時間：2023-07-21 17:13:46
導(dǎo)語：在班級管理的合理化建議的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：班集體；班主任；管理策略
班級作為教學(xué)活動的重要組成形式，因而班級管理在學(xué)校管理體系中也具有舉足輕重的地位，但是當(dāng)前班級管理中班主任出現(xiàn)一些管理困難，需要提出合理化建議改善這一現(xiàn)狀。
一、護(hù)理專業(yè)班級管理出現(xiàn)的問題
護(hù)理學(xué)教育背景體制下，松散的管理模式已經(jīng)很少，當(dāng)前比較重視對于班級中人才的管理人才的培訓(xùn)，因?yàn)椴煌诔踔小⒏咧械陌嗉壒芾砟Ｊ剑處熜枰鳛榘嗉?a href="http://www.darkcirclescream.com/haowen/44511.html" target="_blank">管理的主體，這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的知識和能力是一方面，更重要的方面是提升學(xué)生的整體素質(zhì)。但是經(jīng)過對各個班級的走訪，發(fā)現(xiàn)小部分的班主任對班級的管理還是比較松散，沒有開展制度化的管理流程，不去考慮班級之間的屏蔽，和制定日常班級管理目標(biāo)，只是在上級領(lǐng)導(dǎo)分配工作以后機(jī)械性的安排一下相關(guān)的工；另外班主任制定了詳細(xì)的班級管理目標(biāo)和管理計(jì)劃，但是沒有制定好良好的規(guī)章管理制度以及管理措施，所以不能取得良好的評價標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)班級管理松散的現(xiàn)象出現(xiàn)。
二、班主任開展策略的推行方式
1.科學(xué)合理的學(xué)習(xí)觀的樹立
我們所說的學(xué)生觀是教師對學(xué)生的印象以及看法，這種人生觀點(diǎn)對教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法和管理行為和管理策略有著積極的影響。因而在傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)中，教師處于管理地位，學(xué)生處于被管理地位，要求學(xué)生被迫容納知識或者某個事物。但是當(dāng)前的學(xué)生觀是要求教師尊重學(xué)生的主體地位，成為校園的主人。因而可以了解，作為一名優(yōu)秀的班主任，一定要樹立科學(xué)合理的學(xué)生觀。
第一，個性化的發(fā)展時代，學(xué)生也處于這種年齡層，所以性格中很多獨(dú)立的因素表現(xiàn)較多，因而心理建設(shè)異常敏感，具有較為強(qiáng)烈的責(zé)任心。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生大多不喜歡學(xué)習(xí)文化課，并且在以往的文化課考試中成績不是很理想，如果在學(xué)習(xí)上班主任不注重教學(xué)引導(dǎo)的方法，容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理，班主任面對這種情況需要學(xué)會尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變自身的角色，這樣才能讓師生之間建立和諧平等的關(guān)系，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果，并提升師生之間的信任度。第二，學(xué)生在發(fā)展過程中有巨大的差異性，這種差異性會受到教學(xué)質(zhì)量和生活環(huán)境的影響，這種差異性可以通過后天的學(xué)習(xí)努力逐漸改善。所以班主任在管理班級的時候需要尊重學(xué)生的這種差異性，不要按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)硬性的要求每一個學(xué)生，班主任需要根據(jù)學(xué)生之間的不同差異性創(chuàng)造靈活的教學(xué)模式，推動學(xué)生的健康發(fā)展。針對學(xué)生的差異性，班主任最好根據(jù)學(xué)生的不同層次，制定針對不同層次學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，這樣可以讓每一個學(xué)生都融入到班級中，并且給學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)范圍，學(xué)生高效的學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生在今后真正的把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用。完善自己專業(yè)的同時，服務(wù)社會。
2.管理層策略提升與班集體形成理論認(rèn)知
實(shí)踐表明，護(hù)理專業(yè)的班級體策略形成與班主任的管理策略以及班級管理中的各個維度之間有密切的關(guān)系。所以班主任要了解一點(diǎn)，班級的健康發(fā)展與班主任在活動管理中的策略密不可分，如果開展的策略合理、科學(xué)，那么才能打造一個積極向上的班集體，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特點(diǎn)，彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)中的不足，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)的喜悅，這樣學(xué)生能夠更好的接受正面的教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)自己向著良性發(fā)展態(tài)勢前行。如果班級管理中管理策略不合理會讓班級之間產(chǎn)生消極和負(fù)面的影響，比如同學(xué)之間的關(guān)系冷淡并且待人接物方面比較傲慢等情況的出現(xiàn)，不利于學(xué)生個人良好素養(yǎng)的養(yǎng)成。
3.抓住管理中的主要矛盾，重視干部的選拔和培養(yǎng)
班級管理作為一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程項(xiàng)目，班主任在解決班級矛盾的時候要做到公平公正，這樣才能營造良好的班級管理氣氛。一個班級是由不同個性的學(xué)生共同組成的集體，只有發(fā)揮出班集體中的核心作用，班級本應(yīng)有的作用才能顯現(xiàn)出來。良好班級的形成不能離開班委會的選拔，因?yàn)閷W(xué)生之間的矛盾讓學(xué)生自己化解，不但培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，也能更好的團(tuán)結(jié)班級，班主任只需要做好從旁指導(dǎo)。所以班委會的建立以及班委的作用就凸顯出來，班委會成員作為班主任的得力助手，需要協(xié)調(diào)班級中的各項(xiàng)矛盾，并在組織班級活動，對班級建章建制。因此，班主任一定要善于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的管理協(xié)調(diào)能力，這樣不但可以在班級管理有幫手，更培養(yǎng)學(xué)生走入社會后的綜合能力。
4.班主任運(yùn)用不同的管理策略管理班級
班級中的差異化存在，讓初中班主任運(yùn)用合理的策略管理班級。如果一個班級學(xué)生之間沒有統(tǒng)一的價值信念和班容風(fēng)貌，那么這個班級的整體凝聚力也不會很高。因而班主任需要經(jīng)常組織活動提升班級同學(xué)之間的凝聚力，比如開展主題班會，在班會上同學(xué)之間可以各抒己見說出自己對班級中一些事件的看法和觀點(diǎn)，如果學(xué)生感覺說出來不好，那么可以運(yùn)用匿名的方式寫出來，班主任通過這種方式了解班級管理中是否存在問題。比如某次事件中班委是否處理合理，有沒有徇私的情況出現(xiàn)，如果沒有，那么班主任要和同學(xué)解釋，解除誤會，如果有班主任需要和改名同學(xué)溝通，及時的指正。
三、結(jié)語
班級是護(hù)理專業(yè)基本的構(gòu)成單位，班級建設(shè)情況的好壞會影響整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到一個學(xué)校的管理是否成功。班主任如果想建設(shè)好一個班級需要多方面努力，作為班級建設(shè)的核心力量，班主任需要調(diào)動各方面力量，運(yùn)用多種方式提升班級的管理策略。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；班級全員性；自主管理
