時間：2022-07-28 22:21:08
導語：在基礎教育調研報告的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
創(chuàng)文攻堅 堅持不懈
桂陽縣中醫(yī)醫(yī)院 周鑫
今年是我縣創(chuàng)文攻堅的關鍵節(jié)點，我縣的創(chuàng)文工作到了最后的沖刺階段，縣委、縣政府、縣創(chuàng)建辦高度重視，相繼出臺了多個文件方案來指引創(chuàng)文工作，縣創(chuàng)建辦抽調精兵強將組成多個督查組每月對全縣各單位、街道、社區(qū)進行全方位的督導考核。我院作為創(chuàng)文迎檢的測評點，做好迎檢準備工作，以創(chuàng)文迎檢促進醫(yī)院相關工作規(guī)范有序開展，這是目前我院工作的重點，也是很有意義的工作。為此，作為我院分管創(chuàng)文工作的院領導，結合“不忘初心、牢記使命”主題教育工作的開展，我對我院創(chuàng)文工作及網格幫扶工作進行了調研，并提出此調研報告。
一、現(xiàn)狀
經過多年創(chuàng)文工作督查考核和積極整改，目前我院作為迎檢測評點的各項指標已經全部達標，具體表現(xiàn)在：
1.門診大廳、住院大廳及體檢科大廳均建有志愿服務站點，能夠正常提供服務。
2.在門診大廳、住院大廳顯著位置展示了行業(yè)規(guī)范。
3.在院內、門口及圍墻周邊顯著位置展示不少于3處公益廣告，公益廣告有統(tǒng)一規(guī)劃設計，內容、色調與周圍的城市景觀風貌相融合；院內有與城市歷史文化相承接、與市民接受方式和欣賞習慣相契合的自創(chuàng)公益廣告作品。
4.設有輪椅通道、扶手、緣石坡道等無障礙設施，管理、使用情況良好。
5.門診大樓一樓設有無障礙衛(wèi)生間；在兒科門診設有母嬰室；管理、使用情況良好。公共衛(wèi)生間設有輪椅通道、扶手、緣石坡道等無障礙設施；門診一樓男女衛(wèi)生間各有1個方便殘疾人、老年人、傷病人或孕婦兒童使用的帶扶手的坐便器。
6.門診大樓旁的公示欄每月出版一期健康教育宣傳欄，各臨床科室每季度出版一期健康教育宣傳欄，門診大廳、住院大廳及各科室均有健康宣教處方，普及衛(wèi)生健康知識，倡導健康文明的生活方式。
7.縣創(chuàng)建辦對我院的多次督查考核結果表明：我院從業(yè)人員文明用語，禮貌待人，規(guī)范服務；無門難進、臉難看、事難辦等突出問題，無慵懶散拖現(xiàn)象。
8.我院今年制定了《桂陽縣中醫(yī)醫(yī)院控煙制度》并實施嚴格的巡查考核，結果表明：我院室內各區(qū)域有明顯禁煙標識；非吸煙區(qū)基本沒有吸煙現(xiàn)象。
二、存在的問題
我院雖然從創(chuàng)文迎檢測評的角度已經基本達標，但從全方位文明和諧的角度看，還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：
1、院內停車位緊缺，經常有車輛停放在花園步道或主要通道上，車輛擺放不整齊。
2、病人及家屬對健康宣教知識接受程度不一而足，有的病人或家屬煙癮很大，偷偷在步行樓梯、衛(wèi)生間及院內道路上吸煙，有的甚至在室內吸煙且不聽勸阻。
3、醫(yī)院對面是芙蓉完小，上學時段很多學生、車輛從醫(yī)院院內道路通過，增加了交通擁擠程度和保潔難度。
4、很多消防器材外包裝盒及標識老化。
5、醫(yī)院院內標識、標牌、公益廣告經常被損壞。
6、院內家屬區(qū)“牛皮癬”小廣告屢禁不止。
7、3號樓前的綠化帶由于靠近公路、人流量大，綠化帶內經常隱藏著白色垃圾，清掃保潔難度大。
另外，在我院幫扶網格——高碼頭社區(qū)一網格調研時，也發(fā)現(xiàn)不少問題，歸納總結如下：
1、三處菜地未清理到位。
2、多處雜物亂堆放。
3、新增牛皮癬小廣告多處未及時清理。
4、多處排水溝很深，白色垃圾多，形成垃圾死角。
5、因棚戶區(qū)提質改造，大部分創(chuàng)文宣傳版面被損壞，創(chuàng)文的宣傳氛圍不濃厚。
6、按照縣創(chuàng)建辦的要求，我院及時在一網格安裝了三個果皮箱，但是由于有的居民將生活垃圾丟在果皮箱內，容易塞滿并不時散發(fā)出臭氣，導致附近居民紛紛要求把果皮箱移走。
7、幾處居民樓設施存在一些安全隱患。
三、解決問題的思路及建議
對于院內所存在的問題，我和院創(chuàng)文辦反復討論研究，現(xiàn)提出以下解決思路或辦法：
1、與醫(yī)院物業(yè)公司協(xié)商，要求物業(yè)公司保安加強院內車輛停車引導和管理。
2、加強入院病人健康宣教，尤其是控煙知識宣傳。
3、建議盡快實行院內停車收費管理制度，同時在出入口對路過學生進行引導，讓他們從醫(yī)院圍墻外的人行道經過，盡量不要從院內道路經過，以免院內道路擁堵。
4、更換老化的消防標識及被損壞的指示牌、公益廣告。
5、定期清理家屬區(qū)小廣告，并在每個樓梯口安置一個標準的便民信息公示欄。
6、加大綠化帶旁的文明勸導及衛(wèi)生保潔力度。
對于高碼頭社區(qū)一網格所存在的問題，經與社區(qū)干部、網格員商議，特提出如下解決辦法；
1、聘請勞務人員幫助社區(qū)清理菜地及居民亂堆放的雜物。社區(qū)負責給居民做好思想工作，我院出資聘請勞務人員。
2、建議我院行政黨支部在崗在職黨員組成志愿者服務隊，分批到一網格進行幫扶：健康教育知識宣傳、創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)及綜治有關知識宣傳、環(huán)境衛(wèi)生整治、樓道牛皮癬清理及垃圾死角清理等。
3、與一網格實施棚戶區(qū)改造負責人協(xié)商，要求盡快恢復因施工損壞的宣傳版面。同時，繼續(xù)加強“三網合一”所需的創(chuàng)文、創(chuàng)衛(wèi)、綜治等宣傳工作。
4、協(xié)助社區(qū)做好果皮箱安放工作及消除有關安全隱患。
一、基本情況
本人于2019年10月通過視頻會議、總結分析、問卷調查、實踐研究、座談討論等形式，對項目成本管理現(xiàn)狀進行了總結評估，現(xiàn)將有關情況報告如下：
二、調研單位相關情況
（一）項目概述
項目概況：我公司施工內容為對現(xiàn)有臨時堆場的供電及照明系統(tǒng)、通信控制系統(tǒng)等運營配套設施進行改造，并對新建區(qū)域的供電及照明系統(tǒng)、通信控制系統(tǒng)等運營配套設施進行安裝。
合同開竣工日期：2017.9.30—2019.7.31。
合同類型：固定總價合同。
合同金額：約2700萬美元。
項目履約情況：截止2019年9月，現(xiàn)場施工內容已全部完成。
（二）項目人員配備情況
該項目配備領導班子3人，管理人員10人，外籍管理人員5人，外聘人員1人。
（三）項目管理情況
合同管理：向下共簽訂分包合同、采購合同、物流服務合同、房屋汽車租賃合同60余份，合同履約率100%。
成本管理：項目基于2700萬美元合同額的，不考慮合同外索賠的110萬美元進項，目前利潤率約為12.7%，如合同外索賠全部得到審計的確認，利潤率為16.2%。
索賠管理：項目共涉及施工變更內容9個，分批次上報，所上報變更全部經咨工審批完成，共計索賠金額110萬美元。主要變更索賠類型有以下4種：設計增加原合同中的工程量；業(yè)主臨時因功能需要增加不包含在原合同的工程內容；業(yè)主因原合同設備功能不能滿足實際使用要求而升級設備性能；因設計遺漏新增的工程內容。
(四）項目成本管理現(xiàn)狀
成本管理體系：成立了項目成本管理領導小組，項目經理擔任組長，設立項目商務經理擔任副組長，下設專職成本管理人員2人，明確了小組成員的崗位職責。
項目成本控制：編制了項目總體成本控制計劃及資金使用計劃，確定了目標責任成本及現(xiàn)金流情況。采購階段，在二次深化設計圖上下功夫，通過專業(yè)知識進行合理優(yōu)化，促使工程成本降低。共計調整設備技術方案10余項，通過優(yōu)化配置節(jié)約成本約500萬美元。項目實施階段，每月25日由項目部計合人員與財務部共同編制成本分析報告，組織召開項目成本分析會，討論項目當月成本控制情況，分析項目在成本控制中存在的不足，制定改進措施。
項目成本核算：項目目前已接近尾聲，項目部對成本管理情況進行了總結，并安排財務、商務人員對成本費用情況進行了核算， 該項目目標成本2524萬美元，目前實際總成本2353萬美元，目標成本降低171萬美元。成本降低率為6%。
三、調研發(fā)現(xiàn)的主要問題和原因分析
（一）海外工作人員素質參差不齊
海外項目，對員工個人的綜合能力要求非常高。由于人員結構、數(shù)量、質量上的差異，施工員大多為近三年應屆畢業(yè)生，且多為工程口技術人員，人員隊伍素質參差不齊，語言較好的不懂工程實踐，工程實踐較強的語言交流能力較差。國內技術骨干對派往海外工作往往有心里有出去后很難回來的顧慮，缺乏內外輪換交流機制。針對海外項目的不斷擴大，對于海外人員的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的培訓計劃，培訓方向，存在重使用輕培養(yǎng)的現(xiàn)象。
（二）成本意識薄弱，成本管控制度不夠健全
成本管理重要性意識薄弱，項目成本管控過程中，對成本管理的范圍、目的、手段存在偏差，將成本管理的范圍僅局限為人工費、材料費、設備費等常規(guī)費用的核算和管理，而忽視了項目技術成本管理、工期成本管理、安全成本管理等其他相關成本管理。
