時間：2023-09-20 18:19:29
導語：在初中物理學科培訓的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
生命教育作為一種價值追求，一種精神理念，其內容影響到物理教學過程的開展。教學目標的設定不只停留在知識和技能的傳授，還要考慮到學生的情感態度與價值觀，及學生的全面發展。教學方式的選擇應尊重學生的生命特性。教學環境的建構要秉持平等互助的準則。教學評價的設計要考慮科學性和差異性，避免不合理的教學評價成為學生發展的障礙。教學內容的選擇要反映生命價值和生命理念，力避不健康的、消極的、殘忍的內容。生命教育的實施，可以通過如下途徑：第一，學科滲透。生命教育的內容可以滲透到初中物理學科中，結合物理教學中與生命相關的知識開展生命教育。第二，專題教育。它是將生命教育依據內容分為不同的專題，對學生進行針對性的專題教育，使學生認識到生命的價值和意義，激發起對物理學習的濃厚興趣。第三，課外活動。教師要利用課外活動的優勢，將生命教育理念貫穿于其中，物理實驗中把學生分成不同小組，提高學生團隊協作的能力，鍛煉學生在實驗中思考的能力。
二、初中物理教學與生命教育關系闡釋
首先，初中物理教學是生命教育不可或缺的組成部分。物理學科研究的對象是物質及其相互作用的規律，比如人與自然、人與社會等關系，而生命教育揭示是人與自己、他人、自然、社會和宇宙的關系。初中物理學習有利于幫助學生正確的認識世界，懂得處理好與周圍環境的關系，讓他們明確生命的價值與意義。可見，物理教學有利于滿足生命教育的需求，是生命教育不可獲取的部分之一。其次，初中物理教學也更需要生命教育理念的指導。物理教學的對象是不同個性的學生，物理教師教學的出發點是學生的全面發展，物理教學整個過程要遵循學生的生命特性，實現學生在認知、情感及人生意義上的滿足。然而，在初中物理現實教學過程中，由于物理學科自身的特性使得教師很易忽視這些。因此，物理教師的生命教育理念需要進一步提升，初中物理教學也更需生命教育理念的指導。
三、基于生命教育的初中物理教學策略
一、活動目的與意義
初中物理課程目標是提高學生的科學素養，讓學生學習終身發展必須的物理基礎知識和方法，養成良好的思維習慣，在分析問題和解決問題時嘗試使用科學知識和科學研究方法。具有初步的科學探究能力，能獨立思考、敢于質疑、尊重事實、勇于創新。樹立正確的世界觀。教學目標是課程目標的細化與具體實施，是教學活動的起點終點，是連接課程目標與學生的學習目標的橋梁。對落實課程標準、制定教學計劃、組織教學內容、確定教學重難點、選擇教學方法、安排教學過程等起著重要的導向作用。
教學目標的制定是否準確清晰，直接影響著教學環節的設計，制約著教學活動的展開，并最終指向教學任務的完成。通過對教材的整體把握和對學生的深入分析從而制定有效的教學目標，對實現提升教學實效性起著至關重要的作用
二、實施的目標
1.教師在制定教學目標時要充分關注學生物理學科核心素養的養成。
2.教師能精準地確定課堂的教學目標。
3.教師能把教學目標進行合理的表達。
三、實施的內容
1.深入理解物理學科核心素養的內涵，結合特定教學任務，思考相應物理學科核心素養在教學中的實施；注意物理學科核心素養與具體教學內容的關聯，關注物理學科核心素養目標在教學中的可實現性，研究其融入教學過程的具體方式及載體，在此基礎上確定教學目標。
2.研究課程標準，整體把握教材——挖掘教學本質。只有把握教學內容的基本脈絡，知識間相互聯系，才能整體的把握教材，抓住物理教學的本質。這是對教師基本素養的要求，同時也會直接影響著學生思維結構的形成，是一個必須引起教師關注的問題。
3.掌握學生學情。學習活動是學生以自身已有的知識和經驗為基礎的主動建構的過程，教師必須重視學生的生活經驗，使學生在已有的知識和經驗中學習新知。每個學生都有分析、解決問題和創造的潛能，由于學生個體之間存在著一定的差異，他們的發展需求也不同，不同學生可以運用自己的智慧與策略獲得不同的體驗，使不同的學生在數學上得到不同的發展。
四、實施的方法
1.文獻資料法
學習關于“物理核心素養”和“教學目標精準定位和合理表達”的理論知識；
2.行動研究法
通過課堂實踐，不斷提升教師對于教學目標的精準定位；通過備課組內的研
究和探討來達到對于教學目標的合理表達。
五、實施的步驟
1.讓教師了解實施“核心素養視域下教學目標的精準定位及合理表達”的目的和意義；
2.通過區級培訓和校級培訓讓教師們學習理論知識并了解如何進行研究和實施；
【關鍵詞】中學物理 問題分析 措施建議
【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0153-02