中圖分類號：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0357-02
小學(xué)生班級全員性自主管理，其實(shí)質(zhì)是小學(xué)生在教師的合理指導(dǎo)之下，嚴(yán)格依據(jù)班級制度，充分的發(fā)揮出小學(xué)生的自主能力，對班級實(shí)現(xiàn)自主管理。由此可見，小學(xué)生班級全員性自主管理打破了傳統(tǒng)的管理模式，以小學(xué)生為主體，顯著提升了小學(xué)生的自主意識，提高小學(xué)生管理能力的提升。筆者認(rèn)為，小學(xué)生班級全員性自主管理應(yīng)從意識、文化、制度、策略以及熱情等五個方面進(jìn)行闡述。
1.提升小學(xué)生班級全員性自主管理的意識
提升小學(xué)生班級全員性自主管理的意識，應(yīng)首先從教師做起。教師應(yīng)在思想的層面上深入理解小學(xué)生班級全員性自主管理的理念，并對該類管理模式的意義進(jìn)行深入的了解，從而能夠?qū)υ擃惛拍钸M(jìn)行正確的把握，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)對小學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)。因此對于學(xué)校而言，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，在提升教師教學(xué)技能的同時，提高教師的責(zé)任心，不斷完善教師的知識體系，掌握小學(xué)生班級全員性自主管理的核心理念，提升思想的先進(jìn)性，以發(fā)展的眼光對待班級的管理。
小學(xué)生班級全員性自主管理應(yīng)在教師的指導(dǎo)之下，由班級內(nèi)的小學(xué)生干部直接組織實(shí)施。因而對于教師而言，應(yīng)在對班級內(nèi)的學(xué)生干部進(jìn)行定期培訓(xùn)的同時，加強(qiáng)對班級內(nèi)全體小學(xué)生的思想教育，使其均能夠體會到實(shí)現(xiàn)全員性自主管理的重要意義，使其擁有與班級管理的優(yōu)劣呈正相關(guān)的責(zé)任，提升小學(xué)生之間的合作意識。具體而言，教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生樹立以下幾種意識：其一，互助意識。教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的意識，使其明白班級的管理效果同每一名小學(xué)生的參與有著直接的關(guān)系，激發(fā)小學(xué)生參與到管理當(dāng)中的熱情；其二，約束意識。教師應(yīng)要求小學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的意識，即嚴(yán)格依照學(xué)習(xí)以及班級的管理制度，對自己的言語以及行為進(jìn)行嚴(yán)格的約束；其三，責(zé)任意識。教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識。
2.建立小學(xué)生班級全員性自主管理的文化
對于一個集體而言，文化建設(shè)是對其中成員的一種無形約束，且其對各個成員的約束力以及約束效果的持續(xù)時間相對較長。因此，教師應(yīng)在對小學(xué)生班級全員性自主管理進(jìn)行研究的過程中，應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在班級管理當(dāng)中建立具有自身特色的班級文化，突出"以人為本"的核心理念，以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展為根本目的。因此，在對班級文化進(jìn)行建設(shè)的過程中，教師應(yīng)首先對班級文化建設(shè)的重要性有著深入的理解。同時，教師還應(yīng)對小學(xué)生參與到文化建設(shè)當(dāng)中的積極性進(jìn)行充分的調(diào)動，突出小學(xué)生在班級管理中的主體作用，提升小學(xué)生自主管理的意識，提升其自主管理的能力。筆者認(rèn)為，班級文化建設(shè)的過程中，教師應(yīng)充分的注重班級內(nèi)精神文化的建立。首先，教師應(yīng)幫助小學(xué)生在班級內(nèi)建立良好的輿論氛圍，在幫助小學(xué)生擁有正確的價值觀，并根據(jù)班級的實(shí)際情況，合理的組織班級活動，要求學(xué)生在活動之后對活動精神進(jìn)行總結(jié)。同時，教師應(yīng)意識到良好的榜樣對小學(xué)生的帶動作用。其榜樣可以是班級內(nèi)的學(xué)生，同時也可以是各個領(lǐng)域的先進(jìn)人物。
3.完善小學(xué)生班級全員性自主管理的制度
在對小學(xué)生班級全員性自主管理的制度進(jìn)行建立的過程中，教師應(yīng)充分的了解到小學(xué)生對自主管理的愿望，在對小學(xué)生的意見以及建議進(jìn)行全面采集之后，經(jīng)過民主的評議，班級制度進(jìn)行合理的建立，從而能夠體現(xiàn)出班級內(nèi)成員的共識。此外，在班級內(nèi)管理制度建設(shè)的過程中，教師應(yīng)對制度的建立目標(biāo)進(jìn)行合理的確定。筆者認(rèn)為，班級管理制度的建立目標(biāo)應(yīng)分為近期以及遠(yuǎn)期目標(biāo)。在短期目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的過程中，教師應(yīng)對其實(shí)現(xiàn)過程進(jìn)行深入的分析，根據(jù)各條制度的實(shí)施合理性進(jìn)行深入的判斷，及時加以指導(dǎo)，從而能夠大幅提高班級管理制度實(shí)施的合理性，使得班級內(nèi)的小學(xué)生對制度擁有更高的認(rèn)可程度。而在長期目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)過程中，教師應(yīng)首先對實(shí)現(xiàn)的效果進(jìn)行預(yù)想，根據(jù)學(xué)生之間的差異，使得學(xué)生能夠在制度實(shí)行以及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，體會到自主管理的樂趣，提高其對班級管理制度的依從性。
4.形成小學(xué)生班級全員性自主管理的模式
由于在小學(xué)生班級全員性自主管理的實(shí)現(xiàn)過程中，需要小學(xué)生直接實(shí)施。因此，小學(xué)生的參與程度以及參與積極性對其管理效果有著直接的影響。筆者認(rèn)為，在班級自主管理的實(shí)現(xiàn)過程中，作為教師應(yīng)首先對班級內(nèi)干部的類型、數(shù)量以及職責(zé)等進(jìn)行合理的確定，從而能夠?yàn)樾W(xué)生提供更為寬廣的表現(xiàn)平臺，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。在對班級干部進(jìn)行選擇的過程中，教師應(yīng)首先對班級內(nèi)的學(xué)生擁有較為清楚的了解，對其各自的特點(diǎn)以及擅長的領(lǐng)域進(jìn)行掌握。而在選舉的過程中，筆者通常會根據(jù)對學(xué)生的了解以及對部分學(xué)生心聲的傾聽，對候選者名單進(jìn)行確定，之后通過民主選舉的方式，將學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中適宜做班級干部的候選人進(jìn)行推選。在選舉結(jié)束之后，教師可根據(jù)小學(xué)生的要求，對班級干部的輪換機(jī)制以及罷免機(jī)制進(jìn)行詳細(xì)的說明，并盡可能的使得班級內(nèi)的每一名學(xué)生都能夠參與到班級的管理當(dāng)中。需要注意的是，在班級干部輪換的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的考察，避免班級干部輪換機(jī)制留存于形式之上，而未發(fā)揮應(yīng)有的作用。
總而言之，小學(xué)生班級全員性自主管理是目前較為先進(jìn)的管理模式之一，教師應(yīng)根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理的管理體系，實(shí)現(xiàn)高效的管理。