項目成本管控未建立相應管理制度，項目部成本管理缺乏約束機制，工程項目成本管理主要環(huán)節(jié)各自為戰(zhàn)，沒有統(tǒng)一的流程進行制度化管理,片面的以“成本計算”作為工程項目成本管理基本職能，財務人員根據(jù)計算出各項數(shù)據(jù)編制成本分析表，經常因時效性滯后而無法發(fā)揮成本管理的作用。
（三）目標成本粗放，測算不夠深入
項目實施之初，進行了項目策劃，確定了項目目標成本，但僅將項目成本分解為施工費、材料費、管理費，目標成本沒有按照工程項目所需的各生產要素進行分解。從公司角度來看，未建立企業(yè)定額，目標成本測算不準確，缺乏依據(jù)性。
（四）公司總部監(jiān)督不夠、兄弟單位合作模式不明確
三公司是一航局在阿聯(lián)酋地區(qū)經營的主體，雖是平級單位，但公司實屬三公司分包，雙方合作模式不夠明確，承包合同尚未簽訂，存在沒有施工合同先施工的情況。公司各部門不能就職責范圍內對海外項目實施有效管控，職能管理沒能有效深入觸及海外項目，造成海外項目沒有有效的監(jiān)督機制。
四、對調研單位提出的意見建議
（一）加強復合型人才培養(yǎng)，確保員工素質工程建設到位
充分發(fā)揮年輕員工的優(yōu)勢，進一步提升員工隊伍對海外市場的適應能力、對工作節(jié)奏變化的調節(jié)能力，培養(yǎng)一批具有國際化視野和經營管理經驗的人才，為進一步拓展海外市場創(chuàng)造有利條件。深入推進學習型員工隊伍建設，組織開展商務知識、外語知識等培訓。按時開展“導師帶徒”等活動，加快青年員工成長速度。
（二）健全制度流程，規(guī)范成本管理
1、不斷提高全員的成本意識，要讓成本管理覆蓋項目全員、全過程、全要素，誰做業(yè)務誰必須管成本，履約管理和成本管理相互促進。
2、制定配套的項目成本管理制度及流程規(guī)范，明確項目成本管理的范圍、內容、目標及方法。要規(guī)范成本激勵制度、成本核算制度及成本策劃制度，將成本管理與個人收益掛鉤。
3、建立項目成本輔助臺賬：人工費臺賬、專業(yè)分包費用臺賬；設備主材費用臺賬；機械費臺賬；間接費用臺賬；索賠變更簽證臺賬；現(xiàn)場其他直接費用臺賬
4、編制月度成本核算報表，報表應反映項目的責任成本盈虧情況、現(xiàn)金流情況、合同管理及執(zhí)行情況。定期進行項目成本核算，分析，糾偏。并將成本核算報表上報公司主管部門及主管領導，由公司主管部門進行監(jiān)督考核。
5、做好項目二次經營工作，注重層次性、及時性、有效性，重視索賠資料的收集、整理等基礎工作。
（三）增強成本管理的前瞻性，重視項目成本策劃，重視成本數(shù)據(jù)搜集
要高度重視項目前期策劃的統(tǒng)籌管理 ，從人員、工藝技術、設備、材料、分包等方面策劃，根據(jù)工程量清單確定詳實的目標責任成本，合理測定現(xiàn)金流量，為成本事中控制提供依據(jù)。項目經理要提前介入，從提高效率，降低成本的角度出發(fā)，將各項工作前置。
公司海外項目成本定額的編制和建立，可按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施的原則，先易后難，先編制常用的、重要的單項工程，單位工程和分部分項工程逐步推進。加強對項目成本的分析和積累，統(tǒng)計海外項目施工工效，為公司編制企業(yè)內部工效定額提供一手資料，統(tǒng)計海外項目采購資源庫，著手建立全球采購資源庫。
*年，全市政府系統(tǒng)工作人員緊緊圍繞經濟社會發(fā)展中的熱點、難點和重點問題，深入開展調查研究，形成了一批重要的調研成果，促進了政府決策的民主化、科學化。在*年度優(yōu)秀調研報告評比活動中，各縣（市、區(qū)）政府及市政府各部門精心組織、踴躍參與，共推薦報送了130多篇調研報告。經評審組專家嚴格遴選，共評出優(yōu)秀調研報告25篇，其中一等獎3篇、二等獎7篇、三等獎15篇。具體名單如下：
一等獎（共3篇）
1．培育創(chuàng)新人才與轉變發(fā)展方式
（*市人事局王水君）
2．關于區(qū)域經濟結構戰(zhàn)略性調整的調查與思考
（上虞市政府葉時金）
3．*融入三大都市經濟圈利弊分析和對策研究
（*市發(fā)展改革委梁建華等）
二等獎（共7篇）
1．關于提升我市應對國際貿易摩擦能力的對策和建議
（*市外經貿局章光華）
2．富民需要強村
（*縣政府馮建榮）
3．關于實施排污權有償使用和排污權交易的構想
（*市環(huán)保局金百富）
4．共建文化家園共享文化成果
（*市文廣局李永鑫）
5．推進產業(yè)升級打造產業(yè)集群致力提升諸暨產業(yè)競爭力
（諸暨市政府王繼崗）
6．關于新昌縣中小企業(yè)發(fā)展的調查與思考
（新昌縣政府溫暖）
7．科學規(guī)劃、合理利用城市土地資源
（*市規(guī)劃局林抒等）
三等獎（共15篇）
1．提高服務業(yè)對財政收入貢獻率的幾點思考
（*市財政局阮堅勇）
2．“調”“保”并舉著力做好市區(qū)土地利用規(guī)劃整合文章（*市國土局賞建華）
3．*工業(yè)能源消費現(xiàn)狀及節(jié)能降耗對策研究
（*市統(tǒng)計局陳烈虎等）
4．推進殘疾人勞動就業(yè)工作提升殘疾人權益保障水平
（*市殘聯(lián)謝振江）
5．加強農村弱勢群體基本生活權益保障的思考
（*市民政局韋青萍）
6．區(qū)域性基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展有效路徑的實踐與探索
（越城區(qū)文教局馬成永）
7．立足創(chuàng)新發(fā)展著眼融合提升切實增強我市產業(yè)區(qū)域競爭力
（嵊州市經貿局王煒）
8．法律援助在*的實踐和創(chuàng)新
（*市司法局許兵）
9．借鑒先進經驗推進科技企業(yè)孵化器建設
（*市科技局金如如等）
10．關于*市區(qū)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的對策研究
（*市教育局陳國陽）
11．*市新型農村社會養(yǎng)老保險制度構想
（*市勞動保障局裘凱音）
12．*市農業(yè)產業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策
（*市農業(yè)局陳志慶等）
13．新型農村合作醫(yī)療可持續(xù)發(fā)展的思考
（*市衛(wèi)生局邵田田）
14．農村“現(xiàn)代家庭工業(yè)”金融支持問題調查啟示
（人行*市中心支行徐子福）
15．計生公益金“上虞現(xiàn)象”的調查與思考
（*市人口計生委魏鵬程）
（一）立足本職，依法開展工作監(jiān)督。今年，教科文衛(wèi)工委重點開展了三項工作。一是針對縣政府提出的“大打富硒民歌兩張牌”的戰(zhàn)略，十六屆人大四次常委會專題聽取了縣人民政府關于我縣富硒食品開況的匯報。為了審議好報告，教科文衛(wèi)工委組織部分人大代表及常委會組成人員，分別到茶業(yè)局、鄉(xiāng)企局、科技局等部門及硒谷礦泉水廠、閩秦茶廠、和平茶廠、盤龍茶廠、向陽富硒食品有限公司等單位，充分聽取部分企業(yè)負責人意見，在此基礎上形成了有一定深度的調研報告及審議意見，會后縣政府及其相關職能部門按要求提出了整改意見，并將該項工作列入政府工作重要議事日程。二是開展了我縣高中教育、職業(yè)教育工作情況調研，聽取了縣人民政府關于高中教育、職業(yè)教育工作情況匯報。為了使審議有的放矢，促進政府改進工作，縣人大常委會領導高度重視組織相關人大代表、委員到白河縣學習白河高中、職校辦學經驗，并在認真調研我縣高中教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，為政府提出有利于我縣高中教育發(fā)展方面的建議五條，職業(yè)教育發(fā)展方面的建議四條，縣政府及其教育主管部門采納了意見，制定出臺了一系列有利于高教、職教發(fā)展的辦法措施，為我縣的高中教育、職業(yè)教育發(fā)展奠定基礎。三是針對我縣新型農村合作醫(yī)療工作運行現(xiàn)狀，聽取了縣政府關于新型農村合作醫(yī)療工作運行情況匯報，為提高審議質量，會前，縣人大常委會分四組對全縣×××個鄉(xiāng)鎮(zhèn)×××個村進行了深入調研，并要求其他8鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大聯(lián)動視察新型農村合療工作，在此基礎上形成調研報告，并針對我縣新農合工作存在的政策宣傳不到位、人口基數(shù)不實、新農合受益面窄、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)療條件差等問題，提出合理化建議五條，促進了我縣新農合工作的健康有序開展。
（二）圍繞大局，積極完成常委會交辦的其他工作。一是全力以赴做好了年初人代會的各項籌備工作；二是配合其他工委開展了民商事審判調研、國民經濟計劃上半年執(zhí)行情況和財政預算上半年執(zhí)行情況的視察檢查。
二、工作呈現(xiàn)出的特點
