時間：2022-06-21 01:33:50
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關鍵詞： 棒壘球禮儀 體育課堂 滲透實施
軟式棒壘球是一項集跑、跳、投、打于一體，能夠提高學生的身體素質和培養學生相互配合團隊協作精神，是一項安全有益于校園開展的體育項目。它的精神是：誠敬、謙和、堅忍、力行。它能培養頑強堅忍的意志品質，樹立團隊精神協作意識，它擁有一切其他體育運動教育作用的共性。“不學禮，無以立”，棒壘球禮儀讓現在缺失課堂常規禮儀的學生在體育課堂重新接觸禮儀教育。
一、體育課堂常規現狀分析
缺失一：體育課服裝不規范。
案例：體育課堂有學生穿涼鞋，有學生穿皮鞋，有學生穿裙子。
師：今天我們上節課說今天你要學習50米快速跑，怎么有同學穿了皮鞋裙子來上體育課？還有同學穿涼鞋來的。
生1：媽媽昨天給我新買的小皮鞋，很好看，所以今天就穿了。
生2：我以為今天要下雨，所以穿了涼鞋。
缺失二：行為、語言欠缺規范，自由隨意。
案例1：教師在集中講解快速跑的要領時，生1：“昨天打了游戲，我死了6次。”生2：“你水平太差，我打的時候只死了一次。”
案例2：跳繩時，生1不小心把繩子打到了生2，生2立馬說：“你腦子壞了啊，不長眼睛啊。”
案例3：生1因為瑣事和生2互掐了起來。
缺失三：課堂缺乏自信。
師：有沒有哪位同學愿意上來展示一下籃球體前變向運球？
生：沒有一個人舉手。
師：生1，你上來展示一下好嗎？
生1：我不太會。
分析：現在的體育課堂上，一部分教師忽視了課堂常規禮儀的教育，只重視教學過程和技能目標的實現。因為缺失課堂常規禮儀，導致現在的體育課課堂中學生上課隨意講話，行為自由、粗魯，不尊重同學、老師，使得體育課的教學效果大打折扣，削弱了體育課的育人價值。
二、棒壘球發展及棒壘球禮儀介紹
1.棒壘球運動的開展情況
常州市花園第二小學自2009年引入軟式棒壘球項目以來，先后成為江蘇省棒壘球俱樂部成員，并先后多次在全國軟式棒壘球錦標賽中獲得亞軍、季軍。2013年我校編寫了軟式棒壘球的校本教材，之后根據教材推進軟式棒壘球的校本課程教學。2015年開始創建常州市棒壘球課程基地。現在每班每周有一節棒壘球校本課，由專職棒壘球教師擔任任課教師，棒壘球課程深受學生的喜愛。
2.棒壘球禮儀介紹
平時當學生見到老師、教練、家長時要說：“老師好，教練好，家長好”；這些要求有助于學生在平時的說話中運用良好的禮貌用語。教師或教練在集合說話時，球員要脫帽、稍息、立正；這些要求有助于培養學生在老師講解、家長教育時認真傾聽的好習慣。球具離手要輕放，排列好，珍惜愛護；這有助于培養學生對公共財物，家庭財物珍惜與愛護的好習慣。隊員服裝儀容要整潔；服裝儀容是體現一個人自身素養與內涵的重要方面。
在比賽開始時，當裁判員喊兩隊集合時，雙方隊員統一到場地邊線上，面對球場脫帽鞠躬后進場。裁判員宣布比賽須知后，兩隊隊員脫帽相互鞠躬握手并說：“請多多指教”，表達對對手的尊重。在比賽中隊員進入打擊區進攻時向裁判脫帽鞠躬示意，表達對裁判的尊重。隊友失誤時應該多鼓勵，給他加油鼓勁。
比賽結束時兩隊要到本壘至二壘直線兩側面向裁判站隊，裁判宣布比賽結果后，兩隊統一向裁判脫帽鞠躬致謝，表達對裁判員執法比賽辛苦付出的感謝。然后兩隊隊員相互脫帽鞠躬握手，勝方通常說“謝謝指教，承讓、承讓”以顯示勝不驕的風度；輸方會說“恭喜、恭喜，精彩比賽”顯示敗不餒的氣度。當隊員回到各自休息區前的邊線時，要列隊向各自教練、老師及家長觀眾脫帽鞠躬致謝并說：“謝謝教練、謝謝老師、謝謝觀眾（謝謝爸爸媽媽）”，還要轉身面對球場說：“謝謝場地。”
二、禮儀滲透和實施構想
1.學習棒壘球禮儀文化
在體育課堂中介紹棒壘球禮儀文化，讓學生發現體育課新奇、有趣，讓學生喜歡這種滲透棒壘球禮儀文化的新穎體育課。
2.拓展體育課堂禮儀教學
（1）讓學生學會禮儀用語
案例1：在課堂組織分組練習時，生1進行示范，其他學生說：“請某某同學示范”；示范展示結束后，大家一起說：“謝謝某某同學示范。”
案例2：在課堂組織比賽時，教師宣布比賽規則后，1組和2組學生按照棒壘球禮儀相互鞠躬握手并說“請多多指教”，以此表達對對手的尊重。比賽過程中隊友失誤時應該多鼓勵，同組學生一起給他加油鼓勁。
（2）營造互動的禮儀教學氛圍
一、制定合理的體育課堂常規
體育課堂常規無需強求一律，各校應根據實際情況來制定。如“上體育課要穿運動鞋”這一條，我校只作如下要求：上課須穿適合運動的鞋，布鞋、軟膠鞋也可以。常規條文應明確具體，不能含糊其詞，其內容不僅是對學生提出要求，同時也是對教師提出要求。因此，擬訂好體育課堂常規，提交校領導研究、批準后，就應該成為師生體育課堂教學的共同準則，且不宜經常變動，必須具有一定時期的穩定性。
二、常規的公布與實施
每學期開學初，學校都要對新入學的學生安排專門的體育常規教育課，讓新生了解常規的內容，減少違規行為的發生；對于在校的老生，則要先總結他們上學期執行常規的情況，然后指出不足，并提出新要求，希望學生在新的學期里保持原來遵守常規的行為，改變不遵守常規或違規的行為。教師在口頭上強調體育常規內容的同時，將常規打印出來，發放到各班級進行張貼，進一步加深學生對常規內容的了解，增強他們遵守常規的自覺性。
三、抓好體育課堂常規的落實工作
