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關鍵詞:石油企業;合同管理;風險控制
石油企業一直以來都是我國能源系統中的支柱性產業，在實行市場經濟化后，合同管理對石油企業的健康發展開始起到更加重要的作用。雖然石油企業是國有企業，有國家政策的支持，但是在經濟全球化下，金融市場風險逐漸提高，石油企業也不可避免要遇到更多風險，如果石油企業不引起重視，勢必會遭受損失，所以做好合同風險管理的控制是必要的。
一、石油企業的合同管理
合同管理是指在相關法律法規的標準下，企業對合同做出簽訂、執行、更改、轉讓、結束、控制、監督等行為，這些行為統稱為合同管理［1］。市場中的各個企業都會對簽訂的合同進行管理，以實現自身利益的最大化，維護市場的公平性，石油企業在進入市場經濟后也需要重視起合同管理。合同的簽訂和履行直接影響企業的發展和員工的利益，而石油企業的規模大、業務量大、流動資金大，所簽訂的合同涉及的利益也比較大，風險也比較大，可以說合同就是石油企業業務管理的中心。
二、石油企業合同管理中存在的風險
(一)系統風險
系統風險比較常見，一般是指主要因為市場而產生的不可控風險，比如在石油企業簽訂合同的過程中受到市場石油價格變化、市場風險等［2］。另外，系統風險還包括石油企業的盈利能力改變、管理層因為客觀因素導致的變更等，增大了控制合同管理風險的難度。
(二)監督風險
監督風險對合同風險管理有較大的影響，主要是在合同簽訂后。石油企業沒有及時對合同的實施情況進行監督和管理導致出現經濟和管理風險。另外，還包括石油企業沒有意識保護合同履行的正當性，也沒有建立調整和控制機制管理合同的執行，沒有將合同條約履行到位，導致石油企業的合同沒有達到預期作用。
(三)法律風險
法律風險是合同涉及法律方面的風險，如果石油企業簽訂的條約違反了相關的法律法規，那么所簽訂的合同就會被認為是無效的，比如石油企業與金融機構簽訂了關于資金融資的借貸合同，如果合同內容設立不全就是無效合同，造成石油企業的資金風險。另外還有一種法律風險是如果簽訂了有法律問題的合同，可能會損害石油企業和合作企業的經濟利益。
三、控制石油企業合同管理風險的措施
(一)控制系統風險
石油企業控制合同管理風險的基礎就是控制系統風險，其具體的措施有:(1)在市場經濟條件下，石油企業將合同運行的過程包括前期調查準備、簽訂、履行、中途變更及合同失效等與風險管理有效結合，以追求石油企業最大化的效益為目標，考察合同運行過程中存在的風險，并對合同的運行做出評估從而應對各類風險;(2)石油企業在簽訂合同時，必須從自身實際出發，并對當下的市場情況做詳細考察，比如石油價格的波動情況、市場對石油的需求等等，從而制定出最有利于石油企業的合同。
(二)加強監督合同的履行情況
對合同的履行過程進行監督對任何企業都是重中之重，對石油企業控制合同管理風險也是如此。合同的履行管理包括條約的具體實施情況、變更管理及違約管理等等，涉及的因素比較多，需要加強管理，具體的措施包括:(1)合同條約的執行交由基層單位實施;(2)對合同實施情況的審查交由機關業務部門來做;(3)合同實施的結果交由合同管理部門審核和抽檢;(4)合同的真實狀況需要審計監察部門做監督;(5)石油企業的分公司定期進行合同的全面檢查，一般是以半年為期;(6)集體企業將書面形式的合同履行情況每月上報，便于監督部門審查。
(三)提高法律意識
法律是保護合同運行的最后一道防線，也是石油企業控制合同管理風險的核心，因此必須提高法律意識。首先，石油企業要以我國的相關法律法規作為標準，判定合同的簽訂和實施中有沒有存在風險;其次，依照相關的法律法規審查合同管理中存在的風險點，并做出嚴格的控制。第三，石油企業要對合同的各種知識了然于心，比如合同的標準化文本、合理的違約責任、如何檢查合同條款、關于合同的法律等等，有效控制合同管理的風險［3］。
四、結語
在我國國民經濟不斷增長的當下，石油企業也在加入市場經濟后快速發展，但是也面對著激烈的市場競爭，必須做好合同管理的風險控制。針對不可控的系統風險、監督風險和法律風險，積極采取措施應對，減少合同管理風險對石油企業經濟效益的影響，有效提升石油企業的整體水平。
［參考文獻］
［1］徐瑞理．淺談石油企業合同管理的風險分析及控制［J］．經濟管理:全文版，2016(8):00270．
［2］衛冬婭．石油企業合同管理的風險分析及控制方法［J］．中小企業管理與科技，2015(16):7－8．
[關鍵詞] 制造企業；基礎資源數據管理；管理系統；數據建模
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 07. 038
[中圖分類號] F270.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）07- 0081- 04
1 制造企業基礎資源數據管理存在的問題
隨著數字化技術在產品的設計制造過程中的深入應用，制造企業逐漸認識到基礎信息資源統一管理的迫切性，開始逐步開展設計、制造等基礎信息資源數據庫建設，并應用信息化手段建立統一的信息資源管理體系，將企業經常使用的材料、元器件、標準件等基礎資源整理后形成內部共享的基礎資源數據庫。
然而，制造企業研發相關的標準件、材料、元器件等基礎資源的分散在各個下屬單位和部門，都不全面、比較零碎。由于缺乏統一管理和支持，各單位的數據庫結構不一致、編碼不一致、建設要求不一致，信息分散、數據重復、相互封閉，缺少持續維護，各數據庫多數不具備完整性、權威性和開放性。缺乏統一的有效管理，共享程度低，必然影響設計制造一體化效率。
