時間：2023-08-17 17:51:30
導(dǎo)語：在體育教學(xué)重點的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 應(yīng)對措施 教學(xué)重點
一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀
（一）當(dāng)前大學(xué)生身上的常見問題
當(dāng)前，大學(xué)生整體體質(zhì)水平下降，已經(jīng)是一個不爭的事實，隨著生活水平的不斷提高，各類電子產(chǎn)品在高校學(xué)生群體逐漸普及，在為學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)帶來便利的同時，也在無形之中剝奪了學(xué)生本就不多的參與體育鍛煉的時間。作為基層體育教師，近幾年來，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生的肥胖率越來越高、在面對常見流行病時免疫力越來越差、近視率也有明顯的上升趨勢，而這一系列問題完全可以通過科學(xué)合理的體育鍛煉得以糾正，但大部分學(xué)生對高校體育教學(xué)嗤之以鼻的態(tài)度卻使我深感痛心。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因大致可總結(jié)為以下幾點：1.體育教學(xué)活動趣味性不強，對學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)不如電子產(chǎn)品。2.學(xué)生對體育教學(xué)活動缺乏正確的認(rèn)識，對其積極意義的認(rèn)知有限。3.教師教學(xué)模式有問題，不符合當(dāng)前大學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀。4.現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)活動中的應(yīng)用率低，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
（二）教師教學(xué)熱情不足
由于我國當(dāng)前大部分高校實行的是學(xué)分制教學(xué)，這雖然在某種程度上為體育教學(xué)活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)，但同時，相對固定的模塊與內(nèi)容以及并不難完成的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，也成為了打消高校體育教師教學(xué)熱情的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
（三）教學(xué)活動任務(wù)與目標(biāo)的制定不符合素質(zhì)教育要求
素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出了如下要求：增強學(xué)生的整體體質(zhì)水平、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與自主鍛煉能力等。但據(jù)我對當(dāng)前高校體育教學(xué)活動的了解，我認(rèn)為，當(dāng)前大部分教師所制定的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，不過是為了讓學(xué)生修滿學(xué)分，順利完成教學(xué)活動，而并未真正將素質(zhì)教育理念作為體育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也違背了學(xué)校體育在學(xué)校教育體系中的開設(shè)初衷。
二、相關(guān)應(yīng)對措施及之后的教學(xué)重點
（一）培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與自主鍛煉能力
素質(zhì)教育明確要求體育教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與自主鍛煉能力作為教學(xué)重點之一，這也是國家從改善國民體質(zhì)水平的角度出發(fā)，經(jīng)過研討對學(xué)校體育所提出的主要要求之一。且高校學(xué)生與中小學(xué)生不同的是，他們當(dāng)中的大部分人即將走出社會，走上工作崗位，承擔(dān)起不同的社會責(zé)任。若學(xué)生在這個關(guān)鍵階段沒有形成終身體育意識與自主鍛煉能力，那么，可以想象，他們將來離開了教師的監(jiān)督，主動參與體育鍛煉的機率。因此，我認(rèn)為，作為一名基層高校體育教師，我們應(yīng)將之后的教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識與自主鍛煉能力方面，“授人以漁”，為其將來主動參與體育鍛煉，擁有一個強健體魄，奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）增強學(xué)生整體體質(zhì)水平
素質(zhì)教育對體育教學(xué)活動最基本的要求就是，增強學(xué)生的整體體質(zhì)水平，前面我們也提到過，肥胖、近視、抵抗力差已經(jīng)成為嚴(yán)重影響當(dāng)前高校學(xué)生體質(zhì)水平的重要因素。同時，我們也知道，當(dāng)前大部分大學(xué)生對于參與體育鍛煉并無過多興趣。因此，作為基層體育教師，我們要做的首先是要幫助學(xué)生認(rèn)識體育運動對其不良現(xiàn)狀的改善作用，激發(fā)其主動參與體育教學(xué)活動的熱情，并根據(jù)學(xué)生之間的個體差異與問題，為其制定不同的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，使學(xué)生的體質(zhì)問題通過體育教學(xué)活動得以有效改善。
（三）將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)活動中去
近幾年來，現(xiàn)代信息技術(shù)在文化課中的應(yīng)用相對普遍，但在體育教學(xué)活動中的應(yīng)用率就低的多。或許有一部分基層教師不是很理解，信息技術(shù)在體育教學(xué)活動中的應(yīng)用到底有什么好處，這一問題我有如下見解：首先，信息技術(shù)的體現(xiàn)形式較傳統(tǒng)模式更為直觀，更有利于學(xué)生對知識點的理解。另外，將信息技術(shù)融入體育教學(xué)活動中，大大提高了體育教學(xué)活動的趣味性，這是其他教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢。最后，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用大大提高了教師的工作效率，也為教師的學(xué)習(xí)與相關(guān)教學(xué)資料的獲得拓展了新途徑。
（四）教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度提高教學(xué)積極性
前面我們提到過，導(dǎo)致高校體育教師教學(xué)態(tài)度不積極的主要原因是具有兩面性的“學(xué)分制度”，在了解問題根源之后，我們在之后的教學(xué)活動中，在完成既定教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生修滿學(xué)分的同時，可嘗試打破這一局限，拓寬體育教學(xué)活動開展形式，為學(xué)生提供更多參與體育鍛煉的機會。另外，我們應(yīng)積極完成素質(zhì)教育對體育教學(xué)活動的要求，將體育教學(xué)對學(xué)生的積極影響最大化，同時，實現(xiàn)自身的職業(yè)價值。
（五）豐富體育課外活動形式，為學(xué)生提供更多參與體育鍛煉的機會
體育課外活動是體育教學(xué)活動的拓展，對教學(xué)目標(biāo)的完成起到了有效的輔助作用。常見的課外活動組織形式有各類比賽、體育俱樂部等，這些形式趣味性都相對更強，在激發(fā)學(xué)生的參與熱情方面有著非常好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉薊生.2000年我國大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀與高校體育教學(xué)改革[J].西安體育學(xué)院學(xué)報.2004（01）.
