時(shí)間：2022-07-25 03:47:50
導(dǎo)語：在小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)能將抽象的音樂形象化、復(fù)雜的樂理生動(dòng)化、平淡的教學(xué)立體化，融視聽為一體，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的音樂視野，拓寬學(xué)生的音樂思路。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 信息技術(shù) 小學(xué)音樂
隨著音樂課改理念的推廣，小學(xué)音樂課的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅滿足于唱唱歌而已，而是即將發(fā)展成為包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的綜合型的藝術(shù)課，音樂課的內(nèi)容也就變得越來越豐富、全面了。在這樣一個(gè)類型的學(xué)科中，多媒體的運(yùn)用在音樂教學(xué)中為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)了一種良好的氛圍，使學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力有了很大提高。既改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高了教學(xué)效果。
一、多媒體教學(xué)技術(shù)的主要特點(diǎn)
1.教學(xué)知識(shí)信息的海量性。多媒體教學(xué)技術(shù)可以綜合視覺、聽覺、觸覺等感官因素，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的潛能。多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用視頻、音頻、文本技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)信息傳播的多元化和多渠道，相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，多媒體教學(xué)技術(shù)無疑具有知識(shí)信息海量性的特征。
2.可以體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的交互性。現(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)必須要體現(xiàn)出交互性的特征，即教學(xué)雙方需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向度的溝通和交流。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師不但可以將知識(shí)信息傳播給學(xué)生，學(xué)生也可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)與教師的溝通和互動(dòng)。例如在音樂教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)建立的教學(xué)平臺(tái)就可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方領(lǐng)唱、試唱、聽音、跟唱等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的順暢溝通。
3.多媒體教學(xué)技術(shù)具有直觀性和生動(dòng)性的特征。對(duì)于許多教學(xué)科目來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺少直觀性和生動(dòng)性，一般難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如音樂課堂教學(xué)中樂理知識(shí)教學(xué)，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和厭學(xué)心理，從而影響教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)技術(shù)整合了視聽等感官因素，可以直觀生動(dòng)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，必然會(huì)受到學(xué)生的普遍歡迎。
二、運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂課堂教學(xué)
音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助和提高教學(xué)水平。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體――以其利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖、文、聲、像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡單化，使零亂知識(shí)條理化，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。
三、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性
在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，學(xué)生的注意力也容易分散，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果。而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去感受音樂的力度、速度、情緒，在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。由此可見，學(xué)生對(duì)于MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
四、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的想象力
音樂是一種非語義的信息，音樂藝術(shù)是抽象的藝術(shù)。它具有自由性、模糊性和不確定性。正是這種特性，可以給人在廣闊的想象天地中感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美。同時(shí)，創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和挖掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段。對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂又是情感性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師要善于把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)巧妙地結(jié)合在一起，通過形象地激發(fā)，培養(yǎng)直覺，發(fā)展創(chuàng)造。音樂教師在新授一首歌曲時(shí)，通過講故事，放多媒體課件等方法把學(xué)生帶入到一種特定的音樂情境中，再讓學(xué)生靜靜地聆聽音樂，使學(xué)生感到這首歌（樂曲）真好聽！如：在教《小小的船》時(shí)，我
