時間：2022-07-01 21:54:58
導語：在高中英語自我介紹的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
學生消極的學習心理是高中英語口語教學中一個重要的阻礙因素。本文就從高中英語口語教學出發，對學生產生消極心理的原因進行了全方位的剖析，并提出了相應的解決對策，以提高高中生口語學習的效率。
【關鍵詞】
口語教學消極心理包容
“啞巴英語”是多年以來英語教學中的一個常態現象，在素質教育的要求下，我們的教師也意識到了“啞巴英語”的危害，為此不少教師已經開始嘗試和探索新型的教學方式，并試圖通過多種方式的教學來實現這一教學目標。
一、英語口語消極心理產生的原因
1.怕錯的表現。
很多學生在英語口語訓練中都試圖追求百分之百的正確，這種怕錯表現的心理在很大程度上受到教師教學方式的影響。在英語口語教學中，教師會仔細的聆聽學生說出的每一個單詞，一旦學生出現了任何錯誤，教師都會及時的指出學生的錯誤，同時也有一些教師在指出學生錯誤的時候帶有很強的負面情緒，使得學生在口語訓練中不敢開口，唯恐自己的錯誤成為眾矢之的，也怕由于自己犯錯誤而引起教師和學生的嘲笑，久而久之學生就會形成說英語的心理障礙。
2.缺乏自信的表現。
學生之所以會在英語口語訓練中產生不自信表現的原因來源于多方面，一是學生本身的自卑感。很多學生從小就表現的性格內向，他們不愛說話，不愛與人交流，在接觸了高中英語口語訓練的環節時，這種自卑的表現就會愈加的強烈。二是學生對英語知識掌握的不夠熟練。事實上高中生中有很大一部分的學生，他們在英語基礎知識上的掌握上都存在很大的問題，所以當這部分學生需要將自己掌握的知識表達出來時，必然會產生一種不自信的表現。三是學生在當眾說英語存在的心理障礙。一些學生本身已經具備了一定的英語知識功底，但是一旦讓他們在大家面前來說英語，他們就會表現的比較怯懦。上述幾種原因共同導致了學生在英語口語上不自信的表現。
二、如何幫助學生克服消極心理的障礙
1.真誠的關愛每一個學生。
既然學生在英語口語訓練中存在消極的心理情緒，那么我們的教師就要首先從學生的心理出發，從根本上來消除學生的消極心理，讓學生擺脫英語口語給其帶來的陰影。為了更好、更快的讓學生走出消極的學習心理，教師要能夠真心的愛護自己的學生。這就要求教師要把每一個學生當成自己的孩子，這樣教師才能真心的為學生所想，也才能更深入的理解學生在心理上存在的一些不健康的因素。另一方面教師要積極的評價學生。在英語口語教學中，我們經常會見到這樣的教師，他們對學生的表現采取置之不理的態度，或是以批評的評價模式為主，或是評價的較為模糊，從而失去了評價的效果。教師應該以正確的態度來對待學生在學習中產生的所有問題，對于學生的進步要給予及時、準確的評價，對于學生不理想的表現，教師要給予有效的鼓勵，從而讓學生在教師的鼓勵和評價中認準方向，提高自我。
2.對學生的錯誤擁有包容的胸懷。
教師對學生抱有怎樣的胸懷對學生的口語訓練有著直接的推動作用，在英語口語教學中，教師常常會帶有很大的個人主觀色彩，即教師單方面的認為英語口語實際上是再簡單不過的學習內容，學生卻產生如此的學習效果實在是令人可氣，教師為什么會產生這種錯誤的想法呢？主要原因就是教師缺乏換位思考的能力。所以教師應該從學生的角度出發，想一想高中生的學習能力畢竟是有限的，這樣教師就不會覺得自己的學生如此不堪了。例如在一次的英語自我介紹中，一個英語知識相對薄弱的學生在課堂上做了一個最簡單的自我介紹，全篇自我介紹都是圍繞“Iam...”、“Ilike...”、“Iwant...”等最基本的詞匯和句子展開，面對學生這種“低級”的自我介紹，我并沒有苛刻的批評這個學生，而是從鼓勵出發，讓學生在鼓勵中意識到自己的問題。我是這樣評價這個學生的自我介紹的“老師在你的自我介紹中沒有發現一丁點的錯誤，這是值得表揚的地方，同時我發現你還會使用排比句呢，都是一樣的句型啊，但是你有沒有想過這樣的自我介紹是否太過于普通呢，別人聽了你的自我介紹之后能知道這是你嗎？”聽到我的評價，這個學生既感受到了我對他的評價，也清楚的認識到了自己在自我介紹中存在的問題，由此在和諧歡快的氛圍中，學生在口語訓練上又邁進了一步，我相信學生消極的心理狀態也會得到極大的改善。
3.堅持由簡入難的原則。
在高中英語口語教學中，教師要嚴格遵守由簡入難的教學原則，很多教師一開始就讓學生訓練復雜的口語內容，這無疑會給學生的口語學習雪上加霜，教師只有從簡單的口語內容入手，才能逐步的培養學生對口語的自信心。比如在一開始教師可以從讓學生在課堂上讀一些新學習的單詞開始，讓學生在單詞朗讀的訓練中逐步的提升對簡單口語的自信心。緊接著教師便可以逐步的讓學生說出一些簡單的句型，讓學生可以在毫無準備的情況下就能說出來的句型，從而讓學生感覺到：說英語其實也沒那么困難。
總而言之，學生消極學習心理的產生并不是無中生有的，也不是可以在短時期內可以得到有效的解決的，所以我們的教師要以足夠的耐心和正確的方法來引導自己的學生，盡可能的通過全方位的努力來提高學生的口語學習水平。
作者：朱明 單位：江蘇省睢寧高級中學北校
參考文獻：
高中英語是初中英語的延續。高中英語無論是在內容上還是在教學的方式上在難度和廣度上都有了很大的提升，對學生也提出了更多、更難的要求，這就需要學生根據學習的需要進行調整。而高中英語教師在這個過程中起著至關重要的作用。高中英語教師如何能夠對剛剛進入高中校門的學生進行有效的教學，如何能充分地利用學生在初中階段的英語基礎激發出學生更高的學習熱情呢？
二、 科學引導學生適應高中英語學習
1. 重視情感交流，培養師生情感
如語文教育名師鄭桂華所言：教育是生命影響生命的事業。教育首先是情感，然后才是知識。學生只有對英語學習和英語教師懷有積極的情感才會產生強烈的學習動機。因此，教師在課堂中的首要任務是營造一個愉快和諧的、有利于學生發展的課堂氛圍，創設出能引導學生主動參與的學習環境。教學是“教”與“學”雙方相互合作溝通的過程，教學成果的好壞在于師生間的行為雙方得到協調。好的教學效果永遠是師生共同努力的結果。因此，要做好第一節課的教學工作教師首先就得從情感交流著手，要給學生的學習創造一個良好的環境。畢竟，對學生而言，“第一節課”直接影響他們對英語的興趣；對教師而言，上好“第一節課”是高中教師必須要做好的一項任務。為此，高中英語教師可以對第一節課進行有針對的設計，如在進行自我介紹時，筆者告訴學生自己的名字以藏頭的方式藏在幾句諺語中（見下表）。這種方式拉近了師生關系，整節課下來，學生顯得十分感興趣，也想試著以這種形式來介紹自己，課后還要求筆者多教一些諺語。總之，就是要通過情感溝通的方式來培養師生的關系，營造一個和諧的課堂環境，并讓學生在這樣的“第一節課”中對高中英語學習有較高的期待和信心。
Confidence in yourself is the first step on the road to success. 自信是走向成功的第一步。
Rome was not built in a day. 冰凍三尺，非一日之寒。
You cannot eat your cake and have it. 魚與熊掌，不可得兼。
