時間：2023-06-18 10:31:05
導語：在社會治理研究綜述的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
>> 職業教育治理問題研究綜述 職業教育視野下本科院校轉型發展研究 高職與本科職業教育銜接的路徑研究 職業教育中應用型本科人才培養模式研究 研究型大學也應開展本科職業教育 對高等職業教育本科人才培養工作的研究 判斷標準研究是發展本科層次職業教育的前提 本科層次職業教育人才培養目標研究 利益相關者邏輯下職業教育治理模式構建研究 共生理論視閾下職業教育治理模式創新研究 職業教育嵌入式治理及其制度供給研究 本科層次職業教育：繼承與創新 發展本科層次職業教育，是時候了 本科院校高等職業教育路徑探索 新建本科職業教育轉型的路徑思考 本科職業教育發展的動因、困境與策略 本科院校高等職業教育實踐模式探析 本科層次高等職業教育文獻綜述 BCG矩陣法在地方本科院校轉型現代職業教育中的應用研究 基于現代職業教育體系的應用型本科院校師資隊伍建設研究 常見問題解答 當前所在位置：.
[2]董仁忠.本科職業教育治理的現實依據[J].職教論壇，2014（29）：1.
[3][法]辛西婭?休伊特?德?阿爾坎塔拉.“治理”概念的運用與濫用[J].黃語生，譯.國際社會科學（中文版），2009（1）：105-113.
[4]王琛偉.我國行政體制改革演進軌跡：從“管理”到“治理”[J].改革，2014（6）：52-58.
[5]俞可平.全球治理引論[J].與現實，2002（1）：20-32.
[6]譚海波，何植民.論公共治理機制及其整合[J].社會科學家，2011（2）：108-112.
[7]2014年全國普通高等學校名單[EB/OL]..
[8]付劍茹，部雅玲.地方高等教育投入的實證研究――基于財政撥款的分析[J].教育學術月刊，2011（8）：37-40.
[9]彭金玉，藍光喜，朱紅東.我國獨立學院治理結構的缺陷和完善[J].沈陽大學學報，2007（4）：74-78.
>> 整體性治理的對比研究 公共危機治理：從碎片化到整體性 基于整體性治理的城市 生態環境治理策略研究 地方政府整體性治理與公共服務創新 整體性治理：政府治理的新趨向 整體性治理視域下工會樞紐型社會組織建設策略研究 府際協調低效率與整體性治理策略研究 整體性治理的分析框架研究 整體性治理國內外研究綜述 政府組織功能碎片化與整體性治理 農村征地沖突的整體性治理研究 基于傳媒平臺政府公信力整體性治理研究 整體性治理理論研究述評 邊疆應急管理需有整體性治理思維 整體性治理：社區權責碎片化的根源與超越 論區域公共管理政府合作整體性治理的政府信任機制構建 區域公共管理視域下的整體性治理 關于新公共管理到整體性治理的分析 區域公共管理政府整體性治理的監督機制構建研究 差序格局、碎片化與農村公共產品供給的整體性治理 常見問題解答 當前所在位置：.
[3]袁方成，鄧濤.我國城市社區建設的新階段、方向和重點[J].行政論壇，2016，（5）.
[4]何秀芳，等. 澤陽：以“智慧社區建設”推動城市發展和轉型[N]. 中國貿易報，2012-3-13（X03）.
[5]紀江明，葛羽屏. 基于“三網一云”理念的上海智慧社區發展策略研究[J]. 城市發展研究，2016，（8）：119-124.
[6]新華網. 思科中國總部落戶杭州[EB/OL]. http：///finance/2014-03/18/c_119829185.htm.
[7]林蘇，馬燕. 南京電信“千兆光網”助力打造 “智慧城市”多維度應用[N].揚子晚報，2016-03-16（A04）.
[8]張毅，陳友福，徐曉林.我國智慧城市建設的社會風險因素分析[J].行政論壇，2015，（4）.
[9]竺乾威. 從新公共管理到整體性治理[J].中國行政管理，2008，（10）：52-58.
[10]彭錦鵬.全觀型治理：理論與制度化策略[J].政治科學論叢，2005，（23）：61-100.
[11]胡佳.邁向整體性治理：政府改革的整體性策略及在中國的適用性[J].南京社會科學，2010，（5）：46-51.
[12]Emerson，K，.Nabatchi，T. Balogh，S.An Integrative Framework for Collaborative Governance，Journal of Public Administration Research and Theory.Vol.22，No.1，2012：1-29.
