時間：2023-10-11 16:23:29
導語：在金融工程和經濟學的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
低碳經濟，是指在可持續發展理念的指導下，通過技術創新、制度創新、產業轉型、新能源開發等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達到經濟社會發展與生態環境保護雙贏的一種經濟發展形態。目前，我國的一些政策規劃，正逐步重點體現低碳經濟、節能減排的理念。為適應這一發展趨勢，2010年，教育部網站發出通知，為加大低碳經濟等戰略性新興產業人才培養力度，要求有關高校從本科教育入手，積極申報與戰略性新興產業發展人才需求相關的新興專業。并且隨著國家各項低碳政策的落實，國內一些高校紛紛成立了相關的低碳經濟類專業。然而，我國低碳經濟相關專業的本科生培養起步還是相對較晚，對低碳經濟專業本科生的培養仍需要進一步地探索。中山大學新華學院作為國內率先申報低碳經濟專業的本科獨立院校，其對低碳經濟專業本科生的培養經歷了一段時間的實踐與探索，然而，仍需借鑒相關專業的人才培養模式，作進一步改進。下面將根據國內低碳經濟相關專業的人才培養模式，思考分析該校低碳經濟專業人才培養改進方法。
2國內低碳經濟相關專業人才培養模式
2.1低碳經濟專業的特點。
根據前文所述的"低碳經濟"的概念，低碳經濟領域的人才，需要具備的能力應當包括：掌握經濟學、金融、統計學、會計學等的分析方法，了解國內外低碳方面的先進技術及當前的經濟發展狀況和貿易政策，具備一定的外語聽說讀寫能力和對外溝通能力。由于該學科的知識高度交叉性，很有必要對該專業的本科生課程進行科學合理地設置，做到深淺得當。
2.2低碳經濟相關專業開設院校。
目前，國內普通本科院校招生目錄中，針對"低碳經濟"這一領域，有一些高校陸續設置了相關的專業，比如能源經濟、資源循環科學與工程等相關專業。然而，近幾年來國內高校與低碳經濟相關的專業的開設仍然較少。另外，北京大學經濟學院的發展經濟學系，一直開設有能源經濟學和資源環境經濟學等低碳經濟類課程；中山大學新華學院經濟與貿易系則于2011年在其下屬的“經濟學專業”設置了低碳經濟方向（以下簡稱低碳經濟專業）；并且有報道指出，華南理工大學廣州學院計劃在2014年的招生計劃中，新增的金融工程專業（碳金融方向）。
2.3低碳經濟相關專業的人才培養。
關于低碳經濟相關專業的人才培養，本文將以中國人民大學能源經濟專業為例，簡要介紹低碳經濟相關專業的人才培養模式。中國人民大學的能源經濟專業，為該校經濟學院下屬的本科專業之一，是國內第一個設立的能源經濟本科專業。培養目標立足于國際能源政策與戰略平臺，為致力于培養系統掌握能源經濟理論方法、追蹤國際能源價格趨勢、熟悉各國能源政策與戰略的高級能源經濟戰略性人才。其中，該專業的核心課程，從能源金融方面入手，教授學生能源經濟、投資、金融、市場等方面的知識。另外，人大經濟學院還定期推出能源經濟研討會，邀請國內外多名專家學者進行學術講座，內容涵蓋資源、環境、氣候等眾多相關領域。而該專業畢業生的對口就業方向，主要為在各級政府從事能源經濟管理，在銀行和金融機構的能源板塊從事投資、行業分析，以及在國有大型企事業進行能源管理等。
3低碳經濟專業人才培養模式的思考與探索
上述論述，可為中山大學新華學院經濟學（低碳方向）提供參考借鑒。另外，考慮中山大學新華學院作為本科獨立院校，其對學生的要求定位也與普通高校畢業生有所差別。在此，考慮上述因素，論述對中山大學新華學院低碳經濟專業人才培養模式的思考與探索。
3.1培養目標的適當定位。
作為本科獨立院校，中山大學新華學院一直堅持以經濟發展和社會需求為導向，培養應用型專業人才。在此，結合中山大學新華學院的辦學理念和人才培養模式，可以將低碳經濟專業的人才培養目標定位為：掌握經濟學理論知識和經濟學分析方法，熟悉低碳領域相關技術、政策、制度和規劃的應用型人才，具有較強的外語能力和溝通能力，適宜從事公司、行業協會、事業單位和政府部門等低碳經濟領域的相關工作。
3.2專業課程的合理安排。
專業課程方面，目前新華學院的低碳經濟專業的課程類別分類較雜，雖然一些基本的經濟學理論和分析方法課程有涉及，但是無法很好的體現專業人才培養目標。在此，建議除專業核心課程外，將其他修習的課程分門別類列出，如理論經濟學類、應用經濟學類和經濟學方法類；如此更能體現每門課對培養目標的意義，同時也體現課程與課程之間的承接關系。同時，還可以輔以一些前沿性講座，內容涉及最新的低碳經濟資訊、企業和政府部門的低碳經濟工作進展、低碳經濟的應用等，以開拓學生的專業視野。
3.3產學研的聯合培養。
低碳經濟是一種全新的經濟發展模式，同時又是一門應用性很強的專業，光是課程的專業學習和講座課程，是不足以培養畢業后能適應社會需求的人才的，因此，需要注重學生的專業實踐。在此，就要求注重專業產學研的合作。可以通過專業相關的研究項目與企業的合作，讓學生參與到其中，來使得低碳經濟的研究和市場接軌，也為學生提供接觸低碳市場的平臺。
3.4加強對外交流合作。
面對財經類專業誘人的就業前景和高漲的報考熱情，財經類專業究竟有哪些具體專業？學生畢業后適合在哪里工作，適合從事何種職業？下面，我們將對財經類專業的報考和就業情況作一探討，以期為廣大考生和家長提供可行性建議，在報考時作出理性選擇。
刺探財情：何謂財經類專業
人們常說的“財經類專業”是大家約定俗成對經濟學類和管理學類各專業的統稱，在教育部頒布的本科生專業標準目錄中并沒有“財經類專業”。具體的專業主要涉及到經濟學類專業，管理學類的工商管理專業。
經濟學類專業分為理論經濟學與應用經濟學兩個一級學科。其中，理論經濟學包括政治經濟學，西方經濟學，經濟思想史，經濟史，世界經濟，人口、資源與環境經濟學6個二級學科，有部分學校還新增了網絡經濟學、企業經濟學、可持續發展經濟學等新型專業。應用經濟學包括國民經濟學、區域經濟學、財政學、金融學、產業經濟學、國際貿易學、勞動經濟學、統計學、數量經濟學、國防經濟10個二級學科。
工商管理下設會計學、企業管理（含：財務管理、市場營銷、人力資源管理）、旅游管理、技術經濟及管理和工商管理碩士五個二級學科。工商管理類所對應的本科專業就有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計學、財務管理、人力資源管理、物流管理等。
本科階段理論經濟學主要專業包括經濟學，還可以加上經濟學基地班，其他的則很少。應用經濟學則包括大量的專業：金融學、金融工程、保險學、統計學、國際經濟與貿易、財政學（國外稱為公共經濟學）；工商管理一級學科包括的本科專業有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計學、財務管理、人力資源管理等。將財經類專業這么一劃分就可以清楚地根據自己的愛好選擇喜歡的專業。而不會像有些高中畢業生說自己適合財經類專業那樣籠統了，畢竟財經類專業在理論與實踐上有不同的側重。具體的經濟學和管理學所囊括幾十個專業（見下表），專業間存在相當大差異。
“錢”景展望：財經類專業
就業方向分析
財經門類學科（即經濟學和工商管理門類）包括了多個二級學科和更多的具體財經類專業，學生畢業后能夠從事的行業比較廣泛，但根據近幾年筆者針對財經類畢業生（含碩士畢業生）就業情況的跟蹤調查，以及對財經類院校的研究，了解到財經類專業畢業生就業主要集中在金融系統、證券業、咨詢業、財會、投資銀行、媒體、公共決策或研究部門等，當然也有自主創業或者在其他行業工作的。
1、金融系統機構。主要是指銀行與資產投資管理機構，各大銀行和投資管理機構每年都會提供一定數量的就業崗位，如中國人民銀行、中國銀行業監管管理委員會、國家政策性銀行、四大商業銀行、股份制商業銀行或投資公司、部分外資銀行在華機構等。
2、證券、信托和基金公司。相對于銀行等金融機構，這類公司對于個人投資管理、金融運營的能力要求非常高，如果考生對這些行業有興趣，可以在本科畢業后報考證券投資、金融市場、金融工程等專業方向的研究生。如今信托業重新崛起，對于財經類專業以及其他專業的畢業生來說是一個新選擇，有志于從事風險管理行業的考生不妨選擇與此行業相關的專業。
3、證券業公司。如國泰君安、銀河證券、申銀萬國、華夏證券、招商證券等。
4、咨詢行業主要是管理咨詢、營銷咨詢、IT咨詢等咨詢機構及投資銀行等，包括跨國大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩等，本土知名咨詢公司如北大縱橫、新華信、華夏基石、國通、佐佑等。
5、媒體行業。一般而言，財經類專業畢業生可選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財經媒體中，如證券時報、金融時報、中國證券報、中國財經報、中國經濟時報等。
6、上市公司的財務部門和投資部門。上市公司的證券部、財務部也會招聘一些財經類專業的人才，具體工作因企業及工作崗位的不同而存在差別。有的從事行業分析、市場行情分析的工作，有的則從事技術分析的工作，這些工作對于新人了解公司、了解整個行業都是有益的，有助于新人成為本行業的資深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相當不錯，公司一般還為新人提供發展平臺，個人的發展前景也相當廣闊。
7、高校、研究機構。高校、研究所的工作環境相對較好，工作節奏相對較慢，收入也不低，能進入這些單位工作，對于有志于從事學術研究的考生來說相當理想。但是，高校和研究機構對學歷要求非常高，現在本科畢業生很難進入這類單位，考生要做讀研考博的準備。目前，研究生一般只能進入普通高校，但隨著日后自身科研能力、學術水平的不斷提升，職業發展空間會更為廣闊。因此，在合適的時候考博也是一個不錯的選擇。
求財有道：財經類專業報考點撥
由于財經類學生畢業后從事證券投資等銀行、證券及保險相關工作需要大量的數據分析，因此，要求該專業學生要具有良好數學基礎、計算機應用技能以及較強英語水平，能熟練使用現代信息化工具從事專業工作。一般來說，對數字比較敏感，同時具備較強的邏輯思維能力和人際溝通能力的學生更適合選擇財經類專業。而且從事金融工作還需具備良好的心理素質，以承擔投資風險帶來的巨大心理壓力。
