時(shí)間：2022-11-25 18:02:14
導(dǎo)語(yǔ)：在電子學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)清楚地意識(shí)到：自己的“教”是為了促使學(xué)生的“學(xué)”，所以教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，始終保持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行高效教學(xué)，使學(xué)生可以在豐富理論知識(shí)的前提條件下，掌握一定的實(shí)踐操作技能，以便能夠充分滿足社會(huì)發(fā)展的需要。在電工電子課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到課堂的主體是學(xué)生，而自身僅僅是引導(dǎo)者。教師可以采取各種方式與手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，使其能夠不斷思考，并且對(duì)于相同的現(xiàn)象，允許學(xué)生有不一樣的意見(jiàn)與見(jiàn)解，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而主動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)與探索。例如在講解“半導(dǎo)體二極管”時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其對(duì)家用電器的電子線路展開(kāi)分析與探究，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)極管與半導(dǎo)體的積極性與主動(dòng)性，從而真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。
2.采取多媒體教學(xué)。
眾所周知，電工電子學(xué)科當(dāng)中涉及到許多概念與基本原理，且極為抽象，倘若采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，他們可能無(wú)法完全理解甚至熟練掌握，進(jìn)而影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。在這種狀況下，可以引入多媒體教學(xué)技術(shù)，教師能夠通過(guò)多媒體課件，將一些復(fù)雜、抽象的概念與原理形象化，進(jìn)而幫助學(xué)生理解。例如，教師在對(duì)學(xué)生講解“三極管的放大作用”時(shí)，其中的重、難點(diǎn)為“電流的分配與放大作用”，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，往往在理解上存在一定的難度，而倘若教師向?qū)W生展示模擬電流在三極管輸入回路中，是以微小的電流量流動(dòng)，在輸出回路中構(gòu)成的電流量卻比較大，這種電流流動(dòng)方向與電流量必定會(huì)留給學(xué)生極為深刻的印象，而在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)電流的分配與放大進(jìn)行說(shuō)明，學(xué)生就比較容易理解，在將“抽象”的事物具體化之后，他們就能有效地總結(jié)出與其有關(guān)的規(guī)律。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
（1）增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。眾所周知，中等職業(yè)教育的主要目標(biāo)是促使中職生掌握一門過(guò)硬的技術(shù)與技能，以便為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，采取以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)教學(xué)方式與手段進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，基本上都是為了強(qiáng)化理論知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)性和驗(yàn)證理論的準(zhǔn)確性而設(shè)定的，這種內(nèi)容安排缺少實(shí)用性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升極為不利。所以，在安排電工電子實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)電工電子的實(shí)際運(yùn)用，多增設(shè)一些機(jī)床電氣控制方面的實(shí)驗(yàn)，減少一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（2）成立興趣小組、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的各種資源開(kāi)展各種小實(shí)驗(yàn)，尤其是一些學(xué)生都比較感興趣的實(shí)驗(yàn)，比如維修收音機(jī)、設(shè)計(jì)電子鐘表等等。通過(guò)這種方式能夠給一些成績(jī)比較好、學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)良好的發(fā)展空間，進(jìn)而通過(guò)他們有效地激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在中職學(xué)校實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)形式，能夠使中職生進(jìn)一步明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)散思維、開(kāi)拓視野，進(jìn)而在一定程度上提升實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率。實(shí)施開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)形式，是進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，提升電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的一種重要渠道。當(dāng)然，在中職學(xué)校實(shí)施開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)模式，必須有一定的人力、物力作支撐，即擁有實(shí)踐教學(xué)豐富的教師隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取各種有效措施，打造一支具備較高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，例如定期組織學(xué)校教師到企業(yè)參與實(shí)踐，或者是聘請(qǐng)具備“雙師”資格的教師到校任教。另外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資力度，以建設(shè)出滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)室。
在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中積累一定的經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)的特殊之處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為自己走向這個(gè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代周期越來(lái)越短，就要求高等職業(yè)院校針對(duì)市場(chǎng)的變化不斷的加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和更新教學(xué)內(nèi)容，以滿足市場(chǎng)的需求。
二、通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣
目前各個(gè)高職院校的學(xué)生都普遍存在一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，自主學(xué)習(xí)能力差，自我的控制能力也差”。如果把所有的課程知識(shí)都放在教室里，以課堂板書的模式來(lái)學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥的。而針對(duì)于《電工電子》課程的學(xué)習(xí)顯然不能只在教室里進(jìn)行，需要配合大量的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來(lái)達(dá)到實(shí)踐檢驗(yàn)理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。充分的利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)很好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程，如果能利適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用項(xiàng)目式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，利用一個(gè)個(gè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都力爭(zhēng)完成每一個(gè)項(xiàng)目，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。途中遇到問(wèn)題的地方也會(huì)相應(yīng)增多，這就讓學(xué)生求知欲望增強(qiáng)，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣，一旦知道答案是如此簡(jiǎn)單，必然會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的信心。在以后的教學(xué)中就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為以后走入社會(huì)奠定一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