[13]朱未易.論城市治理法治的價值塑型與完善路徑[J].政治與法律，2015，（2）.
[14]孔娜娜.社^公共服務碎片化的整體性治理[J].華中師范大學學報（人文社會科學版），2014，（5）：29-35.
>> 研究生學術不端行為的原因探析 研究生學術不端行為的實證分析 研究生學術不端行為研究綜述 基于教育質量觀的研究生學術不端行為的分析及對策思考 研究生學術不端行為分析與治理對策 研究生學術不端行為問題分析及建議 碩士研究生學術不端行為的研究綜述 研究生學術不端行為的成因分析與對策研究 研究生學術不端行為的有效治理分析 醫學研究生學術行為不端的原因分析和預防策略 醫學研究生學術不端行為的調查分析 醫學研究生學位論文學術不端行為分析研究 研究生學術不端行為原因及對策措施淺析 我國高校研究生學術不端行為誘因分析與對策 研究生學術不端問題的形成機理及規避方法研究 當前我國研究生學術不端的表現及原因探析 淺談新疆醫科大學碩士研究生學術不端行為現狀研究 提升研究生學術研究能力的思考 論學術不端行為的法律應對 學術不端行為的防治與治理 常見問題解答 當前所在位置：.
[2]Fox MF. Scientific Misconduct and Editorial and Peer Review Processes[J].The Journal of Higher Education，1994，65（3）.
[3]王建華.英國調查顯示全球學術不端行為普遍[J].教育情報參考，2009，（7-8）：11.
[4]Steneck NH. Research Universities and Scientific Misconduct：History，Policies，and the Future[J].The Journal of Higher Education，1994，65（3）.
[5]教育部科學技術委員會學風建設委員會.高等學校科學技術學術規范指南[M].北京：中國人民大學出版社，2011.
[6]中國學位與研究生教育發展年度報告課題組.中國學位與研究生教育發展年度報告2011[M].北京：中國人民大學出版社，2011.
[7]吳啟迪.國務院學位委員會第二十三次會議以來工作進展情況報告及會議主要議題的說明[J].學位與研究生教育，2007，（11）：1-6.
[8]邱均平，呂紅，余厚強.中國學術期刊地理分布不均[N].中國社會科學報，2013-03-20（03）.
《綠色大世界》雜志是經國家新聞出版總署批準、由湖北省林業局主管、花木盆景雜志社主辦的省級綜合刊物，1963年創刊，大16開本，月刊，國內統一刊號：CN42-1365/S，國際標準刊號：ISSN 1005-569X，定價：10元，全國公開發行。是中國期刊網、龍源國際期刊網、萬方數據系統、中文科技期刊數據庫、中國學術期刊（光盤版）、中國核心期刊（遴選）數據庫等全文收錄期刊。雜志內容豐富，印刷精美，雅俗共賞，具有很高的學術價值和社會影響力，主要刊登：1．林業產業：育苗造林、林業科技、林業經濟、林產品開發研究、森林經營、林業調查、森工企業2．農牧副漁產業：科技推廣、資源開發、建設3．城市建設：城市園林、花卉園藝、園林綠化、園林設計、綠色建筑、城市公共管理4．綠色人文旅游產業5．食品健康：綠色食品、特色食品、研究開發、推廣6．生態社會：環保和資源、水土保持、水利、防沙與治理7．和諧新農村8．新能源、新產品、新動向9．環?？茖W：廢物回收利用、能源再造、開發利用10．和諧生態：生態保護、綠色人文、家居與環境
等方面的科研論文、試驗報告、專題綜述、經驗總結以及新成果新技術，具有較強的指導性、專業性、知識性和實用性，是從事農業、林業、環保及旅游等科研、教學的全國廣大讀者必不可少的參考資料和作品發表陣地，適合各層級人士閱讀和學習。
《綠色大世界》雜志是經國家新聞出版總署批準、由湖北省林業局主管、花木盆景雜志社主辦的省級綜合刊物，1963年創刊，大16開本，月刊，國內統一刊號：CN42-1365/S，國際標準刊號：ISSN 1005-569X，定價：10元，全國公開發行。是中國期刊網、龍源國際期刊網、萬方數據系統、中文科技期刊數據庫、中國學術期刊（光盤版）、中國核心期刊（遴選）數據庫等全文收錄期刊。雜志內容豐富，印刷精美，雅俗共賞，具有很高的學術價值和社會影響力，主要刊登：1．林業產業：育苗造林、林業科技、林業經濟、林產品開發研究、森林經營、林業調查、森工企業2．農牧副漁產業：科技推廣、資源開發、建設3．城市建設：城市園林、花卉園藝、園林綠化、園林設計、綠色建筑、城市公共管理4．綠色人文旅游產業5．食品健康：綠色食品、特色食品、研究開發、推廣6．生態社會：環保和資源、水土保持、水利、防沙與治理7．和諧新農村8．新能源、新產品、新動向9．環保科學：廢物回收利用、能源再造、開發利用10．和諧生態：生態保護、綠色人文、家居與環境
