時間：2023-09-11 17:27:15
導語：在如何提高語文教學質量的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、初中語文課堂教學質量如何，前提在于備課
因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。每一位語文老師對于所執教的教材都應有著“用教材教，而不是教教材”的領導思想。我在備課時深入了解學生，研究教材，精心設計課堂教學思路，同時在教學中，注意教給學生的不僅僅是知識，更要重視學生語文能力的培育。在教學中讓學生多動頭腦，多察看，多問幾個為什么。盡量發明條件給學生，讓學生在同窗之間、師生之間交換看法，發表不同的見解。教學時，我總是激發、激勵學生提出問題，哪怕是離題較遠的問題，我也總是耐心地聽取他們的見解。這樣學生學習的主動性、積極性有了明顯的提高，課堂質量也會不斷增長。教師只有深入研究教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。教學目的決定課堂教學的方向，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，增強教學的針對性。要想提高課堂教學質量，對每篇待授課文，備課時就要抓住其重點，并結合學生自身特色，取其精華，部署教學密度。不必面面俱到，只需抓住癥結一點，深入突破，讓學生深入理解，這對提高課堂教學質量是一個有效的保障?！叭跛В抑蝗∫黄帮嫛?，這些豐盛而重要的內容，只有認真備課，深鉆教材，才能精確把握，深入理解。
二、巧妙引導，訓練學生的“讀書”能力
有句話不是這樣說嗎“書讀百遍，其意自現”。學語文，就是要訓練學生如何讀書的能力。在不斷讀的過程中去領會文章的大意，表達的中心，關鍵詞句的含義等。同時，還需在讀書的過程中去積累詞句，學習別人的寫作方法、技巧等。那么怎樣才能做到有效的讀書呢？是不是拿著書反復讀就能領會以上知識呢？回答是否定的。因為這樣容易讓學生感到疲倦，沒有新意。最好的方法是在教學過程中，除了讓學生反復讀課文外，教師還必須做好引導，適時的設計一些問題讓學生邊讀邊思考，這樣不但能激發學生的學習興趣，而且也能訓練學生思考問題和解決問題的能力。其次在此過程中，教師應對答對的學生給與表揚，對答錯的學生也應給與鼓勵。讓他們都能在其中獲得學習的成就感，提高學習的興趣，興趣來了，成績自然也就會逐步提高。因為“興趣是最好的老師”嘛！
三、初中語文課堂教學應充分激發學生學習興趣
使學生愿學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發其學習語文的興趣。成功的教學,所需要的不是強制，而是激發興趣，這給我們語文教學活動提供良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發展和教學質量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環。優秀的教師無不都是優秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發興趣來提高學生的學習欲望和熱情。事實上，古往今來許多優秀的語文教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據自己的多年實踐經驗總結出“寓教于樂”的教法。當代有名的語文特級教師魏書生，在學生入校開始就要求學生寫日記，并規定題目為《學習是一種樂趣》，這種日記學生要從之一寫到之九十九。其目的無疑是讓學生自己去體會、發現學習的樂趣，從而自然而然地激發起他們學習語文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學成果全國矚目。上海特級語文教師于漪則與此稍有不同，她上課總是滿面春風充滿激情，使學生如沐春風，既學到知識又樂趣無窮，這也極大地激發了學生學習的興趣。她的教學效果也是舉國公認的。這些事實再次證明，只有激發起學生的學習興趣，才能調動學生的學習積極性主動性、才能發揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學效率，學生的學習主體地位才能得到充分體現。
在教學《蘇州園林》時，我是這樣設計導語的：“上有天堂，下有蘇杭?！比松谑?，不去蘇杭游覽實為一大憾事。同學們，今天，咱們就帶上自己的好心情去“如在圖畫中”的蘇州園林走一趟，欣賞一番她的“廬山真面目”。于是，同學們興致盎然地進入了這一課的學習之中。
四、堅持練筆，培育寫作
關鍵詞：高中語文教學；目的；方法；探討
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）26-175-01
