時間：2023-03-20 16:12:40
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一位老班主任，那飽經滄桑的額頭，厚厚的眼鏡片，使人自然地想到權威。而老班主任又有豐富的經驗，學生自然而言就信服，尊敬和聽從老師的安排。對于年輕班主任，年輕就是最大的優勢，通過努力，也會使學生"親其情而信其道"。
大學畢業后我進入了高中教學，并且擔任了高一某班的班主任，經過一年的工作，在管理班級方面我總結以下幾點心得體會。芻蕘之言，與大家探討。
一.提高教師自身的綜合素質
俗話說："學高為師，身正為范。"年輕班主任首先要在學生心目樹立一種權威。這種權威主要來自于學生心目中一種油然而生的敬意。馬卡連柯說："如果教師在工作上，知識上，成就上有輝煌卓越的表現時，那你就會看到所有的學生都會傾向你這一邊。"對于剛剛畢業的老師，應該多閱讀，多學習，拓展自己的知識面。利用自己對語、數、外、理、化、生，都有所長的優勢，和學生們共同討論，分析問題，解決問題，使學生佩服班主任的知識淵博，讓學生認為老師是一位督智的決策者，從而贏得學生的信賴。和學生討論問題的時候要不恥下問，"知之為知之，不知為不知"，不能胡說亂說，因為老師的言行會對學生起到潛移默化的作用。
二做到民主，尊重和理解學生
作為年輕班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許回點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。蘇霍姆林斯說過："每一個人都有一顆成為好人的心。"沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。
我所帶的班級中有一位男同學因為在課堂上講話，老師沒有多加調查就嚴厲的批評了學生，使得學生對老師不服，而頂撞起來。過后我找這為學生了解情況,我并沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，講做人應有禮貌，尤其是對待父母和師長，同時幫他分析自己錯在哪里。課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學和老師，是對不起大家的事。聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉并保證以后不影響其他的學生了。
三"一張一弛，文武之道"
教師和學生之間應該營造一種和諧，輕松的氛圍，但是要把握住"度"不能一味的輕松，那樣學生會鉆老師的空子?；蛘吆唵蔚恼f老師沒有震懾力，在一些特殊的場合是管不住學生的。因此年輕的班主任在管理班級體時，再處理師生之間的關系時適當的應該嚴肅起來，對學生嚴厲。嚴厲的批評教育和春風化雨般的談心交流都是必不可少的。正所謂"文武之道一張一弛"。
四.掌握批評學生的藝術性。
巴班斯基說："每種管理方就其本質說都是相對的即有優點又有缺點，每種方法都可能有有效的結決問題，而解決另一問題則無效；每種方法都有可能會有助于達到某種目的卻妨礙另一種目的。"年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由于不同的學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。對于性格內向，自尊心強的學生，教師應采取"溫和式"批評；對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應采取"商討式"批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應采取"容忍式"低調處理；對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。
論文關鍵詞：加強實驗工作推進素質教育
當前，由于應試教育依然存在，中學實驗室工作還存在兩種現象：一是有不少領導仍然沒有長遠的觀點，只有短期行為，他們舍不得在實驗室建設投資，有些學校雖然實驗室樓房建起來，但建得不符國家規范，且里面設施配備不足，實驗材料長期短缺，實驗教學工作開展照樣困難。領導層忽視實驗室工作在素質教育中的作用，存在“實驗可有可無，可做可不做”的思想；二是平時老師的教學出現一些誤區，例如：重理論，輕實驗；重結論，輕過程等現象。其實，實驗室是培育學生創新精神和實踐能力的重要場所，是學生科學實驗的啟蒙園地。本文擬圍繞中學實驗室工作這個話題，談談如何加強實驗工作，推進素質教育。
一、提高認識，明確作用
有一些領導同志對實驗室建設說起來重要，但實際做起來并不真正重視，在實驗室建設上總強調資金緊張，而不舍投資素質教育論文，忽視內部建設與管理。一件事做得好，群眾有句話“關鍵在領導，領導在認識”。因此，解決實驗室建設問題，關鍵是領導認識問題，而提高認識可以從以下幾方面著手進行。
1.加強實驗室建設是學校內部建設的重要內容。它直接關系到完成教學任務的關鍵問題，因此對實驗室的投資是深層次的投入，是戰略性的投入。