三、實(shí)訓(xùn)能夠有效的訓(xùn)練操作技能
就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)生產(chǎn)實(shí)踐，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的基本任務(wù)之一。學(xué)生在掌握本工種（專業(yè)）所需的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)和文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用與實(shí)踐操作時(shí)，都必須在實(shí)習(xí)教師的知道下，通過(guò)有計(jì)劃、有目的地練習(xí)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由生到熟，由不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確而逐步獲得的，并能夠運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決實(shí)踐問(wèn)題，也培養(yǎng)了學(xué)生理論練習(xí)實(shí)踐的學(xué)風(fēng)，因此，學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)是技能訓(xùn)練的核心并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力，克服困難的意志和一絲不茍的作風(fēng)，提出了更高的要求。實(shí)習(xí)教學(xué)是提高培訓(xùn)質(zhì)量的一個(gè)極為有效的手段，也是不斷提高學(xué)生操作技能的條件。
四、總結(jié)
專業(yè)核心能力
本專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如下的核心專業(yè)能力。使用集成電路的能力，是指以微處理器/控制器為中心，構(gòu)建各種實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)，并能夠編程指揮系統(tǒng)根據(jù)實(shí)際應(yīng)用要求進(jìn)行工作的能力。設(shè)計(jì)集成電路的能力，是指能夠以FPGA/CPLD為設(shè)計(jì)載體，進(jìn)行各種實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并能夠編程成為根據(jù)應(yīng)用要求進(jìn)行工作的硬件系統(tǒng)的能力。優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的能力，是能夠采用各種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)變換技術(shù)，對(duì)于使用或設(shè)計(jì)的集成電路系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以求得最高性價(jià)比的能力。
主要建設(shè)措施
為了重點(diǎn)培養(yǎng)三種核心專業(yè)能力，體現(xiàn)鮮明的專業(yè)特色，我們采取了如下主要建設(shè)措施。主動(dòng)培育專業(yè)特色對(duì)于專業(yè)建設(shè)，系主任不但要組織制定和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，組織專業(yè)教學(xué)方案的實(shí)施，同時(shí)更應(yīng)注意多層次、多途徑進(jìn)行專業(yè)精神的培養(yǎng)，注意系風(fēng)的培養(yǎng)，要主動(dòng)凝練、引導(dǎo)和培育專業(yè)特色。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革和教材建設(shè)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革，不但要注意不同課程之間的內(nèi)容銜接，還要避免不同課程之間內(nèi)容的重復(fù)，同時(shí)要積極將新理論和新技術(shù)引入教學(xué)，更新陳舊內(nèi)容，大膽開(kāi)設(shè)新課程。加強(qiáng)核心專業(yè)能力的培養(yǎng)充分利用和開(kāi)發(fā)各種實(shí)踐教學(xué)資源，提出了學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室+學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地+學(xué)生宿舍實(shí)驗(yàn)室+校外產(chǎn)學(xué)研基地的實(shí)踐教學(xué)體系。我們逐步建立以綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性和研究探討性為培養(yǎng)目標(biāo)，以算法—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)思路，以興趣小組、課題研究和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為實(shí)踐教學(xué)的主要形式，以現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)的多種實(shí)現(xiàn)平臺(tái):FPGA/CPLD、EMCU、EDSP、SoC為電子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)手段的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，以加強(qiáng)核心專業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)行差異化教學(xué)注意優(yōu)才優(yōu)教為了提高大眾化高等教育的質(zhì)量，更好地滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才要求，按一般水平完成大學(xué)基本教育的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的需要，對(duì)優(yōu)秀和比較優(yōu)秀的學(xué)生，根據(jù)這些學(xué)生的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)，進(jìn)行針對(duì)性的加深與擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)才優(yōu)教。加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃全程教育與引導(dǎo)一個(gè)專業(yè)的健康良性發(fā)展，不但要注意專業(yè)的建設(shè)與管理，同時(shí)更要注重已有建設(shè)成果的示范和引領(lǐng)作用，特別是新專業(yè)的建設(shè)。我們高度關(guān)注學(xué)生的考研與就業(yè)，注意人才培養(yǎng)的示范作用和引領(lǐng)作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。
主要建設(shè)成果
經(jīng)過(guò)七年的專業(yè)建設(shè)，我校共招生七屆并畢業(yè)四屆本科生，已有如下主要成果。以社會(huì)需求和分類培養(yǎng)為導(dǎo)向，以核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)為主線，逐步形成了基本素質(zhì)+核心能力+專業(yè)特色的專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)新模式，以培養(yǎng)基于EDA技術(shù)的FPGA系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、基于ARM+Linux的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的專業(yè)特色鮮明。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革和教材建設(shè)，開(kāi)設(shè)了電子系統(tǒng)特色課程或創(chuàng)新型課程，加強(qiáng)EDA技術(shù)系列教材的建設(shè)。至今我們已出版了包括國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材《EDA技術(shù)及應(yīng)用》(第三版)在內(nèi)的著作8種。充分利用和開(kāi)發(fā)各種實(shí)踐教學(xué)資源，提出了“學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室+學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地+學(xué)生宿舍實(shí)驗(yàn)室+校外產(chǎn)學(xué)研基地”的新型實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建了興趣小組—課題研究—畢業(yè)設(shè)計(jì)的三期三段遞進(jìn)式畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式。以研究性課外興趣學(xué)習(xí)與科研活動(dòng)為主要形式，構(gòu)建學(xué)生綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新平臺(tái)，經(jīng)過(guò)興趣小組和課題研究的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較高，從用人單位反饋的情況表明，這些畢業(yè)生工作適應(yīng)性非常強(qiáng)，很快成長(zhǎng)為單位的技術(shù)骨干。以職業(yè)成長(zhǎng)路線圖為導(dǎo)向，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的全程教育與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
一、充分實(shí)現(xiàn)地圖的展示講解