一、中學物理教育過程中存在的問題
（一）物理教學缺少實踐動手環節
興趣是學生學習物理最好的老師。學習物理的興趣是指學生在物理學習活動中產生的心理上的愛好和追求。物理學是傾向于實驗的學科，需要學生在實驗事實中發現物理概念、規律。實驗是物理學的一個重要研究方法，只有注重物理實驗教學，物理課程教學才能成功，只有通過觀察物理實驗現象，才能讓學生真正理解和掌握物理知識。目前，物理教學中實驗和實踐活動較少，有時甚至沒有實驗課，為了取得考試效果還會要求學生熟記實驗步驟，這樣的教學模式會導致學生實踐操作能力缺乏，不利于物理學習興趣的培養。
（二）物理教學方法不夠科學
當前初中物理教學是以教師為中心，甚至依然沿用傳統教學思想，只是用簡單的方法總結教學內涵，而忽視了以教學方法實現教學目標的意義。因為教育過程中應試教育體系的影響，有的物理教師只注重講解物理課本知識，把物理考試成績作為檢測學生物理學習質量的標準，嚴重忽視了學生科學思維方式的培養。這在很大程度上嚴重影響了學生對于物理學習的興趣，此外，由于一些物理老師教學水平有限，在物理教育中的教學方法不夠科學，不能很好的融入人文教育，直接影響了物理教學的質量和效果。
（三）物理教育目標確立不準
當前初中物理教學的教育目標是以升學為目標，初中物理教學針對中考模式的變化，這種基于應試教育的物理教育直接影響學生基本素質的全面發展。不同學生的發展程度不同，但應試教育對學生入學考試的成績有統一要求，這很難反映教育民主化的特點。由于物理教育目標不明確，物理教師在課堂教學中的重點不明確，在一定程度上直接影響到學生學習物理的積極性不高。同時物理教學過程中應試教育現象比較嚴重。雖然教育系統多年來一直呼吁提高學生的整體素質，并且不斷推進和強化物理教學的素質教育，但是由于高考制度的影響，學生在學習物理的過程中仍然停留在做大量的練習和測試的模式之中，這對于培養學生的整體能力沒有作用，甚至應試教育嚴重地扼殺了學生的創造力和想象力，為將來的繼續學習制造了大量的障礙。因此，從某種意義上說，中學物理教育問題不僅是教育問題，也是一個社會問題。
二、提高中學物理教育質量的措施
（一）注重學生科學思維方式的培養
物理是一門涉及思維方式的學科，而中學時期是學生思維方式形成的關鍵時期，中學教師要重視對學生科學思維方式的培養。物理教師應不斷拓展初中物理教學內容，從現有的物理學知識引導和激發學生探索科學真理的方式方法。通過培養學生科學思維方式可以促進學生進一步掌握物理知識和學習方法，通過對物理知識教學促進學生運用科學方法進行物理研究，進而掌握科學方法的意義，自覺地去學習科學的方法，用科學的方法激發學生自覺學習物理知識，并運用物理知識來解決實際問題。
（二）采用多種教學方式提高學生物理學習興趣
對于中學生而言，物理理論可能是枯燥的，所以這就要求物理教師必須轉變角色，改變物理教學方式。教師要在物理教學課堂上要采取多種方式來給學生提供物理學習的空間，盡可能的加強教師和學生之間的互動，通過與學生平等參與教學過程來拉近學生和教師之間的距離，培養教師與學生之間的情感，激發學生學習物理的興趣，并且根據物理教學的特點，加強啟發式、互動式教學方法的運用，提高學生學習物理的主動性。教師應豐富教學方法，比如在課堂加大對物理知識的討論，拓展學生的想象力，通過實驗觀察加強對學生的知識指導，進而提高課堂教學效率。
（三）物理教學中滲透人文教育
在傳授物理知識的過程中，應注意加強物理學科發展史的講解，在具體教學中充分體現物理學概念以及整個物理學科發展過程的發展規律。這不僅可以促進學生關注物理學科的發展歷程，也可以促進學生積極探索豐富的科學知識。同時也要積極倡導學生的懷疑精神，鼓勵學生課堂提問。人文教育的引入對于學生物理學習能夠提供物理學習的科學方法，不斷豐富物理教育素材，對初中物理教學發展起著重要的作用，能夠提高學生對物理科學和相關內容學習的興趣。所以教師在物理教學過程中可以結合具體物理概念，發展規律等相關理論，將講授內容具體化和形象化，充分激發學生的創新研究積極性，促進學生對于物理知識的理解，讓學生體會科學探索和發現過程中的樂趣。
三、結語
總而言之，當前我國中學物理教育過程中存在一系列的問題，這些問題一方面是由于我國教育體系發展過程中的客觀條件所影響，另一方面是受到當前初中物理教學方法不當等問題的影響。所以，需要從多方面的角度來采取措施解決這些問題，本文簡要討論了初中物理教學過程中存在的一些問題，并結合具體的問題狀況，提出了加強中學物理教學的措施建議，注重對學生科學思維方式的培養，積極采用多種教學方式提高學生物理學習興趣，并且要注意在物理教學中滲透人文教育，加強中學物理教學在當前的教育改革背景下具有一定的現實意義。