摘要：在小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)過程中，科學(xué)正確地運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，還能夠讓課堂教學(xué)更加形象化，把抽象的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)化成為直觀的視聽感受，從而讓小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)一步提升。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)音樂 教學(xué)運(yùn)用
一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義
首先，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)整合。小學(xué)生對(duì)于音樂課的學(xué)習(xí)有自身鮮明的特點(diǎn)，音樂教師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，聯(lián)系課本內(nèi)容，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。我們?cè)谑褂秒娮咏滩娜鏟PT開展教學(xué)時(shí)，要將網(wǎng)絡(luò)中選取的素材和課本內(nèi)容結(jié)合起來，堅(jiān)持在以課本為主的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)生的視野。
其次，多媒體的運(yùn)用能夠提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)階段的學(xué)生往往對(duì)色彩以及聲音較為敏感，我們?cè)谝髮W(xué)生欣賞音樂的過程中可以很好地依靠多媒體技術(shù)的音畫結(jié)合功能，讓學(xué)生被直觀美麗的畫面以及悠揚(yáng)的旋律所吸引，營造一個(gè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加直接的感受音樂。通過多媒體對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行擴(kuò)展，營造一個(gè)音畫并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的感受中，潛移默化的受到啟發(fā)。
最后，多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用能夠幫助教師更好地形成現(xiàn)代教學(xué)觀念。我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)，利用多媒體教學(xué)資源對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷優(yōu)化，給學(xué)生營造出一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也要求教師應(yīng)該熟練掌握各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，了解現(xiàn)代教育觀念，通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來提升自己的教學(xué)能力。
二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用建議
（一）營造音樂氛圍
營造良好的課堂教學(xué)氛圍，努力讓學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而更好地吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的學(xué)生如果對(duì)某一事物產(chǎn)生了興趣，那么其行為就會(huì)表現(xiàn)得更加主動(dòng)，因此我們必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生的課堂教學(xué)情景。就如同新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的那樣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力所在。我們應(yīng)該要科學(xué)的使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來營造出聲樂兼?zhèn)涞囊魳氛n堂環(huán)境，讓音樂的時(shí)空效應(yīng)得以提升，不斷刺激學(xué)生的視覺和聽覺。比如說我們?cè)诮淌凇洞簛砹恕愤@一樂曲的過程中，可以讓學(xué)生首先視聽“鳥語花香”的錄音，隨著音樂聲的響起，再向?qū)W生播放春天的畫面，當(dāng)學(xué)生看到綠色的草地、滿山的野花、飛翔的小鳥、藍(lán)藍(lán)的天空，隨著音樂而流淌的小溪，孩子們自然就會(huì)對(duì)春天產(chǎn)生一種美麗的向往。利用這種方式學(xué)生對(duì)《春來了》這首樂曲的理解就更加容易，很快的就可以進(jìn)入到春天美麗的意境之中。
（二）激發(fā)學(xué)生興趣
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，其展示出的自然美麗的畫面可以很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說我們?cè)诼犢p《鐵匠波爾卡》這首樂曲時(shí)，我們按照課本中樂曲所描繪的內(nèi)容來制作多媒體動(dòng)畫，編制成PPT課件。首先要求幾名學(xué)生上臺(tái)表演出他們心中鐵匠的形象，再伴隨著樂曲的音樂進(jìn)入課堂。此時(shí)向?qū)W生播放事先準(zhǔn)備好的視頻，視頻中朝陽慢慢升起，森林中非常寂靜，不一會(huì)兒有小鳥開始唱歌，各種小動(dòng)物在草地上玩耍，這一幕美麗的景象讓同學(xué)們都陶醉其中，好像他們自己就成為了期間的小動(dòng)物在歡樂的玩耍。當(dāng)我們第二次播放這一樂曲時(shí)，我們要求學(xué)生以小組為單位展開討論，將自己想象出的內(nèi)容和小組同學(xué)進(jìn)行交流，很多學(xué)生的音樂與之前畫面的啟發(fā)之下，都紛紛的開始隨著音樂節(jié)奏而模仿打鐵、拉風(fēng)箱的動(dòng)作。學(xué)生們的表現(xiàn)將它們的創(chuàng)造力充分地體現(xiàn)了出來，也將他們自己對(duì)樂曲的理解展示在我的面前，整節(jié)課的氣氛非常活躍，學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際
