時(shí)間：2023-10-10 10:43:27
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)生法律意識(shí)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、技校學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀
所謂法律意識(shí)，就是人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的思想、觀念和心理的總和，包括人們對(duì)法的本質(zhì)和功能的看法、對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度、對(duì)法律適用的評(píng)價(jià)、對(duì)各種法律行為的理解、對(duì)自己權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識(shí)等。技校學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想意識(shí)等原因，致使所形成的法律意識(shí)有別于其他人群。
1.法律知識(shí)貧乏
對(duì)于以招收初中畢業(yè)生為主的技工學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生所知道的一些法律知識(shí)，僅限于課堂所得。他們始終認(rèn)為，“只要不違法犯罪，學(xué)習(xí)法律便一無(wú)所用”，從不會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律、法規(guī)，甚至連課堂上所學(xué)到的那一點(diǎn)知識(shí)，也隨著時(shí)間推移而忘得一干二凈。
2.法律信仰缺失
伯爾曼說(shuō)過(guò)：“法律必須被信仰，否則形同虛設(shè)”。法律信仰是對(duì)法律的堅(jiān)定信念和尊重，是公眾自覺守法的升華。人們通過(guò)媒體了解的法律現(xiàn)象，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)法律的鎮(zhèn)壓、強(qiáng)制、執(zhí)行的效力，而忽視了法律的指引、評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用。現(xiàn)實(shí)生活中存在著很多以權(quán)壓法、以錢買法、關(guān)系能通法等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法制缺乏信心。
3.法制觀念淡薄
法律知識(shí)的貧乏和自身成長(zhǎng)過(guò)程中存在的缺陷，導(dǎo)致很多技校學(xué)生法制觀念淡薄，不愿意受約束，漠視校規(guī)校紀(jì)，與同學(xué)相處動(dòng)輒惡語(yǔ)相向，甚至惡意攻擊他人。近兩年，網(wǎng)上公布的校園暴力視頻、圖片層出不窮，受侵害者往往不知如何利用法律來(lái)保護(hù)自己，只能忍氣吞聲。
4.對(duì)法律權(quán)利、義務(wù)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)
馬克思說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)”。權(quán)利和義務(wù)是整個(gè)法律體系的核心內(nèi)容。權(quán)利和義務(wù)都是對(duì)應(yīng)的，尊重他人的權(quán)利是主張自己權(quán)利的前提；不尊重他人的權(quán)利，就是踐踏自己的權(quán)利。部分學(xué)生將自己的權(quán)利無(wú)限擴(kuò)大化，以自我為中心，更有甚者認(rèn)為學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)已經(jīng)束縛了自己的思想，故而出現(xiàn)違紀(jì)、逃課，甚至出現(xiàn)校園暴力現(xiàn)象。另一方面，一些學(xué)生則漠視或淡化自己的義務(wù)，甚至逃避自己的義務(wù)。
二、技校學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因
1.學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高
以招收初中畢業(yè)生為主的技工學(xué)校，生源質(zhì)量存在明顯不足。據(jù)調(diào)查，山東地區(qū)初中畢業(yè)生，除無(wú)繼續(xù)升學(xué)愿望的學(xué)生之外，60%的學(xué)生選擇上普通高中，只有40%的學(xué)生才選擇上職業(yè)學(xué)校，且有很大一部分是經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的反復(fù)動(dòng)員后才選擇繼續(xù)讀書的。這部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，往往存在各種不良的行為習(xí)慣和不良嗜好，且糾正困難。心智發(fā)展的不成熟，也使得技校學(xué)生易感情沖動(dòng)，自制力較差，容易誘發(fā)沖突甚至違法犯罪。
2.受現(xiàn)在社會(huì)負(fù)面文化的影響
現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，技校學(xué)生已大量涉足網(wǎng)絡(luò)，甚至有很多學(xué)生癡迷于此。這有利于他們學(xué)習(xí)知識(shí)、開闊視野，但閱歷的淺顯使他們對(duì)各種信息的優(yōu)劣難以辨清，反而容易受不良信息的影響。
3.法律教育薄弱
技工學(xué)校學(xué)生所接受的法律知識(shí)教育太少，初中時(shí)僅有簡(jiǎn)單的法律知識(shí)讀本，且課時(shí)偏少，部分學(xué)校甚至將該類課時(shí)轉(zhuǎn)給其他課程。升入技校后，學(xué)校沒(méi)有法律教育課本，僅在德育課程中安排部分法律知識(shí)章節(jié)。教學(xué)過(guò)程中，教師更多的是要求學(xué)生理解和背誦法律條文，而忽視法律觀點(diǎn)、法律精神的宣傳和培養(yǎng)，致使學(xué)生的法律意識(shí)缺乏，行為上被動(dòng)、屈從地遵紀(jì)守法。厭學(xué)思想嚴(yán)重的學(xué)生，對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)更是缺乏興趣；再加上部分教師教學(xué)方法老化、無(wú)新意，導(dǎo)致學(xué)生厭倦和反感對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、技校學(xué)生法律意識(shí)形成與培養(yǎng)的方法
法律意識(shí)的形成和發(fā)展，往往與人們直接的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，并受其制約，不會(huì)自發(fā)形成，必須在學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。
1.營(yíng)造良好的社會(huì)法制環(huán)境
提高學(xué)生的法律意識(shí)，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而是涉及整個(gè)社會(huì)的各個(gè)層面，需要全社會(huì)共同關(guān)注。一方面，要健全法律運(yùn)行機(jī)制，只有做到立法的民主化和科學(xué)化、執(zhí)法的程序化、守法的自覺化以及法律監(jiān)督的制度化，才能實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)，從而創(chuàng)造良好的法制社會(huì)環(huán)境；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)建有利于強(qiáng)化大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的社會(huì)輿論、道德環(huán)境，形成“守法光榮,違法可恥”的社會(huì)輿論環(huán)境，營(yíng)造良好的法治氛圍。
2.優(yōu)化校園教育環(huán)境，開展校園法制文化活動(dòng)
學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)和成才的地方，必須保證良好的校園環(huán)境。學(xué)校本身要依法辦事，建立、健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并按照規(guī)章條例辦事，不因人而異，對(duì)違法違紀(jì)行為嚴(yán)肅處理；另一方面，豐富校園文化中的法制內(nèi)容，通過(guò)舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)法守法演講比賽或組織學(xué)生旁聽法庭審判、模擬法庭、參觀監(jiān)獄、開展法律心理咨詢和法律社會(huì)調(diào)查等，形成濃厚的法制教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的形成。同時(shí)，重視團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的作用，加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生更多地參與社會(huì)實(shí)踐，自我管理，自我教育，潛移默化地受到現(xiàn)代法制的熏陶，從而提高自身的法律意識(shí)。
3.提高法制教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)活法律知識(shí)
第一，提高教師的法律修養(yǎng)，要求從事法制教育的教師站在一個(gè)較高的層次上，具備較高的法律意識(shí)和法律修養(yǎng)。第二，教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)與需要，重點(diǎn)講授與學(xué)生有一定聯(lián)系的法律法規(guī)，如民法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、勞動(dòng)法、治安管理處罰條例等。第三，教學(xué)方法要靈活多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，如案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教育效果。教師要教會(huì)學(xué)生在理解必要法律常識(shí)的基礎(chǔ)上，用法律知識(shí)去規(guī)范自己的言行，學(xué)會(huì)用法律去分析身邊的事，形成健康的法律觀念，懂得運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益。
4.提高家長(zhǎng)的法律意識(shí)
盧梭曾說(shuō)過(guò)，法律既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里。廣大普通人民的法律意識(shí)的提高，是最重要的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的潛移默化影響，非常深刻。一些違紀(jì)學(xué)生的家長(zhǎng)，不配合學(xué)校糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，而是胡攪蠻纏，甚至糾集社會(huì)人員攻擊學(xué)校，影響學(xué)校的教學(xué)秩序。從這樣的家庭環(huán)境中走出的孩子，很難想象他能夠奉公守法。學(xué)校應(yīng)該采取設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校、發(fā)放“明白紙”等方式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的法制教育。
5.教會(huì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)法律現(xiàn)象，培養(yǎng)法律價(jià)值的認(rèn)同感
黨的十七大報(bào)告從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略高度和全局角度,強(qiáng)調(diào)要“全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略,加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望,是我國(guó)各條戰(zhàn)線的主力軍和后備軍。培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí),增強(qiáng)他們的法制觀念,不僅是提高他們綜合素質(zhì)的問(wèn)題,而且將直接影響到社會(huì)主義和諧社會(huì)、社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)進(jìn)程,是關(guān)系到國(guó)家與民族命運(yùn)的大事。
一、培養(yǎng)高校大學(xué)生法律意識(shí)的必要性
目前培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)是時(shí)展的客觀要求:
