時間：2022-03-07 12:42:21
導(dǎo)語：在體育興趣論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1．精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識大門。
2．寬容式激勵
在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象，遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾，融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)。
3．影響式激勵
影響式激勵主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上，課堂上，教師懶懶散散，學(xué)生就會有令不行、有禁不止，教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，學(xué)生就會模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學(xué)生產(chǎn)生有力的感情作用。“興趣是最好的教師”，是推動學(xué)習(xí)的直接動力，我們要根據(jù)學(xué)生好動、好奇、好勝等特點(diǎn)，盡量將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得生動有趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證。
4．期望式激烈
在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵。有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是該表揚(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，獎勵其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，有過失的論述要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動機(jī)和行為。課堂上，師生之間的彼此交往，在心理體驗(yàn)上形成相對穩(wěn)定的群體心理狀態(tài)，這就是體育課的心理氣氛。它是體育教學(xué)活動能否順利進(jìn)行的重要心理?xiàng)l件，也是衡量體育教學(xué)師生活動水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
5．體育教學(xué)心理氣氛的分類及特點(diǎn)
這種課堂心理氣氛中，學(xué)生情緒高昂、熱情、回答問題積極、觀察示范認(rèn)真、動作技術(shù)掌握效果較佳。學(xué)生愿意受教師的指導(dǎo)，樂于參與練習(xí)，對教師的講解、示范滿意，理智反應(yīng)增多，動作準(zhǔn)確率高，提問答對率高。學(xué)生之間的交往增多，相互觀察、學(xué)習(xí)機(jī)率頻繁。教師對學(xué)生的控制有度，寬松與嚴(yán)謹(jǐn)有機(jī)協(xié)調(diào)，課堂有效教學(xué)時間比值很高。
如這種課堂心理氣氛中學(xué)生情緒平穩(wěn)、無。學(xué)生對教師的講解、示范持默許態(tài)度，評價一般，動作技能的掌握一般，參與練習(xí)的積極性不突出。
還有這種課堂心理氣氛中，學(xué)生通常緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍，為基本特征，絕大多數(shù)學(xué)生精力分散，對教師的講解、示范反應(yīng)冷漠，不希望接受教師技能、技術(shù)的指導(dǎo)，對動作技術(shù)的練習(xí)無興趣，不想?yún)⑴c，十分被動。
6．課堂人際關(guān)系
課堂人際關(guān)系是教學(xué)過程中形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系，是課堂心理氣氛的重要基礎(chǔ)。人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學(xué)，形成積極的體育教學(xué)心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠(yuǎn)或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或?qū)沟捏w育教學(xué)心理氣氛。
7．教師的教學(xué)能力
教師是雙邊活動中的主導(dǎo)者，其教學(xué)能力左右著課堂心理氣氛。教師的講解生動形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨(dú)特，教學(xué)情境富有創(chuàng)意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著教學(xué)的進(jìn)程，體現(xiàn)出很強(qiáng)的教學(xué)能力，伴隨的必然是積極的體育教學(xué)心理氣氛。
8．提高教師的教學(xué)能力
教學(xué)能力的提高是一個長期的實(shí)踐問題，一方面教師要研究大綱、吃透教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，另一方面要向同行學(xué)習(xí)，多聽課、多開課，虛心聽取別人的意見，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，提高教學(xué)水平，形成良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師情緒過于熱烈會偏離教學(xué)的目標(biāo)，過于緊張會造成過高的焦慮，過于松弛會導(dǎo)致學(xué)生的膩厭和乏味。教師一旦進(jìn)入課堂，就要自我調(diào)整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進(jìn)入教學(xué)的角色。
關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)
一、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，好奇好動，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種猜迷游戲。例如“聽音猜動物”的游戲，學(xué)習(xí)“Isita.?Yes./No.It’sa.”；“聽音猜人”的游戲，學(xué)習(xí)“Who’she/she?”；“蒙眼摸動物”的游戲，學(xué)習(xí)“Whatisit?”等句型。游戲活動的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂趣，又在玩中學(xué)到了知識。
二、用競爭意識組織課堂教學(xué)
學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感都很強(qiáng)，多樣的競賽形式往往能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在復(fù)習(xí)表示動作和指令的詞時，把學(xué)生分成四組，每組每次派一名代表，按照老師的指令做活動。比如：Touchyourhead!Pointtothewindow!Showmeyourruler!Raiseyourlefthand!獲勝者將為自己小組贏得一枚粘貼，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎勵。競賽活動的開展，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在激烈的競爭中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)得主動。
三、創(chuàng)設(shè)自然情景，給學(xué)生提供發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與。