Strike while the iron is hot. 趁熱打鐵。
Time and tide wait for no man. 時不我待。
A still tongue makes a wise head. 寡言者智。
Learn to walk before you run. 先學走，再學跑。
Custom makes all things easy. 有個好習慣，事事皆不難。
He knows most who speaks least. 大智若愚。
Easier said than done. 說得容易，做得難。
No pains， no gains. 沒有付出就沒有收獲。
2. 把握合適的教學節奏，進行英語教學
第一節課要以師生交流為主，這對學生形成良好的學習心理有很好的幫助作用。但是，教學是需要延續性的，教師在第一節課的教學中應該要為下次課做好鋪墊。因此，在本次課結束前教師應該對學生的學習方法進行一個簡要的指導，目的是讓學生對高中英語學習有個初步的理解，在真正進行課堂學習之前有個心理準備。例如，高中英語詞匯在廣度和寬度上對學生都有了更高的要求，教師可以從“構詞法”開始談起，激起學生對詞匯構成的興趣，讓學生對高中英語詞匯學習有一定的期待。
3. 幫助學生總結學習經驗，形成有效的學習策略
為了更加有說服力，筆者邀請中考中英語考得較好的學生現身說法，和全班同學一起分享成功的學習經驗。學生們的話概括起來就是要堅持做好以下幾點，即：早晨大聲朗讀課文，識記單詞；課前做好預習；課上認真聽講，勤記筆記；課后做好復習；考后及時總結。
在對他們的做法加以充分肯定后，筆者把握這一時機把肖梅（2010）關于English的表格展示給學生，使他們產生共鳴，了解學好英語的關鍵，并且這張表格激起了學生學習英語的信心。從表中不難看出學好英語應具備的素質。
E-efficiency（效率）：英語學習不是裝腔作勢，一定要追求效率。
n-neatness（整潔）：作業字跡要工整，卷面要干凈。
g-gift（天賦）：語言的學習需要一定的天賦，一味地死記硬背是行不通的。
l-labor（勞動）：一份耕耘，一份收獲。英語學習離不開艱辛的勞動付出。
i-interest（興趣）：興趣是最好的老師。因此不光要保持英語學習的興趣，還要不斷培養英語學習的興趣。
s-skill（技巧）：凡事都講究技巧，英語學習也不例外。
h-hard work（勤奮，用功）：勤能補拙。雖說英語學習講天賦、講技巧，但它一樣需要學習者辛勤耕作。
【關鍵詞】初高中英語 銜接期 情感教學
前言
在新課標的影響下，情感教學逐漸受到了學校和教師的關注，將情感教學融入到高中生的英語教學中，對初高中銜接期英語教學狀況有很大的改善。新課標中還指出，只有學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識等各方面的協調發展，才能促進學生綜合語言運用能力的提升。學生學習英語并不只是為了應付考試，更重要的是在實際生活中的運用。在初高中英語銜接時期使用情感教學的方式不僅能夠提升高中生的英語學習狀況，對于其情感的發展也有著積極的影響。
一、初高中銜接期英語教學面臨的問題
1.教材問題。初中英語與高中英語最大的區別就是難易程度發生了改變，高中英語的教材難度有了很大的提升，在詞匯量、知識點方面都發生了很大的改變，這種改變對于高一學生來說是難以接受的。尤其是那些在初中英語成績比較好的同學，教材難度的提升無疑給他們了一個印象深刻的“見面禮”。如果不能妥善解決這種現象，很容易就會造成學生失去學習英語的興趣，喪失學習英語信息的現象，面對完全不同的教材結構，學生對自己的學習能力產生了懷疑。
2.學生自身問題。學生問題主要表現在心理上與生理上。初中到高中不僅是學習內容上的過渡，也是學生生理與心理上的過渡。在生理上，學生的外貌、體質都發生了不同程度的變化，學生對這種變化充滿的好奇與懷疑。在心理上，學生與家長、教師之間的距離越來越遠了，有一些學生會展現出叛逆的性格，而有一些學生會展現出閉鎖的性格。從表面上看，學生比較深沉、內斂、安靜，貌似很懂事的樣子，但是在家長、教師看不見的地方，依然存在著幼稚、叛逆的性格，經常會違反紀律，甚至養成很多的不良習慣。如果家長、教師沒有及時的與學生進行溝通，采用正確的方式對他們進行引導，不僅會阻礙學生的英語學習效果，還會對學生身心健康的穩定發展帶來很多不利影響。
3.教師教學方式問題。初中英語的課程標準與高中英語的課程標準從指定方向上就存在很大的不同，初中英語的課程目標是為了培養學生對英語的興趣，樹立學生的自信心，幫助學生養成良好的學習習慣，使學生能夠對基礎英語有一個熟練的掌握，為以后英語學科的深入學習打下基礎。而高中英語的課程目標是為了發展學生自主學習的能力，在基礎英語上進一步的增加難度，學生能夠自主的進行英語信息的獲取與處理，使用掌握的英語知識對問題進行分析與解答，從根本上提升了學生的綜合語言運用能力，使學生具備優秀的邏輯思維與表達能力。這種教學目標的改變使教師不得不對自己的教學模式做出適當的調整，但是這種調整對于高一新生來說一般都是很難接受的。
二、初高中銜接期英語情感教學的滲透分析
1.充分利用英語課程資源中的情感因素。英語課程資源中的情感因素主要分為兩個方面，一種是英語教材中的情感因素，另一種是英語教材以外的情感因素。
（1）英語教材中的情感因素。英語課程資源的核心部分就是英語教材，教師應該深入挖掘英語教材中的情感因素，既能體現積極健康的內容，還能讓學生學到英語知識，在學習中增強高一學生對英語的興趣，使學生與教師在融洽的氛圍下進行學習，使用貼合實際的案例來引起學生共鳴。
（2）英語教材以外的情感因素。除了在英語教材中挖掘情感因素以外，教師還可以通過聲音、文字、圖像、視頻等其他形式進行英語教學。教師應該選擇那些既能夠展現英語獨特魅力，又能夠讓學生通過視頻內容學習到知識的英語素材，讓學生在使用英語資源的時候能夠進行充分的聯想，給學生一種身臨其境的感覺。另外，教師還選擇學生感興趣的話題進行討論，提高學生的參與性。像是選擇如何面對父母、教師與學生之間的代溝問題進行討論，在提升學生英語素質的同時，了解學生的想法，從而有針對性的制定教學計劃。
2.加強教師與學生之間的情感交流。大多數學生在剛進入高中的時候，都會出現“不適應”的現象，這個時候高中教師就應該充分發揮自己的工作職能，積極對學生進行引導，幫助學生對自己的狀態進行調整，有效的緩解這種“不適應”的現象。也就是說，教師與學生之間的交流非常重要。必須要消除學生對教師的陌生感與戒備心之后，教師才能更好的對學生進行幫助。教師應該創造更多的機會讓學生了解自己，像是通過自我介紹的形式讓學生對自己都一個簡答的認識，通過更多的情感交流建立學生與教師之間輕松、融洽的關系，從而拉近學生與教師之間的關系。
綜上分析可知，情感是人類特有的一種心理現象，具有激智、動力、調節、感染等功能。優秀的高中英語教師能夠充分的將情感教學利用起來，使用情感的魅力引導學生學習英語，在提升學生的英語興趣、英語知識的同時，不斷的向學生滲透一些情感因素，確保學生能夠順利的度過初高中英語銜接期。
參考文獻：
[1]龐延演.初高中銜接期英語情感教學研究[D].河南大學，2014.