（一）體現(xiàn)民生，關注熱點。人大及其常委會是代表人民行使監(jiān)督職權，是國家權力機關。教科文衛(wèi)工委聯(lián)系的是社會事業(yè)口，事關群眾生存質量和幸福指數(shù)，今年面對高中教育優(yōu)質生源流失和骨干教師流失、高中教育質量不夠穩(wěn)定的實際；職業(yè)教育師資力量不足，沒有辦學特色，基礎設施建設嚴重滯后，難以向社會培養(yǎng)技能型人才等實際情況和問題，開展視察調研，并提出建議意見，幫助政府想辦法，督促解決一些事關教育發(fā)展方面的實際困難和問題，寓監(jiān)督于支持之中，得到了社會對人大工作的高度評價。農村合作醫(yī)療是新形勢下中央實行的又一惠民政策，但在下面實施過程中，由于工作不到位，群眾的高期望值，繁瑣的報銷程序等問題，使得群眾有意見，干部有怨氣，上面不理解。在這種情況下，我們開展了新型農村合作醫(yī)療的調研，幫助政府找準問題，并督促政府完善農合運行機制，核準人口基數(shù)，簡化報銷程序，擴大受益范圍。得到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府及廣大干部群眾的一致好評。
（二）立足縣情，務求實效。在撰寫審議意見時，談問題力求公正全面，說成績力求客觀，不歌功頌德，建議緊貼實際，切實可行，保證了建議意見可操作性，力求監(jiān)督取得實效。關于富硒食品開況的審議意見，政府專門制定出臺了《紫陽縣“十一五”富硒綠色食品發(fā)展規(guī)劃》，明確了我縣富硒食品發(fā)展方向，理清了發(fā)展思路，并將富硒食品開發(fā)列入政府重要議事日程。高中教育、職業(yè)教育審議意見印發(fā)后，政府抽調專人起草加強高中教育工作的決定，目前還在征求意見階段。按規(guī)定提高了紫陽中學收費標準，從本科師范院校畢業(yè)生中為高橋、毛壩中學招錄教師×××名，并制定了相關管理措施，加強基礎教育管理，確保了我縣高中教育教學質量的穩(wěn)定提高。同時，從20*年起，縣財政每年預算專項資金用于職業(yè)教育發(fā)展。職教中心于9月10日正式開工建設，編制了《紫陽縣職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》，為職業(yè)教育長遠發(fā)展奠定了基礎。農村合作醫(yī)療由于剛進行完畢，政府及合療主管部門正在整改落實過程中。
（三）精誠團結，和諧共事。“天時不如地利，地利不如人和”，教科文衛(wèi)工委一條線，上到分管領導，下到工委工作人員，都注重團結，和睦處事、和諧共事，做到了心往一處想，勁往一處使，既分工又合作，有問題大家共同商量解決。在工作中我們相互學習，互相促進，揚長避短。正是這樣，所以教工委在常委會領導的關懷支持下，工作有張有馳，嚴肅活潑，處處充滿了活力與和諧。在配合其他工委開展工作上，我們都本著認真、負責的態(tài)度，盡量把問題找準，情況弄清，以利于材料的歸類整理，做到了分工合作，顧全大局。
（四）注重學習，共同提高。一是認真學習了《監(jiān)督法》《物權法》《職業(yè)教育法》等相關法律法規(guī);二是深入學習十七屆三中全會精神及黨的理論知識;三是在工作中相互學習，有好的建議當面提出，以利改進工作。工作之余，堅持學習，不斷提高自己的個人修養(yǎng)和理論水平，通過這些方式的學習，工委三人整體工作能力和水平有一定提高。
三、存在的不足
一年來，雖然做了大量工作，但與新形勢對人大工作提出的新要求，與縣人大常委會領導的要求還有一定差距。一是宣傳工作做的不夠，工作做了，對外宣傳少；二是調研的深度還不夠，這些問題我們將在以后的工作中逐步加以改進。
2011年市紅旗街干休所工作的總體要求是：深入落實科學發(fā)展觀，全面貫徹省市老干部工作會議精神，按照中組發(fā)（2011）10號、陜發(fā)（2011）11號和銅發(fā)（2011）10號文件的要求，繼續(xù)堅持“六個老有”的發(fā)展思路，走服務為主，創(chuàng)新發(fā)展的路子，在調整中促轉型，在轉型中謀發(fā)展，著力提高老干部服務質量，努力推動我所老干部工作再上新臺階。
一、 努力推進離退休干部黨支部建設，保證老干部各項政治待遇的落實
第一，按照市委組織部、市委老干局關于進一步加強老干部黨支部建設的指示精神，大力加強離退休干部黨支部建設，吸收離退休黨員進入干休所離退休黨支部，過組織生活。進一步完善離退休黨支部的組織建設和制度建設，廣泛開展各項活動，與各支部簽訂目標責任書，要求各支部每月按時開展組織活動兩次，總支每半年進行一次通報。
第二，打造“五好支部”建設，給予各離退休支部一定的活動經費，并為老干部訂閱金秋雜志，豐富閱覽室藏書數(shù)量和種類，千方百計的為組織建設提供各種有利條件。按照省市要求，推動“五好支部”建設力度，打造“支部班子好、黨員隊伍好、組織設置好、活動開展好、群眾反映好”的五好黨支部。
二、 著力解決老干部工作面臨的重點難點問題，積極推進所內基礎設施建設
努力爭取市委、市政府重視支持，多方籌措資金，為老干部生活創(chuàng)造必要物質條件。今年要將院內地平整治、花園維修、8號老干部住宅樓樓頂漏雨這三項工程抓緊、抓好，落實到位。特別是老干部住宅樓漏雨問題，關系到老干部日常生活，要特別加以重視，力爭實現(xiàn)老干部生活、居住環(huán)境在今年內有質的提高。
三、 按照銅老干發(fā)（2011）9號文件要求，深入開展“大比賽”主題活動
我所將開展“大比賽”主題活動列為年度工作的重要內容，
以“人人參與活動、人人受到教育、人人得到提高”為基本要求，促進干部職工的工作能力明顯提高、業(yè)務技能明顯提高、綜合素質明顯提高。認真對照實施步驟，制定學習計劃與內容，選拔能力較為突出的4~5名同志組建參賽小組。在認真組織好老干部工作者論文寫作比賽的基礎上，評選優(yōu)秀論文報送市局辦公室。結合年度課題調研內容（如何做好老干部、遺屬工作），推選優(yōu)秀調研報告，通過廣泛的形式，抓好調研報告、優(yōu)秀論文的交流、推薦工作。同時開展學習筆記展覽、組織業(yè)務演講、舉辦書面測試來做好學習的考核檢查，并組織老干部參與。
四、 活躍豐富老干部文化生活，開展各項有益身心健康的活動
組織老干部開展各項有益于身心健康的活動，以春游踏青、新農村參觀的形式，并結合老干部身體狀況，有選擇性的前往周邊地區(qū)，開展2~3次外出活動。同時，活躍老干部晚年生活，開展各項文體活動，并繼續(xù)推進暢想夕陽老年合唱團的建設。
五、 解放思想，充分發(fā)揮老干部在實現(xiàn)銅川跨越式大發(fā)展中的積極作用
繼續(xù)落實陜老干發(fā)（2011）11號文件的要求，本著自覺自愿、量力而行、發(fā)揮特長、服務中心的原則，開展老干部座談會，聽取老干部對我所各項工作的意見和建議，充分發(fā)揮老干部余熱。同時，打造具有獨特優(yōu)勢的“老干部講黨課”活動，引導離退休干部用自己的知識、專業(yè)特長和豐富的人生經驗，教育干部職工。
六、 著力開展學習型機關建設，不斷加強老干部工作隊伍自身發(fā)展
按照市局要求，開展“學習楊瑞輝，做老干部的貼心人”活動，進一步提高老干部工作隊伍的整體素質，為做好老干部工作提供有利保證；認真鞏固“講黨性、重品行、作表率”活動成果，努力營造“想干事、能干事、干成事”的良好氛圍；加強對科室工作人員的指導，圍繞“管理科辦公室有機結合，創(chuàng)造性開展工作”的目標要求，做好老干部服務工作。同時，要開展機關作風紀律整頓，努力提升干休所自身建設水平。積極響應市直機關工委開展“一人讀一本好書”活動。改進工作作風，強化服務意識，主動為老干部排憂解難。與此同時，完善相關財務制度，繼續(xù)實行“三堂會審”的透明財務管理辦法。并繼續(xù)辦好“紅旗街干休所工作簡訊”，加強醫(yī)務所建設和今冬取暖工作，逐步將所內各項工作理順。 編輯推薦與《2011年干休所工作計劃》關聯(lián)的文章：
| | | | | | | |
【返回 欄目列表】
【2】
編輯推薦與《2011年干休所工作計劃》關聯(lián)的文章：
1.知識傳遞單向性影響學習興趣
當前，高師院校本科教學方式在信息傳遞和知識生成上存在一定程度的單向性，缺乏互動性，不利于大學生學習興趣的提高。第一，課堂講授的單向性。目前，本科課堂教學方式主要采用講授式，該教學方式由于發(fā)揮了語言講授的直接性、可控性、系統(tǒng)性、高效性等優(yōu)點，歷來被認為是課堂授課中不可或缺的基本方式。但是不可否認，講授式教學具有語言傳遞單向性的不足，因此往往被理解成“注入式”“灌輸式”，進而引起了人們對其越來越多的思考。對于習慣了中學期間師生互動學習、快樂學習的本科生來說，講授式教學不利于提高他們課堂教學的參與性，影響了學習的興趣和積極性。第二，實驗指導的單向性。高校的實驗課程在教學設置上占有一定的比例和分量。這類課程的特點是時間緊、任務重，其教學方式基本上是以驗證性實驗為主。這種方式主要是由教師介紹實驗原理、器材、步驟、注意事項和驗證的原理等，學生則按圖索驥地完成操作，實驗方法和實驗知識的傳授亦是單向的。這種被動機械式的操作對大學生來說意義不大，與中學時期的各類興趣實驗相比，大學生對這類實驗方式的興趣顯然不大。
2.時空局限性影響有效學習
