時(shí)間：2022-08-03 11:27:17
導(dǎo)語：在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要:通過對目前高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題分析,提出以工作過程為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式,開展多樣化實(shí)踐教學(xué),完善緊跟市場需求的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)實(shí)踐設(shè)施建設(shè)等改革措施。
關(guān)鍵詞:廣告設(shè)計(jì);工作過程;實(shí)踐教學(xué);改革
一、高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
1.實(shí)踐教學(xué)設(shè)施相當(dāng)缺乏
廣告設(shè)計(jì)教育雖然在我國起步較晚,但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及廣告業(yè)的繁榮,其發(fā)展的速度與規(guī)模的增長卻十分驚人。根據(jù)近幾年的高校招生情況可以看出,高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)招生規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本科和中職招生的規(guī)模,但其中相當(dāng)一部分高職院校是為了追求經(jīng)濟(jì)效益而新設(shè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的,并且班級的規(guī)模比較大,實(shí)踐教學(xué)設(shè)施難以滿足正常的教學(xué)需要,學(xué)生參與實(shí)踐能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不多,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。
2.實(shí)踐教學(xué)師資力量比較薄弱
目前從事高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的教師大部分是從美術(shù)教師轉(zhuǎn)過來的,其教學(xué)理念與方式與設(shè)計(jì)教育存在一定的偏差。即使是從設(shè)計(jì)院校畢業(yè)的教師也很少有廣告行業(yè)的工作經(jīng)歷,基本上是從學(xué)校到學(xué)校,對廣告行業(yè)實(shí)際缺乏較深入的了解,難以及時(shí)地把一些新的知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生,在實(shí)踐教學(xué)過程中,對學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)難以給予科學(xué)、正確的指導(dǎo),甚至?xí)a(chǎn)生誤導(dǎo)。
3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難以跟市場接軌
由于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程本身具有實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn),使得實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用,實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能及職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié),由于種種原因,實(shí)踐教學(xué)并沒有引起足夠的重視。
盡管目前一些高職院校開始對現(xiàn)行的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式進(jìn)行改革,實(shí)施模塊式教學(xué),設(shè)立了公共課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)理論課程模塊、專業(yè)實(shí)踐課程模塊等,但在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程中,由于教學(xué)條件與設(shè)施的限制,課程教學(xué)比較偏重理論的講授,普遍對一些實(shí)踐課程、課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不太重視或者是沒有條件實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊,沒有及時(shí)地根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)校掌握的操作技能難以適應(yīng)崗位的要求。如廣告策劃、CI設(shè)計(jì)、廣告媒體分析等課程的實(shí)踐教學(xué),因缺乏相關(guān)項(xiàng)目支持,沒有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與條件,學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到一個(gè)完整的廣告策劃活動(dòng)中去,對廣告業(yè)務(wù)的洽談、策劃、設(shè)計(jì)、制作等工作流程缺乏直接參與性,沒有對不同廣告媒體深入了解的機(jī)會(huì),在設(shè)計(jì)過程中缺乏針對性,其實(shí)踐動(dòng)手能力的提高就可想而知了。
更為嚴(yán)重的是作為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)課程,如畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程,在學(xué)生實(shí)踐技能與職業(yè)能力培養(yǎng)方面沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程一般安排在第三年第二學(xué)期,學(xué)生忙于找實(shí)習(xí)或工作單位,對畢業(yè)設(shè)計(jì)課程沒有投入什么精力,對指導(dǎo)老師布置的設(shè)計(jì)任務(wù)敷衍了事。另外,廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)不宜集中進(jìn)行,實(shí)習(xí)單位基本上是由學(xué)生自行聯(lián)系,因而實(shí)習(xí)點(diǎn)非常分散,學(xué)校根本沒有足夠的精力和時(shí)間對實(shí)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管,畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性安排,畢業(yè)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的質(zhì)量難以保證,基本上是流于形式。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技的進(jìn)步,廣告設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)生了巨大的變化,單一的廣告服務(wù)企業(yè)已不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求,只有不斷地拓展服務(wù)領(lǐng)域才能在市場上立足,這對廣告行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,需要掌握的專業(yè)知識(shí)范圍也越來越廣泛,涉及設(shè)計(jì)學(xué)、營銷學(xué)、廣告文學(xué)、廣告心理學(xué)等多種學(xué)科。如果不及時(shí)地調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生所掌握的知識(shí)技能無法滿足專業(yè)工作崗位的需要。
4.實(shí)踐教學(xué)模式、方法比較陳舊
高職廣告設(shè)計(jì)在教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面基本上是照搬本科院校的教育模式,在實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)中基本上是按照“經(jīng)典案例欣賞――任課教師布置訓(xùn)練任務(wù)――學(xué)生根據(jù)自己的興趣自定設(shè)計(jì)項(xiàng)目――設(shè)計(jì)作品點(diǎn)評”的形式進(jìn)行。
這種單一陳舊的實(shí)踐教學(xué)模式容易產(chǎn)生很多弊端。首先,由于學(xué)生的設(shè)計(jì)項(xiàng)目是自定的或假設(shè)的,既不存在要與客戶交流溝通的問題,也沒有什么針對性,更沒有具體要求的限制,因此在設(shè)計(jì)訓(xùn)練中的隨意性很大,甚至有的學(xué)生對設(shè)計(jì)訓(xùn)練采取應(yīng)付的態(tài)度,達(dá)不到實(shí)踐訓(xùn)練的目標(biāo)。而與客戶交流溝通的能力恰恰是一個(gè)廣告設(shè)計(jì)師必備的基本能力,在這種實(shí)踐教學(xué)中卻完全被忽視了。其次,學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練中基本上是采取單干的方式進(jìn)行,難以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。最后,對于學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練成果的評價(jià)重結(jié)果輕過程,評價(jià)結(jié)果基本上是任課教師憑個(gè)人的喜好說了算,難以做到客觀、公正、合理地評價(jià)。
二、高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考
1.建立以工作過程為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式,開展多樣化實(shí)踐教學(xué)
工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式的核心思想是在做中學(xué),學(xué)習(xí)即工作,做到轉(zhuǎn)變觀念,與時(shí)俱進(jìn)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容、不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性、知識(shí)的融會(huì)貫通性較差等弊端,實(shí)踐教學(xué)實(shí)際操作性不強(qiáng),形式單一,缺乏靈活性。而基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式,把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的工作過程序列實(shí)現(xiàn)“同步”,從而使得實(shí)踐教學(xué)過程更加貼近職業(yè)實(shí)踐,真正達(dá)到“教學(xué)做”合一,實(shí)現(xiàn)做中學(xué),重視學(xué)習(xí)過程。真正培養(yǎng)學(xué)生在校的實(shí)際操作技能和職業(yè)能力,為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)和優(yōu)勢。它的基本要求是以職業(yè)情境為教學(xué)的參照系,遵循的是“為工作過程而學(xué)習(xí)”的原則,即讓工作過程成為學(xué)習(xí)的起始點(diǎn),并盡可能地讓學(xué)習(xí)者“通過工作過程來學(xué)習(xí)”,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性。
