時間：2023-09-28 09:32:27
導語：在加強法學教育的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
【摘要】對學生而言，這本身就是一種無形的法制教育，它使學生在潛移默化當中不知不覺地養(yǎng)成認真學法、自覺守法、善于用法、勇于護法的思想觀念和行為習慣，使法制教育事半功倍，最終實現(xiàn)職業(yè)學校法制教育的培養(yǎng)目標，對于建立良好的校風也起到積極的作用。
隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)學校的法制教育遇到了許多的新情況，研究和探討這些問題，對于依法治國，建設法治國家，以及職業(yè)教育的健康發(fā)展具有重大意義。
一、職業(yè)學校加強法制教育的重要性
1.加強法制教育是新時期依法治國策略的要求，是弘揚法治精神的基本途徑。依法治國策略需要樹立全民的法制信仰，全民的法律意識水平是一個法制國家的重要標志。因此，通過對職業(yè)學校學生的法制教育，向全社會輸送具有法治精神的社會成員，可以使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環(huán)境，弘揚法治精神，為實現(xiàn)法治國家奠定堅實的基礎。2.加強法制教育是社會對現(xiàn)代化技能型人才綜合素質的需要。職業(yè)學校培養(yǎng)出來的技能型人才，專業(yè)知識固然重要，但是法律知識同樣不可或缺，否則在殘酷的市場競爭中，免不了遭受失敗的厄運。因此職業(yè)學校加強法制教育，提高學生綜合素質，才能培養(yǎng)出社會認可，能適應現(xiàn)代化社會的具有較高綜合素質的技能人才。3.加強法制教育是職業(yè)教育的現(xiàn)實狀況決定的。職業(yè)學校的學生素質越來越令人擔憂，學生學習差，內心有嚴重的挫敗感，沖動叛逆，還有一些學生已經(jīng)在社會上混跡多年。這些學生的個人情況相當復雜，進入職業(yè)學校之后得不到正確的引導，就會產(chǎn)生仇視一切的心理，個別學生還會外化為極端行為甚至違法行為。4.加強法制教育是減少和預防青少年學生犯罪，構建和諧社會的需要。近年來，我國青少年學生違法犯罪呈明顯的上升趨勢，且呈低齡化、團伙化、智能化、兇殘化等新的犯罪特點，嚴重危害了社會的安定和諧。因此職業(yè)學校應是預防青少年學生犯罪工作的重點區(qū)域。學校的法制教育是青少年學生學法、知法、守法、減少犯罪的最有效的途徑。因而應利用學校教育的優(yōu)勢進行法制教育，從而維護社會穩(wěn)定和諧。
二、加強職業(yè)學校學生法制教育的對策探索
1.建立科學完善的法制教育課程體系，使職業(yè)學校學生接受系統(tǒng)的法制教育。目前很多職業(yè)學校開設法制課程，以此對學生進行法制教育，但該課程主要以法律的具體規(guī)定為主要教學內容，忽視對學生法律素質的培養(yǎng)，法制教育的效果不甚理想。因此，一要落實法律課程教學，使學生系統(tǒng)地學習法律知識。教學決策部門應及時建立科學完善的法制教育課程體系，在內容上針對不同的專業(yè)開設不同的法制教育課程，如民法、刑法等可以作為對學生進行常規(guī)普法的內容；會計法、稅法等可以作為財經(jīng)類專業(yè)必修的法律，等等。這樣，學生除了進行了法學基礎知識的學習之外，還有針對性地進行了與職業(yè)有關的法律知識教育，使法制教育適應了學生的內在需求。二要在其他學科教學中滲透法制教育，深化法制教育。寓法制教育于其他學科教學當中，通過學科滲透對學生進行經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化的教育，促使學生知法、守法、用法和護法。2.積極探索法制教育的有效途徑和方法，提高法制教育實效。目前在職業(yè)學校，法制教育的形式仍比較單一，而法律是理論性、實踐性很強的學科，應把教學重心放在素質的提高上，使學生養(yǎng)成較強的法制觀念和良好的守法用法行為習慣。為此，要努力探尋富有實效的途徑和方法：一要努力提高法律課程的教學效率。增設教學活動課程，采用案例教學法，選用社會治安、學生違法犯罪等與青少年聯(lián)系密切的案例，引導學生運用已學過的法律知識進行案例分析，教會學生從法律的角度思考社會問題。二要在校內開展學法用法實踐活動，充實法律課程教學內容。這是最有效的途徑，如利用課余時間組織學生開展模擬法庭審判活動，開展法律知識競賽、辯論賽、演講比賽，舉辦各類違法犯罪圖片展，舉辦法制教育專題報告會，出法制教育專題墻報等形式多樣的法制教育，既豐富了校園生活，又對學生進行了經(jīng)常性的教育和熏陶。三要“請進來”，借助外部力量齊抓共管。如邀請司法專業(yè)人員到學校開展法制教育系列講座；邀請正在服役的少年犯到學校來現(xiàn)身說法，以鐵的事實、血的教訓，提高法制教育的效果。四要“走出去”，讓學生親臨其境，感受法律威嚴。如組織學生到法院旁聽開庭審理案件，參觀少管所、看守所、戒毒所等，以其親眼所見、切身感受告誡學生做遵紀守法的好學生。3.完善和充實素質教育理論，把提高法律素質作為學校素質教育的重要內容。在我國素質教育理論中，與其他課程相比，法律素質仍然得不到足夠的重視。法律素質是指個體通過法制環(huán)境影響和法制教育訓練所獲得的、并按照法律要求自覺地規(guī)范自己行為的內在穩(wěn)定的特征和傾向。當前，在法律已經(jīng)遍布國家政治經(jīng)濟和社會生活各個領域的今天，法律素質已經(jīng)成為個體社會化所必須的基本素質。然而目前，學校的素質教育仍沒有突破傳統(tǒng)學校教育的人才培養(yǎng)模式，不重視對學生的法律素質的培養(yǎng)。法律素質教育是社會、教育和人的發(fā)展的共同要求和必然選擇。因此要加強法律素質方面的理論研究，明確法律素質在個體綜合素質中的地位和作用，完善素質教育理論。在職業(yè)學校素質教育活動中，要逐步把提高學生法律素質作為重要內容，要使學生認識到法律素質是自己所應具備的素質中的重要內容。缺失了法律素質就是不全面、不完善的素質。應把提高法律素質作為學校德育工作的重要內容，使充實完善后的素質教育理論深入人心。4.提高從事法制教育的教師的綜合素質。目前大多數(shù)職業(yè)學校沒有專門的法制教育機構，教師也大多由德育課程教師兼職，他們的法律理論基礎和解決實際問題的能力既影響了法律基礎課程的教學效果，也影響了法制教育的成效。針對目前職業(yè)學校法制教育課程教師的情況，職業(yè)學校一是應積極引進具備高素質的法律法律專業(yè)教師，充實法制教育師資隊伍，保證學校法制教育課程的有效實施。二是應大力鼓勵現(xiàn)有法制教育的教師通過進修、培訓的方式，提高自身的法制素質，同時不斷地提高思想政治素質、職業(yè)理想和道德水平?？