時間：2023-03-22 17:34:34
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論文關鍵詞：高職教育；校外實踐教學基地；實踐教學模式；認識實習；頂崗實習
校企合作，工學結合，產學結合，培養高素質高技能應用性專門人才是高職教育的根本任務。要完成這一任務，校外實踐基地實踐教學模式的研究和實踐是極其重要的。下面本文就這個問題結合自己的實踐談談粗淺的見解。
校外實踐基地的建立和利用集中反映在人才培養模式和方案上。目前，各職業院校據自己的實際情況不同而不同，最為常見的有“2.5+0.5”、“1+0.5+1+0.5”、“2+1”等培養模式。我們采用的是“2+1+補充”的人才培養模式。校外實踐基地實踐教學是“一認識、二調查、三培訓、四頂崗”的實踐教學模式。即是2年在校學習，1年頂崗實習，還要補充部分認識實習、暑假企業社會調查、頂崗實習前專項培訓。
一、“一認識”的教學模式
第一學期，學生剛剛到校，對專業認識的認知非常膚淺甚至一點也不懂，大多數學生不知道自己所學的專業是學什么的，自己畢業后去做什么。為了使學生認識這個問題，目標明確，有學習的動力和方向，除了進行較為細致的專業教育以外，到校外實踐基地認識實習是非常必要的。所以我們安排1～2周到校外實踐基地認識實習，通過校外實踐基地的參觀、認識實習使學生得到感性認識，結合專業教育，很容易就理解了自己所學專業是干什么的，自己以后的工作是做什么的。這樣就會大大增強學生學習的動力、熱情和積極性，為學好專業課打好基礎。我們通過2屆學生到濟南慧誠機械有限公司、山東大漢建筑機械有限公司、濟南吉隆機械制造有限公司、青島騰龍門窗制造有限公司等幾家典型的實踐基地參觀實習，配備專業教師和企業導師現場指導和講解，認真安排計劃教學內容，認真組織和管理，詳細周到考慮每一個細節，根據學生的實際情況搭配分組，取得明顯效果。
二、“二調查”的教學模式
學生在校學習一年后有了一定的理論基礎和專業知識，特別是通過到校外實踐基地參觀認識實習，對專業建立了感性的認識。但是，要對專業有更深的了解，知道專業具體有哪些崗位群，有哪些典型的崗位和典型的任務，企業急需要哪些專業人才，企業的規章制度和企業的文化素養需求等都需要深入的調查、學習和在學生內心深處不斷地積淀。我們安排學生通過暑假近2個月的企業實踐和專項調查，不但收集到上述信息，還提前進入了社會，學到了許多社會知識，為學生奠定了學好專業的基礎和生存發展的基礎。我們在安排這一環節過程中首先要精選實訓基地和企業，也就是專業教師首先要確定調查的目標、方法方式、計劃要求、調查報告內容和要求，然后進行企業調查，選出滿足學生進行企業社會調查要求的企業。特別是組織安排，選擇哪些企業，每個企業去多少學生，選擇多少企業，有哪些專業教師和企業導師負責管理和指導，制訂哪些規章制度和措施保證調查的順利進行等等。這些問題工作量大，還要針對實際情況不斷地改進和完善。它直接關系到這一“調查實習”環節的效果好壞和成敗。通過2年的實踐取得了許多經驗和教訓，也取得許多成績。通過社會和企業調查實踐，學生針對自己的實際，初步確定了自己將來希望做什么，自己可能要做什么，哪些工作和崗位適合自己，自己今后要學習什么，重點要學習哪些科目、哪些知識，特別是今后要學習哪些技能、哪些技術。學習目標明確，動力增強，效果顯著。通過社會和企業調查，大多數學生有了明顯的變化。在以后的課堂教學和實踐教學中，認真聽課的多了，提問題的多了，遲到曠課的少了，上課睡覺和玩手機的少了；課外時間自覺到圖書館學習看書的多了，上網玩游戲的少了，特別是自覺遵守學校紀律的多了，破壞紀律的少了。許多學生變得明顯成熟了，長大了，懂事了。我們的確嘗試了學生進行社會和企業調查的甜果。但是也得到許多教訓，比如組織安排的不好、企業課題選擇的不當、指導檢查不到位、經費不足，特別是領導和教師重視不夠，認識不到位，更重要的是企業和社會不配合等等。這些都會大大降低企業調查效果。所以，“二調查”的教學模式要付出很大的努力才能獲得好的效果，決不能“放羊”。
三、“三培訓”的教學模式
學生通過2年的校內理論學習、校內實驗實訓、間斷的校外實習參觀、專項校外教學和假期企業社會調查實踐，已經完成校內教學計劃內容，學生已經具備了去企業頂崗實習的基本條件。但是，為了使學生滿足企業的需求，縮短熟練頂崗的時間，下廠前要對學生有針對性訓練和培訓。如要針對具體企業的產品生產進行基本工藝和設備的培訓。對于專項技能如鉗工、電工、計算機繪圖、數控編程和操作等進行強化訓練。經過3～5周的專項培訓和強化訓練可以取得較理想的效果，企業非常歡迎。針對企業產品生產工藝和設備的專項培訓難度很大。因為企業產品工藝和設備變數較大，范圍較廣，特別是先進的技術和領先的設備，專業教師掌握十分困難。解決的辦法是，首先要根據學校自身條件建立和發展校外實踐基地，限制在一定的范圍內；然后要求專業教師固定企業實習和下廠鍛煉；個別情況可以聘請企業專業技術人員到校內或在企業對師生進行專項講座和培訓等。頂崗前的專項培訓是一種非常行之有效的方法。針對性專業培訓是校企合作的基礎，是產學結合的基石，是建立良好校外實踐基地的有效保障，是解決落實學生頂崗實習單位難題的有效方法，是搞好后繼學生頂崗實習的根本保證。所以，學校領導，特別是系部領導必須對這一環節引起高度關注和重視，加大人力和物力的投入，確保這一關鍵環節的有效落實。 轉貼于
四、“四頂崗”的教學模式
工學結合、校企合作、頂崗實習是職業教育人才培養模式改革的方向。其中頂崗實習是人才培養最重要的教學環節。目前，各研究機構和各職業院校都在不斷實踐和探索，力求尋找更有效的途徑和方法以及切實可行的教學模式。經過幾年的探索和實踐，筆者歸納和總結了以下幾點：
1.教學內容
針對專業崗位群要盡可能寬和全面。學生頂崗實習不是就業，不能在一個崗位實習一年，學生要在專業崗位群不同的典型重要崗位輪流頂崗實習，進行較全面的實習和實訓，以便畢業后有較大的發展空間和可持續發展的后勁，保證高職教育培養目標區別于中專和技工。在這方面一定要發揮學校的主導作用，盡力協調企業的利益，確保企業的支持和配合。精選企業，和企業建立密切的合作關系是非常重要的。同時適當給予企業和技術人員一定的經濟補償，以便教學內容的有效落實。
2.教學指導
教學指導主要由企業導師、企業專業技術人員、能工巧匠兼職教師來完成。學院專職教師也要經常到企業現場實地指導，和企業兼職教師有效配合，做好教學內容的計劃、組織和安排協調，進行理論、實踐和思想等全面的、深層次的指導工作。同時，要求和學生通過網絡、QQ等方式進行交流指導，保證達到頂崗實習的目標要求。在教學過程中，注意兼職教師的選擇、培養、管理和附加待遇等問題，這也是完成頂崗實習教學任務的重要環節和手段。
3.組織管理
頂崗實習的組織管理是極其重要的，直接關系到這一教學環節的成敗。首先，學校要制訂相關規定，保證有章可循。在學生確定實習單位時，通過雙向招聘會進行初步定位，學校在根據學生和企業實際進行綜合調整，在做好學生思想工作的前提下和學生、家長簽訂三方協議，保證頂崗實習期間的穩定性。特別是嚴格控制學生自找實習單位的情況，在嚴格審批手續的同時，家長、學生和學校簽訂頂崗實習就業保證協議，確保學生就業的前提下才能自找實習單位。在實習過程中，實行專職教師定企業、定學生的方式，和專職輔導員以及企業兼職指導教師共同負責學生的管理工作，包括自找實習單位的學生。根據學生的過程表現、實際能力、實習周記、畢業答辯評定頂崗實習成績，嚴格控制，對實習不合格的堅決不發畢業證。在此過程中，做好學生的思想工作是非常重要的，因為學生初到企業，方方面面都有一個適應過程，必須依靠學校，特別是專職教師、輔導員的引導教育，逐步變成一個合格的企業人、社會人。學生的實習補助待遇、工作環境也要和企業友好協商，這也是保證頂崗實習穩定的重要方面。切忌使學生放任自流，要確保學生的人身安全和實習效果。
4.和畢業設計（論文）結合
畢業設計（論文）的內容要結合頂崗實習的內容，編寫研究報告、工藝或工裝等方面的改革和創新建議、綜合報告等。沒有必要撰寫不符合實際的研究論文。再說學生也沒有更多的時間去研究和頂崗實習無關的內容和資料。學生也不一定必須回校集中進行畢業設計和畢業答辯，指導教師可以到學生集中實習點進行，也可以通過網絡等形式進行，這樣既合情合理，也便于操作，確實是一個較好的方式。指導教師以校內教師為主，也可配以校外具有指導能力的企業技術人員為輔。重點指導學生畢業論文專業內容、格式和寫作等方面，同時根據實際給予學生畢業設計（論文）成績和進行適當范圍的畢業設計（論文）答辯。切忌走馬觀花、得過且過的做法，確保畢業設計這一重要教學環節的質量和效果。
