時間：2022-02-28 01:13:14
導語：在小學二年級數學教學的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：小學生；數學教學；教學提高
中圖分類號：G622.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）21-0096-02
小學二年級學生正是活潑好動、好奇心強的階段，采用何種教學方法賦予數學教學活力，使二年級學生對數學學習感興趣，從而愛學數學意義重大。這對小學數學教學方法的創新是一個突破點。數學是一門基礎學科，小學二年級數學教學對學生加、減、乘、除等邏輯運算能力、抽象概括能力、綜合分析能力、推理判斷能力等都進行了初步培養。教師在教學過程中一定要注意教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，為今后的數學學習打好基礎。
一、研究教材是基礎
對教材的研究，要達到“懂、透、化”的目標。“懂”就是要理解教材，只有理解了教材，我們才能分清哪些問題是基礎性的問題，我們就可以用“是什么、怎么樣”來提問；哪些問題是拓展性問題，我們就可以用“你是怎么想的”來提問；哪些問題是探究性問題，有必要讓學生討論、探究。“透”就是要掌握教材的系統性、重點和難點，做到透徹掌握，融會貫通。“化”就是要使自己不僅能夠站在教師的角度，而且能夠站在學生的角度去體會、感受學生的學。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問題引導學生思考，才能更大限度地提高教學質量。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變為“我要學”。
二、提問過程要突出學生是主體
思維來自疑問。在小學二年級數學中，一般教師只看到讓學生解答疑難是對學生的一種訓練，其實，應答還是被動的。要求學生自己提出疑問，自己發掘問題，是一種更高要求的訓練。教師在設疑時應設法讓學生在疑的基礎上再生疑，然后鼓勵、引導他們去質疑、解疑，從而提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。在實際教學中，我們經常會很自然地問一問學生：“還有什么問題嗎？”學生也往往很配合地回答：“沒問題。”如果總是“沒問題”，那這一現象就極不正常了，恐怕就真的“有問題了。
三、小學二年級數學教學新突破
（一）改變傳統的教學模式
1.積極創設情境，引發學生興趣。例如：學習“米和厘米”時，讓學生扮演測量員，測量出教室的長、寬；教學“元、角、分的認識”時，讓學生來當售貨員，模仿超市工作情境，鞏固所學的知識，使之靈活運用；還有的當小小郵遞員、小醫生；等等。兒童在這些活動中，求知欲得到了滿足，更加樂意投入到新的學習情景中去，這樣，客觀環境與主體活動的和諧，有利于兒童身心的發展。
2.師生關系融洽，活躍課堂氣氛。當教師帶著微笑，說著親切的話語站在講臺上時，學生的緊張心理就消除了，使得大腦處于興奮狀態，愿學、樂學，因而就會主動參與學習的全過程。教師在課堂上要經常使用激勵性的語言，對待發言的學生如果講對了要熱情、誠懇地加以肯定，“你回答得真棒”，“你和老師想的一樣”；如果講得不完整，可以說“沒關系，再想想”讓學生補充后，再重復一遍，并鼓勵說“你真行”；對有些回答的特別好、有創新的學生，獎勵一朵小紅花等，并集體表揚他。教師的語言需富于情感，讓學生感到你是發自內心的在鼓勵。對學生要多表揚，少批評；多鼓勵，少責備，充分培養學生的發散思維，這樣學生才會精神飽滿地主動參與學習中，克服思想懶惰，逐步培養成熟立體的數學思維。
3.讓學生靈活地、創造性地解決問題。在解決問題的過程中，其活動的價值不只是獲得具體的結論，更多的是使學生在解決問題的過程中，經歷、體驗知識產生的原始狀態，體會到解決問題的不同策略，每一個人都應當有自己對問題的理解，并在此基礎上形成自己解決問題的基本策略。這樣，在鼓勵個性發揮的意義之下，學生創新精神的培養才成為可能。怎樣豐富學生“問題解決”的實踐過程，在靈活多樣的問題解決過程中，盡量使每位學生發揮其思維的最大潛能，使他們感到腦力勞動中取得成功的喜悅，并培養動手能力，學會化書本死板知識為手中的理解內容。
（二）掌握學生的行為習慣