1.教師以身作則。一個常規制度的實施，并不是一開始就有效果。對于學生來說，常規是貼在墻上的、抽象的內容，而教師卻是一個具體的、時時影響他們行為的范例。可以說，教師就是一個標準，就是一個制度。因此，教師必須先從自身做起，規定學生做到的，自己首先要做到。如要求學生按時到指定地點上課，教師不管嚴寒酷暑，都要提前到操場等待學生的到來。如果教師能很好地遵守常規，處處以身作則，對提高自身的威信、更好地落實常規會積極的作用。
2.學生間互相監督。在我所任教的班級，有關體育課上服裝方面的規定是不需要我多費心的。如有的同學穿了皮鞋，上課前其他同學或體委就會提醒他去跟別班的學生換一下。尤其是低年級的學生，會提前跑過來報告：“老師，某某今天穿皮鞋上體育課。”學生之所以能夠這樣做，全靠他們平時對常規的了解和教師的嚴格要求。學生之間互相督促，不僅可以大大減少教師的工作量，而且可以促進學生間更自覺、更好地執行常規。
課堂是學生的，規矩是學生的規矩。一上課我利用20分鐘時間對與一起他們進行課堂常規梳理，請他們制定出他們認為必須要遵守的細則，要求每個學生在細則的后面加上自己的姓名。很快，若干條清晰明了、簡單實用、可操作性強，細則就形成了，最后我把大家認可的細則形成紙質文字，粘貼在教室后面和學校公示欄里，形成體育課堂常規細則（詳見附一：學生制定的課堂常規和附二：教師的課堂常規）。
二、“我”的常規“巧”踐行
常規細則有了，如何有效踐行呢？我發現，從游戲中入手事半功倍。學生們一聽游戲注意力非常集中了，我會強調，想玩游戲要認真聽教師講解規則。當在講解過程中，學生若講話，我就停下來，不再講解。學生很快就意識到了，等再安靜時，并告訴他們，不認真的聽者，將不能參加游戲。如此反復，幾堂課后，學生會安靜面對老師講解。游戲教學的運用，目的也是為了培養孩子課堂常規意識的，要讓他們知道，只有遵守了課堂常規，才能更好地把游戲完成，進一步促進課堂常規的形成。
三、“我”的常規“我”遵守
習慣不是一天養成的。有效的課堂常規更是如此。一個好習慣的養成可能需要幾周、幾個月、甚至更長的時間，因此，課堂常規應該常態化。課堂常規的難點應該就是常態化地落實。常規既然是學生自己制定的，理應學生要遵守，對不遵守常規的行為，要有懲戒，并且持之以恒。記得我曾經要求初三學生必須穿運動服上體育課，征得學生同意，提出如果不穿者，在體育課中將多跑一圈的要求，第一天，不穿運動服的很多，就讓他們多跑了一圈，此要求持之以恒了一段時間，學生就養成穿運動服上體育課的習慣了。因此，體育教師在平時應該做到令行禁止，頭腦之中始終有體育常規這根弦，把課堂常規落實到每一堂課、每一條細則當中，只有這樣，才能在學生的頭腦中建立常規的模型，使教學工作順利開展。下面是我自己在平常教學中，根據實際情況總結出的課堂常規摘要，供大家參考。附一：學生制定的課堂常規1.上課前要準時到操場集合、排隊，等待老師的到來。2.在運動前檢查自己的衣物，里面有無其他堅硬物，以免受傷。3.老師說話時應保持安靜，遵守紀律。4.遵守游戲時的規矩，以防發生意外。5.如果運動中身體不適（如腳痛等）應該馬上停下來。6.不要在運動后直接喝飲料、水等。7.上課時注意老師的情態動作，明確老師的手勢，聽從老師的安排。8.進行體育活動時要注意安全，比如跑步時保持一定的距離。9.在教師指定的地方休息，不能打鬧、扔石子等。10.上課時不能隨意走動，如有特殊情況，應向老師請假。附二：教師的課堂常規一、上課前：1.檢查服裝，與體育委員交流，落實上課注意事項，安排場地器材；2.進行課前的簡單熱身，并回憶上課的內容和應該注意的地方。二、準備部分：1.告知學生清晰的教學目標。2.安排見習生，詢問請假情況，做好統計，尤其要安排好見習生的見習任務。3.帶領學生做好一般性準備活動和專項準備活動。4.訓練隊列隊形時注意研究各種類型與形式，做到口令響亮、準確，嚴格要求學生做到步伐整齊劃一。三、基本部分：1.講解要清晰，具有邏輯性講解要，簡明扼要；時刻注意自己的口頭禪與說話時的“呃”音。2.參與慢跑，不能太快；注意隊形，保持前后距離；提醒學生跑步時不能講話，如有松鞋帶情況，請在隊伍外邊系，然后跑到隊尾。3.做游戲時講明方法與規則，嚴格執行規則，保證教學安全；積極參與其中。4.教籃球時，教師在講解過程中不允許學生運球；打籃球時注意觀察，發現不安全因素及時解決；盡可能地參與學生活動。5.體操教學要教會學生保護與幫助的方法；講解要到位、示范要準確；帶學生做好充分的準備活動，預防拉傷與扭傷。6.其他內容（略）。
四、結束部分
關鍵詞：入職初期；體育教師；課堂常規；建設與管理
一、研究目的
入職初期通常指教師受聘后的前3年，這是教師職業生涯中一段非常重要的時期。教師抓好課堂常規的建設和管理工作，可以有效規范和約束學生的課堂行為，建立高效的課堂秩序。同時，課堂常規也是教師和學生應該遵守的、保證課堂秩序的基本行為標準。
二、研究方法
1.文獻資料法
筆者查閱大量有關體育課堂常規建設及管理方面的著作和論文，為本研究提供理論依據。
2.觀察法
筆者通過在實際體育教學中觀察課堂常規的設置及學生的遵守情況，對學生的心理變化反應進行相關分析。
3.專家訪談法
筆者咨詢了體育領域的專家和一線教師在教學常規工作中采取的手段及策略，獲得了許多寶貴的建議。
三、結果與分析
1.體育課堂常規的基本內容
（1）集合整隊與師生問好
