時間：2022-06-14 10:37:19
導語：在幼兒品德的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞:系列教育日常教育 因材施教共同教育
中圖分類號：G61文獻標識碼： A 文章編號：
在幼兒品德教育過程中，教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都能認真地模仿和學習，可見教師對幼兒心理發展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見身教重于言教，教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。在我幾年的從教中，悟出這樣的道理，教師只有不斷地加強自身修養，才能給幼兒以身示范的教育影響；教師只有不斷地總結經驗，才能教育好每一位孩子。下面我淺談一點教育方法。
一、注重系列化的幼兒品德教育
3～6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反復，所以幼兒園的品德教育內容應該做到系列化。也就是說要按照一定的教育目的使幼兒的品德在良好的教育氛圍中得到培養。所謂教育內容的系列化，是指在德育工作中要根據幼兒的個性品德特點，制定系列化的德育工作方案，按照素質教育的目標要求，對幼兒實施有計劃的品德教育，才能保證幼兒思想品行向良好方向發展。如按照時間制定的系列教育，有初入園時的愛集體教育；“三八”婦女節的愛媽媽教育；“六一”兒童節的好兒童教育；“七一”的愛黨教育；“十一”的愛祖國教育等等。還可以結合各科教學活動進行系列教育。以“三八”節的愛媽媽教育活動為例，語言課中的兒歌《我是媽媽的小幫手》；學唱歌曲《我的好媽媽》；游戲《我幫媽媽拎菜》；美術活動《我為媽媽做紅花》等等。“愛媽媽”的教育活動不僅在時間上保證了系列化，在教育內容上也保證了系列化，教育主題和教育內容相互呼應，整體配合，形成了幼兒園德育工作中的合力，不僅培養了幼兒良好品德，還能調動幼兒對教育活動的興趣和學習的積極性。我們年級組在開展系列化教育活動之后，家長們說：“孩子變懂事了，經常幫助我做一些家務”。可見，有計劃的安排科學、合理的教學活動，使幼兒在系列化的教育活動中“學一點知識，懂一點道理，做一點實事，養成一種品德”。
二、注重日常活動中的德育教育
幼兒園的日常活動內容多，幼兒每天要接觸各種各樣的環境，在經常變化的環境中，如果德育工作跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素的影響。因此我們應該重視日常生活中對幼兒的德育工作。由于日常生活教育內容不系統，這就要求我們要潛移默化地對幼兒進行德育。日常生活中的潛移默化教育實質上就是利用生活常規對幼兒進行良好品德的養成教育。
1．良好衛生習慣的養成教育。幼兒園的衛生習慣教育是德育工作中的一項內容，培養良好的衛生習慣對于提高人的文明素質有重要影響。因為衛生影響人類的全部生活，所以培養幼兒的良好衛生習慣也是幼兒素質教育的重要內容。在衛生習慣教育上主要有幼兒的個人衛生習慣教育；集體生活環境衛生教育；公共衛生規范教育等內容。個人衛生習慣教育以養成教育方法為主，集體生活衛生教育以常規教育方法為主；公共衛生教育以制度規范影響方法為主。
2．良好生活習慣的養成教育。良好的生活習慣也能影響人的文明素質水平，中華民族幾千來已經形成了許多公認的生活習慣禮儀要求。但近年來由于對禮儀教育重視不夠，一些家長也忽視了對幼兒生活習慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進行生活習慣的補課教育。幼兒的生活習慣教育的主要內容有：睡眠、進餐、寢室規范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。如睡覺時不影響別人、進餐時不講話、不剩飯菜、遵守寢室規范、不亂花錢、節約用物、自己的事情自己做等等。生活習慣教育一般以規范和制度影響的養成教育方法為主。
3．良好行為習慣的養成教育。人的行為習慣是人的文明素質的外在表現，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質的發展。中國俗語講:“站如松、坐如鐘、走如風、臥如弓”。實際上就是對人的行為習慣所總結出來的標準性要求。當然由于幼兒的年齡還不具備達到這種標準的條件，但我們也應該對他們進行一定的訓練，使他們養成良好行為習慣的基礎。行為習慣教育主要以訓練方法為主。
4．文明禮貌養成教育。禮貌不花錢，但卻能換來巨大的經濟價值，這是我國在近年來的改革開放中總結出來的一條經驗。國人的禮儀程度，代表著民族的文明水平，影響著外交方面的成果。幼兒年齡小，是養成文明禮貌習慣的最佳時機。所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養。文明禮貌教育主要內容有，說文明語言，待人接物要彬彬有禮，為人處事要與人為善等等。禮貌教育的主要方法是常規訓練。
