時間：2023-09-19 18:52:04
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一、影響和制約地稅干部職工隊伍的主要問題
地稅系統自組建以來，經過艱苦創業、勵精圖治、鞏固提高、求實發展等階段，干部隊伍逐漸由弱變強、由少變多，承擔起歷史使命，較好地完成了稅收任務，為經濟建設和社會發展做出了貢獻。隨著地稅事業的發展、科技的進步、知識的更新，地稅工作面對的形勢和環境不斷發生著巨大變化，干部隊伍素質狀況不能滿足稅收工作現實要求問題十分突出。主要表現在：
（一）人員素質參差不齊，存在著人力資源相對過剩與人才資源不足的矛盾。以昭蘇局為例：截至20__年底，全局干部職工34名，具有本科學歷的6人，占17.64%，大專學歷27人，占79.4%，中專及以下學歷1人，占3%，而專業技術職稱則為零。整體隊伍既有文化結構不合理的問題，也存在“根重桿粗梢子尖”現象，部分干部由于掌握信息技術、財會知識欠缺，在實施征、管、查工作中顯得力不從心，從而與稅收工作急需的專業人才、復合型人才不相適應。這種情形如果不能盡快改變，勢必影響地稅事業的長遠發展。
（二）部分干部對自身要求不高。一方面，一些干部的思想上產生了“船到碼頭車到站”悲觀情緒，對工作“無所謂”，對事業“無作為”的想法，從而不思進取，不求上進，表現在工作上進心和進取精神不足，處于被動應付狀態，心浮氣躁，靜不下心學習，更談不上潛心學習和刻苦鉆研業務，不求進步、滿足于現狀， “做一天和尚撞一天鐘”，甚至連“鐘”也不想“撞”的消極現象。另一方面，個別地稅干部對稅收征管改革、稅務信息化建設以及依法治稅、稅收高科技文化諸項工作除了被動應付外，對新形勢下稅收工作的巨大變化沒有深入的思考和探究，沒有形成緊迫感、危機感，缺乏學習的主動性，更談不上潛心學習和刻苦鉆研業務。
（三）少數民族干部知識結構更新緩慢。由于受國語水平不高因素的制約，少數民族干部在掌握和更新稅收、財會、微機等諸多新知識方面欠缺，造成工作能力不夠強，影響制約干部隊伍整體素質的提高。
（四）青年干部后備力量不足。近幾年年輕干部補充的比較緩慢，干部隊伍的年齡結構呈現出不合理的現象。目前在縣市局領導班子中，尚無30歲以下年輕干部，州直地稅系統科所長中30歲以下的青年干部也寥寥無幾。這種結構不合理，青年后備干部短缺的現狀，勢必影響地稅事業發展的后勁。
（五）激勵機制不夠科學。目前，地稅系統對干部工作業績的評價辦法，主要是采用倒扣分的方法，對過錯行為進行評價，體現在對質量的考評上，而對工作數量這個基礎內容考慮較少，造成評價體系的不完整。尤其是地稅系統干部隊伍的現狀，在當前和今后一定的時期內，依然存在“鞭打快牛”、“能者多勞”的現象，而這種僅從質量上進行評價的方法，必然造成干的越多、差錯越多、處罰也多的情況，從而損傷那些多干事的人的積極性。
二、存在問題原因分析
產生上述問題，既有歷史的客觀因素，也有干部本人的主觀因素。
（一）干部隊伍年齡結構不合理。在地稅系統分設時，為了適應工作需要，解決人員緊張的突出矛盾，在組建的過程中，選調了大量的30多歲骨干。然而，14年過去后，這些同志都到了40歲以上接近50歲，在加上后期新鮮血液補充較少，造成干部隊伍年齡結構的橄欖球形狀。例如，昭蘇、特克斯兩個局是近幾年新進青年干部較多的單位，然而年齡35歲以上的人員分別占到了64.7%和50%，而其它局的比重還要大。在這些人數居多的干部中，既有功臣自居的驕傲感和經驗老道的滿足感，也有仕途已盡的悲觀思想情緒，致使這部分干部不思進取，安于現狀，把主要精力未放在工作中，而是轉移到其它方面。解決這種不合理的干部隊伍結構，要消除消極思想情緒，不能使消極人群形成大氣候，這已成為當務之急。也為消除今后出現的年齡結構倒“金字塔”現象，引發更嚴重的思想問題，創造有利條件。
