時間：2023-09-24 15:54:56
導語：在高中音樂教學措施的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
教學？
一、結合學生興趣開展多樣化選材，優化教學設計
音樂鑒賞課所用的教材和上其他音樂課時的教材都是一樣的，這在很大程度上局限了音樂鑒賞課的開展，要想實現教學優化，必然需要對現有的教材進行優化。教師需要在把握教學大綱的基礎上將目前已有的教材看懂、看透，充分借助網絡、參考資料等多種渠道選擇合適的教學資源對現有的教材進行恰當的補充，更科學合理地進行教學設計，安排好教學內容。在進行教學內容的增加過程中要充分考慮學生的興趣點，可以考慮選用一些流行歌曲來豐富教學內容。比如曾經很流行的《相信自己》《隱形的翅膀》等，在今天都很受青少年學生的喜愛，歌曲的歌詞整體上也很具有教育意義，完全適合引入課堂鑒賞中去。通過這種方式來豐富教學內容的多樣性，在現有教材的基礎上進行拓展與拔高，不僅能夠激發學生的音樂學習興趣，更深入地參與到課堂教學中去，還能夠拓展學生的鑒賞視野，有效拉近學生與教師之間的關系。需要注意的是，音樂鑒賞最終還是需要圍繞教材開展，教師需要充分運用教材開展教學，靈活選擇恰當的教學方式來對學生進行啟迪與引導，有效開展師生互動，完成教學內容的教學。
二、轉變教育觀念，構建新型師生關系，實現師生互動
教學并不是教師一個人的行為，它是發生在教師與學生之間的活動，需要雙方共同參與才能取得效果，因此，要想實現師生互動，就需要教師想辦法協調好師生之間的關系。如果師生之間關系不和諧，相互之間沒有進行有效的情感交流，很難有效開展具體的音樂教學活動。教師需要改變過去將教師高高擺在講壇上的傳統理念，尊重學生的主體地位，尊重學生，積極營造平等和諧的師生關系，把自己當成學生的朋友，把學生放在和自己平等的位置，改變過去傳統意義上的師生關系，引導學生更好地主動參與課堂教學，在參與中感受到成功的喜悅。只有當教師與學生處于同一地位，才能實現真正意義上的交流，學生才會接納教師，向教師敞開心扉。教師也才能從學生處獲得真實有效的反饋，真正了解學生的實際需求，有針對性地進行教學優化，找到學生的需求點，實現有效互動。
三、以豐富多樣的教學方式，實現師生互動
1.利用音樂的直觀形象，創設情境
音樂是一種藝術表現形式，在鑒賞過程中能夠直接感受到音樂所蘊含的情感變化，在教學中，教師可以根據具體的教學內容借助圖片、視頻、音樂等方式進行情景創建，組織學生進行課堂即時表演等教學實踐活動，為學生創建交流的環境與機會，有效淡化學生的個人意識，更好地參與到課堂教學，積極與教師、同學進行交流。
2.巧設提問，提高師生互動頻率
提問是課堂教學中最常用的互動交流形式，不僅能夠推動教學的有序開展，還能夠引導學生進行思考。教師需要充分利用提問的形式來開展互動教學，依據具體的教學目標開展提問，增強學生的課堂參與程度，提升師生之間的互動頻率。
3.利用小組學習模式，構建新型師生關系
通過將班級中學生按照一定的標準合理地完成分組，在這個過程中，教師也可以參與其中，在小組中發揮個人引導作用，鼓勵學生大膽進行交流，即時觀察小組中成員的表現，及時給予評價，最大限度地引導學生參與進來。在小組合作教學中，通過師生之間合作的新型關系創建，能夠有效加強師生之間的互動。比如在鑒賞歐洲民間音樂的過程中，可以在教師簡要的說明之后讓學生分組進行資料收集，根據收集到的資料進行小組分享，教師作為小組成員參與其中，最后進行總結性發言，學生得到了足夠的學習主動權，教學效果也更好。
四、教師要不斷地進行學習
教師自身素質直接影響教學效果。肩負著教書育人重任的教師要不斷開展自主學習，做好個人知識儲備。在目前開展的新課程改革中，要求采用多元化的教學形式，將音樂文化教學與教材教學有機結合在一起，這對教師現有的知識結構來說，是一種前所未有的挑戰。音樂教師要想適應不斷改革的教育形勢，必須要積極開展學習，做好知識積累，修煉好內功，只有在這個基礎上才能夠教好學生，培養出青出于藍勝于藍的學生。比如在針對經典的音樂著作進行講解之前，教師不僅需要熟悉作品所代表的意義與具體內容，還要對與這部作品相關聯的知識爛熟于心，心中有一本賬，具備完整的知識結構，才能夠更好地去教導學生，井然有序地將知識傳授給學生，實現學生個人音樂素質的提升。
五、善于把握學生的內心活動
隨著新課改制度的改革,素質教育逐漸深入發展特別是高中教育得到高度關注。高中音樂教育作為高中素質教育的重要內家在新時期下,高中音樂教師要對音樂教學積極深索和研究,但是由于高中音樂教育存在諸多問題,制約著高中音樂教育質量,為了提高高中音樂教育的教學質量,促進學生全面發展,在新時期的背景下,應該對高中音樂教育進行合理改革。本文主要基于新時期高中音樂教育存在的問題進行分析,并找出相關的改革措施。
關鍵詞:
高中音樂;教育問題;改革
目前,我國經濟不斷決速發展,之北教育改革不斷推進,高中素質教育不只是對學生進{之北知識教育,還要培養學生全面發展。高中音樂教育作為高中素質教育的重要內容,對高中音樂教育的發買狀i具有重要意義。在新課改的新時期下,雖然給高中音樂教育的發展帶來了挑戰,但是卻也是高中音樂教育的發買腿。為了提高高中音樂教育的教學質量,從而促進學生的全面發展,在高中音樂教育過程中應該基于當前高中音樂發展存在的間題,找到有利于高中音樂發展的改革措施。