在地理教學(xué)中，地圖是地理的語(yǔ)言，每節(jié)課都要講解地圖，完成填圖，實(shí)現(xiàn)作圖，地理常態(tài)課經(jīng)常用到圖，不展示地圖就進(jìn)行地圖的講解，學(xué)生空間概念形成困難，教學(xué)任務(wù)難以完成，而用ppt展示書上，地圖冊(cè)上原圖制作起來(lái)麻煩，增大了教師的工作量和講解的難度，課堂效率很低、容量小，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，不敢興趣，而電子白板自帶的實(shí)物投影功能極大的解決了這個(gè)問(wèn)題，可用實(shí)物投影自由展示書上，地理圖冊(cè)上的圖，為常態(tài)地理課提供了便捷的途徑，教師講的明白，學(xué)生聽(tīng)的明白，學(xué)生也感興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)的有效性。在加上電子白板的應(yīng)用程序，在圖上直接可以批注，用各種筆書寫、繪畫、修改，例如區(qū)域地理講解大洲大洋填圖，可直接讓學(xué)生在電子白板上書寫，如果需要修改用橡皮功能擦除，效率非常高，學(xué)生也積極參與，做到了學(xué)生的主動(dòng)性。電子白板還可注釋和保存展示學(xué)生作品等，做到了教師和學(xué)生的真正互動(dòng)，學(xué)生才精力集中，學(xué)習(xí)興趣才大，學(xué)生才能真正成為課堂的主人，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，形成有效課堂。
二、方便教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)
電子白板具有圖、文、聲、像合一的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，把抽象枯燥的地理知識(shí)幻化為多彩的畫面、鮮明的形象，學(xué)生欣賞美，感受美，而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，觸動(dòng)學(xué)生求知的心弦，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生感受到地理知識(shí)無(wú)處不在，可以使課堂教學(xué)變得更加有效。在我國(guó)目前的地理課堂教學(xué)中，電子白板的應(yīng)用無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用電子白板進(jìn)行地理教學(xué)，生動(dòng)、形象、直觀，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如講解世界主要?dú)夂蝾愋停粌H加入各種氣候條件下生存的動(dòng)植物圖片加深理解，而且從動(dòng)物世界剪裁下的對(duì)應(yīng)的視頻加以豐富，使學(xué)生印象深刻，思維方式也得到了發(fā)揮。用電子白板創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)氣候的環(huán)境，使學(xué)生對(duì)氣候類型這部分知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有想學(xué)會(huì)這部分知識(shí)的想法，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生是不是主動(dòng)學(xué)習(xí)，很大程度上取決于教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和對(duì)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。而電子白板就能營(yíng)造這種學(xué)習(xí)的情景，營(yíng)造問(wèn)題解決的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，運(yùn)用電子白板的資源內(nèi)容融入課堂，使學(xué)生在輕松愉悅的情景中學(xué)到知識(shí)，這為常態(tài)地理課的有效性提供了可能。
三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的直觀性
利用電子白板的繪圖功能能直觀的呈現(xiàn)事物的發(fā)展過(guò)程，生動(dòng)地揭發(fā)事物變化的規(guī)律，例如海拔和相對(duì)高度概念講解，可通過(guò)繪圖過(guò)程加以理解，不僅有效提高了課堂教學(xué)，而且?guī)椭鷮W(xué)生理解空間概念;利用電子白板進(jìn)行教學(xué)連接了師生，促進(jìn)了合作，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需求，使用電子白板各種功能，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面，展現(xiàn)事物的直觀性，學(xué)生充分感知，在感知的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分辨與綜合，實(shí)踐證明感知得越好學(xué)習(xí)和記憶的效果越好，概念的形成越清．所以教學(xué)手段的直觀有利于有效提高常態(tài)地理教學(xué)。
四、有效的保存師生教和學(xué)的信息
電子白板可以記錄和反饋教師以往授課內(nèi)容和過(guò)程，不僅有利于學(xué)生鞏固和回憶比較抽象的知識(shí)和概念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，而且教師也可以在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)整理出可以靈活使用PPT、超級(jí)畫板、Flash等音影視頻一體的地理課件新模式，還有電子白板在教學(xué)過(guò)程中可以更改充實(shí)原先的“課件”和內(nèi)容，并會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存為下節(jié)課應(yīng)用做準(zhǔn)備，加快地理課堂教學(xué)信息化進(jìn)程，提高地理課堂教學(xué)有效性，把好的、成功的經(jīng)驗(yàn)規(guī)范起來(lái)，就是有效率有成果。
五、促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)
學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有待改善。電子專業(yè)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生在學(xué)好理論的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作。但是，電子專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)有待完善。一方面，一些學(xué)校沒(méi)有實(shí)訓(xùn)基地，即使有基地也沒(méi)給學(xué)生提供充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，更談不上與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接；另一方面，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中精神懶散，缺少自信，不愿意主動(dòng)參與到實(shí)踐操作中，導(dǎo)致動(dòng)手能力得不到鍛煉。
二、高職電子專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新
第一，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在高職電子專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中要改變師生之間的角色，重新建立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新的模式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，促使學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索新知識(shí)，變消極接受知識(shí)為積極探究新知識(shí)，使高職電子專業(yè)課程教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、不斷地提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生熟練掌握電子專業(yè)方面的知識(shí)和技能有效途徑；尤其要將電子專業(yè)的現(xiàn)代技術(shù)引入高職院校的實(shí)驗(yàn)室，不斷推動(dòng)高職院校電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化建設(shè)；還要不斷豐富高職電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息量，進(jìn)一步提高高職院校電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，使學(xué)生在校期間就能夠?qū)W習(xí)電子專業(yè)較為完整的知識(shí)，進(jìn)行操作技能訓(xùn)練，為進(jìn)入企業(yè)做好準(zhǔn)備，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)電子專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總的來(lái)說(shuō)，高職院校電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)高職電子專業(yè)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要環(huán)節(jié)。
