時間：2023-10-26 09:59:42
導語：在幼兒園法律知識培訓的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、教師團隊的人員構成
高職學前教育專業校企合作開發“幼兒教育法規”課程中所說的團隊包括管理團隊與教師團隊兩部分，二者中以教師團隊為重。管理團隊指在專業內建立的課程建設指導委員會。該委員會的人員構成中，高職院校這方由系主任、專業帶頭人、專業主任以及專門聘請的課程專家構成，校外這方主要由合作幼兒園的園長、分管教學的副園長以及司法部門的相關領導構成。這一管理團隊應定期召開座談會，商討合作意向，參與人才培養方案、教學計劃的制定，進行政策把關、信息溝通，開設專題講座等工作。教師團隊由校內外專兼職教師及其他人員構成。如何建立一支能有效開發“幼兒教育法規”課程的校內外專兼職教師團隊呢？這就要考慮該課程的特性。“幼兒教育法規”課程是法學和學前教育學共同的分支學科，是高職學前教育專業的理論課、專業基礎課、必修課、全國教師資格考試必考課。課程涉及的知識面廣，教學難度大。為此，校企合作開發“幼兒教育法規”課程中所選擇的“企”，不僅僅指學生將來的就業單位———幼兒園或早教機構等教育機構，還應根據教學內容的需要選擇法院、律師事務所、專門學校（即原來的“工讀學校”）、看守所、少管所等單位。具體而言，“如何處理幼兒傷害事故”專題可以與法院合作開發，帶學生到法院旁聽幼兒傷害事故案件的審理過程，加深學生對所學法條的理解，也可以與幼兒園合作開發，帶學生到幼兒園與幼兒園老師共同分析幼兒園實際發生的傷害事故案例；“幼兒園如何依法治園”專題主要是與幼兒園合作開發，可以帶學生到幼兒園現場參觀考察，或者通過園長介紹，了解幼兒園依法治園現狀；“如何依法保護未成年人”專題可以與專門學校或者看守所、少管所合作開發，帶學生到專門學校、看守所或少管所了解未成年人違法犯罪現狀，明確預防未成年人違法犯罪的思路；“教師如何維護自身合法權益”專題可以通過邀請律師事務所律師來授課等方式，讓學生了解教師有哪些維權途徑以及如何運用這些法定途徑來維權。通過多種方式的校企合作課程開發，使學生對法理、法條有實質性的了解，更加明確了學習該課程的實用價值，學習的熱情與信心得以激發，實踐能力得以提升。可見，校企合作開發“幼兒教育法規”課程的教師團隊應該由一支人員來源渠道豐富（包括高職院校、幼兒園或早教機構、法院、律師事務所、看守所、少管所和專門學校等）、人員結構合理（校內與校外相結合，專職與兼職相結合）、專業結構科學（有以學前教育理論為專業背景的，有以法律為專業背景的）、年齡結構老中青結合的課程開發團隊構成。
二、校內外教師團隊各自應具備的條件
（一）校內專任理論教師應具備的條件
1．有較強的工作責任心，有參與校企合作課程開發的主觀愿望與工作熱情。2．有豐富的教學經驗和較高的理論素養。由于“幼兒教育法規”課程是一門法學和學前教育學共同的分支學科，所以該課程的理論老師既要有較高的學前教育理論水平，還要有較高的法學理論水平。3．有行業企業的實踐經歷。即有在幼兒園或者相關司法部門工作累計滿5年以上的實踐經歷，或者每年有1～2個月的時間到幼兒園或者相關司法部門實踐鍛煉或掛職頂崗的經歷，對幼兒園涉及的法律問題及司法機關如何處理這些法律問題有較為全面的了解。也就是說，“幼兒教育法規”課程的行業企業實踐經歷不僅指到幼兒園實踐的經歷，還包括到相關司法部門實踐的經歷，或是有到法院擔任人民陪審員的實踐經歷。4．最好是符合本課程特別要求的“雙師”型教師。“雙師型”教師隊伍建設是高職院校提高教育教學質量的關鍵，也是高職院校生存和發展的基礎。［3］參與校企合作課程開發的高職院校理論教師不僅要有豐富的理論知識，還要能夠將理論與實踐有機地結合起來，并在行業中有一定影響力。擔任“幼兒教育法規”這門理論課程的“雙師”與擔任學前教育專業其他理論課程的“雙師”不一樣的地方在于，學前教育專業其他理論課程的“雙師”可以既是高校教師又是營養師、育嬰師或者心理咨詢師等，而“幼兒教育法規”課程的“雙師”最好既是高校教師又是律師，如果無法達到這一“雙師”要求，則至少要有在幼兒園和相關司法部門兩個以上單位的實踐經歷。
（二）校外實訓指導教師應具備的條件
1．要具備工作責任心強，合作意識與合作能力強等良好素質。2．要有豐富的工作經驗和較高的法律素養。因為無論是來自幼兒園還是司法機關的校外實訓指導教師，都要為校內理論教師提供實際案例，有時還要參與課題研究，或者到高職院校給學生開設專題講座等。只有具備豐富的工作經驗和較高的法律素養，在給理論教師提供案例時才能表述準確、到位，參與課題研究時才能見解獨到，開設專題講座時才能讓學生有所收獲。3．人員要穩定，時間上要有保證。無論是來自幼兒園還是司法機關的校外實訓指導教師，人員都要相對穩定，且要有較充裕的時間，才能保證校企合作工作的正常開展，保證合作取得實質性成效。因為校企合作課程開發是一項專業性很強的工作，參與者需要有較長時間的參與、研究、實踐與積淀才能勝任。高職院校可以通過給他們頒發聘書、給予物質待遇或精神獎勵等方式實現人員的相對穩定。4．較強的實踐指導能力。有的校外實訓指導教師自身的業務素質非常高，業務能力非常強，卻不懂得通過哪些方式與方法將自己的知識與技能傳授給他人，缺乏實踐指導能力，這就不符合校企合作課程開發的要求。
三、校內外教師團隊各自具備的優勢
（一）校內專任教師的優勢
高職院校專任教師是校企合作課程開發的主力，他們不僅是施教者，還是主導者，是校企合作課程開發所有人員中的“首席”。［1］其優勢主要體現在：1．深諳高職教育規律，熟悉高職教育原理和校企合作課程開發理論。2．具有豐富的教育教學經驗，充分了解高職學生的特點，知道怎樣的課程更適合高職的教育教學所需。［2］3．有扎實的專業理論功底。來自幼兒園的實訓指導教師一般學前教育專業知識懂得多，法律知識懂得少，而來自司法機關的校外實訓指導教師則法律知識懂得多，學前教育專業知識懂得少。高職院校專任教師既懂教育又懂法律，可以彌補二者的不足。4．時間上有保證。高職院校專任教師的本職工作就是教書育人，有較為充裕的校企合作課程開發的時間，不會被其他繁雜事務所打擾。
（二）校外實訓指導教師的優勢
1．能為高職院校提供職業現場第一線最新、最真實、最準確的課程信息。因為校外實訓指導教師最了解當今幼兒園實際或者司法實踐的情況，最了解職業崗位對未來幼兒園教師的法律素質與能力的實際要求。通過校企合作課程開發，能促使“幼兒教育法規”課程教學緊貼幼兒園實際，保證學校培養出來的人才符合幼兒園實際需求。2．能幫助高職院校解決校內專任理論教師理論與實際相脫離的問題。高職院校的專任理論教師大部分畢業于普通高校，對幼兒園教師最需具備的法律素質與能力缺乏了解，導致理論脫離實際。而校外實訓指導教師長期處于教育教學或司法實踐第一線，實踐經驗豐富，通過他們在校企合作課程開發中主體作用的充分發揮，能幫助高職院校專任理論教師解決課程教學內容脫離實踐的老大難問題。3．能有效提升學生的實踐能力。因為校外實訓指導教師能夠讓學生接觸到幼兒園工作或司法工作的真實場景，能提供真實的崗位內容，能為學生提供實踐方面的咨詢與技術指導，這就能激發學生對課程內容的學習興趣，從而提升他們的實踐能力。4．能熏陶學生的職業精神。因為校外實訓指導教師多為能工巧匠，行業精英，其身上必有崇尚法治、敬業守信、創新務實等寶貴的職業精神，學生在與他們接觸的過程中會耳濡目染。此外，他們在實訓指導中還會潤物細無聲地將職業技能的培訓和職業精神的培養融合在一起，學生在不知不覺中自身的職業精神也會得到提升。總之，扎實的專業理論基礎知識教學能讓學生“明理”，真實的幼兒園或司法實踐教學能讓學生“踐理”。［4］高職院校校內專任理論教師與校外實訓指導教師各有所長又各有所短，他們在課程開發過程中若能找準定位，定能發揮各自所長。
四、校內外教師團隊的職責