有些學生很難控制自己的言行，這會使教師常常深陷尷尬。這時，應該利用多種場合讓他們理解學生與老師是平等融洽的師生關系，教會學生提出一些與課堂內容相關的具有理解和解決疑難的有意義、有價值的問題，并在日常中積累經驗，關注學生生活并為其制訂合適的學習方案。讓學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用。通過新形勢的教學，提高學生對數學問題的關注，提高學生解決數學問題的能力與思維體系。
（三）培養學生興趣
興趣是最好的老師。在小學數學教學中興趣源自于快樂的學習氛圍，所以小學數學教師要為學生創建快樂有趣的數學課堂學習氛圍，用有趣生動的例子來引導學生進入到本堂課的學習過程當中，使學生產生濃厚的學習興趣。教師的說話風格、語調、語速、情調等語言處理效果是成功完成數學教學的關鍵，因為語言貫穿于整堂課教學的始終。教師盡量采用靈活、生動、有趣、易懂的語言來進行講課，用語言來營造一堂生動、盎然有趣的數學課，使學生期盼每一堂數學課的到來，對數學學習充滿期待。
四、結語
尤其我們這又是一所農村小學，相較于市里的小學，這里的學生家長對學生的學習沒有足夠的正視，大部分的家長對學生的學習基本是不聞不問，他們都在工廠上班也沒時問問，很對學生從一年級開始家長就不接送，自己來回走。在新的二年級的學習中，遇到了各種各樣的問題，在這里我結合參加省、市的網上研修的一點收獲談一談自己對其中一些問題的一些做法。
1盡可能聯系學生自己的生活，增強學生學習數學的興趣
興趣是最好的老師，是推動學生去尋求知識、尋求真理的一種精神力量。學生對數學的鐘情往往是從興趣開始的。數學又源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。只有聯系生活的數學，才能更好地增強學生學習數學的興趣。
農村小學的學生在沒有家長督促的前提下，提高了學生的興趣，也就是提高了學習的自覺性，提高了學習的質量。
在日常的教學中，我時刻注意把乘除法的相關知識聯系實際生活。例如在學期剛開始，學生初次接觸乘法的時候。我沒有先急著給學生先講什么乘法的意義呀，乘法怎么做呀。我和學生們說：“同學們，你們看今天是趕集的日子，等會放了學我們去趕集想買點什么呀?”學生有說蘋果的，有說香蕉的，有說面包的等等。我說：“待會老師想買幾斤蘋果，現在蘋果好像是兩元錢一斤吧。老師想買五斤，我得帶多少錢去呀?幫老師算算唄!”學生們就給我想帶多少錢，有幾個可愛的學生還告訴我說：“2加2加2加2加2，算出來就是十元呀，老師你帶十元就夠了。”我又問：“那老師要是想買一百斤呢?把一百個2加起來嗎?”同學們說是。我又問：“那要是一千斤，一萬斤呢?全加起來不是太麻煩了嗎?”自然而然的給學生引出來乘法的來源，意義。學生也就很容易就懂了。
2盡可能的利用課堂上的每一個時間小縫隙，提高學生的計算能力
數學計算能力是學生的一項基本的數學能力，是學習數學和其他學科的重要基礎。在二年級學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，有很大一部分學生在做應用題的時候往往是方法對，結果不對。所以提高學生的計算能力，顯得尤為重要。只有通過各種各樣的訓練，提高了學生的計算能力，才有助于培養農村學生的數學素養，有助于培養農村學生解決問題的能力，有助于樹立農村學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。
我在日常的教學中利用下面幾個小的方法提高學生的計算能力：
2.1利用每節課的縫隙時間幫助學生熟練地掌握“九九乘法口訣”。二年級作為關鍵的起始階段，乘、除的入門學習對學生今后的繼續學習會產生深遠的影響。教學實踐告訴我們，任何復雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數乘除兩位還是兩位數乘除三位數，或其他更復雜的計算題，它們的基礎都是“九九乘法口訣”。這些基礎的知識不過關，達不到不假思索、脫口而出的程度。如果“10以內的加減法”、“20以內的加減法”、“九九乘法口訣”沒到了中高年級必然算不快、算不準。我在每節課的縫隙時間里，都會和學生玩“九九乘法口訣”的一些游戲。甚至在學生站路隊回家的路上都讓他們背誦“九九乘法口訣”。
