時間：2023-09-19 18:52:03
導語：在少兒素質教育培訓的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、 補貼性培訓業務
（一）就（創）業培訓業務
主要服務失地農業與應屆畢業生，一是根據市場分析，大部分就業人員受限于專業、經驗，尤其是單一技能的束縛，外部我們要加深與西咸物業協會溝通，合理利用企業需求進行有針對性的“回爐再造”，內部根據西咸城服公司項目需求開展“定制化”的培訓業務，通過提升就業率，吸引更多學員主動報名培訓；二是拓展市場范圍，爭取獲批除灃西新城以外行政區域培訓資格，同時適當增加培訓專業、工種，如酒店客戶服務、電工技能、計算機應用與網絡技術、電器維修等就業需求量大的技能培訓，提升就業與培訓效率。
（二）開展惠民性業務
積極爭取人社部門惠民培訓業務名額，根據學校自身情況在街辦、村組、社區等機構開展惠民培訓工作，可以根據當地實際需求開展養生課堂、防詐騙知識講座、心理知識輔導等多樣化課程活動，同時利用雅致培訓學校、海鑫培訓學校等長期合作機構資源，共同開展養老護理員、月嫂、家政、物業經理人、客服等就業面廣的收費型培訓，或以社區為開展茶藝、插花、養生、手工藝、餐食等提升生活品質的培訓業務。
業務開展情況表1
序號
運營年份時間
專業課
類別
專業課
期數
（期/年）
每期
班級數
（班/期）
每班
學員數
（人/班）
可獲得補助
資金的學生
數（人/年）
補貼標準
（元/人·年）
獲得補助資金（萬元/年）
備注
1
2020年
就業
技能培訓
4
1
50
120
1080
12.96
學員均取得職業資格證書（或專項職業能力證書或培訓合格證書）。
創業
培訓
6
1
25
150
1000
15
學員均取得創業培訓合格證。
惠民
培訓
2
1
50
60
300
1.8
合計
29.76萬元
二、業務拓展方面
學校擁有標準化實訓場地，設施設備完善，自身資金高于同類型培訓學校，劣勢在于現階段交通不便，位置較遠，住宿及餐飲不便，自身師資力量薄弱。
目前在開展合作辦學增加營利性業務時，不適宜承接遠距離培訓，封閉式培訓，長期培訓，學員來源初步確定為轄區內居民、園區內企業以及新區范圍內人員密集型企業，主要進行以下培訓：
（一）技工技能資質培訓
在就（創）業培訓與社區培訓的同時，根據培訓人員訴求，尋找有鑒定資質的院校、鑒定中心合作開展安全應急培訓（特種作業人員培訓）、專業技術人員繼續教育培訓、職業資格證考試等業務，同時可借鑒灃西咸信息技術培訓學校業務開展模式，在上級主管單位申請繼續教育培訓資質，依托西咸集團系統內職工、能源金貿區入區企業進行宣傳，開辦職稱類繼續教育培訓業務，為區域職稱提升提供保障服務，增加自身造血能力。
（二）服務入區企業培訓
根據入區企業需求，踐行新區營商環境提升工作，針對企業需要制定培訓計劃，與商貿學院進行合作，為企業提供專業師資力量以及課程體系，并組織實施。具體可以開展企業團隊建設拓展、人才發展培訓、新員工培訓及心理類型培訓課程等，業務開展初期依托文創小鎮企業孵化平臺，學校與華源人力公司合作為企業提供服務，為方便業務宣傳溝通，可以由華源人力公司不定期安排專人駐場提供服務。
一是為入駐企業的人力提升、管理、營銷等，提供專業化課程輔導；二是根據需要可以邀請省、市知名的學者、作家、藝術家、企業家等人士，為入區企業分享創業經驗和生活體會，同時依據需求不定期舉辦沙龍、分享會、創業講座等，為中小微企業和創業者提供更多的交流平臺；三是提供資質證書類培訓，與鑒定中心合作根據企業職工需要開展中低端，中高端證書培訓，為本土企業中有需求的中高端人才提供自我提升機會。
（三）開展少兒培訓業務
一是依托文教園區優質的教育資源，與第三方機構共建“少兒素質教育基地”，開展教育實踐基地、中小學師資培訓、學生大腦思維創新培訓、學生社會實踐拓展、少兒藝術培訓、在線教育等合作項目，豐富學生課后課內容，提升轄區少年兒童素質教育。二是依托學校現有場地基礎，結合周邊市場資源與陜西新育心理培訓學校合作，打造少兒“研學、托育”品牌化培訓基地，前期以學校為主探索運營模式，豐富教學內容，根據實際運營情況后期可在新區內開展品牌運營工作。
業務開展情況表2
運營年份時間
專業課
期數
（期/年）
每期
班級數
（班/期）
每班
學員數
（人/班）
收費標準/每人
預計收入（萬）
備注
2020年
3
1
40
200（根據工種不同費用浮動）
2.4
合計
3
120
外資的版圖
目前，中國高端英語培訓格局現狀是華爾街英語、英孚教育、新東方精英英語3家各占20％比例，處于三足鼎立的局面。
出現鼎足而立的局面，緣于外資的進入。從2008年開始，就陸續有外資培訓機構來國內掘金。近日，以“美國小學”模式在國內英語培訓市場爭得一席之地的瑞思學科英語品牌宣布，在中國正式推出少兒英語評測體系，成為國內首個引入原汁原味美國小學式“過程評價體系”的少兒英語教育機構。
很多人對“瑞思學科英語”的名字感到陌生，而在業內，這個名字早在2007年就名聲大振了。當年12月，美國霍頓?米夫林出版集團花費40億美元，完成對英國最大教育集團里德?埃塞維爾的收購，成為市值120億美元的全球最大的K12教育集團。而早在當年6月，“瑞思學科英語”就成為該集團在華重點推薦的英語教育項目。
“K12教育”指的是基礎教育階段的培訓課程。這個培訓大鱷在中國主要開展的是小學至高中階段的外語培訓課程。另一家出版巨頭――培生教育集團也在中國開始布局。培生教育集團旗下的朗文公司曾經是中國中學英語課本的合作方，而近期，培生朗文公司在上海設立了其第一所英語培訓學校――樂寧雅思，并有意在中國市場擴大規模。
本土機構的反撲
不管是霍頓?米夫林還是培生教育集團，都有著同樣的背景和發展策略，即依托圖書出版業，在中國從事英語培訓。這讓中國的同行也躍躍欲試。國內最大的外語圖書出版社――外語教學與研究出版社(外研社)立刻緊隨其后，該社和韓國第一大英語培訓機構YBM聯袂打造的教育品牌――壹佳英語在北京中關村開出第二家教學中心。
“壹佳英語做的是少兒英語，這是一個嘗試，主要面向高端的市場需求。”外研社社長于春遲說。“國外一些教育品牌賣的是素質教育，而在中國不可否認要帶一點應試教育的東西，所以我們一直想做一個能夠包含兩者的培訓體系。”于春遲表示，壹佳英語目前還在做前期的準備工作，包括教學體系和管理體系。“僅僅是如何進行教師和學生的評價，就需要花費很多精力了。”
不過這種低調的表態并不能掩蓋外研社爭奪培訓市場的“野心”。外研社已經在兒童英語領域有了“外研社兒童英語樂園”，在中小學生培訓領域有“素質英語俱樂部”，在高等教育有“北外網院”等品牌，一個全方位的英語培訓體系正在逐漸形成。只要這套培訓體系建立，外研社的幾大外語培訓品牌就能從北京走向全國各個城市。
面對咄咄逼人的外資巨頭，于春遲表示外語培訓市場“龐大到我們現在還不能統計出一個數據的程度”，外資的強勢進入并不能立刻讓外語培訓市場“變天”，國內外語培訓機構只要能夠在自己的特色和專業上精耕細作，肯定還有自己的發展空間。
外資培訓機構和出版社都虎視眈眈地盯住了國內外語培訓這塊蛋糕，對此，現有的外語培訓機構也在求新求變，在三方爭奪中守土拓疆。
作為目前國內教育培訓的一面旗幟，新東方也采取了應對措施。從去年開始，新東方就在英語培訓的基礎上增加了中學優能全科項目，包括數學、物理、化學等課程的培訓，用新東方式的英語教學方法貫穿到其他學科的教育，把數理化課上得和英語課一樣生動活潑。同時在少兒培訓領域方面，開設小學語文閱讀寫作能力及小學奧數等強檔課程以滿足家長的需求。楊芳表示，新東方在多學科建設方面成效已經相當明顯。
與外資培訓巨頭相比，市值僅為20億美元的新東方在資金上沒有優勢，但本土機構更了解中國人的需求，可以發揮自己在應試教育和勵志課堂方面的特長，來尋找自己的生存空間，把英語教學的經驗用在其他培訓項目上，再通過其他項目帶動英語培訓的發展。
朗閣培訓中心的經理陳春茂說，面對外資培訓巨頭，本土培訓品牌需要各自找準細分的市場空間。外資培訓巨頭雖有資金和師資上的優勢，但是他們的弱點是不一定能夠適應中國各地不同的培訓需求。以朗閣在全國的經驗來看，福建地區的培訓就和長三角地區很不一樣。因此，朗閣會在推薦學生選課上更貼近當地的實際，而這一點，外資培訓機構還有一段“水土不服”的適應期。
后來者迪士尼
年增長率12％，市場規模高達150億元人民幣，這就是讓眾多培訓機構垂涎的中國英語培訓市場，就連迪士尼也要來分一杯羹。
去年，迪士尼中國首家同時也是全球首家迪士尼英語培訓中心正式在上海成立。
迪士尼英語是華特迪士尼公司通過迪士尼全球出版部門在中國開展的一項新業務，主要針對2至10歲的兒童。培訓中心目前設有7間以迪士尼故事為主題的課室，每間課室平均容納12名兒童上課。滿負荷開課的情況下，可以教950名兒童。
據華特迪士尼公司英語學習高級副總裁兼總經理唐安祖介紹，迪斯尼方面決定明年后拓展全國市場。此外，他還表示迪士尼將來也會考慮在韓國、巴西、俄羅斯嘗試類似的業務。“中國是我們重點市場之_，不過國際市場容量也非常大。”
深入實施素質教育，深化農村教育改革，積極推進城鄉教育均衡發展。深入推進課程改革，加快建設高素質教師隊伍，不斷提高教育質量。大力發展職業教育和成人教育，增強教育服務經濟社會發展的能力。保障弱勢群體受教育權利，努力維護教育公平。深化人事制度改革，不斷激發教育發展活力。加強教育系統黨風政風建設，著力提高領導教育科學和諧發展的能力。出臺《教育現代化發展綱要》，加快推進教育現代化進程。
二、具體目標
1.學前教育：學前三年入園率達93%。
2.義務教育：小學學齡兒童入學率達100%，初中入學率達99.8%；小學無流生，初中流生率控制在3‰以內；“三殘”少兒入學率達97%以上。