參考文獻(xiàn)：
各專業(yè)銀行、證券公司、信托投資公司及其它非銀行金融機(jī)構(gòu)：
現(xiàn)將《中華人民共和國國債一級自營商資格標(biāo)準(zhǔn)及確認(rèn)辦法（試行）發(fā)給你們，請按照執(zhí)行。
附件：中華人民共和國國債一級自營商資格標(biāo)準(zhǔn)及確認(rèn)辦法（試行）
附件： 中華人民共和國國債一級自營商資格標(biāo)準(zhǔn)及確認(rèn)辦法（試行）
第一條 為完善我國國債發(fā)行的市場機(jī)制，使之適應(yīng)建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的要求，決定建立國債一級自營商制度，并制訂本辦法。
第二條 國債一級自營商須具備下列資格：
1.屬于經(jīng)政府主管部門批準(zhǔn)可從事國債承銷和交易、自營業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)。
2.注冊資金不低于3000萬元人民幣。
3.有能力且自愿履行本辦法第四條規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。
4.在本機(jī)構(gòu)經(jīng)營范圍內(nèi)依法開展業(yè)務(wù)活動，且具有良好的信用。
第三條 國債一級自營商享有下列權(quán)利：
1.直接參加每期國債承銷團(tuán)，從事國債一級市場業(yè)務(wù)。此承銷團(tuán)為財政部和中國證券監(jiān)督管理委員會共同確認(rèn)的全國性國債承銷團(tuán)。在大眾傳播媒介上使用“中華人民共和國國債一級自營商”的名義。
2.享有承銷合同規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利。
3.在每期國債發(fā)行前，可以通過正常程序同財政部商議發(fā)行條件。
4.國有資產(chǎn)超過3億元人民幣的企業(yè)發(fā)行股票，非國債一級自營商不得擔(dān)任主承銷（企業(yè)發(fā)行股票一次超過5000萬股的，優(yōu)先由國債一級自營商擔(dān)任主承銷）。
第四條 國債一級自營商須履行下列義務(wù)：
1.連續(xù)參加每年國債承銷，且每期承銷量不低于該期承銷團(tuán)承銷總量的2.5％。
2.嚴(yán)格履行承銷合同、分銷合同規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。
3.自覺維護(hù)國債聲譽(yù)，積極開展分銷、零售及交易業(yè)務(wù)。
4.維護(hù)國債二級市場的流通性。每年在二級市場上的國債交易量不低于國債一級自營商最低承銷量的10倍。
第五條 財政部和中國證券監(jiān)督管理委員會共同負(fù)責(zé)國債一級自營商資格審查確認(rèn)事宜。凡具備資格的金融機(jī)構(gòu)，由財政部和中國證券監(jiān)督管理委員會聯(lián)合頒發(fā)《中華人民共和國國債一級自營商資格證書》，并通過大眾傳播媒介公布其名單。
第六條 財政部和中國證券監(jiān)督管理委員會每年對國債一級自營商的資格進(jìn)行一次復(fù)審。
國債一級自營商因未履行規(guī)定義務(wù)或其他原因喪失資格時，財政部和證監(jiān)會有權(quán)吊銷其“資格證書”，停止其使用“國債一級自營商”的稱號。
1、堅(jiān)決貫徹江總書記提出的以德治國的戰(zhàn)略方針，重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、文明行為等教育，有效提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的自主自動能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力，自我管理能力等多種能力。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范的系列教育活動，通過學(xué)生的主動參與，自我管理，自我服務(wù)等多種活動模式，使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”，并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，人人爭做文明小市民。
4、通過“作小主人，創(chuàng)新形象”的系列教育活動，使學(xué)生從身邊的公物、植物、動物做起，為班級新形象出金點(diǎn)子，爭創(chuàng)行為規(guī)范”特色班”。
5、開展“學(xué)習(xí)型家庭”的指導(dǎo)與研究，切實(shí)提高廣大家長自身素質(zhì)和家庭教育水平，使學(xué)校、家庭、社會這三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)保持整體性。
二、.指導(dǎo)思想
以*總書記提出的以德治國的戰(zhàn)略方針，以學(xué)生發(fā)展為本，以愉快的兒童德育為格局，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性，展示附小學(xué)生的新形象。樹立良好的班風(fēng)，開展集體主義教育，培養(yǎng)集體主義精神，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、主要工作：
1、加強(qiáng)班干部的組建與培養(yǎng)：
（1）利用班會課，自薦與推選相結(jié)合，選出大家信任的、為大家服務(wù)的班干部。
（2）每日執(zhí)行值日班干部，大家輪流負(fù)責(zé)管理班級，從中讓班干部得到錘煉，提高管理班級的能力。
（3）各個班委分工明確，通力合作，真正成為老師們的好幫手，學(xué)生的知心朋友。
2、加強(qiáng)班級管理的科學(xué)化，自主化。
（1）設(shè)崗位，定人員，定工作，讓班級的事務(wù)學(xué)生自主管理。
（2）一句響亮的口號：做一個愛集體愛他人的小學(xué)生。
（3）充分發(fā)揮行為規(guī)范示范員的表率作用，做到以一帶四。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
（1）早晨到校，班干部自覺組織學(xué)生學(xué)習(xí)，遇到難題，互相探究。。
（2）鍛煉學(xué)生進(jìn)校后，有一個良好學(xué)習(xí)氛圍，做時間的主人。
4、加強(qiáng)學(xué)生一日行為和平時行為的規(guī)范教育
（1）依據(jù)德育計(jì)劃，定出每周的訓(xùn)練內(nèi)容，做到有內(nèi)容，有計(jì)劃，有步驟的教育。
（2）組織好工值日中隊(duì)的值勤作，讓他們覺得自己是班中的表率，有一種自豪感
（3）增強(qiáng)大家的上進(jìn)心，爭當(dāng)值勤者。
結(jié)合大隊(duì)部與學(xué)校的大型活動，有針對性的組織班級召開主題班會，從而提高學(xué)生的道德觀，紀(jì)律觀，增強(qiáng)集體的凝聚力，讓良好的班風(fēng)像春天的苗苗不斷健康成長。
(4)用班會、晨會進(jìn)行常規(guī)教育，抓好紀(jì)律、禮貌、勞動、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī)，使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)常化、規(guī)范化
5、加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長
（1）利用班級的力量，給班中需要溫暖的同學(xué)給予關(guān)愛。
（2）發(fā)揮班級體的力量互幫互助，對心理上有問題的學(xué)生，采用多種途徑進(jìn)行輔導(dǎo)與教育，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。
（3）創(chuàng)設(shè)師生交流的情境和渠道，讓學(xué)生與老師的距離拉近，增進(jìn)大家的情感交流。
6、主題教育活動：
(1)、“做小主人，創(chuàng)新形象”系列教育活動
感受一流的新校舍，為新校園畫一張畫、寫一首小詩、拍一張照。
自覺養(yǎng)成愛護(hù)身邊的公物、植物、動物，做學(xué)校的主人。
（2）、愛國主義專題教育
開展愛國主義講故事比賽。
結(jié)合社會實(shí)踐活動了解家鄉(xiāng)，走向社會。
認(rèn)真收聽愛國主義專題講座。