隨著金融市場不斷向國際化、全球化發展，財經類專業的很多專業課程使用英文原版教材教學，而且該專業畢業生進入外企工作的機會相對較多，因此財經類專業對學生的外語水平要求也越來越高。如，北京大學的金融學專業在招生簡章中就明確要求學生具有較強英語水平。中央財經大學金融學專業還要求學生熟練掌握一門外語，具有較強的外語應用能力。
此外，對于想報考財經類專業的高中生來說，不能只注重這個專業良好的就業勢頭，還要綜合考慮自身的能力、特長和性格等因素，不能僅僅因為某一行業待遇高、行業熱門，就盲目地將其作為自己的報考及就業目標。畢業生在擇業時，應仔細權衡自身實力，同時還要對這個職業所具體從事的工作做初步了解，然后再慎重作出選擇，這樣才不失為明智之舉。
資料鏈接：財經類名稱相近的
幾個專業辨析
金融學VS金融工程
金融學：培養具有金融保險理論基礎知識和掌握金融保險業務技術，能夠運用經濟學一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業務，有一定綜合判斷和創新能力，能在銀行、證券、投資、保險及其他經濟管理部門和企業從事相關工作的專門人才。
推薦院校
一本：中國人民大學、中央財經大學、復旦大學、西南財經大學、南開大學、上海財經大學、對外經濟貿易大學、天津財經大學等。
二本：山西財經大學、南京審計學院、北京物資學院、上海對外貿易學院、山東財經大學、河北經貿大學等。
金融工程：培養具有現代金融理論、經濟、管理、數理工程及信息技術知識，掌握金融計算機、金融數學、金融英語的基本理論知識和應用能力，能開展金融風險管理、公司理財、投資戰略策劃以及金融產品定價研究，能在跨國公司和金融機構從事金融財務管理、金融分析和策劃的應用型人才。
推薦院校
一本：中國人民大學、中央財經大學、復旦大學、西南財經大學、南開大學、上海財經大學、對外經濟貿易大學、武漢大學、華中科技大學等。
二本：天津財經大學、南京財經大學、貴州財經學院等。
財政學（公共經濟學）VS財務管理VS工商管理
財政學（公共經濟學）：培養適合在財政、稅務和政府其他經濟部門、大型中外企業、社會中介機構、高等院校等從事實際業務以及研究和教學的專門人才。研究方向有財政理論與制度研究、公共財政管理研究、區域地方財政與地方財政研究。
推薦院校
上海財經大學、中國人民大學、山東大學、西南財經大學、江西財經大學、中央財經大學、廈門大學、中南財經政法大學、東北財經大學等。山東財經大學、山西財經大學、首都經濟貿易大學、河北財經大學、蘭州商學院等。
財務管理：培養具有較強市場經濟意識和管理能力，具有較為寬廣的管理和經濟理論知識，能在高等院校和科研機構從事學術研究，能在工商企業、金融機構、政府與事業單位、中介機構從事財務管理、咨詢服務及其他相關經濟管理工作的財務管理人才。
推薦院校
南京大學、中山大學、南開大學、西安交通大學、中國人民大學、復旦大學、上海財經大學、中南財經政法大學、湖南大學、西安交通大學、對外經濟貿易大學、中央財經大學等。首都經濟貿易大學、天津財經大學、北京工商大學、蘭州商學院、上海對外貿易學院、南京審計學院、吉林財經大學、山東財經大學等。
工商管理：培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科專門人才。
推薦院校
中國人民大學、清華大學、北京大學、復旦大學、中山大學、上海交通大學、對外經濟貿易大學、暨南大學、南昌大學、蘇州大學、中南大學等。天津商業大學、北京物資學院、浙江財經學院、南京審計學院、吉林財經大學、重慶工商大學、河北經貿大學等。
職業發展前景好、收入高，財經類專業近年來一直被人們戲稱為最有“錢”途的專業，是考生報考的熱門專業。
面對財經類專業誘人的就業前景和高漲的報考熱情，財經類專業究竟有哪些具體專業？學生畢業后適合在哪里工作，適合從事何種職業？下面，我們將對財經類專業的報考和就業情況作一探討，以期為廣大考生和家長提供可行性建議，在報考時作出理性選擇。
刺探財情：何謂財經類專業
人們常說的“財經類專業”是大家約定俗成對經濟學類和管理學類各專業的統稱，在教育部頒布的本科生專業標準目錄中并沒有“財經類專業”。具體的專業主要涉及到經濟學類專業，管理學類的工商管理專業。
經濟學類專業分為理論經濟學與應用經濟學兩個一級學科。其中，理論經濟學包括政治經濟學，西方經濟學，經濟思想史，經濟史，世界經濟，人口、資源與環境經濟學6個二級學科，有部分學校還新增了網絡經濟學、企業經濟學、可持續發展經濟學等新型專業。應用經濟學包括國民經濟學、區域經濟學、財政學、金融學、產業經濟學、國際貿易學、勞動經濟學、統計學、數量經濟學、國防經濟10個二級學科。
工商管理下設會計學、企業管理（含：財務管理、市場營銷、人力資源管理）、旅游管理、技術經濟及管理和工商管理碩士五個二級學科。工商管理類所對應的本科專業就有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計學、財務管理、人力資源管理、物流管理等。
本科階段理論經濟學主要專業包括經濟學，還可以加上經濟學基地班，其他的則很少。應用經濟學則包括大量的專業：金融學、金融工程、保險學、統計學、國際經濟與貿易、財政學（國外稱為公共經濟學）；工商管理一級學科包括的本科專業有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計學、財務管理、人力資源管理等。將財經類專業這么一劃分就可以清楚地根據自己的愛好選擇喜歡的專業。而不會像有些高中畢業生說自己適合財經類專業那樣籠統了，畢竟財經類專業在理論與實踐上有不同的側重。具體的經濟學和管理學所囊括幾十個專業（見下表），專業間存在相當大差異。
“錢”景展望：財經類專業
就業方向分析
財經門類學科（即經濟學和工商管理門類）包括了多個二級學科和更多的具體財經類專業，學生畢業后能夠從事的行業比較廣泛，但根據近幾年筆者針對財經類畢業生（含碩士畢業生）就業情況的跟蹤調查，以及對財經類院校的研究，了解到財經類專業畢業生就業主要集中在金融系統、證券業、咨詢業、財會、投資銀行、媒體、公共決策或研究部門等，當然也有自主創業或者在其他行業工作的。
1、金融系統機構。主要是指銀行與資產投資管理機構，各大銀行和投資管理機構每年都會提供一定數量的就業崗位，如中國人民銀行、中國銀行業監管管理委員會、國家政策性銀行、四大商業銀行、股份制商業銀行或投資公司、部分外資銀行在華機構等。
2、證券、信托和基金公司。相對于銀行等金融機構，這類公司對于個人投資管理、金融運營的能力要求非常高，如果考生對這些行業有興趣，可以在本科畢業后報考證券投資、金融市場、金融工程等專業方向的研究生。如今信托業重新崛起，對于財經類專業以及其他專業的畢業生來說是一個新選擇，有志于從事風險管理行業的考生不妨選擇與此行業相關的專業。
3、證券業公司。如國泰君安、銀河證券、申銀萬國、華夏證券、招商證券等。
4、咨詢行業主要是管理咨詢、營銷咨詢、IT咨詢等咨詢機構及投資銀行等，包括跨國大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩等，本土知名咨詢公司如北大縱橫、新華信、華夏基石、國通、佐佑等。
5、媒體行業。一般而言，財經類專業畢業生可選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財經媒體中，如證券時報、金融時報、中國證券報、中國財經報、中國經濟時報等。
6、上市公司的財務部門和投資部門。上市公司的證券部、財務部也會招聘一些財經類專業的人才，具體工作因企業及工作崗位的不同而存在差別。有的從事行業分析、市場行情分析的工作，有的則從事技術分析的工作，這些工作對于新人了解公司、了解整個行業都是有益的，有助于新人成為本行業的資深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相當不錯，公司一般還為新人提供發展平臺，個人的發展前景也相當廣闊。
7、高校、研究機構。高校、研究所的工作環境相對較好，工作節奏相對較慢，收入也不低，能進入這些單位工作，對于有志于從事學術研究的考生來說相當理想。但是，高校和研究機構對學歷要求非常高，現在本科畢業生很難進入這類單位，考生要做讀研考博的準備。目前，研究生一般只能進入普通高校，但隨著日后自身科研能力、學術水平的不斷提升，職業發展空間會更為廣闊。因此，在合適的時候考博也是一個不錯的選擇。
求財有道：財經類專業報考點撥
由于財經類學生畢業后從事證券投資等銀行、證券及保險相關工作需要大量的數據分析，因此，要求該專業學生要具有良好數學基礎、計算機應用技能以及較強英語水平，能熟練使用現代信息化工具從事專業工作。一般來說，對數字比較敏感，同時具備較強的邏輯思維能力和人際溝通能力的學生更適合選擇財經類專業。而且從事金融工作還需具備良好的心理素質，以承擔投資風險帶來的巨大心理壓力。
[關鍵詞] 經濟學 數學模型 最優價格
一、引言
建立數學模型是溝通擺在面前的實際問題與工作者掌握的數學工具之間聯系的一座必不可少的橋梁。將數學方法應用到實際問題中時，往往首先是把這個問題的內在規律用數字、圖表或者公式、符號表示出來，然后經過數學的處理得到定量的結果，以供人們作分析、預報、決策或者控制，這個過程實際上就是一個建立數學模型的過程。數學和經濟的聯系是十分緊密的，而對數學的應用往往要通過數學模型。下面的最優價格模型是我們經濟學中比較經典的一個數學模型，從中也可以看出數學模型的建立對經濟學有很重要的意義。
二、最優價格模型
1.模型假設:最優價格，簡單的說就是使商家或企業獲得最大利潤的產品的價格。對于最優價格的問題，應該是每個企業關注的。如果一個廠長有權根據產品成本和銷售情況制定商品價格的話，他當然會尋求能使工廠利潤最大的所謂最優價格。本文所討論的最優價格模型，是指在產銷平衡狀態下的模型，這里的產銷平衡是指工廠產品的產量等于市場上的銷售量。為了模型的更加合理性，這里假設產品的銷售量依賴于產品的價格，產品的成本與產品的產量也是相關聯的。