另外,在實(shí)踐教學(xué)過程中,通過采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、情景模擬法、工作體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、技能競賽法等多樣化的教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、項(xiàng)目要求及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極進(jìn)行工作過程學(xué)習(xí)體驗(yàn),增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。
2.完善緊跟市場需求的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
實(shí)踐教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)市場對人才需求的變化不斷調(diào)整與完善,緊緊圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)中心,通過制定詳細(xì)、可操作性的實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃與大綱,對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容作出總體規(guī)劃與要求,明確規(guī)定實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、任務(wù),根據(jù)學(xué)生具體情況并按實(shí)踐項(xiàng)目分層次地規(guī)定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、操作程序、要求及考核辦法等,形成科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系。在各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,要注意采用理論先行、實(shí)踐驗(yàn)證、重點(diǎn)提高能力的策略處理好實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間關(guān)系,做到理論教學(xué)中注重實(shí)踐性,實(shí)踐教學(xué)中融會(huì)理論性,以實(shí)踐促進(jìn)教學(xué),以理論拓展實(shí)踐,使實(shí)踐教學(xué)融于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育全過程,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。
3.加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)
鑒于高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn),需要建立一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍。首先,通過從廣告行業(yè)引進(jìn)或兼職聘任高素質(zhì)的專業(yè)人才充實(shí)到現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中,形成一支職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、理論教師與實(shí)踐教師互補(bǔ)的教師隊(duì)伍。其次,對不同類型的教師制定相應(yīng)的培訓(xùn)制度、計(jì)劃,對于沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師,每年采用定期或不定期的方式選派他們到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉,提高實(shí)踐操作技能;對從企業(yè)引進(jìn)的人才加強(qiáng)教育教學(xué)方面的培訓(xùn),或鼓勵(lì)其到知名院校進(jìn)修深造,使每位教師都具有“雙師”素質(zhì)。再次,學(xué)校創(chuàng)造條件,加強(qiáng)教師與行業(yè)從業(yè)人員的交流,了解行業(yè)發(fā)展信息動(dòng)態(tài),或者直接參與行業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目,或者聘請行業(yè)的專家、知名設(shè)計(jì)師到學(xué)校開展講座活動(dòng),形成校企互動(dòng),促進(jìn)教師實(shí)踐技能水平的提高。最后,為開拓教師視野、增強(qiáng)專業(yè)教師創(chuàng)作設(shè)計(jì)水平,學(xué)校可每年撥出一定經(jīng)費(fèi)讓教師參與一些國內(nèi)外知名的設(shè)計(jì)展覽、競賽活動(dòng),使教師在社會(huì)實(shí)踐中不斷提高自身創(chuàng)作設(shè)計(jì)水平和藝術(shù)審美能力等,形成教學(xué)與實(shí)踐的良性循環(huán)。
4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)
加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場地建設(shè)是順利開展工作過程導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)的首要條件。只有充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專項(xiàng)或綜合技能訓(xùn)練,才能使學(xué)生達(dá)到職業(yè)崗位規(guī)定的技能水準(zhǔn),促進(jìn)崗位職業(yè)能力的形成,縮短學(xué)生走向社會(huì)崗位的適應(yīng)期。根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求,一是可在校內(nèi)建立電腦設(shè)計(jì)工作室、廣告制作室等實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場地,既可滿足實(shí)踐教學(xué)的需要,還可以為學(xué)校、學(xué)生創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)收入;二是可以通過校企合作,建立校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。通過課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的需要選擇一些行業(yè)知名的廣告企業(yè)作為合作對象,讓學(xué)生直接參與企業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐,提高職業(yè)技能。
總之,高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)只有堅(jiān)持以工作過程為導(dǎo)向,以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的建設(shè),不斷改革實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)方法,完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,才能走出一條特色鮮明的高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)之路。
摘 要：廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)改革既要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作技能，還應(yīng)重視“創(chuàng)造性”的特殊要求。本文通過對石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院在本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的闡述，旨在探索培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的有效途徑。此外，探索具有院校特色和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的廣告設(shè)計(jì)與制作的改革方向。
關(guān)鍵詞：高職；廣告設(shè)計(jì)與制作；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革
以石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的實(shí)訓(xùn)通過案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生操作技能，鍛煉學(xué)生圖形圖像設(shè)計(jì)思維，加強(qiáng)學(xué)生合作與競爭的意識(shí)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容著重考查學(xué)生對廣告設(shè)計(jì)及物料應(yīng)用的能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，拓寬教學(xué)資源，并將“創(chuàng)造性”要求貫穿于實(shí)訓(xùn)之中。
一、改革思路
能力培養(yǎng)為主，知識(shí)構(gòu)建并重。針對具體工作內(nèi)容開展技能訓(xùn)練，提高創(chuàng)意能力。
1.教學(xué)內(nèi)容匹配工作需要。將行業(yè)、企業(yè)的成功范例作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，讓學(xué)生掌握實(shí)際工作需要的技能。教學(xué)案例選自與市場需求貼近的成熟作品，且具有實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值，在提高學(xué)生技能的同時(shí)提高其職業(yè)素養(yǎng)。
2.突出主體地位和發(fā)揮主導(dǎo)作用。由教師設(shè)定任務(wù)情境或疑問，讓學(xué)生根據(jù)已掌握的廣告設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)知識(shí)和技能，利用教學(xué)資源，自行探索和實(shí)施解決方案，以學(xué)生為主體開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教師實(shí)時(shí)調(diào)控教學(xué)過程，觀測或評比學(xué)生操作狀況。其中，教師的演示操作是對關(guān)鍵問題的說明。
3.教學(xué)模式具有開放性。引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理廣告設(shè)計(jì)與制作學(xué)習(xí)資源，包括行業(yè)、企業(yè)的案例，圖形圖像素材和教學(xué)資料等，充分利用這些資源進(jìn)行技能強(qiáng)化練習(xí)，開闊學(xué)生眼界，養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力。不保守既有學(xué)習(xí)成果，注重知識(shí)、技能更新，對行業(yè)最新資訊和前沿動(dòng)態(tài)形成自覺的敏感，這也是對教學(xué)的拓展和補(bǔ)充。遵循自我實(shí)現(xiàn)的方式，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，并逐步完善自我、發(fā)展?jié)撃堋?