第二，采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。在高職院校電子專業(yè)課程教學(xué)中，為使電子專業(yè)課程教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象，能吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，還要將多媒體教學(xué)引入到課堂。眾所周知，多媒體教學(xué)能夠以圖文并茂、繪聲繪色、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，將教學(xué)中電子線路工作時(shí)的現(xiàn)象、過(guò)程形象具體地在課堂教學(xué)中再現(xiàn)，更加便于學(xué)生的理解和記憶。這樣，不僅加大了高職電子專業(yè)課程課堂教學(xué)的容量，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，更為重要的是，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)知識(shí)的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的凝聚力，使學(xué)生對(duì)電子專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知更為生動(dòng)和深刻，提高了教學(xué)效果。
第三，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是高職電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。電子行業(yè)的發(fā)展要求高職電子專業(yè)課程的教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝零距離對(duì)接，充分考慮高職學(xué)生已掌握的專業(yè)知識(shí)和技能，這就要加強(qiáng)高職電子專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生真正做到用學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用，進(jìn)入企業(yè)就能夠上崗。高職電子專業(yè)教師要合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，使實(shí)訓(xùn)課程與上崗要求相適應(yīng)。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)組織學(xué)生參觀演示，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方式，達(dá)到既能鞏固電子專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，掌握電子專業(yè)規(guī)范操作的基本方法，又能培養(yǎng)高職電子專業(yè)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作技能技巧的目的。高職院校電子專業(yè)除了開(kāi)展在學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的實(shí)踐課程外，還要針對(duì)電子專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行企業(yè)實(shí)習(xí)制度，每個(gè)學(xué)期組織教師和學(xué)生到與學(xué)校合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，時(shí)間一個(gè)月左右，也可以根據(jù)具體情況延長(zhǎng)時(shí)間。
三、小結(jié)
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的操作性很強(qiáng)，主要側(cè)重于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。競(jìng)賽需要參賽者根據(jù)題目要求，做技術(shù)方案，選擇合理的元件，完成電路的設(shè)計(jì)，最后通過(guò)安裝、調(diào)試做出一個(gè)符合要求的作品，而不是簡(jiǎn)單地在電腦上對(duì)虛擬的元件進(jìn)行組裝。因而，學(xué)生從中實(shí)踐能力得到了極大提高。同時(shí)，通過(guò)參加競(jìng)賽，學(xué)生的創(chuàng)新大幅度提高，競(jìng)賽題目只要求完成任務(wù)并達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)指標(biāo)，而對(duì)采用的技術(shù)手段和方法，沒(méi)有任何限制，學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中，八仙過(guò)海各顯神通，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。競(jìng)賽使一批優(yōu)秀人才脫穎而出，對(duì)學(xué)生的就業(yè)、考研和創(chuàng)業(yè)過(guò)程等幫助極大，我校參與競(jìng)賽的學(xué)生，尤其是獲得好成績(jī)的，在大四就業(yè)過(guò)程中，獲得了用人單位的極大肯定，有很多單位指定要參加過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽或其他競(jìng)賽的學(xué)生，并且免去很多招聘環(huán)節(jié)直接錄用，更有不少學(xué)校，對(duì)獲得電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽全國(guó)獎(jiǎng)的學(xué)生直接報(bào)送本校的研究生。
2.促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，是對(duì)高校電子類專業(yè)師資水平、實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)和學(xué)生綜合應(yīng)用能力的一個(gè)系統(tǒng)檢驗(yàn)，同時(shí)，對(duì)師資水平和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起到了良好的推動(dòng)作用。在知識(shí)更新速度不斷加快的今天，教師只有在不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的理論、新的技術(shù)和開(kāi)展科研活動(dòng)的過(guò)程中，不斷提高自身的素質(zhì)，才能更好地為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，才能更好地指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽工作。
3.促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。長(zhǎng)期以來(lái)，電子實(shí)驗(yàn)儀器基本上是老三樣（萬(wàn)用表、信號(hào)源、示波器），學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中接觸不到先進(jìn)的儀器設(shè)備，更談不上使用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。這個(gè)問(wèn)題在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)并不明顯，但在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中就顯得非常突出。誰(shuí)使用了先進(jìn)的儀器和設(shè)備，誰(shuí)采用了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段，誰(shuí)就會(huì)在其他條件相同的情況下贏得更多的時(shí)間，從而取得更好的成績(jī)。因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，擁有完善、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器器材，成為了在競(jìng)賽中取得好成績(jī)的有力保障。
4.更新教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程體系。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，但同時(shí)又鼓勵(lì)采用新技術(shù)、新器件，以利于取得好成績(jī)，但這些新技術(shù)、新器件在教科書上不一定會(huì)涉及到，這就要求我們更新教學(xué)內(nèi)容，除了加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)以外，必須引入新技術(shù)的教學(xué)，例如ASIC教學(xué)內(nèi)容（如：CPLD，F(xiàn)PGA等）。同時(shí)讓學(xué)生了解、使用新器件，有利于學(xué)生在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。電子技術(shù)基礎(chǔ)是工程設(shè)計(jì)性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)改革中必須用系統(tǒng)的觀念重構(gòu)課程體系。
5.加大實(shí)踐課教學(xué)的改革力度。根據(jù)競(jìng)賽要求，加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)的改革，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)上分為三個(gè)層次：第一，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)；第二，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；第三，綜合設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是基本電子器件的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具備設(shè)計(jì)、調(diào)試和測(cè)量簡(jiǎn)單電路的能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容為單元電路的設(shè)計(jì)及小系統(tǒng)設(shè)計(jì)。使學(xué)生初步了解新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及利用現(xiàn)代化分析、測(cè)試手段的能力。綜合設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)，其教學(xué)內(nèi)容包括信號(hào)的檢測(cè)、控制、傳輸與處理以及單片機(jī)等應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)。