2.模型建立:利潤是銷售收入與生產支出之差。假設每件產品售價為p,成本為q,銷售量為x（與產量相等），總收入與總支出分別是I和C,則可以得到
I=px（1）
C=qx (2）
另外，我們知道在市場競爭的情況下銷售量x依賴于價格p，因此銷售量應該是價格的函數，記作
x=f(p) （3）
這里f稱為需求函數，是p的減函數。
我們再考慮成本與產品數量的關系。通常情況下，成本是隨著產品的數量逐漸降低的，因此可以認為產品的成本是產品數量的函數，記作
q=Q(x) （4）
其中,我們把Q叫做成本函數,是x的減函數。
這樣,x和q都可以由p來確定。可以得到銷售收入和生產支出C都是價格p的函數,設利潤為U,則可以表示為
U(p)=I(p)-C(p) （5）
其中，I(p)=px=pf(p)，C(p)=qx=Q(x)x=Q(f(p))f(p)。
使利潤U達到最大的價格就是最優價格。設最優價格為p*,那么可以得到當dU/dp=0時p的值即為p*。即有dU/dp=dU/dp,當p=p*時。
我們把dI/dp稱為邊際收入（價格變動一個單位時收入的改變量）,dC/dp稱為邊際支出（價格變動一個單位時的支出的改變量）。上式表明,最大利潤是在邊際收入等于邊際支出時達到的。
為了得到進一步的結果，本文假設出需求函數和成本函數的具體形式。設需求函數是簡單的線性函數
f(p)=abp a,b>0 (6）
其中,a可以理解為這種產品免費供應(p=0）社會的需求量,稱為“絕對需求量”。b表示價格上漲一個單位時銷售量下降的幅度（當然也是價格下跌一個單位時銷售量上升的幅度）,它反映市場需求對價格的敏感程度。
設成本函數為Q(x)=m+1/(tx+n)m，t，n>0（7）
其中，m表示產品的最底成本，t表示產品數量增加或減少帶來的幅度，n調節常數，即產品的最大成本為(m+1/n）。
將(1)～(3)和(6），(7)帶入(4)式可得
U(p)=I(p)-C(p)=pf(p)-Q(f(p))f(p)
=(a-bp)[p-m-1/(ta+n-tbp)]（8）
用微分的方法可以求出使U(p)最大的最優價格。由dU/dp=0式和(8)式可以得到btp-(2btn+2abt+btm)p+(n+2atn+at+2abtm+2btmn)p-m(n+ta)n=0(9）
這是一個關于p的三次方程,對于實際問題,當得到a、b、m、n、t的數值帶到(9)式中,再用相應的數學方法求出p*。在實際的工作之中,a和b可以由價格p和銷售量x的統計數據用最小二乘法擬合來確定。m和n實際上是已知的常數，t也是根據產量的多少可以得出的。對于(9)式的求解在有些時候可能不容易得到精確的數值,我們可以根據實際情況得到具有一定精度的近似值。
三、總結
除了上述最優價格模型，經濟學中的彈性理論，金融工程中的期貨期權理論，最優化和影子價格都是經濟和數學的完美結合，數學模型為經濟學的研究開辟了一條寬闊的大路，同時也使經濟學從定性研究向定量研究轉化，更加具有理性和發散思維，正是數學和經濟學的結合為社會科學的發展增加了動力，也為社會創造了很大的物質財富，相信數學模型這個工具將來會給經濟學更廣闊的發展空間。
參考文獻:
[1]高鴻業:西方經濟學[M].北京:中國人民大學出版社,2004
二、 藝術設計
本專業培養具備藝術設計學教學和研究等方面的知識和能力，能在藝術設計教育、研究、設計、出版和文博等單位從事藝術設計學教學、研究、編輯等方面工作的專門人才。就業方向：廣告策劃與設計企業、印刷包裝企業設計部門、室內外裝修裝飾效果設計、出版社與媒體設計部門從事藝術設計或策劃工作。
三、 廣告學
廣告學是一門獨立的學科，它是研究廣告活動的歷史、理論、策略、制作與經營管理的科學。有關廣告的知識，起初只零星地見于新聞學科和經濟學科的部分章節內，且很不成系統。到現在為止，廣告知識仍是這些學科的組成內容之一，如新聞學、市場學、企業管理學、商業心理學等都論述到廣告的內容。
四、 木材料學與工程
專業培養具備木材物理化學、電工與電子技術、機械基礎及木材科學與加工技術、造型藝術和設計藝術、材料科學基礎、國際木業貿易等方面的基本理論和基本知識，能從事木材加工、家具設計制造和室內裝飾工程、工程設計、工藝流程和設備管理、新產品開發、經營管理、木業貿易工作的高級工程技術人才。
五、 環境藝術設計
環境藝術設計具有很強的實踐性，建立教學與實踐之間的互動關系是培養高水平環境藝術設計人才的重要環節。高等院校不是象牙塔，大學教育要強調素質教育，但也不應忽視基本職業技能的訓練，這是由環境藝術設計極強的實踐性所決定的，事實上，環境藝術設計專業自其成立之始，便由于市場的需求，而在教學過程中滲入了實踐的內容。因此，作為高等環境藝術設計教育，我們應該提倡培養學生具有引導設計市場方向的理想與信念，同時也應具備適應設計實踐需求的扎實的基本技能。
六、 動畫
本專業培養具備動畫、電影、電視、創作所需要的基礎知識及理論，能在動畫、電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動畫原畫、動畫創意設計和編導及三維電腦動畫創作理論研究方面的專業人才。本專業學生主要學習電影、電視、動畫創作的基礎知識與基本理論，受到動畫設計、動畫技法、動畫制作的基本訓練，掌握動畫設計、動畫編導、動畫創作及理論研究的基本能力。
七、 旅游管理
旅游管理是隨著經濟的發展而興起的一門新興學科，屬于工商管理下的二級學科，有龐大的發展空間和發展潛力，隨著國際經濟的全球化，旅游業更加繁榮，因此對旅游的管理要求也隨之提高，現在開設旅游管理專業的學校也很多，對專業能力和素質也有一定的要求。
八、 繪畫專業
繪畫專業設有油畫、中國書畫、插圖三個專業方向，培養有志于振興中華藝術、有良好職業素質和獨立創作能力的繪畫專業人才。該專業以“寬口徑”、“厚基礎”的教學理念組織教學。低年級主
（下轉第47頁）2013高考志愿填報：解析報考財經類院校
財經院校分布全國，地理位置對其有什么影響？會計、金融學、經濟學……財經專業名目繁多，哪所學校是強勢所在？特色在哪里？下面為大家詳細介紹。
沒有一所財經院校進入“985工程”，只有多所進入“211工程”，這反映出財經院校的影響力仍然在于其經濟方面，和以人文研究為主的綜合性大學有差距。財經院校以其專業上的優勢，不能算報考熱度中的第一梯隊，但絕對是第二梯隊的領跑者，追逐程度高于同檔次的師范類、理工類和綜合類。
財經院校可分為四類
首先是地方財經院校，這類院校的辦學宗旨就是培養適合當地發展的財經人才，在地區或者某一省份有很強的影響力；其次是專業財經院校，比如外貿類、審計類、稅務類等，這類院校雖然在地區中的聲望可能小于財經院校，但在行業中的知名度絲毫不遜色；第三是商學院或者工商大學，這類院校和傳統的財經院校有所差別，其專業設置主要是面向“商業”，也就是包含制造業、物流運輸等更廣泛的行業，財經的味道或多或少被“稀釋”了，更多人是向“企業”而非銀行、證券、會計師事務所等傳統財經行業靠攏；第四是各地的經濟學院、金融學院，往往建立的時間不長，前身是商貿學校、銀行學校，或是在幾所院校合并后升格而成的，培養的人才主要是財經行業的基礎操作人才。
財經院校的口碑在業內是頗高的，尤其是重點財經院校，校友遍及審計、統計、會計、銀行、證券等行業，因此在畢業生就業方面，這些院校有優勢。全球四大會計師事務所在全國巡回招聘時，中央財經大學、上海財經大學絕對是當地主要的校園宣講會場所，其他學校的求職者都要沾其“地利”之光；花旗、匯豐等外資銀行，除了在清華大學、北京大學等名校做宣傳以外，全國幾所主要的財經院校都有專場招聘。
不過財經院校也有很多弱點，專業過于集中而缺少人文氛圍，很多院校開設的選修課太少，學生學到的東西太過單調；比較實際，學術氣氛不如綜合院校，講座、學術活動不夠活躍；社團少……財經院校的實力與困惑，還得靠考生綜合權衡。
財經院校的命運永遠和財經環境息息相關，中國的經濟走勢總體看好，因此在未來，財經類畢業生的總體優勢還將繼續存在。但選擇財經行業和選擇財經院校又是不同的概念：英國“倫敦政治經濟學院”馳名全球，被稱為“經濟師搖籃”；美國偏偏又把商學院歸在綜合性大學的名下，盡管許多著名的商學院名壓其所在的大學。財經類大學以其特有的專業魅力，吸引著考生，在金融危機的時代，考生也將做更深刻的思考來選擇彼此之間的關系。
財經類如何選擇院校和專業
隨著我國的經濟高速發展，經濟類學科的研究得到了前所未有的重視，經濟類學科在各類學科中脫穎而出。每年報考經濟學類專業的學生成千上萬，前仆后繼，猶如萬馬之奔騰，場面蔚為壯觀。在真刀真槍的較量中，在轟轟烈烈的廝殺下，佼佼者脫穎而出，后來者破門而入，失敗者揮淚退場，可謂幾家歡樂幾家愁。千種滋味，一言難盡。財經領域六大重鎮，即經濟學、國際經濟與貿易、金融學、保險學、投資學、財政學六大專業招兵買馬，求賢納士。
經濟學專業
經濟學專業可以細分出很多研究方向，包括政治經濟學、西方經濟學、區域經濟學、國民經濟學等。由于在本科階段側重基礎學習，大多數高等院校僅設有經濟學專業，只有少數幾個實力雄厚的重點院校才設有各個分支方向的專業，比如說中國人民大學的政治經濟學專業、中南財經政法大學的貿易經濟專業。經濟學專業作為我國最早開設的經濟類專業，雖不像金融學、國際經濟與貿易這樣的后起之秀紅得發紫，但近幾年升溫的跡象也非常明顯。究其原因，一方面是我國市場經濟的發展為經濟學提供了廣闊的舞臺，提高了人們對經濟學的認同度；另一方面是經濟學專業自身知識涉及范圍廣、注重基礎研究的特點使學生無論是就業還是深造都有充足的選擇余地。
國際經濟與貿易專業
國際經濟與貿易專業是一個非常重視實踐技能的專業，想搞外貿，你必須要有個會辦事的腦袋，里面裝滿點子。至于其他條件和能力，都好說，可以慢慢歷練積累。不過畢業后求職跨門檻的時候最好有英語六級證（口語好的話另說），否則容易被絆倒。在大學時，同學們還可以參加外銷員、報關員考試，增加就業籌碼。地理位置對國際經濟與貿易專業畢業生的就業也非常重要，東部沿海地區的珠三角、長三角地區是我國對外貿易最為發達的地方，對貿易人才的需求也多于其他地區。每年在寧波、東莞舉辦的貿易高級人才洽談會吸引了大量貿易精英前往求職。另外發展潛力巨大的京津塘、環渤海地區以及成、渝地區也是貿易人才需求較多的地區。