（二）地稅系統教育培訓的路子不新，方法過于老套。一方面，干部隊伍中有業務尖子，有業務水平一般的，也有較差的，而在通常的教育培訓中，對這些人員的培訓中大都是一樣的內容，采取一刀切、上大課的做法，忽視了干部職工自身的特點和情況。這就導致了業務尖子覺得沒有什么好學的；業務水平一般的覺得會的已經早就會了，不會的還是不會；業務水平較低的，就會覺得學也學不會，索性就不學了，從而使培訓成了走形勢、走過場，沒有收到真正的培訓效果。另一方面，缺乏有效的鍛煉和提高業務能力的措施。有些同志缺少傳、幫、帶的作用，基本上通過靠自身總結積累經驗來提高能力，提升素質進程緩慢；而有些同志受崗位的制約，缺少實踐的途徑，無法拓展和提高其能力，造成“單打一”能力格局。因而落實科學發展觀，應貫徹以人為本的核心理念，注重人的全面可持續發展，培養地稅干部良好的心里素質、人文素質，拓寬和提升知識結構、能力結構，從而保證地稅事業的又好又快發展。
（三）引領疏導作用薄弱。由于地稅系統發展的特殊性，各級領導干部的主要精力放在了如何安排部署任務和組織協調開展工作上，而對如何開展形勢教育，引領和疏導干部面向未來，增強緊迫感、危機感考慮不多，教育不夠，使一些干部井底觀天，缺少自我壓力。對一些少數民族干部來說也是如此，由于對形勢發展的趨勢認識不到位，沒有能在最佳時間加強國語知識的學習，從而影響到自身素質向更高層次提高。重視引領疏導思想工作，聚焦干部的正確視線，樹立干部的正確理念，不僅對地稅干部隊伍素質的提升作用很大，同時也對干部隊伍的健康發展可提供有力保障。
（四）對精細化管理理念認識不夠。一方面，基于干部隊伍素質參差不齊，民族成分多樣的狀況，認為推行精細化管理容易激發矛盾，因而實現精細化管理進程較為遲緩；另一方面，由于對各個崗位的工作數量、難易程度、責任輕重不好區分，容易使評價工作務虛，致使評價內容的設置單一。又好又快是科學發展觀實現的目標，質量和數量的統一，符合科學發展觀的要求。解決好評價工作數量這個難題，實現評價體系的科學性，增強激勵機制的作用，提高工作效率，勢在必行。
三、對解決地稅系統干部隊伍問題方法、途徑的建議
解決影響和制約地稅系統干部隊伍存在的問題，建議從以下幾個方面著手：
（一）樹立特事特辦的觀念。地稅系統干部隊伍存在的現實問題，已到了不解決不行，不及時解決也不行的地步。應當考慮到干部隊伍在未來的五年內，有一個徹底的質的改變。要解決這些問題，必須打破常規套路，做到特事特辦。首先，應得到自治
區黨委政府的大力支持，從政策上給予傾斜。其次，應得到編委、財政等相關部門的大力配合，放寬編制限額和加大資金投入，保證“換血工程”的順利及時完成。再次，地稅系統的各級領導干部要樹立博懷，為隊伍建設的長遠發展，勇于做出自我犧牲，為年輕干部的培養使用甘當鋪路石。 （二）按照快進快出的方法，近五年內__州地稅系統每年新進青年干部不少于50名，五年內達到250名。而通過政策傾斜，加大干部的出口，使退休人員的數量達到約180—200名。從而使__州直地稅系統750名干部隊伍形成合理的梯次結構。這是從根本上解決干部思想問題、后備干部問題、素質不高問題，包括改善少數民族干部素質等問題的有效途徑。