作為高考科目之一的語文，可以說面臨讓人憂慮的現狀：一是語文教材內容的滯后，二是課堂教學效率的低下，三是學生學習語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學習語文興趣、習慣、效率等方方面面，無不影響語文教學質量，無不影響語文科高考分數。每一位教師，面對語文教學令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實踐中改變語文教學投入多見效慢，甚至出力不討好的局面。試圖讓語文之舟駛向廣闊的海域?，F將想法和做法論述如下。
一、切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學的前提
語文面廣，知識點繁密，教師和學生在學習前首先面臨的就是學什么、為什么學、怎么學的問題。長期以來，很多老師和學生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩的課堂教學和突如其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學雙方感到了空前的迷茫和無奈。原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學什么的問題。作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學生明白學什么，然后還要讓學生清楚所學內容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學的問題。解決好這三個問題便將語文教學導入了正確的軌道。其具體做法如下：
1、教師要通讀教材，確定語文教學的目標任務
只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結構，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產生引進教材相關的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學目標任務并且有了實施教學目標任務的思路和做法。
2、制定切實可行的計劃
要開展好教學，計劃十分重要，近者一學期，遠者三年，必須要有長遠的打算。這是實施教學以及可持續提高教學質量的工程體系。計劃可分以下幾部分：課堂教學計劃。重點是理念更新和傳統模式的改變問題，以及課堂結構的優化問題。課堂是完成教學任務，實現教學目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。且要安排詳細重點講授內容和研究性內容等。第二課堂計劃。這里將課堂以外統稱為第二課堂。其包括作業的種類及要求。落實學生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。這些計劃的制定，直接影響到語文教學的運作。因此要十分重視制定切實可行的計劃。
3、安排組織是關鍵
如何落實計劃，安排組織是關鍵。重點是安排學校規定的時間，如早讀、課堂、輔導三塊時間的安排。筆者是這樣做的。為了細化語文教學任務，且保證任務落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學科委員會，其成員根據語文任務項目而定。這些成員必須是在語文學習的某一方面有特長的學生。如：筆者按早讀、課前三分鐘演講、作文、隨筆、測試六大塊，分別任命了六名同學為語文學科委員，這六個人負責每一項任務的安排布置、督促、落實，并及時上交相關作業，反饋信息。每一天提前通知全體學生，指明時間、具體任務、完成時間等，要求十分具體。比如演講負責人，必須提前兩天通知演講者，準備相應的內容，提出要求，并在中途檢查了解情況，確保演講質量。比如負責隨筆的學生要收交隨筆還要按我所制訂的評定標準統計隨筆質量，并及時通報給學生。平時老師可以組織學科委員開會，布置任務，并指出其工作中存在的問題，以此促進工作。
二、提高課堂教學質量是落實語文教學的關鍵。
1、要堅持不懈的致力更新自己做人理念和語文教學理念
理念帶動一切。一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開創新的自我才會創造語文教學的新理念。比如自己的理想追求，個人情感態度、思想精神領域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語文教學理念的更新。那么新的理念，自主、創新、研究、合作等學習方式自然會成為自己語文教學的成分。
2、注重課堂教學方式、方法的更新，打破陳舊的模式
語文教學要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學生聽、老師講的單一方式為學生自主學習、老師適時引導、點撥的方式，打破以往簡單單一的結構模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態的結構，拓展語文學習面，真正使語文課堂教學激情洋溢。
3、注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養
