高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系重構(gòu)

導(dǎo)語(yǔ)：在高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系重構(gòu)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

一、跨境電商背景下高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

跨境電商作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，能夠突破時(shí)空限制，滿足消費(fèi)者日益?zhèn)€性化的需求，以獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)著國(guó)際貿(mào)易方式的變化。隨著跨境電商的發(fā)展，越來(lái)越多的外向型企業(yè)利用跨境電商渠道拓展國(guó)際業(yè)務(wù)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)提出了新要求。改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合跨境電商發(fā)展的國(guó)際貿(mào)易人才，助力外向型企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，是當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育教學(xué)改革的主要方向。目前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在下列主要問(wèn)題：

（一）原有的課程體系無(wú)法適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要

隨著中國(guó)加入WTO，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易進(jìn)入黃金發(fā)展時(shí)期。在此期間，許多高職院校設(shè)置了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)等相關(guān)外向型專業(yè)，并形成了相對(duì)成熟的課程體系，例如，包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)函電、外貿(mào)單證制作、國(guó)際貨運(yùn)代理等課程。但是，跨境電商要求學(xué)生具備在線客戶開發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力、跨境平臺(tái)運(yùn)營(yíng)能力、物流及跨境供應(yīng)鏈管理能力，原來(lái)的傳統(tǒng)課程無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)跨境電商崗位的新要求。雖然有些學(xué)校也增加了跨境電商課程，但因?qū)W時(shí)少，缺少操作訓(xùn)練，學(xué)生只能學(xué)到一點(diǎn)入門知識(shí)，難以適應(yīng)崗位的要求。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)遇到了瓶頸

國(guó)際貿(mào)易是一個(gè)重視實(shí)踐操作的行業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力是教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)。但是，目前大部分高職學(xué)生就業(yè)以中小企業(yè)為主，每個(gè)企業(yè)能夠提供的學(xué)生實(shí)踐崗位不多，學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)多以分散實(shí)訓(xùn)為主，這給校企合作的開展帶來(lái)了困難。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要依托仿真模擬軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生往往根據(jù)設(shè)定好的實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成規(guī)定的項(xiàng)目作業(yè)，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（三）師資隊(duì)伍老化，亟待知識(shí)更新

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)，大部分院校師資結(jié)構(gòu)存在年齡老化現(xiàn)象。而跨境電商作為新興產(chǎn)業(yè)，無(wú)論在政策領(lǐng)域還是平臺(tái)規(guī)則方面，都變化得特別快，教師難以把握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，在知識(shí)傳授上存在滯后性。

二、“1+X”證書制度的出臺(tái)

2019年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”），方案要求，從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度（簡(jiǎn)稱“1+X”證書制度）試點(diǎn)工作。其中“1”代表學(xué)歷證書，反映學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，“X”證書反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯的綜合能力。該制度鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，獲得多種職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。“1+X”證書制度是國(guó)家職業(yè)教育建設(shè)的一項(xiàng)基本制度，也是構(gòu)建中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展模式的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新。“1+X”制度的實(shí)施，必然推動(dòng)職業(yè)教育改革走向深入。“1+X”證書制度的核心就是人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的具備核心技能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

三、“1+X”跨境電商B2B數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能證書的考核標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能要求

截至2020年7月，教育部共發(fā)布四批共計(jì)447個(gè)“1+X”職業(yè)技能證書，其中和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)高度相關(guān)的證書有跨境電商B2B數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)、跨境電商B2C數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)、跨境電商多平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、跨境電商海外營(yíng)銷證書等。本文以跨境電商B2B數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能證書（中級(jí)）為例，剖析該證書的考核標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能要求，重構(gòu)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系，實(shí)施“課證融通”，完善國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案。跨境電商B2B數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能證書分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)等級(jí)，其中高職層面主要對(duì)接中級(jí)證書。考核內(nèi)容涵蓋：跨境電商店鋪運(yùn)營(yíng)、跨境交易履約、海外社交媒體營(yíng)銷三個(gè)部分。具體考核模塊包括：店鋪建設(shè)與產(chǎn)品發(fā)布、店鋪營(yíng)銷、跨境電商數(shù)據(jù)分析、商機(jī)獲取與管理、跨境電商履約服務(wù)、跨境電商交易管理、海外社媒營(yíng)銷等，如表1所示。

四、“1+X”證書制度下高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)核心課程體系的重構(gòu)

結(jié)合“1+X”證書考核標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能要求，將國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系分為公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)能力課程、實(shí)踐能力課程三個(gè)部分，其中職業(yè)能力課程對(duì)接“1+X”考核標(biāo)準(zhǔn)，分為5個(gè)模塊，分別為新媒體營(yíng)銷技能模塊、跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)模塊、數(shù)據(jù)分析模塊、跨境電商履約管理模塊、跨文化交流模塊。學(xué)生可以根據(jù)需要選擇“1+X”跨境電商B2B數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能證書、“1+X”跨境電商B2C數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能證書或相關(guān)的其他證書，如圖1、表2所示。