傳統的基礎資源管理系統的建設思路是為每一類基礎資源建一個管理系統，雖然實現了各類基礎資源的管理，但也存在著極為嚴重的問題。主要問題表現在：
（1）投資大，開發周期長。
（2）運行維護成本高，管理員需要學習多個系統的管理技巧，需要與多個不同的系統供應商合作完成系統的維護和更新。
（3）使用成本高，使用人員需要熟悉多個系統，在查找一些緊密相關的數據時，需要跨多個系統操作。
（4）缺乏統一的、完整的基礎資源管理，各系統間數據重復存儲，造成大量數據冗余但又有部分數據不全的矛盾現象。
（5）集成應用成本高，各個系統間是獨立的，為實現跨系統間的數據共享和交換，需要額外的集成工作。
針對以上問題，制造企業亟需研發支持包括標準件、材料、元器件等基礎資源在內的統一的企業基礎資源管理系統，為企業各單位和部門提供統一的數據服務，也就是說，通過一個管理系統就能完成各類數據的管理和查詢使用。
2 基礎資源數據統一管理模式
以標準件在企業里管理基礎信息資源的主要過程如下。
（1）梳理數據模型：標準化管理部門完成標準件信息梳理，包括標準件類別信息，每個標準件的描述信息等。
（2）開發系統：系統開發人員根據標準件信息設計數據庫，完成系統的代碼開發。
（3）部署系統：系統管理員完成系統的初始化，設定人員功能權限。
（4）數據錄入：數據維護人員將標準件數據錄入到相應的管理信息系統中。
（5）數據使用：標準件使用人員訪問管理信息系統，查找需要的標準件并下載數據。
材料、元器件以及其他基礎資源的實現方式大同小異，最終企業往往在逐步建設過程中形成了如圖 1所示的矩陣模式，即標準化人員、軟件開發員、系統管理員、數據管理員和數據使用人員需要再多個不同的系統中完成相應的重復性工作。
針對傳統的多個基礎資源管理系統并存的缺點，本文提出的企業基礎資源管理系統抽取業務流程共性需求，通過一次系統開發實現多種類型的基礎資源信息統一管理。系統應用過程如圖 2所示。
（1）開發系統：系統開發人員總結各類基礎資源信息的數據模型共性，開發企業基礎資源管理系統。
（2）系統建模及部署：系統實施人員根據基礎資源數據結構和管理要求完成基礎資源數據模型、表單模型、流程模型等模型的建立。
（3）數據錄入：數據維護人員選擇待錄入的基礎資源數據模塊，將數據錄入到系統中。
（4）數據使用：使用人員訪問企業基礎資源管理系統，查找需要的數據并下載數據。
因此，建立企業基礎資源管理系統后能有效解決多個系統存在的問題，其中最核心的功能是需要設計開發兼容各類基礎資源信息的建模工具。
2 系統核心功能
針對新的數據對象的管理需求，數據管理功能模塊為系統實施人員提供業務建模配置工具，具體示例如圖3所示。
（1）數據建模：利用數據建模工具完成數據對象的數據模型的建立。
（2）表單建模：從數據模型中選擇相關的數據源作為表單展現數據，利用模版自動生成表單的樣式（HTML代碼），美工人員借用第三方網頁設計器完成表單頁面的美化。
（3）報表設計：從數據模型中選擇相關的數據源作為表單展現數據，選擇報表的模版展示方式，生產報表頁面。
（4）利用功能設計工具實現數據對象的展示頁面（Web Page）的布局，設定增加、刪除、修改等基本功能，確定頁面的位置及關聯菜單。
（5）利用工作流引擎設計數據管理的流程，明確各環節的角色、權限和業務邏輯。該步驟可選，即對于部分數據可以不經過流程直接提交數據庫。
（6）用戶使用新功能完成數據維護。
系統主要功能如表 1所示。
3 數據建模設計與實現
數據建模功能是基礎資源管理系統的基礎模塊，是實現多基礎資源數據統一管理系統的核心。從企業設計制造過程中使用的標準件、材料和電子元器件數據特點分析可以得出，基礎資源信息由兩類數據或屬性組成：
（1）基本屬性：可以用數據可中一個字段描述的數據，包括字符、整數、小數、時間、文件、富文本、圖片等。
（2）復雜數據對象：指資源的一個屬性需要用多個數據來描述，在數據庫中需要用一個結構化的表格來表示。
因此，企業基礎資源管理系統需要提供支撐上述兩種屬性建模及數據錄入功能。如表 2在數據建模中根據描述基礎資源屬性的不同，采用三種類型來創建及管理。
對同一種基礎資源建立一個單獨的庫進行管理，對每個庫建立分類。注意到基礎資源每個類別擁有該類別的獨特屬性。以材料數據為例，在金屬材料類別中一個常用的屬性是剪切強度，但對于非金屬材料而言，如橡膠而言，一般不測試熱導率。為保證系統能靈活定義基礎資源屬性的同時保證存儲空間最優化，系統采用繼承樹的方式存儲基礎資源屬性。
數據建模的最終目的是生成物理表，在生成物理表的過程中有“繼承”關系的體現，所謂繼承就是根據分類的層級關系，孩子分類結點自動擁有父級結點的屬性，同時孩子結點可以有自己特有的屬性，見圖5。
數據建模順序圖如圖 6所示，Browser是瀏覽器段運行的JQuery腳本程序，在客戶端對建模過程字段類型、字段長度、精度以及是否必需等規則開展校驗，T9PcategoryTypeAct為分類管理前后臺交互類，屬于基礎服務層，獲取從瀏覽器發出的建模指令，判斷屬性字段是否存在，T9PropertyCategoryAct負責數據建模前后臺交互類，屬于數據交互層，根據T9PcategoryTypeAct的指令完成在數據庫（DB）中完成數據庫表的建立。
4 結 語
上所述，本文提出的制造企業基礎資源管理系統基于統一管理模型，能有效降低開發和維護成本，有效解決多種基礎資源管理系統建設重復、缺乏統一管理等突出問題，系統的核心是靈活的數據建模功能，使系統適應基礎資源數據多樣化的特點，目前已在制造企業實際使用，取得了較好的經濟價值。
主要參考文獻
[1]賀曉燕，陳兵，汪慧，等.基于 C/S 結構的元器件管理系統的設計與實現[J].武漢理工大學學報：信息與管理工程版，2015（2）：143-146.