2.2加強學生口算能力的訓練。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。二年級的教學內容相對來說少一些，我在課堂上都會抽出一定的時間讓學生同桌之間互相出口算題，讓學生既熟悉乘法口訣，又能鍛煉學生的口算能力。很有效的提高學生的計算速度。口算時不僅要求學生計時，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規定時間內考滿分的要及時給予一定的獎勵，引起學生對口算的重視。
2.3培養學生養成良好的計算習慣。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養成良好的學習習慣。
在每天的家庭作業中我都會布置學生自己出十道和當天學習內容相關的計算題，并對學生提出要求：首先要認真校對，其次要自己計算、規范書寫。
通過以上的方法學生的計算能力得到了很好的提高。不再出現做應用題時方法對，結果不對的情況了。
3在日常教學中，以教師引導，學生自學為主，提高學生的自學能力
在我所在的這所農村小學，學生放學回家后，家長輔導的很少很少，基本就是靠學生自覺、自學完成作業，復習、預習自己學到的知識。所以提高學生的自學能力顯得尤為重要。
我經常對學生說的一句話就是：老師能教你們一時，教不了你們一輩子，你們一定要學會自己學習、自己看書。這樣在上完學以后才能不斷的學習、不斷的進步。對于提高學生的自學能力我是這樣做的。
3.1教給學生自學的方法，引導學生學會自學。在數學自學的過程中，如果只布置給學生自學的內容，沒有相應的指導，是不可能達到預期的目標的。一般的學生在自學時，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書完成任務就罷了。我在初始階段利用上課時間和學生一起自學，教給學生自學的方法，引導學生學會自學。
我會告訴學生什么時候應該動手畫、圈知識要點，應該標記哪些知識；要求學生多問“為什么?”并反復強化以形成一種意識；同時我會出示具有啟發性的自學提示。長期堅持下來，學生就能形成了一定的自學能力。
3.2充分運用各種途徑、各種方法，激發學生的自學興趣。興趣是最好的老師”，數學來源于現實，也扎根于現實，并且廣泛應用于現實。學習興趣和學習動機直接關系到自學的效果。由現實生活抽象概括出數學知識，再把數學知識廣泛應用于現實生活，必將激發學生學習數學的興趣。展示數學豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美等，這也是激發學生學習興趣的極好手段。教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。總之，學生的學習興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養起來的。只有學生有了濃厚的學習興趣，才能積極主動地探求新知，培養和提高自學能力。
3.3指導學生課堂小組合作，提高自學效率。小組合作交流是學生學習數學的重要方式，課堂教學中有不少地方如果能適時引導，不僅有利于教學效果的提高，還可以培養學生合作的意識。教師要尋找機會、創造機會激勵學生合作。我經常會讓學生在做完某一個練習后，先小組討論答案，找出統一答案，再找出不會的，我在統一講解。既鍛煉了學生的獨立思考能力，又鍛煉了學生的合作意識，合作能力。
一、趣味性的表內乘法教學
傳統表內乘法教學以背誦為主，學生難免會覺得枯燥，喪失學習興趣。我們的表內乘法優化教學，以背誦為基礎，結合多媒體教學、游戲教學等多種趣味性方法進行，使學生的學習更為主動，對表內乘法知識的掌握自然也更加牢固。例如多媒體教學，教師課前制作動畫課件，在課堂進行播放。動畫中有三只小鴨子和兩頭小牛在一起，教師先讓學生利用加法，算一算畫面中的小動物一共有幾條腿，學生根據2+2+2+4+4=14的算式計算出答案。隨著教師鼠標一點，畫面中的小鴨子和小牛分別站成了兩隊，教師啟發學生可以利用所學的乘法口訣對題目進行簡化計算。學生們通過分析題目，根據“二三得六”和“二四得八”的口訣，再計算6+8得出答案，使他們體會到了乘法是加法簡算概念的意義。
二、生活化的表內除法教學
