時間：2023-11-13 11:39:18
導語：在體育教育和體育教學的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、注重教師與學生之間的和諧教育
教學中，充分發揮教師的主導作用與學生的主體作用是教學關鍵所在。這就要求在教學全過程中加強師生之間感情交流，即如何充分發揮“教”與“學”之間的和諧關聯，調動教師與學生兩個方面的積極性。因此，在教學實踐中，作為主導作用的體育教師就要尊重、愛護學生，從而達到學生尊重教師，接受教師指導，認真積極地參加教學實踐，學生的主體作用也就得到了發揮。只有在這種師生間的相互理解與尊重的和諧氣氛中進行教學，才能獲得較好的教學效果。
二、注重學生與學生之間的和諧教育
校內，除了師生之間的雙邊關系外，更多的是學生之間的頻繁接觸和交往，特別是體育課。那么，如何才能使學生之間友好相處，形成一個和諧愉快的課堂氣氛，從而順利完成任務呢？在學校這個特殊環境下處理學生與學生之間的關系是教學的關鍵。在體育教學中學生之間的接觸與交往的頻繁度遠勝于其他學科。在教學中，教師就要善于引導學生相互尊重、相互關心，形成愉快的教學氣氛，這樣既培養了學生的品質，順利完成了教學任務，又提高了課堂教學質量。
三、注重人體機能的和諧教育
體育鍛煉對人體的影響有三種：一負荷量過小，心律的潛在機能得不到充分發揮，對人體作用不大。二負荷量過大，心血管系統供應不足，造成鍛煉缺血缺氧，對人體有害。三負荷適量，使身體各組織得到充分的養料供應，使人體處于受益狀態，即人體機能的和諧。在體育教學中，由于各類項目不同，運動量也不一樣，這就要求教師掌握項目運動量大小，以保持適量的運動負荷。目前，很多體育課教學由于場地器材的限制，加上主項目特有的性質，練習時，學生的負荷達不到規定范圍。要使學生機體保持適量的運動負荷，教師必須在教法上多動腦筋、想辦法。
四、注意場地器材的和諧教育
場地器材是體育教學中學生進行實踐活動不可缺少的客觀條件，也是構成學生學習環境的因素之一。為此，在場地器材的布置、布局上，不僅要注意實用性，而且要注意形成的和諧，也就是說將形式與實用高度統一，即必須突出中心，注意均衡、對稱、和諧，使其錯落有致。場地器材的布置，能直接影響學生實踐活動的情境，這就要求教師鉆研教材、標準，教學中注重場地器材布局的形式美，使其分布合理，既不紊亂又不單調，既活潑又有秩序，給學生創造一個優美、舒適、和諧的學習環境。
五、注重體育課與其他學科的和諧
教育是由德育、智育、美育等共同組成的整體。近年來，隨著教育改革的不斷深入，廣大體育教師愈來愈重視體育課堂教育與其他學科的橫向聯系。在體育教學中，時時、事事、處處都有思想教育的因素存在，只要教師注重觀察和研究，善于啟發和誘導，使增強學生體質和培養思想品質、美育有機結合，讓學生獲得道德意義上的升華。另外，要全面完成教學任務，實現人才的培養目標，必須發揮整體教育中各部分自身的功能，即相互間的和諧作用。
六、注重自我教育與集體教育的和諧
自我教育是體育教學的基本方法之一，主要是自學、自練、自我表現、自我評價、自我完善。而這一切都離不開教師的教育和引導。但起決定作用的是學生自己的認識、實踐。體育運動很多都是離不開集體活動的，為加強集體活動的意識，教師要善于引導學生樹立集體的共同目標，確定集體的行為規范，培養集體的情感，形成集體觀念。更重要的是的體育實踐，把學生的意向行為與道德觀念緊緊連在一起，使自我教育與集體教育得到很好的結合，從而獲得體育教學的最優效益。
七、注重普及與提高的和諧教育
青少年由于遺傳、環境、營養、心理等因素影響，身體素質個體差異很大，教師在教學實踐中應該因材施教，合理地運用運動處方。根據學生身體素質與健康實際情況有針對性地制定指導學生自己鍛煉身體的計劃，引導學生把上好體育課與自我鍛煉結合起來，充分發揮學生主體作用和主觀能動性，以培養學生自我鍛煉入手，有效誘發學生學習動機，調動學習積極性，使之產生快樂情緒，既有普及，又有提高，使普及與提高有機、和諧地結合。
八、注重心理素質的和諧教育
現代人格是現代社會發展需要所產生的一種新型人格和道德規范，具體表現為：
1、靈活敏銳的思維方式。
2、求實創新的工作作風。
3、爭強好勝的競爭意識。
4、銳意進取的拼搏精神。
5、充滿熱情的愛國主義情操。
體育教學是培養和發展學生現代人格的重要手段和途徑之一，因為它不僅蘊含了豐富而又積極的教育功能，而且為學生形成現代人格和鑄造高尚的道德品質提供了有利條件和可能性。它比空洞的政治思想說教更現實，更能在學生心靈深處進行有的放矢的教育。
早在1926年我國著名教育家馬約翰先生就指出：“體育是培養學生品格的良好場所，體育可以批評錯誤、鼓勵高尚、陶冶情操、激勵品質”由此可見，體育教學對學生形成高尚的人格有多么重要。
通過多年的教學，我也深深體會到體育對學生良好人格的形成有以下積極作用：