2.加強實驗室建設是直接關系到能否培養創新精神和科學實驗能力的人才，推進素質教育的問題。它可大大加強學生的實踐能力，和正確認識世界的能力，以及樹立科學的世界觀、人生觀。
3.明確衡量一所學校辦學水平高低，除看師資水平、管理水平外，其實實驗室建設和教學裝備如何也是一個重要標志，也是反映校長素質高低的鏡子。
4.教育主管部門要組織各校領導外出參觀學習，請先進單位的同志作報告，使參觀者開闊眼界，更新觀念，提高認識。
二、納入計劃，保證經費
認識提高了，要抓落實，把實驗室建設擺上議事日程。①學校要把實驗室工作納入校學年工作計劃，且必須有一位校長主管實驗室工作。要把實驗室建設作為一項重要內容，有意識有重點地搞好實驗室建設和設備工作。②在經費使用上，保證實驗室重點使用。經費，一方面要在依靠政府的基礎上，發動社會力量，多渠道籌集資金，另一方面要依靠自力更生，勤儉節約，創造條件，用于改造或新建實驗樓，添置教學設備，創建標準的實驗室。
三、做好規劃，堅持標準
首先，做好規劃。實驗室建設要納入學校建設的規劃中，要在規范化、標準化的規劃中發展。要按教育部和省教育廳有關實驗室建設的文件要求，使實驗室在標準化、規范化建設上新臺階，無論改建或新建都要有計劃、有重點地向高標準邁進，加速現代化實驗手段的建設。
其次，學習國家標準，明確要求。①明確初中、高中和完中實驗室的儀器室、準備室、辦公室和實驗教室間數的設置、面積的規定，水電安裝的要求，排氣扇的功率等實驗室設施的詳細說明。在實施過程中，堅持改造一個合格一個，新建一個達標一個。堅持標準，反對只圖省錢，而不講標準。②明確國家規定的中學各類學校的儀器設備配備標準素質教育論文，從而配足儀器設備。
第三，抓典型，促建設。作為教育主管部門的領導，在推動基層學校實驗室建設過程中，要注意抓典型，以典型引路，促進其它學校實驗室建設標準化、規范化進程。
四、加強實驗管理，推進素質教育
硬件設備上去了，管理和使用是關鍵，只有管理跟上，使用才能出效益，才能推進素質教育。作為領導，要切實加強實驗管理工作，推進素質教育，可從以下幾方面開展工作。
1.狠抓各種規章制度的建立與執行。健全實驗室各項規章制度，是加強實驗室建設行之有效的管理方法。制度對設備的使用、管理及實驗員的職責都要有明確的要求。因此，制度要裝框上墻。作為學校領導，要定期檢查制度的執行情況，并把執行情況列為對實驗人員的評估、考核的重要內容。
2.抓實驗開出率。實驗不能僅限于滿足教材規定的項目，否則就不能充分發揮實驗室的投資效益，就不能更好地落實課程標準精神，不能更好地推進素質教育。要鼓勵教師多做實驗，增加學生動手機會，讓學生自選實驗課題進行實驗。具體要求與做法有：①把部分教師演示實驗改為學生實驗；②把部分驗證性實驗改為探索性實驗；③開放實驗室；④開展課外科技活動；⑤加強實驗會考等。此外，要求實驗人員在學期末，要根據實驗教學記錄單，對照本學科教材要求的實驗，統計各年級各位老師實驗完成數量。統計表要能反映各位老師是否100％完成教材要求的實驗，以及超額完成教材規定的實驗數量。實驗統計表要送交學校教務處存檔，以備查閱。
3.加強實驗隊伍的建設。這是加強實驗教學，推進素質教育的關鍵，而隊伍建設重點是穩定、提高素質和調動其積極性這幾方面工作。具體方法：①穩定實驗教師隊伍 ，嚴把人員進入關。怎樣管好、用好儀器，使儀器在實驗教學中發揮的效益，實驗教師的素質起一定作用。因此，作為領導要有長遠眼光，嚴把人員進出關，不要讓老弱病殘的人充數，更不要讓沒有責任心的人充當。要注意培養新生力量，充實實驗隊伍。②解決實驗教師業務進修問題，例如：組織參加省、市專業培訓，鼓勵進修等。③切實加強實驗隊伍的思想工作，嚴格管理，從政治上、工作上和生活上關心和幫助他們，調動其積極性。例如：解決評職稱、工資福利和勞保待遇等方面問題，以穩定隊伍，鼓勵進取素質教育論文，調動積極性。④明確實驗教師業務工作的標準要求:a.懂得實驗室財產帳的做法；b.掌握儀器、藥品性能特點，以及保管儲存和維修保養；c.熟悉教材與課程標準，明確實驗的教學目的和要求；d.明確各年級的實驗教學進度；e.熟悉實驗步驟、過程和結果等。
4.檢查評估，總結交流。作為教育主管部門的領導，要抓好各校實驗室的檢查評估。這是觸動各校校長加強實驗室管理工作的重要方法。通過檢查評估，表揚先進，批評落后，總結交流，促進進步，以提高儀器設備的完好率和使用率。檢查評估的根本出發點和歸宿，是為了推進素質教育。檢查評估的內容：①學校領導是否重視。通過聽匯報，和檢查學校學年工作計劃、工作總結是否有實驗室工作內容，檢查召開實驗工作會議記錄和領導聽實驗課記錄。②實驗設施是否配備齊全。③規章制度是否落實。④帳務是否健全，帳物是否相符，存放是否科學、美觀。⑤實驗通知及實驗教學記錄單的記錄情況。⑥抽查學生做實驗等?？傊?，教育主管部門要通過檢查評估，觸動各校校長，從而引起其重視并付出行動。
實驗室工作是一個系統工程。只要教育主管部門、校長和我們基層的老師齊心協力，把它當作一項重要工作來抓，并且抓好抓落實，那么，“加強實驗工作，推進素質教育”這一工作，不僅能受益于當前，而且將在未來的教育與經濟建設中顯示出很大的效益和作用。