集合整隊可以體現學生的組織紀律性，主要包括課前、課中及課后隊伍的集合。課前站隊要求學生盡量做到“快、靜、齊”，教師要培養學生聽上課鈴聲和哨音快速集合的習慣，要求體育委員整隊清點人數，匯報人數及出勤情況。師生問好是體現師生平等地位、增進師生關系、檢驗學生課堂狀態的一種有效手段。課堂教學活動是教師與學生之間的雙向交流活動。課前一句簡單的問候，看似無關緊要，卻能提高學生的注意力，使他們積極融入課堂，拉近師生之間的關系，為上好體育課做好準備。
（2）請假制度及出勤情況
教師制訂課堂的請假制度及出勤要求，在第一次上課時告知學生請假怎么請，特殊情況怎么處理。當學生由于特殊原因無法上課時，應該在課前提交規范的請假手續，并向教師說明情況。這樣有利于建立規范的請假考勤制度，促使學生規范自己的行為。教師根據學生的具體情況，安排其完成力所能及的一些任務。比如，隨堂聽課，協助同學練習，布置相關場地等工作。
（3）服裝檢查與安全教育
上體育課時要統一著裝（運動服與運動鞋）。教師要在課前告訴學生運動裝備及安全意識在自我保護中的重要性。比如，男生上課不要穿牛仔褲、皮鞋，女生上課不穿裙子、高跟鞋，不攜帶小刀、鑰匙等尖銳物品。教師要做到積極預防，精心組織課堂教學，如發現學生著裝不當、存在安全隱患時，應該教育學生自覺遵守體育課堂的常規要求。
（4）課堂紀律與練習要求
體育課堂紀律是保證課堂有序進行的重要前提。在第一次上課時，教師就要跟學生約定好相關的紀律要求，讓學生按照教師規定的內容、要求進行練習。比如上課不能隨便說話、嬉戲打鬧；沒有經過教師的允許，不準私自離開練習區域；分組練習時要聽小組長的指揮等。不同運動項目有不同的教學特點。因此，在學生進行不同項目的練習時，教師要根據實際情況提出具體的要求。比如進行球類運動時，學生要統一聽哨聲指揮，不能隨意拍球踢球。如有不遵守的情況，教師要及時批評、指正
（5）場地器材管理及規范
學校場地器材是開展體育教學、課外體育鍛煉、運動隊訓練和比賽的重要條件。任何體育器材設施在使用前都要經過認真檢查，確保安全后方可使用。體育教師在課前要認真檢查教學場地是否安全，并對相關運動器材提出使用要求。如發現學生不愛惜器材的現象，教師要及時批評、指正，引導學生愛護公共財產設施。
2.體育課堂常規對學生教育的影響
（1）規范教學秩序
學校體育教學的主要目的在于增強學生的體質，培養學生的體育運動能力。不管采用什么樣的教學方法、手段和形式，不管進行什么樣的教學改革，教師都必須建立一個穩定、有序的教學環境來確保正常課堂教學。整個教學過程中最重要的就是抓好教學常規，通過規范和約束學生的上課行為，維持良好的課堂教學秩序，讓學生清楚哪些事情在課堂上可以做，哪些不可以做。
（2）明確教學目標
在體育教學過程中，教師要弄清體育學科的特點，努力I造良好的課堂常規，讓學生在玩中學，在學中練。這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還可以讓學生明確本堂課的教學目標、教學內容及教學要求。學生有了明確的教學目標作為指引，就會清楚在本堂課中不同的練習階段該如何去學習，要達到一個什么樣的學習效果，從而提升學習效率，確保體育教學有條不紊地進行。
（3）厘清教學重難點
教師要認真備課，努力寫好教案。備課時，要備好五要素：一是課程目標；二是教材重點、難點；三是教學對象；四是場地器材；五是教學方法。通過正確示范、精講多練，教師要讓學生熟練掌握技術方法，幫助其更好地領悟動作的重難點，進一步提升其學習能力。
（4）塑造行為習慣
體育課堂常規在教學實踐過程中發揮著舉足輕重的作用，其不但可以保證正常的課堂教學秩序，還是塑造學生行為、培養學生良好習慣的前沿陣地。教師在制訂課堂常規時，要注意根據實際教學的需要，在符合學生身心發展特點的基礎上，選擇教學手段和教學方法。
（5）提升教學質量
體育課堂常規的制訂和實施，對教師和學生來講是一種約定俗成的規范。在體育課堂上，良好的教學環境和秩序能夠幫助教師節省大量的教學時間，使學生快速而準確地掌握課堂上所傳授的運動知識與技能。如果學生紀律好、注意力集中，教學程序不被打亂，學生學習的效率會大大提高，學生學習的積極性也不會被挫傷。這樣，學生就可以獲得更多的練習時間，這對技能的學習十分重要。
3.體育課堂常規建設與管理的思考
（1）嚴格要求，加強常規教育
體育課堂常規是教學過程中學生必須遵守的行為規范，也是確保教學能夠順利開展的重要前提。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”教師應嚴格要求學生，抓好課堂常規建設，培養學生的規范思想。比如，集合整隊要求、上課服裝檢查、請假制度、紀律要求、體育骨干職責、場地器材布置與回收等。教師在上課前表述清楚課程要求，學生才能夠按照要求去做。因此，課前的常規教育非常重要。
（2）體育教學滲透德育教育
體育課通常以戶外活動的方式來組織教學，多數情況下都是在室外進行，教學環境復雜，容易受到很多因素的干擾。教師要善于利用體育教學的特殊性，根據不同運動項目的內容、規則及特點，培養學生團結協作、遵守紀律、積極進取的優良品質。在教學的過程中，教師要講解清晰、示范到位、言行一致、尊重關愛學生，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中得到熏陶，發揮體育在塑造學生人格上的功效，努力把德育教育滲透到體育教學的各個環節。
（3）體育教學組織規范有序
體育課堂組織教學要盡量排除各種外因干擾，激發學生的學習熱情，保證各項教學任務順利完成。體育教師要充分備課，精心設計出合理、有效的組織教學程序。在實際教學過程中，教師要嚴格規范組織教學，切忌出現先緊后松、虎頭蛇尾的現象。