傊殬I(yè)學校教師不僅要深諳學校教育規(guī)律和青年學生的成長規(guī)律，而且要具備比較系統(tǒng)的法律學科知識和較高的法律素養(yǎng)，學校應根據(jù)自身條件培養(yǎng)一支綜合素質高的法制教育教師隊伍。5.營造以法治校的氛圍，努力建設良好的法制教育校園環(huán)境。職業(yè)學校作為教書育人的場所，應構建一個適宜學生遵紀守法、健康成長的環(huán)境。學校應不斷完善內部管理體制，實現(xiàn)學校管理的制度化規(guī)范化，形成一個法治環(huán)境，即依法治校的環(huán)境。在這個環(huán)境中，一切行動都有法可依，有章可循。實行依法治校是依法治國的生動體現(xiàn)，也是學校得以穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。實行依法治校建立健全學校各項規(guī)章制度，并嚴格按章辦事，才能在校園內形成講究民主、積極參與學校管理、自覺維護校規(guī)校紀的良好氛圍，這是一種強大的隱性課程。
長期以來，在傳統(tǒng)的教學模式下，我們比較注重的是教師如何教學；在論及教學方法時，主要是在說教師教方法，甚至是教師叫知識、教教科書的方法；組織觀摩教學，也多是留意教師在怎樣教，引用了什么材料，用了什么方法；即使是搞一些教學實驗，也難免從教師工作的角度出發(fā)，把學生作為被試，來探尋教師用什么樣的教學方式和方法?？傊晳T使我們從教育者的角度去觀察教學的實際問題，把教師看作是教學這個舞臺上的主角。從這樣的層面上來思考問題，似乎也沒什么錯，這難道不是教師力求做好本職工作的一種體現(xiàn)嗎？
時代的發(fā)展需要我們換一種角度來看問題。這就是要把教師職業(yè)這一角色，放在社會發(fā)展與人才培養(yǎng)的大視野中來定位，從而使我們的教育教學觀念轉而注重學生的學習與發(fā)展。具體的說，就是要從教師教的如何這一角度，轉變?yōu)閷W生學得如何的角度上來，把學生的學習放在首位。這就要求教育工作者根據(jù)社會長遠發(fā)展的需要，以全面提高學生基本素質為宗旨，著眼于培養(yǎng)學生的學習態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。學校教育的目標，是要使學生通過學習生活，不僅學會了知識、更要的是要學會學習，學會求知，學會做人，學會生活，學會生存、學會發(fā)展、學會交往、學會審美等。在當前大力提倡素質教育的大背景下，我們的教師在思考自己工作時，首先是要具有一下理念：1.教育教學要面向全體學生，力圖使全體學生都得到發(fā)展；2.教育教學要促進學生的全面而和諧的發(fā)展，包括知識、能力、思想、道德、情意、態(tài)度、價值觀等；3.教育教學要尊重學生個性發(fā)展的特點，使學生在教學中體現(xiàn)出學習的主體性、主動性和創(chuàng)造性；4.教育教學要以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神為核心；5.教育教學要著眼于學生的終身發(fā)展，而不僅僅是為了考試、升學以及就業(yè)。
上述這些理念，實際上就是素質教育的基本觀念，是我們在當前及今后搞好教學工作重要的指導思想。
中學歷史教學，雖然涉及的是歷史上的事物，但也具有使學生學會學習、學會生存、學會發(fā)展的重要意義。這是因為通過歷史教學，既可以使學生掌握歷史知識，了解人類的過去；又能促進學生歷史學科能力的發(fā)展和歷史意識的生成，提升學習的人文素質和人文精神，是學生學會以全面、客觀、辯證的眼光來認識人類社會。
在當前，素質教育觀念下的歷史教學改革，是一個系統(tǒng)工程涉及到歷史教學的很多領域，諸如教學目標、課程設置、教材編寫、教學組織、教學方法、教學評估、教學培訓等等，沒一個領域都可能會制約教學實際的創(chuàng)新。但是，歷史家鄉(xiāng)方法的探索空間還是很大的，這是因為：
1.在目前直接制約歷史科教學的課程編排、教科書編寫、考試方式等未有實質性和突破性改變的情況下，教學方法的改進可以率先進行探索，以實際的創(chuàng)新帶動對課程、教材、考試的改革。
2.雖然素質教育的全面實施需要各方面的努力，但由于課堂教學是學校的基本形式和主要渠道因而課堂教學方法就成為實施素質教育的關鍵。
3.教師在教學中是起著主導作用的，是教學改革的生力軍。教師教學觀念的轉變，主要是通過教學方法的運用而體現(xiàn)出來的。而且教師可以用主要的精力，充分利用對教師實際的主動權來探索教學方法的改進。
4.學生尊重老師首先是尊重學生的老師，學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性之發(fā)揮，是與教師的教學方法有直接關系。學生是喜歡老師和他們一起創(chuàng)新的。
歷史學科的性質是對人類歷史進程的認識和理解，歷史學習的性質則是對過往的人類社會的把、理解和認識。所以學生心中的歷史如何生成，他們對歷史是怎樣認識，就是歷史科的教學實驗和方法的探索，應圍繞學生對歷史的認識來進行。
在當代教育觀念的影響下，中學歷史教學方法的探索，具有一些以往不同的特點：
1.以探索問題為目的。歷史教學的真正意義在與使學生發(fā)展的問題，探討問題，研究問題，解決問題，因此，所有的教學方法都應該是為了探究問題而設計的，都要給學生機會去了解事情的基本情況，使學生去深入探討。
2.以思維訓練為核心。人們對歷史的正確認識，需要發(fā)散式的思維、復合式的思維，需要廣闊的、全面的、客觀的、辯證的、變化的、發(fā)展的視野，尤其是對歷史上因果關系的思考，是對人的思維的訓練和強化，是思考的過程，是獲得思維成就的經(jīng)歷，是積累經(jīng)驗的機會。所以，任何教學方法都要以激活、調動、啟發(fā)學生的思維為主，促動學生歷史思維的活躍發(fā)展。
3.以學生參與為形式。使學生參與教學，而且是積極、主動地參與，是使教學得以真正展開的關鍵性問題。只有讓學生投身其中，從做中學，才會激發(fā)動機，引起興趣才能使學生通過教學活動體驗到挫折感與成功感；才能看出學生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力；才能使學生通過教學活動多與教師、同學交流，建立親密的合作關系。因此，教學方法的設計和運用重在調動學生積極參與教學活動，從根本改變學生被動學習的狀況。
關鍵詞：語文教學；法制教育
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-347-01