（三）轉變培訓方式。一是建立必要的輪崗機制，拓寬干部實踐的渠道，逐步使干部通過鍛煉，成為多面手，成為復合性人才。二是在原有的培訓基礎上，根據征管查等系列和崗位需求，開展個性化素質教育培訓。按照政治理論、稅收業務、計算機操作、職業外語、領導科學、心理保健、公文寫作與處理和創新能力等科目，組織全系統干部職工自行提報最迫切的培訓需求。培訓管理者在匯總分析和征求意見基礎上，制定出《個性化素質教育培訓計劃》，因需因崗因知實施個性培訓，進一步增強教育培訓的針對性。三是建立傳、幫、帶機制。通過制定目標，有計劃地實施以老帶新、以強帶弱措施，使干部更好地把理論知識轉化為實踐經驗，提高綜合素質和能力。四是強化質效評估，提升教育成效。建立落實培訓質量檢查和效果評估制度，對干部職工學習進行監督考評，做好動力文章。五是適時組織“外出觀摩學習”。分類分層次安排業務骨干，到外地州或外省專項工作突出的兄弟單位參觀考察、觀摩取經，增長見識，使各級稅務干部充分開闊眼界，拓寬工作思路。六是尋求上級部門對高寒偏遠地區或專項教育培訓給予財力支持，每年撥付適當的教育經費用于干部的培訓。
基礎教育作為國民教育體系的基石，基礎教育管理干部是基礎教育的領導者和執行者，其整體素質決定了基礎教育的高度和深度，而繼續教育又給基礎教育管理干部提供了一個發展平臺，能有效提高他們的素質水平。通過對基礎教育管理干部繼續教育國內外現狀的分析，旨在研究構建繼續教育的具體方法，以促進管理干部的專業化發展。
關鍵詞：
基礎教育；管理干部；繼續教育
基礎教育是我國國民教育體系的基礎，也是全面實施素質教育的基石。怎樣提高基礎教育管理干部隊伍的整體素質也決定著整個基礎教育的水平。因此如何將素質教育真正落到實處是發展基礎教育的關鍵。繼續教育給基礎教育管理干部提供了一個終身學習、創新教育、個性發展的平臺，是促進其有效提升自身素質的重要途徑，是保障教育質量體系的重要措施。
1構建基礎教育管理干部繼續教育體系的重要意義
1．1基礎教育是國民教育的基石
百年大計，教育為本。我國的基礎教育對每個人的重要性不言而喻，它是提高國民基本素質的重要保障，是對公民融入社會生活的基本要求。只有做好基礎教育工作，才能保證社會主義文明建設的順利完成。
1．2基礎教育管理干部是基礎教育的踐行者和領導者
基礎教育管理干部的主要職責就是傳授基礎教育內容，弘揚基本倫理道德，“師者，傳道授業解惑者也”。他們的素質水平高度，直接決定和影響了受教育者的知識深度，沒有良好的基礎教育管理干部隊伍，我國的基礎教育工作效果將會大打折扣。
1．3繼續教育為基礎教育管理干部提供了發展平臺
俗話說，“活到老，學到老”，只有不斷的用“源頭活水”充實自己，才能不被新事物所拋棄。繼續教育為基礎教育管理干部提供了一個終身可以學習，發展的平臺，讓其不斷地學習新理論、新知識，可以有效提高管理干部的自身素質，讓其學有所用，推進基礎教育不斷發展。
2基礎教育管理干部繼續教育體系國內外研究現狀
2．1國內相關研究綜述
在中國知網上輸入關鍵詞“基礎教育管理干部”，對近10年的文獻進行精確查找，發現近幾年相關的研究理論逐年增加。說明我國對于基礎教育管理干部繼續教育問題已經比較重視，并且也取得了一些研究成果。但是，總體而言，這方面的研究機制還不夠成熟，與發達國家還有較大的差距。
2．2國外相關研究綜述
國外對于基礎教育管理干部的培訓大體分為三種類型：職前培訓、職后培訓和學歷學位培訓。不同的培訓方式采用的培訓模式和內容也不盡相同。其中，英國在這方面的研究比較前沿，對于基礎教育管理干部的培訓經驗和效果更為突出。他們重視對校長的培訓，旨在提高校長領導和管理學校的具體能力和技巧。這種培訓機制為校長提供所需要的各種培訓內容和知識，能夠滿足他們對提升自身素質水平的需求，就培訓本身來說，就可以吸引更多的校長參與。
3構建繼續教育體系的具體措施
3．1建立完善的管理體制
3．1．1加強培訓制度管理
政府作為教育的倡導者，通過制定相關的培訓制度，增強各級教育管理者的重視程度。形成自上而下的政府主導管理體系，加大資金投入，為基礎教育管理干部的繼續教育學習，提供一個良好的氛圍，提高其學習環境，讓其樂于學習。