1.法律意識(shí)的培養(yǎng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生思想政治教育的重要目標(biāo)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制化的經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體精神就是法制化的利益精神。它以利益為取向,要求以義為鏡、合法取利的法治觀。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值取向,必然要求大學(xué)生對(duì)公平、公開、競(jìng)爭(zhēng)等主體精神的認(rèn)同。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的抉擇預(yù)示著民族精神的價(jià)值取向由道德本位向法治本位轉(zhuǎn)型。與之相適應(yīng),現(xiàn)代高校德育在內(nèi)容、形式和對(duì)象上都發(fā)生了明顯的變化。為此,當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的這一要求,把學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)放到一個(gè)相當(dāng)重要、相當(dāng)突出的戰(zhàn)略高度上來(lái)認(rèn)識(shí),突出其應(yīng)有的地位。
2.法律意識(shí)的培養(yǎng)是傳統(tǒng)道德教育獲得有力支持的重要保障。中國(guó)傳統(tǒng)的思想政治教育強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德觀、價(jià)值觀、人生觀教育,這是我黨長(zhǎng)期以來(lái)形成的政治優(yōu)勢(shì),是寶貴的精神財(cái)富,應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),繼續(xù)堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)光大。但同時(shí)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天,由于利益主體的多元化及社會(huì)利益分配的市場(chǎng)化,一方面激發(fā)了人們的創(chuàng)造性,另一方面又容易誘發(fā)人們的貪欲,加之,傳統(tǒng)的道德規(guī)范因缺乏強(qiáng)有力的制約機(jī)制,而使之呈現(xiàn)出了弱化的趨勢(shì)。當(dāng)代大學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和行為背離現(xiàn)象增多的事實(shí)表明,僅僅依賴傳統(tǒng)的思想政治教育已無(wú)法適應(yīng)客觀現(xiàn)實(shí)的需要。為有效地規(guī)范他們的行為,必須在加強(qiáng)思想政治教育的同時(shí),重視對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng),使傳統(tǒng)精神獲得新的支撐力量。
3.法律意識(shí)的培養(yǎng)是維護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。從社會(huì)的維權(quán)角度來(lái)看,加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng),能夠使其增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。學(xué)生唯有具備一定的法律意識(shí),才會(huì)明白自己的權(quán)利和義務(wù)。尤其是在自己的合法權(quán)益受到侵犯時(shí),懂得如何通過(guò)法定程序維護(hù)自己的正當(dāng)利益。另外,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立以及中國(guó)成功加入世界貿(mào)易組織,中國(guó)的對(duì)外交往日漸加強(qiáng),可以預(yù)見,中國(guó)的未來(lái)將不可避免地更加緊密地與世界連為一體,這種新形勢(shì)對(duì)中國(guó)的高等教育的發(fā)展提出了更高的要求。大學(xué)生在注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí),尚需具備相應(yīng)的法律素質(zhì),唯有如此,才能應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)。
二、當(dāng)前高校大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀
1.法律知識(shí)面狹窄,沒(méi)有正確的法律觀念。高校大學(xué)生的法律課程一般是法律基礎(chǔ)之類的公共課,僅僅是為了讓大學(xué)生了解一些法律基本概念,知道一些生活中比較常見的法律規(guī)范,而對(duì)其他法律的了解不多。就其對(duì)法律的理解程度來(lái)說(shuō),他們也只是停留在字面的表層意思,而不能很好地掌握法律的精神實(shí)質(zhì),由于沒(méi)有掌握法律精神實(shí)質(zhì),就不能樹立正確的法律觀念。
2.社會(huì)消極文化影響,大學(xué)生法律觀念淡薄。現(xiàn)實(shí)生活中,社會(huì)腐朽思想的侵蝕,不同程度上對(duì)大學(xué)生的生活方式、生存方式和思維方式都產(chǎn)生了影響.不良風(fēng)氣的干擾隨著高校與社會(huì)聯(lián)系的日趨緊密而越來(lái)越嚴(yán)重。社會(huì)上各種不健康的東西通過(guò)各種載體和渠道進(jìn)入了高校,侵蝕了大學(xué)生的心靈,使其偏離了正常的軌道。一方面,大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念,不懂得積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益;另一方面,當(dāng)前大學(xué)生的法律知識(shí)水平普遍較低,極容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的法律觀點(diǎn),甚至有部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)有法律持懷疑、不信任態(tài)度,往往以偏蓋全。
3.高校學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)。近年來(lái),發(fā)生了數(shù)起震驚全國(guó)的高等學(xué)府大學(xué)生犯罪案件。例如,海南師范大學(xué)生物系陳某偷拍女生寢室案,清華大學(xué)學(xué)生劉海洋“潑熊事件”,云南大學(xué)馬加爵殺人案,湘潭大學(xué)曾愛云、陳華章殺人案等。這些例子說(shuō)明我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)生的法律意識(shí)、法制觀念極為淡薄。必須培養(yǎng)和提高大學(xué)生的法律意識(shí),這有利于引導(dǎo)、保障和促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展,更好地預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。
三、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的對(duì)策及建議
法律意識(shí)是不能自發(fā)形成的。大學(xué)生法律意識(shí)水平的提高,只能在思想指導(dǎo)下,在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng),喚起大學(xué)生對(duì)自由、權(quán)利、秩序以及法律的憧憬和期待,進(jìn)而增強(qiáng)其法律意識(shí)。
1.培養(yǎng)法律價(jià)值的認(rèn)同感和法律信仰。只有在法律信仰的基礎(chǔ)上,人們才能形成良好的法律意識(shí)和法治觀念。在法治社會(huì)中,法律之所以能成為至高無(wú)上的權(quán)威,并為每一個(gè)公民所信奉,根本在于法律體現(xiàn)、保障并實(shí)現(xiàn)著正義。因此,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育時(shí)應(yīng)注重要求大學(xué)生用現(xiàn)念來(lái)評(píng)判與思考法律條文所體現(xiàn)的價(jià)值觀,它是否充分體現(xiàn)了現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和民主政治的內(nèi)在法律權(quán)威的要求,是否充分滿足了現(xiàn)代正義觀的要求。只有這樣,才能使對(duì)法律的感情和其發(fā)自內(nèi)心的對(duì)正義的信仰達(dá)到一種心靈的契合,大學(xué)生才會(huì)從自身的利益出發(fā)去遵守法律、尊重法律,最終完成法律意識(shí)的理念升華。
未成年人在學(xué)校發(fā)生緊急事故時(shí)，父母無(wú)法對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，所以學(xué)校要承擔(dān)起保護(hù)未成年人的職責(zé)。學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)限制民事行為能力人沒(méi)有盡到教育職責(zé)而使其受傷的，要承擔(dān)法律責(zé)任。（《侵權(quán)責(zé)任法》三十九條、《未成年人保護(hù)法》二十二條、《義務(wù)教育法》二十四條）
2、 學(xué)校有權(quán)取消學(xué)生的體育課和音樂(lè)課嗎？
學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)是多方面的。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》中做了明文規(guī)定，實(shí)施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校隨意取消體育課和音樂(lè)課的行為是違法的。（《未成年人保護(hù)法》十七條、二十條）
3、 學(xué)生有權(quán)拒絕老師推銷的商品嗎？
買賣不僅要遵循自愿有償原則，而且應(yīng)遵守公平、平等的原則。尤其教師這樣一個(gè)特殊職業(yè)，對(duì)于身心還未發(fā)展成熟的學(xué)生更應(yīng)該注意自己的教師形象，不能通過(guò)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)用品等來(lái)謀取個(gè)人私利。（《義務(wù)教育法》二十五條）
4、 學(xué)生被老師處罰后自尊心受挫而自殺，責(zé)任由誰(shuí)承擔(dān)？
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，要注意言談與方式，弄清事情的前因后果。當(dāng)學(xué)生確有過(guò)錯(cuò)時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行某種懲罰，但不得有體罰及侮辱人格的行為，否則根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律規(guī)定要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（《未成年人保護(hù)法》六十三條）
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育；法律意識(shí)；教育
一、學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因
面對(duì)如此多的校園違法事件，我們不能不加以重視，畢竟“亡羊補(bǔ)牢”還未為晚也。導(dǎo)致學(xué)生法律意識(shí)的淡薄的原因是多方面的，有社會(huì)的原因，也有學(xué)校和家庭、學(xué)生個(gè)人的原因。
1、個(gè)人因素
高校擴(kuò)招引發(fā)高考熱和普高熱，讓學(xué)生和家長(zhǎng)覺得上職業(yè)中學(xué)就意味著人生的失敗，意味著低人一等。使得不少學(xué)生產(chǎn)生悲觀失望、自暴自棄的消極思想。另外，由于職校學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不會(huì)去主動(dòng)專注法律，也總認(rèn)為違法犯罪離自己很遙遠(yuǎn)，其實(shí)法律就在大家的周圍，與我們息息相關(guān)。
2、家庭因素
父母的法律素養(yǎng)和對(duì)法律的態(tài)度對(duì)學(xué)生有直接的影響。但是，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡還小，而且大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校活動(dòng)，一般不會(huì)遇到法律方面的問(wèn)題，加上自身對(duì)法律的關(guān)注也普遍較少。
3、學(xué)校因素
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)法律的重視程度直接影響這全校師生的態(tài)度，也直接決定著學(xué)生對(duì)法律意識(shí)的認(rèn)識(shí)和提高。在不少學(xué)校中，普遍存在學(xué)生的德育和日常行為教育是學(xué)生科和班主任的事的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，在日常教學(xué)和后勤等工作中，忽視了教書育人、服務(wù)育人的重要性，沒(méi)有形成齊抓共管的局面。現(xiàn)行學(xué)生思想政治工作缺乏力度和創(chuàng)新，德育方法單一，內(nèi)容滯后，仍停留在就事論事的層面上，出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就處理一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)能深入分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，針對(duì)性不強(qiáng)，這直接影響到德育效果，也就無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。
4、社會(huì)因素