參考文獻：
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教育對于全面建設小康社會和實施第三步戰略目標，最終實現中華民族偉大復興具有特殊重要的意義。根據黨的xx大的要求，落實教育優先發展戰略地位，是增強綜合國力、應對國際競爭、全面建設小康社會的一件大事。為了認真落實xx大的精神，本學期里，物理學科將圍繞課程改革這一中心問題展開工作。以下是一些具體的設想：
二、 切實推進物理課程改革
1、進一步更新教育觀念
新的物理課程標準將目標定位在“培養全體學生的科學素養”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學生潛能的開發，健康個性的發展，自我教育、規劃自身的發展，終身學習的意識和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成作為自己的根本任務。
2、展示優秀課，推廣探究性課堂教學模式
新的物理課程標準由二大部分組成，一是科學探究，二是科學內容。而科學探究則包括以下要素：1、提出問題2、猜想與假設3、制定計劃與設計實驗4、進行實驗與收集證據5、分析與論證6、評估7、交流與合作。把科學探究作為課程標準的內容之一，這在我國科學教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學模式已不能適應新的物理教學。我們必須對課堂教學模式進行改革。本學期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學的基礎上，總結經驗教訓，請在第五屆百節好課的評比活動中奪冠的老師開課進行展示，大力推廣探究性課堂教學模式。爭取使每一位物理教師都了解這一模式，都能在教學實踐中使用這一模式。
只有這樣，新的課程標準才能得以落實。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應課程改革的要求。
3、落實物理實踐活動
新課程標準特別強調社會實踐活動，初中教學大綱規定，每學期必須至少進行一次物理實踐活動，高中教學大綱也規定每學期要搞一次課題研究活動，而且，中考、高考的命題也越來越重視實踐題。為了檢驗實踐活動的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學期將進行初中物理實踐活動報告的征集和評比活動，在此基礎上再進行高中物理課題研究活動報告的征集和評比，爭取掀起一個實踐活動的。
三、狠抓畢業班教學
教育的地位在新的世紀里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學生的學習也越來越受到家長的重視。所以對畢業班教學的研究不能弱化。XX年的高考物理，又將實行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學科成了絕大多數高校絕大多數專業的選考學科。這對物理學科來說既是挑戰又是機會。我們必須花大力氣研究考試的趨勢，并拿出具有針對性的復習措施，把握高考動態，提高復習效率，爭取在XX年的高考中取得好成績。
四、搞好師資培養
優秀、整齊的師資隊伍是教學質量的根本保證。本學期里還要配合學校搞好新上崗教師的培訓工作。繼續在期中分初、高中開展一些集體備課和開課研討活動，讓他們能夠盡快地提高課堂教學水平，以完成教學任務。在去年百節好課評比的基礎上，讓好課獲得者開課亮相，一方面展示他們的教學風采，另一方面在實踐中進一步鍛煉和培養青年教師。最后還要充分發揮骨干教師的帶頭作用，要督促并幫助他們總結教學實踐，宣傳他們的成功的教學經驗，擴大他們的影響力。還要千方百計地創造和爭取機會，使少數特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。
一個優秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進行教學科研。也就是要努力成為學者型的教師。為了促進物理學科的教科研工作，本學期將進行論文及教案評比 。教學離不開研究，研究更離不開教學，只有把教學與研究緊密地結合在一起，才能使教研發揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。
五、搞好教研組建設
1.教研組活動是搞好學科教學，深化課堂教學改革的保證。也是培養師資的一個重要環節。教研組在期初一定要制訂一個學期活動的規劃。活動要經常化，要保證至少二星期1次，每次2課時以上。