5．遵守集體規范的養成教育。幼兒園是集體性教育組織，幼兒在集體生活學習環境中能否自覺遵守集體規范，能否養成組織性、紀律性是重要前提。所以應該對幼兒進行遵守集體規范的教育，使其能夠自覺地按照集體規范約束自己，把個人利益置于集體規范之下，才能形成文明公民的基本品質。如在寢室里不妨礙他人；出操時會自覺迅速地排隊；進出教室、上下樓梯不大聲喧嘩等等。遵守集體規范教育應以養成教育和常規訓練為主。
三、注重幼兒特點進行因材施教
目前幼兒園的孩子已經大部分是獨生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個性品質，如自私、愛發脾氣、任性固執、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，對獨生子女幼兒進行德育一定要因材施教，即要根據幼兒的身心發展特點采取有效的教育方法。如對待性格怯懦的幼兒，應以培養勇敢品質為主；對待個性霸道的幼兒，應以培養寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒應以培養誠實品質為主；對待逆反個性較強的幼兒，應采取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。
四、注重教師與家長的共同教育
幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養幼兒的優良品德和行為習慣，必須要有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的。因此教師應該與家長保持經常性的聯系，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動與表現，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時教師還應向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒品德教育的要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，才能使幼兒園德育工作產生實效。
參考文獻:
幼兒 品德 教育
【中圖分類號】G611文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0332-01
1重視幼兒品德教育
“望子成龍，望女成鳳”的心情這種現象很普遍，但必須克服“樹大自然直”的糊涂觀念，糾正重知識灌輸，忽視品德教育的傾向。要充分認識到幼兒品德的好壞將直接影響著祖國的未來，家庭的幸福，個人的前途。忽視品德教育是不完整的教育，不良行為的發展是片面的、畸形的發展。
2家園同步，達成共識
道德品質的形成通過道德認識――道德情感――道德行為三個環節實現。幼兒由于生活經驗具有局限性，道德認識水平低，自我控制能力差，模仿性強，易受暗示和情感支配，家庭教育若與幼兒園教育不一致，則會抵消幼兒園教育的作用，使幼兒思想混亂無所適從，甚至會使幼兒形成見人行事的不良品德，更難于使幼兒形成良好的行為習慣。
3必須為幼兒創設良好品德形成的環境
家庭環境是幼兒健康成長的土壤，是孩子的第一任教師，父母的一言一行在孩子最初的生活里起著決定性的作用，由于幼兒愛模仿，他們的舉止行為是模仿大人形成的。“染于蒼者蒼，染于黃者黃”，孩子是父母的影子，正如諺語云“好土出好苗，好苗結好果”。這就說明了家長對人對事的態度和生活的細節、愛好都在潛移默化地影響著幼兒。為此家長要堅持以身作則，處處要以模范行為去影響兒童，使他們知道什么是好，什么是不好，逐漸進一步知道為什么是好，為什么是不好。
4尊重孩子，堅持正面教育
因為幼兒對外界事物辨別能力差，容易受外界的影響，好壞兼收并蓄，因此對幼兒不道德行為、不良習慣，做父母的一點不能遷就容忍，一定要想方設法根除孩子身上的毛病，才能不留后患。正如蘇聯霖姆林斯所說的：“對待惡習，要象對待莊稼地的野草一樣連根除掉，但不要輕易惱怒過分處理，更不要操之過急，這樣到頭來往往是欲速則不達”。而應該象遇公移山那樣“天天挖山不止”，把說理教育與行為練習結合起來，可通過講故事、行為評價等方法引導幼兒明事理，逐步加深幼兒對道德、行為準則的認識，這要求家長與教師用同一尺度去規范幼兒的行為，在平時就應該對孩子進行不打人罵人、懂禮貌、謙讓的教育，當孩子與別人發生矛盾時，絕不能袒護自己的子女，要做到合理公平處理，這樣，才能抑制孩子身上不道德的因素，當美、善行為在孩子身上第一次出現的時候，父親應該象哥倫布發現新大陸那樣，為之興奮及時肯定，熱情贊揚，那等于在孩子的“一”的后面添上了一個“加”號，孩子得到父母的肯定和贊許以后，便會親自感受到成功的體驗，逐步確定起道德的信念，從偶然為之到持之以恒，從不自覺到自覺，使之習慣成為自然。
5對孩子要愛得適度，嚴得合理
