是高效的。
1.師生和諧。英語教師要善于走近學(xué)生、親近學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、熱愛學(xué)生，以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對待全體學(xué)生。
2.優(yōu)化教法。在英語教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的年齡、心理和認(rèn)知等特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)為基點(diǎn)，采取為學(xué)生所喜聞樂見的教學(xué)形式，力求與學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式相匹配，適時(shí)調(diào)整，有效調(diào)控，催化學(xué)生高效的學(xué)。
3.增強(qiáng)體驗(yàn)。教師在課堂上一定要多說英語，教師要多讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動，回答問題時(shí)盡量用英語，再次，開展“一對一”“一幫一”等活動，讓學(xué)有余力的學(xué)生做“小老師”——助學(xué)；組織中等學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)——互學(xué)；關(guān)注學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)、答疑——導(dǎo)學(xué)，從而確保不同層次的學(xué)生，在課堂上都有聽說讀寫的機(jī)會和體驗(yàn)，都能得到進(jìn)步和發(fā)展。
三、激發(fā)興趣：英語高效課堂營建的支撐點(diǎn)
興趣是人的一種帶有趨向性的心理特性。學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生濃烈的興趣，就會積極、主動、執(zhí)著的去學(xué)習(xí)、探索和深究。
在教學(xué)單詞、句型時(shí)，可以把新單詞跟學(xué)生熟悉的事物聯(lián)系起來，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：教單詞apple，orange，pencil，desk等時(shí)，教師可以準(zhǔn)備實(shí)際的物品或隨時(shí)指出這些東西，讓學(xué)生在聽中辨認(rèn)，在看中說和寫。將抽象的知識具體化、形象化，不但容易吸引學(xué)生的眼球，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)大有裨益。
四、凸顯主體：英語高效課堂營建的關(guān)鍵點(diǎn)
1.深入情感世界。情感是人的心理機(jī)制中心，是一種很強(qiáng)的內(nèi)動力，沒有情感就難以產(chǎn)生內(nèi)動力。在情感領(lǐng)域與學(xué)生建立起相互信任的、和睦的朋友關(guān)系，從而使學(xué)生具有安全感，以激發(fā)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在驅(qū)動力。
2.正確對待差異。學(xué)生之間存在差異，這是天經(jīng)地義的，教師不能采取“一刀切”，而應(yīng)該尊重差異、理解差異，把差異當(dāng)著一種可貴的資源。如學(xué)生回答問題后，教師不能僅限于簡單的對與錯的評估，而應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)、鼓勵或是同情的理解，要力避指責(zé)、諷刺、奚落或不切實(shí)際的評價(jià)。
3.優(yōu)化教學(xué)過程。教師要善于對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的加工和整合，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生知、情、意、行，課堂導(dǎo)入、問題的設(shè)計(jì)、情景的創(chuàng)設(shè)以及各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換等，應(yīng)立足于學(xué)生的生活實(shí)際和知識背景。
五、創(chuàng)設(shè)情景：英語高效課堂營建的生長點(diǎn)
英語的實(shí)踐性昭示我們：英語課堂教學(xué)必須注重創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供豐富多彩的語言實(shí)踐機(jī)會。創(chuàng)設(shè)情景，是英語高效課堂營建的生長點(diǎn)。
1.直觀式情景
利用學(xué)生熟悉的相關(guān)實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生會感到非常親切可愛，學(xué)習(xí)的積極性會很快被調(diào)動起來。如Do you like bananas?介紹蔬菜和水果，教師上課時(shí)，可以利用胡蘿卜、梨等實(shí)物直接呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸類，從而順利引出新句：Do you like apples? What’s your favorite fruit/vegetables? 并進(jìn)行操練。
2.媒體式情景
運(yùn)用多媒體集圖形、圖象、文本、聲音、動畫于一身，有利于刺激學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等器官，形成“合力”，促進(jìn)其順利步入高效學(xué)習(xí)的“快車道”。
如在學(xué)習(xí)單詞rose時(shí)，一朵玫瑰花慢慢移入，隨著圖片的進(jìn)入，錄音便跟讀［rauz］。
3.問題式情景
思維是由問題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}情景能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。
如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境：I am an English teacher and I started teaching English in 1995. Now I am still teaching English.
