時間：2023-03-28 14:58:24
導語：在體育體育論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
雖然體育游戲課堂魅力無限，但體育教育教學工作者要合理適度的選擇游戲內容，明確游戲規則，保證游戲安全，達成三維目標。完成體育教育教學任務。總而言之，體育游戲的選擇不能盲目地為游戲而游戲。
1.1、游戲中激發興趣
體育興趣是學生對某種體育項目和活動產生的一種心理傾向。濃厚的體育興趣能使學生以最短的時間進入最良好的學習狀態。興趣是激發一切創造的源泉，體育游戲的多樣化特性恰恰能夠更好地激發體育興趣教學，讓學生自主組織與創造體育游戲都將能夠增添不一樣的課堂氛圍和教學實效。可見，激發學生的體育興趣，是培養學生終身體育意識、提高課堂效率的關鍵。如在教學“健美操”的教學內容時，每學習完一組動作，我都要組織臨時的小擂臺，激發學生主動溫習，增強課堂教學的情趣，提升團隊意識，提高協作能力，收到了潤物無聲的效果。再如，在“乒乓球”教學中可以組織學生分成小組后進行比賽競技，以小組比分的形式定輸贏，讓學生在追趕比分與互相切磋球技的過程中享受到體育興趣教學的快樂。
1.2、游戲中體驗快樂
體育課中若少了快樂，教學就會像枯樹一樣了無生機。讓學生在體育游戲中感受快樂、體驗到快樂也是當今新課程標準對體育教師提出的新的要求。學生一旦在運動中體驗到運動的快樂，體育運動就會形成一種自覺行為，體育運動必將成為學生繼續參加體育鍛煉的綿綿動力。我們知道：運動的快樂源于多種因素，游戲中體驗快樂是最直接的一種。教師在設計游戲時只要制定好游戲規則，把握好游戲環節之間的關聯性，設計好游戲技術的挑戰性、開放性，就一定能使學生在挑戰、交流、創造的情感體驗中提高競技水平。如在教學男生的跨欄跑時，障礙物的形狀、高度、放置等要反復試驗、精心策劃，既不能讓學生“一伸手”就“摘到桃子”，也不能讓學生“跳一跳”仍“摘不到桃子”，學生在自定目標、挑戰目標中不斷體驗快樂，提升了運動學習的樂趣。再如，教師可以利用各種球類豐富教學，如讓學生傳遞排球、小組投籃等都可以讓學生從中感受到體育運動的快樂。
1.3、游戲中鼓勵創造
在學校教育中，創新能力的培養不是某一特定學科的事。高職體育教學中肩負著培養創新意識的、開發創造潛能的歷史使命。做為一線的高職體育教師，要有強烈的責任感和使命感，要為學生張揚個性搭建平臺，要為學生創新超越鋪路架橋。創造力的培養不是一朝一夕的事情，要在每堂體育課中慢慢滲透，逐漸建立體育創造思維。創造力的培養還要講究實效，講究方法，體育游戲恰恰能夠讓學生在游戲中進行創造，很大程度上提高了創造力培養的成效。如在籃球訓練教學中，小組分頭行動。創編出自己喜歡的、具有新意的、有利于提升籃球技術的游戲活動。同學們創編的“投球得分”、“叫號接球”、“接球擊人”等多種游戲。學生的創造潛能得到充分的發揮。如在體育舞蹈中，教師可以讓學生自由充分發揮個人潛力，自由編排舞蹈動作，自主選擇舞蹈音樂，只要作品積極向上、能夠達到鍛煉身體的目的，就可以推薦并推廣，讓同學們都可以參與進來進行鍛煉。
2、結束語
國家的政治經濟在不斷前進，也推動著體育文化事業的發展。我們都知道，電影是一種技術，不斷傳遞著人類生活和人類文明。體育活動因為有了人的參與，體育也成為人類文明的一部分，體育所展現的魅力也被越來越多的人所理解，反映體育的電影也越來越多。經過幾十年的發展，體育活動已日臻完善，體育也有了更多的寓意。體育不再單純地只是體現體育的魅力和發揮強身健體的作用，在多元化的經濟政治格局下，體育有了更多的含義。體育電影則將體育活動的多重含義通過電影藝術完美展現出來。
有了體育活動，就會相應產生與之相匹配的體育文化。文化是一個很大很寬泛的概念，但是毋庸置疑，體育文化是大文化中的重要一員。體育文化與其他文化一樣，不僅能凈化人們的靈魂，也能陶冶人們的情操。多種多樣的體育活動不僅能為人們帶來各種樂趣和活力，也能為我們的國家、我們的社會，特別是精神文明建設起到巨大作用。嚴格來講，體育文化是作為人類自身需求的一種很特殊的反映。體育文化同時也是人們在日常的體育實踐和體育活動中創造出來的，在汗水與淚水的任意揮灑中，在與隊友為同一個目標不懈奮斗中，在與其他人同場競技中，反映出來的一種文化特征。在不同時期，不同年代，體育所反映出來的文化特征也不盡相同。而一個民族、一個國家所固有的特征同樣能影響體育文化，也會影響人們的思想。我們能在不同時期的體育生活和體育現象中展現出體育文化的特征，在人們的體育實踐中，不知不覺地，人們就會展現出體育文化的娛樂性、競技性和教育性等特征，從而促進人們的身心發展。運動者的身體發生改變，他的體育活動也會發生改變。體育文化來源于我們的體育活動中。我們所受的教育、我們周邊的環境等都會影響體育文化的發展。
影視體育文化思想缺乏社會認同