【關鍵詞】品德教育 方法及措施 基本內涵
一 幼兒品德教育的基本內涵是什么
由于幼兒教育工作本身具有特殊的內在規律性，因此，它必須以道德品質的調教為主。而幼兒品德教育的基本內涵就是道德品質教育。它由三個方面構成：一是優良的情感教育；二是優良的行為習慣教育；三是良好的個性培養。其具體內容按照幼教規程要求有：萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛人民、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、友愛、愛護公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好品德行和為習慣以及活波開朗的性格。
二 加強幼兒品德教育應采取的方法及措施
幼兒品德教育的方法分為：范例、練習、解釋和說服、表揚和批評四類。范例是選擇對幼兒具有深刻影響力的典型實例來向幼兒進行教育，用范例的好思想、好品德、好行為來向幼兒進行教育；練習是指在教師的指導下幼兒為養成煉化好的行為習慣而進行自我教育的實踐；解釋和說服是教師帶著一定的情感傾向性，耐心細致地向幼兒講一些簡單的道理，讓幼兒懂得哪些事該做，哪些事不該做。表揚與批評則是教師在引導幼兒發揚優點、鞏固成績、克服缺點、改正錯誤時所運用的批評鞭策手段。懂得這些方法，才能根據實際情況對幼兒實施正確的品德教育。因此要培養幼兒良好的品德行為必須注意以下幾方面的問題：
1.要懂得什么是正確的愛
“愛”是幼兒身心發展的要素，正確的愛是愛護、尊重與嚴格要求三者的結合。愛護幼兒是依據他們生長發育的需要，進行科學教養，給予無微不至的體貼和愛護；尊重幼兒就是信任他們，不傷害他們的自尊心，鼓勵他們自立，不過多干涉與代替他們的活動；嚴格要求幼兒是運用說理、動情與引導行為的方法，向他們提出待人處事各方面的恰當要求。如：對幼兒來說，培養他們對祖國的愛是人類的美德，也是中華民族的光榮傳統，它是成才的巨大推動力。因此，家長要教育幼兒給母親、父親、祖父、祖母帶來歡樂、關心、體貼，要照顧生病的家人，有好吃的東西要先讓父母和長輩吃。還可通過游覽、參觀、旅行使孩子領略到祖國大好河山的美麗風光，知道祖國有著遼闊的領土、豐富的物產、悠久的文化，這些都能對幼兒進行愛的熏陶，能萌發他們對祖國的愛。從我國的地質學家李四光、數學家華羅庚身上都能看到祖國情思的巨大力量。
2.要重視為人師表
幼兒在與教師的密切接觸、模仿中學習著他們的一切。對幼兒來說，身教比言教的實際影響更大，它是無形的教育力量，當然身教與言教的結合則是完美的教育。正確的身教要求對幼兒提出的約束，教師要率先做到。一方面可以激發幼兒模仿的愿望，另一方面，也為幼兒樹立了榜樣。盡管一些行為要求，幼兒暫時不能做到，教師也應做出榜樣，隨時檢點自己的思想、言談與行為。這樣可以給幼兒留下良好的印象，隨著他們年齡的增長逐漸去模仿這些言行。
3.要重視恰當合理地進行品德教育
融洽、和睦的生活環境與科學、合理的生活秩序，可以給幼兒帶來穩定、活潑、愉快的情緒。有助于幼兒養成良好的品德行為，建立有規則的生活秩序，形成良好的生活習慣，做到彼此平等、尊重、關心、互讓。
4.要重視品德教育的每一方面配合一致
幼兒良好的品德的形成，必須依靠各種教育力量的一致，這樣才能獲得穩定如一的教育影響。如幼兒園的教師與教師、教師與其他工作人員、幼兒園與家庭等之間的教育配合應協調一致，這樣才能獲得良好的教育效果。
5.要重視幼兒在交往與獨立活動中的品德教育
幼兒良好的品德行為在日常生活中的各個環節中，也有著一定的教育意義。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等各方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。因此，教師應為幼兒交往及獨立活動創造必要的條件，不應采取限制幼兒交往的方法來教育幼兒。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。其次，是文明行為的培養。上幼兒園時，同伴互相問“好”，與家人道別說“再見”，以及最熟悉的“謝謝”、“對不起”、“沒關系”，這既是最常見最簡單的文明禮貌用語與行為，又是孩子的生活世界中不可缺少的道德教育內容。
6.采用形象化的方法進行教育
幼兒喜歡各類玩具、小動物、愛看書畫、表演、聽故事、觀看電視錄像等。因此，我們首先根據幼兒的年齡特點開展不同形式的展覽活動，對幼兒進行愛祖國的品德教育。如在小中班開展的“我們的祖國真偉大”這一主題創設中，為激發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感，我們布置了“各族娃娃手拉手”、“可愛的家鄉”等活動，教師、幼兒共同收集各種圖片、材料、家鄉的土特產及各種民間工藝品，并模仿其形狀做出一些手工、泥工作品進行展出。在展出的過程中，幼兒熟悉了家鄉的地理位置，了解了家鄉的名勝古跡，萌發了愛祖國、愛家鄉的真情實感，活動室內洋溢著濃烈的愛國的氣氛和熱情。幼兒在師生共同布置的生活環境中受到了良好的教育。