積極參與“我心中的祖國”繪畫比賽。
（3）、“人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的主題教育活動
利用晨會和學(xué)生討論環(huán)保的重要性
說一說日常生活中如何做到環(huán)保，提一些合理化建議
【關(guān)鍵詞】幼兒園管理；教育教學(xué)；方法
一、提高幼兒園教師的整體素質(zhì)
幼兒園每一位教師的素質(zhì)，直接影響和決定著幼兒園的教育質(zhì)量與發(fā)展水平，影響著幼兒本身的發(fā)展，提高幼教人員的整體素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。我們的主要做法和體會是：加強(qiáng)幼教人員的職業(yè)道德教育。幼教人員的職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)道德問題是幼兒園管理工作的首要內(nèi)容，熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情和興趣，對幼兒充滿愛心，是教師首要必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則。要讓教師樹立“講理想、比貢獻(xiàn)、獻(xiàn)愛心”的敬業(yè)思想。有了這種崇高的敬業(yè)精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上。才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。為了把精神落實(shí)到具體工作中去，我們結(jié)合國家新頒布的《幼兒園工作綱要》中關(guān)于職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式在實(shí)踐工作中認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行，并全部落實(shí)幼教人員崗位責(zé)任制，形成自己的日常行為準(zhǔn)則。同時，又以多種管理手段，比如及時表揚(yáng)與肯定每位教職工的點(diǎn)滴成績與進(jìn)步，并與打分考核、評先進(jìn)、分配等掛鉤。再如，把孩子是否喜歡幼兒園、老師作為評估的一個方面，促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固，從而使幼兒園涌現(xiàn)一批愛孩子、愛工作、肯鉆研的先進(jìn)典型。作為一個現(xiàn)代社會的教師，要有一種永不滿足已有的知識的意識。素質(zhì)往往是個體在強(qiáng)烈的探索欲望驅(qū)使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展，現(xiàn)代幼兒園的管理者對此應(yīng)有足夠的認(rèn)識。教師是教育活動的主導(dǎo)方面，而教育活動的組織是實(shí)現(xiàn)幼兒園整體目標(biāo)的主要手段，是保證幼兒園生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。教師的素質(zhì)尤其是專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)劣，不僅直接影響到幼兒身心健康的發(fā)展，而且也影響到幼兒園的整體教育管理水平。為此，我們結(jié)合教研室的要求和幼兒園的實(shí)際情況，定期組織教師對日常幼教工作進(jìn)行認(rèn)真鉆研、分析，提出合理化建議，已成為提高我園教育管理水平的一個重要機(jī)制。經(jīng)常舉行教學(xué)觀摩，采取多種途徑為提高幼教人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是對年輕教師規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和行為，進(jìn)行普通話演講比賽，進(jìn)一步促進(jìn)了教師教育技能的提高，在實(shí)踐中為教師提高素質(zhì)創(chuàng)造條件
二、實(shí)現(xiàn)家園共育是班級管理的必要條件
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初可以召開家長會，向家長介紹本班將要開展哪些工作、幼兒開學(xué)以來的表現(xiàn)情況、需要家長配合的工作，并向家長說明家園合作的重要性等。讓家長了解到，只有自己切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧發(fā)展。此外，還可充分利用家長園地、開放日、親子活動等，增強(qiáng)教育透明度，取得家長對班級工作的支持。
在家園共育時，老師要加強(qiáng)反饋，有效指導(dǎo)。向家長介紹教育教學(xué)計(jì)劃，宣講幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)和方法，運(yùn)用鼓勵和表揚(yáng)的方式激發(fā)家長的熱情。
三、發(fā)揮幼兒自主性，建立班級常規(guī)
在新課程教育理念下，幼兒園的常規(guī)管理也轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅孛裰鞴芾恚己玫陌嗉壋Ｒ?guī)往往可以提升教育的成率。小班時期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時期，這個時期中幼兒情感依戀強(qiáng)烈，班主任更要在班級中營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓其盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活：如每天主動熱情地接待幼兒，親切呼喚幼兒乳名，和幼兒交朋友，使幼兒從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到和教師的親近上。逐步用規(guī)則引導(dǎo)幼兒的行為，用情感溝通影響幼兒行為，樹立榜樣規(guī)范幼兒行為，使幼兒孩子融入到了這個班級集體大家庭，養(yǎng)成了一日生活和行為常規(guī)。而對于中大班的幼兒來說，教師要有目的的引導(dǎo)幼兒觀察了解遵守規(guī)則帶來的好處，充分激發(fā)幼兒的自主意識。教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會，并與幼兒共同討論和制定班級常規(guī)：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，我們應(yīng)該怎樣做……。一個班級行為常規(guī)的形成，還需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成，教師對孩子的要求要說到做到，才能起到榜樣示范作用。
四、班級管理規(guī)劃要與幼兒成長計(jì)劃有機(jī)結(jié)合
管理規(guī)劃和成長計(jì)劃都是重要的發(fā)展目標(biāo)與成長引導(dǎo)，有了它便有了發(fā)展的方向與目標(biāo)。在幼兒班級管理活動中應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體發(fā)展現(xiàn)狀制訂相應(yīng)的班級管理規(guī)劃與成長計(jì)劃。班級規(guī)劃就是教師根據(jù)幼兒園規(guī)劃制訂本班某個時期的目標(biāo)定位與發(fā)展方向、發(fā)展步驟與發(fā)展路徑所進(jìn)行的全面和系統(tǒng)的思考、選擇、策劃與部署的活動過程。只有有了整體的管理規(guī)劃，幼兒的管理活動才能朝著具體的實(shí)施方向有序發(fā)展。在管理規(guī)劃的執(zhí)行過程中，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒不同階段、不同成長特性等客觀因素進(jìn)行及時調(diào)整，實(shí)現(xiàn)班級管理的長遠(yuǎn)發(fā)展。
總之，兒童園班級辦理是一項(xiàng)艱巨而且長遠(yuǎn)的工作，需求各方面的力量一起努力，需要更多的一線老師以及于幼兒園創(chuàng)辦者在新《大綱》教學(xué)理念的輔導(dǎo)下，不斷地探究幼兒園班級辦理的新思路，推進(jìn)兒童各方面工作的展開，讓幼兒園教學(xué)管理工作再上新臺階。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢月琴.為新生家長上三堂課[J].早期教育：教師版，2008（09）.