隨著我國體育事業的發展，反映體育文化的體育電影也逐年增加。體育電影能反映出體育活動的水平，也能在電影中反映出相應的體育文化。中國的體育電影的發展并不是一帆風順的，經歷了從邊緣逐漸發展到主流電影，這樣的轉變，在時間上，我們無法看出我國體育電影走得有多辛苦，有多艱難。但就是在一代又一代導演的不斷努力下，中國的體育電影終究還是一步一個腳印地走了過來。體育電影的繁榮，從側面反映出我國體育文化的進步和前進。但是深入探析我國的體育電影，雖然取得了驕人的成績，但是因為思想性不深，無法被廣大觀眾認同。廣大觀眾還是對體育電影不感冒。體育電影的票房和影響力都達不到預期，讓很多人對中國體育電影都抱著懷疑態度，這對中國體育文化也是不小的沖擊。
很多體育電影在電影的選材和敘事上都偏離了體育文化的精髓，電影沒有很明顯很好地展現出體育文化的魅力。《體育皇后》這部電影，拍攝于20世紀30年代，雖然時間有點久遠，但這部電影在中國的體育電影史上有著重要意義。在那個時代的人們，思想都比較純潔單一，周圍也沒有什么誘惑。故事的女主人公林瓔因為短跑能力突出，成了短跑項目上的常勝將軍。成績如此突出，一時間風靡全校，各大媒體對她的光輝戰績也給予了極大的關注。這些原本不屬于體育賽場上的人和事，正悄然地改變著林瓔的思想。她的成績很明顯地下滑，人也變得浮躁和自滿，而她自己卻沒意識到自己的改變。直到林瓔偶然一次聽到一個女運動員為了體育堅持不懈，直到死亡的故事，讓她幡然悔悟，明白了到底要追求什么樣的目標，究竟要過什么樣的生活。《體育皇后》這部電影，通過女主人公林瓔的遭遇，來體現體育的參與者必須要有很強的思想性，這對體育電影的發展同樣如此。體育電影的主題不深刻，隔靴搔癢，效果不明顯，觀眾也不感興趣。一部體育電影的觀賞性不強，文化韻味不濃，是很難吸引觀眾的。觀眾無法在觀看電影之后得到思想上的共鳴和理解，這很難讓觀眾信服。
影視體育特技過于泛濫
2008年的北京奧運會，是中國的體育盛事，也是世界的體育盛事。在北京成功舉辦的奧運會，無疑是將中國的體育事業推向了新的高度。趁著這股東風，很多人對體育的熱情有增無減，體育也成了全民的話題。體育被越來越多的人重視，與體育相關的活動也越來越多。除了在職業賽場上的職業運動員之外，普通人也對體育抱有極大的熱情。很多人都會在業余時間里從事與體育相關的活動，如踢毽子、打羽毛球等。這些活動更多的以娛樂玩樂為主，但是也充分體現出體育的魅力和體育文化的魅力。我國的體育電影事業雖然起步晚，但中國的市場廣大，人們對體育電影的包容性也很強，給了導演足夠的空間發揮。體育電影中展現的體育文化，才是人們關注的地方，但是很多導演恰恰忽略了這一點，無法彰顯出體育電影的社會意義。
2008年，臺灣導演朱延平的電影《大灌籃》上映，這部集結了黃秋生、周杰倫、曾志偉的電影，除了商業性之外，也是一部反映籃球運動的一部體育電影。這部體育電影主要講述了由周杰倫飾演的世杰與籃球的不解之緣。故事很簡單，也很容易理解。年輕的男孩子都很愛籃球，世杰也不例外，在成為籃球高手這條道路上，世杰吃了很多苦，也經受了很多磨難，但這些困難都是他日后成為籃球高手難得的經歷。這部電影畫面很美很刺激，演員的表演也可圈可點。但是，這部體育電影中，那些根本不可能做到的灌籃技術，在男主角世杰眼里，就是小菜一碟。各種高難度的籃球動作，世杰都能信手拈來。如此明顯的炫技效果，事實上就是特技效果讓很多觀眾難以接受。這些高難度的灌籃技術在影片中頻頻出現，無論是男主角，還是電影中的其他角色，在籃球這項體育運動上，都擁有了超能力，任何體育技巧和籃球技術都不是什么難事。《大灌籃》這部電影，雖然主要講的是籃球這項體育運動，但炫技過于明顯，沒有很好地體現出中國體育文化的精髓。
影視體育主題商業娛樂性過重
提到體育精神，體育文化，無非就是運動員的各種迎難而上、頑強拼搏等，這些體育主題被用了又用，除了這些主題，很少在體育電影中看到其他的主題。當然，體育運動中一定會反映出運動員在進行體育活動中展現出頑強拼搏等精神，這些精神，這些主題本身就是體育自身所帶有的，這也是體育運動的本質。但是如果每一部體育電影都以這樣的主題作為電影主題的話，那么體育電影的主題就未免太單調平淡了。除此之外，體育電影的另外一個顯著特征是，如今的體育電影中摻雜了太多的娛樂元素，讓體育電影的商業性和娛樂性被無限強化，反而弱化了體育電影本身應該展現的體育文化的內涵，這也是對體育精神的一種損耗。
《少林足球》這部電影，很多人都看過。這是周星馳電影中非常重要的一部電影，是周星馳喜劇電影的代表。這部電影以足球為切入點，融合了喜劇和功夫的元素。這部電影自上映以來，口碑和票房達到了雙贏，更是在香港電影處于低潮時候的一部力作，是香港電影史上的一部重要作品。這部電影是由周星馳自導自演的一部喜劇片，周星馳的招牌特色無厘頭在這部電影中發揮得十分突出。《少林足球》是一部體育電影，主要講的體育活動是足球，用喜劇和勵志等元素包裝，除了展現體育這一元素，電影中的商業性和娛樂性也十分突出。趙薇飾演的女主角相貌普通，性格內向，但深藏不露。通過一系列搞笑的事件作為鋪墊，逐漸成為在足球場上的佼佼者。足球的魅力是無窮的，周星馳和趙薇的傾力表演將足球的魅力完整地表現出來。但是《少林足球》這部電影雖然是一部體育電影，也展現出了強烈的足球精神和中國體育文化，但是電影的娛樂性和商業性太強，人們在一片笑聲中，能記住的只是趙薇刻意扮丑的面容和周星馳被刻意夸大的球技，而真正的體育精神容易被這些過于修飾的事情所掩蓋，局限了體育文化的表達。