[關鍵詞)潛移默化 品德教育
1 利用游戲蔭發幼兒情感，滲透品德教育。魯迅說：“游戲是兒童最正當的行為。”游戲能給幼兒帶來歡樂和滿足，通過游戲，萌發幼兒健康的情感，培養良好的道德品質和行為習慣，寓教于樂，幼兒容易理解和接受。如在角色游戲中滲透品德教育，完成德育任務，是值得我們思考的問題。
角色游戲的可行性。角色游戲源于幼兒對現實生活的印象，在角色游戲中，幼兒創造性地把想象活動和現實活動結合起來，根據自己的愛好及對現實生活的認識，積極、愉快、自愿地設計和發展一定的情節，學習著社會行為，反映著社會中人與人之間的關系、態度和情感。如：幼兒根據自己的生活經歷，當“媽媽”的幼兒下班回家主動到廚房做飯，“娃娃”有病了，“爸爸”、“媽媽”一起抱“娃娃”上醫院。模仿醫生看病、打針時，嘴里還說著“別哭，別哭，不用害怕……好了!”等等，角色游戲的主題、角色、情節均與社會生活有關，體現著幼兒對社會現象的理解程度和自發形成的不穩的、膚淺的道德意識。
在角色游戲中進行品德教育時，應從幼兒興趣出發，循循善誘，不硬性地約束幼兒，不能訓斥和死板說教。如：幼兒在模仿做“結婚”這一游戲，男孩兒拿一些碎紙屑一邊往女孩頭上撒，一邊叫“娶媳婦嘍!娶媳婦嘍!”眼看就要發生男孩摟抱、親吻的動作，老師三步并作兩步沖過去，大吼“干什么!干什么!”怒指男孩子“你，放開手!”幼兒嚇得不知所措，四散跑開。然而在以后的日子里，孩子們還會做這種游戲，說不定還把沙土、草、葉子等撒在女孩頭上。如果發現這種情景老師走過去，以欣賞的口氣和顏悅色地說：“喲，白雪公主和王子結婚了，白雪公主真漂亮，怎么頭上臉上這么臟呢?快去洗洗吧，洗完了好和王子一塊做飯。”這樣幼兒的游戲興致既不會被老師的批評所澆滅，也能體會到好朋友之間團結協作的快樂。
老師應以角色身份參與游戲，進行隱性指導，暗示游戲的規則，培養幼兒的堅持性、守紀律等品質。如：在“開火車”的游戲中，由于上車的人多，有的孩子就走開了后門：“王師傅，咱們是熟人，你先讓我上車吧。”這時老師可以列車長的身份過來巡視：“王師傅，今天的人可真多呀，他們是不是文明排隊上車呀?”一轉身，似乎發現了什么：“呀，這兒有一位老大娘，年紀大了上車不方便，先讓她上車吧。”這樣參與、指導，讓幼兒輕松自然地接受了“排隊上車”這一規則，暗中提倡了謙讓、不掙搶、樂于助人等良好行為。
總之，在角色游戲中滲透德育，老師應善于觀察每個幼兒的不同表現，抓住每個教育契機，使其收到事半功倍的效果。
2 有意識地將一些良好的品德賦予故事中，促使他們表現出積極的情感傾向和良好的行為習慣。故事是教育孩子的重要手段，具有情境性、直觀性和說服力，恰當運用并將品德教育滲透其中，也會收到良好的效果。如出去春游進行午餐休息活動時，發現孩子們自顧自地吃著，沒有一個小朋友把自己帶的東西與大家分享，而且吃完后，干凈的草地上有了垃圾。這時給孩子們趁機講一個故事《尋找快樂》。是說一個人把快樂丟了，他到處去找，最后一位老爺爺告訴他，快樂到處都有。別人遇到困難時，幫助他你會快樂；把你高興的事情和好東西與大家分享是快樂的；哪怕你隨手把地上的紙屑撿起來也是快樂的事。快樂好多，就看你怎么去找。孩子們聽完故事，好像懂了，他們主動把自己帶的玩的、吃的拿出來和其他小朋友一起分享，而且把吃完的垃圾裝在袋中扔到垃圾箱里。一個小故事，包含了許多道理。讓孩子通過這種簡單的文學形式明白一些道理，然后讓道德意識指導自己的道德行為，會受益匪淺。
首先，家長不要把幼兒當作是自己的私有品， 幼兒是祖國的未來，他(她)是屬于社會的、屬于國家的，幼兒要從小在心靈中播下愛國主義種子，陳鶴琴早在1940年就提出了“活教育” 的三大目標之一的“做人，做中國人，做現代中國人”。當今部分家長在對孩子的品德教育存在著許多價值觀的問題，并與幼兒園教育、社會要求構成某種程度上的不一致甚至存在著矛盾狀態。許多家長關心的是：“孩子在幼兒園學習什么?會背什么兒歌，會講什么事故?學會了做什么作業?學會了哪些字?孩子在班上是否名列前茅等等?如果老師夸獎幼兒園的智力好，上課很認真，家長就喜上眉梢；如果老師反映孩子品德上的一些問題，家長則不屑一顧，甚至懷疑老師對自己的孩子有成見。當今家長重智輕德現象普遍，他們往往忽略了幼兒的德育教育，把重點放在孩子的學習上，孩子的學習成績好，是家長的驕傲，孩子是否考上重點是家長教育的成敗。
家長的禮儀行為將影響孩子一生。即使將來孩子學習成績能考取清華、北大，如果沒有形成正確的人生態度和優秀品質，也難以避免精神上的危機和對生活態度的動搖，所以家長的教育觀念、價值取向直接左右孩子的發展方向。
其次，家長的德育教育方法要適合孩子的年齡特點，從孩子的行為習慣著手，家長應結合日常活動，培養幼兒良好的生活、衛生、學習等習慣。相當部分家長認為孩子吃飯、穿衣、大小便都是小事，長大后自然就會，因而忽略了這方面的能力的培養。孩子本來對世界就充滿好奇心，總想探個究竟，他(她)們很主動地嘗試做日常生活中的事，孩子的可塑性很強，如果這時家長不但不順其心理加以培養，反而嫌孩子動作太慢、太笨，還不如自己來兩個，這樣孩子自然就養成了依賴性。孩子的模仿性很強，很容易接受家長的指導，如果錯過這一時期，幼兒將一切變成定局，良好的習慣不但不容易養成，已養成的壞習慣也很難糾正。家長應把握住孩子的關鍵期，從良好的行為方式、行為習慣先人為主，以預防再教育的困難。