現(xiàn)代基礎教育關注有效教學，即提高學習效率和學習效果，注重培養(yǎng)中學生從大量信息中獲取知識的能力。而當前的高師院校本科教學方式在時間和空間上還存在一定的局限性，缺乏課堂內外的有機結合，影響師范生學習的有效性。首先，理論課程教學過分依賴課堂講解。本科課程理論內容比較系統(tǒng)、深奧，教師通常將有限的時間消耗在系統(tǒng)講解中，希望給予學生完整的知識體系。這種教學方式由于缺乏足夠的時間讓學生充分討論，學生也缺乏課前自主查閱和收集學習資料的意識，導致學生獲取的信息量和知識量不豐富，學習效率不高。其次，輔導課教學注重集中講解，缺乏課外交流。對于一些抽象性和邏輯性比較強的專業(yè)課來說，教師采取了適當增加輔導課教學的方式解決學生的疑難問題。以物理學專業(yè)為例，通常須在普通物理學、理論物理學系列專業(yè)課程中開設輔導課程，用于彌補課堂教學的不足。目前，常規(guī)的輔導方式仍采取集中講解式。由于受到時間和地點的限制，并且缺乏其他課外交流方式的補充，這種輔導方式常常難以達到全面解惑的目的，影響輔導效果。
3.技能培養(yǎng)單一化束縛創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
當代基礎教育越來越重視對青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過各種方式讓學生參與創(chuàng)新活動，這對本科師范生的技能訓練方式提出了更高要求。目前，本科生技能培養(yǎng)方式仍缺乏多樣化，束縛了師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其一，實驗技能培養(yǎng)方式單一化。理工類專業(yè)比較注重實驗教學，并開設了專門的實驗系列課程。以物理學師范專業(yè)為例，本科生開設的實驗課程有普通物理實驗、近代物理實驗、中學物理實驗研究以及與電子電工課程有關的實驗等。從高校人才培養(yǎng)目標來說，實驗教學能夠更好地培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才。但是，當前高校實驗教學中驗證性實驗還比較普遍，學生缺乏自主設計和自主創(chuàng)新的機會；探究性實驗、課外設計、創(chuàng)新開發(fā)等實驗活動方式較少，束縛了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。其二，教學技能訓練指導方式單一化。隨著基礎教育改革對教師教學技能要求的提高，師范生技能訓練的指導方式也應該多樣化。目前，師范生的教學技能訓練途徑仍以觀摩教學、模擬教學和實習教學為主。在這些技能模擬訓練過程中，教師的指導方式主要是點評、分析和糾正。在這種指導方式下，學生對基礎教育的觀察了解不深入，缺少調研與反思，對基礎教育改革的理解不夠深刻，對教學理念缺乏實際感知，因此難以提高教學創(chuàng)新能力。
二、高師院校本科教學方式轉變的思路
1.運用參與式教學方式提高學生的學習積極性
教師轉變教學方式的思路之一是讓所有學生都參與到教學過程中，通過教師與學生互動以及學生與學生互動的方式，提高學生的學習興趣和積極性，進而提高教學的有效性。
（1）對話教學
師生對話是促進學生參與教學過程，進行思考、分析和表達的直接方式。對話教學近幾年在基礎教育領域是一個比較熱門的研究課題，在高校，該教學方式只在思想政治課程教學中開始嘗試。在這種教學方式下，教師在因材施教理念指導下運用談話技巧和心理探查技術，與學生進行平等對話和溝通，創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境。對話教學體現(xiàn)了教師對大學生成長的尊重和關注，能夠避免單向講授式教學容易導致的教師對學生思維和心理的無視現(xiàn)象的發(fā)生；同時，學會對話和溝通本身就是師范生必須掌握的基本教學技能，況且當前的師范教育專業(yè)課程尚缺乏該技能的專項訓練。對話教學應把握兩種雙向的互動方式：一是教師提問學生回答，包括一對一和一對多兩種形式。教師通過對話了解學生的學習經歷、知識基礎、思維方法等，便于進行因材施教。二是學生提問教師回答，包括一對一和多對一兩種形式。學生通過對話獲得解決疑惑的思路與技巧。總之，對話式教學既有助于學生以主動參與的方式獲取知識和方法，又有助于教師了解學生的心理需要，促進教學相長。對話教學的重要形式是展開師生討論，即教師在課堂中引領全體學生討論某個課題。在高校課堂中運用這種教學方式具有一定的基礎，是與本科生自學能力提高相適應的。討論式教學是由教師組織教學材料轉變?yōu)閷W生自主生成教學材料的教學。并且，在教學過程中學生由聽眾轉變?yōu)橹髦v者，能夠突破課堂教學的局限，打破教學常規(guī)。這些轉變一方面能夠避免講授式教學可能導致的互動性差、學生依賴性強的問題，促進學生參與教學過程，提高學生學習專業(yè)課的積極性。另一方面，促使學生學會收集與組織材料、匯報討論過程和結果。對師范專業(yè)學生來說，這種方式有助于訓練其開發(fā)基礎教育課程資源、授課表達和教學研究的能力。就物理學專業(yè)來說，教師可就諸如物理思想、物理方法、物理科技與人類文明等思辨性的課題與學生展開討論。這種方式打破了教師作為知識“壟斷者”的中心地位，利用學生已掌握的多樣化學習方式，達到提高學生學習興趣、改善學生學習狀況的目的。
（2）MOOCs式交流
網絡信息化學習已經席卷教育界，并將繼續(xù)深入地影響教育方式的變革，微視頻、可汗學院等教學資源將在基礎教育中產生重要影響。作為師范生，他們必須掌握通過網絡獲取學習資源的技能。近兩年，在高等教育中，不斷涌現(xiàn)出國際化網絡遠程教育案例，美國的Coursera、Udacity、edX等公司大規(guī)模開發(fā)的在線課程——慕課（MOOCs）便是典型代表。這些遠程網絡課程具有在線學習、線上提問、論壇交流等優(yōu)勢。在專業(yè)課程的學習指導與輔導過程中，為了方便學生隨時隨地地參與學習、增強互動性，采用MOOCs式交流將成為必然趨勢。輔導教師可以借鑒遠程教育經驗，改變交流方式，嘗試運用網絡在線方式進行交流輔導，將線上交流與線下答疑相結合。采用MOOCs交流方式，必須充分發(fā)揮兩個資源優(yōu)勢。其一是微視頻優(yōu)勢，教師將輔導的重要內容錄制成簡短的視頻，每個視頻只集中解決一個難點問題，方便學生選擇觀看。學生選擇跟自己疑難問題密切相關的視頻進行觀看和學習，這樣學習的針對性和主動性就增強了。其二是交流平臺優(yōu)勢，教師將大量微視頻到平臺上，供學生隨時下載保存與播放，并在平臺上在線討論和補充講解微視頻內容以外的問題。學生通過交流平臺獲得大量教師解答的信息，學習效率相應得到提高。
2.運用反思式指導方式深化學生對教育的理解
教師指導師范專業(yè)本科生在教育見習觀摩、技能訓練、教學實習、實踐調研等方面進行反思，加強理論與實際的聯(lián)系，符合“實踐—理論—再實踐”的認知規(guī)律。這種指導方式有助于師范生將所學的教育理論運用到實踐中，并在實踐中深化對基礎教育的理解，達到熱愛教育、提高和創(chuàng)新教育技能的目的。
（1）實踐反思
隨著教師教育課程標準的頒布實施，師范專業(yè)加大了見習實踐課程的開設規(guī)模，學生通常要完成若干個學分的見習任務。見習教學方式一般以觀摩中小學課堂教學為主。為了提高觀摩效果，教師應促使學生思考基礎教育理論如何與中學教學實際相結合，思考基礎教育改革的深層次問題，并指導學生撰寫觀摩反思報告。教師根據(jù)觀摩課中的某些細節(jié)，比如教學方法的選擇、教學手段的運用、學生的反應、教學的有效性等提出思考問題，要求見習生圍繞這些問題思考分析，撰寫反思報告，發(fā)表個人見解并反復討論交流。通過反思式指導，師范生反思所學的基礎教育理論問題，尋找解決教育實踐問題的突破口，增強參與基礎教育改革的信心。在師范生教學技能訓練方面，采用反思式指導，教師不需要直接指出學生在試講中存在的問題，更不必直接告訴他們解決的途徑。教師根據(jù)學生試講的某些細節(jié)提出反思問題，如教學行為引起的效果、教學設計意圖與課程目標要求的一致性、演示實驗效果不明顯的原因、教學重點和難點的把握以及處理依據(jù)等，要求學生自己思考并在試講教案里填寫相應的教學反思。這種指導方式有利于促進師范生反思教學技能與基礎教育改革要求之間的差距，從而達到提高和創(chuàng)新教學技能的效果。實習教學將師范生帶到了真實的課堂情境，在這種情境中遇到的實際問題及其解決是對師范生教學技能的極大挑戰(zhàn)。教師對實習的常規(guī)指導方式主要是根據(jù)師范生的實習教學表現(xiàn)進行指點。但是，直接指出實習生在教學中的不足，會挫傷其積極性，直接給出解決建議，也極易導致其對解決問題的依賴性。改變指導方式，運用反思式指導，就教學過程中的一些細節(jié)，啟發(fā)實習生去思考改進，則會提高他們的教學信心。依據(jù)基礎教育改革理念，教師讓實習生進行教學反思的內容應包括教學環(huán)節(jié)設計、了解學情、師生互動方式、探究教學、學生學習效果和教學創(chuàng)新點等問題。通過對教師提出的問題的思考，實習生達到對教學過程的自我反省和自我建構，創(chuàng)造性地提高實施新課程教學的執(zhí)行力。
（2）調研反思