1.1體育課程較為枯燥中專生正處于活潑好動，興趣廣泛的年紀，這個年紀的學生需要通過一定的興趣刺激才能夠培養出對一件事物的長久的注意力。但是，很多中專學校的體育課程都是為了完成課程目標而設立的，課程內容一般都只包括理論內容和實際運動內容等，缺乏趣味性的創造。這使得學生對于理論課程不感興趣，覺得體育理論課較為枯燥。而在體育運動課程中，由于包含著很多枯燥的重復練習和耐力練習等，使得同學們對體育運動課程缺乏興趣。并且，很多教師在體育課程的進行過程中也不關注學生們的興趣，只是按照教學目標來完成教學任務，這導致了一些原本對某些體育項目有興趣的學生難以發展其興趣，最終導致了其對體育課程的排斥心理。
1.2體育教學方法過于單一通過我們對一些中專學校的調查發現，很多中專學校存在著體育教學方法過于單一的狀況。在體育課程上，授課內容是教學任務中統一要求的內容，教師首先讓同學們進行熱身練習，熱身完畢之后，教師示范體育項目的標準動作，學生按照教師教授的標準動作進行練習。這樣單一的教學方法既缺乏對學生體育學習興趣的關注，又沒有考慮到學生身體素質和愛好的差異性，很容易使學生在體育學習的過程中感到枯燥無味，難以高效地實現體育教學的目標。
1.3體育教師自身素質不高一些中專學校體育教師自身素質的缺乏也使得體育教學趣味性不足，體育教學目標難以順利實現。首先，一些教師基礎體育知識缺乏，在體育教學的過程中不能夠對同學們進行科學的指導，導致同學們在體育課程中容易受傷，這使得很多學生對體育課程存在畏懼心理，不能帶著高昂的興趣完成體育學習。其次，一些教師自身能力不足，不能夠創造出充滿趣味的體育學習環境。他們不能夠將體育鍛煉融入到游戲當中；不能夠開發一些小的鍛煉方式，將體育鍛煉融入到學生的生活當中；更不能夠針對學生的身心特點開展針對性的訓練，這使得體育課程枯燥乏味，學生難以融入其中。
2提高中專體育教學趣味性的方法研究
2.1對中專生的身體狀況和體育愛好進行充分的了解可以通過學生的體育愛好進行引導的方式來促使學生體育學習興趣的增強。中專體育課程有著一定的教學任務，這些任務規定了中專體育課程的教學內容，是體育課程的必修內容，基于此，教師在體育的教學過程中可以將體育課堂分為兩部分，先教授學生必修的內容，使學生基本體育素質不斷提高。然后，再對同學們的體育愛好進行培養和發展，使得同學們能夠在興趣愛好的推動下對整個體育課程產生興趣，提高體育教學效果。
2.2創造愉快的教學環境教學環境對于教學效果的提高有著非常重大的作用，愉快的教學環境有助于學生主動進行體育學習，有助于學生在快樂的心態下接受和鞏固體育課程內容，所以，我們需要創建愉快的教學環境。首先，教師要親切和藹地對學生進行示范和指導，在對學生不標準的動作進行規范時要幽默風趣，并且對學生多加鼓勵，避免因為過于嚴厲而打擊學生學習體育的興趣。其次，適當地在體育課程上開展競技體育，讓同學們在競爭與合作的氛圍中獲得體育學習的成就感，提高體育學習興趣。
2.3提高中專教師的整體素質教師是體育教學活動的實施者，其自身素質的高低關系著學生能不能對體育課程產生興趣，能不能在愉快的心態下學習到科學的體育知識，能不能培養堅持體育鍛煉的習慣等。所以，我們一定要注重提高中專體育教師的整體素質。對體育教師進行培訓，保障體育教學的科學進行，避免學生在體育課堂上受到傷害。
2.4在體育課堂上引進體育游戲來增強體育課堂的趣味性體育游戲結合了體育的鍛煉性和游戲的趣味性特征，能夠將同學們的興趣充分吸引到課堂之中，使其在輕松的環境和愉快的氛圍中完成體育教學目標。所以，我們很有必要在體育課堂上引進體育游戲，以增強體育課堂的趣味性。例如，長跑是較為枯燥，同時，對同學們的體力考驗較大的運動項目，我們可以通過設置“警察抓犯人”的體育游戲，來提升同學們的參與興趣。選取兩名身體素質較好的學生來擔任“犯人”，其他同學扮演“警察”追捕“犯人”，來讓同學們用追逐的方式來完成長跑練習。這樣，在好勝心和趣味性的推動下，長跑的困難性能夠有一定的降低，體育課堂的教學目標也能夠更加高效地實現。
3結語
第一、傳統體育教學內容單一，教學模式較為固定。傳統體育課堂教學模式主要包括開始、準備動作、基本動作和結束等部分，模式死板而固定。教學內容也比較單一，難以滿足現代教學的需要，老師和學生都感覺到乏味，對體育課的興趣不大，難以提升教學效率。第二、輕視學生自身的發展要求。小學體育老師一般都按照課程標準來制定教學內容，沒有考慮到學生的個體差異和自身要求，沒有實現分層次教學。小學生的思想素質、心理素質、身體素質等存在一定的差異，而體育教學要求動作統一，讓學生出現消極學習的情況，難以提高教學質量和教學效率。第三、體育教學的課堂結構導致教學效果較差。教育部在制定教學大綱時，沒有以小學生的心理為出發點，沒有對學生的需求、情感、興趣、愛好等方面進行分析，只是通過體育課達到提高學生體質的目標。這種囫圇吞棗的教學方式，導致學生學習興趣不足，進而教學效果較差。