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊了部分學(xué)生的思想價(jià)值觀，金錢成為不少學(xué)生衡量人生價(jià)值的主要尺度，學(xué)生拜金主義思想膨脹，炫富思想嚴(yán)重。商品經(jīng)濟(jì)的輻射，外來(lái)文化的沖擊，社會(huì)輿論的負(fù)面影響、社會(huì)不良現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播等等，都對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生很大影響，使學(xué)生滋生一些錯(cuò)誤思想，個(gè)別學(xué)生甚至經(jīng)受不了物質(zhì)的誘惑，走上歧途。
二、增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的對(duì)策
針對(duì)以上的分析，如何加強(qiáng)職校生的法律意識(shí)？我們可以重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的教育。
1、家庭教育
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧榇思议L(zhǎng)了解家庭教育的重要性是十分必要的。家庭中家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的，他們是孩子的第一任乃至終身的老師。
2、學(xué)校教育
（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)法的重要性。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和法制建設(shè)的逐步完善，人們的生活與法息息相關(guān)，學(xué)法、守法、用法成為社會(huì)的一種風(fēng)尚。不懂法，不學(xué)法的人在現(xiàn)今社會(huì)將寸步難行，無(wú)法立足，因此在學(xué)生中開展法制教育是社會(huì)對(duì)人的要求，法制精神是現(xiàn)代人的一種內(nèi)在修養(yǎng)。
（2）如何幫助學(xué)生學(xué)法。
在學(xué)校可通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育。
1）加強(qiáng)德育課程教育
法制教育是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，其主要目的是傳授法律基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念，促進(jìn)依法辦事。教師應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)，聯(lián)系實(shí)際，努力探討多種手段和方法不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
2）開展法律講座
每學(xué)期學(xué)校請(qǐng)法律專家到學(xué)校做一次報(bào)告，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的宣傳和教育，力圖在他們心目中逐步樹立起正確完善的法律意識(shí)和法制觀念，教育他們?cè)趯W(xué)校要做遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，以后進(jìn)入社會(huì)做知法、懂法、守法、護(hù)法的好公民，利用法律武器維護(hù)自身和他人、社會(huì)的合法權(quán)益不受非法侵犯。
3）開展法律主題班會(huì)
每個(gè)月開展一次以法律為主題的班會(huì)。在班會(huì)課上可以利用舉案說(shuō)法、案例分析，寫學(xué)習(xí)日記等多種方法督促學(xué)生學(xué)法、知法、用法。懂得法律基本常識(shí)，明確自身享受的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)和履行的義務(wù)，懂得運(yùn)用法律作為最有效的武器和保護(hù)自身的合法權(quán)益不受法律的侵害，同時(shí)做到以法律為準(zhǔn)繩，規(guī)范自己的一言一行，做符合年齡和身份的事。
3、社會(huì)教育
（1）加強(qiáng)社會(huì)輿論的影響
目前社會(huì)中存在一些虛榮和金錢至上的不良風(fēng)氣，導(dǎo)致未成年人受其影響而誤入歧途。一些同學(xué)養(yǎng)成了愛慕虛榮、好攀比的壞習(xí)慣，一些學(xué)生甚至為了得到更多的零花錢，而出賣自己的身體。英國(guó)流行病學(xué)專家理查德·威爾金森和凱特·皮克特在《不平等的痛苦》一書中提到，炫富行為來(lái)自所謂的“社會(huì)評(píng)價(jià)威脅”，這是一種身份焦慮，把自己的尊嚴(yán)和自信完全建立在他人的評(píng)價(jià)之上。通過(guò)提高自身，提升別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)水平，希望能獲得更多身份上的優(yōu)越感。面對(duì)這些負(fù)面影響，所以我們的社會(huì)也應(yīng)該樹立正確的社會(huì)評(píng)價(jià)體系，形成正確的價(jià)值觀。我們的媒體應(yīng)該多提倡個(gè)人的正當(dāng)努力，而不是投機(jī)取巧，建議社會(huì)上的人不應(yīng)只是一味的追求物質(zhì)享受，還應(yīng)該重視精神世界，不應(yīng)只想著自己的所得所失，還應(yīng)更多的想著奉獻(xiàn)社會(huì)。
（2）加強(qiáng)職校生的責(zé)任感
“青少年是青春的花朵，祖國(guó)的未來(lái)。”肩負(fù)著建設(shè)國(guó)家的重要使命。所以我們還應(yīng)加強(qiáng)職校生的責(zé)任感教育，而不是以自我為中心，貪圖享樂(lè)，應(yīng)更多的關(guān)注社會(huì)，認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的歷史使命。
關(guān)鍵詞：浙江省 民辦中小學(xué)教師 待遇問(wèn)題
一、有關(guān)浙江省民辦中小學(xué)教師的待遇問(wèn)題調(diào)研報(bào)告
浙江省民辦教育協(xié)會(huì)調(diào)研組對(duì)浙江省135所民辦中小學(xué)（由于有的學(xué)校兼設(shè)初中部、小學(xué)部或高中部，因而實(shí)際上合計(jì)208個(gè)校、部）進(jìn)行了調(diào)研。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在所調(diào)查的208個(gè)校（部）中，2008年，教師人均年收入在6萬(wàn)元以下的校（部），共有117個(gè)，占總數(shù)的比例為56%；而其中人均年收入低于3萬(wàn)元的有44個(gè)，占總數(shù)的比例為21%。2009年，教師人均年收入在6萬(wàn)元以下的校（部），仍有116個(gè)；而其中人均年收入低于3萬(wàn)元的也仍有41個(gè)。由此推斷，浙江省現(xiàn)階段至少有約占總數(shù)60%的民辦中小學(xué)，教師人均年收入低于當(dāng)?shù)毓k學(xué)校；而其中1/3左右的民辦中小學(xué)，教師年收入長(zhǎng)期處于低水平狀態(tài)，且與當(dāng)?shù)毓k學(xué)校教師的收入差距越來(lái)越大。
從浙江省的溫州市、麗水市、臺(tái)州市、湖州市、金華市、紹興市六市的民辦中小學(xué)調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出，該六市74所接受調(diào)查的義務(wù)教育段民辦學(xué)校中，有21所至今未給本校教師增發(fā)工資，占所調(diào)查學(xué)校總數(shù)的29%；有26所學(xué)校的教師人均增資額低于當(dāng)?shù)毓k學(xué)校，占調(diào)查學(xué)校總數(shù)的35%。以上兩項(xiàng)合計(jì)，共有47所學(xué)校靠自身努力，已無(wú)法與當(dāng)?shù)毓k學(xué)校同步等額增資，占調(diào)查學(xué)校總數(shù)的64%。以上這些數(shù)據(jù)也顯示，現(xiàn)階段，浙江省多數(shù)義務(wù)教育段的民辦學(xué)校，已沒(méi)有與當(dāng)?shù)赝惞k學(xué)校同步提升教師待遇的空間。其中占調(diào)查總數(shù)29%的學(xué)校已陷入進(jìn)退維谷的困境。
2009年，135所民辦中小學(xué)人員經(jīng)費(fèi)支出占學(xué)費(fèi)收入的比例。
從下面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)校人員經(jīng)費(fèi)支出占學(xué)費(fèi)收入60%以上的民辦中小學(xué)，共有81所，占所調(diào)查學(xué)校總數(shù)的比例為60%；而其中人員經(jīng)費(fèi)支出占學(xué)費(fèi)收入80%以上的學(xué)校，共有31所，占總數(shù)的23%。據(jù)了解，浙江公辦中小學(xué)人員經(jīng)費(fèi)支出占學(xué)校事業(yè)費(fèi)支出的平均比例約為60%。由此可以推斷，現(xiàn)階段，浙江省60%以上的民辦中小學(xué)已沒(méi)有提升教師待遇的空間，而且根據(jù)其現(xiàn)有的財(cái)務(wù)收支狀況，也無(wú)法憑自身能力進(jìn)一步改善學(xué)校的辦學(xué)條件。
二、改善民辦學(xué)校教師待遇問(wèn)題的必要性
1.《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》第27條規(guī)定:“民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有同等的法律地位。”第31條：“民辦學(xué)校教職工在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計(jì)算、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)活動(dòng)等方面依法享有與公辦學(xué)校教職工同等權(quán)利。”我國(guó)立法理論上肯定了民辦學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師具有同等法律地位。但在實(shí)踐中,民辦學(xué)校教師并沒(méi)有享受到平等待遇,這無(wú)疑違反了國(guó)家法律的規(guī)定。當(dāng)我們承認(rèn)“公辦”教師與“民辦”教師時(shí)，二者實(shí)際上已經(jīng)不具有可比性了。
法律規(guī)定民辦學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師享有“平等”的法律地位，但他們?cè)谶@個(gè)所謂“平等”的地位上卻享有“不同”的權(quán)利，按中國(guó)目前的財(cái)政體制、編制管理制度、人事制度和社會(huì)保障制度,民辦學(xué)校沒(méi)有事業(yè)編制、民辦學(xué)校教師不享受事業(yè)保險(xiǎn)就成為現(xiàn)行制度下一個(gè)順理成章的結(jié)果。
我們課題小組也對(duì)浙江省民辦中小學(xué)進(jìn)行了走訪、調(diào)查，雖然很多民辦學(xué)校肯花大價(jià)錢聘請(qǐng)優(yōu)秀的教師，但政府部門對(duì)于民辦學(xué)校教師的戶口、人事檔案管理、教齡確認(rèn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職稱評(píng)定養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等缺乏統(tǒng)一明確的政策規(guī)定，民辦學(xué)校教師的政治待遇同公辦學(xué)校教師相比有較大差距，許多民辦學(xué)校的教師都收到不同程度的身份歧視。根據(jù)溫州市教育局2005年的一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，溫州市民辦學(xué)校為教師投保率非常低，絕大多數(shù)教師未獲得養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)，而真正按公辦教師一樣實(shí)行事業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)和事業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)的也只有7.7%和7.3%，而且這部分人員基本上是本地的原公辦教師。
這種不平等待遇嚴(yán)重挫傷了民辦學(xué)校教師的勞動(dòng)積極性，既不利于民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，也不利于民辦學(xué)校的發(fā)展。浙江省作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)大省，也是民辦教育大省，其民辦教師的待遇尚且和公辦教師差距甚遠(yuǎn)，更不用說(shuō)全國(guó)各地民辦教師的處境了。
2.減少民辦學(xué)校教師流失帶來(lái)的不利后果
以下是浙江省民辦教育協(xié)會(huì)對(duì)135所民辦中小學(xué)近三年專任教師流失情況的調(diào)查：
2007年，流失的專任教師占該校教師總數(shù)的比例達(dá)10%以上的學(xué)校共86所，占所調(diào)查學(xué)校總數(shù)的64%；而其中流失比例在20%以上的學(xué)校48所，占所調(diào)查學(xué)校總數(shù)的36%。
2008年，流失的專任教師占該校教師總數(shù)的比例達(dá)10%以上的學(xué)校，共79所，占所調(diào)查學(xué)校總數(shù)的59%；而其中流失比例達(dá)20%以上的學(xué)校45所占所調(diào)查學(xué)校總數(shù)的33%。