（一）校內高職院校專任教師的職責
1．不斷學習校企合作課程開發理論，樹立正確的課程開發理念。2．負責培訓校外實訓指導教師，讓他們掌握高職教育原理和課程開發理論，樹立正確的教育教學理念，掌握教育教學規律和方法，熟悉教學基本環節和考核方式。3．廣泛開展調查與研究。通過調研，了解校企合作開發“幼兒教育法規”課程已有的基礎，即了解作為一名幼兒園教師應具備和比較缺失的法律素養與能力是什么，以提高課程開發的針對性，做到有的放矢。4．與合作單位共同制定課程目標、課程標準，共同開發校企合作教材或課程資源，共同制定課程考核標準等。5．主要負責“幼兒教育法規”課程校內的理論教學。6．為幼兒園提供各種技術支持與服務。包括：不定期到幼兒園開設法律法規的專題講座，增強幼兒園教師的法律意識和水平；擔任幼兒園的法律顧問，為幼兒園提供免費法律咨詢，及時解決幼兒園碰到的法律問題等。7．與幼兒園共同申報幼兒教育法規領域里實踐性強的科研課題，開展課題研究。這不僅能密切高職院校與幼兒園之間的關系，還能提高高職院校理論教師的實踐能力。8．加強對校企合作課程開發質量的監控與管理。即高職院校的課程負責人要不定期到幼兒園、司法部門召開座談會，了解并解決校外實訓指導教師在校企合作過程中碰到的困難與問題；定期組織學生召開教學質量反饋會，了解校企合作課程開發的實效。9．做好學生下實訓單位的聯系、組織、帶隊等一系列工作；配合高職院校的人事部門、財務部門等做好給合作單位相關人員頒發聘書，分發勞動補貼等事務性工作。
（二）校外實訓指導教師的職責
1．接受高職院校的專業培訓。來自幼兒園的校外實訓指導教師雖然也在從事教育工作，但校企合作課程開發是個高度專業化的領域，對他們來說也是個全新的課題，所以需要接受專業的培訓；而來自司法機關的校外實訓指導教師基本上是非師范類院校畢業的，他們基本沒學過學前教育學、學前心理學、教學論等課程，對高職教育原理和校企合作課程開發這個高度專業化的領域更是陌生，更需要接受專業的培訓。經過培訓，讓他們充分了解高職教育理論、高職學生的學習特點和現有水平，了解高校的教育教學和規章制度，為校企合作的順利開展打下良好基礎。此外，如果我國將來與德國等發達國家一樣也有完善的“行業協會”等組織機構，校外實訓指導教師也可以不接受高職院校而是接受“行業協會”的相應培訓，考核合格后即可上崗。2．積極參與或者配合校內專任教師開展調研。如積極參加相關會議，幫助發放相關問卷或者接受訪談等。3．與高職院校共同制定課程目標、課程標準，共同開發校企合作教材或課程資源，共同制定課程考核標準等。如筆者主編的《幼兒教育法規》“十二五”職業教育國家規劃教材就吸納了多個合作幼兒園的行業專家作為編委，教材中的很多案例就直接來源于合作幼兒園。4．主要負責“幼兒教育法規”課程校外的實訓指導，并為學生下實踐單位提供場所等便利條件。5．為高職院校提供各種技術支持與服務。包括：法院、律師事務所、看守所、少管所等校外實訓指導教師可以不定期到高職院校給學生開設法律法規方面的專題講座，讓學生了解執法、司法實踐中的最新情況。如我們曾邀請律師、法官等給學生開設過“調解等法律手段在家長工作中的運用”等專題講座。而幼兒園的校外實訓指導教師則可以為高職院校提供幼兒園一線實際發生的幼兒教育法規方面的案例。如我們到廈門市蓮龍幼兒園合作開發“如何處理幼兒傷害事故”專題時，實訓指導教師發動全園教師為我們撰寫了21個案例，經校內專任理論教師篩選后，將10個具有典型性、代表性的案例在實踐課中與學生共同討論。6．積極參與幼兒教育法規領域實踐性強的科研課題的申報與研究，在研究中提高自身的科研水平、理論素養與實踐能力。總之，校企合作雙方教師要參與課程開發的全過程，高職院校專任理論教師應起主要作用，承擔主要責任。
五、如何調動校內外教師團隊的積極性
（一）調動校內專任理論教師積極性可采取的措施
1．從物質層面激發校內教師的積極性。現實生活中，高職院校參與校企合作課程開發的教師比傳統課堂上授課的教師付出的勞動要多得多，但在計算工作量、職稱評聘、職務晉升、評優評先、獎金津貼發放等方面卻沒有得到應有傾斜；一些高職院校有給校企合作課程提供專項經費，但這些經費完全不能用在教師勞務報酬等項目上，即參與者本人還是沒有得到經濟上的任何好處。這些都大大挫傷了教師參與校企合作課程開發的積極性，多數教師即便參加了，也只是把它當作一項外加的工作而不是本職工作。要從物質層面上調動教師參與校企合作課程開發的積極性，一是高職院校應制定科學合理的教師工作量計算辦法，明確規定參與課程開發教師的工作量系數高于傳統授課教師的工作量系數。二是從課程開發經費中單列出諸如教師勞務報酬等專項費用用于補貼給教師個人，體現對他們所付出勞動的承認與尊重。三是明確規定參與校企合作課程開發是教師職稱評聘的必備條件之一。四是將教師參與校企合作課程開發與職務晉升、評優評先、獎金發放等掛鉤。2．從精神層面激發校內教師的積極性。一些高職院校搞校企合作課程開發只是為了應付上級檢查，應付評估或者趕趕時髦，對能否搞出什么成效并不關心，檢查或評估一過去就不了了之，這會讓老師們對校企合作課程開發的意義與價值產生懷疑，會有一種被耍弄的感覺。要從精神層面上激發教師參與課程開發的積極性，一是要讓教師感到參與校企合作課程開發工作有意義，有價值，感到為此付出的努力值得。二是要讓教師們體會到自身的價值從中得以體現，自身的能力從中得以提升。只有教師從內心認可校企合作課程開發的意義與價值，才能激發他們工作的積極性與熱情，才能促使他們全身心投入到校企合作課程開發的工作中。
（二）調動校外實訓指導教師積極性可采取的措施
1．從物質層面激發校外教師的積極性。一是國家出臺相關法律法規，明確規定參與校企合作課程開發也是行業企業職工應有職責，以增強參與課程開發員工的責任意識。二是力所能及地為他們提供便利，如有的幼兒園教師評職稱時需要有到高校開課的經歷，高職院校要主動幫助他們開授課證明，滿足他們評職稱的需要。三是給予他們應有的經濟待遇。在實際操作中，一些高職院校有給校企合作課程提供專項經費，但高職院校給合作單位劃撥經費時只能打到合作單位的戶頭上，完全不能以勞務費、講課金等方式直接打到校外教師個人身上，也就是說，作為校外教師個人而言，還是在義務勞動。應該改變這種現狀，將勞務報酬直接打到校外教師本人的戶頭上，讓他們付出的勞動得到應有回報。四是要讓合作單位在與高職院校合作開發課程的過程中得到實實在在的好處，如聽到想聽的專題講座，員工的法律素質得到提高，解決了希望解決的法律問題等，合作單位才會有持久的熱情與動力支持他們的員工參與高職院校的課程開發。2．從精神層面激發校外教師的積極性。一是協助他們辦理相關的聘任手續，給他們正式頒發聘書，明確兼職教師的身份，從身份上體現對他們付出勞動的尊重。二是讓校外教師感受到在參與校企合作課程開發的過程中自身得到了實實在在的鍛煉與成長。三是要提高高職院校的權威性、知名度、吸引力，讓合作的單位與校外教師感到他們是經過精挑細選才被選中的，讓他們感到有機會與高職院校合作有一種光榮感、自豪感、責任感，而不是額外增加的負擔。四是定期表彰在校企合作課程開發中取得優異成績的校外教師。只有這樣，校外合作單位及其教師才能以主人翁的姿態，積極主動地參與到校企合作課程開發的工作中來。
作者:林雪卿
參考文獻：
［1］華向娟．教師與企業共同參與校企合作課程開發的策略［J］．遼寧高職學報，2012（1）：61．
［2］李閩．高職校企合作課程開發的主體問題［J］．武漢職業技術學院學報，2008（6）：23．
【關鍵詞】幼兒出勤率；幼兒園傳染病；傳染病預防
1.緒論
1.1 研究背景
幼兒園幼兒出勤率一方面反映幼兒園教育教學質量的高低，另一方面，也反應其衛生保健工作的優劣，園內傳染病的預防與控制則是衛生保健的重點。學齡前兒童年齡多在3-6歲之間，免疫系統發育尚不完全，對外界致病微生物的抵御能力差[1]。同時，幼兒園作為學齡前兒童群體聚集的公共場所，傳染病事件一旦發生，極易造成園內的流行，給幼兒將造成極大的傷害和負擔。所以說，幼兒園要杜絕和減少傳染病的發生，預防是第一，保健是關鍵，必須對預防和保健加以重視[2]。