一、高中音樂教育存在的問題
1、落后的傳統教學思想
在以往高中素質教育中,高中音樂教育沒有得到重視,總是被忽視,在新課改時欺下,高中音樂教育得到了空前未有的挑戰。傳統高中音樂教育由于不受重視,導致音樂柳幣無形中沒有教學熱清,音樂課堂枯燥無味,這洋的傳統教學思想閻氏了學生對音樂學習的興趣,阻礙了高中音樂教育的發展。所以,新時期高中音樂教育受到了落后的傳統教育思想的束縛。
2、教學模式單一
傳統的音樂教學過程中,不注重“音樂”的教育,將音樂課當戎之北課來上,把音樂通過文字解說來進行教學,缺乏對音樂的音樂語言技術和藝術清{南掛行專業教學,在高中音樂教育中,柳雨在:進行音樂教學中,只考慮我應該如何教、如何做,沒有考慮到學生能夠接受怎樣的教學方式。教師在教學中無法突破傳統固有的教學模式,只澎盾傳統教學的死套路。那么,長期這洋的教學模式,缺乏創新的教學方法,致使學生的音樂天卿導不至叮釋放,使高中音樂教育質量低下。
3、學生缺乏學習興趣在高中音樂教程中,擁有眾多各國和各步釁待色民族音樂,比如古典主義音樂、浪漫主義音樂、中國古代音樂等,音樂課程包羅萬象,能夠開拓學生的音樂視野,陶冶學生的情操。但是對于大部分高中學生來說,一方面與音樂的交點較少,接觸音樂時間較晚,對高中音樂學習無從下手,缺乏興趣。另一方面,由于現代是流行音樂充斥的時代,學生熱衷于這些流行音樂,對高中音樂課程中的傳統音樂不感興趣,導致學習積極性低下。
4、學生缺乏話題權,個性難以突破
新課改時欺下,越來越重視刊學生的個性發展,優秀的音樂是需要與清感融合,在高中音樂教育中,促進學生的個險發展,可以增力暗樂和情感的融合,學生可以在聆聽音樂的時候,將自己的清感表達出來。但是,當前高中音樂教學中,學生總是過于依賴標準答案,自身對音樂的內臼感受和看法都不愿表達和分享,學生話題權的缺少,使音樂課堂發言沉夜,不利于學生的個險發展。
二、新時期高中音樂教育的改革措施
1、更新教學思想,促進教學模式改革
一方面,對于高中音樂教學中存在落后的教學思想,只到賊北知識教育,忽視音樂教育的間題,高中音樂教育應該更新落后的教學思想,重視音樂教育,促進高中音樂教育的發展。另一方面,針劉高中音樂教育中教學模式過于單一的間題,傳統教學模式只注重音樂的文字解釋教育,對音樂情感和語言缺乏專業教學,阻礙學生的音樂水平發展。所以,在高中音樂教育中柳幣應該多對音樂專業知識和技巧進行教學,促進教學模式的改革。
2、豐富學生情感想象,培養學生積極樂觀的態度
想象比知識更重要,因為知識是有限的,想象是無限的,想象力推動進步,是知識進化的源泉。對于音樂想象也同樣重要,沒有想象的音樂是越i白的。高中生是想象力最豐富的時候,音樂可以開拓學生的想象力,培養學生積極樂觀的態夏,這是當前高中音樂教學中音樂柳幣的重要課題。例如,在高中音樂教育過程中,柳幣可以在音樂課堂上,播放一些簡約的音樂,讓學生想象一些畫面,通過這些課堂音樂想象練習,可以激發學生的想象力,豐富學生情感想象和音樂生活,使學生打破陳規,培養學生積極樂觀的態夏。
3、培養學生音樂興趣,提高音樂審美能力
“興趣是最好的老師”這句話說明了興趣的作用。在音樂學習中,如果學生對音樂有探厚的學習興趣,在音樂教學中會有較強的求知欲,就會主動的•積極的彭及各種困難去學習音樂,提高學生在音樂課堂的話語權,從而可以提高學生的音樂審美能力。所以,在高中音樂教育中,柳幣應該通過名種措施來培養學生音樂的學習興趣。例如,在高中音樂教育中,可以采取“游戲法”的方式進行教學,從而吸引學生的注意力,培養學生的學習興趣。
4、運用多種教學手段,提高柳幣的教學水平
在高中音樂教育中,傳統的教學手段過于枯燥無味,無法激發學生的積極險,而柳幣是教學的引導者,柳幣的教學水平直接影響學生的學習質量。基于此,在高中音樂教育過程中,柳幣應該創新教學手段,采用多種教學手段進行音樂教學,比如采用多媒體媒介的手~溺掛行音樂教育,在音樂課堂上,運用多媒體給學生播放優美的音樂歌曲。除此之外,柳雨還應該提升自身的音樂專業能力和教學勝任能力,柳幣可以通過參加音樂相關培訓或者音樂專業進修。通過這些措施,可以提高學生對音樂的學習興趣,從而提高高中音樂教育質量。
三、結束語
高中音樂教育作為素質教育的重要內容,促進高中音樂教育的發展具有重要意義。高中音樂教育發展存在落后的傳統思想、教學模式單一、學生缺乏學習興趣、學生缺乏話語權等間題,制約著高中音樂教育的發展,使高中音樂教育質氫導不至叮提高。為了促進高中音樂教育的進步,必沉掛行改革,才育墟高學生的對音樂的學習興趣,促進高中音樂教育的不斷發展,從而促進素質教育的提高。
參考文獻：
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關鍵詞：高中 音樂課程 改革 必要性 對策
