時間：2023-03-21 17:05:15
導(dǎo)語：在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上有利于美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用也能提高學(xué)生在美術(shù)作品上的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)校更加積極主動的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。高校美術(shù)教學(xué)在傳統(tǒng)方式下，學(xué)生對于繪畫技法的學(xué)習(xí)往往需要花費過多的精力，由于難度大會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用能夠為學(xué)生留出更多的時間、精力，讓學(xué)生獨立的進(jìn)行思考和創(chuàng)新，發(fā)散創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生個人繪畫創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
2多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對策
（1）多媒體教學(xué)忽視美術(shù)教學(xué)中的內(nèi)涵。高校美術(shù)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用具有明顯的優(yōu)勢，但是過分強(qiáng)調(diào)多媒體的應(yīng)用會使得美術(shù)教學(xué)自身的藝術(shù)表現(xiàn)形式和內(nèi)涵容易被忽略，因此筆者認(rèn)為對于高校美術(shù)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用只能將多媒體作為工具使用，還要強(qiáng)化教師教學(xué)的主導(dǎo)，作為高校的美術(shù)教師要提高對多媒體技術(shù)應(yīng)用的掌握能力和控制能力，要在豐富教學(xué)內(nèi)容和展現(xiàn)方式的基礎(chǔ)上對美術(shù)進(jìn)行深層次的內(nèi)涵的講授和分析，真正提高學(xué)生對美術(shù)作品的理解能力。
（2）多媒體教學(xué)方式容易擾亂教學(xué)規(guī)律。高校美術(shù)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用對于正常教學(xué)規(guī)律是存在一定的干擾作用的，多媒體教學(xué)集中在聲像、圖文的展示上，對于認(rèn)知和情感之間的距離不能完好的連接和控制。在實踐中，有的高校美術(shù)教學(xué)中在多媒體技術(shù)的應(yīng)用方面，過分強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也集中于豐富的多媒體聲像，情感投入多，而真正關(guān)于美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知較少，這不但不利于學(xué)習(xí)效果的提高，還有可能帶來相反的效果，影響學(xué)生的理性思維，造成學(xué)生認(rèn)知上的偏差。
3結(jié)語
1功利訴求成為中小學(xué)書法美術(shù)教育的主導(dǎo)動力
（1）學(xué)校將書法美術(shù)教育作為打造“特色”、提高升學(xué)率的工具。對于學(xué)校教育質(zhì)量的評價仍然是將分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為主要標(biāo)準(zhǔn)。近年來，隨著學(xué)校間競爭加劇，辦學(xué)出“特色”成為許多學(xué)校吸引生源的思路之一，不少學(xué)校著力強(qiáng)化書法美術(shù)教育的地位。為了在競爭中取勝，在保證常規(guī)教學(xué)質(zhì)量的同時，大力打造書法美術(shù)教育這一差異性的競爭亮點。隨著藝術(shù)高校招生數(shù)量逐步擴(kuò)大，許多高中學(xué)校將其作為提高升學(xué)率的捷徑。眾多文化課不佳的高中生專攻美術(shù)，他們的升學(xué)率在很大程度上提升了學(xué)校的總體升學(xué)率。從客觀角度而言，這一現(xiàn)象反映了我國從高中到高等教育階段藝術(shù)教育的總體發(fā)展和提高，但是從動機(jī)的本質(zhì)而言，這種發(fā)展和提高卻與提高升學(xué)率這一功利性的辦學(xué)理念直接相關(guān)，這又違背了書法美術(shù)教育的最初宗旨。（2）家長將書法美術(shù)教育作為培養(yǎng)“特長”的途徑。相當(dāng)多的家長支持孩子學(xué)習(xí)書法美術(shù)，目的主要是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的特長，以便升學(xué)時能夠享受到加分的政策。加分政策主要側(cè)重于體育、科技等方面的特長項目，對于書法美術(shù)的加分尚不明確。即便如此，許多家長認(rèn)為，孩子在書法美術(shù)方面的特長仍可增加升學(xué)的“砝碼”。事實上，某些中學(xué)也確實正在執(zhí)行針對藝術(shù)特長生的優(yōu)惠“土政策”，在文化課程成績相同的基礎(chǔ)上優(yōu)先錄取藝術(shù)特長生。這在客觀上刺激了家長們培養(yǎng)孩子書法美術(shù)特長的熱情。這必然使得家長對孩子書法美術(shù)教育的投入停留于盲目和跟風(fēng)狀態(tài)，也難以發(fā)揮家庭在審美教育方面的有效作用。（3）社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將書法美術(shù)教育作為實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的手段。教育需求的多樣化為社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了廣闊的生存空間，書法美術(shù)教育需求也成為社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的利益增長點。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一次性投入成本是固定的，招生數(shù)量越多，授課時間越長，邊際成本越低，經(jīng)濟(jì)收益越高。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往隨意擴(kuò)大班的容量，延長授課時間。書法美術(shù)教育的特性決定了在教學(xué)過程中必須充分尊重受教育者的個性特點、氣質(zhì)特征以及理解能力等諸多個體因素，采用一對一式的單獨充分交流是取得良好教育效果的保障。但是在社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，“小班授課”只是招生噱頭，實際班內(nèi)學(xué)生人數(shù)少則20人，多則40～50人，教學(xué)效果最小化而經(jīng)濟(jì)收益最大化。導(dǎo)致以上種種功利目的主導(dǎo)書法美術(shù)教育的深層原因，正是實用主義的教育觀。許多學(xué)者將審美教育視為促進(jìn)智力發(fā)展的途徑，為學(xué)生成才服務(wù)的簡單工具，其自身沒有獨立價值。而所謂的“成才”其實就是智商水平的提高和對科學(xué)技術(shù)知識的深入習(xí)得。在這種觀念中，書法美術(shù)教育的目的是協(xié)調(diào)平衡非智力因素和智力因素的關(guān)系，最終目的仍然是促進(jìn)智力、提高智商，進(jìn)而提高學(xué)業(yè)成績。許多教育工作者和學(xué)生家長也正是從這個角度出發(fā)積極向青少年提供書法美術(shù)教育的環(huán)境和機(jī)會，其目的是在緊張枯燥的文化課程學(xué)習(xí)之中舒緩情緒、調(diào)節(jié)身心，從而以更加飽滿、輕松的精神狀態(tài)迎接更加緊張枯燥的學(xué)習(xí)和考試。在這種觀念的支配下，書法美術(shù)審美教育超越現(xiàn)實功利性的精神內(nèi)核被抽空了，不僅喪失了自身獨立的價值，而且已經(jīng)淪為智力發(fā)展和成績提高的奴仆。以書法美術(shù)教育為代表的審美教育，根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，彌補(bǔ)現(xiàn)代社會造成的各種人性危機(jī)和心靈問題。席勒在《美育書簡》中把審美教育視為人性完善的途徑。審美能夠彌合人性的分裂，使人成為完整和自由的人。席勒的美育理論是批判應(yīng)試教育的思想武器，在思想實質(zhì)上與素質(zhì)教育理念和人的全面發(fā)展理念相一致。因此，樹立正確的人的全面發(fā)展的觀念，形成符合審美本性的美育共識，就成為矯正實用主義書法美術(shù)教育的關(guān)鍵之一。