從初中升入高中，這是一個極大的臺階，處于這個階段的學生在英語學習上面臨著一系列的挑戰：教學內容變多了，難度變大了，學習目標和要求提高了，教師的教學方法和方式不同了。許多學生難以適從，對英語的學習產生了困惑。作為教師，如何進行有效教學，盡快幫助學生順利過渡，實現初高中英語學習的銜接就變得尤為重要了。要促成有效教學首先要“有效備課”，其次是“有效課堂”，再次是“有效激勵”。結合多年的教學實踐，本人認為應該做好以下幾點：
一、有效備課，制定好教學計劃
處于銜接階段的教師要使學生順利適應高中英語學習需要考慮幾個問題：銜接階段是直接進入高中教材的教學，還是應該單獨進行1-2個月的或更長時間的專項銜接教學？銜接的具體內容是什么？如何實施？有效教學的關鍵在于能夠了解學生的“需求”以及不同學生之間的差異。因此，教師可以對學生展開問卷調查，了解學生對英語學習的看法、態度，了解學生的學習方式和方法，了解學生的英語學習成績和問題。教師再依據學生的實際水平和需求確定銜接階段的教學目標重點，制定落實目標重點的教學計劃，并就計劃與學生溝通，使學生在開學初就對高中英語階段的學習目標、教學內容、教學方式以及期待的學習方式有所了解，并嘗試規劃自身的學習目標和重點。本人作為高一英語備課組長，通過與備課組成員的交流和討論制定了具體的教學方式和課堂活動：
第一課時：結合案例，提出高中英語課的整體要求，學生填寫“新生英語學習情況調查”問卷。
第二課時：分析調查問卷的結果，交流學習經驗，明確高中英語學習的各項常規要求，讓學生養成良好的學習習慣，如課堂筆記、錯題集、書寫規范、使用工具書、朗讀等，同時針對不良的學習習慣提出建議。
第三――四課時：語音教學，包括國際音標、輔音元音、基本發音規律、重讀與節奏、爆破、連讀、語調等。
第五――六課時：句子結構分析，包括詞性、句子成分、簡單句的基本類型、并列句與復合句、標點等。
第七課時：組織初中詞匯競賽，以此為契機讓學生意識到詞匯學習在高中階段的重要性，與學生一起討論有效的詞匯學習方法，給他們表達和分享的機會。
第八課時：英文自我介紹，學生相互從語音、內容、儀態等角度進行評價，培養他們積極參與課堂，勇于表現的學習態度。
第九課時：將學生帶入圖書館，自由閱讀，表達閱讀感想，培養他們主動閱讀的習慣，激發閱讀的熱情，布置學期閱讀任務（2-3本文學作品），同時讓學生明白初中閱讀與高中閱讀的差異。
第十課時：總結銜接階段心得并確立高中階段尤其是高一年的學習規劃和目標。
當然，教師在教學的過程中還需要結合學生的實際情況調整教學計劃。本人在開學一個多月與學生的磨合中發現學生在閱讀方面過分關注細節，缺乏整體閱讀意識。于是，我在10月之后的教學計劃中側重培養閱讀技能，按照教材內容規劃進度，培養學生的閱讀策略，以及在閱讀中合理判斷、尋找依據的意識和能力。結合學期閱讀任務，輔以閱讀周計劃，引導學生做好閱讀筆記，如摘抄好詞好句，寫故事梗概，寫讀后感等。印發美文資料，讓學生閱讀背誦。
二、有效課堂，提高課堂效率
“有效課堂”包括有效“講授”并促進學生主動學習，也包括有效“提問”并“傾聽”學生。有效“講授”是任何課堂教學必不可少的，即使是以學生自主學習的課堂活動中教師講授也是必要的。教師清晰的有效講授可以在師生互動中點撥、引領、啟發、強化，起到畫龍點睛的作用。本人在復習句子成分這節銜接課時，利用幻燈片，配上形象的卡通圖片，將每個句子比喻成一個家庭，通過家庭中的不同成員來介紹句子的不同成分。主語是一個句子所述說的主體，它就像家里的丈夫，是這個家的頂梁柱。謂語是表述主語動作或狀態的成分，由動詞或動詞短語擔任。謂語就是家里的妻子，夫唱婦隨，通常放置在主語之后，構成主謂結構。兒子就是賓語，兒子總是跟媽媽（謂語）親，所以賓語接在謂語后面，構成主謂賓結構。表語是女兒，女兒是爸爸上輩子的小情人，最像爸爸，最得爸爸疼，用來說明爸爸（主語）的身份、特征和狀態。但女兒同時也是媽媽的貼心小棉襖，跟媽媽形影不離，于是表語一般位于連系動詞后，構成主系表結構。間接賓語是大兒子，直接賓語是小兒子，弟弟還小，媽媽要直接照顧他，構成主謂雙賓結構。賓補是家里的保姆，保姆被請來照顧兒子，所以保姆（賓補）隨時跟在兒子（賓語）的身邊照顧他，關注他的情況，構成主謂賓加賓補結構。狀語就是家里的各種寵物，比如狗狗，為家庭增添樂趣，用于修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子。同位語是工作、休假、或其他狀態下的爸爸或兒子，用于補充說明主語和賓語的情況。定語是爸爸、兒子身上的衣服，對主語和賓語起裝扮修飾的作用。這樣一節生動的語法復習課不知不覺就過去了，學生們絲毫不覺得枯燥乏味，反而牢牢地記住了這樣一個大家庭和它的家庭成員，也就是句子的各個不同成分，大大提高了課堂的效率。
然而，無論“講授”多么有效，教師若想有效地激發學生“投入”學習，還需要有效地“提問”并“傾聽”學生的聲音。有效教學的基本狀態是對話式的、互動式的，而教學是否能夠出現和維持某種對話式、互動式的狀態，取決于教師是否能夠有效地“提問”。銜接階段的教師更應該充分地利用好學生已有的知識，拋出好的問題，引導學生的思維，促進學生的學習。學生一旦主動學習，教師的責任就由教授、提問轉化為“傾聽”， 而善于傾聽的教師總是能夠將學生的“聲音”轉化為有效教學的資源。
三、有效激勵，激發學習熱情
關鍵詞：高中英語教學；生活化；方法
一、生活化的高中英語教學的產生背景
1.高中英語課程改革的要求
英語新課程改革的重點就是要改變英語課程內容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會、科技發展的聯系，精選終身學習必備的基礎知識和技能；為此，筆者嘗試開展“生活化的高中英語教學”的研究。眾所周知，英語是一門需要學生大量實踐、運用、練習的課程，學生只有在真實生活語境及交際活動中，才可能形成運用英語的能力。
2.高中英語教學存在的弊端
“我國高中英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時展的要求還存在差距；甚至在實際教學中還存在許多弊端”（教育部，2003 年）。許多學生從小就開始學英語，學了多年，到頭來還是似懂非懂，只能勉強應試，不能實際運用交流，嚴重違背語言學習的初衷。
二、生活化高中英語教學的側重點和原則
高中英語課程改革特別強調語言的實踐性與活動性。教法的選擇要遵循多樣性的原則；教學中應注重學生情感的培養，即遵循情感性的原則；為促成學生擁有自主學習、自我倡導、自我強化的能力，學法指導遵循自主性原則：
1.給學生一個空間，讓他們自己往前走；2.給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；3.給學生一個時間，讓他們自己去安排；4.給學生一個問題，讓他們自己去找答案；5.給學生一個機遇，讓他們自己去抓住；6.給學生一個沖突，讓他們自己去討論；7.給學生一個權利，讓他們自己去選擇；8.給學生一個題目，讓他們自己去創造。
三、生活化高中英語教學的設計方法
教無定法，教必有法。靈活駕馭課堂，要掌握一定的技巧。在課堂設計中，學生不再是“配角”，而是活動的“主體”。教師不是在表演，而是在與學生交流合作，引導學生積極主動地參與學習。英語生活化教學使教師與學生，學生與學生之間保持有效互動。依據以學生為主體、任務型、啟發式的教學原則，精心設計英語生活化課堂教學活動。下面我對高中英語教學目前存在的一些問題及解決對策提出一些認識和設想。
1.教學內容生活化
教學內容是教學之本，從生活經驗中選取教學內容，使學生感到親切、自然，易學，能使他們適應學習、獲得經驗、得到發展。如在新學期開始，結合教材第一單元 Friendship內容，可以讓學生這樣做自我介紹：“My name is …， I am a 17-year-old boy. I like surfing the internet.”“I like surfing the internet， too. So we have the same interest. We may be good friends.”“I major in accounting. I like making friends. I think a good friend should be honest……”等等。