五、“1+X”證書制度下對(duì)高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

（一）重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著跨境電商的發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)必須聚焦于企業(yè)對(duì)跨境電商人才的需求變化，將跨境電商因素融入人才培養(yǎng)目標(biāo)，建議調(diào)整后的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平、良好的人文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)、良好職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)、精益求精的工匠精神，掌握國(guó)際貿(mào)易、跨境電子商務(wù)相關(guān)理論知識(shí)，具備跨境電商網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、活動(dòng)策劃、跨境B2B平臺(tái)運(yùn)營(yíng)等能力，面向進(jìn)出口企業(yè)、跨境電商企業(yè)等，能夠從事客戶開發(fā)、跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)及數(shù)據(jù)分析、商務(wù)洽談、進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作、外貿(mào)單證操作、外貿(mào)跟單操作等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）重視五種能力的培養(yǎng)

一是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化營(yíng)銷能力。傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)在履約管理、國(guó)際物流、通關(guān)等方面有優(yōu)勢(shì)，但是缺乏電商運(yùn)營(yíng)能力。跨境電商企業(yè)運(yùn)用社交媒體、大數(shù)據(jù)營(yíng)銷工具、B2B平臺(tái)、線上展會(huì)等方式進(jìn)行客戶開發(fā)、推廣及引流，更注重獲客能力的培養(yǎng)。新業(yè)態(tài)新技術(shù)對(duì)人才的數(shù)字化營(yíng)銷能力提出了新要求。二是重視培養(yǎng)學(xué)生的多平臺(tái)運(yùn)營(yíng)能力。跨境電商作為國(guó)際貿(mào)易的新模式，主要依托各種平臺(tái)進(jìn)行交易，這就要求學(xué)生要有跨境電商平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)能力，具備產(chǎn)品上架、產(chǎn)品優(yōu)化、網(wǎng)站推廣等在線交易能力。三是重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。跨境電商背景下，訂單電子化、交易平臺(tái)化、商品數(shù)字化，大大降低了交易成本，也凸顯了商業(yè)數(shù)據(jù)的價(jià)值。企業(yè)利用平臺(tái)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)投放廣告和定位客戶群，這就要求外貿(mào)人員不僅要有參與數(shù)字營(yíng)銷的能力，還要有獲取商業(yè)數(shù)據(jù)的渠道和分析商業(yè)數(shù)據(jù)的能力。四是重視培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易履約能力。國(guó)際貿(mào)易屬于跨境交易，涉及交易雙方各自不同國(guó)家的政策措施、法律規(guī)定、貿(mào)易慣例和習(xí)慣做法，線長(zhǎng)面廣，中間環(huán)節(jié)多，受國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和各國(guó)政策及其他客觀因素變化的影響。要求學(xué)生既能熟知進(jìn)出口流程及相關(guān)法律法規(guī)，開展線上交易，又能熟練填制各種單據(jù)，及時(shí)響應(yīng)并處理境外客戶訂單與貿(mào)易糾紛，具備通關(guān)物流等操作能力。五是重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力。國(guó)際貿(mào)易作為跨境交易，外語(yǔ)溝通能力的重要性是顯而易見的。這就要求學(xué)生要有較強(qiáng)的外語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力，能夠根據(jù)各國(guó)商務(wù)禮儀處理往來(lái)函電，了解不同國(guó)家客戶的消費(fèi)習(xí)慣，同時(shí)在商務(wù)交往過(guò)程中傳播中國(guó)文化。

（三）校企深度合作，推進(jìn)教師、教材、教法“三教”改革

一直以來(lái)，校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)最棘手的問(wèn)題，“1+X”證書制度由企業(yè)牽頭，院校參與，搭建了校企深度合作的平臺(tái)，為校企合作提供了良好的機(jī)遇。在教師方面，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參加“1+X”證書的考評(píng)師資培訓(xùn)，選派教師到“雙師型”教師培養(yǎng)基地實(shí)踐鍛煉，進(jìn)一步提升教師的“雙師”素質(zhì)，與企業(yè)兼職教師組成聯(lián)合工作室，加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)的整合，使“1+X”的人才培養(yǎng)模式得到更加有力的師資保障；在教材方面，根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織合作，組織教師積極參與“1+X”課證融合課程體系相配套的教材和培訓(xùn)資料開發(fā)，并與在線開放課程建設(shè)相結(jié)合，打造基于網(wǎng)絡(luò)的多元化教學(xué)資源庫(kù)；在教法方面，積極開展“課堂革命”，采用項(xiàng)目化教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、線上線下一體化等教學(xué)方法，變學(xué)生“被動(dòng)聽”為“主動(dòng)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。“1+X”證書制度是職業(yè)教育的一次重大制度創(chuàng)新，職業(yè)院校要深入領(lǐng)會(huì)“1+X”證書在高職人才培養(yǎng)方面的重要性，領(lǐng)會(huì)“1+X”證書對(duì)高職人才培養(yǎng)的綜合要求，從而優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，提高職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐以志.1+X證書制度：新時(shí)代職業(yè)教育制度設(shè)計(jì)的創(chuàng)新[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019（16）：5-11.

[2]陳麗婷，李壽冰.1+X證書制度實(shí)施的意義與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2020，41（27）：13-18.

[3]蘇曼.數(shù)字貿(mào)易背景下高職外貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，29（6）：8-10.

[4]張宗英.跨境電商背景下高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革路徑[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2018（3）：132-136.

[5]張慧穎.“1+X”證書制度下高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系現(xiàn)狀分析[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2020（10）：149-152.

[6]高壽華.跨境電商背景下高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)改革路徑探析[J].職教通訊，2016（11）：25-28.

作者:史俊紅 張燕芳