1.2 目的性和意義
民族學院幼兒園是民族學院教育學院學前教育專業實習生培訓基地，擁有60余年的辦園歷史。
2012年8月，民族學院新建幼兒園竣工驗收，為響應學校領導把新幼兒園打造成一所適于適齡兒童德智體美，身心健康全面發展的高質量的綜合性幼兒園的號召，筆者結合自身衛生保健工作實際，提出從傳染病預防角度提高幼兒園出勤率的一系列舉措。以期能降低幼兒園幼兒傳染病發生率，從而提高幼兒園幼兒出勤率。
1.3研究資料
統計本園自2012年以來注冊在員人數，并制表，如下圖：
以園內近三年來在園人數為研究對象，研究在幼兒衛生保健一系列措施執行后園內出勤率的變化。
2.研究方法
將具體衛生保健工作形成規范化、制度化的措施，在家長配合下，通過保健醫師和各班主任運用到園內每位幼兒日常生活，持續統計出勤情況。
2.1 出勤情況統計
統計正常情況下每日出勤人數，并要求各班主任每日將應到、實到、缺勤人數、缺勤原因以表格形式反饋。每月末，統計本月應出勤天數和應出勤人數，綜合每日出勤人數以表格形式呈現。并計算每月總出勤率以及因病缺勤率，小數點后保留一位。
2.2 計算公式
2.2.1 一般計算公式
月出勤率（%）=（月實際出勤人數/月應出勤人數）×100 %
因病缺勤率（%）=（月因病缺勤人數 / 月應出勤人數）×100 %
2.2.2 數據分析
實驗數據采用 SPSS13.0 統計軟件包處理，數據用均數±標準差（X ±S）表示，顯著性檢驗采用單因素方差分析，用 q 檢驗進行兩兩比較，檢驗標準 P
2.3 衛生保健措施
從園內管理、保健醫與保育員、班主任與教師、家長以及幼兒5個角度實行相應保健措施。
2.3.1強調園內法律和衛生意識的普及
國家法律是至高無上的，任何人都不得因任何理由去踐踏，尤其是從事幼兒工作的人員，更應該將幼兒利益與幼兒健康放在一切工作的首位。本園依據《傳染病防治法》中強調的各級各類學校應當對學生進行健康知識和傳染病預防知識教育的要求下。每學期聘請婦幼保健院及相關人員對全園職工進行幼兒教育和法律知識的相關培訓，提高全園職工法律意識。
2.3.2幼兒園保健醫是核心
保健醫是幼兒園衛生保健工作的核心，應選擇畢業于正規醫學院校的醫生或護師，具有醫師職業資格證書或護士職業資格證書，強調具有一定的臨床經驗，這樣對幼兒園衛生保健管理有一個系統的認識和執行能力。
作為幼兒園保健工作的核心，保健醫在幼兒園日常具體工作中要做到：
1.要求保健醫熟練掌握幼兒常見傳染病如手足口病、麻疹、水痘、等急性傳染病的預防、甄別、以及隔離等措施，這是作為園內保健醫的基本“看家本領”。
2.要求保健醫積極與區疾控中心保持溝通，了解本地區各時間段好發傳染病種類及發生率，并積極預防，做到防患于未然。
3.要求保健醫在班主任和保育員協助下，在晨檢和午檢中下到班級，查看每一位幼兒狀態，對精神較差、咳嗽等幼兒進行重點照顧，以便早期發現傳染病，早期隔離，從而降低園內傳染病事件的發生率。
4.嚴格執行預防接種制度，做好園內幼兒疫苗接種的查驗和督促工作。
5.每半年組織園內幼兒在市婦幼保健院進行健康體檢，并建立體弱兒檔案。
2.3.3教師與保育員的積極參與
老師對衛生保健工作的重視程度直接影響到她們能否將有利于幼兒健康的一些行為規范滲透到幼兒的一日生活常規中，讓老師充分認識到幼兒園衛生保健工作不僅僅只是保健醫的事，而是需要幼兒園每位職工的努力和相互配合下共同完成的。
1.定期對全園職工進行幼兒衛生保健知識培訓，讓大家了解幼兒生理與一些簡單的病理知識，了解幼兒飲食與營養的相關知識，以便于在幼兒一日生活中更加科學有效的進行健康教育，指導幼兒形成健康行為規范。
2.嚴格二次晨午檢，及時發現異常兒童并及時隔離，減少了幼兒高燒驚厥、各類傳染病在幼兒園的發生幾率。
3.加強缺勤兒童的追蹤管理，了解幼兒身體狀況，發現傳染病后能與家長有效溝通，隔離幼兒并取得家長的理解與支持。
4.嚴格幼兒園的消毒管理，保育員在保健醫的指導下嚴格執行消毒管理規范，掌握各種物品的消毒方法，各班主任簽寫責任書并嚴格把關，做到層層把關，預防傳染病的發生。
5.在幼兒一日活動中，每位老師都要細心觀察幼兒身體變化，以便于及時發現異常幼兒，及時處理。
2.3.4大力宣傳，取得家長的積極配合
家長的積極配合對幼兒的健康成長起著決定性的作用：
1、利用新生入學的機會讓家長了解幼兒園衛生保健工作中家長需要配合的工作，尤其是發生傳染病時的隔離與如實報告的重要性，避免有些家長隱瞞病情，繼續送幼兒入園而造成傳染病在園內的傳播。
2、避免家長在傳染病流行季節帶幼兒去人多、空氣流通差的公共場所。家長帶幼兒回家后可給幼兒用淡鹽水漱口，刷牙，可以減少傳染病的發生。
3、避免給幼兒喂食人工添加劑、防腐劑較多的食物和飲料，教育幼兒少吃零食、生冷食物，確保幼兒飲食健康衛生安全。
4、在晴朗天氣多帶幼兒去戶外活動，保證適度的體格鍛煉，增強幼兒抵抗力，確保幼兒正常的生長發育，減少幼兒常見疾病的發生。
2.3.5提高幼兒身心素質，減少幼兒疾病的發生
幼兒身心素質的提高需要社會、幼兒園、家庭的共同關注與努力，作為幼兒園，應該制定出有助于促進幼兒身體和心理健康的教育、教學活動，讓幼兒身心健康發展。
1、從幼兒心理出發，有意識有目的的培養幼兒良好的心理素質。
2、家庭應給予幼兒一個溫馨的環境，讓幼兒在和諧、寬松、愉快、有序的環境下讓心智得到健康發展。
3、教師和家長在一日生活常規中注意幼兒飲食、睡眠、戶外活動、觀看電視等的衛生習慣，培養幼兒正確的個人衛生習慣。
4、家長應經常關注幼兒園食譜，根據幼兒園食譜給幼兒調整家庭食譜，做到家園互補，讓幼兒獲取到最全面的營養，保障生長發育的需要。
3.結果
通過統計近三年來園內幼兒出勤率和因病缺勤率，繪制統計表，如下表：
用統計學方法中q檢驗分析表6中數據：2012年、2013年出勤率與因病缺勤率相比于其余幾組數據p0.05，無統計學差異。
以上數據均為筆者統計并整理，使用SPSS 13.0分析，以Excel 2014制表。將2012年來年出勤率以及因病缺勤率繪制折線圖，如下：
圖1 2012年-2015年民族學院幼兒園出勤率及因病缺勤率
4. 分析與結論
由上述數據及圖表可以看出：自2012年幼兒園開始執行新的衛生保健措施以來，幼兒園幼兒出勤率呈逐月漸增的趨勢，并穩定于93.50%左右。不僅如此，幼兒因病缺勤率逐月下降，穩定于50.00%左右，這兩點在折線圖上體現的最為明顯。此外，根據對表6數據進行q檢驗：2012年、2013年出勤率與因病缺勤率相比于其余幾組數據p0.05，無統計學差異。表明幼兒出勤率及因病缺勤率趨于穩定。
從上述分析可以看出，本園新的衛生保健措施在一定程度上可以降低傳染病發病率，提高幼兒出勤率，統計學分析證明了結論的可靠性。
5. 討論與展望
通過以上數據和分析，我們可以看到衛生保健措施對于幼兒出勤率提高和傳染病發生率降低的積極意義，但同時，我們也應冷靜的看到，新的衛生保健措施仍存在一些問題：
1.在幼兒園與家長交流方面仍不夠完善：部分家長由于工作繁忙等原因，不能按時參加我園舉辦幼兒入學前家長培訓，導致幼兒園外傳染病預防工作有漏洞，為幼兒傳染病發生埋下隱患。
2.建立微信公眾號：在網絡信息如此發達的今天，應該建立微信公眾號更方便于家園溝通，從而共同管理幼兒健康。
我國目前正處于社會主義現代化建設的攻堅階段，還有很多問題等待我們去探索、去發現。相信隨著我國社會經濟的發展，國家在幼兒教育及衛生保健方面也會給與更多的鼓勵與支持，幼兒也將在國家的政策鼓勵和支持下茁壯成長。
【參考文獻】
[1] 江小虹， 于洋， 張桂芹， 等. 幼兒園預防傳染病工作的體會[J]. 醫學理論與實踐， 2011， 24（1）： 110-111.