【關(guān)鍵詞】體育電化教育；特點；發(fā)展趨勢
1引言
經(jīng)過三十多年的發(fā)展，中國電化教育這一先進(jìn)的教育形式早已被廣泛采用。體育電化教育是電化教育的一個子系統(tǒng)，即有電化教育的共性，又有體育學(xué)科不同于其它學(xué)科的特殊性。現(xiàn)代體育電化教育工作者應(yīng)結(jié)合體育專業(yè)本身的特點，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式編寫和制作相關(guān)的電教教材。體育電化教育將體育活動與現(xiàn)代教育技術(shù)完美的結(jié)合在一起，其中主要包含教育學(xué)、心理學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、美術(shù)、電子學(xué)、傳播學(xué)以及設(shè)計學(xué)等等多種學(xué)科，這就對教師提出了較高的要求，不僅要具備扎實的專業(yè)技術(shù)技能并且還要具備廣博的相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識。
2電化教育、體育電化教育的含義
眾所周知，電化教育是上世紀(jì)二十年代由美國的“視聽教育”傳入我國。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國的電化教育也隨著時代的發(fā)展出現(xiàn)了不同的名稱，比如：信息化教育、現(xiàn)代教育技術(shù)等，但其本質(zhì)并沒有變化，信息化教育也就是信息時代的電化教育，是這個時代的產(chǎn)物，是將現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。體育電化教育是指在體育教學(xué)的過程中，主要運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)，傳遞體育相關(guān)信息，并對這一過程進(jìn)行設(shè)計、研究和管理的一種教育形式；它是促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革、提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。
3現(xiàn)代體育電化教育的特點
體育電化教育對傳統(tǒng)的體育教學(xué)形成了明顯的沖擊。現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展也必然要求體育工作者不僅要具備扎實的專業(yè)知識，更要求他們能夠掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)和技能，從而能夠更好的輔助教學(xué)。電化教育作為一種新型的教育方式，已被廣大學(xué)校所認(rèn)可，而體育電化教育具有傳統(tǒng)體育教育所沒有的特殊功能，使得體育教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀、生動，教學(xué)手段更加豐富多樣，從而能夠優(yōu)化整個教學(xué)過程。
3.1教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀、生動
體育電化教育帶有極強的目的性。這種電化教育方式是將體育的理論和技術(shù)有機的結(jié)合在一起，能夠突破課堂中的教學(xué)重點和難點，學(xué)生能夠很清晰地、深刻的了解到動作技能的形成規(guī)律。在以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，整個教學(xué)過程中，教師只能通過不斷的重復(fù)講解和反復(fù)示范來教授學(xué)生新的動作。而運用計算機多媒體技術(shù)將體育教學(xué)的內(nèi)容以生動的畫面、靈活多變的動畫和音樂效果展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加的形象、生動，并將各個細(xì)微的技術(shù)動作制作成慢動作，方便學(xué)生看清楚各技術(shù)細(xì)節(jié)，加深對技術(shù)動作的理解，同時有利于學(xué)生全面、準(zhǔn)確的建立動作表象，快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.2教學(xué)手段更加豐富多樣
相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，體育電化教學(xué)是一種新型的教學(xué)輔助手段，其主要是采用幻燈片、投影、錄音、錄像等多種電子媒體來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。相對于其他學(xué)科，體育學(xué)科的各種技術(shù)更為復(fù)雜精細(xì)。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)媒體運用于體育教學(xué)實踐中，通過文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種電教手段比傳統(tǒng)教學(xué)的單一教學(xué)手法，技術(shù)更先進(jìn)，教學(xué)效果更好。
3.3優(yōu)化教學(xué)過程
在體育教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)對體育技術(shù)動作和理論教學(xué)課件的設(shè)計制作，它不僅僅是對文字、圖形、音頻、視頻等教學(xué)資源的簡單集合，而是在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下的優(yōu)化配置，課件設(shè)計要以人為本，充分考慮學(xué)生的主體地位和主導(dǎo)作用，解決教學(xué)過程中的重點和難點。在體育課的教學(xué)過程中，運動技能的形成是一系列條件反射的建立過程，需要通過視、聽和直覺聯(lián)系到一起。因此，在教學(xué)過程中，要想加快學(xué)生對技術(shù)的掌握速度，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)倪x擇電教媒體技術(shù)手段，正確培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的感知能力，使學(xué)生利用自己的感官來對運動技術(shù)動作產(chǎn)生全面深刻的感知。體育電化教學(xué)一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定，以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體的優(yōu)勢。體育電化教育所追求的宗旨就是教育、教學(xué)的高效率，在同樣的時間里，運用體育電化教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更多、更快、更好。我們不能簡單的將電教作為“手段”、“教具”，僅用它來解決教學(xué)中的重點和難點，這樣會對整個學(xué)校電教的發(fā)展造成阻礙。
4體育電化教育的作用
現(xiàn)代體育電化教育不僅能夠縮短教學(xué)時間，還能大大提高教學(xué)和實踐性環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代體育電化教育將理論教學(xué)與實踐教學(xué)的整個過程運用文字、圖形、圖像、動畫、視頻等方式呈現(xiàn)出來，使教學(xué)過程圖文并茂，繪聲繪色。它能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運動動機、有利于學(xué)生更好地掌握知識以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，相應(yīng)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
4.1能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運動動機
運動動機是指推動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉活動的內(nèi)部心理動因。它是在兩者相互作用的環(huán)境誘因下產(chǎn)生的。學(xué)生不會無緣無故的去操場進(jìn)行體育活動，而體育教師可以充分的利用電化教育進(jìn)行合理教學(xué)，將一些優(yōu)美的體育動作通過幻燈、投影、錄音、電影、電視等電教手段呈現(xiàn)出來，學(xué)生內(nèi)心一定會產(chǎn)生想要運動的愿望，這種心理動機就會促使其行動起來。
4.2有利于學(xué)生更好地掌握知識
對于體育學(xué)科來講，傳統(tǒng)的教學(xué)由于受到主客觀條件的限制，有的知識動作很難達(dá)到預(yù)期的效果，例如課堂教學(xué)中，有時會出現(xiàn)一些示例圖來、動作解析圖等方式，但這些畢竟屬于靜態(tài)的，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)就能夠?qū)?fù)雜的動作進(jìn)行分解，在多媒體熒幕上清晰的呈現(xiàn)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象，從而利于學(xué)生更好的掌握動作要領(lǐng)。
4.3提高體育教師的教學(xué)質(zhì)量
運用電化教學(xué)，能夠?qū)⑤^為抽象的理論具體化、形象化以及生動化，在體育實踐課的教學(xué)中，教師在做示范動作時并不能夠?qū)幼鞯慕Y(jié)構(gòu)一點兒一點兒的分割開來，但是通過現(xiàn)代教育技術(shù)就可以將某個動作進(jìn)行細(xì)化、從不同的角度進(jìn)行拍攝，還可以反復(fù)的演示，多次的重放，觀看運動員做動作的運動軌跡，打破時間和空間的限制。例如，在體操前手翻的教學(xué)中，其中的推手是難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難想象出其動作步驟，這時就可以利用電化教育的方法來突破它。所以在教授體育理論課時可以恰當(dāng)?shù)剡x擇電教手段來突破教學(xué)的難點和重點，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