5.與就業結合
論文題目《中國中小企業出口貿易現狀及對策分析》 一、課題的目的意義：
在全球化的過程中，國際貿易已成為這個時代的一個最重要的象征。對外貿易的重要性日益為各個國家所認同，所有國家都已經把出口貿易作為自己參與經濟全球化的一個重要戰略提上了自己的議事日程上來。對于中國來說，中小企業的出口貿易已成為我國社會主義經濟能否健康發展、促進經濟長期增長的關鍵因素。本文立足于我國中小企業發展的現狀,就中國中小企業出口貿易對經濟增長影響進行了分析,并提出了相應的對策，這對加強我國中小企業出口貿易，促進經濟發展具有重要的意義。
二、文獻綜述：
中小企業是市場經濟中最活躍的經濟主體，世界各國都把促進中小企業的發展作為國家整個發展戰略的重要組成部分。在國內競爭日趨激烈和飽和的情況下，幫助中小企業擴大出口, 使其在國際市場立足、發展, 便成了各國政府經濟增長突破點。
在我國，雖然中小企業的發展起步較晚，但通過改革開放30多年的發展，取得了十分輝煌的成績，中小企業在國民經濟中占有舉足輕重的地位。據統計，中小企業戶數占全部企業總數的99%，在全國工業產值和實現利稅中分別占60%和40%左右，提供了大約75%的就業機會。我國中小企業是推動國民經濟發展，構造市場經濟主體，促進社會穩定的基礎力量。特別是當前，在確保國民經濟適度增長、緩解就業壓力、實現科教興國、優化經濟結構等方面，均發揮著越來越重要的作用。
二戰以來，中小企業在世界范圍內迅猛發展，在世界經濟中發揮越來越重要的作用。歐美各國十分重視發展中小企業，并采取一些措施限制大企業的發展，防止其壟斷，從而為中小企業的發展創造了有利條件。隨著我國社會主義市場經濟的飛速發展和國有企業改革的進一步深入，中小企業在保證國民經濟持續健康發展、推動技術創新和增加就業機會、維護社會穩定等各個方面發揮著越來越重要的作用。
近年來我國對中小企業發展問題研究涉及面比較廣泛，包括對中小企業的理論研究(如中小企業存在形式和存在領域研究、中小企業的發展與支持系統研究、中小企業經營管理研究、中小企業政策與法制建設研究、我國中小企業發展現狀與問題研究、世界各國中小企業的發展現狀與經驗研究等)和較為系統深入的實證研究(如國務院發展研究中心所做的《中國中小企業經營狀況專題調查》報告，張炳申的《廣東中小企業問卷調查與分析》，陳雪梅《中小企業集群的理論與實踐》，林漢川的《廣東、湖北中小企業問卷調查的比較分析》，歐江波、張賽飛對珠江三角洲中小企業調查等)。
自從2005年以來，我們已進入后WTO時代，中國已成為世界上第三大出口貿易國。中國GDP以平均每年9%左右的高速增長和外匯儲備的急速增加都部分得益于出口貿易的快速增長。所以毫不夸張地說在我國現階段，出口貿易確已成為支撐中國經濟發展的投資、消費、出口三駕馬車之一。正確認識出口貿易的任務和作用，對國民經濟發展至關重要。現階段我國的中小企業占到企業總數的99%以上，它們是許多成功大企業的孵化器。隨著中小企業在經濟增長中所起的作用越來越大，中小企業在發展中面臨問題的解決應當引起相關部門的重視。
改革開放三十多年來，中小企業雖然得到了快速發展，中小企業已經占到全國企業總數的99.5%，但在企業外部發展環境，內部科技創新方面仍然存在著諸如管理不當、人才匱乏、技術創新能力差、融資難、發展空間受限、環境污染嚴重等主要問題。
綜述，在當今復雜多變的環境中，能否提出合理的對策解決我國中小企業發展面臨的問題，對我國當前經濟發展有著重大的意義。
三、課題研究的內容、方法和預期目標：
研究內容：
論文首先介紹了我國中小企業的背景,然后對中小企業所面臨的問題進行了分析，最后對如何解決中小企業面臨的問題提出了相關的建議。
研究方法：
首先，應通過訪問、查閱綜述性文獻以及統計資料等方法，初步獲得資料并弄清資料的基本內容，涉及基本的研究框架。其次，根據研究框架的需要，從各種國內外數據庫、年鑒、書籍、雜志、報刊以及各種統計資料中獲得數據資料。最后，把這些數據進行結構化處理，通過對數據的定性和定量分析，得出結論。
預期目標：
加強自己的認識深度和理論水平，提高理論聯系實際的能力。鍛煉自己的論文寫作能力和文字處理水平。通過大量閱讀、查閱資料，系統剖析了中小企業所面臨的問題，最后對如何解決中小企業面臨的問題提出了相關的建議。
四、所需要的條件：
1、需要國際貿易學，國際經濟學等學科的相關理論知識。
2、利用圖書館、Internet廣泛收集各種相關資料、數據，進行整理、加工、提煉，并提出自己的觀點。
3、與同學就疑難問題進行討論，并向老師請教。
五、課題分階段進度計劃：
周次
起止日期
工 作 內 容
階段成果
5
4.14.5
論文選題
收集文獻、確定論文題目
6
4.84.12
收集、整理文獻資料并撰寫開題報告
完成開題報告
7-9
4.155.3
撰寫論文初稿
完成初稿
10-11
5.65.17
修改初稿
完成二稿
12-14
5.206.7
修改二稿、校對英文文獻資料譯文
定稿
15-17
6.106.28
論文總結，畢業論文答辯
指導教師意見：
簽字：
20 年 月 日
畢業論文工作總結
工作任務完成情況(包括任務書中規定的工作內容、研究目標等，如未能完成須說明原因)：
在論文的整個完成過程中，我首先根據課題的寫作目標做出詳細的框架，通過查閱網絡和圖書館的數據庫資料，收集相關的數據和案例，并在指導老師的幫助下，對資料進行篩選整理，在全面掌握資料內容的基礎上，對相關資料進行了詳細的分類和整理，并嚴格按照研究的課題目標，作出相關內容的深層分析，從而為論文的撰寫做好準備工作。
其次，在論文的內容上，從中小企業出口貿易的現狀開始分析。按照寫作目標，分析中小企業的作用于存在問題兩個方面，并根據所出現的問題，提出了幾點關于中小企業出口貿易存在問題的研究對策建議，完成了任務書和開題報告中規定的工作內容。在論文寫作的后期階段中，虛心接受指導老師的意見，對論文進行全面系統地總結和修改，使論文的觀點更加鮮明，順利完成畢業論文的后期工作。在研究目標的完成情況上，把目標的論證過程分成幾個階段分別研究，通過對論文內容的修改和完善，使論文內容逐步接近預期目標，并使論文內容的完成情況與論文的預期目標基本上一致。
總之，在論文的完成情況上，嚴格按照指導老師的要求和最初的論文寫作框架，使論文內容不斷的完善，論證更加充分，預期目標基本得到完成，也完成了指導老師制定的各個階段性任務。
主要創新點：
由于現有文獻，分析的不夠全面只是單獨分析了有關中小企業出口貿易的某一方面，或者分析的時候沒有抓住要點，不夠犀利。本文從中小企業出口貿易的現狀著手，分析了中小企業出口貿易對經濟的影響，并提出了相應的政策。分析比較全面、深刻、犀利。
工作狀況(包括工作態度、刻苦精神、協作精神、個人精力投入、出勤等情況)：
在畢業論文的整個寫作過程中，我以積極認真的態度和刻苦努力的精神投入到畢業論文的寫作中，利用圖書館和網絡查閱各種相關資料，認真翻閱國內外各種相關文獻資料，并且進行嚴格的數據和案例分析，為論文的完成作好充分的準備。根據情況分階段進行各項任務，并且注重工作效率，按時完成了指導老師安排的各個階段的工作任務。按時出勤，積極參與老師的論文指導，根據指導老師的意見，認真修改畢業論文，同時與同學們一起合作，并以小組為單位定期進行論文計劃的討論，充分發揮了團隊合作的精神。認真聽取學校有關畢業論文寫作的最新要求，根據老師的指導，進行一次又一次的論文修改，從內容和格式上針對論文存在的問題不斷地進行強化和優化。努力達到指導老師的要求，從而使自己的畢業論文能及時較好地完成。
收獲、體會及建議：
關鍵詞：長吉圖先導區特色信息服務數據庫
中圖分類號： C37文獻標識碼：A
一、 長吉圖餐飲企業特色信息資源庫構建必要性
長吉圖餐飲企業特色信息資源庫構建是圍繞長吉圖開發開放先導區建設上升為國家戰略進行的研究。此研究為長吉圖開發開放先導區提升現代服務業層次，拓寬產業領域建設，對長吉圖飲食旅游經濟發展起到積極的推動作用，具有重要意義。
長吉圖餐飲業特色信息資源庫構建是指以長吉圖餐飲業為基礎，具有吉林地方特色、我院飯店管理專業特色、烹飪工藝原料資源特色，服務于學院教學與科研，建立的具有我院學科專業的資源特色專題信息資源庫。本項目在“十一五”期間，遵循“分散建設、統一檢索、資源共享”的原則，進一步統一長吉圖餐飲業的管理標準和服務功能，構建統一的資源公共檢索平臺，建設具有學科優勢和長吉圖地方區域文獻資源特色的專題特色信息資源庫，建成一批具有吉林地方特色、我院特色和資源特色、服務于我院教學科研和長吉圖國民經濟建設，方便實用、技術先進的專題文獻資源庫。