二、目前存在的問(wèn)題
競(jìng)賽中學(xué)生暴露的問(wèn)題充分暴露了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的不足之處。
1.綜合知識(shí)能力欠缺。學(xué)生在比賽中，提出的設(shè)計(jì)方案水平低，對(duì)參考電路生搬硬套，不會(huì)采用先進(jìn)的簡(jiǎn)便電路。另外，綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。究其原因，主要是對(duì)基本知識(shí)、基本理論、基本技能掌握不牢固，平時(shí)閱讀的參考資料和課外書籍太少，基本技能訓(xùn)練不夠。
2.查閱資料能力不強(qiáng)。參賽隊(duì)員選定題目后，不能盡快找到所需要的相關(guān)資料，多數(shù)學(xué)生是找教科書和教學(xué)參考書，這反映了我們實(shí)踐教學(xué)脫離了工程實(shí)際。
3.實(shí)驗(yàn)調(diào)試技能不強(qiáng)。一些同學(xué)不會(huì)正確設(shè)計(jì)測(cè)試表格，不會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并解決問(wèn)題。在焊接中，電路布局凌亂，電路調(diào)試與故障排除能力不強(qiáng)，反映了平時(shí)學(xué)習(xí)期間，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容驗(yàn)證性多而設(shè)計(jì)性少，更談不上綜合性實(shí)踐，所以學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合能力未能得到有效提高。
4.設(shè)計(jì)報(bào)告質(zhì)量不高。許多參賽學(xué)生設(shè)計(jì)報(bào)告格式存在許多不足，設(shè)計(jì)方案論述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，電路設(shè)計(jì)缺少理論分析。說(shuō)明我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽略了實(shí)驗(yàn)報(bào)告這一重要環(huán)節(jié)。
5.新器件、新技術(shù)應(yīng)用能力較差。有一些競(jìng)賽題若能采用新技術(shù)、新器件，不僅電路簡(jiǎn)單，而且省工、省時(shí)，性能指標(biāo)也優(yōu)于一般電路。參賽學(xué)生這方面的知識(shí)和能力與全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求尚有一定的差距。原因是目前課程缺少這方面的內(nèi)容。針對(duì)以上存在的這些問(wèn)題，要從根本上解決，我們認(rèn)為要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的電子技術(shù)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，必須建立一個(gè)完善的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽教學(xué)體系，學(xué)生通過(guò)該體系自主學(xué)習(xí)、老師輔導(dǎo)，最后參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，從而較全面地掌握電子設(shè)計(jì)技術(shù)，并在某領(lǐng)域有所特長(zhǎng)，成為競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的電子技術(shù)專業(yè)人才。
三、建立電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)體系
我們建立的培訓(xùn)體系從宣傳報(bào)名、中間教學(xué)環(huán)節(jié)，一直到最后參賽。
1.加強(qiáng)宣傳，吸引優(yōu)秀學(xué)生參與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。我校工程訓(xùn)練中心承擔(dān)了全校的電子實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，我們?cè)诿繉W(xué)年第一學(xué)期開(kāi)展電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)報(bào)名工作。通過(guò)PPT介紹和視頻展示，在學(xué)生中間宣傳和普及電子競(jìng)賽的知識(shí)；并邀請(qǐng)我校曾在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，介紹自身參與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的成長(zhǎng)經(jīng)歷及對(duì)未來(lái)發(fā)展的益處。報(bào)名采用學(xué)生自主報(bào)名和教師推薦相結(jié)合，通過(guò)初審、面試等一系列環(huán)節(jié)，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)。
2.電子基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生報(bào)名、選拔工作完成后，于當(dāng)年10月份左右開(kāi)始為期一學(xué)期的基礎(chǔ)培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間為12周，培訓(xùn)內(nèi)容以8051單片機(jī)為主，輔以簡(jiǎn)單模擬電路。選擇以單片機(jī)為主的培訓(xùn)，是因?yàn)閱纹瑱C(jī)入門較模擬電路容易，學(xué)生往往有成就感，不至于中途退出。8051單片機(jī)培訓(xùn)包括I/O口、鍵盤、顯示、中斷、定時(shí)和AD轉(zhuǎn)換等編程，有教師講解、單片機(jī)教學(xué)視頻等，每位培訓(xùn)同學(xué)配發(fā)一塊單片機(jī)開(kāi)發(fā)板，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。簡(jiǎn)單模擬電路包括運(yùn)算放大、有源濾波、比較電路和NE555信號(hào)發(fā)生等常規(guī)電路的制作訓(xùn)練。基礎(chǔ)電子技術(shù)培訓(xùn)最后是制作一個(gè)綜合項(xiàng)目，結(jié)合前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制作一個(gè)簡(jiǎn)單綜合項(xiàng)目“紅外測(cè)距儀”，作為對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)的考核。
3.綜合項(xiàng)目化訓(xùn)練。完成了以上基礎(chǔ)訓(xùn)練，在每學(xué)年第二學(xué)期（3月份）開(kāi)始項(xiàng)目化訓(xùn)練。完成3個(gè)綜合項(xiàng)目的制作，我們通過(guò)自定題目或選擇歷年國(guó)賽，內(nèi)容、技術(shù)指標(biāo)可適當(dāng)降低。為了提高教學(xué)質(zhì)量，每個(gè)項(xiàng)目都對(duì)學(xué)生考核，并有以下教學(xué)流程：布置任務(wù)、教師講解、過(guò)程指導(dǎo)、作品驗(yàn)收、學(xué)生交流和教師點(diǎn)評(píng)等，這些過(guò)程保證了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)制作不認(rèn)真、完成不好的學(xué)生警告乃至最后淘汰。
4.暑期集訓(xùn)。暑期集訓(xùn)是提高學(xué)生參賽水平的關(guān)鍵。主要做歷年國(guó)賽和省賽真題，每周完成1題，教學(xué)流程齊全：布置任務(wù)、教師講解、過(guò)程指導(dǎo)、作品驗(yàn)收、學(xué)生交流和教師點(diǎn)評(píng)等，要求學(xué)生按題目的要求和技術(shù)指標(biāo)嚴(yán)格、認(rèn)真制作，鼓勵(lì)學(xué)生采用新技術(shù)、新器件，以降低電路復(fù)雜度、提高電路指標(biāo)。在臨近比賽時(shí)，我們安排學(xué)生一次模擬比賽，按比賽要求4天時(shí)間完成，完成后統(tǒng)一驗(yàn)收、評(píng)獎(jiǎng)，由于我校承辦過(guò)浙江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這個(gè)模擬比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生能感受比賽的真實(shí)狀況，從中受益匪淺。
5.競(jìng)賽指導(dǎo)和服務(wù)工作。競(jìng)賽期間，每組學(xué)生都有1～2名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和把關(guān)，包括幫助學(xué)生申題、方案分析、過(guò)程指導(dǎo)、指標(biāo)檢查等，并在學(xué)校的大力支持下，安排相關(guān)人員，做好各種競(jìng)賽服務(wù)工作，例如水電、網(wǎng)絡(luò)等，競(jìng)賽期間的飲食安排得當(dāng)，由學(xué)校食堂一日三餐和夜點(diǎn)心送到比賽地點(diǎn)，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。競(jìng)賽期間元件采購(gòu)和管理，賽前盡量采購(gòu)齊全的元件，競(jìng)賽期間安排專人和專車采購(gòu)，做到學(xué)生上午提出采購(gòu)需求，下午能拿到元件。競(jìng)賽個(gè)別題目會(huì)用到一些機(jī)械組件，做到學(xué)生上午提出需求，下午或第2天上午能加工好所需的組件。