等方面的科研論文、試驗報告、專題綜述、經驗總結以及新成果新技術，具有較強的指導性、專業性、知識性和實用性，是從事農業、林業、環保及旅游等科研、教學的全國廣大讀者必不可少的參考資料和作品發表陣地，適合各層級人士閱讀和學習。
>> 近二十年來國內敘事語篇研究述評 近二十年來張愛萍國防思想研究綜述 近二十年來經濟思想研究綜述 二十年來我國狄更斯研究綜述 近二十年來沈約《宋書》研究綜述 近二十年來賈誼思想研究綜述 近二十年來秋瑾比較研究綜述 近二十年來金松岑研究綜述 近二十年來唐蕃關系研究綜述 近二十年來《水經注》研究綜述 近二十年來國內學界的東北抗聯研究 近二十年來西方語言、文化、身份三者關系的研究綜述 近二十年來西方語言、文化、身份三者關系的研究綜述 近二十年來關于教師職業倦怠研究的文獻綜述與反思 二十年來我國大學二語寫作教學研究綜合分析 近二十年來歷史觀研究綜述 近二十年來研究綜述 近二十年來明代甘青土司制度研究綜述 近二十年來我國流動兒童心理研究綜述 二十年來學者關于八旗滿洲建置問題研究綜述 常見問題解答 當前所在位置：l）的網站，把收集來的統一譯名分門別類，供全社會免費使用，并不斷增加和更新。
（四）公示語的成果應用問題
盡管學術界對公示語的英譯研究如火如荼，但在現實語言環境中，問題依然層出不窮，誤譯現象仍在重復。究其原因，主要是一直存在著“兩頭熱，中間冷”的現象。所謂“兩頭熱”，就是群眾和專家學者兩頭熱，所謂“中間冷”，就是政府職能部門中間 冷[32]。也就是說，政府職能部門對公示語漢英翻譯規范和標準建設沒有給予足夠的重視，相關的質量檢測、評價體系和有關法律法規還很不健全，政府、職能機構、翻譯服務機構、標識制作機構之間的協調和體系化質量監管機制還很薄弱。因此，應該加強學術研究和國家標準制定及地方標準規范之間的聯系，通過政府行為積極有效地把研究成果應用到社會現實當中去，使其發揮應有的應用價值和社會功能。
五、趨向預測
我國公示語翻譯研究至今方興未艾，并取得了頗為豐碩的成果，尤其是在局部不乏深邃觀點和獨到見解，但就整體而言，在深度和廣度仍有研究空間，還有很多值得開墾之處。
首先，拓展研究范圍。目前學者們對中文路牌、路標、警示語等公示語翻譯規范研究較多，但其他類型的，如社會宣傳、廣告口號、國際會議橫幅、體育賽事宣傳語等文本的翻譯問題有待更近一步的拓寬和規范。此外，“諸如環境保護、危機管理、安檢防恐、無障礙設施、規約制度、城市交通、景點解說、應急救助等方面的公示語是國內明顯‘空缺’或‘急需’的，系統引進是當務之急?！盵26]（30）
其次，重視實證研究。這是公示語英譯研究中的一個新趨勢，尤其是接受者信息反饋工作在國內做得還很少，其實證研究更有空間。因此，應積極采用樣本研究、問卷調查、海外考察、誤譯問題定性與定量評估等多種手段全面了解外籍人士對公示語翻譯與使用的反饋意見，以便取得具有較高信度和效度的數據，實施更有價值的實證研究。同時，加強中外譯者、國內外專家的有效合作，從而使公示語英譯研究以更具規模、更具實證性、更利于問題解決的方式不斷發展。
最后，加強交叉研究。隨著研究的深入，公示語英譯與其它學科的交叉研究趨勢明顯，這就要求今后的公示語翻譯與其它學科和領域的結合研究應朝多元化的方向發展。譬如，公示語翻譯可與美學、語境學、語用學、認知科學、文化學、心理學等學科結合以及生態環保、城市生態建設、城市形象建設、經濟建設等項目或工程結合起來進行研究。
六、結語
公示語的翻譯研究工作任重而道遠，這是一項長期而艱苦的工作，它不僅關乎語言環境與人文環境，而且還與國家語言規范化建設和國家語言政策息息相關。無容置疑，我國公示語英譯研究還有諸多不足之處，各地對公示語研究成果的應用問題尤為突出，主要表現在四個方面：一是缺乏統一的譯寫標準；二是缺乏合格的翻譯人員；三是缺乏統一的管理部門；四是缺乏有效的監管機制。因此，有必要對公示語翻譯工作從譯寫標準、譯員資質、管理體制、監控和修正機制等方面進行嚴格規范，力爭做到有章可循、按章執行，其最終目的是有效治理公示語垃圾，凈化語言環境，優化國際交往空間。
參考文獻：
[1] 曾世英. 我國地名的羅馬字母拼寫[J]. 中央民族學院學報， 1987（3）： 3?10.