2開展書法美術(shù)教育的方法和手段
粗鄙單一在書法美術(shù)教育活動中，普遍存在將“藝術(shù)”和“文化”割裂的現(xiàn)象，重藝術(shù)技能而輕文化價值。藝術(shù)和審美都屬于廣義文化范疇，是觀念性和物質(zhì)性、思想性和技藝性、感性和理性的結(jié)合，其中滲透了密集的事實判斷、價值判斷和情感判斷。但是在中小學(xué)的書法美術(shù)教育活動中，普遍存在著抽空思想性和價值性的傾向，文化基因進(jìn)行過濾，而將技法與意境割裂，其結(jié)果是片面強(qiáng)調(diào)書法美術(shù)的技能，而忽視了更加深厚的文化積淀。在書法美術(shù)教育實施中，也存在著注重灌輸，輕視啟發(fā)與體驗的現(xiàn)象。由于對藝術(shù)技能的片面強(qiáng)調(diào)，教師往往較多地使用單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，對于需要記憶和練習(xí)的技能型知識強(qiáng)調(diào)較多，而缺乏耐心的啟發(fā)和引導(dǎo)。體驗是激發(fā)學(xué)生審美興趣的重要途徑，甚至決定著審美能力的高低，但是在實際教學(xué)中，教育者往往忽視對學(xué)生形成審美體驗的引導(dǎo)，對于審美對象的內(nèi)涵、意蘊(yùn)的挖掘不夠深入，普遍不能幫助學(xué)生形成體驗的豐富性和深刻性。從某種角度而言，審美教育所采用的方法和手段甚至比所講授的內(nèi)容更為重要。學(xué)生對書法和美術(shù)的興趣是天然自發(fā)的，如果能夠采用既適合審美規(guī)律與目的，又契合孩子天性特點的教育方式，那么學(xué)生的興趣不僅可以得到鞏固和加強(qiáng)，而且還會進(jìn)一步激發(fā)他們的熱情，從而發(fā)掘并培育他們身上的天賦。但是，如果教育方式出現(xiàn)偏差，甚至采用簡單、粗鄙、單一的教學(xué)方法，就會極大地削弱學(xué)生的興趣，扭曲他們對書法和美術(shù)的基本觀念。
3對流行文化缺乏有力的回應(yīng)
流行文化已經(jīng)成為社會文化格局中的重要構(gòu)成力量，借助于成熟的市場化運(yùn)作機(jī)制和先進(jìn)的技術(shù)手段，它們的影響力已經(jīng)滲透到了生活的方方面面。但是在現(xiàn)行的書法美術(shù)教育中，教育者們普遍忽視流行文化的挑戰(zhàn)。流行的日本漫畫、影視動漫作品、惡搞美術(shù)、街頭涂鴉等藝術(shù)產(chǎn)品會對學(xué)生形成強(qiáng)烈的吸引力。流行文化對文化藝術(shù)經(jīng)典的顛覆和惡搞成為一種常態(tài)技法，消減了經(jīng)典藝術(shù)品的意義深度、價值標(biāo)準(zhǔn)，能夠給文化接受者帶來新鮮刺激的消費感受。中小學(xué)生在系統(tǒng)扎實的藝術(shù)訓(xùn)練尚未具備的情況下，往往會被種種新奇浮躁的技法所吸引；他們在缺乏豐富的審美體驗的情況下，很容易對扁平化的消費型審美產(chǎn)品產(chǎn)生依賴和偏好。這兩方面共同作用，使得青少年的藝術(shù)觀和審美觀在成形之初就遭到了扭曲。流行文化以平面化、娛樂性為主要特征，以實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益為傳播目的，其思想性、嚴(yán)肅性被大幅消減。中小學(xué)的書法美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)用于正確面對其中負(fù)面因素的挑戰(zhàn)并做出有力回應(yīng)，這不僅能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)文化的辨別能力，而且也有助于學(xué)生形成健康的審美觀念。
4城鄉(xiāng)地區(qū)書法美術(shù)教育水平差距擴(kuò)大
學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是知識的接受者和繼承者；教師是課堂的引導(dǎo)者和知識的傳授者。教師通過點撥、引導(dǎo)相關(guān)的知識點，增強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的意識，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。在教學(xué)中，教師要積極使用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)美術(shù)課堂的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生成為課堂的主體。只有教師和學(xué)生一同努力，才能引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、提高美術(shù)環(huán)境教育的策略
1.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情操在小學(xué)美術(shù)中，環(huán)境教育內(nèi)容主要有：環(huán)境價值觀、環(huán)境意識、環(huán)境技能等。美術(shù)教學(xué)中的環(huán)境教育最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境價值觀，幫助學(xué)生建立欣賞自然環(huán)境的眼光，體會自然的恬靜之美、永恒之美。在教學(xué)中，教師可以利用學(xué)校的自然環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生積極觀察校園，體會校園的美好。教師要加強(qiáng)環(huán)保教育工作，讓學(xué)生理解環(huán)境保護(hù)的重要意義，鼓勵學(xué)生通過美術(shù)表達(dá)保護(hù)環(huán)境的愿望，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的。
2.進(jìn)行批判性創(chuàng)作和思考教師可以組織學(xué)生對批判性作品進(jìn)行賞析，在辨證思考中，提高學(xué)生對環(huán)境的認(rèn)識。教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，對學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，為學(xué)生提供多角度的資料。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動整理和收集資料，可以通過實地調(diào)查、閱讀文獻(xiàn)、調(diào)查問卷的形式，了解環(huán)境和美術(shù)之間的辯證關(guān)系，從而豐富學(xué)生的美術(shù)思維。學(xué)生的社會經(jīng)驗少，經(jīng)常會出現(xiàn)各種有別于成年人的奇異思想，教師要用包容的態(tài)度，尊重學(xué)生的想法，欣賞學(xué)生的個性。
3.適當(dāng)進(jìn)行保護(hù)環(huán)境訓(xùn)練教師要在日常教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的環(huán)保意識。由于課堂時間和空間的限制，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的練習(xí)。如利用包裝盒、塑料瓶、秸稈、羽毛、蛋殼等生活中的小物品制作各種精美的工藝品。學(xué)生在增強(qiáng)動手能力的同時，還加強(qiáng)了思維能力，能夠?qū)U棄物合理利用，達(dá)到了環(huán)保的目的。教師還可以讓學(xué)生自發(fā)設(shè)計一些環(huán)保標(biāo)志和標(biāo)語，使用環(huán)保包裝盒，實現(xiàn)保護(hù)環(huán)境的目的。