2.課堂教學生活化
教師應在《新課標》指引下，努力創設生動和真實的語言環境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實環境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。
（1）憑借生活創設生動、真實的語言環境
語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己已學到的語言材料”，筆者經常根據學生的特點，聯系教材，設置真實的語言環境，通過角色表演，增強了學生運用英語解決實際問題的能力。
（2）組織符合學生生活經驗的討論活動
課堂上需要教師整合學生的生活經驗，適當運用于教學過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。我們在組織學生Discussion時，要與生活聯系，讓學生親身投入到生活中，這樣學生漸漸就會對英語學習充滿了興趣和渴望。
例如，有關Time的話題時，筆者設計了這樣的問題讓學生分組討論：
“Which do you think is more important， time or money? Why?”
討論結束后，各小組代表向全班同學匯報結果。
一個組代表說：“We think time is more important. Because time is limited. If you lose it， you can never get it back. You can make more money but you can’t make more time.”
另一個組說：“We think money is more important. Because we can buy many good things with money. If we have no money， we won’t enjoy the wonderful life. Don’t worry about the time ，because we are young ，we have a lot of it.”
又一個組說：“We think time and money are both important. If we have more time， we can make more money. And if we have much money，we can do something easily.”
這樣的討論，符合他們的生活經驗，他們在自己喜愛的活動中學會了新知，覺得學習英語是一件愉快的事情。
（3）生活化的寫作訓練
通過閱讀教學讓學生充分感知生活，對社會問題展開討論，讓學生探究生活，反思生活，與作者產生情感上的共鳴，是提高學生英語寫作能力的有效途徑。學生寫作的過程，是觀察、記憶、想象、邏輯、操作等能力的集中表現，教師引導學生扎根在社會生活這個“天然教室”， 讓學生運用自己的生活經驗理解課文，并運用課堂上所學知識到生活中去實際應用。
比如，在教學Environment，要求他們寫作文“In your daily life， what can we do to protect our environment?”學生通過主動、積極、獨立地學習英語，基于現實生活積累人生體驗，思索生活，理解生活，面向世界、認識世界，培養足夠的能力和信心。
3.作業考試生活化
《英語課程標準》把“激發和培養學生學習英語的興趣”，幫助學生“養成良好的學習習慣和形成有效地學習策略，加強自我管理和自我評價”，“發展學生自主學習的能力，培養學生終身學習的愿望和能力、創新精神和實踐能力”作為英語教學的基本任務。因此我們教師在設計課外作業時要做到有趣味性、實用性、創造性，這樣不但使語言學以致用，培養了學生的創新能力，并且能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質的全面發展。考試內容生活化，即加強考試內容與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考查學生獨立思考和解決問題的能力及實踐操作的能力。看著學生們沉浸在每一個都與他們的生活，學習息息相關話題的語篇閱讀時，我們發現生活化的作業激發了學生的無限學習力。
4.課外拓展生活化
英語是一門工具性的學科，我們學英語的最終目的是能用英語進行交流。語言離不開環境，離不開實踐，一旦離開了環境，就成了無源之水。
校園文化的布置：在教室里或者校園中設立英語角，舉辦英語學習園地，在校園內創設英語墻報，廣播臺等等。這樣一方面使廣大學生逐步適應并樂于用英語獲取信息，并在英語情境潛移默化地增強英語使用意識，培養英語語感，提高英語水平；另一方面，學生在英語聽、說、讀、寫、譯等各個方面得到鍛煉和培養，英語綜合能力及個人綜合素質得以提升一個較大的臺階，為其他同學起到榜樣和示范作用，帶動全校同學學習運用英語，培養英語交際能力。
積極開展豐富多彩的英語校內外活動：
經常性地舉辦一些英語比賽。如唱英語歌曲比賽、英語風采大賽、朗讀比賽、書寫比賽等富有競爭氣息的活動，讓學生在活動中運用英語，獲得成就感。學生可在歡樂的氣氛中參與英語活動，體驗并感受英語魅力，留下深刻而美好的印象。
充分利用地方資源，帶學生去一些外資企業、大型國際龍舟賽，汽車拉力賽等參觀、實習，讓學生有機會與外國人接觸、交流。
讓他們去體驗真實的生活，在生活中學會真實的語言。通過組織和參與多樣化的英語活動，學生的情感和學習策略得到了調整，學生的知識和技能提高了，創新意識和合作精神得到了培養。
四、生活化的高中英語教學的效果
通過走向生活化的高中英語教學的理論與實踐的研究，使課堂、學生、教師都“活”起來，師生雙方在生機勃勃、豐富多彩的“生活世界”里盡情地吸納知識的“營養”，收益匪淺。
1.課堂“活”了
課堂“活”起來，不僅是課程的內容活、形式活、情景活，而且是師生雙方的知識活、經驗活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。使師生互動，課堂教學過程成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗；一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。
2.學生“活”了
學生變得愛學習了，且綜合素質明顯提高。學生的學習由被動學習變為主動參與、合作交流，產生學習興趣，探索知識的愿望，教師的職能從傳授變為了指導；學習的目標從單一到綜合；學習的空間從封閉到開放，從課內向課外、向社會延伸，學習的過程從認識到實踐，拓展思維的訓練，使學生的整體素質得到提高，使學生能夠真正的學以致用。
3.教師“活”了
通過學生在生活中正確地運用所學的英語，是對課堂教學的有效補充，可以更好地優化課堂教學，優化課程結構，形成一種“大課程體系”。在學生實際運用中，既能讓學生的所學得以正確地運用，讓學生獲得成就感，激發學生的學習熱情；又能讓教師回到學生的角度思考教學中存在的問題，大膽改進創新自己的教學方法，充分發揮英語這一語言工具的作用。教師的自身素質得到提高，教科研水平得到提高，促進自我提升、發展，從而更好地服務于教育教學工作。
因此，英語教學必須與生活緊密結合，基于生活，通過生活，為了生活而教學。在新課程的實施過程中，學生是教學的主體，教師被賦予了更多的角色：幫助者、指導者、組織者、評價者、監督者、促進者、資源提供者。教師要善于發揮主體意識，擴展教學空間，靈活有效地把英語生活化教學貫穿于課堂教學之中，密切聯系生活，貼近學生的個體，以學生為主體的英語生活化教學將知識生活化，不再過于重視教教材，而是注重用教材教，教會學生用英語思維，用英語做事，回歸學生的生活與經驗，進而把英語生活化教學將生活知識化。
參考文獻
[1]周序.英語教學“生活化”淺析[J].教學與管理，2006(7).