3.高中段教育：初中畢業生升入高中段學校比例達95.75%；職普招生比保持在1∶1左右。
4.高等教育：積極發展普通高等教育、高教自考、電大教育和遠程教育，自學考試報名0.6萬人次，畢業生人數360人。全市高等教育毛入學率達40%。
5.基礎教育重點工程：
（1）家庭經濟困難學生資助擴面工程：繼續實現“應助盡助”。
（2）愛心營養餐工程：繼續實現“應助盡助”。
（3）名師資源共享工程：完成各類優秀課堂實錄、教育教學講座攝制200節。
（4）校舍安全工程：按照全國、省校安辦制定的時間表和線路圖，完成當年計劃，確保校舍安全。
（5）領雁工程：完成省級培訓199人，市級185人，縣級286人。
6.職業教育“雙六計劃”
（1）獎學助學：中職學校免費入學比例全市平均達40%；獎勵品學兼優的中職生，獎勵比例達5%。其他學生(不含高三)都享受國家助學金。
（2）實訓基地建設：爭創國家級、省級實訓基地2-3個，評選市級實訓基地2-4個。
（3）師資隊伍建設：繼續選派專業課教師參加高技能培訓，“雙師型”教師比例達60%以上。
（4）成人教育：深入實施“萬名農民素質工程”，全年培訓預備勞動力2000人。扎實開展城鄉成年居民“雙證制”教育，全年完成5000人。
（5）服務地方經濟和校企合作：鼓勵行業、企業參與職校辦學，創建1-2個省級職教優秀校外實習基地、1-2個省級優秀職工教育培訓基地，建立市級優秀校外實習基地和職工教育培訓基地各3個。
（6）縣級職教中心和示范專業建設：指導職校開展國家級重點職校和國家高水平示范中等職校創建工作；新增省級示范專業2-3個，評選市級示范專業3-5個。
四、重點工作
1．以提升整體水平為重點，加快推進教育現代化
制定出臺《教育現代化發展綱要》，召開教育現代化專題推進會,加快推進*教育現代化進程。在*實現教育現代化的進程中，堅持教育的“三個面向”，堅持改革、穩定、創新，堅持科學發展，“好”字當先，把教育現代化目標要求落到實處。正確處理好眼前與長遠、需要與可能的關系，繼續推進各類教育體系的戰略性調整，實現規模、布局、結構、效益和質量的統一，在更高平臺上提升教育的人才支持能力、知識貢獻能力。加快建立優質教育總量供給更加充足、結構布局更加合理、服務功能更加健全的現代化教育體系，在更大程度上滿足人民群眾日益增長的對高質量、多樣化優質教育的需求。
2．以推進校安工程為重點，抓好學校安全工作
根據省市政府確定的中小學校舍安全工程實施意見，繼續完善中小學校舍安全工程總體規劃和年度實施計劃，編制每所學校的校園平面規劃和校舍加固建設具體方案，加強工程管理，確保工程質量。建立一支數量充足、專業性強的專職技術隊伍，配備相應設備，建立專門的檔案室，做好工程實施各個階段的信息檔案。協調有關方面，拓寬融資渠道，積極籌措工程資金，積極爭取省加大對經濟欠發達地區的扶持力度，千方百計確保工程資金及時到位。認真總結學校建設維修經驗，制訂好中小學校舍維修規劃，完善中小學校舍日常管理和維護的長效機制，在爭取省校舍維修改造專項補助的基礎上，落實地方配套資金，推進校舍維修改造和農村教師宿舍的改造。切實加強對氣象災害的預防宣傳、對特種設備和校舍安全的檢查工作，落實責任，做到防患于未然。
堅持依法辦學，落實學校安全穩定工作責任。進一步規范教育收費，認真執行教育收費公示制度，堅決制止教育亂收費。完善對民辦學校的督查制度，依法規范民辦教育的辦學行為。牢固樹立“安全責任重于泰山”的意識，加大中小學幼兒園安全教育工作力度，重點開展防火、防溺水、防交通事故、防、防愛滋病（包括防各種傳染病）、防甲流以及食品衛生安全的教育，加強各類安全預案的演練，切實提高廣大學生自我防范意識和自護自救能力。進一步強化中小學、幼兒園接送車的管理。全面推進校園示范店、放心店、放心肉等“放心工程”。
3．以實施“雙六計劃”為重點，提高職教整體實力
切實提高職業教育整體實力，加快推進四省邊際職業教育培訓中心建設。針對發展變化的經濟社會形勢，不斷調整職業教育發展內容，以實施“雙六計劃”為重點，推進職業教育的轉型升級，市本級認真做好職業教育資源整合工作。以提高基礎能力為重點，加強實訓基地、專業設置、學科教材和專業課師資隊伍建設。以“做強、做精、做特”為目標，制定全市職業學校專業調整計劃，因地制宜開展專業調整工作。強化校企合作、工學結合，服務企業、服務產業、服務社會，切實提高職校畢業生在本地企業的就業率，提高職業教育對當地經濟社會發展的貢獻率，助推*工業經濟新飛躍。以雙證制教育培訓工作為重點，大力發展成人教育，認真做好農村預備勞動力培訓工作，服務社會主義新農村建設。
4．以提高幼教質量為重點，大力發展學前教育
切實加強學前教育,努力提高教育質量。進一步貫徹落實省政府學前教育工作會議精神，按照“因地制宜、積極進取、量力而行、科學規范”的原則，確定學前教育發展目標。加強對農村學前教育的扶持力度，建立完善以鄉鎮中心幼兒園為骨干的農村學前教育管理指導網絡，提高村級幼兒園的辦園水平，保障農村兒童能接受較好質量的學前教育。加強對城市配套幼兒園的規劃和建設力度，大力規范城鄉結合部幼兒園辦學，不斷擴大優質教育資源。進一步抓好鄉鎮中心幼兒園建設和幼兒園等級評定工作，推動我市幼教工作再上新臺階。
5．以提升教師素質為重點，加強教師隊伍建設
以實施“領雁工程”為重點，切實加強教師隊伍建設。分類、分層推進教師培訓，加強教研員隊伍建設,促進教師專業成長。繼續實施農村中小學教師“領雁工程”，扎實完成省、市、縣三級培訓任務。深入實施中等職業學校教師素質提高計劃，加大“雙師型”教師培養培訓力度。完成各級各類校長培訓、班主任培訓工作。推進網絡培訓，做好校長遠程培訓的過程管理。加強幼兒園園長和幼兒園骨干教師培訓，提高幼兒教育辦學水平和辦學質量。繼續做好在職省特級教師和市名師的年度考核工作，充分發揮引領、示范的輻射作用。開展第十批“浙江省特級教師”、第四屆“*市名師”和三百優（百優學科帶頭人、百優班主任、百優教研組長）評選工作。進一步推進青藍工程，完善中小學教師專業技術資格評審工作，繼續加大對農村教師的傾斜力度。深化人事制度改革，進一步推進學校收入分配制度改革，在完善義務教育學校教師績效工資改革的同時，做好非義務教育學校教師績效工資的實施工作。做好事業單位崗位設置工作，調動廣大教師工作積極性和主動性，激發廣大教師的工作熱情。
6．以推進教育均衡為重點，創新教育發展機制
堅定不移地實施教育資源配置向農村、欠發達地區、薄弱學校和困難群體傾斜的政策。繼續做好教師支教工作，完善教師結對、掛職鍛煉、短期交流等制度，多形式組織和鼓勵更多的優秀教師到農村和欠發達地區開展支教活動。進一部優化推廣“名校托管,一校兩區”和“義務教育發展共同體”推進教育均衡的創新舉措。積極抓好“書香校園”工程，促進六大校園建設。進一步改善特殊教育辦學條件，提升特殊教育學校辦學水平。
7．以深化課程改革為重點，大力推進素質教育
深化基礎教育課程改革，轉變人才培養模式，提高育人質量。以課程改革為契機，加強教師和校長隊伍建設，加強校園文化和學校制度建設，鼓勵改革創新，鼓勵特色發展，適應人民群眾多樣化的教育要求。創新教研方式，促進教師成長，創新管理機制，推廣“輕負擔、高質量”教學模式，探索建立有助于增強學生學習信心和興趣的課堂評價體系，全面提高教育教學質量保障水平，加強素質教育實踐基地建設，重視體育、藝術、衛生工作和環保教育、科普教育，推進素質教育，培養創新人才。完善考試科目、考試內容、考試方法以及綜合素質評價方案，努力形成有利于素質教育導向，有利于學生全面發展，有利于基礎教育均衡發展的新機制。進一步深化基礎教育課程改革實驗，著力在課程實施、制度創新、教師專業成長、均衡發展等方面取得突破。建立和完善督學責任區工作機制。不斷培育優質教育資源，擴大優質教育資源覆蓋面。
8．以保障教育公平為重點，推進教育惠農工程
繼續做好經濟困難家庭子女資助工程和愛心營養餐工程，確保應保盡保、應送盡送。繼續做好貧困家庭大學新生就學資助工作。推進名師資源共享工程，加快攝制各類優秀課堂實錄，充實名師課堂資源。繼續實施農村教師宿舍改造工程，逐步改善農村教師工作生活條件。實施鄉鎮中心幼兒園建設工程，努力提升鄉鎮中心幼兒園示范輻射能力。實施第二輪農村現代遠程教育工程，提高農村學校信息化水平。
9．以凈化教育環境為重點，切實規范辦學行為
嚴格規范中、高考加分政策，從嚴控管加分項目、標準，加強過程監督，加強責任追究。認真研究擇校與收費問題，堅決制止任何形式的捐資助學與學生入學掛鉤。切實減輕學生過重的課業負擔，認真落實課程計劃，開齊開足規定課程，嚴格控制學生在校時間、作業量，堅決制止各種形式的節假日、雙休日補課。認真學習貫徹《浙江省義務教育條例》，更好地解決“公平、均衡、素質、質量、協調”等教育改革發展問題。嚴格執行義務教育收費“一費制”和公辦普通高中招生“三限”政策，嚴肅查處教育亂收費行為。強化學校財務管理，規范財務收支行為，加強對教育資金的使用及績效的考核。
基本資料：
姓 名：xx 性 別：女
民 族： 漢族 出生年月：1980-02-14
聯系電話： xxxxxxxxx 工作經驗： 7 年
學 歷：大專 專 業：音樂 舞蹈 作曲
畢業學校：山西師范大學藝術學院
住 址：上海市
電子信箱：
求職意向：音樂老師 工作類型：全職
薪酬待遇：面議 到崗時間：隨時
工作地區： 太原 工作崗位：教師
工作經歷：
2004.6至今
山西寬度集團有限公司 職工藝術團團長
(兼)宣傳策劃部及總經理辦公室工作
1、 成功地獨立組織編排了迎新晚會周年慶典兩場全集團大型文藝演出，并親自擔任總策劃、主持、指揮、演員等多角色工作。得到了領導和廣大職工的熱烈歡迎和好評.