二、小學體育教育改革創新的對策
（一）運用情景教學，增強教學效果只有在和諧寬松的學習環境和課堂氛圍中，學生才能在不斷探索中得到情感體驗。課堂環境寬松和諧并不只是依賴生動、故事、游戲等方式，更要求教師運用啟發性和創造性的問題、鼓勵和智慧的語言來實現的。首先教學要以知識的魅力激發學生的探索性和求知欲。其次要讓師生的關系更和諧，老師不但是知識的指導者和傳播者，也是學生學習的合作者和參與者，在教學中互動互助，鼓勵學生的進步。最后要堅持以學生為本的原則，激發學生的主觀能動性和學習積極性，提高學生綜合素質。
（二）運用不同形式的教學內容，增強教學效率教師要適度、準確的制定教學目標，并實施有效的引領。傳統體育教學內容主要是體操和田徑等項目，缺少趣味性，導致學生雖然完成教學內容并達到標準，但心理上沒有真正吸收和接受。應該按照小學生的心理增加健身、娛樂等內容，讓教學內容緊密聯系社會生活，拓展學生鍛煉方式，豐富其社會知識，提高其適應大自然的能力。
（三）創新教學模式，增強教學效果靈活的教學能夠更有效的實現教學目標，若想小學體育課充滿活力和生機，教師就要創新教學模式。要按照教學目標和學生實際情況選擇教學模式，強調學生的主體地位，既要傳授知識也要引導和鼓勵學生積極學習。可以運用計算機網絡系統輔助教學，讓學生了解和領悟小學體育的真諦，有意識的改革并創新教學方法，逐漸增強教學效果和教學能力。
三、結語
論文關鍵詞：理想，體育，學校體育
多年的學校體育教學使我感到，在應試教育的壓力之下，體育教學在一些學校成為可有可無的“小課”或“花瓶”，有的學校甚至把達標等同于體育，使體育僅僅局限于達標訓練，而體育的精神意義和體育的崇高境界卻被淡化和遺忘了。這無疑使學校體育走進了死胡同。因此體育論文，有必要重新審視學校體育，呼吁理想的學校體育。
一、理想的學校體育應能體現“更快、更高、更強”的奧林匹克精神。 這種精神，對于成長中的學生是非常重要的，只有不斷地追求卓越，挑戰自我，才能做出非凡的成就，才能擁有輝煌的人生。在體育教學中，鼓勵學生向“更快、更高、更強”沖擊，鼓勵學生不斷進取向上，在某種意義上比形成某些體育技能、獲得某些體育成績更重要論文開題報告范文。
二、理想的學校體育應注重磨煉學生的意志，養成堅韌不拔的品質。近些年來，由于片面追求升學率，學校體育在現代教育中呈現萎縮狀況。而由于獨生子女的“獨”體育論文，孩子吃苦耐勞的品質，經受挫折的能力以及果斷、自控力、堅韌等良好的意志品質，難得有培養的氛圍和機會，孩子從小被喂嬌了、抱懶了、慣壞了，有的成了“胖墩”，有的成了“豆芽”，還有的成了“藥罐子”等。這與時展對人的強健體魄的要求是格格不入的。因此，唯有進行強有力的體育運動，讓學生心智“苦”，筋骨“勞”，不斷體驗歡快與痛苦、成功與失敗，其堅韌不拔的毅力和信念才會得以養成，也才能承擔起“天降大任”。學校體育必須承擔起磨煉學生意志的使命與責任。
三、理想的學校體育應注重培養學生的合作精神、集體情懷和愛國情操體育論文，使體育活動成為德性養成的重要途徑。體育運動能培養個體的合作意志，因此，在學校體育教學中，體育教師不僅要教會學生掌握基本的體育技能，也要讓他們學會合作。要引導學生成立自由組合的體育興趣小組，鼓勵學生開展豐富多彩的課外活動。在指導學生進行對抗團體競賽時，要鼓勵學生敢打敢拼，更要鼓勵學生默契配合，反對個人英雄主義。
四、理想的學校體育應培養學生健全的心理素質。青少年的生理和心理發展都處在激烈變化的時期，他們同時又身處紛雜的社會環境及沉重的學習負擔之中，極易導致心理問題和心理疾病。因此，對學生進行心理素質教育，進行心理健康指導體育論文，養成健全的人格，是現代教育迫切而又重要的任務和使命論文開題報告范文。在學校體育教學中，如何做到既讓學生勇于爭光、勇于拼搏，又讓學生正確對待名次、成績，做到勝利了不驕傲、失敗了不氣餒，這是亟待解決的問題。
五、理想的學校體育應尊重學生的個性和特長，使學生在體育活動中發現自我，享受自我。在學校，體育課往往是學生們最喜歡的課程之一，這不僅因為在體育課上學生可以從事自己深愛的游戲與活動，更因為體育可以緩解學生的學習壓力。但是，也有一些學生最頭痛、最討厭上體育課。事實上，每個學生都有很大的個體差異體育論文，尊重這些差異，滿足學生的不同需求，是現代學校體育的基本要求。在中學，更要緊密結合學生的個性與特長，有針對性地因勢利導，幫助學生認識自己的優勢，發展自己的潛能，張揚自己的個性。要組織學生按照自己的興趣和特長開展體育活動，在體育項目中找到自己的位置，在體育課堂上尋找到自己的樂趣。只有充滿樂趣的體育教學，才能贏得學生的歡迎，才能收到真正的實效。