二、教學(xué)資源的準(zhǔn)備
1.教學(xué)案例。用于教學(xué)內(nèi)容的行業(yè)企業(yè)案例包括噴繪、快印、印刷物料上及網(wǎng)頁、移動(dòng)終端、數(shù)字媒體等方面的廣告應(yīng)用及廣告執(zhí)行過程參考。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，關(guān)鍵是選擇優(yōu)秀的教材，但互聯(lián)網(wǎng)資源在技術(shù)層面上的更新快、時(shí)效性強(qiáng)，也是不可忽視的優(yōu)點(diǎn)。此外，互聯(lián)網(wǎng)上的大量威客任務(wù)以及校企合作單位的成功案例或正在進(jìn)行的案例（在著作權(quán)益授權(quán)前提下），也是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的有效方式。
無論是教材案例、互聯(lián)網(wǎng)資源還是校企合作單位的項(xiàng)目，在具體的教學(xué)內(nèi)容選取上要側(cè)重選擇服務(wù)區(qū)域化經(jīng)濟(jì)特色的行業(yè)企業(yè)案例，同時(shí)注重其時(shí)效性。例如，石家莊作為二線城市房地產(chǎn)行業(yè)的廣告推廣；石家莊在全國具有知名度和影響力的醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)畫冊；石家莊本土特色零售行業(yè)的產(chǎn)品型錄；石家莊時(shí)尚出版行業(yè)的裝幀；石家莊地方特色攝影、圖片的圖像處理；石家莊紅色旅游主題網(wǎng)站的頁面設(shè)計(jì)；石家莊作為國家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地的展會(huì)活動(dòng)及宣傳，等等。
2.校內(nèi)外教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。一體化的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境可以順利開展廣告設(shè)計(jì)與制作課程，完備的教學(xué)實(shí)訓(xùn)硬件條件包括多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)、適于本專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件操作及更新的學(xué)生用臺(tái)式電腦、適用的“蘋果”電腦、教學(xué)用繪圖板輸入設(shè)備、彩色噴墨打印機(jī)、噴繪設(shè)備、雕刻設(shè)備、印刷設(shè)備等。由于廣告呈現(xiàn)方式多數(shù)情況下是現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)載體（如印刷品），這些載體的工藝制作特性會(huì)影響學(xué)生前期的相關(guān)設(shè)定。因此，學(xué)生平時(shí)操作練習(xí)得越全面，今后在實(shí)際工作中應(yīng)用對接得就越完善。行業(yè)、企業(yè)都有較為昂貴的硬件設(shè)備，積極擴(kuò)展校外實(shí)訓(xùn)合作單位，不僅能夠利用其硬件資源開展教學(xué)、實(shí)訓(xùn)，一些專門從事廣告、設(shè)計(jì)、制作的企業(yè)環(huán)境、工作狀態(tài)也會(huì)對學(xué)生職業(yè)態(tài)度、情感的養(yǎng)成起到積極的作用。
三、教學(xué)過程
由教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵資訊，這個(gè)資訊主題要與本次課程有關(guān)，設(shè)置疑問和要解決的項(xiàng)目、案例、任務(wù)或問題，引導(dǎo)學(xué)生將教材范例操作應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中。教師觀測學(xué)生操作過程，給予一定的指導(dǎo)、幫助，針對學(xué)生操作過程中普遍存在的或關(guān)鍵的問題演示操作，將學(xué)生成果進(jìn)行展示、評價(jià)。教師對基本原理、關(guān)鍵知識(shí)、技能要點(diǎn)作說明和總結(jié)，并回答學(xué)生疑問，再設(shè)置相關(guān)強(qiáng)化作業(yè)，鞏固知識(shí)和技能。在這個(gè)過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于教學(xué)案例的選擇對于任務(wù)驅(qū)動(dòng)是否有效，學(xué)生在解決問題的操作過程中能否得到必要的幫助，這體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
四、考核評價(jià)
以學(xué)生能夠勝任所設(shè)定的各項(xiàng)工作任務(wù)為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)各項(xiàng)任務(wù)完成的具體指標(biāo)累計(jì)成績，每次任務(wù)均是一次考核，在課程結(jié)束后得出總成績。這個(gè)實(shí)訓(xùn)過程能夠開拓學(xué)生的視野，鍛煉其綜合能力。學(xué)生廣告設(shè)計(jì)與制作的“實(shí)用性”體現(xiàn)在案例操作的本地經(jīng)濟(jì)特色上，技能鍛煉的行業(yè)規(guī)范化和學(xué)習(xí)態(tài)度的準(zhǔn)職業(yè)化。“創(chuàng)造性”體現(xiàn)在不拘于策劃、制作、執(zhí)行過程和結(jié)果的唯一性，解決問題的主動(dòng)性以及思路的開闊性。
此外，如果將石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院本身的特色優(yōu)勢與本專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合起來，即如何將廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)改革突出“財(cái)經(jīng)”特色，借助學(xué)院在“財(cái)經(jīng)”方面的影響力，輸送在“財(cái)經(jīng)”方面優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)畢業(yè)生，這是區(qū)別于其他院校同類專業(yè)的突破點(diǎn)，也是提高本專業(yè)特色質(zhì)量的途徑之一。這需要對財(cái)經(jīng)大類行業(yè)的廣告需求做詳實(shí)調(diào)研，匯通本院財(cái)經(jīng)大類學(xué)科與廣告方面的跨接性，逐步深化適合自身發(fā)展的教學(xué)改革。
摘要：廣告作為傳遞信息的主要途徑之一，越來越受到廣大企業(yè)的青睞，廣告的好壞直接決定著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。廣告學(xué)是一門理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐并重的學(xué)科，廣告設(shè)計(jì)教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，不斷改革廣告設(shè)計(jì)教學(xué)理念，讓廣告教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)型廣告設(shè)計(jì)人才。
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 改革
隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，特別是在信息化、數(shù)字化走向大眾的背景下，對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高要求。廣告設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)充滿創(chuàng)意的行業(yè)，要求從業(yè)者必須具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、淵博的文化知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)、豐富的想象力、創(chuàng)造力以及良好的職業(yè)道德，作為高職院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師，肩負(fù)著專業(yè)人才培養(yǎng)的使命，深感責(zé)任任重道遠(yuǎn)。
一、高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)概述
高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，也是國家專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地，職業(yè)教育的發(fā)展很大程度上也制約著教育的整體發(fā)展，影響著幸福和諧社會(huì)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確指出：大力發(fā)展職業(yè)教育，建立中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國家不僅在政策層面向職業(yè)教育傾斜，對職業(yè)教育的投入也逐漸增加，在全國范圍內(nèi)建立一百所示范高職院校便是最好的體現(xiàn)。隨著我國改革開放的逐步深入及經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求不斷增長。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，就是通過專業(yè)培養(yǎng)能夠勝任廣告設(shè)計(jì)、策劃、制作以及廣告等工作，具備廣告設(shè)計(jì)、創(chuàng)意和制作的能力，書籍裝幀和產(chǎn)品包裝的設(shè)計(jì)能力，企業(yè)策劃和廣告文案書寫能力的各類平面設(shè)計(jì)中、高級的實(shí)用型設(shè)計(jì)人才。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)如何順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，如何確立完善的設(shè)計(jì)教學(xué)體系，如何突出自己的辦學(xué)特色，如何完善學(xué)科建設(shè)，如何提高教學(xué)質(zhì)量等問題，成為大家關(guān)注的重點(diǎn)。