[關鍵詞]特殊學校教師 教師職業生涯周期 職初期 組織管理
[作者簡介]李穎（1977- ），女，江蘇南京人，南京特殊教育職業技術學院公管系，副教授，研究方向為教育管理。（江蘇 南京 210038）
[中圖分類號]G760 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）27-0076-02
一、特校教師職業生涯初期發展的組織意義
特校教師在其職業生涯中不斷追求職業成熟、尋求發展。教師職業生涯的發展分為一般生活發展和特殊性的專業發展即教師專業發展。后者是職業生涯發展最主要的內涵，其發展水平不僅影響教師個人的生活及自我實現，對學校組織發展也有著重要的意義。費斯勒的教師職業生涯發展周期模型（Teacher Career Cycle Model）指出，教師的整個職業生涯分為職前期、職初期、能力建構期、熱情與成長期、職業挫折期、職業穩定期、職業消退期和職業離崗期八個階段。其中職初期一般指進入職業崗位的3～5年內，在特殊學校中處于職初期的不僅包括剛從特教專業畢業的新教師，還包括從其他專業、學校轉而從事特教工作并且時間不長的教師。
（一）職初期發展影響特校教師隊伍的穩定
職初期是特校教師形成職業傾向，決定其是否終身從事該職業的關鍵時期。美國教育學者布什（R.N.Bush）認為：“一個教師頭幾年的教學實踐對他今后能夠成就的效能水平有重要影響，對支配他以后40多年教學生涯的教學態度有重要影響，而且決定他能否在教學領域持續教下去。”處于職初期的教師面臨復雜而繁重的發展任務――適應工作環境、開展特殊教育教學和班級管理工作等。新教師依據這些工作表現對自身的能力、需求以及價值觀等進行反思，權衡自身與該職業是否匹配。如果在這一階段遭受比較多的挫折或是沒有取得期望的結果，很多教師會離開教職。一項對于美國特殊學校教師的調查發現，特教領域中年輕以及缺少教學經驗的教師流失率較高。新入職的特校教師，將有29%的人在工作的頭三年離開特教領域，到工作的頭5年里將有39%的教師離開這個領域，這比普通學校的師資流失率要高近兩倍。①這種狀況與很多職初期教師沒能正確預期特殊教育教學工作的特殊性和艱巨性關系緊密。但從積極的角度來看，一旦成功渡過職初期，教師將會進入極具熱情的能力建構期，走向穩定。
（二）職初期發展影響教師隊伍專業素質水平及可持續發展
特校教師的專業發展是一個動態且伴隨職業生涯始終的過程，職初期是決定其一生專業素質的關鍵時期。特校教師在職初期的摸索和嘗試中逐漸形成一套具有鮮明個人特點的專業工作模式，教師會在日常工作中不斷運用這套模式進行教學、管理、人際交往等活動。無論其有效性如何，該模式一旦形成就很難發生根本改變，這也就極大地影響著教師的工作效能。除了具體的工作模式外，職初期所形成的專業工作理念對新教師的后續發展也有著深刻影響。如對特殊教育工作、特殊兒童客觀而深刻的認識既能有效降低“現實沖擊（reality shock）”的破壞性，也能讓教師學會考慮什么是特殊兒童需要的教育，從而推進教師為提供這樣的教育不斷尋求專業成長。
二、特校教師職初期發展需求分析
（一）適應工作環境
1.熟悉任職學校環境。處于職初期的教師需要盡快了解特殊學校組織的機構、規章制度、工作程序等。這樣一方面可以幫助教師盡量避免出現不當行為；另一方面新教師在遇到問題或需要幫助時能及時找到相關部門獲得支持，有效解決問題。同時，新教師還要熟悉學校文化，與同事建立良好的工作關系。
2.了解學校所在學區、社區環境。新教師要更快地融入工作，還需要理解學校所在學區里關于特殊教育的政策和服務，認識學區里相關機構中負責特殊教育事宜的人員；了解該社區的地理、人文環境，掌握社區中各種特殊教育資源及分布等。
3.掌握有關現實崗位的信息。這些信息直接關系到特殊教育教學工作，主要包括對特殊兒童教育需要的評估、特殊兒童家庭情況、曾經的教育教學經歷等。
（二）初步形成特殊教育專業理念系統
1.在實踐中深刻認識特殊教育和特殊兒童。在職前教育階段，特殊教育專業學生通過課堂、教材、見習、實習等渠道獲得了有關特殊教育、特殊兒童的一些見解，但這始終是一種隔著玻璃旁觀的認知。只有正式進入職業以后，他們才能真正以教師的身份去感知與理解特殊教育和特殊兒童；也才能發自內心地認同特殊教育這個職業的社會發展意義，清楚地認識到該職業存在的社會地位低、專業化水平不高等發展窘境以及工作內容繁雜、成就感欠缺等實際工作現狀，有效抵御嚴重的“現實沖擊”，避免特校教師流失。
2.逐步樹立專業理想。專業理想為教師提供了奮斗目標，是推動教師職業生涯發展的強大動力。專業理想一經確立，能夠讓教師對特殊教育工作產生強烈的認同感和投入感，能夠克服各種不利、困難的境況，努力提高自身的專業水準并獻身于特教事業。投身于一個職業憑借的并不是一腔熱情而是藉由深刻的了解和客觀的評價產生的認同以及對前途“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的信念。職初期幫助特校教師認清職業、樹立理想是穩定教師隊伍、促進教師終身成長的重要舉措。
3.形成積極的專業自我，確定職業錨。薛恩認為職業早期通過與組織的互動，雇員形成了職業自我，他將之稱為“職業錨”。“職業錨”包括“自省的才干和能力”（以各種作業環境中的實際成功為基礎）、“自省的動機和需要”（實際情境中的自我測試和自我診斷的機會）以及“自省的態度和價值觀”（以自我與雇傭組織和工作環境的準則和價值觀之間的實際遭遇為基礎）②。同樣特校教師的專業自我也是個人與工作情境（特殊學校）相互作用的結果。如果教師認為該工作情境使他遭受失敗、不能滿足其需要或是價值觀上難以融合，他就會轉而尋求其他更加合適的職業。因此，在職初期通過特殊學校和個人的共同努力，幫助教師取得職業的成功能夠引導他們將職業“錨”深深扎在特教領域里，從而起到穩定特校教師隊伍的作用。
（三）獲得勝任特教工作的專業知識和技能
教師職業生涯發展是教師逐漸勝任職業角色的過程。特校教師需要扮演的角色很多：對特殊兒童而言，他們是監護人、診斷者、教育教學者、管理者；對同事而言，他們是合作者、促進者等等。處于職業生涯初期的特校教師最主要的任務是適應教學者的工作角色，并在這個適應過程中滿足安全、歸屬和自尊的需要。之后他們才能慢慢拓展、適應多種角色，并處理好不同角色間的沖突。一項對特殊學校教師職后培訓需要的調查顯示：在專業知識類課程方面，高級和一級職稱教師對專業知識的更新與拓寬以及本學科（專業）前沿知識需求更大一些，而無職稱教師（絕大部分處于職初期）對任教學科課程與教學論知識需求更大一些；在技能培訓方面，除提高特殊兒童診斷評估技能是大多數教師的共同需求外，無職稱教師對教學設計技能、課堂教學技能、學習指導技能有較大的需求。③
三、特校教師職初期發展的組織管理對策
職業生涯發展受到個人環境和組織環境影響。個人環境因素包括家庭、成人發展階段、個性特征、愛好等。組織環境因素則包含特教專業的社會地位、任教學校的規章制度、管理風格等。國外實證研究表明，任教學校是比受教學校更具重要影響的教師職業社會化機構，任教學校的校長、同事及學生都是教師職業社會化的重要影響因素，教師群體的職業亞文化與教師的職業社會化之間具有密切關系。④
（一）明確的規章制度
任何能減少新教師不確定感的策略，都可以增加他們的專業生活穩定性。特殊學校可以將教學一般流程、管理程序、課程內容、各部門職責等信息以規章制度的形式確定下來，使職初期教師能夠盡快熟悉工作程序，知道什么該做，該怎么做，極大地滿足其安全需要。
（二）支持性的管理風格
1.提供入職培訓。這一舉措能讓新教師盡快成為學校的一員，鼓勵新教師獲得優異成績，幫助他們適應工作環境等。加利福尼亞大學新教師中心2001年的調查研究表明，1992～1993學年進入“SCNTP”（The Santa Cruz New Teacher Project，新教師入職培訓項目）的新教師94%的人在2000年依然從事中小學教學工作（其中12%的從事特殊教育工作），流失率非常低，遠高于全美教師保持率（50%）。⑤
2.合理分配任務。職初期的教師專業能力方面與資深教師相比有很大差距，面對同樣的任務難免手足無措。因此比較合適的做法是限定新教師的教學職責，保證任務適當；同時降低任務難度，如把新教師無法有效應付的特殊學生安排給更有經驗的教師管教。任務分配合理則新教師比較容易獲得成功的體驗，促進專業成長。
3.促進教師間的專業交流。特殊學校無職稱教師（職初期教師）對導師導學、同行交流有較大需求，⑥可以采用導師制，請有經驗的教師和新教師結成一對一的幫扶關系，幫助新教師的專業成長。有經驗的教師能夠擔當起新任教師的角色示范，促進新教師在特殊兒童的教育、管理、評價以及與家長的合作各方面能力發展。幫助新教師內化特殊教育價值觀、促進專業意識發展。還可以成立新任教師小組，在指導老師的支持下解決共性問題。新任教師之間也可互相交流、促進反思。
4.及時提供反饋。對于新任特校教師來說，獲得及時的反饋能夠幫助他們發現自己需要改進的地方以及改進的效果，提高其專業發展效率。教師們需要獲得的反饋主要來自特殊兒童、家長、同事以及學校管理者。
（三）提供專業學習機會
我國特殊學校教師普遍專業化程度不高，非特殊教育專業出身的教師所占比例非常大。根據王輝等人的一項研究顯示，被調查的2023名江蘇省特殊學校教師中，非特殊教育專業畢業教師共1404名，特殊教育專業畢業教師僅619名。⑦江蘇省是經濟和教育比較發達的省份，特殊學校師資的教育背景情況尚且如此，一些欠發達地區就可想而知了。這些教師亟須通過一定系統的專業學習機會來建構特殊教育的素質結構，這項工作僅通過校本培訓是無法完成的。而與相關高校一起進行教師專業發展培訓（采用繼續教育的方式增強專業知識和技能）有助于解決這個問題。
[注釋]
①秦立霞，栗洪武.美國特殊教育教師流失狀況分析及其對策研究[J].中國特殊教育，2007（7）：66.
