時間：2024-01-20 16:57:58
導語：在體育活動成果的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、明確教學主體，培養(yǎng)學習興趣
教育者是教育活動的主導者，受教育者則是學習的主體。在教學活動中，如果沒有受教育者的積極參與，發(fā)揮其主觀能動性，教育活動是不會獲得好效果的。而興趣是認識和從事活動的巨大動力，人們對感興趣的事物，總是能愉快、主動地去探求它。教師應把這一心理特征應用到教學活動上，充分挖掘每個學生的潛能和智慧，使之達到良好的教學效果。
職校學生音樂基礎(chǔ)、音樂修養(yǎng)參差不齊，音樂課教學為保證其完整性、系統(tǒng)性，首先要把學生統(tǒng)一到共同的興趣上來。一要創(chuàng)設(shè)情境、激趣。教學過程中，教師要根據(jù)教學需要，創(chuàng)設(shè)實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑，積極參與教學過程，讓學生身臨其境地進行學習，激發(fā)學生對音樂的興趣和熱情。二要利用教具、培養(yǎng)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”教具的選擇不必拘泥于音響、圖片、影像等傳統(tǒng)模式，可充分發(fā)揮學生的想象力，利用其專業(yè)特點，創(chuàng)造教具，例如烹飪專業(yè)的鍋碗瓢盆、餐旅專業(yè)的刀叉杯碟，皆可信手拈來。學生熟悉的工具，經(jīng)過合理組合，成為非凡的樂器，激發(fā)了學生的好奇心，提高了學生學習的興趣，學生能更直觀地去感受音樂、理解音樂。
二、豐富表現(xiàn)形式，陶冶學生性情
做為課堂教學的主導者，教師單純的口授，往往會使整個課堂單調(diào)、沉悶。在音樂課教學過程中，生動形象、風趣幽默的語音最能引起學生興趣，激發(fā)學生的學習積極性。學生帶著濃厚的興趣學完教學內(nèi)容，意猶未盡，身心欲動，此時，教師應分析學生心理，了解學生心態(tài)，采取豐富的表現(xiàn)形式讓學生展示自己。同時，還要不斷地創(chuàng)新表現(xiàn)形式。創(chuàng)新，才能使教育手段富有新意、不落俗套；創(chuàng)新，才能使受教育者更深刻地體會音樂的魅力。
1、結(jié)合年齡特點，豐富表現(xiàn)形式
中職學生多是十八歲左右的青年，個性鮮明，自主性強，接受新事物、新思想較快，教師可充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好自愿選擇展示內(nèi)容。筆者教一學生，性格內(nèi)向，不善言語，不合群。經(jīng)了解該生對笙愛不釋手，在老師的鼓勵、同學們的支持下，一曲《阿細歡歌》令全班同學贊不絕口。在老師的指導下，班級為此曲編排了舞蹈，笙歌與舞蹈的完美組合，豐富了展示內(nèi)容，該節(jié)目多次參加比賽，均獲大獎。
該生經(jīng)過充分的展示，有了極強的榮譽感，性情也變得活潑開朗，成為學校文藝工作的骨干。
2、結(jié)合專業(yè)特點，培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)精神
職業(yè)學校專業(yè)分布多而廣，不同專業(yè)的學生對音樂的理解、欣賞角度不盡相同，這就要求音樂教師有較高的應變能力和一定的涉外專業(yè)知識，，找出共同點，展示音樂的魅力。烹飪是比較苦累的專業(yè)，學生學習也比較枯燥，為此，我們把課堂搬到實訓車間，精心挑選音高準、音律齊的鍋碗瓢盆，讓學生分組進行敲打訓練，基本動作訓練結(jié)束后，加以音律演奏。歡快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，豐富了音樂教學內(nèi)容，也同步提高了學生學習專業(yè)課的樂趣。與其類似的餐旅專業(yè)的餐具、機械專業(yè)的零部件，皆可登大雅之堂，成為我們職校生演出的樂器。通過一系列的結(jié)合專業(yè)的音樂活動，學生愛專業(yè)、學專業(yè)的信念倍增。音樂起源于勞動，勞動創(chuàng)造了美，美提高了學生的整體素質(zhì)。
三、參與社會活動，鞏固教學成果
音樂教學是中職教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，音樂活動展示是中職學校對外宣傳的一個重要窗口。多年來，我們堅持組織學生巡回演出，展示了學校師生的精神風貌，也為學生將來更好地走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
1、校企聯(lián)合，增加雙方友誼
職業(yè)學校學生將來多在企業(yè)從事技能型工作，學校采取了請進來、走出去的雙向方式讓學生多了解企業(yè)、更熟悉專業(yè)。音樂活動搞文藝演出，或校企聯(lián)歡或?qū)鲅莩觯寣W生通過輕松愉快的演出，初步接觸企業(yè)、了解企業(yè)；同時讓企業(yè)通過欣賞文藝演出了解學校、了解學生。在一次演出活動中，某星級賓館董事長對我校由餐旅專業(yè)組成的管樂隊贊賞不已，當場錄用全隊30名學生。此樂隊在賓館的外事接待及喜宴慶典活動中獨樹一幟，大放光彩，深受社會各界好評。目前我校餐旅專業(yè)學生供不應求，不少企業(yè)自掏腰包，代交學生學費，委托我校培養(yǎng)學生。
2、走向社區(qū)鄉(xiāng)村，提高知名度
區(qū)域活動是幼兒園課程實施的主要組織形式，旨在“通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的游戲環(huán)境支持和引導幼兒的學習活動”，它以更為多元、開放的視角滿足、促進幼兒與周圍環(huán)境（包括人和物）的互動，從而啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，實現(xiàn)在實踐操作中進行探究性學習，獲得個人成長的最終目的。幼兒操作游戲材料的過程是其獲得信息的過程，更是其以自己的發(fā)展水平升華游戲材料所蘊含價值的過程，而教師對區(qū)域活動的調(diào)控主要表現(xiàn)在材料的選擇與投放上，只有把游戲材料作為改進活動的切入點，才能更好地實現(xiàn)教師的預設(shè)目標，也才能使每一位幼兒通過活動在原有水平上得到發(fā)展。