師問1：When did I start teaching English?(生答：略)
師問2：I am still teaching English now. So how long have I taught English?( 生答：略)
高效的英語課堂應(yīng)凸顯“四維目標(biāo)”——教師想教學(xué)生想學(xué)、教師愿教學(xué)生愿學(xué)、教師會教學(xué)生會學(xué)、教師樂教學(xué)生樂學(xué)。體現(xiàn)“三化”——知識與技能結(jié)構(gòu)化、過程與方法體系化、情感態(tài)度與價(jià)值觀理性化。彰顯“三高”——師生互動參與度高、教與學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高、課堂上師生幸福度高。
【關(guān)鍵詞】初中英語 高效課堂 創(chuàng)新 策略
英語高效課堂即教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)通過精心的教學(xué)組織最大限度的發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的基本能力及知識結(jié)構(gòu)，盡可能的在有限的時(shí)間內(nèi)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，講授更多的知識，進(jìn)而提高初中英語課程教學(xué)的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。那么，到底如何才能構(gòu)建初中英語高效課堂呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念可以說是實(shí)施英語素質(zhì)教育的根本前提，對于提高英語教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用，只有從認(rèn)知上改觀才能改變行動。目前，有不少教師仍然存在教學(xué)觀念上的誤區(qū)，師道尊嚴(yán)的觀念根深蒂固，從而使學(xué)生長期處在學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。可以說，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是構(gòu)建初中英語高效課堂的先決條件。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中往往局限在僵硬的“填鴨式”的教育中，教師一味的將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)行灌輸在學(xué)生身上，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要注重對學(xué)生自己動手獲取知識的能力，創(chuàng)造性思維的能力，解決問題的能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中就要有針對性的實(shí)施教學(xué)活動。在英語教學(xué)過程中，首先教師要對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂中充當(dāng)?shù)膬H僅是輔助者和指導(dǎo)者的角色，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正的交還給學(xué)生。新時(shí)期的教育目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的人才，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)能力也就顯得更加重要。可以說，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)能力，只有將學(xué)生引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí)的軌道上，發(fā)揮他們的主觀能動性，是學(xué)生成為教學(xué)發(fā)展的主人，打造高效的英語課堂。
二、尊重學(xué)生差異性，打造良好學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生之間存在差異性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語水平都不同，教師首先要承認(rèn)學(xué)生之間存在差異性，其次，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況“因材施教”，尊重學(xué)生之間的差異性，使不同層次的學(xué)生都能夠在英語課上得到鍛煉。另外，構(gòu)建初中英語高效課堂的另一途徑就是打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以給學(xué)生帶來良好的情緒，眾所周知，情緒對人有很大的影響，良好的情緒可以發(fā)散思維，激發(fā)潛能，使人進(jìn)行超常的記憶，學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)會大大提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中“一個(gè)教師一張嘴，一個(gè)黑板一支筆的”的僵化模式已經(jīng)不適用于今天的英語課堂，在今天，師生之間應(yīng)該建立一種平等和諧，民主尊重的師生關(guān)系，教師要注意自己的態(tài)度，對學(xué)生多加鼓勵。教師的鼓勵是學(xué)生的進(jìn)步動力之一，教師要通過自己的言行舉止使學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心和尊重。
三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，輔助課堂教學(xué)
科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)給我們的學(xué)習(xí)生活都帶來了極大的便利，教師要學(xué)會充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助英語課堂教學(xué)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，提高課堂效率，同時(shí)為初中英語課堂增添魅力。教師可以通過多媒體制作課件，以圖文并茂的形式向?qū)W生展示課本內(nèi)容，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們的積極性，比枯燥的對單詞、語法進(jìn)行講述有意思的多，教師要充分發(fā)揮多媒體直觀形象的特點(diǎn)，更加充分的刺激學(xué)生們的感受器官，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過圖片等形式進(jìn)行聯(lián)想，鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深印象，延長記憶時(shí)間，另外，教師還可以根據(jù)自身知識經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生挑選一些適合他們觀看的英文電影，讓學(xué)生在課堂上感受英語的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。
四、建立有效評價(jià)機(jī)制，激活英語課堂
課堂評價(jià)是一門藝術(shù)，它具有靈活、生動、多樣、豐富的手段，如果教師如果能夠靈活運(yùn)用這些課堂評價(jià)的手段，建立有效地評價(jià)機(jī)制，就能使初中英語課堂煥發(fā)生機(jī)。初中英語教學(xué)應(yīng)該建立的是一種能夠促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力提高的評價(jià)制度，實(shí)施有效地評價(jià)對于提高英語學(xué)科的品味有著重要意義，而在目前的英語教學(xué)中，教師往往過分重視課堂教學(xué)技巧，缺乏科學(xué)有效的評價(jià)機(jī)制。因此，教師，要合理的運(yùn)用各種評價(jià)方法，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信，要注意評價(jià)的多維性，一名優(yōu)秀的英語教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)一定會做到全方位，多方面，同時(shí)，教師要注意直接評價(jià)和啟發(fā)評價(jià)的結(jié)合，運(yùn)用合適的評價(jià)語，多采用激勵評價(jià)法。此外，教師不能代替學(xué)生，所以一定要給學(xué)生空間去發(fā)揮，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，鼓勵學(xué)生之間互相評價(jià)，將他人評價(jià)和自我評價(jià)相結(jié)合，在這個(gè)過程中認(rèn)識自己的不足，快速提高英語能力，更好地完善自己。