如何讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立崇高的社會理想和人生價值觀？光靠在思想品德課和其他專題場合穿插相關法律法規(guī)還不夠，學生由于法律知識的缺乏，無意識的違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生并且呈上升趨勢，大量未成年人犯罪的例子想教育敲響了法制教育的警鐘，課堂成為實施法制教育的首選。我在語文教學中，根據(jù)教材內容，向學生傳授有關的法律知識，對加強他們的法制觀念起到積極作用。下面結合教學實例談談我的具體做法。
一、在課堂中融“法”
課文教材相當一部分篇目都涉及到一些法制常識，這就要求我們教師不應該消極回避這些知識，而應該積極主動地承擔起講述課文相關法制知識的重大責任。
在語文《羚羊木雕》一文中，“我”把家里的貴重物品（羚羊木雕）在未得到家長同意的情況下送給了別人，以此來表示小伙伴之間的友誼。家長則因為物品的貴重而要求索回，這就形成了一個從道德與倫理角度都不容易講清楚的問題。究竟是顧及孩子們之間有友誼重要，還是孩子應該聽大人的話重要？事實上，如果僅僅從道德倫理的角度講，這確實是個很難回答的問題，因為孩子與家長雙方似乎都有自己的理由，似乎誰都沒錯。怎樣才能對此給出較有說服力的解釋呢？只能從法律的角度尋求答案。
《民法通則》第十一條規(guī)定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨立進行民事活動。第十六條則規(guī)定未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護人。由此可見，課文中的“我”把羚羊木雕在未得到家長同意的情況下就送給別人這件事究竟是否正確，首先應該看是否符合有關法律規(guī)定。
根據(jù)課文內容，“我”的年齡應該是在16歲以下，因此“我”的行為應該得到法定監(jiān)護人（即家長）的同意。課文中的“我”在并沒有取得法定監(jiān)護人同意的情況下，就把家里的貴重物品羚羊木雕送給別人顯然是不對的。因此，對課文中提出的“我”究竟應該怎么辦的問題，正確的回答是首先應該按法律辦。
二、在閱讀中悟“法”
如在教學《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文時，課文人物形象鮮明，描法精妙，教師在引導學生閱讀時，都注重了魯提轄值得歌頌，因為他嫉惡如仇，仗心相助，而鄭屠仗勢欺人，自私可惡，應該被打死。作為教師，是否可以考慮周全，讓學生評論鄭屠是否該死？即使該死，是否由個人快意恩仇？要讓學生明白，這種行為在宋朝、在今天乃至將來都是一種犯罪。
教師應當引導學生多讀好書，并使之養(yǎng)成一個終生受益的良好習慣。比如讓學生經(jīng)常閱讀“四大名著”等。此外，建議學生利用業(yè)余時間閱讀《讀者》、《青年文摘》、《意林》等優(yōu)秀刊物雜志。
總之，讓學生讀好書并因此受到熏陶，學生久而久之就可以把書中的一些思想變成具體的實際行動，進而每一個人都可以站得正、走得直。
三、從積累中看“法”
在語文積累中，必將會遇到不計其數(shù)的成語、俗語、歇后語等詞語，在理解某一個詞語意思的同時，不妨嘗試一下用法制視角來解釋分析這些詞語。如“拾金不昧”一詞在詞典中的意思是“拾到錢財不藏起來據(jù)為己有”。除此之外，還應該從法制視角去理解，如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還并且占為己有，按照現(xiàn)行的法律規(guī)定，這種行為就屬于盜竊行為。為此，不論從哪個層面上來講，我們都需要對生活中的詞語進行最詳盡最全面的了解。
再如，“以眼還眼，以牙還牙”在《現(xiàn)代漢語詞典》中意思是：“比喻用對方使用的手段還擊對方。”講完了字典中的意思，還要從更高層次的法制層面來解析這個詞語的意思。如果別人挖了我們的眼睛，我們也一定要去挖掉別人的眼睛。這樣看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社會情況下也許行得通，但是在法制相當完備的現(xiàn)在，卻沒有任何立足之地。在法制社會的今天，如果我們的合法權利受到侵犯，就應該果斷地拿起法律這個武器來捍衛(wèi)自己的權利，通過合法的途徑來要求侵犯我們權利和利益的人賠償我們的經(jīng)濟損失甚至是精神損失。
四、在課外學“法”
學法指導包括哪些方面呢？學法指導應把開發(fā)學生的智力與培養(yǎng)非智力因素相結合，也就是說，廣義上的指導學生學習英語的方法應包括：開發(fā)學生智力，強化動力，提高心理調節(jié)水平等方面。只有這樣，才能發(fā)揮學生的積極性、自覺性、主動性、創(chuàng)造性，才能提高學習效率，加強學習進程，從而提高教學效率。
一、培養(yǎng)非智力因素，提高心理素質
1.加強目的性教育，激發(fā)學習熱情。
加強目的性教育是非智力因素的一個方面。目的教育要結合實際，用周圍的具體事物教育學生。據(jù)報道，某印刷廠的排字工人由于不懂英語，把China排成china，這樣不僅造成巨大經(jīng)濟損失，而且差點造成嚴重的政治事故。針對這一具體事實，我組織學生討論：普通工人、農(nóng)民是否也要懂點外語？學生非常感興趣，討論氣氛熱烈，大家暢所欲言。通過討論，學生感觸很深，受到一次生動具體的教育，從內心深處對英語產(chǎn)生一種強烈的學習欲望和責任感。學習目的教育要貫徹始終，同時還要把教師對學生的期望貫穿其中，用自己的言行去影響、感染、激勵每一個學生。
2.正確引導，激發(fā)興趣。
興趣和對未來世界探索的動機，是發(fā)展中學生創(chuàng)造性的催化劑。著名的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。生物家貝弗奇指出：“只有那些發(fā)現(xiàn)有真正興趣和熱情的人，才會成功?！敝袑W生有了學習英語的興趣，才會努力去學習；有了制作的興趣，才能埋頭苦干；有了探索的興趣，才會苦苦思索，追根求源。因此，在教學過程中，是否能正確引導學生積極主動地學習，教師自身素質的高低起著重要的作用。教師如果不具備良好的綜合素質，就很難組織好一節(jié)課。教師應根據(jù)不同課型采取不同的教學方法，使學生有新鮮感。如詞匯教學盡可能直觀化、多樣化，既可將詞置于句中來教，也可利用讀音規(guī)則和構詞法或英語釋義來教；語法情景化和交際化，對話教學表演化，課文教學整體化。無論運用哪種方式，都以學生為主體，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。另外，教師要善于把握學生的心理特點，結合教學實際，不失時機地對學生進行引導、啟發(fā)、激勵，就能使學生的情感因素得到充分的發(fā)揮，從而可以保持學生的學習興趣。首先，教師能夠為學生創(chuàng)設取得成功的機會。我們知道，無論是優(yōu)生還是差生，都喜歡表現(xiàn)自己。有些差生往往在學習上萎靡不振，但在體育比賽或文化演出時則表現(xiàn)得十分活躍。當他們在比賽中取得好成績，或演出中觀眾報以熱烈的掌聲時，他們感到歡欣鼓舞，身上似乎有無窮無盡的力量。在英語教學中，充分利用聽、說、唱畫、游戲、表演等各種活動，讓每一位同學都有參與和表現(xiàn)的機會，并及時表揚他們，使他們在心理上得到滿足，更重要的是他們無意識地學到了知識，對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)他們的上進心、自尊心、榮譽感和集體感。其次，組織競爭活動，激發(fā)學生的積極性。競爭是激發(fā)人們斗志、調動人們積極向上、克服困難、獲得優(yōu)良成績的有效手段。通過競賽，許多學生的學習興趣會大大提高。