2 區(qū)域活動中的困惑和問題
在區(qū)域活動的開展中，發(fā)現(xiàn)不同年齡段的幼兒分別表現(xiàn)出不同的現(xiàn)象，而教師也因幼兒的不同產(chǎn)生不同的困惑。
2.1 小班
1）來自幼兒的。
①“觀眾”現(xiàn)象。當教師將游戲材料投放到活動區(qū)時，有的幼兒會很快投入到游戲情境中，而有的幼兒卻面對材料不知所措，只是看著其他幼兒操作，好像與他無關(guān)。
②“粘人”現(xiàn)象。當教師介入幼兒集體時，有的幼兒因突然從熟悉的家庭環(huán)境到陌生的幼兒園群體環(huán)境，從“以我為中心”的自我情境中突然到一切聽從集體規(guī)則的紀律約束，一時不能很快適應，他就會尋找一名可親近的教師遷移感情依賴，隨時跟隨。
③“爭搶”現(xiàn)象。當教師將材料投放到活動區(qū)時，因小班幼兒的從眾意識較強，幼兒會不約而同地選擇同一個玩具，出現(xiàn)“爭搶”行為。
④“無序”現(xiàn)象。當教師將游戲材料投入活動區(qū)，講解游戲規(guī)則時，幼兒的注意力早已被活動材料所吸引，對教師的要求充耳不聞，他們只是依據(jù)自己的意愿開展游戲，組織紀律性無法體現(xiàn)。
2）來自教師的。
①“焦點”問題。活動中教師往往被幾個孩子圍住，他們不斷地向教師提出各種問題或要求。教師成了活動的焦點，脫不開身，而出現(xiàn)活動區(qū)的雜亂無章。
②“盲區(qū)”問題。活動中還經(jīng)常出現(xiàn)一個區(qū)域需要較多的指導和幫助，由于教師只能顧及個別區(qū)域而忽視了其他的區(qū)域指導。
③“無從下手”問題。教師面對活動區(qū)幼兒的“一片混亂”不知該如何有效介入組織和指導。
2.2 中班
1）來自幼兒的。
①“膩”現(xiàn)象。由于教師設(shè)置區(qū)域活動時，對活動區(qū)的內(nèi)容、形式、材料沒有根據(jù)幼兒的發(fā)展及時做出調(diào)整，以致幼兒對活動失去興趣，不能積極投入游戲。
②“懶”現(xiàn)象。中班幼兒因其年齡特點，有時會對一些陌生的游戲活動內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，對一些熟悉的游戲了然于胸，但缺乏繼續(xù)探究的傾向，從而出現(xiàn)機械的操作行為。
③“無興趣”現(xiàn)象。個別幼兒對區(qū)域活動不能踴躍參與，當班級開展區(qū)域活動時，喜歡自娛自樂，與集體不合拍。
2）來自教師的。
①“頭腦枯竭”。由于缺乏專業(yè)理論知識與幼教專家的引領(lǐng)，在實踐中，教師往往會出現(xiàn)不知該設(shè)置什么區(qū)域及怎樣開展區(qū)域活動等問題的困擾。
②“無法突破”。教學中，教師只是囿于本園“閉門造車”，設(shè)計活動內(nèi)容時沒有可借鑒的優(yōu)秀案例，出現(xiàn)“江郎才盡”的局面。
③“指揮失靈”。中班幼兒已經(jīng)具有一定的自主意識，活動中當教師的要求與其希望相悖時，他會按自己的意愿行事。
④“無從下手”。面對眾多材料，有時教師會因所設(shè)區(qū)域的類別不同而出現(xiàn)如何更科學投放的困擾。
2.3 大班
1）來自幼兒的。
①“想”現(xiàn)象。大班幼兒隨年齡的增長及知識的積累，對生活中發(fā)生的一些現(xiàn)象知道了探究，并知道通過自己的能力想辦法解決。但大班的五大領(lǐng)域的教學任務較中小班的要重，區(qū)域活動較中小班的要少，因此大班幼兒更渴望能多參加區(qū)域活動。
②“愛”現(xiàn)象。對自己喜歡的事物及現(xiàn)象，表現(xiàn)出特別濃厚的興趣是大班幼兒情志發(fā)展的一種反映。在這一年齡段的幼兒，已初步具有了根據(jù)自己的意愿形成某種偏好傾向。因此，他們更希望在相對自主的區(qū)域活動中展現(xiàn)個人的風采。
③“貪”現(xiàn)象。在活動中經(jīng)常可以看到大班幼兒在區(qū)域活動中表現(xiàn)出來的“貪心”——哪個區(qū)玩不到都不甘心。時間已經(jīng)到了，他們還久久不愿離去；被迫離去后，嘆息聲此起彼伏。
2）來自教師的。
①“時間緊迫”。大班幼兒想象力豐富，合作意識強，區(qū)域活動時，他們能夠出乎教師的預期，自行拓展游戲，從而延長活動環(huán)節(jié)，導致整個活動時間延長。活動時間的延長又會直接影響下一個活動的有效開展。區(qū)域活動的時間對于大班的教師和幼兒來說都是彌足珍貴的。
②“投放效果顯性模糊，浪費資源與精力”。由于大班區(qū)域活動時間的斷續(xù)間隔較長，教師有效指導時間有限，幼兒活動熱情濃厚，造成教師判斷失誤，往往會對大班幼兒在某些領(lǐng)域的區(qū)域活動中的要求過高，沒有全面掌握幼兒的發(fā)展水平，投放材料沒能科學設(shè)計，導致活動不能有效開展，造成資源與精力的雙浪費。
3 科學投放區(qū)域活動材料的對策
3.1 小班
1）小班幼兒以無意注意為主，有趣的材料能吸引、維持幼兒操作活動的興趣。
①提供色澤鮮艷的材料。顏色對于大腦有著重要的影響。有研究表明，幼兒最喜歡的顏色是紅色系列，此顏色能與之已有經(jīng)驗相互作用。幼兒會根據(jù)客體對象的屬性選擇適合對象的顏色。教師可根據(jù)幼兒的顏色偏好，為幼兒創(chuàng)設(shè)能適應其顏色偏好特點的環(huán)境和提供有效促進其發(fā)展的材料。
②提供形象生動的材料。幼兒思維的直覺性決定他對形象、逼真的事物情有獨鐘，教師為幼兒提供的材料越接近實際，越能引起幼兒的興趣。
