時(shí)間：2023-03-08 14:51:38
導(dǎo)語(yǔ)：在物理老師師德的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
您辛苦了，
時(shí)間匆匆走過(guò)，
一年一度的教師節(jié)來(lái)到了，
您也就顯得更老了，
因?yàn)槲覀儭?/p>
老師，
您辛苦了，
課堂上您全神貫注的講課，
但聽(tīng)課的只有4/1，
在節(jié)日的來(lái)到，
班上全都專(zhuān)心了。
老師，
您辛苦了，
同學(xué)的禮物你都拒之千里，
因?yàn)槟阆胍木褪俏覀兊某煽?jī)。
全班同學(xué)，
起立，
鞠躬，
肩頸按摩器
長(zhǎng)時(shí)間站立講課，為老師的身體帶來(lái)較重的負(fù)擔(dān)，使他們?nèi)菀谆忌?ldquo;職業(yè)病”——脖子僵硬、肩頸酸痛。
加上夏季辦公室空調(diào)溫度過(guò)低，頸部易受涼，更加容易引發(fā)頸椎病。
現(xiàn)在入秋了，更是該保養(yǎng)的時(shí)候了。
小綠植
天天對(duì)著電腦，就算有防輻射眼鏡，也沒(méi)辦法完全抵擋輻射。
所以在電腦邊放一盆小小的仙人掌，就能有效吸收輻射。
鮮花
教師節(jié)，最俗套的當(dāng)然就是送花啦~
推薦包月鮮花，每周一束花，每周都能換一種心情，價(jià)格也比單買(mǎi)一束花要合算很多喲~
小蜜蜂擴(kuò)音器
老師在教師上課，總需要用喊的。
男老師還好，女老師聲音輕一點(diǎn)，很多同學(xué)就會(huì)聽(tīng)不清，講得太大聲，喉嚨沒(méi)幾天就會(huì)廢了。
用這個(gè)講課，聲音一下子就清晰了超級(jí)多。
老師還不需要扯著嗓子講話(huà)，輕松不費(fèi)力~
DIY手工賀卡
上了初二，自然要增加一門(mén)新的課程——物理。我們?nèi)喽计诖@位神秘的老師來(lái)上課，看她是何許人也。
物理課的鈴聲打響了，老師幾乎是踩著鈴聲進(jìn)來(lái)的。同桌用手肘捅了捅我，我連忙把視線(xiàn)從物理書(shū)中抽出。“美女老師！”同桌小聲的嘀咕著，我下意識(shí)的點(diǎn)了點(diǎn)頭。物理老師是一位個(gè)子?jì)尚〉哪贻p女性，垂直的短發(fā)，在尾部微微翹起，臉頰細(xì)膩粉嫩，我更注意的是她的穿著，不過(guò)這么個(gè)月了我也不記得。她給我們上了兩個(gè)月后，直到有一天，同桌才驚奇的對(duì)我說(shuō)“你看，物理老師今天終于穿了一樣的衣服了！”我頓時(shí)臉上三條橫線(xiàn)，-_-|||。
她上課的氣氛怎么樣？如果說(shuō)語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師上課輕松活潑，數(shù)學(xué)老師和政治老師上課認(rèn)真古板的話(huà)，那么她上課，壓抑的氣氛會(huì)使你大氣不敢喘一聲，生怕一個(gè)出頭就被“砍脖子”。
我同桌在上物理課前30秒的樂(lè)趣就是大喊一聲“韋麗麗來(lái)了！”這一聲喊，我們班的景象可壯觀了：正在跳來(lái)跳去的男生們立刻向箭一般沖回座位，女生們一直大喊著韋麗麗來(lái)了。這時(shí)撞桌子搬板凳的乒乓聲使路過(guò)的同學(xué)駐足觀看。物理科代表在3秒鐘內(nèi)拿著物理書(shū)上臺(tái)領(lǐng)讀，5秒鐘后全班恢復(fù)平靜，教室內(nèi)飛出了一陣一陣的讀書(shū)聲，而我和同桌則在底下蒙著書(shū)偷笑。
怎么樣？真的想一睹物理老師的風(fēng)采吧！既然我們這么怕她，那么她是否長(zhǎng)得像我說(shuō)的那么漂亮呢？這就要你自己去探究了。
噼里啪啦：對(duì)啊！你準(zhǔn)備給老師送禮物嗎？
折耳貓：送禮物？我還真沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢！
Bumblebee：是不是都要給老師送禮物呢？
西子姐姐：看來(lái)大家都在準(zhǔn)備給老師過(guò)教師節(jié)了！
噼里啪啦：嗯！我也沒(méi)有想好要不要送、送什么。
達(dá)Q拉伯爵：在我們學(xué)校，好像每個(gè)同學(xué)都要送呢。
折耳貓：啊？每個(gè)人都要送？有這個(gè)必要嗎？
西子姐姐：你們同學(xué)都送什么呢？
達(dá)Q拉伯爵：有的送自己畫(huà)的賀卡，有的送鮮花，還有的送自己做的手工作品……反正，送什么的都有！
Bumblebee：送這些東西有用嗎？
西子姐姐：我覺(jué)得大家送的禮物很有意義啊。
噼里啪啦：對(duì)啊，送禮物不就是表達(dá)個(gè)心意嗎？