（4）加強思想教育，培養集體主義價值觀
教師在教學過程當中，要觀察學生的言行舉止，隨時注意課堂的變化。體育課堂是培養學生體育健康知識、技術與技能，強化組織紀律性的主要場所。體育課堂有著其他學科所不具備的特殊性，良好的教學秩序可以加強學生對課堂常規的認識。當教師在組織學生集體學習時，組織紀律顯得尤為重要。良好的組織紀律性能夠激發學生的集體主義價值觀，可以大大節省教學時間，推動體育教學的順利進行，從而提高教學質量。
四、結論與建議
1.結論
教師要努力抓好體育課堂常規建設與管理工作。根據體育課堂常規的基本內容進行歸納與分析，體育課堂基本常規主要包括集合整隊與師生問好、請假制度及出勤情況、服裝檢查與安全教育、課堂紀律與練習要求、場地器材管理及規范五個方面。嚴抓常規有助于規范教學秩序，明確教學目標，厘清教學重難點，提升教學質量，同時也有助于培B學生的組織紀律性和良好的行為習慣，預防安全傷害事故。
2.建議
抓好體育常規工作，主要可以從以下四個方面著手，第一，嚴格要求，加強常規教育；第二，體育教學中滲透德育教育；第三，體育教學組織規范有序；第四，加強思想教育，培養集體主義價值觀。嚴格制訂與執行體育課堂教學常規，是一個有目的、有計劃、有組織的過程。在學校教學中，新入職的體育教師應該加強課堂常規建設，積極思考怎么管理學生，為以后的教學打下堅實的基礎，讓體育課堂常規成為體育教師和學生共同的自覺行為。
參考文獻：
[1]毛振明，賴天德.如何正確理解和實施體育課堂教學常規[J].中國學校體育，2006（12）：30-33.
【關鍵詞】初中化學 課堂教學 問題 解決方案
【中圖分類號】g633.8 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）03-0183-01
一、初中化學課堂教學不注重學生探究能力的培養及解決
（一）初中化學課堂教學不注重學生探究能力的培養
探究性的初中化學課堂教學方式有助于提升初中學生化學學習的興趣，有助于培養初中學生自主發現問題、思考問題、提出假設、設計方案、解決問題和反思總結的能力，有助于幫助初中學生養成基本的思辨的科學素養。但是，眼下中國的初中化學課堂教學仍未甩掉應試教育的包袱，初中化學課堂教學的理念仍以應試教育為基本導向，仍以學生能否得高分作為衡量初中化學課堂教學效果的標尺，根本不注重學生探究能力的培養，與素質教育的要求格格不入。在這樣一種落后的初中化學課堂教學理念的指導下，初中化學課堂教學的呈現方式必然是填鴨式、灌輸式的，極大地泯滅了初中學生進行探究創新的熱情，不利于初中學生化學學習興趣和科學素養的養成，最終造就的仍然是高分低能、低創造性的學生，這有悖于國家的創新人才戰略。
（二）以加熱高錳酸鉀制氧氣為例，探析初中化學課堂教學培養學生探究能力的方案
加熱高錳酸鉀制取氧氣是初中學生接觸到的第一個初中化學實驗，在傳統的加熱高錳酸鉀制取氧氣的初中化學課堂教學中，初中化學老師采取的是滿堂灌的方式，直接告訴學生標準的實驗操作流程、高錳酸鉀的用量、試管的傾斜方向及傾斜角度、高錳酸鉀置于試管中的位置、用酒精燈的外焰進行加熱、用排水法和排空氣法搜集氧氣等，學生在整個實驗中根本不具有主動權，作為一個旁觀者完全是被動地接受。這樣一種缺乏學生自主設計和參與的初中化學實驗教學，很難達到培養學生探究能力的目的。化學實驗老師應該將實驗的主動權交給學生，讓學生自己摸索什么樣的實驗操作流程是最優的、多少量的高錳酸鉀是合適的、試管到底該如何擺放、用酒精燈內焰和外焰進行加熱的區別、排水法和排空氣法搜集氧氣的差別等，讓學生探索式自主進行學習，培養學生對化學的興趣，提升學生的自主探索能力。
二、初中化學課堂教學不注重學生興趣的培養及解決這一問題的方案
（一）初中化學課堂教學不注重學生興趣的培養
化學與日常生產生活的結合甚為緊密，初中化學的學習有助于激發學生探索日常生產生活中相關化學現象的興趣，增強學生化學學習的動力。但是，目前我國的初中化學課堂教學完全忽視了學生興趣的培養，很多學生學習的唯一目的就是考試得高分，至于化學的應用和作用，學生根本沒有興趣去進行關切，興趣的缺失，導致學生喪失了探索創造的動力和熱情，不僅影響學生初中階段的學習質量，而且不利于培養學生的主動探究能力，阻礙了學生創新創造潛能的發揮，也與國家的創新人才培養背道而馳。因此，這種應試教育體制下的初中化學課堂教學方式亟需改進。
（二）以不同物質在氧氣中燃燒為例，探析初中化學課堂教學培養學生興趣的方案
氧氣的性質是初中化學的一個重要知識點，各種不同的物質在氧氣中燃燒是初中化學的一個重要實驗。眾所周知，不同的物質在氧氣中燃燒會呈現出各種不同的實驗現象，這對于剛接觸化學實驗不久的初中學生而言是非常有趣的。硫在氧氣中燃燒，發出藍紫色火焰，放出大量的熱，生成有刺激性氣味的氣體；鎂在氧氣中燃燒，產生耀眼的強光，放出大量的熱，生成白煙和白色固體；鐵在氧氣中燃燒，火星四射，發出明亮的光，產生黑色小顆粒。不同的化學實驗現象會增強化學實驗的趣味，而且，這些實驗相對比較安全，可交由學生自己進行完成，觀察不同物質在氧氣中燃燒時所出現的不同現象，并且，學生可以嘗試用更多的物質來進行實驗，以期得到更多的不同物質在氧氣中燃燒的實驗現象，激發學生化學學習的興趣，培養學生的創新能力，增強初中化學課堂教學的效果。
三、初中化學課堂教學不注重學生創新能力的培養及解決這一問題的方案