4.積極開展課外探究活動小學(xué)生要想學(xué)好美術(shù)，就要自覺了解周圍的環(huán)境。學(xué)生在課堂中受到的限制較多，要積極進(jìn)行課外的探究活動，加深對社會的了解。教師可以定期組織學(xué)生參加一些環(huán)保主題活動，如植樹節(jié)、無煙日、世界環(huán)境日等。在這些活動中，學(xué)生可以進(jìn)行主題鮮明的繪畫，設(shè)計獨特的標(biāo)志和廣告，直接感受環(huán)境對人們的重要影響。美術(shù)涉及的范圍廣，教師可以組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等，學(xué)生不但能夠欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，還能夠感悟作品中的人文情懷，加強(qiáng)對環(huán)境的了解。教師要注意使用多種方法，為學(xué)生營造良好的課外環(huán)境，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。如，在進(jìn)行“身邊的樹”課題活動的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生游覽公園，讓學(xué)生自己尋找最有特點的樹進(jìn)行繪畫。學(xué)生可以描繪枝繁葉茂的大樹，或粗矮的樹墩，或剛剛開始生長的小樹。通過對樹的觀察，學(xué)生能夠培養(yǎng)對自然的情感，加強(qiáng)環(huán)保意識。
三、結(jié)語
1.對語文教學(xué)的影響
21世紀(jì)以來，信息技術(shù)高速發(fā)展，給我們的生活帶來了深遠(yuǎn)影響。在教學(xué)方面，如果不能緊跟時代的步伐，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，教學(xué)效率也不會得到有效提高。在語文教學(xué)中，引進(jìn)多媒體技術(shù)已經(jīng)是最為廣泛的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式充分結(jié)合了多媒體技術(shù)，對于語文教學(xué)起到了促進(jìn)作用。比如，語文教師在講課時，可以運(yùn)用PPT給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺，使學(xué)生感受文章中主人公的感受。這樣學(xué)生的注意力就會在不知不覺中集中到課堂上，主動掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。
2.傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式不適應(yīng)時勢發(fā)展
小學(xué)生正處在一個對周圍事物很好奇的階段。傳統(tǒng)的語文教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)如今時勢的發(fā)展，長此以往，會使學(xué)生失去對語文的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)生的語文成績不理想，課堂效率低下。因此，順應(yīng)時勢，選擇適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式是語文教學(xué)的必要手段。多媒體技術(shù)和語文教學(xué)相結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。
二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
1.調(diào)動學(xué)生的積極性
新課標(biāo)指出：教學(xué)是學(xué)生、教師及人本之間對話的過程，是構(gòu)建自主、開放、探究學(xué)習(xí)方式的過程。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)和點撥作用，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下通過自己的分析理解來獲取知識。在教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生的眼、手、口、腦，使之協(xié)調(diào)聯(lián)動，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，使學(xué)生始終處于探求知識、積極尋求答案的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.多媒體課件的制作要講究實效
教師要用最簡單的教學(xué)形式取得最好的教學(xué)效果。在平時的教學(xué)工作中，教師要恰當(dāng)?shù)剡x用教輔工具，力求簡單實效。比如，使用傳統(tǒng)的教具，如掛圖、模具能解決的問題，就不要用自制課件，費時費力，而且效果也不一定好。教師在課件制作前，要對課堂教學(xué)內(nèi)容有全面深入的把握，正確定位，抓住切入點，恰當(dāng)選用教學(xué)手段和表現(xiàn)形式，刪繁就簡，標(biāo)新立異，幫助學(xué)生突破難點、疑點，突出重點，注重實效，提高教學(xué)效率。
3.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛
當(dāng)教師開始在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)之后，小學(xué)語文課堂就會發(fā)生巨大的改變，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示動聽的音樂、多彩的圖片、生動的文字，增添語文課堂的生動性和趣味性，這樣的教學(xué)更能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生快速地投入到語文學(xué)習(xí)中。因此，教師要懂得靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)能夠化繁為簡，幫助學(xué)生更好地理解知識，同時也能提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教??在教學(xué)《背影》這一課的時候，學(xué)生可能無法很好地理解這篇文章，尤其是對父親背影的描寫，這時候教師可以給學(xué)生展示一段父親在蹣跚地走著，然后艱難地爬上月臺的視頻。通過多媒體的展示，學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容。
4.使學(xué)生得到情感體驗
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；思維導(dǎo)圖；小學(xué)語文
中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-29
當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們開始越來越重視教育行業(yè)的發(fā)展，基于多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖由于具有對知識展示直觀、形象和可視化的特點，所以，使得它的發(fā)展和應(yīng)用更加適合于小學(xué)語文的教學(xué)。小學(xué)語文實現(xiàn)的是對學(xué)生形象思維的教學(xué)，基于多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的思維導(dǎo)圖應(yīng)用，對促進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，也具有很大的開發(fā)潛力。
一、思維導(dǎo)圖的概念及特點
（一）思維導(dǎo)圖的概念
思維導(dǎo)圖，又稱為心智圖，是一種體現(xiàn)放射性思維的有效工具，它的表現(xiàn)形式簡單，但是效果非常好，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，是一種重要的思維工作。思維導(dǎo)圖采用的是圖文并重的表現(xiàn)形式，幫助我們確立一定的思維過程，充分發(fā)揮大腦的機(jī)能，并不斷進(jìn)行延伸發(fā)展，形成一定的放射性圖形。
思維導(dǎo)圖實現(xiàn)了對放射性問題思考的具體化處理。放射性思考是一種大腦的自然思考方式，對于生活中進(jìn)入大腦的任意感覺、記憶以及想法都會在大腦形成一個中心，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行無限的延伸和擴(kuò)展，這些放射性的結(jié)構(gòu)形成，就是一個大腦的數(shù)據(jù)庫。