五、結(jié)語
高效初中英語課堂的構(gòu)建是一個(gè)長期的過程，需要教師在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最大程度的提升教學(xué)效率，尊重學(xué)生的主體地位，合理利用教學(xué)資源，全力打造高效的初中英語課堂。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高效課堂；分組教學(xué)；有效作業(yè)
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-325-01
教師在有效時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂已成為教育改革形勢所趨。這就要求教師在初中物理教學(xué)中正確運(yùn)用教學(xué)策略，打造高效課堂從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
一、做好課前準(zhǔn)備，為高效課堂奠定基礎(chǔ)
初中物理教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師必須不惜下足課前功夫，保證教學(xué)內(nèi)容的有效性。要求教師仔細(xì)分析教材、理解教材；認(rèn)真鉆研教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，有所側(cè)重。對于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要精講細(xì)解，對于學(xué)生通過自學(xué)可以領(lǐng)悟的知識點(diǎn)則點(diǎn)到為止。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要有極高的清晰度，物理課堂教學(xué)才能在最短的時(shí)間里得到最高的收效，這樣不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間，更能使學(xué)生快速而有效地接受所學(xué)物理知識。另外，在備好教材的同時(shí)，還要備學(xué)生。教師要認(rèn)真考慮如何吸引學(xué)生踴躍參與，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，教學(xué)任務(wù)宜多樣化，這樣有利于活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動中，每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式。以小組為單位，每組4到6人（一般根據(jù)學(xué)生的座次就近分組，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理搭配，優(yōu)等生與學(xué)困生相結(jié)合）組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生自己命名，自己制訂本組的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和團(tuán)隊(duì)精神。小組實(shí)行評比加分制，教師根據(jù)各組學(xué)生課堂表現(xiàn)及完成任務(wù)情況加分，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。 在合作學(xué)習(xí)過程中，一般是先讓學(xué)生自學(xué)，把自學(xué)中學(xué)生反饋上來的的問題在課堂上提出來并進(jìn)行合理猜想。教師圍繞各種猜想，分配探究任務(wù)。各小組針對探究課題，進(jìn)行合理分工，達(dá)到默契配合。經(jīng)過分析討論，小組成員共同探究問題的答案。如：在光的反射這一節(jié)，教師可以分配給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，班級同學(xué)以小組為單位合作學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)并解決知識點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組的討論可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究過程，并且這種學(xué)習(xí)方式可以顧忌到每位學(xué)生，包括學(xué)困生，小組之間可以相互幫助，對于學(xué)困生不能解決的問題，組內(nèi)同學(xué)可以幫助解決。這樣在小組合作的過程中每個(gè)同學(xué)都在合作探究學(xué)習(xí)中享受到了成功的喜悅，更加增強(qiáng)了其學(xué)好物理的自信心。
三、設(shè)置當(dāng)堂分類測評，及時(shí)檢測課堂效果
設(shè)置當(dāng)堂教學(xué)測評，及時(shí)檢測課堂學(xué)習(xí)成果即教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求和各層次學(xué)生學(xué)情在教學(xué)案中設(shè)置針對性的當(dāng)堂訓(xùn)練，對學(xué)生實(shí)行當(dāng)堂檢測考查。首先，訓(xùn)練的內(nèi)容要精品化：精選習(xí)題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，訓(xùn)練的內(nèi)容要層次化：要由易到難，按照梯級形式分成a、b、c三個(gè)層次。每次物理練習(xí)都包括基礎(chǔ)題、提升題和深化題三大類。學(xué)生可以自由選擇，基礎(chǔ)題是面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)的；提高題是供學(xué)困生選做，中等生和優(yōu)秀生必做；深化題是供中等生選做，優(yōu)生必做。三類題的比例是基礎(chǔ)題約占80%，提升題約占15%，深化題約占5%。讓高、中、低層的學(xué)生都能有所收獲。當(dāng)堂分類檢測以后，根據(jù)檢測結(jié)果，采取相應(yīng)的矯正措施。對于未過關(guān)的學(xué)生，除了可通過教師的講解以外，也可以采取同學(xué)互教、小組交流等形式來解決。這樣做最大的好處是做到了堂堂清、日日清、人人會，提高了課堂效率。讓全體學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，確保各類學(xué)生都能夠當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
四、強(qiáng)化有效作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率
關(guān)鍵詞：構(gòu)建 高中化學(xué) 高效課堂 策略
新課程改革背景下，教學(xué)手段和教學(xué)方式不斷發(fā)展和變化，在這一形勢下，構(gòu)建高效課堂就成為了教育發(fā)展的必然。作為一門理論性和實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，高中化學(xué)更應(yīng)該走在教育改革的前列，積極構(gòu)建高效課堂，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、構(gòu)建高效課堂的必要性
高效課堂是新課程改革的產(chǎn)物，是指教師在課堂教學(xué)中綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更快、更好地接收和掌握所學(xué)知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。具體到高中化學(xué)學(xué)科而言，其理論性和實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已不再適應(yīng)新課程改革的要求，必須打造全新的高效課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生對化學(xué)學(xué)科有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的順利對接。由此可見，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂已勢在必行。