2.要加強理論學習，要領會素質教育的實質和物理教學改革的意義和內涵。特別要加強課堂教學改革方面的理論學習。當然，還要加強物理專業知識的學習，特別是近代物理的學習。對新上崗教師則要加強實驗能力及解題能力的培訓。
3.要加強教學實踐探索。提倡集體備課，備教案，更要多備學案，備課要備怎么進行探究、怎樣才能讓學生更多地參與怎樣才能讓學生獲取更多的能力。上課要少講、精講。要啟發不要灌輸，因為教師的主要任務已不再是向學生灌輸知識，而是要培養各方面的能力。要多讓學生觀察現象、思考問題，多讓學生嘗試自己解決問題。老師之間要相互學習和探索。要多互相聽課。聽了課以后最好當場評課。聽課不評或隔了很長時間以后再評都很差。評課要實事求是，有一說一，有二說二，不要一味說好話。那樣的話，對開課老師沒有什么幫助。要開一些具有探索性、創新意識的課。
4.要加強組內凝聚作用，提高教研組整體水平。教研組長在各方面都要起示范作用。要帶頭上課示范、帶頭搞教研。要積極培養和扶植青年教師，使他們盡快地成長起來。青年教師也要刻苦鉆研，虛心請教，這樣，教研組的整體水平才能得以提升。
六、具體工作
1、2月，省初中物理多媒體輔助課堂教學子課題組活動(部分學校參加)
2、3 月23日，江蘇省初中應用物理知識競賽(平望二中)
3、3月，高三物理復習研討會
4、3月27日，蘇州市初中物理競賽復評會議(吳中區，教研員參加)
5、4月10日，蘇州市重點中學備課組長會議(省昆中)
6、4月，初、高中新上崗教師集體備課及聽、評課活動
本文就信息技術與物理課程教學的整合,結合自己物理教學的實踐談談以下幾點看法。
一、 “課件”向“積件”思路發展,探討物理學科整合新方法
在計算機輔助物理教學這個領域里面,市場上已有相當數量的物理教學軟件可供購買,但能夠真正適用于教學的軟件卻不多,教師自制課件的水平又不高,容易造成“低水平重復”的現象。在此階段上,尋求計算機輔助教學軟件開發和應用的新路子──積件思路應運而生。其指導思想是:“課件”向“積件”發展,工具型、資料型、開放型的教學平臺已成為計算機輔助教學軟件的發展方向,它包括帶有學科特色的平臺和多媒體資料庫。教師稍加培訓就能夠自如的運用它們來按自己的意愿制作課件,緊密配合自己的教學過程、為課堂教學所用,在真正意義上,實現計算機輔助教學……
例如在物理學科平臺方面:《CSC電子備課系統》初中物理版、天翼全景多媒體教學軟件高中物理版都是面向教師設計的新一代大型集成化多媒體輔助教學軟件,集眾多教育專家和優秀教師的科研成果及教學經驗于一體,為教師提高教學質量、探索新的教學模式和方法提供了豐富的資料和必要的教學手段;又如《青鳥師友多媒體課件開發平臺》,是一個基于Windows操作系統,集聲音、圖形、圖像、文字于一體的多媒體課件開發工具;再如幾何教學平臺的“幾何畫板”不僅適用于幾何教學,而且也適用于物理教學中的力學課程,它界面簡單、容易學習、直觀好用,因此這樣的軟件很受老師的歡迎。以上四個多媒體計算機輔助教學軟件開發平臺,就很好的體現了“積件”思想。
一、情感教育在初中物理教學中的作用
1.調節作用
在初中物理教學中，教師可通過情感教育使學生的智力活動加速。例如通過“暗示教學法”進行教學，即解除學生的壓力和負擔，調節學生的心理，使學生在無意識中將自身的潛能調動起來，取得更好的教學效果。因此，在初中物理教學中，教師應注重課堂氣氛的營造，使學生能夠在較為愉悅的情感中參與教學活動。
2.感染作用
在初中物理教學中，教師應注重使學生受到正面情感的感染，既提高學生參與課堂教學活動的興奮度，又加強學生對教學內容的記憶。另外，教師在課堂教學中須附帶一定的激情，既能形成情感融洽、學習氛圍濃郁的課堂學習環境，又可令學生對物理課堂的教學內容有更深的印象，進而獲得良好的教學效果。
3.強化作用
情感的強化作用能使學生養成良好的學習習慣。例如教師批評學生在物理實驗過程中拼湊數據的行為，使學生體驗到負面情感，這種負面情感具有一定的強化作用，促使學生主動改變不良的學習習慣。當這個學生有了轉變，獲得教師的鼓勵和表揚，于是學生體驗到積極的情感。就這樣，在強化作用之下，學生將正確的行動落實到學習實踐中，從而養成良好的學習習慣。
4.遷移作用
情感具有一定的遷移作用。在初中物理教學中，教師應采取一定方法，將學生對教師所產生的積極向上的情感遷移到物理學科中。優秀的物理教師不僅應認真安排每一次課堂教學活動，更應注重和學生之間的溝通，重視學生情感的積累，以通過情感的影響提高物理的教學效果。
二、在初中物理教學中實施情感教育的原則
1.以需育情