6.其他。為了保證競(jìng)賽教學(xué)的順利進(jìn)行，還需加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，增添先進(jìn)儀器，例如數(shù)字示波器、程控電源、DDS信號(hào)發(fā)生器等。建立了競(jìng)賽元件庫(kù)，各種常用、專用元件齊全，分門別類安放在柜子和元件和中，做到種類齊全，能滿足競(jìng)賽各種題型的需求。建立了機(jī)械加工室和電路板加工室學(xué)生在訓(xùn)練和競(jìng)賽期間，可完成簡(jiǎn)單機(jī)械加工，例如鉆孔、切割等；可完成電路板的制作，例如轉(zhuǎn)印、腐蝕等。
四、結(jié)論
1.電子專業(yè)理論知識(shí)不易學(xué)，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差相并存。中職學(xué)校所面對(duì)的學(xué)生大都是初中未畢業(yè)的甚或沒(méi)上過(guò)初中的學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)較差，生活上和學(xué)習(xí)上也有很多的壞習(xí)慣。對(duì)于這些“應(yīng)試教育的失敗品”，如果想讓他們很系統(tǒng)很認(rèn)真地學(xué)習(xí)電子專業(yè)理論課，不異域讓他們聽(tīng)天書，學(xué)生學(xué)起來(lái)不感興趣，老師教的也費(fèi)勁。筆者所在學(xué)校的電子專業(yè)課老師，在教授《電子線路》這門理論基礎(chǔ)課時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力差，學(xué)習(xí)后也沒(méi)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不會(huì)，厭學(xué)，對(duì)電子專業(yè)失去興趣。
2.教學(xué)理念落后，需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展。電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課本該是有實(shí)用特色，學(xué)生們比較喜歡的課程，近幾年大家也提出了不少關(guān)于電子專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法，如項(xiàng)目式教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等等。而這些所做的一切努力都是在把舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容拆解細(xì)化，提出具體要求和目標(biāo)，變成一個(gè)個(gè)具體的步驟讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)看似很感興趣，實(shí)則實(shí)踐的技能和練習(xí)的產(chǎn)品嚴(yán)重與市場(chǎng)脫節(jié)，與中職教育以就業(yè)為目的及不相符合。即便學(xué)生練習(xí)的各個(gè)套件都有成功品，其實(shí)只是低級(jí)的手工品，算不上實(shí)際的產(chǎn)品。許多中職電子專業(yè)老師面對(duì)學(xué)生往往產(chǎn)生這樣的感慨：電子專業(yè)不好學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)不容易；電子專業(yè)不好教，關(guān)鍵沒(méi)錢燒。我認(rèn)為這是電子專業(yè)教學(xué)理念上出現(xiàn)了問(wèn)題，即便提出了很多教學(xué)方法，但教學(xué)理念沒(méi)有得到絲毫的創(chuàng)新發(fā)展，整個(gè)中職電子專業(yè)萎縮的現(xiàn)狀仍得不到根本的解決。
二、創(chuàng)新與發(fā)展
中職電子專業(yè)面對(duì)以上分析的困境，我們?cè)撊绾稳ジ淖冞@一現(xiàn)狀，讓電子專業(yè)重新煥發(fā)生機(jī)，做大做強(qiáng)呢？我做了以下幾點(diǎn)思考：
1.結(jié)合實(shí)際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校里的一些理論性較強(qiáng)的課程可以少開(kāi)或不開(kāi)，如《單片機(jī)原理》《/傳感器原理》等。一方面我們的學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到學(xué)習(xí)這些課程的基本要求，令一方面這些課程對(duì)我們的學(xué)生就業(yè)幫助不大。我們可以結(jié)合中職生特點(diǎn)多開(kāi)一些動(dòng)手多原理簡(jiǎn)單直接的課程，如我們學(xué)校的《空調(diào)制冷專業(yè)》學(xué)生在知道空調(diào)制冷原理后，動(dòng)手自己制作加工組裝空調(diào)制冷系統(tǒng)，并模擬運(yùn)行，效果不錯(cuò)，今年學(xué)生還代表安徽省參加了空調(diào)制冷國(guó)家比賽。
2.跟上市場(chǎng)需求，更新技術(shù)水平。在多年的教學(xué)觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校在電子專業(yè)的教學(xué)中是與市場(chǎng)需求相脫節(jié)的，如有的學(xué)校教授的《家電維修》課程，還在教學(xué)生維修十幾年前的黑白電視機(jī)，還在教學(xué)生維修裝磁帶的錄音機(jī)；《電子技能訓(xùn)練》課還在教學(xué)生怎么組裝調(diào)幅收音機(jī)。我們應(yīng)該放棄教授這些過(guò)時(shí)的東西，應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)需要教學(xué)生就業(yè)就能用到的，教市場(chǎng)上比較流行，貼近生活的產(chǎn)品技術(shù)。如前些年比較流行的電腦硬件維修，因?yàn)槭鞘袌?chǎng)上流行的維修技術(shù)，學(xué)好了就容易就業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較感性興趣，效果也不錯(cuò)，筆者所在學(xué)校就有不少學(xué)生目前在本地從市電腦硬件維修行業(yè)。
3.創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)建新的企業(yè)介入模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上是缺乏主動(dòng)性的，單靠老師豐富的教學(xué)內(nèi)容是難以長(zhǎng)期調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。我們可以在校企合作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，緊密結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求，大力發(fā)展校辦企業(yè)，市場(chǎng)需要什么產(chǎn)品，校辦企業(yè)就研發(fā)生產(chǎn)什么產(chǎn)品，學(xué)生就學(xué)習(xí)生產(chǎn)這個(gè)產(chǎn)品并獲得相應(yīng)的報(bào)酬。學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)研發(fā)產(chǎn)品的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的過(guò)程，即實(shí)現(xiàn)了技術(shù)知識(shí)的價(jià)值，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也避免了學(xué)校投入資金被動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)買新產(chǎn)品，而在實(shí)踐技術(shù)上做到了有的放矢。
學(xué)校采用的教材普遍較為滯后，存在著知識(shí)陳舊的問(wèn)題，而電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，例如教材大多講解的是由分立元件構(gòu)成的模擬電路，而現(xiàn)在大多使用的是集成的數(shù)字電路，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在一些典型電路上，在典型電路講解的過(guò)程中插入一些新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
二、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
大多數(shù)學(xué)生選擇中職學(xué)校的原因之一是因?yàn)槌踔蟹敝氐睦碚撔灾R(shí)學(xué)習(xí)讓學(xué)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。而興趣是最好的老師，要重燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師必須在教學(xué)手段和方式方法上下功夫。電子技術(shù)這門課的理論性較強(qiáng)，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師“滿堂灌”，只靠“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”很難讓學(xué)生理解。例如，在學(xué)極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，它的內(nèi)部“是由一個(gè)PN結(jié)和兩個(gè)電極”構(gòu)成的，但“PN結(jié)”只是一個(gè)概念性的東西，是很難用語(yǔ)言描述清楚“PN結(jié)”到底長(zhǎng)什么樣，具體又是怎么形成的。為了讓學(xué)生更好地掌握這些理論性、概念性的知識(shí)，必須打破傳統(tǒng)的教室、黑板、粉筆的教學(xué)模式，用多媒體機(jī)房代替教室，電腦顯示屏代替黑板，鼠標(biāo)代替粉筆，將復(fù)雜的知識(shí)用課件、視頻、動(dòng)畫、圖片等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的知識(shí)更形象、更立體、更生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生不受實(shí)驗(yàn)條件的限制，更好地掌握知識(shí)。例如，我們可以用Flas的形式，展現(xiàn)“PN結(jié)”內(nèi)部電子和空穴的擴(kuò)散，“有些不能移動(dòng)的帶電粒子集中在P區(qū)和N區(qū)交界面附近，形成了一個(gè)很薄的空間電荷區(qū)”，就是PN結(jié)。