音樂藝術鑒賞力是綜合素質的重要組成，高中階段扮演音樂藝術鑒賞力培養角色的正是音樂課程教學。從《普通高中音樂課程標準》相關內容來看，客觀要求著高中音樂課程教學的開展須符合素質教育標準，同時應充分體現普通高中教育培養的目標，確立以審美為基本教學核心的音樂教學理念，爭取構建起完整統一的適應社會經濟發展實際需要的，集時代性、基礎性以及選擇性為一體的音樂課程，為每位學生音樂綜合文化素養的形成和終身發展創造良好的條件，奠定扎實的基礎。
一、普通高中音樂教學改革必要性淺析
從前文論述中，我們已經清楚的了解到目前高中音樂課程標準對高中音樂課程的要求，但是從高中音樂教學目前的開展現狀來看，離課程標準的要求似乎還有一段距離。首先，從教師方面來說，受應試教育影響，對音樂課程教學的重視程度不夠，沒有意識音樂教學的深層含義，在具體教學中只是應付了事；從學生方面來說，由于教學單一，教學內容枯燥乏味，在音樂課程中難以集中注意力。加上受教師教學理念的影響，難以提起對音樂課程教學的興趣。針對這樣一種現狀，對高中音樂課程進行教學改革，不僅是從學生個人發展角度出發，提升學生綜合能力的重要措施，同時也是糾正傳統錯誤觀念，真正落實素質教育科學理念的有效途徑。
二、高中音樂教學改革有效策略分析
通過上文的論述，我們已經充分了解到高中音樂教學在整個高中教學體系中扮演的角色以及發揮的作用，并且對高中音樂教學的開展現狀也進行了一定程度的剖析。基于此，就高中音樂課程教育功能的實現來說，改革的實現已經迫在眉睫。那么在具體教學過程中，我們究竟應該如何采取有效措施促進改革的實現呢？筆者主要結合自身教學管理經驗，圍繞具體的改革策略展開具體分析，以供參考。
（一）理念的改革
教師教育理念是貫穿整個高中音樂課程教學的重要因素，對教學效果有著巨大的影響，在高中音樂課程教學改革過程中，首先應對教師教育教學理念進行徹底的轉變。在教學過程中，應從音樂教學的藝術及教育本質出發，結合新課程標準的要求以及課程教育的基本目標，靈活運用多種模式，引導學生感受音樂作品的藝術氣息及魅力；除此之外，在學生掌握作品表現形式的基礎哈桑，還應合理引導學生從作品的思想內容入手，提升學生的藝術氣質以及鑒賞力。
高中音樂教學改革，除了教學理念的轉變之外，還應從學生角度出發，站在學生的位置進行教學設計，了解學生的愛好傾向，根據學生的興趣進行素材的收集整理，還可以通過一些典型的音樂作品，對學生的音樂鑒賞能力進行針對性培養，不僅可以激發學生參與到教學過程中的積極性，同時還能為學生營造良好的的學習氛圍。
（二）教學過程改革
音樂教學是建立在聽覺基礎上的，但是通過旋律的表達，卻能夠在我們腦海中展現有形的世界。就音樂教學的目的而言，主要是通過音樂教學對學生進行藝術熏陶，最終達到綜合素質教育和培養的目的。針對現階段學生參與教學的狀態，建議在今后音樂教學開展的過程中，可以從如下幾個方面進行改革：在教學活動開始之前，教師應通過多方面的信息渠道，對教學過程進行合理編排，收集多種形式的教學呈現方式，通過多方面的感官刺激，來提升學生的藝術靈感；營造輕松的學習氛圍，可以結合多種教學方式，如合作小組或者情景還原等方式，對音樂作品的思想情感進行挖掘和探索；除此之外，還應對多媒體課件進行有效應用，將無形的畫面通過有形的方式表達出來，增強學生的立體感受，讓學生能更加輕易的融入到教師所要營造的音樂情感世界中去。
（三）實踐改革
普通高中音樂教學過程實際上就是音樂藝術的實踐過程。為此，在所有音樂教學活動的開展過程中，都應著力激發學生的參與積極性及創造意識，引導學生引起對藝術實踐的重視，并且將其作為幫助學生獲得音樂體驗以及學習知識與技能的重要途徑。學生在進行音樂實踐的過程中，不僅能有效增強自身音樂表現的信心，同時對于培養學生良好的團隊意識以及合作精神也能起到積極的促進和推動作用。高中階段音樂教學中的音樂創作，其目的主要在于開發學生的藝術創造潛質。因此，在教學中應合理的設定一些生動有趣的活動內容，對學生的創造力以及想象力進行培養，增強學生創造意識的同時積極引導學生對音樂創作進行初步的嘗試。
（四）教學多元化改革
除了上文中提到的相關措施之外，在高中音樂教學改革的過程中，還應對民族音樂加以弘揚，促進高中音樂課程教學質量提升的同時對各民族的優秀傳統音樂進行弘揚，從而使得學生熱愛祖國的傳統音樂文化，增強愛國意識和民族意識。在強調弘揚民族音樂文化的同時，還應尊重其他國家音樂文化，通過音樂教學使引導學生樹立多元文化價值觀。
三、結語
從《普通高中音樂課程標準》相關內容來看，客觀要求著高中音樂課程教學的開展須符合素質教育標準，同時應充分體現普通高中教育培養的目標，確立以審美為基本教學核心的音樂教學理念。結合現階段高中音樂教學面臨的現狀以及學生的參與狀態來看，要想達到課程標準的相關要求，音樂教育工作者們需要多下工夫，應從音樂教學的藝術及教育本質出發，結合新課程標準的要求以及課程教育的基本目標，靈活運用多種模式，引導學生感受音樂作品的藝術氣息及魅力；對教學過程進行合理編排，收集多種形式的教學呈現方式；營造輕松的學習氛圍，可以結合多種教學方式，如合作小組或者情景還原等方式，對音樂作品的思想情感進行挖掘和探索，對多媒體課件進行有效應用；對各民族的優秀傳統音樂進行弘揚，尊重其他國家音樂文化，通過音樂教學使引導學生樹立多元文化價值觀。
參考文獻：