金融學專業
隨著我國金融市場的開放和市場經濟的成熟，銀行、證券、信托等行業快速發展，金融學專業成為了近幾年來熱得燙手的經濟學科專業。金融學同沃爾沃S系轎車一樣，“產品”主要面向高端市場并且安全系數高，深受廣大用人單位的歡迎。扎實的專業知識和良好的溝通能力是金融學專業學生必須具備的基本要求。學習該專業，你會發現金融學就是講錢、錢、錢，貨幣是錢，股票、債券都是錢。貨幣銀行學、證券投資學、保險學、商業銀行業務及中央銀行業務都是金融學的主要課程。除了課堂上學習理論之外，很多學校都會組織股票和外匯的模擬投資交易活動，來幫助學生了解所學內容。畢業前2-3個月在銀行或證券公司的實習，更能加深學生對投資的理解。
財政學專業
說到印花稅率上調，許多股民是一把鼻涕一把淚；提起三峽工程、南水北調等大型項目，許多人可以洋洋灑灑地說出其中的許多故事；提起農業稅取消，10億農民翹起大拇指……財政學專業涵蓋的內容要小得多。財政學專業的學生通過深入地學習財政學、國家預算、稅收管理、國際稅收、國有資產管理等核心課程，掌握財政學的基本理論、基本知識，具備處理財政稅收業務的基本能力。財政學專業的特點是強調“核算”能力。在學習工作中需要運用數學工具，特別是統計、審計等方面的知識，數學、邏輯學學得較好或感興趣的同學會占有優勢。比較謹慎、細心的同學，出現錯誤的概率小一些，適合學好本專業并從事相關工作。財政學專業畢業的同學可以在政府財政部門，如財政部、稅務局等單位從事稅收規劃、資產管理、審計等工作，或在會計師事務所為企業做報稅工作和審計企業的財務報表，或者從事稅務咨詢服務工作，也可以在大型企業的財務部做稅務規劃的工作。
保險學專業
同學們千萬不要誤認為保險學專業就是培養一線保險推銷員。保險是一個產業，是一個完整的體系，從險種的設計、保費的定制到保險的銷售，每一個環節都需要保險人才參與其中。風險管理、再保險方向的知識體系都非常復雜而有用，絕非保險營銷這么簡單。其他工作諸如組訓、培訓講師、核賠核保人員和資金運作人員、精算人員不僅人才需求大，而且工作體面、待遇優厚。保險業不光需要吃苦耐勞的營銷人員，更需要具有比較深厚的理論素養的本科層次的專業人才。保險學專業人才具體就業去向除了專門的保險企業外，還有中介企業、社會保障機構、政府監管機構、銀行和證券投資機構、大型企業風險管理部門等，可謂條條大路通羅馬。
投資學專業
“天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往。”無論是英特爾斥資25億美元在大連建廠，還是“股神”巴菲特買賣股票，他們都是在從事一項活動――投資。“投資”這個詞對大多數人來說并不陌生。國家發展、企業贏利、個人獲利，都離不開投資。肯德基、麥當勞風靡全球，豐田汽車遍布世界都是成功投資的典型。最早將投資學設為本科專業的院校是中南財經政法大學，實力也屬翹楚之列。目前，上海財經大學、中央財經大學、西南財經大學都開設投資學本科專業。2007年，對外經濟貿易大學新增投資學本科專業，開始招生。
同學們在選擇報考本專業時，應結合自己的興趣愛好、性格特點來選擇。投資學專業的畢業生將來會到投資銀行、證券公司等地方工作，從業者必須性格開朗，善于與人溝通。學習本專業要具備較強的邏輯推理能力、敏銳的市場“嗅覺”，還要對數字敏感。
一般來說，投資學專業的畢業生主要有以下幾個畢業去向：第一，到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資；第二，到企業的投資部門從事企業投資工作；第三，到政府相關部門從事有關投資的政策制定和政策管理；第四，到高校、科研部門從事教學、科研工作。
茶陵：鄉土環境里的自由成長
6月末的一天，陳志武帶著夫人和兩個女兒回到故鄉――隸屬湖南株洲的茶陵縣。正是連場暴雨之后，他們被堵在公路上。這使得他有機會重新打量路邊的一個農場。高中時代，他每個學期的絕大多數時間都住在這里， “把山上原生的樹砍掉，再種上果樹。現在，那些樹都沒有活下來，我們那么多的歲月就這么白白浪費掉了”。
與個人歷史的不期而遇，讓對歷史――“世界近代史、中國近代史，特別是中國的金融和經濟史”非常感興趣的陳志武再一次體會到自己研究的意義： “了解過去是怎么一回事，為什么證券業在中國沒有發展起來，為什么不同地區之間經濟和金融的發達程度不一樣，甚至于像今天或者是70年以前，不同省份民間的借貸利率和金融交易的程度都差別這么大，這些都是我想要弄清楚的。解釋這些問題，就可以幫助我們理解今天的中國社會是怎么走過來的。”
1962年出生的陳志武，對于中國傳統的鄉土社會是怎么走過來的，有著切身的體會。在茶陵，這個因神農氏“崩葬于茶鄉之尾”而得名的湘贛邊界小城，這位如今聲名顯赫的經濟學家曾過著普通的農家子弟生活。“我家在農村，上小學一年級就開始每天下地勞動或是上山砍柴，一直到1979年上大學。冬天要去二三十公里外的地方砍柴，然后背60公斤左右的柴回家，往往離家還有十幾公里，肚子就很餓了。1986年8月，我到耶魯讀書后，經常去紐約。走在曼哈頓的大街上，我就想，幾年前，我還在茶陵農村的山溝里扛柴呢，這些年的變化還真是蠻大的。”
早年的茶陵生活經歷，后來不斷出現在陳志武的研究中：談自由市場的運作時，他會想起跟父母到集市買東西的見聞；談法治時，他舉出自己小時候幾乎沒見到過警察的例子，說明交通不便過去使中國鄉村與正式司法基本無緣；談誠信與市場渾濁時，他指出，鄉土中國的商品市場多以村為單位，買賣雙方信息基本對稱，講“誠信”才是理性的選擇。
平民家庭的成長環境，也使他對草根階層有著特別的關懷：“我有5個兄弟，最大的哥哥長我16歲。我讀高中時，有3個兄弟已經工作了，所以我就沒有像他們那樣，必須下地干活來養活弟弟。讀大學時，我一個月有9元左右的獎學金，兄弟還可以補助幾元，但即使這樣，那時每天多花一元錢所帶來的幸福感，仍比今天我多花5000元要高很多。這也是我現在研究金融時感觸特別深的一個問題――任何社會中，金融的發展都非常重要，即使撇開它怎樣幫助企業融資不談，僅從改善個人生活的角度來說，它的意義也非常大。但是，中國即使到今天，金融、證券還是非常不發達，一個人沒辦法利用金融工具把一輩子的消費和收入作一個更加平滑的、互相補充的安排，使得自己不至于在年輕、最需要錢的時候最沒錢花，年紀大了有了錢，卻沒時間、精力去享受。”
作為中成長的一代，陳志武的生活也烙上了時代的印記： “我1974年上初中，直到1978年高中畢業，基本上沒有怎么在教室里讀過書，絕大多數時間要么是在山上，要么是在農田里度過。”1978年，首次參加高考的陳志武落了榜。父母沒有給他任何壓力，一年復讀之后，他考上中南礦冶學院(今中南大學前身)，修讀計算機專業。多年以后，他感慨說，如果父母按中國傳統方式管教自己，或許就不會有今天了。“我父母親都是農民，沒上過學，不能給我提供很多建議，差不多我所有的人生決定都是自己做的――從1979年到中南礦冶學院上大學、1983年進國防科技大學讀研究生、1986年1月畢業后留在國防科大做老師，到當時申請去美國讀書。現在想起來有一點后怕，因為當時甚至不知道一些基本的信息，連報考耶魯金融系時，都不太了解金融學科是干什么的。”從這個角度看，陳志武覺得，今天農村和城市學生之間知識和經驗的差距已經比1979年時大得多：“如果我晚十幾年出生的話，今天反而可能沒有機會考進重點大學，沒辦法跟城市學生有一樣的起點。”
研究：從未改變的人生方向
1979年，中國的計算機教育尚處于啟蒙階段。隨機選讀了這個新興專業的陳志武，一直到1983年做畢業論文時才真正地碰了半年計算機。不過回想大學時代，他仍覺得頗有收獲。一方面，他掌握了數學的、工程的客觀研究方法，這為他今天研究經濟學打下了重要的基礎。與此同時，中國式教學的機械性、不注重應用，也讓他體會頗深：“我大學一、二年級一直在學微積分，但從沒有搞清楚微分、積分有什么用。1986年我到了耶魯，學一門資產投資組合的管理課程，在給債券作風險評估的時候才發現，原來一階導數可以幫我們控制風險。我突然之間頭腦開竅了，這個微分、積分還有這么好的用處。所以這些年，在國內我一有機會跟大學里的老師或者學生交流，總是談這個感受，希望這種狀況有所改變。”
另一方面，他利用那4年把英語學得很好，“那時，有一個同學每天早上回家把當天的《中國日報》拿到宿舍來，我們就輪著看，再就是聽《美國之音》，我大學畢業時，讀英文的文章就像看中文一樣了”。
大學畢業后，多數同學分到了冶金系統的研究所或企業，陳志武則選擇了繼續讀書。他說：“做學問是我的最愛，我幾乎從來沒有真正想過，除了做學術研究以外，還會去做其他的職業。”在國防科大，他結識了一群志同道合的朋友，包括如今在國內社科領域相當有影響的崔之元。1987年，他們合作翻譯了肯尼思?阿羅的《社會選擇與個人價值》。“崔之元是北京人，對社會科學非常熱衷。我跟崔之元交上朋友的一個主要原因，就是我的英語特別好。通過和他接觸，看一些書，特別是后來接觸到了弗里德曼的《自由選擇》、哈耶克的《通往奴役之路》，我慢慢地對以數理的方法研究經濟和政治問題產生了興趣。大概是1985年秋季，我基本上作了一個決定，就是放棄學工程。”
那時，中國的第一波留學熱從北京蔓延到了長沙，陳志武也開始準備申請美國的大學。“與社會科學有關的，我申請了耶魯。另外，我對用數理方法研究醫學也蠻感興趣，所以跟賓夕法尼亞州立大學醫學院的一個教授也寫了信，他根據我的背景建議我放棄這個念頭。同時，我也申請了伊利諾伊大學芝加哥分
校的一個專業。”但他沒有抱任何的希望，因為他無法考托福和GRE。在寫給耶魯的信中，他說，我不知從哪里找到32美元的考試報名費。那時，中國仍實行嚴格的外匯管制。“我用英文給他們寫信說，我的英文應該還可以，他們相信了。”1986年4月，陳志武收到了耶魯大學的錄取通知，耶魯每月還向他提供800美元左右的獎學金。