表內除法是表內乘法的逆向思維，所以教學應該更注重數學思維的培養。具體教學的優化策略中，我們通過生活化的教學方法指導學生進行學習，重點發展他們的逆向思維能力。例如在表內除法教學中，教師提出問題：小龍一家三口，媽媽買了12個橘子，如果平均分配，每個家庭成員能夠分到幾個橘子？學生面對這個簡單的問題，很快就根據“三四十二”的乘法口訣，判斷出每人可以分到四個橘子。接著教師修改問題：要是壯壯到家里做客，將橘子平均分配，每人可以分到幾個？學生們通過總結，雖然人數變成了4個，但是橘子總數還是12個，仍然可以用“三四十二”的乘法口訣進行計算，只不過每人分到的數目成了3個。這樣的教學通過簡單的數學問題，使學生明確了乘除法間的關系，對他們數學思維的發展起到了良好的促進作用。
三、混合運算的解題訓練
加減乘除混合運算的能力，需要通過解題訓練來進行培養。單純的計算題只是對學生養成運算能力具有訓練作用，而通過解答應用題的訓練，可以同時發展學生的數學思維和運算能力。所以我們在解題訓練的優化教學策略中，以應用題為主，力求使學生能夠得到更為全面的發展。如例題：媽媽在超市買了一條2斤的魚，每斤8元。還買了4斤芹菜，每斤2元。她給了收銀員100元錢，問收銀員應該找回多少錢。教師先引導學生，這道題可以用付款的總數減去消費總價得出答案；也可以用付款的總數減去魚的價格，再減去芹菜的價格得出答案。讓學生自主選擇方法進行解題。學生根據教師的思路，通過100-（2×8+4×2）；100-2×8-4×2兩種計算方法完成解題。之后教師進一步啟發學生，題中芹菜的總價為8元，相當1斤魚的價格，可以進行簡算。學生受到啟發，通過100-3×8的方法完成解題。這道題本身很普通，但是教師根據題目，培養學生運用多種方法解決問題的思維，有效發展了解題能力。
四、有余數的除法應用探究
有余數的除法在生活中應用范圍很廣，因此我們在此項教學中，積極組織學生進行探究式學習，要求學生探究有余數的除法的具體應用途徑，以培養學生自主學習能力。探究學習先由教師提出問題，如“有34名學生，分成6排站隊。要保證前面五排的學生數目一致，前五排每排應有多少人，最后一排應有多少人”。之后引導學生觀察問題，進行探究學習。學生們開始利用34÷6=5…4的方法進行計算，但是發現站成了7排。這時教師指導學生，可以將前面五排和最后一排分開考慮。學生受到啟發，用5當除數，通過34÷5=6…4的計算過程，計算出前五排每排應有6人，最后一排應有4人的答案。探究學習使學生在探究過程中進行深入思考，有效提高了學生的學習效率，發展了自主學習能力。總之，通過注重趣味性與生活化的教學優化，激發了學生的學習興趣，使他們能夠熟練掌握知識，養成了運用數學知識解決問題的意識。以引導為主的解題訓練，帶領學生廣泛參與，促進了學生數學思維的養成。探究學習發展了學生自主學習的能力，讓學生在探究過程中體會到收獲知識的快樂。這些教學優化，不僅可以提升教學質量，還可使學生養成良好學習方法，獲得全面發展。
作者：張帆
一、班級學生情況分析本班學生共40人，每位學生都很天真活潑，他們在學習上是充滿無限樂趣的，在學習的探究上也是無止境的，因此基于他們無限的求知欲望，在教學時應充分發揮他們的想象力和創造力，學好數學。
對數學的學習需要有一定的生活基礎和生活經驗的，因此在教學時注
重培養他們對生活的密切接觸，培養其聯系生活，解決問題的能力。學生對課堂教學常規還有待于盡早進行規范，使學生逐步養成良好的學習習慣。
二、教材分析本冊教材的教學內容有：一、表內乘法（一）；二、角的初步認識；三、表內乘法（二）；四、測量長度；五、表內除法；六、總復習。重點是表內乘法和相應的除法，這是學習一位數乘除法和多位數乘除法的基礎。
四、教學措施
（一）、 必須按時備課，熟悉課本，吃透教材，對不懂的地方及時向老教師請教；對本節課的教學目標必須清楚，能脫口而出。 （二）、 要求孩子上課必須認真聽講，向課堂要質量，根據孩子不同的接受能力進行不同的教學，對個別慢的學生進行個別輔導，使每位學生都緊跟著。 （三）、 數學要精講多練，做到思路清晰明了，環環緊扣。多讓學生自己動手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習的過程中理解題意。對于每天所講的內容必須做到心中有數，到底還有那些學生不懂，問題出在什么地方，及時的糾正錯誤。 （四）、 做到多鼓勵少批評，采用比賽的方法調動孩子的積極性，培養他們團結、積極合作的精神，特別是慢的學生更要對他們有耐心、愛心，鼓勵學生大膽的去嘗試，去體驗成功的快樂。
五、教學進度一、表內乘法（一）……………………&he
一、兒歌充滿童趣，激發學生學習數學的積極性