1、通過體育教學的情感目標評價，可以培養學生公正無私、實事求是的精神。這是實現人格完美的第一步。
2、體育運動的特性可以增強人們的競爭意識和效率觀念，培養果斷、自制、堅忍不拔、不屈不撓的意志品質。
3、體育運功的競爭性和多變性提供了智慧較量的陣地，可以發展人思想上的廣闊性、深刻性、靈活性和敏捷性，對提高辨析能力、反思能力和反饋能力產生積極性的影響。
4、體育教學的協作性和整體性，可以培養學生的集體主義和愛國主義精神。
然而，要實現體育教學中的人格教育培養目標，并非只是從事了體育運動就唾手可得的，它必須經過科學的手段和有效的途徑，并通過一定的條件去有意識地發揮體育運動自身的功能，才能實現現代人格教育的培養目的。這就要求教者不僅要有方法，更得要有德性。教學中，體育教師是教學的設計者和執行者，他面對的是活蹦亂跳、思想鮮活的學生，他的道德、品性、人格、教學作風等對青少年人格形成的影響是巨大的，所以，對教師提出了高品質、高水準的要求： 轉貼于
1、充分挖掘教材的思想性，因材施教。要認真分析學生的思想狀況，掌握學生的思想動態，了解學生的實際需求，要使教材的科學性、思想性、教育性融為一體，使教材的理論知識、基本技術與對學生的人格培養形成一個有機的整體，對學生進行有的放矢的教育，使學生形成實事求是的人格。
2、根據學生年齡、性別、性格等特征，因人施教。教學中應以表揚和鼓勵為主。對體育基礎差的學生出現的錯誤和失誤應給予幫助，并分析原因、總結經驗，使學生正確認識自己的能力，了解自己的優勢和不足，使他們在實踐中積累練習的經驗，增強信心，形成樂觀向上、拼搏進取、永不言敗的人格。
3、在教學方法上，要形式靈活、手段多樣、講究實效。教師要不斷激發學生完成教學目標的熱情，要不斷提高學生完成教學目標的效率和自覺性，形成學生不斷進取、爭強好勝的人格。
4、身教重于言教，要不斷提高自身素質。知識是教師寶貴的財富、是科學賦予的力量，它直接影響著個人才能的發揮，又影響著學生對教師的信任感。因為教師在教學過程中隨時隨地要為學生展示體育道德作風（如公平競爭、合作精神、頑強斗志、戰勝自我等），要為學生樹立直接的榜樣，因此教師應不斷嚴格要求自己，不斷學習國內外先進的教學方法，不斷提高自己的思想業務水平，用新的教育思想、知識技能、教學方法去培養學生身心健康、品學兼優、求實創新的高尚人格。
1.重視對學生的思想品質教育
在體育教學中，對學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。既要有一般教師莊重嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點――健康而有朝氣。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。
體育教學有效性的實現靠學生之間的合作，靠師生的合作，只有打造一個團結合作、溫暖的集體，才能取得好的教學效果。在游戲活動中，學生們通過互相合作去理解他人，理解周圍，理解個人的成功是融于集體的成功之中的，理解和睦融洽、互幫互助的重要性。如果我們平時只是把“互幫互助”停留在簡單的說教上，學生們是難以真正理解的，也無法轉化為自覺的行動，而通過游戲的開展則可以取得良好的效果。游戲活動往往是集體項目，缺乏“互幫互助”的精神就無法取得最后的勝利。如“搶占陣地”這個游戲，要在長3米、寬2米的墊子上站四十幾位同學，是有一定難度的，這就需要同學們的“互幫互助”，大家里三層，外三層緊緊地抱在一起，你拉我一把，我扶你一下，齊心協力擰成一股繩，最終全部穩穩地搶占到一塊屬于自己的“陣地”。
2.挖掘體育教學中的美育因素
美育是教育領域中的基礎性重要教育內容，有著其他任何文化教育都不可替代的獨特教育作用，它具有凈化心靈、陶冶情操、完善品德的教育功能，是關乎整體民族素質和國家一代代新人整體文明水準的千秋大事。如果能在體育教學中有意識、有目的、有計劃地滲透美育，優化課堂，就可以促使學生對教學形式和教學內容產生濃厚興趣，讓學生受到美的熏陶，同時也把體育學習變得富有實效。
我們要利用課余時間，多學習一些美學知識，從教材中去思考美、挖掘美，根據教材的特點，精心設計美育過程，讓美的形象深深融入學生的心靈。同時，我們要利用美學中的線條、圖形等美學知識，精心策劃，合理設計，把場地設計得美觀清晰，給學生增添美感，引發好奇，激發學生的學習興趣，喚起創新激情，使學生的情緒受到感染，從而喚起學生內在的審美感情，產生積極的效應，擴展他們的藝術視野，提升審美境界，均衡理性情感，培養美育素質。
3.在教學形式上注重學生個性發展