二、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略
（一）倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)理念
傳統(tǒng)的教學(xué)過程采用的是“填鴨式”教學(xué)方式，教師是教學(xué)的主角，始終處于主體地位，而學(xué)生處于被動接受地位，根本體現(xiàn)不了“以人為本”的教學(xué)理念。在新時(shí)期的化學(xué)教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為課堂的主體，在保持教師教學(xué)“主導(dǎo)”地位的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性充分調(diào)動起來，這樣學(xué)生才能積極地參與到教學(xué)中來。
（二）優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率
有效的教學(xué)方法能夠加強(qiáng)師生互動，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和吸收。因此，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。如把所教知識點(diǎn)制成課件，通過多媒體教學(xué)的形式使學(xué)生對知識的了解更加直觀，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。此外，教師還可以組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過討論掌握知識，這樣不但能夠加強(qiáng)師生間的互動，增進(jìn)師生間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，而且可以最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
（三）運(yùn)用對比法加深學(xué)生對教材的理解
歸納對比法可以幫助學(xué)生將類似的化學(xué)知識整理成表格，通過對比分析，找出各知識點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系，把化學(xué)中容易發(fā)生錯誤和混亂的內(nèi)容區(qū)分開來，使學(xué)生有更加清晰的思路，便于學(xué)生掌握有規(guī)律性的化學(xué)知識。如二氧化硫、木炭和氯氣都有漂白作用，為了更好地區(qū)別三種物質(zhì)，教師可以讓學(xué)生制作一個(gè)簡單的表格，把三種物質(zhì)的漂白原理、實(shí)質(zhì)、漂白效果和應(yīng)用范圍等一一列出來。通過對比，學(xué)生可以更加清楚、直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效率。
（四）因材施教，使全體學(xué)生都得到提高
在實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受水平都不一樣，且化學(xué)學(xué)科的理論性非常強(qiáng)，因此教師要做到因材施教，盡可能地掌握每一位學(xué)生的知識水平和接受能力，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，為其制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，使全體學(xué)生都能參與到教學(xué)中。比如在課堂提問時(shí)，教師可對基礎(chǔ)較差的學(xué)生施以簡單的問題，使其能順利回答，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;而對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生則可提問一些有難度的問題，促使其更加努力地去學(xué)習(xí)。總之，因材施教的最終目的是使全體學(xué)生得到鍛煉，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。
（五）通過實(shí)驗(yàn)理解和掌握知識
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在該學(xué)科中占有很大的比例，很多知識是通過實(shí)驗(yàn)來獲取的。可以說，實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)知識的重要手段和途徑，其能夠培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手能力，同時(shí)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合也使學(xué)生加深了對化學(xué)認(rèn)識的理解，增強(qiáng)了觀察和分析問題的能力，對教學(xué)效率的提升功不可沒。
（六）通過教學(xué)反思提高教師的教學(xué)水平
教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)過程和教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識和思考。通過反思總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)并查找工作中的不足，可以提高教師自身的教學(xué)水平，因此廣大教師一直非常重視。一般而言，教師在每一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一周甚至每一節(jié)課、每一個(gè)章節(jié)，都要及時(shí)對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，以便更好地發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正不足，只有這樣才能為高效課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。
總之，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂要堅(jiān)持以人為本、因村施教，采取多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，才能真正提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]歐偉強(qiáng).新課程改革要求下高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向―引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（10）.
關(guān)鍵字：小學(xué)科學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略
引言：在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為了核心的發(fā)展力，培養(yǎng)科技型人才成為了教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)知識、打基礎(chǔ)的重要階段，開展有效的科學(xué)教學(xué)是保障學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力提升關(guān)鍵策略。但是在實(shí)際教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與理解能力，教師教學(xué)方法和教學(xué)形式的選擇受到限制，需要教師深入探究當(dāng)前的教學(xué)模式，針對實(shí)際進(jìn)行改革與創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建高效的科學(xué)課堂。那么我將針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)，淺談構(gòu)建高效課堂的策略。