在教研工作管理中加強對教師工作的監督和指導，通過考核的方式，對教師的教學水平、綜合素質等各個方面進行考核，根據考核結果開展評優活動，選出優秀教師作為學習典范，可以充分發揮優秀教師的帶動作用，讓年輕教師或者經驗不足的教師向經驗豐富的教師學習，在他們的引導和幫助下，提高自身的教學水平和職業素養。除此之外，可以讓年輕教師或經驗不足的教師聽優秀教師講課，學習他們的教學方法，改進自己教學方法中的不足，從而實現提高課堂教學質量和效率的目標。
二．完善小學教研工作管理制度
教研工作的執行必須按照相應的管理制度，只有這樣才能保證教研工作順利進行。所以，應該完善管理制度，詳細規定教研活動的準確日期以及專題教研活動的時間，在規定的時間進行教研活動并保證教研活動的質量，為實現教研工作的目標，校領導應該主動參加這些教研活動，為教師做出示范，或者校領導也可以直接參與到教研專題活動中，自己展開專題活動，提高教師的參與度。嚴格按照教研管理制度對教師進行考核，對于不符合規范的教師要進行及時指正，提高教職工的綜合水平。
三．加強教研的組織和管理
現階段，小學教學質量不高、管理質量差是因為教研工作沒有充分發揮作用，所以，必須加強教研工作的組織和管理，實現教研工作的重要作用。加強教研工作的組織和管理可以從以下方面進行：（1）明確并落實教研工作的責任，負責教研工作的人員要擔負起自身的責任，明確自己的責任范圍，認真記錄教師參與教研活動的情況以及教師教學中存在的問題，總結存在的問題，并在考核期開展相關專題教研講座，解決教學活動中存在的問題，對教師進行綜合考核。（2）規范管理工作，教研工作日常管理必須進行嚴格的規范，及時做好經驗交流工作，解決教學中存在的問題，規范教研工作流程，使每一位教職工都可以通過教研管理活動提高自身素質和能力。（3）展開相關的課題研究工作，教研工作中出現的一些問題，必須通過集思廣益、全校教職工共同參與才能得到解決，所以，要提高小學教研工作的質量，必須開展相關的課題講座，使全校教職工積極參與到課題研究實驗中，在實驗中探討出科學、有效的教學方法，在日常教學活動中廣泛使用科學性、有效性的教學方法，就可以有效地提高教學水平。因此，現階段小學必須加強教研的組織和管理，從而實現整體教學質量的提高，為學校的發展提供支持。
四.結束語
1．實踐培訓重視不夠。
新課標要求藝術設計類專業的學生具有一定的專業設計能力，但在高職院校藝術設計類專業教學規劃中往往使專業理論教學偏頗，實踐培訓教學又深入不夠不到位，使得藝術類實踐教學形式往往拘泥于傳統的課堂教學，讓各課程間較為分散、銜接不夠;同時在實踐訓練設計上內容較單一，實踐訓練室建設不足，讓實踐教學流于形式，導致藝術設計類教學內容與社會單位需求難以貼合。
2．師資條件限制大。
在高職藝術設計類專業教師隊伍建設上，受傳統教學模式影響高職院校藝術類教學多以校內教師為主導，而且受到各種條件的限制，教師一般具有豐富的理論知識卻缺乏社會實踐經驗，而且高職院校招聘的藝術設計類教師良莠不齊，導致校內師資隊伍水平不高，根本無法保證實踐教學質量。
二、學院藝術設計類專業工作室教學模式應用情況
工作室化教學模式，是指教師通過工作室將課程安排、教學內容與生產實踐融為一體，它以專業知識為基礎，以專業技術應用為核心內容，通過工作任務將生產與教學緊密結合。我院藝術設計類專業工作室教學模式近年的開展情況如下:
1．工作室時間安排。
工作室主要由高職院校藝術設計導師負責，學生可以通過雙向選擇進入工作室學習，而工作室實踐內容主要從第二或三個學生開始、第五個學期結束，主要是通過項目實踐去鞏固課堂上的教學知識，幫助學生提高專業知識的運用能力。
2．工作室設置情況。
我院工作室主要根據藝術設計類專業的方向進行設置，目前主要設置工作室有:廣告設計工作室、室內設計工作室、多媒體設計工作室，工業設計工作室及動畫設計工作室等，工作室數量基本滿足學生需求。
3．師資結構情況。
我院負責工作室的導師具有較高專業水平、扎實綜合知識和較強實踐能力，全面負責指導設計課題與實踐課題，因此，我院工作室導師結構主要由本校專業水平及實踐經驗突出的教師和聘請的校外實踐豐富的設計專家、設計總監來組成。
4．工作室基本管理模式。
工作室基本管理模式與傳統教學模式不同，它幾乎能完全打破課程教學和實踐培訓的界限，而我院主要通過導師負責教學組織安排和常規的管理，作好教學工作實踐項目作品的收集和管理工作。
三、學院藝術設計類專業工作室化教學模式的具體改善措施
在高職藝術設計類專業教學中應用工作室化教學模式，是為了培養一批又一批具有良好創新思維、職業素養和專業技術能力的全面復合型應用人才。一方面，可提高學生的綜合能力;另一方面，也可以提高學生就業率，滿足市場的需求。一般來說，改善藝術設計類專業工作室化教學模式的具體措施有:
1．構建完善的工作室化教學模式課程體系。
事實上，構建完善的學分制課程體系，不僅是有效運用工作室化教學模式的重要前提，更是實行工作室化教學模式的主要內容。為此，我院積極組織校內藝術設計類教師和企業技術骨干人民，在深入分析目前藝術設計類專業相對應的社會崗位需要的技能要求后，以社會實際崗位的職業技能素質為出發點，并以學分制為基礎，不斷開發相關的課程教學模塊，供學生根據個人愛好在各類課程模塊中自行選擇，幫助學生完成相關藝術設計類的課程教學，逐步構建完善的工作室化教學模式。
2．建設高水平的師資教學團隊。
