時間：2023-08-25 16:55:06
導語：在高中生素質教育的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
高中階段是學生基礎教育的最后階段，這一時期是學生開始形成自己人生觀、價值觀和世界觀的關鍵階段，這一時期的學生變化大，矛盾多，但同時也是接受公民道德素質教育的最佳時期，良好的道德素養會讓學生終身受益。
一、確立班級總體道德素質目標
班主任是指揮棒，要帶領全班同學，營造積極向上的班風，優良的班風對學生的思想意識、道德情操和行為習慣產生滲透作用，使學生自然而然接受薰陶感染并且同化。
班級目標可分長期目標和短期目標。長期目標可以一兩個月或一個學期為期限。確立長期目標后再把長期目標分解成為短期目標。我們不要苛求學生一天就會養成良好的品德，而是要經過長期堅持反復鞏固，才能形成良好的道德修養，才有良好的班風學風。比如針對學生不尊重他人這個缺點，可用兩周或一個月時間反復強調，并隨時觀察學生日常生活中的具體表現，不時的指導，并使之成為學生個人固定的習慣。同時要求學生養成反省的習慣，不斷促進學生的思想朝健康的方向發展。我覺得，學生在一個學期內能養成三到四個好習慣，那么班級的德育教育就是成功的。只要每位班主任和老師都如此細致要求學生，那么高中三年學生在道德修養方面必會有所成就。
二、加強學生個體道德修養的提高與完善
1.要加強學習，充實自己
學習是高中生的主要任務，要積極學習科學文化知識、道德修養知識，在知識的海洋里學習新知識，努力充實自己，發展道德選擇和判斷能力，提高自身的道德素質。
2.調整心態，注重道德修養
高中生在升學和就業壓力面前，要保持積極樂觀的情緒和良好的心境。對未來充滿希望和信心，當學習中的困難和生活中的挫折襲來時要學會自我調節，適度的表達和控制情緒，注重自身道德修養，要立志做一個道德高尚的人，真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“責任公民”。
3.在實踐中提升道德責任意識
很多高中生對社會主流價值觀是認同的，但在實際生活中道德認知和道德行為卻不協調。因此高中生一定要嚴格要求自己，腳踏實地，從點滴小事做起，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。具體應做到：在家里做尊敬長輩、孝敬父母、關心親人、勤儉節約的“好兒女”；在學校做尊敬老師、團結同學、熱愛學習的“好學生”；在社會做熱愛祖國、誠實守信、愛護環境、遵守公德的“好公民”。
三、特殊學生教育要因材施教
對發展特別優秀或存在嚴重不足的學生要區別教育，采用不同的教育方法。班主任可采用班會課鼓勵表揚同學中的德育先進分子，介紹他們的突出表現，也可以利用板報宣傳，設立道德風尚欄目為同學樹立學習的榜樣，幫助學生鞏固好的品德行為，并使之形成一種固定的習慣。對于那些問題學生，要講究方法，要采用耐心教育感化，爭取學生的信任，不在公共場合批評他們，讓他們懂得受人尊敬愛戴是很幸福的事，良好的品德會受到老師同學的尊重理解。其實一個班集體，把班上幾個品德上的“困難戶”工作做好了，整個班班風就會產生巨大的改變。
四、班主任要做好家庭教育與學校教育銜接的橋梁
在培養學生道德素質的方面，家庭是“第一個學校”，父母長輩是最直接的老師。班主任要和家長聯合攻關，大家都來重視學生的品德建設，這樣才能取得好的效果。見不得孩子受苦是大多數父母的通病，自己固然不舍得管教，就連老師管教也覺得心疼。溺愛是害，學生之所以能長成無法無天的性格，與父母的驕縱有著莫大的關系。所以，教育學生，一定要和家長一定要溝通好，為提高高中生的公民道德素質提供良好的家庭和學校教育環境。
五、班級德育工作開展要全面化、系統化
班主任要與各學科的科任老師相互配合，通過科學、系統的規劃，在課堂上除了正常的教學之外，還能夠結合教學內容進行道德教學。所有的老師都要慎重地對待每一位學生，關注他們的成長，特別是學生思想品德的培養。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，積善可以成德，教導學生從小事做起積累善行，從而養成良好的品德。
各科任老師在進行課堂教學的過程中，要有意識的培養學生養成良好的習慣，對學生進行意志毅力等個性品格的培養，并且要重視學生的活動實踐。這樣，學生的品德培養處在一個完整而有效的環境中按計劃進行，比空喊口號實用得多。各位老師都重視，就會引起學生的重視。
關鍵詞：高中教育；生物教學；素質教育；實施策略
隨著人類社會的不斷發展和進步，競爭越來越激烈，而競爭的關鍵就是在于人才的競爭，誰有高素質的人才，誰就會成為贏家。由此，教育自然而然地落實在培養素質人才方面上來了。所以，新時期的教育就是看能否培養更多更好的高素質人才。作為高中生物教學更是責無旁貸地肩負起這一重任，我們在教學中要努力研究教材和新課標，探究培養學生的各種能力，激發學生的創新精神，從而培養合格的人才。下面就結合自己所從事的生物教學，談談這一問題。
一、培養學生科學的學習方法
生物科學是一門實踐性極強的學科。它主要是教師要引領學生進行觀察、分析、試驗的過程。同時，這一過程也滲透著教學的基本方法。所以，我們在教學的時候，可以用精煉的語言和簡明的圖表以及小故事來對這些知識講述，就能引導學生去像科學家一樣研究知識，以此而提高學生的求知欲望，激發他們努力學習的志趣。比如，學習了達爾文的生物進化論，可以領著學生到植物園、動物園等進行參觀考察，了解相關資料。通過“活動―體驗―評價”的教學模式，就會更好地引發學生的思考，培養他們的各種能力。