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關鍵字：高中音樂 課程改革 困境改進措施
【中國分類法】G423.07
一、引言
隨著社會經濟的發展，當今我國對人才的要求也越來越高。現在所稱的人才是一種復合型人才，即德智體美勞全面發展的人才，即能夠快速適應社會發展不斷創新的人才，即具有基本的美學鑒賞能力和欣賞能力的人才。高中音樂作為培養高中生審美能力、欣賞能力的一門重要課程，歷來在高中教育教學中不被重視。近些年來，隨著素質教育進程的不斷加快，高中音樂課程正經歷著一場前所未有的改革。高中音樂課程改革是以《音樂課程標準（實驗稿）》為指導藍本，以“以人為本”為宗旨，以“快樂式學習”為基礎的一項音樂課程改革。在這些思想的指導下，我國的高中音樂課程改革取得了較大的成績，但由于受到高中升學壓力的影響以及對高中音樂課程改革認識不足等原因，我國的高中音樂課程改革仍面臨較大問題，需要不斷改進。
二、我國高中音樂課程改革面臨的困境
從2004年開始，我國開始在部分地區進行高中新課程實驗改革，其中就包括音樂課程的改革。2010年，高中新課程改革開始在全國全面推廣。高中新課程以培養和激發學生興趣為目標，時刻注意聯系社會生活，聯系時展。在這種大的指導方針的引導下，我國的高中音樂課程改革取得了較大的進步，建立了多樣化、層次化的課程結構，在與其他課程的連接上以及學生興趣的培養方面都取得了較大的進步。但是由于種種原因，當前我國的高中音樂課程改革仍面臨較大的困境，需要高中音樂教育者以及我國相關部門不斷克服。具體來說，困境主要表現在以下幾個方面：
1.教師無法充分適應音樂課程改革的要求
高中音樂課程改革要求教師樹立新的教學理念，掌握新的教學方法，注意搞好與學生的關系。但是通過筆者多年的觀察，筆者發現這些新的教學理念、教學方法無法真正落實在高中音樂教學中。有的教師不愿改革，仍采取先前的教學理念教育方式，上課以自己講授為主，學生學習為輔，認為音樂課就是教學生唱歌；而有的老師則沒有真正理解改革的核心，將課堂的主導權完全交給學生，少講甚至不講。同時有些音樂教師重形式而忽略了實質，一堂音樂課表面上看起來非常熱鬧，但實質內容不多，學生掌握的知識也不多。此外，當前高中教育中注意多媒體的運用，多媒體教學具有直觀、形象的優點，但同時具有無法克服的缺點，有些音樂教師在音樂課程教學中盲目崇拜多媒體，使得多媒體在課堂上喧賓奪主，音樂課堂效率不高。
2.學生基礎不一，評價體系不利于學生音樂的發展
當前高中音樂課程改革注重合作式教學，注重學生之間的合作與交流，但是由于學生音樂基礎不一，對音樂的興趣也有高有低，導致在高中音樂課程改革中學生表現不一，有的學生興趣盎然，一堂課上不斷高歌；而有的學生則興趣平平，課堂上沉默不語。長此以往，優秀的學生更為優秀，而基礎較差的學生則基礎更差，形成一個惡性循環。同時，教師在教學過程中一味注重合作式教學，學生的個性與獨特性往往被小組的共性所替代，學生的個性無法得到彰顯。此外，在評價環節，過去的教師以學生唱歌的好壞作為評價標準，隨著新課程改革的發展，很多教師在剛性評價之外還建立了彈性評價，但是彈性評價如何保證其公正性與公平性則是需要很多教師不斷思考的問題。
3.相關部門認識不足，對音樂課程的重視程度不夠
盡管素質教育已經開展多年，但是由于高中教育不同于義務教育階段，其受到高考升學壓力的影響，因此很多高中的相關領導都對音樂教育不太重視。在課程改革的壓力下，很多學校開設了音樂課，但往往都是“掛羊頭賣狗肉”，音樂課往往被所謂的主課所代替，學生在平常的教學中往往無法接觸到真正的音樂教學。在這種陳舊的教育觀念的影響下，很多學校的音樂教學設施較為陳舊或缺乏，尤其是在農村高中。這在一定程度上限制了音樂教育的改革與發展。
三、高中音樂課程改革改進措施
在明確高中音樂課程改革面臨的困境之后，我們就需要對癥下藥，選擇積極的應對方法。筆者認為，為了深入實現高中音樂課程改革，相關教育部門以及音樂教育工作者應該從以下幾個方面不斷努力：
1.相關教育部門的努力方向
首先，相關教育部門必須改變觀念，重視高中音樂教育教學。而觀念的轉變必須與高考的改革掛鉤。在以前的高考中，學生以文理科為劃分基礎，進行考試，在這種高考考試模式的影響下，對音樂的忽視程度可以想象。不過值得慶幸的是，十八屆三中全會后我國開始高考改革，并確立了高考改革方案，即全國高考改革方案初定為考語數外三門，外語一年兩考，再讓學生選考三門，按五級制評價。這些對學生的綜合素質的提升是一個積極性的指導方針，同時也會改變相關教育部門忽視音樂課程的意識；另外，相關教育部門應該引進師資，更新教學設備。音樂教師在高中音樂教學中起著重要性作，音樂師資的不足在一定程度上限制著音樂課程的改革。因此相關教育部門應該進行音樂人才的引入，同時要注意對現有音樂教師的培訓，提高其音樂教育素養。
2.高中音樂教師的努力方向