課堂教學必須重視語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學生進行長期的口語訓練。二是課堂上注重啟發提問學生，重在問為什么，以此鍛煉學生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養，以此增強學生的語感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養學生情感態度的目的。
三、提高語文教學質量不容忽視第二課堂的重要作用
教學質量興趣
【中圖分類號】H09文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0328-02
1初中語文課堂教學應充分激發學生學習興趣
使學生愿學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發其學習語文的興趣。成功的教學，所需要的不是強制，而是激發興趣，這給我們語文教學活動提供良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發展和教學質量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環。優秀的教師無不都是優秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發興趣來提高學生的學習欲望和熱情。事實上，古往今來許多優秀的語文教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據自己的多年實踐經驗總結出“寓教于樂”的教法。當代有名的語文特級教師魏書生，在學生入校開始就要求學生寫日記，并規定題目為《學習是一種樂趣》，這種日記學生要從之一寫到之九十九。其目的無疑是讓學生自己去體會、發現學習的樂趣，從而自然而然地激發起他們學習語文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學成果全國矚目。上海特級語文教師于漪則與此稍有不同，她上課總是滿面春風充滿激情，使學生如沐春風，既學到知識又樂趣無窮，這也極大地激發了學生學習的興趣。她的教學效果也是舉國公認的。這些事實再次證明，只有激發起學生的學習興趣，才能調動學生的學習積極性主動性、才能發揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學效率，學生的學習主體地位才能得到充分體現。
在教學《蘇州園林》時，我是這樣設計導語的：“上有天堂，下有蘇杭?！比松谑?，不去蘇杭游覽實為一大憾事。同學們，今天，咱們就帶上自己的好心情去“如在圖畫中”的蘇州園林走一趟，欣賞一番她的“廬山真面目”。于是，同學們興致盎然地進入了這一課的學習之中。
2語文課堂教學中應創設民主和諧的環境，提高課堂教學有效性
我們發現一個有趣的問題：初一年級的學生上課發言特別積極，初二還好但比初一少，到了初三就很少了，越到高年級越少。心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。由此看來，語文課堂教學要實現有效教學，營造一個民主、寬松的教學環境必不可少。
讓學生自主提出問題，尋求答案，就能使師生之間具有平等民主、和諧融洽的關系，從而發揮學生的主動性。如講授汪曾祺的《端午的咸鴨蛋》（作者家鄉的端午節有那些風俗？作者為什么對家鄉的咸鴨蛋久久不能忘懷？）再如講授《羅布泊，消逝的仙湖》一文時，我鼓勵學生：你看到題目想知道哪些答案？學生紛紛的提出問題尋求答案：羅布泊曾是一個怎樣美麗的仙湖？什么時候消失的？怎么消失的？羅布泊的消失帶來怎樣的惡果？教訓是什么？采用引導學生自己發現問題，提出問題，讓學生自己討論，以達到解決問題的方式。結果學生們對我的這種做法頗感興趣，他們能敞開自己的胸懷，盡情地談論自己的觀點，在談論的過程中，他們解決了課文中難點、重點。這達到了預期的目的。語文教學過程中要充分發揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。
3給學生成功的愉悅，幫學生樹立自信
在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗反復多次，就會產生學習的愉悅感。因此，教師在教學實踐中要設法給學生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可及，長此以往學生容易喪失信心和興趣，影響課堂質量。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定，對學生能提出問題應以表揚，讓學生體味教師贊賞的愉悅。學生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學習語文，從而提高課堂質量。
4初中語文課堂教學質量如何，前提在于備課
一、切合實際的計劃、安排、組織是提高語文教學質量的前提。