西子姐姐：嗯，其實(shí)教師節(jié)本身就是表達(dá)對(duì)老師的敬意，感激他們對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)。所以我覺(jué)得不管送什么禮物，最重要的是能把感恩的心表達(dá)出來(lái)。
折耳貓：那我給老師唱歌好了，我會(huì)唱《感恩的心》！
Bumblebee：這太了吧？
折耳貓：這怎么了？感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……多好的歌詞啊？！
西子姐姐：哈哈哈，小貓貓現(xiàn)在就唱上了！這個(gè)禮物也不錯(cuò)！
達(dá)Q拉伯爵：好奇怪哦！你們說(shuō)，為什么要把教師節(jié)定在9月10日呢？
噼里啪啦：我看網(wǎng)上說(shuō)，最早的時(shí)候，也就是1931年，教師節(jié)的日期是6月6日。后來(lái)改到了9月10日，可能跟新學(xué)期開(kāi)學(xué)有關(guān)系吧？
Bumblebee：是不是世界上每個(gè)國(guó)家都有教師節(jié)，不會(huì)只有中國(guó)有吧？
西子姐姐：世界上很多國(guó)家都有教師節(jié)的。比如在阿爾巴尼亞，教師節(jié)是每年的3月7日，這天正好是當(dāng)?shù)氐哪赣H節(jié)。
折耳貓：看看看！我查到了！捷克，教師節(jié)定于3月28日；印度是9月5日；阿根廷，教師節(jié)是9月11日；巴西的教師節(jié)是每年的10月15日；美國(guó)是在5月的第一個(gè)星期二；馬來(lái)西亞的教師節(jié)為5月16日；俄羅斯的教師節(jié)是10月5日……
達(dá)Q拉伯爵：好了，好了！你別再列舉了！這哪記得過(guò)來(lái)啊！
西子姐姐：哈哈！確實(shí)是。世界上很多國(guó)家都有教師節(jié)，說(shuō)明教師這個(gè)“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”確實(shí)得到了應(yīng)有的尊重和贊許。
噼里啪啦：西子姐姐，你上學(xué)的時(shí)候，教師節(jié)都送老師什么禮物啊？
西子姐姐：我上學(xué)的時(shí)候，很少有同學(xué)會(huì)送給老師物質(zhì)的禮物。教室后面有一塊大黑板，大家會(huì)在黑板上寫(xiě)上祝福老師的話(huà)，老師一上課就能看到。
折耳貓：哇，那西子姐姐的老師豈不是會(huì)很感動(dòng)？
西子姐姐：對(duì)啊！我還記得那時(shí)候有一首寫(xiě)給老師的歌很好聽(tīng)，教師節(jié)的時(shí)候，我們還合唱給老師聽(tīng)。“老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠葉間。它不是為了爭(zhēng)春才開(kāi)放，默默地把芳香灑滿(mǎn)人心田。”
Bumblebee：哈！又一個(gè)放聲歌唱的人！
折耳貓：哇，我覺(jué)得歌詞很美啊！
西子姐姐：嗯，禮輕情意重是很有道理的。
達(dá)Q拉伯爵：對(duì)啊，這樣同學(xué)之間就不會(huì)攀比，比誰(shuí)送的禮物貴重！
西子姐姐：你們覺(jué)得什么是送給老師最好的禮物？
Bumblebee：像我比較調(diào)皮，如果我能更好地配合老師，學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Ｐ狞c(diǎn)，那老師肯定高興得不得了。這就是我送給老師的最好禮物！
噼里啪啦：我覺(jué)得要是老師的壓力小一點(diǎn)，不要為我們升學(xué)啊，考試成績(jī)啊擔(dān)心，那才是送給他們最好的禮物呢！
西子姐姐：大家都說(shuō)得很好！歸納起來(lái)，給老師更多的理解和尊重，才是教師節(jié)給老師的最好禮物。
折耳貓：尊重是有啦，可是理解，我覺(jué)得做起來(lái)并不那么容易啊。
徐老師把包小心翼翼地放在講桌上，笑盈盈的從里面拿出一個(gè)精致的盒子，慢慢的打開(kāi)盒子，“哇！小泥人”同學(xué)們尖叫道，還有人激動(dòng)得拍起了桌子，教室里沸騰了。徐老師拿著粉筆邊說(shuō)邊寫(xiě)“這是無(wú)錫特產(chǎn)小泥人，每人都會(huì)有哦。”說(shuō)完老師就開(kāi)始發(fā)小泥人，歡呼聲一陣陣傳來(lái)，不知道老師會(huì)跟我發(fā)什么樣的泥人，終于，發(fā)到我了，我拿到的是一個(gè)粉紅色的泥人，它小巧玲瓏，烏黑的頭發(fā)高高盤(pán)起，天藍(lán)色的發(fā)夾別在頭上，分外好看，柳葉般的眉毛下一雙水靈靈的大眼睛，紅紅的嘴巴好像在對(duì)我說(shuō)：“主人，你好呀！”一對(duì)綠油油的耳環(huán)掛在耳垂上，粉紅的衣服上有著黑白交錯(cuò)的紋路，細(xì)細(xì)端詳，這個(gè)小泥人宛若下凡的仙女。湊近一聞，頭上還有一股殘留的墨汁味，我拿著它愛(ài)不釋手。