2、 負責指導集團職工藝術團的組建與演出活動，并擔任藝術團團長兼秘書職務。多次率團參加上海市、區及上海國資委、上海農工商集團組織的大型文藝演出活動，取得良好聲譽。為協助黨群部提升集團的企業文化，推廣企業的品牌建設，豐富集團所有員工的文化藝術生活，增強凝聚力工作，做出了貢獻。并鍛煉了自己組織協調能力和策劃表演能力。
2003.6-2004.5
太原市青藝青少年文化藝術中心 兼職教師
1、負責少兒組中級班、成人組初、中級班的聲樂教學工作
2、負責少兒組初級班的小提琴、鋼琴教學工作
經常帶領學生在中心舉辦三獨比賽，增強學生的演唱、演奏能力，消除膽怯情緒，其中部分學生鋼琴、小提琴逐步考績，不斷提高演奏能力。
2002.8-2004.6
山西師范大學附屬實驗學校 音樂教師
教學范圍：
初一、初三年級全部音樂課教學;
高三年級音樂特長生音樂專業課(聲樂、鋼琴、小提琴、樂理、試唱、練耳)的教學。
工作實踐：
1、2003、2004年高考中，30余名音樂專業特長生藝術專業九成取得優良成績，大部分已順利考取北京、上海、南京、廣州等地高等音樂專業院校及師范院校。
2、負責學校大型文體活動的編排、組織、主持工作。
3、組織編排第二屆、第三屆學生合唱節;所教班級一等獎共4名;二等獎6名;三等獎6名的優秀成績。
4、組織編排校第二屆運動會大型團體操表演。
5、成功為外國留學生組織音樂素質教育公開課。
6、帶領音樂特長生參加江蘇省中小學生藝術比賽，所教學生獲得聲樂組一等獎1名、二等獎2名、器樂組二等獎1名、三等獎2名的好成績，得到校領導的贊譽。
2002.3-2004.5
太原第三高級中學 音樂實習教師
2002年在太原第三高級中學實習期間，被評定實習成績優秀。
演出經歷：
1、第3屆太原市青少年鋼琴比賽 (主持人)
2、太原市陽光大地聲樂比賽國資委賽區(復賽)(美聲獨唱、領唱)
3、太原市陽光大地聲樂比賽(決賽) 靜安文化宮(美聲獨唱、領唱)
4、太原市老年護理醫院慶典晚會邀請(主持、演唱、指揮)
5、太原農房集團中秋節文藝匯演(民歌獨唱、美聲二重唱)
6、太原農工商集團農場社區文化節文藝晚會 戲劇學院(民歌獨唱)
7、太原農房集團第一屆運動會 靜安體育館(民歌獨唱、重唱)
8、太原農房集團三周年慶典 藝海大劇院(民歌獨唱、領唱)
9、太原農房集團春節團拜會(通俗歌曲獨唱)
10、太原市電信局周年慶典邀請(民歌獨唱)
11、太原明旺房地產集團12周年慶典邀請(民歌獨唱)
12、太原農房集團社區文化節演出(民歌獨唱、京劇表演)
13、太原農工商集團50周年慶典專場演出 (領唱、獨唱)
14、太原農工商房產集團團員聯誼會大型演出(獨唱、主持)
15、太原市老年護理醫院迎新文藝晚會邀請(主持、演唱、指揮)
教育培訓：
1998-2002
山西師范大學藝術學院 音樂教育系(四年制全國統招本科)
擔任山西師大藝術學院音樂教育系文藝活動組長
自我概述：
主 修： 聲 樂
副 修：鋼琴 、小提琴
1、聲樂(美聲、民歌、通俗)：能夠分別熟練的運用三種唱法演唱歌曲，被評價為表現力豐富，有塑造音樂形象的能力，并具有豐富的演出和教學經驗。能夠演唱大量中外不同風格的民歌，藝術歌曲和歌劇。大學期間，多次參加校內外大型文藝演出并擔任獨唱.大學畢業之際，還舉辦了江美琦專場聲樂音樂會，并獲成功。
2、鋼琴、小提琴：具有扎實的演奏、伴奏功底及多年積累的教學能力。
3、音樂理論知識：基礎知識扎實。
4、計算機：能熟練操作office2000辦公自動化軟件，能制作多媒體課件;能夠熟練應用各項辦公自動化設施;具備一定的網絡應用能力。
范文二
基本信息
姓名： 段XX 性別： 女
民族： 漢族 出生年月： 1983.1.3
證件號碼： 431028198301****** 婚姻狀況： 未婚
身高： 168cm 體重： 58kg
戶籍： 湖南長沙 現所在地： 湖南長沙
畢業學校： 湖南吉首大學 學歷： 本科
專業名稱： 音樂學 畢業年份： 2007年
工作年限： 二年以上 職稱： 高級職稱
求職意向
職位性質： 全 職
職位類別： 行政/后勤-經理助理/秘書
職位名稱： 音樂教師 ; 歌手 ; 演員
工作地區： 湖南長沙 ;
待遇要求： 0元/月 可面議 ; 不需要提供住房
到職時間： 可隨時到崗
技能專長
語言能力： 英語 三級 ; 普通話 標準
教育培訓
教育經歷：
時間 所在學校 學歷
1996年9月 - 1999年7月 豪山中學 初中
1999年9月 - 2003年7月 安平三中 高中
2003年9月 - 2007年7月 湖南吉首大學 本科
培訓經歷：
時間 培訓機構 證書
2007年9月 - 2009年2月 湖南長沙東方藝術學校 優秀教師證書
工作經歷
所在公司： 湖南長沙瀟湘電影集團
時間范圍： 2007年9月 - 2007年12月
公司性質： 國有企業
所屬行業： 媒體、影視制作、新聞出版
擔任職位： 行政/后勤-經理助理/秘書
工作描述： 工作概述： 負責文件的匯簽、收發管理;對公司級會議進行記錄，并整理成文;處理總經理日常行政事務、會議、接待、活動、報銷單整理等工作;負責總經理和各部門總監的聯絡工作;整理總經理的文件;完成部門經理布置的各項工作。
離職原因： 各方面
所在公司： 長沙東方藝術學校
時間范圍： 2008年2月 - 2009年1月
公司性質： 私營企業
所屬行業： 教育、培訓、科研院所
擔任職位： 教師-中學教師
工作描述： 我擔任聲樂教師，負責高考音樂特長生的聲樂輔導，采用一對一的上課形式，一般是每個學生一周一節課，每節課60分鐘，理論課和視唱練耳課采取大班授課形式，每天進行培訓。
離職原因： 身體不適
其他信息
自我評價： 本人自幼接受正規的聲樂發聲方法的學習和專業培訓，在大學期間就長期從事聲樂家教和歌唱演員，能在專業領域中提出獨到的見解。其專業基本功扎實，教學認真負責，能根據青少年兒童身心發展特點因材施教，平時和藹可親，富有愛心，深受學員及家長喜愛。輔導的學生多次在全省市級各類青少年聲樂比賽中獲金、銀獎，高考生都已步入高等音樂院校，并多次獲得優秀指導教師獎。個人也多次參加各級各類的聲樂比賽，取得優異成績，并與宋祖英老師在《魅力湘西》大型文藝晚會中同臺演出。
發展方向： 貴校的音樂教師，教育是我一生的事業，我會用畢生的精力去完成、創造它，發揮其作用，服務社會。
一、XX年上半年工作基本情況
（一）招生就業二個市場日趨成熟
1. 招生計劃得到充分落實。XX年，普通高職計劃招生1200人，實際落實計劃1265人。其中省外165人，“五年制高職100人，省內對口250人，省內為認真落實招生計劃工作，學校上半年堅持“重心下移，商業化運作”的招生宣傳工作方針，統招750人。成人實際落實計劃400人。與去年相比，增加20%以上，成招計劃下降33%。
認真組織招生宣傳。對口招生方面，4月中旬，學校招生就業辦公室組織了近20名教職工分赴全省80個市縣進行對口招生宣傳。統招方面，組織了一支由20名教職工和20多名在校生“招生宣傳志愿者”組織的招生宣傳隊伍進行招生宣傳；省外招生宣傳通過校園網有序開展。
2.就業指導工作成效充分顯現。春季學期學校就業指導工作人員先后前往江浙粵一帶考察了18家用人單位，組織了8次校內專場招聘會，7批近180名畢業生被用人單位錄用，截止5月底，04屆高職畢業生就業率已達73.1%。在做好高職生就業指導工作的同時，學校就業指導部門悉心為集團公司轉崗人員安置做了大量的工作，上半年共聯系了如海螺、奇瑞、美的、奧克斯等30余家用人單位,聯系就業崗位200多個，在轉崗人員中反響大。
（二）教學與教科研工作改革日漸深入
1、教學任務圓滿完成。XX年春季學期共開設課程130門，截止目前，已完成理論課時1XX，實訓課時10500的教學任務。
2、期中教學檢查求真務實。XX年春季學期，學校加強了各教學場所的現場值班、教學常規和教學秩序的檢查，基本上杜絕了教師的遲到、早退現象，教學秩序比較穩定。
3、教科研、教改工作循序漸進。兩個省級教學研究項目本學期正式進行了開題，6個校級重點課題結題工作已完成，XX年春季學期教研課題申報工作已完成。在時間緊、要求高的情況下完成了工業會計、市場營銷、工程測量和礦業工程與設備等四個專業的申報工作。
4、新學院召開首次教學工作擴大會議。在會議上，教學部門分析了春季學期教學工作的得失，與會人員就下一步如何作好教學工作、提高教學質量暢所欲言，獻計獻策，取得了一些很有建設性的意見，大家表示要把教學工作的上臺階作為新學院樹立形象的重要推動力。
（三）培訓、鑒定緊鑼密鼓
1、培訓任務如期完成。舉辦了集團公司縣干學習16大和十六屆三中全會精神研討班以及第十二期中青年干部培訓班；舉辦了由283名職工參加的為期4個月第一期關破轉崗人員培訓班；開辦了會計電算化管理員培訓班、銅材綜合技能培訓班、鑫達鈦業崗前技能培訓班等技能培訓、中級化驗工技能培訓班；舉行了“鑫達鈦業杯cctv第五屆‘希望之星’英語風采大賽銅陵分賽區選拔賽”，共有1395名選手參加初賽，最后選拔出30名選手到合肥參加安徽省決賽。截至6月初培訓辦班18期XX人次。已完成半年培訓XX人次的計劃任務。
2、技能鑒定規模穩步上升。XX年，教培中心重點圍繞有色集團公司“千人培訓計劃”，扎實開展轉移培訓職工的職業技能鑒定工作。上半年，開展了公司內部共10個工種708人、公司外部其他單位379人、高職學生213人的技能鑒定。6月底將完成1300人的鑒定任務。鑒定總人數和工種數比去年同期均有較大幅度上升。
（四）成功申辦新學院
根據集團公司職業教育發展的需要，對照集團公司行政工作要點，教育培訓中心XX年年初開始著手開展東、西校區分設及新學院申報工作。3月初，集團公司成立申報“安徽工業職業技術學院”籌備工作領導小組。在公司籌備領導小組的領導下，教培中心組織專門機構，配備精兵強將，夜以繼日地奮戰，經過一個多月時間的籌備，學院申報相繼通過了4月11-12日和4月27日安徽省教育廳的專家考察組和省高校設置評審委員會全體委員會議的評審。6月7日， 申報的“安徽工業職業技術學院”獲安徽省政府省長辦公會議通過。至此，銅陵職業技術學院東、西校區分設與新學院申報工作取得了圓滿成功。
（五）基本建設跨越式發展
XX年，學校基本建設工作步入快速發展的良性軌道。學生生活區一期工程12509?建筑進入室內裝修和安裝階段，二期工程5001?的3#學生宿舍樓進入主體施工階段，學生生活區室外工程進入實質性施工階段；1XX?新教學樓項目獲集團公司批準立項。目前，新教學樓工程進入樁基礎施工、主體工程招標階段。至此，近30000?建設工程全面展開。
XX年學校工程維修任務較重。為改善干部培訓、劍橋少兒英語培訓的教學環境，學校決定對XX?的老教學樓進行全面維修，維修費用估算需要30萬元。現維修工程已啟動。
（六）學生管理制度化、規范化，校園文化生活豐富多彩
學生管理以學籍管理為抓手，以學風建設為重心，全面加強學生的校紀校規教育。上半年，學校堅持對班級上課、晚自習出勤情況進行督察統計，通過嚴格檢查嚴肅處理學生違紀現象，有力地整頓了學風。本學期上課出勤率、遲到、早退現象有很大好轉（出勤率94.3%,自習率79.6％）。
學校通過加強專業教育中的人文素質教育滲透、開辦銅都講壇、舉辦經濟·文化·人系列報告會等增設和豐富第一課堂教學內容；通過開展興趣小組、網頁制作、技能競賽、社會實踐活動等豐富第二課堂；同時舉辦了籃球聯賽、廣播操比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽、足球比賽共百余場。校園文化建設扎實有效。[1] 小編推薦與 【工業職業技術學院年中工作總結】 關聯的文章：