3．1．2建立繼續教育獎勵機制
要想對基礎教育管理干部進行繼續教育取得良好的成績，就需要掌握更多先進、前沿的技術或方法，造成教育培訓者工作壓力大，負擔重。如果加大對其繼續教育成果的獎勵，就可以激發他們積極探索教學成果的熱情，提高培訓教育質量。
3．2轉變繼續教育觀念
3．2．1加強各級領導的重視力度
為基礎教育管理干部進行繼續教育創建平臺，應該作為考核領導工作成績的一個方面，讓其從根本上重視繼續教育工作。肯投資，積極創造培訓條件，為想要得到培訓的人員創造機會。
3．2．2增強受培訓者的認識程度
作為繼續教育的培訓對象，如果自己從內心就不想學習，不想提高自己，外界創造再好的條件，也是無事無補。“無知者，無畏。”只有不斷的學習，才能發現自身存在的問題和短板，增強自身學習的緊迫性，不斷地提高自身素質，只有這樣，才能珍惜得到的培訓機會，提高培訓學習效果，將新的知識和方法，傳授給更多基礎教育學習者。
3．3完善繼續教育學科內容設置
對于一些老舊學科，或者沒有實際指導意義的學科，將其從培訓內容中去除掉。明確培訓目標，根據基礎教育管理干部的知識需要，設立專業，讓其學有所得，能夠真正的起到繼續教育的目的。同時，學科的設立應該更為人性化，學習的方式也應該不拘一格，因為繼續教育管理者，有自身的工作時間和任務，繼續教育作為知識的補充手段，讓其根據自己的情況進行學習。
3．4構建繼續教育學習系統
繼續教育作為提升基礎教育管理干部素質水平的基本方式，首先，根據教育發展方向和社會需求的變化，分析管理干部的特點和需求，確定科學合理的培訓計劃和內容；然后，進一步將目標細化為階段性指標，制定相應培訓課程，以實現繼續教育的培訓目標，保證培訓取得理想的培訓效果。
4結論
總之，構建基礎教育管理干部繼續教育體系，在于總結培訓經驗、診斷培訓問題、明確培訓方向，在此基礎上進一步改善教學管理，提高培訓工作質量，提高培訓實效是一項有意義的工作。同時，構建該體系和培訓工作工作能夠有效促進學校的專業化發展和培訓效果轉化，對大力提升我國基礎教育的整體水平，辦人民滿意的教育有著重要的意義。因此做好基礎教育工作，對我國建設學習型社會主義社會和核心價值觀，有著重要的意義。通過構建基礎教育管理干部繼續教育體系，可以讓更多的基礎教育管理干部不斷地學習到新理論、新技術，進一步提高管理干部隊伍的整體素質水平，更好地服務于基礎教育工作，為我國的科技強國、人才強國戰略，打下堅實的基礎。
參考文獻
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深入市場調研，為探索多元辦學提供可靠
依據
中職教育要堅持以服務為宗旨，以市場為導向，力促當地經濟發展。為此，我們深入農村、接觸企業、走進軍營，進行多方調研，為探索多元辦學提供依據。
在農村，目前龍海農村勞動力的學歷水平、科學素養和勞動技能與現代農村規模化生產技術要求差距較大，農村勞動力接受教育需求空間大；而且，在城鎮化進程中，農民工難于適應現代工廠對技術工人的要求，這些勞動力在轉移過程中也急需接受職業教育，但一時有求教無門。另外，農村干部和黨員的創業意識和能力也急需提升。
薌劇（原稱歌仔戲，改良戲，福建省五大劇種之一。主要流行于閩南一帶和臺灣地區，是我國第一批入選國家級非物質文化遺產名錄的地方戲曲。作為一個品牌地方劇種，龍海市薌劇表演藝術家先后多次赴京、赴臺、赴東南亞一帶演出，在閩臺文化和海外文化交流中起到了重要作用）作為地方傳統文化，在龍海市農村廣為流傳。民間薌劇表演團遍布農村，表演活躍。但由于受到多元文化的沖擊，薌劇面臨著人才流失嚴重、表演藝術退化、市場混亂等問題。面對地方傳統文化的傳承與創新，職業教育責無旁貸。