其特色體現為：學科特色，以我院重點學科飯店管理專業、烹飪工藝為主，體現學院特色的資源；地方特色，具有一定的長吉圖地域和歷史人文特色，與當地經濟和文化發展密切相關的資源；館藏特色，是其他館、他校所不具備，只有我院具備的飯店管理、烹飪工藝管理的特色館藏。
長吉圖餐飲企業特色信息資源庫構建是高等學校信息資源特色庫建設的重要內容，達到資源共享的目的。我院利用飯店管理專業、烹飪工藝專業學科優勢和獨特信息資源特色，參加信息資源特色庫建設，建成具有中國特色、吉林地方特色、高等教育特色和資源特色，服務于高等學校教學、科研和長吉圖餐飲旅游業經濟建設，方便實用、技術先進的專題信息資源庫，這些信息資源庫構建不僅是支持高校重點學科建設的一批重要數字信息資源，而且將成為中國高等教育圖書館的基礎信息之一。填補我院圖書館建立特色信息資源庫空白。
通過我院長吉圖餐飲企業特色信息資源特色庫構建，實現校、企聯合，產、學、研結合，促進我院學科建設及專業建設。對我院飯店管理國家教學重點試點專業建設具有良好的實際應用價值。
長吉圖餐飲企業特色信息資源特色庫構建，為建立綠色消費、綠色飲食、綠色環保提供條件，為長吉圖經濟的發展提供更廣闊的空間，宣傳吉菜，推廣吉菜，推介吉菜，發展高科技吉菜，使之產業化、鏈條化，科學飲食，營養餐飲，推廣原料、風味、品牌；為吉林省長吉圖區域特色資源開發利用，振興吉林老工業基地國民經濟建設，提供良好的網絡發展平臺。
因此長吉圖餐飲企業特色信息資源庫構建，具有更重要的實際意義。
二、通過調查情況分析
1.通過走訪吉菜企業，對600名員工進行抽樣調查，64%的員工了解吉菜知識。
68%的員工經常查閱有關吉菜相關知識，并且53%掌握吉菜知識，大大提高業務水平。
2.通過對飯店管理專業學生調查情況分析
通過對400名餐旅在校學生調查，有90%的學生認為吉菜信息資源庫對檢索專業知識幫助大，對畢業論文設計幫助大。
100%的學生認為有建設長吉圖企業特色信息資源庫，對他們實踐專業知識幫助大、有必要。
本課題組織我系學生深入到我省吉菜企業調查研究，與企業合作，了解企業實際，做到理論與實際結合，極大地調動學生學習積極性。同時對我系400名學生抽樣調查，使我們了解學生的學習需求、專業知識情況，我們更有針對性地、合理地設置專業課程，可以加強學科建設。
三、長吉圖餐飲企業特色信息資源庫構建內容分析
長吉圖餐飲企業特色信息資源庫構建建設包括：全文特色信息資源子庫（原料、菜品）、書目特色信息資源子庫、圖片特色信息資源子庫（原料、菜品）三部分。
它以長吉圖餐飲企業菜品開發、原料特色及創新管理為基礎，以菜系原料、菜品為基礎，采用統一編制方法，實現餐飲企業聯機查詢、互借共享，而把飯店管理專業、烹飪工藝專業的全部館藏信息，建立起來的全文特色信息資源庫。包括全文原料子庫、全文菜品子庫。書目庫建設依據文獻編目規則、文獻的分類、主題標引及機讀格式等，嚴格按照其規范化、標準化制作的。書目子庫是由隨時到館的新書建庫和非新書的回溯編目建庫組成。以吉菜菜系為基礎，采用統一編制方法，為了實現聯機查詢、把飯店管理專業的全部館藏信息，建立起來的圖片特色信息資源子庫，包括圖片原料子庫、圖片菜品子庫。
重點，采用調查研究的方式，圍繞我院飯店管理專業、烹飪工藝專業組織研究。
組織市場調研：針對長吉圖餐飲企業系列管理搜集、整理信息。包括系列的菜品品種、品種的原料、配料、營養價值、功用效能等資料，圍繞長吉圖餐飲企業信息資源庫構建現狀、信息資源特色庫建設與服務的必要性、菜品的成分、營養價值及藥用功效、特色信息資源特色庫的建立等形成論文及調查報告。然后針對特色菜品造型、工藝、設計配有形象照片、圖解等。
研究難點及關鍵技術：信息資源特色庫全文MARC數據、圖片MARC數據參數設置。
1書目信息資源子庫中計算機機讀目錄的建立：建立書目信息
表格形式，書目信息MARC格式、書目信息卡片格式 。
2圖片信息資源子庫建設技術：圖片掃描、識別、剪裁技術。圖片掃描、識別、剪裁軟件選擇、安裝、調試、使用等。
3圖片裁剪技術：圖片參數設置等。
四、課題在旅游、飯店管理專業的應用、推廣價值
2001年7月我系飯店管理專業被確定為省級專業教學改革試點專業，2003年3月被確定為國家級教學改革試點專業，為學科、專業建設充分體現了既有的辦學優勢和特色以及適應社會對人才需要的較強能力。長吉圖吉菜特色信息資源庫建設，實現產、學、研結合，更好地促進我院飯店管理專業建設。
本課題研究內容對我院飯店管理國家教學重點試點專業建設具有良好的實際應用價值。我院利用飯店管理專業、烹飪工藝專業學科優勢和吉菜信息資源特色，參加信息資源特色庫建設，建成具有中國特色、吉林地方特色、高等教育特色和資源特色，進一步、深層次地服務于我系教學、科研。
本課題進一步加強了我系國家級重點教學改革試點專業飯店管理專業建設，提高教學、科研質量，加強了學生與企業的聯系，大大地調動學生學習興趣，為我系學科專業建設起到重大促進作用。
參考文獻：
1、課程設置不合理，專業方向不明確。表現為工商管理專業課程之間的邏輯關系不明確，課程之間各自為政，無法形成一個有機的知識體系，導致學生缺乏對管理技能的整體驅動能力。以筆者所在的院校為例，由于工商管理專業所涉范圍廣泛，所以設置的課程除了經濟學、管理學、市場營銷等專業基礎課外，人力資源管理、財務管理、物流管理、金融學、統計學、企業管理學等專業核心課程都有開設，形成了面面俱到，面面又不精的局面，課程之間的關聯性差，課程體系缺乏專業特色，使得很多學生感覺“似乎學了很多，但好像什么都沒學到”。
2、所使用的教材品質不高，對教材的甄選隨意性大。基于國家對高職教育改革的要求，課程改革首先從教材入手，所以各種版本的教材層出不窮，雖然名稱上都是面向21世紀的優秀教材和國家高等教育“十二五”規劃教材，但多數編纂水平參差不齊，七拼八湊，漏洞百出，不是教材對應該掌握的基本管理技能導向不明，實踐性較差，就是教材缺乏創新，對前沿理論和知識跟蹤不夠。筆者所在的院校也存在選定教材方面的問題，如學校極度輕視教材的征訂，教材的選擇權掌握在任課教師個人手中，缺乏相應的機制保證選擇到適合本校學生特點的教材。在這個過程中，沒有教研室分析比較、學生反饋、專家推薦，以任課教師一個人的智慧在良莠不齊的教材庫中做出選擇，不免顯得過于輕率。
3、工商管理專業的教師缺乏實踐經驗，授課方式單一，不重視實踐環節。高職院校的教師絕大多數沒有做具體企業管理實務的閱歷，只注重單一的學科知識介紹，學生常常會感到枯燥和脫離實際。而在對待一些實踐環節上，由于缺乏實務教學的基礎，所以往往存在含糊或逃避的現象，這就導致實踐效果嚴重縮水，不能達到預期效果。以筆者所在的院校為例，工商管理專業的實踐教學主要包括認識實習、課程設計、社會實習、軟件應用、企業調查、生產實習和畢業設計等。受客觀條件的影響，學校并不能聯系企業讓學生實習，只是讓學生自己尋找實習單位，學生常常利用家庭關系，開出實踐證明交給學校應付了事，他們并沒有得到真正的實踐能力鍛煉，只是一種形式。
二、改革對策和建議
1、工商管理專業要設置明確的小方向。根據我們的調查，工商管理專業的學生就業范圍較廣，如市場營銷類、物流管理類、一般傳統管理類、人力資源管理類、會計類等崗位，可以結合自己院校師資和學生的就業情況，對工商管理專業學生設置專業小方向，如筆者所在院校改革后將工商管理設置為工商行政管理方向，培養具有工商行政管理、經濟管理、法律以及企業管理方面知識和能力，能在工商行政部門、稅務部門及其他工業、商業企業部門從事工商行政管理、稅務工作及管理的專門人才。
2、教學方式與教學手段要轉變。改革傳統以講為主的教學模式，把教學工作的中心從“教”轉到“學”上來。可以大幅增加案例分析、專題研究、情景模擬、影像教學等內容，采用分組討論的方式增加學生自由討論和社會實踐的時間，充分利用多媒體等現代化教學手段，利用PPT將生動的圖表、文字、音像、動畫開展到課堂教學中去。充分調動學生主觀能動性，發揮學生的創新思維。
論文關鍵詞：民間借貸，監測工作，高利貸
民間借貸作為一種古老的融資方式,長期以來活躍于基層金融市場,對居民、個體工商戶和私營企業的資金短缺進行了有利調劑。隨著市場經濟的發展,民間借貸迅速膨脹,并呈現出新動向。它所引發的一系列糾紛,引起了社會的關注。
一、民間借貸的新動向及原因分析