二、培養學生的創新能力
創新是一個民族興盛和振興的標志。只有很好地培養學生的創新能力，才能算完成了教學的總任務。所以，我們生物學科毫無疑問地要承擔著對學生創新能力的培養。在教學中要極其重視實驗課，更多地給學生通過實驗課和演示課讓他們有創造的機會可能。比如，我在進行“脊蛙反射”實驗的教學時，當完成規定的實驗內容后，就讓他們接著試驗。讓他們親身實踐，動手操作，這樣他們就非常動腦筋，還有的談著自己的看法和見解，發表自己的感想觀點。針對這些我都給予他們的充分可定和表揚，激發了他們的創新精神。
三、培養學生的理解運用能力
一、培養學生的興趣
興趣是最好的老師。沒有興趣的學習，是一個沒有目的的學習。在高中生物的教學中，教師可以提出問題來提高學生的學習興趣。如：生命是怎樣誕生的？生命向哪些方面發展？我國在基因工程方面有那些主要的貢獻？生男生女是由誰決定的？為什么美國的生物圈二號沒有成功？人類能在月球上能生活么等等。通過一些現實生活和科技發展的問題，來激起學生的學習興趣，激起學探究問題的熱情。
二、在教學過程中培養學生辯證唯物主義自然觀
世界是物質的，物質是運動的，這是唯物主義的根本觀點。在新的課改下，高中生物教材主要從非生物界到生物界這個順序揭示了這個根本觀點。無機元素組成有機元素，有機元素有機結合在一起組成細胞。以細胞為基本單位的奇妙而多彩的生物世界，其組成的元素和化合物，即與非生命世界有普遍的聯系，又有重大的區別，尤其是組成細胞的有機分子，如生命活動的主要承擔者蛋白質；遺傳信息的攜帶者核酸；具有多種生命功能的的糖類和脂質。蛋白質、核酸和多糖又都是以特定的單體構成生物大分子，以碳鏈為骨架，為細胞的結構基礎，演繹著或簡約、或繁復的生命之歌。形成學生從分子水平上看待生命的物質性和生命物質的特殊性的認識，對于他們樹立正確的世界觀極為重要，無論是進一步的學習和研究，還是處理個人或社會事物，都需要唯物主義的觀點。
三、根據不同的章節和學生的實際，合理設計教學方案
1、以做一定量的鞏固練習，但不能拿“題海戰術”來提高學生的能力。
在實際教學過程中，很多教師采取“題海戰術”，通過讓學生多做題，多訓練，使學生在有限的時間范圍內，提高學生的成績，以顯示自己教學的水平。但長期如此，已經把學生訓練成了做題的機器，不會思維的、沒有頭腦的機器。在真正踏進科學殿堂以后，這些人思維受到很大的限制，不敢越雷池一步，沒有創造性思維，沒有新的發現，沒有開拓精神，不能發現事物的發展規律，只能固守先人的成就。在實際教學過程中，不要讓學生去做大量的題目。對所做的每一道題，認真精選，對出的題量嚴格控制。學生做完題后，和學生一起探究如何改變出題的方向、考查點，做到舉一反三。這種做法重在培養學生的創新思維能力。通過實踐證明，這種做法非常有效，也取得非常理想的效果。
2、創設新情景，培養學生運用已學知識解決實際問題的能力。
生物題是源于教材，又不拘泥于教材。生物題考查學生知識的遷移能力，運用已掌握的知識解決實際問題的能力。在實際教學過程中，本著培養學生的創新能力、探究能力為目的，在每堂課上，采取多變的教學模式，創設新的情景（也就是說，聯系生產、生活實際、社會熱點，創設性情景），引導學生去思維，引導學生去探究，引導學生主動地去發現問題、解決問題。
3、培養學生終生學習的習慣，提高學生的生物學素質
作為一個學科教師，我們不可能也沒有必要期望自己的學生個個都立下學習生物學的志向，但卻有可能也有必要在普遍提高學生生物學素質的同時，讓一些熱愛生物學的學生脫穎而出。
普遍提高學生的生物素質，在當今的時代顯得非常的重要。這里先說兩個實例：
例1：據報載某農民因妻生女逼妻離婚不成，就用砂槍射殺其妻。這一釀成家庭悲劇的愚昧行為，顯然是缺少應有的生物學知識。
例2：《野生動物保護法》頒布了四年多，但大肆捕獵、販賣和宰殺珍稀野生動物的行為卻屢禁不止。這一危及人類生存環境的愚昧行為，同樣是對生物科學的無知。
兩個實例從一個側面說明，中學生物教育培養千千萬萬具備一定生物學素質的勞動者，比之于高等教育培養少數專門人才，具有更為深廣的意義。
4、培養學生良好的心理素質
在生物學教學中可以進行如下幾方面的心理素質教育：
（1）激發學生學習動機，培養學習興趣。在介紹生物學的概念、規律發展的來龍去脈，生物學事實的發現過程，科學家的事跡和我國的生物資源等知識時，可使學生對知識的創造和創造者的思想品德、人格有一個全面深刻的了解，從中受到感染和影響，并由此激發學習的興趣和鉆研精神，從而樹立為國家為科學獻身的遠大志向。
（2）培養學生豐富的情感和良好的心態。讓學生了解與生物學有關的環境、資源、能源、土地、糧食、人口等問題，培養學生關心自然、關心社會、關心國家利益、關心地球的生存條件等的情感和責任感，樹立環境保護意識。生物課本自始至終都貫穿著生物與環境相適應、生物的結構與機能相適應的生物學觀點，我們要讓學生知道人不能被動地等待淘汰，而是要主動地適應自然的變化和社會的變革。中學生應該學會多種本領，增強耐挫折的能力，提高適應能力，培養健康的心理。
（3）培養學生逐步形成正確的審美觀。從美育的內容上看，生物學可以進行自然美、藝術美、社會美的教育。生物是自然美的主體。如動物、人體外表的對稱美；各種葉形、花冠的姿態美；動物（蜜蜂、螞蟻）社群生活表現的和諧美；科學家的優秀品質體現了社會美。引導學生投入到創造美的活動中去，如養鳥、護鳥、種花、種樹、綠化美化校園等。