2009年，流失專任教師占該校教師總數(shù)的比例達(dá)10%以上的學(xué)校，共69所，占所調(diào)查學(xué)校總數(shù)的51%；而其中流失比例達(dá)20%以上的學(xué)校39所，占所調(diào)查學(xué)校總數(shù)的29%。
如果按一般常規(guī)，流失教師占學(xué)校教師總數(shù)的比例在10%以下為相對(duì)穩(wěn)定，那么，135所參與調(diào)查的民辦中小學(xué)中，有約占總數(shù)一半以上的學(xué)校，師資隊(duì)伍已難以穩(wěn)定；而其中約占總數(shù)1/3左右的學(xué)校，師資隊(duì)伍已處于嚴(yán)重不穩(wěn)定狀態(tài)。
俗話說(shuō)：“良禽擇木而棲”，由于民辦學(xué)校教師付出和公辦教師等量甚至更多的勞動(dòng)還遭受種種不公平待遇，承受更多的心理煎熬和憂慮，只好紛紛跳槽另謀出路。新任民辦教師在積累一定經(jīng)驗(yàn)后都努力躋身于公辦教師的行列，于是民辦學(xué)校就成了民辦教師的試驗(yàn)田和跳板。
但是，最終的受害者還是無(wú)辜的學(xué)生。在民辦中小學(xué)就讀的學(xué)生大多處于接受義務(wù)教育階段，我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定適齡兒童享有“平等接受義務(wù)教育的權(quán)利”，因此無(wú)論是選擇公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校的學(xué)生，在義務(wù)教育這個(gè)起點(diǎn)階段應(yīng)當(dāng)享有平等的教育機(jī)會(huì)和教育資源，而不應(yīng)當(dāng)因?yàn)榫妥x于民辦學(xué)校就要無(wú)辜地面臨參差不齊的教師隊(duì)伍還要不斷適應(yīng)教師流失帶來(lái)的種種不便。
三、改善民辦學(xué)校教師待遇的法律建議
1.設(shè)立中介機(jī)構(gòu)制度
民辦教師以一個(gè)相對(duì)弱勢(shì)的身份散落在各個(gè)民辦學(xué)校之中，由于沒(méi)有統(tǒng)一的編制而使得這個(gè)群體沒(méi)有形成凝聚力，即使是權(quán)利受到侵害也沒(méi)有一個(gè)合法的群體為其發(fā)言。因此有必要設(shè)立一個(gè)中介組織，一方面，作為民辦教師的人事為其服務(wù)；另一方面，為民辦教師爭(zhēng)取權(quán)利和捍衛(wèi)權(quán)利。這里所指的中介組織“既不是政府的附屬物，也不是學(xué)校的代言人，更不是政府與學(xué)校之間的一個(gè)行政管理層次，而是按照一定的法律、法規(guī)，遵循獨(dú)立、公開、公平、公正的原則，在社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮服務(wù)、溝通、公正、監(jiān)督功能，實(shí)施具體的服務(wù)性、執(zhí)行性及部分監(jiān)督的社會(huì)組織”。
該中介組織應(yīng)當(dāng)具備以下條件：中介機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由教育行政部門批準(zhǔn)，有獨(dú)立的資產(chǎn)和決策機(jī)構(gòu)，是獨(dú)立的法人，在中介活動(dòng)中自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧，自擔(dān)責(zé)任。屬于群眾性組織而不是行政組織，功能是為民辦學(xué)校教師提供人事服務(wù)和維護(hù)民辦學(xué)校教師權(quán)利而不是開展行政管理工作。
該中介機(jī)構(gòu)、民辦學(xué)校、民辦教師三方簽署協(xié)議，明確各自的權(quán)利和義務(wù)。并在工資福利、教師流轉(zhuǎn)、教師聘任、職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教師培訓(xùn)等方面由中介機(jī)構(gòu)民辦教師和民辦學(xué)校打交道，避免民辦教師和民辦學(xué)校直接正面交涉。
中介機(jī)構(gòu)還應(yīng)當(dāng)作為政府、民辦學(xué)校和民辦教師之間的緩沖器。對(duì)于中介機(jī)構(gòu)的活動(dòng)和提出的建議，政府和民辦學(xué)校可能暫時(shí)不予理睬，但是該中介組織的這種顯性的或潛在的影響多少也會(huì)給政府和民辦學(xué)校在無(wú)形中施加壓力，與此同時(shí)中介機(jī)構(gòu)的影響力和聲望也會(huì)隨之提高，從而更有利于民辦教師權(quán)益的維護(hù)。
2.設(shè)立民辦學(xué)校教師最低工資制度
民辦學(xué)校教師的工資與學(xué)生收費(fèi)有一個(gè)比例。一般來(lái)講，收費(fèi)低的民辦學(xué)校，教師工資也低。而民辦學(xué)校教師的福利待遇更沒(méi)法和公辦學(xué)校老師相比。因?yàn)閷W(xué)校的任何一筆資金支出都來(lái)自于學(xué)生，所以增加教師待遇的前提就是漲學(xué)費(fèi)，而這個(gè)卻很困難。目前,民辦學(xué)校收費(fèi)要受到雙重限制，需要教育局審議，發(fā)改委備案，根據(jù)再投入和成本計(jì)算，最后才有可能有增幅。政府財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入向來(lái)失衡，熱了公辦，冷了民辦，這種現(xiàn)狀普遍存在，浙江省也不例外。我們課題小組走訪了多家民辦學(xué)校，由于各地經(jīng)濟(jì)水平差異和辦學(xué)規(guī)模以及生源差異等導(dǎo)致教師工資水平差異較大，待遇差的教師自然流失嚴(yán)重。
為維護(hù)民辦學(xué)校教師的基本生活權(quán)利和生活水平，減少民辦學(xué)校教師的流失，有必要確立民辦學(xué)校教師的最低工資保障線。深圳市教育局曾與勞動(dòng)保障部門協(xié)調(diào)制定《深圳市民辦學(xué)校教師最低工資標(biāo)準(zhǔn)》，但迄今為止仍未出臺(tái)。浙江省各地政府及部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)條件和生活水準(zhǔn)，確定各級(jí)各類學(xué)校教師在崗期間的最低工資標(biāo)準(zhǔn)。民辦學(xué)校發(fā)給教師的工資不得低于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，寒、暑假及其他節(jié)假日和政策規(guī)定的生病治療期限內(nèi)，民辦學(xué)校發(fā)給教師的工資也不能低于這個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)。
3.提高民辦學(xué)校教師福利待遇
法律規(guī)定：“教師的工資報(bào)酬包括基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、課時(shí)報(bào)酬、獎(jiǎng)金及教齡津貼、班主任津貼及其他各種津貼在內(nèi)的工資性收入。福利待遇一般包括醫(yī)療、住房、退休等方面依法享有的各種待遇和優(yōu)惠，以及寒暑假的帶薪休假。”但是該規(guī)定卻是以公辦教師為對(duì)象的，對(duì)民辦學(xué)校教師來(lái)說(shuō)，國(guó)家規(guī)定的這些福利待遇現(xiàn)在民辦學(xué)校教師卻很少享有。這既嚴(yán)重影響民辦學(xué)校教師的工作積極性，又直接威脅著民辦學(xué)校教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的因素是教師的“三金”問(wèn)題。由于教師無(wú)從獲得養(yǎng)老保險(xiǎn)金、住房公積金和醫(yī)療保險(xiǎn)金，因此他們認(rèn)為自己在民辦學(xué)校的工作沒(méi)有保障，于是只好完全以“利潤(rùn)”多少來(lái)決定自己的“去留”了。在浙江省范圍內(nèi)，一些民辦教育實(shí)力強(qiáng)的地區(qū)在逐步改善民辦教師的福利待遇。
以下是我們從浙江民辦教育協(xié)會(huì)上收集的資料：
杭州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局、財(cái)政局、教育局、人事局于2005年聯(lián)合發(fā)文規(guī)定：達(dá)到規(guī)定要求和相關(guān)條件的市區(qū)民辦學(xué)校教師，為參加市區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的對(duì)象。市教育行政部門統(tǒng)一為參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的民辦學(xué)校教師參照公辦教師工資制度建立并管理人事工資檔案。參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的民辦學(xué)校教師到達(dá)退休年齡，由所在學(xué)校報(bào)市教育行政部門辦理退休審核手續(xù)并核定退休費(fèi)待遇。市社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)憑市教育行政部門審核材料核發(fā)退休費(fèi)。這一文件操作性很強(qiáng)，在養(yǎng)老保險(xiǎn)的辦理、人事檔案的管理及退休費(fèi)的核發(fā)這三個(gè)方面均有新的突破。
《寧波市民辦教育促進(jìn)條例》頒布后，市人民政府于2007年發(fā)文規(guī)定：在校生人數(shù)達(dá)到本市同類學(xué)校校均規(guī)模的全日制民辦中小學(xué)和幼兒園，對(duì)聘用的具有中級(jí)以上（含中級(jí)）專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，按規(guī)定報(bào)審批機(jī)關(guān)辦理有關(guān)手續(xù)后，可申報(bào)參加事業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)。對(duì)全日制民辦中小學(xué)和幼兒園為具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師按規(guī)定繳納的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)中學(xué)校承擔(dān)部分，給予不少于1/2的財(cái)政補(bǔ)助。寧波市的這一規(guī)定，在全省首開財(cái)政補(bǔ)助的先河。
溫州市教育局等五部門于2008年7月發(fā)文規(guī)定：民辦學(xué)校符合規(guī)定的教師，同等享受公辦學(xué)校教師養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇、醫(yī)療保險(xiǎn)待遇、失業(yè)保險(xiǎn)待遇、工傷保險(xiǎn)待遇、生育保險(xiǎn)待遇和住房公積金待遇。教師達(dá)到法定退休年齡，民辦學(xué)校報(bào)當(dāng)?shù)厝耸虏块T按人事的有關(guān)規(guī)定程序辦理退休審批手續(xù)并核定退休費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)憑人事部門批準(zhǔn)的退休審批表核發(fā)退休費(fèi)。未納入社保統(tǒng)籌的地方性津貼，由民辦學(xué)校保障。溫州市五部門的這一規(guī)定，率先將民辦學(xué)校教師的社保由單一的養(yǎng)老保險(xiǎn)擴(kuò)大到“五險(xiǎn)一金”。
杭州、寧波、溫州在民辦學(xué)校教師福利這方面的立法經(jīng)驗(yàn)可以為其他地區(qū)借鑒。
4.完善教師合理流動(dòng)制度
對(duì)所有的民辦學(xué)校教師和公辦教師，在進(jìn)行了一定的教師資格評(píng)估和認(rèn)定以及職稱評(píng)定后，符合統(tǒng)一條件的教師應(yīng)當(dāng)可以在公辦和民辦學(xué)校之間“無(wú)障礙”流動(dòng)。教師之間的合理化流動(dòng)既可以使民辦學(xué)校教師享受根據(jù)其學(xué)歷、業(yè)績(jī)和能力的評(píng)定所帶來(lái)的升遷和榮譽(yù)，也可以幫助民辦學(xué)校吸引更多經(jīng)驗(yàn)豐富的公辦教師，從而提高民辦學(xué)校教師隊(duì)伍的素質(zhì)，穩(wěn)定民辦學(xué)校教師的隊(duì)伍，尤其保障義務(wù)教育階段的民辦中小學(xué)的學(xué)生和公辦學(xué)校學(xué)生平等地享有教師資源的機(jī)會(huì)。
可見，有必要在浙江省建立有關(guān)教師流動(dòng)的法律制度，使教師的流動(dòng)有法可依。該制度應(yīng)當(dāng)滿足一下幾個(gè)要求：
（1）可以提供一個(gè)教師合理流動(dòng)的客觀標(biāo)準(zhǔn)，為教師流動(dòng)提供準(zhǔn)繩。
（2）便于教師遵循，使教師方向明確。
（3）便于有關(guān)單位、組織和公民依法進(jìn)行監(jiān)督，從而破除教師人事管理上的封閉性，有利于增加教師人事管理的透明度。
例如，浙江省嘉興市創(chuàng)建的教師“無(wú)障礙流動(dòng)”制度可以供其他市借鑒。嘉興市教育局和人事局于2004年聯(lián)合發(fā)文規(guī)定：按照“相對(duì)穩(wěn)定、合理流動(dòng)、資源共享”的原則，運(yùn)用市場(chǎng)對(duì)人才的調(diào)節(jié)機(jī)制，打破教師單位所有、部門所有的壁壘。在本市范圍內(nèi)，凡公辦學(xué)校合同期滿或解除聘用合同的教職工、民辦學(xué)校合同期滿或解除聘用合同并具有完整的人事檔案關(guān)系的教職工，可進(jìn)行無(wú)障礙流動(dòng)，學(xué)校不得人為設(shè)置障礙，不得收取各種不合理的費(fèi)用。該文件闡明的原則與規(guī)定極具創(chuàng)新和借鑒意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]勞凱聲.中國(guó)教育法治評(píng)論.教育科學(xué)出版社，2009.