由于學生所處的環境和所受的教育以及自身的能力程度不同，其生理、心理及運動機能方面會表現出明顯的差異。體育教學能促進學生的個性發展，有著其他教育活動無法替代的作用。在促進學生全面發展的同時，必須注重各自個性的發展，考慮學生個體差異，加以區別對待。在教法的設計上，要明確學生是認識的主體，注意多樣性與靈活性，教師不能只管教，要因人而異，以學生認識教材內容的規律特點為主，合理安排教學的步驟，從每堂課的教學內容、條件出發，體現素質教育的功效，促使教學內容豐富，師生關系融洽，從而在啟發學生獨立思維能力，培養學生興趣，促進學生較全面發展的同時，有選擇地進行適合自己的運動，注重個性發展，不斷完善學生個性。
4.充分考慮學生心理素質的培養
素質教育要求全面發展學生身體和心理素質，但在以往備寫教案時教師考慮最多的只是教法問題，從而忽視或沒有考慮到心理方面的培養。我們知道體育運動能很好地培養學生勇敢頑強、積極向上的心理素質，不同的身體素質、不同的心理特征的學生對同一教學內容在課堂上的表現是不同的，從某種程度上講，心理素質是影響學習效果的重要因素，所以要培養學生良好的心理，巧妙設計出各種不同難度的輔助練習供不同身體素質的學生練習，這是我們備課和實施教學時應充分考慮的。
比如在“跳馬”教學時，為了使同學們都能體會到成功的喜悅，先不要考慮技術動作的教學，而是選擇一個較低的高度，使每一個學生都能夠順利完成，逐漸增加高度后把能完成的和不能完成的同學分組，給能完成的一組繼續增加高度但不教授動作；而在一個合適的高度下教會另外較差的一組跳躍動作，消除他們的自卑感，使兩個組都能產生繼續學習的自信心。
高職 體育教學 素質教育 實施
國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）提出“努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。”的目標。作為我國高等教育中一個極其重要的組成部分，培養造就高素質勞動者是高職院校的培養目標，而職業院校體育教育（教學）一直擔負著將大學生整體素質進行提高以及將素質教育向縱向發展和深向發展這一重要歷史使命。因為高素質的定義應該涵蓋了良好的身體素質、心理素質、社會素質、創新素質，體育教學一直對提升高職院校學生身體素質、心理素質、能力素質、文化素質以及思想素質等都具有十分積極的作用。同時，高職院校的體育是學生所接受的正規體育教育最后的階段，是我國職業體育教育最高的層次，是高職院校學生獨立運用和學習銜接點，對于高職院校學生進入社會以后體育意識和體育觀念的培養一直起著承上啟下這一重要的作用。由此可見，體育課教學實施素質教育在整個高職院校教育教學工作中有著重要地位。下面，筆者就對體育素質教育在高職教學中的應用進行簡要的分析。
一、體育課教學要發揮自身在高職素質教育體系中的重要作用
（一）體育教學是提升高職學生素質的重要途徑
筆者認為，體育教學能夠很好地促進學生自身身體素質得到健康的發展，從而將學生活動的能力進行提高，這樣有助于高職學生在實踐過程中學習到科學鍛煉的方式和方法，良好體育素質能夠使學生對當前競爭日益激烈的社會具有一定的積極作用，高職院校體育主要通過將學生身體的機能進行提高，從而將學生體質增強，以科學有效的方式方法來有組織的對學生所進行身體的鍛煉進行指導，從而促進學生體格健康，全面的發展自己的體力，提升對于環境適應的能力，使其生命力旺盛，精力充沛，為學生自身身心自由、充分地發揮奠定了堅實的基礎。
作為高職院校體育最終的目的，素質教育中的體育課教學是高職教育中的一個環節，但是，體育并不是在高職教育中獨立的存在的，體育目標涵蓋的范圍不僅僅是學生身體機能的不斷發展，同樣是一門對教育目標實施的課程。體育教育把綜合素質教育很好地融入到了整個高職院校體育活動之中去，并且將體育素質教育很好地落實在了運動場之上，高職院校從育人的角度出發，將身體鍛煉作為主要的特征，促進學生身心健康發展，強調育人和體育之間所存在的一致性，因此，高職院校體育最終的目的就是提升學生全面素質、發展學生個性以及培養學生能力。
（二）體育課教學能促進高職院校素質教學改革的進程
深化教學改革已經成為了提升高職院校教學質量最為根本的出路，提升高職院校學生綜合素質不僅僅是文化課、專業課、實踐課改革的目標進行改革的實質，同樣也是在整個體育教學改革中，極其重視和關注的問題之一，它們之間相互滲透、相互促進同時又相互聯系，已經成為了一個有機整體。一個完整的教學過程，不僅僅要向學生傳授技術和知識，同樣還要有利于學生發展綜合素質。教育作為學校中心的工作，我們只有積極地將學生綜合素質能力培養，教育學生要樹立起正確的價值觀和人生觀，掌握好那些適合自己學習的方式和方法，學會自己進行獨立思考。掌握好進行身體鍛煉的正確方法，從而養成終身進行鍛煉的好習慣，對問題進行創造性的解決，對外界那些不斷變化的環境進行充分的適應，最終對人類社會生活以及當前科學經濟發展中所存在的挑戰很好的適應。這也是體育教育進行改革主要的趨勢，只有這樣，我們才能夠促進體育教學改革的質量和進程，從而完成和達到所制定的培養目標。