③提供動態(tài)變化的材料。將紅、黃、藍、綠的水彩（色素不會沉淀）融入水中制成4種顏色的水，分別與色拉油混裝入礦泉水瓶中（具有輕巧、透明、安全的特點）。幼兒用力搖晃瓶子，油、水迅速混合在一起；停止搖晃，油、水又自然地慢慢分離。這一變化的現(xiàn)象可以深深吸引幼兒，他們不斷地重復活動，由此積累油、水分離的感性認識。
2）提供具有生活性、情景性、可操作性的材料。如給娃娃喂飯、折疊毛巾、扣鈕扣、幫娃娃戴帽子和穿衣褲、倒水、拆裝螺絲及螺帽等，幼兒在不厭其煩的反復操作中獲得快樂、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力。同時也應注意，投放的材料應該安全、衛(wèi)生、易于收放。生活中的許多物品可以用廢舊物品或自制的替代物來代替，如可以用薄泡沫板剪成形狀各異的模型食物解決黃豆、米粒滿地撒的問題。
3）活動材料采用獨立盛放的方式。由于小班幼兒交往能力較弱，還不具備合作分享的能力，經(jīng)常發(fā)生爭搶現(xiàn)象，另外注意力較易受干擾，活動較難深入開展。在每個活動區(qū)里為幼兒準備不同層次、不同玩法的多份操作材料供幼兒自由選擇。首先每人一份獨立的材料，很大程度上減少了爭搶和糾紛，每個孩子都有事可做；其次，孩子有了選擇材料和活動的自，有了獨立操作和探究的條件，許多孩子在自己的一份材料中投入地玩上許久，同時有利于教師的指導；第三，獨立的托盤可以便于幼兒收拾和擺放，他們逐漸養(yǎng)成了東西放回原處的好習慣；最后，在活動中有了更為科學的規(guī)則，幼兒漸漸懂得要玩別人的一份材料需要交流和等待，有的幼兒在等待的過程中通過觀察別人的操作獲得新的經(jīng)驗，或是將自己的經(jīng)驗和想法與他們交流，幼兒的社會性和語言運用能力得到積極的發(fā)展。
4）材料放置的位置固定、環(huán)境穩(wěn)定，減少不必要的干擾。小班幼兒注意力易受外界影響，材料放置的位置和環(huán)境的穩(wěn)定性就顯得尤為重要。因此，小班區(qū)域活動空間應相對固定，中間放置獨立的小桌子和小椅子，每一種不同的操作材料獨立分盤放置。避免同一組有過多類型的材料出現(xiàn)，因為過多過雜的材料盡管可以吸引幼兒，同樣也容易造成注意力分散轉(zhuǎn)移，幼兒一會兒拿拿這個，一會兒玩玩那個，不能專注地投入活動，與投放材料的初衷相悖。
5）同一種材料投放的數(shù)量應該大于該活動區(qū)最多可容納的人數(shù)。小班幼兒好模仿，喜歡獨立的平行游戲，他們常常看見別人玩什么自己也想要玩什么，因此每種材料做到人手一份外再多備幾份相當重要。
6）同一區(qū)域應該提供多種不同層次的活動材料。同是小班幼兒，但他們在理解、操作、表達等方面均有不同層次的發(fā)展水平，材料的投放也不能一刀切，應該考慮為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料以滿足其需要。
①種類由少到多。如穿孔的區(qū)域，教師先提供串珠，再逐一增加動物、粗彩管等，目的在于首先發(fā)展幼兒用線穿孔的能力，在此基礎(chǔ)上，幼兒自主選擇串兩種或兩種以上材料，積累排序等感性經(jīng)驗。
②難度由易到難。活動要求應遵循由易到難的規(guī)律。例如撿豆，可先要求幼兒只分揀一種豆，再要求分揀兩種，并按要求裝入相應的盒中。
③內(nèi)容由簡到繁。區(qū)域活動時，活動內(nèi)容的設(shè)置要根據(jù)幼兒年齡特點和認知規(guī)律，按由簡到繁的原則循序漸進。
7）根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，不斷更新和深入活動內(nèi)容。例如，按數(shù)排序，當幼兒能夠按數(shù)排序時，可在此基礎(chǔ)上提出按色、按形間隔排序。
3.2 中班
1）相信幼兒的能力，不必面面俱到，給他們想象的空間。例如，拼擺區(qū)只給幼兒提供一些主要材料，其他可替代品不給提供。幼兒沒有現(xiàn)成材料時會自己動手動腦解決，這樣不但不會影響活動的繼續(xù)深入進行，有時幼兒還會創(chuàng)造性地升華游戲。
2）區(qū)域活動材料常換常新。一成不變的活動材料時間久了，會使幼兒失去新鮮感，引不起幼兒游戲的興趣。區(qū)域活動的材料要經(jīng)常更換，讓幼兒在新材料的吸引下不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容，拓展游戲空間。
3）來自于生活中的真實物品貼近幼兒的生活，更能滿足他們的情感需求和游戲行為。真實的物品會讓幼兒產(chǎn)生強烈的需求滿足感。在“農(nóng)貿(mào)街”活動中，給幼兒提供真實的蔬菜及購物工具會更加激發(fā)幼兒游戲的興趣，促使幼兒更投入地進入游戲情境。
4）注重個體差異，體現(xiàn)層次性。每個幼兒都是一個獨特的個體，這些個體之間難免會存在這樣那樣的差異，區(qū)域活動就是允許幼兒以適合自己的方式、速度去學習、探索。
5）材料的更新有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮。剛開始進行區(qū)域活動時，曾碰到這樣的事情：教師辛辛苦苦制作了逼真的包子、漂亮的廚具，卻幾乎沒有玩，即使有，也只是呆坐著機械地擺弄。分析原因，主要是因為成型的材料過于精美，引發(fā)不起幼兒的創(chuàng)造愿望，面對精美的成型材料，幼兒已經(jīng)不需要協(xié)商、討論、創(chuàng)造，只要分個角色，就可以完成游戲。而如此簡單的游戲顯然不能滿足中班幼兒的需要。由此可見，再精美的材料，如果不能給幼兒提供發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的思維空間，就會失去其利用的價值。
6）投放的材料要有目的性，具有可選擇性。幼兒之間存在智力水平、知識經(jīng)驗、興趣愛好等差異，而區(qū)域活動是幼兒的自主活動，因此在區(qū)域活動時應根據(jù)主題內(nèi)容，有目的、有順序地進行操作材料的提供，讓不同能力的幼兒有目的地選擇，滿足他們的不同需求。