“我在美國的第一年，印象最深的就是發現雪碧怎么這么好喝，那一年，我不知道喝了多少的雪碧。從那以后，我基本上不碰雪碧了。”陳志武還發現，美國大學跟國內的不一樣，“國內大學只要期末考好了就行，而美國大學平時布置的作業都要算期末成績的。快到第一學期期末時我才發現這一點。耶魯每個學期有13周，我到第8周都沒做任何作業，老師給我每份作業都打Later，這對我第一年的成績影響很大。不過，第二年我就把這個問題糾正過來了。” 1990年，陳志武獲得耶魯大學金融經濟學博士的學位，進入威斯康辛大學任助理教授。1995年，他獲聘為俄亥俄州立大學副教授，1996年擔任終身教授。在俄亥俄州立大學的4年中，他的研究成果越來越多地發表在《美國經濟評論》(AmericanEconomic Review)、《經濟理論》(Journalof Econimic Theory)與《金融經濟學》(Journal Of FinancialEconomics)等主流學報上，內容涉及資產定價、共同基金、動態股價模型、股票投資盈利戰略等領域。1994年，他的論文《人口老齡化和資本市場》獲得了默頓?米勒研究獎(以1990年諾貝爾經濟學獎獲得者默頓?米勒命名)，《日本基于產出為基礎的資產定價》獲得了芝加哥期權交易所研究獎。他成為金融資產定價領域最富創造力和最活躍的學者之一，在美國、歐洲包括香港、日本等地的金融經濟學圈子里，知道陳志武的人越來越多。1999年，他被請回母校――耶魯大學擔任終身教授。
創業：成功與不成功的公司
隨著職業生涯的一步步上升，陳志武身上湖南人喜歡挑戰的基因開始顯現。1998年，他創辦了ValueEngine(價值引擎)公司。“我做了這么多年關于資本市場的研究，蠻有興趣把這些理論投入到實踐中。另一方面，通過創辦一個公司，感覺企業家、管理層面對的挑戰是什么，也可以幫助我在做研究的時候不至于太超脫。”
然而，這是一次不太成功的創業。“最初，我們想為不同的機構投資者如基金管理公司提供一些分析股票和控制風險的軟件和數據庫，但是后來發現，做這個蠻艱難的。1999年，公司開始轉型，想針對股民大眾提供一些分析工具。到了2000年，互聯網泡沫破裂，公司的資金來源就比較緊張了，到2001年為止，整個公司大概燒掉了六七百萬美元。后來就裁員，現在公司也就四五個全職的雇員，有一點點盈利。之所以沒有把公司給停掉，保持員工的就業幾乎是唯一的考慮。”
2001年，他又與兩個合伙人創辦了Zebra對沖基金公司。這只秉持市場中性策略的對沖基金，幾乎100％是根據陳志武的模型來判斷、操作的。“到目前為止，實際的投資業績跟我們最初設計的目標總體一致。”Zebra對沖基金現在有十來個全職的職員，客戶主要是來自法國等地的機構投資者。今年6月，陳志武又對基金進行了一次重組。兩次創業經歷，確乎為陳志武的研究提供了幫助：“比如說委托關系，學術界對它在現實經濟中的影響研究并不太多。我自己做公司以后就感覺到，它在經濟學，特別是金融經濟學的理論中受到的重視是遠遠不夠的。”由此出發，陳志武格外重視對誠信的研究。
中國樣本：解讀時的獨立與深刻
在兩個女兒看來，陳志武和普通爸爸沒什么兩樣。每天，他早晨送她們上學；每周，花半天左右時間處理對沖基金公司的事務；每年，大概有90-100個學時左右的教學任務；除此以外，他的工作重點都放在研究上。
2001年開始，陳志武把研究重點之一轉向了中國轉型中的市場發展問題。 “中國過去28年一直在經歷著三個大的轉型，包括從計劃經濟向市場經濟的轉型、從農業社會向工業社會的轉型、從封閉社會向開放社會的轉型。在世界歷史上，同時發生這三個轉型的國家不是太多，所以，中國經濟、社會、政治、文化等方方面面的變化，都為做學問的人提供了一個非常好的實驗室、數據庫。”
而中國本土的很多學者顯然沒能把握好這一難得的機遇。陳志武認為：“國內絕大多數社會科學領域的學術論文，在我看來，學術價值非常低，經濟學相對還要好一點。區分一個國家學術領域水平高低的最好方式，就是把這個學科最頂尖的學報跟民間的大眾刊物作比較，如果學報上文章的內容和可讀性跟大眾刊物沒太大差別的話，就說明這個學科在這個國家并沒有真正成為一門專業性的學問，職業化的研究團隊還沒有建立起來。翻翻中國經濟學、社會學和政治學等學科的一流學報，你會發現，一個沒有受過太多相應學科訓練的人基本上能看懂他們在說些什么，在內容、視角、研究方法上，他們寫的東西和大眾報刊沒有太多的差別，這說明這些學科在中國并沒有成為真正的學問。”
現在，這位排名全球第202位的經濟學家，每年有3個月左右呆在中國，他對中國發生的事情了如指掌，并樂于提供自己的意見。“我現在研究的問題，一是圍繞資本市場發展所需要的法律、新聞媒體等配套的支持架構，這是我多年來一直非常關心的；第二是金融史，特別是中國過去幾百年借貸市場及其他市場跟證券業的發展到底是什么關系；第三是國際經濟、國際金融和國際資訊這些相關的、互動的變化。”
關鍵詞：金融數學，人才培養模式，創新
一、研究背景
金融數學專業是隨著經濟發展而設立的一門新的交叉學科，融匯了數學、統計學、金融學和經濟學等多學科知識，是一個寬口徑、厚基礎、適應性強、發展空間大的專業。金融數學人才的培養順應了國際和國內金融發展，特別是金融改革和金融風險防范的需要。
近些年來，數學在金融領域中發揮的作用越來越重要，無論在哪個國際大都市，金融數學專業人才都供不應求。在美國，金融數學家成為華爾街最搶手的人才之一。美國花旗銀行副總裁柯林斯曾說過“從事銀行業務而不懂數學的人無非只能做些無關緊要的小事”，“花旗銀行70%的業務依賴于數學，如果沒有數學發展起來的工具和技術，許多事情我們一點辦法也沒有，沒有數學我們不可能生存”，這形象地體現了數學在金融領域中的至關重要性。
隨著金融一體化和經濟全球化的發展，我國金融體制改革和金融行業發展逐步加快，社會對金融人才的需求，不僅在數量上要求越來越多，而且在層次上要求也越來越高，特別是對掌握現代金融工具，能對金融做定量分析的專業人才更是求賢若渴。近年來發生的墨西哥金融危機，亞洲金融風暴及百年老店巴林銀行倒閉等事件都在警告我們，如果不掌握金融數學等現代化金融技術，缺乏該領域人才就可能在國際金融競爭中蒙受重大損失。金融數學人才的培養可以極大地提高中國的競爭力，促進我國順利融入經濟和金融的全球化進程。
二、金融數學人才培養模式的探索與創新
為培養高素質的金融數學人才，我們對金融數學人才培養模式進行探索與創新，建立了一流的人才培養結構體系。
1、樹立科學的人才培養目標
為滿足社會對能做定量分析的金融專業人才的大量需求，我們建立了科學的金融數學人才培養目標：培養具有扎實的數學和統計學基礎，掌握經濟學和金融學的基本理論與方法，具備綜合運用各種金融分析工具解決金融實務問題的能力，接受科學研究的初步訓練，能夠在政府機關、各類經濟部門、科研院所等單位從事教學與科研、定量分析、風險管理、金融實務等工作，或繼續攻讀研究生學位的復合型和應用型人才。
2、建立鮮明的專業特色
1）注重基礎理論和方法論學習
加強數學理論、經濟理論、金融理論和統計理論等基礎知識、思想和方法的學習，培養學生扎實的金融數學基礎、嚴謹的邏輯思維能力和運用各種分析工具解決金融實務問題的能力。
2）注重實踐能力的培養
在重視基礎知識、基本理論和方法教學的同時，加強數學軟件和統計軟件的學習與應用，鼓勵并組織學生參加數學建模、統計建模等活動，加強案例教學，建立高質量的教學實踐平臺和實習平臺，培養學生設計金融數學模型，并運用各種軟件進行定量分析的能力。
3）加強創新能力培養
通過專題研究、專業交流、專門調研和專項探討等方式，提高學生運用數學等各種綜合知識觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生對于專業研究的理論創新和應用創新。
4）以微觀金融和定量分析為主，順應國內外金融發展需求
課程設置與國際接軌，以微觀金融和定量分析為主，融合數學、金融和統計等知識，為學生發展打下堅實基礎，使學生既可以進行國內外的學術交流，又滿足中國社會經濟發展的人才需求。
3、創建一流的金融數學人才培養體系
1）建立先進科學的課程體系。
按照學科發展規律及專業課知識銜接，整合優化課程體系和課程內容，使學生系統學習金融數學專業課程。課程設置注重數學、金融學、經濟學和統計學等多學科的交叉融合，加強實踐能力的培養，加大各種軟件的學習與應用。優化后的課程體系著重培養學生掌握較全面與扎實的專業知識，拓寬學生的知識面，改善知識結構，提高知識運用能力，為學生的發展打下堅實的基礎。
2） 注重因材施教，推動教學創新
重視教學方法改革，重視基礎、強調基本概念、基本思想和基本方法訓練，并加強教學實踐。教學采取啟發式、探究式等研究性教學，充分調動學生的學習積極性和創造性，提高學生的自學能力、動手能力、知識運用能力和創新能力，提升人才培養質量。
3）搭建學生創新、實踐、科研平臺。
定期聘請國內外一流專家、學者為學生講座，介紹學科前沿或金融實務，激發學生學習興趣，引導學生進行金融實務學習和金融實踐創新，為學生搭建高質量的學習平臺、實踐平臺和專業研究平臺。
4）加強國內外的交流，開闊學生視野。
積極推進國際聯合培養模式，加強與國內外機構的合作和交流，鼓勵學生參加境外學習和實踐，使學生接觸國際學科前沿，有更寬的國際視野和更廣闊的發展前景，培養面向世界，植根本土，具有國際視野的金融數學人才。
4、建立先進的人才管理機制
1）采用導師制，選聘優秀專業教師擔任學生的指導老師，指導學生閱讀經典著作、制定學業發展計劃和職業生涯規劃等，引導學生關注學科發展的最新動態，參加合適的科研課題，對學生發展給予指導。
2） 加強學生的日常學習管理，提高學習效率，促進學生健康發展。
3）鼓勵學生全面發展，建立創新激勵機制，對在學術研究、學科競賽、專利發明等方面取得高水平成績的學生認定給予創新學分。
三、小結
基于國內外對金融數學人才的需求，本文對金融數學人才培養模式進行了探索與創新，樹立了科學的人才培養目標，建立以微觀金融和定量分析為主，重理論、方法、實踐和創新的專業特色，創建一流的人才培養體系，建立先進的人才管理機制，培養數學和統計基礎寬厚、既掌握現代金融數學理論，又能綜合運用各種金融分析工具進行金融實務分析，具有國際視野和社會競爭力的應用型金融數學人才。
參考文獻
[1] 胡金焱.山東大學“金融數學與金融工程基地班”人才培養模式探索.《中國大學教學》 2010（1）：31-33.