三、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
中職學(xué)生結(jié)束三年的學(xué)習(xí)生涯后，有一部分通過(guò)對(duì)口高考進(jìn)入大學(xué)的校門，大部分的學(xué)生會(huì)選擇直接就業(yè)，成為一名專業(yè)技術(shù)工人。因此在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)本著“理論輔助實(shí)踐”的原則盡量減輕理論知識(shí)的分量，增加實(shí)踐動(dòng)手操作的分量。在實(shí)踐課上，采取“小課題、小目標(biāo)”，將課本八個(gè)單元的內(nèi)容分成不同難易程度的課題，分階段地“逐人過(guò)關(guān)”。課題中應(yīng)先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)任務(wù)的引入與分析提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去攻克課題中涉及的理論知識(shí)，然后提供實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生以小組合作的形式完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，最后由各個(gè)小組交流學(xué)習(xí)，老師總結(jié)與鞏固。這樣，可以直觀地使學(xué)生看到本課題中理論知識(shí)的應(yīng)用，真正做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)習(xí)過(guò)程中教師的嚴(yán)格要求，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基本功，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、小結(jié)
1.1研究現(xiàn)狀及不足分析
重慶大學(xué)通信工程專業(yè)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)精品課構(gòu)建了一套電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，該體系包含基礎(chǔ)性的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和提高性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在后者中引入了EDA綜合設(shè)計(jì)。成都電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院專門設(shè)立了名為“電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)”的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生模電、數(shù)電、電路與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)控制、EDA技術(shù)等多門課程的綜合應(yīng)用與綜合設(shè)計(jì)能力。通信、電子等硬件類專業(yè)都在著手構(gòu)建電子技術(shù)綜合教學(xué)體系，而目前國(guó)內(nèi)眾多的軟件學(xué)院中，還沒(méi)有一所提出構(gòu)建“軟件學(xué)院電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系”的教學(xué)改革活動(dòng)。北京大學(xué)將軟件工程與微電子兩個(gè)專業(yè)放在同一學(xué)院辦學(xué)，但也沒(méi)有面向軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、嵌入式等多專業(yè)的模擬與數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)課程。因此，大連理工大學(xué)軟件學(xué)院構(gòu)建“軟件學(xué)院電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系”的教學(xué)改革實(shí)踐能夠起到“示范性”的作用。
1.2研究意義
軟件學(xué)院的辦學(xué)宗旨基于“精英型軟件人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，因此一般軟件學(xué)院通常開(kāi)設(shè)軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程兩個(gè)專業(yè)方向，大連理工大學(xué)軟件學(xué)院為了強(qiáng)化“精英型軟件人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，在本科二年級(jí)開(kāi)設(shè)了嵌入式和物聯(lián)網(wǎng)兩個(gè)專業(yè)方向，學(xué)生要學(xué)習(xí)這兩個(gè)方向必須具備很好的硬件基礎(chǔ)，這也是我們面向本科學(xué)生開(kāi)設(shè)電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)課程的原因之一。很多人認(rèn)為，軟件學(xué)院的學(xué)生只要學(xué)好軟件即可，學(xué)習(xí)硬件沒(méi)什么用處，因此建議從培養(yǎng)計(jì)劃中取消電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)。但根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，硬件知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生畢業(yè)后很容易自學(xué)軟件開(kāi)發(fā)，而僅會(huì)軟件開(kāi)發(fā)的學(xué)生很難靠自學(xué)熟練掌握底層硬件知識(shí)。很多軟件學(xué)院在培養(yǎng)計(jì)劃中取締電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)但保留了計(jì)算機(jī)組成原理這一硬件課程。組成原理的知識(shí)很抽象，作為計(jì)算機(jī)組成原理前導(dǎo)課程的電子技術(shù)基礎(chǔ)如果沒(méi)有學(xué)好，會(huì)影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。在軟件學(xué)院的教學(xué)建設(shè)中普遍存在硬件綜合實(shí)踐環(huán)境建設(shè)不足、教師引導(dǎo)不夠等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生僅對(duì)開(kāi)發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程感興趣，而對(duì)硬件技術(shù)及其應(yīng)用研究望而生畏，這對(duì)培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)、應(yīng)用性示范性軟件人才是極為不利的。
2構(gòu)建課程體系教學(xué)模型
根據(jù)現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新要求，學(xué)院電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題組積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新技術(shù)、新方法和新手段，采取分層次、分階段、循序漸進(jìn)的模式，由淺入深、從簡(jiǎn)單到綜合，以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，輔以開(kāi)放式提高性實(shí)驗(yàn)教學(xué)；通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主立項(xiàng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。構(gòu)建電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系如圖1所示。新構(gòu)建的電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以基礎(chǔ)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)和基礎(chǔ)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，以開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)課程為輔，其中3門開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)課程（單片機(jī)硬件電路實(shí)驗(yàn)、通信原理硬件實(shí)驗(yàn)、FPGA編程實(shí)驗(yàn)）作為提高性、綜合性實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)高水平硬件人才。實(shí)驗(yàn)園地建設(shè)能夠?yàn)殚_(kāi)放式實(shí)驗(yàn)課程提供更多的教學(xué)素材，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)硬件的興趣。虛擬實(shí)驗(yàn)儀器教學(xué)響應(yīng)全球各大高校提出的“足不出戶上大學(xué)”的號(hào)召，借助虛擬實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，這是軟件學(xué)院電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)體系獨(dú)有的特點(diǎn)。開(kāi)放式電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)由單片機(jī)硬件原理實(shí)驗(yàn)、FPGA編程和通信原理實(shí)驗(yàn)3門課程構(gòu)成，主要從組織形式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及考核方式等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，體現(xiàn)了辦學(xué)的靈活性，有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3課程體系建設(shè)