活到老，學到老，還有三分學不了—致我今后所從事的司法工作。
__日，短短的三天培訓，時間雖短，但培訓內容豐富多彩，其所傳達的精神深深烙在我的腦海中，就像幼兒園第一堂課，令我難忘。
培訓初認識。__日。這一天，我了解到今后所從事司法工作主要包括人民調解、法制宣傳、法律服務、法律援助、安置幫教、社區矯正等內容。并且對各個概念都有了比較深刻的認識。之前最陌生的是安置幫教和社區矯正這兩大塊，現在已經有了系統性的認識。我大學主修生物工程專業，工科出身，慶幸的是大學時選修過《民事訴訟法》、《婚姻繼承法》、《合同法》、《經濟法》。對于之前英明的決定，倍感欣慰，最起碼和現在的工作或多或少有點緣分，學到什么就另當別論了。實說，我沒學到太多，現在需要的是快馬加鞭，盡快學好法律知識。總的感覺是司法工作預防宣傳為主，但只要用心去做，預防到位的話，它所發揮的作用，是最有價值的，這也是我最崇拜的。
培訓再認識。__日。這一天，感覺干好司法工作不僅斤只依靠法律知識，它還需要個人有很高的情商。尤其是人民調解工作，造福的是千家萬戶，但解決的問題是千奇百怪的。這項光榮使命可以及時排查那些可能導致矛盾糾紛的苗頭性、傾向性問題，如若采取有效措施的話，會將問題化解在萌芽狀態。但社會的復雜性與人與人之間的差異性，一些問題需要協調處理好各種關系，這就要求我們要有敏銳的嗅覺力和洞察力，鍛煉溝通、協調等各方面的能力。一項事件的化解，因素重重，協調好各因素才是關鍵，這也是我今后更需要加強的。
培訓終認識。__日。這一天，白熱化的一天，最精華、最厚重的一天，也是我筆記記得最多的一天。局長結合自身親歷的案件對于《人民調解法》六章三十五條做了逐章逐條逐句的解釋，我很順利的做到了理解和消化。通過對《人民調解法》的學習，增強了我對今后所從事的工作的神圣感和責任感。局長的精通法律，發燒軍事，熟稔歷史等等，源于對知識的渴切，這是我一生去學習的。想想今后，我可以真真實實的解民憂解民愁，造福百姓，特是激動。怎樣去利用好這個造福百姓的平臺，是需要我去在未來實踐中去摸索的，但做到“五會五勤”是最起碼的，這是我今后工作的重點。
優化環境提供學習平臺
學習是前進的基礎，也是個人成長與發展的內在推動。街道婦聯積極向黨工委辦事處爭取，專門成立了婦女培訓學校，開設了雙證班、電腦培訓班、服裝培訓班等培訓班。兩年來，已舉辦培訓班16期，培訓人數達1976人。并舉辦了失地婦女巾幗成才電腦、服裝技能比武，使她們感受到學習的樂趣，并為她們提供了展示自我的機會。婦聯還加強宣傳力度，利用有線電視臺、黑板報、宣傳窗等宣傳陣地，滾動播放與刊出男女平等基本國策，十六屆四中、五中、六中全會精神等理論知識，讓廣大婦女及時了解政治理論和相關知識。
發展提高深化主體活動
“雙學雙比”活動緊緊圍繞科技興農和農業現代化的需求，引導和幫助農村婦女轉變觀念，不斷提高科技文化水平和農業生產技能，舉辦了蔬菜種植、葡萄種植等實用技術培訓班5期，有55名婦女拿到綠色證書，新發展女農民技術員10名，進一步提高了農村婦女的致富能力，街道婦聯提供個人信用擔保貸款5萬元。街道婦聯還創建了一個有示范效益的集“生產、實施、培訓”一體現代農業示范園，二年來，在示范園的幫助帶動下，成立了養殖小組、蔬菜種植協會，以大戶攜小戶的形式，帶領大家共同致富。示范園女種植戶金芝婉種植的葡萄分別在市葡萄優質品種、省優質葡萄評比中獲得金獎。街道婦聯針對蔬菜種植戶多，組織開展了巾幗種植比武，充分展示了種植女能手的風采。
文明家庭的創建與廉政教育緊密的結合起來，在全街道開展了廉政文化三進活動，即廉政文化進家庭，進農村，進學校。并舉辦了書記、村長家屬座談會，要求她們常吹廉潔風，把好廉政關。還開展了廉潔家庭十佳戶評選活動。同時還開展了“五好文明家庭”、“平安家庭”和“和諧家庭”的創建，做好他們的結合文章。
“巾幗建功”活動主要在團開展，精品褲子車間在市、市級的巾幗文明示范崗的基礎上，去年被授予省級“巾幗文明示范崗”，真正引導了女工在崗位上學習，在崗位上成長，在崗位上奉獻，在崗位上建功。
協調聯動維護合法權益
保障農村婦女權益是街道婦聯重點工作之一。兩年來通過街道婦聯的協調妥善地處理各類來信來訪案件。同時，利用上街法律咨詢服務、掛橫幅、有線電視滾動播放形式，向社會、向廣大婦女宣傳《婦女權益保障法》、《婚姻法》等法律知識，又在學生中開展了“模擬法庭”活動，通過一系列的活動，使人人知法、懂法、守法，廣大婦女能用法律維護自身的權益。在兩年“尊老愛幼月”中，發動女企業廠長、巾幗志愿者為街道老人樂園老人和孤兒送去衣服，身體檢查，理發服務等，又送去現金2500元。另一方面，街道婦聯抓住“六一”契機，向街道黨委領導作參謀，在兩年中黨政領導看望了6所學校和幼兒園，捐贈書刊折合人民幣6萬元。以中心小學家長學校為典型，積極開展示范性家長學校的創建活動，中心小學家長學校至今已舉辦20期，已結業學員2000多名，還開展了“家長開放日”活動、與外來女工子女手拉手活動和小記者選拔賽活動，通過孩子與家長互動，為孩子的健康成長創造良好氛圍。
關鍵詞：幼兒園；安全；常態化
一、統一思想，提高認識，營造濃厚安全氛圍。
安全是相對而言的。一個學校過去安全，不等于現在安全，更不能保證將來安全。一個時期或一個階段影響安全穩定的因素排除了，但隨著人員、時間、地點、任務和環境的變化，新的事故苗頭和安全隱患又可能出現。不論在任何時候，園長和分管領導都要繃緊“安全意識”這根弦，只有樹立了安全意識，才會在考慮學校管理的時候，站在安全的角度早想一步、多管一點。其次是提高教工的安全意識。我們把安全工作、把創建工作列入學校的總體工作計劃中，制訂園平安學校的創建實施方案，把這項工作作為重點工作抓好，能真正落實到位。學校及時召開行政班子會議、全體教工會議，學習關于創建省平安學校的相關文件，學習江蘇省“平安學校”創建評估標準，并組織教工、家長開展“平安學校”創建的合理化建議，通過宣傳學習，不僅提高了教工、家長的創建意識，而且使教工、家長更進一步了解了創建的意義、要求、目標和內容。大家要牢記：創建工作是目標，實現平安是根本。
二、完善制度，強化責任，確保安全工作落實。
1.明確職責。在管理中，我們樹立“安全管理人人有責，管理責任人人要分擔”的思想。層層落實安全工作目標責任制。幼兒園建立了以園長為組長，幼兒園副園長和后勤助理（總務）為副組長，其他部門人員為成員的安全工作領導小組。明確了園長對學校安全工作全面負責，是安全工作的第一責任人；幼兒園后勤助理（總務）和副園長為分管領導，對學校安全工作負主管責任。
2.完善制度。有效的管理制度能確保安全工作落到實處，并不斷得以強化。因此，在創建的過程中，我們不斷完善各類安全管理制度和應急預案，建立健全了安全工作責任追究制度，對于出現重大責任事故的人員實行一票否決制。還建立了一系列的安全、財物、教育、食堂、衛生保健、網絡信息、重大活動上報等安全管理制度。
3.注重管理。安全管理精細化、常態化既是一種管理理念，又是一種工作態度與工作方法，這是我們抓安全管理的主要著力點。我們力求常規管理規范、有序、安全、文明。因此，學校的各項工作在開學初計劃安排落實好，使每一個教職工明確工作要求，有章可循。期中，幼兒園行政及部門組織學習，加強指導、檢查，開展相關活動，有政治學習、業務學習、健康安全學習等，使幼兒園常規管理有序。