截止目前,已有大量的學者和金融實踐者開始對金融生態環境的建設進行深入的研究。其中較多的是從理論角度說明金融生態環境建設重要性,如何建設金融生態環境的文章。基于此,本文嘗試對相關文獻進行梳理,理清研究思路,指出將來的研究方向。
一、國內外研究現狀
1.國內研究現狀
2004年12月7日,《金融時報》刊發了周小川行長在“經濟學50人論壇”所作的《完善法律制度,改進金融生態》的報告,將生態 概念引申到金融領域.
(1)金融生態環境的概念及包含的內容
“金融生態”是一個非常具有中國特色的概念,涉及到的問題也主要是中國特有的,所以主要是國內文獻。“金融生態環境”概念由“金融生態”概念衍生而來,因此,對“金融生態環境”的研究應當始于對“金融生態”的界定。
周小川(2004)將生態學概念系統引入到金融領域,并強調用生態學的方法來考察金融發展問題,他分析了法律環境對金融生態的影響,并對金融生態進行了微觀經濟和宏觀經濟、分析,認為“金融生態”是指金融運行的外部環境,金融運行的一些基礎條件,法律制度環境是金融生態的主要構成要素,其次還包括市場體系的完善程度,中介服務體系的完善程度,企業改革也是改善金融生態的重要方面.
李揚(2005)在《中國城市金融生態環境評價》一書中把金融生態系統界說為由金融主體及其賴以存在和發展的金融生態環境構成,兩者之間彼此依存、相互影響、共同發展的動態平衡系統。
張鵬、姜玉東(2005)把金融生態概括為在一定時間和空間范圍內,金融市場、金融機構、金融產品要素之間及其與外部制度環境之間相互作用過程中,通過分工、合作所形成的具有一定結構特征,執行一定功能作用的動態平衡系統。
韓平(2005)認為金融生態是指影響金融業生存和發展各種因素的總和,它既包括與金融業發展相互影響的政治、經濟、法律、信用環境等因素,又包括了金融體系內部各要素。
理論界主要從金融生態環境、金融生態各要素相互關系等幾個不同的側重度對金融生態的定義進行闡述和分析。雖然側重點有所不同,但可以看到,其核心都在于金融系統的生態化,即如何模仿自然態系統來構造金融的生態系統,以實現金融發展和環境的相容。應當說,作為一個全新的概念,這些專家和學者對金融生態的診釋為人們客觀認識和深入研究金融生態奠定了一定的基礎。
(2)建設金融生態環境的意義和作用
金融生態環境這一概念一經提出就得到中國金融領域的學者和實踐參與者的認同,并做出了一些關于金融生態環境的相關研究文章。這些文章主要集中在對如何建設金融生態環境,金融生態學與社會、經濟、法律等因素的理論分析。
張楠(2006)提出金融生態環境建設與區域經濟發展是相互促進、相互依賴的。一方面,經濟決定金融,區域經濟的協調健康發展;另一方面,金融生態環境的優化,有利于增強對信貸資金的吸引力,形成資金聚集的“洼地效應”,推動經濟加快發展。
楊子強(2005)提出金融生態環境對商業銀行發展的重要意義,指出了我國商業銀行目前在金融生態環境研究利用方面存在的一些問題,并對商業銀行如何開展金融生態環境研究利用工作提出了對策建議。
王承萍(2005)在《和諧金融生態體系的構建及區域金融生態的改善》一文中提到,良好的金融生態展示了統籌協調、良性互動的科學發展觀,不僅有助于社會經濟資源的有效配置,推動金融發展,也有助于保障經濟秩序、維護社會誠信、推動國民經濟的可持續發展。
(3)金融生態環境的構成及其評價體系
由于理論界對金融生態的研究還處于萌芽階段,因此,對金融生態環境進行分析還不成體系。金融理論的指標體系也有學者進行了研究,但相對較少。
伍旭川(2005)提出金融生態環境質量評價體系的基本架構。金融生態環境評價指標體系主要由三類指標組成,即總量增長速度指標、平均增長速度指標和結構相對指標,它們構筑了金融生態指標體系的基本框架。
朱子云、朱益超(2006)具體提出了評價金融生態環境的指標體系,但其研究還是停留在指標體系的設定,而沒有實證的數據驗證其個指標的相關性,可靠性。中國人民銀行洛陽支行提出了區域金融生態指標體系的建立框架,并提出從定性和定量的角度評價金融生態環境。
中國社會科學院金融研究所(2005)了《中國城市金融生態環境評價》,該報告的分析框架采用了城市的經濟基礎、企業誠信、金融發展、司法環境、政府誠信、金融部門獨立性、社會誠信文化、中介服務發展、社會保障共計九個方面構成一個城市的金融生態環境。
(4)金融生態環境建設面臨的障礙和問題
國內學者呂怡(2007)、李娜(2007)和宋維彥(2008)等對金融生態環境建設中面臨的障礙和問題作了相關研究。綜合上述學者的研究觀點,得出金融生態建設中存在的突出問題是:①金融知識宣傳教育不到位,社會公眾金融知識匱乏。②金融生態法律環境缺位。③金融生態信用環境欠佳。④金融機構自我調節機制失衡。⑤金融產權制度缺陷。⑥區域經濟結構不合理,產品趨同化嚴重。
(5)如何建設良好的金融生態環境
王承萍(2005)在《和諧金融生態體系的構建及區域金融生態的改善》一文中指出,要完善金融生態環境應該從以下方面著手:(1)以完善金融產權制度為中心,突出股東在金融生態體系中的核心地位和作用。(2)以市場原則為基礎,加快出臺有關金融機構破產和存款保險制度的法律,盡快建立起以此為主要內容的生態調節機制。(3)以保護債權為中心,明確債權人的有關權利,為金融生態的平衡提供良好的社會信用環境和規范有序的社會信用秩序。(4)以風險控制為天職,以失職追究制度為重點,盡快制定和完善金融監管的績效評估和考核機制,把監管主體的職責真正引導到保護社會公眾利益的軌道上來。
高超(2007)運用因子分析法對黑龍江省金融生態環境進行了實證分析和評價。通過對構成金融生態環境的經濟環境、法制環境、信用環境、制度環境等一系列因子進行了分析,指出金融生態環境建設中法制環境因子不到位和信用環境因子弱化的突出現象。故在金融生態環境的建設中要重點建設政府引導的金融生態鏈,將法制和信用建設放在首位。
二、國外研究現狀
國外研究中,幾乎還沒有出現金融生態(Financial ecology)這個概念。金融生態問題的提出,是由于中國各地區之間的差異而提出的,金融生態環境在經濟發達和經濟落后的地區大不一樣。
國外學者曾經提出過把生態學的理論用來解釋經濟學的發展問題,如經濟生態學。20世紀20年代初,美國社會生態學家Mac Kenzie首次提出了經濟生態學這個概念,并在生態學與經濟學的結合方面作了初步探討和嘗試。美國海洋生態學家Carson于1962年發表了名著《寂靜的春天》,真正把社會經濟問題展開生態學研究。20世紀70年代以來,隨著生態危機的加劇以及系統科學向生態學、經濟學等領域的滲透,經濟生態學應運而生。后期研究借鑒了一些關于法律及外部環境對金融系統影響的文獻,如Ross Levine(1998)提到法律環境對經濟發展產生非常大的影響,同時產生的結果也對經濟發展產生影響,并用數據實證了作為金融媒介的外生變量――法律和調整的外部環境,對經濟發展的積極影響。
M.M.G.Faseh和R.C.N.Abma(2003)用至少25年的數據檢驗了東南亞國家的情況,說明了金融改革的政策因素對經濟發展有促進影響。
Chandan Chakraborty,Glenville Rawlims(2004)提出金融資源的流動受到政策效應的影響。Allen, Franklin , QianJun and QianMeijun(2005)提出了在中國法律制度和金融系統不健全的情況下經濟高速增長,分析了法律、金融、經濟三者之間的關系。
三、評述
國內外學者的相關研究豐富了我們對金融生態環境的認識,加深了我們對金融生態環境的概念及包含的內容、建設金融生態環境的意義和作用、金融生態環境的構成及其評價體系、金融生態環境建設面臨的障礙和問題,以及如何建設金融生態環境的理解。使得“金融生態環境建設”這一獨具中國特色的金融體系研究初見雛形。但是,在上述研究中任然存在以下不足:第一,對金融生態環境評價體系的研究較少,已有研究中未能形成一個公認的評價體系。第二,已有研究中注重宏觀層面的研究,較少考慮到區域差別,城鄉差別。第三,已有文獻多以規范分析為主,實證分析較少,影響了論證的詳實性。究其原因,一方面是因為金融生態環境建設的相關研究在我國乃至世界都處在起步和探索階段,另一方面是因為融生態環境建設是一項復雜的系統工程,需要政府、企業、金融部門乃至全社會達成共識,共同努力,長期不懈地推進,因而研究也必須不斷進行,逐步形成完善的研究體系。尤其是對于我國金融欠發達的西部地區和農村地區,研究并建立良好的金融生態環境,對促進西部大開發的進一步深入和社會主義新農村建設以及創建和諧社會具有極強的指導意義和現實意義。這是我們需要進一步研究和努力的方向。
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關鍵詞:宏觀金融;微觀金融;金融學科;本科教學
中圖分類號:G64 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)02-0230-02
一、金融學的發展趨勢
20世紀80 年代以來,世界范圍內的金融深化進程得到了快速發展,導致金融市場、金融機構、金融工具以及金融制度等領域的劇烈變革。通過考察發現,在西方國家金融學科體系的發展中,出現了以下幾個特點:
1.金融學科體系向微觀化轉變
20世紀初期,金融學研究內容主要包括貨幣、銀行、信用三個方面,從宏觀經濟學視角研究貨幣、信用、銀行、金融市場在經濟運行中的地位、功能以及金融在現代市場經濟中的核心作用。后來隨著凱恩斯主義的興起又加入了貨幣政策、金融調控的內容。總體來講,當時的金融學側重于宏觀層面的研究,也就是現在國際學術界所定義的“宏觀金融”。直到20世紀中期,隨著以直接融資模式為主的資本市場的興起,市場對關于公司理財、資產價值評估、風險管理等方面的研究和人才需求也變得非常強烈,這就直接促進了“微觀金融”的產生和發展。“微觀金融”是從微觀的角度,以資本市場為研究對象,主要研究金融與金融體系、時間和資源分配、價值評估模型、風險管理與投資組合、資產定價、公司理財等內容。涉及公司金融、投資學和證券市場微觀結構等三個大的方向。發展至今,金融學的內容大體包括兩部分,即“宏觀金融”和“微觀金融”。但是,西方國家的大多數學者認為“宏觀金融”的內容實際上就是經濟學內容的一部分,沒有充分的理由把“宏觀金融”作為一個單獨的學科或專業來開設。因而,國外的高校大都把從事這一領域的研究和教學工作掛在經濟系或經濟學院。這事實上等于是把金融學中關于宏觀的部分剝離出去,而賦予“微觀金融”以金融學的定義。