作為高中音樂教育的主要實施者，要促進高中音樂課程改革的順利進行，高中音樂教師必須深入理解音樂課程改革的目標以及實施方案，同時聯系學生實際情況，轉變教學觀念，探索不同的教學方法。首先，教師應該明確自己以及學生在音樂教育中的地位，學生是課堂的主體，因此在教學中必須以學生為主導，注意培養他們的音樂鑒賞能力等，注意學生的合作精神以及個性的彰顯。但是教師同時也是音樂課堂的引導者，教師必須注重自己講授和學生自主學習的協調，該講的就講；另外，教師應該聯系學生實際情況探索不同的教學方法，如針對學生基礎不一的情況，教師可以采用分層教學法，對基礎較好的學生和基礎較差的學生采用不同的教學方法，讓學生在有差別的教學方法中提升自身基礎，從而真正提高學生音樂基礎能力。
最后，教師應該探索新的評價體系，剛性評價和彈性評價相結合是一種較好的評價體系。教師應該將重點置于學生的進步上，在彈性評價體系中教師應該關注學生平常表現，學習態度等。
參考文獻：
關鍵詞：高中音樂；音樂教學；問題；對策
新課程改革的推進，提高學生綜合素質的理念深入每個人心中。就普通高中音樂教學而言，從無到有，再到規范化，已取得了巨大進步。但從整體上而言，高中音樂教學仍然存在較多的問題，問題產生的原因非常復雜，依靠個人力量不足以解決，需要學校、教師、學生及社會共同努力，找出問題的癥結，并一一解決。
一、高中音樂教學存在的問題及原因所在
1.教學理念問題
我國高中音樂課程開展得時間較短，且在很長時間內沒有認識到音樂教學對學生發展的重要性，不重視對學生審美能力的培養。這種現象不單單出現在學校，家庭和社會各界也都沒有認識到其重要性。受應試教育觀念的影響，從初中開始，音樂課程幾乎就被其他課程所取代，學生和家長單純將音樂教育看作高中教學中的裝飾，盡管每學期都有固定的課程，但學生的審美能力難以提高。且由于學校認為音樂課程對學生的升學沒有直接幫助，其短期效益不明顯，因此開設課程在很多程度上只是為了應付有關部門的檢查，課程僅僅只是教導學生唱歌，很多連基礎課程都沒有理解，很多學生簡譜中“1234567”對應的“doremifasollasi”都不熟悉，更不用說五線譜。
2.基礎設施問題
高中音樂教學基礎設施的問題主要存在于音樂教材和音樂設施方面，就音樂教材而言，普遍欣賞價值較低，難以提升將學生的審美朔評。很多教材選取的內容淺顯易懂，與小學音樂基礎聲樂的差別不大，學生的興趣不高；而教學設施簡陋也是常見現象。設備對于教學的價值非常大，但由于資金不到位，教學設備欠缺，甚至有部分學校沒有專業的音樂教室，對教學質量造成很大影響。
3.教師方面的問題
高中大都配有音樂教師，但教師整體素質參差不齊，教學質量得不到保障。很多教師沒有跟隨新課程改革的腳步，仍然沿用傳統的教學方式，導致學生的主觀能動性不強，陳舊呆板的教學方法讓學生對音樂課程失去興趣。教師在教授過程中應更加重視激發學生的興趣，通過鑒賞優秀的音樂作品幫助學生提高審美水平，以適應社會發展的需求。
4.學生本身存在的問題
學生音樂素質參差不齊也是音樂課質量較低的重要原因，受小學與初中音樂課程的影響，有部分學生的音樂素質較高，但絕大多數學生在升學的壓力下沒有接受過系統的音樂課程教學。也不乏一部分學生認為音樂課程與高考沒有直接關系，學習積極性難以真正提高。
二、針對高中音樂教學存在的問題需要采取的措施
1.改變思想認識
盡管音樂不是高考必考課程，但卻是整個高中生涯教學活動中是非常重要的組成部分。因此，學生、教師及學校領導都應當加強對音樂教學的重視。首先，對學校來說，應當貫徹音樂教學方針，確保音樂課堂能正常開設，保障學生充分與優質音樂作品接觸；其次，選擇專業教師，要求教師認真對待每一節課，讓學生在課堂上有所收獲；還應做好學生的思想工作。音樂課程盡管短期效益不高，但該課程能讓學生提高審美水平，更好低適應社會發展趨勢。
2.在音樂課程中融入真正的感情
音樂是一門獨特的藝術，是一門關于美的藝術，要理解音樂作品中蘊含的意義，不單單需要教師的授課，更需要情感的投入。教師和學生都應當將音樂看作一種特殊的情感表達方式，在授課和聽課的過程中融入個人思想感情。從而深刻地體味作者想要表達的情感。
3.增強課程實踐
盡管音樂并不是高考的必要科目，但事實上音樂并不是一門淺顯的課程。相反，學生要真正學好這一門課程具有較大的難度，只有激發學生的學習動力，才有可能提高教學質量。對于年輕的高中生來說，音樂是一門具有很高吸引力的課程，學生的積極性不高與教師的教學方式落后有較大的關系，教師應加強課程的實踐性，讓學生和音樂互動。在課堂中，讓學生參與討論，或通過不同形式開展課程教學，讓學生表達對音樂的感受，從而取得更加理想的課程效果。
三、結語
我國音樂課程中存在較多問題，導致這些問題的原因非常復雜，在今后的音樂課程教學中，應當進一步認識到音樂對高中生的重要性。音樂不但能提高個人修養，也學生在緊張學習中放松和宣泄的重要方式，學校、教師、學生與社會都應轉變觀念，優化調整教學方法，并在課程教學中投入真正的情感，獲得更高的課程效益。
作者:范麗靜 單位:吉林師范大學音樂學院
參考文獻：
我國是一個多民族國家，經過長期的發展，逐漸積淀下豐富的民族文化。將其應用于高中的音樂教育之中，可以有效促進高中音樂教育的發展，并實現對各種優秀的民族文化的傳承和發揚。民族文化具有巨大的潛力以及極高的應用價值，對于高中音樂教育而言，可以積極的從中汲取營養，將豐富的民族文化與音樂教育結合起來。
一、民族文化與音樂