（二）思維導(dǎo)圖的特點
1.放射性特點。思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)和目前研究中發(fā)現(xiàn)的大腦神經(jīng)元結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)分布十分相似。它的處理過程一般是從一個點或者關(guān)鍵詞出發(fā)，就能進(jìn)行無限的延伸和拓展，形成一個相互聯(lián)系的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。
2.思維導(dǎo)圖具有直觀形象性。思維導(dǎo)圖的建立就是要實現(xiàn)將一些復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行直觀化和圖像化的處理，并在這個過程中，進(jìn)行一定的項目引用，對具體的內(nèi)容進(jìn)行解釋和分析，增強(qiáng)大腦的理解和記憶能力。
3.思維導(dǎo)圖的多元化。目前，思維導(dǎo)圖的發(fā)展，靈活地運(yùn)用和實現(xiàn)了包括圖片、色彩、線條以及數(shù)字等綜合表現(xiàn)形式，可以實現(xiàn)對不同知識和問題的有效形式表現(xiàn)，更好的展現(xiàn)思維的延伸和發(fā)展。
4.思維導(dǎo)圖知識體系的立體關(guān)聯(lián)性。思維導(dǎo)圖對問題的處理強(qiáng)調(diào)的是立體化的思考方式，實現(xiàn)的是知識體系的多維度聯(lián)想以及想象，不斷擴(kuò)展和延伸，形成一個立體化的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
5.思維導(dǎo)圖的個性化設(shè)計。思維導(dǎo)圖的設(shè)計充分考慮的是個體化的差異，因此，表現(xiàn)形式活潑，沒有相對固定的形式，每個思維個體都會形成不同的思維過程，產(chǎn)生不同的思維導(dǎo)圖。
二、小學(xué)語文教學(xué)中思維導(dǎo)圖模式的分析
目前，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用具體表現(xiàn)在教學(xué)過程中以及復(fù)習(xí)的過程中，其中，在教學(xué)過程中的表現(xiàn)形式就是教師備課，然后在教學(xué)中進(jìn)行展示，并通過多種方式進(jìn)行表示的過程。它的主要表現(xiàn)是教師、思維導(dǎo)圖以及學(xué)生三個過程的表現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)在目前的思維導(dǎo)圖應(yīng)用和發(fā)展中起到了重要作用，不僅實現(xiàn)了多種信息資源的整合展示，并強(qiáng)化了學(xué)生對思維導(dǎo)圖內(nèi)容展示的理解和記憶。
在這個過程中，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，一般情況下，教師所承擔(dān)的是對資源的收集、整合以及思維導(dǎo)圖的有效制作，引導(dǎo)學(xué)生的思維。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)學(xué)生探索知識的主動性和積極性，更好地學(xué)習(xí)知識和掌握知識，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。而且，思維導(dǎo)圖的建立也很好地體現(xiàn)了目前新課改對教學(xué)工作提出的要求，教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。因此，思維導(dǎo)圖的建立，具有一定的科學(xué)性，并具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢分析
（一）有利于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力，構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
小學(xué)語文教學(xué)，注重的是對學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容以抽象性為主，而且小學(xué)生的知識經(jīng)驗都相對比較淺顯，因此，思維方式主要體現(xiàn)出形象性的特點。目前，思維導(dǎo)圖和多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，加強(qiáng)了語文教學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的清晰表達(dá)，同時，充分利用線條、色彩和符號等方式對復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行可視化的表達(dá)，可以更好地幫助學(xué)生從整體上對課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，以及重難點問題的認(rèn)識，因此，能夠促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展。
（二）利用多媒體的展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解和記憶能力
思維導(dǎo)圖是以一定的關(guān)鍵詞為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)概念的延伸和擴(kuò)展，因此，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用很好地實現(xiàn)了這一方面內(nèi)容的展示，對思維導(dǎo)圖的發(fā)展具有重要意義，也對教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果改善具有重要的促進(jìn)作用。小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠很有效地實現(xiàn)對學(xué)生抽象思維能力以及對知識的理解和記憶能力的提高。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
目前，隨著新課改的推行，將教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升到了一個發(fā)展的重要方面。思維導(dǎo)圖具有無限的發(fā)散性特點，在一個關(guān)鍵詞的延伸和擴(kuò)展中，實現(xiàn)了對知識的全面了解和深化。利用思維導(dǎo)圖的模式和概念去教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成和發(fā)展。
（四）有利于加強(qiáng)對學(xué)生的思維引導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量
新課改提出，學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，因此，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的思維導(dǎo)圖在教學(xué)過程中，對知識點的表現(xiàn)形式更加靈活多樣，吸引了學(xué)生的注意力，加強(qiáng)了對學(xué)生思維的引導(dǎo)和提高，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語
思維導(dǎo)圖是一種體現(xiàn)放射性思維的有效工具，目前，在社會生活的多方面都有一定的應(yīng)用，并且效果相對較好。本文介紹了思維導(dǎo)圖的概念以及特點，分析了小學(xué)語文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖模式，同時，詳細(xì)論述了思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢條件。因此，可以看出，基于多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用，具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