[2] 曾世英. 關于我國地名拼音的商榷（試談在我國地圖上如何拼寫地名同名問題）[J]. 中國翻譯， 1989（2）： 48?51.
[3] 丁振祺. 企業名稱的翻譯問題[J]. 中國翻譯， 1989（1）： 35?38.
[4] 段連城. 吁吁： 請譯界同仁都來關心對外宣傳[J]. 中國翻譯， 1990（5）： 2?10.
[5] 向陽. 談我國街道名稱的英譯[J]. 中國翻譯， 1994（3）： 30?31.
[6] 楊永和. 我國新世紀公示語翻譯研究綜述[J]. 外語教學， 2009， 30（3）： 104?108.
[7] 楊全紅. 也談漢英公示語的翻譯[J]. 中國翻譯， 2005， 26（6）： 43?46.
[8] 戴宗顯， 呂和發. 公示語漢英翻譯研究—以2012年奧運會主辦城市倫敦為例[J]. 中國翻譯， 2005， 26（6）： 38?42.
[9] 胡文仲. 現代實用英語例解[M]. 上海： 上海外語教育出版社， 1987： 1.
[10] 北竹， 單愛民. 談英語公示用語的語言特點與漢英翻譯[J]. 北京第二外國語學院學報， 2002（5）： 76?79.
[11] 丁衡祁. 努力完善城市公示語，逐步確定參照性譯文[J]. 中國翻譯， 2006， 27（6）： 42?46.
[12] 樊桂芳. 公示語翻譯的互文性視角[J]. 中國科技翻譯， 2010， 23（4）： 47?50.
[13] 羅選民， 黎土旺. 關于公示語翻譯的幾點思考[J]. 中國翻譯， 2006， 27（4）： 66?69.
[14] 牛新生. 公示語文本類型與翻譯探析[J]. 外語教學， 2008， 29（3）： 89?92.
[15] 王銀泉， 陳新仁. 城市標識用語英譯失誤及其實例剖析[J]. 中國翻譯， 2004， 25（2）： 81?82.
[16] 萬正方. 必須重視城市街道商店和單位名稱的翻譯—對上海部分著名路段商店和單位牌名等翻譯錯誤的調查[J]. 中國翻譯， 2004， 25（2）： 72?77.
[17] 北京第二外國語學院公示語翻譯研究中心. 全國公示語翻譯現狀的調查與分析[J]. 中國翻譯， 2007， 28（5）： 62?67.
[18] 上海市語言文字工作委員會辦公室. 公共場所英語標識語錯譯解析與規范[M]. 上海： 上海外語教育出版社， 2010： V?XI.
[19] 韓江洪， 張柏然. 國外翻譯規范研究述評[J]. 外國語學院學報， 2004， 27（2）： 53?56.
[20] 倪傳斌， 劉治. 標記語的英譯原則及實例分析[J]. 上?？萍挤g， 1998（2）： 18?20.
[21] 黃友義. 堅持“外宣三貼近”原則， 處理好外宣翻譯中的難點問題[J]. 中國翻譯， 2004， 25（6）： 27?28.
[22] 張美芳. 澳門公共牌示語言及其翻譯研究[J]. 上海翻譯， 2006（1）： 29?34.