4.4培養(yǎng)終身體育意識
終身體育意識主要是指人們對從事體育活動的理性認(rèn)識和實踐期望（即參與意識）。由于國際互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，為終身體育教育提供了更加廣闊的空間。各種體育賽事報道、體育新聞等，電化教育的普及，為終身體育的發(fā)展提供了更加豐富的信息。每個受教育者都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，積極主動的獲取知識。
5現(xiàn)代體育電教發(fā)展的趨向
5.1體育電教教材配套化
由于體育學(xué)科的特殊性，學(xué)生必須在有限的時間內(nèi)掌握基本知識、基本技能、基本技術(shù)等。教材是教師教學(xué)的依據(jù)，電化教材能夠較好的解決教學(xué)活動中的重點及難點部分。另外，體育管理部門也應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，組織專家對體育電化教材進(jìn)行宏觀的規(guī)劃，以“教學(xué)目標(biāo)”為依據(jù)編制配套的體育電教教材。定期的舉行體育各專業(yè)電化教材的交流會，出版相對較好的體育電化教材。
5.2提高體育教師電教專業(yè)水平
一、注重構(gòu)建和諧師生關(guān)系
初中生已經(jīng)進(jìn)入青春期，思想心理更為敏感，尤其是對學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系等表現(xiàn)出了較強的敏感性。教師要想有效開展體育教學(xué)活動，首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生樂于和教師接近，樂于投入到體育學(xué)習(xí)之中。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，建立良好的師生關(guān)系是有效途徑之一。筆者在教學(xué)活動中從三方面入手來建立和諧的師生關(guān)系。首先以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，教學(xué)中始終保持語氣的溫和，尊重每一位學(xué)生，即使學(xué)生犯錯誤也耐心細(xì)致地指出來，不輕易批評學(xué)生，更不諷刺挖苦學(xué)生。其次，在教學(xué)中關(guān)愛每一位學(xué)生，對于學(xué)生遇到的困難，無論是體育訓(xùn)練中的還是生活中的，都給予必要的幫助，從而拉近師生的心理距離，建立起良好的師生關(guān)系。最后，在教學(xué)中積極評價學(xué)生，對于學(xué)生取得的成功、進(jìn)步，及時鼓勵表揚，讓他們內(nèi)心充滿積極的情感。體育教師要充分發(fā)揮這些非智力因素的促進(jìn)作用，以良好的師生關(guān)系奠定體育教學(xué)活動深入開展的基礎(chǔ)。
二、注重優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容
教師在初中體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重點抓住教材開展教學(xué)活動，但是不能拘泥于教材，要對教材進(jìn)行靈活運用，這主要表現(xiàn)在三個方面。首先，教師可以對教材的編排順序進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，按照訓(xùn)練強度、體力消耗程度高低搭配的方式，使教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)最優(yōu)化的組合，讓學(xué)生的身體狀態(tài)保持在松弛有度的狀態(tài)。其次，教師可以結(jié)合教材訓(xùn)練的要求，對部分項目進(jìn)行調(diào)整，將枯燥單調(diào)的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榕c此訓(xùn)練效果相同的體育游戲活動，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高訓(xùn)練成效。最后，教師可以結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點及興趣愛好補充一些教學(xué)內(nèi)容，如針對男生愛好武術(shù)、女生愛好健美等情況，在教學(xué)活動中增加一些武術(shù)操、健美操、擒拿格斗術(shù)等內(nèi)容的技能訓(xùn)練，滿足學(xué)生這些方面的差異性要求。
三、注重發(fā)揮信息媒體作用
信息媒體在近年來得到了廣泛推廣和有效運用，其中以多媒體手段最具代表性。初中體育教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)地領(lǐng)悟新課程理念，將多媒體手段的作用充分發(fā)揮出來。一方面，教師可以運用多媒體手段補充體育教學(xué)信息，如體育明星知識、重大賽事狀況、體育趣味常識等，通過多媒體手段在最短的時間內(nèi)向?qū)W生展示更多的信息。另一方面，教師可以運用多媒體手段突破動作訓(xùn)練難點。如對于一些動作較為連貫、難度較大的項目訓(xùn)練，教師可以在室內(nèi)課教學(xué)中借助于多媒體手段進(jìn)行模擬動作演示或者真人慢動作演示，有助于學(xué)生直觀地觀察和了解，并結(jié)合室外課實際動作訓(xùn)練，發(fā)揮較好的作用，增強學(xué)生的技巧掌握效果。另外，教師還可以在教學(xué)中運用多媒體手段播放一些優(yōu)美的音樂，使學(xué)生在劇烈運動之后舒緩身心，將身體逐步恢復(fù)到常態(tài)。
四、注重改進(jìn)體育訓(xùn)練模式
改革與創(chuàng)新的著力點始終是以課堂為主體，初中體育教學(xué)也不例外。教師在初中體育教學(xué)中，會面臨學(xué)生興趣低下、體力消耗過大等諸多不利因素，對教學(xué)活動的有效開展產(chǎn)生影響。對此，教師可以通過對教學(xué)訓(xùn)練模式進(jìn)行優(yōu)化的途徑來提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與實效性。首先，教師可以對部分訓(xùn)練項目進(jìn)行形式調(diào)整，將枯燥的機械訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚍绞剑鐚⑴徘驂|球訓(xùn)練設(shè)計為四人組快速正面墊球游戲，通過這樣的方式，讓學(xué)生迅速地掌握正面墊球技巧，同時訓(xùn)練快速移動能力，一舉兩得。其次，教師可以在訓(xùn)練中實施分層訓(xùn)練，將學(xué)生分為不同的層級，每一層級單獨訓(xùn)練，設(shè)置不同的能力要求，讓學(xué)生緩解畏難情緒。也可以將學(xué)生中動作掌握比較到位的學(xué)生挑選出來，開展二級培訓(xùn)，讓學(xué)生在自主訓(xùn)練之中增強掌握效果。另外，教師還可以結(jié)合競賽活動提升教學(xué)成效。例如，教師可以將不同項目的訓(xùn)練設(shè)計為競賽活動，要求同一層次的學(xué)生開展競賽，以賽促學(xué)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中始終保持旺盛的精力和較高的參與度，在你追我趕的競爭氛圍中鞏固和深化技巧掌握，并且對于緩解學(xué)生疲勞感、乏味感的作用較為明顯。
五、注重拓展體育教學(xué)空間
單純的課堂教學(xué)無法完全滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求及體育興趣愛好，此時，教師應(yīng)當(dāng)立足于課堂教學(xué)，并延伸體育教學(xué)活動，讓課內(nèi)外有機結(jié)合起來，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。首先，教師可以運用興趣小組的模式將體育興趣愛好濃厚的學(xué)生組織起來，進(jìn)行技巧指導(dǎo)，讓他們自主開展活動，達(dá)到強身健體和鞏固體育教學(xué)成效的目的。教師可以組建排球俱樂部、籃球俱樂部、武術(shù)操表演隊等，讓學(xué)生的課余生活更加豐富多彩。其次，教師可以針對班級體育特長生開展針對性訓(xùn)練，制訂個性化培養(yǎng)計劃，不僅讓有志于升入高一級體育院校進(jìn)修的學(xué)生受到有針對性的培養(yǎng)訓(xùn)練，而且為班級其他具有體育特長和潛質(zhì)的學(xué)生提供鍛煉提高的機會。另外，教師還應(yīng)當(dāng)利用體育教學(xué)契機對學(xué)生灌輸健康的生活理念，如科學(xué)搭配營養(yǎng)、科學(xué)安排休息及自我急救等方面的知識，提高學(xué)生的生活質(zhì)量及面對意外傷害突發(fā)事件的處置能力，為學(xué)生的健康成長提供保障。
綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從多方面入手，針對教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)予以改進(jìn)和優(yōu)化，為學(xué)生組織開展更加素質(zhì)化的體育教學(xué)活動，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]鞏雪花.發(fā)揮學(xué)生主動性促進(jìn)初中體育教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（31）.