4.嚴格考核。幼兒園將安全工作列入學校工作考核內容，與績效工資掛鉤，每月定期對教工進行考核，出現安全事故根據情節輕重給予處罰，對于安全工作抓得緊的教職工，學校給予安全獎的鼓勵。
三、積極投入，加強保衛，創造安全和諧環境。
1.專人負責。對于安全保衛工作，幼兒園設立了幼兒園綜治安全辦公室，由學校后勤助理（總務）具體負責實施，對于工作有明確的職責。同時學校創造機會，積極支持總務、校醫、食堂人員、保育員外出學習培訓，提高他們的思想認識和業務技能，一些相關人員如校醫、保育員、食堂人員等都有相關的上崗證、健康證，為學校的安全工作提供了人力保證。
2.完善設施。我園是市區內占地面積較大的幼兒園，校園場地寬敞，活動舒適。但我們沒有滿足現狀，而是根據社會的不斷發展的形勢，學校安全工作的新需要，每年都投入資金，完善、改善、添置學校的安全設施，努力創造良好的安全的校園環境。
3.突出重點。技防是安全工作的一方面，措施的落實更是安全工作的保障。在這項工作上，我們高度重視，主要采取以下措施：一是加強值班制度。每學期，我們認真執行值班制度，制訂安排各個崗位的值班表，如：行政人員的早、中、晚值班，教師的值班，后勤人員的值班，門衛值班制度，節假日值班，等等，對于每天的值班行政人員都有記錄，確保各個時段、地段的安全。二是加強食堂管理。幼兒園的食堂是學校的重點后勤管理部門，對于食堂我園始終是高度重視，加強管理。首先是人員管理。我們定期對食堂人員進行體格檢查，做到持證上崗。同時加強對他們的思想和業務管理，每周定期開展學習活動，不斷提高他們的敬業意識和操作水平。其次是食品的管理。我們嚴格把好食品的采購、驗收關，索取有關單位的衛生許可證和營業執照，對于幼兒的伙食行政后勤每天進行驗收，實行行政驗收、校醫驗收、食堂人員驗收三道關，每天留樣48小時，杜絕食物中毒。最后是加強檢查。
四、注重教育，豐富活動，提高安全意識和技能。
安全工作重如泰山，是幼兒園工作的命脈。因此在工作中我們牢固樹立“安全第一”的思想，切實開展安全教育。
1.目標引領。要提高廣大教工做好安全工作的意識，幼兒園的管理者應該發揮好引領和指導作用。一是確立總體目標。幼兒園確立“讓幼兒平安每一刻，讓家長放心每一天”的工作目標，使廣大教師明確做好安全工作是教師應盡的義務和職責，是孩子成長、學校發展必不可少的工作，引領廣大教師朝著共同的目標努力。二是制訂具體計劃。安全工作不是隨心所欲的，需要有具體的計劃。因此，每年幼兒園制訂工作計劃，明確安全工作的任務、要求、具體活動安排，各班級組根據總計劃制訂班級安全工作計劃，有計劃地對孩子實施身體安全教育和心理健康教育，并做好安全活動記錄。
2.思想引領。幼兒園制訂安全專題學習計劃，每月定期組織教工學習。如我們定期學習了《學生傷害事故處理辦法》《教師法》及學校傷害事故的一些案例，不僅使教師懂得了一些法律知識，而且增強了教師依法從教的法律意識；學習了甲型流感、幼兒手足口病的預防知識，豐富了教師的傳染病預防的知識；學習了幼兒日常受傷急救技能，提高了教師遇到緊急狀況的急救能力。學習了交通、消防、地震等的一些逃生技巧，增強了教師的防災意識，等等。通過學習，廣大教職工樹立了強烈的安全意識。
【中圖分類號】 R 155 G 483 R 155.6+5
【文章編號】 1000-9817(2008)10-0963-02
【關鍵詞】 食品處理和加工；組織和管理；對比研究；兒童保健服務
為保障幼托機構食堂食品衛生安全，加強對幼托機構食堂的管理，維護廣大師生的健康權益，預防食源性疾病的發生，根據《食品衛生法》、《衛生部關于推行食品衛生監督量化分級管理制度的通知》［1］，于2006年7月開始對杭州市西湖區76所幼托機構食堂進行量化分級管理。2007年5月16日浙江省衛生廳制定了《浙江省小學、幼兒園食堂衛生監督量化評分表》（試行），該區于2007年9月開始采用新的評分表格，對全區76所幼托機構實施量化分級評分。
1 對象與方法
1.1 對象 杭州市西湖區共有76所幼托機構集體食堂，其中3家食堂正在進行改建，臨時證4家。參與量化分級評定的幼托機構食堂共69家。
1.2 方法 根據《食品衛生監督量化分級管理指南》和《浙江省小學、幼兒園食堂衛生監督量化評分表》（試行），通過一審（資料）、二聽（匯報）、三看（現場）、四問（衛生知識）、五查（存在問題）的方式對全區幼托機構集體食堂的建筑布局、設備設施、衛生管理、環境及個人衛生、食品加工過程衛生等逐項打分和量化評級，分別作出A，B，C，D等級的審查結論，據此確定衛生監督采取的類別和頻率。
2 結果
2.1 幼托機構集體食堂量化分級評定情況 全區幼托機構集體食堂69家，其中集體幼托機構食堂33家，個體幼托機構食堂36家。按現場打分量化分級為C級（高度風險）的集體食堂最多(54家)，占78.3%；其次為B級（中度風險）的14家，占20.3%。見表1。
2.2 幼托機構集體食堂衛生設施情況 普遍存在面積不符合要求，流程布局不合理，主副倉庫不獨立使用，專間不符合要求的情況，存在交叉污染隱患。集體幼托機構食堂在以上方面好于個體幼托機構食堂（P值均＜0.05）。見表2。
2.3 幼托機構集體食堂衛生管理情況 從表3中可以看出，集體幼托機構食堂與個體幼托機構食堂除索證齊全情況外，其他衛生管理情況差異均無統計學意義（P值均>0.05）。
3 討論
杭州市西湖區在量化分級管理工作之前，開展了食堂量化分級宣傳工作，積極與教育行政部門聯合，采用召開專題動員會、培訓班、分管領導座談會等多種形式開展培訓，強調了食品生產經營者是食品衛生工作的第一責任人［2］。從幼托機構集體食堂衛生管理情況調查結果來看，通過以上干預手段，提高了幼托機構領導的思想認識，提升了他們的法律知識和食品衛生知識水平，達到了預期的目的。但是在食堂面積、建筑布局、衛生設施等硬件方面存在的問題也不容忽視。絕大多數幼托機構食堂在開辦之初未通過預防性衛生監督，雖然獲取了衛生許可證，但是工藝流程嚴重不符合規范要求，有的個體幼托機構在開辦時根本就沒有領取衛生許可證，只是通過事后監督，幫助其改進食堂布局設施，完善各項制度，才勉強獲得衛生許可；所以廚房等生產加工場所預留面積不足，增加面積難度大，而且個體幼托機構以謀利為其主要目的，故衛生設施等硬件投入也較少。
今后，衛生監督機構對幼托機構食堂的管理應嚴把審核發證關，對食堂面積、布局設施達不到要求的單位堅決不予發證。在加強監督的同時，采取各種途徑，聯合教育行政部門，積極開展食品衛生宣傳和教育工作，對幼托機構領導、食堂從業人員進行相關知識和法律、法規的培訓；確立幼托機構園長為學校食品衛生安全第一責任人制度；建立食堂食品衛生安全長效管理機制，根據經常性衛生監督和評審，形成每年的評定結果，今年評為A級、B級的單位，明年必須有改進才有可能保證A級、B級，形成不上就下的壓力，并將幼托機構食堂衛生監督量化分級情況向社會公示；保持工作的連續性，最大限度地調動幼托機構食堂管理者的主觀能動性，引導幼托機構食堂增加硬件投入，衛生條件改造、規范化制度的建設和建立自律、誠信的服務機制，促進幼托機構食品衛生面貌改進，不斷提高幼托機構食堂衛生管理水平，為廣大師生提供衛生安全保障。
4 參考文獻
［1］ 衛生部.衛生部關于推行食品衛生監督量化分級管理制度的通知.中國食品衛生雜志，2002，14（5）：47.