3. 磨練意志，樹立信心。
教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)：許多學生進入高中后，感到英語難學，遇到困難或考試成績不理想時，就產(chǎn)生放棄學習英語的念頭。面對這些情況，教師應把思想教育貫穿于英語教學，培養(yǎng)學生熱愛科學、鍥而不舍、為科學獻身的革命精神；培養(yǎng)學生自我教育的能力，讓學生明白：一個意志堅強的人，應該具有自覺、果斷、持之以恒的品質。
同時，教育學生在學習時應樹立信心，相信自己能學好，要努力地去學，積極、主動地去學，并對不同的學生給予不同的指導，幫助他們分析原因，找出學習中的薄弱環(huán)節(jié)，改進學習方法，提高學習學率。
二、指導學習方法，培養(yǎng)自學能力。
提倡自學能力的培養(yǎng)，是重視學生“主體”地位的集中體現(xiàn)。在英語教學過程中，是否重視學生的主體地位，具體表現(xiàn)在：（一）是否考慮到學生英語教學的選擇性，能否最大限度地滿足學生自學的需要。（二）學生是否樂于自學，是否善于自學，是評價英語教學效果的一個重要尺度。（三）重視自學能力的培養(yǎng)，應看作是人類教育思想發(fā)展史中的優(yōu)良傳統(tǒng)，是提高英語教學質量的根本途徑。每個學生，尤其是高中學生，都是一個積極主動、獨立自尊的能動的人，因此必須盡快教會他們自學，使他們由有指導的學習向獨立學習、由“學會”向“會學”轉變。一方面，教師在上課過程中體現(xiàn)學法，指導學生探求獲得知識的過程和方法，提供學法模式。另一方面，教師可通過專題講座、學法課等形式指導學生學習。筆者在教學實踐中做了如下探索：
1.指導學生預習。預習可以初步了解新課內容，培養(yǎng)學生主動學習英語的良好習慣，可以掃除課堂學習的知識障礙，避免聽課處于被動地位，可以發(fā)現(xiàn)自己不能獨立解決問題，增強聽課的針對性。指導學生預習時，應根據(jù)不同類型的教學內容提出不同的預習要求，并指導他們借助于工具、生詞表和課后注釋等有的放矢地閱讀課文，初步了解要學的基本內容，能簡要地說出課文的主要意思；記錄預習中的疑難詞組、句型和固定搭配，熟悉課后的練習，以使學生掌握課文中的重難點。
2.指導學生聽課。教師指導學生聽課時，首先應要求學生注意力要集中，并緊跟上老師的思路；其次，要求學生對老師所講的內容在大腦中要有回旋的過程，并能積極主動地去思考、理解；最后，要求學生對當堂所學的知識達到當堂消化，并注意做到眼看、耳聽、手記三法并用。
3.指導學生復習。復習是防止知識遺忘的主要途徑。教師指導學生復習可以通過下面三個層次：①以本為本，打牢。指導學生在記單詞的基礎上，結合課文進行單詞和詞組的用法復習，利用重要的詞組和習慣用語造句，鞏固課本知識，做到詞不離句、句不離文，最后能達到復述課文。②融會貫通，歸類分類，引申推理。指導學生自己動手整理一套高度濃縮而又經(jīng)過升華的復習筆記，把學過的知識縱橫聯(lián)系、歸納整理，對比辨析，以便鞏固基礎。③遷移運用。精通的目的在于運用，為了使學生能熟練地把所學知識準確運用，教師可通過做作業(yè)的辦法達到此目的。
4.指導學生做作業(yè)。做作業(yè)是為了更好地吸收、消化和鞏固所學的知識，并使知識轉化為技能的一種途徑。在指導學生做作業(yè)時，教師要強調：先復習，后做作業(yè)，審清題意，獨立思考，進行聯(lián)想；正確答題，快速準確；仔細檢查，確保無誤。
5.指導學生提高綜合運用能力。中學英語教學大綱要求：發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學生口頭和書面上初步運用英語進行交際的能力，側重培養(yǎng)閱讀能力。教師應指導學生按一定的順序提高聽說能力、閱讀能力和寫作能力。①聽是獲得語言信息及語言感受的最重要的途徑，是提高其他技能的基礎。教師首先要指導學生排除影響聽力障礙的諸多因素；其次，指導學生視聽訓練、讀聽訓練、聽寫訓練；同時教師要堅持用英語組織課堂。②說的訓練是提高學生交際能力必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師可通過情景說話訓練、提問技巧訓練及口頭復述訓練來提高學生的口頭表達能力。③閱讀既能獲取大量的新信息，開闊視野，增進了解所學語言國家的文化科學、風俗習慣，提高興趣，又能擴大詞匯量，豐富語言知識，提高語言能力。因此，教師可以指導學生快速泛讀、計時閱讀、略讀和尋讀，以提高他們的閱讀能力。④寫作是一種基礎知識和技能的綜合體現(xiàn)。指導學生進行寫作訓練，可采用聽說造句：如新課結束后，讓學生自己歸納、總結出課文中重要的短語、句型，然后進行課文復述。組句成文：如根據(jù)學生學過的短語、句型，由淺入深地進行語篇整體訓練。連詞成句，連句成文的訓練：讓學生背誦各種文體的經(jīng)典范文，并進行默寫，使學生掌握各種文體的書寫格式，并記住常用的句型。
一、教學中學法指導的重要性
學生進入高中階段，從心理上來說有朦朧的成人感，他們有獨立與創(chuàng)造的愿望，對自己的能力信心日趨上升。但在外語學習方面，雖然有了三年初中的基礎，把握了一定的詞匯與基礎語法，但由于缺乏外語的實踐能力與自學能力，很多學生還停留在跟在老師后面跑，外語學習的廣闊天地還未真正對他們展開，他們學習方法仍然停留在此較簡單的重復。因此，在高中英語教學中開展學法指導已必不可少。
二、學法指導的方式
（一）培養(yǎng)學生良好學習習慣。
1.制訂計劃。
有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，教師要指導學生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，還要讓學生學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激。