②（美）E.H.施恩.職業錨理論[J].中國人才，2002（9）：25.
③⑥田寅生，方俊明.江蘇省特殊教育學校教師繼續教育需求情況調查研究[J].中國特殊教育，2011（1）：58，74.
④（美）班克斯.教育社會學[M].林清江，譯.高雄：復文圖書出版社，1978：287.
作者認為，建筑企業之所以在稅改中受到的沖擊較大，既有當時稅收政策不完善的原因，也有行業自身管理不規范的原因。故作者從三個維度構建了建筑企業增值稅管理新思維，即價稅分離理念、空間管理觀念和時間管理觀念。
第一，切實貫徹“價稅分離”理念。也就是說，在全業務流程管理中均需考慮增值稅的價外稅特性，自覺把增值稅作為企業決策的重要因素之一。從普遍意義上講，價稅分離的對象是“損益”，即包括收益和費用的兩大方面，其中的費用概念是廣義的，既包括會計上的成本和期間費用，也包括尚未轉化為成本費用的購進資產。價稅分離對企業管理的影響主要有以下幾個方面：在投標管理上，務必在投標階段就高度重視增值稅的因素。建筑企業應該認真研判業主的招標文件，結合所在省份的計價規則和本企業的實際，根據價稅分離的原則，選擇適當的計稅方法進行報價，確保稅金的足額計取；在招標管理上，招標工作是建筑企業生產要素配置的關鍵環節，是建筑企業作為招標方對分包商、供應商的選擇，核心的問題是在滿足生產所需的前提下，如何最大程度地降低建筑企業的采購成本；在會計核算上，價稅分離對會計核算的影響主要包括兩個方面四類事項，一是如何反映收入側現實的納稅義務和未來的納稅義務，二是如何反映成本側現實的抵扣權利和未來的抵扣權利。
第二，把增值稅管理的空間由單一企業拓展至整個價值鏈條。也就是說，增值稅的管理既需要考慮本企業的稅收政策，也需要關注上游納稅人和下游納稅人的稅收政策。站在建筑企業的角度，材料設備供應商、建筑分包企業以及其他企業共同構成了建筑企業的上游企業；房地產開發企業以及其他建設單位構成了建筑企業的下游企業；它們與建筑企業一道構成了建筑企業的增值稅價值鏈。內部增值稅價值鏈要解決的主要問題是，如何正確處理增值稅的納稅主體與建筑企業商家的分級管理體制之間的關系。
第三，樹立時間管理觀念，重視增值稅的時間管理。科學把控與增值稅相關的各個時間節點，通過合理規劃涉稅的各個時間點，向時間要稅收利益。建筑企業的納稅義務發生時間會對銷項稅額以及預繳稅款產生直接影響，納稅義務發生了，就需要確認銷項稅額，涉及跨地級行政區施工的，還要在建筑服務發生地預繳增值稅及其附加。觸發建筑企業納稅義務發生時間的因素有四個，即收工程款、開具發票、書面合同約定和工程竣工。其中，工程收款對建筑企業而言，越早越好，而工程竣工則屬于重要履約目標，因此，這兩個因素均不存在管理和規劃的空間。
一直以來，建筑業普遍存在企業競爭白熱化、毛利率較低的問題，而“營改增”的實施又使建筑企業面臨一定的稅務風險和管理問題。為規避稅務風險，建筑企業應做到：
第一，構建企業稅務風險管理模式。建筑企業應結合自身管理特點和稅務風險點，沿著“防患于未然、提質增效、節約成本”的思路，構建企業稅務風險管理模式。在風險識別上，應重視信息化管理，當企業在內部環境或經營環節出現稅務風險點時，企業管理人員可以快速接到預警，對風險來源進行識別；在風險分析上，企業要判斷出風險點出現在內部環境、經營環節、還是投資過程，在此基礎上全面調取涉稅風險點相關信息，為風險應對提供有力保障；在風險應對上，企業總部需要根據風險點整體信息制定應對策略，對相關項目部提出原則性建議，也可以將風險點告知到項目部，要求引發風險的對應層級進行針對性應對；在風險監督上，應將風險監督貫穿于整個管理流程，以保障企業稅務風險管理模式的長效運作。
第二，強化企業內部環境稅務管理。首先要進行業務模式調整及組織結構優化，自管工程項目，調整好合同、發票、資金的關系，理順各業務主體的增值稅抵扣鏈條，從而避免現有業務模式的稅務風險。針對分公司代管的項目，企業必須結合自身特點，在“改變項目部財務數據的歸集主體”和“變分公司為內部管理部門”兩個方案中進行選擇，前者的優勢在于調整幅度小，僅需改變會計報表和歸集主體的匯總路徑，缺點在于分公司產生的進項稅不能完全抵扣，后者的優勢是從源頭上解決了納稅主體和核算主體不一的問題，不會進行獨立核算，缺點是注銷分公司營業執照和稅務登記難度大。其次是發票管理，必須遵循合法合規、分級管理、風險可控原則。再次是合同管理，在合同簽訂上，建筑企業應仔細審核對方資質、納稅資格，對客戶信息進行歸檔，并確定合同模版，簽訂時應明確稅款承擔方、適用稅率等條款；在合同執行上，要派專人監督，避免實物流、資金流、發票流、合同流的不一致。
【關鍵詞】 制藥企業；不良事件；數據管理系統；設計思路
美國作為全球公認的藥物管理最嚴格、最完善的國家之一，在藥物不良反應的監測工作更以覆蓋廣、監測細、層次結構完備而聞名。美國制藥企業在其中發揮了重要的作用，如美國藥物監督管理局（FDA）所構建的不良事件報告系統中90%的數據來自制藥企業[1]。同時由于美國制藥企業除了上報不良事件，更需要根據藥品上市前后不同的階段對所獲得的不良事件做各種分析和報告，如因果關系分析、匯總報告、不良事件發生頻率分析等等，而不良事件數據管理系統作為所有數據的存儲中心和分析平臺，為制藥企業提供了數據存儲、管理、分析、報告的功能。因此該系統的設計和構建對于我國企業的不良事件監測管理工作具有重大借鑒意義。
1 業務需求和技術考慮
1.1 不良事件數據的報告內容 在藥物安全監督過程中，新藥上市前的臨床試驗無法監測到發生率極低（發生率小于1/1000位患者）的不良事件，因此美國制藥企業需要進行的不良事件報告必須涵蓋整個藥物生命周期，包括了新藥上市前的臨床試驗期間和藥物上市后期間。臨床試驗期間的不良事件數據來自于作為臨床試驗申辦者的企業本身以及研究者，其報告內容往往比較完整；而上市后期間則主要為來自臨床一線或消費者的自發性報告，內容往往缺乏標準化，甚至缺失[2]。因此在處理不良事件數據時候需要根據上市前后進行分類，并且分別采用各自的工作流程。