看著手中的泥人，我心中默默地想：徐老師，你對(duì)我們真好啊！大老遠(yuǎn)回來(lái)還給我們帶了禮物，雖然它只是個(gè)小玩意，但在我心中它特別珍貴，猶如無(wú)價(jià)之寶。
謝謝您---徐老師！我將永遠(yuǎn)珍藏著您送我的小泥人，同時(shí)也把您對(duì)我們的深情和期望珍藏在心靈深處。
生活原本就是公平的，雖然付出與得到往往失衡，但這種公平源于一種精神的享受。
作為教師的我們甘愿奉獻(xiàn)著自己的力量，青春年華甚至更多更多。
十年如一日的我赴于教育的第一線(xiàn)，在生活中并不祈求什么，然而物質(zhì)的享受，精神的豐富令我不斷地在教育行業(yè)中充實(shí)自我，力求做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師。這是我的夢(mèng)想，夢(mèng)想成為一名優(yōu)秀的教師，然而在現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想共同筑成的人生小路上，夢(mèng)想的"彩云，，在前方深情的召喚者，而現(xiàn)世的"石塊''卻常常把狂奔的我們絆倒，我們不妨爬起來(lái)，坐在"石頭''上長(zhǎng)嘆幾聲揉揉酸痛的腿，然后繼續(xù)我們的追尋。
我們不斷的追尋，教壇這一方凈土，曾幾何時(shí)披上了一抹污塵，盡管布滿(mǎn)了精神塵埃，我們?nèi)灾敝刈穼ぁ?/p>
畢業(yè)于師范院院校的悻悻學(xué)子走出校門(mén)，裝著夢(mèng)想，占據(jù)著教壇，于是幾十年如一日的在成長(zhǎng)著，奉獻(xiàn)著，咀嚼著一遍又一遍的碩果，哪怕只是點(diǎn)滴成功，也能蕩滌我們的心靈。在成功與失敗的交織之中，我們時(shí)而興奮，時(shí)而消沉，因?yàn)槲覀兏冻龅呐Σ粫?huì)永遠(yuǎn)都有回報(bào)的，盡管回報(bào)的東西極其甚微，可我們?cè)诤踹@種微乎其微的得到。
失落的沉寂令我們消沉過(guò)，于是我們伴著"陰云"密布的晨光走進(jìn)課堂，也許會(huì)奇跡般的伴著"艷陽(yáng)"普照的天空走出課堂，這時(shí)我們會(huì)覺(jué)得自己活得充實(shí)而感到自己真實(shí)的存在，自己的價(jià)值所在。每每失落時(shí)，總覺(jué)心軟無(wú)力，動(dòng)作懈怠；當(dāng)你從教學(xué)中得到自信，從課堂中獲得成功與喜悅的時(shí)候，我們回覺(jué)自己是幸福的。讓幸福包圍的感覺(jué)會(huì)讓你更加熱愛(ài)自己的那份工作，也便全力以赴的去奉獻(xiàn)。
老師的禮物時(shí)時(shí)會(huì)有，然而老師的心情也時(shí)常會(huì)發(fā)生改變，這種改變?cè)从谧约旱恼{(diào)解，更是源于學(xué)生的給予。
教育教學(xué)生涯中送走了一批一批的學(xué)生，留下的還是沒(méi)有盡頭的埋頭苦鉆，印在臉龐的是一道道年華的余輪，鬢角的斑白，身體的亞健康等等，然而面對(duì)這一切時(shí)，我們依然幸福著自己的幸福，苦惱著自己的苦惱。
老師的禮物是什么，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一個(gè)不經(jīng)意的手勢(shì)，一句淡淡的關(guān)心，一次親切的交流……
雖沒(méi)有桃李滿(mǎn)天下的，卻有著學(xué)生真誠(chéng)問(wèn)候的幸福。一束鮮花的不期而至，令我漂白的記憶又變得色彩斑斕了。
畢業(yè)了三年的一位幾乎讓我叫不起名的學(xué)生卻意外地送來(lái)了一束鮮花。當(dāng)那鮮花送入我手中的一瞬間，我感到無(wú)比的幸福，幸福與壓力同感。因?yàn)檫@意味著我要不負(fù)眾望，更加努力。
學(xué)生把鮮花送入我手中時(shí)的第一句話(huà)是"老師您老了許多"，嗯!是呀!三年不見(jiàn)，竟然有如此之大的變化，這是真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)。那一刻我似乎被學(xué)生的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)了，又覺(jué)得失去了許多。"是呀!操心太多了，的確老了。"我言不由衷地說(shuō)著，心中卻是一種無(wú)以名狀的難受!