在師范生教育實習過程中，指導教師不應只停留于指導實習生的備課與上課層面，否則學生實習幾周以后熱情就會逐漸消退，除了繼續(xù)按部就班地訓練教學技能之外，他們難以找到進一步提升的突破口。教師將常規(guī)指導方式改變?yōu)檎{研反思，會給實習帶來新鮮內容，注入深層次的思考，有助于實習生教育教學能力的提升。調研反思即教師指導實習生利用實習期間與中學生廣泛接觸的機會，就教育教學中的熱點、難點問題進行專題調研，撰寫調研報告，反思教育中的現(xiàn)實問題與解決思路。教師應對實習生如何觀察教育現(xiàn)象、選定調研問題、確定調研方法、分析調研材料和數(shù)據(jù)、歸納調研結果、思考解決措施等方面進行指導。這種指導方式具有三個比較顯著的優(yōu)勢。一是，有針對性地提升師范生的教學能力。通過調研反思，有針對性地進行教學設計和教學訓練，提升了實習生的教學能力。二是，實習生能夠獲得第一手教育實踐資料，豐富其對教育教學工作的感知。基礎教育改革遇到很多實際問題，這些問題往往超出了師范生在理論課堂中的學習范圍和深度。調研反思則能夠使實習生進一步理解基礎教育改革的必要性、艱巨性和創(chuàng)新性。三是，生成師范生教育研究能力。基礎教育改革要求未來教師應該成為研究型教師，具備教育研究能力，而教育實習期間經過教師的指導和自己的反思，這種研究能力才會逐步生成。
3.運用活動式教學方式提升學生的創(chuàng)新能力
雖然在大學生中開展的科技創(chuàng)新活動項目較多，但是有些活動項目不是以專業(yè)學習為目的的，與專業(yè)教學聯(lián)系不密切。適應基礎教育改革的需要，師范生更樂于將專業(yè)學習與科學活動相結合。以科學活動的形式開展專業(yè)教學，組織師范生參與創(chuàng)新活動，減少課堂講授與灌輸，最大限度地發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力，是提高其創(chuàng)新能力的重要教學方式。
（1）探究活動
探究教學是近幾年在中學課堂上比較熱門的教學方式，在大學實驗課程教學中也應充分開展探究活動，讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)問題、猜想與假設、制訂實驗方案、實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、反思與評估、交流與合作等過程。這種探究活動，就是要學生經歷科學發(fā)現(xiàn)的基本過程，體驗科學發(fā)現(xiàn)的實質和魅力，培養(yǎng)科學探究的能力。例如，“扭擺法測定剛體的轉動慣量”在大學物理實驗中是一個比較重要的實驗，常規(guī)教學主要是要求學生按照實驗教材完成不同形狀剛體轉動慣量的測量以及驗證轉動慣量的平行軸定理。按照這種教學方式，學生只是被動地完成操作、測量和處理數(shù)據(jù)、驗證已經學習過的物理量和物理規(guī)律而已。將該實驗教學方式轉變?yōu)樘骄繉嶒灲虒W，首先提出問題“影響剛體轉動慣量的因素有哪些？”接著列舉學生對剛體的形狀、轉動軸的位置的猜想；再由學生參考相關資料進行實驗設計、測量數(shù)據(jù)、分析論證；最后計算出各種形狀剛體的轉動慣量并總結出平行軸定理。這種探究實驗活動有助于提高師范生對實驗的參與性，增強其對科學研究過程的體驗性，提升其實驗創(chuàng)新能力。
（2）設計活動
提高學生的實驗創(chuàng)新能力是大學實驗教學的重要任務，而實驗設計能力無疑是實驗創(chuàng)新能力的核心要素。提高實驗設計能力的重要方式是采用設計型實驗活動，活動步驟包括提前布置實驗選題、學生個人或小組查閱文獻、設計并提交實驗方案、現(xiàn)場實驗操作、完成實驗報告等。此類設計活動不受課堂教學時間和空間的限制，形式比較靈活，是學生在中學階段和大學階段都比較喜歡的實驗方式。設計型實驗活動能充分開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其從事科學實驗的設計能力，使其在選擇實驗方法、實驗儀器、測量方法等方面的能力得到提升。通過此類活動，一方面，學生學會根據(jù)實驗條件選擇合適的實驗方法。例如，對于“測量重力加速度”的設計課題，學生可以選擇單擺法、復擺法、自由落體法和氣墊導軌法等方法，每一種方法都有優(yōu)點和缺點，學生應學會綜合比較與分析選擇。另一方面，學生參與實驗設計活動能夠訓練其對實驗儀器各項性能、誤差影響、精度要求和性價比等方面的分析能力，還能夠提高其對選擇直接測量與間接測量、動態(tài)測量與靜態(tài)測量、絕對測量與相對測量、補償測量與轉換測量等方法的判斷能力。
（3）科技創(chuàng)新活動
（一）新一輪基礎教育課程改革的進展及其要求
當前，新一輪基礎教育課程改革取得的主要進展以下：一是新基礎教育課程改革注重課程的綜合性，打破了以往基礎教育課程過早開始分科教學、造成知識系統(tǒng)性、完整性欠缺的局面，使學生能夠對知識和世界形成整體認識；二是新基礎教育課程強調課程的實踐性，在小學高年級開設研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐及勞動與技術教育等綜合實踐活動課程，給小學生提供貼近社會生活的機會，發(fā)展綜合實踐能力；三是新基礎教育課程改革重視轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與、勇于探究、交流與合作”為特征的新的學習方式；四是新基礎教育課程改革注重推進信息技術在教學過程中的應用，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供良好的學習環(huán)境。這就需要對當前的小學教育專業(yè)課程體系進行調整，特別是實踐課程設置應具有面向基礎教育、服務基礎教育的意識，體現(xiàn)與基礎教育課程改革相協(xié)調的現(xiàn)代教育理念，從而更好地實現(xiàn)為基礎教育服務的功能。
（二）小學教育專業(yè)課程建設的需要
在我國高等師范教育體系中，小學教育專業(yè)的發(fā)展時間不長，還是一個全新的專業(yè)，其專業(yè)建設存在諸多不成熟的地方，特別是其課程體系的建構尚處于探索階段。當前，小教專業(yè)的課程體系中理論教學與實踐教學沒能有效融合，學生的理論學習與真實的小學教育相脫節(jié)；另外，在實踐教學中占有重要地位的教育見習、教育實習，并沒有作為一種課程去建設，實習內容單一，實習任務只限于課堂教學和班主任工作，而教育科研、教育行政、教育調查等其他教師生活的重要組成部分被極大地忽視，因而學生的教育實踐能力難以適應當前基礎教育課程改革的要求。為此，在小學教育專業(yè)課程建設中，要不斷加強和改革實踐教學，建立實踐課程體系，促進師范生教育實踐能力進一步提升。（三）滿足學生終身學習和發(fā)展需要隨著知識經濟時代的來臨，知識在未來社會發(fā)展中將發(fā)揮越來越重要的作用，成為了推動社會進步的巨大動力。如果像過去一樣，將學習期和工作期截然分開為兩個階段，人們僅僅擁有學校學到的知識，那將難以適應知識的更新速度和現(xiàn)代社會的高速發(fā)展需求。由此，要求學校教育不僅要教給學生科學的文化知識，更重要的是培養(yǎng)他們具備持續(xù)學習能力，滿足他們終身發(fā)展的需要。早在1991年，美國勞工部就對終身學習的知識與技能做出明確的規(guī)定，包括：收集、分析和組織信息；交流思想和信息；計劃和組織資源；理解和設計系統(tǒng)；解決問題；使用技術；運用數(shù)學概念和技術；與他人共事。目前的高等教育課程常常只限于特定領域的知識技能，從終身學習的需要出發(fā)，坎迪等呼吁大學課程改革要以終身學習知識技能作為核心，其次一級是通用性知識技能，最后表面層為各學科內容和情景性知識。終身學習的社會現(xiàn)實使傳統(tǒng)高等教育課程面臨巨大挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)教師為己任的師范院校，應該在教學目的、內容和方式等方面進行改革，培養(yǎng)學生成為兼具終身學習能力和創(chuàng)新性精神的人才。
二、小學教育專業(yè)教育實踐課程設置構想
人才培養(yǎng)是一個完整、動態(tài)和漸進的過程，高師實踐教學課程體系的構筑是一個系統(tǒng)工程。它的構建要運用系統(tǒng)科學的理論和方法，以人才培養(yǎng)方案為指導、以社會需求為導向、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主線，以增強學生的綜合實踐能力為目標，通過合理的課程設置和各個實踐教學環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學體系相輔相成的結構和功能最優(yōu)化的實踐教學體系。根據(jù)這一構筑思路，小學教育本科專業(yè)實踐教學的課程體系框架如下：在時間維度上，實踐教學貫穿大學四學年八學期，體現(xiàn)全程性；在目標內容維度上，實踐教學包括專業(yè)情意、基本技能和專業(yè)技能，體現(xiàn)綜合性；在實踐課程的實施上，課內課外結合，校內校外結合，體現(xiàn)開放性；在實踐課程評價維度上，通過課程考核、職業(yè)技能展示。
三、小學教育專業(yè)全程教育實踐的實踐探索
（一）在教育實踐的時間上安排體現(xiàn)全程性