（一）初中化學課堂教學不注重學
創新能力的培養
創新是一個國家科技進步的動力，是一個民族興旺發達的源泉，初中學生承載著一代人創新興國的重擔，因此，初中化學課堂教學有責任培養學生的創新能力。但是，傳統的灌輸式、填鴨式、以應試教育為向導的初中化學課堂教學難以達到這一目的，必須變革初中化學課堂教學的方式和理念。傳統的初中化學課堂教學以老師教懂、學生學會、考試得高分為主線，學生在機械化的課堂教學中，只懂接受，不懂反思、探究和創造，這樣一種初中化學課堂教學環境難以給學生提供創新的平臺，難以實現對學生進行創新能力的培養，一旦這些初中生走向社會，他們就難以達到國家創新戰略的相關要求。
（二）以掌握酸堿鹽的性質為例，探析初中化學課堂教學培養學生創新能力的方案
酸堿鹽的性質，是初中化學需要掌握的重要內容，在傳統的初中化學課堂教學中，老師完全透過講解以達到讓學生掌握的目的，鹽酸硫酸等遇碳酸鈉會產生氣泡、酸的ph值會在7以下、氫氧化鈉與酸反應會生產水、氧化銅與鹽酸反應液體呈藍色等，學生既沒有進行親身探究的機會，也沒有進行創新的舞臺，學生變成了一臺被動接受的機器，無法探尋酸堿鹽的性質的本源，更遑論進行創新性、發散性思考和應用了。初中化學課堂教學要一改這種抹殺學生創新能力的教學方式，將講解酸堿鹽的性質變成創新性探究酸堿鹽的性質，引導學生進行創新性思考，該用何種試劑去分別測定酸堿鹽的性質，日常生產生活中用到酸堿鹽各自性質的方面，酸堿鹽的性質是如何指導日常生產生活的，酸堿鹽的性質還可以在哪些領域進行應用、如何應用，讓學生不斷進行發散性、創新性思維，進而不斷培養學生的創新能力。
參考文獻：
培養學生養成良好的課堂行為習慣還有很多常見的方法：如講述、規定制度、適時提示等等，只要我們每一位教師用心去教，細心去想，耐心去做，總能找到解決問題的好辦法。
學生的良好行為習慣訓練，不僅是學校工作的整體要求，也是體育課上最基本的要求。教師要在體育教學過程中有意識地根據體育課的內容把握與創造培養學生良好品質的氛圍，有目的地加強教育，反復訓練，才能有利于學生的良好行為習慣的形成，促進學生的身心發展，進而有效地提高學生的思想道德素質。通過我的教學實踐與教學經驗的總結，我認為可以從以下幾個方面對學生進行良好行為的訓練：
一、使學生確立遵守體育課堂常規的習慣
體育課的課堂常規有許多種，包括：著裝的要求、請假的制度、課堂上對教師的配合以及課后的器材管理等等，這些常規的制定不僅是為了使課堂教學程序能夠有序的進行下去，更主要的是培養學生遵守紀律、正確學習的良好習慣。因此，使學生明白并遵守這些課堂常規就顯得很重要。但是，我也明白要心理和生理素質不成熟的學生在短期內全部掌握或遵守這些常規，也是件困難的事情。因此，我在第一個階段選擇了“培養學生上課鈴聲響快速到指定地點集合、課堂上聽到老師的哨聲馬上停下所有的行為看老師、下課前再次參與整隊”這三個常規要求進行改革。在這個過程中我采用了條件反射和行為定勢原理對學生進行循序漸進的滲透和引導，再對個別學生進行單獨強化的方式，終于讓學生養成了預定的目的。如此一來，學生的課堂行為習慣就確定下來了，再進行技能教學時就比較輕松了。
二、充分發揮良好行為的示范作用
首先，發揮行為習慣良好的學生的模范作用，啟發全體學生自覺尊重和學習先進榜樣，達到學生之間相互促進、共同提高的效果。其次，通過良好形象的塑造，潛移默化地起到身教重于言教之實效。教師有意識地在師生共同的學習活動中起表率作用，例如：提前到操場、舉止文雅、言行一致、帶頭搬運器材等。教師的一舉手一投足為學生作表率，會產生一種強烈的感染力，促進學生文明習慣的形成。
三、及時妥善地處理體育課中的違紀行為，敦促良好習慣的養成
體育課課堂組織形式較為靈活，一般都是室外課，學生不可避免地會發生違紀現象，如果不認真對待，漸漸就會形成散漫的課堂習慣。因此遇到學生的違紀情況，教師則需及時妥善處理，當然不一定非要呵斥或者體罰，有時候只需用眼神、沉默、走近等方法便可對學生進行警告處理。如果一個學生有明顯的違紀行為干擾教師整個教學過程，教師必須立即處理，并按情節采取提示、暗示、制止，甚至輕微懲罰。為了維持課堂紀律，對一些違紀學生的懲罰是必要的。懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀學生參加體育學習活動的權利。比如在游戲比賽活動時中止違紀學生參加；二是否定型：即當眾批評，課后留下來。在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。總之，在處理中盡量不中斷教學的正常進行。
四、在細節中培養學生守時、守信、守規的行為習慣
習慣都是通過一點一滴的小事來培養的，在體育課上教師可以通過一些教學細節來培養學生守時、守信、守規的行為習慣。
1.守時。學生時間觀念的培養要加強，讓學生們做一個與時間賽跑的人，否則在課堂中會出現集隊艱難、做事拖拉的現象更加多，也許學生經常會說“等一等，再過一分鐘，再進一個球”等等這種拖拉現象。針對這些現象可以采取一些措施，比如根據小學生的好勝心理集隊的時候可以大聲倒數五數“5，4，3，2，1”，當學生聽到時，就會拼命奔跑集隊，久而久之時間觀念就會慢慢增強。
2.守信。守信是學生做人的根本。我們在教學中可以采取一些獎懲措施來誘導學生做個守信之人。
3.守規。課堂規范是保持課堂順利進行的底線，教師要注意引導學生遵守課堂規范、游戲規則等，做個守規之人。