我國擁有悠久的歷史，加上多民族的形態，在長期的發展歷程中，不同的民族受到自身地理環境和風俗習慣以及生產、生活方式等因素的影響，逐漸形成自身獨具特色的文化體系。其中，也包含了大量與音樂有關的內容，形成風格獨特的民族音樂。民族音樂是在民族或者一定的文化和社會集團中所共有的，并被不斷予以傳承的一種音樂總體。其中包括了扎根于各民族生產勞動和社會生活、經長期歷史發展而形成的民間音樂、文人音樂、宮廷音樂、宗教音樂等傳統音樂，也包括近現代由中國作曲家創作的受歐洲音樂影響的歌曲、器樂曲、交響曲、大合唱、清唱劇、新歌劇等各式各樣的音樂作品。
二、加強民族音樂教育的意義
不同的民族音樂都與本民族以及當地的文化、歷史、生活等息息相關。所以說，民族文化與音樂之間有著千絲萬縷的關系。不同的民族都具有自身獨特、風格多樣、內容豐富的民族文化。隨著時代的發展，文化與教育得到了蓬勃的發展，并日漸開放化。于是，民族文化也得以與音樂教育很好的融合在一起，進入多元開放的發展模式中，實現二者的共同發展。在高中的教育體系中，音樂教育是一個十分重要的組成部分。通過音樂教育，學生可以培養自身良好的審美情趣，不斷提高自身的藝術欣賞水平，并實現陶怡情操和樹立正確價值觀、人生觀等目的。而將民族文化與高中音樂教育結合起來，則可以發揮出更好的效果。首先，加強民族音樂教育，可以幫助學生了解到更多我國不同民族獨特的文化和音樂特點，從而不斷拓展知識面，并提高民族自豪感等。其次，在音樂教育過程實現民族文化的有機結合，可以提高學生的審美水平，幫助學生更好的認識和發現美。另外，通過民族音樂教育，學生們可以了解不同民族的情感和思想等，從而加深對不同民族文化的理解和認識。
三、民族文化應用于高中音樂教學的具體措施
長期以來，我國高中音樂教學仍采取傳統教學方法，忽視民族文化的融入，使學生音樂學習水平得不到有效提高。為此，為了改善這一現狀，本文特提出以下幾點教學措施：
（一）提高對民族文化的認識水平。音樂教育在利用民族文化的過程中，首先要提高對民族文化的認識水平。要充分認識到民族文化以及音樂對音樂教育的重要性，認識到民族音樂對提高高中音樂教育水平和促進高中生全面發展的重要意義。并將民族文化置于音樂教育體系的重要位置上，合理地進行課程和課時安排，盡可能的為學生提供更多了解和學習民族文化音樂的機會。并在教育教學過程中，積極的引導學生多了解、學習各種民族文化和音樂知識，不斷提高自身的綜合音樂素養。
（二）營造良好民族文化音樂氛圍。為了更好的實現民族文化與高中音樂教育的有機結合，還需要積極的打造良好民族文化音樂氛圍，以激發出學生對民族文化和音樂的學習興趣，更好了解并學習各種民族文化和音樂。例如，在音樂課堂上，教師可以根據具體的教學內容，合理的選擇一些民族文化知識和音樂類型等，通過多媒體的方式展示給學生進行欣賞，并進行詳細的介紹，以營造出良好的課堂氛圍，更好的展開各種民族音樂教學活動。
（三）開展豐富的民族音樂活動。對于不同的民族而言，都擁有豐富多彩的特色民族音樂活動。在高效的音樂教學過程中，即可以很好的利用這些音樂活動來加深學生對特定民族文化和音樂的認識，并提高教學質量。在需而生門準備比賽和參與比賽以及觀察比賽的過程中，都可以很好的了解各種民族文化和音樂，加深對不同民族文化音樂的認識，并學習各種音樂知識和技巧等，實現自身綜合水平的不斷提高。
【關鍵詞】新課改；高中音樂；分析
音樂教育作為學生最為重要的審美教育互動，可以讓高中學生通過音樂了解美，并且陶冶學生的心靈和情感，帶動學生的性格養成，目前由于高中音樂課程教學在課程改革的前提下進行，所以通過此舉措做好創新培養對提升學生音樂學習能力有積極意義。
一、當前高中音樂教學設計的現狀
第一，由于高中音樂教材中，教學模式和教學方法匹配度比較低，所以學生較難的通過高中音樂課養成完善的人格模式，由于高中教材中缺失教學的實際狀況，多數教學都是大班統一開課，相較于國外的高中音樂教學更缺乏教學的針對性和銜接性。我國當前高中音樂教學地位靠后，這是由于社會不重視高中音樂課程，導致教學方法方面教材的編寫和方法動力缺乏。由于音樂教學不作為主流的課程內容，所以像國外那樣由專門的音樂專家和教師同步完成教學大綱編寫的狀況鮮少出現。
第二，當前我國高中的音樂教學方式為了適應社會發展的需求，要求在高中音樂課堂教學中，有著明顯應試教學的痕跡，教學方式也比較單一，主要是通過教師的灌輸式教學開展，但是在此教師沒有意識到一點，加之音樂課程是不同于理論份額的學科，如果運用低效的教學方式收效也甚微。換而言之，傳統教學中教師灌輸教學的方式，讓學生對音樂知識的興趣大大減弱，教師是為了應試而教學，所以有時候會給學生灌輸樂理方面的知識，導致該學科的藝術性降低，學生在沒有獲得較好藝術性培養的前提下，將不利于提升學生的審美性。
二、高中音樂教學設計的改革措施
（一）轉變教師觀念，營造良好教學氛圍
音樂教學設計開展的關鍵要素之一即幫助學生獲取豐富的情感體驗，由于音樂融合時間和情感，所以學生在良好學習氣氛的帶動下能夠將音樂的美展示的淋漓盡致，學生通過音樂感受到快樂。為轉變傳統的教學模式，第一，學校需要從領導層方面重視音樂教學，不要將音樂教學看成是“副課”，要將音樂看成與其他學科同等重要的課程，學生如果感覺學習很累，那么可以借助于音樂愉悅自己的心情，減緩身體的疲累。第二，教師需要在教學過程中轉變傳統的教學理念，一旦學生進入到高中階段，學生都要將考上大學當成自己奮斗的理想，導致學習更為緊張，學習壓力也會日漸加大，如果能夠通過音樂教學讓學生緊張的神經松弛下來，那么有助于學生提升自己的學習效率。由此學校減少或者取消音樂教學的方法就不是很明智，教學可以通過音樂了解學生，逐步走入到學生的內心深處。