1.2 不良事件處理工作需求 歐美有ICH和21CFR11等法規對不良事件個案和匯總報告的要求，歐美企業對于上市前后的不良事件和不良反應都有主要的匯報和分析責任，數據庫對不良事件的分析和報告功能對于歐美企業非常重要，因此系統需要滿足的業務需求為：支持法規報告（個案和匯總報告）、特別訴求（事件細節，列表，總結）、生成數據和狀態報告、統計學分析、信號檢測（數據挖掘）。而在企業管理的過程中，需要工作流的管理和追蹤。從而系統可以分為幾個功能：數據收集、信息交換、工作流工具、分析和報告、統計學分析、語言支持、信息保護、支持代碼詞典如MeDRA(藥事管理醫學用語詞典)、數據傳輸、自動審計。
1.3 技術考慮 歐美企業良好的信息技術平臺使得系統能力和基礎設備成為設計中重要考慮因素，包括：在系統的生命周期的所處理的事件數量、系統最大性能（如反應時間）等。基礎設備需求：服務器、桌面和網絡需求（開發、測試和生產環境）。同時需要考慮企業的客觀情況如內部服務器還是外部服務器，以及一些不可抗力的影響如災難恢復的需要和選擇。
2 系統結構功能模塊
2.1 數據捕獲系統模塊 作為歐美企業最重要的任務之一：按照法規要求遞交不良事件數據，數據捕獲系統模塊提供了數據捕獲和管理功能。考慮到遞交者不能擁有安全系統直接權限，以免對原始數據產生影響，因此系統提供了信息遞交者數據捕獲的途徑；而一旦遞交的不良事件進入安全數據庫系統，則系統的自動程序將掃描的源文件和新建的數據庫數據事件聯合起來。
2.2 安全數據庫模塊 作為不良事件數據庫的核心模塊，安全數據庫模塊主要包括：信息輸入、工作流管理、不良事件評估、不良事件報告、報告生成。
事件信息輸入功能的內容包括：支持需要的輸入信息以完成Medwatch、CIOMS I、定期安全更新報告、E2B文件傳輸等；支持多語言描述；支持MedDRA和WHO的藥物詞典編碼；記錄的檢查功能；可以自定義信息項目；能夠將掃描的源文件附件或鏈接在一個事件上；處理臨床試驗自發性請求的、文獻的和其他類型的不良事件；不良事件進行復制和存檔的功能。
2.3 詞典模塊 對安全性進行評價時，往往需要考察多個數據，所以對使用的不良反應相關的術語、評價方法以及標準術語需要特別注意[3]。藥物代碼詞典是不良事件數據管理信息錄入的參照標準，詞典模塊因此作為數據庫系統的重要組成，其信息需要根據所涉及的不良事件的報告地法規要求而采用相應的詞典。主要的詞典包括MedDRA, WHO Drug, Company Drug Dictionary (CDD)。
2.4 數據倉庫模塊 數據倉庫模塊是不良事件安全數據庫的補充，倉庫中主要存放的數據是需要為專門需求而準備的梳理，主要目的在于提供高效率的數據應用，具體為：報告、分析、信號檢測、統計分析；因此數據倉庫主要功能有：搜索、標準文件生成功能和凍結數據功能。搜索功能，能夠對事件、產品、接收日期進行搜索生成圖表文件；標準文件生成功能則根據自定義需求提供不良事件匯總報告生成功能。
3 結語
由于觀念上的滯后和制度的不完善，國內制藥企業作為不良事件報告主體不愿主動開展藥物安全監測工作，更不愿意承擔不良事件的報告工作[4]，因此國內企業的不良事件數據管理經驗非常匱乏。美國制藥企業完善而成熟的不良事件數據管理系統為國內企業提供了非常重要的借鑒。
參考文獻
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現將財政部（92）財會字第58號《關于股份制試點企業股票香港上市有關會計處理問題的補充規定》轉發給你們。該補充規定僅限于經國家批準的香港上市企業執行。
凡經國家批準的在香港上市的股份制試點企業可根據《股份制試點企業會計制度》及該補充規定的要求，結合企業的具體情況，制訂本企業的會計制度，并報市財政局（會計處）、市稅務局備案。
附件：財政部印發《關于股份制試點企業股票香港上市有關會計處理問題的補充規定》的通知（92）財會字第58號
國務院各有關企業主管部門，有關省、自治區、直轄市財政廳（局），各計劃單列市財政局：
為了適應股份制試點企業在香港上市的需要，經同國家體改委研究，現將《關于股份制試點企業股票香港上市有關會計處理問題的補充規定》印發給你們，請轉發給經國家批準的香港上市企業試行。
各企業可根據《股份制試點企業會計制度》及本補充規定的要求，結合企業的具體情況，制訂本企業的會計制度，并報當地財稅部門備案，同時抄報我部。
附：關于股份制試點企業股票香港上市有關會計處理問題的補充規定
為了滿足股份制試點企業發行的股票在香港上市的需要，現對財政部、國家體改委（92）財會字第27號文的《股份制試點企業會計制度》（簡稱《會計制度》）補充規定如下：
一、關于外幣業務
1.《會計制度》中的外幣帳戶是指發生外幣業務的貨幣性帳戶，包括現金、銀行存款、其他貨幣資金、應收帳款、應付帳款、應收票據、應付票據等。
2.企業發生的外幣業務，將外幣金額折合為人民幣記帳時，應按國家外匯牌價進行折合。如企業自外匯調劑中心購入外幣所支付的人民幣金額與國家外匯牌價有差額的，仍應按照國家外匯牌價進行折合登記有關帳戶，其差額單獨設置“調進外匯價差”科目進行記錄和反映，隨購入外幣的使用而轉銷。如企業在外匯調劑中心賣出外幣，其同帳面匯率計算的差額，應先彌補調進外匯發生的價差，彌補后仍有剩余的，應列作當期收益。
3.月份和年度終了，應將外幣帳戶的外幣余額按照期末國家外匯牌價折合人民幣，其同帳面匯率計算的差額，列作匯兌損益。在編制期末會計報表時，應將有關貨幣性帳戶的外幣金額及其折合率在財務情況說明書中予以說明。