本文在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前我市中學(xué)體育現(xiàn)狀，認(rèn)為中學(xué)體育教學(xué)必須明確新時期的指導(dǎo)思想，重組教材，改變教學(xué)模式與考核方法，緊緊抓住學(xué)生體育意識、興趣習(xí)慣、能力等問題進(jìn)行教學(xué)。
當(dāng)前我市中學(xué)體育，開設(shè)的科目繁多而課時少。受考核項目結(jié)構(gòu)和數(shù)量的制約，教學(xué)實踐只有借用選用教材的教學(xué)時數(shù)才能完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致非考核項目和選用教材無課時授課，甚至有的學(xué)校把體育課上成了達(dá)標(biāo)課或應(yīng)試課。同時教材內(nèi)容陳舊、簡單、重復(fù)，教學(xué)內(nèi)容中將如何健身的方法放在次要地位，仍然保留著運動技術(shù)傳授式教學(xué)和教學(xué)中只注重運動技術(shù)的掌握和身體外部行為表現(xiàn)，教師講解運動技術(shù)，示范講解動作要點、難點，然后為掌握動作采取各種教學(xué)措施來指導(dǎo)和糾正動作。這種把教學(xué)重點放在只是學(xué)習(xí)動作技術(shù)、著重技術(shù)、技能教學(xué)的方法，強調(diào)教師教的方法，忽略了發(fā)展學(xué)生的體能，削弱了學(xué)生學(xué)的方法，已不能適應(yīng)終身體育的需要了，使我市中學(xué)體育教學(xué)與終身體育脫鉤。
針對我市體育教學(xué)存在的狀況，提出幾點改革的看法：
1.應(yīng)進(jìn)一步確立學(xué)校體育及教學(xué)改革的指導(dǎo)思想
隨著社會的發(fā)展，觀念的更新，體育的多功能性被越來越多的人們所認(rèn)識。體育給予人的好處不僅在身體上，而且體現(xiàn)在智力上、心理上，在提高人的素質(zhì)上，體育不僅有健康、教育、娛樂等功能，還有認(rèn)識、導(dǎo)向、育人、美育的功能。我市學(xué)校體育教學(xué)必須從單一的強身健體的體育價值觀改變?yōu)槎喙δ艿捏w育價值觀，真正認(rèn)識體育在學(xué)校教育中的地位和作用。體育教學(xué)要從單一的傳授技術(shù)的泥潭中拔出，轉(zhuǎn)為多元化、多功能的教學(xué)，使體育真正回歸到全面鍛煉的正確軌道上來。讓學(xué)生有系統(tǒng)地掌握一定的體育知識、信息、技能、技術(shù)，懂得健身的意義。
2.應(yīng)更換觀念，突破傳統(tǒng)授課模式
體育教師基本上由各師范院校畢業(yè)，幾十年來舊的蘇聯(lián)教學(xué)模式深深地束縛著我市體育教師的思維方式。如無論什么體育課程，都是在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完后就是做徒手操。這種固定的模式，容易限制學(xué)生的想象力，使其對體育課失去興趣，達(dá)不到體育課中實現(xiàn)多種教育的目標(biāo)。傳統(tǒng)課過分強調(diào)課堂結(jié)構(gòu)，受舊傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分――準(zhǔn)備部分――基本部分――結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于過度死板，從形式和內(nèi)容上過分突出基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養(yǎng)。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代體育教育、教學(xué)的發(fā)展趨勢是向多元化的方向發(fā)展的。在日本，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所取代，表現(xiàn)在教材上由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。德、美等教育較先進(jìn)的國家也都大幅度地安排選項教材，不強求教材的一致性和比重。近些年來“音樂舞蹈進(jìn)課堂”、“情境式教學(xué)”、“能動式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教學(xué)開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。因此，我市體育教學(xué)要改變觀念，突破傳統(tǒng)授課模式。
3.大膽創(chuàng)新，促進(jìn)體育教學(xué)過程改革
我市體育教師在教學(xué)中要大膽創(chuàng)新，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，要創(chuàng)設(shè)一個和諧、熱烈的教學(xué)氣氛。在內(nèi)容講解上要層次清楚，通俗易懂，示范準(zhǔn)確，能突出重點和難點，采用多種教學(xué)手段、不同組織形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，精講多練，因材施教，充分發(fā)展學(xué)生個性特長，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。
體育教學(xué)的重難點是教學(xué)過程學(xué)生掌握知識、技術(shù)、技能的“攔路虎”，教學(xué)中可以通過合理調(diào)整課的結(jié)構(gòu)、針對性的運用教學(xué)方法、突出重難點的講解、簡化評價標(biāo)準(zhǔn)等方法，并充分發(fā)揮學(xué)生小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的作用，圍繞重難點組織教學(xué)，攻克重難點這一教學(xué)屏障，使體育教學(xué)順利、有效的開展。
1、專項練習(xí)，分散重難點。
專項練習(xí)是在基本部分教學(xué)之前對學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的身體、技能、心理各方面進(jìn)行必要準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，教學(xué)時，在有效活動身體各關(guān)節(jié)之后，將教學(xué)重難點進(jìn)行剝離、分散，充分利用課的不同結(jié)構(gòu)，圍繞其中一點進(jìn)行強化練習(xí)，初步解決一個動作要點，當(dāng)學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)后，進(jìn)入基本部分教學(xué)，在圍繞另一要點在進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，即節(jié)省基本部分的教學(xué)時間，緩解主教材的教學(xué)壓力，而且，利于學(xué)生理解動作，避免要領(lǐng)過多而產(chǎn)生的雜亂感，有效提高動作掌握質(zhì)量。如進(jìn)行快速跑教學(xué)時，教學(xué)難點為：快速反應(yīng)，教學(xué)時可以利用專項時間，練習(xí)“抓手指”、“摸五官”的趣味游戲，提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力；繼而，在基本部分教學(xué)時就可以緊緊圍繞站立式（蹲踞式）起跑的動作環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握動作要領(lǐng)；最后，在游戲中將兩者合并處理，有效提高學(xué)生重難點動作的掌握質(zhì)量，提高快速跑的能力。
2、簡化要領(lǐng)，突出重難點。
動作要領(lǐng)講解時，由于語言銜接、動作描述的繁雜，不利于學(xué)生的記憶，且受學(xué)生的認(rèn)知能力影響，學(xué)生理解、掌握上會出現(xiàn)不同的分差，因此，教師可以針對動作的特點，利用強調(diào)重點、突出難點的方法簡化動作要領(lǐng)，使學(xué)生加深印象、快速掌握。肩肘倒立的學(xué)習(xí)中，對動作要領(lǐng)進(jìn)行童謠式的講解，輔助以掛圖說明，動作方法為：并腿坐，體前屈，胸靠大腿手觸腳；手壓墊，體后到，“夾肘內(nèi)收”（強調(diào)重點）手托腰；展伸髖，挺小腹（突出難點），腳面繃直真好看！
3、分層遞進(jìn)，圍繞重難點。
動作教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的能力將教學(xué)內(nèi)容的重難點劃分出不同的難易度，并緊緊圍繞重難點中的一條主線，引導(dǎo)學(xué)生從較容易的動作學(xué)起，逐步增強練習(xí)的難度，并與另一要點動作進(jìn)行連接，分層遞進(jìn)的組織教學(xué)，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知順序，讓學(xué)生階段性的掌握要領(lǐng)，使學(xué)生分層的掌握動作，逐步完善重難點動作的質(zhì)量。例如：跳上支撐——前翻下的教學(xué)，將動作內(nèi)容分解為三個由易到難步驟，教學(xué)順序為：“自主杠上支撐（適應(yīng)器械，初步體驗重點動作）”——“跳上正撐”（直臂頂肩支撐，學(xué)習(xí)重點動作）”——“腹貼杠前翻下（腹部貼杠前翻下，學(xué)習(xí)難點動作）——完整練習(xí)（突破重難點）”。這樣按照學(xué)生的認(rèn)知水平和身體能力，從體會重點動作到學(xué)習(xí)重點動作，繼而與難點動作進(jìn)行連接，初步嘗試練習(xí)，最后不斷完善動作，學(xué)生就會感到完成動作學(xué)習(xí)較容易，有效調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高重難點動作的掌握水平。