（二）豐富課堂內容，激發學生學習興趣
俗話說，興趣是學生最好的老師，由此在高中音樂教學中，需要通過豐富課堂教學內容，豐富課堂教學活動，高中音樂教學中，教師不應該就音樂學音樂，需要通過音樂學習美術、舞蹈和勞動技能等方面的知識，讓學生形成互助學習理念，彼此之間形成良好的生態關系。比如教學中講授有關《民族樂器》這一章節相關內容的生活，要圍繞著民族樂器做好教學內容研究。教師在教學設計的初期需要給學生傳授繪制或者制作樂器的技能，通過學生的肢體語言不斷的模仿樂器的發聲技巧。但是教學時要明確該項技術的完成要有專業的藝術知識，通過技能、審美能力等要素的培養，給學生設計出美觀、大方的樂器，讓學生感受到高質量的學習態勢，教學中教師通過教學引導學生積極的參與課堂活動中，通過想象、繪畫等方式，滿足學生的學習好奇心，并發揮學生的個人所長，讓學生選擇自己喜歡的音樂項目。學生通過表現自我，實現自我價值，找到提升自己能力的方法，學生在課堂上表現出“生龍活虎”的學習狀態，讓學生真正主導課堂，成為課堂教學的主人。
（三）實施多元評價，構建師生互動平臺
教師在教學設計開展中需要通過科學的教學評價，帶動學生的各項能力，目前高中音樂教學中，不能抑制學生的個性發展，教師在教學時通過對學生積極和正面的評價，帶動學生的學習能力提升，并且在滿足學生學習自尊心和自信心的基礎上，讓學生感受到學習的價值所在，這不僅有助于教學興趣的提升，更有利于學生的學習能力進一步提高，另外在教學設計中，無論是優等生還是有待改善的學生都要做好自我評價，通過評價了解自己在階段學習中是否取得過進步，這是提升學生學習興趣的關鍵舉措，并且學生在此觸動下也會努力學習音樂方面的知識。
結束語
通過以上研究獲悉，新課程改革在新形勢下需要結合高中音樂課程創新教學理念，一方面兼顧教學目標，另外一方面提升教學效果，讓課堂教學方式呈現多元化的變化，由于課堂教學形式中的多樣化實現有較多的困難，所以關鍵是要通過糾正原有的教學設計中的偏頗帶動高中音樂課堂的發展，這是提升教學的有效途徑。
【參考文獻】
【關鍵詞】 新課改 高中音樂 教學 創新 措施
新課程教學改革正在逐步推向全國，素質教育也被廣泛認可，音樂課已經不再是過去人們所說的“副科”，它正以獨有的藝術性、欣賞性和娛樂性豐富著學生們的自身素質。在新課改下，高中音樂教學不能夠像過去那樣只是教師一味的教，高中生所具有的特質與靈感，完全可以主導音樂課堂。高中音樂課程標準明確指出，音樂教學應以高中生的心理特點為主要依據，同時充分考慮高中生的審美特點，使教學內容更加豐富，并提高音樂本身的藝術魅力，從而提高高中生的藝術欣賞能力。為此，我們必須對高中音樂教學進行改變和創新。
1 新課改下對高中音樂教學要求的創新
1.1 要求教師正確理解新課改高中音樂教學的理念。在新課改下的高中音樂教學理念是：教學的重點是音樂審美，培養學生的學習興趣，注重個性發揮。因此，教師要正確理解這一理念，更多地鼓勵學生參與音樂活動和進行音樂欣賞訓練，使學生具備良好的音樂審美能力和創作能力，要求教師給學生更多的音樂實踐機會，使學生的學習興趣得到激發，從而提高教學效果。
1.2 要求教師明確高中音樂教學的目標。在高中音樂教學中，教師要有明確的教學目標，利用鑒賞的形式使學生了解音樂藝術，體驗音樂帶來的美感。這可以有效地提高學生的音樂欣賞、創作能力，激發學生學習的欲望，豐富個人情感。教師應鼓勵學生進行自主創作，使學生可以通過創作將自身的能力發揮出來，提升自信力。教師還應讓學生多欣賞民族音樂，通過音樂了解我國乃至世界的文化魅力。
1.3 要求教師得當地引導學生發揮其自主、創新的學習能力。新課改追求的是學生在教學上的主體地位，提倡發揮學生自主學習、自主創新的能力。教師要從教學的主導者，變為一個引導者，通過引導，使學生完全參與到教學中來。自主、創新性的學習，不僅可以使學習環境變得輕松愉快，而且會極大地提升學習效率，更加利于融會貫通，使學習真正轉化為自身的能力。
2 新課改下高中音樂教學方式的創新
2.1 注重在音樂教學中角色的轉變。新課改要求教師以學生為主體進行教學，那么，角色的轉變就勢在必行，從過去的教師講授，轉變為學生自主欣賞、學習、創作。教師要做的，就是引導學生進行教學內容的學習，通過音樂鑒賞，讓學生理解音樂的形式和內容，激發對音樂的靈感和領悟；而學生自身，也要適應這種角色的轉變，積極、大膽地進行創作和演繹，在教師的引導下，配合教師與伙伴進行教學。
2.2 注重在音樂教學中的實踐性。音樂的學習，不僅能夠提高自身的藝術素養，還能夠提升自己的表現能力，讓性格變得更加開朗，氣質得到提升。而這種改變，需要的是很多實踐，學生只有通過不斷地鑒賞，不斷地思考、理解，再不斷地演繹，才能夠得到音樂帶給你的本質的改變和提高。所以，教師在高中音樂教學中，必須注重實踐性，讓每一位學生都能參與到實踐中來。