二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
1.教學(xué)設(shè)施相當(dāng)缺乏
廣告設(shè)計(jì)教育雖然在我國起步較晚，但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及廣告業(yè)的繁榮，其發(fā)展的速度與規(guī)模的增長卻十分驚人。根據(jù)近幾年的高校招生情況可以看出，高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)招生規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本科和中職招生的規(guī)模，但其中相當(dāng)一部分高職院校是為了追求經(jīng)濟(jì)效益而新設(shè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的，并且班級的規(guī)模比較大，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施難以滿足正常的教學(xué)需要，學(xué)生參與實(shí)踐能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。
2.師資力量比較薄弱
目前從事高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的教師大部分是從美術(shù)教師轉(zhuǎn)過來的，其教學(xué)理念與方式與設(shè)計(jì)教育存在一定的偏差。即使是從設(shè)計(jì)院校畢業(yè)的教師也很少有廣告行業(yè)的工作經(jīng)歷，基本上是從學(xué)校到學(xué)校，對廣告行業(yè)實(shí)際缺乏較深入的了解，難以及時(shí)地把一些新的知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)過程中，對學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)難以給予科學(xué)、正確的指導(dǎo)，甚至?xí)a(chǎn)生誤導(dǎo)。
3.教學(xué)內(nèi)容難以跟市場接軌
由于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程本身具有實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，使得實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能及職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，由于種種原因，實(shí)踐教學(xué)并沒有引起足夠的重視。
盡管目前一些高職院校開始對現(xiàn)行的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式進(jìn)行改革，實(shí)施模塊式教學(xué)，設(shè)立了公共課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)理論課程模塊、專業(yè)實(shí)踐課程模塊等，但在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程中，由于教學(xué)條件與設(shè)施的限制，課程教學(xué)比較偏重理論的講授，普遍對一些實(shí)踐課程、課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不太重視或者是沒有條件實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有及時(shí)地根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)校掌握的操作技能難以適應(yīng)崗位的要求。如廣告策劃、CI設(shè)計(jì)、廣告媒體分析等課程的實(shí)踐教學(xué)，因缺乏相關(guān)項(xiàng)目支持，沒有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與條件，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到一個(gè)完整的廣告策劃活動(dòng)中去，對廣告業(yè)務(wù)的洽談、策劃、設(shè)計(jì)、制作等工作流程缺乏直接參與性，沒有對不同廣告媒體深入了解的機(jī)會(huì)，在設(shè)計(jì)過程中缺乏針對性，其實(shí)踐動(dòng)手能力的提高就可想而知了。
更為嚴(yán)重的是作為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)課程，如畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程，在學(xué)生實(shí)踐技能與職業(yè)能力培養(yǎng)方面沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程一般安排在第三年第二學(xué)期，學(xué)生忙于找實(shí)習(xí)或工作單位，對畢業(yè)設(shè)計(jì)課程沒有投入什么精力，對指導(dǎo)老師布置的設(shè)計(jì)任務(wù)敷衍了事。另外，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)不宜集中進(jìn)行，實(shí)習(xí)單位基本上是由學(xué)生自行聯(lián)系，因而實(shí)習(xí)點(diǎn)非常分散，學(xué)校根本沒有足夠的精力和時(shí)間對實(shí)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管，畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性安排，畢業(yè)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的質(zhì)量難以保證，基本上是流于形式。
4.實(shí)踐教學(xué)明顯不足
職業(yè)教育就是要求學(xué)生掌握較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等實(shí)用型高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。專業(yè)教學(xué)時(shí)，必須加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)高職生動(dòng)作實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。部分高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)或多或少存在與廣告實(shí)踐脫節(jié)的問題。教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)所需要的知識(shí)技能難以對接，難以適應(yīng)職業(yè)崗位需求。學(xué)生畢業(yè)后，還需要花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的知識(shí)技能，才能勝任崗位需要，實(shí)現(xiàn)對口就業(yè)，不利于高職生的實(shí)習(xí)、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。
三、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的措施
1.建立以工作過程為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式
工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式的核心思想是在做中學(xué)，學(xué)習(xí)即工作，做到轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容、不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性、知識(shí)的融會(huì)貫通性較差等弊端，實(shí)踐教學(xué)實(shí)際操作性不強(qiáng)，形式單一，缺乏靈活性。而基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的工作過程序列實(shí)現(xiàn)“同步”，從而使得實(shí)踐教學(xué)過程更加貼近職業(yè)實(shí)踐，真正達(dá)到“教學(xué)做”合一，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，重視學(xué)習(xí)過程。真正培養(yǎng)學(xué)生在校的實(shí)際操作技能和職業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)和優(yōu)勢。它的基本要求是以職業(yè)情境為教學(xué)的參照系，遵循的是“為工作過程而學(xué)習(xí)”的原則，即讓工作過程成為學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，并盡可能地讓學(xué)習(xí)者“通過工作過程來學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性。