語文面廣，知識點繁密，教師和學生在學習前首先面臨的就是學什么、為什么學、怎么學的問題。長期以來，很多老師和學生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩的課堂教學和突如其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學雙方感到了空前的迷茫和無奈。原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學什么的問題。作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學生明白學什么，然后還要讓學生清楚所學內容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學的問題。解決好這三個問題便將語文教學導入了正確的軌道。其具體做法如下：
1、教師要通讀教材，確定語文教學的目標任務。只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結構，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產生引進教材相關的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學目標任務并且有了實施教學目標任務的思路和做法。
2、制定切實可行的計劃。要開展好教學，計劃十分重要，近者一學期，遠者三年，必須要有長遠的打算。這是實施教學以及可持續提高教學質量的工程體系。計劃可分以下幾部分：
（1）課堂教學計劃。重點是理念更新和傳統模式的改變問題，以及課堂結構的優化問題。課堂是完成教學任務，實現教學目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。且要安排詳細重點講授內容和研究性內容等。
（2）第二課堂計劃。這里將課堂以外統稱為第二課堂。其包括作業的種類及要求。落實學生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。這些計劃的制定，直接影響到語文教學的運作。因此要十分重視制定切實可行的計劃。
（3）安排組織是關鍵。如何落實計劃，安排組織是關鍵。重點是安排學校規定的時間，如早讀、課堂、輔導三塊時間的安排。筆者是這樣做的。為了細化語文教學任務，且保證任務落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學科委員會，其成員根據語文任務項目而定。這些成員必須是在語文學習的某一方面有特長的學生。如：筆者按早讀、課前三分鐘演講、作文、隨筆、測試六大塊，分別任命了六名同學為語文學科委員，這六個人負責每一項任務的安排布置、督促、落實，并及時上交相關作業，反饋信息。每一天提前通知全體學生，指明時間、具體任務、完成時間等，要求十分具體。比如演講負責人，必須提前兩天通知演講者，準備相應的內容，提出要求，并在中途檢查了解情況，確保演講質量。比如負責隨筆的學生要收交隨筆還要按我所制訂的評定標準統計隨筆質量，并及時通報給學生。平時老師可以組織學科委員開會，布置任務，并指出其工作中存在的問題，以此促進工作。
這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務，學科代表一人艱難工作的局面。通過學科委員的帶動作用，學生學習由被動變為主動。激活了語文學習現狀。
以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問題，也從學生角度解決了學什么的問題，為進一步展開語文教學提供了組織保障。形成了良性的學習氛圍。
二、課堂教學是提高語文教學質量的關鍵。
明確了教什么、學什么的問題，下一步就是怎么教、怎么學的問題。方法很多，但要落實到主陣地――課堂。老師必須明確課堂教學的重要性，他是將師生個人語文學習公開化、透明化，是師生交流語文學習心得，互相學習語文學習方法、切搓技藝的舞臺，其不僅包括方法技術的演練，也有個人情感、態度、思想、言行、習慣的熏染。其產生的效應和作用是不可估量的。因此，課堂教學是提高語文教學質量的關鍵所在。作為教師應該注意做到以下幾點：
1、要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學理念。 理念帶動一切。一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開創新的自我才會創造語文教學的新理念。比如自己的理想追求，個人情感態度、思想精神領域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語文教學理念的更新。那么新的理念，自主、創新、研究、合作等學習方式自然會成為自己語文教學的成分。
2、注重課堂教學方式、方法的更新，打破陳舊的模式。語文教學要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學生聽、老師講的單一方式為學生自主學習、老師適時引導、點撥的方式，打破以往簡單單一的結構模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態的結構，拓展語文學習面，真正使語文課堂教學激情洋溢。