目前，通常的做法是新生入學第一學年舉辦專業(yè)認知教育活動，同時開始學科教學和教學基本功訓練；第二學年是組織各種教學實踐競賽活動、社團活動等，同時組織教育見習，主要是組織師范生到小學進行觀察，深入地了解小學教師日常的教學行為、了解小學生的學習方式以及小學班隊會的組織與實施等；第三學年安排微格訓練、小組模擬訓練以及教育實習，幫助學生學會設計教案、并且能夠站上講臺講課，讓學生體驗課堂教學工作的全過程；同時，通過組織班隊活動，培養(yǎng)班級管理能力；并初步學會對教師的教育教學行為進行評價；第四學年就業(yè)（頂崗）實習和進行理論提升，圍繞教育見實習中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，能夠撰寫出符合要求的論文。
（二）在教育實踐的目標與內容上體現(xiàn)綜合性
1．專業(yè)情意培養(yǎng)。專業(yè)情意培養(yǎng)主要是通過第一學年舉辦專業(yè)認知教育活動，以及學科教學，還有各個學期的教育見習與教育實習來進行培養(yǎng)。首先是新生入學階段就組織專業(yè)教師對學生進行專業(yè)認知教育；其次，結合教育科學類課程，引領學生形成熱愛教師職業(yè)、熱愛學生等良好職業(yè)意識；第三，通過課程和課外相結合，組織教育見（實）習以及志愿支教活動，幫助學生直接的感知和體驗小學教育教學的各個方面，在這種感受體驗中培養(yǎng)他們對教育事業(yè)的熱愛，并轉化為學習的動力，為將來走上教師工作崗位做好充分的思想準備。
2．專業(yè)技能訓練。教師專業(yè)技能是從事教師職業(yè)的必備技能。按照《教師專業(yè)技能訓練大綱》的要求，教師專業(yè)技能訓練的主要內容有普通話和語言表達能力；教學工作技能（教學設計技能、課堂教學技能、使用多媒體教學的技能、組織和指導學科綜合實踐活動技能、教學研究技能）；書寫規(guī)范漢字，教育工作文本寫作；班主任工作技能等。結合我校實際，小學教育專業(yè)的教師專業(yè)技能主要通過教學基本功、教學基本技能和教育實踐三個方面來訓練。
（1）教學基本功。內容包括漢字書寫（三筆字）、普通話、兒童歌舞、琴法、簡筆畫等。主要安排在第一至第四學期，分別開設普通話、書法和音樂、美術、舞蹈等課程，同時安排學生通過早讀、晚自習進行教學基本功訓練，每學期安排基本功驗收以及各項基本功比賽，促進學生進行訓練。
（2）教學基本技能。主要包括：第一，教學的設計技能，主要表現(xiàn)在依據(jù)課程標準要求對教材進行分析，了解學生現(xiàn)有水平對學習方式進行選擇，根據(jù)教師的特點選擇恰當?shù)慕虒W方法，在此基礎上編寫教案、制作課件或設計板書等方面；第二，課堂教學的組織技能，主要表現(xiàn)在課的導入、講解、提問、課堂組織、交往互動、作業(yè)的設計與批改技能等，主要通過微格訓練、小組模擬訓練以及教育實習進行訓練。
（3）教育實踐。主要包括教育見習、教育實習和頂崗（就業(yè)）實習以及綜合社會實踐部分。第一階段是教育見習。目的在于通過專業(yè)見習活動，讓師范生對小學教育教學常規(guī)活動的構成，小學生的學習內容、心理特點和活動形式有一個全面的了解，從而幫助其對未來職業(yè)有比較清晰的認知。一般安排在一年級、二年級，每學期集中安排一周時間。第二階段是教育實習，要求學生在對教育理論進行學習之后，結合學科教學法課程和班主任工作課程到中小學校進行有針對性的實習。一般安排在三年級，大約安排五周左右。平時每周安排一個下午到小學組織學生開展各種學習輔導與課外活動。第三階段是就業(yè)（頂崗）實習和畢業(yè)論文階段，主要包括教學實習、班主任工作實習、教育調查等內容，要求學生完成課堂教學，學會處理班級日常事務和學習做好個別學生的引導工作，在充分了解基礎教育課程改革的基礎上完成教育調查報告。畢業(yè)實習一般安排在最后一學年，大約13周時間。
3．班級管理能力培養(yǎng)。班級管理能力是合格小學教師的必備條件。這主要包括：第一，組建班集體的能力，主要表現(xiàn)在制訂班級工作計劃、確立班級奮斗目標、培養(yǎng)和使用學生干部、班風建設等方面；第二，進行個別教育能力，主要表現(xiàn)在善于對學生的觀察、進行思想教育和心理健康輔導、實施發(fā)展性評價等方面；第三，班隊活動設計與組織能力，主要表現(xiàn)在根據(jù)班級特點和學校要求設計出符合學生身心發(fā)展特點的主題活動方案，組
織班隊主題活動；第四，與學生、學生家長、任課教師溝通的能力，主要表現(xiàn)在善于和學生交往、指導家長實施家庭教育、協(xié)調任課教師之間的關系等。4．教育研究能力培養(yǎng)。教育研究能力是現(xiàn)代教師專業(yè)技能的必要組成部分。這主要包括：教育教學研究課題的選擇、研究計劃的制訂、研究方法的運用、研究資料的統(tǒng)計和分析、研究論文的撰寫等。結合學生實際，應主要從以下方面進行訓練：
（1）案例研究分析。圍繞案例搜集資料、寫出符合要求的案例描述；能夠分析案例，能夠寫出符合規(guī)范的案例研究報告。
（2）教育問題調研。能夠以小組合作的形式，按照要求制訂調查問卷，列出調研提綱，在調研中能做好相關記錄并進行相關分析，寫出調研報告。
（3）教育論文寫作。能夠在指導教師指導下，做好教育論文的選題、研究、寫作。主要安排在畢業(yè)學年。
（三）在教育實踐的實施上安排體現(xiàn)開放性
1．結合教師技能課程，規(guī)范校內的常規(guī)訓練。技能必須在理論學習的基礎上，通過反復訓練才能形成。根據(jù)小學教育專業(yè)特點和學生的發(fā)展需求，我們依托校內的師范生專業(yè)技能培訓中心，統(tǒng)一規(guī)范和安排了對學生專業(yè)技能訓練。主要包括專門的教師專業(yè)技能課程的訓練和學生自主練習。一是修訂和完善小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增設教師專業(yè)技能課程。如開設了《口語訓練》《書法》《美術》《兒童舞蹈》《琴法》《多媒體課件制作》等技能類課程，通過課程促進學生對教師專業(yè)技能的掌握。二是統(tǒng)一安排低年級學生的課余訓練。課內學習時間和效果畢竟受到限制，因此，我們統(tǒng)一安排學生的早晚練習，要求全體學生在練習時間到相應的多媒體教室、琴房、舞蹈室、書畫技能室等去練習技能。主要安排有：早讀、每日一畫（簡筆畫）、每日一寫、每周一歌（舞）等，每學期末按年級組織教師專業(yè)技能訓練成果驗收。三是抓好學生的自主練習。其余時間讓學生根據(jù)自己的興趣專長，自主選擇特長項目加以練習。確保每個學生的基礎技能和特長都得到鍛煉和提高。
2．結合教育實踐課程，組織學生深入小學接受培養(yǎng)和檢驗。首先，組織學生到小學開展專業(yè)認知，請優(yōu)秀小學教師給學生講授基礎教育課程的改革的信息，讓學生了解基礎教育的發(fā)展的動態(tài)，同時，初步接觸小學生以及小學教師的工作；其次，讓學生走進小學開展教育見習活動，全方位地了解小學教育教學活動的內容以及安排，協(xié)助小學教師評改作業(yè)、組織班隊活動等，從而幫助學生了解自己與合格教師的差距，促進學生的學習積極性的提高；再次，組織學生進行教育實習（頂崗實習），讓學生在小學具體的教育教學情景中接受培養(yǎng)。在此基礎上進行理論提升，圍繞教育見實習中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究。
（四）在教育實踐的評價上體現(xiàn)形成性
1．建立訓練規(guī)范，完善課程評價機制。規(guī)范的評價機制對教師專業(yè)技能訓練既有監(jiān)督又有指導作用。首先，我們主要從以下方面建立規(guī)范：小學教學技能考核標準、小學教學技能訓練方案、小學教學技能訓練檢測辦法等；其次，按照標準，自我檢測和不定期抽查相結合，發(fā)現(xiàn)問題及時加以更正，促使教師專業(yè)技能訓練科學化、系列化、規(guī)范化，確保教師職業(yè)技能訓練落到實處。
2．訓練成績與各項等級證書、資格證書掛鉤。結合普通話水平測試、計算機等級考試、大學英語四六級考試等進行訓練成績評定，單項成績評定實行等級制，分優(yōu)、良、中、合格、不合格五個等次。學生通過規(guī)定的各項專業(yè)技能考核合格并取得相應的合格證書方可參加教育實習。
關鍵詞：高師院校 創(chuàng)新學分 內容 必要性 對策
中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）01-0058-02
1 高師院校創(chuàng)新學分的定義
高師院校創(chuàng)新學分是高等師范院校為了培養(yǎng)學生的教學創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力而設立的一種獲得學分的標準。其具體定義是：全日制高等師范院校學生根據(jù)師范專業(yè)的學科特點，結合自身興趣、特長，在修滿教學計劃內必修、限選課程的基礎上，進行的學習科研、課外實踐、專業(yè)競賽等相關創(chuàng)新活動，并取得一定的成果，經學校相關部門審定后給予任選性質的學分。
2 高師院校創(chuàng)新學分的內容
2.1學生的科研成果