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（七）黨建、思想政治工作卓有成效
XX年，學校的改革發展任務很重，事業費減供之后，落實資產經營責任制的壓力很大。如何進一步加強思想政治工作，調動廣大職工的積極性和創造性，真抓實干，將各項工作落到實處；如何正確處理好改革、發展、穩定三者關系，將職工的利益實現好，維護好，發展好，是學校班子首先要解決的問題，XX年上半年，學校黨建、思想政治生活著重從四個方面做了工作：
1、以凝心聚力調動積極性為目的，加強思想政治工作，開展形勢任務教育。引導廣大教職員工進一步解放思想、轉變觀念，深化認識，謀求發展；引導教職工正確處理當前利益與長遠利益的關系，積極投身于學校的改革
發展中去，愛崗敬業，安心工作；調動和激發教職工的積極性和創造性，抓好開源節流和創收增效，努力實現收支平衡。
2、以圍繞提高師生員工素質和校園文明程度為目標，不斷深化學校文明創建活動。注重文明建設與學校新一輪改革和發展相結合，與學校的中心工作和改革、發展、穩定大局相結合，在凝心聚力、振奮精神、增強學校綜合競爭力方面發揮更大的作用。
3、以展示學校良好形象為內涵，促進學校新一輪發展。積極開展“三個代表”重要思想、三中全會精神及學校新一輪改革發展的學習、研討。
4 、以加強治安綜合治理為抓手，維護學校穩定和校園的安寧。XX年，學校將繼續強化內部安全防范和治安管理，全面落實治安綜合治理目標考核責任制，為實現全年方針目標創造一個良好的治安環境。
二、目前存在的困難
總結半年來的工作，教育培訓中心真抓實干，保持了改革、發展前進的步伐，各方面工作取得了較大的成績。然而，也必須清醒的看到，我們工作中仍然存在一些突出的困難和問題。
1、辦學的硬件基礎薄弱。現有的硬件設施不能滿足辦學發展的需要，現有的教學儀器設備與教育廳關于高職院校建設的有關規定相比尚有很大差距。
2、資金短缺十分嚴重。XX年是教培中心實行資產經營制的第一年。盡管近兩年我們辦學的創收增長幅度較大，但由于歷史欠帳過多，基本建設任務重，承擔著繁重的教育培訓任務，還面臨著高職院校、培訓基地等很多資質的辦學評估，學校發展需要的建設資金缺口巨大。
3、人才流失尚未得到有效遏制，教職工隊伍結構性矛盾依然存在，人員綜合素質偏低。近幾年，學校流失了不少高學歷人才，致使人力資源成本過高，職工培訓的成果不斷被抵消；至今尚未出臺有效措施穩定和吸引人才；行管工勤人員過多；雙證制教師缺乏；與高等職業技術學院建設的要求相比，教職工隊伍人員素質偏低、結構性矛盾比較突出。面臨“安徽工業職業技術學院”的正式掛牌，學校教職工隊伍的結構性矛盾必須解決。
4、辦學特色不明顯。從上半年的就業情況看，我校始終引為自豪的、重視培養實踐技能和強調提高動手能力的教育教學方式培養出來的學生，與市場需求的高等職業技術人才技術藍領相比，還有很大差距，這給我們的教學帶來了新課題，如何在教學中真正實現“以就業為導向，以能力為本位”是擺在我們面前的一大難題。生、教學等各方面工作，最終影響學生的培養和學校的持續發展。
三、XX年工作展望
XX年，學校以人才市場需求為導向，以培養合格的高等職業技術人才為目標，全面深化內部改革，加快發展步伐，實現組織、流程、崗位再造，促進文化再造；加快基本建設步伐，建成學生生活區和教學區，加強產學研合作，搭建產業化辦學平臺；不斷提高學歷教育和培訓教育的教學質量，盡快形成鮮明的辦學特色；學歷教育規模折合成全日制在校生超過XX人，培訓教育規模超過5000人次,學校全年實現可使用的學雜費收入1200萬元。
我們堅信，只要我們在集團公司的領導下，堅持解放思想，實事求是，與時俱進，團結一致，克服困難，不等不靠，奮勇前進，就一定能夠實現XX年全年方針目標。
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本期主持：柏云霞
柏云霞簡歷：
吉林省長春市教育科學研究所所長，兼任吉林省學校教育心理學會理事，吉林省教育科學研究院客座研究員。
編著有《追求與探索》、《課程新視野》、《科研型名學校》、《科研型名校長》等系列叢書。
重視文化建設是現代校長實現辦學理念的關鍵
吉林省長春市教育科學研究所所長/柏云霞
重視文化建設是現代校長實現辦學理念的關鍵。在學校文化發展和形成中，首先要重視三個方面的建設。
一是特色建設。特色建設和辦學理念是一脈相承的。我認為，學校特色不在大而全，而在少而精。無論在辦學管理上，還是教育教學、課外活動上，只要能在其中一點上有獨到之處，就可以形成學校特色；如果追求得太多、太全面，那么就難以辦成在某一方面優或某一方面“特”的學校。特色需要長期的細心觀察，多方面的互動，以及用心栽培。
二是課程建設。課程建設是文化建設的核心和載體。到目前為止，我國已進行了8次課程改革。前幾次的課程改革都是以教材投入使用為標志，惟獨這次課程改革不僅僅是課程設計和教材的變化，還是課程價值觀和教材價值觀的更新。它是一種新型師生關系的構成，是一種新的教學關系的創造，尤其是校本課程的開發和利用，更能為學校、老師、學生的發展創造條件，提供發展機會。
三是重視教師的發展和培養。這是學校進行文化建設，走內涵發展學校的基本保證。教師是學校最重要最有價值的人力資源，優化人力資源無疑是學校工作重心所在。因此，我們首先要培養具有現代教育理念的教師；其次，就是把創造還給教師，把精神生命發展的主動權還給師生，要給師生留有充分的發展空間和創造空間。
追求教與學的和諧
吉林省長春市第九十中學校長/姚淑清
如何改變傳統教育現狀，大家有不少的探索和認識，歸結起來說就是：教育實踐要努力適應學生。
長春市九十中東校從1998年開始，就在“和諧互動，整合創新”的辦學思想指導下，不斷追求教與學的和諧。根據我校多年探索，我們認為在初中階段的教學工作，總體上有三方面的問題要認真反思、解決：一是初中屬于義務教育階段，每個學生都應該完成基礎學業，但由于種種原因，學生從初二上學期，就在某些學科學習上產生兩極分化現象，致使一部分學生完不成基礎學業；二是教與學的矛盾，由于教師的教學觀念、教學方式不對，致使一部分學生厭學，甚至是不學；三是初中學生的基本心理特征是成熟與幼稚、獨立與依賴相矛盾，他們的學習態度和價值觀還不穩定，需要有一個機制加以導向。
面對這三個問題，我們創造了“異質合作，同質選學----分層次教學”。“異質合作”就是組成異質學習小組，在課堂教學中突出合作提高學習方式。學生有五種基本學習方式：1．自讀教材----理解教材，發現問題；2．合作探究----學生根據教師引出的問題和學生提出的典型問題，用合作探究的學習方式求解；3．實踐嘗試----知識與能力相結合的操作自我嘗試；4．互教互學----就基本教學內容，學生通過合作學習完成學習目標；5．互查自結。在五種學習方式中，教師一要緊緊把握基本學習目標和教學內容，適時在第二第三種學習情境中加以點撥、啟發、引導學生；二是在第四第五種學習情境中進行個別指導，特別是關注差生的學習。
“同質選學”每周午后安排兩個課時，讓學生自主選擇參加ABC三個層次同質班學習。“A”----優生班，主要以專題研究性學習為主；“B”----中等生班，主要做知識與能力相結合再發展教學；“C”----學習后進生班，主要是進行基礎學業的補償性教學。“同質選學”指導多搞一些學科教學背景下的專題實踐活動。
我們認為：“異質合作，同質選學----分層次教學”不僅把每個學生帶進真正的學習情境中，使學生都能進入學習者的角色，還能較好地體現了“知識與能力、方法與過程、態度與價值觀”的培養目標，促進了學生學習的個性化。
加強師德建設履行愛的教育
山東省濟寧師專附屬高中校長/魏民
“愛是教育的基礎”。熱愛學生是熱愛教育事業的具體體現，是一種巨大的教育力量和師德建設的內在要求。在十幾年教育實踐中，我深深體會到師德建設尤其要突出“愛”字，愛教育、愛學生是教師在履行培養跨世紀接班人這一職責時所需要的崇高道德情感。
在教育實踐中，我們發現學生對他人、對集體、對社會的情感是否健康、積極，往往同他在日常生活中所感受到的人情冷暖有關，而學生對人與人之間關系的理解，又在很大程度上受師生關系的影響。所以，師生關系是教育工作中最主要的一對矛盾關系。
一個學生如果生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果生活在認可之中，他就學會了自愛；如果生活在承認之中，他就學會了選擇。有怎樣的氛圍就能塑造怎樣的學生，而氛圍是由教師來帶動的，不同的教師特別是不同的班主任，就會形成不同的班級氛圍。因此教師對待學生的態度直接關系到學生性格的形成。
教師對學生態度的好壞則取決于教師道德素質高低。一個道德素質高的教師強調的是學生獨立人格，始終把學生獨立人格尊嚴放在第一位。
“學高為師，身正為范”，要想使學生智體全面發展，教師必須具有良好的職業道德，必須具有較強的理論水平，必須具有強烈的使命感和責任心，必須具有把畢生的精力獻身教育的信念。只有這樣，素質教育才能順利進行，我們才能真正完成教書育人的任務。
走自己的藝術辦學之路
吉林省長春市天宇特長教育培訓中心校長/于秀蘭
長春市天宇特長教育培訓中心是經教委批準的具有多年發展歷史的特長教育培訓學校。學校以全面提高學生的綜合素質為目的，開展了華、奧賽，開設了閱讀與寫作、外語、腦開發思維訓練、珠腦速算、超機心算、小主持人、演講與口才、計算機等方面的培訓。
幾年來，在市教育局的領導下，在探索素質教育和特長的目標下，逐漸形成了自己的特色，走出了一條新型民辦教育之路。
我們根據前瞻性、創新性、務實性、獨特性的辦學理念，先后承擔了教育部“十五”規劃重點課題《新課程理論與實踐研究》和吉林省少兒素質研發中心的《科學開發兒童大腦，有效提高學生智能素質》課題的研究任務。我們著力以科研課題為依托，開展科學教學研究的實踐，使學生不是單純地學習文化理論知識，而是更多地學習鉆研問題的方法，在學習中超越自我。
9年的發展歷史已形成了自己的特色：堅持“生動、活潑、寓教于樂”的教育理念。我們建立了教育教學科研小組，根據學生的潛能，制定出一套具有特色的校本教材，開展了多層次、多學科、多樣化教學，將共性教育與個性教育有機而有效地區分，使知識教育與體驗教育結合起來。
關愛生命是學校教育的最高境界
吉林省長春市崇智小學校長/沙曉紅
我校是一所小學，學校里都是天真爛漫的孩子。雖然他們現在不懂得生命價值的深層意義，但是教育、點撥孩子們珍惜生命則是我們必須做的。因此，近3年來，我校在關注生命，敬畏生命教育過程中，從實際出發，進行了初步探索：
探索一：從優化校園文化理念入手。
1．我們結合學校實際和教育發展趨勢，從改善物態文化、制度文化、精神文化和管理文化入手，構建適合師生生命發展的校園文化，確立了“著眼小學，放眼人生”的校訓；樹立“啟智厚德.敏學巧思”的校風、“喚醒.激勵.體驗.共生”的教風、“自主.探究.悟理.創新”的學風；以及與其配套的校報《根葉緣》、校歌《生命搖籃》、校操和校標等校園文化載體；重新規劃校園每個角落，使每一處都成為煥發生命氣息、充滿人文精神的綠洲。比如，我校還利用公共節日，對學生講解生命價值的教育活動；每年舉辦校園文化節、學科節，傳承中華民族的優良傳統，讓師生在這片綠洲上追求自己的生命價值，體驗生命的快樂。