4、針對練習(xí)，突破重難點。
體育教學(xué)受學(xué)生認(rèn)知水平、心理因素、體能狀況的影響，導(dǎo)致在不同的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)同一教材、技術(shù)、技能時，或一個教學(xué)對象學(xué)習(xí)相同性質(zhì)教材，所出現(xiàn)的問題也各不同，因此，教學(xué)時教師要針對學(xué)生不同的狀況，弄清楚為什么學(xué)生會感到難，“坎”在什么地方，問題的焦點在哪里，根據(jù)問題的所在，抓住共性問題，分化個別問題，針對性的選擇教學(xué)方法，突破重難點，使學(xué)生順利的掌握動作要領(lǐng)及方法。
例1：學(xué)生年齡特點決定了學(xué)生對不同練習(xí)方式的喜好，教學(xué)時，教師就要從學(xué)生的心理出發(fā)，選擇他們喜歡的練習(xí)方式，將重難點動作融匯其中，有效激發(fā)他們的練習(xí)積極性。如中高年級學(xué)生喜歡游戲、挑戰(zhàn)的練習(xí)方式，在肩肘倒立的學(xué)習(xí)中，可以通過小組間的合作，將重難點動作溶于用身體“書畫”不同形狀的圖案和字母的趣味練習(xí)之中，在游戲、比賽中潛移默化的學(xué)習(xí)重難點動作。以誰書寫的L立的穩(wěn)（夾肘內(nèi)收）5秒比賽，鞏固學(xué)生的重點動作；以看誰寫的L更標(biāo)準(zhǔn)、立的更直（展髖挺腹）的比賽，突破難點動作。再如一組蹬地翻身上的動作教學(xué)時，學(xué)生翻身上杠后，抬頭不及時，往往容易翻下或支撐不穩(wěn)，可以利用杠前上方的標(biāo)志物，吸引學(xué)生抬頭制動，從而有效解決難點動作。這樣的方法，利用學(xué)生勇于展示、喜歡創(chuàng)新的心理，調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而順利完成重難點動作的學(xué)習(xí)。
例2：學(xué)生因為自身能力的不同，完成重難點動作的水平參差不齊，并且有時會因為場地因素、安全措施等產(chǎn)生畏難情緒，不敢練習(xí)。教學(xué)時，教師可以利用不同的場地、器材擺放，降低難度，讓每個學(xué)生都體會到成功的快樂，掌握動作重難點之后，在標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，不斷完善動作。如在支跳教學(xué)時，可以從低器械開始練習(xí)重難點動作，逐步增加器材高度，讓學(xué)生適應(yīng)器械，消除恐懼和為難情緒，由易到難、循序漸進(jìn)的解決重難點動作；還可以針對學(xué)生的不同能力，擺放高、中、低三組不同難度的場地，讓學(xué)生根據(jù)自身能力針對性的選擇練習(xí)場地，學(xué)生重難點動作具有一定基礎(chǔ)后，在同一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行完整動作的學(xué)習(xí)。不僅增強了練習(xí)的針對性，還可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，有效提高動作質(zhì)量。
例3：由于學(xué)生的認(rèn)知水平的不同，學(xué)生在重難點動作掌握上會存在理解和進(jìn)度上的差異，有些學(xué)生剛剛接觸，便能掌握重難點動作，而有些學(xué)生在需要不斷的強化練習(xí)才能很好的運用，這時，教師可以利用學(xué)生間的合作互助、合作探究，彌補他們的認(rèn)知差異，使重難點掌握水平不同的學(xué)生分處于各個小組之中，利用優(yōu)秀生的帶動，拓寬動作的糾正范圍，有效提高動作教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)；專業(yè)特點
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-028-01
職業(yè)教育是培養(yǎng)某一職業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的教育，相對于普通基礎(chǔ)教育而言的，基礎(chǔ)教育沒有專業(yè)性，而具有基礎(chǔ)性，是為各行各業(yè)人才培養(yǎng)打基礎(chǔ)。而職業(yè)教育，不論是初等、中等或高等職業(yè)教育，都是培養(yǎng)一線的技術(shù)人員、管理人員、技術(shù)工人、新型農(nóng)民以及其他勞動者，與一線職業(yè)的對口性很強，偏重理論的應(yīng)用、實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。就體育教育來說，中職體育教育和普通體育教育存在共性，共性中又有不同，共性體現(xiàn)在；無論是職業(yè)教育還是普通基礎(chǔ)教育，體育教學(xué)的任務(wù)是：樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，通過科學(xué)指導(dǎo)和安排體育鍛煉過程，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、增強體能素質(zhì)、養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習(xí)慣，提高生活質(zhì)量，為全面促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力服務(wù)。中職體育教育明確突出了學(xué)科教學(xué)中提高綜合職業(yè)能力的基本要求是在教學(xué)中安排重點項目輔助練習(xí)，以保證體育基本教學(xué)任務(wù)的完成；要安排本專業(yè)所必需的身體素質(zhì)和使用技能的體育訓(xùn)練，以使他們能適應(yīng)本專業(yè)生產(chǎn)勞動的需要。也就是說，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)在完成對學(xué)生身心培養(yǎng)任務(wù)的同時，必須在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生專業(yè)必須的身體素質(zhì)和實用技能。那么，中職體育課如何結(jié)合專業(yè)特點進(jìn)行教學(xué)呢？本文結(jié)合教學(xué)實際，談幾點看法。
一、結(jié)合專業(yè)特點進(jìn)行體育教學(xué)的重要性
1、結(jié)合專業(yè)特點進(jìn)行教學(xué)是中職人才培養(yǎng)的需要。中等職業(yè)教育以培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識和掌握相應(yīng)專業(yè)技能的技術(shù)工人為目標(biāo)。中職學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)工作在生產(chǎn)一線，除了具備知識和技能外，必須具有良好的身體素質(zhì)，特別是要具備本專業(yè)所必需的身體素質(zhì)。專業(yè)不同，必須掌握的技能技巧不同，對身體素質(zhì)的要求也就不同。可以說，結(jié)合專業(yè)特點進(jìn)行體育教學(xué)對中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的完成有非常重要的作用。
2、結(jié)合專業(yè)特點進(jìn)行教學(xué)是中職教育服務(wù)市場的要求。近幾年來，由于信息產(chǎn)業(yè)和旅游、服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校結(jié)合市場需要進(jìn)行了專業(yè)調(diào)整。在體育教學(xué)中，我們必須了解各新興專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點和今后工作的需要，對他們進(jìn)行有針對性的身體培育。
二、中職體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合的若干策略
1、提高中職體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。體育教師的自身素質(zhì)的高低，直接決定了中職體育與專業(yè)結(jié)合教學(xué)效果的高低，如果體育教師缺乏足夠的知識和技能和專業(yè)文化知識，很難在體育教學(xué)中做到與專業(yè)的結(jié)合，很難提高學(xué)生的興趣和積極性，很難讓學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識的形成。因此，要抓好對體育教師相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，強化體育教師服務(wù)學(xué)生的意識，拓展體育教師的視野，提高綜合能力。要“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”，教師必須成為學(xué)習(xí)者。隨著時代的發(fā)展，知識量成倍增加，體育與健康的知識與技能更新周期大為縮短，教師要不斷掌握和補充新知識，用先進(jìn)的科學(xué)知識和技術(shù)提高自己。教師的知識越豐富，就越容易把所教授的知識與技能教活、教準(zhǔn)，取得更好的效果。