自我介紹高一英語作文一
例1：
My name is..... and i am ...years old now. I come from Datong Shanxi Province. I like English very much,because it's useful for me.I'm a good student in our school.And in my class every one likes me.I always take part in a lot of activities in my class.In the college, I want to make more progress. Thank you!
例2：
Teachers，good afternoon. Allow me to briefly talk about myself.
My name is - Xianning graduated from the south gate of the private secondary schools. Tourism now studying at the school in Hubei Province. Studying hotel management professional.
I was a character，cheerful girl，so my hobbies is extensive. Sporty. In my spare time likes playing basketball， table tennis，volleyball，skating. When a person like the Internet at home，or a personal stereo. Not like too long immersed in the world of books，and family members have told me，Laoyijiege is the best. Talking about my family，then I will talk about my family has. Only three people my family，my grandmother，grandfather and my own. My grandfather is a engineer，I am very severely on peacetime，the Church me a lot. Grandma is a very kindly for the elderly，care for my life in every possible way. Therefore，I have no parents in their care，childhood and growth were full of joy.
I like this hotel management professional，because I like to live in a strict order of the management environment. I have my professional self-confidence and hope，as long as the efforts will be fruitful，this is my motto. Since I chose this profession，I will follow this path，effort，perseverance path.
Thank you teachers. I finished presentation.
這篇高中生英語自我介紹的中文：
各位老師，下午好。請允許我簡單介紹一下我自己。
我的名字叫——畢業于咸寧南門私立中學。現就讀于湖北省旅游學校。學習飯店管理專業。
我是一個性格開朗的女孩子，所以我的興趣愛好很廣泛。熱愛運動。在我閑暇的時候喜歡打籃球，乒乓球，排球，溜冰。一個人在家的時候喜歡上網，或者聽歌。不太喜歡太長時間的沉浸在書的世界里，家人曾經告訴過我，勞逸結合是最好的。說到我的家人，那我就要說說我的家庭了。我家里只有三口人，我的奶奶，爺爺和我自己。我爺爺是個工程師，他平時對我很嚴厲，教會我很多東西。奶奶是個很慈祥的老人，對我的生活照顧得無微不至。所以沒有父母的我在他們的照顧下，童年和成長都充滿了快樂。
我喜歡酒店管理這個專業，是因為我喜歡生活在一個有嚴格管理秩序的環境里。我對我的專業充滿自信和希望，只要努力，就會有收獲，這是我的座右銘。既然我選擇了這個專業，就會沿著我這條路，努力的，堅持不懈的走下去。
謝謝各位老師。我的介紹完畢。
例3：
Hello, everyone! My name is and my English name is . I’m 15 years old. I’m a student in a very beautiful school called Liangbing Middle School and I am in Class 1 Grade 7. My hometown Liangbing is also a beautiful town.
I’m very happy and I like to make friends with others. I also like singing but traveling is my favorite, I have been to many interesting places in China but I haven’t been to other countries. What a pity!
At school, I study Chinese,math, English, history, politics and so on. I like all of them. I often help my teacher take care of my class and I think I am a good helper. I live with my parents and we go home on time every day.
When I am at home, I often help my mother do some housework and my mother said I am a good helper, too. My mother is a barber.She cuts hair very well.She is kind.Many people like her. she often teaches me the way of learning well, if you want to learn English well, here is some of my advice. At first , you must read many articles and know many words, if you meet up with some new words, you can look them up in the dictionary, you should know their meanings, how to read them and spell them. If you keep working hard, you will be successful. Then, you ought to speak English as much as possible. Remember an old saying, Nothing is impossible in the world if you put your heart into it. That’s all, thank you.
Hello, Everybody! I am very glad to stand here to give you my introduction. I am from Liangbing Middle School. I am studying in Class 1,Grade 7. I love my hometown Liangbing because it’s a very beautiful town.
I have many hobbies, such as reading books, listening to music, surfing the Internet and traveling. But listening to music is my favorite. I like pop music best. My idol are Jay. I am a lively girl. I like making friends and chatting with them. I can play the Chinese Kungfu. I passed all ten levels when I was in Grade 5.However, because of the busy study, I don’t have any free time to practise it. What a pity!I am good at Math and English and I like English better. In my opinion, it’s very easy and fun to learn and use English and this contest is a great chance for me to learn English from others. My saying is god help those who help themselves and I will never give up during my course of learning.
Now, after listening to my introduction, do you know me well?
That’s all. Thank you!
例4：
英語自我介紹范文模板格式1
說明：在橫線處填寫自己的內容就可以了，其他都是照抄的，寫作文必備的自我介紹模板，
第一個，感覺第一個是比較簡單的，但是也是比較適合高中英語自我介紹的范文模板，大家可以根據需要寫出自己的風格來，需要改的地方都寫好了
Hello, everyone!My name is ________(姓名). I'm a ________(數字年齡) years old ________(girl or boy). I live in the beautiful city of ________(城市).
I'm an active, lovely, and clever ________(girl or boy). In the school my favorite subject is ________(你喜歡的科目). . Perhaps someone thinks it's difficult to study well. But I like it. I believe that if you try your best, everything can be done well.
I also like sports very much. Such as, ________(你愛好的運動). , volleyball and so on. I'm kind-hearted. If you need help, please come to me.I hope we can be good friends!
OK. This is me .A sunny ________(girl or boy).
看一下下個英語自我介紹作文模板吧
第二個
My name is________ . There are ________(數字) people in my family. My father is a Chemistry teacher. He teaches chemistry in senior high school. My mother is an English teacher. She teaches English in the university. I have a younger brother, he is a junior high school student and is preparing for the entrance exam.
I like to read English story books in my free time. Sometimes I surf the Internet and download the E- books to read. Reading E- books is fun. In addition, it also enlarges my vocabulary words because of the advanced technology and the vivid animations.
I hope to study both English and computer technology because I am interested in both of the subjects. Maybe one day I could combine both of them and apply to my research in the future.
第三個英語自我介紹范文例文模板
My name is________ . I am from ________. There are________(數字)people in my family. My father works in a computer company. He is a computer engineer. My mother works in a international trade company. She is also a busy woman. I have a older sister and a younger brother. My sister is a junior in National Taiwan University. She majors in English. My brother is an elementary school student. He is 8 years old.
Because of my father, I love surfing the Internet very much. I play the on-line game for about 2 hours every day. I wish I could be a computer program designer in the future. And that is why I am applying for the electronics program in your school.
第四個
My name is ________. I am graduatefrom ________ seniorhigh school and major in ________. There are ________ people in my family. My father works in a computer company. And my mother is a housewife. I am the youngest one in my family.