企業方面，人力資源部門負責人反映：企業員工基本素質偏低、持證上崗率低下。目前勞動力整體素質與龍海市工業立市及“以建設成為聯結廈門特區與漳州市區、對臺合作與對外開放領先的現代化工貿港口城市”的奮斗目標還有較大的差距。如：龍海市食品生產加工企業是福建省最多最強的縣級市，現已注冊的食品加工生產企業513家，分廠遍及全國各省。食品企業重點崗位（檢測人員、食品添加劑管理人員及質量安全管理員）奇缺，嚴重影響食品生產加工企業標準化、規范化發展。又如：船舶制造業，龍海市現有較大型修造船舶企業44家，沿九龍江兩岸形成一條綿延數公里的造船工業走廊，已成為閩南最大民營船舶修造產業基地。而焊接工人的嚴重不足成了龍海船舶修造產業發展的瓶頸。
走進軍營，了解到部隊軍地兩用人才培養對職業教育的需求日益緊迫，職業教育需求空間大。
通過調研，我們認識到立足本市實際情況，發揮職業教育專業優勢，探索多元辦學，既有利于中職教育的發展，也有利于促進當地經濟發展。
創新辦學模式，為探索多元辦學提供有效
保證
龍海職業技術學校充分發揮職業教育專業優勢，立足市場需求，審時度勢，與企業、協會、政府職能部門等聯合辦學，拓寬生源渠道，確立學歷教育與非學歷教育并舉，全日制與非全日制共同發展的多元辦學理念，堅持以點帶面，做到先試點再推廣原則，切實提高農村職業教育覆蓋率。如與龍海市婦聯聯合開展農村基層婦女干部素質教育，開設“農村經濟管理”學歷教育班；與龍海市委組織部共同嘗試在石碼、九湖、東園和東泗等多個鄉、鎮試點開展黨員創業培訓班；與企業、協會聯合為農村勞動力轉移開設各類專業技能短期培訓班等。
根據企業需求，發揮企業協會、政府職能部門協調統籌作用，積極到企業開設校外教學點，招收在職員工開展學歷教育及職業資格培訓，為企業持證上崗服務。同時，共同探討軍地兩用人才培養計劃，為軍地兩用人才的培養開創新途徑。
深化校企合作，為實施多元辦學提供良好
平臺
為擴大農村職業教育覆蓋率，確保農村中等職業教育學校辦學規模，增強服務區域經濟和“三農”的能力，校企深度合作，實施多元辦學是關鍵。
一是建立校內實訓基地。與龍海市婦聯聯合設立“龍海市基層婦女干部培訓基地”，開展農村婦女“農村經濟管理”專業的學歷教育；與龍海市人力資源和社會保障局聯合設立“農村勞動力轉移培訓基地”，開展社會急需的農民工維修電工、汽車維修、叉車司機等工種免費培訓和電工、焊工、機修鉗工、車工、制冷維修工等各類農村急需的職業技能培訓和鑒定工作；為解決龍海市食品生產加工企業重點崗位人員（檢測人員、食品添加劑管理人員及質量安全管理員）接受職業教育和持證上崗，龍海職教中心與龍海市質量技術監督局聯合設立“龍海市質量技術監督局培訓基地”，并與龍海市質量技術監督局聯合下發《關于印發食品生產加工企業重點崗位持證上崗學歷教育培訓的通知》文件，同時，專門召開“龍海市食品生產加工企業重點崗位持證上崗學歷教育培訓動員大會”、“龍海市質量檢測培訓動員大會”等重要會議，對全市食品生產加工企業檢測人員、添加劑管理人員及臺賬記錄品管人員進行學歷教育和崗位培訓；與龍海市龍保物業服務有限公司聯合設立“龍海市龍保物業服務有限公司的培訓基地”，對全市保安人員進行物業管理培訓；與龍海市武警部隊開辦“電子技術應用”學歷教育；與龍海市戲劇家協會聯合建立薌劇藝術培訓基地，舉辦薌劇藝術培訓班和薌劇編導培訓班等等。
二是創辦校外教學點。龍海職業技術學校充分發揮職業教育服務功能，創新辦學形式，嘗試到龍海駐軍所在地、武警龍海中隊、紫泥甘文農場養殖場、慶豐食品有限公司、龍保物業服務有限公司、海山機械有限公司等企業創辦教學點。此外，還與龍海市委組織部共同在九湖、東園、東泗和石碼四個鄉鎮試點開展黨員創業培訓。
開發校本課程，為開展多元辦學提供硬件
支持