音樂聽賞主要和器樂欣賞、戲曲聽賞、樂曲聽賞等內(nèi)容息息相關(guān)，關(guān)系到從古至今各種樂曲的音色及特點(diǎn)。那么教師應(yīng)該怎么進(jìn)行教學(xué)才能夠讓學(xué)生獲得最好的音樂欣賞效果呢？利用多媒體技術(shù)，像學(xué)生播放電視中著名交響樂隊(duì)的演奏視頻，學(xué)生能夠非常直觀的看到演奏的規(guī)模，感受到音樂帶給他們的震撼，雖然學(xué)生并不會(huì)了解各種樂器的基本特征，但是可以從視頻中聽出不同樂器所發(fā)出的聲音。例如說我們?cè)谛蕾p《義勇軍進(jìn)行曲》的過程中，就可以用多媒體設(shè)備播放現(xiàn)場演奏版、天安門升旗儀式直播版、奧運(yùn)會(huì)冠軍頒獎(jiǎng)版以及合唱版等不同的版本，讓學(xué)生感受這些不同版本之間的差別，讓他們一邊聽的同時(shí)放映出抗戰(zhàn)時(shí)的英雄片段，我認(rèn)為這樣開展教學(xué)的效果絕對(duì)要比單純的讓學(xué)生聽音樂，講述愛國故事好得多，學(xué)生不僅身臨其境的感受到樂曲帶給他們的情感體驗(yàn)，同時(shí)又開闊了他們的視野，豐富了他們的知識(shí)。
（四）激發(fā)學(xué)生共鳴
音樂欣賞是小學(xué)音樂課的一個(gè)主要內(nèi)容，它是讓學(xué)生通過聆聽、感知音樂，從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。它對(duì)于拓展學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈、陶冶情操、提高音樂的審美力，有著非常重要的作用。我們應(yīng)該讓學(xué)生廣泛的接觸音樂作品，從而讓他們更快的增強(qiáng)對(duì)音樂的欣賞能力，在音樂欣賞過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不但可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。比如說我們?cè)诮淌谝魳吠挕洱斖觅惻堋返倪^程中，利用多媒體圖像展示來向?qū)W生介紹這首作品的創(chuàng)作時(shí)間、創(chuàng)作背景以及人物故事，之后簡要的說明單簧管和大管這兩種樂器的基本特征，讓學(xué)生聆聽單簧管與大管演奏的龜兔賽跑音樂，同時(shí)利用多媒體播放出直觀的形象來讓學(xué)生對(duì)這兩種樂器有一個(gè)基本的了解，讓他們從音樂中能夠分辨出哪些部分是用哪種樂器演奏的。
三、結(jié)語
綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用不但能夠提升課堂教學(xué)效率，降低教師的教學(xué)壓力，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，利用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段，能夠很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡音樂、愿意參與音樂學(xué)習(xí)，這樣一來音樂課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的音樂感知能力和審美能力也得到了切實(shí)的提高。
摘 要：隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中越來越顯示出獨(dú)特的魅力。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動(dòng)形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、音視、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教學(xué)視野，激發(fā)了學(xué)生思維，把教師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，使枯燥、呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩，使學(xué)生能直觀感受音樂所表現(xiàn)出的美，對(duì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步展開豐富的音樂想象起到了催化作用，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)音樂教學(xué) 應(yīng)用
1 多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢
1.1 豐富音樂教學(xué)素材
新時(shí)期的現(xiàn)代教育要注重給學(xué)生提供廣闊的知識(shí)信息。相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)是諸多特點(diǎn)于一身的一種綜合藝術(shù)形式，可以為教師提供更多的教學(xué)素材，如教師可以根據(jù)音樂課程的內(nèi)容準(zhǔn)備相適應(yīng)的視頻、音頻、圖片、文字等材料，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，也給予學(xué)生更多的直觀感受。比如，在樂隊(duì)或樂器的教學(xué)過程中，通過觀看以往的錄像，學(xué)生可以清晰地體會(huì)到樂隊(duì)的規(guī)模陣容、樂隊(duì)指揮的風(fēng)格、樂器的音色特點(diǎn)等，增長學(xué)生的見識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生獲得了良好的藝術(shù)享受。
1.2 教學(xué)過程的形象性和生動(dòng)性
多媒體技術(shù)的應(yīng)用使理論抽象的音樂形象、虛幻的音樂視覺形象具體化，可以更好地突出教學(xué)重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是教師在課堂上進(jìn)行理論講授，難以引起學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，甚至有學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，集視頻、圖片、音頻等方式于一身，是立體化教學(xué)形式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂學(xué)習(xí)的效率，越來越受到學(xué)生的歡迎，尤其對(duì)小學(xué)生而言更是如此。多媒體也可以應(yīng)用講故事的方法介紹音樂的內(nèi)容，讓學(xué)生逐步去了解音樂、認(rèn)識(shí)音樂，從而節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間。還可以通過運(yùn)用多媒體音樂軟件，對(duì)學(xué)生的演唱部分進(jìn)行錄音，通過與原版音樂的對(duì)比，更容易找到演唱中尚存的問題，以便更正，有效提升了教學(xué)的有效性。