需要和情感之間既互相制約，又相互聯系。首先，情感出于人們的需要而產生和發展；其次，情感對個體的需要進行調節。一方面，符合人的主觀需要，并能給予個人滿足的事物，就能給人帶來積極的、肯定的情感；另一方面，不符合人的主觀需要，不能給予人滿足的事物，就會給人帶來消極的、否定的情感。因此，教師可采取一定措施，使物理教學成為學生的需要，使學生產生熱愛物理、追求真理的情感。具體而言，在初中物理教學中，教師可結合學生在日常生活中經常遇到的物理問題，激發學生探索和研究物理的熱情。例如在教學“動量定理”這一內容時，教師可結合日常生活中的幾種現象向學生提問：快速拖動玻璃杯下的紙條，玻璃杯不會隨之移動；緩慢拖動玻璃杯下的紙條，玻璃杯則會一起移動。這是為什么？瓦工進行地面磚的鋪設時使用橡皮錘，木工在家具制作中使用鐵質斧頭，二者能否互換使用？這些提問能極大激發學生的學習興趣，教師可通過答案的揭示引入教學內容，學生在困惑消除后提高認識，并從中獲得一些滿足感。藉此，可培養學生熱愛物理的情感，樹立學生追求科學的意識。
2.以理育情
在初中物理教學中，教師應對教材中蘊藏的德育因素進行深度挖掘和利用，以提升學生的科學素養，培養學生的人文品格。因此，教師應采取適合學生的教學方法，有理有據地教學，達到以理育情的目的。例如在教學“萬有引力與天體運動”這一內容時，教師可選擇神舟七號載人飛船的發射、運行及宇航員在太空行走的視頻讓學生觀看，既能加深學生對超重、失重和天體運行等方面的知識的理解，又能激發學生學習物理的興趣，還能培養學生的愛國情操。
3.以境育情
學生的情感需要產生于一定的情境之中，創建真實的教學情境，能對學生情感起到綜合性的影響。據此，在初中物理教學中，教師可立足于教學內容，進行相應情境的創設，使學生體會真實的情感，把握直觀的形象，感受教學活動的愉悅性，保證學生更加積極、主動地學習。例如在教學“自由落體運動”這一內容時，教師可先通過牛頓管給學生演示鐵片相比羽毛下落較快的現象，然后抽去牛頓管中的空氣，給學生演示鐵片和羽毛同時下落的現象。前者符合學生的認知和經驗，后者與學生的已有經驗產生劇烈沖突。因此，后者能吸引學生的好奇心，激發學生的求知欲。此時，教師可繼續創設這樣的教學情境：轉動控制閥將空氣放入管內，空氣將管內的羽毛吹向另外一側，使學生感受到空氣的存在，然后教師進行說明（第一次實驗中羽毛下落較慢是因為受到空氣的干擾）。就這樣，學生便在欣喜和好奇的情感中加深了對“自由落體運動”規律的理解。
4.以情育情
學生的學習過程既是獲取知識的過程，又是情感交流的過程。如果教師能在教學中將學生的智力培訓和情感培養相結合，那么學生就能在愉快的教學活動中進行思考。因此，教師應關愛每個學生，尤其是“學困生”。教師應幫助“學困生”分析其出現問題的原因，并積極尋找解決問題的方法。教師應多和“學困生”進行思想交流，了解“學困生”的思想動態，尊重“學困生”的人格，鼓勵“學困生”的積極進取，保證師生間形成和諧、融洽、愉快和輕松的人際關系，從而調動“學困生”學習物理的積極性和主動性。
三、情感教育應用中教師應注意的事項
1.利用教學資源
初中物理教材中存在大量有關“情感、態度與價值觀”的資源，因此，教師應為學生創設機會，使學生能夠自我體驗、感受及內化。這樣既能激發學生對物理的愛好和興趣，又能使學生在學習物理知識的同時感受人文精神的熏陶。例如在教學“電磁感應”這一內容時，教師可引用兩個實例：一是科拉頓如何“跑失良機”，二是法拉第如何觀測到電磁感應現象。這兩個實例可激發學生探究未知事物的熱情，培養學生勇于創新、實事求是的學習精神。
2.建立良好的師生關系
在初中物理教學中，良好的師生關系有利于物理教學的進行，因此，教師要善待每個學生，保證師生關系的和諧、民主，保證師生在物理學習過程中進行有效的交流、溝通與探討。首先，教師應尊重學生學習的主體地位，為學生營造可以有效交流、溝通與探討的學習氛圍。其次，教師應以生動形象的語言開展課堂教學活動，提升學生的興趣，激發學生的學習興趣。例如在物理實驗教學中，教師應多給學生實際動手的機會，使學生在實踐中發現問題、解決問題。又如在課堂辯論和討論的過程中，教師應鼓勵學生據理力爭、勇于表達，并在交流中相互啟迪。
3.培養學生對物理學科的興趣
在初中物理教學中，有些教師只注重講解物理問題的形式和結果，忽視了對物理問題背景的說明，省略了多樣化的物理現象，導致應用廣泛、內容豐富的物理問題只剩下較為抽象的物理規律，使學生感到枯燥無味，對物理失去興趣，甚至在學習物理的過程中感到恐懼和焦慮。因此，在初中物理教學中，教師應利用形象生動、有感染力的教學內容，激發學生的情感，培養學生對物理學科的興趣。