結合以往的教學經驗我們可以發現,那些與教學內容聯系緊密、趣味性強、具有較高可操作性的體育游戲往往更受到教師和學生的歡迎,它對于提升教學質量,達到教師教學目的往往更直觀有效。但問題在于,教師如果沒有對體育游戲的內容進行創新,就容易引起學生的厭倦感,很多體育游戲學生已經“玩”過多次,再以老內容進行體育游戲教學也只是重復操練,再好的體育游戲不經過創新應用都難以達到理想的教學效果。
2高職院校體育教學中體育游戲的應用建議
2.1對體育游戲的應用時機進行準確把握
很多教師在體育教學中不知道該在何時應用體育游戲,其實縱觀一節體育課的課程安排我們可以發現,一般的體育課程可以分為課前開始的準備階段、課程中的基本階段、課程結束后階段。作為體育教學的手段之一,同樣的一個體育游戲在不同的時機應用,會達到不同的質量效果。比如在這三個階段中:
(1)課前準備階段的體育游戲要以熱身輔助類的游戲為主,目的在于集中學生的注意力,充分活動身體防止運動損傷,常見的游戲包括“口令反說”(即命令的同學說稍息,其他同學則立正)等;
(2)基本部分的體育游戲是體育教學中的關鍵部分,這部分游戲內容的選擇要與教學內容相關,一方面要提升學生的興奮程度；另一方面要通過體育游戲達到體育知識、技能、意志品質的培養。例如在籃球項目的運球技術練習中,學生在運球時不抬頭,就可以采用“運球追拍人”的游戲,利用半塊場地,根據學生的身體素質合理安排游戲時間,避免了運球練習過程中的單調乏味性;
(3)課程結束階段的體育游戲選擇要以整理放松類的項目為主,在經過一節課之后學生的身體狀態較為疲憊,要選擇讓學生恢復安靜,消除疲勞,重新獲得愉悅的體育游戲項目。如“逢七過”等。
2.2在體育游戲中將體育與職業素養相融合
高職院校的體育課程要與職業發展掛鉤,要為學生將來的職業發展服務,教師在體育教學中會將一些體育技巧的教學內容融入到游戲之中,通過體育游戲來達到教學目的,實際上一方面為學生的職業發展提供身體素質的保障;另一方面也可以鍛煉學生的職業素養。在整個游戲的過程當中,學生要通過自己的努力,完成游戲任務,陶冶自己的情操,這其中涉及到了很多體育游戲中的體育精神,如遵守游戲規則、公平競賽、要有拼搏意識、團隊意識等等,在學生未來的職業發展中,同樣涉及到了工作上的勇于拼搏,堅持不懈,要與同事之間有團隊合作,公平競爭的意識等,教師要注意將體育游戲與學生的職業發展結合起來,發揮體育游戲的多重功能,不僅要讓學生在體育游戲的過程當中學到體育知識和技能,強健身體,還要讓學生學到體育精神,為職業發展服務,讓體育游戲的效用達到最大化。
2.3體育游戲的教學目的要遵循學生專業發展方向
作為體育教學的重要手段之一,教師會經常在教學中應用體育游戲,這一過程的游戲內容選擇要與學生專業發展方向相一致,要為學生的職業發展服務,不同職業的學生通過體育游戲所達到的目的需求是不一樣的。例如,導游類專業的學生注重體育教學中的體型姿態、上下肢協調能力等,所以在體育游戲內容的選擇上以耐力培養,動作靈敏準確為主;師范類專業的學生將來從事教師職業,所以體育游戲的內容選擇上要以站姿、耐力、體型等方面為主,結合教師上課時的狀態,發展肩帶肌、腿部肌肉的力量,一般耐力與下肢靜力性耐力;技工修理類專業的學生需要良好的上肢力量、手指手腕的靈活性、靜力性耐力等,所以體育游戲應發展上肢的動力性耐力、肩帶軀干的耐力，最后上文提到的會計、計算機類專業的學生。此類職業具有明顯的較長時間坐姿的需求和注意力、專注能力上的要求,針對坐姿問題可以著重發展學生的腰背力量和頸椎耐力,同時加強手指協調能力的培養。
2.4要發揮教師在游戲結束后的評價作用
很多教師在開展體育游戲教學活動中往往存在虎頭蛇尾的問題,體育游戲在熱熱鬧鬧結束后便草草收場,沒有在教學過程中進一步發揮教師的主導作用,缺乏對學生在游戲表現中的客觀評價,大大削弱了體育游戲的教學效果。教師對學生在游戲過程中的評價也要站在職業發展的角度上,評價的態度要實事求是,客觀公正,讓學生對整個體育游戲的過程進行梳理和小結,明白此項體育游戲對未來職業發展的重要意義。在評價內容方面,教師的視野不應僅僅局限在體育游戲本身,除了對體育游戲的過程進行詳細點評外,還要善于發現學生在游戲過程當中的拼搏精神、團隊意識、體育精神等,鼓勵學生勇于拼搏,永不言棄,將這些優秀品質帶到未來的職業發展中。
3結語
1.教師常用教材情況。教師選擇籃球的頻數最高，出現最少的是網球，足球出現的也不多。可以看出教師選擇教學的內容以基礎內容為主，很少涉及有拓展模塊的教學內容。籃球和乒乓球場地和器材齊全，容易開展。網球是近幾年比較流行的體育項目，在以前網球被認為貴族運動項目，近幾年來，隨著人們生活水平的提高，越來越多的人選擇去從事網球這門運動，但是，現在中職院校網球場地設施建設還處于滯后階段，學生想去從事卻沒有條件，這和學校資金的注入以及學校對體育的重視程度有直接的關系。足球運動作為世界第一大運動在中國卻是受到了冷落，興趣是最好的老師，現在的學生普遍對足球失去了好感，再就是足球運動講究快速度、高對抗。學生從事足球運動時易受傷，所以，教師為了追求安全第一的思想就會選擇那些容易組織，易于管理的個人項目去教學。調查也發現學校對新興體育項目（如輪滑、體育舞蹈、街舞等）的引進也是少之又少，造成這種情況原因有以下幾點：場地設施器材不夠齊全、學校對體育不夠重視、教師專業能力不夠、體育課程資源開發受限等。