1.3 提高課堂教學(xué)效果
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，音樂理論比較晦澀難懂，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥，難以理解樂理、樂譜，給小學(xué)音樂教育活動(dòng)增加了很大的難度。而面對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)和示范容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感，影響了音樂教育的質(zhì)量。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師便可以運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的課件，把教學(xué)中的難點(diǎn)浸潤在課件中，把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦予形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使難以掌握的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化、簡單化，富有表現(xiàn)力和感染力，正符合學(xué)生的要求。這不僅可以提高教師的工作效率，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，也必將最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終提高課堂教學(xué)效率。
2 多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)注意的問題
2.1 注重利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境
創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是教學(xué)的重要組成部分。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，可以增強(qiáng)音樂的時(shí)空效應(yīng)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，使學(xué)生更清楚地感受到音樂，進(jìn)而提高學(xué)生欣賞美的能力，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如，教師可以建立一個(gè)特定的場景，讓學(xué)生觀察和模仿教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻，來了解歌曲情緒、角色心情及意志表態(tài)，然后完美他們的表演，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下了良好的基礎(chǔ)。
2.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)保證學(xué)生的主體地位
使用多媒體輔助音樂教學(xué)，可以激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造性思維是非常寶貴的。要充分發(fā)揮多媒體課件在教學(xué)中的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，引發(fā)學(xué)生的音樂想象，進(jìn)而把握音樂形象，這樣能使音樂變得通俗易懂，激起情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)，也更能激起學(xué)生豐富的想象力。比如，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下聽音樂，理解后來描繪出其想到的音樂形象，并主動(dòng)反饋給教師，以便教師根據(jù)這些反饋進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整，從而更合理地安排內(nèi)容和進(jìn)度。這更加顯示了學(xué)生的主體性，使學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”，使小學(xué)音樂課達(dá)到最好的教學(xué)效果。
2.3 注重美育和德育貫穿其中
音樂是一門既具思想性又具有藝術(shù)性的學(xué)科，這就要求教師必須把思想品德教育和審美教育融入到運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)的過程之中，培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生成為國家的有用之才。比如，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠生動(dòng)、直觀地表現(xiàn)出音樂作品所描繪的內(nèi)容，或者美麗迷人的自然風(fēng)光，或者豐富多彩的藝術(shù)形式，或者傳達(dá)熱愛生命、熱愛祖國的情感，使學(xué)生的情感受到激發(fā)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。以《國歌》為例，教師要讓學(xué)生了解歌詞意義、時(shí)代背景，同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)表現(xiàn)英雄們奮勇殺敵的畫面，便能激起學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情，凸顯中華民族勇敢堅(jiān)強(qiáng)和不屈不撓的頑強(qiáng)斗志，增強(qiáng)了民族自豪感。
2.4 處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的辯證關(guān)系
在多媒體技術(shù)得到大量運(yùn)用的同時(shí)，也存在著一些誤區(qū)。比如，有的教師過度注重課件設(shè)置的美感和內(nèi)容的多樣，減少了與學(xué)生間的互動(dòng)交流，使音樂課教學(xué)中的隨意性增大，不利于對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一管理。也有的教師在教學(xué)課件制作的過程中，盲目追求視覺和音頻效果，而忽視了音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，因此很難達(dá)到音樂教學(xué)的效果。因此，教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要有選擇地進(jìn)行多媒體教學(xué)，既要繼續(xù)用好傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又要積極采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，使二者共同發(fā)揮作用，才能真正提升音樂教學(xué)的品質(zhì)，否則，多媒體教學(xué)只會(huì)停留在表面，不會(huì)有實(shí)質(zhì)的進(jìn)展。