7）投放的材料要有層次，具有可變性。在組織幼兒區(qū)域活動時，提供的材料既要滿足不同層次、不同能力幼兒和不同角色幼兒的需求，更要體現(xiàn)由淺入深、由易到難的活動原則，因此要注重材料的可變性。
3.3 大班
1）根據(jù)幼兒年齡、身心發(fā)展特點，提供挑戰(zhàn)性材料。大班幼兒已經(jīng)有了一定量的知識儲備，喜歡對接觸到的一些新鮮事物提出問題，并進行探索。筆者認為：具有挑戰(zhàn)性的材料在激起幼兒問題意識的同時，又可使幼兒獲得新的知識。因此，區(qū)域活動中的材料對于幼兒來說，應具有一定的難度，能提供給幼兒適當?shù)奶剿骺臻g。其次，筆者還覺得：注重材料挑戰(zhàn)性的同時，也要注意材料的層次性。即及時關(guān)注班級中的每一位幼兒，為他們不同的發(fā)展水平提供不同層次的操作材料。例如：這種材料可以有幾種玩法？如何適合班內(nèi)不同層次發(fā)展的幼兒操作？
如在主題為“我是中國人”的活動中，把兒歌制作成書的形式，有的是圖文并茂，有的是可粘貼文字的，對兩者進行配對，同時還提供了原始材料以便參照，進而發(fā)展幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。
2）提供使幼兒思維活躍的探究性材料。探究是一個既動腦又動手的過程；是一個使幼兒思維活躍的過程；是一個不斷激發(fā)幼兒靈感，發(fā)展幼兒思維的過程。那些能留給幼兒更多操作空間和創(chuàng)造空間的“半成品”材料，就能夠給幼兒提供更多的探索空間和更多動手動腦的機會。比如在“手工坊”區(qū)域中，投入大量的半成品材料，學生在其中樂此不疲。
3）提供能促進幼兒合作的合作性材料。大班幼兒的合作意識有了明顯的增強，并已具備一定的規(guī)則意識，他們會選擇自己喜歡的玩伴通過合作、協(xié)商來解決游戲中出現(xiàn)的問題，促進游戲向縱深發(fā)展，進行合作游戲。教師應當創(chuàng)設(shè)更多的機會和材料，讓他們合作進行活動。比如在大舞臺區(qū)域中，將幼兒感興趣的故事制作成頭飾或胸飾，鼓勵他們合作進行表演；又如在主題“動物大世界”里，設(shè)計一個“套圈”的材料，有比賽，有積分。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒合作游戲的能力，也使區(qū)域活動更富有情境性。
4）根據(jù)本班幼兒的實際發(fā)展情況投放區(qū)域材料。
5）投放的區(qū)域材料具有層次性。大班幼兒其發(fā)展水平仍有一定的差異性，教師在投放材料時要根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒提供難易不同的材料，并提出相應要求。
6）真正發(fā)揮材料在區(qū)域活動中的功能性。
①開發(fā)促進幼兒身體動作發(fā)展的功能。在科學區(qū)、操作區(qū)尤其要注意鍛煉幼兒左右協(xié)調(diào)及手指的精細化能力。
②開發(fā)促進幼兒心智發(fā)展的功能。在活動內(nèi)容的設(shè)置上，不僅要考慮活動是否引起幼兒興趣，也要考慮活動是否促進幼兒心智發(fā)展，是否具有動手動腦性質(zhì)，使幼兒在動手動腦的過程中不但滿足游戲的需求，更在快樂中開啟心智，鍛煉意志。
一、工作啟動突出“早”
一是學習開展早。市工商聯(lián)區(qū)縣黨組書記會議后，金山區(qū)第一時間組織召開專題會議，認真學習中央及上海市有關(guān)會議和文件精神，進一步統(tǒng)一了思想，提高了認識。
二是方案擬定早。根據(jù)中央和上海市相關(guān)工作要求，結(jié)合金山具體實際，金山區(qū)于3月中旬擬定完成了金山區(qū)關(guān)于深入開展非公有制經(jīng)濟人士理想信念教育實踐活動的實施方案，并按照項目化的要求制定了詳細的任務分解表，明確了四個方面22項重點工作。
三是部署推進早。在部署推進今年理想信念教育實踐活動過程中，金山區(qū)注重從實際效果出發(fā)，強化分類指導推進，充分利用工商聯(lián)主席會長辦公會、基層商會工作例會以及執(zhí)常委會等平臺，對各類對象進行分類部署動員。截止到4月底全區(qū)各個層面的動員部署工作已經(jīng)基本完成。
二、活動推進注重“實”
1.抓好一支隊伍，努力堅定制度信念
在不斷強化對全區(qū)非公有制經(jīng)濟人士隊伍整體教育引導的同時，區(qū)工商聯(lián)著力突出教育引導工作的戰(zhàn)略性和前瞻性，將青年創(chuàng)業(yè)者隊伍培養(yǎng)作為區(qū)理想信念教育實踐活動的工作重點和主要抓手，取得了積極的效果。
一是健全組織，為創(chuàng)業(yè)者溝通交流搭建平臺。為了進一步加強區(qū)內(nèi)青年創(chuàng)業(yè)者之間的溝通交流，金山區(qū)積極推動在區(qū)鎮(zhèn)兩級成立了青年創(chuàng)業(yè)者聯(lián)誼會，逐步形成了上下聯(lián)動的組織構(gòu)架。全區(qū)各級青創(chuàng)聯(lián)組織在區(qū)工商聯(lián)的積極推動下，通過會員微信群以及季度工作例會等線上線下相結(jié)合的方式交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和學習感悟，有效提升了聯(lián)誼會隊伍整體的凝聚力和向心力。