一、重視課前的準(zhǔn)備，找準(zhǔn)課堂教學(xué)切入點(diǎn)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要場所是課堂，通過課堂教學(xué)，促進(jìn)了師生之間的聯(lián)系，通過教師和學(xué)生的積極互動有效提高了教學(xué)效率。要使課堂教學(xué)取得實(shí)效，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。通過課前準(zhǔn)備，教師對教學(xué)內(nèi)容有了深刻的把握，同時(shí)在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上更適合讓學(xué)生進(jìn)行探究。在課前精心轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，可以讓教師靈活的應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，使課堂教學(xué)高效、順利的進(jìn)行。例如，要教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課之前，我進(jìn)行了全方面的精心準(zhǔn)備。首先對教材內(nèi)容進(jìn)行深入探究，O計(jì)教學(xué)的流程。在掌握了教學(xué)內(nèi)容之后，我和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓他們說說自己對聲音的認(rèn)識。通過了解，學(xué)生對聲音產(chǎn)生和傳遞的過程不了解。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和知識水平用多媒體制作了教學(xué)課件，讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)過程中提高探究的主動性。在課堂教學(xué)中，我先通過多媒體課件展示了幾個(gè)小動物的圖片，然后讓學(xué)生模仿小動物的叫聲。學(xué)生的積極性立馬被激發(fā)出來，他們非常活躍地進(jìn)行模仿。然后，把學(xué)生引入到科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容中，讓學(xué)生探究這些聲音是如何產(chǎn)生的？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高漲，他們對教材內(nèi)容進(jìn)行了深入閱讀，有效地提高了教學(xué)效率。在充滿趣味和探究的科學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的探究積極性充分發(fā)揮出來，促使課堂教學(xué)順利發(fā)展，有效提高了教學(xué)效率。
二、巧設(shè)疑難，啟迪學(xué)生思維
思維總是從疑問開始，教育家朱熹曾說：“讀書無疑者，須教育有疑，有疑者須無疑，到這里方是長進(jìn)。”因此，一個(gè)成功的教學(xué)過程，教師總要有目標(biāo)、有計(jì)劃、有層次地步步激疑、導(dǎo)疑、釋疑。正像一部懸疑電影，往往一開始就把尖銳的矛盾沖突呈現(xiàn)在讀者面前，扣人心弦，使人欲罷不能。教學(xué)亦是如此，才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如，在教學(xué)“水和水蒸氣”時(shí)，我提出問題，下雨后，地面上會有一些積水，天晴后，水洼里的水很快干了，水哪里去了？學(xué)生很快會回答滲到土里面了，之后我出示盛水的燒杯，然后加熱，不一會水就變少了，水既沒有流出去，也沒有滲入杯子中，它是怎么減少的呢？學(xué)生心中產(chǎn)生了不小的疑問，此時(shí)他們會帶著強(qiáng)烈的求知欲望融入新課的學(xué)習(xí)之中。
三、巧妙安排學(xué)生的課后探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
在小學(xué)科學(xué)課堂上，我們要讓孩子帶著問題來，更應(yīng)該讓他們帶著新的探究離開教室，充分發(fā)揮孩子們課后探究的主觀能動性，讓他們在課后去探究更多的實(shí)驗(yàn)。只有把課上與課外結(jié)合起來，才能真正讓孩子們參與到科學(xué)探究活動中來，才能更好地彰顯課堂的魅力。有的實(shí)驗(yàn)研究活動，課上僅僅是個(gè)開端，課下還要進(jìn)行長期的管理和觀察。如《種植鳳仙花》一課，在課堂上，孩子們僅僅只是學(xué)習(xí)了種植方法，并沒有真正地去動手實(shí)踐，因此還需要課后親自動手實(shí)踐和觀察，才能收獲果實(shí)和種子。又如：學(xué)習(xí)了《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》之后，讓孩子通過課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)橋的一些形狀和結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，自己去設(shè)計(jì)和完成一座橋梁。通過操作，更深刻的理解橋的形狀和結(jié)構(gòu)的一些特點(diǎn)，并可以讓他們真正體驗(yàn)一下當(dāng)橋梁師的樂趣。增強(qiáng)課堂教學(xué)的魅力，關(guān)鍵在于提高學(xué)生參與的興趣，一節(jié)學(xué)生充滿了濃厚興趣的科學(xué)課，才是一節(jié)真正有魅力的科學(xué)課。
隨著時(shí)代的發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效的科學(xué)課堂對于引導(dǎo)學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力有著重要的作用。并且在社會發(fā)展的要求下，只有具有科學(xué)素養(yǎng)的人才才能承擔(dān)起國家建設(shè)的大梁，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)l高效課堂是形勢所需。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要認(rèn)識到開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性，深入研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)的綱領(lǐng)，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，采取科學(xué)的教學(xué)策略，為學(xué)生構(gòu)建一堂高效的科學(xué)課，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵字 高中物理；高效課堂；教學(xué)策略
【中圖分類號】G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0112-02
新課改以來，教師在課堂教學(xué)的組織和形式上發(fā)生了很大的變化，構(gòu)建高中物理和諧高效課堂，力圖在新課程改革中研究和創(chuàng)建以“減少課堂講授時(shí)間、引發(fā)學(xué)生主動性、提高學(xué)習(xí)效率”為重點(diǎn)的課堂教學(xué)形態(tài)，以切實(shí)改變課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量的新思路再次成為課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)，由此筆者談幾點(diǎn)自己的看法。
1營造良好的心理環(huán)境
心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛”。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：在寬松自由的時(shí)空內(nèi)，一個(gè)人的思維最活躍，人的創(chuàng)新性思維活動也體現(xiàn)的更為突出。教學(xué)是一個(gè)完整的過程，不只是單純的知識傳遞，同時(shí)它又是師生情感互動的過程。教師要立足于“促進(jìn)者、參與者、合作者”的身份，營造接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛，建立和諧、寬松、平等、合作的民主平臺。消除學(xué)生的緊張感和壓抑感，激活師生雙方的知識和思維，引發(fā)學(xué)生的猜想和假設(shè)，促使師生間相互影響、相互激勵和爭論，為雙主互動式教學(xué)活動的開展奠定心理基礎(chǔ)。
2調(diào)動學(xué)生的五官參與到課堂中