2.課前自學。
課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。假如不搞好課前自學，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領，反之假如做好了課前自學，不僅可以培養(yǎng)自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的愛好，把握學習的主動權。課前自學可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。
3.專心上課。
課堂是實施素質教育的渠道，上課是學生理解和把握基礎知識的基本技能，并在此基礎上發(fā)展熟悉能力的一個要害環(huán)節(jié)，要求學生始終保持高度集中的注重力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注重，在課內有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內就把這節(jié)課最重要的學習內容記住，當堂消化。
4.勤記筆記。
筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關的雜念，思想不能溜號，筆記內容要注重重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用要害詞和線索性語句、提綱挈領地記錄。
5.及時復習。
課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統(tǒng)地把握新知識達到靈活運用的目的。復習可分為課后復習、階段復習和期中、期末復習。復習要分分散復習與集體復習相結合，分散復習比集中復習效果好，但集中復習也必不可少。復習時可先嘗試回憶，然后反復閱讀教材，對照筆記，記憶把握重點內容。
6．反復練習。
語言不是教會的，而是在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的練習和培養(yǎng)，教師應引導學生爭取各種練習機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。
（二）充分利用教材進行學法指導。
學法指導包括兩個方面，一是學法，二是指導即教法。學法指導，是指教育者通過一定的途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學習者把握科學方法，并靈活運用于學習，教會學生學習方法主要途徑是充分利用教材進行課堂教學。主要可概括為以下幾點：
1.歸納指導法。
高中學生已具備相當?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們在語言學習過程中對語言熟悉形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學生的心理特點和認知規(guī)律。教師可讓學生反復接觸某一語言現(xiàn)象，使學生形成初步的感情熟悉，然后引導學生加以歸納。
2.對比指導法。
教學中教師除及時點撥，引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對一些相似仍又有不同的語言點，教師可引導學生進行對照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對語言現(xiàn)象的印象。
3.解答說理法。
提出一種語言現(xiàn)象，一個問題，讓學生分析這種現(xiàn)象，尋求正確答案，并找出選相應答案的理由，這是培養(yǎng)學生思維能力的一種手段。 轉貼于
4.啟迪思維法。
我們要培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維品質，培養(yǎng)創(chuàng)造的方法與才能，只讓學生打勾勾，劃叉叉，尋求標準答案是不行的。創(chuàng)造的火花多產(chǎn)生于求異之中，產(chǎn)生于發(fā)散思維之中。這種創(chuàng)造品質需要多角思維的方法去練習。
取得的經(jīng)驗
（一）通過加強干部、教師隊伍建設，打造了一支健康發(fā)展的優(yōu)秀團隊
我校把干部、教師隊伍建設放在學校工作更加突出的位置，形成有效的激勵機制和約束機制，建設一支高效務實的領導班子和一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、技藝精湛、為人師表、富有愛心的教師隊伍，實現(xiàn)師資建設大提高的目標。
1.強化師德師風建設，以良好的師德師風，帶動良好的校風、教風、學風的形成。
2.把教育科研作為提高教育教學質量的重要途徑和提高教師專業(yè)水平的重要渠道。針對我校教師年輕化的特點，學校將有目的地請名師、專家、優(yōu)秀教師到校作報告、搞講座，開設教師論壇，開展校本研訓研討，促進教師快速成長。
3.加大對先進教師的表彰獎勵力度。學校將對在班級管理、教學工作中表現(xiàn)突出的教師進行表彰。年內評選出感動XX的“十佳班主任、十佳備課組長、十佳模范教師”，充分發(fā)揮模范的帶頭作用。
（二）讓管理文化促進學校成長
我校把管理作為育人的一個重要環(huán)節(jié)，把服務作為育人的主要方式，倡導“人文關懷、人性化管理、發(fā)展性管理、自主化管理”的理念，大力推行精細化管理工程。
1.是落實崗位責任制度
管理過程做到人定崗、崗定責，責有獎懲、層層簽訂目標責任書，崗位責任細化到每個人，努力做到讓責任無法逃避，讓學校管理無縫隙、零缺陷。
2.樹立服務意識，管理過程人性化
學校要求教師與學生同學、同吃、同住。教學樓和宿舍樓的每層都要有教師值班，在人流擁擠的時候，疏導學生上下樓的安全。學校建立起校長信箱，校長與師生平等對話，并責成專人落實師生們提出的合理化建議和要求。堅持開展“我最歡迎的老師”評選活動，讓最受歡迎的老師走入學生的心中。
3.實行民主化、自主化管理
公開學校管理要素和細則，班級值勤全天候管理。學校把各項管理交給班級，交給學生。讓學生在管理和被管理的過程中體驗、感悟、升華，從而提高學生們的自覺、自律意識，養(yǎng)成良好的學習、生活與行為習慣，形成完善的道德品質。促發(fā)學生獨立意識的覺醒，自主意識的確立和民主參與意識的增強。
4.實施班級“十星級”達標評比制度
“十星”即：禮儀星、勤紀星、學習星、進步星、節(jié)儉星、文舍星、體育星、音藝星、誦讀星、環(huán)衛(wèi)星。實行日考核、周評比、月授星制度。通過星級班級評比這一載體，促進班級與班級的均衡發(fā)展，保障學校日常管理目標的落實。調動學生的積極性，培養(yǎng)班級榮譽感和主人翁意識。