二是完善機制，為創(chuàng)業(yè)者健康成長創(chuàng)造條件。以區(qū)工商聯(lián)青年創(chuàng)業(yè)者聯(lián)誼會為主要平臺，積極探索實踐，通過與中歐學院、上海交大合作以及聘請區(qū)內(nèi)有較強代表性的一代企業(yè)家為創(chuàng)業(yè)導師，初步建立了定期培訓、導師帶教等配套教育培訓工作機制。利用相關(guān)培訓機制，不僅提升了青年創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，更實現(xiàn)了金山區(qū)企業(yè)家政治堅定、奉獻社會優(yōu)良傳統(tǒng)的代際傳承，為青年創(chuàng)業(yè)者快速、健康成長搭建了一條理論與實踐有機統(tǒng)一的“快車道”。
2.依靠兩個平臺，不斷增強政企信任
一是依靠聯(lián)席會議制度。今年以來，區(qū)工商聯(lián)積極履行金山區(qū)服務非公企業(yè)聯(lián)席會議辦公室的工作職責，充分利用開展黨的群眾路線教育實踐活動的有利契機，深入基層商會、會員企業(yè)，通過走訪調(diào)研、座談交流等方式，了解和掌握企業(yè)的所思、所想、所需，并通過聯(lián)席會議工作機制及時將相關(guān)情況向上級領(lǐng)導和有關(guān)職能部門反映，取得了積極的效果。
二是依靠法制服務論壇。在法制服務論壇的框架下，積極整合相關(guān)職能部門資源，通過組織開展青年企業(yè)家座談會、科技企業(yè)沙龍等一系列活動，邀請區(qū)委、區(qū)政府有關(guān)領(lǐng)導及相關(guān)職能部門與企業(yè)面對面、心貼心開展交流，增進了政企之間的溝通和理解，得到了區(qū)內(nèi)非公企業(yè)的廣泛好評。
3.提供三大服務，切實提振發(fā)展信心
一是政策服務。為了強化非公經(jīng)濟人士對政策信息的了解和把握，金山區(qū)通過召開各類政策解讀會、專題沙龍活動等，不斷加大對企業(yè)的服務力度。特別是針對當前企業(yè)對自貿(mào)區(qū)相關(guān)政策的迫切需求，邀請金山海關(guān)、區(qū)出入境檢驗檢疫局、建行金山支行等單位的領(lǐng)導和專家就自貿(mào)區(qū)金融創(chuàng)新及貿(mào)易便利化等方面的相關(guān)政策進行深入解讀，為企業(yè)把握機遇，用足、用好相關(guān)政策提供了積極的幫助。
二是金融服務。堅持深化銀企合作工作機制，本著公平、開放的原則，不斷拓展和加強與上海農(nóng)商銀行、工商銀行、民生銀行、浙江泰隆銀行等金融機構(gòu)合作。今年以來，又成功與交通銀行金山支行建立合作關(guān)系，并聯(lián)合開展了“商銀攜手行”銀企對接活動，進一步拓寬了我區(qū)中小微企業(yè)的融資渠道。
三是用工服務。在積極與人社局等部門開展合作，定期對企業(yè)開展勞動用工政策法規(guī)咨詢和服務的基礎(chǔ)上，緊緊依托商會組織網(wǎng)絡，推動全區(qū)基層商會通過組織各類集中招聘活動，幫助非公企業(yè)解決勞動用工難題。今年以來，金山區(qū)累計組織招聘活動10余場，有效地緩解了區(qū)內(nèi)非公企業(yè)特別是勞動密集型企業(yè)的用工壓力。
三、區(qū)鎮(zhèn)聯(lián)動體現(xiàn)“緊”
在推進工作過程中，金山區(qū)還高度重視基層聯(lián)系點的指導和建設(shè)。通過不斷強化和發(fā)揮聯(lián)系點的示范引導作用，有效地提升了金山理想信念教育實踐活動整體性和實效性。如張堰鎮(zhèn)商會提出組團式聯(lián)系服務企業(yè)的工作理念，通過整合各類服務資源，對非公企業(yè)進行多元化、精細化、個性化服務，形成“黨政主導、公眾參與、社會協(xié)同、上下聯(lián)動”的企業(yè)服務新格局；山陽鎮(zhèn)商會創(chuàng)新工作方法，分層推進教育，發(fā)揮老一輩企業(yè)家領(lǐng)頭羊作用，激發(fā)接班人熱情，帶動扶郎花積極參與，三個層面共同提高，共鑄民營企業(yè)家與中國夢，取得積極效果；嘉樂公司面對生產(chǎn)成本不斷提高的現(xiàn)實，不等、不靠，主動創(chuàng)新開拓，探索出了一條生產(chǎn)基地在外、財務稅收等核心經(jīng)營在金山的生產(chǎn)管理結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的模式，實現(xiàn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為區(qū)內(nèi)傳統(tǒng)企業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型開拓了一條可供借鑒的道路；上海融氏企業(yè)充分發(fā)揮企業(yè)的黨建基礎(chǔ)和文化建設(shè)的獨特優(yōu)勢，突出出資人帶頭和企業(yè)員工全員參與，有效地促進了企業(yè)的健康發(fā)展。
根據(jù)金山理想信念教育實踐活動實施方案，下一階段金山區(qū)理想信念教育實踐活動要在準確把握“四信”要求的基礎(chǔ)上，進一步緊密結(jié)合金山實際，把理想信念活動與區(qū)工商聯(lián)全年各項重點工作有機結(jié)合起來，努力做到兩手抓、兩不誤、兩促進。
一、以堅定信念為目標，進一步強化教育引導
通過堅持定期舉辦非公經(jīng)濟人士培訓班、深化青年創(chuàng)業(yè)者培養(yǎng)以及強化非公企業(yè)黨建指導等方式，進一步引導全區(qū)廣大非公有經(jīng)濟人士特別是青年創(chuàng)業(yè)者學習好、領(lǐng)會透十八屆三中全會精神，準確把握全面深化改革重大理論觀點和系列政策舉措，努力把我區(qū)廣大非公有制經(jīng)濟人士的思想和行動統(tǒng)一到加快建設(shè)“三個金山”的具體實踐中。
二、以增強信任為重點，進一步強化溝通聯(lián)系