5、探索適應素質教育要求的教學方法
在當前素質教育的大前提下，先進的教學方法很多。如過程式教學法、情境教學法、引導―探究法、發現探索法、實驗探究法、目標教學法等。
6、在整個的教學過程中，學生的主體地位貫穿于教學過程的始終
素質教育要培養學生主體精神、參與意識、獨立思考和創造才能。教師在設計課堂教學時，必須依據學生學習生物學的認識規律，在每一個環節上體現學生的主體地位，給學生創造參與的機會，調動學生的積極性，發揮每一個學生的才能。要讓學生在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題，解決問題，獨立進行觀察分析或實驗操作，并能在信息交流中大膽發表自己的意見。如在實驗探究法這種教學方法中學生的主體作用表現在：
（1）以學生實驗為核心組織課堂教學，學生始終置身于親自動手實驗和積極思考的學習情境中，既要動手操作，又要動眼觀察，還要動腦思考，這有利于培養學生的實驗能力、觀察能力和思維能力。
論文摘要：素質教育的提出體現著鮮明的人文理念。為此，高中教育也肩負著實施素質教育的責任，高中教師應融素質教育于日常教學中。本文中，筆者針對新課程素質教育方面，就高中生物教學方法，提出自己的見解。
高中教育有著其特殊性，學生經過了小學、初中階段的學習，已經具有了較高的接受和理解能力。同時，隨著其對社會生活的進一步認識，其世界觀、人生價值等觀念已經獨立，高中學生多能獨立判斷社會上的一些現象及問題。但同時也由于他們涉世尚淺，因此其對社會問題的認識多是片面的、幼稚的，高中學生無論從生理或心理和思想方面而言，也還處于一個不斷成長的階段，因此，高中教育中的素質教育非常重要。
以下筆者結合多年的教學經驗，對高中生物新課程素質教育實施淺談一下自己的看法。
一、提高生物教師自身素質和業務能力
在生物教學中實施素質教育，必須依靠全體生物教師的努力。因此，提高生物教師的素質是實施素質教育的當務之急。
1.要切實提高生物教師隊伍素質
提高教育質量，教師應提高自身的人文素養和科學文化素養，使學生對教師產生尊敬、仰慕的心情，以便于下一步教學的開展，提高學科教學成績。
2.教師要積極參與教科研
教師參與教科研的好處是：第一可以使教師更進一步掌握教育規律，了解教育發展的新動向，提高教師對教育理論的認識，提高教師對工作的責任感。第二教師可以養成對自己教學活動的經常反省的習慣。第三教師可以從中學到新的教學方法和教學策略。
二、激發學生學習生物的興趣
興趣是學習最好的導師，只有培養好學生的學習興趣，才能使學生由被動接受的學習方式轉化為主動學習。如何提高學生學習生物的興趣呢？
1.多用直觀教具和直觀的教學手段
對于講解生物的形態、結構和一些生理變化的過程，如果只用干巴巴的語言來描述，學生難以接受，即使你講得再好，學生的學習興趣和學習效率也不會太高。如果利用掛圖、模型、標本、實物等直觀教具和直觀的教學手段，充分調動學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大的提高學生聽課的注意力，有效激發求知欲望，主動去探究知識。有條件的學校還可以利用多媒體課件進行教學，將更能調動學生學習的積極性，起到事半功倍的效果。
2.通過實踐教學提高學生學習生物興趣
生物學是一門實踐性非常強的科學，只有通過實踐活動才能使學生真正理解和掌握所學知識，以及激發學生的學習興趣。課堂上的實踐活動是激發學生學習興趣的一種比較有效的方法，活動中可增強學生對知識的體驗和激發學習興趣。在講述膝跳反射時，讓學生親自動手做一下，用實踐來檢驗了理論的知識。有如在學習正常足的足弓能緩減運動時身體的震蕩的功能時，可讓學生起立，跳躍兩次；一次足尖著地，另一次用足跟著地。經過此活動后，學生的親身體驗，是其他方法難以達到的效果，學生馬上就能明白足弓的結構與其生理功能相適應的特點，是其他方法難以達到的效果。 轉貼于
三、改變傳統觀念，使學生正真成為學習的主人
1.教師要樹立為學生服務的思想。
尊重學生的選擇，尊重學生的意愿，不強迫學生做事，而是讓學生心甘情愿地做。在課堂教學中，我經常采用商量的語氣，讓學生自己選擇。在講課之前，我總是把重點和難點先告訴學生，然后問：“是老師講，還是同學自己看書？同意自己看的舉手。”舉手，就使學生有了做主人的自豪感，就使學生感受到被尊重的愉快，從而使學生積極主動地投入學習活動中，進而培養學生做學習的主人的意識和能力。
2.從指導學生學習方法入手，幫助學生成為學習的主人。
如在學習人類色盲遺傳時，在講清色盲基因是隱性基因，它和它的等位基因只位于X染色體上，在Y染色體上沒有它的等位基因之后，就指導學生思考：（1）人類正常色覺及色盲的基因型是什么？（2）可能婚配的遺傳圖解怎樣？啟發學生總結人類色盲的遺傳規律，并由此分析近親結婚的危害等。這樣，學生在學習知識的同時，也學會了思考，提高了思維能力和自學能力，并掌握了學習方法。
3.要面向全體學生，鼓勵后進生。
課堂上，爭取顧及每個學生，使每個學生都成為學習的主人，都能平等地享受到老師的服務。在教學中，后進生往往是被老師遺忘的角落，我卻特別注意激勵后進生的學習主動性，調動他們的積極性，使其享受到成功的喜悅。對一些比較簡單的問題，可以提問后進生，并及時鼓勵。這樣，就把面向全體學生，因材施教，使每個學生成為學習的主人的教學思想真正落在了實處。
四、加強實驗課教學，培養學生的實驗能力