包括學生在校期間獨立或在教師指導下完成的學術論文、科技創(chuàng)新、調研報告和其他具有創(chuàng)新性的科研成果。而師范專業(yè)學生的科研成果則更具有本專業(yè)的特點，多與教學技能、理論基礎等方面相關。以筆者所在師范院校的英語專業(yè)為例，學生的科研成果中，關于師范技能研究的學術論文占科研成果的48.5%，關于中小學教學現(xiàn)狀的調研報告占20%。
2.2學生課外實踐成果
師范院校鼓勵學生參加課外實踐的目的是幫助學生盡早融入社會，培養(yǎng)學生的教學思維模式、班級管理能力和職業(yè)道德操守。師范生的課外實踐活動表現(xiàn)形式是多樣的，主要有中小學教育見習、暑期教學培訓、教學類考級考證等方面，這些實踐類的創(chuàng)新成果對學生個人教學素質發(fā)展具有重大作用。
2.3學生競賽成果
師范專業(yè)學生參加競賽的類型主要有三種，即專業(yè)知識類，如英語類競賽、計算機類競賽、理工科學類競賽等；教學技能類，如硬軟筆書法競賽、說課競賽、課件制作競賽等；文藝特長類，如歌詠比賽、體育競賽、辯論賽等。學生在取得競賽活動成果的過程中，教學能力、表達能力、組織能力、協(xié)調能力得到了一定的提升。
3 高等師范院校設立創(chuàng)新學分的必要性
3.1設立創(chuàng)新學分是深化高等師范教育改革的需要
當前，經濟社會大發(fā)展、大變革、大調整，面對新形勢、新任務，高等師范教育必須深化各項改革，才能培養(yǎng)出適應經濟社會需要的人才。其中，創(chuàng)新能力是最核心的內容。如何培養(yǎng)、開發(fā)和完善高校師范生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐，可以通過創(chuàng)新學分來實現(xiàn)。目前，高等師范教育已經認識到創(chuàng)新學分的作用，雖然進行了探索實踐，但尚處于初級階段，各地做法不一，尚未上升到成熟完善的機制制度，創(chuàng)新學分是高等師范教育改革的重要課題，必須深入研究，規(guī)范各項措施，提升工作效果，推進高等師范教育改革取得較好效果。
3.2設立創(chuàng)新學分是培養(yǎng)創(chuàng)新型師范類人才的需要
當今中國的基礎教育，即中小學教育歷來重視對學生基礎知識和技能的培養(yǎng)。對“雙基”的重視，使得學生能扎實穩(wěn)固地掌握相關知識和熟練運用基本技能，但最大的問題就是基礎教育工作者普遍重視教育結果，不重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而造成這種局面的最大原因就是教育工作者自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神不夠。高師院校作為基礎教育工作者的重要培養(yǎng)輸出基地，肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型師范類人才的重任。而高師院校設立創(chuàng)新學分的初衷便是為了在做好基礎性課堂教學的基礎上，引導學生進行創(chuàng)新性教學類實踐活動，鼓勵學生參與學術研究和科學研究，提升學生的個人創(chuàng)新素質，從而培養(yǎng)出大批的創(chuàng)新型師范類人才。
3.3設立創(chuàng)新學分是為了適應高等教育大眾化背景下師范生就業(yè)的需要
21世紀初，我國高等教育大眾化的進程穩(wěn)步加快。據(jù)國家教育部2012年公布的數(shù)據(jù)，2011年，全國各類高等教育總規(guī)模達到3167萬人，高等教育毛入學率達到26.9%①，此數(shù)據(jù)表示我國早已進入高等教育大眾化的階段。近年來，教師崗位逐漸趨熱，高等師范類專業(yè)的招生人數(shù)也在不斷增加，而就業(yè)崗位卻是有限的，這就造成了“僧多粥少”的局面，師范生就業(yè)面臨巨大壓力。此形勢下高師院校設立創(chuàng)新學分旨在使師范生學好專業(yè)學科知識的同時，注重培養(yǎng)自身教學科研創(chuàng)新能力和就業(yè)適應性，提升教學素質和實踐能力，增加學生的就業(yè)競爭性。
4 高師院校施行創(chuàng)新學分的對策
4.1突出技能培養(yǎng)，設置創(chuàng)新學分的評定標準
高等師范教育的創(chuàng)新學分設置，必須突出高等師范教育的特色和優(yōu)勢，重點要在培養(yǎng)師范技能方面取得實質進展和成效。一是必須緊密結合高師院校教學內容設置創(chuàng)新學分項目。學生的專業(yè)教育主要是通過科學合理設置教程來實現(xiàn)的。創(chuàng)新學分，作為教學、教育的一個重要環(huán)節(jié)，必須緊緊圍繞教學課程來設置，重點突出教學課程實踐中的創(chuàng)新性，達到教學課程的深化和應用，從而提升師范生的實踐能力。二是必須設置實用性強、操作性強的師范技能創(chuàng)新學分項目。高等師范院校教育的最終目的在于掌握一定的知識和技能，運用到實踐中去。因此，創(chuàng)新學分必須體現(xiàn)在師范技能上，例如，聽、說、讀、寫以及教育方法、思路，甚至可以包括課件制作、書法等教學手段方面的理論創(chuàng)新和經驗總結，都可以作為創(chuàng)新學分設置的項目。三是評定參考標準要科學。創(chuàng)新學分可以設置很多項目，但每個項目的分數(shù)及比重要根據(jù)創(chuàng)新價值來評定，對教育教學有重大推動引導作用的要予以突出，但也要鼓勵邊緣性、以及其他方面的成果創(chuàng)新，因此在設置創(chuàng)新學分的評定參考標準時，必須全面涵蓋，重點突出，統(tǒng)籌兼顧，注重實踐，科學合理設置。
4.2把握基本要素，完善創(chuàng)新學分管理模式和機制
創(chuàng)新學分工作的主體是學生，但學生的教育需要引導，需要基本要素來保障。創(chuàng)新學分管理模式和機制的完善，必須優(yōu)化基本要素，發(fā)揮最大效能作用。一是建立創(chuàng)新學分管理機構。機構的建立，可以發(fā)揮指導、引導的作用。可以以系或二級學院為單位設立創(chuàng)新學分管理機構，專門從事創(chuàng)新學分工作，便于結合學科，掌握創(chuàng)新學分情況，從而也有利于學科建設。二是建立創(chuàng)新型、高水平的導師隊伍。教師是教育的中堅力量，某種程度上超過學校規(guī)章制度、教學大綱、學校各種組織的作用和影響，直接引領學生創(chuàng)新實踐活動。因此，建設一支創(chuàng)新型、高水平的導師隊伍，指導學生參與創(chuàng)新實踐活動、深化創(chuàng)新實踐認識、提升創(chuàng)新實踐能力，是創(chuàng)新學分的基礎。三是提高學生參與創(chuàng)新的意識。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，必須要重視和培養(yǎng)，要加強宣傳教育，加大創(chuàng)新學分的投入力度，把創(chuàng)新學分工作作為學生實踐課程、走入社會的一種載體，提高學生的參與度和積極性，使創(chuàng)新學分工作真正受到學生歡迎，使學生認識到創(chuàng)新學分的重要意義，提高學生參與創(chuàng)新的意識和能力。
4.3合理利用資源，為學生創(chuàng)新活動提供更好的環(huán)境
師范生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力主要是在其參與創(chuàng)新性活動的過程中養(yǎng)成的。所以，師范類院校要努力為學生創(chuàng)新實踐活動創(chuàng)造良好條件，提供更優(yōu)的環(huán)境。一是要提供充足的專項經費。學校每年應劃撥出專項經費用于師范生的創(chuàng)新實踐活動，其中包括學生創(chuàng)新科研的輔導經費、取得成果的獎勵經費、技能訓練的環(huán)境建設經費等，合理的經費投入是創(chuàng)新性活動能否正常開展的重要物質保證。二是要注重校內硬件建設。為了滿足學生創(chuàng)新活動的需求，學校應在校內為學生提供專門的活動室、實驗室。而針對師范專業(yè)的特點，高師院校還應設立專門的語音、微格教室，安裝成套的攝錄、測評設備，為學生的創(chuàng)新性教學實踐活動提供技術支持。三是要加強校外實踐基地建設。高師院校作為基礎教育工作者的培養(yǎng)基地，主要還是要加強與校外中小學的聯(lián)系合作，為學生提供良好的實踐平臺。通過課堂觀摩、模擬授課、經驗分享等方式，使師范生的教學技能逐步提升。
參考文獻：
【關鍵詞】教育戲劇；基礎教育；理念；實踐教育
戲劇在基礎教育中的有效運用，需要從明確教育戲劇的實踐理念、構建教育戲劇的實踐隊伍以及創(chuàng)新教育戲劇的實踐方法等層面著手，發(fā)揮出教育戲劇在基礎教育中的價值，使教育戲劇成為基礎教育開展的重要支持和補充，激發(fā)出學生的學習熱情。
一、教育戲劇概述
在教育戲劇運用的過程中，學生對于知識的領會和把握，更多地依賴于全身心的投入，從而使得這種教育形式能更多地激發(fā)出學生的能動性和提升學生的思維活躍度，潛移默化地對學生形成有效的思維能力培養(yǎng)，讓課堂教學更加生動活躍，提高學生的學習熱情。在教育戲劇模式下，學生不再覺得知識枯燥乏味，而是能夠通過戲劇表演、戲劇角色的理解等方式，將思維拓展延伸至更廣泛的教育內容中，從而起到積極的教育作用。