充分發(fā)揮工商聯(lián)和商會組織橋梁和紐帶作用，及時將各級政府支持和鼓勵非公經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)政策信息多渠道、廣覆蓋地向基層非公企業(yè)進行宣傳；利用服務非公有制企業(yè)聯(lián)席會議機制平臺，不斷強化機制建設(shè)、完善配套措施，切實幫助區(qū)內(nèi)非公有制企業(yè)解決一些在發(fā)展轉(zhuǎn)型中遇到的跨部門、跨領(lǐng)域，單個部門難以協(xié)調(diào)的困難和問題。通過各類平臺的搭建，不斷加強企業(yè)與政府職能部門間的溝通聯(lián)系，增進理解、增強信任、形成共識。
三、以提振信心為指向，進一步強化有效服務
不斷創(chuàng)新和深化服務載體，提升服務的針對性和有效性，引導企業(yè)堅定創(chuàng)新轉(zhuǎn)型、加快發(fā)展的信心。繼續(xù)加強與相關(guān)金融機構(gòu)的合作與聯(lián)系，通過組織形式多樣、針對性強的銀企對接活動，逐步將銀企合作的服務重心進一步向基層小微企業(yè)傾斜；堅持法制服務重心下移的工作方針，通過開展法制服務基層行、法制服務聯(lián)合走訪、庭審旁聽等多種活動，為支持企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有力的法制支撐。
1、《體育科學學科發(fā)展報告》：由中國科協(xié)組織，全國學會進行編寫，凝聚了33 個全國學會、1200 多位專家學者的研究成果。
2、《體育活動策劃與管理》：通過體育活動概述、體育活動的策劃和體育活動的管理三個部分詳盡的介紹了體育活動策劃與管理的細節(jié)、步驟和規(guī)程。
3、《體育管理學》：體育管理的基本原理、職能與方法，體育管理體制，學校體育管理，運動訓練管理，體育賽事管理，社會體育管理，體育產(chǎn)業(yè)管理和體育信息管理。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：課外體育活動 學校體育 地位
近幾年來，由于國家強調(diào)要提高學校的素質(zhì)教育，體育教育是其中重點之一。但是在目前的發(fā)轉(zhuǎn)狀況中，我們可以看到，課外體育作為體育教育的另一重要部分并沒有得到相應的重視。課外體育活動發(fā)展的程度直接會影響學生素質(zhì)教育的發(fā)展程度，而且，人們在不同時期對體育教學的認識也不同。課外體育活動的形式是豐富多彩的，它與體育課堂教育相互補充，并能促使其加快發(fā)展。隨著教改的不斷深入，在教學中存在的問題逐漸表現(xiàn)出來，怎樣協(xié)調(diào)課內(nèi)課外體育教育以及怎樣認識課外活動在體育教學中的地位是我們必須要面對的課題。
首先，我們需要充分認識和了解課外體育活動的特點、原則以及實際意義。
一、課外活動的特點
（一）課外活動是以興趣追求鍛煉身體，愉悅身心。課外活動最重要的是學生或者個人以自己的興趣為主要條件，從自己的實際情況出發(fā)，參加自己感興趣的體育活動，突出自己的個人特長，并且是學生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。（二）因為課外活動本身的因素，其組織具有自由性，是不在學校教學大綱中要求的，可根據(jù)參加者的自身興趣和條件選擇與之相匹配的組織和活動內(nèi)容，其內(nèi)容的豐富多彩還可以吸引你更多的學生參加，培養(yǎng)學生興趣，促使學生們?nèi)姘l(fā)展。（三）正是因為課外活動的相對自由，組織者可以根據(jù)參與者的不同性別和比同年齡段為其量身選擇鍛煉項目，這樣就可以避免學生因不適合某項活動而帶來的損傷。所以，在安排學生體育鍛煉的時候一定要考慮所選的體育項目是不是適合參加學生，以使每位同學都得到與之相適合的體育鍛煉。
二、課外體育活動的原則
（一）人的主動性原則，興趣是學生最好的老師，只有讓學生自覺地參加體育鍛煉，才能使其充分發(fā)揮優(yōu)勢。（二）適度性原則，學生根據(jù)自己鍛煉身體的情況適量運動，隨著自己身體素質(zhì)的變化而變化，慢慢增加運動量。（三）獨特性原則，主要是學生參加課外活動鍛煉，需根據(jù)不同同學采取不同的體育活動，不要統(tǒng)一安排運動，否則就和學校體育教學貿(mào)易什么區(qū)別了。正是因為學生才有可能發(fā)揮自己的自身優(yōu)勢，達到意想不到的效果。另外，在課外體育鍛煉中應該注意：（一）根基參加同學的具體身體素質(zhì)和興趣愛好認真的制定訓練計劃，并且能不斷調(diào)整使計劃和參加同學的變化相適應。（二）課外訓練盡量需個體訓練，具體問題具體分析。如果是集體訓練，參加同學則需要根據(jù)實際實時調(diào)整。
學校的體育訓練除了課內(nèi)的基礎(chǔ)體育活動外，課外活動也是重要組成部分。課外活動是在課內(nèi)體育教學的基礎(chǔ)上使同學發(fā)揮自己的特長，兩者相互補充，共同完成學校體育教學的目標。還有，課外活動完全是在課余時間完成，充分利用課余時間和運用各種方式，充分利用有限資源，而且一旦形成習慣還可長期進行身體鍛煉，便于增強學生身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了學生鍛煉身體的好習慣，進而調(diào)節(jié)學生的精神狀況，為更好的學習提供保障。
其次、在我們對體育教學和課外活動的相互作用進行分析之前，先有必要弄懂體育教學和課外體育活動的基本內(nèi)涵和各自的特點。學校的體育教學要求在大綱的范圍內(nèi)，會兼顧所有同學，按照其共性制定教學方案和目標，循序漸進，系統(tǒng)的傳授體育知識和培養(yǎng)體育鍛煉的意識。學校的體育活動是有明確規(guī)定學生一學年完成多少內(nèi)容，會明確要求學生達到什么樣的考核成績，具有相對的穩(wěn)定性和全面性。而課外體育活動的主要特征是憑借學生的興趣愛好和運動的自覺性完成的，是在鞏固學校體育教學的成果，更有效的達到教學目標。如果是為了更好的加強學生的成長和健康鍛煉，每周的兩節(jié)體育教學活動是遠遠達不到預期目標的，這就需要課外活動來補充，隨著學生的運動鍛煉的增加，人體內(nèi)的各個組織和機能不斷的分解有合成，實現(xiàn)“超量恢復”的效果。