[23] 牛新生. 從感召功能看漢語公示語英譯[J]. 中國翻譯， 2007， 28（2）： 63?67.
[24] 薛紅果. 公示語的英譯錯誤分析及其矯治[J]. 西北大學學報， 2010， 40（6）： 182?183.
[25] 李清源， 魏曉紅. 基于模因論的漢語公示語英譯探討[J]. 河南大學學報， 2007， 47（5）： 95?98.
[26] 鄒彥群， 等. 公示語翻譯研究十年綜述[J]. 上海翻譯， 2011（4）： 27?30.
[27] DB11/T 334.0-2006. 北京公共場所雙語標識英文譯法地方標準[S]. 北京市質量技術監督局， 2006.
[28] DB31/T 457-2009. 公共場所英文譯寫規范[S]. 上海市質量技術監督局， 2009.
[29] DB32/T1446.1-2009. 公共場所標志英文譯寫規范[S]. 江蘇省質量技術監督局， 2009.
[30] DB33/T755-2009. 公共場所英文譯寫規范[S]. 浙江省質量技術監督局， 2009.
>> 城市管理綜合行政執法研究 城市管理模式創新研究 城市管理中難點問題研究 我國城市管理研究 研究城市管理創新 促進城市管理發展 管建并舉 標本兼治努力打造城市管理升級版 對提高城市管理水平的措施研究 我國中等城市管理改革研究 我國城市管理問題與對策研究 公共治理視角下的城市管理研究 數字化城市管理建設研究 加強哈爾濱城市管理的對策研究 城市管理綜合行政執法研究綜述 《城市管理》課程教學的困境與對策研究 城市管理公民滿意度研究 民國前期的城市管理模式研究 美國的城市管理 克羅地亞的城市管理 城市管理新難題 如何認識城市管理 常見問題解答 當前所在位置：，2011-03-05
[2] 陳平.網格化城市管理新模式 [M].北京：北京大學出版社，2006
[3] 薛凱.數字城市的實施策略與研究模式 [D].天津大學，2011（11）
[4] 俞可平.治理與善治 [M].北京：社會科學文獻出版社，2000
[5] 姜愛林.城市信息化：城市化與信息化協調發展的有機范式 [J].南方經濟，2003（1）
[6] 李妙顏.當代中國城市網格化管理：模式、問題及完善路徑 [J].湖北行政學院報，2014（5）
[7] 朝陽模式數字城管大創新 [J].新經濟導刊，2011（2）
關鍵詞：高校 思想政治課 教學模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.005
高校思想政治教學課程一直受到學校、教師、學生的高度重視。但是這種重視在某種程度上呈現出被動的局面。因此，近些年關于如何改革高校政治理論課教學，如何提高教學質量成為教育界討論的重點。
1 我國高校思想政治教學的現狀及存在的問題
長期以來，高校的思想政治課教師照本宣科、僵硬呆板，學生臨陣備考、死記硬背，課堂缺乏互動、氣氛冷淡等諸多問題，都違背了思想政治課教育人、塑造人的出發點。追其根本，主要體現在以下幾個方面：
1.1 把教學當任務，教師缺乏良好的職業心態
目前高校的考核制度都偏重于教師的科研成果，造成教師重科研、輕教學的弊端，從而忽略了對教學方法的精進及教學模式的創新，使得教學心態產生偏差，教學質量難以提高。
1.2 把學習當負累，學生缺乏學習興趣
與其他課程相比，高校思想政治理論課已成為曠課率最高，最乏味，課堂上開小差最多的課程。主要由于學生多認為這種通識性教育對專業水平的提高作用不大，多是為了應付考試而將知識死記硬背。同時，隨著就業形勢的嚴峻，現實社會價值取向的偏離，學生把注意力更多的放在考證、過級，過度的追求個人利益的最大化，而忽略了自身道德修養和社會責任感的培養。
1.3 教學與實踐相脫節，課堂內容空洞