2、精心設(shè)計符合學(xué)生興趣的體育教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)今在職業(yè)學(xué)校里開展的絕大部分體育活動項目與學(xué)生的專業(yè)需求沒有很大的聯(lián)系，因此導(dǎo)致學(xué)生參與的熱情不高。如通過與專業(yè)特點相結(jié)合而開展的體育活動項目，滿足學(xué)生專業(yè)的一些需求就可以激發(fā)學(xué)生的參與性。例如，計算機、財會電算化等專業(yè)要求增強手指、手腕的力量以及眼手的協(xié)調(diào)能力，因此教學(xué)中宜多安排排球、乒乓球、籃球等運動項目；模特、禮儀等專業(yè)要求身體姿態(tài)和腿部力量，因此教學(xué)中宜多安排形體課、健身操、藝術(shù)體操、跳繩、毽球等運動項目。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)出學(xué)生自己喜愛的項目，逐步形成運動興趣與習(xí)慣，讓學(xué)生自然地將這種興趣和習(xí)慣保持終生并從中獲得健康與快樂，達(dá)到了體育活動的目的。
3、教師應(yīng)加強對學(xué)生職業(yè)特點的研究。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置也在與時俱進(jìn)，所學(xué)專業(yè)不斷變化。因此，體育教師不考慮職業(yè)教育的特殊性是不行的。首先，體育教師要和專業(yè)教師互相溝通，了解專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容、勞動特點，抓住體育教學(xué)與職業(yè)技術(shù)相關(guān)的部分進(jìn)行有針對性的教學(xué)。教學(xué)的內(nèi)容、課程配置形式、考核方式要拋開以往強調(diào)系統(tǒng)性、統(tǒng)一性、競技性、規(guī)范性、紀(jì)律性的陳舊模式；其次，在制定教學(xué)計劃時，要征求專業(yè)教師對體育課教學(xué)的意見，以使教學(xué)有針對性、實效性。對特殊專業(yè)的課程，可自編教材，以求更好地搞好教學(xué)。
4、中職體育教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。首先根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點、體能、體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
綜上所述，中職體育教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，而且要滲入專業(yè)知識，針對不同的專業(yè)要求，在教學(xué)目標(biāo)上尋找突破口，展現(xiàn)體育的工具性作用，把學(xué)生對專業(yè)技能的追求，轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)體育的動力，從而達(dá)成體育與專業(yè)的雙成長。
1. 運用電化教學(xué)吸引學(xué)生對體育課激情 教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的一階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”可見，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動機和興趣，這是學(xué)生智力發(fā)展的重要動力。運用電化教學(xué)，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學(xué)生進(jìn)行心理空制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。在教學(xué)實踐中，例如：跳遠(yuǎn)這一課，教師盡管講的頭頭是道，但學(xué)生不一定能理解跳遠(yuǎn)的四個過程，和基本的技術(shù)動作，而運用電視錄像演示蹲距式跳遠(yuǎn)的慢動作，從助跑、起跳、騰空、落地學(xué)生觀看后，學(xué)生覺得跳運的動作好象是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，全面領(lǐng)會了跳遠(yuǎn)的全過程。例：在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，學(xué)生在騰空和落地過程中普遍存在著身體前旋的問題。盡管教師反復(fù)強調(diào)其正確做法，但效果不佳。要解決這一問題，就應(yīng)了解身體前旋產(chǎn)生的原因及正確的解決方法，產(chǎn)生的原因一種是在助跑時，整個身體向前運動，當(dāng)起跳時，起跳腳著板后產(chǎn)生制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體，如果擺動腿和兩臂的擺 動不積極，就容易造成上體的前傾，使身體產(chǎn)生前旋。另一種是起跳蹬伸時低頭含胸，騰空后使身體產(chǎn)生前旋，針對這些原因，一方面重復(fù)電視錄像演示跳遠(yuǎn)的慢動作，從助跑到起跳的連貫動作，另一方面采用一些針對性練習(xí)。如：墊上練習(xí)，立定跳拋體等。電化教學(xué)具有非線性的特點，教師在講解使用中很方便，邊放邊講，還可以以慢放的形式出現(xiàn)，起到畫龍點睛的作用，可見，電化教學(xué)的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性。
2. 運用電化教學(xué)在課堂中起著舉足輕重的作用 隨著教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段已不適時代前進(jìn)的步伐。因此改革教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是當(dāng)務(wù)之急，勢在必得。體育教育的電教化減少了教材的難度。教材內(nèi)容越是艱深，廣泛，難度就越大。使用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以變深為淺，化難為易，充分利用各種技巧，可以變快動作為慢動作，可以靜止變?yōu)檫\動，也可以使運動變?yōu)殪o止。如：跳遠(yuǎn)、技巧仰臥推起成橋、鉛球等。借助電視錄像，可以使學(xué)生感知傳統(tǒng)的教學(xué)中無法表現(xiàn)的現(xiàn)象或因動作太快而看不清的一些現(xiàn)象。從而提高課堂效率。
3. 電化教學(xué)增強學(xué)生的自主性 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生知識的獲得能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識支配下的自覺行動，電教手段將現(xiàn)代的聲、音、動作引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，自始至終為學(xué)生的服務(wù)。進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維，我在講解，仰臥推起成橋一課時，用電視錄像演示：“仰臥在墊上”、“手腳放的位置”、“推起成橋”、“頭的位置”，它們是引導(dǎo)學(xué)生加深對整個動作的全過程，全面領(lǐng)會動作要領(lǐng)。其次，教師運用電教手段，促使學(xué)生自己重復(fù)練習(xí)，這樣激發(fā)了學(xué)生興趣，又拋棄了傳統(tǒng)的集體喊口令的練習(xí)，當(dāng)然必要時要集體綜合練習(xí)。另外我用圖紙畫出背越式跳高的四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對圖中所示進(jìn)行謙詳細(xì)的觀察和分析。并指出運動員在空中的過桿動作與易犯的錯誤。使學(xué)生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法，本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放到主體地位。
4. 運用電化教學(xué)，學(xué)生的合作能力加強 運用電化教學(xué)進(jìn)行德育滲透，可以不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結(jié)合體育教育進(jìn)行愛國主義教育集體主義教育。使思想教育內(nèi)容更加鮮明生動富有感染力，實現(xiàn)教書育人的目的。如觀看接力項目，球類項目的教學(xué)比賽，教師在講授技術(shù)戰(zhàn)術(shù)配合時，特別向?qū)W生強調(diào)觀念，強調(diào)集體力量，互相配合，團(tuán)結(jié)友愛對少數(shù)學(xué)生的個人英雄主義表現(xiàn)要及時給予糾正，技術(shù)好的學(xué)生更要幫助技術(shù)較差的同伴。發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。并運用電視錄像觀看一些重大的國際比賽，當(dāng)中國的國旗在其他國家冉冉升起時，你有何感覺。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了教學(xué)教育效果，提高了教學(xué)實效，激發(fā)了學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情。可見，利用電化教學(xué)進(jìn)行德育滲透，把德育工程置身于一個完整的信息活動過程中，使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義集體主義教育。更培養(yǎng)了學(xué)生豁達(dá)樂觀，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等優(yōu)良的心理品質(zhì)，具有特殊的教育作用。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 創(chuàng)新能力 學(xué)生發(fā)展 培養(yǎng)方法