[2]呂鳳太.社會(huì)中介組織研究.學(xué)林出版社，1998.
[3]袁振國(guó)，周彬.中國(guó)民辦教育政策分析.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2003.
（20__年9月）
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家下午好！
在這金風(fēng)送爽，桂子飄香的日子里，開發(fā)區(qū)中學(xué)又迎來(lái)了一個(gè)收獲的時(shí)刻，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校黨總支、校長(zhǎng)室，代表開發(fā)區(qū)中學(xué)20__多名師生員工對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示最熱烈的歡迎，感謝你們的蒞臨和指導(dǎo)！
鹽城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)是一所年輕而又充滿生機(jī)的學(xué)校，她始創(chuàng)于1993年，20__年遷至現(xiàn)址。新校園建設(shè)工程總投資1.1億元，占地面積200畝，建筑面積68000平方米，綠化面積64000平方米，綠化總投資450多萬(wàn)元，校園綠化覆蓋率達(dá)48.5％，人均綠化面積30.48平方米，生均綠化面積33.33平方米。20__年我校被確定為“市級(jí)綠色學(xué)校”以后，我們就迅速啟動(dòng)了省級(jí)綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作。
三年來(lái)，隨著創(chuàng)建工作的不斷深入，新校園基礎(chǔ)設(shè)施和功能建設(shè)不斷完善，綠化、美化、文化工程的逐步推進(jìn)，學(xué)校的自然環(huán)境、人文環(huán)境、教育環(huán)境和辦學(xué)品位都得到了前所未有的提升。我們?cè)谑〖?jí)綠色學(xué)校的創(chuàng)建中主要做了以下幾方面的工作：
1、建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)
上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作，堅(jiān)決貫徹落實(shí)《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》精神，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的省級(jí)綠色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從人力、物力、財(cái)力多方面予以保證。
2、建設(shè)一流校園環(huán)境
20__年以來(lái)，我們抓住三校合并的有利時(shí)機(jī)，以創(chuàng)建市級(jí)綠色學(xué)校為契機(jī)，整體規(guī)劃，以凈化、美化、綠化、文化為原則，使校園基本建設(shè)與綠化建設(shè)不斷邁上新臺(tái)階。在學(xué)校財(cái)力相對(duì)緊張的情況下，僅07年一年我們用于綠化的總投資就達(dá)40多萬(wàn)元。我們?cè)谛@內(nèi)添置了分類回收垃圾箱，設(shè)置了節(jié)約糧食、節(jié)約水電、不攀折花木、不踐踏草坪等宣傳標(biāo)志。漫步校園，小橋流水，綠樹成蔭，環(huán)境幽雅，空氣清新，營(yíng)造了一個(gè)良好的育人環(huán)境。
3、注重學(xué)科教育滲透
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，在各學(xué)科教學(xué)中，我們要求老師們根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)，融入綠色教育理念，使綠色教育同課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)環(huán)境科學(xué)的原理和意義也有了認(rèn)識(shí)和了解，形成人人參與綠色學(xué)校創(chuàng)建的良好局面。
4、豐富綠色教育形式
自創(chuàng)建工作啟動(dòng)以來(lái)，我們?cè)趶V大學(xué)生中開展了國(guó)旗下的講話、校園文化藝術(shù)節(jié)、校園文學(xué)社、主題班會(huì)、主題板報(bào)、社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)實(shí)踐、征集環(huán)保宣傳用語(yǔ)等活動(dòng)，讓綠色意識(shí)在每個(gè)人心中扎根，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然、保護(hù)大自然和自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)，提高了學(xué)生自主參與環(huán)保的積極性，受到了良好的效果。
授牌儀式，既是對(duì)我們過(guò)去工作的充分肯定,更是對(duì)未來(lái)工作的一種鞭策和強(qiáng)勁的動(dòng)力,我們?cè)谏罡袠s幸的同時(shí),更感到綠色教育工作意義的深遠(yuǎn),責(zé)任的重大。在今后的工作中，我們將不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的厚望，繼續(xù)推進(jìn)綠色學(xué)校建設(shè)，讓綠色從有形的生態(tài)走進(jìn)無(wú)形的心靈，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師對(duì)綠色教育的興趣和崇高的責(zé)任感，充分發(fā)揮示范作用和基地作用。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；頂崗實(shí)習(xí)；法律風(fēng)險(xiǎn)；風(fēng)險(xiǎn)防范
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2014）09-267-2
隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，頂崗實(shí)習(xí)成為高校構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)也不類外。但當(dāng)前各高校藝術(shù)類學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，學(xué)生面臨各種法律風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)習(xí)效果不佳。因此，有必要深入研究高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，通過(guò)制度設(shè)計(jì)和人文關(guān)懷化解、規(guī)避、降低風(fēng)險(xiǎn)，探索行之有效的風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，以保證藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行且卓有成效。
一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀
藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一個(gè)實(shí)用的藝術(shù)門類進(jìn)入各高校的教學(xué)體系，并成為一個(gè)獨(dú)立的特色學(xué)科，其具有的社會(huì)性強(qiáng)、實(shí)踐性、專業(yè)知識(shí)更新快等特征要求設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊貼社會(huì)、緊貼職業(yè)崗位的需求。頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施，將使藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生身臨其境的置身于職業(yè)工作的真實(shí)環(huán)境中，有了真槍實(shí)戰(zhàn)的鍛煉機(jī)會(huì)，才能親身感受到社會(huì)、企業(yè)、崗位對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的要求。目前，頂崗實(shí)習(xí)在各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中得到廣泛開展，取得的一些效果。但由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)特殊的專業(yè)性質(zhì)使得目前能提供大量實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)有限，很多企業(yè)一般一次只能接受2―3人，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)區(qū)域跨越大、企業(yè)為頂崗實(shí)習(xí)提供的崗位數(shù)量和崗位性質(zhì)有所局限等情況，從而產(chǎn)生一系列問(wèn)題：一是實(shí)習(xí)單位的分散性，加大學(xué)校的管理難度；二是實(shí)習(xí)崗位的單一性，進(jìn)廣告公司的就基本是做平面，進(jìn)攝影公司的就基本是修圖等，不利于學(xué)生知識(shí)的拓展；三是設(shè)計(jì)公司多為小型的民營(yíng)企業(yè)，參與積極性不高，也很難安排專門的企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)；四是設(shè)計(jì)行業(yè)的特殊性，存在著工作時(shí)間不規(guī)律、趕工、性質(zhì)單調(diào)、報(bào)酬支付延后等情況，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭倦、抵觸情緒，不利于實(shí)習(xí)工作的開展；這些問(wèn)題的出現(xiàn)都將使高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中面臨法律風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性增大。
二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)面臨的法律風(fēng)險(xiǎn)
（一）實(shí)習(xí)協(xié)議缺失或瑕疵風(fēng)險(xiǎn)
頂崗實(shí)習(xí)作為“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的主要形式，從理論上講，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)應(yīng)當(dāng)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議明確三者的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。但由于合同三方的經(jīng)濟(jì)地位不對(duì)等、信息不對(duì)稱等原因，導(dǎo)致未簽訂書面頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；或者即使簽訂有實(shí)習(xí)協(xié)議，協(xié)議內(nèi)容也存在瑕疵，比如僅約定實(shí)習(xí)單位紀(jì)律、免責(zé)事由等而缺乏實(shí)習(xí)報(bào)酬、實(shí)習(xí)安全等條款。
（二）合法權(quán)益侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)
當(dāng)前國(guó)家有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)法律法規(guī)的缺乏導(dǎo)致高校頂崗實(shí)習(xí)處于法律管理中的“真空地帶”，造成高校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中容易遭遇合法權(quán)益侵權(quán)無(wú)法可依的風(fēng)險(xiǎn)。例如在實(shí)踐中，有些設(shè)計(jì)企業(yè)將實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)成無(wú)償或廉價(jià)勞動(dòng)力，拒付、克扣、拖欠報(bào)酬；加班加點(diǎn)持續(xù)勞動(dòng)；為節(jié)約成本不提供崗前培訓(xùn)或崗前培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)；隨意辭退等，導(dǎo)致學(xué)生的報(bào)酬權(quán)、休息權(quán)、培訓(xùn)權(quán)、安全保護(hù)權(quán)等合法權(quán)益得不到有效保障。