4.年度終了后至會計報表報出前，如發生有國家外匯牌價調整幅度較大時，應對上年末外幣帳戶的余額按調整后的折合率進行折算，折算后的數額與原帳面數額的差額，可區別情況處理：該項差額如為匯兌收益或雖為匯兌損失，但該損失占上年實現利潤的比例不足5％的，可不進行調整，該項差額如為匯兌損失，且數額較大或占上年損益的比例大于5％的則應對上年末會計報表加以調整，并在財務情況說明書中予以說明。
二、關于壞帳準備
企業的應收帳款應提取壞帳準備。提取壞帳準備的計算方法，以及提取比例由企業自行確定。企業采用的計提方法及提取比例與國家統一規定不一致的，在企業計算交納所得稅時，可按國家統一規定進行調整后申報納稅。壞帳準備的計提方法和國家統一規定的差異，應在財務情況說明書中將其差異予以說明。
三、關于存貨
企業的存貨應當按照歷史成本與可變現凈值兩者孰低的方法進行計算。
在確定存貨的歷史成本時，應采用先進先出法或加權平均法、移動平均法。
企業存貨可變現凈值低于歷史成本的，應調整存貨的帳面價值，其調低部分計入本期損益。企業計算交納所得稅時，如稅務規定有要求，應按稅法規定的方法進行調整后申報納稅。
存貨估價時所采用的會計政策，應在財務情況說明書中予以說明。存貨可變價值低于歷史成本的差額，應在資產負債表中的存貨項目欄內加以注明。
四、關于長期合同工程
長期合同工程是指建筑一項資產或構成一個單項工程的幾項資產，合約期超過一個會計年度以上期間才能完成的合同，建造資產的合同直接有關的提供勞務的合同，也包括在法內。
長期合同工程的收益應當采用完成百分比法或完成合同法進行會計處理。完成百分比法，只有在合同的財務成果能夠可靠預計時才能使用。對根據合同規定已完成的工程進度和尚未完成的工程量，如預計可能發生虧損的，應當計提虧損準備。但企業在計算交納所得稅時，此項虧損準備應按國家統一規定進行調整后，申報交納所得稅。
五、關于非常項目
非常項目是指企業發生的正常業務經營以外的事項或交易所產生的盈利或損失，包括由于自然災害發生的損失及其他非正常損益。
企業非常項目應列作營業外收支計入當期損益，并在損益表中單列項目反映，同時將每項非常損益的內容及金額，應在財務情況說明書中予以說明。
六、關于長期投資
企業對其他單位的投資占該企業資本總額20％以上但少于50％并對被投資企業有重大影響時，或雖不足20％但對被投資企業有重大影響時，以及占被投資企業資本總額半數以上時，應采用權益法記帳。
企業對其他單位的股票投資，如果發生股市價持續低于面價，而且預期于短期內不可能改變時，可以按預計將要發生的損失計提虧損準備。
七、關于遞延稅項
企業按會計規定計算的收益、費用與按稅法規定計算的收益、費用的內容不同或時間不同而導致計算的利潤不同，在交納所得稅時應按照稅法的規定進行調整，并按照調整后的數額申報交納所得稅。
對于企業應交所得稅款可以采用兩種會計處理方法，即應付稅款法或遞延所得稅法。
在應付稅款法下企業按照稅法規定計算的應交所得稅，列作企業利潤分配。由于按稅法規定與按會計規定計算收益、費用的時間不同，使計稅所得額與會計所得額之間的差異，即時間性差異及其對納稅可能產生的影響，應在財務情況說明書中予以說明。
在遞延所得稅法下，由于上述時間性差異對所得稅發生的影響，應將按照企業本期利潤計算的應交所得稅，列作利潤分配；同時，將按照稅法規定計算的應交所得稅與按照會計規定計算的應交所得稅兩者的差額，作為遞延稅款項目，根據具體情況，分別采用“遞延法”或“債務法”進行會計處理：
“遞延法”是把本期由于時間性差異而發生的遞延稅款，保留到這一差異發生相反變化的以后期間予以攤銷。當稅率變更或開征新稅時也不作調整。
“債務法”是把本期由于時間性差異而發生的預計遞延稅款，保留到這一差異發生相反變化的以后期間予以攤銷，當稅率變更或開征新稅時，要作相應的調整。
企業發生的一個時期的納稅所得和會計收益之間的差額，雖在本期發生，但以后期間不能抵轉的，應采用應付稅款法進行會計處理；凡以后期間可以抵轉的，應采用遞延所得稅法進行會計處理。但在以后相當長的期間（至少三年）內，不會發生相反變化的時間性差異，也可采用應付稅款法進行會計處理。
在采用遞延所得稅法進行會計處理時，原則上應采用遞延法，如稅率變化或企業經營發生較大變化時，經董事會同意，也可采用債務法。
八、關于借款費用資本化
借款費用資本化是指購置某些資產而借入的款項，其借款費用計入所購資產歷史成本的會計處理方法。
借款費用發生時開始資本化。借款費用停止資本化的時間是：
1.在資產已為其預定用途或出售所作籌備工作完成時；
2.對于向其他企業投資，在被投資企業開始生產經營時；
3.正常的建設過程中斷時間較長時。
九、關于股東權益
為使香港的會計報表閱讀者易于理解，在香港公告的財務報告中，應將屬于股東權益的各項目分為三個項目：第一為股本；第二為資本公積；第三為留存收益，包括盈余公積金、集體福利基金及未分配利潤三個項目，在財務情況說明書中，應當詳細說明上述各項具體內容及增減變動情況。
十、關于或有事項和資產負債表日以后發生的事項
或有事項是指資產負債表日止既存的事實或狀況，這種事實或狀況可能會給企業帶來損益，但其最終結果有賴于未來不確定事項的發生或不發生方可證實。或有事項可能構成損失時，應合理估計可能損失的金額，在財務報表中列作損失；或有收益不在財務報表中列作收益，但應在財務情況書中予以說明。
或有事項是否在財務報表中列作損失，應看其是否具備以下兩個條件：
1.財務報表日前得到的信息表明，很可能資產負債表日止資產已受到損害，或負債已經發生；
2.損失的金額可以合理估計。
若只滿足上述第一個條件，則不在財務報表中列作損失，但應在注釋中予以披露。