由于語言來源于生活，每個人都在不同的生活環(huán)境中扮演不同的角色，因此我將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂。如我在教句子“Whendoyou.?”時，要求學(xué)生相互采訪一天的生活。學(xué)生們個個積極開口，人人踴躍表達(dá)，在很短時間內(nèi)便掌握了語言，鞏固了短語，學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。:
四、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，遵循無意與有意相結(jié)合原則。
小學(xué)生對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。因此，我在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，使學(xué)生在無意間對所學(xué)內(nèi)容得到有意的認(rèn)識。如在教學(xué)生學(xué)比較級shorter,longer；smaller,bigger；taller,younger,thinner等詞時，我用多媒體顯示了一些動物，如：Monkey,elephant,snake,giraffe,dog等，讓學(xué)生通過大屏幕，對這些動物進(jìn)行比較后，幫助它們找到適合自己居住的房屋等。這些活動的設(shè)計(jì)，使學(xué)生體會到語言帶來的樂趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，效果很好。
五、注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
在教學(xué)中教師所安排和選擇的教學(xué)內(nèi)容,要能夠引起學(xué)生的興趣。體育游戲是首選內(nèi)容,體育游戲是從游戲中派生出來的一個分支,是體力活動與智力活動相結(jié)合、富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的一種游戲。教師結(jié)合中學(xué)生的身體特點(diǎn)和時代特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)匕才朋w育游戲,靈活運(yùn)用體育游戲,在發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)的同時,能培養(yǎng)其團(tuán)體協(xié)作精神,對體育教學(xué)有著重大意義。教師要不斷地為游戲注入新的內(nèi)容,增加要求,提高難度,使學(xué)生始終處于有興趣之中。
二、創(chuàng)新素質(zhì)
創(chuàng)新素質(zhì),在人類若干素質(zhì)中應(yīng)該為首,它是人類渴望值最高的素質(zhì)。21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)、創(chuàng)新的時代。高校體育課程改革要求創(chuàng)新素質(zhì)要貫穿于體育教育的全過程,因此是否有創(chuàng)新精神是衡量當(dāng)代新型體育教師的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新素質(zhì)包括四個要素:創(chuàng)新精神、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,其中的創(chuàng)新能力是體育教師提高教學(xué)水平、教學(xué)效果,進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師首先要敢于創(chuàng)新,要有善于吸收、加工、儲存、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力。不斷學(xué)習(xí)新知識,研究新課題,更新自身的知識結(jié)構(gòu),教師才會有推陳出新的資本,才能打破教與學(xué)的定勢。體育教師的創(chuàng)新能力是體育教育沿著素質(zhì)教育發(fā)展方向前進(jìn)的主觀動力,是體育教師自身發(fā)展的精神動力。體育教師應(yīng)是創(chuàng)新能力強(qiáng),精力旺盛、勤于觀察、善于思考的人,只有這樣才能使學(xué)校體育朝著“健康體育、快樂體育、終身體育”的方向發(fā)展,才能造就大批高素質(zhì)、有創(chuàng)造力的人才。
三、重視學(xué)生的個體差異
個體差異無處不在,轉(zhuǎn)化學(xué)有困難的學(xué)生是體育教師的責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)中,教師不能埋怨他們,要鼓勵而不能挖苦,要關(guān)心而不能歧視,要愛護(hù)而不能打擊。當(dāng)學(xué)生膽怯時要安慰他,當(dāng)學(xué)生沒有信心時鼓勵他,當(dāng)學(xué)生遇到困難不能克服或不想克服時要幫助他。以批評為主或懲罰的教育方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,較少體驗(yàn)到成功感、喜悅感,長此以往,學(xué)生容易對學(xué)習(xí)失去興趣,缺乏動力。因此,體育教學(xué)要面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體。為了使所有學(xué)生都感到學(xué)有所得,又照顧到個體差異,我把教學(xué)計(jì)劃作了調(diào)整,由接受能力快的學(xué)生帶領(lǐng)接受能力比較慢的同學(xué),采用“一幫一”的方法,這樣既保護(hù)了后者的自尊,又不挫傷大多數(shù)學(xué)生的積極性。
四、教學(xué)的個性與風(fēng)格
隨著教學(xué)改革的不斷深入,現(xiàn)代的體育教師應(yīng)在知識、技能和思維能力等方面有更深的突破;在教學(xué)中根據(jù)培養(yǎng)人才的需要,逐漸形成自身的教學(xué)個性與風(fēng)格;結(jié)合自身的專業(yè)特長,增強(qiáng)學(xué)科的兼容性及綜合實(shí)踐能力,更新教學(xué)內(nèi)容,貫徹“新、精、實(shí)”的原則;改革教學(xué)方法,做到方法優(yōu)化、獨(dú)特、實(shí)用,真正落實(shí)寓趣于教、寓情于教、寓樂于教;不斷學(xué)習(xí),完善自己的專業(yè),調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)、體系及思維方式,具有相關(guān)學(xué)科的拓展能力,肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生終身健身意識的責(zé)任,教會學(xué)生終身受用的健身方法,以一個全新的視角全方位地進(jìn)行教學(xué)工作,適應(yīng)新形勢體育教學(xué)的需要。五、及時點(diǎn)評和總結(jié)
評價有學(xué)生自我評價,也有教師評價。對生理和心理共同成長的學(xué)生來說,獲知自己在學(xué)習(xí)等方面的任何進(jìn)步都是很重要的,反饋能增強(qiáng)他們的成就感,激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情,對他們的身心健康也有一定的促進(jìn)作用。大學(xué)階段是學(xué)生自我價值發(fā)展的重要時期,特別是大學(xué)第一年,學(xué)生來到一個新的環(huán)境,沒有獨(dú)立的、內(nèi)化的評價自我的標(biāo)準(zhǔn),他們的自我評價主要是根據(jù)他人的評價如教師、同學(xué)等,從而形成對自我的評價,在眾多人當(dāng)中,教師是學(xué)生心目中的“重要人物”,有著權(quán)威的地位,因此,教師對學(xué)生的評價就顯得舉足輕重了。如:在一次游戲教學(xué)中,當(dāng)游戲告一段落時,我對剛才的活動進(jìn)行評價:1.自我評價。四個小組中,為什么有的小組跑得快?找出原因。2.小組評價。找出自己小組的不足,進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整。3.教師評價。我把學(xué)生沒提到的或沒想到的地方進(jìn)行評價,表揚(yáng)好的,然后告訴學(xué)生,不論做什么事情,當(dāng)做到一定的時候,要進(jìn)行總結(jié),這是為了做得更好。得到表揚(yáng)的小組更加興致勃勃,沒有得到表揚(yáng)的也受到鼓舞,不甘落后,小組之間的競爭更加激烈,學(xué)生自始至終處在興奮之中。