生物是一門以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學，在生物的教學中，必須重視對學生的實驗能力的培養。
生物實驗課不僅可以吸引學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物教學中，一定要重視實驗課，盡量多開實驗課或演示實驗。在實驗課中，除必要的實驗方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵學生大膽思考和嘗試，并對自己的實驗結果作出推測和解釋。如“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定”是一個驗證性實驗，在完成教學的基本目標后，我們引導學生向探究的方向邁進。一是在實驗取材方面讓學生去比較，可以多提供一些材料。如鑒別可溶性還原糖的實驗材料，可提供蘋果、梨、白蘿卜、白色甘藍葉，讓學生進行對照實驗。二是在實驗條件方面讓學生去探索，可以讓學生探究可溶性還原糖和蛋白質鑒定所需要的溫度條件：室溫、體溫、隔水加熱和酒精燈加熱等條件對反應速度和顏色的影響。這樣既調動了學生興趣，激發了學習的熱情，同時又培養了學生能力。在生物學實驗中，如果實驗失敗了，要指導學生分析失敗的原因，找出解決方法，鼓勵他們繼續努力，培養其不畏困難、敢于挑戰的品質。
總之，如何適應時代的要求，抓好高中生物素質教育，提高學生的生物學素質，是擺在高中生物教育工作者面前的一項重大課題，也是我們教師在平時教學中不斷探討的問題。
參考文獻
公民素質教育，顧名思義，就是對一個國家的公民進行教育，使其由自然人進化到合格的公民，符合社會對公民的各項要求。
在當前社會，公民素質教育十分重要。首先，公民素質是衡量一個國家人才質量的重要標準，因此，公民素質教育關乎我國的人才培養；其次，公民素質教育是構建和諧社會不可缺少的必要條件，公民是構成社會的個體，只有公民不斷提高自己的道德素質，才能實現社會和諧的宏偉目標；最后，公民素質教育能夠充分調動廣大公民的主人翁意識，調動他們建設國家的積極性。可見，對公民進行素質教育是當前社會的一項必然趨勢。
二、當前高中學生公民素質教育的現狀
對公民進行素質教育需要社會各界的通力合作，同時也需要每個人不斷地提升自己的素養和道德準則，但在對廣大高中學生進行素質教育時，學校發揮著不可替代的作用，一方面是因為他們大部分的時間都待在學校里，學校是他們接受公民素質教育的主要場所，另一方面則是由于高中學生在接受教育方面更容易對學校產生歸屬感，更傾向于接受學校傳播的思想理念。那么當前我國高中生公民素質教育是一種怎樣的狀況呢？
1.內容老套，與社會脫節
我國高中生公民教育的一大問題就是內容過于陳舊，往往與社會脫節。造成這種情況的原因主要有兩個：一是當前的中學生公民素質教育過于強調一些形而上的東西，反而忽視了與現實社會的聯系，這往往導致我們的學生知道許多大道理，但是對生活中一些基本的道德規范反而不了解；二是由于我國當前的教育不能很好地適應學生的心理發育過程，很多高中教師和家長還認為高中學生是小孩子，過于保護，這就導致對高中生的公民教育內容往往與社會脫節。這種內容陳舊的公民素質教育不僅難以引起學生的學習熱情，更重要的是對學生和社會都沒有什么用，反而是一種資源的浪費。
2.方式落后，吸引力不強
當前高中生公民素質教育的另一個缺點就是教育的方式太落后，沒有吸引力。高中生介于青少年和成年之間，雖然已經有自己的認識和判斷能力，但還是需要通過合理的方式來吸引他們的注意力，但是我國當前的高中生公民素質教育往往采用比較直接的頒布規章制度或者學生守則的方式來灌輸給學生，有些學校甚至強行要求學生背誦，看起來似乎學生都掌握了，但實際上這種生硬的教學方法只會引起學生的反感，即使他們熟記了這些規則，也不會發自內心地去遵守，這正是許多學校公民素質教育開展得不成功的重要原因之一。
3.缺乏實踐，以理論為主
當前高中生公民素質教育中還存在一種傾向就是學生只能接受公民素質的理論教育，缺少相應的具體實踐，這一方面是由于當前學校普遍認為高中生學業比較緊張，如果參與這種課后實踐將會耽誤其學習，所以很少組織學生參與這類型的實踐；另一方面則是由于學生對公民素質教育缺乏熱情，不會主動去參與課后實踐，這就導致對廣大高中生的公民素質教育只是停留在表面，沒有轉化成具體的實踐和行動。
4.學生缺乏主體性
學生在公民素質教育中缺乏主體性是當前的另一大問題，造成這一現象的原因主要是當前的公民素質教育過于強調學生的義務，強調學生必須做什么，而對學生享有的權利卻很少涉及，這就使學生對公民素質教育感到失望和疲倦，不知道接受公民素質教育的好處和意義，從而難以調動學生的學習熱情和積極性。
三、加強高中學生公民素質教育的對策
首先，應該豐富教育內容，并與當前的社會相結合，這就要求教師在對學生進行公民素質教育時要結合當前的社會形勢和熱點問題，不能一味地采用舊的陳詞濫調，例如，在一帶一路政策出臺時，就可以給學生講解我國當前的經濟制度以及為什么要建設一帶一路這樣比較新鮮的內容，既能夠結合時事政治，調動學生的積極性，又能夠讓學生了解我國當前的社會制度。
其次，應該改革教育方式，增加學生的社會實踐，傳統的灌輸方式只能引起學生的方案，教師應該帶領學生走入社會，在社會實踐中加強對學生的公民素質教育，例如，學校可以組織學生參與博物館或是社區送溫暖的志愿活動，也可以組織學生幫助清潔工打掃衛生等，通過這些社會實踐來提升中學生的公民素質。