與來(lái)看望我的學(xué)生聊了一會(huì)兒，得知他們都各奔前程，我便欣慰了許多。但因?yàn)槲疫€有課，還有另一批花朵還在花園里等著我。于是我們剛剛開(kāi)始的一頓豐盛的精神盛宴就這樣匆匆散去，而散不去卻是幾天來(lái)一直涌在心頭的甜蜜的痛!
同事們看我抱著那么大的一束鮮花，紛紛為我祝賀，贊許聲中我看到了許多羨慕的眼神。
要問(wèn)我是否感到高興，我當(dāng)時(shí)回答說(shuō)：更多的是一種沉重。因?yàn)檫@意味著我在今后的工作中要更加的努力，更多的付出，只有這樣才不辜負(fù)這些孩子們，才不辜負(fù)這束鮮花。
老師的禮物不需要那么龐雜，多么值錢(qián)，然而這禮物卻是厚重的，無(wú)價(jià)的。
這便是對(duì)我的肯定、贊譽(yù)、關(guān)心、感謝和回報(bào)。
面對(duì)這樣的方式的回報(bào)的確令人羨慕，這是我快樂(lè)愉悅了許久。二者隨之而來(lái)的是我加倍的努力工作。
是啊，教師在學(xué)生們眼里是多么的神圣，多么的偉大。作為教師的我們更應(yīng)該把握住學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的世界，在教育教學(xué)中給與他們更多的幫助和鼓勵(lì)。
記得更清晰的一句話(huà)是：老師，您教我的現(xiàn)在工作中全都能用上。這句樸實(shí)的話(huà)對(duì)我莫大的鼓勵(lì)，我霎那間感到了自己的價(jià)值，再也不是徒勞，再也不是單調(diào)，而是自己實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng)得到了肯定。這也是我在教育學(xué)生起著作用，在對(duì)一個(gè)人的一生起到微小的影響，這種影響一直奔向遙遠(yuǎn)的未來(lái)。
生命是燦爛的，生活是美好的，臉上的皺紋是奉獻(xiàn)的車(chē)轍，兩鬢的斑白是年輪的印記，不經(jīng)意間我已走向明天，在明天的海洋中拾起失敗的貝殼，敲擊著昔日的激情，讓他蕩滌我精神的塵埃，讓他洗滌我心靈的困倦，伴我走向更多的成功時(shí)刻，哪怕前方荊棘縱橫，我愿乘風(fēng)破浪達(dá)到我理想的彼岸，去成就我一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想，終會(huì)有種"乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"的美好前景。
我們不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，可我們可以追求生命的深度。
生命對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有一次，就看我們?cè)鯓訉?duì)待生命。
突然，洪晨倏地醒了。她看了一下鐘，哦，才4點(diǎn)鐘，天還沒(méi)亮，夜空依然黑漆漆的。可洪晨卻睡不著了……
沒(méi)法子，洪晨只好摸黑起床，該送些啥好呢？賀卡？哦，不！很多人都送賀卡的。那，一幅油畫(huà)呢？咳！沒(méi)時(shí)間啦！花？！天哪！這么多學(xué)生送花，也太俗了點(diǎn)吧！那送些啥呢？！不能俗又得在短時(shí)間內(nèi)把送給老師的禮物給做好。送啥呢？！
哎！對(duì)啦！自己不是會(huì)折紙么，那，折個(gè)心形的紙送給老師得啦！最好在里邊寫(xiě)上對(duì)老師的祝福和對(duì)老師的歉意－－自己沒(méi)能買(mǎi)禮物送給她。
哦，不行不行。一張信紙，挺寒摻的。嘿嘿，再折幾束花得了！
對(duì)！就這么辦！雖然，量比較大，可憑自己好的文采，自己熟練的技藝，大概不多時(shí)就會(huì)完成這次的 “杰作”吧！
洪晨的心一下子歡悅起來(lái)，她立馬把睡衣?lián)Q下來(lái)，穿上校服，跑到自己的課桌前。
她要干啥？！
哈！原來(lái)她要裁紙呢！
她想把自己親手做的送給老師。
她邊做邊想：雖然自己做的會(huì)沒(méi)有外面買(mǎi)的鮮花那么中看，但是，自己親手做的畢竟有意義些。
的確，她的手藝確實(shí)很好，不多時(shí)就把花給做好了。這是倆束很漂亮的，共62朵。62朵花代表著全班同學(xué)對(duì)老師的祝福。其中一束黃的，代表女同學(xué)；一束藍(lán)的；代表男同學(xué)。
呵！真有創(chuàng)意！
啊！快快快！快寫(xiě)信！洪晨急急忙忙地把課桌稍微清理了一下，把稿紙鋪好，便開(kāi)始給老師寫(xiě)信啦！
……
這時(shí)，已是早上6點(diǎn)30分了。洪晨立馬穿好鞋子，小心翼翼地把代表著全班同學(xué)給老師的花輕輕地放入書(shū)包里，便沖出門(mén)去。（哎，誰(shuí)叫自己在北京呢，路上還得乘好半天的車(chē)。）
她走到教室口，朝里一看，老師還沒(méi)來(lái)檢查早讀，那去辦公室看看吧！洪晨想。她到了辦公室，從門(mén)縫往里看，啊，老師正在批閱作業(yè)呢！來(lái)到班上先把作業(yè)收好，就馬上來(lái)辦公室給同學(xué)們批閱作業(yè)，待會(huì)好騰出時(shí)間給我們寫(xiě)好教案。
多么好的老師呵！
想到這，洪晨感到眼睛有點(diǎn)不舒服，鼻子澀澀的。突然，她聽(tīng)到辦公室里椅子挪動(dòng)的聲音。隨后又聽(tīng)到腳步聲……怎么辦！怎么辦！
一個(gè)激靈，洪晨疾速地閃到辦公室窗臺(tái)下。過(guò)了一會(huì)兒，洪晨聽(tīng)到門(mén)被老師輕輕叩上的聲音－－老師走了，她肯定又要去檢查同學(xué)們的早讀情況了。
洪晨站起身來(lái)，她看到了地球儀把大腦袋在搖啊搖，好像在慶祝老師節(jié)日快樂(lè)似的；呵，臺(tái)歷正忙著換衣服呢！他穿上了名為9月10日教師節(jié)的“新”衣服；而老花鏡呢，則靜靜地躺在“床上”－－教科書(shū)上，在笑瞇瞇地望著她呢……