“筑實根基而起廣廈”，在素質(zhì)教育理念不斷深入的今天，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為學(xué)校教育的重中之重。體育教學(xué)也不例外，由于體育特殊的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容為素質(zhì)教育的開展提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中體育教學(xué)中，教師要把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點，給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會和實踐機會;把學(xué)生作為教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;教師要充分發(fā)掘體育教學(xué)的特色優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機會。高中體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，可以從以下五方面進(jìn)行。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須以創(chuàng)新思維為前提，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的熱情，使高中體育教學(xué)的氛圍更為濃厚。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先要使學(xué)生對新知識抱有強烈的興趣，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，就要從多方面查找原因，其中包括對教學(xué)內(nèi)容、授課模式、訓(xùn)練方法等方面的梳理和反思。教師要充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識到體育是一門有趣味、有意義、有價值的學(xué)科。教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生的感官和心理受到良性刺激，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使其更加活躍。
教師要充分集中學(xué)生的關(guān)注點，使體育動作更直觀，使學(xué)生對運動項目更感興趣，促使學(xué)生在運用知識時能創(chuàng)新思維。編創(chuàng)體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種手段，高中生已具備了一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，動手能力較強，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的這一優(yōu)勢，讓學(xué)生手腦并用，嘗試編創(chuàng)體育游戲。在這一過程中，教師可以適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有條件下編創(chuàng)趣味性的體育游戲，如兩人一組背對背蹲跳的游戲可以鍛煉學(xué)生的彈跳能力，而兩人三足游戲則能鍛煉學(xué)生的平衡能力和協(xié)調(diào)能力。學(xué)生通過編創(chuàng)體育游戲，他們的思維會更加活躍，創(chuàng)新能力也能得到有效提升。
二、激勵學(xué)生創(chuàng)新實踐
在多年體育教學(xué)實踐中，教師可以發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有30%的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，由于長期處于被動學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生往往習(xí)慣于“領(lǐng)會并服從”的模式，很少能提出自己的意見和觀點，有些學(xué)生已具備了創(chuàng)新意識，但不敢或不愿去實踐，這些都是學(xué)生創(chuàng)新精神缺失的表現(xiàn)。針對這一問題，教師要及時掌握學(xué)生的思維動向，建立和諧的教學(xué)關(guān)系，用教師自身的影響力去激勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點，使學(xué)生的創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行動。
例如，在“三級跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，學(xué)生要領(lǐng)會三級跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)動作，掌握起跳以及跳躍的節(jié)奏感。雖然這一練習(xí)難度不大，但在反復(fù)訓(xùn)練過程中學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠感，因此教學(xué)效果相對較差。如在“三級跳遠(yuǎn)”教學(xué)中引入“我是新教練”這一新的教學(xué)法，賦予學(xué)生體育教練的身份，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解講述三級跳遠(yuǎn)的技巧和注意事項，使學(xué)生的注意力高度集中，教學(xué)的趣味性會大幅提升，學(xué)生的參與也會更加積極。教師出示三級跳遠(yuǎn)教學(xué)掛圖后，請學(xué)生上講臺講解每個技術(shù)動作的要點，并要求學(xué)生做出相應(yīng)的示范動作。尤其對于 “三步節(jié)奏”的掌握，教師可以請多名學(xué)生進(jìn)行示范，并與其他學(xué)生一起觀察這些學(xué)生的動作是否到位，哪里做得好，哪里存在不足，在肯定學(xué)生進(jìn)步的同時也要提出需要改進(jìn)的動作，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新優(yōu)勢
差異化教學(xué)模式的開展，是因材施教理念的具體實踐。班級內(nèi)學(xué)生的資質(zhì)不同、接受能力不同、身體素質(zhì)不同，這些都要求教師改變以往“一刀切”的教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的不同特點設(shè)計個性化的教學(xué)方案，從而深度發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新優(yōu)勢。教師要營造良好的教學(xué)氛圍，使每名學(xué)生都能感受到被重視、被肯定。首先，教師要客觀地認(rèn)識學(xué)生的個體差異，并將這種差異反映到實際教學(xué)中，真正體現(xiàn)因材施教的理念。只有在體育教學(xué)中做到“以興趣為始，以創(chuàng)新為榮”，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高中體育教學(xué)中的個性化體現(xiàn)，能夠成為教師深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)優(yōu)勢的有效手段。教學(xué)方法的采用要體現(xiàn)出多元化和差異化。以“主題式”體育教學(xué)為例，教師可以設(shè)計一堂以“百年奧運”為主題的體育課，教師可以與學(xué)生一起收集有關(guān)歷屆奧運會的逸聞趣事、我國運動健兒所取得的成績、我國的運動強項和弱項等內(nèi)容，這些都是體育創(chuàng)新教學(xué)的好素材。學(xué)生通過對百年奧運知識的了解，不但豐富了體育理論知識，而且還激發(fā)了學(xué)生熱愛體育運動的創(chuàng)新精神。在體育側(cè)重于技術(shù)性教學(xué)的傳統(tǒng)模式下，對學(xué)生體育精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就顯得尤為重要，在強健體魄的同時，體育教學(xué)同樣也能夠強化學(xué)生的心智，這就是新時期素質(zhì)教育的明顯優(yōu)勢。
四、完善創(chuàng)新教學(xué)模式
傳統(tǒng)高中體育教學(xué)內(nèi)容多數(shù)以競技、體能訓(xùn)練為主，教師側(cè)重于體育技能的傳授，這就形成了一成不變的教學(xué)模式，即“講解―示范―訓(xùn)練―糾錯―反復(fù)練習(xí)―比賽―評價”。這一教學(xué)模式使教師成了教學(xué)主體，教學(xué)目標(biāo)相對單一，課堂形式死板，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中始終處于被動接受的狀態(tài)，沒有獨立思考、實踐創(chuàng)新的機會。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與當(dāng)前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育還有較大差距，它抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生素質(zhì)的不同，構(gòu)建更具創(chuàng)新空間的教學(xué)模式，從而鼓勵、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