高校課程的內容是否能夠被學生吸收、轉化、利用均離不開實踐。但是現階段，卻由于長期根深蒂固的教學模式未被打破，無法有效地引導學生正確理性地分析社會現實和市場經濟條件下出現的新問題，理論教學沒有與提高學生的思想覺悟、解決思想認識問題結合起來。
總之，目前高校思想政治課普遍存在著以上幾方面的問題，這也是傳統教學模式的弊端，那么，如何改革，還需要對教學模式進行深入的探討。
2 新型教學模式的研究綜述
近些年，教育界學者相繼提出了多種新型教學模式，以期能在教學領域拓展驗證。有些學者提出應從受教育者、教育者及學校管理等方面出發，將“以人為本”的和諧理念引入思想政治課教學過程中。牛杰，周家華認為教師應正確對待情緒體驗帶來的積極和消極結果，并提高自身的情緒觀察和調節能力，才能在再評價階段幫助學生提高對思想政治的認知能力，改善思想政治課堂教學[1]。
針對不同的教學科目，研究學者也略作討論，李明以《中國近現代史綱要》為例，對基于資源的主題、基于問題、Web Quest和基于案例學習等四種信息化教學模式的探索。孫曉娜以思想和中國特色社會主義理論體系概論課程為例，從課堂實踐、校園文化、專題講座、專題調查、科學研究等方面提出了構建多元化實踐教學模式的新思路。
研究較多的尚屬實踐性教學模式，伍學軍認為高校思想政治理論課在實踐教學中有三種模式即課外、課內（課堂）、混合等實踐教學模式。其中，課內實踐教學模式是值得探索的具備可操作性和實效性的模式。李莉認為高校的思想政治教育實踐教學則包括課堂實踐、校園實踐和社會實踐三大部分內容[2]。朱峰提出了討論式教學模式，是學生主動探尋掌握知識的教學模式。李榮華，田維斌建構了研究性教學模式，通過教師指導、學生參與的模式，實現獨立探索與協作研究相結合的教學模式[3]。
實踐性教學模式之所以未在短時間內得以全面實施，是由于多方面原因造成的，徐光超，殷國輝指出當前高校政治理論課實踐性教學存在缺乏制度支撐、持久性差；學校重視和投入不夠；實踐基地建設困難；實踐性教學的師資都存在不足等問題。
綜上所述，高校的思想政治理論課教學模式的改革要從對象和科目兩方面來研究，主要改革的方向是理論與實踐的結合，結合的途徑和如何有效的實施還需要進一步的探討。
3 多元化實踐教學模式的實現途徑
實踐教學模式是促進教師將實踐帶入課堂、學生將理論融入生活的重要環節。學生通過直接體驗，來提高自身的思想道德修養及文化素質。目前高校的思想政治理論課的實踐教學可以通過以下途徑來實現：
3.1 課內實踐
第一，情景式教學?？赏ㄟ^生動形象的情景模擬來調動學生的情緒，促進知識的理解和學生的求知欲望。如可通過學生對案件的模擬審理，讓學生真切的感受到相關法律條款的深刻涵義。
第二，討論式教學。能激發學生的學習興趣，開辟師生之間、同學之間平等發表意見、交流思想的渠道，并且對于培養學生的自學能力和口頭表達能力都有很大的幫助。
第三，易位式教學。就是通過師生互換位置，由學生承擔講課的任務。通過角色的轉換，可讓學生通過備課――授課――評價的過程，對教學內容進行學習與理解。
3.2 課外實踐
首先，通過組織寓教于樂的主題活動，如學術競賽、文化交流、小型匯演等，使學生的思想政治教育有形化。引導學生對當前的熱點、疑點、焦點問題進行思考。
其次，積極引導學生自主參與社會實踐，如志愿活動、專業實訓、職業體驗等方式接觸社會、了解社會、融入社會。并通過實踐成果的總結，促進學生將實踐體會轉化成理論知識。
總之，實踐教學模式是學校小課堂和社會大課堂相結合關鍵所在，能夠充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利于激發學生的學習興趣與熱情，對于培養和提高學生的多種素養與能力、探究精神和創新素質具有很好的效果，也是切實提高高校思想政治課教育教學質量的有效保證。
參考文獻：
[1]牛杰，周家華.基于情緒體驗教學模式下的高校思想政治教學研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013，（8）.