4.在知識應用中實現情感培養
物理知識具有一定實用性。將物理知識應用于生活中，能較為深刻地理解物理學科和人類社會之間的關系，明確物理學習的意義和價值，增強學生學習物理的信心，使學生對物理產生感情。因此，教師可結合學生日常生活中常見的物理現象，精心設計一系列物理問題讓學生分析、解答，從而體會物理和生活之間的密切聯系。
5.為學生提供成功的機會
成功的體驗會激發學生的學習興趣，增強學生的自信心，因此，在初中物理教學中，教師應結合教材及學生的個體差異，精心設定教學內容的梯度和層次，使其適應學生的學習規律，盡量讓每個學生都取得學習的成功。另外，在組織考試或教學檢測時，教師應精心設計試題的難易比例，讓學生通過考試的檢驗看見自己的學習成果，使學生產生積極的情感，保證學生學習物理的進取心和積極性。
關鍵詞：農村；初中物理；對策
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-394-01
物理是初中階段一門重要的學科，家長和教師都比較重視學生的物理學習。農村中的物理教學水平比較低，師資力量比較薄弱，各方面教學設備不完善等，使得物理教學存在著較大的差距。大部分的學生不喜歡物理，對于物理的學習缺乏濃厚的興趣，逐漸形成了惡性循環，導致物理教學水平越來越低。本文主要具體分析了農村初中物理教學中存在的問題，針對這些問題提出了一些解決措施，以此能夠激發學生的學習興趣，提高農村初中物理教學水平，提高學生的學習能力。
一、農村初中物理教學存在的問題
農村教學中各方面設備不完善，并且課程安排不合理等，這些使得物理教學水平比較低，學生的掌握能力差距比較大，這嚴重影響學生高中的學習。
1、部分教師自身素質比較低，影響學生的學習能力。教師對于學生的影響非常重要，學生的知識大部分來源于教師，因此，教師的知識素質、能力素質等各個方面都很重要。但是，有的農村學校，部分教師的綜合素質比較低，本身并沒有較高的專業知識，甚至有些學校教師年齡比較大，缺乏一些年輕的、有經驗的、高素質的教師。隨著新課標的實施，教學內容也進行了較大的改革，但是農村中教師隊伍沒有較大的改變，大部分的教師并不能真正精通新增加的理論知識，這就影響學生知識能力的掌握，制約了學生知識水平的提高。教師隊伍比較薄弱，教師綜合素質不高，這就嚴重影響了學生的物理知識學習。
2、實驗條件沒有保障，學習興趣無法調動。實驗是物理學習中重要的一部分，許多的理論知識需要做實驗來加深理解，許多學生因為實驗對物理產生興趣。但是，由于受經濟條件各個方面的限制，平時的教學中一些必要的實驗根本沒有保障。有些學校沒有實驗室或者缺少各種器材，大部分的教師用僅有的簡陋設備進行演示，或者直接用語言進行講解，這就使得學生不能夠充分掌握知識，只能依靠教師的講解，缺乏自身的理解力。缺乏實驗甚至沒有實驗課，大部分的學生缺乏一定的興趣，認為物理學習太抽象，增加了學習困難性。
3、教師評價機制死板，影響教師教學激情。調動學生的積極性至關重要，但是調動教師的積極性也同樣不能忽視，教師的教學熱情對于課堂效率有著重要的影響。但是，受傳統觀念的影響，許多初中教師的獎勵機制只是單純依靠學生的學習成績，只有學習成績提高就能夠得到獎勵。這樣的評價機制存在著不公平的地方，許多努力工作但是學生成績沒有提高的教師不能得到一定的獎勵，這就大大降低了教師的工作熱情。許多的教師受這種思想的影響，把大部分的工作重心單純放在提高學習成績上，不再注重學生的各方面能力的培養。
4、教學模式比較單一，課堂效率比較差。大部分的物理教師只是依靠講解的方法，課堂上學生只是聽，并且課堂紀律比較松散。單一的教學模式缺乏趣味性，對于學生沒有任何的吸引力，學生認為物理學習比較難，因此更不愿意學習物理。久而久之，物理的教學水平整體下降，與其他地方的水平存在較大的差距，不利于學生高中物理知識的學習。
二、提高農村初中物理教學水平的策略
初中階段是學生學習的重要時期，也是培養各種能力的關鍵時期，因此我們必須要重視初中階段的學習。農村初中物理教學存在著許多的問題，物理是學生學習的重要方面，現在學好物理知識，能夠為高中時期打好堅實的基礎。因此，我們必須采取各種措施來培養學生的學習熱情，提高農村初中物理的教學水平。
1、積極樹立責任意識，努力提高教師素質。作為一名教師，要不斷樹立和加強自身的責任意識，積極為學生解決學習中的困難，對于不理解的反復講解，直到學生能夠真正掌握理解。學校要提高教師整體綜合素質，定期進行培訓和考核，招聘年輕教師，使得隊伍年輕化、高素質化。教師的知識能力的掌握對于學生的學習有著重要的影響，因此教師平時也要加強學習，不斷提高自身的知識內涵，擴寬知識領域，這樣才能更好地向學生講解、傳授知識。