二、體育課教學在高職素質教育體系中的實施
國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）提出強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，全面推進素質教育，促進職業學校學生人人成才。體育課教學應該充分發揮自身素質教育的作用。
【關鍵詞】中學體育 體育科技 結合實踐 分析和討論
一、中學體育教育和體育科技
1.中學體育可以繼承、保存、傳遞體育科技技術。中學體育教育可以有效的繼承、保存、傳遞體育科技技術，中學體育教育的這種功能只有在高科技背景下才能存在。也就是說，只有在高科技的社會下，中學體育教育才能具備繼承、保存、傳遞體育科技技術的功能。不僅如此中學體育教育的發展和體育科技存在著密切的關系，現代中學體育教育離開不體育科技技術，而體育科技技術在體育教學、體育訓練和管理中提出了新的要求和目標。
中學體育對于學生的身體和創新精神都會起到積極的作用和影響。而目前我國很多中學學校都缺少必備的物資和基礎設施，學校的教師隊伍仍不壯大，并且中學生的體育意識還未完全成型，而在這種情況下，能將體育科技技術和中學體育教育進行有效結合就顯得非常難能可貴。
2.體育科技技術對中學體育發展發生了巨大的影響。隨著我國科技的不斷發展，體育科技技術也隨之迅速發展，而這種發展對于中學體育的沖擊很大。體育教學的理念、體育人才的培養模式、教學課程、教學內容和方法等都在發生巨大的改變。(1)在體育科技技術的影響下，學校體育逐步的轉向終身體育。目前中學體育已經無法單獨的達到教育目標，所以中學體育教育正在逐漸向適應信息發展革命和社會職業化的方向轉變，也就是說中學體育必須做到將集中和分散進行結合、將集體和個體進行統一，由此才能保證每個人都可以在體育教育中找到自己的愛好和興趣。(2)中學體育要朝著多目標進行改革發展。中學體育教育應該改變傳統的教學理念和目標，應當將學生培養成具備豐富知識的創造性人才，由此才能保證學生在未來可以適應社會的發展。所以中學體育教學必將朝著多元化、多目標的方向發展。
二、中學體育教育和體育科技有效結合的形式
1.強化中學生動手創造的能力。每個學生都存在很強大的想象力和創造力，中學生不同于思維固定的成人，中學生的思想還為被眾多的文化和規定所禁錮，所以學生的想象力和創造力要遠遠的高于成人。而體育教師恰恰可以利用學生的想象力和創造力由此來不斷提高學生的創造能力，教師可以開展有關體育科技的活動，讓學生在活動中充分發揮自己的想象力和創造力，在活動中不斷加強自身思維的創造力。
2.培養中學生利用高科技手段來提高體育訓練水平。身為現代體育老師必須要掌握一定的高科技技術來進行教學，并且有效的幫助、引導學生利用高科技技術來提高訓練水平。網絡、多媒體等高科技技術已經應用在生活、工作中的各個方面，對于教學的影響也很大，對于運動隊員技術水平的改進也有很大的影響和沖擊。在中學生的體育教學中，教師應該充分的利用高科技，指導學生利用高科技技術不斷的提高自己的運動技能水平，例如對于籃球隊的隊員，教師可以組織大家一起觀看有關籃球比賽的視頻，讓學生從比賽中逐漸的發現運球時間最長的就是組織后衛；傳球之前必須要確定隊員是否在最佳的位置；什么樣的步伐才是正確的三步上籃動作；籃球比賽是團體運動而不是個人運動，所以配合才是贏得比賽的關鍵。通過觀看視頻，加上教師的稍加點撥和指導，學生就會從中逐漸的了解到體育知識、并且自己也會通過高科技術手段不斷的增加自身的技術能力以及團隊配合能力等，由此學生的印象會更加的深刻。
3.幫助學生利用科學的方法進行研究。隨著課改的進行，教學也從傳統的灌輸式轉變成今天的交流式和研究式。很多學校也隨著課改的進行開展了很多研究性的課程，由此可以培養學生研究問題的能力，也可以有效的培養學生的邏輯思維。在實際中學體育教學中，教學目標由自己學生設定，而教師可以給予一定的幫助和指導。在學生進行研究的過程中，教師要指導學生選擇正確、科學的方法進行研究。如果學生出現目標無法確定的情況，教師就必須給予一定的指導，體育教育研究的范圍很多，可以是最新科技的籃球鞋、球星、比賽、體育發展等，所以教師要積極的鼓勵學生去研究、去思考，并且采用正確、科學的方式進行研究，最終才能得出有意義的研究結果。
我國高科技技術正在高速的發展，體育科技技術也在不斷的改變，所以教師應積極的利用體育科技技術，將其和中學體育教學進行完美的結合，通過不斷的實踐和學習將中學體育教學推到另一個高峰，讓學生在體育課程中有所得、有所獲，對于學生的未來起到一種推動作用。
參考文獻：
[1]黃斌.中學體育教育與體育科技的結合實踐[J].科技與生活.2010(04).
[2]葛曉松.體育科技創新特點及發展趨勢初探[J].教育教學論壇.2010(35).
[3]蔡知忠.運用體育科技成功之道體育實踐的意義[J].體育事件.2008(06).