另外，在實(shí)踐教學(xué)過程中，通過采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、情景模擬法、工作體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、技能競賽法等多樣化的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、項(xiàng)目要求及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行工作過程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。
2.完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
實(shí)踐教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)市場對人才需求的變化不斷調(diào)整與完善，緊緊圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)中心，通過制定詳細(xì)、可操作性的實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃與大綱，對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容作出總體規(guī)劃與要求，明確規(guī)定實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、任務(wù)，根據(jù)學(xué)生具體情況并按實(shí)踐項(xiàng)目分層次地規(guī)定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、操作程序、要求及考核辦法等，形成科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系。在各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注意采用理論先行、實(shí)踐驗(yàn)證、重點(diǎn)提高能力的策略處理好實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間關(guān)系，做到理論教學(xué)中注重實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)中融會(huì)理論性，以實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)，以理論拓展實(shí)踐，使實(shí)踐教學(xué)融于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。
3.加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)
鑒于高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，需要建立一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍。首先，通過從廣告行業(yè)引進(jìn)或兼職聘任高素質(zhì)的專業(yè)人才充實(shí)到現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中，形成一支職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、理論教師與實(shí)踐教師互補(bǔ)的教師隊(duì)伍。其次，對不同類型的教師制定相應(yīng)的培訓(xùn)制度、計(jì)劃，對于沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，每年采用定期或不定期的方式選派他們到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，提高實(shí)踐操作技能；對從企業(yè)引進(jìn)的人才加強(qiáng)教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，或鼓勵(lì)其到知名院校進(jìn)修深造，使每位教師都具有“雙師”素質(zhì)。再次，學(xué)校創(chuàng)造條件，加強(qiáng)教師與行業(yè)從業(yè)人員的交流，了解行業(yè)發(fā)展信息動(dòng)態(tài)，或者直接參與行業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目，或者聘請行業(yè)的專家、知名設(shè)計(jì)師到學(xué)校開展講座活動(dòng)，形成校企互動(dòng)，促進(jìn)教師實(shí)踐技能水平的提高。最后，為開拓教師視野、增強(qiáng)專業(yè)教師創(chuàng)作設(shè)計(jì)水平，學(xué)校可每年撥出一定經(jīng)費(fèi)讓教師參與一些國內(nèi)外知名的設(shè)計(jì)展覽、競賽活動(dòng)，使教師在社會(huì)實(shí)踐中不斷提高自身創(chuàng)作設(shè)計(jì)水平和藝術(shù)審美能力等，形成教學(xué)與實(shí)踐的良性循環(huán)。
4.積極開展校企合作和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
高職生的廣告專業(yè)知識(shí)技能需要到實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)工作崗位中進(jìn)行驗(yàn)證、鞏固和強(qiáng)化。作為專業(yè)教師，我們不能等到學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位來驗(yàn)證學(xué)校的教學(xué)效果，因?yàn)閷W(xué)生的成長發(fā)展是不可逆的。因此，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在專業(yè)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。同時(shí)，積極開展校企合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，合作共育。采取多種渠道建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，有效整合各種教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造和提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷提高他們的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中存在諸多問題，應(yīng)引起職業(yè)教育者們的重視和反思。在教學(xué)實(shí)踐中重視理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，加大投入，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的理論水平和專業(yè)實(shí)踐能力，提升教學(xué)質(zhì)量和育人水平。
摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為以向目標(biāo)市場推銷產(chǎn)品、服務(wù)與觀念為最終目的的廣告顯得越發(fā)的重要，廣告設(shè)計(jì)高等教育的人才培養(yǎng)如何適應(yīng)這種形勢，如何滿足當(dāng)下的社會(huì)需求？如何構(gòu)建強(qiáng)化廣告設(shè)計(jì)人才核心能力的教學(xué)體系？以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化來跟進(jìn)快速發(fā)展的廣告業(yè)，是擺在設(shè)有廣告設(shè)計(jì)專業(yè)方向的高校面前的重要課題，也是該專業(yè)方向?qū)嵤┙虒W(xué)改革的首要任務(wù)。本選題擬定“對高校培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才核心能力的探討”，其主旨就是通過系列研究，以構(gòu)建的教學(xué)方案試圖回答這些問題。
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)；能力
隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告無處不在地伴隨著我們的生活，尤其是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育。20世紀(jì)90年代中期以來，展現(xiàn)出一片繁榮的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育景象，設(shè)計(jì)專業(yè)不再僅僅開設(shè)于藝術(shù)院校，也開設(shè)到大量的綜合性大學(xué)，廣告設(shè)計(jì)課程更是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必設(shè)課程。今天，廣告設(shè)計(jì)教育的規(guī)模和廣告設(shè)計(jì)學(xué)生人數(shù)以及廣告設(shè)計(jì)教育普及程度都有了很大突破。然而，廣告設(shè)計(jì)的快速發(fā)展后，大家發(fā)現(xiàn)有很多問題存在于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課程之中，如廣告設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)如何適應(yīng)形勢，如何滿足社會(huì)的迫切需要？如何打造核心競爭力，加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)人才的教學(xué)體系？教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)效益最大化？按照廣告業(yè)的迅猛發(fā)展，這是擺在高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)面前的一個(gè)重要課題，同時(shí)也是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施教學(xué)改革的重中之重。
目前國內(nèi)相關(guān)的學(xué)術(shù)研究成果雖然都涉及到了有關(guān)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)和人才培養(yǎng)的問題，但筆者發(fā)現(xiàn)在在這些研究中，對于廣告設(shè)計(jì)人才核心能力培養(yǎng)中存在的問題，往往是指出問題，剖析原因，缺乏更為深層的探究，較少針對支撐核心能力培養(yǎng)的課程體系作專題研究，并提出解決問題的具體方案。由于沒有一套系統(tǒng)地、整體地解決方案，使得高校廣告設(shè)計(jì)教育或多或少存在一些不利于專業(yè)人才培養(yǎng)的因素。第一，學(xué)科性質(zhì)與學(xué)科屬性不明確，專業(yè)方向不明確。學(xué)科屬性和廣告設(shè)計(jì)學(xué)科的性質(zhì)密切相關(guān)到廣告業(yè)的核心競爭力，是廣告設(shè)計(jì)教育中存在的主要問題和核心問題。許多廣告設(shè)計(jì)教育走向不明方向的道路就是因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)專業(yè)屬性復(fù)雜的原因。不同院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)出現(xiàn)眾多不同的歸屬問題，最典型的例子，就是被設(shè)立于綜合大學(xué)中的新聞學(xué)院、工程學(xué)院、人文學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)系、藝術(shù)學(xué)院中的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，這充分反映了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)完全模糊的方向。第二，專業(yè)課程設(shè)置過于龐雜。現(xiàn)在宣傳提倡培養(yǎng)復(fù)合型人才，也是導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育課程過于龐雜而缺少專業(yè)性的原因。廣告公司流程的多樣化和廣告設(shè)計(jì)學(xué)科的綜合性都促使高校將廣告設(shè)計(jì)專業(yè)可能安排的過于龐雜，無法找到廣告教育的核心內(nèi)容和研究方向。廣告作為一種營銷傳播，從決策到實(shí)施，其運(yùn)作過程涉及的知識(shí)領(lǐng)域非常多，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、傳播學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、美術(shù)設(shè)術(shù)、影視制作等等。因此，很多院校都將所有涉及到的相關(guān)學(xué)科列為專業(yè)核心課程或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程，卻沒有弄清這些課程的具體教學(xué)目的與方法，更沒有深入挖掘?qū)W科之間的聯(lián)系以及課程與專業(yè)培養(yǎng)的關(guān)系。這么多雜亂的課程不僅極大地耗散了學(xué)生的精力與注意力，也使學(xué)生感到迷茫，把每門課當(dāng)成必學(xué)的任務(wù)而不是專業(yè)培養(yǎng)的重要組成部分。最終，學(xué)生似乎什么都學(xué)過了卻又什么都不精，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、專業(yè)能力不強(qiáng)，最終造成邊緣化傾向與廣告業(yè)專業(yè)化需求之間的矛盾。第三，課程結(jié)構(gòu)松散，課程設(shè)置不盡合理。目前我國各高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程安排多是從傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式中衍生出來，因此受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念的影響很大，這種藝術(shù)培養(yǎng)教育體制往往非常強(qiáng)調(diào)從美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，過分重視在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)方面的能力培養(yǎng)，卻缺乏與其他相關(guān)專業(yè)學(xué)科之間的必要聯(lián)系。這就容易導(dǎo)致高校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作缺乏足夠的科學(xué)性和系統(tǒng)性。很多高校被迫在學(xué)生大學(xué)就讀期間對其進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐及理論等方面的教育工作，進(jìn)而造成學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)教育體系不完善，忽視市場營銷學(xué)、媒介策劃基礎(chǔ)、廣告心理學(xué)、消費(fèi)者心理學(xué)等重要教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)象的出現(xiàn)，形成很多廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生很難在走出校園后快速適應(yīng)崗位需求，融入社會(huì)的局面。由于廣告行業(yè)是熱門職業(yè)，一些高校在尚不具備條件情況下紛紛開辦，使得廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展速度與教學(xué)質(zhì)量不配。不同的院校依據(jù)各自不同的學(xué)科優(yōu)勢強(qiáng)調(diào)某種類知識(shí)的重要性，導(dǎo)致廣告學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)展現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫鉤。許多學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是由無廣告經(jīng)驗(yàn)的人主持和管理，課程設(shè)置雜亂并存在因人設(shè)、因設(shè)備設(shè)課和因無人不設(shè)課等問題，輕視廣告專業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)，錯(cuò)誤地認(rèn)為這些課程可以到工作單位再學(xué)，大學(xué)主要是打基礎(chǔ)。嚴(yán)重偏離本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和偏離了廣告學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，還盲目認(rèn)為樣做是加強(qiáng)素質(zhì)教育和通識(shí)教育。廣告行業(yè)近年來發(fā)展十分迅速，廣告新技術(shù)、新材料廣泛應(yīng)用，而目前大部分國內(nèi)高等院校的廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的相關(guān)課程基本還是沿用上世紀(jì)90年代的課程體系，雖然目前也進(jìn)行了一些課程的調(diào)整，但還都是在原有的框架基礎(chǔ)上的，廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于廣告行業(yè)的發(fā)展。教學(xué)中重理論，輕實(shí)踐，而在實(shí)踐中重表現(xiàn)技法、輕思維拓展的現(xiàn)象十分普遍。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，在廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中往往只注重表象，而缺乏對創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的策略性與整體性的思考。第四，創(chuàng)意思維訓(xùn)練不能貫穿專業(yè)設(shè)計(jì)課程整個(gè)過程。任何一項(xiàng)廣告活動(dòng)，都包括兩個(gè)階段的作業(yè)內(nèi)容：一是科學(xué)化作業(yè)階段，二是藝術(shù)化作業(yè)階段。科學(xué)化作業(yè)階段主要是進(jìn)行市場調(diào)查和資料分析，綜合產(chǎn)品、市場、企業(yè)、消費(fèi)者等的各方面信息，從消費(fèi)者沒有滿足的心理需求、廣告宣傳的目標(biāo)以及競爭對手的宣傳策略出發(fā)，找到廣告宣傳的主題，也就是從科學(xué)化理性分析的角度找到廣告要“說什么”。