沒有任何人能教會任何人任何事。從哲人的話中我們可以明白：教學(xué)是要調(diào)動學(xué)生積極參與到活動中去，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容后，也就很容易掌握該內(nèi)容了。如何調(diào)動學(xué)生的參與，如何能最大限度的調(diào)動學(xué)生參與，就成了成功的關(guān)鍵因素。通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的指導(dǎo)思想，每門學(xué)課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做教材上的練習(xí)題；教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)。先學(xué)后教的“教”字，不是教師教，而是教師對學(xué)生做的練習(xí)題做出評判，個(gè)別不會做的由教師親自指導(dǎo)。教案與學(xué)案互為一體，學(xué)生根據(jù)“講學(xué)稿”預(yù)習(xí)時(shí)往往能解決新授課50%以上的問題，于是，當(dāng)學(xué)生帶著對新知識的初步認(rèn)知與感悟走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生對知識就從原先的未知轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阎保n堂學(xué)習(xí)在一定意義上就成為知識的“再現(xiàn)”，這樣以來，課堂就不僅僅體現(xiàn)單向傳輸知識的功能，而成為師生探討問題、交流觀點(diǎn)的場所；并且此時(shí)的學(xué)生更樂于表現(xiàn)，更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在這個(gè)過程中教師要通過多練、實(shí)驗(yàn)、比賽、表揚(yáng)等多種手段，讓學(xué)生自學(xué)、自練、自教，教師由講授者變?yōu)榻M織者，學(xué)生的主體地位被調(diào)動起來了，手到、口到、眼到、腦到、耳到，學(xué)生的所有感官都用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績自然也就提高了。
3大力完善和諧高效課堂的教學(xué)評價(jià)
課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)改革的指揮棒和教師課堂教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的依據(jù)和指南，傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價(jià)的惟一尺度，這壓抑了大部分學(xué)生和教師的個(gè)性和創(chuàng)造潛能。舊的評價(jià)體制不變，新課程改革將寸步難行。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求對物理教學(xué)應(yīng)以發(fā)展性評價(jià)為主，它要求隨時(shí)注意收集學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的數(shù)據(jù)和資料，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行跟蹤評價(jià)，及時(shí)反饋給學(xué)生并提出具體的改進(jìn)意見。有關(guān)教育部門應(yīng)從新課程的角度研究和制定出一套起著激勵導(dǎo)向作用的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要通過建立新的評價(jià)指標(biāo)和改革評價(jià)方法，發(fā)展教師和學(xué)生各方面的潛能。評價(jià)應(yīng)充分了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。在新課程體系下，教師應(yīng)成為智者而不僅僅是蠟燭，再也不能以僅僅滿足于傳道、授業(yè)、解惑，而是要培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的智慧人。
4發(fā)揮學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的主動性
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主動性不僅僅是操作上的主動性，更為重要的是要放開學(xué)生的思維，讓他們能根據(jù)所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下大膽地改進(jìn)已有實(shí)驗(yàn)，甚至自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師在這一過程中起著“導(dǎo)”、“點(diǎn)”、“撥”的作用。所謂“導(dǎo)”就是指教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)作用。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)可能更具有操作性，更能說明問題。所謂“點(diǎn)”就是指教師在一些關(guān)鍵問題上的指點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)中，教師要給學(xué)生講清楚實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的操作步驟以及為什么要這樣操作。實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)放手讓學(xué)生自己去完成，教師可以在旁邊做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評估，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成功之處和不足之處，分析誤差或錯誤產(chǎn)生的原因并提出相應(yīng)的改進(jìn)或改正措施。所謂“撥”就是指撥疑難、排障礙。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到一些難以解決的問題，必須在教師的指導(dǎo)下加以解決，排除障礙。
5努力創(chuàng)建和諧高效課堂的教學(xué)模式
關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；教學(xué)策略
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-070-01
隨著新課程改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)有效性的呼聲日益高漲，而打造高效課堂更是目前普通高中英語教學(xué)面臨的又一個(gè)挑戰(zhàn) 。廣大英語教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能，從用好教材中的素材做起，打造高效型課堂。
一、以生為本
1、尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分表現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個(gè)性， 讓其體驗(yàn)到成功的喜悅。
2、教學(xué)是“教”與“學(xué)” 的統(tǒng)一，二者是相輔相成的。只有師生、生生積極互動才能讓課堂教學(xué)充滿激情，煥發(fā)出生命的色彩。師生獲得的不僅僅是學(xué)術(shù)性信息的交流，還有人與人之間情感的交流。和諧的師生關(guān)系不僅可以激發(fā)教師工作熱情，而且可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。還要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，給學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)力。在異步合作學(xué)習(xí)中構(gòu)建一種平等、理解、雙向 、和諧的師生和生生關(guān)系是至關(guān)重要的。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為樂之者。
三、培養(yǎng)競爭意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性
現(xiàn)代社會充滿了機(jī)遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時(shí)機(jī)。這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，成為習(xí)慣性意識，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準(zhǔn)；教會話時(shí)，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)先背出來。這樣競賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。