關鍵詞:學校體育教學;社區體育資源;整合
素質教育是教育事業發展中的核心內容，它適用于所有教學科目。體育教學也不例外，傳統的體育課堂上學生很難獲得體質和體能的真正提升，因此對體育教學進行改革已經成為各級院校教學發展中的重要內容。本文將通過學校體育教學與社區體育資源的有效整合對體育教學改革進行探索，并通過相應的試驗進行學校體育教學和社區體育資源有效策略的研究。
1．學校體育和社區體育合作的可能性
隨著全球化進程的不斷推進，我國不僅在經濟領域受到西方越來越多的影響，在文化生活領域中也出現了更多西方的影響。其中保齡球、臺球等等，它們都受到了人們廣泛的喜愛。為了滿足人們的需求，各種專業體育場館紛紛建立。但是實踐當中這些專業場館并沒有最大限度發揮其應用的作用，其運行時間多為假日或下班后等業余時間，在人們的工作時間這些場館就會閑置，這樣就會造成資源的兩位。而在學校體育教學改革中，很多學校都面臨這體育設施和場地不足的問題，特別是對于一些新型體育項目，由于需要較大的投資建設成本，這些體育項目在學校內容很難實現。學校體育教學和社區體育資源的整合正好有效的解決了雙方的問題，不僅能夠問題學生開展新興體育項目教學提供得了設施和設備，還為社區體育資源所有者增加了經濟收益。
2．學校體育教學和社區體育資源整合試驗
2．1試驗概況
2013年6月—2015年6月將北京市某大學美術系的全體學生作為實驗對象;社區體育資源整合對象為北京市易初蓮花山莊保齡球館、游泳館。
2．2實驗內容
第一，初步合作、相互了解。易初蓮花山莊于2010年修建了易初蓮花保齡球館和游泳館，內部設施先進。易初蓮花保齡球館和游泳館為了提升設施使用率，提升社會效應，制定了一個學校和學生都能夠接受的價位。每周三、周五上午組織美術系學生以課外體育活動的形式在游泳館和保齡球館進行體育活動，體育教師在旁指導。第二，深入合作，揚長避短。在前兩個月的試驗中，學生并沒有獲得顯著的進步，很多女學生仍然沒有掌握游泳基本要領。為了解決這一問題，體育教師用體育課形式代替了原來的課外活動形式，同時易初蓮花游泳館和保齡球館的課程聘請場館專職教練負責，并采用分班授課的方式，將一個年級的學生劃分為提高班和學習班進行授課。通過以上措施不僅教學效果獲得明顯提升，還有效解決師資不足、專業較差的問題［1］。
2．3實驗結果分析
通過前五個月的試驗，大一年級的210學生中:游泳學習班50米完成率從4%提升到26%;游泳班50米成績，平均水平提升14秒。在基礎訓練的基礎上，學校還同游泳館合作成立游泳俱樂部，游泳成績優異的學生在俱樂部中游泳水平又獲得了進一步的提升。
3．學校體育教學與社區體育資源整合的必然性
3．1學校體育和社區體育整個是必然趨勢
根據教育原理可知，人社會化過程的本質就是人的發展，這個過程伴隨著來自社會環境的影響和社會關系的改變。所以教育的本源就是社會，受教育
者個體發展的原動力就是社會的力量。學校和社區能夠通過學校體育與社會體育相結合實現教育資源的互補和共享，同時學生能夠在這個過程中實現對社會的了解和適應。隨著社會對人才要求的不斷提升，學校已經無法獨立實現教育青年一代的目標，應當科學有效的利用和整合社會教育力量。適應學生身心發展需要是當前體育教學應當遵循的重要原則，同時還應當適應新形勢下的社會發展。學校應當充分把握時代脈搏，通過觀念的不斷更新實現對新時代需求的適應，充滿活力的學校教學才能夠在滿足學生個性發展需求的同時，符合時代要求。基于以上因素，社會部門和院校越來越重視學校教育和社會教育資源的整合，而這也成為未來教育發展的必由之路［2］。
3．2學校體育和社會體育整合具有現實的可行性
隨和經濟的發展和人們生活水平的提升，人們將對生活質量的追求替代了過去溫飽需求。健康的娛樂活動是人們工作之余的重要內容，人們將運動作為強身健體的重要途徑。在學校體育教學和社區體育資源整合的過程中經濟問題是一個無法回避的問題，消費者是學生主體，所以家長的支持成為學校體育教學和社區體育資源有效結合的前提。由于人們對體育鍛煉認識的提升，對于社區體育資源的使用費用能夠更加容易接受。但是學校作為學校體育教育和社區體育資源整合的操作者應當從學生的利益出發，在對學生承受能力進行充分考慮的基礎上，盡可能制定完善的方案，實現學校體育教學和社區體育資源科學、有效整合的目的［3］。
4．建議與對策
4．1最大限度降低費用
學校體育教學與社區體育資源的整合應當最大限度降低費用，并控制在學生能夠接受的范圍內。對于家庭貧困的學生社區應當免去體育資源使用費用，讓每個學生都能夠充分的參與到體育教學中來。
4．2社區選擇遵循就近原則
運用社區體育資源開展體育教學活動，就應當堅持就近原則，通常應當將學校與選擇社區間的距離控制在步行十分鐘以內。在社區中開展體育教學活動前，應當由體育教師組織學生共同前往，進而保證學生的安全［4］。
4．3在教學活動中嚴格貫徹教學要求
要實現體育項目的鍛煉目標，就要對目的任務進行明確。應當將教材、大綱要求嚴格貫徹教學、考核、師資力量的組織過程中，對于執行校外體育教學任務的教師應當加強在思想方面的要求，避免學生身心發展受到不健康意識的影響［5］。
4．4及時調整存在問題