參考文獻(xiàn)：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的xx大精神和“xxxx”重要思想，與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。 基于以上認(rèn)識，我在工作上積極投身教改，兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無情物，化做春泥也護(hù)花?！眻孕乓氤蔀橐粋€好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風(fēng)來引領(lǐng)自己，規(guī)范自己的言行，做到熱愛集體、服從分配、團(tuán)結(jié)同事、愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。
二、遵守學(xué)校的規(guī)章制度，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。努力實踐了小學(xué)一年級至六年級的全部美術(shù)課程教學(xué)，較好地學(xué)習(xí)和把握各年級教學(xué)重點、特點和難點，除了完成好每周18節(jié)工作量的前提下，還積極參與學(xué)校布置的各項臨時工作等。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備教材、備教法，而且備學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計授課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。.每一課都做到“有備而來”，都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按要求搜集每課的知識要點，歸納成集。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。充分考慮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個學(xué)生都得到提高發(fā)展。平時虛心向前輩、老師們學(xué)習(xí)，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也常求其他老師的意見，改進(jìn)工作。
在努力上好每一節(jié)課的同時，積極投入新課改實踐中，能以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。在教學(xué)欣賞課中注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較，不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，通過比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。降低學(xué)生對繪畫技能的要求，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中，運(yùn)用感受、觀察、表現(xiàn)及收集資料、小制作等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。盡可能嘗試運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)信息，開拓視野，增強(qiáng)對形象的感受能力和想象能力。
3、從發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力出置作業(yè)練習(xí)，并注重對學(xué)生作業(yè)過程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評定。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析和記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
三、積極參加市、區(qū)教研室組織的各類美術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的新課程改革的學(xué)習(xí)，并且在實際教學(xué)中身體力行，通過對教學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，使之更加系統(tǒng)化，使美術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)提到了一個新的起跑線。其次，利用業(yè)余時間輔導(dǎo)并組織學(xué)生廣泛地參加有關(guān)比賽活動，挖掘并發(fā)展他們的特長。XX年6月，我在第四屆中小學(xué)生音樂美術(shù)教師基本功比賽中獲美術(shù)教師組二等獎。XX年6月，輔導(dǎo)學(xué)生參加全市少兒繪畫作品評比活動，所有參賽學(xué)生作品都入選，學(xué)校獲組織獎。本人分別榮獲輔導(dǎo)二、三等獎。
重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運(yùn)、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時，在四川美術(shù)學(xué)院、美國馬里蘭州大學(xué)以及法國、韓國等聘有客座教授?，F(xiàn)開設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國畫與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫與三維動畫)、公共藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計(空間藝術(shù))、視覺傳達(dá)設(shè)計(時尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國臺灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。
美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場地面積15400平方米、實驗實訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)基地30余個;現(xiàn)有市(校)級教學(xué)團(tuán)隊共5個、精品課程共6門，承擔(dān)了教改項目共25項，獲教學(xué)成果獎共11項;有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊共2個，承擔(dān)了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學(xué)論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。
美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級及以上專業(yè)競賽活動中屢獲佳績。學(xué)生參加教育部“全國大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品展”、“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)年獎”、“中國美協(xié)‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業(yè)設(shè)計大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設(shè)計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動，中央二臺、人民網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報道。
美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實學(xué)生就業(yè)核心競爭力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競爭力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計總監(jiān)、項目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國和市級美術(shù)教學(xué)競賽中獲獎。近幾年來，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。