2.3 注重學生在音樂教學中的創新能力。音樂帶給人們的除了一種氣氛，還有作者要傳達的心情和要表達的意境。在音樂教學中，學生不光要體會到音樂的氛圍，還要理解音樂所表現出的意境，對感受到的內容要有自己的思想，這樣才能有創新的源泉。教師可以通過對音樂的鑒賞，讓學生領悟情感，再讓學生自己來演繹鑒賞后的領悟，最終提高自主學習和創作的能力。
2.4 注重多種音樂形式的教學。不同的音樂形式可以表現出不同的文化，不同的性格，甚至培養出不同的理解能力。這就要求教師能夠熟練掌握各種音樂形式的表達方法，能夠將民族音樂、經典音樂、流行音樂等音樂形式的表達方法和演繹形式連貫地穿插在音樂教學中。
2.5 注重應用新的教學方式。過去的高中音樂教學中，為了能夠仔細地欣賞音樂，必須保持特別安靜的課堂氣氛，這樣學生只是靜靜地聽，音樂帶來的興奮和感想
法釋放，很大程度地掩埋了學生的創作靈感，所以，教師應適當改變這一方式，從“靜”到“動”，和學生互動起來。
3 小結
在新課程改革全面推行的環境下，高中音樂教學所面臨的挑戰有很多，不僅要從音樂教學的要求、內容、方式以及輔方面進行創新，還有很多在教學中才能發現的需要改進創新的地方，需要更多的創新因素。教師要在推進新課程改革中起到至關重要的作用，引領教學的創新，促使教學模式邁向現代化。但要使所有教師都達到這一要求，尚且還需要一段不短的時間。
參考文獻
（一）高中音樂課堂教學中沒有明確的教學目標
眾多高中音樂課堂教學活動中缺乏一定的教學目標，或者是音樂課堂教學目標不明確，進而不能有效地培養學生的審美能力和音樂鑒賞能力。眾多學校仍然存在一種現象，學校編寫的音樂教科書，并沒有在高中音樂課堂教學活動中使用，多數教師僅僅是找來一首流行歌曲，課堂上教師和學生一起翻唱。學生學到的僅僅是一首歌曲。而且，學生的音樂鑒賞能力始終停留在初學階段。
（二）高中音樂課堂教學活動缺乏多樣化教學
當前，眾多高中音樂課堂教學活動中，大多采用傳統的教學方法對學生進行知識的灌輸，學生只能被動的學習，被動地接受一些不理解的音樂知識。大多數音樂教師講課的方式和講課的內容缺乏多樣化指導，沒有章法，覺得音樂課就是一節簡單的音樂課。音樂教師的教學目的和教學方式嚴重脫離教材實際。
（三）高中音樂課堂缺乏合理的教學評價
眾多高中學校教師仍然受傳統應試教育的負面影響，如部分高中音樂教師對學生的考核成績僅限于考試成績而已，忽視高中學生課堂表現能力，對學生的教學評價過于陳舊。在學期末重視對學生的學習成績的考核，不重視學生學習音樂的實踐能力和音樂鑒賞能力。這種傳統的教學手段以及教學方式不符合素質教育和新課程改革的要求，同時，違背了教育教學的基本規律，扼制了學生個性發展，阻礙了學生學習音樂的熱情，大大降低了音樂課堂教學效果。
二、針對新課程改革背景下高中音樂課堂
教學弊端而提出的教學措施針對新課程改革背景下高中音樂課堂教學弊端而提出的教學策略，具體包括：高中音樂教師要將有效的教學資源充分挖掘；音樂教師采用多樣化的教學手段進行教學；將音樂課堂教學評價方式逐步完善；在音樂課堂教學活動中重視對學生進行審美素質培養。
（一）高中音樂教師要充分挖掘有效的教學資源
在高中音樂教學活動中，可以利用互聯網進行網絡教學。眾多學校的音樂資料相對豐富，同時，部分學校配備了各種樂器，如鋼琴和手風琴、西洋樂器和風琴等。高中學校的音樂部和圖書館給教師提供非常多的備課資料。同時，學校還可以在閱覽室等學生所到之處，配備可以觀看的影像資料以及各種音樂雜質供學生觀看，盡可能地給學生營造良好的學習音樂的氛圍。另外，學校可以積極開展關于鑒賞音樂的課外活動，有助于拓寬學生的音樂視野，進而有效地將學生的積極性全面激發，對于挖掘高質量的音樂人才具有重要作用。
（二）音樂教師要采用多樣化的教學手段進行教學
高中音樂教師在教學活動中，要引導學生積極地參與到課堂活動中，激發學生學習音樂的興趣。在高中音樂課堂教學活動中，音樂教師可以利用較多的教學方法進行組織教學，具體包括：啟發式、探究式、討論式和點撥式教學方式，重組法、激勵法、對比法和選擇法等音樂教學方法。同時，教師可以使用互聯網教學多媒體和各種音樂資源，輔助高中音樂教學，有效地將學生的知識面充分拓寬，使學生的思維始終處于活躍狀態，一定程度上提升了學生學習的積極性和主動性。
（三）將音樂課堂教學評價方式逐步完善
我國紛紛開展素質教育以及新課程改革，眾多學校紛紛進行課程改革，高中音樂課程評價也是改革的重要部分。教師對學生進行學期末的考核方式，大多采用對學生進行理論基礎知識的考核，僅僅重視書面考核結果，忽略了學生的個性差異以及音樂鑒賞能力的發揮。在課堂教學活動中，教師可以將學生的課堂表現和個人音樂水平發揮程度納入最終的考核成績中。
（四）在音樂課堂教學活動中重視對學生進行審美素質培養
對學生進行審美素質培養主要是以培養學生的美感為主，在音樂教學活動中，給學生提供創造美、感受美的教學氣氛。在高中教材中，有非常多的具有高尚審美感受的音樂作品，學生可以通過閱讀教材，受到美的熏陶，對學生是一種潛移默化的教育。教師通過利用樂器和音樂教學資源，擴寬了學生的知識面，使學生離鑒賞音樂之路更近了一步。
三、結束語