數學知識的準確性強，數學用語又規范，因此在一些孩子看來數學是枯燥乏味的。兒歌由于其內容淺顯、思想單純，深受孩子們的喜愛。在數學教學中若能合理運用兒歌，就能成為一把打開這些孩子探索求知之門的鑰匙。兒歌教學是孩子成長中最常見，也是最適合低年級學生年齡特征的教學途徑之一。對于剛進入小學的孩子來說，數學教學中采用兒歌，讓孩子有親切感，兒歌的童趣增添了數學的魅力，讓孩子更愿意去了解學習數學知識，增強學習數學知識的興趣。如在一年級的湊十法教學中，我用湊“十”兒歌：
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六一起走，五五湊成一雙手,十的朋友要記牢。
短短的一首兒歌，引出了數學知識新篇章，孩子們被這一首充滿童趣的兒歌吸引，不知不覺在愉快的氛圍中輕松地掌握了“湊十法”的計算方法……學生注意力集中了，害怕與困惑的心理一掃而空，學生就在愉悅的心境中進入了學習的佳境。
二、兒歌朗朗上口，數學教學由繁變簡
低年級應用題的教學是數學教學中很重要的部分，由于數學知識的連貫性，低年級應用題也就成為了中高年級兩步運算、四則運算應用題的基礎。但低年級孩子的理解分析能力發展還不完全。對于部分學習困難的學生，教師只能依賴反復練習和講解。久而久之，學生對學習應用題也索然無趣了，更可能因此而產生對數學學習的恐懼和厭倦的心理。如果教師能適時地采用兒歌進行教學，則可少費許多周折。因為兒歌語言活潑、節奏明快。如在二年級應用題的教學中，我采用了如下兒歌：
解決問題莫著急，認真讀，細心想，找出條件和問題，數量關系要看細；誰和誰共有多少，請用加法算一算；多幾少幾和相差，準是減法來求差；知道每份和幾份，要用乘法求總數；平均分和等分題，少了除法可不行。
五句兒歌分別概括了加、減、乘、除常見的情況。孩子們從中了解到基本的一步計算應用題的解答思路和方法。又因熟記兒歌內容，而較牢固地掌握了所學的知識。
三、兒歌淺顯易懂，把抽象的數學具體化
在數學教學中，有許多抽象的概念、嚴密的邏輯等理解性知識，常常需要學生理解并運用。而低年級學生的想象和抽象思維、邏輯推理能力發展還不完全，對一些相關的數學概念不能很好地加以理解，僅憑老師的想象、推理，反復地說教，學生不能完全明晰地接受，久而久之，反而會對數學產生厭倦的心理。兒歌具有淺顯易懂，語言活潑，易記易唱的特點，并且貼近孩子們的生活實際。在數學教學中采用兒歌，則可將數學中抽象的概念、嚴密的邏輯得到適當緩解。如在三年級測量長度單位教學中，通過兒歌：
量長度記清晰，大到小放一起，千米、米、分米、厘米和毫米。米、分米、厘米和毫米，相鄰都是十進率。米和千米也相臨，進率1000是特例。伸開雙臂是1米，八字手槍1分米，食指寬度1厘米，指甲厚度1毫米。
短短四句兒歌，不僅概括了長度單位有哪些，它們的大小、進率，并且還用自己的身體器官，同時配合學生的肢體動作很好地理解了1米、1分米、1厘米、1毫米……，讓學生在邊說邊做的愉悅氛圍中掌握了抽象的概念，解決了這個看似很困難的問題。
四、兒歌充滿智慧，幫助師生歸納總結
在數學教學中，常常需要尋找規律，歸納特點。不可避免要用規范正確的數學用語，低年級學生對數學用語的理解及概念的把握存在偏差。因此許多低年級學生對數學規律特點的歸納有些不知所措，有些甚至是害怕。兒歌同樣也可以解決這個問題。如在二年級兩步計算的混合運算教學中用兒歌：
一二三四五六七，兩步計算要牢記，發現括號要先算，沒有括號要分類，混合運算先乘除，同級運算按順序。
1、36÷4=9，這個算式讀作( )，其中除數是( )，商是( )。
2、8+22=30，54-30=24，把這兩道算式改寫成一道算式應該是( )。
3、把9個面包平均分成3份，每份有( )個面包，列成算式是( )。
4、計算54÷9=( )時，用到的乘法口訣是( )。
5、6個百、7個十和5個一組成的數是( )，讀作( )。
6、一個直角三角板中有一個( )角，兩個( )角。
7、風扇轉動是( )現象，推拉抽屜(tì)是( )現象。
8、49、50、51、52、( )、( )
9、一架鋼琴的售價是998元，約是( )元;一臺冰箱的售價是203元，約是( )。
10、將下列算式填在合適的( )里。
35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6
( )> ( ) > ( ) >( ) >( )