高水平的師資教學團隊是確保工作室化教學模式有效實施的關鍵，為建設高水準的教師隊伍，我院積極招聘藝術設計類專業的專家到校擔任學生的指導老師，強化對校外指導教師的管理與聘任，處理好校外指導教師和校內教師的關系，實現教學與社會實際需求的互補，提高教學質量。同時，我校還積極引進和培養專業帶頭人、專業骨干教師、專業骨干教師，大力建設具有較高教學水平和較強實踐能力、結構合理的師資教學團隊。
3．建立與工作室相一致的技能實訓室。
建立與工作室相一致的技能實訓室，既可以為學生提供更好的學習平臺，更成為工作室化教學模式的重要物質基礎。建立技能實訓室需要從專業建設實際出發，如建立計算機輔助設計實訓室、攝影實訓室、模型工藝操作實訓室等，強化工作室的實際意義，積極為學生提供更好的實踐訓練環境。
4．通過職業技能鑒定提高學生專業實踐技能。
由于職業技能鑒定和設計具有較強權威性和實際意義，因此，教師可以通過職業技能鑒定提高學生專業實踐技能。就我校藝術設計類專業而言，常設有如室內裝飾設計員、廣告設計師、動畫制作員、Adobe設計師、包裝設計師、陳列展覽設計師和景觀設計師等職業技能鑒定，教師大力鼓勵學生參加專業的職業技能鑒定。一方面，以提高學生的實踐技能;另一方面，也可以充分接軌學校教學與社會企業。
5．強化組織建設，制定有效的管理制度。
強化教學組織結構建設，是保證工作室化教學模式順利開展的關鍵，因此，我院統一協調實踐教學管理部門，讓校內各專業教研室和辦公室各司其職、各盡其責，構建完善的教學管理制度、完全學分制度和績效考核制度，全面調動校內各部門的積極性，為藝術設計類專業工作室化教學模式的開展質量提供有力保障。
四、結束語
一、采用賞識教育轉化差生
1。賞識差生的開始———尋找閃光點
找到了閃光點，可以從此入手，為差生重樹自信，使他們不“破罐破摔”。因此，每接一個新的班級，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細心觀察他們，尋找他們的優點、缺點，為轉化他們尋找突破口。
2。賞識差生的重要手段———談心
采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點入手，以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其學習態度。
曾有一個雙差生，名叫張宏，又胖又黑，他對學校日常行為規范的要求不加理會，常有遲到、穿拖鞋等違規行為，導致班里“五項評比”的成績很差。找他談話時，他一進辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子。我讓他先坐下來。他一臉疑惑。“老師新當你們的班主任，對你還不了解。你告訴老師你身上有什么優點？”“優點？我哪有優點，我身上全是缺點。”“怎么會呢？我覺得你身上的優點挺多的；值日生英英個子矮，你就幫她擦黑板；大掃除時，你一人提的水比兩個同學一起抬的還多……”我把我開學以來尋找到的他的閃光點，都一一講了出來。聽著聽著，張宏的眼神從疑惑變為感動：“老師，我以為你一定恨死我了……”原來，因為人長得較胖，有許多同學便給他起綽號，他因而產生逆反心理：通過違反紀律來報復。我指出他這種行為的錯誤，鼓勵他勇敢地面對，用實際行動改變同學們的看法。他連連稱是，決心從此改正。
3。賞識差生的目的———為差生重塑形象
要讓差生順利地以新形象展現在同學面前，班主任必須在班中對他的每一個進步進行表揚并要求同學們關心、支持，給他們改正的機會。在我的帶領下，許多同學改變了對張宏的態度，并向他伸出了友誼之手。張宏的行為也發生了巨大的改變，極少違反紀律，學習也有了進步，當然，還必須反復找學生談心，使轉化保持持久性。
二、采用賞識教育激發班干部的工作熱情
班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心、班主任的得力助手。激發這部分同學的工作熱情，注意發揮其作用，是樹立良好班風的關鍵。我的具體做法是：
1。民主推選班干部———因為優秀，所以當選在學生相互熟悉了解的基礎上，采用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進行“競選演說”，說出自己的優點及準備如何當好班干部。最后投票表決，當場宣布結果。這樣做有利于提高班干部的自信心：因為我優秀，同學們才選我。
2。定期召開班委會———鼓勵和指導部的良機新班委產生后，我便定期召開班干部會，鼓勵他們：你們是班中最為優秀的同學，所以一定能起好帶頭作用。對班干部做得好的地方進行表揚；做得不好的地方，我不是嚴厲批評，而是從正面指導其應該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。
3。為班干部樹立威信———增進信任和團結如果班干部工作出現差錯，班主任即在同學面前對其大加批評，將會挫傷班干部的自信，降低他在同學中的威信。所以，批評班干部應在私下，而對于班干部的工作成果，要大加表揚，這有助于樹立班干的威信。當同學們信任班干部時，他們便會服從班干部的管理。
三、采用賞識教育增強班集體的凝聚力