總之，課外體育活動的組織務必要做到“三個依靠、四個安排以及五個結(jié)合”。適當?shù)恼n外活動不但對學生的身體健康和體育活動水平有提高作用，而且還可增加學生的課余生活，調(diào)節(jié)大腦，增強體育鍛煉意識和體育知識。學校可以根據(jù)自己學校軟硬件的實際情況結(jié)合學生的興趣愛好，選擇適宜的體育項目作為主打，也可舉行比賽，使之形成學校的招牌發(fā)揚光大，給自己學校營造一種氛圍和傳統(tǒng)，還能增強學校的凝聚力。另外，課外活動還有一個獨特的有點是課內(nèi)體育教學無法超于的，那就是根據(jù)學生的某個愛好和特長，有重點的培養(yǎng)，使個人的專長得到更好的發(fā)展。
鑒于以上所述，在學校的體育教學中，我們在完成體育課內(nèi)教學的同時，更要鼓勵學生們積極參加課外體育活動。學校在制定平時體育教學大綱的同時也需要重視課外體育的作用和地位，促使兩者相互發(fā)展，共同作用但是兩者是決不可能替代的。所以,學校在使同學修好課內(nèi)體育的基礎(chǔ)之外，非常有必要鼓勵同學積極參加課外體育活動，課內(nèi)課外相互結(jié)合，力爭從質(zhì)上提高體育教學成果，完成教學目標。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：大學生； 課外體育活動； 運動損傷； 自我防護意識
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-160-001
隨著我國科技水平的不斷進步，促進著課外體育活動中場地器材的不斷更新，體育教師的科學文化水平不斷提高，當代大學生從事課外活動的興趣和能力也在不斷提高，但運動傷害事故也時有發(fā)生，影響了大學生課外體育活動的積極性。為盡量避免傷害事故的發(fā)生，教師在體育教學過程中應從學生的興趣愛好出發(fā)，同時注重終身體育觀念的培養(yǎng)。在課外體育活動中教師要注意運用區(qū)別對待原則，根據(jù)不同的學生給予不同的教學方法。
自我防護是指個體維護心理平衡的一種自發(fā)。自我防護意識是指個體在活動中，頭腦中對客觀世界的一種維護自身安全的心理過程。
自我防護意識在大學生從事課外體育活動中十分重要，甚至可以說必不可少。
減少校內(nèi)運動傷害事故，是課外體育活動參與者的共同愿望。課外體育活動的開展實施大多是在校內(nèi)進行，活動的參與者的目標就是鍛煉身體，娛樂身心，掌握更多的技能，為終身體育打好基礎(chǔ)，在這方面大家是相一致的。培養(yǎng)大學生在課外體育活動中的自我防護意識的目的與課外體育活動參與者的參與目的最終想要實現(xiàn)的目標是同向而行的。
培養(yǎng)大學生在課外體育活動中的自我防護意識是預防運動損傷發(fā)生和保證課外體育活動的順利開展以及最終實現(xiàn)課外體育活動開展的初衷和目標的最有效的保障之一。創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，增強終身自我防護意識，課外活動中的自我防護意識的培養(yǎng)不僅在課外體育活動中至關(guān)重要，而且在生活和學習中同等重要。自我防護意識與良好的生活習慣是密不可分、相輔相成的。培養(yǎng)課外活動中的自我防護意識，同時也會有益于養(yǎng)成良好的生活習慣。
第一要加強對學生的思想教育。平時要注意加強防護損傷觀念的教育，在教學和訓練中，認真貫徹“預防為主”的方針，加強對學生、運動員進行組織性、紀律性教育，培養(yǎng)他們良好的體育道德風尚。
提高師生對學校體育安全事故的防范意識。加大對傷害事故防范意識的教育力度，提高全體師生的安全意識和自我防范能力。完善學校的安全教育工作，將安全事故防范教育列入正常的教育計劃。體育教師應加大安全教育力度，將安全防范教育列入體育教學計劃，使學生的安全意識和自我防范能力不斷提高。同時對學生家長進行宣傳和通報，加強對學生家長的安全事故防范教育，使家長能夠與學校共同承擔起對學生進行安全事故防范的教育責任。同時努力提高全體社會公眾的防范意識，形成學生安全事故防范工作齊抓共管的局面。
第二合理的安排運動負荷。運動系統(tǒng)的勞損，大多由于長期局部負荷過大所致。為減少這些損傷，教師、教練員應嚴格遵守運動訓練原則，根據(jù)年齡、性別、健康狀況、訓練水平以及各運動項目的特點，個別對待，循序漸進，合理安排運動負荷。領(lǐng)導重視，制度健全。認真貫徹《學校體育衛(wèi)生工作條例》《學生傷害事故管理辦法》的精神，提高學校領(lǐng)導、體育教師和有關(guān)工作人員的思想認識，把增強學生身體素質(zhì)，預防安全事故的發(fā)生作為一件大事來抓，按照有關(guān)規(guī)定成立學校體育安全領(lǐng)導小組，制訂《學校體育安全管理辦法》。再者建立科學的課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范教學組織管理。管理監(jiān)督部門應對課程體系進行嚴格的審查和評估，避免課程內(nèi)容的泛濫，嚴格教學大綱的科學性，教學組織的嚴謹性，保障課程的可行性。加強教師的進修培訓，提高教師的專業(yè)理論與實踐能力，強化教師的責任心；加強教學常規(guī)管理，做到教學“六認真”，注重課堂常規(guī)教育，合理安排課的結(jié)構(gòu)，強調(diào)準備活動和放松練習。還需要改善體育教學、訓練設(shè)施和建立健全管理制度。加大對學校體育資金的投入，不斷改造學校體育場館，更新體育器材和設(shè)施，確保器材使用安全。場地的合理使用，器材的保養(yǎng)維修，要建立相應的管理制度，才能保證延長壽命及提高使用效率。依據(jù)各類體育設(shè)施的安全標準，定期對學校體育場地、器材進行檢查，對不符合安全標準的，存在安裝不當、使用期限已過等使用隱患的，要立即修理或報廢處理。學校對各項體育設(shè)施和場地，要建立保管、檢查、巡視、維修和保護管理制度，由專人負責，形成責任制，確保體育設(shè)施完好，為體育教學、訓練和課余體育活動營造一個安全舒適的環(huán)境，嚴防安全事故的發(fā)生。