11、9的3倍是( )，8是2的( )倍。
12、有12個蘋果，每3個分一份，可以分( )份。
二、判斷下面的話對嗎?對的畫“√ ”，錯的畫“ ×”。 (10分)
1、計算35-(23-12)時，先算23-12。 ( )
2、12÷4=3,這道算式表示把12分成4份，每份是3。 ( )
3、風車轉動是平移現象。 ( )
4、計算7×8和56÷7用同一句乘法口訣。 ( )
5、比銳角大的角一定是鈍角。 ( )
三、選擇。將合適答案的序號填在( )。(10分)
1、8的4倍是( )
① 32 ② 2 ③ 12
2、96-32+28= ,正確答案是( )。
① 29 ② 60 ③ 92
3、36+28 ( ) 6×9比較，括號內應填( )。
① < ② > ③ =
4、12÷4讀作：()
①12除4 ②12除以4 ③4除以12
5、唱歌的有45人，跳舞的有9人，唱歌的是跳舞的()倍。
①3②4 ③5
四、計算。(31分)
1、直接寫得數。(10分)
54÷9=5×8=54+6=7÷7+5= 50+60=
64-8=7×3=32÷8=36-36÷6= 98-80=
16÷2= 1×1= 63-7= 3×8-9= 150+10=
一、思想認識。
在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。去年下半年我向學區黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策 自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上 了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的 工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、教學工作。
在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《小學數學教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀教 案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信 念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
這學期主要擔任二年級兩個班的數學、思想品德、科技、文體的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一 清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生 和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、 交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優 生們表現出非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很 大的進步。""我想全班同學的學習成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生 "的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生 "時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學生"們全班都有進步，有的進步非常快。
這學期我還承擔了數學優質課比賽的任務。從接到任務的時候開始，我就感到壓力是非常重。首先這次優質課是數學開放式的課，是一種新的嘗試性的教學模式。還 有這次優質課與眾不同的是上完課后還要進行答辯，要考的還是教師本身的素質。再者本校的數學優質課連續三年能夠取得鎮的一等獎，并代表鎮到區參賽。面對這 樣的壓力，我和數學科組的老師沒有氣餒，都想把這次課取得最好的成績。我從學習理論知識開始，翻越大量的書籍及從網上搜集有關數學開放式教學的資料。數學 科組的老師及校長都非常重視這節課，給予我莫大的幫助，一起定內容，一起出謀獻策想教案、課件的設計，共修改教案、課件、試教十多次。有時候還得全科組加 班加點。像x老師幫我把課件做好，領導主動幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是全 校上。而在全體的努力下，這次的公開課終于實現了我校數學優質課連續四年獲鎮一等獎、并代表鎮到區參賽的夢想。