資產負債表日以后發生的事項，是指那些在資產負債表日和財務報表公布日之間發生的事項。資產負債表日以后發生的事項，能提供新的證據，有助于對資產負債表編報日的財務狀況作出更為切合實際的估計，應對有關資產和負債進行調整。資產負債表日以后發生的某些事項，不影響資產負債表日的資產和負債狀況，但將影響報表使用者做出正確的估價和決策的，不必調整有關的資產和負債項目，但必須在財務情況說明書中予以說明。
十一、關于子公司的會計報表
關鍵詞：學生；經濟管理；學習興趣
經濟管理教學是經濟學當中一門重要的學科。現代企業很多都缺少經濟方面的管理人才，而且企業對經濟管理人才的要求極高，不僅要掌握基本的經濟知識，還要具有一定的管理能力，因此學校開設的這門經濟管理基礎課正是滿足了企業對人才的發展需求。通過對經濟管理基礎知識的學習，使學生在今后的工作崗位中能夠正確的分析經濟現象，能夠在適當的時候采取正確的經濟措施并且能夠進行合理的監管，提高自身的經濟管理能力。因此，經濟管理基礎學習對培養經濟管理人才就具有了重要的作用。
1開展實踐教學提高學生的學習興趣
經濟管理的基礎學習，注重的是實踐教學，而不僅僅是教師對理論知識的講解，要把學到的理論知識真正的運用到實踐當中。首先是要將在理論課堂學到的知識拿到實際生活當中去檢驗，一方面可以強化學生的動手能力，另一方面也可以提高學生對經濟管理基礎知識的學習興趣。例如，在講授會計理論知識的時候，教師可以讓學生自己去算平常的開支或是這個學期的學費，讓學生進行賬目的整理，制成財務報表，然后將制成的財務報表在班級里和同學之間進行比較與學習，找出自身的不足之處進行改正，這樣就拉近了學生與基礎理論課堂的距離，提高了學生的學習興趣。另外，學校也可以采取校企合作的方式，與相關的金融企業合作，開展課外教學的實踐基地，讓學生真正的到企業去實習，在實踐中積累經驗、分享收獲，使經濟管理的課堂從校內延伸到校外，真正的觸動學生的學習，提高學生的學習熱情。
2創新教學模式提高學生的學習興趣
以往的經濟管理基礎知識教學課堂，教材內容有難度，不易理解，教材上的內容較多，如果只注重教材的講解，很容易使學生缺乏學習興趣，產生厭學的情緒，這就要求經濟管理的教師要創新教學模式，提高學生的學習興趣。面對繁多的教學內容，教師可以利用多媒體教學，來提高學生的學習興趣。教師可以將經濟管理課程中的一些不容易理解的知識做成多媒體課件，通過音頻、視頻等影像資料，以動畫效果的方式向學生展示，例如，教師在講授企業管理教學中，可以將現代企業管理的成功案例利用多媒體進行播放，學生觀看成功人士的現身說法以及現實企業中的管理方式，來增加企業管理的知識，提高學習興趣。教師在授課過程中，也可以采用生動的教學方法，將經濟管理基礎當中的一些資產、稅收、利率等概念運用符號或者是做成圖片的教學方法，幫助學生去理解什么是凈資產、什么是負債等，例如，可以通過動畫效果演示企業利潤的計算方式，通過加號或者是減號來記憶是增值還是貶值等，通過這種多樣的教學方法，提高學生對知識的理解，進而提高學生對經濟管理基礎學習的興趣。
3通過互動教學提高學生的學習興趣
經濟管理基礎知識相對于其他的學科知識來講，較為單調枯燥，涉及的都是些市場經濟理論、企業管理、貨幣與銀行等金融方面的知識，學生對這種抽象的教學內容學起來相對困難些。因此，有效的教學方法，才能提高學生對經濟管理的學習興趣，并且促進對經濟管理基礎知識的掌握與學習，這就要求教師通過一種互動的教學方式來提高學生的學習興趣。首先，教師要對教學內容有充分的計劃與了解，了解學生的身心發展規律，在教學中教師注重學生的差異性。其次，可以通過分組學習、教師提問等方式，使學生開拓思維，積極的進行探索。在以往的教學模式中教師注重的是理論教學，教師不注重學生的實踐能力培養，使學生缺少動手實踐的機會，而且理論知識過于枯燥，使得課堂效果差，很難提高學生的學習興趣。如何將經濟理論的內容變得淺顯明白，使學生能夠接受，這是教師在教學中的重點問題。教師也應該提高自身的教學素養，具備較高的經濟管理知識，來和學生進行溝通與交流。最后，多開展一些教學活動，例如舉辦經濟管理知識比賽、經濟理論辯論賽等活動，通過師生的互動，提高學生的學習積極性。
4結論
作為學生，要積極的學習經濟管理基礎知識，將其運用到今后的工作崗位當中，而作為教師，要創新教學方法，提高學生的學習興趣，提高教學質量，提高學生的綜合素質，為學生今后更好的投入到社會主義經濟建設中打下良好的基礎。
參考文獻：
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[2]張明明.如何激發學生對經濟與政治基礎知識的學習興趣[J].衛生職業教育，2004，10（04）:73-74.
銷售基礎知識解答:
1.如何尋客戶源
a:匯集以前客戶資料,朋友資料.在其中尋找屬于自己的客戶群體
b:尋找陌生客戶,電話預約,進行拜訪.
c:非常完美的進行以開發客戶的服務,讓其自覺自發的進行免費的義務宣傳.
d:在每一次不經意的交談中尋找有價值的客戶
2.如何進行客戶的有序的管理
a:對已服務的客戶且成功的,進行定期的電話問候或登門拜訪,幫助其解決困難或企業管理中存在的誤區以及對自己服務的完善
b:對正在進行服務的客戶,非常準確,正確的,完善的進行服務,并對服務中存在的問題進行記錄與對方客戶進行溝通,交流(也是自己一次學
習的經驗)
c:對正在開發的客戶,以自己最真誠的態度爭取成為我們的朋友---客戶
d:上述三項,都基于最基本的資料統計,管理.
成功服務客戶管理表:
公公司名稱編號聯系人及方式地點服務時間服務項目與內容企業描述再次電話問候或拜訪時間
正進行客戶管理表:
公公司名稱編號聯系人及方式地點服務時間表服務內容
正開發客戶管理表:
公公司名稱編號聯系人及方式地點公司現狀調查服務計劃書起草服務時間制定
注:
上述三項表格主要針對不同的服務狀態下使用,是最基礎的表格管理,內容有待詳細!