3、注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養。課堂教學必須重視語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學生進行長期的口語訓練。二是課堂上注重啟發提問學生，重在問為什么，以此鍛煉學生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養，以此增強學生的語感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養學生情感態度的目的。
總之，更新理念，改變方法，重視能力培養是語文教學的起點和歸宿，課堂教學務必落實之。
三、提高語文教學質量不容忽視第二課堂的重要作用。
1、為了鞏固學習方法以及強化應試能力，必須有計劃地利用好課余時間，給學生布置適當的學習任務，如堅持階段性地下發上乘的高考模擬題，讓學生加強訓練。
2、開展與語文有關的文體活動。如：作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學內容，達到學以致用的目的。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，因此在小學階段加強語文教學，提高學生的語文教學質量尤為重要。教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。作為一名小學語文教育工作者深感肩上責任的重大?；仡欁约菏嗄甑恼Z文教學工作，使我感受到了語文教學的精妙之處，激勵著我去探索?，F僅把我對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法：
一、有計劃有步驟地開展語文教學
開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合本班的教學方法落實到每節課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養他們的聽說讀寫能力。在輔導中，對優生則提高要求，拓展學生思維，以求取得更好的成績，各方面能力得到提高：對個別后進生，教他們學習的方法，來改變他們的學習現狀。同時，利用好語文組的教研活動，開好公開課、教研課，聽取各教師的評價，以彌補自身不足，提高語文課的教學質量。
二、在語文教學中滲透德育
德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養人才的方向，起統帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本后，要通覽教材內容，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統籌規劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數，從而達到教育目的。在教學過程中，我們可以通過創設情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，撥動“情趣”這根弦，建立民主、和諧的師生關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。同時培養了學生積極向上的人生態度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學習，以提高教學質量。
三、運用多種形式，激發學習興趣
人們常說：“興趣是最好的老師?！蔽沂仲澩@個觀點，因為“興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學、在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發現有事半功倍的效果。
四、打好語文基礎知識
1、重視對學生的文化熏陶和人文感染
作為教師，我們應用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，特別關注學生心靈的成長；我們應尊重學生文化，貼近學生生活，走進學生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學生的品德修養和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學生在學習語文過程中學會做人。
2、聯系學生生活實際
在教學過程中，我們應巧妙地借助學生已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學知識建立聯系，寓學于樂，化難為易，既增添學生情趣，又滲透了文化素養的培養，使學生受益終身。
3、培養學生的語文實踐能力