2、切實加強硬件建設，創造良好育人環境。教育資源的匱乏，嚴重影響著農村初中物理教學的水平，因此，加強硬件建設刻不容緩。同時，學校要有專門的實驗場所，并且最少一周安排一節實驗課，保證進行一些基本的實驗操作。實驗能夠提高學生動手操作的能力，激發學生的學習興趣，許多學生就是因為實驗而喜歡物理。因此，學校必須完善實驗設備，保證學生能夠及時進行物理實驗的操作。
3、優化教師評價機制，激發教師工作熱情。學校要改革教師的獎勵評價機制，不能單純只依靠成績進行衡量，使像物理這種動手操作性比較強的學科受到影響。教師不重視學生的動手操作能力，學生只能依靠題海戰術來理解知識，這樣不利于學生對于物理深刻的學習與理解。因此，學校要改革評價機制，學生成績只是一方面，還要根據教師平時的表現、公開工作的進行評價，這樣能夠激發教師的工作熱情，工作潛力得到最大限度地挖掘，有利于學生學習成績的提高。
4、改變教學模式，提高課堂效率。物理教師要改變單一的教學模式，物理知識的學習與實際生活緊密聯系，因此教師可以通過多媒體、或者實際生活中的案例來進行講解，課堂上多鼓勵學生互動，讓學生成為課堂的主體。為了激發學生的學習熱情，吸引學生的注意力，教師要設計不同的教學內容，比如課堂上通過簡單的實驗來引入知識，或者通過一些有趣的物理知識等方式來吸引學生興趣，提高課堂的效率，讓學生集中注意力，對課堂上的知識產生濃厚的興趣，提高物理知識的學習。
物理是學生學習的重要方面，農村初中物理教學水平比較低，因此我們必須采取一系列的措施來提高物理教學水平，提高學生的學習興趣。我們需要在不斷實踐中探索，在探索中實踐，這樣一定能夠提高農村初中物理教學水平。
參考文獻：
[1] 劉立峰.農村初中物理教學應對策略研究[J].教育學文摘，2011（5）.
物理屬于理科范疇，雖然初中還沒有分文理班，但是考慮到學生今后可能從事理科方面的學習和研究，物理學科在理科中的重要地位不能忽視．當前我國初中物理教學在多方面都存在問題．當前我國初中物理教學中存在的問題，主要是由于教師教學手法不當或者教學不足引起的教學質量差，或者授課內容無法突出重點等．其次是學校對物理科目不夠重視，投入力度不夠，導致由于硬件原因，延誤學生的正常學習．
1．課堂探究式教學效果不理想在教學改革的推動下，部分教師開始探索新的教學方法，活躍課堂氣氛，但是由于經驗不豐富，導致實施效果不理想．部分學生在老師倡導的積極討論過程中進行嬉戲玩鬧，并涉及與學習無關的話題，導致課堂學習質量差．
2．啟發式提問實施效果不理想啟發式提問可以集中學生注意力，并充分調動學生的學習積極性．但是當前物理教學，教師的許多提問仍著重于識記性內容，不能從真正意義上提高學生的知識探究能力．其次，由于教師教學能力限制引起的提問不能很好地吸引學生注意、不能引導學生積極思考，影響當前課堂教學質量的重要因素．
3．教學精講內容把握不到位許多教師教學過程中，不能把握物理教學的內容關鍵，精講課程忽略重點講解內容，使得課堂教學效果不理想，精講變成了少講，導致重點授課內容丟落的現象．除此以外，由于精講時內容跳躍性較大，學生理解較困難，教師能力不足也影響課堂效果．
4．實驗設備不完備現階段我國多數中學學校的物理實驗器材不夠完備，使得許多物理實驗不能順利進行，導致物理實驗課時縮減．由于實驗器材不完備，許多實驗只能以教師演示的方式進行，由于學生不能實際操作，減少了學生通過親身操作發現具體問題的機會，導致學生動手能力得不到應有的鍛煉．
二、初中物理教學改革措施
1．學校加大物理教學設備投入首先，物理教學是一門實驗性很強的課程，學校應該加大實驗器材投入力度，保證實驗器材的完備和正常使用，為學生的實驗課程提供良好的硬件支持，通過硬件設施保證學生實驗課的質量．其次，學校應該制定相關規定，以此來確保物理實驗課程的上課時間，為學生的實踐學習提供充足的實驗機會．
2．加強教師培訓，提高教師教學能力首先，學校應該加強教師的教學技能培訓，從綜合角度提高教師的教學能力，培養教師把握學生心理、注意力、興趣點．其次，應該著重教學重點，對教師進行專項培訓，由資深的物理教師針對物理重點內容進行剖析講解，強化教師對物理教學內容的把握，豐富教師的物理知識儲備，提升教學能力．