2.教師與學生對體育課程內容體現專業性的態度。大多數的體育教師認為職業學校體育課程應該體現專業性。無論是田徑，還是球類或是民間體育，都很難找到能體現職業性的，都是基礎性項目，職業學校應該體現其職業性，教師應該打破常規的課程內容選擇方法，構建出適合本校學生的課程內容。學生與教師的態度一致，認為職業學校的體育課程內容需要體現專業性。所以，學校應該從學校設置專業的角度來設置體育選項課。如計算機專業需長時間坐立在電腦旁，電腦族容易帶來下肢靜脈曲張、頸椎病、腰椎間盤突出以及眼部疾患。所以，體育課中就應該多體現一些針對頭部、頸部、腰部的有氧健美操。對于烹飪專業要練習腕部力量和上肢力量的練習。對于電工專業應該練習攀爬能力和下肢力量，等等。
3.福州市中職學校教師和學生對現行體育課程內容的滿意度。體育教師和學生對中等職業學校體育課程現行內容的滿意程度不高。體育教師與學生對現行體育課程內容的態度也說明現行內容存在一定的問題，教學內容的陳舊化，教學手段的單一化，體育教材滯后、開設的體育項目沒有特色等，說明它不能滿足體育教師和學生的需要，這樣的課程內容能否達到相應的課程目標就可想而知了。
本文作者：王傳偉工作單位：廣饒縣第一中學藝體中心
結果與分析
廣饒縣農民對體育鍛煉的認識調查結果顯示，認為有必要進行體育鍛煉的僅占13.4%，大部分農民體育鍛煉的意識還比較薄弱。這種認識與農民受教育程度、農村經濟狀況、社會發展水平、體育文化氛圍和體育宣傳活動有一定關系。廣饒縣農民每周參加體育鍛煉的次數調查結果顯示，有44.7%的農民每周鍛煉次數不超過1次，這部分人由于生活負擔重，忙于田間勞作，缺乏時間鍛煉；有26.1%的農民每周鍛煉次數2次，這部分人群大多數是青年，他們曾有在外打工的經歷，受城市環境的影響對體育鍛煉有了一定的認識；有29.2%的農民每周鍛煉次數在3次以上，這部分人群大多數是老年人，他們沒有生活負擔，有充足的時間進行鍛煉來豐富他們的生活。廣饒縣農民每次參加體育鍛煉的時間調查結果顯示，有56.3%的人每次鍛煉時間在30min以下；有21.4%的人每次鍛煉時間在31~60min；有17.2%的人每次鍛煉時間在61~90min；有5.1%的人每次鍛煉時間在91min以上。結果表明，農民鍛煉的次數少，時間短，運動量小，達不到鍛煉的效果。2.2.4廣饒縣農民參加體育鍛煉活動場所的選擇由表1可知，農民參加體育鍛煉的場所首先是曬谷場、住宅區空地；其次是自家庭院、街道；其他依次是廣場、花園、學校等。從總體上看，農民體育鍛煉主要在露天非正規體育場所進行，在正式的體育場所進行體育鍛煉的寥寥無幾。這從側面反映出農村體育場所缺乏，體育設施有限，農村學校、鄉鎮企事業單位的體育場所目前完全開放的很少。廣饒縣部分農村農民在不同季節參與體育鍛煉情況由表2可知，農村體育鍛煉受季節、氣候的影響很大。春季和秋季是農忙季節，而冬季和夏季是農閑季節。79.2%的人選擇在冬季和夏季進行鍛煉。夏季多于冬季，由于氣候寒冷，農村沒有室內活動場所，所以夏季鍛煉的人比較多。20.8%的人選擇在春天和秋天進行鍛煉。由此可以看出，春天和秋天鍛煉的人較少，這是由農業生產的季節性所造成的。
結論與建議
廣饒縣農民參加體育鍛煉的意識非常薄弱，參加體育鍛煉的人群中，男性多于女性，這種人群結構與農民對參加體育鍛煉的意識，農村的生活特色有關。因此，廣饒縣應該健全組織機構，加強社會體育指導員隊伍建設，積極而有效地進行體育保健知識的大力宣傳，以提高農民體育鍛煉的自主意識。廣饒縣農民參加體育鍛煉的時間受季節特性影響，農活忙，大多數選擇在夏季和冬季農閑季節進行鍛煉。農民每周鍛煉的次數不超過1次，每次鍛煉時間少于30min，運動量不足，達不到鍛煉效果。廣饒縣農民體育鍛煉缺乏活動場所，無人組織和無人指導；參加體育鍛煉的場所主要集中在曬谷場、住宅區空地和自家庭院，基本都在露天非正規體育場所，在正規體育場所鍛煉的很少。因此，巧借農民健身工程契機，加大新農村體育基礎設施資金投入，強化農民就近就地健身場所建設，切實解決好農民體育鍛煉的健身場地需求。
一、題目來源
二、研究目的和意義
三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱
四、國內外現狀和發展趨勢與研究的主攻方向
五、主要研究內容、需重點研究的關鍵問題及解決思路
六、完成畢業設計(論文)所必須具備的工作條件（如工具書、計算機輔助設計、某類市場調研、實驗設備和實驗環境條件等）及解決的辦法
七、工作的主要階段、進度與時間安排
八、開題報告參考文本：中學生缺乏體育興趣原因分析與對策