人總是生活在社會環境和群體中，如果人人都有良好的習慣，一個人有良好的習慣，別人愿意接近，容易獲得朋友，就能夠適應社會環境而幸福地生活，因此在習慣養成的過程中，幼兒必須親自吃飯、穿衣、洗臉、刷牙、大小便、收拾書包、整理房間，讓幼兒在長期不斷的重復練習中，逐漸養成自動、自發、自信、獨立，且有忍耐性，做事有條不紊的好習慣，使孩子逐步成為負責任、守紀律、愛整潔的好習慣。家長必須抓住幼兒各年齡段的發展心理，順應孩子的能力、興趣和需要，以培養幼兒的各種基本習慣。
再次，成長中的幼兒在行為上需要家長的管束，在生活中不難發現，現在的幼兒衣服太多、玩具太多、零食太多，許多孩子要什么有什么，想什么就能得到什么，結果孩子變得不知珍惜物品，性格浮燥、任性、無克制力。這樣的幼兒往往追求物質享受，意志薄弱，心生怠惰，不求上進。只有通過大量的事實，才能讓孩子從大量的事實中總結經驗，不斷反思，從而獲得正確的結論和決定，將來在重大事情上很可能真知卓見，高瞻遠矚，從而發揮其創造性的才華。家長愛子女是中華民族的美德，但是不要過分保護孩子。預防溺愛，才能培養幼兒自主、自律、自強之人。
謙讓”、“合作”、“樂群”等行為準則，是我國的傳統文化，他對人際交往具有重要的協調功能和積極意義，現在有些家長生怕自己孩子吃虧，常常表現出不適當的關切以及對攻擊的縱容。如：在接幼兒回家時，常常情不自禁地問“今天有人欺負你嗎?”“別人打你，你就打他!”這表面上看是關心孩子，實際上是助長或暗示孩子不良行為，它將給社會的發展帶來極大障礙。
二、教師是幼兒的典范、崇拜的偶像，對幼兒具有一定的權威性。
教師是受過專業訓練的專職工作者，對幼兒德育教育和禮儀的培養理應具有責任感和嫻熟的技能，長期以來，幼兒園教師的禮儀培養和德育教育方法除說服、榜樣、演示、獎罰法以外，還必須具有行之有效、自己獨創的德育教育技巧。本人在多年的德育教育工作中也常常用到以下幾種教育方法：
1．情感體驗法。讓幼兒回憶自己在過去的生活中親身經歷、感受過的情緒，并產生情感反應，使幼兒正確理解他人的情緒反應，并采取積極主動的行為，幫助需要幫助的人。
2．換位思考法。當孩子遇到事情有沖突的時候，教師必須教會幼兒理解、謙讓、先人后己的精神，讓幼兒來表演充滿矛盾的事態發展的過程，使幼兒能夠理解別人、為別人著想，給別人幸福和快樂。
三、培養孩子懂禮貌講文明必須由家長做起
關鍵詞：幼兒教育；品德教育；幼兒品德教育；健全人格
0 引言
幼兒是祖國的未來，品德教育應該從幼兒抓起。在《幼兒教育指導綱要》中就明確的對幼兒的品德教育提出了要求。幼兒教育教育是基礎教育的重要組成部分。幼兒教育的好壞關乎孩子一生的發展，尤其是幼兒品德教育。培養孩子健康的心理和健全的人格，不僅是幼兒自身的需要，也是社會的需要，國家未來發展的需要。但是遺憾的事很多幼兒學校和家長往往只關心孩子的智力教育以及發展，忽視了孩子品德教育的重要性。
1 當前幼兒品德教育面臨的危機
幼兒教育是培養孩子德智體美勞全面發展的前提，隨著社會的發展，智力的提高和身體素質的發展越來越受到老師和家長的關注。相對而言，健全的人格和良好品德素質的形成反而被忽視，導致幼兒思想品德教育陷入危機。
1.1 幼兒教育簡單化，忽視品德教育的重要性
現在很多幼兒園在品德教學的過程中，單純的認為依靠一個故事或者一個游戲就可以完成對幼兒思想品德的教育，而事實上幼兒的思想品德教育是一個漫長的過程，并不是一朝一夕就能形成的。雖然品德教育要借組一定的故事或歌曲，但是故事的講解和歌曲的學習并不能完成對孩子品德教育的工作。孩子僅僅是表面上理解了這個故事或者歌曲的內容，但是并不能完全的運用在日常生活中，將所學的只是運用到自己的實際生活中。
1.2 單純的認為幼兒品德教育就是對道德的認識問題
在實際調查中我們發現，很多幼兒老師對于幼兒品德教育問題了解的不夠深入，單純的認為幼兒品德教育就是單純的幫助孩子加強道德認識。認為品德駕馭就是教導孩子乖乖聽話，不做有損同學、朋友的事情。而事實上幼兒品德教育包括的內容并不僅僅只有這些，責任感、誠實守信以及集體榮譽感都是幼兒品德教育的總要內容。而實際上幼兒品德教育的過程中旺旺忽視了這些。
1.3 注重智力的提高，忽視品德教育
在幼兒教育的過程中，很多家長和老師只關心孩子學習成績的好壞和智力的開發，往往忽視了孩子的品德教育以及心理以及人格的發展情況。幼兒佳偶是決定孩子一生發展的關鍵階段，對于孩子健全人格的形成具有重要的意義。家長和老師對孩子品德教育的忽視也是幼兒品德教育面臨的主要危機。
2 幼兒品德教育的意義
2.1 幼兒教育是國家教育的根本