一、深化校園安防達標升級，夯實校園安全工作基礎
1．建強校園保衛隊伍。爭取黨委、政府支持，協調有關部門加大校園保衛隊伍建設投入和保障力度。嚴格按照《省中小學幼兒園治安保衛工作規定（試行）》設置治安保衛機構或配備專職保衛（保安）人員，優化年齡結構，加強業務培訓，嚴格日常管理，配齊防護裝備，切實發揮校園安保主力軍作用。
2．提升技防建設質效。貫徹執行《中小學、幼兒園安全技術防范系統要求》，全面梳理檢查本地區校園技防系統建設情況，組織開展技防系統建設達標升級活動，積極推動校園視頻監控接入公安機關和教育部門視頻監控平臺，提升技防運行質效和實戰應用能力。
3．嚴格日常管理制度。健全完善校園門衛管理、值班巡查、安全檢查、重點守護、應急處置等各項管理制度，不斷提高校園安全管理精細化水平。督促中小學、幼兒園全面落實封閉管理措施，加強校門、圍墻修繕維護和技防建設，嚴防無關人員進入校園，嚴防侵襲校園案件發生。執行《省教育科研和醫療單位劇毒化學品治安安全管理規定》，加強教學用劇毒化學品購買、運輸、儲存、使用和處置等環節安全管理工作。
4．狠抓安全隱患排查。按照全覆蓋、零容忍、嚴執法、重實效的總體要求，全面排查治理校園治安、交通、消防以及校舍安全、食品安全和衛生防疫、集體活動安全等方面的問題隱患和薄弱環節，有效防范和堅決遏制校園安全事故發生。繼續深化無證幼兒園清理整頓工作，切實改變無證校園治安防范薄弱、安全隱患突出的面貌。
5．推進校車安全工程。根據省政府校車安全管理工作電視電話會議精神，研究分析本地區校車運營的實際情況和總體需求，探索建立符合實際的校車運營管理方案，切實解決學生上下學的交通困難。強化政府有關部門的校車安全監管職能，建立常態化監管機制，落實校車運營單位的校車安全主體責任，抓好校車使用許可、駕駛人資格審批、隨車照管人員配備管理以及校車運行動態監管等工作，依法查處校車超速、超員等交通違法行為，大力整治和嚴厲打擊非法營運車輛，確保學生上下學的乘車安全。
二、強化治安綜合治理工作，維護校園正常教學秩序
6．開展矛盾糾紛排查。全面排查涉校矛盾糾紛，及早分析、預警和處置各類苗頭事端。對學校布局調整、學區劃分調整、招生考試方案改革、師資隊伍改革等事關群眾切身利益的重大教育改革措施，切實做好安全穩定風險評估工作，廣泛征求意見，嚴控風險隱患，確保不發生因決策失誤引發的。對因矛盾糾紛可能實施極端行為的人員，做好教育引導和動態管控工作，嚴防其鋌而走險。
7．做實高危人員管控。對校園及周邊的刑釋解教人員、社會矯正人員、易肇事肇禍精神病人、閑散青少年等特殊人群開展排查摸底，會同有關部門及村（居）委員會、社區加強日常服務管理。針對季節變化特點，強化校園周邊肇事肇禍及潛在暴力傾向重性精神病人的治療、管控措施，嚴防其滋事肇禍。
8．凈化校園治安環境。堅持集中整治與規范管理相結合、集中打擊與嚴密防控相結合，會同有關部門深入排查整治影響校園秩序的黑網吧、“黃賭毒”等突出治安問題，凈化校園教書育人環境。嚴厲打擊各類涉校涉生違法犯罪活動，進一步提高破案率和震懾力。對嚴重干擾校園秩序、暴力傷害在校師生特別是犯案件“零容忍”，做到快速反應，依法嚴懲，決不姑息。加強校園周邊道路交通秩序整治工作，完善交通安全設施，從嚴查處超員、超速、酒后駕車等交通違法行為。
9．織密巡邏防控網絡。進一步整合基層交警部門和公安派出所的警力資源，加強和改進“護學崗”工作，加大對校園周邊特別是上放學等重點時段、重點路段的巡邏防控力度，提高見警率、管事率，杜絕“護學崗”虛設、值勤民警脫崗等情況。充分發動教職員工、學生家長以及校園周邊的群防群治力量參與護學工作，確保每所校園有人看、有人管、有人巡、有人防。
三、優化校園安全法制教育，提升師生安全法律素養
10．改進安全法制教育。將安全法制教育納入學校教學計劃和校園文化建設規劃，推動安全法律知識進教材、進課堂、進頭腦。以“強化安全意識，提升安全素養”為主題，開展第十九個全國中小學生安全教育日活動。會同有關部門做好防災減災日、消防日、交通安全日等一系列專題宣教活動，使學生真正樹立安全意識、掌握安全知識、增強防范能力、養成良好習慣。積極做好農村留守兒童學生關愛幫扶和不良行為學生教育矯治工作，促進學生健康成長，預防學生違法犯罪。
11．嚴防學生溺水事故。針對近年來青少年學生溺水事故多發的情況，把預防學生溺水事故作為安全教育的重點，增強學生的安全意識和監護人的責任意識。協調政府有關部門和鄉鎮（街道）建立防溺水聯防聯控機制，以村組（社區）為基本單位，強化重點水域管理，設立安全警示標牌，整改溺水事故隱患，切實降低學生溺水事故發生率，堅決避免發生群體性溺水事故。
12．提高應急管理水平。建立科學完善的校園重大突發事件應急預案體系，結合課程計劃合理安排演練活動，推動應急疏散演練制度化、常態化、規范化，使師生掌握避險、逃生、自救的方法，確保關鍵時刻用得上、有效果。按照“以人為本、因地制宜、循序漸進”的原則加強對校園應急疏散演練工作的指導，堅決防止發生擁擠踩踏事故。開展中小學校長、幼兒園園長和教職員工安全專題培訓，增強教職員工應對處置突發事件能力。依法果斷處置校園突發事件，堅決維護師生的合法權益和校園正常秩序。
四、固化校園安全長效機制，形成齊抓共管工作格局
13．深化平安校園創建。圍繞省委、省政府提出的深化平安建設、把建成平安中國示范區的目標任務，按照“源頭治理、系統治理、綜合治理、依法治理”的要求，研究制定深化平安校園創建工作意見，以縣（市、區）為單位開展“省平安校園創建示范區”評選活動，推動區域性平安校園創建工作提檔升級。
14．規范校園警務工作。將校園及周邊治安納入基層公安機關日常重點工作范疇，為轄區每一所中小學、幼兒園落實責任民警，構建完善以安全防范指導、重點人員管控、周邊治安巡邏、安全法制教育等為主要內容的警務工作模式。繼續按照“五個統一”要求，大力推進校園警務室規范化建設，將其打造為公安機關維護校園安全的主陣地。
幼兒園骨干教師培訓心得體會
2016年9月，我非常有幸地參加了天津市幼兒園骨干教師培訓學習。在學習中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干教師教學實踐課，也參觀了先進園所的環境。每一次參與互動的培訓活動都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和優秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。我感覺作為我們這些幼兒園的骨干教師，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。
此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了很多的提升。特別是市教研室蔡主任的園本教研與教師專業發展培訓，讓我感觸很深，體會到專家引領促教師專業成長的精髓。
提到園本教研，這個耳熟能詳的話題，似乎每位教師都有自己的見解。但是又說不太清楚個中緣由。在這次蔡主任的專題培訓中，為教師提供了詳細生動的解讀。也明確了我在教科研的實踐中的方向;讓自己在專業發展緩慢的困惑中豁然開朗。
在培訓中我了解了園本教研的內涵：就是以幼兒園為研究基地、以幼兒教師為研究主體、以教學實踐中的主要問題為主要研究內容、以提升教師專業水平為根本宗旨、以促進幼兒發展為根本目標。
園本教研的核心是行動研究。行動研究就是投入于實際行動的研究形式，其目標是為了解決教學實踐中的特定問題。
聽了專家的講解，我重新審視自己的教育教學。那么我們應如何反思?怎樣做到有意義有價值的反思。就是要發現問題、解決問題、總結經驗。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進行反思、以專家的視角進行反思、以家長的視角進行反思。
培訓結束后，我立即把以往在教科研中的問題和困惑重新梳理一遍。覺得自己勤勤懇懇工作20年來雖然有一些成績和經驗，初步形成自己的音樂教學風格。但是專業成長較慢，收獲甚微，就是缺少專家的引領;就是忽視了理論的提升與積累。缺少自己的教學思想統領課堂。
在學習專家培訓后，我確立了以自身音樂教學特長為切入點，把自己的專業發展重新做了規劃。通過領會專家理論和借鑒先進經驗，憑借在市教研室音樂組擔任教研員的經驗，在教學實踐中結合自己的科研課題，學以致用嘗試有價值的反思，收到較好效果。
在南開區課題課展示活動中，我的立項課題是《幼兒園音樂劇綜合藝術研究》。幼兒園小小音樂劇對幼兒藝術教育有什么意義?讓所有幼兒都來參與音樂劇會不會有難度?如何改變以往的少數小演員表演，大部分幼兒觀看的現象。如何真正在藝術活動中促進幼兒自主性發展，是幼兒園教學中亟待解決的問題，也是本次課題課要嘗試實踐研究的問題。
我改變以往的忙碌無序、缺少規劃意識的教學模式，本次活動以課題研究為導引，旨在體現課題研究的科學性，即以欣賞活動為基礎，激發幼兒創造表現;活動中解決幼兒自主發展創造表達藝術實踐。
我從幼兒的需要出發，結合本班幼兒特點設計音樂劇欣賞活動《貓》。活動中隨時發現幼兒的需要，給予物質材料的支持，方法策略的支持，運用錄像，照片等方式做好課堂的記錄。在活動后及時反思，發現問題做好分析。如：材料能體現近期教育目標：一物多用，替代多種化妝方法引發幼兒想象創造;采取有效的指導方法，即情景激趣法、角色模仿法、同伴互助法、游戲競賽法引導幼兒主動的學習，形成有效的師幼互動;教師在活動中尊重個體差異，因人施教，支持每個幼兒獲得成功。