一是借貸主體多元化。從調查情況來看,民間借貸的主體情況十分復雜,不僅包括農戶、城鎮居民、個體工商戶,而且涉及較多的企事業單位。部分私營企業由于資金需求大、獲取銀行貸款支持難,只好選擇民間借貸這一融資方式.并且日益發展成為民間借貸市場的主角。二是借貸手續趨向書面化。過去民間借貸一般以口頭約定為主,現在大多數要簽訂書面協議,協議條款包括擔保、保證、借款額、歸還期、違約金等。有的協議借貸金額條款將本金與利息合二為一,使人難辨利率高低。三是借貸手續規范化。農民群眾的自我保護意識不斷增強,因而在借貸行為上更為謹慎,借貸手續更為規范。大多數借貸行為有正式的字據憑證,有的還要求有中間人作為擔保.有的地方甚至出現了專門為借貸雙方擔保的經濟人。四是發展勢頭呈現職業化。一些個體工商戶進入食利階層。由從事生產經營轉為僅從事資金借貸,逐步形成“私人錢莊”,使風險更集中。五是借貸利率居高不下。年息一般在15%至30%之間,比同期銀行利率高出2至4倍,極大地擾亂了金融秩序。
當前民間借貸迅速發展并呈現出的上述新動向有著深刻的原因:一是民間借貸手續簡便、快捷論文怎么寫。據調查,借貸雙方一般為本鄉或鄰鄉甚至是本村人。貸方對借方情況相對熟悉。借方如需要資金,通過中介人擔保向貸方說明資金用途、借款金額、還款日期及利息,即可簽訂借款協議(合同),得到所需要的資金。相對于銀行貸款,這一借貸形式比較靈活,符合農戶季節性生產經營資金需求急的特點。二是部分農民理財意識發生轉化。在當前股市低迷、房地產受到打壓,其他投資渠道較窄等情況下,部分農戶把閑置的資金轉向民間借貸以獲得高收益。并且,隨著人們社會信用意識的提高,民間借貸行為更趨理智化、規范化,從出借到歸還.都采用書面協議這一合規方式進行。避免了不必要的爭執,出借方的收益能夠得到法律保護。三是農村個體營業戶資金需求增大。據調查,某地區部分邊遠鄉鎮一般的種養殖、運輸專業戶,經營成本在2萬元左右,其周轉資金約為5000元。而農村金融部門對這些專業戶的貸款額度較小。一般在5000元以下,且期限較短,不能滿足農戶生產經營所需。因而多數農村專業戶只好進行民間借貸。四是銀行貸款復雜,條件要求較高。從某鄉部分農戶那里了解到,農民向農商行（郵政儲蓄）貸款,先要由農商行（郵政儲蓄）信貸員對其家庭收入、資信狀況、資金用途等進行調查取證。再找有償還能力的中介人作擔保,最后出具擔保人、貸款人的身份證、印鑒,簽訂借款合同,方才能辦理一筆貸款。相對嚴格的貸款程序,使部分資金需求者在無法獲得銀行貸款支持的情況下,不得不轉向民間借貸。五是金融機構集中收縮、信貸權限全面上收,造成金融融資功能萎縮,促使民間借貸日趨活躍。
二、民間借貸的發展存在的問題
由于民間借貸游離于國家宏觀調控之外,借貸行為受國家宏觀調控政策的影響較小,隨意性特征明顯。因此民間借貸存在著大量風險。這些風險表現在以下幾個方面:一是以民營企業為主體的經營性風險。縣域民營企業普遍存在管理水平較低、人員素質較差、財務體制不健全、信用等級低等問題。同時,縣域大部分民營企業主要從事農副產品的收購和初級加工,產品附加值低,這就注定了企業生產經營的效能相對低下,贏利能力差。這也是正規金融信貸難以注入資金的主要原因。因此,隨著民間融資規模的不斷擴張,民營企業逐漸成為民間借貸的主體,從而資金的風險系數增高,經營性風險因素也呈上升趨勢。二是民間融資的高利率導致了資金成本風險。目前,縣域民間融資的利率大多呈高升趨勢,有的利率已遠遠超出了當地實際經濟發展水平和借款方的實際承受能力,加重了資金借入方的成本支出,獲取利潤的空間被壓縮或虧損;但對于資金的供給方來說,利率高,能夠為其實現資金效益的最大化,然而過分追求資金的效益性,卻忽視資金的安全性,最終結果只能是兩敗俱傷。三是民間融資的程序簡化導致了道德性風險。民間融資方式程序簡單,且極不規范,決定了道德性風險的存在。民間借貸之所以被推崇,主要是受資金需求方無可供抵押或擔保的標的物所致。同時,民間融資的供資方并沒有一套類似于銀行業機構的信貸管理辦法,對資金的借人方缺乏有效的約束和監管,一旦借入方以此來詐騙錢財,將給資金供給方帶來不可挽回的損失。四是民間融資的高利率導致了民間融資缺乏法律保障,存在制度性風險。根據最高人民法院《關于人民法院審理借貸案件的若干意見》的有關規定:“民間借貸的利率可以適當高于銀行的利率,但最高不得超過銀行同類貸款利率的四倍”。還規定:“自然人之間的借款合同對支付利息沒有約定或約定不明確的,視為不支付利息”。如果公民之間的借款沒有約定利息,貸款方就無權收取利息。而當借款人決定不歸還借款時,出借人往往也不依靠法律手段去解決論文怎么寫。他們習慣于雇傭社會上的無業青年以暴力的方式逼迫借款人還錢。這種行為在不少地方出現了導致借款人死亡的情況。
三、民間借貸的規范建議
針對當前民間借貸發展中出現的問題,為了有效的規范其發展,筆者提出以下的建議:
第一,加大金融監管力度,維護正常的金融秩序。根據我國有關經濟法規的規定,人民銀行對全國的金融業有監管的職責。而對民間借貸進行有效的監管,則是基層人民銀行的職責所在。當前對民間借貸監測存在的問題是,借錢者認為“借錢不光榮”,不愿意向外透露借貸信息,如城鎮個體工商戶和下崗失業人員再就業都需要資金的支持和信貸投入,而縣域各國有商業銀行小額貸款業務幾乎沒有發生, 農商行（郵政儲蓄）支持“三農”后資金也非常緊張,因此只好轉向民間借貸,但在實際選監測點進行監測時,監測到的戶數極少。再如:中小企業貸款難問題日漸突出,在銀行貸款無門的情況下,企業為了自身發展,也加入到民間融資的行列來,而且資金額比個人借貸更大。但在深入企業調查時,明知企業有民間融資行為,企業卻不予承認,所以也就無法統計。同時,債權人也堅持“財不外露”的思想,不愿向外透露借貸信息,實際監測大多采用側面打聽的方式,加大了監測的難度。對此,基層人民銀行一方面應該耐心宣傳國家政策,講明監測與個人財產和借貸行為無關,并對個人資料嚴格保密。另一方面讓群眾明確在什么情況下民間借貸行為受國家法律保護,并且怎樣維護自己的合法權益。
第二,政府部門應妥善處理好社會上的待業青年。當借款人不能返還借款的時候,出借人會把目光盯向這些青年,以暴力的方式逼迫借款人還錢。而在逼迫的過程中,很容易引發違法甚至犯罪行為。因此,政府部門應盡力對這部分青年人做好就業安置工作。
第三,制定適應民問借貸行為發展的法律規范。明確民間借貸出借金額、管理機構，規定只要是有利息收入的,必須到管理機構進行登記,納稅,規范民間借貸行為。
四、結語
隨著市場經濟的進一步發展,民間借貸也呈現生機。如果規范得當,民間借貸作為一種融資方式會更加促進市場經濟的發展,但是如果規范不當,則會阻礙市場經濟的發展,我們必須提高警惕。
關鍵詞：中小企業；民間借貸；對策
融資難是阻礙中小企業發展的主要因素。目前，我國眾多中小企業發展的資金主要是依靠于自身的內部積累，許多中小企業的自籌資金在完成了前期技術的原始創新或者研制出創新產品后，就沒了資金，從技術研發到產品化、再到產業化，就必須進行融資。然而，由于金融機構對中小企業的融資門檻較高、服務不到位，中小企業向銀行融資非常難，因此眾多的中小企業選擇了民間借貸。民間借貸具有金額小、分布廣泛、分散性強、貸款速度快、手續簡便等特點，這些特點恰恰適合中小企業的融資需求。
一、民間借貸的概念及特點
從廣義上可以把民間借貸定義為游離于正規金融之外的一種信用行為，泛指存在于民間的企業、個人之間為解決資金需求而發生的資金借貸行為[1]。有的學者也把民間借貸稱為民間金融或地下金融等。民間借貸是市場經濟條件下企業融資活動的必然產物，在正規金融機構提供的服務存在總量與結構供給不足的情況下，又是一種必要的補充。筆者認為，民間借貸主要指游離于官方正規金融機構之外的，發生在非金融機構的社會個人、企業及其他經濟主體之間的以貨幣資金為標準的價值讓渡及本息償付的活動。
民間借貸與正規借貸相比還是有許多的差別，民間借貸主要具有以下一些特征[2]：
1、參與主體的廣泛性
參與主體包括城鎮居民、個體工商戶、民營企業主、農戶、甚至企事業單位工作人員。其中，借款者大多是個體工商戶和私營企業主，放款者包括資金富裕的工商戶和企業主，甚至包括一些村干部。
2、資金來源的廣泛性
由于民間借貸參與的主體廣泛，其資金的來源也具有廣泛性。不但包括農戶、個體工商戶和企業的自有資金，甚至私募基金、信貸資金、海外熱錢等也出現在民間借貸領域。
3、借貸方式的靈活性