現階段學校體育教學和社區體育資源的整合還處于發展初期，所以很多問題會出現在這個過程中，如果不及時改正將會對教學成效產生嚴重影響。因此教師應當的責任心和管理能力必須得到強化，堅決避免“小錯不糾、鑄成大錯”的現象，進而對整個體育教學造成不良影響。
4．5科學結合普及與提高
一些新興體育項目的教育能夠在社區體育資源整合得以開展，在這個過程中教師在完成基礎教學的基礎上發掘優秀體育苗子，并對相應的培養機制進行建立健全。學校可通過與場館經營方的合作，進而專門俱樂部的構建，在保證學生正常學習的條件下參與專項系統的體育訓練。通過這種形式為國家培養出個多的優秀體育人才［6］。
5．結語
通過以上內容可知學校體育教學與社區體育資源的整合，不僅能夠為學校提供相應的體育設施和場館，還能夠實現社區體育資源利用率的提升，對于學校體育教學改革和社區體育資源發展都具有的重要的意義。所以學校應當從實際情況出發，通過和社區體育資源的合作，實現學校體育教學和社區體育資源的有效整合，進而實現素質教育的目標。
作者:羅源凱 李美成 單位:廣東理工學院
參考文獻:
［1］胡衛，唐曉杰，方建鋒，等．學校體育新理念與新體系的構建［J］．體育科研，2014，(07):41－48．
［2］朱小平．學校體育與社區體育資源的共享與拓展［J］．山東體育學院學報，2010，(09):93－96．
［3］黃健，謝忠萍．學校體育與社區體育一體化發展模式的構建研究［J］．體育與科學，2010，(07):94－96．
［4］王慧．社區體育和學校體育資源整合模式探討［J］．少林與太極(中州體育)，2010，(07):40－43．
關鍵詞： 中學體育教學 快樂體育教學 具體實施
作為一門學科，體育教學與其他課程教學一樣，也有其固定的教學內容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其他課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。“快樂體育”是隨著素質教育的要求而提出的新的教學理念，是指在教學過程中充分調動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使全體學生在師生融洽合作的氛圍中生動活潑地學習，并在學習過程中始終體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得成功快樂的一種教育思想。前國家足球隊主教練米盧在足球訓練過程中提倡“快樂足球”，并且獲得巨大成功，這種教育思想應用到中學體育教學中，亦會收到良好的教學效果。
一、什么是快樂體育教學
快樂體育教學是指從情感教學入手，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調學習興趣與創造學習。它不僅把運動和情感作為實現教學目標的手段，而且視為直接目的。因此，能激發學生的體育興趣，滿足他們的學習愿望，有利于培養自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎。快樂體育以研究學生的情感需要、體育需要、人格需要為出發點，使學生的學習動機建立在自身愿望的需求和對社會的責任感上；把身體鍛煉中的樂趣和學習中的成功體驗作為追求的目標之一；以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調節自己的體育學習和鍛煉行為，從而使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育能力和個性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質。快樂體育教學簡而言之就是寓教于樂。這是教育藝術的最高境界，也是成功教育的必由之路。
二、快樂體育教學在中學體育教學中的具體實施
1.注重學生在體育教學過程中的主體地位。
（1）教師要轉變觀念，樹立為學生服務的教育觀念。現代教育倡導“以人為本”，而以往教師在課堂上一味采用灌輸方法，一切教師說了算，無法讓學生發揮主動性，嚴重妨礙了學生在教學過程中主體性的發揮，與現代教育理念相違背。在“二期課改”的指導下，教師在教學之前應了解學生喜歡什么，喜歡怎樣的教學環境，學生可以共同參與課堂教學目標的制定，甚至可以參與教學進度與制度實施，只要學生喜歡，教師就應該滿足他們的需要。
（2）樹立學生的自信心，敢做課堂主人。教師鼓勵學生積極主動參與課堂教學活動，用和藹可親的語言與學生進行交流，樹立他們的自信心，教育學生課堂是他們的，讓學生從思想上認識到他們才是課堂真正的主人。一切教學活動都是為了發展學生的身體素質，促進學生的身心健康，鼓勵學生在課堂中勇于提出自己的看法和觀點。只要有利于激發學生參加體育的興趣，能讓學生“想學”、“敢學”、“樂學”的方法，教師都應該主動接受，使學生成為課堂真正主人，讓他們在體育課堂中能品嘗體育的快樂。
2.改變課堂模式，激活課堂氛圍。