因為在活動中注重了課題研究過程的材料的積累，突出課程研究與實踐的整合。活動收到很好效果，提升課堂效率。特別是在反思的過程中有目的有計劃地找到改進的方法，提升了反思的能力和水平。這一活動也得到教科室專家的好評。
由此看來，教師注重教學反思，注重教學材料積累是多么的重要。因為園本教研的操作程序就是實踐研討再實踐再研討再實踐的一個循環過程。教師在這個過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，才能提高教學效果。
通過這次培訓我對園本教研有了更深的認識，對教師專業發展有了全新的理解。曾幾何時我在忙碌中逐漸放棄了自己對專業的刻苦鉆研;在忙碌中開始麻木倦怠;在忙碌中給自己找借口。這次骨干教師培訓就是為我及時點亮前進方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點燃我專業學習熱情，激發了我在專業發展之路中的追求。應該感謝所有培訓班的輔導老師，是她們針對一線教師的需求用心良苦，精心設計的課程，讓我對自己有了全新的認識，對工作了20年的幼兒教育有了全新的認識。作為骨干教師，不僅要踏實認真地埋頭苦干，同時要勤于筆耕、及時反思，提升自己的理論知識和教學層次。
研究對一線教師而言就是意味著學習，有了不斷的學習，教師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進其專業的發展的可能。事實表明，優秀的幼兒教師都是在教育教學的同時積極地開展著教育教學的研究，使自己從經驗型逐漸成長為研究型、專家型教師。在以后的工作中我要繼續大膽實踐敢于創新、從注重研究的形式到關注研究內涵。
作為一名骨干教師，任重道遠。我愿用心鑄輝煌!
幼兒園新教師入職培訓總結
十月，在上級領導們的組織下，我很榮幸的參加了本次2011年寧波市區幼兒園新教師入職的培訓。為了提高新教師的專業基本功與教育教學水平，使新教師盡快熟悉崗位工作，組織好幼兒一日活動，豐富實踐經驗，在最短的實踐內能盡快勝任幼兒園各項工作。本次培訓市里邀請來了多位有經驗的教育專家，他們將自己成功的經驗與我們每位新教師分享，他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。這讓我體會到了我們教師自身需要不斷充實和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣的道理。雖然培訓的時間并不是很長，但是培訓的內容卻很豐富：有教師的職業道德、《綱要》和《指南》的解讀、備課說課與評課、幼兒園一日活動的組織方法、技能和技巧、家長溝通、各領域的活動解讀等方面進行培訓。各位專家的精彩講座各具特色，這讓我對幼兒教師這個職業的內涵有了更深一層的了解，對幼兒園的各項工作有了更新一步的認識。
本次幼兒園新教師培訓，讓我更進一步了解和掌握了自己工作的發展方向和目標。下面是我通過培訓并結合現在實際工作獲得的幾個方面的體會：
一、職業道德的學習為我以后面對工作提供了許多幫助。
是否能成為一位好的幼兒教師。作為新教師的我們首先要有一個良好的心態，然后給自己一個合適的定位。從小事做起，一點一滴的做好教學工作。其次在于有無敬業精神，要有捧著一顆心來，不帶半根草去的精神。在生活中力爭做到德才兼備、談吐文雅，要求孩子們做到自己先做到，以身作則，為人師表。
二、《綱要》和《指南》的解讀，使得我對幼兒園工作有了更清晰的概念，更加要求教師以幼兒為主體，并積極支持、鼓勵幼兒積極大膽主動參與各種藝術活動，并大膽表現，同 時要求老師要擅于指導幼兒利用身邊的社會資源、家庭資源，來美化自己的生活，并幫助幼兒提高表現的技能和能力，真正地做到孩子是班級的小主人，使班級環境真正為教育服務，為幼兒服務。
三、技能技巧的學習。
技能技巧的學習確實是很重要。不管在管理上還是在學習上，我們都應該學會如何更好的去調動孩子的興趣，吸引孩子的注意力，如何在已有的經驗上挖掘更好的，富有創新的授課方式，值得每天去反思。
四、尊重孩子的個體差異
孩子都有自己的獨特的個別發展水平，尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發展水平。在我們班中有部分幼兒特別的乖巧、招人喜歡;也有部分幼兒性格倔強、攻擊行為嚴重，特別招人擔心。但是不管怎樣，我們教師應該相信一點：只有不會教的老師，沒有教不好的孩子。所以作為教師我們要了解孩子的個別差異，有目的、有計劃的認識孩子，進行全面的觀察，在教育過程中要做個有心人，多為孩子著想，站在孩子的角度上看問題、思考問題。
五、經驗之談
1、注重預防和應對突發事件
幼兒活潑好動，班級生活中難免會遇到突發事件，教師稍微有個疏忽就有可能負法律責任。面對這些情況，作為管理者的我們就更應該注意孩子的生命安全，并要了解相關的法律知識。
2、注重家長工作
家長工作非常重要，作為老師我們應主動與幼兒家長配合，積極向家長宣傳科學保育，教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。只有幼兒園與家庭配合起來，教育一致，才能取得最佳教育效果。在與家長的溝通中，如何使家長在短時間內信任你，愿意配合你。如何應對行行的家長們，要注意：委婉、靈活、分寸、清楚、使用的語言是否恰當合適等。
六、要不斷學習，提高個人能力。
學習是件非常容易的事，但最重要的是怎么把學習的知識更好地運用到實踐中去。我們不僅要學習專業知識，還要學習每位教師的優秀品質和實踐經驗。
十天的幼兒新教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。作為一名新教師，在日后工作中要學習的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復地研究和領悟，才能真正成長為一名合格的幼兒教師。
最后，我要鼓勵自己學無止境，與時俱進，學習先進人物事跡，了解教育發展新動態，注重細節，提高工作效率，并不斷總結經驗教訓，從而提高自身綜合素質。
小學新教師培訓心得體會范文
當人民教師難，當合格的教師難，當現代優秀的教師更難。作為一名小學語文教師, 我有幸參加了網絡研修，感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。不經一番風霜苦，哪得梅花撲鼻香啊!人應該是活到老學到老。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸，何來腹有詩書氣自華。網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時間里，我們把理論與實踐結合起來，名師一步步引領，促我不斷成長。回顧這段學習的日子，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗;從初上網時的應付學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在遠程培訓中，網絡研修讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠程學習的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑。
我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從過去的我與現在的我的對話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
小學教師繼續教育培訓心得體會5篇小學教師繼續教育培訓心得體會5篇
教師是學生成長的守護人。將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是變革。
教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
通過這次培訓，我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。今后，我還將繼續參加網絡研修，努力提升自己，讓自己成為適應新時代的優秀教師。
中小學新教師培訓心得體會范文
本人在2016年8月積極參加了中小學教師繼續教育培訓，通過多形式、多渠道的培訓，使我在教師的職業道德修養、教學業務水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學習了如下內容：
1、由培訓中心的黃登軍老師講授的普通高中新課程方案介紹和課標解讀
2、由培訓中心的張君穎老師講授的高中新課程校本開發
3、由培訓中心的楊四英老師講授的高中新課程與選修課教學
4、由培訓中心的安靜生老師講授的走向發展性課程評價
5、由培訓中心的劉希平老師講授的高中新課程和高考
6、培訓中心吳琳娜老師的教師職業道德講座;裴昌玲老師的多元智能理論講座和袁青老師的心理問題研究講座
7、由計算機中心廖建筠、王曉民等老師講授的英特爾 未來教育教師培訓項目，此模塊內容，讓全體學員耳目一新。
8、如何做一名成功的教師，上好每一節課