為了縮短資金到位的時間，提高資金的使用效率，民間借貸以現金交易為主，而且交易方式靈活，一般沒有抵押物，有的是口頭協定，有的是打借條。盡管近年來民間借貸的手續日趨規范，但與正規借貸相比，其手續仍為簡便。
4、借貸形式多樣化
傳統的民間借貸形式，主要有互助會、合會、民間放貸、銀背、企業集資、私人錢莊、當鋪等，而隨著社會的不斷發展，人們生活模式、消費方式的不斷變化，民間借貸在形式上也"與時俱進"，出現了一些新的、頗具時代特點的形式，比如浙江一些以汽車俱樂部為代表的會所兼有民間借貸行為。
5、借貸期限長期化
隨著民間借貸用途的變化，即從保障性質的互濟互助轉向商業性質的資金融通，借貸期限也隨之發生變化。當前，民間借貸期限多為一年或一年以上。
6、借貸利率市場化
在目前情況下，民間借貸的利率主要是隨行就市，且一般高于銀行的貸款利率，特別是為了投資而產生的民間借貸，比銀行貸款利率要高出很多，更有一些民間借貸是屬于非法的高利貸。
二、民間借貸的發展現狀及問題[3]
民間借貸事實上幾千年來一直存在，因其借貸期限靈活、手續簡便、快速，較好地滿足了中小企業融資需求，發揮了其有利的一面，只是近年來所帶來的負面問題更加突出。
1.范圍太廣
據2008年美國次貸金融危機爆發后有關調查資料表明，在被調查的255家中小微型企業中，曾經有民間借貸行為發生的有182家，占71.37%；據湖南省2008年企業調查隊就民間融資情況進行的調查顯示，中小企業融資依靠民間借貸的融資方式占到了50%，調查的行業中，農業占15%，建筑業占10%，制造業占25%，飲食業占20%，房地產業占15%，商業占15%。
2.速度太快
據中金（中國國際金融有限公司）報告顯示，估計中國民間借貸余額在2011年中期同比增長38% ，至3.8萬億元，約占中國影子銀行貸款總規模（中金估計）的33% ，相當于銀行總貸款的7% 。如此規模的民間借貸發展的速度嚴重超出國家預期，一旦發生問題將非常嚴重。
3.成本太高
民間借貸利率本由借貸雙方自行協商確定，其高低視借款人與貸款人的關系和借款人償還能力、期限長短而定。但近年來，國家實施連續加息、銀根趨緊等宏觀調控措施，信貸資金漸趨緊張，企業民間融資難度加大，導致借貸利率持續升高。
4.風險太大
民間借貸手續簡單，缺乏必要的管理和法律法規支持，中小微型企業一旦不能如期償還到期債務，債權人會使用非法律或暴力手段追討債務，這樣企業的合法權益不能受到法律保護，企業財產安全得不到保證，企業負責人人身安全也成問題，由此造成企業民間借貸風險相當大。
三、整治民間借貸行為的對策和建議
加強對民間資本的有序引導和規范，有利于提高民間資本收益率，有利于有效盤活中小企業發展資金供應不足的情況。
1.金融部門要積極籌措資金，提高服務水平。
一是在堅持適度從緊的貨幣政策的前提下，適時對那些經營管理水平較高，產品有市場競爭能力，能夠還本付息的企業加大信貸投入力度，支持其合理的資金需求。
二是人民銀行應加強對農村信用社的政策引導，要設立支農貸款比例、農戶貸款發放量、發放戶數和資金回收率等若干指標，加大信用社支農服務的檢查監督和考核力度。
三是金融部門要創造條件，積極開拓融資市場，為企業直接融資創造條件，從而規范企業行為，同時也為投資者正確地把握投資方向提供穩妥的金融條件。
2.制定完善合理的民間借貸法規和辦法，正確引導民間借貸行為。鑒于目前民間借貸普遍存在且有進一步擴大的趨勢，國家或相關部門要盡快制定《民間借貸法規》或《民間借貸管理辦法》，以規范、保護正常的民間借貸行為，引導民間借貸走上正常的運行軌道。同時，對一些乘人之危而攫取高額暴利的高利貸者則堅決予以打擊、取締，以維護社會的穩定。
3.銀監會應切實擔負起金融監管職責，制止和規范民間借貸行為。金融監管部門應制訂嚴格的管理規定，給予民間金融一定的法律地位，尤其是對自發形成的有組織的金融活動加強監管，避免"金融風波"；同時也要堅決保護合法的借貸活動，維護債權人的合法權益。必須在繼續改革和完善正規金融的同時，讓農村一部分非正規金融即民間金融"浮出水面"。
4.強化金融和法律知識宣傳，引導民間借貸健康運行。首先是在辦理手續上，要引導其按照銀行辦理貸款的程序，有憑有據，大額度貸款實行公證，防止產生不必要的糾紛，其次要引導民間借貸資金用于經濟發展上，防止用于非正常消費。
四、結語
日趨發展的民間借貸是一種傳統的借貸方式，既有其促進經濟發展積極的一面，也有其許多不利消極的一面。為了趨利避害，發揮民間借貸的優點，促進中小企業多層次融資體系的建立，需要采取多項有效政策規范和引導民間借貸市場健康發展。
參考文獻：
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【關鍵詞】 區域劣勢;新建本科院校;實踐教學
【中圖分類號】G648.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-02
一、區域劣勢概念的提出和應用
區域劣勢是相對于區域優勢而提出來的概念，區域優勢是經濟地理學中的概念，它指的是區域為企業提供優勢的生產要素，促進企業形成自身優勢資源，加速知識積累。[1]目前區域優勢相關的理論研究已經趨于成熟，并且外溢到其他學科領域。與此相對，區域劣勢的概念卻很少被提及。之所以出現這種情況，首先是因為區域優勢理論中的研究對象中本身就包含有劣勢理論，其次學者們還沒有意識到或重視區域劣勢所包含的可開發性和后發優勢。在經濟社會發展多元化和碎片化的現代社會，區域優勢不一定長期處于優勢地位，而區域劣勢在一定的機制或局勢中有可能成為優勢。
1、高等教育中的區域劣勢
在高等教育領域中，區域劣勢指的是在特定時期和特定地域內，先天稟賦和現有能力不能滿足高等教育所具備的必要條件，使得人才培養跟社會期待和需求相脫節或者有較大差距，處于供需動態平衡中的劣勢。這個概念的主體可以是高校整體，也可以是高校的某個院系亦或是專業，統稱為高等教育主體。先天稟賦，則指的是主體自身的歷史地位、所處地的社會經濟發展狀況、主體與行業的聯系密度、學生來源、師資隊伍、政府政策和資金支持等既有資源和稟賦。
2、高等教育領域內區域劣勢的可開發性和后發優勢
區域劣勢是個相對的概念，是對既有事實的認知和評價，趨向于滯后性和表面化，具有可開發性。一方面，隨著人才市場的日趨飽和，嚴峻的就業形勢倒逼學校進行改革，走產學研結合的道路。那些發展進程滯后、與企業和市場聯系不緊密、區域需求不高的高等教育主體就處于區域劣勢，成為發展的瓶頸。但另一方面，市場的迅速發展，新舊知識和技術的快速代換，使得處于區域劣勢的高等教育主體有了尋求新的發展方向和道路的機遇，從而在新的領域通過產學研等方式，使區域劣勢變為優勢。而那些有著區域優勢的高等教育主體，則有可能因為慣性或缺乏對新事物的洞察而日喪失先天優勢。
處于區域劣勢的高等教育主體雖然存在諸多缺陷，但再教育領域也存在“落后者的優勢”，即后發優勢。在高等教育領域，高等教育主體的后發優勢主要體現在以下幾個方面。首先，在憂患意識和“趕超”意識的驅動下，它們有著化壓力為動力的潛在可能性，這種潛力一旦得到發掘和釋放，會釋放出無窮的能量。其次，后發主體在管理上有后發優勢的可能性。站在先行者的肩膀上學習、借鑒、創新，這些都是后發主體的優勢所在。[2]再次，后發主體在教學手段上可以利用現代教育技術和教育手段，優化和完善教學目標，提高教學質量。最后，在培養目標和辦學特色上，后發學校通過考察調研、學習研究等手段，結合自身情況和區域特點，審時度勢，制定獨特的發展戰略，走不同于先發主體的道路，走產學研用結合的新型人才培養道路。
二、內陸新建本科院校日語專業實踐教學的困境―以安康學院為例
對新建本科院校來說，為了培養應用型日語人才，實訓實習、崗位鍛煉等實踐環節是必需的教學環節。但目前內陸新建本科院校日語專業在實踐教學課程設置、實訓實習基地建設、產學研用結合度、師資隊伍、實踐教學的管理和考核評價等方面都薄弱，屬于典型的區域劣勢主體。筆者通過查閱資料、訪談和調查，發現內陸地區高校新建本科院校在實踐教學環節方面有諸多困境亟待突破，地處秦巴山區的安康學院則是典型代表。這些高校的日語專業實踐教學的區域劣勢體現在以下幾個方面：