教師要善于營造良好的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并能夠在教師的引導(dǎo)下探索解決問題的方式和方法。在體育教學(xué)中教師應(yīng)意識到：只有自由、寬松的教學(xué)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，才能讓學(xué)生在感知、理解和接受的過程中形成對問題的有機聯(lián)系，才能使學(xué)生獲得更多的表現(xiàn)機會，而這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)所在。
五、教學(xué)與生活實踐創(chuàng)新
體育鍛煉能夠強健體魄，提高鍛煉者的健康指數(shù)。不少學(xué)校已經(jīng)把體育課作為強身、減壓的重要課程，這也是體育教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。學(xué)生通過科學(xué)、有技巧的體育鍛煉，不但增加了學(xué)習(xí)樂趣，緩解了學(xué)習(xí)壓力，還改善了肌體疲勞的狀態(tài)。創(chuàng)新能力不但反映在學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維上，更表現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新行為上。讓體育教學(xué)與生活實踐相聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式與生活方式的全面創(chuàng)新。
體育教師要充分發(fā)掘體育資源優(yōu)勢，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點，教授學(xué)生具有減壓強身效果的健身操。如根據(jù)“五禽戲”的基本動作，結(jié)合學(xué)生長期伏案學(xué)習(xí)、視疲勞、頸椎疲勞等情況，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)“五禽健身操”，學(xué)生在舒緩的伸展運動中，使肌體得到了最大限度的放松，肢體的柔韌度和平衡度也會有所增強。對于健身操的練習(xí)不能僅僅局限在體育課上，而要求學(xué)生在晨練、晚練中主動練習(xí)，把健身操作為一項必要的鍛煉環(huán)節(jié)。通過體育教學(xué)與生活實踐的雙重滲透，使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式與生活方式的真正創(chuàng)新。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，同時也是現(xiàn)代化人才發(fā)展的必然趨勢。”由于長期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被忽視了，體育教學(xué)的創(chuàng)新作用也沒有完全發(fā)揮出來。這就需要教師與學(xué)生一起轉(zhuǎn)變觀念，在體育教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作用于實踐，根據(jù)學(xué)生的個性特點與教學(xué)特色，優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學(xué)模式之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促使高中體育教學(xué)成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效載體。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；必備；條件；應(yīng)用
目前電化教學(xué)手段在文化課中比較常見，其教學(xué)形式和內(nèi)容對于每位教師和學(xué)生來說都不陌生。但是對如何在體育教學(xué)中運用電化教學(xué)手段，我們都不太明了。實際上在學(xué)校里最早運用電化手段進(jìn)行教學(xué)的正是體育課。那就是“廣播體操”的教學(xué)。“廣播體操”及目前體育課中放音樂做一些活動的教學(xué)，是用電化教學(xué)手段中的“聲音”進(jìn)行教學(xué)，只是電化教學(xué)手段的初級階段，還不是真正意義上的電化教學(xué)手段。我們現(xiàn)在所說的電化教學(xué)手段是利用電視、電腦、錄放音、攝像放影有聲有形遠(yuǎn)距離的現(xiàn)代化的教學(xué)手段。體育教學(xué)中的電化教育手段應(yīng)向這一目標(biāo)邁進(jìn)。實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要解決制作體育教學(xué)錄像片、軟盤或光盤播放的硬件設(shè)施問題；其次要解決體育教學(xué)節(jié)目場地教研室問題；第三要提高體育教師的自身教學(xué)能力，播放、自做，體育教學(xué)演示節(jié)目課件問題。
一、利用電化教學(xué)應(yīng)具備的條件
1、應(yīng)有較完備的電化設(shè)置
電化教學(xué)必須要有所需的電化設(shè)備來保證教學(xué)的順利進(jìn)行，這就需要學(xué)校的大力支持，除了所必須的錄音機，教學(xué)掛圖，電視機以外，還需要電腦，攝影機和大量的教學(xué)軟件。老師和用電腦進(jìn)行備課，設(shè)計教學(xué)，體育課件等的制作，攝影機用來拍攝學(xué)生的動作。讓學(xué)生將自己的動作比較，盡快的提高動作的技術(shù)。大量的教學(xué)軟件除方便教師的教學(xué)外，還能讓學(xué)生欣賞以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、應(yīng)有適合電化教學(xué)的體育場所和體育設(shè)施
理論教學(xué)時，需要一個功能齊全的階梯教室，用來進(jìn)行教學(xué)演示，錄像的播放等，室外實踐活動時，要有一個適合學(xué)生活動的場地又要攝像，觀摩。
3、體育教師應(yīng)具有較高扎實的自身能力
這就要求教師除了具有專業(yè)知識外，還要有較深的電化知識，能進(jìn)行熟練的電化操作，能制作各種體育課件，做到教學(xué)時信手拈來。還要求教師有一種創(chuàng)造精神。
二、利用電化教學(xué)的優(yōu)點
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在進(jìn)行新授內(nèi)容教學(xué)時，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇與教材有關(guān)的教學(xué)軟件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高求知欲，先讓學(xué)生有一個完整動作概念。例如，中學(xué)生剛接觸籃球時，老師可以選擇一些歷屆國際籃球比賽或經(jīng)典投籃集錦光盤讓學(xué)生欣賞，讓他們大飽眼福的同時，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去，提高了學(xué)習(xí)的效果。
2、制作課件
制作體育課件是多媒體教學(xué)中的重要一環(huán)，在教學(xué)中只有合適的課件才能有效的輔助教學(xué)，而體育教學(xué)并不是所有的教學(xué)手段都在課本教材中，相應(yīng)的教學(xué)軟件，我們可以通過電腦程序自己動手制作，以解決尋找軟件的種種困難。例如，前滾翻動作，我們利用卡通動畫，輸入相應(yīng)的程序，制作一系列形象而又準(zhǔn)確的前滾翻PPT或Flas。
3、降低學(xué)習(xí)難度
在體育動作教學(xué)過程中，一些高難度動作往往使老師感到棘手，做示范時因動作速度過快會讓學(xué)生目不暇接，而放慢速度，又會影響示范動作的節(jié)奏和準(zhǔn)確性。而通過電腦制作示范動作或者利用優(yōu)秀的運動員錄像動作的慢放，放慢動作速度，使動作清晰而又準(zhǔn)確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就克服了教師自身無法完成的示范教學(xué)。例如，示范跳高過桿動作時，由于受地球引力的作用，老師無法放慢動作，我們可以通過錄像放慢的方法，使學(xué)生清晰的看到過桿時展髖的姿勢。
4、便于糾正錯誤
在體育教學(xué)中，動作從泛化的過程中，都要不斷地進(jìn)行糾正錯誤。如在背越式跳高的教學(xué)過程中，有的同學(xué)每次過桿都是坐著過桿的，可他自己覺察不到，也有的同學(xué)明明知道自己的動作是什么樣子，動作到底錯在哪里。在這種情況下，如果用攝像機及時拍下其完整過桿動作，再從頭至尾放給他們看，就會明白自己在哪些動作環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了什么樣的問題，再在練習(xí)時就會注意了，并針對自己的不足之處重點改進(jìn)。
5、利用攝像機可以從不同角度反映動作技術(shù)
利用鏡頭的調(diào)度，進(jìn)行遠(yuǎn)寫、近寫、特寫，能讓學(xué)生清晰的感知身體的運動方位，運動軌跡及身體各部位的細(xì)節(jié)動作和其他部位的協(xié)調(diào)配合。還可以解決教師在課堂上做動作示范時，由于學(xué)生站位，角度不同而不能全方位觀察的不足。例如，途中跑的教學(xué)中，學(xué)生可以利用錄像從不同角度看到小腿的后蹬，折疊，前擺腿等連續(xù)動作和手臂的擺動與全身的協(xié)調(diào)用力。
6、解決老師因年齡偏大不能做示范的問題
如果年紀(jì)偏大的教師對于高難度動作已力不從心，不能示范時，可以直接借于電腦或放相機播放該動作的課件動畫或優(yōu)秀運動員動作錄像方法進(jìn)行示范，讓學(xué)生對動作有個完整的直觀感性認(rèn)識，來彌補體育教師自身的不足。