In my spare time, I like to read novels. I think reading could enlargemy knowledge. As for novels, I could imagine whatever I like such as a well-known scientist or a kung-fu master. In addition to reading, I also like to play PC games. A lot of grownups think playing PC games hinders the students from learning. But I think PC games could motivate me to learn something such as English or Japanese.My favorite course is English because I think it is interesting to say one thing via different sounds. I wish my English could be improved in the next four years and be able to speak fluent English in the future
大部分都是這樣子啦，我就不多多列舉了，愛學啦認為應該多找些范文和大家分享，這樣才能在實際中學到東西，所以就給大家找了幾個比較優秀的英文自我介紹作文范文來和大家分享。
范文1：
About Myself
My name is Li Hua. I was born in the city of Dalian, Liaoning Province. I studied in Guangming Primary School from 1984 to 1990. Then I entered
NO. 6 Middle School where I mainly learned the subjects like Chinese, mathematics, English, physics, chemistry and computer. I have been very fond of and good at English and computer ever since. Therefore I placed first in the school computer competition last year. My hobbies include swimming in summer, skating in winter as well as collecting stamps and listening to popular music in my spare time.
范文2
I am linjiang. I was born in jilin changchun. I graduate from Henan University of Urban Construction. I started learning English since I was 15 years old.My father is a farmer . And my mother is a housewife. I am the youngest one in my family. My brother have a lot of American friends. That’s why I have no problem communicating with Americans or others by speaking English.
In my spare time, I like to do anything relating to English such as listening to English songs, watching English movies or TV programs, or even attending the activities held by some English clubs or institutes. I used to go University for a short- term English study. During that time, I learned a lot of daily life English and saw a lot of different things.
I think language is very interesting. I could express one substanceby using different sounds. So I wish I could study and read more English enlarge my knowledge.
高中英語自我介紹范文3
My name is . There are 4 people in my family. My father is a Chemistryteacher. He teaches chemistry in senior high school. My mother is an English teacher. She teaches English in the university. I have a younger brother, he is a junior high school student and is preparing for the entrance exam.
I like to read English story books in my free time. Sometimes I surf the Internet and download the E- books to read. Reading E- books is fun. In addition, it also enlarges my vocabulary words because of the advanced technology and the vivid animations.
I hope to study both English and computer technology because I am interested in both of the subjects. Maybe one day I could combine both of them and apply to my research in the future.
自我介紹高一英語作文二
Introduce Myself
介紹一下我自己
My name is Li Hua. I was born in Dalian, Liaoning province in February 1977. I started school in 1984 when I was seven,and I studied in Guangming Primary School from 1984 to 1990. After that I went to No.6 Middle School of Dalian and graduated this summer. The main subjects ! studied at school included Chinese, Maths, English, Physics, Chemistry and Computer. I like English and Computer best and I am very good at them. Last year I won first prize in the school computer competition. In my spare time I enjoy listening to popular music and collecting stamps. My favourite sports are swimming in summer and skating in winter.
我的名字叫李華。我出生在大連,遼寧省1977年2月。我在1984年開始上學在我七歲的時候,我從1984年到1990年在光明小學學習。之后,我去了大連六中,今年夏天畢業。主要的科目!包括在學校學習語文、數學、英語、物理、化學和電腦。我最喜歡英語和計算機,我非常擅長。去年我在全校電腦競賽中獲得了一等獎。在我的業余時間我喜歡聽流行音樂和集郵。我最喜歡的運動是在夏天游泳,冬天滑冰。
自我介紹高一英語作文三
About Myself
關于我自己
引言：隨著新課程改革的不斷深入，傳統的呆板教學模式已經逐漸被"以生為本"的現代教學理念所替代，教學內容也更加符合教育發展的趨勢，學生的學習積極性和主動性也得到了很大的提高。雖然新課改在如火如荼地進行，但是仍然有部分教師頑固不化，難以接受先進的教學理念，不愿意尋找更有效的教學策略。因此，我國要加大教育改革的力度，盡快淘汰陳舊老套的教學模式，探尋出更多符合新課程標準要求的教學策略。
1.新課程標準概述
1.1 新課程標準的含義。新課程標準是我國在傳統教育的基礎上提出的更嚴格、更規范的要求，對教材編排、教學方法、教學目標和出題規律等方面進行的現代化改革。它是國家頒布的綱領性文件，是國家進行課程評價和管理的基礎，體現出國家對于不同階段的學生在知識與技能、情感態度和價值觀等方面的基本規范，并對各門課程提出了教學和評價建議。
1.2 新課程標準的要求。新課程標準的要求是新課改的核心內容，以培養學生的綜合能力為主線，以提升課堂教學效率為目標。對于英語課程學習來說，學生必須掌握聽、說、讀、寫各方面的能力，只有這樣才能應對社會的風云變幻[1]。除此之外，教師還要針對教學策略做出改變，以達到新課程標準的各項要求，主要是培養學生的思維能力、創新能力和表達能力等。國家頒布新課程標準的主要目的是為了讓學生受到健康教學氛圍的熏陶，雖然新課程標準的很多要求是強制性的，但其出發點還是體現出了人性化的一面。