一是檔案交接不及時。一些基層單位對檔案交接工作不夠重視，領導把關不嚴。老檔案人員離了崗，新檔案人員進了崗，而檔案交接手續還未辦妥，以致出現檔案數量等問題責任不明、界限不清。甚至有的基層單位領導或人事干部認為檔案交接只是一串鑰匙的交接，從而使得一部分基層單位檔案工作前后脫節。
二是檔案交接手續不嚴密。按工作性質和崗位職責要求，檔案人員交接應是一項認真細致、手續嚴密，責任重大的工作，而在一些基層單位檔案人員離崗或調動工作時，移交不按程序辦事，手續不按程序辦理，該檢查的不檢查，該清理的不清理，該簽的字也不簽，從而出現一些基層單位檔案交接只有一串鑰匙的現象，忽視了檔案交接工作中的重要內容，忽視了檔案交接工作的基本要求。
三是檔案監交工作不嚴格。一部分基層單位的領導把檔案交接當作事務性的工作，看成是檔案人員之間的事情，從而對檔案交接準備工作很少過問，就連檔案監交之時也懶得光臨，使得基層單位檔案監交工作不嚴格，工作程序不完整。
筆者認為：做好檔案交接工作，不僅是明確檔案人員責任，維護檔案安全完整，確保檔案工作連續不斷有序進行的需要，而且也是《檔案法》及《檔案法實施辦法》賦予檔案人員的職責。如何做好檔案交接工作，筆者認為應做好下列工作，采取如下措施：
一是檔案交接要納入基層單位的議事日程、工作程序和規章制度之中。檔案交接是基層單位檔案管理中的重要環節，應引起基層單位的重視，尤其是基層單位負責人應把檔案交接工作擺上重要議事日程，在檔案人員離崗或調動工作單位時要把好關，做到檔案人員離職離崗先辦理工作交接手續，然后再辦理調動手續，對未辦理檔案交接手續的檔案人員，不得簽發調動工作通知，不得辦理工資轉移手續，不得離開原工作崗位，并要把檔案交接工作納入單位工作制度，列入有關人員的崗位職責之中。當地檔案行政管理部門要加強基層單位檔案交接工作的監督檢查，對那些明知檔案交接手續未辦理妥，仍然隨意簽發調令的人員，要查明原因，分清責任，依法進行處理。
二是檔案人員離崗離職之前要認真做好檔案移交準備工作。檔案交接分為移交和接收兩個方面，而認真做好檔案移交前的準備工作，是確保檔案交接工作順利進行的前提。對于移交方來說在正式移交之前主要做好五項工作：1對所保管的檔案進行一次全面清理，做到帳物相符、心中有數；2對借出的檔案要及時催還，一時歸還不了的要問明原因，整理好借據，并在借據上注明原因及催還情況；3對未整理的零散文件材料要分類存放、清理排序，做到系統有序；4按檔案移交要求編制檔案移交文據及表格；5撰寫檔案移交說明。對于接收方來說，在接收之前要做好三項工作：1了解移交單位職能活動內容和工作活動情況；2向前任檔案人員了解檔案保管和檔案工作情況；3必要時要了解或檢查檔案移交準備工作情況。只有交接準備充分，才能保證交接工作順利進行。
回顧這半年，樟城小學所附有的文化底蘊和人文情懷，以及學校的改革模式和先進理念讓我深受啟發，教育理念和行為有很大的轉變，教育教學能力上有了一定的提升。輪崗半年中的經歷給了我豐富的體驗和收獲，現將一個學期來的輪崗工作小結如下：
一、 開闊了眼界，促進了交流，思維得到拓展。
樟城小學的師資力量雄厚，人才濟濟。有專門的教研組集體備課教研，探討 教學方法和效果。在互相借鑒，共同策劃設計教學的過程中，有許多新方法新手段，也有很多不同而新穎的教學設計，大家都專心搜集教學相關的材料、案例，不斷的汲取經驗，發現不足，令教學豐富科學，樂趣無窮。我參與每次的教研活動，都受益匪淺。
二、 聽課、評課，在學習中進步，教師素養有所提升。
聽課是最讓人開心的事情了，我發現聽一節課勝過教十節課，深刻地感受到 教師們在課堂上的掌控能力都很強，經驗豐富。設計的教學內容與課標緊密相連又不會按部就班。師生互動環節氣氛融洽，學生參與意識強。新的教學模式和理念在樟城小學課程實踐中的運用也很到位，學生有較強的自主學習能力和探究能力，這與平時教師的引導和要求有很大關系。這是我在平常教學中所欠缺的，自己很多時候設計的教學與實踐中有出入，不能很好的掌控課堂節奏，上課時自信心不足。這一學期的聽課過程，讓我感受到了作為教師必須自信心十足的在課堂上掌握一切，對學生要多溝通和引導。
三、 教學環節是最好的歷練，認真完成本職教學任務。
關鍵詞：多元文化；初中語文；教學
多元文化堅持以人為本的教學理念，在課堂教學中教師組織學生采用正確的方法進行積極學習，保證學習效果。在教學中利用多種教學方式提高課堂的趣味性，引起學生的興趣，完成教學任務。
一、利用可用資源，打好堅實基礎
要使學生自主的學會互動學習，老師就要根據學生間的差異創造不同的課堂環境，使學生們增強自信心、發現自己的長處，充分展示并分享自己的優點。在多元文化的互動教學課堂中，使學生去學習別人的優點來改變自己的缺點，最終把學習當做為一件快樂的事情，主動追求全面進步。盧梭在書中說：“教育的文化韻味在于使學生對你所教的東西產生興趣。”也就是在對學生進行教學時，不在于知識的多少，而在于培養他們對學問的興趣，并且還要使這些興趣不斷的增長。從而教給學生鉆研學問的方法?？鬃釉唬骸爸卟蝗鐦泛弥?，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢妼W習興趣對于學習的效果有著重要的影響。對學生的學習興趣進行培養就是對學生學習情感的培養，使得學生對語文這一學科產生真正濃厚的興趣并堅定自己對于語文學習的信念，從而保證學習效果。在課堂教學中，教師可以將體育、音樂、美術的元素多多用到教學中來，使學生發現在語文學習中產生的樂趣和文字本身具有的魅力。實驗證明，一些在數理邏輯方面呈劣勢的學生卻在藝術、文學、音樂等方面有著明顯的優勢。在語文教學中，教師要充分利用多遠的智能理論作為教學指導，使課堂呈現出多元智能化，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，為學生進行積極的互動打下堅實的基礎。