六、學(xué)生主體地位的構(gòu)建
體育課中實(shí)施主體性教學(xué),必須確立學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。其實(shí)質(zhì)就是以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求,確保每個學(xué)生受益。教師要尊重學(xué)生個體的獨(dú)立性,承認(rèn)學(xué)生的個體差異,因材施教;建立和諧的師生關(guān)系,充分發(fā)揮教學(xué)民主;幫助學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)與鍛煉的方法,加強(qiáng)對學(xué)生體育實(shí)踐能力和終身體育能力的培養(yǎng);采用多種教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮內(nèi)在潛能的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)造性思維,從而使教學(xué)達(dá)到各種不同的目的和效果。隨著新課程的運(yùn)行,高校體育教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,充分理解新課程的要求,通過各種途徑不斷提高自身綜合素質(zhì)。
論文關(guān)鍵詞:體育教學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)
關(guān)鍵詞：思想政治教育；興趣；培育
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）03-0107-03
思想政治教育實(shí)踐活動的行進(jìn)，要求在具體的教學(xué)過程中要持續(xù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，知曉他們想要什么或想做什么，才能進(jìn)入到他們的內(nèi)心世界，并據(jù)此采取最有效的教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)目的。可見，興趣在思想政治教育過程中具有重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)行為中不可或缺的關(guān)鍵心理因素。
一、思想政治教育中興趣的基本內(nèi)涵及主要特征
1.思想政治教育中興趣的基本內(nèi)涵
要想準(zhǔn)確界說思想政治教育中興趣的基本內(nèi)涵，首先必須明晰心理學(xué)視閾中興趣的基本含義。從心理學(xué)的角度看，興趣是人們力求認(rèn)識和積極探索某種事物或愛好某種活動的認(rèn)識傾向，它是個體以特定的活動、事物以及人為對象時所產(chǎn)生的帶有積極性、選擇性和傾向性的態(tài)度和情緒反應(yīng)。1）興趣不是對事物表面的關(guān)心和喜歡。任何一種興趣的產(chǎn)生都是基于個體已經(jīng)獲得了某方面的相關(guān)知識或是通過參與這方面的一些活動后體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。認(rèn)識越深刻，情感需求就越強(qiáng)烈，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的興趣也就越濃厚[1]。2）思想政治教育中的興趣與心理學(xué)視閾中的興趣是個性與共性、特殊與一般的關(guān)系。與一般的心理活動相比較，思想政治教育實(shí)踐活動要求教師在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，按照思想政治教育的規(guī)律，將國家社會的既定要求有計(jì)劃地傳授給他們，使受教育者順從、認(rèn)同并內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識，進(jìn)而外化為自己的行為習(xí)慣。基于此，筆者認(rèn)為，思想政治教育中的興趣是與行為主體一定的思想情感相聯(lián)系，對思想政治教育實(shí)踐活動持有的穩(wěn)定指向和趨向，并且最終帶有堅(jiān)持這種認(rèn)識的向往心情，思想政治教育中的興趣能夠使行為主體的思想集中和傾向于指定的內(nèi)容，使其道德認(rèn)識更加深刻、情感體驗(yàn)更加豐富、信念更加堅(jiān)定、意志更加頑強(qiáng)、行動更加積極主動。對于積極正確的興趣，教師不僅要給予肯定和支持，還要大力弘揚(yáng)和宣傳；對于彼此間有矛盾的興趣，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況加以積極引導(dǎo)；對于低級無效的興趣，要認(rèn)真做好學(xué)生的思想調(diào)整、糾正和轉(zhuǎn)化工作。
2.思想政治教育中興趣的主要特征及教育要求
（1）思想政治教育中興趣的自身特點(diǎn)
思想政治教育中的興趣除了具有心理學(xué)中興趣的一般特性之外，更具有其自身的特點(diǎn)。1）認(rèn)識上的穩(wěn)定性和指向性。穩(wěn)定性是指個體不但道德認(rèn)識深刻、道德情感強(qiáng)烈、道德意志堅(jiān)定，而且道德行為積極主動；指向性則反應(yīng)出行為主體的個體需要、認(rèn)知狀況、理想信念以及抱負(fù)水平。2）形成上的實(shí)踐性和復(fù)雜性。思想政治教育過程就是通過具體的教育活動使受教育者的品德在一定時期內(nèi)達(dá)到社會發(fā)展所需要水平的過程，故其興趣具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和復(fù)雜性。3）互動上的親和性和堅(jiān)定性。思想政治教育中的興趣是需要心理、態(tài)度心理和情緒反映的有機(jī)統(tǒng)一體。興趣相似或相近的學(xué)生具有互動上的親和性，且彼此之間的關(guān)系會更加牢固。4）追求上的集中性和動力性。任何興趣都指向客觀的人或物，這就決定了思想政治教育中的興趣在追求上的集中性；同時興趣也會發(fā)揮動力源的作用，支撐著人去執(zhí)著追求。5）在內(nèi)容上的主體性和時代性。興趣受社會條件的制約，不同時代的人興趣愛好會不一樣；即便是在同一時代的不同行為主體，也會產(chǎn)生不同的興趣；就是同一個行為主體，基于生活方方面面影響的不同，也會產(chǎn)生不同的興趣。6）功能上的持久性和效能性。一旦對思想政治教育產(chǎn)生了興趣，就會在功能上具有持久性。良好持久的興趣一定是最有效能的興趣。7）組成上的層次性和遞進(jìn)性。思想政治教育目標(biāo)內(nèi)容規(guī)定的豐富性，以及學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展的多方面訴求，使其具有層次性和遞進(jìn)性的特點(diǎn)。
（2）針對思想政治教育興趣的教育要求
認(rèn)識上的指向性和穩(wěn)定性，要求調(diào)動他們的積極性和主動性來實(shí)施教育；形成上的實(shí)踐性和復(fù)雜性，要求具體分析、趨利避害、強(qiáng)化興趣；互動上的親和性和堅(jiān)定性，要求把那些有相同或相似興趣的學(xué)生組織起來，形成合力；追求上的集中性和動力性，要求在思想政治教育過程中充分發(fā)揮興趣的動力作用；內(nèi)容上的主體性和時代性，要求根據(jù)時代和實(shí)際發(fā)展的需要，幫助學(xué)生理順各種矛盾；功能上的持久性和效能性，要求注意培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的興趣，使其發(fā)揮長久的效能；組成上的層次性和遞進(jìn)性，要求有意識地培養(yǎng)學(xué)生的志趣，且以志趣為統(tǒng)攝。
二、思想政治教育中興趣的構(gòu)成要素及其教育中的功能
思想政治教育中的興趣是由學(xué)生對相應(yīng)事物或活動的需要、態(tài)度和情緒三個要素構(gòu)成的，它們相互依存、互為聯(lián)系，共同促使興趣心理作用的有效發(fā)揮。