5.加強控輟保學，關注困難家庭孩子的成長
（1）建立“控輟保學”有效機制，廣泛開展好宣傳工作，采取相應鞏固措施。
（2）決不讓一個孩子因貧困而失學。學校通過“陽光愛心社”，與中國教育發(fā)展基金會、中華慈善總會、世界宣明會、香港達科公司等社會團體建立了長期幫扶關系，救助貧困學生。讓他們感受集體溫暖，堅定求學信心，提高學校的學額鞏固率。
6.艱苦創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建節(jié)約型校園
班級設有廢品回收箱，學校設立廢品回收站。學生自覺地把生活中的有效垃圾積攢、分類，學校統(tǒng)一回收。這樣既凈化環(huán)境，讓校園保持潔凈，又能培養(yǎng)學生的節(jié)約節(jié)儉意識。此項工作，學校繼續(xù)把全部資金作為獎學金和救助金返還給班級，發(fā)放給學生。
7.建立學校崗位責任管理網(wǎng)絡，層層細化分明責任，落實責任
學校組織機構分為三個管理層次，最高層次為指揮決策層，即以校長為核心的管理層，中層為執(zhí)行管理層，即學校各個職能部門，如教務處、政教處、總務處、辦公室等?；鶎訛榫唧w工作層，即各年級組、教研組、班主任、任課教師等。（崗位責任管理網(wǎng)絡見附圖）最終形成的校長為核心，以分管具體工作的副校長和政教處、教務處、總務處為管理主線的崗位責任管理網(wǎng)絡。各層面的管理都要明確工作職責和學校的管理規(guī)程，明確崗位職責和各項規(guī)章制度。要牢固樹立“依法治校、管理強校，質量立校”的意識，自覺地加強教學常規(guī)管理，把落實崗位責任作為學校發(fā)展的根本大計來抓，一方面要建立和健全各項規(guī)章制度，逐步完善各職能部門的工作制度、教職員工工作制度、效績考核獎勵制度、學校會議制度等，而且必須保證各個職能部門的精誠團結、同力合作，才能使各種制度發(fā)揮出最大的合力作用。另一方面要狠抓規(guī)章制度的全面落實，要真正做到分級分層管理，上一層只管下一層，下一層只對上一層負責，一層人辦一層事，最終形成層層有人管，事事有人抓，保證學校規(guī)章制度的嚴肅性和權威性，制度面前人人平等。
8.突出崗位責任的量化考核與評價，確保“常規(guī)常新”，確保按標準和質量達標達效
落實崗位責任，首先要求“有崗必有責，崗崗有常規(guī)，崗崗必評價”，這樣就要求在所有崗位職責和工作制度等方面人無特殊、人人平等，對學校統(tǒng)一規(guī)定和統(tǒng)一要求的崗位人員就要以“統(tǒng)一”為前提和基礎，努力創(chuàng)造工作特色，向“統(tǒng)一加個性”的目標方向努力，逐步形成個性化的常規(guī)，形成自己特有的工作特色，讓人人心中都有自己的工作常規(guī)，以此來提高對自身崗位責任的自主和自律程度。其次要重視和落實崗位責任的過程化管理，重視過程的檢查、督導、指導、、矯正各個環(huán)節(jié)的作用，例如對任課教師教學工作質量的考核——教務處、教研組和學校領導在加強平時了解的同時，要深入課堂聽課，從教師的工作態(tài)度、教學思想、教學方法以及課上學生的配合程度，學生自主、合作學習的效果上等方面進行更深入的了解和掌握，然后再通過期中、期末的常規(guī)教學檢查（教案、聽課筆記、作業(yè)批改等），最后再進行自評，教師之間互評和學生評價，經(jīng)學校考核小組認定評定出最終結果。所以要求對教師的工作質量評價，不單純看其學科教學成績，不單是看結果，而是要重視過程和效果的結合。強化過程管理，最終形成的是工作態(tài)度、工作實績（德、能、勤、績）、教育科研成果等方面進行全面考核與評價，以此來落實教師崗位責任的績效，綜合各方面情況得出對教師評價的結論。
9.加強安全管理，增強安全防范意識
把安全工作貫穿學校工作始終，嚴格落實安全管理責任制，達到各個環(huán)節(jié)有人抓，時時處處有人管。
（三）強化教學管理，努力提高教育教學質量
1.建立副校長分包年級組制度，每個年級都由一名副校長主管，并安排一名主任主抓業(yè)務，實施領導班子分包學科制度，同時執(zhí)行領導班子聽課評課制度，充分發(fā)揮校長和主任的職能作用，強化教學管理，調動教師工作的積極性。
2.加大教學常規(guī)檢查的力度，成立督查督辦小組，實施動態(tài)管理，隨堂聽課，隨機查課等，對各項工作進行督導評估。
3.探索新形式下的課堂教學新模式，推進課程改革。
堅持“以學為主、課堂互動、講練結
合、當堂達標”的教學方針，做到“降低難度、控制進度、減緩坡度”。按照“起點低一點、步子小一點、抓的實一點、輔導多一點”的教育要求開展教學工作，向課堂要效率。深入教科研工作，向科研要質量。
二、對加強、改進學校管理工作的幾點建議
1.應加強對班主任、年級組的管理。做好班級、年級組常規(guī)工作的布置落實檢查與驗收，抓好班風、學風、教風建設。
2.提高班主任、年級組長和教研組長的待遇，搞好班主任培訓及指導工作，做好階段性總結與評價工作。
3.培養(yǎng)好骨干教師和學科帶頭人。各學科都要有3—5名骨干和帶頭人，抓好市級以上名師建設工程，并充分發(fā)揮他們的輻射作用。
4.加強學生自主化、民主化管理，讓學生真正成為學校管理要素中的重要角色。
5.要重點抓好領導干部及處室管理人員對學校制度的執(zhí)行力，這是管理是否有成效的關鍵。
6.目前學生管理最需要解決的突出問題是學生自控能力的培養(yǎng)和學生自覺學習習慣的培養(yǎng)。
7.三結合教育工作還沒真正上位，特別是許多學生的家長不配合學校工作。應考慮辦好家長學校。
三、學校安全管理工作難點及建議：
（一）難點
1.學生跳墻逃課、逃學問題。
2.因不正常交往產(chǎn)生因女生打架的問題。
3.教學樓和宿舍樓因突然停電可能產(chǎn)生的安全隱患問題。
（二）對策
1.加強督查，對缺課學生一定要立即查明原因，對不請假私自外出或跳墻出走的學生，請家長到校幫助教育，并寫下相關保證，對屢教不改者，予以勸轉甚至直接清除。
2.加強教育，注重輿論導向，利用校本課對學生進行青春期心理健康教育，班主任要注重調查和預防工作，發(fā)現(xiàn)苗頭，及時說教，直至與家長進一步溝通，共同做好相關工作，定期與不定期地收繳管制刀具和棍棒等，課余時間加強巡邏，值班人員全天候在崗。
3.針對突然停電現(xiàn)象，一是要教育學生就地等待，不走動，不擁擠，不叫喊，不出怪聲，不說怪話，保持肅靜。二是值班人員立即到指定位置維持秩序。三是購置大功率發(fā)電機，以備急需。
四、學生輟學成因及建議
（一）成因
1.因各種原因造成家庭貧困導致輟學。
2.因成績太差產(chǎn)生厭學心理而導致輟學。
3.因外出務工的同齡人的不良影響而導致輟學。
（二）對策