二、2016年擬招生專業(yè)介紹
公共藝術(shù) [本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計基本理論和基本知識，掌握公共藝術(shù)設(shè)計的基本方法和實踐技能，能對室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、陳設(shè)設(shè)計、展示空間設(shè)計、住宅空間設(shè)計、公共景觀設(shè)計、辦公空間設(shè)計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設(shè)計概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計院所、專業(yè)設(shè)計機(jī)構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。
美術(shù)學(xué)[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語言、油畫風(fēng)景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現(xiàn)主義繪畫語言、超現(xiàn)實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。
視覺傳達(dá)設(shè)計[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達(dá)設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計、網(wǎng)頁與界面設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、VI設(shè)計、包裝設(shè)計、平面廣告設(shè)計、影視動態(tài)廣告設(shè)計、型錄設(shè)計、書籍設(shè)計、文化海報設(shè)計、設(shè)計概論、世界平面設(shè)計史等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計、印刷品設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、商場商品陳列設(shè)計、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計、商業(yè)攝影及設(shè)計管理等工作。
視覺傳達(dá)設(shè)計(時尚藝術(shù))[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(時尚藝術(shù)設(shè)計方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、計算機(jī)輔助設(shè)計、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計、時尚攝影、針織裝設(shè)計、化妝造型、服裝展示設(shè)計、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計與制作、服裝設(shè)計概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計造型能力、市場分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計、制作和營銷等工作，也能在相關(guān)時尚設(shè)計領(lǐng)域從事設(shè)計、制作與管理等工作。
三、2016年錄取規(guī)則
1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。
2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)?？汲煽?。
3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業(yè)成績÷專業(yè)成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。
四、2016年招生計劃(暫定)
專業(yè)名稱
重慶
三校生
美術(shù)本科（非師范）招生計劃
備注
重慶
江西
山東
陜西
山西
福建
廣西
美術(shù)學(xué)
37
8-10
大一下期末可申請轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計與工藝類專業(yè)。
視覺傳達(dá)設(shè)計
80
10-15
15-20
7-10
15-20
8-10
公共藝術(shù)
81
10-15
15-20
15-20
7-10
7-10
視覺傳達(dá)設(shè)計
（時尚藝術(shù)）
10
27
8-10
關(guān)鍵詞：水彩畫教學(xué)；三位一體策略；全面發(fā)展
一、研究背景
1.我校水彩畫教學(xué)的現(xiàn)狀
農(nóng)村中學(xué)的孩子對于美術(shù)的接觸基本上限于學(xué)校教育，在校外參加美術(shù)輔導(dǎo)的學(xué)生一個班也只有一兩個。所以想要在農(nóng)村學(xué)校形成美術(shù)學(xué)習(xí)的良好氛圍，教師必須下功夫。如何利用好每周一課時的美術(shù)課和每周兩課時的社團(tuán)活動，在學(xué)生繁重的文化課學(xué)習(xí)之余抓住碎片化的時間對學(xué)生進(jìn)行競賽輔導(dǎo)，這正是我們一直以來研究的課題。
2.概念界定
三位一體教學(xué)是指課堂教學(xué)、社團(tuán)活動、競賽輔導(dǎo)三者相結(jié)合的教學(xué)方式。教師通過課堂教學(xué)這個主陣營引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí)水彩畫知識、訓(xùn)練基本的水彩技能和趣味性的水彩技法。在水彩社團(tuán)活動中對于部分喜愛水彩畫，想繼續(xù)鉆研的學(xué)生展開深入教學(xué)，社團(tuán)活動中的學(xué)生人數(shù)基本在二十人以內(nèi)，教師可進(jìn)行小班化的針對性輔導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上我合理利用各種競賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水彩畫的熱情，經(jīng)過課堂教學(xué)和社團(tuán)活動的全面鋪開，會涌現(xiàn)出一些對水彩畫感興趣的、想要通過競賽證明自己的學(xué)生。三者相輔相成，缺一不可。我在近三十年的教學(xué)生涯中也驗證了三位一體的教學(xué)策略特別適合農(nóng)村初中。
二、實施策略
1.課內(nèi)水彩教學(xué)
新課改把水彩畫作為單獨的單元納入美術(shù)教材中，共三課，分別是《鉛筆淡彩》《水彩畫小品創(chuàng)作》《美麗的西湖》。從鉛筆淡彩到水彩畫再到水彩畫創(chuàng)作，內(nèi)容成遞進(jìn)式的梯度。
（1）導(dǎo)入形式多樣化
課前導(dǎo)入對于水彩畫教學(xué)尤為重要，好的導(dǎo)入可以讓課堂教學(xué)效果倍增。農(nóng)村初中生接觸水彩畫的機(jī)會不多，為了豐富他們的審美體驗，我準(zhǔn)備了每節(jié)課的課前欣賞內(nèi)容――不同表現(xiàn)技法的水彩畫作品。我為他們設(shè)計情境體驗的環(huán)節(jié)。這樣“對胃口”的導(dǎo)入情境，不僅學(xué)生喜歡，而且還能為上好水彩課做鋪墊。
①欣賞體驗式
在課內(nèi)水彩畫教學(xué)的六個課時，我挑選了四種不同表現(xiàn)技法的水彩畫，分別為：鉛筆淡彩畫法、干畫法、濕畫法、混合特殊技法，這些表現(xiàn)技法都是畫家們在實踐中不斷探索出來的創(chuàng)作精華。欣賞了這些作品，學(xué)生開始對水彩畫感到十分好奇，能夠在課堂上近距離接觸和學(xué)習(xí)，使水彩畫不再是遙不可及的藝術(shù)領(lǐng)域。在課間我會走到學(xué)生中去跟他們討論這些水彩畫，探討表現(xiàn)技法，比如欣賞約瑟夫的《街景》和杜高杰的《黃山朝晴》兩幅水彩畫在創(chuàng)作手段上有什么不一樣，學(xué)生會說：一個是畫街景的，一個是畫山水的。我引導(dǎo)他們得出：約瑟夫表現(xiàn)的技法以濕畫法為主，杜高杰表現(xiàn)的技法結(jié)合了中國畫的元素。通過這樣潛移默化的引導(dǎo)，學(xué)生對水彩畫的審美和認(rèn)知都會有所提升。