在語文課堂中對文學作品進行學習時，教師要進行對文章主題的導入利用學生的好奇心進行問題設置，使學生帶著疑問對文章進行學習和探究。尋找一個好的引子能夠將學生的注意力轉移到教師要講的課文內容中來，調動學生的積極性。例如：在對《風景談》一文進行學習時，對于文章中出現的內容進行分析，其中有“沙漠駝鈴”、“高原歸耕”、“延河夕照”、“石洞雨景”、“桃林小憩”和“北國晨號”六幅風景畫，其主旨在于表現自然界的美和自然界的偉大。這幅風景畫的描寫目的在于對解放區的戰斗生活進行描寫，表現出了解放區人民的崇高的精神。在教學中，教師可鼓勵學生根據文章中的描述將畫面進行勾勒，然后再對畫面進行分析，這樣，就使學生充分發揮自身的想象力并動手進行繪畫，并運用自身的總結能力和表達能力將主題展現出來。在此基礎上進行的一系列活動能夠使學生對文章的主題進行準確把握，并使學生深刻意識到幸福生活的來之不易。
二、采用多元互動，實現教學目標
在教學過程中，使學生充分發揮自身優勢進行學習，并對學習真正產生興趣，之后教師應采用多元化的教學方式進行教學活動的開展，實現教學的最佳效果。在新課程理念的推廣下，只要教師、學生和教材進行最佳結合，才能實現教學目標的最優化。在教學過程中，教師可以采用的互動教學方式有以下幾點
（一）學生和教學資料的互動
學生和教學資料的互動是指學生根據自身已有的知識對教材進行探究性的學習，在學習的過程中利用自己的方式對文章進行了解和學習。在文章學習過程中發現問題、分析問題、解決問題，在對問題進行探究的過程中將新舊知識進行有效結合，提高自身的學習能力和解決問題的能力。
例如：在對《愛蓮說》的學習中，教師應組織學生進行教材熟悉，是對課外資料進行充分利用。組織學生對課文進行閱讀和有感情的朗誦，利用互聯網尋找與文章有關的圖片、資料，了解相關的歷史背景，作者的境遇，使學生明白作者以蓮花為描寫主題的原因，并對于蓮的課外知識進行拓展，了解蓮的生長環境、生長特點、以及蓮所代表的品格、成語藕斷絲連的解釋和相關的圖片說明。對文章的整體結構進行分解和說明，對文章的語言特點和中心思想進行分析。然后學生充分利用自身對于語文知識的學習積累進行分析。教師可組織學生對參考資料進行合理利用，學生之間進行交流互動。
（二）教師和學生之間進行互動
教師和學生之間的互動主要依賴于教師對于教材和教學過程的良好把握，但由于學生對于信息獲取的方式和速度、質量有可能優于老師，教師要和學生進行充分的交流，并以學生的角度進行教學方式確定，進行平等教學。在教學互動過程中，教師應對學生的思維進行啟發和引導，讓學生在學習過程中學會主動獲取知識，地理學習，經過分析貨的問題的答案。
在課堂中，學生之間的互動對于教學效果也有著重要的影響。學生與學生間進行討論、交流、交換學習心得和思想是對教師的教學成果進行評價的有效方式。
教師在教學過程中開展教師和學生間的互動在培養學生的學習能力的同時也培養了學生的人際交往能力，幫助學生進性和集體的融合，培養學生的集體意識。在教學過程中進行探究與合作，使學生開啟了人際溝通等多元智能，充分體現了教學中以學生為主的特點，有利于學生創新精神的培養和主動學習的習慣，在進行合作學習的過程中，使學生意識到團隊對于個人學習和發展的重要作用，在課堂內建立起積極的人際關系。
三、結束語
在語文教學中采用多元化的教學方式是保證學習效果的有效方法。在教學中以學生為主題進行教學，調動學生學習的積極性并培養學生的文化素養，使語文教學工作再上一個新的臺階。
參考文獻：
[1]于叔杰.語文應用基礎[M].人民衛生出版社，2009
摘要：知識經濟時代生產的決定因素是勞動力質量的改善。泉州市工業企業的人才密度偏低，從業人才的分布也呈現出地域性和行業性的特征，尤其是高級技術人員急需補充。由于地理、自然資源、歷史以及行業的外部效益等因素，泉州市各個地區均有自己的主導產業，各個產業的資本性質也有很大差別。對于人才的密度低、職業技能不夠的問題，可以從根據需求培養人才；重視在職培訓并加強與港、澳、臺地區的人才交流與合作。
關鍵詞：泉州市；工業企業；人才現狀；經濟發展
一、引言
長期以來，人們一直認為在土地既定的條件下，經濟的增長取決于勞動者與勞動資料和勞動對象的投入。在科技革命和知識經濟迅猛發展的今天，這種看法已經不夠全面。當今社會經濟發展的推動力量和勞動生產率提高的重要原因，已經不僅僅是土地、勞動力數量和資本數量的增加，更重要的是人的知識、能力和技術水平的提高，也就是勞動力素質的提高；生產的決定因素已經不是空間、能源和耕地，而是勞動力質量的改善。因此，人力資源開發的有關理論和實踐就日益引起了人們多方面的關注。