為確保多元辦學教學的針對性和實效性，龍海職業技術學校充分發揮自身辦學優勢，面向當地企業需求，針對企業員工實際，組織專業課教師編寫校本教材。如：食品加工與檢測專業教師編寫了《食品生產加工企業重點崗位持證上崗培訓資料》的校本教材，加強了速凍食品工藝教學項目，拓展了食品檢驗內容的寬度和深度，增加食品安全管理和食品質量管理內容，確保食品生產加工企業檢測人員、添加劑管理人員及臺賬記錄品管人員的培訓質量；電工電子組的教師編寫了《農村維修電工》校本教材，該教材圖文并茂、通俗易懂，符合農民工的實際水平，深受農民工的好評，確保農民工的培訓質量。通過校本教材的教學方式，為企業和當地經濟的發展，培養了一大批技能型人才。
一中要發展，必須有一支政治素質過硬，教學能力突出的優秀老師。作為一名普通的老師，在本年度，我向這個目標看齊，認真參加了中繼教的一切培訓和活動，圓滿地完成了學校規定的中繼教任務，提高了自己的教學能力，培形成了自己新的教師素質，特作總結如下。
一、師德修養：本學年，本人關注中國感動人物的事跡，向優秀老師學習，并且研究《新時期師德修養》，認識到作為一中老師，在學校教學質量不好的情況下，在工資福利待遇與別人相差很大的情況下，更應該守住教師道德的底線，戰斗在教學的第一線，為一中的崛起貢獻自己的力量。本年度，我參加了學校組織的各種關于干部素質和師德修養的競賽和考試，勝利過關。
二、學科培訓：本年度，我積極地參加各種學科掊訓。按時參加教職工大會，聆聽校長們對教學的安排，意見及對老師的建議，并且認真地作好筆記。這一年度，學校開展了專題講座，其中有語文方面的，我按進參加，并且寫出反思；其他學科，如數學、英語，我也耐心地去聽，獲得了很多啟示。我認識到，要搞好學科教學，必須與其他老師互通有無，取長補短，絕不能固步自封，師心自用，作井底之蛙。這一年度，我還認真地做好了語文學科的“白皮書”，認真地學習高中語文新課標。
三、教育技術培訓：本年度，學校沒有組織過多的教育技術培訓，但我并不放松對教育技術的學習。我認真地參加公開課活動，去觀摩別人運用教育技術的情況，與時俱進，發現不足，予以彌補。作為語文老師，我意識到必須掌握新的多媒體技術，才能更好地實施教學。我學習了“會聲會影”等軟件，學會了制作簡單的影片，并與計算機老師學習，制作音頻和視頻。
四、專業學習：教書教了十多個年頭，也不算年青老師了，但教學是仍感到知識不夠用。這一年度，我認真進行研究生答辯，并順利地通過了審核，獲得了碩士學位證，通過讀研究生，我認識到，只有有一定的機會，才能接觸到更多的理念，才能對教學作更多的思考，獲得新的啟示。本年度，通過教研會，我觀摩了公開課和示范課，學到了不少的知識，特別是從聶老師等有經驗的老師那里獲益匪淺。這一年度，我的論文獲得貴州省教育科研所組織的論文大賽一等獎，并且參加了教育局組織的教學推廣活動，專業知識和教學經驗得到了領導的肯定。
五、不足之處及今后打算
1、培訓中，有些內容的學習流于形勢，不能更深入地學習其理論精髓；
2、培訓活動單一，不能很好地把地方特色教材運用上來。
中繼教的工作還很多，我只談了其中的幾個方面。現在的社會是一個競爭的社會，逆水行船，不進則退。作為一位人民教師，應該意識到，教學也需要與時俱進，否則就會害人害己。我已圓滿地完成了中繼教任務，在新的一年里，我想，我一定要積極地投入到中繼教的洪流中去，不斷地提高自己。
（二則）
為了把自己培養成具有新課程理念，具有執行新課程的能力，具有一定的課程研究和開發能力的高素質教師，確保基礎教育新課程改革的順利、高效實施，課題實驗的需要，為使今后自己在課題研究和繼續教育工作方面更加有序，特作總結如下。
一、中繼教培訓情況回顧