幼兒時期是人的一生價值觀念形成的重要時期。孩子只有在幼兒時期形成良好的思想品德，才能樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀。對于孩子的一生而言，幼兒時期的品德教育是無可替代的。同樣，對于社會的建設和發展而言，幼兒品德教育同樣也具有無可替代的作用。
2.2 良好的幼兒品德教育是實現現代化的需求。
孩子是祖國的未來，是未來社會的主人，未來社會主義事業的接班人。在幼兒教育中，如果只是一味的關注孩子的智力和體力的發展，忽視對孩子的品德教育，必將會影響未來色會的發展，影響正確社會風氣的形成和發展。
2.3 品德教育是孩子健康成長和個性發展的需要。
人的本性都是自私的，在實際的教學過程總我們也不難發現孩子自私的表現，比如不愿意與別人分享交流，對公共財務不重視等現象。如果對孩子的這些行為不加以正確的引導，必將會對孩子的健康成長產生影響。同時，品德教育是“德、智、體、美、勞”的重要組成部分，品德教育是一切教育的基礎，沒有良好的品德，再高的智力水平，再強壯的身體都是不完整的。
3 提高幼兒品德教育的方法
品德教育史幼兒教育的關鍵，因此在幼兒品德教育的過程中要注意幼兒品德教育的方法。總的來說，提高幼兒品德教育的方法主要包括以下方面：
3.1 家庭教育，父母以身作則
在幼兒教育中，家庭教育體著至關重要的作用。家庭式幼兒教育的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭環境的好壞以及父母的行為都會對孩子的行為產生重要的影響。加強幼兒的品德教育，應該從家庭入手，父母以身作則。建立良好的家庭氛圍，良好的家庭成員關系，都有利于幼兒品德教育，促進幼兒身心的健康發展。有些家長學習西方教育方式，采取放任逐流的教育方式。這些孩子多數在爺爺奶奶或者電視機旁邊長大。這樣的孩子缺少與父母間的溝通和交流，很難形成健全的人格和良好的品德。
3.2 學校教育，教師合理引導
幼兒園是孩子接受正規教育的第一所學校，在幼兒園，孩子不僅能學到基礎、簡單的知識、智力水平得到提高和發展，而且對于培養孩子良好的品德也具有重要的作用。教師是幼兒園教育環境的核心，教師的言談舉止都會對孩子的身心健康產生重要的影響。幼兒時期是人身觀、價值觀形成的重要時期，因此學校和老師都要樹立良好的形象，正確的引導孩子樹立良好的價值觀和人生觀價值觀。對于孩子的不來那個行為要及時的制止糾正。教師只有自身具有良好的素質，才能激發幼兒養成良好的道德情感，也只有正確、全面的教育才能激發幼兒的潛質，幫助幼兒樹立良好的品德。
3.3 社會教育，樹立良好的社會環境。
人的生存離不開社會，幼兒雖然不會直接單獨的接觸社會，但是社會風氣的形成以及社會環境的好壞同樣對幼兒的品德形成產生重要的影響。因此，社會、國家和個人要共同努力，積極的為孩子的頰囊發展營造良好的氛圍。只有這樣，才能確保下一代良好品德形成。
4 結語
品德是一個人立足社會的通行證。因此，要及早重視孩子的品德教育問題。自由這樣才會幫助孩子形成健全的人格和良好的此能力素質，為孩子創造一個輝煌燦爛的明天。世界史我們的，也是孩子的。孩子作為未來世界的主人，培養孩子良好的思想品德，對于社會的發展具有重要的意義。幼兒品德教育是家長和學校的責任，也是全社會的責任。讓我們共同努力，為孩子營造一個溫馨、舒適的成長環境；以身作則，為孩子品德形成做好楷模。
參考文獻
[1]《幼兒園指導規程》試行
一、幼兒品德教育的內容
具備良好的思想道德素質，是人幸福的關鍵因素。那么，什么是思想道德素質呢？“道”是事物發展變化的客觀規律，作為人思想道德素質中的“道”，即是指人與人之間、人與社會之間應該遵循的規律、規范和原則;“德”就是符合“道”的思想和言行，是“道”在思想行動方面的體現。思想道德素質就是指一定的社會道德規范和原則在個人思想言行中的體現，是個人在道德認識、道德情感、道德信念、道德意志和道德行為中所表現出來的特征。所以，思想道德素質教育就是培養和引導人的思想、情感、言行和動機符合社會公認的規范，遵守社會認可的原則，也就是說，使一個人的思想和言行合情合理。
教育要從小開始，品德教育更不能怠慢。對幼兒進行品德教育，就是使幼兒在潛意識里熱愛家鄉、熱愛祖國;在集體生活中，將愛集體、愛勞動、愛惜公物、互利互助的思想發展為一種情感;在待人處事方面，培養他們熱情、誠實、團結友愛的意識和尊重長輩的情感;在學習方面，使幼兒養成遵守紀律、不怕困難、好學好問的習慣;在個人性格方面，養成開朗活潑、積極熱情的性格……總而言之，幼兒思想品德教育的內容，就是培養幼兒“愛”“誠信”“講禮貌”“嚴謹”“好學”“承擔責任”“樂觀向上”“勇敢堅定”等良好的道德認知、道德情感和道德言行。
二、幼兒品德教育策略
（一）營造一個良好的品德教育環境