2.數量化在金融學中占據了日益重要的地位
當代微觀金融理論的核心理論基礎是公司金融理論和資本市場理論, 而資本成本理論和資本資產定價理論又分別是公司金融和資本市場理論的核心。資本成本理論研究的主要內容包括:如何投資(項目價值決策) ;如何融通資金(資本結構決策) ;為投資人提供多少回報(股利政策決策)等 。資本資產定價理論在馬科維茨的均值―方差方法的基礎上主要分析在不確定性條件下, 資產收益的決定, 資產收益與風險的測量以及任何一種資產的預期收益與風險之間的函數關系等一系列基本的微觀問題。因而成為金融經濟學中的一個主要模型,被廣泛應用于測定投資組合績效、證券估價、決定資本預算以及公共事業股票管理中。
以上所介紹的這些金融理論都需要借助于現代信息技術,運用大量的數學、統計模型分析方法、定量分析技術。因此,要學好“微觀金融”的理論知識必須要具備一定的微積分、線性代數、數理統計等基礎。西方國家的高校為適應這一變化,紛紛在金融專業的本科教學內容中增加或強化了這些方面的培養。
3.金融學已逐漸變為一門交叉性學科
目前,金融學與數學、統計學、工程學、心理學、法學等相關學科的緊密聯系,產生了一些金融學新的分支學科,如金融工程學、法和金融學、行為金融學等。目前,金融工程學已經得到了非常廣泛的應用,正在西方各國迅猛發展。法和金融學是自20 世紀70 年代興起的“法和經濟學”在金融領域的延伸。法和金融學有兩大研究方向:一是以金融學為中心結合法律制度來研究金融學問題。二是利用金融學的研究方法來研究法學問題,如金融立法和監管的經濟學分析。法和金融學對于金融實踐具有很強的指導意義,尤其是在當今金融創新不斷涌現的時代,如何為金融創新提供有效的法律支持,或在現有的法律環境下如何進行有效的金融創新等問題正是法金融學研究的領域。行為金融學是把心理學納入投資行為分析,自產生以來,成功地解釋了金融市場中許多不能被傳統金融理論解釋的異常現象,并逐漸被用來作實踐指導。因此, 行為金融學成為了一個引人注目的新興學派。可以預見的是,隨著社會經濟、金融的進一步發展,金融學與其他學科交叉的現象必將得到深化和廣化。
二、我國高校當前的金融學科建設狀況
1. 對于金融學的內涵界定不能適應時代要求
目前,國內學界對“金融學 ”的理解大多還停留在“宏觀金融”的層面,即主要以“貨幣銀行學”和“國際金融學”兩大代表性科目為主線。因此,金融學被定義為“以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象的學科”,專業大多設在經濟學科門類下。而國外對Finance (金融) 的一般解釋為:“金融以其不同中心點和方法論而成為經濟學的一個分支。其基本的中心點是資本市場的運行、資本資產的供給和定價。其方法論是使用相近的替代物給金融契約和工具定價。”由此可見,中西方學者對金融學的界定有著明顯的差異。正是由于對金融學理解的這種取向,導致了我國目前的金融學科發展滯后,其研究和教學工作與金融實踐的需求出現了嚴重的脫節。
2.教學內容陳舊,不能有效地達到培養目標
由于在金融學內涵界定上的限制,我國高校在金融專業教學內容上存在諸多的問題。這集中體現在:首先,有關“宏觀金融”方面的課程過多。一方面,造成課程內容交叉重疊,且傳統陳舊,落后于日新月異的金融實踐;另一方面,使得與金融學有高度相關性的課程,如管理學、數理統計、財務管理、法律課程等的課時不足,有的干脆就不開設。其次,在教材建設上,我國當前的金融學教材質量普遍偏低,相當多的教材缺乏“教學大綱”依據,缺乏前瞻性,對現實金融活動創新現象,不能從理論上作出充分、完整的闡釋,教材內容高度雷同,缺乏新意。最后,實踐教學環節沒有得到重視,學時分配過少,且大多的實踐環節只是流于形式,學生對金融的感性認識與基本操作能力得不到有效的培養。
3.教學方法、手段落后
絕大多數國內高校仍然使用“粉筆加黑板”的傳統教學模式。常常是一門課程從頭到尾都由老師講解,學生被動接受。對于這種現象,有人形象地稱之“教師念講義,學生記筆記,考試背筆記,考后全忘記”。如模擬教學、案例教學、討論教學、多媒體手段、網絡手段等一類先進的教學方法和手段在相當高程度上由于主觀或客觀的因素而未被納入到教學體系中來。這是造成我國高校學生學習熱情不高、分析問題、解決問題能力不強的一個重要原因。
4.金融教學師資隊伍亟待充實完善
現在我國高校中的金融專業教學師資隊伍都是傳統金融教育模式下培養出來的,普遍存在著知識結構與能力不適應當代金融學科發展的趨勢。很多高校的金融專業教師甚至是半路出家,真正意義上的金融學專業出身的教師不多。很難想象在這樣的師資條件下能培養出真正符合市場需求的高素質金融人才來。
三、 國內高校金融本科教學改革的幾點建議
1.應重視金融學內涵的界定。在金融學向微觀化發展的趨勢下,國內的金融學科建設也應該作出相應的調整,尤其是隨著中國金融市場的改革和開放,資本市場的規范化發展迫在眉睫,直接融資對中國的特殊重要意義已使“微觀金融”的全方位研究勢在必行。首先,應對金融學的內涵做出明確的、與我國金融實踐發展相適應的界定。這是對我們的科研和教學進行準確定位的基礎。
2.關于金融學本科教育培養目標的確定。目前,國內大多數高校把培養目標定位于“培養與金融相關的各個崗位上的‘高級專門人才’”,這在金融市場以間接融資模式為主、金融機構單一、金融工具簡單的時期,是基本適用的。但是,按照目前的金融發展,要在四年的本科期間培養出某金融領域的專才,存在相當大的困難。因此,對培養目標應該作出相應調整。鑒于金融學科發展的特點,對本科階段的教育應該淡化專業,強化基礎,強調學科的金融理論基礎。注重培養學生分析問題解決問題的能力、創新能力和在社會化生產和活動中的團隊協作精神,以適應社會主義市場經濟的各種需求。
3.在教學內容上,應該緊緊圍繞培養目標統籌安排課程,對出現交叉重復的課程進行果斷的刪并處理。可以相應增加計量經濟學、數理統計、金融法律知識等相關課程。
專業課程的設置上,可分為兩個層次:一是專業必修課。可開設貨幣金融學、金融市場學、投資學、財務管理和各類金融機構的介紹等課程,這一層次可以根據各高校的具體目標小范圍地作些調整。二是專業選修課。可根據客觀實際的需要和在教學、科研等方面的特長,相應地開出大量的金融學專業選修課。這樣的專業課程設置為學生的興趣愛好及專長提供了選擇的空間,對提高廣大學生的綜合素質非常有益。
對于實踐環節應予以足夠的重視,這是培養學生動手能力、適應能力,是從書本知識到實際應用的一個重要環節。應在培養計劃中加大其學時和學分的比重。
4. 革新教學方法與教學手段。在教學過程中不能滿足于一般的理論解釋,而應更注重對現實問題的認識和判斷。對于像貨幣金融學、金融市場學、國際金融學等宏觀類課程,可以引進啟發式教學和討論式教學方法,在著重講授重點、難點和熱點問題的基礎上,通過組織課題討論、撰寫小論文和學術報告等形式,提高學生的思辯能力,開闊學生的視野;而對于像公司融資、金融機構經營與管理、投資理論等微觀類課程,應突出其應用性、操作性和前沿性等特點,可通過案例教學、聘請業務人員授課、模擬實驗等手段,增強學生對業務知識的感性認識、理解應用能力和動手操作能力。
5.充實和提高金融學的師資隊伍。現在在各高校擔任金融教學的教師大多是傳統金融教育背景,如不加以改造和提高,將難以勝任現代金融的教學工作。因此,需要采取引進、培訓或鼓勵進修等多種措施并舉,來提高現有教師的金融理論素養和教學能力。更為重要的一個方面是,要建立合理的激勵機制,鼓勵教師走出校園與社會接觸,多參與社會實踐,以此來緩解教師實踐經驗不足的困境;鼓勵教師研究現實金融世界,尤其是要加強對“微觀金融”領域的研究,緊跟現代金融發展的前沿領域,并積極把研究成果運用到教學中來,以此帶動教學水平的提高。另外,出于各種條件的限制,任課教師客觀上很難了解和掌握各類繁雜的金融業務最新發展狀況。因此,在條件許可的情況下,可適當聘請富有經驗的實際部門的業內專業人士授課,也不失為一個好的解決辦法。
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【關鍵詞】宏觀經濟學；本科教學改革；教學方式方法；教學內容
1引言
宏觀經濟學是經濟學類和管理學類各專業的重要基礎理論課程之一，是金融學專業、投資學專業、國際貿易學、西方經濟學專業和管理學專業等必修課程和專業基礎課程。宏觀經濟學和微觀經濟學是西方經濟學課程的兩個組成部分，兩者共同構成了現代經濟學理論體系。本課程的學習不但為了解其它相關經濟管理專業課程奠定理論基礎，而且能夠掌握宏觀經濟政策分析工具，用來認識和解決現實中的宏觀經濟問題，尤其是中國宏觀經濟問題。通過對宏觀經濟理論的學習，使當代大學生了解和掌握現代宏觀經濟理論的基本理論觀點、基本概念、基本原理、主要經濟理論、發展動態、研究方法和前沿成果，并結合國內外宏觀經濟形勢來分析當前宏觀經濟中的熱點問題，學會應用宏觀經濟理論分析政府的宏觀經濟政策，探索經濟運行中所出現的問題，并提出合理的對策措施。進而培養當代大學生理論聯系實際的能力，使之能夠分辨出能為我國政府借鑒和利用的理論觀點和宏觀調控政策措施。此外，通過對宏觀經濟學理論體系的學習，使當代大學生在掌握宏觀經濟學重要理論觀點和經濟政策的基礎上，熟悉經濟學科各門課程之間的相互關系，為對其他專業各課程的深入學習奠定基本的經濟理論基礎，并舉一反三地分析、解剖和解決我國經濟發展過程中出現的不同類型不同性質的宏微觀經濟問題。宏觀經濟學的教學以講授為主，以案例分析和課堂討論為輔。從實際出發，理論聯系實際，結合案例分析，調動學生的學習積極性主動性，鼓勵學生自學相關的參考書，完成大量的課外習題，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。