最后，教師應該強化對學生的權利教育，告訴學生作為一個中國公民應享有的權利，讓學生對自己公民的身份產生認同感，讓他明白權利和義務是同時存在的，只有充分履行了自己的義務，才能更好地享受國家
①應試教育愈演愈烈，素質教育僅是口號。
②教育急功近利，只顧眼前，評價體系，推波助瀾。
③小學、初中過度使用“高科技教學手段”，不利于學生對知識的理解、吸收。
④教育流程，顛倒錯位，嚴重失衡。
根據所產生的結果，筆者也提出了解決生源素質低的方法與對策，以供廣大職業教育工作者參考與借鑒。
關鍵詞：職高；新生；素質；反觀中小學；教育
從事職業教育十余年，自己親身經歷、見證著一屆又一屆、一茬又一茬學生思想意識、學習基礎、行為習慣、衣著外貌等方面的變化。通過長期的觀察、接觸，耳濡目染，在我的意識里形成了這樣一個最直接的感受：從上世紀九十年代中后期到現在的十多年時間，來職業高中就讀的學生除了衣著外貌越來越光鮮外，其它方面，無論是思想素質，學習基礎，還是行為習慣，都呈直線下滑趨勢，甚至可以說一屆不如一屆，一茬更比一茬難教、難管，更加讓人迷惑、困頓、糾結。由于總體生源素質的大幅下滑，為了能將教育管理工作進行下去，職業教育工作者只能不斷降低對學生的評價標準；由于學生文化基礎課實在太差，為了能展開正常的教學活動，職業高中教師不得不忍痛割愛對教材內容進行相應的刪減——降低難度，縮小范圍。如果不這樣做，所有的工作都很難維系、很難開展，但是放寬對學生的要求，等于讓教師降低自己的道德底線、做人原則；降低學生對所學知識的難度，等于降低、矮化教師的能力、水平，久而久之，老師很難成為真正意義上的老師，學生也難以成為名副其實的職高學生，社會對學生、老師、學校的評價度也連連降低，所以，面對此情此景，職教的老師們曾無奈的發出這樣一種感嘆——中國的職業教育到底路在何方？
作為一名普通的職業教育工作者在痛苦中思索，在思索中尋找答案，力求找到一點造成今天這種難堪局面的前因后果，以期能改變這種尷尬的處境。在此，我將從四個方面分析、探討造成這一現狀的原因，同時提出幾點解決的對策。
一、造成職業學校生源素質每況愈下的原因分析
（一）應試教育愈演愈烈，素質教育僅是口號。
“素質教育”盡管提了若干年，但可以說全國到處僅僅只是作為一種口號放在嘴上，或寫在墻上，沒有真正落到實處，大家都在拼質量，拼升學率，一切還是以“分數”排名次，以“分數”論英雄，學校希望有思想素質高、行為習慣好的學生，但僅有這些，如果學習成績不好，仍然得不到真正的認可，所以學校對素質教育僅僅是葉公好龍，它所喜好的是“分數”龍，而不是“素質”龍，在這種理念的引導下，一個人內在的思想素質、行為規范逐漸被放松、淡化，久而久之，一旦學習成績不好，那么其它方面也將全軍覆沒，一無是處，這就造成了但凡來職業高中上學的學生，除了學習成績差，其它方面也沒有多少敢讓人恭維的地方。
（二）教育急功近利，只顧眼前，評價體系，推波助瀾。
俗話說，十年樹木，百年樹人。一個人的成長、成才理應是一個漫長的過程，需要一步一步，循序漸進的往前邁進，而不是一蹴而就，一步登天。但，目前的教育現狀是：小學畢業恨不得有初中畢業的水平，初中畢業恨不得有高中畢業的能力，甚至小學未畢業，恨不得上通天文，下知地理，幾年前，在小學二年級的假期作業中，曾出現“請依次寫出太陽系的九大行星”的問題，試想一個二年級的學生，他（她）哪有宇宙、天體的概念，即使有，恐怕冥王星的“冥”字也不會寫，因為這是一個不太常用的漢字。
教育，本應是一場漫長的馬拉松賽跑，而目前普遍把它變成了快節奏的百米賽跑，試想，一個體力再好，再優秀的運動員，若用100米的技戰術去跑馬拉松，不僅不能成功，更有中途棄權、掉隊，甚至猝死的可能性，另外，現在政府雖然在極力禁止，但依然大量存在的各種速成班，奧賽班，如同體育比賽中運動員服用的興奮劑，短期是有可能取得好成績，但對運動員身心健康造成的危害，那將是致命的。
由于教育的急功近利，都想快馬加鞭，速戰速決，產生立竿見影的效果，得到上級領導的肯定，所以從小學到初中，不斷的有跟不上節奏的掉隊者，他們被拋在后面越掉越遠。
教育需要改革，但不能胡亂改革；教育需要創新，但千萬不能胡亂創新；教育需要跨越，但不能違背常理的跨越，否則，職業高中所招學生的素質永遠不會得到改觀，只會越來越差。
（三）過分、過度使用“高科技教學手段”，不利于學生對知識的理解、吸收。
目前，隨著信息技術的不斷發展，信息化教學手段也日新月異。由于國家的重視，西部地區學校的現代化教學手段與北京、上海等發達城市也不相上下，然而，從我側方面觀察，目前，在我們的小學、初中教育教學過程中，過分、過多地使用所謂的高科技教學手段，也是造成部分學生成績走低的一個原因。過分、過多地使用所謂高科技教學手段，導致學生只顧享受眼花繚亂的視覺效果、視覺盛宴，沒有足夠冷靜、理性的思考過程，從而對知識不能真正的理解、領會。“課件”是好，方便快捷，又有視覺沖擊力，但不恰當的運用如同無節制的食用各種麻辣食品。麻辣食品，看起來好看，聞起來很香，但實際上并沒有多少真正意義上的營養，過度、過濫不恰當地使用高科技教學手段無異于學生大量食用各種垃圾食品。
知識就是知識，它有其自身的凝斂性、抽象性，它需要包裝，但不應過度包裝，它需要直觀，但不應個個都追求直觀，因為它畢竟不是文藝節目；課堂教學應該改革，教師的教學方法應該生動、活潑，富有感染力，但不能刻意的讓課堂教學像電影、電視劇一樣離奇，迭起，更不能將嚴肅、認真的課堂教學娛樂化，形式化，如果這樣，中國的教育只會遺害萬年。
（四）教育流程，顛倒錯位，嚴重失衡。