（三）勞動(dòng)安全事故突發(fā)及救濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)
頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是在真實(shí)的工作環(huán)境下完成工作任務(wù)，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要到建材市場(chǎng)購(gòu)買材料，到裝修施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行測(cè)量等，這就必然存在勞動(dòng)安全事故發(fā)生的可能性。與正式員工相比，學(xué)生專業(yè)技能不夠嫻熟和全面，操作不夠規(guī)范，事故風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)單薄，更容易遭遇勞動(dòng)安全事故，威脅他們的人身和財(cái)產(chǎn)安全。
（四）違法犯罪事件發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)
由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類企業(yè)大部分規(guī)模不大，實(shí)習(xí)學(xué)生接納量較小，將造成藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)地點(diǎn)較為分散，管理信息不暢，學(xué)校管理難度增大。同時(shí)，某些學(xué)生自律性較差、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏自我心理調(diào)適能力，心理落差大等原因，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
三、頂崗實(shí)習(xí)法律風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制的構(gòu)建
（一）構(gòu)建健全的頂崗實(shí)習(xí)法律體系
1.盡快落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)單行法規(guī)、地方性法規(guī)的制定、頒布和實(shí)施
目前，我國(guó)現(xiàn)行法律體系中有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)的法律規(guī)定，大多立法層級(jí)較低、內(nèi)容零星缺乏系統(tǒng)性。2012教育部制定的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（試行）（征求意見稿）（以下簡(jiǎn)稱為《規(guī)定》）彌補(bǔ)了頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)法律的空白，但目前尚未正式頒布實(shí)施。為盡快規(guī)范高校的頂崗實(shí)習(xí)，相關(guān)部門應(yīng)盡快根據(jù)征求意見加緊修改完善《規(guī)定》相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)為更好的發(fā)揮《規(guī)定》的作用，應(yīng)提高《規(guī)定》的效力等級(jí)，由國(guó)務(wù)院以行政法規(guī)的形式予以頒布實(shí)施。
2.全面推行實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)責(zé)任強(qiáng)制保險(xiǎn)制度
當(dāng)前，頂崗實(shí)習(xí)中勞動(dòng)安全事故頻發(fā)，由于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生依然是學(xué)生身份，難以按勞動(dòng)法規(guī)和工傷保險(xiǎn)條例處理享受工傷保險(xiǎn)社會(huì)保障，因此，我們可以學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家推行的賠償責(zé)任社會(huì)化，推行實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度，借助保險(xiǎn)制度分散風(fēng)險(xiǎn)。
3.建立侵權(quán)、事故責(zé)任追究制度
建立責(zé)任追究制度追究在頂崗實(shí)習(xí)中頻發(fā)的侵權(quán)行為、勞動(dòng)安全事故相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。對(duì)于在頂崗實(shí)習(xí)中侵害學(xué)生合法權(quán)益的、嚴(yán)重失職造成事故發(fā)生的企業(yè)、學(xué)校相關(guān)責(zé)任人，應(yīng)根據(jù)情節(jié)的嚴(yán)重程度追究其行政責(zé)任和刑事責(zé)任；同時(shí)完善司法救濟(jì)途徑，
（二）構(gòu)建“政府、高校、企業(yè)”三位一體的共同責(zé)任體系
1.政府
（1）加強(qiáng)政府協(xié)調(diào)、監(jiān)督和管理
教育行政主管部門和勞動(dòng)行政主管部門作為頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)督管理的職能部門，應(yīng)當(dāng)分工協(xié)作，各司其職，做好協(xié)調(diào)、監(jiān)督和管理工作。建立頂崗實(shí)習(xí)信息備案與審查制度，確保學(xué)校派出學(xué)生過(guò)程合法、學(xué)生自身?xiàng)l件合法、接受實(shí)習(xí)單位資質(zhì)合法，三方共同簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議且內(nèi)容合法；建立頂崗實(shí)習(xí)定期監(jiān)察制度；建立頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)估及信息公開制度，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)三方的實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估并定期公開，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)生與學(xué)生之間、實(shí)習(xí)單位與實(shí)習(xí)單位之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。
（2）加大政府扶持和激勵(lì)力度
建立財(cái)稅優(yōu)惠政策，對(duì)于積極參與頂崗實(shí)習(xí)的資質(zhì)合法的單位給與減免稅收或財(cái)政補(bǔ)貼的方式調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，對(duì)有效開展頂崗實(shí)習(xí)的職院也給予一定的經(jīng)費(fèi)支持；建立激勵(lì)制度，對(duì)在頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)估中表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)單位、職院、學(xué)生進(jìn)行表彰和嘉獎(jiǎng)，推動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)的健康發(fā)展。
2.高校
（1）優(yōu)選頂崗實(shí)習(xí)單位
高校應(yīng)在切實(shí)考察頂崗實(shí)習(xí)單位后，慎重選擇建立一批具有較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、管理規(guī)范、信譽(yù)良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)類企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，保障學(xué)生在安全、良好的工作環(huán)境中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。
（2）建立健全管理機(jī)制，加強(qiáng)全方位、全過(guò)程管理和監(jiān)督
高校應(yīng)當(dāng)成立專門的負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)管理的職能部門，委派專人管理學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；建立完善的頂崗實(shí)習(xí)管理制度，為規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)的管理提供制度保障；建立全過(guò)程跟蹤管理機(jī)制，頂崗前對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)、安全、紀(jì)律教育，頂崗過(guò)程中與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行常態(tài)聯(lián)系跟蹤管理，頂崗后進(jìn)行總結(jié)教育。
（3）依法保障學(xué)生合法權(quán)益
牽頭組織學(xué)校、學(xué)生、藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)三方簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，用合同規(guī)范三方的權(quán)利和義務(wù)；為實(shí)習(xí)學(xué)生購(gòu)買實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)，分散意外事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)；加強(qiáng)與用人單位的溝通和協(xié)調(diào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種隱患并排除。
3.企業(yè)
（1）切實(shí)履行法定責(zé)任和義務(wù)
企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極接收學(xué)生來(lái)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；按法律規(guī)定和三方實(shí)習(xí)協(xié)議保障學(xué)生的合法權(quán)利；為學(xué)生提供合適的實(shí)習(xí)崗位、安全健康的實(shí)習(xí)環(huán)境和必要的實(shí)習(xí)條件，保障頂崗實(shí)習(xí)的順利開展。
（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管理
在頂崗實(shí)習(xí)前，企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)紀(jì)律、安全操作規(guī)程等安全知識(shí)培訓(xùn)；在頂崗過(guò)程中指派設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行職業(yè)技能的指導(dǎo)；加強(qiáng)崗位外的風(fēng)險(xiǎn)管理，減少意外事件的發(fā)生；構(gòu)建定期信息通報(bào)制度，及時(shí)、客觀向?qū)W院反饋學(xué)生實(shí)習(xí)真實(shí)情況，確保頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。
（三）構(gòu)建學(xué)生法律意識(shí)強(qiáng)化機(jī)制
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育，提升學(xué)生自我防范與自我保護(hù)意識(shí)，樹立依法自律、依法維權(quán)的法律觀念。同時(shí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)遵紀(jì)守法、加強(qiáng)自律、提升自我保護(hù)和維權(quán)能力。在意外發(fā)生或遭遇合法權(quán)利侵權(quán)時(shí)，能求助行政主管部門處理或訴諸法院，自覺拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
參考文獻(xiàn)：
[1]舒勝.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)法律風(fēng)險(xiǎn)探析[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（03）.
[2]徐升.論高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的法律風(fēng)險(xiǎn)[J].教育探索，2012，（07）.