1、實踐教學課程設置不完善，不能充分體現人才培養的目標體系。課程設置是基于人才培養目標和辦學定位而制定的，它是人才培養的核心保障。完善的實踐教學課程體系是針對性地實踐和提高學生基本語言技能、跨文化交際能力和崗位工作能力，為培養應用型人才服務的。目前，內陸高校日語專業實踐課程設置有兩方面的問題。第一，實踐課程設置不能完全體現應用能力培養，針對性不強。表1是安康學院實踐教學課程設置表，我們可以看出三個主要問題，①跨文化交際能力在實踐課程中沒有得到體現。②商務應用能力只有一門商務日與技能訓練，顯得比較單薄。③日語會話課開設稍顯多，而畢業教育、公益勞動等則顯得多余。第二，實踐課程占整體課程的比例較小，不足以支撐應用型人才培養的目標。安康學院2012版日語專業總課時為2576學時，共208個學分，其中集中性實踐環節占51學分，占總學分的24.53%。除了通識教育（50學分）之外，日語專業課程158學分，比集中性實踐環節多了兩倍。
表1 安康學院2012版日語專業集中性實踐教學課程設置
課程名稱 開設學期 開設時間 學分 考核方式
專業見習1/2 4/5 1w/2w 1/2 考查
專業實習1/2 7/8 7w/8 7/8 考查
軍事訓練 1 2w 2 考查
公益勞動 2 1w 1 考查
社會實踐 5 2w 2 考查
學年論文 6 2w 2 考查
必讀書目1/2 2/3 1w/1w 1/1 考查
專業技能訓練1/2 3/4 1w/1 1/1 考查
日語會話1/2/3/4 1/2/3/4 1w/1w/1w/1w/1w 1/1/1/1 考查
日本語綜合能力訓練 5 1w 1 考查
商務日語技能訓練 6 1w 1 考查
畢業教育 8 2w 2 考查
畢業論文1 7 4w/10w 4/10 考查
總計 51w 51
2、校外實訓實習基地不能滿足實踐教學需求。實訓實習基地是實踐教學開展的基本載體，是培養學生應用能力、鍛煉綜合素質的必備平臺。其中校外實訓實習基地尤為重要，它為學生提供了真實自然的語言文化環境和工作環境，對日語專業課程體系、教學方法、教師隊伍、教學評價等方面的入才培養體系改革必將產生積極影響，有利于學生實踐能力的培養和提高。[3]新建本科院校在這一方面的問題尤為突出，甚至可以說是這些學校區域劣勢的典型表現。內陸地區欠發達和交通不便等原因，日資企業、對日業務企業等機構很少進駐內地，內陸高校難以跟日資企業合作進行實踐教學，共同培養應用型人才，同時也難以實現充分的就業。另外，我國還沒有把整個應用型人才培養體系界定清楚，沒有法律保障和制度保障，企業不太愿意接受實習生。如果沒有學校和政府的政策性支持，校外和海外實習基地建設將一直困擾著內陸高校日語專業。
3、產學結合度低，專業方向和特色不明顯。跟理工類專業不同，語言類專業跟企業多限于的合作培養企業所需的人才，減少企業人才培養的成本，提高學校人才培養質量和學生的就業競爭力。由于地域劣勢，內陸新建本科院校日語專業，在這方面沒有先天優勢，只能跟域外對日業務或日資企業合作培養人才，導致了人才培養成本高，信息不對稱等問題。這些問題使得學校人才培養處于封閉狀態，難以實現有特色的轉型，與企業的對接度低，造成了人才輸出的困境。以安康學院為例，安康地處秦巴山區，本地區沒有日資企業，該校的日語專業只能把學生派往西安、上海等地的日資企業或對日業務企業去實習和鍛煉。西安和上海等地的日語人才多，企業不愿意學校開設企業所需的各類課程，這樣便造成了校企合作成本過高，學校在課程和師資上都難以實現有特色的轉型。這也是我國內陸地區高校日語專業專業特色不明顯的一個重要原因。
4、雙師型人才缺乏，難以承擔實踐教學的任務。近年來，內陸高校日語專業大多是在大學擴招的浪潮中建立起來的，辦學時間短。在這些高校日語專業的師資隊伍中，多數教師從學校畢業后直接進入高校教書，沒有實踐工作經驗，“雙師型”教師嚴重缺乏。這些教師在進入高校前沒有相關工作經驗，缺少日語專業實踐經驗及相關行業專業教學背景，使得理論教學和實踐教學脫節，難以保障實踐。[4]安康學院日語專業設立于2009年，同年第一屆招生。除外聘教師以外，現有8名專職教師。專職教師中只有1名是從日本工作過10年后回國的，其他教師都是研究生畢業以后就進高校，沒有實踐工作經驗，“雙師型”教師嚴重缺乏。
5、實踐教學管理和考核評價體系不完善，實踐教學效果不理想。由于新建本科院校日語專業開設時間比較短，需要躍進式的完成人才培養方案、教學大綱等學科建設所必須的指導性文件，很容易造成了建設質量的粗淺化和形式化。這些院校在教學大綱制定的過程中，由于教師資歷淺，教學經驗不足，時間緊等原因，實踐教學大綱、實踐教學目標、實踐教學實施和管理、實踐教學評價等方面均不完善，從而造成了實踐教學的形式化，收效甚微。以安康學院為例，日語專業由剛入行的青年教師編寫，很多都是借鑒和參考別的院校來寫的，再加上時間要求緊，所以實踐教學大綱中的教學目標、管理和考核評價等都比較粗枝大葉，欠缺針對性和可行性。在教學實施和管理方面也比較松散，在貫徹落實上不夠徹底，仍然留有形式化的痕跡。在實踐教學考核評價方面，目前該校正處于人才培養的轉型期，學校很多制度和規范還不能適應應用型人才培養的要求，實踐教學考核和評價體系還是沿用老一套辦法，沒有細化和完善。這方面的問題主要反映在以下幾個方面。首先，實踐教學工作量太少，難以調動教師的積極性。以專業見習為例，一個自然班一天只有一個工作量，指導教師忙碌一天僅相當于上一節課的工作量，這使得教師的積極性受挫，容易產生消極對待，應付了事的心態。其次，缺乏獎懲措施，對教師難以造成有效的激勵。再次，學生對實踐教學評價的設計太過死板，學生的意見難以得到有效的反饋。最后，教學反饋和總結力度不夠，難以對下一次實踐教學產生積極的示范和引領作用。
三、基于區域劣勢的內陸新建本科院校日語專業實踐教學的機遇
盡管內陸新建本科院校日語專業教學實踐有著諸多的區域劣勢，但這些院校只要充分發掘和利用區域劣勢的可開發性和后發優勢，在實踐教學上還是可以有所作為，培養出符合企業需求、有競爭力的應用型人才的。
1、積極爭取政府和學校的政策性支持，銳意改革和完善實踐教學體系，建設海內外實習基地。在行政指導的教育體制下，內陸新建本科院校日語專業實踐教學要想獲取先機，取得長足的發展，必須要爭取到學校高層對本專業的重視，在制度框架內爭取到地方和中央政府的支持。以長沙學院日語專業為例，該校日語專業在學校的幫助下，2007年積極申報并被遴選為教育部和財政部啟動的第一類特色專業建設點。該校日語專業以此為契機，在人才培養方案、課程體系、建設海外教學實踐基地方面銳意改革，形成了自己的特色，人才培養的質量迅速提高，成為同類院校中的示范者和引領者。這一做法是值得廣大同類新建本科院校日語專業學習的。
2、把握企業發展的動向，積極推進校企合作，制定新的發展戰略。在隨著經濟形勢的日新月異和國際合作的日益擴大，高校日語專業不能光把注意力放在教學上，需要時刻關注中日兩國經濟發展的最新動向，通過企業調查來獲取日資企業和我國對日業務企業的最新需求和難點，同企業一道為兩國經濟社會發展貢獻力量。近些年來，隨著中日兩國軟件和服務外包業務的迅速發展，西安軟件園應運而生，集聚了上百家對日軟件和服務外包企業，對日軟件開發和服務外包的人才缺口較大。安康學院通過企業調查和訪談，發現了這一缺口，先后同陜西中盈藍海創新技術股份有限公司、西安鼎力信息技術有限責任公司等企業簽訂校企合作協議，建立校外實習基地，派企業人員赴學校為日語專業學生開設軟件和數據處理方面的課程，幫助該校日語專業轉型發展，培養對日外包人才。像這樣，把握企業發展的先機和動向，抓住機遇促進日語專業轉型，是當前新建本科院校的必經之路。
3、充分利用后發優勢，彌補實踐教學上的短板，培養應用型人才。上面已經說過，后發薄弱學校在“趕超”意識的驅動下，借鑒先行者的經驗和做法，充分利用現代教育技術和手段，優化和完善教學目標，提高實踐教學質量。新建本科院校在正視自身的區域劣勢的基礎上，借鑒和學習的其他高校日語專業實踐教學方面的成功經驗和做法，充分利用現代教育技術，實現校內外、課內外、第一課堂與第二課堂實踐教學的體系構建，走自己特色的專業發展道路。大連東軟信息學院本是民辦高校，但該校日語專業在了解自身短板和優勢的基礎上，制定了培養應用型商務日語人才的目標，將工程教育理念和日語課程相結合，摸索出多位一體的實踐教學模式，收到好的教學效果。該校充分利用東軟集團的資源，利用現代信息教育技術和手段，通過項目實施的方式，實現知識與能力培養的一體化、專業教育與素質教育的一體化、理論教學與實踐教學的一體化，培養出了熟知日本企業文化，能夠利用日語進行有效溝通的應用型商務日語人才。
參考文獻
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[2]盧長智，孔超瓊.薄弱學校建設的后發優勢分析----基于上海市推進區域內教育均衡發展的現狀的思考[J].基礎教育參考，2006，2：41-43，p43.