1.家庭貧困原因很多，父母離異、死亡、疾病、蓋房、嫁娶、天災人禍等，除了政府加大造血扶持力度外，應集中使用一補資金，讓最應該得到救助的學生得到最大程度的資助。
2.加大對小學教育教學工作的督導評估力度，讓老弱病殘及能力水平太差的教師早日退崗，選聘新人，提高師資水平，盡量減少學困生，為更多的孩子打下一個好的學習基礎。
3.寒假輟學的，有不少就是因為同齡人的不良影響而走上了出外打工之路，這部分學生，家長管不了，學校想家訪勸說時，人早已在工地等地方打工了，國家應在控制未成年人打工使用童工方面加大打擊力度。
五、加強青少年思想道德建設的重點有那些方面，有什么好的途徑和措施？
1.重點：樹立遠大志向，養(yǎng)成良好習慣，感恩社會、家庭和他人，勤儉節(jié)約，消除攀比心理，對異性之間的交往，加以疏導，避免產(chǎn)生早戀現(xiàn)象。
2.對策：從小事抓起，從細節(jié)做起，形成家庭、學校、社會的教育合力，督促小學教師積極行動起來，通過開展系列主題教育活動，反復教育，堅持經(jīng)常，中學再進一步加以強化。
六、對加強師德建設提出以下建議
1.加大對師德考核的力度，提高師德量化權重，從制度考核方面加以側重。
2.加強法律法規(guī)、師德規(guī)范的學習，提高知識含量，增強自律意識。
3.典型引領，樹立師德楷模、標兵，學習先進師德模范事跡，用榜樣的力量激勵引領教師的言行。
關鍵詞：有效性；閱讀教學；小學語文
中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0104-02
閱讀是一種積極主動的思考、理解和吸收信息的認識活動，是語文學習的主要目的。教師應通過對閱讀技巧的指點，閱讀方法的訓練，提高學生的語文閱讀能力，從而達到全面提高學生綜合運用語文的能力這一最終目的。小學語文閱讀教學現(xiàn)狀，正如著名心理學家諾曼所說的那樣："期望學生學習但不教給學生如何學習的方法。"有的教師雖然有學法指導，卻流于形式。其實，小學語文閱讀教學的學法指導對于培養(yǎng)學生的自學能力，達到"教是為了不教"的境界起著十分重要的作用。
1.巧妙引入情境，激勵靈活的思維方式
在小學語文課堂閱讀教學中，引導學生進入課文情境的方式激勵學生思維，使其產(chǎn)生思維樂趣，主動自覺地去獲取知識，鍛煉思維能力，這既是閱讀教學的主要目標之一，也是閱讀教學藝術的生動體現(xiàn)。只要這樣才能將"要我學"變?yōu)?我要學"，將"不會學"變?yōu)?善學"。所以，有經(jīng)驗的語文教師總是根據(jù)教學內容、目的和學生實際，想方設法創(chuàng)設情境。尤其是對那些景美、情美的課文，教師更要重視創(chuàng)設情境，使學生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同時，品味生動形象的語言。
2.豐富表象，發(fā)展思維
著名教育家葉圣陶說："圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感。"人們學習任何知識，都是離不開想象的。閱讀教學更是這樣，必須重視啟發(fā)和引導學生去想象，去思維。心理學家研究也告訴我們：想象水平依賴表象的質量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。在閱讀教學中運用投影，可以幫助學生仔細、全面、深刻地體驗課文內容，把抽象的文字變成形象的畫面，為想象思維提供豐富的表象。這不僅有利于對課文的理解，而且有利于想象、思維能力的訓練。
3.注重基本功訓練，落實閱讀訓練點
閱讀教學必須把培養(yǎng)能力作為主要目的，指導學生仔細閱讀。教學中要注意以下幾個方面的問題：①強調多讀、熟讀，讀懂課文中的詞語、句子及表達方法。②強調帶著問題讀書，讀后進行充分地議論，并加強指導，注意學法的指導。③強調自學和練習，提高課堂效率。④簡化程序，合理組織教學過程。特別提出的一點是課堂教學要注重全體訓練，克服問答法，要面向全體學生，對學生加強詞、句、段及全文的閱讀訓練。突出語文學科本身的特點，通過語言理解內容，對學生加強詞句訓練。如學習《詹天佑》一文，教師圍繞訓練點，提出思考問題："詹天佑接受修筑京張鐵路時的情況如何？"學生認真默讀，找出重點詞語――阻撓、爭奪、控制、要挾、輕蔑等，并結合課文內容比較深刻地理解這些詞語，從而使學生得出當時國內的情況是技術落后、人才缺乏、國外干涉，從中看出詹天佑是一位有膽識的愛國工程師。
4.教師少講，學生多讀多思
在教學活動中，學生最反對的是教師無休止的教授、講授再講授，就象一個媽媽，反復嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達不到預期效果。因此，我在講課文時，盡量做到精講多讀，在整堂教學活動中，我只當配角，不當主角，只當導演，不當演員，只傳授孩子理解課文的方法，不包辦代替孩子的主觀意識。講讀課文我只引導孩子們理解難懂的重點句、重點段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復讀，反復念，讓其讀出情感，領會其含義。閱讀課文我則全權放手，讓學生自讀、自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當點撥。如此而來，學生的學習興趣得到了充分發(fā)揮，學習的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得到了相應的升華，教學任務完成得輕松愉快。
5.自讀自悟，倡導合作探究
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導"自主、合作、探究"的學習方式。比如，對于一些中心十分明確的課文，可以首先讓學生自主學習、體會；接著，小組合作展開研討，學生交流體會，合作探究；最后，全班集體交流、反饋學習成果。俗話說"一千個讀者就有一千個哈姆雷特"。在學生"自主、合作、探究"的過程中不但發(fā)展了學生的思維，尊重了學生的個性化的感悟，而且讓學生在不知不覺中融入了文本，并在與他人的交流討論中鞏固了知識，發(fā)散了思維，鍛煉了能力。在放手讓學生"自主、合作、探究"的同時我們還需要注意：給予學生足夠的思考時間。
總之，語文閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為語文教師，通過各種教學實踐，加強閱讀訓練，切實提高學生的閱讀能力，為他們今后進一步學習和運用語言打下堅實的基礎。我們要改變傳統(tǒng)閱讀教學的方法和理念，要重視確立學生的閱讀主體地位，把閱讀教學的終極目標，放到使學生獲得較高的獨立閱讀能力上來。
參考文獻：
[1]王珂.小學語文課堂教學效率提高的對策探索[J].才智，2011（24）.