語文能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓，在學生學習書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學生學習語文的品位和語文素養，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。
五、貫徹課標精神，更新教育觀念
關鍵詞：小學語文；閱讀教學；質量
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-079-01
閱讀教學是小學語文教學的基本環節，它具備聽、說、讀、寫訓練的綜合性，既是識字的重要途徑，又是寫作的必備前提。閱讀教學過程應是學生、教師和文本之間對話、交流的過程，知識的掌握、能力的形成、情感的溝通都是在對話、交流的過程中完成的。所以提高小學語文閱讀教學質量，是每一位語文教師所期望的。閱讀教學即讓學生在主動積極的閱讀活動中，進行文本的感悟、理解、欣賞和評價，進而培養他們的道德情操和個性品質。
一、加強閱讀教學的重要價值
小學語文是一門實踐性很強的學科，學生的閱讀實踐要在自身感悟的基礎上完成才會有好的效果。加強語文課的閱讀教學工作，在有效閱讀的基礎上，能夠進一步鞏固已經學過的語文基礎知識，加強對字詞句的記憶和理解，從而實現對全篇課文思想意義的深刻理解和準確把握，閱讀可以促進課文教學的優化。小學語文教學的學科特點是以培養最基本的語文素養為主，同時要提高孩子們靈活運用語言文字的能力；在閱讀教學基礎上進一步拓寬學生的思維能力，激發學習興趣，陶冶思想情操，有效促進人文情懷的培養。提高閱讀教學質量，可以強化小學生的聽說讀寫能力，進一步提高小學生對語言文字的理解和運用能力。閱讀屬于語言信息接受的過程，寫作屬于語言信息輸出的過程，二者相互依存、相互促進、共同發展。教師在閱讀教學實踐中讓學生學會耐心傾聽，培養學生良好的閱讀習慣；在思考中激發閱讀興趣，掌握有效閱讀方法；爭取在閱讀過程中提高讀寫結合能力。強化閱讀訓練的過程中逐步培養有效閱讀能力，其實就是對語言文字的理解和感悟能力。語文新課程的總目標中指出，在閱讀的過程中，教師要及時糾正或指導在閱讀中偏離閱讀目標的任何行為，堅決抵制不良閱讀習慣對小學生思想意識的滲透，教師要完成正確指導學生讀寫方法的重要任務。
二、主導與主動相結合，激發學生閱讀興趣
1、教師指導學生研究方向，引導學生探究
在實際教學中，教師應該吃透教學目標，掌握本冊語文的學習重點，指導學生學習過程中重視學習方法的培養。對于教學當中的各種問題，理順教學思路和巧妙應對課堂生成資源，指導學生拓展研究范圍，使學生掌握課文內容和學習目標。
2、發揮學生的主動性，調動探究的積極性
教學當中應該提倡“以學生為主體，以教師為主導”的學習模式，使學生成為學習的主人，使學生積極運用所掌握的科學文化知識去研究新的課文，重視實踐理論學習，讓學生從被動學習變為主動要求學習。學生的學習過程模式應該是課前略讀課文、準備有關學習資料、課堂主動研究掌握、課后拓展知識等，創造輕松和諧的學習環境，調動學生的學習積極性，激發學生的閱讀興趣，學生在學習過程中就能集中精力、全神貫注地理解掌握課堂內容和目標，有利于以后學習方式的培養和學習能力的形成。
三、借助對比閱讀，培養自主閱讀意識
對比法是閱讀教學中的重要方法之一，該方法不僅能夠發揮學生的自主學習能力，而且對幫助學生理解文本的中心思想也起著非常重要的作用。所以，作為語文教師要相信學生，要給學生搭建自主學習的平臺，使學生在自主學習、自主對比中理解文本大意，進而在加強理解的同時、也有助于培養學生的自主閱讀意識。
例如，教師可以引導學生將《夜鶯的歌聲》與《小英雄雨來》進行對比學習，兩者的共同點就是描寫的對象類似，都是抗戰時期，小英雄們的機智勇敢和愛國情懷。不同點就是兩人的事件和行為不同。所以，引導學生進行對比閱讀，不僅能夠幫助學生正確地理解課文的中心思想、培養學生的愛國主義精神，而且也有助于提高學生的閱讀效率。
四、給學生一個好的引導，培養學生良好的閱讀習慣
閱讀習慣會陪伴學生一生，影響學生的方方面面，一個良好的閱讀習慣對學生閱讀信息的提取和掌握都起著不可替代的作用。小學階段的學生是閱讀習慣的初步養成階段，作為小學語文教師應給學生一個科學合理的引導，指導學生從小養成良好的閱讀習慣。為此，在閱讀教學中，教師應充分利用課堂，不定時的把教室變成閱覽室，給學生提供一些感興趣的讀物，讓全班同學坐在一起專心的讀書，同學之間可以相互交流，取長補短，擴大閱讀的廣度和深度，使他們對閱讀不會感到厭煩。在學生閱讀的過程中，根據學生的不同情況，教師應該及時的作出指引，并要求學生在閱讀的時候不動手則不動口，讓學生養成口、腦、手并用的閱讀習慣。其次，教學中教師可以為學生創造一些良好的讀書環境，讓學生每天堅持一定時間進行閱讀。學生在增長知識、享受樂趣中天天堅持閱讀，不知不覺中閱讀習慣就養成了。良好閱讀習慣的養成是一個長期的過程，教學中教師不能急于求成，而應該多給予學生正確地指導和幫助，讓學生在不斷的閱讀中漸漸養成良好的閱讀習慣。