細(xì)化“鐵紀(jì)柔情”嚴(yán)格管理思路，認(rèn)真貫徹學(xué)校提出的成材先成人”德育首位思想。落實(shí)“自主管理、自我教育”堅(jiān)持“嚴(yán)格、明理、激勵、發(fā)展”管理理念。
班級以“自信、規(guī)范、民主、陽光、樂學(xué)”十字為班級文化建設(shè)核心，針對初三（6英才班的實(shí)際特點(diǎn)。本學(xué)年加大力度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣、方法的培養(yǎng)，共同營造最佳學(xué)習(xí)氛圍，把會學(xué)、樂學(xué)落實(shí)到實(shí)處，全面提升本班各科成績，把初三（6班打造成歷屆英才班的頂峰。
二、工作目標(biāo)與實(shí)施措施
一學(xué)風(fēng)建設(shè)
總結(jié)初二下學(xué)期班級新課堂改革的成功與不足，1第一個學(xué)月。充分認(rèn)識到課堂改革的必要性，調(diào)動學(xué)生參與課堂的激情，讓班級成員真正學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。
確定新一屆小組長，2微調(diào)學(xué)習(xí)小組。明確小組成員的選拔標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)，組內(nèi)成立“一幫一”對子。
隸屬學(xué)習(xí)部管理，3建立學(xué)習(xí)司。分設(shè)動力司、方法司、小組考評司、幫扶司…細(xì)化學(xué)習(xí)部工作，尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)科培優(yōu)幫困、小組考評機(jī)制建設(shè)。
充分利用課余學(xué)習(xí)時間，4各科建立精英組。多做題、做難題，直指中招試題，為進(jìn)入高一宏志班打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
杜絕課堂睡覺、看課外書現(xiàn)象，5堅(jiān)決打擊破壞學(xué)習(xí)秩序的現(xiàn)象。對于擾亂班級學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生要嚴(yán)肅處理，對于自身學(xué)習(xí)動力不足的個別學(xué)生做好思想輔導(dǎo)與興趣培養(yǎng)工作。
6學(xué)習(xí)目標(biāo)：
前20名要有15人，月考、期中、期末文化課總成績壟斷前10名。前30名要有20人，前50名要有35人，前80名要有50人。
試驗(yàn)15分、體育50分，中考目標(biāo)：文化課成績（語數(shù)外各120分、物理70分、化學(xué)50分、政治70分、歷史50分共600分。體育、試驗(yàn)不計(jì)入總分總分510分以上20人，總分450分以上35人。
二班級管理
上一屆班委會成員在第一學(xué)月的班會上做工作綜述與競聘演說，1換屆選舉新一屆班委會。公開競選，優(yōu)化新一屆班干部隊(duì)伍。
有一定領(lǐng)導(dǎo)能力優(yōu)先、責(zé)任心強(qiáng)、敢管且服眾。連任條件：成績在年級80名前、無重大違紀(jì)、人品過硬、有寬容、奉獻(xiàn)精神。
有80%得票率確定連任，先對原班委會成員進(jìn)行民意測評。低于50%得票率的原則上不再連任，得票率在51%79%班干部與其他競聘者公開競爭來確定。如果沒有合適人選可以暫時連任，期中過后進(jìn)行公開招聘。
團(tuán)委與班長（副共同搞好每次班會的策劃、主持人選拔（最好不重復(fù)培訓(xùn)、班會主題征集。班委會各部認(rèn)真做好一日常規(guī)監(jiān)督指導(dǎo)，2充分發(fā)揮班委會的自主管理的作用。每部每天要有一次監(jiān)督指導(dǎo)與檢查并在每天的班檢上做出結(jié)論性的評判與指導(dǎo)。文藝部繼續(xù)做好一日班歌、一周一歌、一月一parti活動，軍訓(xùn)期間的拉歌與歌詠比賽和音樂考試等。團(tuán)委做好班級思想教育工作，及時處理班級成員中的思想、交往、心理問題，做好校團(tuán)總支的常規(guī)檢查，做好儀容儀表、言談舉止文明培養(yǎng)與監(jiān)督，確定班級形象不受到任何沾污。
原則上設(shè)立4人，3改選民主監(jiān)督委員會。男2人、女2人，及時做好班干部工作監(jiān)督與班級違紀(jì)現(xiàn)象的監(jiān)控，同時做好對班主任、任課老師的溝通與交流，上舉民意，對教師教學(xué)提出合理化建議。
對于七條禁令觸犯者經(jīng)過班主任教育不改者，4加大班級違紀(jì)處理力度。送學(xué)校德育班接受德育再教育，如果德育班畢業(yè)后仍不改者，提請德育處給予校級處分直至勸退，原則上英才班違紀(jì)從嚴(yán)加重處罰。對于其他違紀(jì)現(xiàn)象依據(jù)班規(guī)班法和初二各部采用的處罰措施，原則上不體罰不聽課不叫家長，從哪里跌倒從哪里加倍爬起來，例如：遲到現(xiàn)象，可以鍛煉上下樓梯、上課說小話可以利用周末在教室鍛煉說話等方式，午休說話可以不午休進(jìn)行軍姿鍛煉。
對于表現(xiàn)優(yōu)異的成員、優(yōu)秀小組及時進(jìn)行鼓勵，5加強(qiáng)班級成員選優(yōu)透明性和公平性。加大嘉獎力度，資金來源：班費(fèi)50%班主任50%之和。物質(zhì)獎勵、外出獎勵、榮譽(yù)獎勵并重。
班主任不對班級工作進(jìn)行直接性指導(dǎo)，6設(shè)立每周周二為民主管理日。由輪值班長全權(quán)負(fù)責(zé)。每月嘗試性設(shè)立民主管理周，由非班干部進(jìn)行各項(xiàng)班級常規(guī)工作，班干部做好輔助。
7班級管理目標(biāo)：
a流動紅旗常駐六班
關(guān)鍵詞：高中班級；責(zé)任感教育
通過在班級管理中推行責(zé)任感教育，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，從而達(dá)到管是為了不管的目的，并且使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生將來走出學(xué)校的大門將能主動、積極地參與社會生活，并為社會的進(jìn)步做貢獻(xiàn)。而在班級管理中推行責(zé)任感教育是一個系統(tǒng)工作，需要班主任統(tǒng)籌抓好相關(guān)方面的工作。
一、在高中班級管理中推行責(zé)任感教育應(yīng)遵循的原則
（一）滲透性原則。在在高中班級管理中推行責(zé)任感教育，主要是為通過養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，形成和鞏固學(xué)生的自覺承擔(dān)責(zé)任的行為，因此，進(jìn)行全方位的進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)，為此，班主任要注意遵循滲透原則，即：把責(zé)任教育滲透到德育活動、各科教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生對他人、對國家、對世界的責(zé)任感，在具體實(shí)施過程中關(guān)鍵是從教育實(shí)際出發(fā)，抓住關(guān)鍵，進(jìn)行巧妙的滲透。