五、不斷強化
養成體育習慣要經過漫長的過程。不少學生經常下決心進行體育鍛煉，卻堅持不下來，其中重要的原因就是缺乏外部和內部的強化。對那些經常性的體育鍛煉行為要給予積極的強化；對那些體育鍛煉的中斷行為要給予提醒和引導。外部強化的手段包括教師評價、家長褒貶、集體輿論、批評獎勵等。然而，內部強化較之外部強化更為有效。因此，體育教師應幫助學生尋求參與活動的“能源”，不斷豐富他們的體育知識，加深對體育鍛煉價值的理解，特別是讓學生真正體驗到體育鍛煉給身心帶來的好處。
總之，體育課堂習慣培養的范圍較廣，這里僅例舉三個方面，旨在拋磚引玉。“冰凍三尺，非一日之寒”，良好習慣的培養不是一朝一夕能做到的，只要教師做有心人，從點滴小事入手，培養學生從我做起，長期堅持，使其終身受益。
參考文獻：
1.王勇江.談談新時期體育教學的策略[J].成功（教育）；2009年06期.
2.陸志成.如何使學生養成良好的體育鍛煉習慣[J].體育科研；2003年01期.
在小學體育中，教師如何才能更好的實施“有效教學”呢？應從以下幾方面著手。
一、規范課堂常規，嚴密組織
規范體育課堂常規，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規，不僅有助于建立正常的教學秩序，而且對加強學生的思想品德教育，建設精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規制定后，應該嚴格執行，并作為師生體育課堂教學共同準則。體育課堂常規的內容，不應經常變動，必須有一定時期的穩定性。在開學的第一堂課可以對各班學生進行體育課堂常規教育，平時也要不斷的提醒學生，對于違反課堂常規的學生要求其改正，并采取相應的措施，比如在站隊集合時，教師或者體育委員發出口令后必須在規定時間內集合完畢，對于沒有做到的學生，采取必要督促其改正的措施，幾次堅持下來，集合隊伍時基本能做到快、靜、齊了。又如對于穿牛仔褲和皮鞋的同學采取同樣的措施都會收到了很好的效果。
二、精選教學內容
要保證體育課堂的有效教學，必須要精選有效的教學內容，確保學生通過對教學內容的學習，能有效促進其發展。首先，要明確的是體育課程性質是：“體育與健康課是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。”運動是手段，健康是目的，體育新課程目標達成的基本點是：學生必須通過體育實踐活動，沒有了學生體育實踐活動，課程所有目標就全部變成空中樓閣。也就是說運動技術學習是促進學生身心健康和體能發展，學習運動技術的過程既是體育課程的目標之一，又是學習領域中的核心和主體部分，也是實現其它學習目標的主要手段。
新課程標標并沒有否定技能教學，而是給了技能教學一個更合理、更重要的定位，我們不但不能淡化技能教學，而應有重點、有選擇地去“強化運動技能教學”。所以，要實施體育新課程有效教學，一定要精選教學內容，在體育運動項目中各種球類、田徑、體操等仍然應該是我們的首選內容，新興體育運動項目和地方民族傳統體育項目同時也要進入課堂，問題的關鍵是如何做好 “用教材教”，“教”學生掌握運動技術技能。決不能將“運動技術技能的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價值。
三、教學內容游戲化
對于學生來說，游戲化的教學內容也深受他們的喜愛，尤其是小學生。教學內容游戲化不但能使學生在快樂的課堂氣氛中學習，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學生的創造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養和鍛煉，從而促進學生的身心發展。目前小學體育教學內容基本上可以游戲化，但這需要教師對各個教學項目進行合理的設計與加工，如我在二年級的一節以發展下肢彈跳能力為目的的課上，根據學生的想象力和接受能力設計了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創設游戲情景后，讓學生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進行立定跳遠比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點者為勝，方法雖然簡單但每一個學生玩得卻相當投入，教學效果相當好。
四、教學方式生活化
體育源于生活，體育教學內容越貼近學生的現實生活，越接近學生的經驗，學生就越有興趣。因此體育教師應該做個有心人，要善于把日常生活中的生產生活實踐活動與體育課課堂教學結合起來，挑選學生平時熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學內容，設計學生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發學生的學習興趣，培養他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理多方面都能得到很好的發展。如：利用投擲教學內容，我在中、低年級教學中創設了《勤勞的一天》情景，通過“勞動模仿操——播種——豐收”等情節的貫穿，創設快樂的田間勞動情景，使學生不但能在具體的情景中得到學習和鍛煉，同時也能用心靈去感悟勞動的可貴，極大地激發了學生的學習興趣。又如：在體育課中根據年級不同，設計不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關的內容的設置，使他們在自主學習中體驗成功的快樂，同時又培養了學生基本生活和生存能力。