1、師德修養：學校分別建立校級以及各職能處室、學部二個層面的領導小組，組織部署具體工作，分解各層面師德教育活動任務，設定個人師德奮斗目標，保證師德教育活動順利開展,促進自己的師德師風建設。
2、學科培訓：語文學科培訓的內容主要有：課程標準解讀，包括課程標準內容、編寫說明，與原教學大綱的比較；教材培訓，包括教材編寫的指導思想與原則，基本框架、內容體系與特色，對教師的要求，教材內容解析，組織教學的原則、策略與方法；組織課堂觀摩，課例討論，集體備課與相關專題研討等。
3、校本培訓：加強校本培訓，提高工作技巧。學校組織開展優秀主題班會觀摩活動、班主任工作研討會、任課教師懇談會、全員育人交流會等系列教育活動，就如何與家長、學生和工作伙伴加強溝通、如何有效地幫助和促進學生成長和進步等問題進行深入的交流和研討，強化教職工“視學生如親子，視家長為‘伙伴’，視質量如生命，視學校如家庭”的意識，共同探討育人藝術和技巧，不斷提高教師的人格魅力和育人水平。
4、教育技術培訓：創新學習方法，提高學習成效。結合主席提出的“八榮八恥”、“新時期教師職業道德修養”、“中小學教師職業道德規范”等學習，開展分組討論、教研論壇、分層次交流等系列活動，以形成正確的教育觀、人才觀、質量觀、學生觀和評價觀為宗旨，促進觀念提升、方法轉變。各處室、年級組在學習過程中，要結合本處、組的師德師風現狀，采取集中學習與個人自學相結合、個人思考與會議交流相結合、文筆交流與論壇交流相結合的方法，堅持“問題即課題，行動即研究，成長即成果”以問題為中心，以研討為主線，營造濃郁研討氛圍，促進學習反思，增強學習的針對性和實效性。
二、中繼教培訓取得的成績
1、強化教師依法治教、以德治教的意識，統一思想，提高認識。同時，深入學習《新時期師德修養》、《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、積極參加教育局”六個一”等一系列活動，自覺規范自身的教育行為，不斷提高自身的師德素養。
2、學習課程標準，解讀課程標準，包括課程標準內容、編寫說明，與原教學大綱的比較。
3、加強校本培訓，提高工作技巧，就如何與家長、學生和工作伙伴加強溝通、如何有效地幫助和促進學生成長和進步等問題進行深入的交流和研討，強化“視學生如親子，視家長為‘伙伴’，視質量如生命，視學校如家庭”的意識，學習育人藝術和技巧，不斷提高自己的人格魅力和育人水平
4、拓展溝通途徑，接受社會監督。以思想教育、規范服務、嚴格管理、糾建并舉為重點，大力推行班務公開等制度。征詢意見，及時檢查自己的學習情況，對發現的問題及時改正，推進中繼教培訓的全面開展。
5、認真對照檢查，撰寫自我剖析材料。
三、不足之處及今后打算
1、培訓中，有些內容的學習流于形勢，不能更深入地學習其理論精髓；
2、培訓活動單一，不能很好地把地方特色教材運用上來。
（三則）
通過第二輪繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，現將本輪繼續教育個人參訓情況總結如下：
一、基本功培訓
1、在遠教活動中實踐和探索信息技術的使用之道，學習網絡的使用與管理。
2、訂閱并且學習《電腦報》、《電腦愛好者》、《電腦高手》等雜志。
3、積極參加各級各部門的培訓與學習，并且取得了相應的成績；
4、參加了我校的教學技能培訓，苦練基本功。
5、聽取了我校的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學。
二、公共課程培訓
1、參加學校統一安排,集中授課的方式培訓,完成了《新時期師德修養》50學時、《新程推進中的問題與反思》40學時、《校本研修面對面》40學時、《教育技術培訓教程》40學時的學習，
三、中繼教培訓取得的成績