在此基礎(chǔ)上，廣告設(shè)計(jì)人員的主要任務(wù)就是廣告宣傳主題的“怎么說”，即通過什么樣的創(chuàng)意方式、藝術(shù)表現(xiàn)方法把廣告主題表達(dá)出來，引起受眾的注意，并能產(chǎn)生購買行為。可以看出，廣告設(shè)計(jì)人員雖然任務(wù)在于創(chuàng)意及信息內(nèi)容的藝術(shù)化表現(xiàn)，但如果不重視前期的科學(xué)化分析階段，就可能導(dǎo)致信息傳播內(nèi)容的偏差。目前廣告設(shè)計(jì)教學(xué)基本都是圍繞著色彩、字體、版式在各種媒體上的運(yùn)用和表現(xiàn)為主，課程結(jié)束時(shí)往往很多學(xué)生對市場調(diào)查、消費(fèi)細(xì)分、廣告媒介、廣告法規(guī)等許多在實(shí)際操作中必須考慮的因素還沒有概念，就更別提了解整個(gè)操作流程了。一個(gè)不知道廣告受眾在哪兒、是誰，不了解廣告媒體投放的人怎么會(huì)設(shè)計(jì)出有好的市場效果的作品？從長遠(yuǎn)來講，不注重理論根基的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生的職業(yè)生涯和自我提升都會(huì)有不利影響。單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)離社會(huì)對廣告人綜合運(yùn)用能力的要求還有差距。
高校需要對現(xiàn)有廣告設(shè)計(jì)專業(yè)方向培養(yǎng)方案存在不適應(yīng)社會(huì)需求等問題的剖析，綜合國內(nèi)外該專業(yè)方向辦學(xué)的優(yōu)長，探討有利于核心能力培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、以及教學(xué)方法，并提供一個(gè)科學(xué)、合理、具有參照價(jià)值的教學(xué)方案。首先高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)構(gòu)建完善課程體系并按照專業(yè)屬性制定培養(yǎng)方案，通過合理的課程設(shè)置和教學(xué)資源的合理配置，對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。優(yōu)化課程設(shè)置，確立系統(tǒng)合理，循序漸進(jìn)的能力培養(yǎng)教學(xué)平臺(tái)的指導(dǎo)思想和基本原則。其次，知識(shí)的交叉、綜合與集成也是非常重要的，各高校可以此提高學(xué)生設(shè)計(jì)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，奠定學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，課程內(nèi)容應(yīng)突出前沿，適應(yīng)發(fā)展的需要，緊跟時(shí)代的步伐，不斷地去除陳舊的、重復(fù)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠以充足的知識(shí)適應(yīng)專業(yè)設(shè)計(jì)。為了解決基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計(jì)脫節(jié)問題，克服學(xué)生獲取的知識(shí)相互割裂或重復(fù)，甚至支離破碎的現(xiàn)象，應(yīng)改變專業(yè)設(shè)計(jì)停留在“畫設(shè)計(jì)”的層次上，縮小教學(xué)效果與專業(yè)要求存在的差距。面對創(chuàng)意能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)和充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容的問題，高校雖開設(shè)了諸如圖形創(chuàng)意、字體設(shè)計(jì)等有益于鍛煉學(xué)生創(chuàng)意思維的課程，也采取了案例教學(xué)、空間想象、頭腦風(fēng)暴等時(shí)興的教學(xué)方法，但由于沒有系統(tǒng)和足夠的教學(xué)內(nèi)容的支撐，也缺少循序漸進(jìn)授課的方法步驟，因而這些課程往往以簡單的介紹案例到模仿其中的某個(gè)案例為始終，使學(xué)生捉摸不到創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基本原理與規(guī)律，似乎一直在一頭霧水的狀態(tài)下進(jìn)行著開拓與創(chuàng)新。另外，要解決教師對學(xué)生藝術(shù)潛質(zhì)的挖掘和設(shè)計(jì)思維的調(diào)動(dòng)，更多的關(guān)注圖形設(shè)計(jì)的形式結(jié)構(gòu)美感，而忽視設(shè)計(jì)本身所要表達(dá)和傳達(dá)的意蘊(yùn)內(nèi)涵，表面漂亮的圖形掩蓋了創(chuàng)意思維能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。
最后關(guān)于重表現(xiàn)技法，輕專業(yè)理論、工藝操作與專業(yè)實(shí)踐的問題，課程內(nèi)容中應(yīng)重視對實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的工藝流程、材料、客戶應(yīng)對經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)統(tǒng)籌管理等方面的知識(shí)把握，增強(qiáng)它的實(shí)用性、功能性與工藝。
構(gòu)建適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)人才核心能力培養(yǎng)的課程體系，是對其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整體規(guī)范，使之秩序運(yùn)行并達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。課程體系的科學(xué)、合理不僅直接反映出一個(gè)教學(xué)單位教學(xué)水平的高低，進(jìn)而影響到人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。關(guān)于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的研究根據(jù)社會(huì)對該專業(yè)方向人才能力需求和專業(yè)方向的發(fā)展趨向，構(gòu)建由市場調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、媒體投放、效果評估為主干課程，突出應(yīng)用與創(chuàng)新的課程體系，是順應(yīng)時(shí)展，擺脫痼疾束縛，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才的有效保障。
作者簡介： 劉碩，天津工業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)。
摘要：由于新媒介越來越多，需求廣告人才越來越緊缺，而在廣告行業(yè)充當(dāng)主力軍的高校畢業(yè)生，行業(yè)要求畢業(yè)學(xué)生能夠盡快適應(yīng)崗位需求，有著扎實(shí)的設(shè)計(jì)技能，高校輸出的廣告人才與市場需求有較大差異，中國廣告教育發(fā)展過快，質(zhì)量參差不齊，本文筆者從市場化角度對廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行了探索研究。
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；市場化；改革市場視域下的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)節(jié)奏入手，具體措施有：注重考核生源的創(chuàng)新能力及設(shè)計(jì)美感，擴(kuò)展低年級知識(shí)廣度，高年級知識(shí)深度，先進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，再修理論，重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新要素。
1市場視域下的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)
伴隨著社會(huì)分工的細(xì)化和商品經(jīng)濟(jì)的成熟，市場也在不斷發(fā)展，市場作為一只無形的手，直接制約著人們生產(chǎn)物品種類以及數(shù)量，影響著某種產(chǎn)品上市時(shí)間以及銷售情況。從本質(zhì)上看，市場實(shí)際上是人和人互相之間的一種經(jīng)濟(jì)契約，利益互補(bǔ)的雙方才可以達(dá)成契約。廣告行業(yè)就是一個(gè)層級較多的巨型市場，倘若把從業(yè)者當(dāng)作市場中的某種商品，那么毫無疑問，高校即是生產(chǎn)者，廣告教學(xué)就是生產(chǎn)這種人才的過程。需要明白的是，高校生產(chǎn)出來的廣告人才，需要經(jīng)過市場的檢驗(yàn)與協(xié)調(diào)，符合市場需求的，能夠以自身技術(shù)資本去換取市場其他資源，反之則被淘汰。經(jīng)過市場驗(yàn)證合格后的廣告工作者，通常都具備這樣一些特征：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)技能牢靠，富有創(chuàng)新思維等等，經(jīng)過了種種實(shí)踐鍛煉，他們最終會(huì)成為流通在市場當(dāng)中的“貴金屬”，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的目標(biāo)就是盡可能多地培養(yǎng)出廣告人才市場的優(yōu)秀“商品”。