洪晨輕輕的把倆束含意深刻的插入了老師的筆筒里。
她心想，老師，我雖不是您最出色的學(xué)生，但在您的節(jié)日里，我依然要把這份禮物獻(xiàn)給您！
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在講授《重力》時(shí)，讓學(xué)生了解我們生活的地球上重力無(wú)處不在。學(xué)習(xí)了重力知識(shí)后，可讓學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論，充分挖掘?qū)W生的想象力，知道重力與生產(chǎn)生活的實(shí)際密切相關(guān)。如：工人師傅在砌墻時(shí)，常常利用重錘線(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理；羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在下落過(guò)程中保護(hù)羽毛；假如沒(méi)有重力，世界不可想象，水不能倒進(jìn)嘴里，人們起跳后無(wú)法落回地面，拋出去的東西不會(huì)落下……在教學(xué)過(guò)程中，只要教師做有心人，通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)生活情境，就能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
任何學(xué)科的教學(xué)，要想創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果，都離不開(kāi)良好的課堂環(huán)境。對(duì)于內(nèi)容比較抽象、枯燥的物理課來(lái)說(shuō)，營(yíng)造課堂氛圍尤顯重要。課堂氛圍的營(yíng)造者是教師。教師可以運(yùn)用風(fēng)趣、詼諧、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)生動(dòng)有趣。這樣不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如在講《能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移》時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“汽車(chē)排出的廢氣中含有大量的熱能，你能收回來(lái)嗎？”接著說(shuō):“植物的生長(zhǎng)是有方向性的，如果你現(xiàn)在14歲，過(guò)幾年變成七、八歲的小孩了，那不把別人嚇壞才怪呢。”這樣使枯燥抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，既使學(xué)生理解得深刻，記得牢，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生加強(qiáng)了注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的熱情。
教師還要用豐富的情感創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學(xué)氣氛。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的理智感，激發(fā)他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材，為思維啟動(dòng)打下良好的鋪墊。
此外，在營(yíng)造課堂氛圍時(shí)，我們還須正確處理好恬靜與活躍、熱烈與凝重、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)系，使課堂氣氛的動(dòng)與靜、熱與冷、寬與嚴(yán)和諧統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
三、采取多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果
1.做好物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)物理興趣。物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大部分物理概念和規(guī)律都由實(shí)驗(yàn)歸納得出的。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)興趣。因此，做好物理實(shí)驗(yàn)，能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＠缭谥v授“液體沸點(diǎn)與氣壓大小變化的關(guān)系”時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果，提出觀察目的。接著教師出色地完成實(shí)驗(yàn)，使原來(lái)停止沸騰的水澆冷水后重新沸騰，再讓同學(xué)觀察，對(duì)比想象的和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)起學(xué)生極大的興趣。然后教師逐步解剖實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，原來(lái)沸騰的水離開(kāi)酒精燈后停止沸騰是因?yàn)椴辉傥鼰崆覝囟鹊陀谠瓉?lái)沸點(diǎn)，澆冷水后，燒瓶?jī)?nèi)熱水溫度會(huì)略降低一些，瓶?jī)?nèi)密封空氣溫度降低，壓強(qiáng)減小，使瓶?jī)?nèi)熱水沸點(diǎn)降低，實(shí)際溫度超過(guò)現(xiàn)在的沸點(diǎn)而重新沸騰。這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣，又使其觀察、分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ鸩降玫教岣摺?/p>