綜上所述，多媒體技術(shù)輔助音樂課堂教學(xué)將是未來音樂教育發(fā)展的一種趨勢，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)。而教師如何運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)音樂進(jìn)行展示，讓多媒體技術(shù)真正發(fā)揮出最佳的教學(xué)功能，是廣大音樂教師必須研究的課題。
（河北省承德市寬城縣龍須門小學(xué)，河北 寬城 067000）
摘 要：當(dāng)今時(shí)代多媒體技術(shù)以其多渠道、交互式和全方位的獨(dú)特優(yōu)勢，已經(jīng)普遍地走進(jìn)了我們的教學(xué)課堂并煥發(fā)出生命的活力。多媒體通過生動(dòng)形象的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、音視、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。本文作者從運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美的能力等四個(gè)方面詳細(xì)闡述了多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 音樂教學(xué) 優(yōu)化
音樂藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，而音樂教育應(yīng)走出舊的模式，讓多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，為學(xué)生開辟一片更廣闊的藝術(shù)天地。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)聲形兼?zhèn)涞囊魳非榫埃嬖鰪?qiáng)音樂的時(shí)空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，培養(yǎng)他們音樂審美的能力。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美的能力
根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂教育以審美體驗(yàn)為核心。這一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。而現(xiàn)代信息技術(shù)的交互作用，可以形成以學(xué)生為中心的多維信息空間，學(xué)生在此過程中感受到知識(shí)的真實(shí)、形象、有趣、實(shí)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了學(xué)生思維，有助于學(xué)生音樂審美能力的提高、有助于引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美。
例如《八只小鵝》是一首活潑、充滿童趣的兒童歌曲。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生有表情的演唱這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美的能力。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)方案，以新奇為主，我用《八只小鵝》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編織成動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)演示情境，上課時(shí)我讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂曲以律動(dòng)的形式進(jìn)入課堂，通過請(qǐng)學(xué)生講述《八只小鵝》的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。然后播放動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的積極性，整個(gè)一節(jié)課學(xué)生始終興趣盎然，收到了意想不到的課堂效果。
通過這一實(shí)踐證明：運(yùn)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生感受到多媒體技術(shù)與音樂整合所帶來的美的感受。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象美的能力
科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。
例如：《跳到我這里來》這首歌曲的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生有表情地演唱這首歌，并能在熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體舞，以培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力，根據(jù)這首歌的這一特點(diǎn)，我先播放一段與歌曲有關(guān)的動(dòng)畫片《鬼馬小精靈》中舞會(huì)的片段，激發(fā)學(xué)生的積極性。動(dòng)畫片一開始就深深地吸引了在場的學(xué)生，學(xué)生很輕松就把歌曲的旋律、情緒找到了，于是我便抓住了這一積極的情趣，開始了新課教學(xué)，學(xué)生在觀看的基礎(chǔ)上自編動(dòng)作，課堂氣氛非常活躍。
通過這一實(shí)踐證明：運(yùn)用多媒體技術(shù)去創(chuàng)造豐富多彩的音樂情景，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生“樂學(xué)”，并給學(xué)生想象的空間，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與音樂學(xué)科的有機(jī)整合。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力
音樂教學(xué)要在啟迪學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時(shí)，尤其要注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。所以，這是落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。