三、領班工作。
810-200= 50+80= 60+80= 405+396≈
60+240= 3×8= 120-90= 398+101≈
81÷9= 8×9= 560-50= 798+95≈
76+24= 60+800= 70+60= 207+402≈
350+40= 140-80= 1000-500= 101+405≈
二、用心想，填一填。22%
1、20個十是( )，10個百是( )。
2、十位、百位上都是9的數是( )，比這個數多10的數是( )。
3、8個一和6個百合起來是( )，讀作：( )。
4、在÷=……5中，除數最小為( )。
5、從0、4、8、3中選出三個數字組成的的三位數是( )，最小的三位數是( )。
6、按規律填數。
130、150、170、( )、( )。
123，234、345、( )、( )。
7、在( )里填上適合的單位名稱。
一張桌子高6( );黑板長約4( )、;一條黃瓜長約16( )
橡皮厚約10( );明明的身高是1( )36( );
8、在得數大于700的算式后面的( )里打√
299+385()205+498()83+612()
9、魚塘中放養的魚的條數如下表：
種類青魚草魚鰱魚
條數318條354條920條
( )魚的條數比草魚的條數少一些。( )魚的條數比青魚的條數多得多。
1、直接寫出得數。（每題1分，共20分。）
24÷8＝27＋72＝27÷4＝20－20÷5＝
9×7＝98－89＝7÷7＝40－23＋17＝
7×3＝9＋61＝6×8＝9÷3×3＝
70－21＝35÷5＝70÷7＝73－8×5＝
32÷7＝0÷8＝8+8÷4＝0×6＋36÷4＝
2、巧算。（每題2分，共8分。）
47＋29＝（）＋（）＝（）
85－38＝（）－（）＝（）
4×4＋5×4＝（）×（）＝（）
15×9－8×9＝（）×（）＝（）
3、在（）里填上合適的數。（每題1分，共6分。）
64＋()=100()÷8＝7……432＝()×5＋()
8=()÷8()×8＝6×()()÷2=()×4
4、列式計算。(每題3分，共6分。)
兩個因數都是7，積是幾？除數是9，被除數是72,商是多少？
二、概念部分（共30分）
1、填空。(第1題4分，第6題2分，其余每空1分，共20分)
（1）圈一圈，填一填
()×()＝()個
()÷()＝()個
()÷()＝()份
（2）8是4的（）倍，9的3倍是（）。
（3）÷5＝7……，是（），這時是（）。
（4）從42里連續減去7，減到0，需要減（）次
（5）用小球和小棒搭一個正方體框架。左圖還缺（）個
小球，（）根小棒。
（6）求9個5連加的和，可用乘法算式()×()來計算。
（7）（）里能填幾
26+（）＜4230-（）＞67×（）＜63
（8）用39根一樣長的小棒，最多可以搭（）個單獨的正方形，還余（）根。長方體、正方體都有（）個面（）個頂點。
2、判斷題。（對的打√，錯的打×）(每題2分，共6分)
（1）拼一個大正方體，至少需要4個同樣大小的小正方體。……()
（2）下午3時半，時針和分針的夾角正好是直角………()
（3）45÷5＝8……5……………………………()
3、選擇題。(把合適答案前的字母填在“（）”內)(每題2分，共4分)
（1）下列各數中不是平方數的是（），奇數是（）。
A.9B.64C.8
（2）圖形,從上面看到的是()，從右面看到的是（）。
A.B.C.
三、應用部分（每題5分，共30分）
1、學校合唱組分成了8排，每排正好9人，合唱組有多少學生？
2、二（1）班有45名同學報名，如果每8人一組玩游戲，一共可以分成幾組？還剩幾人？
3、橘子有10個，蘋果有5個，橘子的個數是蘋果的幾倍？
4、每條船可乘6人，58個同學去乘，9條船夠嗎？
5、小巧看一本書，6天看了36頁，還有9頁沒看，這本書共有多少頁？
6、統計：二（6）班參加興趣小組的人數統計如下：
合唱組繪畫組科技組象棋組
人數161448
（1）根據統計表完成統計圖。（畫出繪畫組、象棋組的條形）
（2）參加合唱組的人數是象棋組的（）倍。