五、合理開發利用體育資源
2.根據新課改的教學理念，探索和總結初中生的生理和心理特點，解決教師在課堂教學過程中因難以把握的深度和廣度而造成的困難，改變目前的現狀，學生被動接受，缺乏思維的現狀。通過研究，尋找提高特語課課堂高效的方法，使學生們在興趣中走向操場、走向陽光、大膽挑戰自己、同時培養他們的小組合作意識和能力奠定了堅實的基礎。同時促進教師教學觀念的更新，提高他們的授課能力，師生攜手，共同努力，探索出快樂體育課有效途徑。
興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”諾貝爾獎獲得者楊振寧也說過：“成功的真正秘訣是興趣。”學生只有對體育感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而從體育課中學到文化科學不到的知識、見解、理念因此，如何如何提高體育課堂氣氛，激發學生愛上體育課的興趣，是提高教學質量的關鍵。
通過對初中體育課課堂教學活動、愛傳統武術、有現代氣息的搏擊操、中國最落魄的項目---足球、和足球有關的游戲，這無形的對學生的興趣大大的提升了不少，這三項的結合對青少年來說都是很富有挑戰性的，在這種情況下從而提高課堂的氣氛。
經過一段時間的實踐，發現有以下作用：
（1）增強教師對改進課堂教學氣氛，提高學生上體育課的興趣的意識。
（2）探索消極學科興趣的成因，養成積極的學科興趣。
（3）在活動中主動學習多種足球動作技術，靈活地在游戲過程中運用，發展興趣、參與意識及自信。
2.研究思路
課題研究的基本思路包括四個方面：
（1）如何建立良好的師生關系？只要師生關系融洽才能保證積極向上、輕松活潑的課堂。
（2）如何使師生養成積極的學科興趣？避免消極學科興趣的的形成。
（3）積極參與游戲，感受做游戲的樂趣，激發對足球運動的喜愛；
（4）能與小組的同伴共同商量、討論并確定練習的形式和方法、初次感受足球。
3.時間安排
⑴前期準備階段（2011年3月6日至2011年4月6日）
①擬定課題方案。
②做好網絡平臺的構建，網絡資源收集、分類工作。
⑵研究實施階段（2011年4月7日至2012年1月7日）
①根據研究方案，啟動課題研究。
②及時收集研究信息資料，注意調控，不斷完善操作過程。
③根據研究方案，具體實施，開展好課題的研究。
⑶總結階段與結題階段（2012年1月8日至2012年3月6日）
①匯集材料，整理分析研究結果，撰寫成果報告，
②申請結題，上報研究成果。
四、課題研究成果
我們在初中體育課方面進行了一些探索和實踐，摸索出了提高體育課堂質量的途徑。
1.在練習中關愛同伴、嚴守安全常規和游戲規則。合作學習與競爭能力有提高。初步懂得了武術的精華、足球比賽的規則，很有合作意識。
2.能初步運用足球組合動作。
3.提高靈敏、協調和平衡等運動素質，發展體能。
4.足球是深受青少年喜愛的體育運動，有很強的集體性和趣味性，在活動中不僅可以全面鍛煉學生的身體，還可以充分激發學生參與活動的積極性和主動性，提高青少年的綜合素質，培養競爭意識和團結合作的精神。要以激勵為主，盡可能使不同層次的學生都受到表揚。
5、對于內向、害羞的學生是個很大的挑戰，激勵應貫穿課堂始終。盡可能使不同層次的學生都受到表揚。如：重點表揚在體育課堂有很大突破、提高幅度最大的學生。對原來基礎差、協調性不好的同學，老師要對學生的點滴進步也要給予肯定。這樣從不同角度，各個方面讓大部分學生都能體會到成功的喜悅，保護學生的自尊心，培養學生的上進心、自信心。
5、拓展外延，教學內容豐富多彩、靈活多樣，教材融民族體育、健身項目和娛樂活動于一體，有利于學生興趣的培養，個性的發展，自鍛能力的養成。內容涉及理論、技術、保健、素質等方面，突出健身性、休閑性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動參與學習和鍛煉。因此老師應不斷的學習充實自己，要不斷的鉆研新教材，如準備活動部分可由教師帶做徒手操換為學生自己組織、或以武術操、或以健美操、校園集體舞、體育游戲、搏擊操等方式進行；排球、足球、乒乓球，羽毛球等都可以選進教學內容。使學生愛上體育課，變老師要我上體育課為我喜歡上體育課。因此要注意選好教學內容，達到教學的目標。
五、研究中存在的問題及改進
關鍵詞:新課程 課堂教學管理 小學體育
小學體育課上體育教師的課堂管理是體育教師為了維持正常的教學活動開展,鼓勵學生積極配合教師參與體育學習活動,阻止和處理違紀行為的手段與行為。目的在于為小學生專心致志學習,積極主動參加學習鍛煉活動創造良好的條件。那么,在新課程實施的形勢下,小學體育教師如何管理好你的體育課堂呢?下面筆者就自己多年的教學實踐與學習新課程理念的體會,談談對小學體育課堂教學管理的思考、看法和探索。
一、小學體育課上學生違背課堂教學管理的表現形式