論文關鍵詞：工作目標；高職教育；實踐；崗位化教學
近年來高職教育發展迅速，招生規模也實現了歷史性的飛躍。但是，在各類高等院校迅速發展的同時，高等職業院校辦學面臨著激烈競爭。坦率地說，與本科院校相比，高職院校不論是資歷還是軟硬件條件，都存在較大的差距。如何發揮高職院校的優勢，在激烈的高等教育競爭中占有一席之地，“三個面向”（面向市場，面向學生，面向實踐）理念指出了高職辦學的方向，以工作目標為驅動，實踐崗位化教學模式的教學改革則是實現“三個面向”的辦學理念的一種方式與途徑。
一、高職學生學習現狀分析
（一）對高職院校缺乏正確的認識
高等職業教育是一種教育類型，而不是一個層面，高職教育并不就是專科教育的代名詞，他與普通高等教育只是教育方向的不同。普通高等教育側重于基礎理論與研究的教育，而高職教育則側重于應用技能的培養。高職教育是為適應本地區經濟發展和人才市場需求而設置的，因而較普通高等教育更加重視學生職業技能，特別是實踐能力的培養。
調查顯示，關于學生報考高職的原因，有66％的學生是因為“自己高考成績不理想，退而求其次”而選擇高職。只有10％的學生認為“高職教育適合自身的實際情況”。對高職教育與普通專科教育的區別的認識上，有11．5％的學生認為“高職教育比普通專科教育層次低”，28．4％的學生擔心由于社會不太了解高職教育，就業時會受到人才市場和用人單位的歧視。
（二）理論學習缺少原動力
高職院校生源的數量、質量不容樂觀，高職院校的生源主要有兩類：一是通過普通高考招收普通高中生；二是通過3+2考試招收的三校生（中專、職業高中和技校生）[3]。這些學生成績相對較差，自我約束能力不強，學習習慣不好，再加上一直以來中小學以知識學習為主、以卷面分數為依據的評價標準，使得他們產生自卑心理，缺乏自信心。從而養成不愿做事、不敢嘗試的心理，學習上也失去了原動力。具體表現在：
1.學習目的不明確。不知道為何而學，不知道學有何用。這是目前很大一部分同學的心理狀態。他們來高職院校學習主要目的是為了混個文憑，為個面子，以后到社會上也好說是大學畢業。
2.學習熱情不高。調查中我們發現，學生學習的主動性不強。從學生在一年中到圖書館、閱覽室的次數來看，有57%的是偶爾到圖書館借閱人文社科類的書籍，其中分別有45%和42%的學生在涉及文學、哲學、藝術和經濟法律等內容，且從不或偶爾寫過相關內容的文章，52.8%的學生經常收看電臺、電視臺的文藝節目，從這些數據的比照來看，說明學生的學習主動性不強。從統計數據看，有83％的學生對自己目前的學習成績不滿意，對自己學習成績有較高的期望。但由于學習方法單一，缺乏自信心，意志力薄弱，很少能堅持不懈的進行主動學習。
3.對專業缺乏認識。在專業教育過程中發現，只有15.2%學生是喜歡該專業而報考的，59.2%的學生對專業只了解一點，12.1%的學生回答不了解專業，28.7%的學生對專業比較了解。當問及該專業畢業后能從事何重工作或具體能做什么工作時，80%以上的學生只能回答行業方向或個別工種，對所學專業所能從事的工作或崗位一知半解，對專業缺乏一定的認識。
二、課程教學分析
目前絕大多數高職院校的教學沿襲了我國普通高等教育的教學模式，強調課程教學的系統性，對高職學生的心理狀況不作研究分析，忽視其基礎知識薄弱的特點；一味的進行灌輸式教學，壓制了他們喜歡活動，樂于交往，樂于操作，重視情誼等優點的發揮。直接導致了學生厭學、逃學等情況的發生。
經調查，雖然學生普遍對學校的學習氛圍和教師授課方式、方法感到滿意，但在對學校課程設置的評價中，只有62％的學生對目前的理論課程設置感到滿意，認為“課程反映了本專業發展趨勢”，27．5％的學生認為“課程設置中高職特色體現得不鮮明”和“教材的選擇欠妥”；在對實踐環節的評價上也表示出不同的需求，認為“實踐課時太少”和“重復性實驗較多。對實踐能力提高意義不大”。持這樣觀點的比例分別是28％和16％，說明學生對實踐課程設置滿意度較低。
三、崗位化教學分析
崗位化教學就是以就業為導向，以能力為本位，準確定位職業教育目標，立足于企業的需要、崗位的需要和就業的需要，將教學的核心對準動手能力的培養，突出職業能力訓練，實現職業教育與生產一線職業崗位需求的無縫對接。實行崗位化教學是面向市場，面向學生，面向實踐的具體體現，是立足于企業的需要，立足于就業的需要，立足于崗位的需要，立足于人們在社會生活中生存與發展的需要，準確地定位職業教育目標，突出職業能力訓練這一特色，將教師、學生共同推向市場，一方面能提高教師的教學與實踐水平，另一方面也能提高學生的就業競爭力（社會認可度）。 以建筑工程類專業為例，在崗位化教學實施的過程中，可采用以下四步：
（一）就業能力和崗位能力調查。深入企業一線對就業能力和崗位能力進行具體的調查。建筑工程類企事業單位，從業務流程上分有設計企業、施工企業、監理公司、質檢部門等。高職學生所面向的主要是施工、監理企業，其崗位類別也很多，施工現場管理崗位主要包括施工員、質檢員、安全員、材料員、資料員、機械員、監理員、技術負責人、項目負責人等崗位，這些崗位的工作職責不同，能力要求也不盡相同，高職院校相關專業可按這些崗位進行崗位核心能力分析，包括技術能力、現場崗位管理能力以及相關崗位之間的協調能力進行分析與提煉，得出各崗位間的通用能力與各崗位的專有能力。
（二）對就業和崗位所需要的能力進行分解。針對各個崗位所需的通用能力和專有能力，建立相應的能力模塊，或一項能力一個模塊，或一項能力多個模塊支撐，以土建施工員為例，根據其崗位職責：在項目經理領導下，開展施工管理工作；負責施工現場的總體布署、總平面布置；協調勞務層的施工進度、質量、安全，執行總的施工方案；監督勞務層按規范施工，確保安全生產，文明施工，全面合理，有效實施方案，保持施工現場安全有效；提出保證施工、安全、質量的措施并組織實施，督促施工材料、設備按時進場，并處于合格狀態，確保工程順利進行；建筑|結構|道橋|電氣|暖通|園林|房地產|室內設計|注冊考試|免費論文|免費資料|免費軟件|免費標準|免費規范|免費圖紙|免費施工組織|軟件應用|技術交流|設計交流|施工交流參加工程竣工交驗，負責工程完好保護；建筑|結構|道橋|電氣|暖通|園林|房地產|室內設計|注冊考試|免費論文|免費資料|免費軟件|免費標準|免費規范|免費圖紙|免費施工組織|軟件應用|技術交流|設計交流|施工交流按時準確記錄施工日志；合理調配生產要素，嚴密組織施工確保工程進度和質量，組織工程驗收，參加分部分項工程的質量評定，并參加圖紙會審和工程進度計劃的編制。可歸納為三個能力模塊：一是組織協調能力模塊；二是建設行業法律法規及規范標準知識模塊；三是施工技術與施工組織能力模塊。
（三）將實際能力與教學內容相結合形成單元能力實施于教學之中。在課程設置上，瞄準學生就業崗位，進行合理調整。優化課程結構，授課內容貼近崗位。目前高職教學過程中，部分課程的設置不合理，在僅僅強調知識的系統性后設置的，在現實崗位上基本體現不出其應用價值。教師在教學過程中進行抽象教學，學生學習也沒有目的性，不知道在工作中用于何處或有什么用。在高職教學過程中，應當采用更直觀、更能在崗位或工作中體現出來的單元能力進行教學，以上述施工員組織協調能力模塊為例，其單元能力可分為職業道德、施工現場各工種（班組）人工搭配、施工現場布置（材料、機械、道路等）、上下溝通與執行等，一部分可在理論教學過程中形成單元能力實施于教學之中，另一部分可在實踐教學環節中進行訓練。
（四）確立適應能力訓練的考核機制和考核方法。考核機制和考核方法是崗位化教學模式得以實現的前提和保證，沒有一個良好的考核機制和考核方法，沒有一個行之有效的激勵機制，光靠個人的積極性和主動性，并不能長期保證崗位化教學模式的順利進行。確立適應能力訓練的考核機制和考核方法，扎扎實實做好工作，使職業教育完成培養應用型人才的任務，為我國社會主義現代化建設服務。
四、崗位化教學模式的實踐
目前，建筑工程類學生在實習、實踐等實訓環節方面很難得到較好的實行，學生真正得到實踐的機會很少。