目前，我們的中小學教育，一個最基本的事實是：學生學的很苦，老師教的很累，學校管的很嚴。而我們的大學教育，眾所周知，正好相反，很松、很散。“松”的幾乎無人管，“散”的想管也難管。大學教育，理應是教育整條流水線上最后一個關鍵環節，即將出成品、出成績，應該嚴把質量關，但，我們卻放的很松，而中小學教育，由于學生年齡小，生理、心理正處于生長發育階段，理應順其自然，順勢利導，而我們卻抓的很緊，管的很嚴。事實表明，我們的教育犯了一個嚴重的程序性錯誤，即，正確的教育流程——小學，初中，高中，大學，應該“前松后緊”，而不應該是今天的“前緊后松”。由于教育流程的顛倒錯位，造成一部分年齡尚小的學生承受不了太緊太嚴太重的學習壓力，過早地對學習產生了恐懼、厭煩心理，采取自暴自棄，破罐破摔，甚至于我行我素，這樣的學生初中畢業后，要么浪跡于社會，要么成為職業高中的接收對象，他們的這種行為舉止最終造成了社會以及職業學校難以承受之重！以致于使中國的職業教育水平難上臺階，難結碩果，使職業教育工作者陷入艱難的困境，使他們感到很痛苦，很無奈。
二、職業學校教師解決生源素質低的方法對策
作為一名職業教育工作者，如何才能在痛苦中奮起，而不是在無奈中抱怨，我想，除了呼吁盡快改變目前這種扭曲、變形了的教育現狀外，更應直面現實，因為目前的模式已根深蒂固，即使改變，也有一個過程，不可能說變就能變，我們應該積極、主動地做一些彌補工作，耐心、細致地采取一些行之有效的補救措施，以便讓我們在艱難中還能前行，在困苦中還能有所收獲，我認為具體可以從以下幾個方面入手。
（一）先進行心理療傷，讓學生重拾學習的信心。
首先，理解、寬容剛入校學生思想上、行為上的一些不良反應、出格舉動，然后從生活上關心、關愛、照顧他們，讓他們從心理上感受到別人所給的溫暖，體會到被人理解、尊重的愉悅，同時幫助、鼓勵他們盡快從自暴自棄的心理陰影中走出來，逐步提高對待學習的興趣。
（二）有所取舍的進行文化課教學，減輕學生學習壓力。
結合實際情況，有的放矢，循序漸進地進行職業高中階段文化基礎課的學習，對教材，對所學知識必要時進行大幅度的刪減，求質不求量，求穩不求快，減輕學生的學習壓力，不讓他們再次產生學習上的恐懼感。
（三）從專業課上尋找突破口，激發求知的欲望。
專業課學習需要一定的文化基礎知識做鋪墊，但畢竟不是太多，事實證明，職高學生對專業課的學習，如果方法得當，不僅能學，而且學的效果還很不錯。通過在專業課上取得滿意成績，讓學生產生一種學習上的成就感，進而逐漸對其它學科產生興趣。俗話說，“興趣是最好的老師”，這樣，經過在職高兩年～三年的學習，不僅重塑了完整的人格，而且一定會成為一個對社會，對家庭，更對個人有用的人才。
社會的節奏越來越快，人才的競爭越來越激烈，但是由于現在獨生子女學生群體的逐漸增大，由于家長對孩子過于溺愛，導致青少年的心理問題也是愈發的嚴重，中職學生的心理問題相對最為突出。加強中職學生的心理健康教育需要三方面包括家庭、學校和社會通力合作。在學校學習期間老師應該從日常的上課過程不斷滲透心理健康信息，并采取有效可行的措施；家庭應該使用適當的教育孩子的方法，并對學校的教育措施權利支持，而社會應該對學校的心理健康教育工作進行監督，切實做好中職學生的心理健康教育工作。
一、中職學生心理健康教育的意義
我們經常會在網上或者電視上看到青少年犯罪事件，而且近幾年青少年犯罪率呈升高趨勢，那些觸目驚心的案例告誡人們，青少年心理健康教育的必要性和意義。雖然國家頒布了有關中小學生的心理健康教育的意見，但是在中職學校里還仍未引起足夠重視，中職學生和高中生學生同處于一個年齡段，不過中職學生會過早的在學校學習生存能力，由于年齡相對較小，對于新模式的教學適應能力較差，再加上學習興趣的欠缺，戀愛困擾等都會導致嚴重的心理問題。中職學生都是在初級教育時學習成績較差，無法贏得老師和學生尊重的人群，對于職校的認識上也存在偏差，因此會自然而然的出現自卑心理。
因此在教育教學過程中，老師一定要首先讓學生認清自身的身份定位，不斷的樹立他們的自信心，告知他們努力學好專業技能的重要性，以及目前社會所需新型人性才的標準，激發他們的學習興趣，從而更好的實施心理健康教育。
二、中職院校要大力開展心理教育工作
作為中職學校應該發動語文教學教師對全體的中職學生實施教育實踐活動，從生活、人際交往、學習、社會適應能力等方面進行心理素質教育，促進學生全面發展。在灌輸心理健康教育的最有效最直接的途徑就是語文教學，其做法主要從以下幾個方面入手。
1.加強語文學科的人文特點
語文學科的特殊性不僅僅表現在日常生活和思想交流方面，更重要的是能夠通過文字的信息來進行人文教育，建立起高尚的包含情感、性格、意志、心理和人格在內的人文精神。比如審美，在語文課本中優美的文章，在學習的過程中應該學會領會課文所包含的思想內容，將文章中潛在的心理健康教育充分挖掘，并灌輸到學生的意識中去。在教學過程中應該有意識的培養學生欣賞文章，學會品味語言和思想，從而在做到能夠辨別真偽和美丑，在學習的過程中領悟哲理和常識，為塑造完美人格添磚加瓦。
2.通過語文課本為心理健康教育提供素材
目前在中職學校中表現最為突出的就是貪慕虛榮和盲目攀比，這涉及到衣食住行各個方面。比如在某中職院校的護理專業，整個班級基本都是女生，女生之間很容易形成一種攀比之風，從穿衣打扮到吃飯睡覺無一不是攀比的范疇，因此在學習《項鏈》這篇課文時就先朗讀整篇課文然后在學習之后將女人公的形象進行概括，通過她愛慕虛榮并導致勞苦一生的命運的故事，訴說愛慕虛榮這種心理品質對于人們的影響，當然在教育的過程中也要善于發現文中所要表達的女主人公勤勞并遵守承諾的珍貴品質。