2.運(yùn)用直觀教具，演示物理過(guò)程。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，光靠教師講解很難讓學(xué)生理解。教師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具，在授課時(shí)演示或讓學(xué)生操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來(lái)。這樣能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，達(dá)到事半功倍的效果。如：在講內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程時(shí)，用汽油機(jī)的模型來(lái)講解其工作過(guò)程就非常清楚。
3.憑借科技手段，破解教學(xué)疑點(diǎn)。自然界中的物理現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，有的太快或太慢，有的太大或太小，有的是現(xiàn)實(shí)生活中很難或不可能發(fā)生的，如平面鏡成像原理、分子運(yùn)動(dòng)、磁感線(xiàn)以及核的裂變等，必須借助想象才能理解，而初中學(xué)生就更難理解了。要幫助學(xué)生理解，可憑借科手段，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理學(xué)過(guò)程，或上互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料并下載，播放給學(xué)生觀看，便于學(xué)生理解。
【關(guān)鍵詞】 勞務(wù)派遣護(hù)士;管理
隨著醫(yī)療體制改革的不斷深入,護(hù)理工作領(lǐng)域的不斷拓寬,人民對(duì)健康程度的重視以及由于基本醫(yī)療保險(xiǎn)(居民醫(yī)保、職工醫(yī)保、工傷醫(yī)保、離休醫(yī)保)待遇水平的提高,個(gè)人起付標(biāo)準(zhǔn)的降低,減輕了參保人員醫(yī)療費(fèi)用的負(fù)擔(dān),致使患者的增多等原因,各醫(yī)療機(jī)構(gòu)的護(hù)理隊(duì)伍處于嚴(yán)重不足,合理配備護(hù)理人員對(duì)其進(jìn)行有效的管理,保證醫(yī)療護(hù)理工作質(zhì)量。為解決這一難題,我院開(kāi)始公開(kāi)招聘勞務(wù)派遣護(hù)士。5年來(lái)我院通過(guò)人才市場(chǎng),經(jīng)過(guò)面試,筆試,護(hù)理操作等考試,擇優(yōu)錄取勞務(wù)派遣護(hù)士從而滿(mǎn)足臨床的需要[2]。經(jīng)過(guò)5年的臨床實(shí)踐,我院加強(qiáng)了對(duì)勞務(wù)派遣護(hù)士的帶教工作,注重職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn),重視對(duì)勞務(wù)派遣護(hù)士實(shí)踐技能,社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng),采取獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,末位淘汰制度,對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格管理,從而培養(yǎng)出適合當(dāng)今護(hù)理模式的高素質(zhì)的新型護(hù)理人才。如何對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的、合理化管理是現(xiàn)今各大醫(yī)院所面臨的新課題。以下結(jié)合我院對(duì)勞務(wù)派遣護(hù)士的管理現(xiàn)狀淺談實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
1 勞務(wù)派遣護(hù)士概念
護(hù)理專(zhuān)業(yè)的勞務(wù)派遣職工分為助理護(hù)士和臨床護(hù)士。
助理護(hù)士:未取得注冊(cè)資格或有執(zhí)業(yè)證書(shū)的大,中專(zhuān)學(xué)歷畢業(yè)的護(hù)士。
臨床護(hù)士:已獲得國(guó)家注冊(cè)資格的大專(zhuān)以上學(xué)歷畢業(yè)的護(hù)士。
助理護(hù)士合同期滿(mǎn),并獲得大專(zhuān)以上學(xué)歷和各方面表現(xiàn)突出者可申請(qǐng)聘為臨床護(hù)士。
我院是三級(jí)甲等綜合性醫(yī)院,通過(guò)調(diào)查,現(xiàn)有護(hù)士613人。勞務(wù)派遣護(hù)士有124人,大、中專(zhuān)畢業(yè)生年齡18~23歲。勞務(wù)派遣護(hù)士占全院護(hù)士的20.23%。
2 招聘公開(kāi),嚴(yán)格把關(guān)