（二）實(shí)踐性原則。責(zé)任感教育的成功需要一個民主寬松的環(huán)境，使學(xué)生敢于、樂于參加班級的責(zé)任感教育，在班級管理實(shí)踐中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，把學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任感的人，今后能主動、積極地參與社會生活，并為社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
（三）激勵性原則。班級管理中的激勵手段，是學(xué)生成長進(jìn)步的法寶，在班級管理中貫徹激勵性原則，可把班級成員的相互作用化為激勵要素，充分激發(fā)學(xué)生潛在的責(zé)任意識，鞏固和提升承擔(dān)責(zé)任的行為水平。
二、在高中班級推行責(zé)任感教育的途徑與方法
（一）利用班級德育活動進(jìn)行學(xué)生責(zé)任感的理性教育。責(zé)任感的形成，需要經(jīng)過一個道德認(rèn)識的啟蒙到道德情感的激發(fā)，再到道德習(xí)慣養(yǎng)成的過程，其中，道德認(rèn)識的啟蒙教育是基礎(chǔ)。因此，利用班級德育活動進(jìn)行責(zé)任感的理性教育是培養(yǎng)高中生責(zé)任感的第一環(huán)節(jié)。為此，班主任可利用主題班會等形式，從正面引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識什么是責(zé)任感，力求學(xué)生在深刻理解相關(guān)事實(shí)的基礎(chǔ)上激發(fā)強(qiáng)烈的情感震撼，從中領(lǐng)悟道理，最終能自覺落實(shí)在日常行為之中，做到知情統(tǒng)一、言行一致。充分發(fā)掘班級管理的德育資源，特別注意在班級管理中十分注重利用學(xué)生身邊的榜樣來使他們感到責(zé)任感。在實(shí)施過程中要注意結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的鮮活事例，本著寓教于樂的原則，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成責(zé)任意識。
（二）抓住教育機(jī)智在學(xué)科教學(xué)中滲透責(zé)任感教育。班主任要注意與科任老師協(xié)調(diào)配合，形成教育合力，為學(xué)生做出表率。注意挖掘各學(xué)科教材中的責(zé)任感教育因素，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際因材施教，創(chuàng)設(shè)情境去感染學(xué)生，使學(xué)生在獲得知識的同時樹立起對同學(xué)、老師、父母、集體、社會責(zé)任感。注意充分利用教材中艱苦奮斗、立志成才等責(zé)任感教育內(nèi)容，通過培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)吃苦精神、恒心和毅力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。
（三）創(chuàng)設(shè)一個寬松的教育氛圍不斷提升學(xué)生責(zé)任意識水平。民主平等的師生關(guān)系營造出的活寬松和諧的教育氛圍，更有利吸引學(xué)生投身到班級的責(zé)任感教育中來。這就要求班主任在班級管理堅(jiān)持民主與集中相結(jié)合。如，班級管理中目標(biāo)的制定，制度、措施的形成要廣泛征求學(xué)生的意見，吸收各種合理化建議，最后定奪后由學(xué)生監(jiān)督執(zhí)行。注意把班級德育工作變成一種民主的生活方式，讓學(xué)生在寬松民主的氛圍下學(xué)生相互鼓勵，關(guān)心集體，能獨(dú)立承擔(dān)某些責(zé)任，使每個人就都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識。
三、在高中班級中推行責(zé)任感教育要注意充分發(fā)揮教師的榜樣作用和輿論的導(dǎo)向作用
（一）發(fā)揮教師的榜樣示范作用。學(xué)生的向師性心理決定了教師言行對學(xué)生的榜樣示范作用，在班管理中班主任及各科任教師要重視自身言傳身教的作用，以自己高尚的師德及人格魅力作學(xué)生最直觀、最生動、最重要的表率。班主任要注意與各科任教師通過交流形成共識：老師要不斷提升自己的師德水平，以崇高的思德作為深厚思想和感情基礎(chǔ)，在日常教育教學(xué)實(shí)踐中自覺地以自己的責(zé)任意識去引導(dǎo)學(xué)生責(zé)任意識的養(yǎng)成，即教師要用自己在日常工作、生活中時時做到對已、對人、對社會、對國家、對民族有強(qiáng)烈的責(zé)任感，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育。
（二）要重視班級輿論對責(zé)任感的培養(yǎng)作用。班級輿論是反映班級多數(shù)人對某一或某些問題的態(tài)度或傾向性，因此它一經(jīng)形成，就會對每個班級成員都產(chǎn)生巨大的影響。健康向上的班級輿論能扶持正氣，抑制錯誤思想，阻止不正確的道德習(xí)慣的形成，它通過對集體中每個成員的言行能及時作出褒或貶，肯定或否定，倡導(dǎo)或抑制的評價，對所有成員進(jìn)行直接的監(jiān)督和調(diào)節(jié)，從而影響著學(xué)生責(zé)任感的形成。
四、結(jié)語。眾所周知，責(zé)任感是做人成才的基礎(chǔ)，而班級教育只是學(xué)生德育工作的一個組織部分，同時，學(xué)生責(zé)任感教育是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)與學(xué)校其他方面的教育、家庭教育、社會教育相銜接、相配合才能取得更多好的效果，因此，在高中班級推行責(zé)任感教育要求班主任樹立“大德育觀”，自覺地把班級的責(zé)任感教育與學(xué)校相關(guān)方面的教育、家庭教育、社會教育有機(jī)配合起來，力圖通過教育教會學(xué)生對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對國家負(fù)責(zé)、對人類負(fù)責(zé)，做一個具有高度的責(zé)任感的社會主人。另外，培養(yǎng)責(zé)任感是一個很復(fù)雜的過程，而且不是一朝一夕的事情，而是需要日積月累形成的。這就需要班主任在班級管理中堅(jiān)持不懈地遵循相關(guān)原則，通過相關(guān)途徑對學(xué)生樹立責(zé)任、承擔(dān)責(zé)任的行為不斷加以督促，并逐漸的強(qiáng)化，使責(zé)任感自覺轉(zhuǎn)變成學(xué)生的實(shí)際行動。
參考文獻(xiàn)：
陶行知先生說過:“真的教育是心心相映的活動,唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能打到心里去。”在幾年擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐中,有成功的喜悅,也有失敗的痛苦,從中也體味了班主任的酸甜苦辣。但我始終如一,盡職盡責(zé)的去完成它,從實(shí)踐中我也深刻體會到——要想當(dāng)好班主任,就要從“心”開始,用“心”對待,做學(xué)生的良師益友。下面我就談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的一些體會:
一、嚴(yán)以律已,做學(xué)生的表率