作者簡(jiǎn)介：
龔勛，女，湖南長(zhǎng)沙人，碩士，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，湖南省金凱華律師事務(wù)所律師，研究方向：法律、行政管理、思政教育；
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；法制教育；滲透
法制教育的實(shí)施是建設(shè)法治國(guó)家的前提條件，而法制觀念的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。小學(xué)語(yǔ)文作為一個(gè)蘊(yùn)含法制教育相關(guān)內(nèi)容的學(xué)科，對(duì)于法制教育的順利開展有著非常重大的意義。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育的意義
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育的意義非常深遠(yuǎn)，這主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)。
1、站在小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)角度上講，全面發(fā)展的人才是開展教育的最終目的
在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的新時(shí)期，人們的法制意識(shí)有了顯著的提高，而在日常生活與工作中，人們也開始應(yīng)用法律了。小學(xué)階段的學(xué)生正值身體與心理快速發(fā)展的重要階段，同時(shí)也是進(jìn)行包括法律在內(nèi)的各類知識(shí)學(xué)習(xí)的初期。而要想實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)明確給出的要求就必須要建立初步法制意識(shí)，掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)怎樣把法律應(yīng)用到生活中，并尊法、守法。所以，小學(xué)時(shí)期就應(yīng)把學(xué)生法律素養(yǎng)的提升當(dāng)作教育環(huán)節(jié)中的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，使學(xué)生從小便知法、遵法。
2、法制教育的有效開展能夠有效降低或避免學(xué)生犯罪率
不論是哪種不良觀念或習(xí)慣的養(yǎng)成，都是在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的積累之后建立起來(lái)的。小學(xué)生的自制能力非常差，受環(huán)境影響的程度很大。最近幾年信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)水平的快速提升為人們創(chuàng)造了極大的便利，但是同時(shí)還導(dǎo)致了突出的網(wǎng)絡(luò)毒害問(wèn)題。小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，觀看黃色、暴力等視頻，倘若家長(zhǎng)與教師不能在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行合理的開導(dǎo)與糾正，那么一旦被有不良心理的人挑唆，那么便極有可能養(yǎng)成賭博、斗毆等習(xí)慣，最終在這條黑暗道路上越走越黑。因此，語(yǔ)文教師的職責(zé)不只是教書，還在于育人，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)文化知識(shí)，還要教育學(xué)生明辨是非，遵紀(jì)守法。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育的策略
1、挖掘課文內(nèi)容，傳授法律常識(shí)
現(xiàn)階段的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從出生開始就是父母的掌中寶，受到各種溺愛，很少被嚴(yán)格約束。此外，加之學(xué)校教育與管理的不全面，導(dǎo)致小學(xué)生自小就養(yǎng)成了我行我素的行事風(fēng)格。倘若在這種生活與學(xué)習(xí)環(huán)境中受到消極的外界影響，便極有可能形成不懂規(guī)矩的惡習(xí)，更有甚者會(huì)出現(xiàn)違法犯罪。就現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)而言，大部分的教師都只重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本能力的提升，并認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的就是提升學(xué)生的語(yǔ)言、識(shí)字能力[2]。但實(shí)際上卻并非如此。語(yǔ)文教師應(yīng)最大限度的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的育人作用，通過(guò)傳播、講解和法制教育有關(guān)的文本內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)法制教育的實(shí)施。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課文中有不少內(nèi)容都可以用作法制教育的例題，所以教師必須要全面發(fā)掘教材，吃透教材，找出可以用作法制教育實(shí)施的合理教材內(nèi)容。例如《鳥的天堂》中的“朋友說(shuō)這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們”。對(duì)于這一句話，教師便可以提出問(wèn)題：“這為何變成了鳥的天堂?”而大部分學(xué)生在熟悉了課文之后便可以找到答案：因?yàn)楸镜剞r(nóng)民禁止他人捉鳥。學(xué)生在回答完這一問(wèn)題后，教師便可以立足于環(huán)保來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施這一方面的法律常識(shí)教育，使學(xué)生可以了解，愛護(hù)、保護(hù)野生動(dòng)物是全體社會(huì)人員應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。
2、發(fā)揮習(xí)作教學(xué)作用，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)
習(xí)作對(duì)語(yǔ)文學(xué)科而言的作用不言而喻，它是對(duì)學(xué)生開展法制教育的關(guān)鍵載體。教師可通過(guò)布置命題作文實(shí)施法制教育，例如“圍繞感恩，寫你想感恩的人、事、物等”。在圍繞“感恩”這一話題寫作時(shí)，學(xué)生可以受到道德上的感恩教育，此外還可以將法律與道德教育聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生可以深入體會(huì)尊敬、感恩父母的意義所在。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到感恩父母是義務(wù)與法律責(zé)任，進(jìn)而增強(qiáng)其法律意識(shí)。除此之外，教師還可以要求學(xué)生寫觀后感、讀后感，以此來(lái)進(jìn)一步加深他們對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。例如教師在閱讀一則新聞報(bào)道時(shí)發(fā)現(xiàn)有些人認(rèn)為拾金不昧的人太傻了，有天上掉餡餅的時(shí)候應(yīng)好好把握。而針對(duì)該錯(cuò)誤想法，教師應(yīng)在作文課上播放撿到他人財(cái)物未歸還而引起的法律糾紛相關(guān)音頻，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到撿到不屬于自己的東西必須要還給失主或上交國(guó)家，因?yàn)檫@是法律義務(wù)，一旦違反，就要擔(dān)責(zé)。如此一來(lái)，學(xué)生的知識(shí)得到了拓展，寫作素材也有所增加，最重要的是還使學(xué)生掌握又一個(gè)新的法律知識(shí)。
3、開展各類語(yǔ)文活動(dòng)，提升學(xué)生法制認(rèn)識(shí)
人們常說(shuō)，法制源自生活，約束生活，并應(yīng)用于生活。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師可以通過(guò)組織引導(dǎo)多種課外活動(dòng)來(lái)有效的滲透法制教育。例如，可以舉辦“演講”比賽，提升學(xué)生法律意識(shí)。除此之外，還可通過(guò)角色扮演的方式使學(xué)生加入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，也就是將那些可以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的角色放到課上，使學(xué)生扮演不同的角色，從而切身演繹、經(jīng)歷與評(píng)判不同角色的真善美，最終奠定學(xué)生道德素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小路》時(shí)，就可以采用角色扮演的方法。要求多名學(xué)生分別扮演行走于美麗小路上的人，立足于對(duì)美麗小路的喜愛與保護(hù)，為學(xué)生講解不亂棄垃圾、采花、折樹枝等的重要性，并為其深入講解這些行為都違反了環(huán)保相關(guān)規(guī)定。通過(guò)讓學(xué)生處在切實(shí)的環(huán)境中親身經(jīng)歷與領(lǐng)悟，還可以真正學(xué)會(huì)對(duì)與錯(cuò)的分別，并了解遵法的重要性與必要性。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育能夠有效提升小學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)切實(shí)意識(shí)到做好法制教育工作的意義，最大限度的挖掘課本中的合適內(nèi)容作為法制教育材料，并通過(guò)多種不同的方法開展法制教育，使法制教育質(zhì)量不斷提升。
作者:周福順 單位:貴州省興仁縣巴鈴鎮(zhèn)巴鈴小學(xué)
參考文獻(xiàn):
論文摘要:“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是大學(xué)生公共基拙必修課之一，目前學(xué)生普遍存在忽視課堂的現(xiàn)象，原因之一就是課堂太過(guò)于枯燥乏味，要想達(dá)到課堂授課的最大績(jī)效，就要進(jìn)行課堂授課方式的改革，營(yíng)造一個(gè)輕松活波的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
一、問(wèn)題的提出
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是大學(xué)生公共基礎(chǔ)必修課之一，是一門適應(yīng)大學(xué)生成長(zhǎng)和成才需要的課程，其教學(xué)任務(wù)旨在通過(guò)課堂教學(xué)以及社會(huì)實(shí)踐，幫助大學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格。該門課程具有較強(qiáng)的理論性和系統(tǒng)性，同時(shí)具有突出的自我修養(yǎng)性和實(shí)踐性。這一課程性質(zhì)決定了其必須與學(xué)生的實(shí)踐參與、情感體驗(yàn)和自我感悟相結(jié)合才能得到最好的績(jī)效。也就是說(shuō)，要求教師在課堂傳授知識(shí)的同時(shí)，將教材知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的理論知識(shí)找到現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，用此來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)，鍛煉能力，指導(dǎo)實(shí)踐，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而帶動(dòng)自身整體素質(zhì)的提高。
從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)思想道德修養(yǎng)知識(shí)的攝取有很多渠道，課堂教學(xué)是其中之一。一個(gè)人良好素質(zhì)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，這也是一個(gè)知行統(tǒng)一的過(guò)程。可以說(shuō)，課堂教授的目的并不是讓學(xué)生死記硬背多少理論知識(shí)，而是要使學(xué)生有一個(gè)把理論知識(shí)由內(nèi)轉(zhuǎn)外的方法，實(shí)現(xiàn)從道德意識(shí)到道德行為的轉(zhuǎn)變。這其中，實(shí)踐起到了橋梁與紐帶的作用。實(shí)踐能夠有效地鞏固課堂理論教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而且，對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)也有積極的影響。
實(shí)踐教學(xué)有很多種，可以在課堂上進(jìn)行某些實(shí)踐環(huán)節(jié)，也可以走出校園進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。對(duì)專業(yè)教師而言，課堂教學(xué)的過(guò)程中穿插實(shí)踐是一種很好的提高教學(xué)質(zhì)量的方式。這不僅能夠使學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容有更深層次的認(rèn)識(shí)，而且也可以激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)新思考，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)也會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。
二、當(dāng)代大學(xué)生的課堂現(xiàn)狀及原因分析
1.大學(xué)生課堂現(xiàn)狀
隨著時(shí)代的發(fā)展，雖然學(xué)生可以通過(guò)各種形式來(lái)接受新的知識(shí)體系的指導(dǎo)，但是課堂仍然是其接受理論知識(shí)的前沿陣地，這里可以提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的資料，可以提供正規(guī)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，同時(shí)可以讓學(xué)生了解新鮮的信息。但是，就目前的情況來(lái)看，大學(xué)生的課堂狀況不容樂(lè)觀，尤其對(duì)于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這類思想政治理論課，學(xué)生普遍存在逃、混對(duì)待的狀況。