例如：《渴望春天》這首歌曲的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用愉快地聲音演唱《渴望春天》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂節(jié)奏方面去感受春天的喜悅心情，并能自編簡單的動(dòng)作和歌詞。在上這堂課時(shí)，我將春天的視頻錄像設(shè)置成多媒體課件，讓學(xué)生一進(jìn)課堂就被綠裝的樹林、開放的紫羅蘭、唱歌的布谷鳥和夜鶯，還有在草地上跳舞、游戲的人群等清新艷麗的景色所吸引，把他們帶入悠閑自得、心曠神怡的審美意境之中。接著多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)了“布谷鳥、夜鶯、草地上跳舞游戲的人群”等在高興歡唱著“渴望春天”的景象，學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲起來，就情不自禁隨著音樂旋律表現(xiàn)出渴望春天歡樂舒暢的動(dòng)作情景。然后，讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以選擇自己最喜愛的“春天中的一景”，通過目視、耳聽、口唱、體動(dòng)等多個(gè)信息渠道自主學(xué)習(xí)歌詞，去充分欣賞、想象和入情入境地體會(huì)歌詞的意境以及作者對(duì)春天來臨的喜悅心情。
通過這一實(shí)踐證明：運(yùn)用多媒體技術(shù)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力
把信息化作為提高音樂教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要和日常的音樂教育教學(xué)結(jié)合起來，真正把多媒體技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中去。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)去獲取音樂學(xué)科知識(shí)，去解決在音樂學(xué)習(xí)中遇到的問題以及解決生活中遇到的問題。
例如音樂課教學(xué)時(shí)，時(shí)常介紹作曲家和歌曲的創(chuàng)作背景等相關(guān)知識(shí)，就可借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)便能使學(xué)生在較短的時(shí)間里快捷地獲取較多相關(guān)的知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生的視野。又如在民歌的教學(xué)中需要讓學(xué)生了解民歌的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生樹立民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民歌的喜愛之情，在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生自己去查找民歌資料，欣賞山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子等不同題材的民歌，獲得直觀的體驗(yàn)。學(xué)生看到了很多民歌誕生、發(fā)展的資料，了解了很多不同地域、民族的文化。
實(shí)踐證明多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用：用于音樂教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望；用于教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能達(dá)到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望；用于教學(xué)內(nèi)容之中，則會(huì)使原有的審美要素更加豐富多彩，產(chǎn)生更加宜人、感人、化人的審美效應(yīng)。
【摘 要】當(dāng)今世界是信息化的時(shí)代，伴隨著新課改的不斷深入，多媒體技術(shù)已深入到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。小學(xué)音樂教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，配合“聽、想、唱、做”等多種教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂的能力，從中受到藝術(shù)的熏陶、行為美的教育。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；多媒體技術(shù)；意義；方法
隨著現(xiàn)代科技手段的不斷提高，教育教學(xué)技術(shù)也隨之得到了較大的發(fā)展。多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。這種教育技術(shù)的很多優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法中沒有的趣味性、直觀感受性；超越了傳統(tǒng)教學(xué)手段的單一性；能充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；更易于突破教學(xué)的重難點(diǎn)；使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)，從而更容易的達(dá)到教學(xué)目的。
一、小學(xué)音樂課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義
因?yàn)樾W(xué)生是教學(xué)的群體，而這一群體的年齡決定了其特殊性。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們可以看到其對(duì)豐富、生動(dòng)及趣味盎然的教學(xué)方式更有興趣，通過游戲互動(dòng)能更容易傳授知識(shí)點(diǎn)。而這些，都可以通過多媒體技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)。
（一）提高課堂效率，豐富教學(xué)內(nèi)容
眾所周知，在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂上，大多數(shù)都是通過傳統(tǒng)教學(xué)方式在黑板上進(jìn)行板書。因?yàn)槊刻谜n需要教授的知識(shí)點(diǎn)需按照課時(shí)計(jì)劃嚴(yán)格進(jìn)行，而每堂課時(shí)間又有限。這樣一來，就會(huì)出現(xiàn)課堂容量有限，內(nèi)容單一的現(xiàn)象。而多媒體技術(shù)可為教師節(jié)約大量書寫板書的時(shí)間，在備課階段就將需講解的知識(shí)點(diǎn)制作成課件，在課堂上直接進(jìn)行展示。這樣一來，在有限的課堂時(shí)間里，教師只需通過鼠標(biāo)就能隨意切換教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上提升了課堂的教學(xué)效率。