2．從校長自身和領導班子成員做起，關愛生命、尊重師生、服務師生，建立與師生平等和諧的朋友關系。實踐證明，學校的發展是領導者淡化“管”，強化“理”的結果，即使“管”也要用法律法規來為教師學法、守法、用法搭建展示個性特長，實現生命價值的平臺。只有領導為教師服務，才能發現教師的個性特點，教師才能用心服務于學生。
探索二：從建設教師隊伍開始。
新課程標準的核心理念是“為了每一個學生得到發展”。實施新課標準的關鍵在教師，我們在強調學生發展的同時，首先要讓每一位老師得到提高。教師作為一個生命個體，也和學生一樣處在不同的環境與背景之中，有著不同的成長經歷。這就決定了教師在道德水準、人格修養、心理素質、賞識水平、教學技藝和個性特點千差萬別。因此，尊重、認可和賞識教師就成為我們建設教師隊伍的前提。我校在加強教師隊伍建設的過程中推行“四定四制”機制，并開展了“一二三”和“三二一”培訓活動，即一年內崗位入門，二年內崗位過關，三年內崗位創優；“三筆字”過關，二項（師德與計算機）測評合格，每一次獨立的備課、說課、講課、評課要達標。
探索三：讓德、智、體教育成為起飛的平臺。
讓德育煥發生命的活力，讓學生的道德在自身體驗中得到發展，這是我們的德育理念。我們把理念變成實踐行動，是通過開展適合學生發展的各種活動來進行的。比如我們組織少先隊員開展“五個一”系列活動，其目的是使學生在活動中，認識自我，認識生命的力量。另外，學校開展的“放飛生命獻愛心，關注生命促環保”、“父母給我生命，我給父母回報”等一系列活動得到了家長的認可和好評。
探索四：讓課堂煥發生命的活力。
我們把理想的課堂標準定位在師生平等互動、喚醒潛能、共研知識、共生新問題、共享成功的體驗上。為了實現這一理想的課堂標準，我們除了抓教師整體素質提高，有計劃、有目的地開展校本培訓、校本教研活動以外，還深入開展校本科研活動。如今我們確立了“立足崗位實踐，吸納理論成果，發現教育問題，喚醒科研意識，審查反思歷史，領悟教育真諦，內化教育信念，投身教育創新”的科研工作思路。
根據學校特色優勢開發校本課程資源
湖北省荊州市荊州中學新區校長/劉仕杰
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“為保障和促進課程適應不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。”并要求“學校在執行國家和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統優勢和學生的興趣、需要，來開發和選用適合本校的課程。”作為國家課程和地方課程的有益補充，校本課程資源開發就顯得尤為重要了。對于校本課程開發，筆者認為，學校的管理者，首先要考慮的是如何來開發校本課程資源？怎樣使校本課程同學校的教育教學工作有機地結合，使之在素質教育中發揮積極作用？其次，管理者要為教師提供一個廣闊的舞臺，拓展教師開發、搜集、整理資源的能力；最后，引導教師結合課題實驗，開發校本課程資源，結合學生生活實際開發校本課程資源，利用圖書館、實驗室和各種運動場所開發課程資源，利用具有民族特色的地方傳統文化開發校本課程資源。
筆者所在學校是一所以藏族學生為主的學校。我曾試著搜集和整理了一些有關藏族文化的民歌和民間故事，作為學生的課外閱讀材料。既使學生了解了本民族、本地區傳統文化，又培養了他們熱愛中華民族，以及藏漢是一家的感情，同時也拓展了他們的知識面。尤其是在學生了解了這些傳統文化的基礎上，再引導學生自己去搜集、整理藏族民歌、民間故事、謎語等，然后在同學中交流，能夠培養他們搜集資料和處理信息的能力。
以科研為主導創建藝術特色校
以“三個代表”和科學發展觀為指導思想，認清教育發展形勢，遵循教育發展規律，促進教育“內涵發展、提升層次”，做好學生、教師和學校發展的三篇文章，構建服務型教育體系，促進教育和諧發展。
二、主要目標
1、鞏固高標準普及義務段教育。小學入學率、小學畢業生升初中比例分別保持在100%和99%以上；“三殘”兒童入學率達95%以上；力爭小學階段和城區初中無流生，農村初中流生率控制在1%以下。
2、普及高中段教育。初中畢業生升高中段比例達92%以上，中職與普高的招生比達1：1。
3、積極構建終身教育體系。抓好職業教育實驗實訓基地建設；農村勞動力參加教育培訓人數達到農村勞動力總數的37%，其中實用新技術、新知識培訓達到3萬人次；積極推進社區教育，城區社區教育覆蓋率達80%以上。
4、統籌城鄉教育資源。進一步優化教育布局，完成撤并5所中小學的任務；按照省“萬校標準化建設工程”，改造5所農村學校。
5、擴大優質教育資源。8所中小學（幼兒園）達到寧波市現代化達綱學校標準。開展幼兒園星級評定工作，4所幼兒園達到三星以上。
6、師資隊伍進一步優質化、專業化。深化“323”師訓工程，完成3000名教師輪訓任務，新培養一批縣名師、學科骨干、教壇新秀。健全“教壇新秀、學科骨干、名教師、特級教師”四級培養體系，優秀教師培養總量達到教師總數的20%左右。
7、逐步建立完善的免費義務教育制度。規范收費，義務段學校免收學雜費；積極推進家庭困難學生資助擴面工程，進一步解決外來務工人員子女義務階段就學問題。
8、深化教育教學改革。選擇1—2所學校進行六三學制向五四學制改革調研論證，3－5所學校實施小班化教學試點，積極探索適合學生發展特點的教育組織形式和教學方式。
9、建立比較完善的學校安全保障體系。堅持以人為本，突出生命教育理念，進一步加強校園安全責任網、校外安全網和安全教育指導網建設，平安校園達標率爭取達50%。
三、工作措施
1、做好學生發展文章
以學生發展為本，做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，關注每個學生的健康成長。
（1）明確學生最終培養目標。關注學生德、智、體、美、勞全面發展，培養好學生的身體心理素質、思想道德素質、科學文化素質、勞動技能素質，為學生成人、成才奠定良好的基礎。以學科教育為主渠道，加強科技、體藝、社會實踐、探究等教育，開好全縣中小學生科技節、藝術節和運動會，促進學生整體素質的全面提升。
（2）健全對學生人格的培養。充分利用現有的法制學校、法制副校長、普法輔導隊伍等法制教育資源，通過舉辦專題講座、報告會，舉辦圖書展覽、知識競賽、組織模擬法庭等多種形式，廣泛開展法制教育；加強誠實守信方面的宣傳教育，在師生中廣泛開展爭做誠信校長、誠信教師、誠信學生的活動，形成濃厚的學校誠信教育氛圍。根據不同年齡段的學生特點施以有針對性的心理健康教育，小學重點放在學習和自我方面，初中重點放在自我和人際關系方面，高中重點放在人際關系和生活及社會適應方面。要充分發揮教師隊伍中教育學、心理學教師的作用，增強心理健康教育師資力量，把心理健康教育滲透在學校教育的全過程。在有條件的學校開設專門的心理健康教育課和設立學校心理咨詢室。
（3）重視對學生的學習目的性、主觀能動性、科學學習方法的教育培養。引導教師從知識的機械傳授轉向關注學生學習方法的掌握上，培養學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，激發學生的學習主動性，幫助學生掌握科學的學習規律及方法，如循序漸進、溫故而知新等，使學生學會學習，喜歡學習。關注學習困難學生的學習狀況，倡導教師從學生當前真實水平、學習程度出發，適當降低教學難度，放慢教學進度，實施“抬頭教學”，讓每個學生在每一堂課上都學有所得，學有興趣，樹立學習自信心。
（4）創設學生成長的良好環境。認真總結挖掘“沿海經濟較發達地區未成年人思想道德建設研討會”上專家學者的德育新思路，進一步加強和改進未成年人思想道德建設。全面推開學生成長助教團活動，在充分總結2005年試點工作經驗的基礎上，進一步完善學生成長助教團資源庫。積極推進學生社會實踐基地建設，進一步發揮現有20余所青少年愛國主義和思想道德教育基地的作用。辦好校園少兒節目，提高節目質量，豐富節目內容，為中小學生提供更多的精神食糧。加強部門協調溝通，加大對涉及未成年人領域的整頓和對不法行為的打擊力度，努力完善特殊學生的立體化幫教體系，促進青少年學生的健康成長。
2、做好教師發展文章
百年大計，教育為本，教育發展，教師是根本。以教師發展為本，理解、關愛、尊重教師，通過培訓和搭建事業平臺幫助教師實現專業發展，促進教師專業精神、專業知識、專業技能各方面素質的全面提升，提高教師的職業成就感，進一步營造尊師重教的良好氛圍。
（5）進一步推進人事制度改革。對現有的教師專業技術職務評定有關辦法和相關細則加以研究改進，完善教師專業技術職務聘任制度，并抓好深化落實工作。繼續加強學校編外用工管理，摸清教育系統編外用工現狀，采取有效措施進行清理善后，并制定辦法規范學校編外用工。加強教師編制宏觀控制，控制數量，平衡結構，提高質量，同時落實農村小學定向錄用畢業生措施，進一步穩定農村教師隊伍。
（6）加強教師專業精神培養。緊緊圍繞“愛生敬業，自覺奉獻，努力創新”來提升教師的專業精神。認真抓好教師的政治學習和師德教育，通過抓政治理論和政策法規學習，培養教師良好的政治素質，引導教師把從事教育工作看成是自己終身從事的一種事業，而不是一時謀生的職業。重視教師創新能力的培養，引導教師轉變觀念，把創新能力貫穿于教書育人之中。深入開展學習貫徹“海納百川，勇立潮頭”*精神活動，形成人人關注、人人知曉、人人實踐、人人弘揚“*精神”的濃厚氛圍，使*精神成為教師專業精神的有機組成部分。
（7）促進教師專業知識、專業技能發展。繼續以“323師訓工程”為主要載體，實施教師素質提升工程，開展以“新理念、新課程、新技術”為重點的新一輪中小學教師全員培訓，制定教師專業知識和專業發展規劃。推進教育信息技術應用年活動，通過開展網上優秀教案評比、名教師課堂教學實錄、教師應用現代教學技術考核等活動，不斷充實*教育資源庫，進一步促進教師轉變教育觀念，更新學科知識，調整智能結構，提高教學能力。發揮校本培訓的重要作用，充分利用校內外培訓資源，從實際出發，以學校為基礎，以教育問題為出發點，開展有計劃、系統性、高質量的校本培訓，促進教師專業發展。在強調教師個人專業發展的同時，重視教師的團隊協作精神培養，營造相互信任的學校氛圍，建立有效的溝通機制，實施人性化的管理，健全集體備課、教研組研討等行之有效的教研活動方式，培養教師的團隊精神。
（8）深入實施“名師、名校長工程”。開展縣級名校長、名教師評選活動，健全“教壇新秀、學科骨干、名教師、特級教師”四級教師培養體系，完善相關的管理制度，造就一支能實施素質教育的名校長和名教師隊伍。繼續深入開展師徒結對和校際結對工作，對師徒結對和校際結對工作進行評估考核，并加強過程管理。舉辦第二期教育系統后備干部培訓班，鼓勵優秀教師脫穎而出。
（9）進一步營造尊師重教的良好氛圍。努力提高教師的福利待遇，特別是要提高農村教師福利待遇。想方設法為農村教師在住和行方面創造條件，并在職稱評定和評優等方面實行更大的傾斜，進一步穩定教師隊伍特別是農村教師隊伍。
3、做好學校發展文章
學校，是教育教學工作的主體。以學校發展為本，繼續加大投入，改善學校辦學條件，為學校發展創設優越環境。同時，將學校發展的著力點轉移到學校的內涵拓展上，重改革、重創新、重特色，全面提升辦學層次。
（10）優化教育資源配置。根據2005年制定的《中小學教育布局調整規劃》，遵循“新建高中段學校向縣城集中、初中學校向中心城鎮和建制鎮集中，小學向中心鎮和中心村集中”原則，啟動新一輪學校布局調整，進一步優化學校布局。堅持統籌城鄉教育，按照省“萬校標準化建設工程”，通過整合、改造等方式，擴大學校的辦學規模，提高辦學效益，促進城鄉教育協調發展。大力推進中小學校現代化和信息化建設，以現代化學校的標準為農村學校配備相關教育裝備。