構(gòu)建電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)課程體系主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核方式等方面入手，具體體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)園地建設(shè)、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)考核方式探索建設(shè)等。
3.1實(shí)驗(yàn)園地建設(shè)
建設(shè)電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)園地是本課題要實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)目標(biāo)，是構(gòu)建學(xué)院電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)園地的所有素材由實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)建設(shè)，素材建設(shè)應(yīng)針對(duì)不同水平的學(xué)生，形成驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性等層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)園地建設(shè)分為以下幾大組成部分。
1)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練園地。實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練園地主要包括：查找參考資料完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)；總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫要求；電路設(shè)計(jì)仿真軟件的使用方法；單片機(jī)原理硬件實(shí)驗(yàn)中嵌入式C、匯編語(yǔ)言集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的使用；FPGA設(shè)計(jì)中VHDL、Verilog的ISE集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的使用；電路板原理圖、PCB板圖的設(shè)計(jì)；電路焊接的基本技能等。
2)專用儀器設(shè)備園地。參考設(shè)備使用說(shuō)明書和設(shè)備介紹課件指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用示波器、萬(wàn)用表、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)箱等設(shè)備。
3)基礎(chǔ)模擬與數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)園地。按照基礎(chǔ)模擬與數(shù)字電子技術(shù)通用的理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)園地可分為常用電子元器件、模擬電路模塊、數(shù)字邏輯和數(shù)字電路模塊以及可編程邏輯器件模塊四大模塊。
4)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)園地。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)園地分為實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)、虛擬儀器實(shí)驗(yàn)和電路仿真實(shí)驗(yàn)三大模塊。演示教學(xué)園地由各個(gè)模塊的演示視頻組成，虛擬儀器實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示介紹虛擬實(shí)驗(yàn)儀器的使用；仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示展示采用EDA仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與實(shí)際電路結(jié)果進(jìn)行比對(duì)，驗(yàn)證正確性。
5)提高性實(shí)驗(yàn)園地。提高性實(shí)驗(yàn)園地的建設(shè)是構(gòu)建“電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系”的關(guān)鍵，是將電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與軟件學(xué)院的教學(xué)體系和培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和關(guān)聯(lián)性。
3.2虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器研發(fā)
虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的研發(fā)響應(yīng)教育部提出的積極推廣大規(guī)模開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的號(hào)召，實(shí)現(xiàn)“足不出戶上大學(xué)”的遠(yuǎn)程在線教育模式。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)采用C/S架構(gòu)，用戶可通過(guò)本地客戶端選擇登錄的角色（包括學(xué)生、教師和管理員），輸入學(xué)號(hào)、姓名和密碼連接遠(yuǎn)程服務(wù)器。連接遠(yuǎn)程服務(wù)器之后，用戶可以根據(jù)自己的電路設(shè)計(jì)進(jìn)行電路搭建。每一個(gè)電子元器件都被設(shè)計(jì)成控件，可采用拖拽的方式搭建電路。該軟件支持視圖的切換，點(diǎn)擊元器件圖標(biāo)可以從電路整體視圖切換到該元器件的單獨(dú)視圖。
3.3開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)
開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包含單片機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)、FPGA編程硬件實(shí)驗(yàn)和通信原理硬件實(shí)驗(yàn)3門課程。3門實(shí)驗(yàn)課以“開(kāi)放式”實(shí)驗(yàn)為依托，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行，學(xué)生自行分組，根據(jù)興趣自選題目，然后上報(bào)任課教師；通過(guò)教師審核后，學(xué)生開(kāi)始實(shí)施項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目需求購(gòu)買相關(guān)的電子元器件實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。開(kāi)放式課程的教學(xué)方式不拘泥于“先理論教學(xué)，然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的傳統(tǒng)模式，而是采用“先實(shí)驗(yàn)，后理論”的方式，讓學(xué)生帶著實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題去聽(tīng)理論課。開(kāi)放式課程的考核采用分組答辯的形式，學(xué)生借助PPT講解自己的設(shè)計(jì)，配合實(shí)物演示，任課教師對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)分。
3.4實(shí)驗(yàn)考核方式
針對(duì)目前電子技術(shù)課程考核方式存在的不足，該實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取考試考核方式。題目采用A、B卷形式，考試題目是六路流水燈的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，A卷和B卷的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一樣的，但采用了不同的芯片組，核心芯片74HC161、74HC154、74HC00、74HC106和CD4050都一樣，而與非門芯片分別采用74HC10和74HC20。考試總共分為兩個(gè)階段，第一階段學(xué)生閱讀試卷，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和提供的芯片組進(jìn)行設(shè)計(jì)，第二階段學(xué)生參考設(shè)計(jì)好的電路圖，借助導(dǎo)線將元器件搭建起來(lái)，使用示波器觀察現(xiàn)象，并在實(shí)驗(yàn)箱的八位邏輯電平顯示區(qū)域觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。考試的最終成績(jī)包括設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作兩部分：設(shè)計(jì)按點(diǎn)評(píng)分，每個(gè)設(shè)計(jì)點(diǎn)都事先規(guī)定具體的分?jǐn)?shù)；實(shí)驗(yàn)操作根據(jù)完成實(shí)驗(yàn)的快慢分等級(jí)，而未完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，則根據(jù)完成電路的部分給分，電路的每一部分都事先規(guī)定具體分?jǐn)?shù)。
4結(jié)語(yǔ)