關鍵詞：公司治理；治理評價；評價體系
中圖分類號：F11文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2007）12-0061-02
1 上市公司治理評價的實踐意義
上市公司治理評價的實踐意義主要在于：（1）對于外部投資者決策的指導。公司治理評價使投資者可以了解各個公司的治理狀況，比較不同公司的治理水平，通過評價指標的對比以把握對公司投資可能存在的風險，以做出更好的投資決策。（2）對于公司自身的影響?，F有公司管理層和公司股東會考慮到公司治理評價結果會受到外部投資者，債權人及其他相關利益者的關注，從而對公司從外部獲取股權和債權融資直至對公司價值的影響，使公司自身可以通過對公司治理評價認識自身的優、劣勢及主要問題，為公司改進治理提供方向，利于公司建立實施公司治理戰略，努力去改善治理狀況，提高治理水平。（3）對于證券監管機構和交易機構的作用?？陀^的治理評價可以使證券機構和交易機構對于各個公司的治理成效做出正確判斷，從而做出正確的行動對公司進行監管和指導。
2 國際主要上市公司治理評價體系
2.1 標準普爾治理評價系統(Corporate Governance Score, CGS)
標準普爾于1998年初開始研究確定上市公司治理標準的方法,并于2000年開始用這個方法進行治理評分服務。標準普爾將治理評價分為國家評分與公司評分兩部分。
國家評分結果實行三級評價：強支持(strong support)、溫和支持(moderate support)、弱支持(weak support)，表示一國外部環境對上市公司治理的影響程度，衡量的是該國法律規則、法律實施和監管對公司治理要求和約束程度。公司評分結果則采用公司治理分值(Corporate Governance Scores, CGS)來表示，值域在0和10之間?？偟腃GS分值是由四個維度綜合得出：(1)所有權結構及其影響；(2)金融相關者關系；(3)財務透明與信息披露；(4)董事會的結構與運作。此處的金融相關者包括了公司的股東和債權人。［1］國家評分與公司評分是相互補充的關系但不能互相決定，所以兩項評分可以分開在國家之間進行比較。
2.2 戴米諾公司治理評級(Corporate Governance Rating, CGR)
戴米諾公司從1999年開始將其建立的公司治理評價體系對歐洲的上市公司進行治理評價。該體系是從股東權利與義務、接管防御范圍、公司治理披露以及董事會結構與功能三個維度衡量公司治理的狀況。其內容包括四個方面:股東的權利和義務，包括對一股一票一息原則、選舉權限制、選舉問題、股東提議和選舉程序等方面的標準；接管防御策略的范圍，調查被董事會任意用來保護公司被敵意接管和剝奪股東權利的反接管計劃；關于公司治理的披露，通過對公司治理結構非財務方面的定性定量的評估,分析公司的透明度；董事會結構及作用，調查所有與董事會治理有關的問題。
2.3 里昂證券評價系統(CLSA)
里昂證券（亞洲）在2001年對25個新興市場國家的495家公司進行公司治理評價，主要內容以紀律（management discipline）、透明度（transparency）、獨立性（fairness）和社會責任的認知（social responsibility）等七項原則，判斷公司治理的優劣。評價指標包括57個，比如公司透明度、對小股東的保護、核心業務是否突出、債務是否得到控制、對股東的現金回報等。里昂評價系統從公司透明度、管理層約束、董事會的獨立性與問責性、小股東保護、核心業務、債務控制、股東現金回報以及公司的社會責任等八個方面評價公司治理的狀況,評價結果給予0-100的評分，評分越高說明公司治理質量越高，它注重公司透明度、董事會的獨立性以及對小股東的保護,強調公司的社會責任。
3 國際主要治理評價體系的比較
一個科學的上市公司治理評價體系應該能夠對各個國家的治理狀況進行評級(Mallin,2000)。在上述的治理評價體系中,只有戴米諾、標準普爾和CLSA是面向多個國家而制定的。在有些評價中使用的標準都很相似,戴米諾評價服務包括一個由法律分析和特定國家范圍內的公司治理實務組成的國家分析報告；標準普爾提供了關于法律、監管、信息披露和市場基礎4個方面有效程度的評估；CLSA主要利用與管制和制度環境有關的宏觀公司治理決定因素來對各個市場進行評級。各評價體系的具體評價內容見表1。
比較各個治理評價體系具體使用標準有以下4個特點:(1)各評價體系均是由一系列詳細指標組成,且均包括三個因素:股東權利、董事會結構及信息披露水平對單個國家進行評價的體系則存在較大的差異。(2)在所有的評價體系中,評分方法基本是相同的。總體而言,較低的得分意味著較差的治理水平,較高的得分意味著較高的治理狀況；絕大多數評價體系都使用權重評價方法,根據治理各要素重要程度不同賦予不同的權重。(4)獲取所需評價信息的方法是一致的,均來自公開可獲得的信息,其他信息是通過與公司關鍵員工的訪談而獲得的。［5］
4 小結
綜上所述，從各上市公司治理評價體系的實施看，主要是由商業機構來操作，其優點是，市場競爭和信譽機制會促進評級質量的提高和客觀。標準普爾、戴米諾、里昂等都是由商業機構來操作的，對于這些公司來說，上市公司治理評價實際上是一項盈利性業務。而由非盈利機構來操作的優點是，在某些國家在競爭和信譽機制未臻良好的環境下由非盈利性機構操作可以提高可信度和客觀性，及避免商業機構為盈利損害評級公正性的行為。
參考文獻
［1］Standard and Poors'Company. Standard & Poors'Corporate Governance Scores: Criteria, Methodology and Definitions. 2004, Revised.