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是新生開設(shè)的一門課程，一般來(lái)說(shuō)安排在新生人學(xué)的第一學(xué)期，這實(shí)際上是為了學(xué)生能夠更快地適應(yīng)大學(xué)生活和更好地安排大學(xué)生活而開設(shè)的。但是學(xué)生對(duì)該門課程缺乏興趣，感覺上課枯燥無(wú)味，不能很好地集中精神，課堂上經(jīng)常心猿意馬，聽課的時(shí)候不可抑制地分心，導(dǎo)致上課說(shuō)話、逃課、遲到、早退、睡覺、玩手機(jī)、看電腦、聽MP3、吃零食等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，更有甚者上課竟然在下面偷偷地打牌。
2.大學(xué)生課堂問(wèn)題原因簡(jiǎn)析
之所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象，有很多原因。
從學(xué)生自身狀況來(lái)看，考上大學(xué)后壓力減小，面對(duì)大學(xué)新的學(xué)習(xí)和生活方式還不能很好地適應(yīng)，不能正確地面對(duì)和安排“以自學(xué)為主”的新的方式，加上一部分同學(xué)對(duì)所學(xué)課程缺乏應(yīng)有的興趣，認(rèn)為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這類課在生活中用不到，因而從心理上排斥這門課，導(dǎo)致各種課堂問(wèn)題出現(xiàn)。
從課堂講授情況來(lái)看，有些教師因循守舊，與其說(shuō)按部就班地講授理論知識(shí)，還不如說(shuō)對(duì)著教材照抄照搬，這樣學(xué)生即使上課聽講，所接受的也只是陳舊的知識(shí)體系，而且加上不顧學(xué)生的心理承受能力，一味地“灌輸”，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)課堂的向往。
從課堂管理方面來(lái)看，一般的大學(xué)對(duì)曠課的學(xué)生有一定的懲罰措施，例如曠課三分之一取消考試資格、三次遲到可以記為一次曠課等，但是對(duì)課堂說(shuō)話、吃東西、玩手機(jī)等問(wèn)題并沒(méi)有明文規(guī)定如何懲罰，這就使得學(xué)生能夠找到課堂管理的漏洞。
從社會(huì)環(huán)境的影響來(lái)看，目前的學(xué)生更為關(guān)注的是能夠帶來(lái)未來(lái)就業(yè)效益的各種課程，而且更加傾向于立竿見影的課程，例如英語(yǔ)，但是對(duì)提高自身整體素質(zhì)的各門課卻缺乏相應(yīng)的興趣。加上有些同學(xué)整日奔波于考研、考證、出國(guó)、積累各種就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、打工等事情，課堂上分心和逃課現(xiàn)象的出現(xiàn)就在所難免了。
三、課堂教學(xué)實(shí)踐方式的實(shí)踐
就目前學(xué)生上課的狀況來(lái)看，對(duì)他們影響比較深遠(yuǎn)的因素之一便是課堂教學(xué)方式。可以說(shuō)，好的、靈活的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力是很強(qiáng)大的。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式是以課堂講授為主，然而對(duì)于新形勢(shì)而言，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)顯得更為重要。暫且不說(shuō)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)就業(yè)的影響有多大，單從學(xué)生對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的接受程度而言，與實(shí)踐相結(jié)合的課堂會(huì)顯得更受歡迎。
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是一門增強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)的課程，因此課堂上把學(xué)生素質(zhì)的提高作為堅(jiān)守的主旨，這是非常重要的理念。
1.打破學(xué)生的老套觀念
作為教師而言，課堂教授是主要任務(wù)之一，把教材內(nèi)容和信息傳達(dá)給學(xué)生是一個(gè)基本的工作任務(wù)。但“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”不同于專業(yè)課程，很多學(xué)生在上課前就給該課程下了一個(gè)基本的定義，那即是—這是一門政治課，是宣傳口號(hào)的陣地。因此，最初的印象就給該門課人為地設(shè)置了一個(gè)障礙，在這種觀念的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)該課程的興趣大為減弱，很多學(xué)生第一感覺就是任課教師會(huì)用一種老套的“填鴨式”的教授方式進(jìn)行授課，而且課堂一定會(huì)是枯燥乏味的。因此，要想開好這門課，首先就要打破學(xué)生的這種老套觀念，把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)。任課教師可以通過(guò)視覺和聽覺的刺激調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，可以用一些學(xué)生感興趣的視頻、圖片或者網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)導(dǎo)人新課。尤其是第一堂課，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)課程重要性的引人方式，用一種全新的體驗(yàn)式的方式把課程內(nèi)容與課堂有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生有一種參與的感覺。這樣，營(yíng)造一種活潑的課堂氛圍會(huì)大大改變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念。
2.上好第一堂課
課堂是傳授知識(shí)的舞臺(tái)，但絕不是唯一的舞臺(tái)。把學(xué)生的各種課下活動(dòng)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。一般來(lái)看，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是學(xué)生進(jìn)人大學(xué)之后上的第一門思想政治理論課，打造一個(gè)輕松的課堂對(duì)其他課程的開展會(huì)起到積極的作用。作為新生來(lái)講，大家從不同的高中學(xué)校來(lái)到一個(gè)大學(xué)教室里，相互之間還不熟悉，因此，可以在課堂教學(xué)開始之初，安排一次學(xué)生相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)上，傳統(tǒng)的方式是讓學(xué)生各自做自我介紹，但也可以轉(zhuǎn)換一種方式—相互介紹，這樣既可以讓學(xué)生之間在最短的時(shí)間內(nèi)相互了解，也可以讓學(xué)生感受到一種不同的課堂方式。但這需要任課教師做很多課下工作。就本人上課的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，課前需要了解任課班級(jí)的具體人數(shù)，然后做一些卡片，其中一半卡片上寫上一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，另一半卡片上對(duì)應(yīng)寫上答案，在第一次上課的時(shí)候，做好相關(guān)的介紹工作之后把卡片發(fā)給同學(xué)，然后給出一定的時(shí)間相互“配對(duì)”，最后安排學(xué)生按照“配對(duì)”的結(jié)果相繼上講臺(tái)，做相互介紹，其中介紹內(nèi)容要包括姓名、專業(yè)、專長(zhǎng)、愛好、來(lái)自何地等，其他也可以自我發(fā)揮，越精彩越好，并且相應(yīng)地記錄平時(shí)成績(jī)。從效果上來(lái)看，這樣開始的第一堂課給學(xué)生的印象很深刻。在課程結(jié)束時(shí)的調(diào)查中，學(xué)生說(shuō)第一堂課大大地改變了他們對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的感覺，使他們從原來(lái)的心理上的排斥轉(zhuǎn)換到被吸引上來(lái)了。 轉(zhuǎn)貼于 3.增加課前分享環(huán)節(jié)
其實(shí)，學(xué)生自身有很多的想法無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而且學(xué)生缺乏鍛煉自己、展示自己的機(jī)會(huì)。因此，可以在課堂上留出一定的時(shí)間交給學(xué)生自由支配，給每個(gè)學(xué)生一定的時(shí)間做課前演講。本人授課的班級(jí)都是兩個(gè)或者三個(gè)班的合班，學(xué)生有各種好的想法或者困惑的問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)地解決不太現(xiàn)實(shí)，但是可以改變一種方式—上第一堂課的時(shí)候，我會(huì)提前通知學(xué)生，每堂課都有一個(gè)我稱為“課前分享”的環(huán)節(jié)，他們可以選擇自己喜歡的、不喜歡的、疑難的、困惑的等問(wèn)題，然后在正式上課之前做三分鐘小演講，可以用各種方式來(lái)傳遞信息，按照學(xué)生的人數(shù)決定每次上課的演講人數(shù)，具體哪一周可以自己選擇，課前我會(huì)做好表格，第一次上課的時(shí)候把表格發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己填寫要做“分享”的時(shí)間，然后回去準(zhǔn)備，每堂課開始的時(shí)候，學(xué)生會(huì)利用下課時(shí)間安排演講的順序。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有同樣的機(jī)會(huì)展示自己，實(shí)踐效果非常好。絕大部分同學(xué)都會(huì)按照自己的想法做好PPT，“分享”的內(nèi)容也有很大差別，其中，有動(dòng)漫的、游戲的、熱愛的家鄉(xiāng)的、熱門電影分析的、唱歌的、表演魔術(shù)的，等等。總之，學(xué)生的想法很奇特，給課堂帶來(lái)了新的氣息，每個(gè)學(xué)生都很期待自己展示的時(shí)間。雖然時(shí)間有限，但是能夠在短短的幾分鐘之內(nèi)展示自己，這也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高有積極的促進(jìn)作用。
4.課堂與課下活動(dòng)相結(jié)合
把學(xué)生課下的各項(xiàng)活動(dòng)與課堂聯(lián)系起來(lái)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，可以先給學(xué)生分好小組，讓學(xué)生自由選擇與課堂內(nèi)容相關(guān)的主題，利用課余時(shí)間做社會(huì)調(diào)查，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交作業(yè)。從本人教授班級(jí)的效果來(lái)看，這項(xiàng)工作學(xué)生基本都能夠認(rèn)真對(duì)待，交上來(lái)的作業(yè)也都比較好。他們大多采取數(shù)碼拍攝的手段，利用電腦進(jìn)行一定的加工，或配以文字以Word文檔的形式上交，或加上音樂(lè)和文字以PPT的形式上交。學(xué)生抓取的素材大都是身邊經(jīng)常出現(xiàn)的生活瑣事。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生往往能夠把自身的很多缺點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，然后加深對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，并且注意改善。例如，有學(xué)生拍攝到校園里很多不文明的現(xiàn)象，如亂扔垃圾、不守秩序等，這類事件平時(shí)生活中很容易出現(xiàn)，但往往意識(shí)不到，當(dāng)學(xué)生把這種現(xiàn)象當(dāng)作一個(gè)問(wèn)題來(lái)看待的時(shí)候，就感受到了自己行為的某些不足之處，這對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)有很大的幫助。當(dāng)然，也有部分學(xué)生在這項(xiàng)工作中走“捷徑”，從網(wǎng)絡(luò)世界里搜尋相關(guān)素材進(jìn)行加工，也有個(gè)別學(xué)生完全照抄照搬別人的東西。但無(wú)論以何種形式完成這項(xiàng)課下活動(dòng)，學(xué)生都從教材從課堂上走出來(lái)了，并且開始去關(guān)注平時(shí)容易忽略的問(wèn)題，更可嘉的是開始去尋找自身的問(wèn)題。這樣一來(lái)，從課上走到課下，教材與生活相結(jié)合，教育教學(xué)的績(jī)效得以實(shí)現(xiàn)。
5.靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)
多媒體是現(xiàn)代課堂使用頻率廣泛的手段之一，也是提升學(xué)生課堂興趣的途徑之一。多媒體有多種形式，多彩的圖片、適合的短片以及影響力大的影片都可以作為多媒體的一種出現(xiàn)在課堂上，而且，往往這種形式很受學(xué)生歡迎。例如，本人上課的時(shí)候曾經(jīng)給學(xué)生提供了一部勵(lì)志影片—《當(dāng)幸福來(lái)敲門》，學(xué)生從主人公奮斗的過(guò)程中感受到了人的進(jìn)取和目標(biāo)的作用，很多學(xué)生淚流滿面地看完影片，但結(jié)局是以微笑來(lái)結(jié)束的。課后學(xué)生都認(rèn)為這是一部非常好的片子，從中得到很大的啟示。但不得不承認(rèn)，現(xiàn)在這樣的片子不多，需要教師提前做好選擇。這樣，雖然是課堂教學(xué)，但卻是課堂實(shí)踐，給學(xué)生提供吸取經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從中提升自身的素質(zhì)，走生活和學(xué)習(xí)的捷徑，這樣的課堂是深受學(xué)生歡迎的。