人力資源開發理論是在古典經濟學和經濟學關于人力資本的理論以及以舒爾茨為代表的現代人力資本理論的基礎上，于20世紀50年代后產生和發展起來的。隨著西方人力資源管理思想的出現、行為科學研究的不斷深入以及人力資本理論和人力資源學說的形成，人力資源開發這一概念逐漸為人們所接受。20世紀80年代中期，人力資源開發理論傳入我國后，有關它的研究活動迅速得到了各方面的重視和較快的發展。中國人民大學公共管理學院董克用教授認為政府在創造人力資源成功發展的環境方面有極為重要的作用[1]。北京大學的蕭鳴政、饒偉國認為人力資源開發是人力資本理論在現實管理過程中的運用[2]。泉州經濟始終以較高速度發展，其中工業經濟增長的貢獻功不可沒。這些增長的數據雖然是改革開放政策正確性的有利證據，然而我們更關心的是經濟高速增長背后的動力因素。以創新為特征的知識經濟正在興起，其發展主要依賴人力資源，生產力更多地體現出屬人的特性。是否擁有和保持一支規模宏大的高素質的人才隊伍已經成為事關一個企業在競爭中興衰成敗的重大戰略問題。
二、泉州市工業企業人才現狀及經濟現狀
（一）人才現狀
現在，整個泉州市工業行業中從業人數有1480769人,主要集中在紡織服裝、鞋、帽制造業、皮革、毛皮、羽毛(絨)及其制品業、非金屬礦物制品業、工藝品及其他制造業，而且高學歷和高級技術人員也大都集中在這些行業。整個工業企業人才匱乏。擁有大學本科及以上學歷的從業人員僅占整個工業行業從業人員的1.4％，高級技術人員急需補充。同時從業人員的分布也呈現地區性特征：石獅和晉江共容納了泉州工業行業60.54％的從業人員。
資料來源：由泉州市經濟普查年鑒（2004）的數據整理得到
（二）經濟現狀
泉州市工業總產值近五年來以15.54％的平均增長速度保持著增長，2004年實現工業總產值24889762萬元，比上年增長19.9％。港、澳、臺商投資工業企業和私營企業分別實現工業總產值6416468萬元（占泉州市工業總產值25.78％）、5880780萬元（23.63％）.紡織服裝、鞋、帽制造業、非金屬礦物制品業、皮革、毛皮、羽絨及其制品業的比重分別為14.82％、13.87%、13.76%。從縣（市、區）來看晉江市、南安市、惠安縣實現工業總產值的比重分別為31.86％、13.90％、11.05％。
三、泉州市工業企業人才對經濟的貢獻分析
為了研究泉州市工業企業人才對經濟的貢獻，結合可得的統計資料，選擇解釋變量如下：按學歷分的研究生及以上的數量X1，大學本科生的數量X2，大學?？粕臄盗縓3，高中生的數量X4，按技術職稱分的高級技術人員的數量X5，中級技術人員的數量X6，初級技術人員的數量X7；按技術等級分的高級技師的數量X8，技師的數量X9，高級工的數量X10，中級工的數量X11，并取工業各行業2004年總產值作為被解釋變量（見表2）
備注：以上數據均由作者依據泉州經濟普查年鑒（2004年）整理并運用軟件分析得出。
結果表明,數量與工業產值的相關系數排名依次是:中級工（X11）,高中生(X4),大學?？粕?X3),初級技術人員(X7),本科生(X2),高級工(X10),中級技術人員(X6),高級技術人員(X5),技師(X9),研究生(X1),高級技師(X8)。從這個結果可以大致看出，目前泉州市的工業經濟還主要是依托量的投入的粗放型經濟，人才對于的經濟貢獻還比較低。因此需要加快經濟轉型的步伐。
四、泉州市工業企業人才與經濟結構存在的主要問題及原因分析
（一）人才結構存在的主要問題及原因分析
第一，工業企業擁有的人才的密度偏低，尤其是對技工的需求最為緊迫。皮革、毛皮、羽毛(絨)及其制品業紡織業雖然擁有研究生的絕對比例（該行業研究生人數/整個工業行業研究生人數）高達19.28%，但該行業的研究生的密度只有0.079％,與研究生的密度為0.88%的通信設備、計算機及其他電子設備制造業和研究生的密度為0.6678%的石油加工、煉焦及核燃料加工業相比,就顯得較低。擁有研究生的絕對比例是18.12%，密度只有0.1942%；紡織服裝、鞋、帽制造業擁有研究生的絕對比例為11.18%,密度是0.0542%。第二，三大支柱產業擁有本科生的絕對比例分別為14.92%、11.53%、15.04%，但密度為0.87％、1.75％、1.03％。而該比例排前的石油加工、煉焦及核燃料加工業和燃氣生產和供應業分別為12.15％和7.59％。第三，石油加工、煉焦及核燃料加工業擁有高級技術職稱的人才的密度為3.94％；燃氣生產和供應業擁有高級技術職稱的人才的密度為6.33％。這種人才結構的現狀主要是由行業的性質決定。皮革、毛皮、羽毛(絨)及其制品業、紡織服裝、鞋、帽制造業及紡織業對技術及知識的要求相對較低，因而集中了大量的低學歷和低技術的工人。
（二）經濟結構存在的主要特征及原因分析
泉州是福建省東南部沿海唯一有煤炭資源的地區，84.2％集中在永春的天湖山礦區，68.42％的煤炭開采和洗選業集中在永春縣，且煤炭開采和洗選業全部為內資企業，整個行業2004年全年營業收入79.61％來自國有性質的企業。安溪有著悠久的冶金歷史。早在五代時，安溪就是鐵銀的主產地，所以71.79％的黑色金屬礦采選業集中在安溪，鐵礦和錳礦是安溪主要的黑色金屬礦資源。民國時期，泉州地區皮革行業即有一定基礎，因此60.45％的皮革、毛皮、羽毛(絨)及其制品業集中在晉江，主要產品是皮革、皮箱、包袋、手套[3]。