1、強化教師依法治教、以德治教的意識，統一思想，提高認識。同時，深入學習《新時期師德修養》、《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、積極參加教育局”六個一”等一系列活動，自覺規范自身的教育行為，不斷提高自身的師德素養。
2、學習課程標準，解讀課程標準，包括課程標準內容、編寫說明，與原教學大綱的比較。
3、加強校本培訓，提高工作技巧，就如何與家長、學生和工作伙伴加強溝通、如何有效地幫助和促進學生成長和進步等問題進行深入的交流和研討，強化“視學生如親子，視家長為‘伙伴’，視質量如生命，視學校如家庭”的意識，學習育人藝術和技巧，不斷提高自己的人格魅力和育人水平
4、拓展溝通途徑，接受社會監督。以思想教育、規范服務、嚴格管理、糾建并舉為重點，大力推行班務公開等制度。征詢意見，及時檢查自己的學習情況，對發現的問題及時改正，推進中繼教培訓的全面開展。
5、認真對照檢查，撰寫自我剖析材料。
四、不足之處及今后打算
1、培訓中，有些內容的學習流于形勢，不能更深入地學習其理論精髓；
2、培訓活動單一，不能很好地把地方特色教材運用上來。
（四則）
不知不覺，來坑口中心學校執教也近一年了。對于一個從事小學教育工作八年的年輕教師，換個新環境，一接手就一躍為初中班主任的角色，變化可謂大矣，但同時也深感肩上擔子的艱辛。這一學年，我在教七年級兩個班的語文同時，還擔任了七（3）班的班主任，負責班級管理和學生的教育工作。本學期我們按照學校工作計劃、本班期初制定的班級工作計劃，并結合實際情況開展教育教學工作。現總結如下：
一、統一思想，形成合力
學生的思想品德要教師去陶冶，良好的年班級氣主要教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用。其次，積極配合學校的工作要求，根據每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創造條件，發揮每位教師的聰明才智。再次，工作上的決策，通過各種民主方式，請教師參與，征求教師的建議和意見，努力創建寬松和諧的工作環境，讓教師充分感受到自己是班級的主人，從而充分調動他們的積極性和創造性。以上做法，使全班級同心協力，心往一處想，勁往一處使，成為一個有堅強戰斗力的戰斗集體。
二、以教學質量為工作中心，達到共識
期初即明確本學期的工作重心是：補缺補漏，杜絕偏科現象。為此，我們努力配合學校特別是各科組，定期、不定期地開展教研活動。經常深入課堂調查研究，了解各學科的教學教育情況，通過召開各類型學生會議來了解情況，掌握新動向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學水平以及學生的學習成績都能不斷地更上一層樓。三、積極開展課外活動，豐富校園生活
本學期成功地組織學生參加“學雷鋒做好事活動”、“植樹造林，綠化校園”、“知榮辱，樹新風演講比賽和征文比賽”“衛生月全校師生大掃除活動”等，寓教于樂。這些活動的開展，既大大地豐富了學生的課余生活，使學生開闊了眼界，學以致用；同時也使學生得到了愛國主義教育、集體主義教育、革命教育、勞動教育以及科學世界觀、人生觀教育；使學生勞逸結合，取得良好的效果。回顧一學期來的工作，在學校領導的關心指導下，在全體師生的共同努力下，我們圓滿地完成了本學期的教育教學工作。學生的違規違紀現象大幅下降，班風、學風都有了很大的提高，為正常晉升八年級奠定了穩固的基礎，提供了有力的保障。
我們也應該清楚地看到存在的不足，主要有以下幾個亟待改進的問題：
1、有的學生的學習目的性不明確，學習態度不端正。
2、有些學生的學習主動性、積極性有待進一步提高，學習有待進一步加強。