“言教不如身教”,良師首先要“正人先正已”,我們老師的舉止言行是一種特殊的人格魅力,讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶。所以做學(xué)生信得過的心目中的好老師首先要身先示范,這實(shí)際上就要從我們身邊的小事做起。我們不僅要能給學(xué)生“講道理”,更要給學(xué)生“做樣子”。在教育過程中,必須克服言行不一,甚至言行相反的壞習(xí)氣,如說假話、說空話、說大話、說套話、只說不做等。要以身作則,把言傳和身教結(jié)合起來,做到言行一致,表里如一。只有這樣,學(xué)生才會積極履行所提出的道德要求。如果言行脫節(jié),學(xué)生就不會信服,也不會去行動,甚至?xí)a(chǎn)生不良的影響。因此,我一直模范執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度及堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神去激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生懂得更多的做人道理和學(xué)到更多的知識。例如:我們要求學(xué)生要講究衛(wèi)生,愛校如家,養(yǎng)成好習(xí)慣,老師應(yīng)首先做到,讓學(xué)生桌面整潔,不隨地吐痰、扔紙,遇到紙屑主動撿起,用行動證明;我經(jīng)常整理自己的桌面,不隨地扔紙,遇到垃圾主動撿起,學(xué)生看到都另眼相看,他們也學(xué)習(xí),早晨和學(xué)生見面時問好,我會非常有禮貌地回敬或點(diǎn)頭微笑,老師的每一個微小的動作,潛移默化地影響著學(xué)生,使他們覺得你親切。再比如,我要求學(xué)生不準(zhǔn)帶首飾,首先我自己從來不帶;要求學(xué)生穿著大方、整齊,我自己在衣著上十分注意,始終保持教師穿著的大方、得體;要求學(xué)生上課不遲到,凡是我應(yīng)到的場合——尤其是自己的正課和早讀,一定準(zhǔn)時到達(dá)。這日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無不在影響著學(xué)生,絕大多數(shù)的學(xué)生能按學(xué)校的要求來嚴(yán)格要求自己。
二、樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生是有情感有思想的活生生的人。他們具有獨(dú)立性和主觀能動性。他們接受教育影響不是絕對的、無條件的,而是有選擇的、有條件的。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天,老師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此到了初中階段,逐漸地學(xué)生并不會因?yàn)槲覀兝蠋熌挲g比他大就信服和尊重你,而是因?yàn)槲覀兇_實(shí)有知識才會敬重和信任。因此,我們作為班主任應(yīng)具有精深的專業(yè)知識和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng),表現(xiàn)在兩個方面,精通和知新。一方面是對已掌握的知識達(dá)到爛熟于心的程度,不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識;另一方面是不斷獲取新知,必須不斷用新知識充實(shí)武裝自 己,做知識的富有者。
三、尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生都有自己的權(quán)利和尊嚴(yán),更有自己的思想、情感和需要,他們需要老師的尊重、愛護(hù)和幫助。班級中總會有桀驁不遜的學(xué)生,遇此,更加要給以尊重,否則極易破壞師生關(guān)系。走進(jìn)學(xué)生們的世界,用心去開啟他們的心靈窗戶,用心去對待,從心理上做他們的知心朋友。如:我在班里設(shè)立“班主任信箱”,廣泛地虛心聽取學(xué)生的意見,尊重學(xué)生提出的批評和合理化建議,對不正確的意見給予耐心的解釋。很多學(xué)生逐漸與我了拉近距離,彼此信任,也開始從心底接受我的教育。相互信任才能成為知心朋友,與學(xué)生交朋友也是同樣,有了可信度,我們所施行的教育才能順利進(jìn)行。老師的凝聚力會強(qiáng)大,良好的班風(fēng)才會建立起來。
四、平等地對待每一個學(xué)生,每一件事。在實(shí)踐中我體會到我們要把每個學(xué)生當(dāng)成一個完整的人看待,他們才會敬重和信任你。以前我總是比較過分苛刻地要求學(xué)生,什么都要求做的完美,達(dá)不到就嚴(yán)加批評、訓(xùn)斥,甚至以各種形式的懲罰。這種情況表面看似“愛之深”所表示出來的“恨之切”的行為常常有可能帶來對學(xué)生身心的摧殘和傷害。這種所謂“恨鐵不成鋼”的行為雖然可能“出于好心”,但其本身已失去了道德意義和教育意義。所以愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁,不能用簡單粗暴做法對待每一個學(xué)生、歧視學(xué)生,應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功,平等的對待每一個學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓每一位學(xué)生品嘗成功的喜悅。如班里的小羽同學(xué)考試經(jīng)常作弊,作弊是一種嚴(yán)重的違紀(jì)行為,是一種欺騙行為,應(yīng)堅(jiān)決禁止。但如果我們進(jìn)一步用一分而二的觀點(diǎn)看,在這種行為中反映出來壞的一面是小羽同學(xué)不誠實(shí),嚴(yán)重違反考試紀(jì)律;另一面是他會作弊最少說明了他很在意自己的成績,很在意自己在老師、同學(xué)心目中的地位,以成績差為羞恥,如果連這種榮譽(yù)感都沒有了那就更可怕了。所以我多次找小羽談話,告訴他作為學(xué)生既要有實(shí)事求是、誠實(shí)的好品德,又要努力學(xué)好知識,才能在同學(xué)和老師心目中樹立良好的形象,還有老師也相信他能憑自己的真才實(shí)學(xué)獲得好的成績。后來他考試不再作弊了,成績也有所提高了,他的家長得知后也親筆寫來了一封感謝信。
五、用心關(guān)愛后進(jìn)生。常言道:“十個手指伸出來不一般齊。”學(xué)生也是如此。學(xué)生無論從家庭環(huán)境、思想意識、接受能力都存在著很大的差別。后進(jìn)生不是先天就是差的,他們的智力有一定基礎(chǔ),潛在的智力可以挖掘,對他們要抱有轉(zhuǎn)化的希望,決不能輕視他們,應(yīng)主動貼近他們,找出原因,提高他們的學(xué)習(xí)熱情,教他們學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)思路,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如:我們班的小德同學(xué)一段時間厭學(xué)情緒相當(dāng)嚴(yán)重,也曾經(jīng)想過綴學(xué),上課無心聽講,作業(yè)沒有按時完成,在外結(jié)交社會青年,后來經(jīng)過我和家長的多次開導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他潮劇唱得不錯,就鼓勵他參加學(xué)校十大歌手比賽,結(jié)果獲得了第五名。最近他告訴我他想當(dāng)兵,他以為當(dāng)兵就不用讀書,我多次開導(dǎo)他不管想實(shí)現(xiàn)哪個理想,必須先學(xué)好科學(xué)文化知識,才能去掌握更多的技能。現(xiàn)在他正在逐步地解決學(xué)習(xí)上的困難,消除學(xué)習(xí)上的消極情緒和被動心理。