在現代社會中，很多孩子在很小的時候就被家長送去幼兒園，或者參加各種幼兒教育培訓班。因此，幼兒園和托管班文化建設對幼兒品德的形成有著重要的作用。作為幼教工作者，首先要做好榜樣和表率，為幼兒創作一個良好的品德教育環境。幼兒善觀察、愛模仿，老師的一舉一動、一言一行都對幼兒有著潛移默化的影響。針對幼兒好奇心強、愛模仿的特點，幼師可以結合傳統的品德故事、圖片以及日常教學活動，鼓勵幼兒在學習活動中進行模仿。對于在言行方面表現優秀的學生，老師應該給予獎勵，并將其作為其他學生學習的榜樣。在傳統節日中，將節日與品德教育結合起來，例如，在婦女節時，鼓勵學生為媽媽做一些力所能及的事，教育學生懂得感恩;在勞動節時，組織學生進行班級大掃除和學校大掃除，也可以帶領學生在校內植樹種草，培養學生勞動的品質;在端午節時，以故事形式向學生講述端午節的由來，并傳遞給學生屈原的道德品質……營造良好的品德教育環境，有利于幼兒在潛移默化中接受品德教育的熏陶，從而使對幼兒的品德教育達到深遠持久的效果。
（二）在日常生活中貫徹品德教育
在幼兒的成長過程中，幼兒同伴與幼師是非常重要的教育資源，應充分發揮這一資源的作用，充分發掘并利用幼兒身邊的教育資源，以此來豐富幼兒思想品德教育的內容。幼師應該充分掌握道德品質形成的認知、情感、意志、行為四個階段，在日常幼教學習生活的各個環節中，不失時機地讓幼兒在體驗、認知、實踐以及內化為自覺行為的過程中變到道德教育。例如，在洗漱過程中，可以培養幼兒節約用水和良好的衛生習慣;在用餐過程中，可以培養幼兒不挑食、愛惜糧食的好習慣;在與同伴玩耍時，可以培養幼兒合作、謙讓、玩具共享的優秀品質;在幼兒犯錯時，可以啟發幼兒明辨是非，讓幼兒學會知錯就改;還可以適當地舉行一些班級活動讓所有幼兒參與其中，使幼兒在活動中體驗到分享互助、團結友愛的快樂。生活中的點點滴滴無不蘊含著道德的因素，幼師要最大限度地利用日常生活中的道德因素，發揮出幼兒道德教育的最大功效。
（三）家園一致，教育同步
良好品德的形成發展要遵循一定的客觀規律，幼兒正處于道德意識形成的關鍵時期，在這一時期，只有通過不斷地糾正幼兒不當的言行，引導幼兒言行得體，才能更好地將品德教育做好。幼兒明辨是非的能力很低，對他們的教育引導要一以貫之，不可觀念不一致或者互相“打鐵”，使幼兒意識迷亂，無所適從。如果家庭和學校對幼兒的教育不一致，雙方又缺乏有效的溝通，就會影響對幼兒品德教育的效果，甚至會產生負面效應。因此，幼師與家長應該經常性地、及時地進行互相溝通，幼師向家長傳達幼兒在學校的表現，家長向幼師傳達幼兒在家里的表現，雙方互相了解幼兒在不同環境中的思想言行動向，以便采取有效措施進行品德教育，引導幼兒發揚優點，改正和克服缺點。
關鍵詞：培養；幼兒；品德教育；道德情感
中圖分類號：G611 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0372-02
幼兒期是人的個性品質開始形成的時期，也是可塑性最大的時期。因此，思想品德教育從幼兒抓起是非常必要的，也是可能的。幼兒已具備接受道德教育的心理基礎，幼兒園應按照幼兒的個性特點，采取生動、形象、有趣的方式對幼兒進行道德認識、道德情感、道德行為的教育，來培養幼兒良好的思想品德。
1.創造和諧的班級氛圍，培養幼兒的優良品德
和諧班級氛圍的創建，有利于幼兒良好品德的形成。一個人的思想品德常常在日常生活中表現出來。如果幼兒成長在一個和諧，充滿友愛的環境中，就有助于老師發現幼兒自身的優點、長處，可以不失時機地培養幼兒的自尊心、自信心、上進心，引導幼兒發揚優點，克服缺點。如果老師為幼兒樹立了各種學習的榜樣，賞識幼兒的優點，激勵幼兒積極向上，樂于助人，看到自己的小伙伴摔倒了就主動把他扶起來，使這些幼兒的身上表現出互相關心，友好相處的閃光點。這些閃光點影響著每個幼兒，要是老師利用好這個支點，多給幼兒表揚鼓勵，讓幼兒在和諧友好的班級中學會幫助伙伴、關心伙伴、明辨是非，這樣就為幼兒形成優良的品德創造了條件。三、把品德教育滲透到幼兒的日常生活中在幼兒生活方面，按照幼兒的特點培養幼兒獨立生活的能力，使幼兒學會吃飯，學會洗手，學會安靜就寢，使他們懂得愛惜糧食，尊重別人，自己的事自己做，不亂扔果皮、紙屑，不亂扔飯菜，養成講衛生的優良品德。在集體生活中要培養幼兒良好的學習品德，使幼兒在老師的引導下，積極動腦、動口、動手。在人際交往中培養幼兒禮貌待人，尊敬師長，尊重同學。
2.教育者要熱愛幼兒、樹立正確的教育觀
教育者要熱愛幼兒，熱愛幼兒教育事業，這是對幼兒教育工作者的基本要求。幼兒應在充滿愛的精神環境中接受教育。教師有愛心，才能為孩子創設良好的生活氛圍，使幼兒產生安全、愉快、積極的情感與心理狀態。從事幼兒教育的工作，就要注意把握好孩子各個成長階段的特點、身心的需要和成長環境狀況，了解他們經常與誰在一起，這些人的情況如何？生活習慣如何？老師要細心地觀察幼兒情緒，是高興還是生氣。根據原因及時地幫助。孩子身心的健康需要成人的和溫暖，更需要飽含感情的教育。要培養他們逐步學會獨立的生活能力。老師像媽媽那樣的體貼關心，才能使孩子自覺接受教育和要求。教師的愛是一種崇高的社會情感。這種愛既要具有母親般的細膩、真誠，同時又要具有理想的光彩。這種愛心源于教師對幼教事業的正確認識與忠誠和責任感。這需要在實踐中經歷一個自我修養的歷程，需要樹立樂于奉獻、淡泊名利的崇高意識，安心于幼兒教育這平凡而有意義的工作。只有這樣，才能把真誠的愛獻給孩子。