2.新課程標準下的高中英語教學策略
2.1 巧妙設置教學情境。新課程標準要求增強學生的自主學習意識和學習動機。英語作為一門語言，只有在特定的情境下展開教學才能激發出學生的學習興趣，讓學生掌握一定的語言知識，增強語言綜合能力。因此，教師應充分利用課程特點和教學內容，設計出巧妙的教學情境，創造出積極活躍的課堂氛圍，讓學生主動融入課堂教學中，鼓勵學生大膽開口表達，從而提高課堂教學效果[2]。例如在學習《The Olympic Games》這個單元時，教師可以利用多媒體創設情境，讓學生觀看里約雙人跳水項目的比賽視頻。視頻播放結束后，教師可以在黑板上寫下兩句話讓學生翻譯：①吳敏霞和施廷懋摘得了女子雙人跳水項目的金牌，②女子雙人跳水項目的金牌被吳敏霞和施廷懋兩人收入囊中。學生隨后寫出答案：①Wu Minxia and Shi Tingmao have won the gold medal of Women's synchronized diving，②The gold medal of Women's synchronized diving have been won by Wu Minxia and Shi Tingmao.?@兩個句子分別是表示現在完成時和現在完成時的被動語態，然后教師可以讓學生將兩句話改成一般將來時和一般將來時的被動語態。通過導入情境引入語言知識點，這樣可以讓學生準確把握知識的重難點，更好地將語言知識融會貫通，有利于提高教學效果。
2.2 靈活運用教學方式。在高中英語教學中，教師要想提高教學效率和質量，就必須靈活使用多種教學方法，以此來保持學生的學習熱情。因為高中英語大多是比較復雜的語法內容，所以教師必須全面解讀教學內容，對教材進行科學整合，制作出更簡單有序的課件，然后結合學生的學習情況，選擇合理的教學方式[3]。比如說在學習《Poems》的時候，可以先假設當天是學生入學的第一天，然后教師讓學生做一個簡短的自我介紹，要求是必須說出自己的夢想。接著教師可以隨意說出幾位同學的夢想："我想當明星"、'我想成為一名律師"、"我希望能做一名警察"……然后教師可以問學生這是哪種時態，然后學生會回答說是一般將來時，接著教師可以引導學生："假設你們的夢想都實現了，你們會做什么，用英語該怎么表達？"學生都搖搖頭表示不知道，教師就可以順勢說："假設是一種虛擬的狀態，今天就讓我們一起來學習虛擬語氣。"最后在黑板上寫下虛擬語氣的常見表達方式：If I were a +n，I will……通過這種有趣的互動方式就可以成功吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入虛擬語氣的學習當中，還可以讓學生之間拉近情感距離，有利于構建和諧友愛的班集體。
一、學情分析
此節課(《牛津高中英語教材》第一模塊第一單元的第一課)的授課對象為普通高中一年級新生。他們來自不同的學校不同的班級,有著不同的教育背景。而且他們對高中階段的英語學習有著不同的心理期待,英語基礎較好的學生可能躍躍欲試,基礎薄弱的學生可能充滿了畏懼,富有好奇心的學生則充滿了期待。師生間、學生間仍存在陌生感。分析了這些現狀之后,我在進行教學設計時依據新課標的要求,面向全體學生,綜合學生的實情和教材的內容,創造性地設計了一些師生間、學生間的互動活動。并且根據第一堂課教學的實際情況,增加了一些教材以外的課堂教學內容,使這些內容能與學生以往的知識和學習、現實生活相聯系,以便師生之間產生共鳴,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。
二、教情分析
授課使用的教材是《牛津高中英語》,這是一套全新的教材,體現了2003年教育部頒布的《新課標》外語教育教學的新理念,課程設計的新思路和新目標,給英語教學帶來了一場革命。教材編寫指導思想指出:“關注學生情感,提高跨文化意識。學生可通過中外文化的學習和比較,拓展國際視野,進一步了解中國文化,提高跨文化意識和跨文化交際能力。”而此單元正是圍繞中、英校園生活的對比展開,非常恰當地體現了這一指導思想。
這節課是高中英語教材第一模塊第一單元的第一課時,因此,我覺得這節課至關重要。英語中有這樣的一句諺語:“Well begun is half done.(良好的開始是成功的一半。)”作為本單元的導入課,這節課的作用自然也就不容忽視了。它能夠激活學生與本單元話題相關的已有知識,有效地引起學生對話題的興趣,從而為下一步的學習做熱身準備。更能夠培養學生對高中階段英語學習的興趣,調動學生積極主動學習英語的自覺性,能夠實現師生情感之間的快速適應、了解和接納,為學生今后的英語學習創造一個良好的開端。
三、教學目的
1.引導學生對中西文化尤其是校園文化差異的理解和尊重,不能片面地認為英國學校學習任務比中國輕,則英國的高中教學比中國的優秀。滲透本土文化意識的培養,正確引導學生對本土文化的理解和尊重,“增強愛國主義精神”。
2.通過對dream school(夢想中學校)的討論,引發學生對中國教育現狀的思考,總結出中國基礎教育的優勝與劣勢,增強民族使命感。
3.學生能夠通過圖片觀察到英國校園生活的特色,并且圍繞中英校園文化的不同點展開討論,提高英語口語能力。
4.通過一些課堂活動中使師生間、生生間建立起感情,培養默契。
四、教學重點、難點
1.把每位學生帶入課堂,使其充分參與本課話題的討論,提高英語口語表達能力。
2.如何在課堂教學中滲透本土文化意識的培養,達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的教學效果。
五、主要教學活動的設計與分析
1.Lead-in導入。
在這節課的導入部分設計師生間和生生間的自我介紹。在開始上課時,教師先準備好一份反映他生命中重要信息的時間表,如:生日、第一次離開家鄉等,然后將表格展示給學生,向他們解釋表格中的內容:接著將學生分為四人一個小組,每人都準備一份自己的時間表,至少列出五件以上重要的事情在組內進行解釋(葉文紅,2008)。利用信息差做這個“時間表”的游戲來進行教師與學生的相互介紹,能輕而易舉地增加師生之間的感情,非常迅速地增進師生間、生生間的了解。
2.中英校園生活的討論與信息分享。
引導學生觀察教材中的四幅圖:風景優美的校園、整齊的儲物柜、生動活潑的課堂活動及與老師親切的交談。圖片提供的這些內涵極大地激發了學生對本課話題的興趣,教師給予學生充足的時間,讓他們聯系自己熟悉的親身經歷的中國校園參與話題的討論。可以用表格形式進行討論后信息的反饋和分享,鼓勵學生盡可能地說出他們的所知所想。
3.本土文化意識的滲透及培養。
(1)將以下兩則新聞用投影儀展示給學生
中新網6月26日電,據美國《世界日報》報道,美國洛杉磯巴沙迪那小區學院(PCC)華裔學生再次奪得全美小區學院數學競賽(AMATYC)全美數學競賽冠軍,令美國教育界開始反思中國基礎教育的優勢。來自上海的女學生沈東瑛表示,中國的教育方式是她在理科發展良好的原因。到美國在巴沙迪那小區學院上兩年學之后,沈東瑛比較中美的教育方式,感覺中國的教育是助她在數學上成功的關鍵。她認為,中國的教育有助于她對數學基礎、計算及概念的理解打下扎實基礎。
崔振華(ZhenhuaCui)在此次獲得比賽最高成績,獲得三千元獎學金。他對《洛杉磯時報》記者說,在中國的數學競賽中,題目更難些。
經過中英校園生活的討論,學生中彌漫著外國學校比中國強,外國學生學習比中國輕松,外國教育比中國教育優質的情緒,有的學生甚至抱怨自己沒有出生在國外,以享受到這樣的教育。針對這種現象,英語教師不能放任自流,任其發展,應抓住這個契機,引導學生對本土文化的理解和尊重。以上兩則新聞的展示意在向學生表明中國基礎教育的優勢,滲透本土文化意識的培養。
(2)讓學生進行dream school的構想
將學生分成四人進行dream school的討論和構想,盡力讓每個學生都有機會說出他心中理想學校的藍圖。在對每組進行巡視時,發現經過以上新聞的熏陶,在學生構思的過程中,能夠客觀地認識本土校園文化及英國校園文化的優勢和劣勢,那種抱怨中國學校教育的消極情緒已經蕩然無存,更沒出現“崇洋”一邊倒的觀點。學生在對dream school的進行描述時,能夠試圖在中西方教育中尋找理想的平衡。
六、教后反思
1.學習英語,了解說英語國家的文化風俗,并不是為了全盤否定本土文化。通過這節課的構思與設計,我想讓學生知道每種文化都有自身的不足和優勢,這包括我們的本土文化,也包括西方文化。幫助學生樹立文化觀念意識的辯證思想,在今后的學習生活中能形成自己對世界民族文化的認識,而不是“人云亦云”。這堂課的設計達到了《新課標》對高中英語文化意識提出的總目標,即進一步拓寬國際視野,增強愛國主義精神和民族使命感,形成健全的情感、態度、價值觀,為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。
2.筆者認為,在新課標的理念下,教師應當巧用教材教,而不是像過去那樣“教教材”,教師只是對教材的文本進行忠實的解讀,而應該以教材為手段、為工具,達到新課標規定的教學總目標,因而教師應拓寬自己的知識面,提高自身的素質,對教材內容進行創造性的拓展和補充。并且通過課堂活動的設計努力給學生創設一個民主和諧的氛圍,給學生自我展示的舞臺,讓學生在探索和體會中形成自己的知識框架體系和“健全的情感、態度、價值觀”,從而體驗到自信與成功的樂趣,更能激發學生的學習熱情和參與課堂教學活動的熱情,達到教與學的良性循環。
3.課堂教學中在對學生進行本土文化意識的滲透和培養時,“度”的把握和課堂教學活動的設計十分重要。教師應該警惕將課堂演變成自身文化價值觀的灌輸和說教,更不應該回到大肆批判西方文化的老路上去,應精心設計課堂教學活動,“悄無聲息”地幫助學生建構寬容的、客觀的、公正的文化價值觀。
參考文獻:
[1]江蘇省中小學教學研究室.課程標準教學要求.江蘇教育出版社,2007.