（11）深化教育教學改革。開展學制改革調研試點工作，對六三學制和五四學制進行充分而嚴密地調研論證，待條件成熟時，選擇1－2所學校進行六三學制向五四學制改革試點，拉長初中教育年限，為初中階段實施素質教育爭取充足的時間和空間。選擇規模較小的鄉鎮中小學，實行九年一貫制，對中小學教育發展進行統籌規劃，科學設計，合理配置并充分利用學校教育資源。改革教學組織形式，在學校規模較小，班額不足的學校，實施小班化教學，提高每一個學生的個體接受教育的充分程度，提高學校的教學質量和辦學效益。
（12）加強學校效能管理。牢固樹立依法治校、規范辦學、科學管校，向管理要質量，向管理要效益的辦學理念。督促學校優化人、財、物各項教育資源，合理加以配置，發揮多種資源的最佳效應。使用好、維護好各校現代化的裝備設施，切實發揮現代化裝備設施對提高教育效率和教育質量的作用。進一步改革學校管理模式，由單純的目標管理轉到目標、過程、效率并重的效能管理上，提升學校的管理層次。聘請一批德高望重的領導、老校長以及教育專家擔任兼職督學，定期對學校進行督導評價，并將此與學校的效能管理考核結合起來，引導廣大校長、教師求真務實，一心一意抓教育。
（13）實施特色學校創建工程。樹立起教育的品牌意識，開展學校之間的錯位競爭，充分挖掘并利用學校的各種優勢資源，積極打造學校特色和品牌，發展個性化、特色化學校，逐步形成“一校一特色”、“校校有特色”的特色教育格局，使學生成才，教師成功，學校成名，在更大范圍、更高程度上滿足更多人的合理教育需求；精心培植一批具有英語特色、科技特色、環保特色、體藝特色等辦學特色的特色校，進一步凸現我縣區域性教育特色。
（14）做好學前教育。學前教育是基礎教育的基礎。切實加快鄉鎮中心幼兒園發展步伐，實行骨干教師支教制度，開展結對幫扶活動，實施對結對幼兒園“捆綁式”考核辦法，充分發揮優質資源的輻射帶動作用，提高鄉鎮中心幼兒園領導管理能力和教師業務水平，促進各級各類幼兒園均衡發展。繼續開展幼兒園星級評定、現代化達綱與省示范性幼兒園的創建活動，引導幼兒園向規模辦園、質量興園方向發展，提升辦學檔次。
（15）做實義務段教育。義務段教育是基礎教育的重中之重。以質量法則統領義務段教育的各項工作，讓人民群眾接受高質量的教育。大力推進新課程改革，處理好國家課程、地方課程、校本課程的關系，關注課程改革中出現的學生發展分化問題，積極嘗試分層試教、分類指導，使每一個學生都能夠相應提高；深入開展課堂教學改革，改革課堂教學的評價模式，堅持評教與評學相結合，相對側重對學生學的評價；加強初中教育工作，初中是基礎教育階段的關鍵環節，也是基礎教育中的薄弱環節。要毫不放松地抓初中的教學質量提高，逐步實行校長、任課教師教學質量責任制，教研員學科負責制，不斷完善質量監控評估體系。
（16）做優普通高中教育。普通高中教育是基礎教育向高等教育輸送合格生源的預備教育。其主要任務是向高一級學校輸送全面發展、具備良好素質的合格新生。要積極探索整體提高普通高中教育質量的有效方法，進一步優化資源配置，擴大辦學規模，增強發展活力。開展普通高中學校教育教學調研工作，加強教研教改，改進教學方法，充分利用現代信息技術手段，提高教學質量。
（17）做強職業教育。職業教育是基礎教育中與社會經濟發展關系最直接的教育。職業教育已成為*教育的一個亮點，要繼續做大做強，不斷提高我縣職業教育的影響力和競爭力。進一步加快職業教育的布局與建設，整合職教資源，利用優質資源，走規模化、集約化、連鎖化路子，發揮重點職業學校的引領示范作用。改革職業教育教學內容、方法和手段，實行以就業為導向的分層教學模式，逐步推行學分制和彈性學制，調動學生的學習積極性，切實提高學生的專業技能水平。同時，進一步抓好職業教育教師隊伍建設，實施專業教師到企業掛職實踐制度，加速培養雙師型教師；依托職教聯席會和職成教協會，在企業和行業中選擇專業行家和行業能手，建立社會職教專業指導教師網絡，為各職業學校聘請專業技能教師提供方便。
4、構建“服務型”教育體系
要牢固確立起教育服務觀念，強化教育與經濟的結合，堅持教育與經濟社會的聯動發展，努力實現在教育理念上從被動服務向主動服務的轉變，在辦學模式上從封閉式向開放式的轉變，在辦學層次上從學歷化教育向終身化教育的轉變，不斷提升教育服務經濟社會的能力，并在服務經濟社會中謀求教育自身的發展和提高。
（18）堅持面向市場辦學，著力提升職業教育對經濟社會發展的貢獻度。職業學校是服務型教育體系建設的主力軍，必須堅持以就業為導向，面向社會、面向市場辦學。加大對社會需求和產業發展的調研力度，面向社會需求和產業發展，調整職業學校學科和專業設置，緊貼建筑、針織、海洋、旅游等地方主導特色產業做強特色專業。繼續開展多元化合作，通過校企合作、東西部合作、中外合作等多種途徑，為學生跨校、跨地區，甚至出國學習和社會實踐提供平臺。抓好職業教育實習實訓示范基地建設，制訂培養培訓與發展計劃，發揮基地的主導、示范、輻射作用。建立運轉順暢的產學研結合體系，不斷提高職業教育服務社會的廣度、寬度和深度。
（19）健全教育培訓服務體系，積極開展各類培訓。充分利用成校、社區教育以及職業學校設立的培訓機構，圍繞市場，瞄準需求，大力發展職業培訓與成人教育。重點做好三類對象的培訓工作：一是加強農民培訓工作，以農民實用技術培訓和農村實用人才培養為重點，繼續在農村開展“雙證制”、“燎原計劃”和“綠色證書”教育，二是加強勞動力職業培訓，面向企業職工、外來務工人員和被征地農民，開展形式多樣的崗位培訓和職業資格培訓，三是深入實施農村未升學初、高中畢業生勞動預備教育，全力提高我縣勞動者素質。
關鍵詞：籃球教練員；人才培養；學訓矛盾；培養理念；能力本位
中圖分類號：G80―05 文獻標識碼：A 文章編號：1008―2808（2013）01―0009―07
中國競技籃球教練員人才培養的問題，是關系到我國競技籃球全面發展和快速提高的一個重大的戰略性問題，是我國競技籃球運動項目發展過程中最為關注的焦點。通過文獻研究，前賢們從不同的視角，不同的層面提出對我國競技籃球教練員人才培養的發展策略。但是，針對我國競技籃球教練員人才培養的矛盾根源與基本問題，在以往的研究過程中還存在認識上的不足，缺乏專門的探索，而剖析人才培養的矛盾根源與基本問題卻是解決我國競技籃球教練員人才培養系統工程問題的前提和基礎。因此，研究在前人的研究基礎之上圍繞管培矛盾、學訓矛盾、培養理念、培養路徑、培養效果等幾個方面的內容展開探究，以期為我國競技籃球教練員人才的培養提供理論參考。
1 研究對象與方法
以國家體育總局系統內競技籃球一二三線教練員為研究對象，選擇管培矛盾、學訓矛盾、培養理念、培養路徑、培養效果為內容，主要采用文獻資料法、專家訪談法以及邏輯分析等方法，對我國競技籃球教練員人才培養的矛盾根源與基本問題進行研究。
2 結果與分析
2.1矛盾根源分析
2.1.1管培矛盾 管培矛盾是指我國競技籃球運動項目教練員人才培養過程中責――權――利之間所存在的沖突關系。管培矛盾的本質反映的是我國競技籃球教練員人才培養管理體制與運行機制之間的矛盾。
探尋我國競技籃球教練員人才管培矛盾的歷史性根源，離不開對我國競技體育管理體制改革背景的分析。我國競技體育管理體制改革經歷了一個歷史變遷，現行競技體育管理機構的設置可以分為兩大體系，即政府機構和社會組織機構。“政府主導”是我國競技體育發展的主要模式，1998年國家政府機構改革和調整之后，在原有自上而下設立的體委系統基礎上，經過調整成立國家體育總局一省（直轄市）體育局一地方體育局三級政府管理機構。目前，我國的社會組織機構主要有三種：第一種就是全國性的社會組織機構，如中華全國體育總會、中國奧林匹克委員會和中國體育科學學會等。第二種是社會群團組織，如全國總工會、全國婦聯和共青團等部門中設置的分管體育工作的機構，這類組織的管理權限也僅限于本系統內部。第三種是民間體育組織，最具有代表性的是職業俱樂部。項目管理中心是我國競技體育體制改革過程中出現的一個具有過渡性質的特殊組織機構。項目管理中心既是國家體育總局的直屬事業單位，同時又是協會的常設辦事機構，具有雙重性。顯然，通過上述我國競技體育管理機構的設置情況，基本反映出政府機構和社會組織在“管――辦”過程中的性質，這只是競技體育管理體制改革的初衷。
競技籃球運動項目作為我國競技體育事業的有機組成部分，總體改革方向與大環境保持一致。事實上，當前我國競技籃球教練員人才的管理主要由籃球運動管理中心和籃球運動協會共同管理。籃球運動管理中心和籃球運動協會作為我國競技籃球運動項目的管理機構，在教練員人才培養過程中應該執行各自的權力，履行各自的義務。從某種程度上講，關于競技籃球教練員人才培養的問題，是關系到一個國家競技體育發展后備力量培養的重大性戰略問題，這樣的戰略性任務應該由國家的政府組織機構承擔。作為民間組織的籃球運動協會只能負責本組織內工作事務。然而，我國競技體育管理體制改革過程中，賦予中國籃球運動管理中心既具有政府事業單位的屬性，同時也具有民間組織的特點，集“官――民”于一身的雙重屬性。籃球運動管理中心本質上仍然是一個“國有企業”，行政力量是其運轉的主要動力。籃球運動協會成為了體育行政部門的附屬物，與籃球運動管理中心的關系是“一套人馬，兩塊牌子”。在“職責不清，官民一身”的背景下，面對教練員人才的培養，當遇到利益沖突的時候就會出現“大家都有責任，大家都不負責任”的現象。
同時，由于國家體育總局系統內一二三線競技籃球教練員人才的人事產權極為復雜（如圖1所示）。集中反映在三個方面：一部分教練員的人事產權在政府系統（各體育局），一部分教練員的人事產權在社會群團組織（部隊體工大隊），還有一部分教練員的人事產權在民間體育組織（各職業俱樂部）。但是，教練員人才的使用權并非這樣簡單，關系錯綜復雜，正所謂“剪不斷，理還亂”。有的人事權在部隊，使用權在體育局；有的人事權在體育局，使用權在俱樂部。教練員人才的人事產權一人事使用權的復雜性，無疑增加了在教練員人才管理和培養過程中由“誰負責”的難度。
由此可見，我國競技籃球教練員人才培養管培矛盾的根源在于：兩種管理機構的性質不同，權利和責任也不一樣，利益訴求也存在差異；同時教練員人才本身人事產權的不明晰，增加了兩個機構的管理難度，導致在利益沖突情況下，相互推諉。這種矛盾突出表現就是一方面提倡“政事分開”的領導原則，一方面卻在項目協會實體化改革中保留行政權力。在責一權一利矛盾關系沖突下，面對人才培養這樣一個浩大、繁雜的系統工程，籃球運動管理中心和籃球運動協會都要負責任，但是兩者都沒有盡到責任，最終受傷害的是教練員，中國競技籃球教練員人才培養問題至今仍然成為制約我國籃球運動水平提高的“瓶頸”問題。
2.1.2學訓矛盾 學訓矛盾是指我國競技籃球教練員在青少年運動員成長時期所發生的文化教育和運動專項訓練之間的矛盾沖突關系。學訓矛盾的根源在于我國的教育體制和競技體育體制之間的矛盾關系。我國競技籃球教練員基本上都是由優秀運動員退役之后轉型而來。他們都有著豐富的運動經歷，同時也存在先天的不足，即所接受的文化教育不系統，文化素質和人文教育缺失，嚴重制約了教練員后期的可持續發展。從“人”的發展角度來講，學訓矛盾對我國競技籃球教練員人才培養的影響非常深遠。
我國競技籃球教練員的文化教育來源于三個方面即家庭教育、社會教育和學校教育（如圖2所示）。學校教育在競技籃球教練員人才文化素質和人文教育培養過程中起著非常核心的作用。