總之，隨著時代的發展，社會對學生的素質和能力的要求越來越高，從小養成一種良好的閱讀習慣對現在的小學生自身的素質和能力來說是十分有益的。所以小學語文教師，在小學語文閱讀教學中對提高閱讀教學的質量勢在必行。因此，在小學語文閱讀教學中，教師對提高語文閱讀教學質量的研究不能拘泥于現有模式，應該繼續探索下去。
參考文獻：
[1] 胡開皎.試論提高小學語文教學質量的創新思路[J].教育教學論壇，2012（22）
[2] 郭倩沁.淺析如何提高小學生語文閱讀質量[J].中國科技信息，2009（19）
1. 創設學習氛圍，加強對蒙古族學生進行熱愛民族教育
尊重和學習使用本民族語言文字等思想教育。這是一個很重要的問題。不愛民族的人就不尊重民族語言文字，不能學習民族語言文字。對這樣的人很難教會民族語言文字。城市的蒙古族學生因環境影響，很容易接受其它民族的風俗習慣和語言文字，而不接受本民族好的風俗習慣，豐富的語言，優秀傳統，而且還產生歧視思想。所以我們必須進行熱愛本民族語言文字教育。具體做法方面要結合學生的實際情況和課文內容來宣傳蒙古族英雄歷史，先進文化、名人事跡等。同時創設學生接受這樣教育的條件，讓他們自己參與也是很有作用的。
2. 營造學好民族語言文字的語言環境
大家知道城市蒙古族學生的語言環境非常差。這是實際存在的真實情況。那么怎樣改善呢?一定要采取具體方式方法。語言環境里學校是重要基地。因為，學生的大部分時間都在學校度過，同時上課、復習、玩耍時都進行語言交流。所以有效利用學校這個環境。一是嚴格要求在學校一定要說蒙語，把它當成一個制度。另外嚴格要求平時生生之間，師生之間用蒙語交流，學校用蒙語寫通知，開會時也用蒙語講，廣播時也用蒙語播出。二是從領導做起尊重蒙古語言文字的學習，拿到學校工作日程上來，采取適當措施不斷研究制定。三是根據學生的蒙語文成績采用分年班、分層次教學方式。其中對蒙語文基礎好的學生教學進度快一點?；A差的學生教學進度慢一點，從說的能力低的實際出發，一方面教字母，另一方面講句。四是每天問操時間里蒙語文教師負責給學生教一、二個標準蒙語要求蒙古族師生經常用蒙語對話。五是評選“三好學生”、“優秀學生干部”時要求學生蒙語文成績必須及格。六是校內各種牌子、墻報都用榮語和漢語對照寫，每天安排20分鐘的蒙語文和蒙古民歌播出時間。七是全校蒙古族師生每學期要求學1～2個蒙古歌曲。學摔跤舞、安代舞、說好來寶，進行蒙古詩歌比賽，蒙語文演講比賽等豐富多采的民族特色活動。八是每年在校內召開一次學習使用蒙古語文先進個人表彰大會，經常開展蒙語文教學活動，激發學生的學習蒙語文興趣，保證教學效果。
語言環境中的還有一個環境是家庭環境。孩子們從學校回到家里生活，尤其是假期期間每天在家里吃住、玩耍等。家庭生活中很多方面都有和父母或親戚交流的機會。所以，有必要利用好家庭環境。家庭環境的作用一點也不小于學校環境的作用。因此，為了發揮語言環境的重要基地家庭的作用我們廣大家長和孩子多用蒙語對話，給孩子的語言環境創造適當的條件，為孩子學好民族語言文字做出貢獻。
3.充分發揮蒙語文教師的作用
蒙語文教師是承擔傳授蒙古語言文字的專業人員，因此，對傳授民族語言文字起著重要作用。所以需要責任心強，知識淵博。經驗豐富的教師。我認為蒙語文教師首先真正把課文內容讓學生掌握。但是不能認為對城市學生不用細講，過分地細講的話不會理解。這樣馬虎大意地對待是錯誤的。一定要反復講，孜孜不倦的練。課堂上教師精講，讓學生多訓練會話，保證課堂效益，這樣做是能夠打好城市學生的學習語言基礎。提高會話具體方法方面重視學生講述或讀蒙古民間故事。因為民間故事是聽起來有趣，容易理解、背誦、講述，符合小孩的思維特點。另一方面學生對講述故事和聽故事非常感興趣。另外講故事和聽故事有利于軟化孩子的舌頭和豐富語言，能夠培養學生的尊重自己民族和民族語言文字情感，激發學好蒙語文興趣。這樣才能提高蒙語文教學質量。
4.調動學生學習蒙語文積極性，發揮學生主體作用
內因是變化的根源，外因是變化的條件。充分調動學生積極性，發揮主體作用是學好本民族語言文字的關鍵。那么怎樣發揮呢?一是學校或省、市、縣，對學習蒙語文成績突出的學生給予適當的鼓勵。二是蒙語文各種競賽中成績優秀的學生給予適當的物質獎勵。三是出版社、報刊社有目的地給城市蒙古族學生發表作品，鼓勵個人，讓他們在同學們中起到榜樣作用。
5.對蒙古族學生進行尊重自己相信自己教育
在社會主義現代化建設改革開放的今天，要求學生首先尊重自己，相信自己。一定要努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律，身體健康，對時代和祖國有用的接班人。但是我們少數學生不相信自己，不尊重自己的現象普遍存在，他們缺乏尊重自己民族文化遺產，競爭意識談。有的學生總認為我們怎么努力也比別人落后。所以他們失去了學習使用和發展本民族語言文字的信心。尤其是一些少數學生說“我們蒙古族學生沒有希望，不如漢族學生，怎樣努力也是那樣”對自己的民族失去了信心。這當然也有社會的原因。所以我們對自己的民族一定要有奔放的熱情和堅定的信心，為我們的民族趕上世界先進民族而奮斗。
6.進一步加強蒙古族學生的競爭意識
【關鍵詞】小學語文；教學質量