(新疆和靜縣第四中學841300) 現(xiàn)在青少年犯罪已成為社會關注的焦點問題，關于如何加強青少年法制教育，可謂仁者見仁，智者見智！結合農(nóng)村中學生特點，我曾經(jīng)探索和實踐，得出了一些個人感悟;
在農(nóng)村中學很多學生的法制觀點很差。針對此特點，學校確立專人負責，提高全校教師特別是班主任的法律意識，讓他們知道法制教育的重要性，將法制教育納入日常教學之中，融法制意識于校園文化之內。
一、在課堂教學中貫穿法制教育
德育課是實施法制教育的主陣地。應利用給學生上德育課的機會，充分挖掘日常生活中的德育因素，寓法制教育于課堂之中。長此以往，對增強學生的法制意識有著潛移默化的作用。比如有一段時間，我走在街上，常有小販神秘兮兮地問我要不要廉價皮衣。上德育課時，我便提了一個問題：某人偷了一些皮衣想要低價出售，而你正需要一件皮衣，你是買還是不買？我的話音剛落就有學生脫口而出：“便宜東西干嘛不買？！”馬上就有人反駁：“偷來的東西不能買，買了就是幫助小偷銷贓！”雙方各持己見，討論得非常熱烈。我見時機已經(jīng)成熟，就依照書上的法律條文對他們說：“治安管理處罰條例規(guī)定，對明知是贓物而購買的，處15日以下拘留，200元以下罰款或警告。”明知是贓物而購買的行為，直接幫助了犯罪分子逃脫罪責或得到非法利益，干擾了司法機關查處贓物的活動，給社會帶來危害，因而要受到法律的制裁。這么一說，同學們都明白了購買贓物是違法行為，紛紛表示不貪圖便宜購買贓物，而且表示果發(fā)現(xiàn)別人有銷贓的行為要舉報到有關部門。就這樣在輕松愉快的氣氛中法律知識深入到每個同學的心里，取得了較好的教育效果。
二、要求班主任在班會活動中開展法制教育
為了加強學生的德育、法制工作，各校都開設班會課。如果班主任不切時機的召開主題班會，充分利用集體輿論的力量，那么德育工作往往可以收到意想不到的效果。比如許多學生都有這種思想：只要不犯大錯，犯點小錯誤沒有什么大不了的。在這種思想的指導下，有的同學遲到，有的上課不注意聽講，有的不完成作業(yè)，有的隨地吐痰亂扔紙屑，有的認為抽根煙，去次網(wǎng)吧上網(wǎng)算不了什么……作為班主任，我們的責任就是要幫助學生分析問題的危害性和提供解決問題的方法，讓他們認清“大錯不犯，小錯不斷”這種錯誤認識的危害性。一次我利用班會活動課，召開了一次以“大錯不犯，小錯不斷”為主題的班會。在會上，同學們分為兩個派別，展開了激烈的辯論，雙方口槍舌箭，熱情高漲。正當雙方難分難解時，我抓住了點評的機會：古人云“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，平時那些不易讓人察覺的惡習就有可能引你走向犯罪的深淵。正是由于這種大錯不犯小錯不斷的錯誤想法使他們放松了對自己的要求，使自己由一名不錯的學生轉變?yōu)椴钌驂櫬涑蔀樽锓?，讓人痛心不已。接著我便舉了一個平時具有不良習慣人員走上犯罪道路的事例，讓學生知道平時養(yǎng)成不良習慣的危害，故事為：一位學生初中畢業(yè)后便到一家理發(fā)店學徒，師傅為把剔頭手藝傳授給他，便每天先讓他刮西瓜練習，可是每次他刮完后都愛將刀西瓜內，由于師傅未及時提醒使之養(yǎng)成了不良習慣，后來出師后的一天，當他正為理發(fā)人員剃頭時突然聽見房外有喊救火的聲音，于是這位理發(fā)師便立即將刀理發(fā)人員頭部沖出房外，后來導致理發(fā)人員當場死亡，理發(fā)師受到了法律制裁， 聽完同學們都陷入了沉思，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：同學們眼中流露出一種前所未有的莊嚴和深沉……
三、開展法制講座
為了使學生受到更深刻的法制教育，學校應專門邀請法制副校長為學生作報告會，最好能安排勞教所失足青年做現(xiàn)身說法。這種面對面的交流會在師生的心靈上引起極大的震撼，失足者對自由的渴望會使學生清醒地認識到自由的可貴，那些活生生的事實會給同學們敲響了警鐘讓他們知道學法、懂法、守法的重要性，使法制觀念在學生的心目中扎得更牢。
四、觀看法制宣傳片
每年法制宣傳月，學?？山M織學生觀看《純真年代》、《為了明天》等類似法制宣傳的影片。我想觀看后同學們都應有啟發(fā)，應為當看到影片中那張曾經(jīng)純真的卻被丑惡扭曲的臉，看到他們失去自由之后的無奈，聽著他們鐵窗內的哭訴，同學們都會要認真選擇好自己的生活道路，珍惜今天，把握好明天，做一個讓“母親”放心，對社會有用的人。
五、學校應建立“問題生”成長檔案”、 開展“法律知識競賽”活動
一、指導思想
以*大為指針，堅持社會主義特色的教育思想，以學校的發(fā)展為主導，順利推進后勤工作，我們本著服務的宗旨，為教學工作提供優(yōu)美的展示平臺，倡導師生滿意的后勤工作氛圍，為學校工作上臺階提供較強的物質條件。
二、主要工作1、以人為本，用事業(yè)、情感、待遇團結后勤一班人，以和諧意識，加強后勤人員的政治思想工作，跟上新形勢，樹立新思想，邁開新步伐，倡導新作風，深化現(xiàn)代教育的理念。在枯燥而平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、盡職盡責地完成好本職工作。
2、搞好后勤人員的分工，完善后勤人員各自的工作職責，明確各自崗位的任務和要求。既有分工又有協(xié)作，爭創(chuàng)團結、和諧的工作環(huán)境，讓后勤人員在輕松、愉快的環(huán)境中發(fā)揚主人翁精神，為學校的發(fā)展出主意，想辦法，創(chuàng)造性地開展工作，使后勤工作有特色、有成效，為學校發(fā)展奠定堅實的物質基礎，為學校繁榮貢獻力量。
三、加強食堂、小賣部的建設和管理。
1、完善人員的招聘工作，對招聘人員進行登記造冊，對聘用人員進行素質培訓。
2、完成食品、食物招投標工作。檢驗進入公司的資質，具有法律效率的各種證件、證照。
3、建立食堂、小賣部常規(guī)制度。①簽訂供貨協(xié)議；②簽訂用工協(xié)議；③簽訂食堂管理員合同；④食堂、小賣部各種管理制度上墻、存檔。
四、加強學校固定資產(chǎn)管理。
1、進一步完善固定資產(chǎn)管理措施，加強固定資產(chǎn)常規(guī)管理。
2、制定固定資產(chǎn)添置計劃，擬定固定資產(chǎn)管理暫行辦法，完善固定資產(chǎn)管理措施。
3、加大固定資產(chǎn)管理宣傳工作。通過集會、班干部會、班主任會層層落實。
4、進一步完善固定資產(chǎn)登記、核銷、登記造冊，建立帳目。
5、完善固定資產(chǎn)管理儲藏工作、固定資產(chǎn)規(guī)范。
6、建立固定資產(chǎn)購、管、用等常規(guī)制度。
五、認真執(zhí)行上級下達的收費標準，杜絕亂收費。加強學校財務管理，制定執(zhí)行收支計劃，民主擬財，接受學校工會的財務監(jiān)督，建立完善常規(guī)的財務管理制度。執(zhí)行校長一支筆簽字制度。學期結束搞好經(jīng)費結算。
六、充分發(fā)揮文印室為教育教學服務的作用，執(zhí)行教務處、教科室的計劃安排、單元檢測、平時測驗、資料復印以教研組牽頭。完善打字、復印簽字制度，學期結束作好班級統(tǒng)計。
七、加強校內安全衛(wèi)生、環(huán)境建設。定期對出現(xiàn)的不安全隱患進行排查，形成書面材料交領導備查。及時采取措施予以解決。加強師生的安全意識教育，特別是食堂衛(wèi)生、校內環(huán)境衛(wèi)生，重視環(huán)境衛(wèi)生的硬件建設。完善安全責任人的職責，用制度規(guī)范校內軟環(huán)境。