2中國經濟發展進入新階段
2014年的中央經濟工作會議總結了我國經濟新常態的幾個方面特征：①模仿型排浪式消費階段基本結束，個性化、多樣化消費漸成主流；②基礎設施互聯互通和一些新技術、新產品、新業態、新商業模式的投資機會大量涌現；③我國低成本比較優勢發生了轉化，高水平引進來、大規模走出去正在同步發生；④新興產業、服務業、小微企業作用更凸顯，生產小型化、智能化、專業化將成產業組織新特征；⑤人口老齡化日趨發展，農業富余人口減少，要素規模驅動力減弱，經濟增長將更多依靠人力資本質量和技術進步。
3宏觀經濟學教學分析理論框架的構建
本課程以凱恩斯主義宏觀經濟理論為主體框架，并且融合新古典宏觀經濟學、新凱恩斯主義經濟學和新增長理論。這意味著本課程的教學分析模型主要參考借鑒新凱恩斯DSGE模型。接下來我們忽略數學上的嚴格性，省略模型的具體推導細節和詳細推導過程，重點介紹新凱恩斯DSGE模型的演變、特點、總體框架、分析方法和研究思路。構建動態隨機一般均衡模型進行政策分析首先要區分模型中的經濟主體，并描述和分析其經濟行為。由于將金融摩擦和金融沖擊引入到模型中是近年來新凱恩斯DSGE模型的一個最前沿的建模方向，因此我們在本文以一個典型的包含金融摩擦和金融沖擊的新凱恩斯DSGE模型為例來刻畫、描述和分析模型各個經濟主體及其行為決策。該模型的經濟主體主要包括：家庭部門、生產部門和政府部門。生產部門包括中間品廠商和最終品廠商。對這些經濟主體的行為決策筆者詳述如下：①家庭在勞動供給方面是異質的，但在其他方面都是同質的。這意味著勞動市場處于不完全競爭狀態，從而將工資粘性引入到模型中。家庭部門是廠商的所有者即股東，通過購買廠商發行的一期債券和權益為廠商提供生產活動所需的資金。家庭部門的收入包括因將作為生產要素的勞動提供給廠商而獲得勞動工資、因持有廠商的股份而獲得的廠商發放的權益支付和廠商償還的債務和利息。家庭部門的支出包括通過向廠商購買消費品而進行的消費支出、購買廠商發行的用于融資的一期債券的支出、購買廠商發行的用于融資的權益的支出以及支付一期總額稅的納稅支出。最后，在預算約束下家庭部門通過選擇消費支出、勞動供給、廠商權益份額持有量及廠商一期債券持有量以使其預期終身效用最大化。②中間品生產廠商使用融資獲得的資金購買勞動和投資品，在柯布-道格拉斯生產函數下通過使用勞動和有效資本（資本利用率乘以資本）兩種生產要素并結合一定的技術條件生產出異質中間品，這些異質中間品最后銷售給最終品生產廠商。這意味著中間品生產廠商具有一定的產品定價權，處于不完全競爭市場。中間品生產中所投入的資本來自于中間品生產廠商的資本累積，在資本積累過程中面臨一定的投資調整成本和投資效率沖擊。中間品生產廠商為引入價格粘性使價格調整遵循Rotemberg機制。通過發行債務和權益中間品生產廠商為生產活動進行融資，債務融資相對于權益融資具有稅收優勢，也即債務融資面臨一定的稅收抵扣。中間品生產廠商在生產決策中同時面臨預算約束條件與借貸約束條件。在生產過程中，中間品生產廠商的收入包括中間品產出和借入資金，而支出包括購買勞動生產要素的工資支出、購買投資品的支出、權益發放支出、融資結構調整成本和償還債務的支出。中間品生產廠商面臨的借貸約束（強制約束）條件意味著，一方面更高的債務會使借貸約束更加束緊也即更加嚴格，另一方面更高的資本存量則會放松該約束。借貸約束還受反映每單位抵押品可以獲得的貸款量的金融沖擊的影響。金融沖擊值增加意味著單位抵押品可以獲得更多的貸款量即生產廠商借貸限制放松，反之則反是。最后，有家庭部門擁有的中間品生產廠商在生產函數、資本累積方程、預算約束條件和借貸約束條件下通過選擇權益支付、勞動投入、投資支出、債務發行量和資本投入以使得股東收益最大化。③最終品生產廠商購買異質的中間品，并將異質中間品作為生產要素投入生產出同質的最終品，這意味著最終品生產廠商處于完全競爭市場。最終品生產廠商將同質最終品分別銷售給其他部門（比如政府購買、中間品廠商的投資品和家庭部門的消費品等）。最后，最終品生產廠商的利潤最大化行為產生中間品的反需求函數也即中間品價格。④政府部門包括中央銀行和財政部門，中央銀行負責貨幣政策，財政部門負責財政政策。在財政政策方面，財政部門執行預算平衡政策，通過向家庭部門征收一次性總額稅為其購買支出和中間品生產廠商的債務利息支出的稅收抵扣融資。在貨幣政策方面，中央銀行采用利率規則形式的貨幣政策，且貨幣政策同時盯住通脹和產出增長率。當研究最優貨幣政策時，給定家庭部門和廠商部門等部門的最優化行為決策，憑借最小化不同貨幣政策下的福利損失函數，我們獲得不同的最優貨幣政策，通過比較不同最優貨幣政策下的福利損失，我們可以開展不同最優貨幣政策的比較和選擇。很多動態隨機一般均衡模型經濟變量將最后可能收斂于一條均衡增長路徑，為此在開始求解模型之前，我們必須首先對動態隨機一般均衡模型進行穩態經濟變換。[1]
4我國高校宏觀經濟學本科教學改革現狀及存在的問題
理論知識不夯實，偏離實際。課程設置不夠科學，課程門類有待進一步完善，教材內容不夠新，有點陳舊。宏觀經濟學教材內容有點脫離市場實際，停滯不前。宏觀經濟學實踐教學方面表面化，嚴格的執行和督導不足；宏觀經濟學教學資源不夠豐富，高校不夠重視宏觀經濟學實踐教學；對宏觀經濟學課程目標認識不完整，宏觀經濟學課程價值與實際教學不一致。[2]教學方法單一，不重視實踐教學。宏觀經濟學教師素質亟待加強，缺乏全面的理論經濟和應用經濟知識，實踐經驗比較缺乏，宏觀經濟學教師不但要具備深厚的全面徹底的理論功底,更要具備豐富的相關實踐經驗,真正具備“雙師型”高校教師的基本素質。[3]當前宏觀經濟學使用的教材內容顯得過于單薄,知識和容量不夠寬廣,內容缺乏必要的前瞻性、新理論、新知識在教科書很少有反映。宏觀經濟學教師專業知識面不夠廣，教與學兩方面積極性較低；專業知識不專業，沒有掌握相關的方式方法。[4]教師學歷層次有待進一步提高。宏觀經濟學教學方式手段單調呆板，說教式、單向傳送式、灌輸式的教授法使廣大當代大學生容易產生對宏觀經濟學抵觸不耐煩的情緒。較少運用現代化教學手段，考核方式不夠豐富，匱乏呆板單一。許多學校宏觀經濟學主要集中在理論知識,缺乏必要的實踐知識。學習興趣不是很高，對宏觀經濟學課程缺乏足夠的認同感；宏觀經濟學教材水平較低，且反復出版。當前我國高等學校正式的宏觀經濟學教育手段教學方式非常單一匱乏，基本都是傳統教育單向傳輸的。教材選用不夠規范，不夠合理。說教式、單向灌輸式已經不符合現代宏觀經濟學教學理念，宏觀經濟學的教學應該是教與學之間的互動,教師應該成為主導,學生應該是學習的主體。以知識傳播為重中之重，相應專業教師明顯不足，當前從事宏觀經濟學教學工作的教師可以分為四種類型：[5]①教師的本專業就是宏觀經濟學，②教師本專業為理論經濟學方面的專業，③教師本專業為應用經濟學方面的專業④教師即非經濟學科班出身。其中教師屬于第一種類型的較少，屬第二、第三種類型的最多，屬第四種類型的教師也占一定的比例，特別是在20世紀80年代末的宏觀經濟學開設初期，絕大多數教師都屬于第四種類型，他們幾乎沒有從事宏觀經濟學教學經驗，他們教學內容局限于自己原來的教學領域，雖然有少數教師通過了宏觀經濟學相關的進修學習，但也難以完全達到宏觀經濟學教學的要求。
5完善我國高校宏觀經濟學本科教學改革的對策建議
教學內容方面：改革宏觀經濟學教學內容，優化課堂教學的教學內容，突出經濟學思想方法教學,幫助學生形成經濟學思維，重視智力因素，優化宏觀經濟學教學大綱，完善宏觀經濟學課程內容和課程體系，深化教學實力建設，選擇合適的宏觀經濟學教材。教學方式方法方面：改革、創新和優化宏觀經濟學教學方式方法，避免“滿堂灌”教學，重視宏觀經濟學的引導發現法教學，建立長期穩定的校企合作機制，采用多種教學方法和教學形式提高教學效果，運用現代化的科學的教學手段。強化宏觀經濟學教學管理與督導，借鑒集中與分散相統一的教學管理模式。增加案例教學數量，擴大案例的領域覆蓋范圍，加強宏觀經濟學案例引導，提高不同能力水平的大學生的案例參與度。考評考核方式方面：建立多方面能力理論指導下的大學生考評體系，改革創新考試制度，優化考核方式和教學過程。建立科學、開放、多元、全程化的新型考核評價體制機制，在評價形式的綜合性和評價主體的多面性方面完善實踐教學評價體系。教師方面：打造高素質的教師隊伍，加強宏觀經濟學師資隊伍建設，充分發揮宏觀經濟學課程組的作用，提高教師綜合素質，建立宏觀經濟學“雙師型”教師制度，加強師資隊伍建設，定期開展教師幫助下的研究性學習活動，提升教師素質，建立教學保障團隊，完善課程設置。通過校外引入和校內挖掘等途徑強化宏觀經濟學教師隊伍建設。通過完善中青年教師培養計劃、打造魅力教師和提供教師更多發展機會等途徑打造宏觀經濟學教學團隊。實踐教學方面：加強實踐教學力度，增加實踐教學活動，構建大學生主體平臺，激發大學生學習動力。將單一集中的實踐轉變為“全程式”的分散實踐，強化宏觀經濟學實踐教學基礎技能課。建構雙向共贏的校企合作實踐教學模式，優化教學設備和實訓基地，加強實踐教學的經費保障體制機制建設。增設實踐課程類型，培養大學生多項能力。理順理論與實踐關系，建立實踐環節培訓體系，培養大學生實踐操作技能。教材方面：加強理論型與應用型教材建設，挖掘優質教學資源，優化課程種類和課程體系結構，完善自編教材,建立科學的宏觀經濟學教材體系，強化教材建設，改善實訓條件，構筑新型的宏觀經濟學教材體系。教學目標教學理念方面：更新教學理念，樹立明確的教學目標，準確定位培養目標，創新人才培養方案。
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