2.1 為了保證勞務(wù)派遣護(hù)士的輸入質(zhì)量,實(shí)施公開(kāi)招聘,在招聘錄用時(shí),嚴(yán)格按理論,技術(shù)操作考試成績(jī)擇優(yōu)錄取。
2.2 注重勞務(wù)派遣護(hù)士上崗前的培訓(xùn):①請(qǐng)?jiān)豪锵嚓P(guān)科室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育和院內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度等的崗前培訓(xùn),是其樹(shù)立正確的人生觀,熱愛(ài)護(hù)理事業(yè),全心全意為人民服務(wù)的思想。[3]使勞務(wù)派遣護(hù)士認(rèn)識(shí)到自己工作的責(zé)任和義務(wù);②在上崗前利用2~3周脫產(chǎn)訓(xùn)練時(shí)間在示教室進(jìn)行勞務(wù)派遣護(hù)士禮儀培訓(xùn),進(jìn)行15項(xiàng)護(hù)理操作訓(xùn)練。由護(hù)士長(zhǎng)為其示范,培訓(xùn)后進(jìn)行理論技術(shù)操作考試。考試合格后方可簽訂《勞務(wù)派遣護(hù)士聘用協(xié)議書(shū)》。
3 嚴(yán)把帶教關(guān),提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)理論水平
3.1 勞務(wù)派遣護(hù)士被分派到各病房后,各科室根據(jù)其專(zhuān)科特點(diǎn),制定詳細(xì)可行的跟班帶教計(jì)劃,并選派思想作風(fēng)優(yōu)良、工作嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的護(hù)師進(jìn)行帶教[4]。取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證書(shū)的勞務(wù)派遣護(hù)士,在熟悉病房護(hù)理工作程序后,護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)其能否勝任護(hù)士工作,安排獨(dú)立值班。沒(méi)有取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證書(shū)的勞務(wù)派遣護(hù)士不得獨(dú)立值班。
3.2 以科室小講課、護(hù)理教學(xué)查房、晨會(huì)提問(wèn)、交接班等形式對(duì)勞務(wù)派遣護(hù)士的專(zhuān)科理論、技術(shù)操作迅速得到強(qiáng)化和提高。每月由所在科室護(hù)士長(zhǎng)對(duì)勞務(wù)派遣護(hù)士進(jìn)行理論、專(zhuān)科知識(shí)和操作考核。同時(shí)按護(hù)士績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其工作態(tài)度,勞動(dòng)紀(jì)律,服務(wù)態(tài)度、工作質(zhì)量、每月護(hù)理操作數(shù)量、遵守規(guī)章制度的情況進(jìn)行考評(píng),作為勞務(wù)派遣護(hù)士平時(shí)“德、能、勤、績(jī)”考核成績(jī)。勞務(wù)派遣護(hù)士轉(zhuǎn)科后科護(hù)士長(zhǎng)對(duì)其作出出科評(píng)語(yǔ)。
3.3 除病房培訓(xùn)外,勞務(wù)派遣護(hù)士每月至少參加示教室護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練一次,通過(guò)強(qiáng)化護(hù)理技術(shù)操作,使勞務(wù)派遣護(hù)士的護(hù)理技術(shù)水平逐步走上正規(guī)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的軌道[5]。
3.4 科護(hù)士長(zhǎng)每月抽查勞務(wù)派遣護(hù)士護(hù)理技術(shù)操作,每半年組織一次理論考試,成績(jī)列入個(gè)人檔案。
3.5 護(hù)理部實(shí)行平時(shí)隨機(jī)抽考核年終考核制度,每年度進(jìn)行理論考試、操作競(jìng)賽,成績(jī)優(yōu)異者加分。
3.6 加強(qiáng)對(duì)勞務(wù)派遣護(hù)士的繼續(xù)教育工作。勞務(wù)派遣護(hù)士理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)少,鼓勵(lì)她們參加自學(xué)或成人高等教育學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)擴(kuò)其眼界,為護(hù)理事業(yè)的發(fā)展溶入新鮮血液[6]。
4 建立勞務(wù)派遣護(hù)士檔案
檔案內(nèi)容:勞務(wù)派遣護(hù)士履歷表、健康體檢表、身份證復(fù)印件、畢業(yè)證復(fù)印件、執(zhí)業(yè)證書(shū)的復(fù)印件、勞務(wù)派遣護(hù)士執(zhí)業(yè)證書(shū)等,以及勞務(wù)派遣護(hù)士錄用前的一般情況等都記錄于勞務(wù)派遣護(hù)士檔案。年終各科將勞務(wù)派遣護(hù)士月考核成績(jī)上報(bào)護(hù)理部,入勞務(wù)派遣護(hù)士檔案,通過(guò)護(hù)士檔案可較詳細(xì)地掌握勞務(wù)派遣護(hù)士的基本情況。
5 制定完善的獎(jiǎng)懲管理制度-建立“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,末位淘汰”制度[5]