中學生缺乏體育興趣原因分析與對策
一、題目來源
社會實踐
二、研究目的和意義
體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。
在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學質量和養成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發和培養學生的體育興趣，調動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。
三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱
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職業技術學院學報.2004，4（18）：77-78
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四、國內外現狀和發展趨勢與研究的主攻方向
就目前來看，國內外研究此課題的很多，如：美國心理學家戴克提出的三大定律（練習律、效果律、準備律），明確提出學生學習動機、學習的興趣在體育教學中的作用。這一理論對于激發學生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量很有價值。在日本，學校在體育教學的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學生為主，盡情發揮學生好動的天性激發課堂氣氛，以提高學生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發學生的興趣，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉。
現在國內對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養相關的研究很多，如：謝月芳在《關于中學生不喜歡體育課的調查分析》中分析了中學生缺乏體育興趣的原因。她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關于體育興趣培養的研究比較多比較雜。
五、主要研究內容、需重點研究的關鍵問題及解決思路
本課題的研究，在總結前人經驗基礎上，從中學體育教學實際出發，提出對于中學生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養學生的體育興趣，推動體育教學，促進學生全面發展提供參考。研究的主要內容包括以下幾點：
1．中學生體育興趣的現狀；
2．中學生缺乏體育興趣的原因；
3．解決問題的方法及對策。
需重點研究的是中學生缺乏體育興趣的原因，及如何激發和培養學生的體育興趣，使學生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。
六、完成畢業設計(論文)所必須具備的工作條件（如工具書、計算機輔助設計、某類市場調研、實驗設備和實驗環境條件等）及解決的辦法
1．查閱相關文獻，要求圖書館對我們開放。
2．應用計算機輔助設計，要求學校機房對我們開放，給予我們足夠的時間。
七、工作的主要階段、進度與時間安排
本課題的研究時間期限為五個月左右，2008年5月開題，2008年7月結題。研究進度分為查閱指導教師指定及其它相關文獻資料、總結分析文獻資料、實地考察、資料整理、最后成文四個階段。
2006年5月查閱文獻資料階段。
2006年5月分析文獻資料、實地考察階段。
2006年6月資料整理階段。
2006年7月最后成文階段。
開題報告參考范文：
賞識教育在特殊教育學校課堂教學中的應用與研究開題報告
第一部分課題研究論證報告
一、課題提出背景和要解決的主要問題
（一）課題提出的背景
在我國當前建設和諧社會的理念中，教育公平問題已受到社會的廣泛關注。智障教育作為義務教育的重要組成部分，也受到了前所未有的關注。在智障教育的不斷改進和完善的發展過程中，隨著人們對智障兒童教育問題的關注程度逐漸加大，也發現了一些問題。如智障兒童經過九年義務教育畢業后仍需要人照顧或者因找不到合適的工作崗位而閑置在家，沒有機會參與社會生活，無法做到真正意義上的自食其力，依然靠父母養活，加重了家庭和社會的負擔。面對這些問題，我們越來越清楚地認識到：智障學生的教育，不在于傳授給學生系統的、高深的科學文化知識，而在于為他們將來順利地回歸主流社會，參與正常的社會生活做準備，最終能夠獲得社會的理解、接納和重視，使之同健全人一樣參與社會、貢獻社會，分享社會的進步成果，體現個人的價值和尊嚴。近十年來，對智障兒童的教育，國際上非常重視“支持——融合”，注重培養智障兒童的社會適應能力。目前國內外也研究出了很多課程體系和評量標準、教育方法，但其中的教學方法有的范圍太寬、有的層次太深，不適合我校使用。針對這種情況，結合我校的教育教學實際，我們提出了《賞識教育在特殊教育學校課堂教學中的應用與研究》課題，爭取經過摸索研究，讓賞識教育貫穿在特殊教育學校課堂教學中，從而促進智障教育教學水平的提高和智障兒童在課堂中愉悅接受知識、找回失去的自信，發揮自己最大的潛能。