給學生營造一個寬松、愉快的學習氛圍，既是我們教師努力的方向，也是激發學生興趣使他們得到快樂的最直接最有效的方法之一，學生也樂于接受。師生共練，融洽師生關系。俗話講得好：言教不如身教。教師的一言一行給予學生潛移默化的影響。在教學中，教師應融入學生中去，和學生打成一片，成為他們的朋友，利用肢體語言與學生交流，如：身體的接觸、撫摩學生、蹲下來和學生說話等。教師還可以利用自己行動感染學生，以微笑服務學生。如《老鷹捉小雞》的游戲，教師可以用夸張的肢體語言來模仿老鷹的動作，幽默的臉部表情等都能激發學生的練習積極性，調動學生的練習欲望，滿足他們心理和生理上的。
3.激發學生個性，體驗練習快樂。
學生的個性是有差異的，興趣也各不相同，教師在課堂中應重視學生個性傾向，把選擇權讓給學生，讓學生有權在課中選擇自己喜歡的項目和器械練習。一般而言，學生多選擇自己所喜愛的、熟悉的、能容易掌握的運動項目，如男生喜愛足球、籃球、乒乓等一些競賽項目，而女生則較接受羽毛球、毽子、跳繩等文雅的項目，這樣學生不僅接觸器械時間長，而且運動量同步加大，練習的意識加強。學生練習興趣高漲，教學氣氛活躍，自己做主，滿足需求。
4.建立評價體系，從成功中體驗快樂
第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。”課堂教學中體育教師應運用鼓勵性評價方式，即用肯定、鼓勵、尊重、信任的語言，對學生的行為表現進行評定。鼓勵性評價能使學生改變消極的我不行的自我概念，增強其參與的信心和主動性。如：“試一試，老師相信你能行。”“勇敢一點，你一定能跳過去。”“你重新再做一次，改過來好不好？”等等，激發學生學習的強烈動機，產生更大的學習興趣。除此以外，還可以通過小組競爭等方式，鼓勵學生的勇氣，激發學生的熱情。使學生在超越自我、戰勝他人的過程中享受達到目標的快樂和獲得成功的喜悅。
三、結語
快樂體育教學方法能夠激發學生們的學習興趣，又能夠提高學生們的體育技能，增強學生們的身體素質，讓學生在運動中體會到快樂，這對學校體育教育的發展有著積極且深遠的影響。因此，教師要激發學生自主鍛煉的積極性，培養學生終身鍛煉的態度和能力。同時學校也要為快樂體育的實施鋪展道路，為快樂體育教學提供良好的設施和場地，提高教學的質量，保證快樂體育教學任務的完成，使其成為服務于學校體育的終極目標，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。
參考文獻：
［1］李祥.學校體育學［M］.北京高等教育出版社，2001.5.
［2］王保四.“快樂體育”教學及其實施［J］.安徽職業技術學院學報，2007.6.
關鍵詞： 終身體育 體育教學 體育意識 運動興趣
體育課程改革的精神是在“健康第一”的指導思想下，在體育教學中培養學生終身體育意識，體現“學生主體性”，特別是確保每一個學生受益。學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生終身體育意識，是21世紀我國學校體育發展的趨勢。
1.終身體育的概念和主要范圍
1.1終身體育的概念
終身體育是指一個人終身地接受體育教育和有目的地實施體育鍛煉，來提高身體素質、增進健康狀況、滿足精神需求。終身體育按人生長的順序和受教育環境的不同可分為3個階段：學前體育、學校體育和社會體育。學前體育：主要是在家庭影響和家長幫助下進行一些簡單活動，其目的是保育和培育。學校體育：是學校和體育教師對學生進行全面的、系統的、有目的的教育，其目的是發展學生的身體素質，掌握一定的運動技術、技能和體育理論知識，學會鍛煉的方法、培養鍛煉的意識習慣。社會體育：主要是由社會、單位或家庭組織的體育活動及個人的體育活動行為，其目的是運用科學的鍛煉方法，反映鍛煉結果或進行強身健體。
假如沒有在學校體育中掌握一定的運動技術、技能和體育理論知識，學會科學鍛煉的方法，培養鍛煉的意識習慣，就不可能在社會體育活動中獲得科學鍛煉方法運用的能力及健康的體魄，更不可能把一切知識才識發揮出來，為國家的強大、民族的昌盛作出應有的貢獻。“生命在于運動”，對學生進行健康教育，增加衛生知識，提高自我保健能力，是學校體育的根本目的，也是廣大體育教育工作者應盡的職責。
1.2終身體育的主要范圍
終身體育的主要范圍包括：第一，長期不懈地堅持體育鍛煉。學生在校期間每天有1小時的鍛煉時間；學生畢業后，每周參加體育活動3次，每次30分鐘。鍛煉者能積極地、長期堅持體育鍛煉。第二，體育興趣濃厚并穩固持久。在校期間，學生表現出對體育有極大的熱情和毅力；走上工作崗位，表現出對一個或幾個體育項目感興趣，并長期堅持鍛煉。第三，掌握體育基礎知識、技術和技能。在學校通過體育教學懂得體育鍛煉的價值、身體鍛煉的原則和方法；走向社會，通過多種途徑接受閑暇體育教育、競技體育教育和健康教育。第四，參加體育活動時總體感覺好，并伴隨快樂的情感體驗。學生在校期間通過教學產生快樂體育的情感體驗；進入社會，在身體活動中消除憂郁、煩悶等不良心境，產生愉悅、爽快的情緒感受。第五，把體育活動作為生活的一部分。學生表現出校內外經常參加體育活動；離開學校能夠繼續經常從事有益的體育活動，將體育看成生活中必不可缺少的組成部分。
2.學校體育教育要加強學生“終身體育”意識和運動興趣的培養