隨著我國商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告行業(yè)蒸蒸日上，順應(yīng)這種趨勢，廣告從業(yè)者也多了起來，差不多所有的綜合性院校都設(shè)置了這門專業(yè)，然而雖然學(xué)生們在校期間修完了很多專業(yè)課程，但實(shí)際設(shè)計(jì)能力卻仍十分薄弱，廣告教育大部分均存在一種專業(yè)前景不佳的現(xiàn)象。另外一方面，中國廣告市場急需能夠符合崗位要求的廣告人才，院校培育出來的“人才商品”和市場所需存在落差。廣告業(yè)界普遍以為這是因?yàn)閺V告專業(yè)教學(xué)效果不佳，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生設(shè)計(jì)能力平庸，技術(shù)操作水平低，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，尚未形成核心技能，無法勝任水平更高的崗位工作。
2廣告設(shè)計(jì)教學(xué)存在問題
通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，絕大部分廣告設(shè)計(jì)院校都是招收的藝術(shù)類的學(xué)生，他們基本上都有基本的繪畫技能，但是卻缺乏文化底子。在廣告專業(yè)學(xué)習(xí)中，主要課程內(nèi)容包括廣告學(xué)理論、技巧，平面廣告、影視廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意等等。通常采用的教學(xué)模式是，學(xué)生在一年級多進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)和理論的學(xué)習(xí)，包括素描、視覺構(gòu)成等，進(jìn)入高年級之后，開始學(xué)習(xí)品牌廣告、廣告創(chuàng)作等專業(yè)課程，畢業(yè)設(shè)計(jì)大都是完成媒介形式不一的廣告設(shè)計(jì)。如此設(shè)置課程大體上能夠在四年學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生掌握更多的廣告設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，但是也存在些許問題：第一，招收的學(xué)生大都有美術(shù)功底，但是善描摹卻不善設(shè)計(jì)。第二，一年級的學(xué)生尚未褪去素描、素材的繪畫技能訓(xùn)練中所形成的視覺、知覺思維模式，就要深入學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論，直接導(dǎo)致記憶僵化。第三，高年級廣告設(shè)計(jì)學(xué)生太過追求專業(yè)技巧，忽略了美學(xué)素養(yǎng)積淀。第四，畢業(yè)廣告設(shè)計(jì)主題內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新價(jià)值。
3基于市場的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革
（1）注重考核生源的創(chuàng)新能力及設(shè)計(jì)美感。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠進(jìn)行廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)類似工作，該專業(yè)畢業(yè)生絕大部分是在創(chuàng)作部或者是設(shè)計(jì)部工作，工作內(nèi)容多為分析廣告策劃，制作設(shè)計(jì)廣告。從某種程度上來說，廣告設(shè)計(jì)是理性與感性兼?zhèn)涞膶I(yè)，而學(xué)生在參加考試之前學(xué)習(xí)掌握的素描、色彩等等繪畫技能只是訓(xùn)練了自己對視覺、知覺進(jìn)行準(zhǔn)確再現(xiàn)的能力。繪畫功底好的學(xué)生，不一定設(shè)計(jì)審美能力就高，新的創(chuàng)意就多。考慮到這一點(diǎn)，在考核生源過程中，應(yīng)注重增加和廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，盡可能減少招收那些繪畫能力強(qiáng)卻缺乏創(chuàng)新能力的學(xué)員。
（2）擴(kuò)展低年級知識(shí)廣度，高年級知識(shí)深度。在一年級初級階段，讓廣告專業(yè)學(xué)生能夠廣泛全面了解廣告設(shè)計(jì)類的工作，通過設(shè)置“專業(yè)通識(shí)”課程，讓學(xué)生對于本專業(yè)范疇有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。待到高年級，就可以對主干課程進(jìn)行深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，大部分課程均可設(shè)為選修課。因?yàn)樵谝弧⒍昙壘鸵呀?jīng)了解了各科課程，大致上確定了自身興趣以及特長所在，所以學(xué)生可以根據(jù)自己志趣所向進(jìn)行選擇，這樣一來，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性都會(huì)增強(qiáng)。講授內(nèi)容，除了必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，老師還需要將社會(huì)實(shí)踐滲入其中，幫助學(xué)生理解和掌握。
（3）先進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，再修理論。傳統(tǒng)方式的教學(xué)通常都認(rèn)為在低年級就要完成學(xué)生的專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，如此一來的結(jié)果就是，蒙昧狀態(tài)下的學(xué)生對于絕大部分高深理論只是一知半解。倘若可以讓學(xué)生在一年級能夠集中精力去學(xué)習(xí)掌握廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能，比如電腦繪圖軟件、創(chuàng)新技巧、圖形組合技巧等等，那么等到學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)的時(shí)候，就已經(jīng)步入了專業(yè)成熟階段了，不管是對設(shè)計(jì)的理解力還是領(lǐng)悟力相較于入門之時(shí)都大大提升了，同時(shí)也會(huì)更加自覺主動(dòng)地去追求專業(yè)深度。這個(gè)時(shí)候，再進(jìn)行理論課程學(xué)習(xí)，比如開設(shè)美學(xué)以及設(shè)計(jì)史這一類的課程，學(xué)生會(huì)更樂于接受，積累美學(xué)素養(yǎng)，積蓄可持續(xù)發(fā)展力量，加深對創(chuàng)意的理解。
（4）重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新要素。廣告設(shè)計(jì)本質(zhì)上屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，它包含的內(nèi)容，表現(xiàn)技巧、媒介、材料等等每天都在變化，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，廣告無處不在，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、互動(dòng)廣告甚至聲光電三者結(jié)合的高科技廣告表現(xiàn)手段日漸為人們所熟悉。作為為廣告市場輸入人才的高校，一方面要尤其重視培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生和市場進(jìn)行接軌的能力，另一方面更加重要更根本的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的前瞻意識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性非常強(qiáng)的作業(yè)，是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間最為重要的一項(xiàng)專業(yè)檢測，教師不宜對選題或者是具體內(nèi)容做過多的條條框框限制，要鼓勵(lì)學(xué)生融會(huì)各項(xiàng)學(xué)科，通過團(tuán)隊(duì)合作，在表現(xiàn)內(nèi)容以及具體形式上干預(yù)大膽進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。
廣告行業(yè)屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，日常生活中通過網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等等媒介我們可以看到形形色色創(chuàng)意十足的廣告設(shè)計(jì)，反映了廣告人才創(chuàng)新能力以及設(shè)計(jì)美感水平的提高，這與廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的努力是不無關(guān)系的。廣告設(shè)計(jì)院校應(yīng)關(guān)注市場多元化發(fā)展，以市場需求為向?qū)В罨虒W(xué)改革以培育更多的設(shè)計(jì)技能扎實(shí)，美學(xué)素養(yǎng)深厚的具備可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿脑O(shè)計(jì)人才。