語文是學生認識事物的重要工具，是一門基礎性很強的學科。在語文教學中重點的深化，難點的突破是教學的關鍵。我們作為小學語文教師，怎樣提高小學語文教學質量，既是當務之急，又是百年大計。提高教學質量的方法和途徑是多種多樣的。在這里，我僅談談自己的一些體會。提高教學質量，教師必須做到： “勤、細、巧、嚴”四個字。
“勤”，是指教師必須勤勤懇懇地工作。
“業精于勤”，教師只有勤學習，才能不斷提高自身的知識水平和業務能力，才能適應迅猛發展的教育形勢；勤備課，才能把握住教材的重點和難點；勤批改作業，才能及時掌握學生的知識情況，及時發現問題；勤輔導學生，使中下生趕上先進的隊伍；勤家訪，了解學生在家庭的情況，與家長取得密切的聯系，共同教好學生。不少年青的教師，雖然他們參加工作的時間不長，缺乏教學經驗，但他們以勤制勝，在教學上取得了理想的成績。
“細”，就是教師的教學工作必須認真細致，一絲不茍。無論做學生的思想教育工作，還是批改學生的作業，都要認真細致。學生做錯了事，違反了紀律，教師都要細致地做好調查研究工作，弄清原因，對癥下藥，才能收到良好的教育效果。學生平時寫字的少點失畫、不輕易放過。如：把“堤”讀成“tí”、把“繩”讀成“chéng”、把“鍋”讀成“wō”等，都要及時糾正，不然的話，考試時選正確的音節時，就會失分了。
“巧”，就是教師教學要巧干。教學有法，教無定法。無論教拼音、字詞、句段和篇章，還是教學生寫作文，方式和方法都是多種多樣的。教師必須進行優選法，選擇最優的方法，把知識傳授給學生，指導學生進行學習。只有這樣，才能“事半功倍”?；馍佟r間少，收到的效果好，學生的成績好，這是誰都想的?！扒煞ā辈皇菑奶於档?，是要自己虛心向別人學習，大膽嘗試，長期積累，積極思考篩選出來的。如教識字，筆畫繁多的，可用“部件記憶法”。如“贏”可記為“亡、口、月、貝、凡”。區分形近字“巳、已、己”，可用順口溜法，編成：“巳、已、己，容易記，閉口巳，開口己，半開口就是已?！眰鹘y區分“戌、點戍、中空戊”。當前，教師們都苦于提高學生寫作水平無方。我想，要提高學生寫作水平，就要做到：“一多、三重”。即多作文，重視搜集作文材料、重視作文指導和重視作文講評。
關鍵詞：小學語文；趣味教學；教學質量
目前，小學語文教學存在很多問題。有些小學語文教師沒有考慮到小學生的年齡和學習特點，教學方法不當，教學的質量也不高。那么，該如何有效提高小學語文教學質量呢？
一、注重新課預習，找到重點和難點
教師要重視“新課預習”的作用，積極引導學生課前預習，讓學生提前熟悉所學內容，深化對學習內容的理解，指導學生找到教學的重點和難點，培養學生的自主學習意識。
例如：教學《吃水不忘挖井人》時，教師可以先讓學生預習，并根據教材要求，引導學生初步解決教材的重點和難點，如讓學生利用工具書，解決文章中的生字詞問題，然后查找“吃水不忘挖井人”的含義，體會為百姓著想、與鄉親們同甘共苦的精神。這時，學生會根據教師的要求，借助《新華字典》等工具書，解決文章中的生字詞，并標上拼音。同時，學生還會在閱讀課文時學習的事跡，從而在了解文章題目的基礎上很容易地體會的崇高思想境界。讓學生進行新課預習，引導學生初步了解文章的大意，促使學生找到學習的重點和難點，能有效地培養學生的自主學習意識，是提高教學質量的有效手段。
二、開展趣味教學，激發學生的興趣
好奇心強、自制力差是小學生的特點，傳統教學的死板僵化，會給學生以枯燥乏味的感覺，學生提不起學習興趣，注意力無法集中，教學效果很不理想。為吸引學生的注意力，教師可以開展趣味教學，以新奇有趣的教學方法激發學生的學習興趣，提高教學質量。
例如：教學《哪吒鬧?！窌r，為一改傳統教師占據課堂主角的現象，充分調動學生參與教學的積極性，教師可以引導學生根據課文內容進行話劇表演。教師可以引導學生根據話劇表演所需的不同場景，把文章分成幾個不同層次，并找出“哪吒鬧?！笔录脑颉l生的經過及結果等。情境表演的方法符合小學生愛玩的心理，學生為了表演好，就會認真閱讀課文內容，想著模擬哪吒的動作、眼神等。在表演后，教師再來引導小學生理解哪吒“為民著想、不畏強權”的崇高精神時，學生就易于接受和理解。通過這種趣味教學的方法，可以改變傳統課堂中學生散漫、開小差的學習習慣，充分調動學生的學習熱情，取得很好的教學效果。
三、創設教學情境，深化學生的理解
情境教學是隨著素質教育理念的推廣而產生的一種新型教學模式，目的在于創設情境，促使學生進行情感體驗，從而深化學生對所學知識的理解，提高教學質量。為了讓學生擺脫“只識其形、不解其意”的尷尬境地，教師可以根據教材內容，創設合適的教學情境，促使學生更好地理解所學知識。
例如：在教學《臥薪嘗膽》時，教師可以借助多媒體創設教學情境。教師可以先給學生播放一段越王勾踐為復國而忍辱負重的視頻，他每天都睡在柴草上，吃飯前都要品嘗一下苦膽以鍛煉自己的意志，以此引導學生了解“臥薪嘗膽”的來源。利用多媒體可以打破時空的限制，充分調動學生學習的積極性，還可以在促使學生理解“臥薪嘗膽”這個詞語意思的同時，培養學生發奮圖強、刻苦自勵的精神。
四、精心布置作業，鞏固課堂所學
作業是課堂教學的延伸，也是引導學生復習的重要途徑，對鞏固學生知識、提高教學質量有著重要作用。為有效提高教學質量，教師應重視布置作業這一教學環節，改變傳統的“題海戰術”，精心設計作業內容，實現教學目標。