我國在《全民健身計劃綱要》中指出：“要對學生進行終身體育的教育，培養學生的體育鍛煉意識、技能和習慣。”由此看來，終身體育是現代體育的一種新思潮，這就需要學生在校期間形成良好的體育意識，掌握體育鍛煉的正確方法，養成經常鍛煉身體的習慣。因此，學校的體育教育應做到以下幾方面：
2.1重視“終身體育”理論的教育與宣傳。
學校體育教育應重視“終身體育”理論的教育與宣傳，特別要側重于提高學生的體育保健能力，為學生養成終身體育意識奠定理論基礎。
2.2開設“專項選修課”。
根據體育課程改革的需要，切合實際，開設“專項選修課”。給學生提供一個從實際需要出發的運動機遇，學生在運動中會全身心地投入，身心健康水平和運動機能都會得到很大的提高。
2.3重點培養學生學習各種運動技能。
萬丈高樓平地起，任何一項技術技能都有它的基礎部分，青春發育期是人體發育的關鍵階段，對人體的發展具有深遠的影響。抓緊這一時期打好身體基礎，培養學生學習各種運動技能，是全面發展的重要環節。到了成年以后，時過境遷，再進行鍛煉，雖然也有效果，但往往是事倍功半。
2.4培養學生的體育興趣和愛好，養成鍛煉習慣。
興趣和愛好是積極參加體育活動的驅動力，但是興趣需要去挖掘和培養。體育教師就擔當著這樣的責任。首先要培養學生對運動參與的滿足，在教學設計上應該讓學生渴望參與，成為孩子們運動樂園。多增設體育比賽氛圍，讓學生充分展示自我。其次要培養學生自我鍛煉能力、充分激勵學生的學習動機，發揮學生的主觀能動性，調動學生的運動興趣，促進學生自主活動，使其身心在不知不覺中得到發展，為其終身體育打下良好基礎，使學生終身受益。
2.5引導學生將終身體育的思想應用于現實生活中。
理論是為實踐服務的，終身體育當然也是為現實生活服務的，把終身體育的思想引導到現實生活當中，這才是我們的最終目的。在體育教學中，我們應該把各種體育項目和體育技能與現實生活中的各種動作聯系在一起，讓體育從現實生活中來再回現實生活中去。
2.6提高教師素質。
【關鍵詞】體育教學
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）04－0077－02
高職院校的培養目標是培養應用型技術人才，學生從一入學起，他們的職業方向已經基本確定。此時，體育教學作為他們學校體育的最后階段，將直接影響他們的終身體育。所以，在整個體育教學中，必須要讓學生在校期間學會一兩種終身從事的體育鍛煉項目，使之與德育、智育相結合，讓學生終身受益。為此，我們院校體育課采用專項教學，讓學生系統完整地學習一項專業技術。專項教學改變了傳統的教學模式，結合學生的實際情況，因材施教，既能激發學生的學習興趣和身體潛能，又能發揮教師的特長，從而提高教學質量。在教學過程中，需要注意和完善的方面還很多。
一、加強理論課教學
體育課程將以“健康第一”的指導思想，作為教學內容的基本出發點。不僅要讓學生掌握運動技能，還要讓學生掌握科學的運動原則和自我評價的方法等，要讓學生科學地進行終身體育鍛煉。很多學校體育教學普遍存在忽視理論教學的現象。大多數學校體育理論課學時數不到總學時的10%，并且教學形式沉悶單調，理論與實踐脫離，不利于學生健康意識和能力的培養。所以體育教學要適當增加一定比例的理論課時數量，傳授健身養心和科學的鍛煉方法的理論，使學生能在體育實踐中相結合，從而掌握終身受用的體育鍛煉方法。
二、優化教學過程
長期以來，由于受傳統體育思想和觀念的影響，體育課程大都以競技體育項目為主，扼殺了學生參與體育的興趣，降低了學生的積極性和主動性。優化教學過程應體現在：重視掌握知識的基礎性、普及性和全面性；加強能力的培養，增加實際操作的機會；學做結合，提高運用知識的能力；學習中提倡主動性和創造性，給學生一定的自由度，充分發揮他們的主觀能動性，變填鴨式為啟發式；教學過程中可以嘗試相對的不規定性，針對不同的學生不同教材，提出不同的要求，力爭讓每一個學生通過學習都有不同程度的進步。優化教學應強調體育項目為學生的健康服務，學生以某一項目作為鍛煉手段，從而達到增強體質，提高心理品質，培養社會適應能力之目的。優化教學具有時代特征，符合社會需求且深受學生喜愛。
三、更新教學手段和方法
利用多媒體與傳統教學的優化結合，向學生傳授體育知識。在體育教學中打破原有的教學模式，運用電教多媒體教學，通過播放音像制品等把學生的興趣先培養起來，使他們對自己選項的內容有了初步的直觀的了解。教師也可以把現實授課中遇到的問題和難以表達的授課意圖全面系統地以非常直觀的方式表達出來。可以增強學生的學習興趣，加強學生對具體動作的認識和形象性，而且不受季節天氣的制約限制，使學生在較短的時間內掌握動作技術要領，接收更多有關的體育知識。此外，還要拓展體育課程。將體育課的時間概念由課內延伸到課外，讓學生根據自己的愛好，選擇喜歡的項目進行鍛煉。課內教學以傳授知識和掌握方法為主，課外練習以興趣為主。這不僅有利于激發學生的學習動機，挖掘學生的體育潛能，發展學生的個性，磨練意志，還可以緩解因學校場地設施不足的矛盾。在教學方法上，要讓學生學會學習，獲得“學會”和“會學”的技巧和要領，“授人以魚，不如授人以漁”。
四、完善評價體系