［2］李亞靜.國內外公司治理評價體系綜述［J］.西南民族大學學報，2005，26(3):180-182.
學與行政學專業學生讀書培養模式首先，科學選定專業必讀書目，制定政治學與行政學專業必讀書制度。專業必讀書目必須涉及人文社會科學、自然科學和文化藝術等多學科門類。重點涉及政治學與行政學專業應該讀的蘊含政治理論及豐富的行政思想的中西方書籍。同時，不能忽視其他相關的專業綜合類圖書。由于政治學與行政學專業是政治學、行政學、管理學等學科相互交叉的一門學科，因此，在選擇書目時應擴大范圍。大一新生一入校，專業教師就要給他們講授專業書的重要性，介紹政治學與行政學專業必讀書目，同時初步介紹專業閱讀的技巧和方法，幫助他們進行專業閱讀入門練習。有必要的話，可以把必讀書制度列入到教學常規管理工作當中。政治學與行政學專業班級的輔導員要和教研室的教學工作配合起來，規定各年級讀書的數量與書目，并要求學生參與必讀書閱讀考核，把考核計入政治學讀書報告訓練總學分，以此來督促學生認真讀書。其次，教師要加強引導，形成學生熱愛閱讀、勤于思考、爭相討論的讀書氛圍。專業教師在自己長期的科研與教學工作中積累了大量的閱讀經驗與知識，這對剛剛入門還在書海中苦苦掙扎的學生來說，無疑是雪中送炭。教師準確深入的指導對學生的閱讀勢必會起到事半功倍的效果，從而充分激發學生的閱讀興趣。讀書訓練不但要重視學生個人讀書的過程，而且更要注重學生群體讀書中的互動交流。互動交流可以集思廣益、質疑探討，從而使學生閱讀的內容融會升華，提高讀書訓練的教學價值。由此可見，專業讀書訓練必須與導師制和小組學習法相結合。最后，把政治學讀書報告集中實踐環節打造成學生一年來讀書成果的展示會、宣傳欄。小學期指導學生根據各自在一年中的讀書情況分組，保證每組讀書的相關性和補充性。然后，根據小組匯報活動，各組推選出優秀代表參加全班的讀書報告會，指導老師隨機組成現場指導小組進行現場指導和點評。在匯報結束后，評選出閱讀明星，并給予表彰。
二、夯實學生學術創新的基石
加強學生文獻綜述寫作訓練文獻綜述一般要對研究現狀進行客觀的敘述和評論，以便預測發展、研究的趨勢或尋求新的研究突破點。培養學生學術思考的問題意識，在對某個學術問題感興趣的基礎上開展文獻綜述訓練，把文獻綜述與所要研究問題聯系起來，文獻綜述不僅能幫助學生理解理論界研究現狀的邏輯關系，更重要的在于，能夠幫助學生確定研究問題的價值和方向。在學生進行文獻綜述撰寫訓練之前，經驗豐富或有寫作功底的教師要作專題課，講授文獻綜述的基本寫作要領，并結合學生情況點評一些范文，讓學生切實感受到文獻綜述好壞的差異，從中汲取經驗。專題課結束前，老師給學生提供一些有價值同時又適合學生學術水平的選題，讓學生文獻綜述訓練更有方向性。在訓練過程中，加強對學生文獻綜述撰寫過程的監督和指導，在小學期的兩周中，每個文獻綜述訓練小組開展2~3次，中期教師指導檢查活動，對學生的撰寫情況進行督促，解答出現的問題，糾正出現的錯誤，使學生的文獻綜述撰寫訓練的實效性更強。為檢驗效果開展學生互評、老師點評、現場提問、現場修改的文獻綜述的考核方式。
三、與實務部門聯合共建開放式公文寫作訓練模式