②游戲體驗式
對任何藝術(shù)來說，恰當(dāng)?shù)恼莆蘸瓦\(yùn)用技法可以延伸藝術(shù)形式和學(xué)習(xí)者的視野。對于中學(xué)生來說，在美術(shù)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中讓其深刻體驗創(chuàng)造的樂趣才是教育之初衷。如何讓技能轉(zhuǎn)化成智慧，在水彩畫教學(xué)中我通過游戲?qū)嶒灥姆椒ㄗ寣W(xué)生親身體驗與發(fā)現(xiàn)技能和技巧。比如水彩畫教學(xué)水與色的關(guān)系，學(xué)習(xí)初始可以讓學(xué)生在水彩紙上運(yùn)用水和顏料調(diào)和自由揮運(yùn)，上下、左右、來來回回的“亂涂亂畫”，甚至還可以聽著音樂，跟著節(jié)奏“亂畫”。畫到筆干色渴，然后蘸水、蘸色接著玩，還可以在已有的顏色上重復(fù)運(yùn)行……游戲結(jié)束后，通過實物投影儀放大展示學(xué)生的游戲成
果，引導(dǎo)學(xué)生比較、認(rèn)識他們作品中所創(chuàng)造的不同效果，再采訪學(xué)生效果產(chǎn)生的原因。通過游戲和采訪幫助學(xué)生學(xué)習(xí)水彩畫的一些基本技法、筆法，激起學(xué)生有意識地進(jìn)行一些水彩畫基本訓(xùn)練的熱情。
（2）探究手段多元化
教師要善于根據(jù)學(xué)生不同的個性特征靈活地進(jìn)行課堂教學(xué)，一成不變地按照教材、教參上的內(nèi)容上課會讓學(xué)生沒有新鮮感。
我校學(xué)生造型能力普遍偏弱，這也是他們不敢畫的原因之一，所以針對這樣的情況我將探究手段進(jìn)行了靈活化的處理。
①探究方式由淺到深
學(xué)生在八年級上冊學(xué)過《靜物之美》，作業(yè)是用素描的形式表現(xiàn)靜物。我利用這個作業(yè)讓他們先嘗試簡單的上色，拉進(jìn)與水彩畫的距離。這樣的教學(xué)難度是全體學(xué)生都能接受的，課堂中學(xué)生參與度特別高。這樣的設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生由素描造型向色彩造型過渡的重要環(huán)節(jié)。鉛筆淡彩是讓學(xué)生在具有一定的素描踐上進(jìn)行的，在形體塑造上不需要像素描的調(diào)子那樣講求完整，但需要一定的明暗關(guān)系。至于色彩，可以讓學(xué)生用物象的固有色來表現(xiàn)，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生從色彩的一般規(guī)律方面做初步的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，如固有色、光源色、環(huán)境色等，提高學(xué)生對色彩的表現(xiàn)能力。通過這樣由淺到深的、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生慢慢進(jìn)入到水彩畫學(xué)習(xí)的氛圍。
②探究形式個性多樣
在學(xué)習(xí)《水彩畫小品創(chuàng)作》時我通過教師作品的實物讓學(xué)生感知水彩畫的表現(xiàn)技法。著重指導(dǎo)學(xué)生掌握水和顏料用量的控制，盡量畫出作品的透明感。我結(jié)合教材中的內(nèi)容教授學(xué)生水彩畫創(chuàng)作的小訣竅：a.水與顏色比重的控制：顏料加水后變淡，可以通過控制水分來調(diào)出自己喜歡的色彩濃度。畫面要有透明感，應(yīng)給顏料加水而不是加白顏料。根據(jù)需要涂畫的面積調(diào)整筆頭的水分含量。在干的顏色上疊加著色，用這種方法描繪的顏色不會有污濁感。b.巧用身邊的物品：練習(xí)用紙巾、食鹽、棉簽與水彩顏料結(jié)合產(chǎn)生不同的肌理效果。探究手段多樣化能營造輕松愉悅的美術(shù)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
（3）學(xué)習(xí)成果展示
由于社團(tuán)上課時間有限，為了學(xué)生能更好地練習(xí)，我要求每周課后讓學(xué)生在家創(chuàng)作，兩星期交一張作業(yè)。為了讓學(xué)生堅持，我就采用生生之間比賽競爭，好作業(yè)在班與班之間巡回展覽，激勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和培養(yǎng)競爭意識，期末作業(yè)進(jìn)行校園內(nèi)展覽……水彩畫社團(tuán)現(xiàn)已成為我校的精品社團(tuán)。
3.競賽輔導(dǎo)
美術(shù)競賽是水彩畫教學(xué)的重要平臺，農(nóng)村學(xué)生展示自己的機(jī)會不多，所以學(xué)生都非常珍惜每一次的比賽。我抓住每一項比賽機(jī)會，鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)成果展示出來與他人分享。在平時的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，課堂練習(xí)和習(xí)作要與生活緊密結(jié)合。我校先后組織學(xué)生參加省、市、區(qū)各個等級的賽事活動，在輔導(dǎo)學(xué)生參賽的過程中我總結(jié)了以下經(jīng)驗。
（1）觀察生活，收集素材
初中生的繪畫創(chuàng)作基于兒童期與成年期之間，它有別于兒童期的更關(guān)注創(chuàng)作的愉悅性，又很難達(dá)到成人期的高度寫實，所以對于幾乎無校外輔導(dǎo)經(jīng)歷的學(xué)生來說，學(xué)生的技能像空白的紙
張。在這樣的背景下，我在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競賽創(chuàng)作時強(qiáng)調(diào)把更多的精力放在對生活的細(xì)心觀察和素材的收集上。同時，教師也要做大量的素材收集，怎樣的素材適合怎樣的學(xué)生。素材的收集有兩個方面，第一，直接取材于生活，在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集素材的習(xí)慣。如今智能手機(jī)的普及，使得收集素材變得方便、快捷，還可以對書本、畫冊、廣告宣傳等形式的美術(shù)素材進(jìn)行收集。第二：收集美術(shù)作品，這個更多的要靠教師來完成，多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我養(yǎng)成了平時多積累，賽前勤思考的習(xí)慣。
在參賽過程中，這些素材就派上大用場了。美術(shù)類競賽分為兩種，命題創(chuàng)作和自由創(chuàng)作。針對命題創(chuàng)作我引導(dǎo)學(xué)生圍繞一定的主題去找素材，如“伙伴”“陽光下”“校園生活”等主題，就可以用同一類素材。我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練：“給你收集的素材命名，最多可以用多少名稱？”“如果用了某個題目，這幅繪畫就跑題了，做何補(bǔ)救？”在一次杭州市藝術(shù)節(jié)的現(xiàn)場比賽中，圍繞《夜晚》這個主題進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生巧妙地將一輪月亮添加至她的素材庫中，將原本不符合主題的畫面變得切題，最終獲得了市二等獎的好成績。
（2）設(shè)計畫面，展開想象
有了充分的素材，接著就可以對素材進(jìn)行組織了。這一階段非常關(guān)鍵，中學(xué)生對于畫面的布置和安排還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，往往隨心所欲地將相關(guān)素材一股腦兒放進(jìn)畫面中，沒有經(jīng)過精心整理和策劃過的畫面顯得雜亂無章且沒有主次，吸引不了觀眾的眼球。所以訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計畫面尤為重要，在構(gòu)思時讓學(xué)生想一想，哪些地方應(yīng)畫主要的內(nèi)容，畫面調(diào)整階段可增加一些元素也可刪除一些不必要的內(nèi)容，反復(fù)推敲、比較。初中生的畫面設(shè)計存在兩個問題：第一，一些學(xué)生把整個畫面畫得很滿，沒有透氣的地方；第二，作畫不夠大膽，所畫的物體既小又少，畫面空蕩蕩，這兩種情況都應(yīng)該克服。