1.思想政治教育中興趣的構(gòu)成要素
（1）需要
需要是人們在實(shí)踐過程中，個體和社會的客觀需求在人腦中的反映，它是人的一切心理活動和行為傾向的基本動力。人的需要是任何心理活動產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，更是行為的源泉和動力。興趣的產(chǎn)生建立在需要的基礎(chǔ)之上。我們要不斷地催生和強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)合理的需要心理，以便有效地發(fā)揮需要心理在思想政治教育中激發(fā)興趣心理的正強(qiáng)化功能。
（2）態(tài)度
態(tài)度是個體對某一認(rèn)知對象的認(rèn)識評價、情緒狀態(tài)及行為傾向穩(wěn)定的心理反應(yīng)。思想政治教育中有效地發(fā)揮興趣的作用，離不開學(xué)生的端正態(tài)度；學(xué)生只有態(tài)度端正，才會認(rèn)真用心地專注于學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生良好的興趣愛好。研究態(tài)度心理的形成變化發(fā)展規(guī)律，對激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性意義重大。
（3）情緒
情緒是人們在心理活動中對客觀事物是否滿足自身需要的態(tài)度體驗(yàn)。人們所有的心理活動都伴隨著一定的情緒體驗(yàn)，人們每時每刻都處在一定的情緒狀態(tài)之下。興趣心理作用的發(fā)揮往往伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)，同時這種愉悅的情緒體驗(yàn)反過來又會強(qiáng)化興趣。對情緒心理進(jìn)行研究，掌握其形成發(fā)展的規(guī)律，有助于我們增強(qiáng)思想政治教育的針對性。
2.興趣在思想政治教育中的功能
之所以要討論思想政治教育中興趣的內(nèi)容要素及其結(jié)構(gòu)，是因?yàn)槠浣M合的優(yōu)劣決定著其功能發(fā)揮的好壞。思想政治教育就其內(nèi)容而言，主要包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育，它們相互聯(lián)系、相互配合，共同構(gòu)成了結(jié)構(gòu)完備、內(nèi)容豐富的思想政治教育內(nèi)容體系。其中，思想教育是先導(dǎo)，政治教育是核心，道德教育是重點(diǎn)，心理教育是基礎(chǔ)。興趣作為一種心理活動，在思想教育、政治教育、道德教育和心理教育中發(fā)揮著不同的功能[2]。
（1）興趣在思想教育中的功能
一是選擇思想信息。思想政治教育中的興趣能夠像“磁石”一樣，對所有信息進(jìn)行有效的甄別和篩選，這是其選擇功能的具體表現(xiàn)。二是強(qiáng)化思想認(rèn)識。學(xué)生對符合自己觀點(diǎn)的各種理論認(rèn)識總是給予積極肯定，而對有悖于自己信念的觀點(diǎn)認(rèn)識往往給予否定改造。三是促使新思想形成。在好奇心和興趣的促使下，學(xué)生極易形成新思想，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
（2）興趣在政治教育中的功能
一是堅(jiān)定政治立場。一個愛國熱情高漲、政治立場堅(jiān)定、國家歸屬感和社會責(zé)任感強(qiáng)烈的學(xué)生，他必定有很濃厚的興趣去關(guān)切時政時事。二是強(qiáng)化政治情感。學(xué)生對自己感興趣的事情，往往會投入百分百的熱情用心去實(shí)踐和操作；當(dāng)他們體驗(yàn)到成功帶來的愉悅之感時，又會筑起積極的情感狀態(tài)。久而久之這種狀態(tài)就會成為穩(wěn)定的情感并固化下來。
（3）興趣在道德教育中的功能
一是興趣與道德認(rèn)知。道德認(rèn)知決定了思想政治教育中興趣的內(nèi)容、性質(zhì)和方向；思想政治教育中興趣對其有效性的發(fā)揮具有能動作用。二是興趣與道德情感。思想政治教育中的興趣是衍生和強(qiáng)化學(xué)生道德情感的動力之一；只有學(xué)生理智地明辨是非并做出合理的價值判斷時，才能生成正確的道德情感。三是興趣與道德信念。思想政治教育中的興趣與道德信念是一種融合互通的關(guān)系，具有持久性和穩(wěn)定性。四是興趣與道德意志。強(qiáng)烈的興趣有助于頑強(qiáng)道德意志的形成，而堅(jiān)定的道德意志又有利于興趣的進(jìn)一步深化。五是興趣與道德行為。興趣能夠激勵學(xué)生為達(dá)到某種道德目標(biāo)而付諸實(shí)際行動，而道德行為的付出又能加深行為主體的興趣濃度。
（4）興趣在心理教育中的功能
當(dāng)下，一些學(xué)生難以應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活的壓力，在身體、心理超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，難免產(chǎn)生一系列的心理疾病。針對愈演愈烈的心理問題，擁有健全的人格、良好的心理顯得尤為重要。而興趣的培養(yǎng)，恰恰能緩和學(xué)生緊張的情緒狀態(tài)，尤其是培養(yǎng)他們對精神文化生活的廣泛興趣。這不僅能提高學(xué)生的生活品質(zhì)，更能幫助他們形成積極健康的生活態(tài)度和生活理念。
三、思想政治教育中興趣的運(yùn)行機(jī)制
事物的運(yùn)轉(zhuǎn)和作用的發(fā)揮離不開其內(nèi)部各要素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。思想政治教育中興趣的運(yùn)行機(jī)制是指興趣在運(yùn)行過程中各組成要素按照一定的構(gòu)成方式形成的機(jī)理和運(yùn)行方式，它要求興趣內(nèi)部的需要、態(tài)度和情緒協(xié)調(diào)發(fā)揮作用。
1.興趣的內(nèi)在心理機(jī)制
興趣是意識層面的東西，屬于觀念的范疇；是一種心理活動。既然是心理活動，就要探討其內(nèi)在的心理機(jī)制。
（1）需要假設(shè)
個體興趣并非由客觀事物直接產(chǎn)生，而是以需要為中介產(chǎn)生的，即客體與主體需要的關(guān)系決定了興趣的產(chǎn)生。人們在社會中生活，總會遇到生理和社會等方面的某種欠缺，需要就是人們力求滿足這種欠缺的心理傾向。當(dāng)客觀事物滿足個體需要時，個體就會對其表現(xiàn)出好感和興趣；反之主體對其就沒有興趣，甚至厭惡和憎恨。
（2）認(rèn)知假設(shè)
認(rèn)知是指人腦反映客觀事物的特征和聯(lián)系，揭示事物對于人的意義和作用的心理活動，包括感知、記憶、注意、想象、思維等一系列認(rèn)識活動。認(rèn)知心理是日常生活中必不可少的心理活動，沒有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識或缺少相應(yīng)的認(rèn)知能力，人就無法順利地完成生活中面臨的種種任務(wù)。興趣的產(chǎn)生與人的認(rèn)知聯(lián)系緊密。
（3）信息假設(shè)
當(dāng)一些新穎、陌生、美好的事物出現(xiàn)時，出于好奇的本能，人會對其產(chǎn)生認(rèn)識的需要和了解的興趣。然而各種信息良莠不齊、紛繁復(fù)雜，人們的思想觀念、道德評價、價值判斷也因人而異、各不相同，正確評價和過濾這些信息要堅(jiān)持具體問題具體分析的原則。
2.思想政治教育中興趣的運(yùn)行機(jī)制
外在的思想政治教育過程本質(zhì)是“形成道德認(rèn)知—端正道德態(tài)度—植入道德情感—轉(zhuǎn)化行為習(xí)慣”的過程。因此，除了要明確興趣內(nèi)在的心理運(yùn)行機(jī)制外，還應(yīng)考察其外在的運(yùn)行機(jī)制。
（1）興趣與道德認(rèn)知的良性互動
道德認(rèn)知是道德教育的前提，沒有一定的道德認(rèn)知，品德認(rèn)識向?qū)嶋H行為的轉(zhuǎn)化便無從談起。思想政治教育中的興趣就來源于學(xué)生對客觀道德關(guān)系和道德現(xiàn)象的認(rèn)識。思想政治教育中的興趣一旦形成，學(xué)生又會在興趣作用的推動下進(jìn)一步探索研究，從而形成更加全面深刻的道德認(rèn)識。由此可見，二者是良性互動的關(guān)系。