下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結：
一、認識的提高
構建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身 素質是關系到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。我在參加教師繼續教育中，特別重視自己師德和教學業務水 平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業務能力作為教師的核心素質來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業務培訓兩手抓、兩手硬，通過培 訓，切實提高自己的師德素質和教學業務水平。
在培訓過程中，感觸最深的部分是英特爾 未來教育項目的培訓。第一個關鍵節點，框架問題修改是研修重點和關鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。為了不使框架問題修改 影響其他，我在學習時對問題修改時間段做了特別處理.首先時間保證;其次，我采取穩扎穩打，讓作品修改內容化整為零，為了加強對內容的進一步理解，我 共享了其他學員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一模塊學習開始之前及時完成。
二、具體收獲
1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。 通過此次培訓，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以我要在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己 的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也要進一步提高自己課堂教育能力和教學質量。
2、學習過程中，我注重師德方面的修養，
我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內 容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名師德雙馨 型的教師。
3、轟轟烈烈的中小學教師素質提升工程，給教師繼續教育帶來了豐富的內容，重點通過《教師職業心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓和考試，使我們對新的 教育教學理念，現代教學理論和現代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步了解，也提高了我們的教育教學管理能力，特別是信息技術與學科教學整合等 內容的培訓，不但提高了我們每位教師的課堂教學能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究能力。
4、重視交流在教育教學中的應用。
過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。 學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這 里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。
通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。通過農村中小學教師培訓， 使我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育 教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結合上學 習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。
總而言之，教師繼續教育培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要以總結檢查活動為契機，切實提高對教師繼續教育重要性的認識。立足課堂，服務教 學。積極參加新一輪繼續教育培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業作出應有的貢獻。
2016新教師培訓心得體會范文
教師是太陽底下最崇高的事業。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著以身立教的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真接受了繼續教育后，聯系自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：
一、評課與議課的區別:議課是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發表意見。議的過程是展開對話，有主客之分;議 是參與者圍繞共同的話題平等交流，議要超越誰說了算的爭論，改變教師在評課活動中的被評地位和失語狀態。評課主要將表現、展示作為獻課取向，執教者重在展示教學長處;議課活動以改進、發展為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發展。
二、評課不能流于形式：在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢?課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。
三、議課非常有意義。議課是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，議的過程是展開對話、促進反思的過程。議強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。議課我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進課堂、促進專業發展起了很重要的作用。
一、復查內容
一是學校開展安全檢查、隱患排查、安全教育情況。二是實地查看校園設施安全情況。三是學校治安保衛工作。查看校園門衛值班、各種出入校園記錄記錄。四是學校施工場地安全防護情況。五是學校用電及消防安全設施設備檢查。六是學生上下學車輛排查、備案，學校開展交通安全工作情況。七是學校應急應急演練計劃制定。
二、主要成績
1、校園安全組織機構健全、制度完善、責任明確。各學校重視安全工作，把學校安全工作列入了重要議事日程，將安全管理工作與學校中心工作相結合，基本做到了同部署、同檢查、同落實。各學校堅持“安全第一、預防為主”的安全工作原則，校長作為學校安全工作第一責任人，對校園安全工作高度重視。同時，各學校召開學校安全工作會議，簽定安全目標責任書，建立安全工作制度，確保了學校安全工作取得實效。
2、認真開展校園安全檢查，做好隱患排查。各學校都能夠在成立校園安全檢查小組，認真開展開學初校園安全自查整改工作，對存在的主要問題不掖不藏，提出整改意見，拿出整改措施，并及時整改。對不能立即整改的隱患積極采取措施，嚴防死守，確保不發生安全事故。
3、安全教育措施得力，效果良好。各學校能夠堅持以課堂教育為主要渠道、利用班會、晨會、板報及各種有益的集體活動等開展對學生的法制安全教育、日常安全教育和心理健康安全教育。積極組織開展災害預防逃生演習、知識競賽、征文等活動。通過多種形式的教育和訓練，普及安全知識，提高安全意識，幫助廣大師生增強防范和自我保護技能。
安全工作落實的較扎實，活動材料規范。
4、注重住宿生安全管理。大部分有住宿生學校安全管理規范，永慶中心校學校、新合中心校積極開展住宿生夜間安全演練活動。
三、存在問題
通過檢查發現學校安全工作主要存在以下問題：
一是個別學校、幼兒園校門管理不嚴，外來人員出入隨意，門衛工作不認真，各種出入校園登記表記錄不詳。
二是《安全管理手冊》使用不規范，大部分學校都能按照《手冊》中的內容進行學期初校園安全檢查，但記錄不夠詳細。個別學校將《手冊》的使用當做負擔，有畏難情緒。
三是教師簽訂安全責任書存在應付現象，對簽訂安全責任書的目的、內容不清。
四是個別學校教師辦公室用電存在亂接，上課教師不關閉電椅墊的現象。教師宿舍使用電褥子，離寢期間電源未關閉。
五是大部分學校沒有制定年度普法宣傳教育工作計劃，教師學生普法工作落實不到位。法制課課時不夠，法制課內容側重于安全知識，法律知識教學內容不足，以活動代講授的現象嚴重。
四、改進措施及工作要求
（一）對于此次檢查各學校存在的問題，要求學校要按照整改時限抓緊整改。
（二）要求學校認真按照《手冊》要求，明確責任，各部門分工協作，開展好學期初、學期中、學期末校園安全普查工作。同時要加強帶班領導校園安全日常檢查工作和安全工作月報表的上報工作。
（三）要求學校簽訂安全責任書之前，要認真組織教師學習責任書的內容，明確簽訂責任書的目的，增強教師的責任意識。
（四）繼續加強幼兒園、小學教師使用消防器材的技能培訓，掌握使用滅火器撲滅初期火災的能力。