中職學生大多缺少生活的磨礪，面對困難和挫折時他們容易出現自暴自棄、消極逃避的心態，甚至有的學生寧愿用網絡游戲或者社交網站來麻痹自己，也不愿和老師或者其他的人進行交流，將自己封閉在狹小的圈子里，這樣對于他們的成長和學習非常不利，所以在學習《一碗清湯蕎麥面》時，老師要引導學生品味故事中的每一個人的意志和品格，讓學生向故事中的每一個人學習，學習母親面對困難的勇氣，學習兩個兒子的懂事、孝順和上進，學習店主夫婦的善良與熱情、真誠的態度。同時，老師也要有意識培養學生的積極心態，讓學生懂得在遭遇人生困境時，更需要用自信和堅強的心態，重新揚起對美好生活向往的風帆，也只有這樣，才能在波濤洶涌的人生當中乘風破浪，到達幸福的彼岸。中職學生的年齡階段正處于情感的懵懂期，因此在此期間早戀早已成為稀松平常的事情，老師在此時不應該進行強加干涉，這樣反而會使學生產生逆反心理，最好的做法就是幫助他們塑造正確的戀愛價值觀，在平時的課堂上可以添加類似于《麥琪的禮物》或者《致橡樹》等課文，首先對于有關愛情的課文會大大提升學生的學習興趣，在學習的過程中首先將文中所體現出來的愛情觀進行正確的概括和總結，讓他們在交往的過程中不應該可以的隱藏自己的缺點，而是應該將真實的自己完全的展示給對方。在愛情觀的灌輸時特別注意度的把握，要讓他們了解老師的用心，讓他們知道學校不是在鼓勵他們戀愛，而是在灌輸道德觀和愛情觀。
3.中職語文老師應該從“共情”點出發來開展心理教育工作
心理健康教育與傳統學科教育之間的區別在于老師是輔導者而非教育者，因此在教育教學的過程中，應該和學生保持良好的關系，即就是所謂的共情，嘗試關注他們所關注的事物，并多進行有效的互動，然后在不斷的互動和關注之下，掌握他們心里的想法，然后通過掌握的信息區采取相應的教育手法和方法。如參與他們討論流行歌曲，流行的穿衣風格，并在互動的過程中糾正他們錯誤的認知，對他們所關心的事物不要加以批評，而是主動地去參與討論，在討論的過程中對于不好的想法應該及時引導，從而有利于他們形成健全的世界觀。
三、深層的培養學生的素質
1.優化中職生的個人心境
在對中職學生的教育過程中，老師的一舉一動均會影響到學生的注意力，所以老師應該學會如何培養孩子們的積極性。在很多時候中職學生的性格還會受到孩童時期的影響，老師在講課的過程中可以穿插一些有趣的故事，比如身邊發生的榜樣事例等，吸引他們注意力的同時讓他們了解認識到榜樣的力量，讓他們認識到只有經過長期的不斷堅持和鍛煉才能最終獲取成功，只有在無盡的挫折中百折不撓努力向前，才能最終得到成長。讓他們在榜樣力量的滲透中潛移默化的形成積極的心境和鑒定的信念。
2.陶冶學生高尚的道德情懷，提高品性修養意識
在語文教學過程中采取多樣化的手段，比如舉辦專業內，系別內，學校內的大型朗讀比賽，讓他們在訓練中磨練自己的能力，體會付出后得到回報的快樂；觀看電影然后對電影的內容進行評論，了解電影所表達的思想內容和情感，豐富學生的情感認識；欣賞著名音樂，幫助學生凈化心靈陶冶情操，組織機體活動增加學生的團結協作意識為以后的工作打好基礎，讓他們在各種活動中努力發掘自身的潛能，積極進取，努力拼搏將思想重心轉移到學習和更加有幫助的事情中去。
【關鍵詞】高中；新課程；名人名言；高考
有些教師在使用新教材的過程中，只顧追求教學任務的進度，而忽略了課本中每章節扉頁的名句或情景介紹，忽略了引導學生去體會教材中選登的有關科學家探索的事例以及名言。這也和高中生物新課程的核心任務相背離。我們的生物科學的核心任務無疑是提高學生的生物科學素養。而新教材的編寫，就是注重了知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個緯度緊密結合。偏離任何一個軌道，都會對學生的全面發展造成消極影響。因此，教師在教學過程中，對教材中那些看似和高考無關的名人名言也不該忽視。筆者認為存在以下幾個價值：
1.創設美好情景，激發濃厚興趣
好的教學必須有好的開端，生物學是一門自然科學，它和我們生活的環境密切聯系。在有關知識的課堂教學中，課本中某些章節的扉頁上，好多優美的詩行，為教師開場的設計提供了很好的藍本。
如選修1專題1：《傳統發酵技術的應用》的扉頁上，用唐代詩人王翰的著名詩句：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。”引出葡萄酒這一事物，并闡明了釀酒技術歷史悠久，遍布民間。以此開場，既使課堂顯得詩意充盈，別具一格，也給同學們帶來一種高雅舒暢的感覺，興趣盎然。更為下一步果酒果醋制作等有關知識的深入學習創造了極強的誘惑力，并形成強烈的探究欲望。
必修3第5章《生態系統及其穩定性》的扉頁：碧水、青草、牛羊……地平線之外一片蒼茫，“小小寰球”在宇宙中旋轉、承載著它的生命之網絡。生動刻畫了生物與生物之間，生物與無機環境之間的密切聯系，“小小寰球”，和諧美麗，詩情畫意，令人浮想翩翩，美不勝收。當然，教材中還有好多地方，將枯燥的問題用類似如此美麗的詩句形象地表現出來，這里就不再一一贅述了。
2.培養積極情感，樹立正確價值觀