（2）興趣與端正態(tài)度的相互融通
任何行為都是態(tài)度的反映和表現(xiàn)。行為是以態(tài)度為依據(jù)的，端正的態(tài)度是指導(dǎo)行為的前提、基礎(chǔ)和關(guān)鍵。如果對某種事物感興趣，那么他們對待該事物必定持有認(rèn)真端正的態(tài)度；反之，持有端正態(tài)度的人，對任何事情即使不是很喜歡或很感興趣，但起碼是不討厭。可以看出，興趣和端正的態(tài)度是相互融通的。
（3）興趣與道德情感的互為促進(jìn)
當(dāng)學(xué)生對某種道德觀念感興趣時，在情感上就會表現(xiàn)出積極肯定的情感趨向，就會將自己的注意集中在對這類道德信息的采集上。同時，當(dāng)學(xué)生的某種積極肯定的情感強(qiáng)烈時，此時他的自信心、責(zé)任感、自制力等優(yōu)良品質(zhì)也會得到充分的顯現(xiàn)，興趣作用也能得到持久的發(fā)揮。因此可說，興趣和道德情感是相互促進(jìn)的。
（4）興趣與道德行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一
為了追求自己愛好和感興趣的事物，學(xué)生會以堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志克服困難，因?yàn)闈夂竦呐d趣往往會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，它們與興趣一起發(fā)揮作用，促使學(xué)生在實(shí)踐過程中保持充沛的精力和高昂的斗志，最大限度地調(diào)動行為主體的積極性和主動性，幫助學(xué)生達(dá)到理想和現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。
可見，思想政治教育中的興趣屬于精神層面的東西，而精神層面的興趣是學(xué)生在認(rèn)知客體基礎(chǔ)上心理活動的結(jié)果，因此必然有其內(nèi)在的心理運(yùn)行機(jī)制。同時，興趣還應(yīng)有外在的思想政治教育過程運(yùn)行機(jī)制。其心理運(yùn)行機(jī)制給我們提供了興趣產(chǎn)生的可能性，而過程運(yùn)行機(jī)制讓我們進(jìn)一步清楚了興趣產(chǎn)生以后是怎樣具體有效地發(fā)揮作用的。只有把兩個運(yùn)行機(jī)制有效地結(jié)合起來，才能取得思想政治教育中興趣培育的良好效果。
四、思想政治教育中興趣的培育路徑
既然興趣在思想政治教育過程中居于如此重要的地位并發(fā)揮著不可替代的作用，那么在具體的思想政治教育實(shí)踐活動中，培育和養(yǎng)成行為主體正確和合理的興趣就顯得尤為重要了。
1.教育環(huán)境：以“境”育趣
情境的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，良好的情境有利于興趣的激發(fā)和調(diào)動，反之則亦然。首先，教師要關(guān)切自己的言行舉止、舉手投足。教師若能以身作則并言傳身教，就能以自己的心靈為學(xué)生的心靈導(dǎo)航。其次，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中消化、吸收、體驗(yàn)并踐行教育內(nèi)容。興趣是在實(shí)踐過程中形成的，反過來相應(yīng)的實(shí)踐活動也可以激發(fā)他們的興趣或使已經(jīng)形成的興趣得到強(qiáng)化和鞏固。再次，利用現(xiàn)實(shí)社會中的重大事件，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。社會熱點(diǎn)、重大事件或突發(fā)事件是對學(xué)生進(jìn)行及時有效教育的突破口、有效載體和最佳時機(jī)。最后，營造和諧溫馨的校園文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求真求美的興趣。良好的校園文化環(huán)境對學(xué)生智力的開發(fā)、身心的調(diào)節(jié)、人格的塑造具有無形的感染力。
2.教育內(nèi)容：以“疑”引趣
思想政治教育本身是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，如果其內(nèi)容單調(diào)乏味、枯燥陳舊，極易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞甚至是厭學(xué)情緒。首先，教師要研究思想政治教育的引入環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，找準(zhǔn)學(xué)生感興趣但又在認(rèn)識上存在空白的地方為切入點(diǎn)，將這些內(nèi)容及時地充實(shí)到思想政治教育的內(nèi)容之中；另一方面，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新情況、新問題和新現(xiàn)象，進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)。其次，要注重讓學(xué)生就某個問題、某個現(xiàn)象發(fā)表自己的見解和看法。學(xué)生就某個問題或某個現(xiàn)象進(jìn)行自己講解或自己說理的過程就是其大腦不斷思考的過程，即便是即興發(fā)言也是學(xué)生提出問題、進(jìn)行思考的過程，這一過程的實(shí)質(zhì)就是原有知識不斷鞏固和新知識持續(xù)產(chǎn)生的過程。
3.教育方法：以“趣”導(dǎo)趣
方法選得好、運(yùn)用得巧，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，更能讓他們及時有效地將教育內(nèi)容內(nèi)化自己的認(rèn)識并外化為自己的實(shí)際行動。 首先，要抓住教育對象好奇、好勝的天性，不斷地變化教育形式方法，激發(fā)他們的好奇心和求知欲；采用靈活多樣的教育形式和教育方法，讓學(xué)生常聽常新，是提升思想政治教育實(shí)效性的有效方法。其次，充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們主動地參與教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。這既可以使教學(xué)過程更具有操作性和針對性，又能給教師在以后的教學(xué)過程中提供更多的借鑒。再次，要充分利用現(xiàn)代化的教育手段和方法，增強(qiáng)思想政治教育的趣味性和吸引力。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)集豐富多彩的文字、聲音、圖像于一體，能夠以喜聞樂見、生動形象的方式將所要傳授的內(nèi)容寓于其中，更易于學(xué)生接受、消化和吸收。
4.教育效果：以“果”促趣
心理學(xué)研究表明，獲得成功有利于興趣的激發(fā)。教師要想辦法讓學(xué)生在成功的喜悅之中提升對思想政治教育的興趣。首先，教師要在突出重點(diǎn)、抓住難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，由淺入深、循序漸進(jìn)地教育和引導(dǎo)教育對象，幫助他們認(rèn)真分析存在差距的原因，并針對原因找出解決的辦法。其次，當(dāng)學(xué)生取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步和成績時，教師都要給予及時的肯定和表揚(yáng)，以更好地激發(fā)他們繼續(xù)努力的熱情。有的學(xué)生經(jīng)過努力但效果仍然不佳，此時教師更不能否定他所做的努力，要在肯定的基礎(chǔ)上幫助他，以避免其喪失奮斗的信心和勇氣。再次，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步并使其學(xué)會肯定和自勉。只要拿自己的今天和自己的昨天相比有所進(jìn)步，就應(yīng)該給予自己褒獎，讓自己在成功享樂中進(jìn)一步激發(fā)興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]高玉祥. 個性心理學(xué)[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.