3.遵循教育原則，培養幼兒的良好品德
"幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，促進幼兒富有個性的發展"。幼教工作的實踐證明，遵循幼兒教育的客觀規律，是幼兒品德教育正常開展的基礎。所以，從事幼教工作應當把握好正面教育、寬嚴適度、教育一致及全面教育等原則，老師對孩子的教育應該擺事實引導，在教育中把握分寸，嚴而有度，對孩子的行為進行具體指導，并通過訓練和重復使良好的行為得以鞏固，逐步養成良好的習慣；要各種教育力量相互配合、協調一致，對孩子進行統籌。
關鍵詞： 幼兒教育 思想品德教育 教育方法
一、了解幼兒特點，進行思想品德教育
烏申斯基說過：如果教育者想從各方面去教育一個人，那么，他就應當從各方面了解這個人……他的一切優點和缺點，他平素的一切瑣細的需要，以及他的崇高的精神要求等。我們只有十分清楚地了解自己的教育對象，根據他們的不同特點，采用適當的教育方法，才能獲得成功。
（一）了解和掌握幼兒的基本心理特征。
幼兒的心理不同于其他時期的孩子，更異于成人。“若不明兒童的心理而妄施教育，那教育必定沒有成功可言的”（陳鶴琴語）。陳鶴琴先生將小孩子的心理特征歸納為：（1）好游戲的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜歡野外生活的；（6）喜歡成功的；（7）喜歡別人贊許他的。我們在對幼兒進行思想品德教育時，只有根據幼兒的這些心理特征，采取生動靈活的教育方法，才有可能被他們接受。否則，一味地對他們進行說教，只會事倍功半，收效甚微。
（二）了解和掌握幼兒的個性特點。
心理學研究表明，每個人都有其鮮明的、獨特的個性，小孩子也不例外，他們雖然年幼，但作為一個人，明顯表現出不同特點。例如有的孩子性格活潑開朗，喜歡和大家在一起活動；有的孩子性格孤僻，不合群；有的孩子喜歡聽大人講故事或表演故事；有的孩子喜歡欣賞圖畫，愛聽音樂……我們在對孩子進行思想品德教育時，必須根據他們的不同特點，分別采取適當的教育方法，才能奏效。
（二）深入了解幼兒的內心世界。
學前兒童已開始接觸社會，受到社會環境的影響。特別是社會上的一些不良因素，正在通過一些與幼兒密切的人，污染幼兒純潔的心靈，幼教工作者決不能整天只看到幼兒天真可愛的外表，更要關注幼兒的心靈深處，了解幼兒的思想狀況，及時對其加以啟發、引導，清除幼兒心靈中的臟物，從而保證他們健康成長。
二、講究教育方法，積極啟發、引導
了解了幼兒各方面的特點，我們便可以有目的、有計劃、有針對性地對他們進行思想品德教育，然而，思想教育也有諸多方法，我們在具體教育工作過程和日常生活中，應怎樣培養幼兒的這些良好品德呢？經過分析和研究，我認為可以從下列方面著手。
（一）創造環境，注意熏陶。
1.重視幼兒園教室環境的設置與管理。在幼兒園里，除了集體活動以外，幼兒的大部分時間是自由活動。因此，應為孩子們提供自由、自主、自律的教育環境。一切用具和玩具都要便于孩子取放。玩具柜里、圖書架上等應有不同的記號，使孩子能自己把用完的玩具和圖書放好。在幼兒自由自在的活動中，培養其自律精神，學會對自己負責。
2.營造和睦、平等、民主的心理氛圍。1980年，中國兒童工作者赴歐考察團到瑞士、瑞典、英國和法國，對那里的幼兒教育進行了考察。代表團在倫敦區的一所幼兒園里，遇到這樣一件事：一個幼兒畫完了一張圖，拿給老師看。而老師正在同別的幼兒談話，沒有看到。這時，旁邊的一位老師便立即提醒她，這位老師立即回過頭來向幼兒道歉。這雖然是一則小故事，但反映了教師對幼兒的尊重。這些幼兒正由于得到了尊重，所以不但學習得非常快樂，而且逐漸學會了尊重別人。
3.用自己的品行感染幼兒。長期教育實踐證明，教師的一言一行、一舉一動都將對幼兒產生直接影響。因此，教師要時時、處處用實際行動影響、感染幼兒，必須十分熱愛黨的教育事業，像母親那樣關心和愛護幼兒，并處處為人師表，以深厚的感情、進步的思想和文明行為感染幼兒，引導他們養成良好的行為習慣。
（二）寓教于樂，玩中受益。
1.游戲。我們可以根據幼兒的實際情況和思想品德教育的需要，選擇相關游戲項目，使幼兒在輕松愉快的活動中受到教育。例如在“商店”這一游戲中，可以讓孩子自選角色，扮演營業營業員和顧客，學習買東西和賣東西，使他們了解人際關系的處理方法，初步獲得群體意識和合作精神。這就為幼兒了解社會生活、掌握社會行為規范做好了前期準備。
2.開展各種活動。有針對性地組織開展生動有趣的活動，也是教育幼兒的好方法。有位幼兒每逢星期天都要纏著爸爸帶他到游樂場玩，當爸爸忙得脫不開身時，他就在家又哭又鬧，急了還亂摔東西。后來他在“觀察爸爸怎樣工作”的活動后，用稚嫩的聲音說道：“爸爸經常很晚才下班回家，他常顧不上吃飯就和我一起玩，過去我不懂事，今后我一定改。”我們還組織開展“我有一雙小巧手”的教育活動，使幼兒養成“自己能做的事自己做”的好習慣，在活動中他們學會洗手、洗臉、穿衣服、系鞋帶、疊被子等。這樣不但可以培養幼兒的自理能力，還能培養他們的自信心，消除他們的依賴思想，可以收到良好的教育效果。