【關(guān)鍵詞】中職 ； 班主任 ； 家長 ； 溝通技巧
【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0292-01
中職學(xué)校，與普高學(xué)校不同，由于學(xué)校性質(zhì)的不同，學(xué)生情況的不同，學(xué)生家長往往會出現(xiàn)忽視孩子在校表現(xiàn)，或者放任孩子在校任何不良行為的現(xiàn)象。作為中職班主任，特別是年輕的班主任，在與家長溝通的時候往往會因受到家長的質(zhì)疑或者家長的不作為而感到力不從心，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面的情緒，從而使班主任對學(xué)生產(chǎn)生偏見，造成不良的教育效果。因此，中職班主任在班級管理的過程中，不僅要注意與學(xué)生的溝通，更應(yīng)該注意與家長的溝通技巧。
一、以心交流，以禮待人。
中職學(xué)生，與普高學(xué)生不同，大多在初中被貼上了“反叛”、“壞孩子”等標(biāo)簽，已經(jīng)習(xí)慣了“低著頭”的生活，而他們的家長自然也少不了在初中與班主任“過招”。面對自己孩子存在的各種問題，“望子成龍，望女成鳳”的家長們往往束手無策，他們很苦惱，也很著急，甚至很怕接到班主任的電話或者班主任的邀請，而作為中職班主任的我們要做的正是從學(xué)生家長的角度出發(fā)，以心交流，以禮待人。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與班主任合作，有效的促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，達(dá)到更好的家校合作教育效果。
1.以誠相待、注意禮節(jié)。不論去家訪還是邀請家長到校了解情況，中職班主任都必須要注意自己的外在形象，以誠相待，注意禮節(jié)。不要把自己放置在比家長更高的位置，擺出一副“告狀”的架勢。盡量使用文明用語，如“請坐”、“請喝茶”等等。這樣就會使家長明白你是一個很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。尤其在家訪時，要注意保持自己的基本禮儀，不要隨意觸碰別人的隱私。
2.面帶微笑、由愛出發(fā)。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。在與家長的交流中，難免會遇到與家長意見不一致的時候，中職班主任在面對家長時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易度過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
二、講究策略，以法促教
學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)都各不相同。因此，對待學(xué)生不同的問題，各位家長的應(yīng)對反應(yīng)也不盡相同。因此，作為中職班主任，在與家長交流時，要講究策略，講究方法。
1.對于文化程度較高的家長，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映，主動請他們提出建議，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力共同做好學(xué)生的教育工作。
2.對于溺愛型的家長，交談時，首先要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生的良好的表現(xiàn)給予真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再指出學(xué)生的不足。充分尊重家長的情感，肯定家長對孩子的愛，同時也懇切地指出溺愛對孩子的危害，耐心熱情的幫助和說服家長正確地引導(dǎo)孩子，讓家長如實(shí)地反映學(xué)生的情況，千萬不能因溺愛孩子而隱瞞孩子的過失。
3.對于后進(jìn)生的家長，我們要讓家長對孩子充滿信心，要盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，熱情中肯地贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對于孩子的缺點(diǎn)，不能不說，但不能言過其實(shí)，更不能用“孩子很笨”這樣的話。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。
4.對于放任不管的家長，班主任要加強(qiáng)與家長的溝通，使家長意識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與教育孩子的活動。同時要委婉地指明放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中的危害，從而增強(qiáng)家長對孩子的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女之間的感情，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
5.對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。遇到這種情況，要沉住氣。最有效的做法就是面帶微笑，冷靜沉著。學(xué)會傾聽，讓家長能適度地表達(dá)自己，然后再指明我們的教育目的，以理服人。
三、就事論事、切忌先入為主
每個班級都會有品學(xué)都相對較差的學(xué)生，經(jīng)常會惹出各類問題，以此顯示自己的“特殊”或者“叛逆”。面對這類孩子，大多數(shù)的家長已經(jīng)對班主任的“投訴”習(xí)以為常，但是，中職班主任在與家長溝通的時候一定要語言委婉，不能居高臨下，注意就事論事，切忌先入為主，切忌在任何問題未解決前就給孩子配上錯的標(biāo)簽。同時，與家長的溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和地點(diǎn)。人人都有情緒化和心情不佳的時候，這就不適宜與家長交談；人人都愛面子，切忌在公共場合數(shù)落孩子的不是，家長會認(rèn)為老師很不給面子，從而對班主任產(chǎn)生反感的情緒。
四、靜下心來，做好班主任的準(zhǔn)備工作
社會的各種現(xiàn)象都會對孩子產(chǎn)生很大的心理影響，對班主任亦是如此。班主任的日常工作比較繁重，需要處理的問題亦很多，因此大多數(shù)班主任的內(nèi)心壓力都較大，特別是中職班主任。因此，在與家長溝通的時候，一定要事先做好準(zhǔn)備，全面了解學(xué)生的家庭情況，做到心中有數(shù)，確定好談話的方式，不得將工作中的壓抑情緒帶到談話之中，一度埋怨工作的繁重，將負(fù)面的情緒帶到與家長的溝通中，給家長造成他們的孩子添了很多麻煩的印象，從而對班主任抗拒，使教育產(chǎn)生反效果。
總而言之，班主任工作既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)，無論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁，以達(dá)到最佳的班級管理效果。
參考文獻(xiàn)
[1]楊光梅 《淺談班主任與家長溝通策略》 《科學(xué)教育前沿》 2011年第11期供稿