6:一個完整的銷售程序設計.
詳細的剖析自己熟練的掌握及其運用自己所服務的項目與內容分析客戶所屬類型深入尋找客戶問題對癥下藥詳細計劃書制定專業課程服務
深入的進行交流與溝通成功且完美的進行公共課程服務讓其進行免費的宣傳,銷售.看報所獲得的咨詢
地點:消費者熱線:第15版與第7版.
“人氣”之見:
我得到的信息:有“人氣”就很旺,那有“企業之氣”,企業就很旺.當我們服務的非常完美,成功自而然的企業之氣就可旺盛,也就是我提出
的企業之旺在于客戶的支持,也就是讓客戶自覺的,自發的為我們企業進行免費的,義務的宣傳與銷售.
“本刊維權顧問魯云亮律師”
我得到的信息:當我們以最完美的服務于客戶,也許或者讓其在那家企業報上刊登:本公司管理顧問為:陽光企業管理顧問有限公司xxx先生.
這樣公司就會名聲大噪.也就是我提出的企業之旺在于服務的客戶.
起草一銷售方案:(以在前公司業務為主:制程管理顧問公司)
1.自我銷售
a:前期客戶尋找拜訪(包括前業務客戶及其以拜訪客戶但無意愿客戶,再一次登門)
b:陌生客戶查詢,預約拜訪
c:制作宣傳單進行一一拜訪
2.他人或公司進行免費義務銷售
a:以完美的服務打動客戶,與客戶之間建立良好的友誼,提高企業之氣(影響力)
b:代銷形式(針對已成功服務客戶)
3.進行免費知識講座,引人入勝
4.同行業進行橫向合作
中國客戶分類:
一:認識企業管理之重要性
1.雖認識,但不愿去改變,讓其保持現狀
2.雖認識想改變,但苦于無從下手
3.認識,且急切尋找這樣的公司
4.認識,想做但覺的沒時間或很繁瑣
二:不認識企業管理之重要性
1.徹底不認識,從沒考慮過改變
關鍵詞：中職學校；《企業管理》；導入方式
一、引言
近年來，我國中職教育教學改革日益深化，為當地經濟發展輸送了大量技能型人才。《企業管理》課程是管理專業專業課程，是學生了解企業管理的起點。在實踐教學中，由于教師實施的導入方式與學生思維方式有所差別，死記硬背理論知識，難以應用到實踐當中，違背了學以致用目標，學生綜合能力得不到顯著提升，如何更好地進行課堂導入成為中職教師亟待解決的問題。
二、課堂導入重要性分析
教學導入是學生由課前糟亂過渡到肅靜的環節，良好的教學導入能夠吸引學生注意力，使得學生能夠盡快切換到學習狀態。教學導入如同序幕，預示著后面的與結局。教師精心設計的導入，能夠起到先聲奪人效果，為整個課堂教學奠定堅實的基礎[1]。多年教學實踐證明，教師針對導課環節來說，過渡語言語言是否精彩、知識覆蓋率等能夠直接反映出教師審美創造能力高低。課堂導入中，教師能夠根據后續教學重點做鋪墊，使得學生思維能夠朝著正確的方向拓展，促進學生思考并掌握問題解決技巧。可見，課堂導入非常重要。
三、中職《企業管理》教學導入方式分析
第一，問題導入方式。《企業管理》教學中，教師可以問題形式進行教學導入，如“如果你是企業領導，你認為企業發展最關鍵的是什么？”，在問題驅動下，學生更具代入感，并進行討論。一般來說，學生會片面地將關注點放在經濟利益、管理、員工等方面。此時教師根據學生的答案進一步提問，如“那么你認為哪個最重要？”引導學生思考，大家爭議越來越明顯，有的認為經濟利益最重要，企業存在就是為了創造效益；還有人認為管理更重要。此時教師可以正式導入新知識、新內容，對企業管理概念及本質進行講授[2]。在問題導入下，能夠充分尊重學生主體地位，將學習活動自利交給學生，有效調動學生思維，引導其進行思考，然后進行實際教學，能夠在很大程度上提高教學有效性。第二，視頻導入方式。多媒體資源的應用為視聽導入提供了一定支持，在實踐中能夠有效突破傳統教師口頭、文字信息傳遞的弊端，將聲音、圖象及情境有機整合到一起，使得教學更加生動，以此來調動學生學習興趣與積極性，提高教學有效性。如針對企業管理策略相關知識點，可以選擇企業實踐管理案例視頻，讓學生帶著問題觀看視頻，注意視頻中的情節，并從中發現企業管理存在的問題，然后進行具體的管理知識學習，將實踐案例與理論知識結合到一起，能夠幫助學生更好地學習和理解基礎知識，并明確認識知識對于哪類問題更有效，增強學生管理技能。第三，故事導入方式。故事具有趣味性，將其作為導入方式，能夠激發學生參與興趣，且簡單易性，效果好。通過有趣的故事，創建輕松、活潑的課堂氛圍，能夠讓學生充分發揮自身主觀能動性，與教師進行良好的互動和交流，提高教學質量。如在“三個和尚挑水喝”故事中，針對三個和尚沒水喝這一問題，教師可以鼓勵學生談談自己如何解決這一問題[3]。此時，學生各執己見，最后教師總結問題，即管理不到位，如何更好地解決問題就是本節課要學習的制定分工流程，明確各個崗位和人員職責權限，使得每個人都能夠在各自崗位上充分發揮自我價值，進行針對性管理。在故事導入基礎之上，能夠將原本枯燥、乏味的管理教學，變得更加輕松，緩解學生學習壓力，且在實踐案例的配合下，學生能夠參與其中，提高教學有效性。第四，本土案例導入方式。本土案例作為導入方式，能夠激發學生求知欲，且對于學生分析、創新等綜合能力的提升具有積極作用。在實踐教學中，教師要盡可能選擇學生熟知的案例，借助案例拉近學生與知識之間的距離，激發學生學習興趣，以此來增強課堂教學效果，使得人才培養更具針對性，為學生日后更好地參與崗位工作提供更多支持。信息時代下，信息更新速度越來越快，教師可以運用社會熱點，選擇近期發生在身邊的大事導入到教學當中。導入方式不同具有的優勢也有所差別，教師在選擇和應用時，要結合教學內容與學生特點進行選擇，確保教學導入方式能夠為企業管理教學提供更多支持，使知識之間形成良好的銜接。
四、結束語
綜上所述，與一般初中生不同，中職生基礎知識較為薄弱，自控力較差，且對于自身未來職業規劃認識不夠充分，在教學中，教師要投入更多時間和精力，采取不同的教學方式，激發學生興趣，才能夠培養學生綜合能力。在實踐教學中，教師可以結合教學內容選擇導入方式，營造良好的學習環境，激發學生興趣，使其能夠主動參與到后續知識學習中，并在相關案例的輔助下，進一步掌握企業管理技能，不斷提高學生職業能力，從而更好地適應崗位工作，實現自我價值。
參考文獻：
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