競技籃球教練員在運動員的成長時期，我國競技籃球教練員基本上都要經歷基礎教育――中等教育――高等教育三級培養歷程（如圖3所示）。從理論上講，如果我國競技籃球教練員在運動員成長時期都能和其它的學生一樣接受正常的文化教育，那么教練員們所掌握的文化知識應該處在一個正常的水平。事實上，由于我國競技籃球教練員在接受文化教育培養時期基本上都是在少兒體校――青年體校――國家隊接受運動專項訓練。并且，最佳專項訓練年齡和接受文化教育培養的年齡存在沖突，例如籃球運動項目青少年進入專項學習的最佳年齡為12歲左右，而處于這個年齡階段的青少年往往也正是進入初中學習的主力軍。學習和訓練成為他們人生抉擇中最大的矛盾。
根據我國有關學者的研究顯示絕大部分教學單位在義務教育階段（1―6年級）都開設語文、數學、英語、音樂和美術等課程，但課時的權重和普教不一樣，教學效果也不是很理想。特別是進入初中或中專后，隨著年齡的增長以及運動水平的提高，經常需要集訓和參加比賽，上課出勤率更低，且不進行補課。調查報告進一步顯示，優秀運動員的訓練時間相當長，而文化課學習的時間卻要少得多。整體來看，優秀運動員的文化課學習呈現年齡越大上課時間越少的趨勢。到了大學階段，運動員文化課學習的出勤率更低，由于訓練和比賽的任務繁重，身心疲勞導致學習效果很差。
現代教育規律以及競技體育訓練規律同時表明，要掌握一定的文化科學水平，需要時間保證；同樣，要使運動成績到達高水平，更需要有足夠的時間。然而，從“人”的角度出發，一個人的時間和精力都是有限的，對于絕大部分優秀運動員來說“魚翅和熊掌不可兼得”，既要文化學習好又要專項訓練水平高，是件非常不容易的事情。特別是我國競技體育帶有一定的政治色彩，為了“為國爭光”和“奧運爭光”，優秀運動員們必須舍棄文化課學習，全身心地投入到專項運動訓練中去。我國競技籃球教練員在優秀運動員成長時期同樣也逃不脫文化課學習與專項運動訓練沖突的矛盾。從某種程度上講，我國競技籃球教練員都具有較高的專項運動水平和豐富的運動經歷。但是，從受教育（僅指全日制）的經歷來講，他們接受的文化教育不系統，文化素質和人文教育存在嚴重缺失。
文化素質教育不系統，文化素質和人文教育缺失的這種現狀給后期轉型為教練員的可持續發展帶來了致命的障礙。從競技運動的發展規律來看，教練員的執教理念深刻地影響本項目的發展。甚至有學者指出現代籃球競賽不僅是運動員的體能、技術、戰術、智慧、心理、經驗和意識等諸多因素的綜合較量，更是教練員的籃球理念之間的競爭，從各種級別的比賽中反映出國內教練員的籃球理念與籃球強國之間存在很大的差距。那么，是什么因素制約了我國競技籃球教練員執教理念的發展，從而影響執教能力的提高？追根溯源，教練員有什么樣的訓練理念并不完全取決于具體的訓練行為，而主要在于對理論知識掌握的程度、對運動訓練的感悟水平以及是否具有執著的敬業精神。眾所都知，我國競技籃球教練員在籃球專項運動訓練過程中不缺乏對運動訓練的感悟和執著的敬業精神，最大的制約因素就是對理論知識的掌握程度。問題的關鍵恰恰就是受學訓矛盾的影響，我國競技籃球教練員的文化教育不系統，掌握的文化知識數量和質量不高，文化素質和人文教育存在缺失。然而，文化知識卻是理念形成的基礎，對于競技籃球教練員來說，文化知識不僅是訓練理念的組成部分，更是促進訓練理念不斷更新和發展的動力源，文化知識的數量和質量是決定訓練理念的是否正確和先進的重要因素。如果教練員缺乏文化理論知識的支持，不僅很難形成正確的訓練理念，而且還會缺乏對本專項未來發展趨勢的判斷，很難在競爭激烈的現代運動競賽中占據主動權。
2.2基本問題分析
2.2.1培養理念 理念是人們在對客觀事物認識的基礎上所表現出的一種理性觀念。中國競技籃球教練員人才培養理念就是對我國應該培養什么樣類型教練員人才的基本認識。崗位培訓是我國競技籃球教練員人才培養的重要手段。為有計劃、有目的地提高我國體育教練員的綜合素質，國家體育總局從1989年起正式施行教練員崗位培訓制度，并提出以“能力為本位”的教育創新理念。“以能力為本位”的教育創新理念正是基于對我國競技籃球教練員的現狀以及存在的問題進行科學分析，合理評估之后總結出的深刻認識。
事實上，“以能力為本位”的教育創新理念需要建立在一個具有較高的“綜合素質”的培養群體之上。但是，通過對我國競技籃球運動管理層的相關領導進行訪談，了解到我國競技籃球教練員群體可持續發展的“瓶頸”就是“素質”較低，特別是“文化素質”低。因此，要真正實現“以能力為本位”的教育創新理念，首先要解決“文化素質低”的問題。在我國，競技體育就是看成績，為國爭光就是看金牌，看第一。競技籃球教練員的“素質”是受多方面因素影響的一個綜合體，素質是基礎，能力是表現。中國競技籃球教練員人才培養能否進行“素質教育”的嘗試。本著“以人為本”的理念，從整體上提高教練員的“綜合素質”。當前，我國競技籃球教練員更多的是接受“專才式的教育”，比如崗位培訓、專題學習等。“專才教育”的特點就是過于強調“學以致用”，這在教練員的培養過程中表現尤其突出。它的缺陷表現在基礎理論知識面不寬，文化素質不高，創新能力不強等方面。很顯然，“通才教育”的特點正好是通過“百科全書式”的教育來培養個體各方面的能力，但是知識總量的增加與教練員學習時間較少形成尖銳的矛盾沖突，很顯然“通才教育”是很好的方式，但不是很好的選擇。這就是為什么提出“素質教育”理念的原因。在素質教育思想的指導下，體育和教育相結合，競技籃球教練員人才的培養堅持素質、知識、能力并重的價值取向。增加人文學科、自然科學和社會科學方面的知識，“體教結合”文武并重，全面發展；“通專結合”揚長避短，突出能力，從根本上改變中國競技籃球教練員“素質”低下的局面。
由此可見，中國競技籃球教練員人才提倡“以能力為本位”的教育創新理念，必須提高教練員人才素質，厘清“素質――知識――能力”發展關系，即：素質是基礎，知識是本源，能力是表現。競技籃球教練員人才以“能力為本位”，就必須給教練員打下厚實的基礎，豐富他們的知識，才有可能實現能力提高的目標。忽視教練員人才的素質教育，知識學習，一味追求“能力”提升，將會陷入“欲速則不達”的困境。
2.2.2培養路徑 我國競技籃球教練員人才培養主要包括兩條路徑（如圖4所示）：參加教練員崗位培訓和進入教練員學院學習。
1987年中國開始實施體育教練員崗位培訓制度，迄今為止已經有20多年的歷史。經過20多年的發展，中國在體育教練員培養上已經取得了比較豐富的經驗。但就集體項目來說，我國競技籃球運動項目教練員人才的培養還存在一定的不足。中國籃球運動協會組織教練員崗位培訓這條培養路徑存在的主要問題：首先，管理體制。籃球運動協會是一種社會民間組織，代表民間組織的權益。在國家行政權力和民間組織利益產生矛盾沖突，又缺乏完善制度機制的情況下，容易造成管理失效，培養路徑不暢的困境。其次，培訓主體。主要指每期接受崗位培訓的教練員。部分教練員崗培意識淡薄，把崗培當走過程。由于職前、在職缺少系統學習，教練員本身事務繁雜，在短暫的崗培時間里，很難達到預期的培訓效果。再次，培訓客體。主要指教練員崗位培訓師資。長期以來我國競技籃球教練員崗位培訓師資結構合理、實力雄厚，云集國內外知名的專家、教授、教練員進行授課。但培訓師資沒有固定的人事編制，沒有形成有效的師資梯隊，師資人員不固定，整個師資屬于“臨時組合”，陣容豪華但缺乏系統性和規范性。最后，培訓載體。主要指教練員崗位培訓的課程、大綱、教材、內容等。當前我國競技籃球教練員崗位培訓載體存在的問題表現在課程設置目標不明確，教學大綱不具體，課程內容不科學，教材陳舊。
我國第一所教練員學院于2010年6月16日在山東濟南正式掛牌成立。為實現資源共享和優勢互補，，教練員學院掛靠山東體育學院，為其二級學院，位于山東省體育訓練中心內。教練員學院直屬山東省體育局，山東體育學院承擔主要教學任務。教練員學院的主要任務是：擬定并實施山東省體育教練員培訓教學計劃；組織省體育系統教練員和管理人員的培訓；負責省退役運動員轉任教練員崗位培訓及其他職業培訓；承擔國家體育總局和山東省體育系統其他人員的培訓任務。同時也負責對基層教練員的培訓，每期學員培訓時間為半年。國家體育總局教練員學院于2010年12月21日正式揭牌成立。國家教練員學院掛靠北京體育大學，為國家教練員學院提供人才支持和人力保障。教練員學院是我國教練員在職培訓的專門機構，特別是國家隊教練員的知識更新、素質提高和國家級教練員的崗位培訓的專門機構。教練員學院在國家體育總局教練員培訓領導小組的領導下，啟動學院建設，完善學院功能，周密設計國家隊教練員的培訓計劃，加快培訓課程建設和專家團隊建設，注重培訓質量，為各省、市教練員培訓提供支持和幫助。教練員學院要廣泛開展國際合作與交流，擴大培訓視野，引進先進理念和人才資源，注重培訓成果的總結、提煉、轉化和推廣，提高培訓效益。各省市體育局和各項目中心、國家隊要高度重視教練員培訓工作，通過提高教練員素質來促進訓練質量的提高。全國各高等體育院校要積極參與教練員培訓工作，為教練員培訓工作貢獻力量。國家教練員學院的主要任務是：主要負責承辦國家級教練員崗位培訓、組織開展教練員教育培訓體系和科學管理研究等。
通過對我國競技籃球教練員人才培養的兩條路徑進行分析，發現目前僅僅依靠社會民間組織對教練員人才進行培養還不能滿足我國競技籃球教練員人才的需求。面對競技籃球教練員培訓工作不完善，教練員整體素質不高，知識更新慢，培訓工作的專業化、規范化、個性化水平不高的現狀。教練員學院培訓機構應運而生，可以說，教練員學院的成立標志著我國教練員在職培訓工作邁入正規化、系統化和制度化的軌道。但是，通過“國家”和“地方”教練員學院兩個案例不難看出，我國成立教練員學院進行教練員人才培養仍處于初級階段，還存在需要完善的地方；教練員學院和教練員崗位培訓班是完全不同的兩種管理體制，培訓對象的層次有所不同，但總體目標基本相近。同時，本研究認為作為兩種培訓機構，教練員學院和教練員崗位培訓班兩者之間的關系，體育相關管理部門沒有明確的界定，而教練員學院具有明顯的“皇家血統”身份，可能導致競技籃球教練員為選擇崗位培訓路徑帶來困擾。
2.2.3培養效果 我國競技籃球教練員人才培養效果是指培養過程及結果對培養對象和周圍環境發生影響的總和。簡單的說，就是指競技籃球教練員人才培養的過程效果以及培訓結束后所產生的社會效果。
我國競技籃球教練員人才培養的過程效果主要表現為教練員人才對待崗位培訓的認知和態度以及崗位培訓機構對教練員培訓完畢后的考核評價兩個方面。筆者通過教練員崗位培訓和跟隊期間對不同層次的教練員進行訪談。其中，絕大部分籃球教練員非常希望參加教練員崗位培訓，彌補在執教和訓練方面的不足。同時，有25%左右的教練員認為參加崗位培訓所得到的與自己期望的不一致。另外，有15%左右的教練員認為崗位培訓所講的內容理論性太強，理論與實踐有點脫節。甚至，有5%左右的教練員對崗位培訓所傳授的訓練理念有抵觸，堅持自己的訓練理念。通過對籃管中心、北京體育大學、武漢體育學院受聘于教練員崗位培訓講師團隊的專家和教授進行訪談。專家、教授們認為在崗位培訓期間，絕對大部分籃球教練員認真嚴肅對待崗位培訓工作。在培訓期間，能夠及時的完成布置的作業；積極參與相關討論的話題，并踴躍發表自己的觀點。但專家、教授們同時也反映有些教練員在培訓期間不遵守紀律，晚上出去應酬，影響培訓學習效果。從整體上講，我國不同層次和級別的競技籃球教練員希望通過崗位培訓來提高執教能力和訓練水平，態度表現積極認真。從這一點是來看，反映出的培養效果較好。筆者通過崗位培訓團隊的專家教授了解到，當前我國競技籃球教練員崗位培訓，一般都是通過交作業的形式來結束本次培訓學習。教練員崗位培訓結束后，培訓機構通過培訓結業典禮直接發放崗位培訓結業證書。從某種程度上講，教練員憑一份作業結束一期崗位培訓，是不能全面科學地反映出他們培訓效果的，這種考核評價方式不夠科學，帶有較強的主觀性。據一位資深的培訓專家講，教練員崗位培訓師資團曾經嘗試過采用考試的手段來檢測學員們在培訓期間的學習情況，結果很多學員都不能達到所設置的考核標準，同時學員產生考試懼怕心理，影響下期教練員崗位培訓正常開班。從競技籃球教練員培養考核評價這個角度來說，我國競技籃球教練員人才培養效果應該不是很理想，考核手段不科學，不能充分反映教練員在培期間掌握知識能力的實際情況。