[2]張耀燦，等. 現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M]. 北京：人民出版社，2001.
收稿日期：2012-11-12
關(guān)鍵詞：幼兒教育;英語學(xué)習(xí);興趣
中圖分類號：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）17-0171-02
目前學(xué)前教育改革已作為我國基礎(chǔ)教育改革的試點(diǎn)任務(wù)提上日程，而幼兒英語教育也成為學(xué)前教育改革中的一個焦點(diǎn)話題。研究表明4-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，更是學(xué)習(xí)外語的最佳時期，因此幼兒英語學(xué)習(xí)變得尤為重要，在這一時期讓孩子接觸英語對其今后語言發(fā)展大有好處。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”激發(fā)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)幼兒對英語的敏感性，并在此過程中促進(jìn)其情感態(tài)度、個性及能力等多方面的發(fā)展。由此可見，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣是幼兒英語教育時期的關(guān)鍵問題。但現(xiàn)今社會，幼兒英語教育作為一門新興學(xué)科，發(fā)展還不完善，仍存在諸多問題亟待解決，阻礙了幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
一、從教材、教師、教學(xué)方法及家長四個方面入手，對幼兒英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析
（一）教材內(nèi)容編排不合理，理論與實(shí)際相脫節(jié)
現(xiàn)階段，我國教育部門沒有對幼兒英語教材的編寫提出具體要求，市面上有關(guān)幼兒英語學(xué)習(xí)的教材形形，各不相同。研究發(fā)現(xiàn)，雖然教材種類繁多，但真正適合幼兒使用的卻很少。有些教材的篇章結(jié)構(gòu)和進(jìn)度安排不合理，在編排上不遵循幼兒學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律，不符合幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn);有些教材內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)知識層面，難度系數(shù)較大，而且不貼近幼兒的實(shí)際生活，不利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。
（二）幼兒英語教師專業(yè)素質(zhì)不過硬，教師對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識存在偏差
一方面，目前的幼兒園或英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請的幼兒英語教師并不同時具備過硬的專業(yè)英語知識和幼兒教育知識，大多是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，有些甚至是沒有受過專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)的老師。在授課過程中或是對英語語音、語調(diào)把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)語法錯誤，或是不能根據(jù)幼兒的年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教地開展教學(xué)活動，不利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。另一方面，部分教師對幼兒英語教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識有偏差，在實(shí)際過程中更多側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果，將幼兒學(xué)會了多少單詞，多少句子作為學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)，而或多或少忽視了幼兒英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是激發(fā)興趣。
（三）教學(xué)方法單一且趨于成人化，忽略幼兒身心特點(diǎn)
幼兒英語教師所采用的教學(xué)方式存在著許多不足。部分幼兒園和英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對幼兒英語教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識不清晰，不能將激發(fā)幼兒興趣，為幼兒未來英語學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)作為主要目標(biāo)，致使教學(xué)方式趨于成人化;有些教師操之過急，不注重培養(yǎng)幼兒的情感體驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容上單一呆板，教學(xué)方法上不追求創(chuàng)新，其“講授―教讀―模仿”為主的教學(xué)模式，會讓幼兒產(chǎn)生一種抵觸情緒，其學(xué)習(xí)興趣自然就會降低;由于課堂時間有限，很少教師使用掛圖、音樂、游戲和多媒體創(chuàng)設(shè)情境，課堂活動也不夠豐富，不能使幼兒處于良好的語言環(huán)境中，不利于幼兒興趣的培養(yǎng)。
（四）家長認(rèn)識存在誤區(qū)，參與意識不強(qiáng)
家長受制于自身英語水平和受教育程度，對幼兒英語學(xué)習(xí)認(rèn)識上存在偏差。首先，不能清晰定位幼兒英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識不到激發(fā)興趣才是幼兒英語教育的首要內(nèi)容，而將升學(xué)，工作，留學(xué)等現(xiàn)實(shí)問題作為幼兒接觸英語的目的。其次，很多家長認(rèn)為孩子只要從小接觸英語就能自然而然的學(xué)好英語，殊不知掌握一門外語需要長期的語言輸入和刺激[1]，并且家長們過于理想化地認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就可以了解外國文化，開闊視野，開發(fā)思維，和現(xiàn)實(shí)“浸入式”英語教育環(huán)境缺失之間存在矛盾。另外，家長參與意識不強(qiáng)，積極性不高，家園溝通交流不到位，家長不能及時掌握孩子學(xué)習(xí)英語的情況，不利于家庭英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和對孩子英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。
二、有效解決上述問題的方法
（一）規(guī)范教材很重要，結(jié)合實(shí)際不能少
一本好的教材不僅能夠提高幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，也能對幼兒未來的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。優(yōu)秀的幼兒英語教材應(yīng)該有以下特點(diǎn)：首先，語言知識精確無誤，系統(tǒng)科學(xué)，其內(nèi)容能夠符合該年齡段幼兒的認(rèn)知水平，按照由易到難的順序，這樣在教材的編排上才不會出現(xiàn)理論與實(shí)際的嚴(yán)重脫節(jié)。其次，教材應(yīng)該帶有趣味性。考慮到幼兒的年齡特征，可插入卡通圖畫、兒歌、故事等內(nèi)容來吸引注意力，如果將英語知識滲透在游戲、歌曲、故事當(dāng)中，必然能最大限度地調(diào)動孩子學(xué)英語的熱情，激發(fā)學(xué)英語的興趣。最后，在“寓教于樂”的基礎(chǔ)上，編排的內(nèi)容可貼近幼兒生活學(xué)習(xí)環(huán)境，因地制宜，一方面增加一些和本地文化相關(guān)的、幼兒感興趣的內(nèi)容，另一方面刪減幼兒不熟悉、難以理解的內(nèi)容，替換不適宜幼兒的內(nèi)容，便于幼兒的理解與學(xué)習(xí)。
（二）教師素質(zhì)兩手抓，提升興趣頂呱呱