在輔導(dǎo)的時候我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞名家水彩畫，如威廉?透納，引導(dǎo)學(xué)生觀察其作品的構(gòu)圖，并用幾何圖形來概括總結(jié)：有S形構(gòu)圖、梯形構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖。如指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作《歸》，學(xué)生在畫面的遠(yuǎn)景畫了蘆葦，中景偏右畫了在橋上背著竹簍的小女孩，近景描繪了橋下的水草和石頭。整個畫面的左邊特別空，有點重心不穩(wěn)的感覺，我引導(dǎo)學(xué)生可以在左邊添加些動物，如狗、羊、鳥等。最后根據(jù)畫面學(xué)生添加了兩只羊，有了高低錯落、近遠(yuǎn)的疊加，畫面一下子就飽滿起來，也增加了幾分靈動的氣息。
（3）巧用材料，抓住瞬間
水彩畫寫生與創(chuàng)作中常使用一些小技法，以增強(qiáng)水彩的表現(xiàn)力。基本上有如下幾種：印的效果、潑灑的效果、加鹽的效果、涂蠟的效果、撒顏料的效果、刮的效果。常用到的物品有：紙巾、食鹽、海綿、棉簽，這些工具與水彩顏料結(jié)合會產(chǎn)生不同的肌理效果。初中生的水彩畫學(xué)習(xí)過程中也適合加一些具有趣味性的內(nèi)容，首先趣味性的技法符合學(xué)生的心理特征，可以在創(chuàng)作的過程中“玩一玩”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次趣味性的技法可以增加畫面效果，有時還會產(chǎn)生意想不到的驚喜。
在平時的水彩畫訓(xùn)練中我會給學(xué)生“玩”的時間，提供一些工具給他們，也允許他們自帶工具。學(xué)生就用樹葉、塑料尺壓印出特殊的肌理，我鼓勵他們把這些實驗的結(jié)果保存起來，有機(jī)會就用到自己的創(chuàng)作中。在一次輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作《家鄉(xiāng)》時，學(xué)生表現(xiàn)雨霧朦朧的天空總是達(dá)不到要求，留白的技巧還不能熟練地運(yùn)用，有時能成功，有時就發(fā)揮失常。我提醒學(xué)生可以用幾種工具和技法相結(jié)合，試試看用撒鹽和紙巾兩種材料。先用鹽灑出雨點的效果，再用紙巾修改和整理，這樣效果就穩(wěn)定多了。在競賽過程中穩(wěn)定很重要，一些效果好的嘗試如果沒有熟練掌握，我建議換方法。因為水彩畫中水的滲化作用和流動的性質(zhì)，以及隨機(jī)變化的筆
觸，讓創(chuàng)作過程多了一些不可確定因素，而用簡單易做的方法能增強(qiáng)學(xué)生比賽時的自信心。
三、實踐成效
在水彩畫教學(xué)實踐中，我采用三位一體的教學(xué)策略，不僅適應(yīng)我校學(xué)生的特點，而且也逐漸形成了我校的藝術(shù)特色。
1.更新觀念，激發(fā)興趣
通過三位一體教學(xué)策略的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的觀念開始轉(zhuǎn)變，不再覺得美術(shù)課是隨便玩玩的課程，開始有了自己的想法和美術(shù)追求。一幅幅學(xué)生水彩畫作品就是對世界認(rèn)知的一種表達(dá)，是一次次與內(nèi)心的對話、一次次心靈與藝術(shù)的碰撞。在學(xué)習(xí)水彩畫的過程中學(xué)生不再對作業(yè)敷衍了事，而是主動地嘗試、體驗，縱然過程中有失敗，但我再也沒看到無所謂、毫不在意的臉龐。每次到了下課時間學(xué)生還意猶未盡，久久不愿離開美術(shù)教室，因為他們期待一副成功的作品由自己的筆尖洋溢開來，他們享受優(yōu)秀作品被選拔參加比賽時的成就感。美術(shù)學(xué)習(xí)在一定程度上也是對意志力的考驗，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能感受到探索、開拓、堅持、團(tuán)結(jié)的力量。在師生的共同努力下，我校學(xué)生的水彩畫多次獲得省、市、區(qū)級的各項比賽的大獎，也使得我校成為區(qū)農(nóng)村學(xué)校中的藝術(shù)強(qiáng)校。
2.立足課內(nèi)，延伸課外
美術(shù)課堂必須豐富多彩，這種豐富多彩不僅需要教師把課上得生動形象，還需要我們能夠讓課堂充實，有真材實料。因為美術(shù)課的多樣化，又因為美術(shù)課的與時俱進(jìn)，促使美術(shù)課堂不能停留在課內(nèi)，而是要求我們擴(kuò)充知識，擴(kuò)充思維，向課外蔓延。延伸不僅僅是一種要求、一種教學(xué)方法，而是為了形成一種課堂藝術(shù)。延伸要具備實用性，是對課內(nèi)知識的鞏固；延伸要具備廣泛性，是對學(xué)生知識的擴(kuò)充；延伸要具備深刻性，讓學(xué)生產(chǎn)生感情或引發(fā)思考。程頤說過：“為學(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得也?！闭n內(nèi)外的結(jié)合，能引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，更大程度地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。課標(biāo)中也要求，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。三位一體教學(xué)策略能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、豐富學(xué)生的課余生活和給予學(xué)生更多展示才藝的機(jī)會。
3.提升業(yè)務(wù)，提高質(zhì)量
三位一體的教學(xué)策略增加了教師的教學(xué)范圍，同時也促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，從整體上提高了教學(xué)質(zhì)量。開展水彩畫教學(xué)的這些年，在我的帶動下，學(xué)校的三位專職教師均投入到對初中水彩畫教學(xué)的研究中，更新了教育觀念，促進(jìn)了教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)效率，不斷向?qū)I(yè)內(nèi)涵發(fā)展。在條件非常艱苦的情況下，三位教師還是組成了水彩畫工作室，在繁重的教學(xué)壓力下堅持水彩畫練習(xí)、互相學(xué)習(xí)切磋，形成良好的教學(xué)研討氛圍。功夫不負(fù)有心人，三位老師多次獲得區(qū)級以上榮譽(yù)，作品多次被邀請參加省、市級畫展，先后被評為區(qū)級先進(jìn)，教學(xué)論文多次獲得區(qū)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文評比一、二、三等獎。
四、實踐反思
1.充分的課前準(zhǔn)備能夠保證良好的課堂進(jìn)展效果
（1）教師提前和學(xué)生溝通下一節(jié)課的課程內(nèi)容，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，課堂效果比較明顯；（2）讓學(xué)生自覺提前準(zhǔn)備好課堂所需工具材料是上好美術(shù)課的關(guān)鍵。
2.面批作品時以教師引導(dǎo)為主
（1）針對學(xué)生能力分層次面批作業(yè)，生成個性化作業(yè)；（2）教師不能急于求成，要耐心引導(dǎo)。
3.競賽輔導(dǎo)時應(yīng)注意的幾個問題
（1）創(chuàng)作討論時間充分，能取得超值的效果；（2）避免學(xué)生討論時趁機(jī)自由玩耍，顯得散亂而達(dá)不到效果。
以上是我在水彩畫教學(xué)中的一些實踐和思考。作為農(nóng)村一線教師，我們要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)設(shè)豐富的活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到教育教學(xué)活動中，讓學(xué)生有與內(nèi)心對話的機(jī)會，挖掘自己的潛力，展現(xiàn)自己。把遙遠(yuǎn)的藝術(shù)向往變成觸之可及的有形作品，真正享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊建濱.初中美術(shù)新課程教學(xué)論[M].高等教育出版社，2003.