我國競技籃球教練員人才培養的社會效果主要表現為教練員人才在實踐帶隊過程中所取得的成績以及社會業內外的“口碑”兩個方面。從我國競技籃球運動發展的現狀來看，我國青少年籃球在國內和國際上取得的成績還不錯，在一定程度上也反映出在這一個層次上教練員的執教能力和訓練水平。另外，我國有很多具有籃球天賦的運動員都來自于基層，這也反映出在基層還是有不少高水平的教練員。但是，從國家隊以及職業籃球俱樂部的這個層面來講，我國競技籃球教練員的執教能力和訓練水平不高已經成為一個不爭的事實。這些年在我國籃球教練員崗位上不斷增加的外籍教練員數量，反映出我國本土教練員存在的現實差距。筆者針對我國競技籃球教練員的執教能力和訓練水平設置問卷，按照“非常認同――認同――不認同”的量級，對籃球運動訓練領域的專家、教授；籃球運動管理部門的行政人員、管理者；體壇周報記者還有資深球迷共20人進行調查，描述性統計調查結果（如表1所示）。從我國競技籃球教練員執教能力和訓練水平的調查結果來看，65%的調查對象認同，只有35%的調查對象不認同，由此可見，我國競技籃球教練員的“口碑”還不錯，從一定程度上也反映出教練員人才培養效果還是比較令人滿意。
3 結論與建議
3.1結論
我國競技籃球教練員人才培養必須明確中國籃球運動管理中心和中國籃球協會兩者“責――權――利”之間的關系，進一步明晰教練員人事產權，確保人才培養工作的順利開展。學訓矛盾致使教練員豐富的運動實踐經歷與接受的文化教育不系統，文化知識和人文素養缺失之間的矛盾關系，嚴重制約了教練員后期的可持續發展。因此，提倡“以能力為本位”的教育創新理念，首先必須提高教練員人才素質，厘清“素質――知識――能力”發展關系，即：素質是基礎，知識是本源，能力是表現。目前僅僅依靠社會民間組織對教練員人才進行培養還不能滿足我國競技籃球教練員人才的需求。教練員學院具有明顯的“皇家血統”身份，可能導致競技籃球教練員為選擇崗位培訓路徑帶來困擾。我國競技籃球教練員人才培養過程效果比較理想，但考核評價手段缺少科學合理性；從社會效果來看，與國外教練員相比，本土教練員存在一定的差距，但總體評價“口碑”較好。
3.2 建議
摘要：公共圖書館對弱勢群體實施信息素養教育，一方面體現了圖書館以人為本的精神實質，另一方面對圖書館塑造自身精神文化建設中的社會包容度理念有積極的意義。
中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）03-0018-03
新時期公共圖書館文化建設中一個重要方面是重塑崇高的圖書館精神，圖書館界在積極探索以人為本的人文精神建設途徑。知識經濟和社會的迅速發展，產生了特殊的讀者群――弱勢群體，圖書館對這一特殊群體承擔著實施信息素養教育的職責，這一方面體現了圖書館以人為本的精神實質，另一方面對圖書館塑造自身精神文化建設中的社會包容度理念有著積極的意義。
1弱勢群體的分類
所謂的弱勢群體，指在社會生產生活中由于群體的力量、權力相對較弱，因而在分配、獲取社會財富時較少、較難的一種社會群體。弱勢群體可以分為兩類：生理性弱勢群體和社會性弱勢群體。生理性弱勢是由某些明顯的生理原因導致的，如盲人、聾啞人等殘障人士；社會性弱勢是基于某些社會因素導致的，如流動性務工人員、臨時聘用人員等。目前，社會性弱勢群體在整個弱勢群體中占較大比例。
計算機技術的發展進一步加劇了原本弱勢群體的弱勢性，同時也形成了新的弱勢群體。所謂新的弱勢群體，指隨著信息社會計算機和網絡技術被廣泛應用，如果某類人群缺乏基本的信息素養，同時也沒有基本的信息獲取能力，他們也將進入信息社會的弱勢群體中。
2對弱勢群體實施信息素養教育體現圖書館精神的現代價值
聯合國教科文組織的《公共圖書館宣言》指出，尊重人的價值與尊嚴，堅持人的發展是社會發展的最終目的，是圖書館事業的核心理念。這一理念為圖書館幫扶弱勢群體提供了有力的理論支持。知識經濟時代，信息的重要性越發凸顯，弱勢群體對信息有著更迫切的需求，特別是涉及就業、教育、培訓、健康、社會福利及文化娛樂等的信息。弱勢群體由于在運用信息和網絡技術時普遍處于較低的水平，不能及時獲得信息、參與活動，這就形成了“數字鴻溝”。筆者認為，造成弱勢群體的“數字鴻溝”有個體和社會兩個因素。個體因素主要指的是個體的生理、心理、價值觀和社交等方面，社會因素主要指的是信息資源的缺乏，以及社會架構的缺陷與不足。“數字鴻溝”會引發一系列問題，如知識裂層、兩極分化等，導致社會資源分配不公平，進而影響社會穩定。因此，面向弱勢群體的信息素養教育具有重大意義，圖書館應向其推送信息技術和網絡知識、傳授獲取信息的方法，指導并幫助其更好地獲取信息資源，最大限度地縮小“數字鴻溝”，為其提供正常發展的機會[1]。
圖書館是培養公民信息素養的重要場所，以培養讀者的信息意識和提高信息獲取能力為目的的信息素養教育已成為圖書館開展公民教育的重要方式。目前，我國大多數圖書館已經開展受眾面廣泛的無差別教育服務，為各社會組織、各年齡層人群及各階層人士提供信息教育服務。圖書館對公民的教育服務應該是無歧視、無差別的，對弱勢群體應保護其基本的受教育的權利。因此，公共圖書館作為社會教育系統的重要組成部分，應肩負起培養弱勢群體信息素養的社會責任。國際圖聯成立圖書館弱勢群體服務部門，明確表示了圖書館應該對弱勢人群主動提供信息素養教育服務。
3國內公共圖書館開展弱勢群體信息素養教育的現狀分析
3.1調研方法、范圍和對象
筆者通過網站內容調查及電話采訪調查的方式，對國內各級公共圖書館對弱勢群體開展信息素養教育的情況進行調研。網站內容調查，主要是通過對其網站的布局及內容用詞來評定其對弱勢群體服務的水平，由于網站的更新頻率不大，所以該方式具有一定的客觀性；電話采訪調查是在網站內容無法充分展示調查內容的情況下采取的補充方式。本次調查范圍包括1個國家館、4個直轄市圖書館、22個省級館、5個自治區圖書館、81個地市級圖書館，共計113個圖書館。本次研究對象為：老年人、青少年、殘障人士、農民工、城市低收入者及農村人口。
3.3公共圖書館開展弱勢群w信息服務的情況――以肇慶市圖書館為例
3.3.1幫助視障人士學習及就業。肇慶市圖書館在新館一樓開設了殘障人士服務區，該服務區面向盲人讀者不定期舉行電腦操作基礎培訓活動，并購買計算機類的盲文課程讀本，培訓活動極大地提高了盲人讀者的電腦操作水平，增強其獲取信息的能力，提升其社會競爭力，為其就業開辟了更多途徑。肇慶市圖書館還密切聯系肇慶市殘聯，為盲人讀者送去有聲讀物。
3.3.2為孤寡老人、孤兒及殘障人士提供文化娛樂服務。肇慶市圖書館通過創辦老年讀者服務品牌“樂齡書友會”，開展各種針對老年讀者的知識講座和交流座談活動，突出健康養生，使老人們老有所學，快樂度晚年；在節假日，聯合社會福利院、啟聰學校等社會機構，為孤寡老人放映經典影視劇，或為孤兒、失聰少兒送讀物、播放動漫等兒童影視劇，使其從中獲取各種信息，滿足其精神文化需求，充分體現了圖書館的人文關懷。
3.4調研結果
我國大部分圖書館都切實踐行了圖書館“保證社會成員平等地獲取信息，在信息知識的層面上維護社會公益”的精神，對弱勢群體實施了無歧視、無區別的信息素養教育服務，保障了弱勢群體接受信息素養教育的權利，充分體現了圖書館的社會包容度。但也存在一些不足，如：圖書館還沒有形成一個完善的信息教育體制，公共圖書館與社會教育機構還未聯手提供服務，圖書館自身的服務意識還不到位，圖書館開展服務的資源不足等。
4公共圖書館保障弱勢群體接受信息教育權利的措施
信息時代，公共圖書館十分有必要對弱勢群體開展信息素養教育，以提高其對信息技術的敏感性及獲取信息的能力，增強其社會存在感。目前，公共圖書館對弱勢群體的信息素養教育開展還需拓寬渠道，通過加強自身建設，開展形式多樣、內容豐富的信息教育活動來提高弱勢群體的信息素養。
4.1爭取政府和社會組織的支持
信息化時代，弱勢群體對文化和知識資源有更迫切的需求，比起一般讀者群體，對其的信息素B教育需要更大范圍的社會關注和支持。因此，弱勢群體的信息素養教育問題需要政府和全社會共同面對和解決。如：政府應盡快制定詳細的保障弱勢群體文化權利的政策和法規；增加對圖書館和教育機構的資金投入，保證弱勢群體能夠平等接受教育及利用公共文化資源的權利[3]。
4.2加強圖書館自身的建設
首先，要以獲取信息的障礙最小化為原則，對圖書館內部重新進行設計和組織。圖書館應在設備和服務上為殘障人士創造無障礙獲取信息的良好環境，使其可以自由交流、平等參與、自由獲取信息。其次，從事圖書館信息素養教育服
務的館員的水平直接影響教育的最終效果，因此館員必須建立終身學習的理念，不斷提高自己的專業水平。同時，館員還應樹立無歧視、無差別的服務理念，真正實現圖書館對弱勢群體的信息素養服務的公平性。最后，圖書館在制訂文獻采購計劃時，要把弱勢群體的需求考慮在內，保證館藏文獻能滿足其需求，如：如何減小貧富差距、關于成功學、殘障人士康復指導等方面的文獻，都是弱勢群體所需要的。
4.3開展形式多樣、內容豐富的用戶信息教育服務
4.3.1最大限度地滿足弱勢群體的信息需求。圖書館可以通過圖書預約服務、移動圖書館、文獻資料檢索服務、電話咨詢服務等方式滿足弱勢群體的信息需求；通過舉辦各種培訓活動提升他們的信息意識和信息能力，如討論會、講座、培訓班等；充分利用信息網絡技術，推動教育服務的網絡化，實現在線教育和遠程教育，降低弱勢群體到圖書館的時間成本和經濟成本。
4.3.2加強對弱勢群體的教育。為了實現從閱讀援助、認識和使用圖書館、提升信息技術和素養到培養讀者的獲取信息能力這一目標，圖書館必須積極對弱勢群體進行“掃盲”工作，指導他們學會使用圖書館導航，學會查找圖書目錄、參考書籍等；開辦計算機和網絡技術的教育培訓，幫助弱勢群體學習并使用信息技術，達到縮小“數字鴻溝”的最終目的。
4.3.3聯合社會其他部門和機構。圖書館應聯合工會、醫療、就業咨詢服務機構及各社會團體為弱勢群體提供技術指導，傳授專業知識，講解勞務政策法規，預測行業前景，及時回答他們關心的一些問題。除此以外，圖書館還可以邀請一些成功再就業的人員交流經驗，幫助弱勢群體建立克服困難的信心。
5結語
公共圖書館主動承擔起社會責任，對弱勢群體積極實施信息素養教育，縮小“數字鴻溝”，體現了圖書館以人為本的精神實質，通過不斷提升圖書館社會包容度加強圖書館文化建設，重塑崇高的圖書館精神[4]。
參考文獻：
[1]洪偉達.圖書館責任：法律與道德的對立統一[J].圖書館建設，2010（7）：10-13.
[2]馬海群.論信息素質教育[J].中國圖書館學報，1997（2）：84-87.
[3]古丁.保護弱者：社會責任的再分析[M].李茂森，譯.北京：中國人民大學出版社，2008：176.