（二） 活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，尤其是對(duì)小學(xué)生而言。在音樂課堂上，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)沉悶、形式單一、學(xué)生興趣不高的狀況。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行形象生動(dòng)地展示，讓學(xué)生以一種直觀的方式了解并掌握知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率的目的。
如在學(xué)習(xí)《小白船》之前，教師可將小白船的創(chuàng)作故事制作成flash 短片，在課堂上與學(xué)生一起觀看。從而引起學(xué)生的注意，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的目的。
（三） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量
情境教學(xué)是非常行之有效的教學(xué)方法，尤其對(duì)小學(xué)生而言。教師可通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將音頻、視頻、圖片等元素進(jìn)行巧妙結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出某種適合教學(xué)的特定情境，并將學(xué)生引入其中，達(dá)到從心理上調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的目的。如在教學(xué)《頑皮的小杜鵑》時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示一些杜鵑鳥的圖片，并且通過插入杜鵑鳥的叫聲這一音頻資料，讓學(xué)生猜測這是哪一種鳥叫，創(chuàng)設(shè)一種置身大自然中尋找杜鵑鳥的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、小學(xué)音樂課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)的方法
既然運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率有如此多的意義，那么在實(shí)際應(yīng)用中我們應(yīng)該如何實(shí)施呢？通過大量的課堂實(shí)踐，我認(rèn)為在音樂課堂教學(xué)中，教師可從入課、課時(shí)、課終這三個(gè)階段來運(yùn)用多媒體技術(shù)。
（一） 入課時(shí)預(yù)熱，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
在課堂上，前幾分鐘至關(guān)重要，若能在此時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，就能起到事半功倍的效果。而巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，在音樂課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)，就能達(dá)到這個(gè)目的。
如在學(xué)習(xí)《米老鼠進(jìn)行曲》這一課時(shí)，教師可設(shè)計(jì)全班同學(xué)在迪士尼樂園進(jìn)行游玩，并播放《米老鼠進(jìn)行曲》的音樂，在大屏幕上展示迪士尼樂園及米老鼠的卡通形象，隨著音樂的節(jié)奏，同學(xué)們打著拍子，踏著步子，想象自己走入迪士尼樂園場景。此時(shí)，大屏幕上持續(xù)放映迪士尼的游樂設(shè)施和風(fēng)景，配合音樂，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生對(duì)音樂的共鳴，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。
（二）游戲貫穿課堂，維持學(xué)生興趣
通過大量的課堂實(shí)踐，我們看出，在小學(xué)音樂課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難，難就難在如何在整節(jié)課都讓學(xué)生充滿興趣。在教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)能起到很好的作用。
如在教學(xué)《兒童團(tuán)放哨歌》時(shí)，就可以通過多媒體制作動(dòng)畫，將兒童團(tuán)放哨時(shí)的情境生動(dòng)地呈現(xiàn)在小朋友面前，并在放哨時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小故事及幾個(gè)人物，讓同學(xué)們分角色扮演，伴隨著音樂節(jié)奏進(jìn)行對(duì)話。教師通過設(shè)計(jì)一系列生動(dòng)而有趣的動(dòng)畫游戲，讓傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣，同學(xué)們能夠很輕松地進(jìn)行視唱、節(jié)奏練習(xí)等。
（三）課終巧妙延伸，擴(kuò)展學(xué)生興趣
音樂教學(xué)追求的不僅是課堂上的效果，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生課后對(duì)音樂的興趣，使他們?cè)谡n堂結(jié)束后仍有主動(dòng)探求知識(shí)的渴求。通過多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)借助多媒體教學(xué)能取得很好的效果。
如在學(xué)習(xí)《我怎樣長大》時(shí)，初步感受歌曲之后，結(jié)合這首歌詞的描寫，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示孩子長大的過程，并對(duì)其進(jìn)行語言描述，啟發(fā)學(xué)生對(duì)“我是怎樣長大”這一問題進(jìn)行思索。在不知不覺之間，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性和探索性思維進(jìn)行了培養(yǎng)。
總之，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂課堂中，不僅是時(shí)展的潮流，也是教學(xué)的實(shí)際需求。但在實(shí)際應(yīng)用中還存在諸多方面的問題，需要教師在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、不斷完善，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的真正價(jià)值。