教育部及有關(guān)部門應(yīng)協(xié)調(diào)各大學(xué)，幼兒師范學(xué)院，開展專業(yè)幼兒英語教師的培養(yǎng)工作，開設(shè)《學(xué)前英語教育》課程，而不僅僅是將《大學(xué)英語》作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生唯一的英語課程，致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)以及教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)的優(yōu)秀幼兒英語教師;做好幼兒園，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在職幼兒教師培訓(xùn)工作，提高在職幼兒英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，更好地完成教學(xué)工作;教師可利用課余時間進(jìn)行自學(xué)，通過反復(fù)練習(xí)糾正語音語調(diào)，閱讀幼兒教育學(xué)心理學(xué)相關(guān)書籍，豐富自己的幼兒教育知識，觀看優(yōu)秀幼兒英語教師教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)借鑒其他幼兒教師的經(jīng)驗(yàn);幼兒英語教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，根據(jù)幼兒性格、心理發(fā)展等多種因素因材施教，創(chuàng)建融洽的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣生成;教師在教學(xué)過程中應(yīng)展現(xiàn)出飽滿的熱情，使教學(xué)活動妙趣橫生，從而有效地刺激幼兒的思維，記憶等認(rèn)知功能，強(qiáng)化幼兒英語的學(xué)習(xí)興趣[2]。
（三）身心特點(diǎn)很關(guān)鍵，提高興趣效果現(xiàn)
根據(jù)幼兒生理、心理、語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，幼兒教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時候要注意多樣化原則，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，使孩子處于一種新鮮的體驗(yàn)之中，這樣的話，幼兒才會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的情緒和濃厚的興趣[3]。以下為幾點(diǎn)建議：第一，游戲教學(xué)法：游戲能激起幼兒學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語言的機(jī)會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。將知識融于游戲中，讓幼兒在趣味盎然的環(huán)境中練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，對提高學(xué)習(xí)興趣大有裨益[4]。比如，在學(xué)習(xí)單詞時可采用跳舞毯的游戲，請一名小朋友站在由單詞圖片卡圍成的圓圈中間，教師說一個單詞，小朋友用腳踩在相應(yīng)的圖片上，同時說出單詞;教師說單詞的速度可以越來越快，小朋友踩圖片就好像跳跳舞毯的動作一樣。第二，肢體語言教學(xué)法：良好得體的肢體語言能夠有效幫助幼兒理解授課內(nèi)容，引起學(xué)習(xí)興趣。如在講到“rabbit”時，便可雙手舉于頭頂做兔子耳朵狀，雙腳配合跳動，并可以編成順口溜，帶領(lǐng)小孩子一起進(jìn)行語言與身體的同步練習(xí)，使幼兒在輕松愉快的氣氛下快樂學(xué)習(xí)。第三，多媒體教學(xué)法：在現(xiàn)代教育技術(shù)中，多媒體教學(xué)已占據(jù)了十分重要的地位。有趣的圖片、動畫、歌曲，既有助于營造良好的語言環(huán)境，又能抓住孩子的注意力。比如說，在學(xué)習(xí)打招呼用語時，教師可以自制課件，將小孩子喜歡的卡通形象制成小動畫，加以配音創(chuàng)設(shè)成人機(jī)對話模式，激起孩子用英語和卡通形象對話的興趣，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在幼兒頭腦中留下深刻的印象，以達(dá)到事半功倍的效果。第四，競爭獎勵法：休謨說過“高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。”適當(dāng)?shù)母偁幨谴龠M(jìn)人類進(jìn)步的巨大動力。教師應(yīng)抓住幼兒好勝心強(qiáng)、不甘落后這一特點(diǎn)，適當(dāng)采用競爭機(jī)制，給予幼兒肯定并進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)與獎勵。可讓孩子們寫下自己的心愿放入心愿瓶，上課和課后所得“小星星”較多的孩子可以獲得由教師和家長共同配合幫助其優(yōu)先實(shí)現(xiàn)心愿機(jī)會。
（四）轉(zhuǎn)變觀念是重點(diǎn)，家園配合值得選
首先，家長要正視自身誤區(qū)，認(rèn)識到幼兒學(xué)習(xí)英語興趣的重要性，虛心學(xué)習(xí)幼兒教育知識，多關(guān)注孩子的感受，多與其他家長交流經(jīng)驗(yàn)，借鑒幼兒教育成功案例;社會媒體要加強(qiáng)引導(dǎo)，倡導(dǎo)正確的幼兒英語教育理念和方法;幼兒園方面也要幫助家長樹立正確的幼兒英語教育觀念。其次，對于家長積極性問題，需要家長和幼兒園雙方的共同努力，加強(qiáng)家園聯(lián)系和互動，促進(jìn)家長與幼兒教師良性溝通，使家長積極參與到家庭英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)中[5]，比如說，在家中懸掛英語圖片，休閑時間播放英語兒歌，英語動畫，在日常生活中鼓勵孩子多用英語表達(dá)，條件允許的情況下，與孩子一起進(jìn)行英語小游戲，像London Bridge is Falling Down，Wooden Child，Back to Back等，為孩子英語學(xué)習(xí)提供良好的家庭氛圍。
三、結(jié)語
幼兒英語學(xué)習(xí)的重要性顯而易見，但是家長、教師在重視學(xué)習(xí)的同時更應(yīng)當(dāng)注意使用科學(xué)規(guī)范并且適合幼兒學(xué)習(xí)的教材，教材的選擇關(guān)系到幼兒語言、思維、認(rèn)知水平及身心全面的發(fā)展，因此不能盲目隨意地在市場上選擇僅僅以顏色和花樣吸引眼球但錯誤百出的教育讀本;教師自身也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，積極參加教師培訓(xùn)，鞏固專業(yè)英語知識和幼兒教育知識，在教授知識的同時注重幼兒的心智發(fā)展，情感體驗(yàn)，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，年齡性格等因素選擇那些能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣的具體形象的方法，也要根據(jù)具體情況因材施教，考慮多種教學(xué)形式、手段、方法的綜合運(yùn)用，寓教于樂幫助培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣，不要形成固定的教學(xué)模式。家長在孩子學(xué)習(xí)第二語言中起到了重要的作用，所以應(yīng)該在教師的幫助下，樹立正確的幼兒英語教育觀念，關(guān)注幼兒在英語學(xué)習(xí)中的需求，著重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，而不是盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，與幼兒、教師，其他家長以及幼兒園建立良好的溝通，不斷提升視野，更新觀念，在條件允許的情況下多了解相關(guān)英語知識，為幼兒英語學(xué)習(xí)創(chuàng)立融洽的家庭氛圍，從而延伸幼兒的英語學(xué)習(xí)空間，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。家長、教師、幼兒園在培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的過程中都起著至關(guān)重要的作用，三者應(yīng)通力配合，共同提升幼兒英語學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐琪.關(guān)于杭州市家長幼兒英語教育觀念誤區(qū)的調(diào)查研究[D].金華：浙江師范大學(xué)，2013.