經對義烏市二十多家企業調查，建筑工程企業不太歡迎實習學生，主要有以下三個原因：一是學生在實習期間的安全問題，這是所有企業所最關心的問題，一旦學生在實習工地上出現安全問題，對它的企業聲譽、資質晉升、工程承包等諸多方面引起麻煩；二是企業本身經濟狀況不太好，不愿意花精力在這些與本企業短期內沒有太多好處的事情上；三是學生實習基本是短期性質，一方面增加了工地現場的管理難度，另一方面學生自己也覺得實習無所事事，應付應付，取得學分就算了。
如何才能將崗位化教學模式順利開展，實現職業教育與生產一線職業崗位需求的無縫對接？這就需要學校、企業、教師、學生等多方面的溝通與協調。學校在制定專業教學計劃及教學模式上給予一定的政策以便于崗位化教學模式的教學計劃具有可操作性，如建筑工程類專業可采用2+1模式；并且與企業建立長期合作關系，在學生學習的最后一年將學生送到企業，由學校和企業共同安排實踐崗位進行生產性頂崗實習，學生的勞動主要由企業來認可，這樣可解決上述企業不歡迎實習學生的問題，并且企業也會象自己的員工一樣對待實習學生。
論文關鍵詞：中小企業大學生人才需求就業導向
一、中小企業人才需求與高校畢業生就業取向的調查
2009年上半年，廣西生產總值達到3300億元，同比增長13．5％，高于全國6．4個百分點，與四川并列全國第二。這一信息表明隨著國家對以南寧為中心的泛北部灣經濟圈建設的大力投入，以及2008年11月中國非公有制經濟發展論壇在南寧的成功舉辦，為中小企業在廣西呈現出良好的發展勢頭奠定了基礎。到北部灣去謀求個人職業新發展成為廣各高校畢業生心中的呼聲。
為適應新時期對高等教育人才培養機制提出的挑戰，我們選取了“廣西中小企業人才需求與大學生就業對策研究”這一課題，在廣西74所高校中選擇了10所高校的1600多名大學畢業生作為調查樣本進行調研，通過參加就業招聘會等各種溝通形式訪問了近100家中小企業、300多名中高層管理人員展開調研，走訪了北京、深圳、上海、南寧、桂林、柳州、欽州十多個區內外城市的人力資源與社會保障部門和人才交流中心進行調查訪談。獲得了一手的調查資料。從中發現和印證了一些困撓大學生到中小企業就業的一些現象和問題。
針對當前大學畢業生的就業形勢，來自學生、用人單位領導和政府部門官員的意見都是相當一致的，乙乎超過60％的調查者認為就業形勢嚴峻。被調查的大學畢業生中近47％的人選擇到中企業就業，只有不到12％的畢業生考慮到小型企業就業。對于薪金水平約39的畢業生期望值回落到1200—1800元／月。對就業城市的選擇超過58％的畢業生定位于中型城市，還有30％的畢業生定位于大型城市。對于在中小企業中的職業定位近80％的畢業生選擇了管理者和技術人員。45％的畢業生認為對于中小企業的認識來源于學校的推薦及人才招聘會。企業調查材料表明，中小企業普遍歡迎本科及高職高專畢業生；企業招聘人才的主要途徑是校內外招聘會以及網絡招聘；企業認為人才流失最嚴重的高學歷的學生，最穩定的已經工作多年的員工和大專生；企業對未來人才需求主要是從本行業發展趨勢和企業成長趨勢角度定位和思考，更注重畢業生與企業理念的一致與融和，而非專業對口：同時企業認為政府的大學生就業政策導向并沒有改善企業急需人才的境況。在政府部門的調查過程中，普遍存在政府已經在大學生就業導向方面盡了努力，但成效不大的感觸。
通過以上調查，我們針對大學生就業導向與中小企業人才需求方面的矛盾展開了分析與探討。
二、中小企業人才需求與高校畢業生就業期望之間存在差距的分析
本次調查發現供需雙方存在對大學生就業認識上的趨同，也存在認識上的差異。
首先來看其趨同認識，表現以下三個方面：
一是對就業形勢的判斷。各方都認為隨著高校由精英教育向大眾化教育的轉變，大學畢業生的供給量逐年在增加，加之去年以來的世界金融危機帶來的全球經濟衰退的影響，給大學畢業生就業帶來了巨大壓力。
二是政府導向倡導的大力發展高等職業教育獲得了中小企業的認同，同時也為青年學生提供了接受高等教育的機會，受到了青年學生的普遍歡迎。
三是對于薪酬的要求，隨著國家制定的勞動法等的實施和社會福利的提高，企業對員工薪酬有所增加，與之相反的是大學生正逐年降低其薪酬的期望值，兩者正逐漸趨向薪酬供求的均衡點。
其次來看其差異認識，表現在以下四個方面：
一是對到中小企業就業存在認識上的差異。中小企業中占絕大多數的是小企業，大中企業在高校大規模招入主要是希望獲得高素質人才替代企業現有的低素質作業人員，真正能夠提供管理、技術崗位的機會不多。而單個小企業盡管招聘大學生數量不多，但大多希望人盡其材，好鋼用到刀刃上，主要提供管理、技術崗位的就業機會，同時，小企業的整體需求量大，所提供的就業機會遠遠多于大中型企業。然而大學生在選擇是還是優先看好去大中型企業就業，不看好去小企業就業。．
二是大學生對中小企業所處城市的選擇存在認識上的差異。“學而優則仕之”的傳統觀念在大學生及他們的家長心中依然存在較大的影響，大學畢業后，人們往往把就業的眼光投向大型或中型城市，愿意去哪里的中小企業就業，然而更多的中小企業卻存在于他們的身邊，存在于哪些中小城市，特別是縣級城市及鄉鎮中。與此相對應，哪些地處中小城市、縣城和鄉鎮的中小企業才是最需求人才的地方，而大學生畢業后愿意前往就業的非常比率不到10％。
三是對中小企業的認識方面存在差異大學生在校期間幾乎對中小企業沒有什么感性的認識，往往將哪些存在于公路邊的手工加工場當成了中小企業的典型代表，由此帶來了對中小企業非良性的認識，為今后就業時對中小企業的選擇產生了抵觸和對立情緒。到了畢業時才通過網絡招聘、校園招聘、社會招聘了解和認識中小企業，產生了認識上的時滯。而中小企業在開展自我宣傳方面也是注重對產品營銷方面的投入，對企業形象和人才導向方面的社會宣傳幾近為零。這導致了雙方產生了相互了解認識的障礙。而政府在這方面的政策性導向和扮演供需雙方認識的“紅娘”方面的行動較為被動，僅僅為雙方通過人才招聘會等形式拉到一起來。
四是對擇業和就業的認識存在差異。大學生在畢業時往往采取了先就業后擇業的職業導向政策來指導自己的職業生涯規劃的啟動。而中小企業往往是從自身發展的角度，希望獲得對企業理念認同的高素質員工，一起創造企業美好的未來，既希望招聘來的大學生在企業工作是長期穩定的。然而現實與理想之間存在巨大的差異。這在我們先后兩次去調研過的一家知名的荔浦縣衣架生產企業獲得了印證，第一次去時該公司參觀時見到了許多來自各地的高校畢業生廠里從事生產和管理工作。一年半后再去，從事管理和技術工作的人員大多為當地人，學歷較低。究其原因是外來的大學生不穩定，跳槽太快，而本地出去讀書的大學生不愿回鄉工作。
三、實現大學畢業生與中小企業牽手途徑的對策建議
根據上述分析，我們認為對大學生到中小企業就業的導向需要政府部門、教育部門的共同引導。需要全社會對人才觀認識的轉變，需要中小企業更多地承擔起社會責任。我們建議：
1、政府部門應制定有利于大學生到中小企業就業的政策，并落實到位。
鼓勵大學畢業生到中小企業就業，需要政府的政策引導。應研究諸如村官計劃、西部支教計劃一樣的，能夠推動大學生到中小企業就業的政策，給予接納缺乏實踐工作經驗的大學畢業生就業的非中心城市的中小企業優惠發展的政策。如對大學生工資性收入進行必要的財政補貼，以減少企業工資成本增加所帶來的發展壓力。超級秘書網
2、實現高校與中小企業的牽手，拉近大學生與中小企業間的距離。
距離產生美感。這名話運用在高校畢業生和中小企業供需關系方面，再恰當不過了，只有拉近了高校與中小企業間的距離，讓大學生在學習階段就能認識到那些為我國市場經濟發展做出巨大貢獻的中小企業，有利于轉變大學生畢業時的擇業心態。在調研中，走訪過的中小企業大多數給予我們很深刻的印象，這些企業的領頭人都有超常的見解和市場敏銳度，他們擅于把握市場給予的每一個機會。從事LED顯示屏生產的廣西海威科技公司，是LED顯示屏國家行業標準制定的主要參與企業，在北京、上海等中心城市知名度極高，但在企業所在地知名度極低，在當地想要獲得工程項目以及人才招聘都很難。究其人才招聘難的原因主要是當地高校畢業生對其了解不多。拉近中小企業與大學生間的距離的對策，我們建議政府應發揮主導作用，就像開展產學研工作的推進一樣，推動中小企業與高校掛鉤，促使中小企業更多地成為接納大學生實習實訓的基地，促使高校成為中小企業的研發基地。