2005年1月1日起施行的《外商投資產業指導目錄》把化學纖維制造業和黑色金屬冶煉及壓延加工業中的直接還原鐵和熔融還原鐵生產歸為鼓勵外商投資產業。因此化學纖維制造業的全年營業收入中93.01％來自港、澳、臺商投資的企業；黑色金屬冶煉及壓延加工業全年營業收入中85.38％來自外商投資企業。泉州市各個地區之所以呈現一定的產業特色，還與行業的外部效益有關。長期的發展使每個地區形成了完善的生產服務體系。從總體來看，港、澳、臺商投資的工業企業和私營企業（從登記注冊類型來看）、紡織服裝、鞋、帽制造業、皮革、毛皮、羽絨及其制品業和非金屬礦物制品業（從行業大類來看）、晉江市（從縣（市、區）來看）實現工業總產值占泉州市工業總產值的較大比重。
五、對策分析
資本，人力，技術被喻為經濟增長的引擎。針對人才的密度低、職業技能不夠的問題，可以從以下方面努力。
（一）改進人才培養方式
目前社會出現了本科生同時“過?！迸c稀缺的現象。其中有本科生高不成，低不就的原因，也有人才類型與社會需求脫軌的原因。對此，第一，可以借鑒香港地區的做法。根據各行業從業人員技術狀況和未來需求擬定培養計劃[4]，作為高校未來在招生的數量、專業及課程設置的參考。第二，延長義務教育年限，增加教育投入。根據目前泉州市經濟發展水平，在9年義務教育基礎上，增加教育投入，爭取實施12-15年義務教育，著重發展泉州市社會經濟發展所需要的中等、高等職業、大學教育。同時動員社會各方面的力量，多層次，多渠道籌集教育發展資金，鼓勵社會辦學。第三，職工培訓經費可由政府、企業與員工個人共同承擔?！爸尽币坏┺D化為生產力，自然會給企業帶來效益。此外泉州可憑借與港澳臺深刻的地理、人文聯系，引進三地相對富有的企業管理及科技人才。福建省已啟動為期5年的“閩臺、閩港澳人才合作平臺建設工程”[5]。
（二）多渠道引進和留住人才
優秀的人才是免費的。采取高薪、重獎和稅收優惠等措施來吸引優秀人才流入。此外泉州市還應該致力于營造一個廉潔、高效的投資環境，使行政審批流程化，縮短審批時間，同時也可杜絕行賄受賄的發生。
（三）轉變思維，把握行業本質
香港中文大學郎咸平教授認為行業的本質對一個行業的發展是至關重要的[6]。例如服裝行業的本質是縮短服裝設計到生產、物流、銷售之間的這一前導時間。一些成功的服裝品牌也證明了這一點。另外我國的制造業尤其是紡織業主要是依靠成本優勢參與到國際分工的生產環節中，企業的利潤低，環境成本高，而且隨著人民幣的匯率走低趨勢，耐以生存的成本優勢也在逐漸被壓縮，因此亟待尋找新的出路。產業整合是可取之道。以晉江、石獅的紡織業為例，每家企業都是一條龍體系。與其各家小打小鬧，還不如精細分工合作，各自發揮并加強比較優勢，充分擴大規模效益，共同享受品牌的效益。
六、發展趨勢
在目前，泉州的工業經濟還主要是依靠資本投入的粗放型經濟增長方式，但由于可得資料的限制，在這里只考慮泉州工業企業的固定資產凈值K和從業人員年均人數L及科技進步T的影響。全年工業總產值Y作為被解釋變量（預測目標）。用EVIEWS軟件來分析。對于這種典型的C-D生產函數Y=ALαK?我選擇將其轉化成線性模型：
GENRY1=LOG(Y)
GENRX1=LOG(L)
GENRX2=LOG(K)
DependentVariable:Y1
Method:LeastSquares
Date:11/01/05Time:10:55
Sample:19852006
Includedobservations:22
模型的各項檢驗都通過，估計結果如下：
GENRY1=LOG(Y)，GENRX1=LOG(L)，GENRX2=LOG(K)
Y1=3.6050+0.0968T-0.9562X1+0.5425X2
T=(2.66)(-7.21)(4.82)
R2=0.9852,F=399.0587
即LOG(Y)=3.6050+0.0968T-0.9562LOG(L)+0.5425LOG(K)
由模型可知Y關于L和K的彈性分別是-0.9562和0.5425。由于2007和2008年的數據尚未統計出,由中位數的計算方法得出2007和2008年泉州市工業企業的固定資產凈值和從業人員年均人數如表4。
將T=24，K=799.7，L=1399739帶入回歸方程LOG(Y)=3.6050+0.0968T-0.9562LOG(L)+0.5425LOG(K)，算得Y=41773416萬元,即由此回歸模型預測的2008年泉州市的工業企業的生產總值將達到41773416萬元。
七、小結
綜上，當前的經濟發展越來越顯現出對人才資源的需求，因此企業要牢固樹立人才資源是社會主義市場經濟的第一資源的思想。以更寬廣的眼界和更完善的制度來吸引人才，加強企業的核心競爭力，盡快實現泉州市工業經濟由粗放向集約的轉變。
參考文獻：
[1]董克用.試論政府在人力資源開發中的作用[J].中國人力資源開發,2006（9）：4-6.
[2]蕭鳴政、饒偉國.基于人力資本的人力資源開發戰略思考[J].中國人力資源開發,2006(8)：10-14.
[3]泉州市地方志編纂委員會編.泉州市志，第一冊，卷二[M].北京:中國社會科學出版社.
[4]張向前.人才戰略與中華經濟研究[M].北京：中央編譯出版社,2004.
[5]來建強.福建啟動與港澳臺人才合作平臺建設工程[EB].