[2]張玉梅.4-6歲幼兒在英語活動中表現(xiàn)出的心理傾向性[J].內(nèi)蒙古師大學(xué)報：哲社版，2009（11）.
[3]劉秀梅.幼兒教育中激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣探微[J].教育教學(xué)論壇，2012（23）.
【關(guān)鍵詞】職高語文 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)氛圍 教學(xué)方法
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.183
在職業(yè)高中的教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生認(rèn)真對待語文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)好語文課程，就要從根本上改變學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生才會更加喜歡學(xué)習(xí)語文課程，從而自覺主動的學(xué)習(xí)職高語文課程。要想提高職業(yè)高中學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，首先就要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到語文課程的重要性。其次，老師要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，采用靈活多變的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)。最后，還要在客觀上為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和活躍的學(xué)習(xí)氛圍，同時注意引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多接觸語文。
一、樹立自覺主動的學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
要想讓職高學(xué)生學(xué)好語文課程，最重要的就是讓他們從觀念上做出改變。很多學(xué)生都抱有“語文課程不重要”、“語文學(xué)不學(xué)習(xí)都能取得比較好的成績”等錯誤的想法，這些錯誤的觀念引導(dǎo)學(xué)生在日常的語文學(xué)習(xí)中做出錯誤的行為，所以要想讓學(xué)生改變這些錯誤的行為，就必須從觀念上做出改變。我們作為語文老師，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到語文課程的重要性，了解語文課程是職業(yè)高中學(xué)業(yè)中的基礎(chǔ)課程，學(xué)好語文課程是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，只有掌握扎實(shí)的語文知識，才能幫助學(xué)生在其他課程上取得良好的學(xué)習(xí)成績。
學(xué)生認(rèn)識到語文課程的重要性之后，從觀念上就會產(chǎn)生“在職業(yè)高中學(xué)習(xí)中必須學(xué)好語文課程”，“語文課程對于我現(xiàn)在以及未來的學(xué)習(xí)生活中都很重要”等想法，這樣在語文學(xué)習(xí)中他們就能樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，改變以往在學(xué)習(xí)中的懶散做法，從而自覺主動認(rèn)真的學(xué)習(xí)語文，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、采用靈活多變的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講課，學(xué)生聽課，老師和學(xué)生之間缺少交流互動，長期下來，老師就沒有講課的積極性，學(xué)生更沒有學(xué)習(xí)的積極性。所以要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從老師方面考慮，老師在教學(xué)過程中要采用靈活多變的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“板書式”教學(xué)的弊端。
在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)等方式已逐步走入教學(xué)活動中，在職業(yè)高中語文課程中利用多媒體等方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中死板生硬的教學(xué)特點(diǎn)，還可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件具有涵蓋知識豐富、講解清晰、吸引學(xué)生注意力等優(yōu)點(diǎn)，因此教師在授課前要精心設(shè)計(jì)多媒體課件。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生在相同的學(xué)習(xí)時間內(nèi)可以學(xué)習(xí)到更多的知識，相比原來學(xué)生也更加容易接受和理解課件所展示的知識內(nèi)容，教學(xué)課件中插入的視頻、音頻、圖片等更容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)更加有興趣。所以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)不僅能讓學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)效率，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)中變得更加積極主動自覺。
三、提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和活躍的學(xué)習(xí)氛圍
在職業(yè)高中，很多學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程的原因是盲目的隨大流。例如看別的學(xué)生上課睡覺玩游戲，他就也這么做，這就導(dǎo)致職業(yè)高中教育沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍寬松散漫。所以老師要想讓學(xué)生學(xué)好語文課程，就要為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和活躍的學(xué)習(xí)氣氛。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要師生的共同努力，老師需要從自身做起，如果老師在教學(xué)過程中都不重視語文課程，做不到熱愛語文，那又怎么能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程呢？所以作為語文老師，我們要努力提高自身素質(zhì)，堅(jiān)守職業(yè)道德，熱愛我們的語文教學(xué)工作。在日常的教學(xué)工作中以積極的心態(tài)面對教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是任務(wù)式的講完課程，而是要將學(xué)生所喜歡的知識傳授給學(xué)生，增加師生之間的交流溝通。
同時還要注意提高教師自身的知識儲備量，只有擁有豐富的知識，才能為學(xué)生課程內(nèi)外的疑問解惑，拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程中不在抱有緊張的心態(tài)，逐漸融入語文學(xué)習(xí)中，以放松自覺的心態(tài)學(xué)習(xí)語文課程，這樣在學(xué)習(xí)語文課程的過程中才能逐步的塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
四、重視課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂
在職業(yè)高中語文教學(xué)中，課堂是語文教學(xué)的重要陣地，所以老師和學(xué)生都要重視課堂教學(xué)，相互配合，努力構(gòu)建高效的語文課堂。高效率的語文課堂的構(gòu)建不僅需要老師提高講課效率，還需要學(xué)生提高聽課效率，只有師生之間配合良好，語文課堂才能高效運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。
在語文課堂教學(xué)中老師必須嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，只有對學(xué)生嚴(yán)厲要求，學(xué)生才不會散漫的對待語文學(xué)習(xí)，語文教學(xué)才能順利展開。老師在課堂上要嚴(yán)格要求，在講課過程中注意學(xué)生不能有睡覺、開小差等違反規(guī)定的行為，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生有不好的行為，老師要及時的給予提醒，這樣才能幫助班級整體保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時要平等的對待每一個學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異而給予不平等的對待。有的老師對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生和顏悅色，對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生就缺少耐心，這樣的做法很可能讓有的學(xué)生恃寵生嬌，也打擊了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在教學(xué)過程中老師一定要對每一個學(xué)生都給予重視，和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，這樣不僅有利于教師及時得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，還能極大的鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。
五、引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)語文課程