在小學體育課堂教學的進行過程中,有時小學生會出現一些違背課堂教學管理的表現,即違反紀律的現象,或稱越軌行為,這些行為從現象上分有兩種形式。一是做一些明文禁止的事情。如在教師講解示范時,有些學生不聽不看,談論與學習內容無關的事情;有些學生的注意力不集中,兩眼出神地觀望其他的事情;穿皮鞋,牛仔褲上體育課;教師吹哨要求停止練習而學生我行我素等。二是不能完成教師所規定的任務或練習。如進行投擲教學練習時要求學生完成推鉛球練習時將鉛球放在鎖骨窩處,學生未執行;在跑的練習時,要求學生跑50米,學生僅跑30米;在力量練習時,要求學生完成多少組次,學生也沒執行等等。以上的兩種違紀現象從性質上來劃分可以分成中與消極行為。中即既不進行也不干擾體育教學的行為;消極行為即直接干擾體育教學的行為,如故意干擾教師的指導或其他學生的練習。
二、小學體育課上學生出現違背課堂教學管理現象的主要原因
小學體育課上學生出現違背課堂教學管理現象的主要原因主要有下述四點:一是小學里安排的教學內容學生不感興趣,甚至是反感;教學內容進度欠妥偏難,學生無法完成;或偏易,學生覺得無收獲,沒意思。二是小學體育教師的講解聲音偏低,不清晰,小學生聽不懂;教師的示范不規范,不成功;教師教學不負責,情緒低落,處理問題不當,不公正。三是小學體育教學的場地不平整,風沙大,場地器材布局不合理;小學生練習互相干擾;受外界環境的干擾。四是小學生學習目的不明確,動機不端正;對學校或教師有成見,偏見;好表現與炫耀自己;害怕參加各種體育活動,怕臟,怕累;小學生之間存在矛盾等。
三、新課程下維護小學體育課課堂教學管理的對策
1.建立起一套必須一貫執行的體育課堂教學常規
為了使小學生能較好地配合體育教師參與體育學習活動,在小學體育課堂教學之初,教師就要向學生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求,為了維持良好的課堂教學秩序,小學體育教師要防患于未然,尤其是剛剛開始上課的時候,一定要狠抓常規的執行,待小學生逐漸適應并形成習慣后,再使他們具有更多的靈活性。
2.注意認真觀察與分析小學生的行為
小學體育課中師生的空間活動范圍都比較大,要維持良好的課堂紀律,教師必須及時全面了解教學過程中全體學生的情況,關注他們參與體育學習活動,完成學習任務的情況。當學生出現違紀行為時,要作出正確分析與判斷,才能采取相應的,合適的措施。
3.及時妥善地處理違背課堂教學管理的行為
當小學生在學習過程中出現違背課堂教學管理的行為時,教師必須迅速作出反應并及時處理。一般來講,如果一個學生只是消極地完成學習任務,教師不必立即公開處理,可采用沉默、皺眉、走近等方法處理。如果一個小學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程,教師必須立即處理,并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果小學生為了吸引教師的注意而出現違紀行為時,教師可以用不予理睬來處理。總之,在處理違紀行為時,盡量不要中斷教學的正常進行,尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。
4.正確運用獎勵與懲罰措施
體育課中的獎勵方式通常是非物質性的,如口頭贊揚,口頭表揚“你終于成功了”,“真不簡單”“大家看,××同學做得真好”,或給一個滿意的,贊許的目光和微笑。為了維持紀律,一定的懲罰是必要的。懲罰是小學體育教師有意識通過使小學生經受不愉快的體驗,以影響和改變小學生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產生和重現。在小學體育教學中,懲罰的方式有兩種:一是挫折型:即暫時中止違紀小學生參加體育學習活動的權利;二是否定型:即當眾批評,教訓,課后留下來,罰做俯臥撐,跑步等。在運用懲罰時,教師必須讓學生明白,懲罰的是違紀行為而不是人,一般情況下不搞集體懲罰。
5.嚴密小學體育課堂教學管理的組織,提高體育訓練密度
體育課小學生的違紀行為大多出現在學生互相干擾或等待練習時間過長的時候。因此體育教師要注意嚴密課的組織,充分利用現有的場地器材,合理分組,增加學生實際從事練習時間,減少違紀行為現象的發生。
6.提高小學體育教師自身的綜合素質
全面提高體育教師素質主要靠教師本人的內在積極性,應通過各種政策導向和各種宣傳渠道,喚起體育教師對提高青少年體質水平和全民族體質水平的責任感和使命感,把全面提高素質作為體育教師品格的自我完善、體育教師形象的自我塑造,形成一種強大的內在驅動力,從而激發起內在的積極性,使體育教師能夠做到我要學習、我會學習、我能學習,在學習中不斷地提高和完善自己。
7.加強小學體育教師培訓,為小學體育教師創造繼續學習的各種機會和條件
可以組織本地區教師短期培訓,可以應用請進來,走出去的方法,讓小學體育教師就近參加各種專家、學者指導下的研討班和訓練班的培訓,促進在職體育教師專業技術與理論知識的健全。還可以引導小學體育教師逐步地通過脫產進修、自學、函授、成人高考等多種教育形式,為自己創造學習的機會,在提高學歷的同時,提高自己的知識水平和綜合素質,以適應新世紀教育發展的需要。
總而言之,上好一堂小學體育課,必須要有嚴明的體育課堂教學管理的組織。因此,在小學體育課堂教學中,既要有嚴格的要求,又要能夠充分調動學生的積極性,激發學生的學習技能、鍛煉身體的興趣,使學生感到輕松愉快,從而能自覺地、全身心地去強身健體。
參考文獻:
[1]昊錦般,李強主編.學校體育學[M].桂林:廣西師范太學出版社.1995.