二、教育戲劇在基礎教育中的價值
（一）強化學生表現(xiàn)能力。基礎教育階段，是培養(yǎng)并鍛煉學生各方面能力的關鍵時期。在傳統(tǒng)的教育模式中，由于將教育的重心放在了老師的身上，對學生的主體地位認知不足，使得基礎教育課堂氛圍較為沉悶，學生將課程學習當作是一種任務、一種壓力，難以激發(fā)出學生內在的表現(xiàn)意識和積極性。基礎教育階段的學生年齡較小，天性使然，他們有著強烈的表達需求，而傳統(tǒng)教育模式將學生的這種天性進行了壓制，使得學生在表現(xiàn)能力的發(fā)展上受到嚴重的影響，不利于培養(yǎng)學生良好的綜合素質。運用教育戲劇，能夠對原有的課堂模式進行優(yōu)化和改進。通過運用教育戲劇，學生愛表現(xiàn)的天性有了一個發(fā)泄口，而且教育戲劇能夠為學生提供正確的指導[1]。在教育戲劇模式下，能夠構建起老師和學生，以及學生和學生之間和諧融洽的溝通關系，在溝通互動的過程中，學生的表現(xiàn)能力得到強化，能夠對學生形成有效的鼓勵，讓學生將內心想法、思想情緒等有效表達出來，這對于學生的健康成長有著重要意義。在運用教育戲劇的過程中，有著大量的角色互動，學生通過臺詞、旁白、動作等，可以形成良好的表現(xiàn)力，從而實現(xiàn)基礎教育中素質培養(yǎng)的目標。（二）強化學生自學能力。隨著教育改革的發(fā)展，對學生自主學生能力的強化，引起了更多人的關注。自主學習能力是一種終身能力，對于學生走向社會后更好地提升和完善自我有著重要價值。教育戲劇能夠為學生提供一個積極有效的自學能力提升渠道，可以為學生營造一個良好的自學環(huán)境。學生通過戲劇演繹，可以深化對課本中的人物角色和故事情節(jié)的理解，從而更全面地掌握教材中的知識點[2]。在教育戲劇的運用上，學生既是學習者，也是參與者，能夠從實踐的層面將理論知識進行解析，改變傳統(tǒng)教育模式中學生只能死記硬背的僵化局面。（三）強化學生內在動機。基礎教育中，非常重要的一個點便是要激發(fā)學生內在的學習動機。學生內在的學習動機，是一種學生對知識進行探索的意識和驅動力，使得基礎教育對學生來說不再是負擔和壓力。教育戲劇以其獨特的知識傳遞形式，讓學生更愿意去接受和參與，從而將書本知識傳遞轉變?yōu)橐环N參與性的探究，這種教育形式極大地鼓勵了學生，并引導學生通過參與教育戲劇，形成對知識的準確認知。在教育戲劇運用的過程中，知識傳遞不再是老師的要求和強迫，而是通過教育戲劇這種有趣的形式，吸引學生主動關注，使學生主動去了解戲劇中的相關知識內容，從而產生一種內在的驅動力，這種驅動力是學生自發(fā)、主動學習的前提[3]。學生在教育戲劇中感受到了學習的樂趣，并愿意暢游于教育戲劇所營造的學習環(huán)境中。通過戲劇角色的演繹等方式，將知識融入戲劇表演中，形成了寓教于樂的輕松氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。
三、教育戲劇在基礎教育中的實踐路徑
（一）明確教育戲劇的實踐理念。教育戲劇在現(xiàn)代基礎教育中的應用，需要有科學明確的理念作為指導。教育戲劇是基礎教育的一種完善和補充，其實施的宗旨是促進教育目標的實現(xiàn)，因此在教育戲劇的落實上，不能本末倒置。教育戲劇的實踐理念51和原則，要始終以教育為導向，在基礎教育課程框架內實施。在教育戲劇的運用上，要注重教育的主體性，教育戲劇不能占用過多的課堂時間，避免對正式授課造成影響。教育戲劇在基礎教育中的融入，可以通過科學合理的教學規(guī)劃設計，讓學生基于教育戲劇的參與，增強對課程知識的探究意識。例如，在教育戲劇具體運用的過程中，可以將其作為一種知識導入環(huán)節(jié)。課前利用十分鐘左右的時間，讓學生進行教育戲劇的演繹。這樣操作可以讓學生更快地融入后續(xù)的正式授課中，并且學生在教育戲劇演繹的過程中產生的對角色、情節(jié)等方面的疑惑，也可以在老師講課的過程中得到解答。教育戲劇的開展，要尊重基礎教育的目標，并根據(jù)教學實際情況進行靈活的調整。除了在課前導入中運用教育戲劇外，也可以在課程講解過程中進行運用，運用教育戲劇來解釋知識難點和重點[4]。在課后，可以運用教育戲劇進行知識復習和鞏固。基礎教育中的各科教師，都可以通過教育戲劇的有效融合來制定教學方案，設計教學過程，發(fā)揮教育戲劇的教育價值。（二）構建教育戲劇的實踐隊伍。教育戲劇在基礎教育當中的實踐，需要一支具有戲劇認知和教育素養(yǎng)的隊伍作為基礎。在教育戲劇運用的過程中，要重視對教師隊伍的構建與培養(yǎng)。在對教師隊伍進行知識和能力培訓的過程中，應當將教育戲劇作為一個重點去落實。通過定期組織各科教師進行集訓，將教育戲劇的理念和實踐知識進行傳遞，讓各科教師對教育戲劇有一個全面的把握，從而能夠將教育戲劇更好地落實于教學實踐當中[5]。戲劇本身具有較強的專業(yè)性，教育管理部門可以與各地方戲劇院校進行合作，委派教師去進修學習，使教師的戲劇素養(yǎng)得以提升，為教育戲劇的實踐運用奠定扎實的專業(yè)基礎，實現(xiàn)教育與戲劇的全面結合。（三）創(chuàng)新教育戲劇的實踐方法。教育戲劇在基礎教育中的實踐，最終要從教育方法上予以體現(xiàn)。教育戲劇的形式是戲劇，但核心是教育，因此在基礎教育中，需要通過實踐效果來綜合考慮教育戲劇的應用方式。由于不同的基礎教育課程的知識結構和特點有所差異，所以在實踐教育戲劇的過程中，也要進行方式方法上的積極探索，使教育戲劇能夠與基礎教學科目相一致，讓學生可以更好地融入其中，去領會知識的內涵。1.教育戲劇在英語課程中的應用。英語教學是基礎教育的重要組成部分，也是教學中的難點。由于英語知識屬于一種外來知識體系，學生往往沒有運用英語的環(huán)境，因而使得很多學生對英語知識難以掌握。在傳統(tǒng)教學中，很多老師將單詞、短語和語法等相關知識的記憶作為英語教育的重點，學生在枯燥乏味的背誦中容易對英語產生逆反心理。這種英語教育模式，難以真正培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)和應用能力，導致很多學生學到的都是“啞巴英語”[6]。將教育戲劇運用于英語教學中，老師可以引導學生將英語課文改編成為戲劇內容進行演繹，在演繹的過程中，學生不僅能夠更好地理解英語課文，還能有效地鍛煉口語表達能力，使學生更愿意主動用英語進行溝通互動。2.教育戲劇在語文課程中的應用。語文教育是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)的重要途徑，將教育戲劇運用于語文基礎教學中，能夠讓學生更好地領會語文課文中作者的寫作情感、思路和故事的脈絡等，并可以結合教育戲劇，將語文課文背后的深刻內涵呈現(xiàn)出來。在語文教學中，可以通過課文編排來完成教育戲劇的運用。如《景陽岡》這篇課文，為了讓學生可以更加全面地掌握“武松”這個人物的性格特點，可以通過教育戲劇來進行全面的塑造[7]。學生在演繹和觀看的過程中，會對課文有更加清晰的體會。從景陽岡上武松打虎的角度出發(fā)來勾畫出武松的形象，與整個《水滸傳》中梁山好漢的形象不謀而合，可以結合教育戲劇引導學生進行課文內容的深度揣摩，使語文教學的效果得以明顯提升。3.教育戲劇在政治課程中的應用。隨著立德樹人教育方針的提出，基礎教育中，道德與法治課堂的教育成效也得到了更多的關注。將教育戲劇融入政治課程中，能夠通過戲劇形式反映出學生的生活和思想意識等，就像一面鏡子，可以讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己思想和行為上的不足[8]。例如，對于現(xiàn)代教育過程中，學生過度使用手機的情況，就可以編排教育戲劇，讓學生通過排練和演繹來強化對這種行為的反思。學生通過教育戲劇中的故事情節(jié)，從自身感悟的角度去發(fā)現(xiàn)問題，進而能夠主動地尋求解決問題的方式，糾正錯誤行為，使政治教育的目標得以更好地實現(xiàn)。
四、結束語
教育戲劇在基礎教育中的實踐空間非常廣闊，很多的課程當中都能夠落實教育戲劇。在教育戲劇實踐的過程中，要始終以教育為導向，以學生為根本，從教學效果出發(fā)，探索教育戲劇的實施路徑。
參考文獻：
[1]黃莉君.教育戲劇在學校教育教學中的應用研究[D].西南大學,2020.
[2]喬真.當下小學教育階段教育戲劇的發(fā)展現(xiàn)狀初探[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(56):261-262.
[3]張穎莉,趙艷.中國戲劇教育研究現(xiàn)狀——基于CNKI學術期刊2007-2017年文獻的共詞可視化分析[J].成都師范學院學報,2019,35(05):15-21.
[4]馬凱.以課本劇為載體的教育戲劇實踐研究[D].上海師范大學,2019.
[5]馮靈潔.教育戲劇:小學價值教育的一種途徑[D].陜西師范大學,2018.
[6]陳晨.教育戲劇在初中美術教學中的實踐探究[D].貴州師范大學,2017.
[7]徐俊.回望與反思:近二十年大陸教育戲劇相關研究述評[J].戲劇藝術,2017,(01):101-111.