生物新課程的具體目標中關于情感態度與價值觀方面的要求強調：認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養成質疑、求實、創新及勇于實踐的科學精神和科學態度；關心我國的生物資源狀況，對我國生物科學和技術的發展狀況有一定的認識，更加熱愛家鄉、熱愛祖國，增強振興中華民族的使命感與責任感……新教材的編寫，在各章各節中注重了這種積極價值觀和情感的滲透，特別是有關科學家探究的故事，更展示我國科學家不畏困難和失敗，嚴謹治學，刻苦攻關、勇于探索的科學精神和科學態度，為學生的積極情感和價值觀的養成提供了很好的榜樣素材。
在本套教科書的三個必修模塊，都是以《科學家訪談》代序的，我們教師應該認真鉆研，仔細咀嚼，抓住主題，吃透精神。科學地引導學生樹立積極的道德情感，形成正確的價值觀，在多彩的生物世界中快樂地探索無窮的奧秘，為國家爭光，為世界添彩。
3.形成整體思想，構建宏觀框架
在必修教材章節的開頭有好多生物學家的名言名句，是對所對應章節的知識進行高度概括和提煉，起到了提綱挈領的作用。即要求我們教師在教學中不偏題、不跑題，重難點把握準，脈絡分明，使教有主見，學有目標。教師可以在此思想的引導下有效構建知識網絡，達成宏觀框架。教材中，將那些科學家對生物學有關方面的卓著認識毫不吝嗇地放在各個章節的扉頁上，可謂是用心良苦，意味深長。
4.展望科技前沿，引領高考熱點
應該說，教材中編入的名句名言，無一不是生物教學中強調的重點內容。有抽象的也有具體的；有宏觀的展現，也有細致的剖析；有對科技最前沿的研究進展的介紹，也有對未知領域探究的呼吁。筆者結合2008年各地的高考試題，發現，各地方的試題，特別是探究性的大題或壓軸題好多考查的內容和諸方面的內容息息相關。
如《訪談生物與環境是統一的整體――與孫儒泳院士一席談》一文里提到：“人口劇增、環境污染、資源短缺等問題，正給人類的生存和可持續發展帶來威脅。要實現人與自然的和諧發展，需要生態學發揮積極作用。”孫院士呼吁要關心生態環境，利用生態原理解決生態問題。2008江蘇考卷第26題（本題在試卷中占8分，原題略）就考察了生態農業的問題，并要求學生在掌握生態系統功能的基礎上，分析種植養殖模式對人類的積極影響。2008年江蘇考卷第30題，雖然面上是考察藻類植物的光合作用，其實也是通過對藻類植物的生長和繁殖規律的影響解決人類生活中的實際問題。聯系2007年的太湖水污染事件，不謀而合，意義深刻。
記者在問起鄒承魯院士是不是對大分子情有獨鐘的時候，他回答說：“隨著學習和研究的深入，我發現許多生命科學的問題，都要到細胞中尋找答案，而對細胞生命活動規律的闡明，又必須建立在闡明生物大分子結構和功能的基礎上。”（《探索生物大分子的奧秘》）結合這句話，與歷年高考試題相對照，我們不難看出，命題人也越來越重視生物大分子的考查，也為能否把關于生物大分子的教學放在突出位置提供了重要依據?如2008年江蘇卷第32題，考察了DNA分子的有關問題；2008年廣東卷第37題，以及江蘇卷第34題A題，不約而同地考察了酶分子的相關內容。這些內容在試卷中所占的分值較多，也是平時我們教學中的重難點，百考不厭。
當然，教材中還有好多全新的東西等待著我們去挖掘、開發，并轉化為教學中獨特的資源。高考考什么不是目的，學生需要什么，并能夠通過諸如教材中提供的那些榜樣，對未知領域的探究充滿熱情、對生活充滿希望、對世界充滿熱愛、對價值充滿追求、對人生充滿向往……這些科學精神和人文精神的形成，才是我們為師者最大的責任。
【參考文獻】
[1]《生物1分子與細胞教師用書》 第9頁，人民教育出版社課程教材研究所編著
（一）準備工作不足
歌唱演出是一項復雜的系統工程，尤其需要演員做好演出的各項準備工作，這既包括主觀條件的準備和包括客觀條件的準備。主觀條件來講，就是要做好心理上的準備，對演出面對的觀眾要有一個基本的認識，同時也要對演出的場所，舞臺環境、燈光、音響等其他元素要有一個全面的熟悉過程。如果演員不重視這方面的了解，正式演出時由于不熟悉環境，很容易就會產生緊張的情緒，最終影響演出的效果。
（二）實際經驗不足
需要看到的是，高師音樂教學中一般還是采取言傳身教的方式，學生在日常教學中面對的只是自己的老師，這時學生心態就很容易放松，演唱的效果也會有保障。可是一旦進入新的演出環境里，周圍的情況學生都不是很熟悉，尤其缺乏應對新情況的經驗和問題，缺乏演出經驗，就會不自主的產生緊張情緒，影響演出效果。
二、培養良好心理素質的途徑
（一）要注重演唱水平的提高
古語說的好:藝高人膽大。作為學生來講，要想在演出中保持放松的心態，能夠實現處亂不驚的境界，首先就必須有較高的演唱水平，這是培養良好心理素質的關鍵。只有演唱技巧提高了，才能在實際的演出中兼顧其他各種元素，只有演唱技巧提高了，觀眾才的會對自己的演出認可和欣賞，這樣才能提高自己的自信心。
（二）注重培養演唱興趣
興趣是一個人取得成功的動力源泉，聲樂教育也是如此。作為聲樂教師來講，必須要想方設法培養學生對于聲樂的熱愛和興趣，要不斷提高學生學習的主動性和創造性。對學生在日常演唱中取得的成績要及時提出表揚，以激發學生進一步學習的熱情，增強學習的效果，對于學生表現不理想的方面，也要進行積極的引導，進行善意的提醒和改正，切不可進行簡單生硬的批評方式，以免挫傷學生的演唱積極性。
（三）要保持平常心
每個人因為天賦不同、自然條件不同、對聲樂的理解不同，每個人取得的歌唱成就也是不一樣的。所以，在實際的教學中，要注重引導學生保持一顆平常心，要冷靜客觀對待自己的成績和成長速度，不能盲目地不切實際地設定目標，要自己跟自己比，找到自己不足和需要改進的地方，要實事求是、量力而行地設定成長目標，切不可盲目地好高騖遠，否則會挫傷學生的自信心和積極性，最終對學生成長產生不利影響。
（四）要構建和諧的師生關系