四、和諧的師生關(guān)系
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂，為的是更好地控制課堂。一些教師希望學(xué)生對自己敬畏有加，這樣才不會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。可是很多時(shí)候，一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個(gè)充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。用自己的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生，對于教師而言是很重要的一門功課。“師生關(guān)系具有能動性，蘊(yùn)含著巨大的情感、認(rèn)知和智能潛力。只有建立良好的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的這種能動性才能充分發(fā)揮出來，各種潛力才會得到充分的挖掘和發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果”。良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的教學(xué)氛圍，是師生雙方感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。
五、掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段
一、信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)
1 涉及內(nèi)容的綜合性。與其他課程比較，信息技術(shù)課涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)學(xué)科，涉及的知識領(lǐng)域廣。為了能更好地上好信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師需要博覽群書，豐富自己的知識。
2 教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，無論是硬件領(lǐng)域還是軟件領(lǐng)域都在不斷創(chuàng)新，這就使得信息技術(shù)課的教師必須不斷地獲取新的知識，不斷地更新自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要。
3 教學(xué)內(nèi)客的實(shí)踐性、可操作性。信息技術(shù)學(xué)科有很大一部分應(yīng)用知識具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、可操作性，充分、有效的實(shí)踐操作是學(xué)好這一學(xué)科的前提條件。
4 教學(xué)過程的協(xié)作性、自主性。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)十分注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是協(xié)作能力和自學(xué)能力。協(xié)作能力要求學(xué)生能夠參與小的群體和整個(gè)班級的討論，與他人共同迎接挑戰(zhàn)、完成任務(wù)；自學(xué)能力則要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和已有的學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)和探索新知識。
5 注重能力培養(yǎng)。信息技術(shù)學(xué)科要求學(xué)生為了達(dá)到各種目的，能夠利用一系列的信息資源和信息與通訊技術(shù)工具去發(fā)現(xiàn)、分析、綜合、評價(jià)和呈現(xiàn)信息，能夠?qū)ふ液褪占嚓P(guān)信息進(jìn)行整理、分類、排序、比較和對比信息，分析部分和整體的關(guān)系并利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題。
二、信息技術(shù)教學(xué)存在的問題
1 在同一個(gè)班級里，學(xué)生信息技術(shù)知識水平差異很大。
2 學(xué)生對上理論課沒興趣，覺得理論課枯燥乏味。
3 在操作課的教學(xué)上，學(xué)生往往自顧自地操作。全然不知老師在說什么。而當(dāng)老師講完了，輪到他們自己動手解決問題的時(shí)候，卻又不知從何人手。
4 缺少主動探索知識的意識，老師指到哪就學(xué)到哪：缺乏獨(dú)立鉆研習(xí)慣，遇到不會的問題馬上問老師、同學(xué)找答案；自學(xué)意識不強(qiáng)，習(xí)慣于從老師那兒得到定論式的知識。
三、打造信息技術(shù)“高效課堂”的策略
1 通過教學(xué)準(zhǔn)備策略實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，打造信息技術(shù)的“高效課堂”。每門學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，教學(xué)方法并非是固定的模式。應(yīng)針對自己的學(xué)科特點(diǎn)合理地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是學(xué)生操作多，理論知識要與實(shí)踐相結(jié)合：絕大多數(shù)時(shí)間是學(xué)生在操作，教師以任務(wù)驅(qū)動的形式開展教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備策略是指教師在教學(xué)前所要處理的問題解決行為，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)行為、教學(xué)組織及教學(xué)方案。教學(xué)目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的課堂實(shí)現(xiàn)。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要明確教學(xué)活動追求什么目的，達(dá)到什么結(jié)果，要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生產(chǎn)生要達(dá)到目標(biāo)的愿望。充分研究學(xué)生的興趣、動機(jī)、知識和能力水平以及他們的個(gè)別差異發(fā)揮選擇合適的教學(xué)資源，以多樣化的教學(xué)行為組織教學(xué)，從而找出較佳的教學(xué)方案。
2 通過教學(xué)實(shí)施策略實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，打造信息技術(shù)“高效課堂”。教學(xué)實(shí)施策略是指教師為實(shí)施教學(xué)方案而做出的一系列行為，分為教學(xué)行為和管理行為。在教學(xué)的實(shí)施階段，要讓教學(xué)方案順利實(shí)施，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，進(jìn)行有效的課堂交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的“高效課堂”目標(biāo)。在教學(xué)方法上，教師可采取多種方法組織教學(xué)，或演示，或演練結(jié)合，或自主學(xué)習(xí)，或小組合作探究，或小組競賽，或任務(wù)驅(qū)動。其中任務(wù)驅(qū)動貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。小組學(xué)習(xí)非常重要，將不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，兼顧能力強(qiáng)的、中等的、一般的和較差的，充分利用學(xué)生自身的資源，促使各層次學(xué)生都能獲得知識，并使其得到發(fā)展。
作者：令狐友林
摘要：隨著教育改革的實(shí)施，想要打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師教學(xué)過程中，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改善教學(xué)方法、轉(zhuǎn)換教師角色。通過教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，可以高效率的完成教學(xué)任務(wù)，本文針對怎樣打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提出了一些看法和建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；策略