[2]李學書,王亞歌.體驗:高中生英語文化意識培養的有效途徑[J].中學外語教與學,2008,(9).
【關鍵詞】英語教學；口語交際能力；三維目標
On the Cultivation of junior high school English students' oral communication ability
Li Cong
【Abstract】In junior high school English teaching to a correct understanding of the dialectical relationship of language knowledge and ability to use language， to high-quality teachers as an intermediary， to promote the students to master the language knowledge， the ability to use language into. The same time， it is necessary to overcome heard that bridge the gap between read and write， to strengthen heard literacy skills in all aspects of the training， to maximize the overall effect. This article on how to carry out the junior high school oral English teaching are described. English teachers should select appropriate content， the creation of vivid scenarios and carry out oral teaching through a variety of classroom activities. Student interest in learning， improve oral communication to enhance the skills， knowledge， skills， emotional young teaching objectives.
【Key words】English teaching； Oral communication skills； 3D target
《初中英語新課程標準》指出，“英語課堂教學要根據學生的認知水平積極的開展口語練習，讓他們在自己所熟知的環境中實現與他人溝通信息，能在口頭表達中進行適當的自我修正并能有效地詢問信息和請求幫助。”初中英語教學中，教師要給學生創建一個輕松愉快的口語環境，以生活為背景，以知識為載體。培養學生的合作意識和口語交際能力。
一、培養說英語的興趣
著名教育家烏申斯基說，“興趣能夠使人產生學習上的沖動，能夠使人產生～種積極向上，樂于探索的力量。”英語教師只有抓住學生的學習興趣，才能使教學工作能夠順利開展。培養學生說英語的興趣，首先要求英語教師做好表率，能夠說出一口流利的英語，吸引學生去模仿。而后，調動學生進行嘗試，從簡單的問候語到一些特定的場合的交際用語，逐步體會“說”英語所帶來的樂趣。
例如在講解牛津初中英語（7A）Unit 2《My Day》時我拿出一節課作為對話、句型操作課，培養學生靈活運用本課所學詞匯、句型來表述日常活動的對話能力。包括單詞fun，sleep，a，m，p，m，homework，model，make，newspaper，film，mum，should，right，的使用；重點短語wake up，g0 to sleep，have assem―bIy重點句型I get up at 6 a，m every morning，When doyou get up？When d。you go to school？What do youdo after school？在以后的課堂教學中，教師可以經常性的用這些對話內容與學生進行交流，鼓勵學生之間用英語進行問答。從《My Day》進一步拓展到問候（Greefings）、介紹（Introduction）、告別（Farewe～s）、感謝（Thanks）、談論天氣（Talking about the weather）等等。隨著教學的不斷深入，教師可以讓學生借助網絡、音樂、廣播、影視等平臺進一步了解其口語應用，打破語法的局限性，了解英美之間的差異，進一步增強口語的表達能力。
由于英語在表達方式和漢語有很大不同，所以在口語練習初期，教師不要刻意追求準確程度。教師要循序善誘，鼓勵他們大膽說英語。教師要首先要設計學生感興趣的內容，預先把口語練習涉及的詞組、短語提供給學生，學生只需要簡單的“加工”即可，以此來降低口語練習的難度；要給學生提供“犯錯”的機會，消除學生羞于啟齒的心理，可以讓學生之間互相挑錯，教師進行總結，緩解學生的緊張心理。對于學生身上的些許進步，教師要及時表揚，增強學生的學習信心，調動學生參與課堂教學的熱情。
教師可以借助圖片、錄音、多媒體等形式讓學生進行口語復述或練習，也可以由自己進行發揮和想象進行二次“創作”，只要能夠較為準確的表達一定的英文含義，這樣的活動就是成功的，這樣的形式就是可以借鑒的，逐步讓學生由“要我說”，變以“我要說”。
二、營造說英語的氛圍
筆者認為，學英語其實并不難，難的是缺少相關的語境。語言的學習離不開聽、說、讀、寫、譯等環節。如果把英語學習僅僅局限于課堂練習與語法講解勢必會逐漸喪失語言的交際功能。如何幫助學生營造愉悅、寬松的學習氛圍，確實是擺在英語教師面前的一個難題。
1 用學習卡片點綴教室
把一些常用的口語練習句型制作成卡片，張貼在教室的醒目位置，便于學生識記與練習。尤其在英語課堂上，教師要充分發揮學習卡片的作用，鼓勵大家寫卡片，讀卡片。
2 適時開展英語辯論活動
在教學中可以根據教學目標和教學要求，適時開展英語辯論活動。給學生一定的準備時間。圍繞某一主題確定正反雙方的觀點。在活動中可以通過組內同學協調配合來完成口語訓練。如一個同學用英文進行辯論，同組同學進行中文翻譯，對方辯手同樣如此。也可以把英文內容通過投影進行展示，供在場評委進行參考。
3 定期舉辦英語角沙龍活動
為了模擬較為真實的語言環境，營造一個學英語、說英語的學習氛圍。定期舉辦英語沙龍是一個值得推薦的做法。在活動中既要有交流的主題，也要有討論的重點。可以重點模仿一些生活中的場景來展開活動。如打電話，問路，自我介紹等。Hello，How are you。How d。you d0，Good morning，Good af，ternoon，Good evening；Thank you，Excuse me，I’msorry，That's alI right，You’re welcome，See you later，這些語句在初中時大多數學生都已比較熟悉，交流起來應該沒有問題。鼓勵學生在此基礎上用已學過的稍復雜的句型結構進行交際，如用英語聊天：Doyou feel cold today？
Have you had breakfast？D。youhave some questions to ask？Please talk about yourfamily，D。you like English？
4 教唱英文歌曲
音樂的魅力是無窮的，很多英文歌曲很受中學生的歡迎，選擇一些矮小精悍，節奏感的英文歌曲讓學生進行傳唱可以有效的調動學生學習英語的激情。如電影《Titanie》中的《My heart will g0 0n》，以及《say you say me》、《Yesterday once more》等名曲。傳唱也是一種口語的練習方式，能夠讓學生減輕心理壓力，放松心情，掌握爆破音的發音方法。
三、協調好口語與英語其他技能的關系
要正確處理好口語與其它英語技能之間的關系。其余在英語學習的過程中，聽、說、讀、寫、譯等能力的發展是相輔相成的。“聽”“說”能力是口語英語的具體運用，也是其他能力培養的前提和基礎。閱讀與寫作、筆譯被認為是書面英語能力，同樣十分重要。在教學中，教師應堅持聽說領先，閱讀與寫作、筆譯來鞏固英語知識點，借助豐富多彩的課堂活動將英語技能有機的進行融合，實現英語能力的全面提高。
英語教學的最終目的是使學生能夠運用英語靈活自如的進行交流與溝通。教師要通過各種途徑。開展形式多樣的練習活動，讓學生有開口實踐的機會，并通過訓練不斷消化、吸收、運用和發展，以英語口語能力的提高推動聽說寫能力的全面發展，為學生的可持續發展打下扎實的基礎。
參考文獻
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