（二）要解決的主要問題
通過本課題的研究，力圖解決以下問題：以表揚和多元賞識為主，為這些殘缺的孩子找回自信，挖掘出他們內在的潛力為目標，依據智障兒童身心發展的特點、智障兒童發展的需要、教育的社會需要，改變以往單一的教學模式，在生活語文、生活數學、唱游與律動、美工、勞動技能、康復訓練、書法、體育與健康等科目的教學中研究出適合特殊教育課堂的教學方法。
根據培智學校的總目標和教學大綱的要求，在所開設的有教材的課程和自己學校根據實際情況摸索出的校本課程的課堂中運用賞識教育，充分挖掘智障孩子的潛能，讓他們在老師、家長、同伴的賞識中盡最大的可能找回自信，學會更多的知識，掌握生活技能，以便于以后更好融入社會、適應生活。
二、本課題國內外研究的現狀和預計的研究突破
（一）國內外同一研究領域的研究現狀與趨勢分析：
1.國外賞識教育的研究現狀及趨勢
羅杰斯是人本主義學習觀的代表人物，在《學習的自由》一書中，羅杰斯認為教師的主要任務是幫助學生增強對變化了的環境理解和對自我的了解。教師不應該使用懲罰、強迫和種種要求或約束來促進學生學習，而是要重視他們的意愿、情感和需要；每一個學生都有發展自己的潛能，可以“自我實現”。這一理念為賞識教育提供了理論依據。馬斯洛的需要層次理論是賞識教育的主要理論淵源。馬斯洛認為，人的一切行為都是由需要所引起的：最低層的是生理需要，中間層有安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，最高層次的是自我實現的需要。生理需要是其他各種需要的基礎，自我實現的需要是人類需要發展的頂峰。馬斯洛的需要層次理論對于賞識教育的啟發在于：第一，學生的生理需要和安全需要是教師與家長應首先關注的，滿足學生健康、科學、安全的衣、食、住、行的需要。第二，要大力倡導先進的、和諧的師生觀，盡量滿足學生愛和被尊重的需要。
2.國內賞識教育的研究現狀及趨勢
賞識教育源承著名教育家陶行知的教育思想。“生活即教育，社會即學校”是陶行知先生的生活教育思想的核心。“四塊糖果”這一經典案例集中體現了陶行知先生的賞識教育思想。在《創造的兒童教育》一書中，他主張對兒童實行“六大解放”，解放兒童的大腦、雙手、嘴巴、時間、空間和眼睛。他所倡導的“愛滿天下”的教育思想，一直激勵著許多的教育工作者。
周弘老師所倡導的“賞識教育”，是陶行知研究的一個最新成果。周老師致力于賞識教育的推廣與研究，由最初的家庭教育推廣到學校教育。他在陶行知教育思想的基礎上進行了理論的再建構、再提升。得到賞識、被尊重和理解，是人性中最本質的需求。賞識教育是源于愛的教育，是尊重每個生命個體的教育，是促進教師與學生，家長與孩子共同發展的教育，是充滿了人本理念的教育。周弘老師賞識教育的基本內涵是：賞識教育是一種教孩子學說話學走路的教育，奧秘在于承認差異，允許失敗；賞識教育能夠激發孩子潛力的原因，在于滿足了孩子內心深處的需求；賞識教育并不是單純的表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評；賞識教育是呼喚善良，讓人學會感恩，啟迪智慧的教育。
3.趨勢分析：通過對國內外研究的了解，我們認為今后智障兒童的教育要以培養他們的社會適應能力為主，培養智障孩子自信、樂觀的良好心態，挖掘他們的潛力，促進智障兒童生存能力的提高，在社會支持系統下能夠逐步融入正常社會。
（二）本課題預計的研究突破
通過本課題的研究，預計在培養智障兒童自信、樂觀的健康心態、生活自理、社會適應能力方面有所創新與突破，對于挖掘他們自身的潛力、構建和諧社會具有積極而深遠的意義。
三、賞識教育在特殊教育學校課堂教學中的應用與研究的實踐意義和理論價值
（一）課題研究的實踐意義
通過本課題的研究，一是使我校的智障教育教學水平能再上一個新臺階；二是使參加課題研究的教師切實得到鍛煉，科研能力、教學水平得到較大提高；三是使參加課題實驗的學生社會適應能力得到較快發展，養成自信、樂觀的健康心態，挖掘他們自身的潛力，為他們走向社會，成為自食其力的勞動者，打下良好的基礎。
（二）課題研究的理論價值
通過本課題的研究，促進智障學生學習方式的改變，教師教學模式的轉變，以提高智障兒童的學習、生活能力為己任。通過應用與研究讓學生形成積極向上的心態，能夠自我肯定、培養自信心，面對任何挑戰都能陽光的去面對，不怕失敗，勇于承擔；能坦然的接受異樣的待遇，能和別人積極交流，堅定“我能行”，掌握一定的生活技能。通過研究可以總結出能夠推動智障兒童學會生活、適應生活、回歸主流社會的理論性的支持。（續）