新教育理念下，打造高效課堂成為重要的教學(xué)改革內(nèi)容。高效課堂的目標(biāo)是：教師用有限的時(shí)間，傳授給學(xué)生有價(jià)值的知識；學(xué)生用有限的時(shí)間，掌握教師傳授的知識。素質(zhì)教育背景下倡導(dǎo)教師在追求效率的教學(xué)體制下，幫助學(xué)生全面發(fā)展和重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題
1.將學(xué)生放在被動地位
傳統(tǒng)的教學(xué)方式比如灌輸式教學(xué)，就是教師不停地講，學(xué)生不停地記，把學(xué)生放在被動地位，跟著教師的節(jié)奏走，學(xué)生沒有自己的思考時(shí)間。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師說的最多的話就是“是不是”、“對不對”、“好不好”、“還有嗎”等等。這種方式的教學(xué)，使數(shù)學(xué)理論知識既枯燥又乏味，沒有啟發(fā)性，師生一問一答，只要教師沒有引導(dǎo)，學(xué)生就不會自己進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)激情，導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣[1]。
2.注重考試成績，忽視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
受應(yīng)試教學(xué)影響，教師把考試成績當(dāng)做評判學(xué)生價(jià)值的方法，不能認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。還有些教師在教學(xué)過程中，不能提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會，不能讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解、掌握數(shù)學(xué)知識，怎么樣可以利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)考試的成績就怎么樣做，別的問題一概不想也不提。教師專心為學(xué)生考試服務(wù)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。
3.教學(xué)模式單一，沒有創(chuàng)新
有些教師從教以來的教學(xué)方式就沒有改變過，時(shí)代已經(jīng)發(fā)展進(jìn)步了。單一、落后的教學(xué)方式制約著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展，教學(xué)活動形式化，沒有創(chuàng)新意識，這種教育方式培養(yǎng)出的學(xué)生不能適應(yīng)社會發(fā)展，還讓有些學(xué)生上數(shù)學(xué)課時(shí)有種身不由己的感覺。
二、創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略
1.注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
小學(xué)教師可以把課前預(yù)習(xí)看做實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提條件，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生真正開始接觸數(shù)學(xué)的階段，也是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有重要意義。數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生在課前對要學(xué)習(xí)的知識有了一定的認(rèn)知后，知道了自己在哪些方面有疑惑，哪些問題理解不了，在課堂上就可以有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于教師順利開展教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也提高了教師課堂教學(xué)的效率[2]。
2.制定明確的教學(xué)目標(biāo)
明確的教學(xué)目標(biāo)是教師課堂教學(xué)的方向，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，有了目標(biāo)，教師和學(xué)生就可以向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)并努力。備課環(huán)節(jié)中，教師先設(shè)立一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，上課時(shí)，教師就有了自己的節(jié)奏，可以循序漸進(jìn)，學(xué)生也能跟上教師的節(jié)奏。例如，在教授學(xué)生辨識位置和方向時(shí)，可以根據(jù)課程內(nèi)容和小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定一套教學(xué)大綱，第一步，結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的能力，形成對空間的認(rèn)知；第二步，教學(xué)生認(rèn)識方向，即東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這8個(gè)方向，并根據(jù)其中一個(gè)方向，指出其它7個(gè)方向在哪里；最后，教學(xué)生看地圖，并用語言描述其中一條路線的位置、方向和緯度，教師在進(jìn)行輔助講解，有了這些目標(biāo)，可以幫助學(xué)生更好理解位置方向中的數(shù)學(xué)知識，教師的講解和學(xué)生的練習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[3]。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識具有重要作用，具備自主學(xué)習(xí)的意識以后，學(xué)生可以養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，對已擁有的知識，可以進(jìn)行鞏固練習(xí)，對新的知識可以提前預(yù)習(xí)、積極探索，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識時(shí)，可以采取嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生自己先嘗試，教師后指導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。
4.利用小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率
教師可以在教學(xué)過程中，以分組協(xié)作的形式，讓學(xué)生展開討論交流，大家可以踴躍發(fā)言，說出自己的看法和理解，同時(shí)學(xué)會認(rèn)真傾聽、互相幫助、取長補(bǔ)短，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)長度的課程中，學(xué)生們可以按前后桌分成小組，先用尺子測量1mm是多長，然后小組合作討論1cm、1m和1km會有多長，每個(gè)人都可以表達(dá)自己的看法，大家進(jìn)行綜合總結(jié)，通過實(shí)際操作，加深對長度的認(rèn)知，提高教學(xué)效率。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，有很多方法可以提升課堂教學(xué)效率，教師們需要不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)、并對其進(jìn)行不斷驗(yàn)證，尋找到科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)知識并將其掌握。
參考文獻(xiàn)：
[1]顧玉娟. 新課改環(huán)境下創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法研究[J]. 數(shù)學(xué)大世界(上旬), 2016(11).