5.1 鼓勵(lì)勞務(wù)派遣護(hù)士愛(ài)崗敬業(yè),以穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍。勞務(wù)派遣護(hù)士在政治上、入黨、請(qǐng)先進(jìn)和正式護(hù)士一樣,在教育培訓(xùn)、職稱(chēng)晉升等方面均與正式護(hù)士享受同等待遇。
5.2 勞務(wù)派遣護(hù)士采取前位續(xù)聘、末位淘汰、一年一聘制,勞務(wù)合同期滿(mǎn)即對(duì)她們平時(shí)的“德、能、勤、績(jī)”及續(xù)聘考核等進(jìn)行綜合考評(píng),對(duì)于考核成績(jī)合格者予以續(xù)聘,不合格者給予解聘。從2005年至今,我院按前位續(xù)聘,末位淘汰制度共解聘5名勞務(wù)派遣護(hù)士。
5.3 對(duì)違反院規(guī),情節(jié)惡劣、給醫(yī)院形象和患者造成不良后果者,予以解聘。
6 工資與福利
6.1 醫(yī)院負(fù)責(zé)支付勞務(wù)派遣護(hù)士的工資 ①大,中專(zhuān)畢業(yè)生試用期2個(gè)月,每月600元;②如遇國(guó)家工資制度改革,在職職工增加工資,勞務(wù)派遣護(hù)士工資也隨著適當(dāng)增加;③勞務(wù)派遣護(hù)士晉升初級(jí)職稱(chēng)每月增加工資30元,晉升中級(jí)職稱(chēng)月增加工資60元。
6.2 勞務(wù)派遣護(hù)士聘用期間,享受以下待遇 ①享受夏季防暑降溫費(fèi)待遇;②享受夜班費(fèi)及保健費(fèi)待遇;③勞務(wù)派遣護(hù)士享受護(hù)士節(jié)待遇。
6.3 我院按照政府規(guī)定的本地區(qū)各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)統(tǒng)籌比例為被派遣勞動(dòng)者-合同制護(hù)士繳納社會(huì)保險(xiǎn)。社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)。
7 解除合同
勞務(wù)派遣護(hù)士因業(yè)務(wù)能力不能達(dá)到用人科室及醫(yī)院要求標(biāo)準(zhǔn),人力資源部和用人科室通知對(duì)方并確認(rèn)3個(gè)月的考察期,如考察期后,仍不能達(dá)到要求,醫(yī)院將與其解除聘用關(guān)系。
8 討論
對(duì)勞務(wù)派遣護(hù)士進(jìn)行科學(xué)的、體統(tǒng)的、合理化的管理是穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍的基礎(chǔ)。
8.1 人文化方面 作為護(hù)士長(zhǎng)要在生活上,身體,學(xué)習(xí)上和工作中多關(guān)心她們,使她們感到集體的溫暖,激起更大的工作熱情和積極性。注意勞務(wù)派遣護(hù)士上崗前的各種培訓(xùn),在工作中,要嚴(yán)格管理,按規(guī)章制度和崗位職責(zé)及工作流程去要求與考核,做到實(shí)事求是,獎(jiǎng)懲分明[7]。
8.2 勞務(wù)派遣護(hù)士與編制護(hù)士承擔(dān)著同等任務(wù)和壓力,勞動(dòng)強(qiáng)度大,工資報(bào)酬少,個(gè)人發(fā)展受限,自身價(jià)值難以體現(xiàn),其離崗流失導(dǎo)致護(hù)理隊(duì)伍不穩(wěn)定。建議用人單位要為勞務(wù)派遣護(hù)士增加工資,改善福利待遇,使她們與在編護(hù)士一樣享受保險(xiǎn),晉升,晉級(jí)的機(jī)會(huì),激發(fā)她們的工作熱情和愛(ài)崗敬業(yè)精神,提高職業(yè)認(rèn)同感,使她們發(fā)揮更大的作用[8]。
9 小結(jié)
總而言之,勞務(wù)派遣護(hù)士占護(hù)理隊(duì)伍比例正在逐步加大,規(guī)范勞務(wù)派遣護(hù)士的管理是穩(wěn)定護(hù)士隊(duì)伍的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)5年的時(shí)間,我院加強(qiáng)對(duì)勞務(wù)派遣護(hù)士的管理實(shí)踐證明了,只有培養(yǎng)出一只愛(ài)崗敬業(yè)具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)操作水平適合當(dāng)今護(hù)理模式的高素質(zhì)的新型護(hù)理人才,才能更好的完成醫(yī)院的護(hù)理工作,從而提高護(hù)理工作質(zhì)量[5]。由此可見(jiàn),醫(yī)院加強(qiáng)對(duì)勞務(wù)派遣護(hù)士的管理是有其的重要。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] 白菁.軍隊(duì)療養(yǎng)院合同護(hù)士整體護(hù)理能力培養(yǎng)。中華現(xiàn)代護(hù)理學(xué)雜志,2005,2(22).
[2] 劉敏,蒲清,梅麗.合同制護(hù)士的管理探討.中華現(xiàn)代護(hù)理學(xué)雜志,2006,3(10).
[3] 高玲.合同護(hù)士管理初探.中華醫(yī)學(xué)實(shí)踐雜志,2004,3(10).
[4] 曹艷佩,呂海燕,黃潔敏,見(jiàn)習(xí)期護(hù)士管理模式探索.中國(guó)醫(yī)院管理,2002,22(1):42.
[5] ,李爽,韓穎.合同制護(hù)士管理.中華現(xiàn)代護(hù)理雜志,2007,4(13).
[6] 李素平,淺談對(duì)合同制護(hù)士的管理.中華中西醫(yī)雜志,2005,6(3).