3．理論聯系實際，引起學生興趣物理知識很多內容都貼近生活，教師可以在授課能容中引入一些生活問題，課堂預留時間，讓學生利用所學知識探索如何解決．由于生活中的問題比較常見，與學生的認識有交集，可以起到吸引學生注意力的效果，因此，老師可以以一些生活問題為例，利用物理方法解釋如何解決問題，不但可以提升學生對物理知識的實用性的認識，也可以加深學生對物理學知識的印象，提升教學質量．如教師講折射現象只將折射的概念、計算公式講給學生，勢必使學生死記硬背．如果教師理論聯系實際，將生活中的折射現象引入課堂，則效果會大不一樣．例如，在淺水區捕魚，如果只從岸上看到的角度、深度去捕魚，多半捕不到，稍微變換一下角度，則會大大增加捕到魚的幾率．又比如講相對運動時，如果同學們不懂，那么教師則可以舉坐公交的例子:坐公交車時車內的人相互之間是沒有發生運動的，但車內的人和在道路兩旁停止的人群卻有相對位移．
關鍵詞：初中；物理教學；問題；教學對策
進入21世紀以來，科學技術飛速發展，教育領域也應與時俱進，進行相應的變革。為此，國家頒布了新課程標準，對各學科的教育教學提出了新的要求。物理是一門重要的課程，學習物理不僅是一個記住知識的過程，也是一個探索求知、發現驗證的過程，不僅能培養學生的學習能力和探究意識，還能使學生在生活中體會到物理知識實實在在的用處。初中是學生學習物理的一個重要階段，小學時期的物理學習多是啟蒙性的簡單了解，可以說到了初中，學生才開始進入真正的物理學習。教師在初中物理課堂上，調動學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力，使學生愛學物理、會用物理知識，對學生日后的學習和生活有著重要的意義。
一、初中物理教學中存在的問題
1.學生學習過程中缺少眼見為實
學生由于年齡和經歷的限制，在學習一些物理知識時缺乏直觀的感受，以至于理解起來較為困難甚至于曲解其意。對于相關知識點也只能通過死記硬背，這樣的情況不僅不利于學生的學習，也使教師難以達成教學目標。
2.學生解決問題時容易化實為虛
一些學生在上課過程中雖然已經掌握了知識點，但由于對知識點的理解還不夠透徹，使得在做題應用的過程中無法將課上學習的知識點運用起來，不會做題，無法應用于生活中，沒能提高解決問題的能力。
3.物理教學實驗性無法滿足
目前仍有很多學校物理實驗室建設較差，設備落后陳舊，教師缺乏實驗教學能力。有的學校物理實驗室建設較為完善，卻只是把它當做擺設，沒有很好地利用起來。這些情況的存在對物理教學產生了極為消極的影響，使得物理教學質量不佳。
二、初中物理有效教學策略思考
教師應充分把握物理的學科特點，展開有效的教學策略，激發學生對物理學習的興趣，促使學生養成自主、創新、合作、探究的良好學習習慣。
1.引進新型教學模式，促進有效教學
新課程標準要求教師在授課過程中，既能發揮主導作用，又能靈活運用多樣化教學方法，創新教學模式，使學生既能學到知識，又能應用于實際。在初中物理教學中，教師可以引進目前最為前沿且在教學實踐中被證實十分有效的“微課”和“翻轉課堂”這兩種新型教學模式?！拔⒄n”即教師在上課前錄制好一段教學小視頻，一一列出本次課程需要學生掌握的難點、重點，使學生在課前就對所學內容有一個整體的把握。在初中物理教學中引進“微課”，可以有效提高教學效率，完成教學目標。“翻轉課堂”是基于數字化平臺的互動式教學方式，即教師制作導學視頻并下發給學生，學生通過課下自學，自主規劃學習，課堂主要以討論探究的方式開展。這種模式可以有效培養學生的主動學習意識、自主學習能力，提高學生的學習效率和自動探究能力。以“微課”教學為例，在講人教版初中物理八年級上冊《聲現象》這一課時，由于本課的課程目標是讓學生掌握有關聲音的基本概念。教師在課前錄制好一段教學小視頻，視頻中適當插入一些與教學相關的圖片和音頻，將本次課程需要學生掌握的難點、重點體現在圖文并茂的視頻中，使學生對所要學習的內容有一個大概的了解，便于學生更好地掌握重點和難點。
2.在復習教學中培養學生解決問題的能力
物理是一門應用性很強的學科，讓學生學以致用是本課程的重要教學目標。教師在教學中采用探究性復習教學的方式，可以有效培養學生解決問題的能力。例如，在教學完人教版八年級下《力》這一課后，為了加深學生對知識的理解，教師在開始下一課前，以一個個環環相扣的問題引導學生復習，引導學生用所學知識解決問題。
3.建設物理實驗室，重視實驗教學
在物理教學中對實驗的重視是很有必要的。學校應加強對物理實驗室的建設，包括實驗設備的完善和教師實驗操作能力的培訓，另外，教師在教學實踐中也應培養實驗教學的觀念，使學生在動手實踐中學習。例如，在教授人教版九年級上《電流與電路》這一課時，由于本課的教學目標是讓學生掌握電流與電路的相關知識，并能夠應用于生活。教師在實驗室中展開教學，指導自己動手連接出一個簡單的電路，在動手實踐中加深理解。
新的要求下，采取新的教育模式和方法進行初中物理教學勢在必行。教師應充分認識到教學過程中的問題和局限，結合本學科的特點，采取有效的教學方法和模式，促進物理教學質的飛躍。