還有要組織學生認真做好準備活動。合理安排訓練、教學和比賽。加強易損傷部位的練習。加強醫(yī)務監(jiān)督工作，建立健全健康檔案。加強學校醫(yī)務監(jiān)督工作，建立學生健康檢查制度和健康檔案。為合理地組織體育活動提供依據(jù)，為體育教學、訓練和比賽提供保障。對特殊體質(zhì)、疾病或者心理異常的學生，及時與老師、家長、學生溝通聯(lián)系，有效減少安全事故的發(fā)生，共同保障學生的健康成長。
關(guān)鍵詞：青少年 校外體育活動 服務管理模式
青少年在學校以外接受的系統(tǒng)性的體育校外教育，就是校外體育活動。它有著較廣泛的范疇，包括青少年在社會機構(gòu)、社會團體、培訓基地、可與實踐的體育活動等。由于當前青少年學生的學習任務較重，沒有充足的時間進行校外體育活動，且校外體育活動的效果不顯著，難以收到良好的活動效果。因此，必須對青少年校外體育活動的服務管理模式進行研究，以提高青少年課外體育活動的效率。
一、青少年校外體育活動的現(xiàn)狀
當前小學生的身體素質(zhì)有所下降，耐力、運動量等都有不足，為了改善小學生的身體素質(zhì)，需要適當增加體育活動，并提高體育活動的效率。但是，校內(nèi)的體育課堂的教學形式比較單一，學生得到的鍛煉也是有限的，需要借助校外體育活動的方式，適當青少年進行增加體育活動的時間，豐富體育活動的項目和內(nèi)容。
小學生對體育活動是認識不足時其不愿意參加體育活動的思想原因。由于學生的認識存在較多粗淺、感性的部分，再加上學習的任務比較繁重，導致學生參與到校外體育活動的時間較少，且效率不高。部分學生任務自己的身體素質(zhì)很好，不必進行體育活動，甚至將校外的體育活動看作是一種負擔。而單一的體育活動形式也難以引起學生的興趣，最終導致學生的積極性不高。
二、校外體育活動的服務管理原則
小學生校外體育活動的相關(guān)安排應盡量科學合理，既能夠提高他們進行校外體育鍛煉的積極性和效果，又能保證校外體育活動的安全性。在對校外體育活動進行管理的時候，應堅持一下幾個方面的原則。
1.安全第一的服務原則
小學生在進行校內(nèi)與校外的體育活動的時候，應當是安全的，教師等在進行體育活動管理時的第一要務便是要確保學生的安全。在確保場地、設(shè)施等安全可靠的同事，還要確保所選擇的體育活動也是安全的、符合小學生的運動特點的。體育活動的安排應當遵循科學規(guī)律，做到合理、安全的安排，避免小學生在校外體育活動中受到傷害。
2.全面發(fā)展的服務原則
校外體育活動應注重內(nèi)容的多樣化，與校內(nèi)的體育活動想成良好的互補。對于在校內(nèi)學生難以得到鍛煉，或者鍛煉較少的活動，在課外的體育活動中應注重加強，適當增加活動的分量。通過全面的鍛煉提高學生身體的各項機能。
3.循序漸進原則
在對青少年的校外體育活動進行管理時，應對學生的運動量進行合理的安排，采用由小到大、由少到多的運動方式。在開始階段可選擇難度小、運動量較少的校外活動進行鍛煉。隨著學生鍛煉的具體情況，可以適當增加鍛煉的難度和運動量，堅持循序漸進的鍛煉原則。由于不同學生的運動興趣、特點等具有不同的特點，管理服務人員可以根據(jù)學生的興趣特點對校外的體育活動進行安排，盡量照顧到學生的愛好、興趣和特長，以提高學生參與體育活動的興趣，提高學生的積極性。
三、校外體育活動的服務管理模式分析
學生只有在多元化的體育活動中，才能才能夠得到挖掘、鍛煉和發(fā)揮，校外體育活動的積極作用才能夠體現(xiàn)出來。校外體育活動要充分利用小學生的課余時間進行，如寒暑假、周末等。在體育活動可以充分發(fā)揮公共體育中心或者社區(qū)活動中心的基礎(chǔ)設(shè)施，進行內(nèi)容多樣的體育鍛煉。并發(fā)揮家庭、學校以及社會的支持作用，形成三位一體的服務管理模式。具體介紹如下：
1.互動活動模式
小學生的體育愛好是多種多樣的，興趣和特長也不盡相同。教師可以鼓勵興趣愛好相同、性格相近的學生接班參加相同的體育活動，增加彼此的交流，并展開互助合作，提高彼此的體育素質(zhì)。
2.比賽模式
在社區(qū)，可以組織小學生進行一些多樣化的體育比賽，例如，乒乓球賽、足球賽等，通過比賽激發(fā)學生的體育激情，并提高學生的凈勝意識和良好的比賽意識。在社區(qū)的活動中，通過比賽的活動形式，既能夠提高學生的積極性、培養(yǎng)學生的興趣，又能鍛煉學生的身體、培養(yǎng)他們互助友愛、積極進取的高尚品質(zhì)。
3.家庭活動模式
家庭成員對小學生的影響是極其深遠的，采用家庭活動的方式既能夠增進學生與家庭塵緣之間的感情，也能夠?qū)W生的體育習慣進行培養(yǎng)。家長可以在周末帶領(lǐng)學生到體育館、活動中心等才加相應的體育活動或親子活動。在寒暑假，家長可以帶領(lǐng)學生旅游、爬山、健身等，從小培養(yǎng)學生良好的體育習慣。
4.針對鍛煉的服務管理模式
根據(jù)不同學生的興趣、特長以及身體狀況，為學生制定具有針對性的校外體育活動計劃，并根據(jù)計劃對學生進行指導，將體育活動的方法和技巧告知學生，并引導學生掌握正確的體育鍛煉的方法。還可對學生的體育特長等進行早期的開發(fā)與培養(yǎng)，為學生今后的體育發(fā)展做好鋪墊。
四、小結(jié)
綜上所述，青少年校外體育活動對于青少年的成長具有重要的作用，在服務管理活動當中，應該堅持、安全、有效、循序漸進等原則，采用多樣化的模式，提高學生參與體育活動的積極性，增強青少年學生的身體素質(zhì)。
參考文獻：
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Relationships of Engineering Colleges Physical Education
and Students' Healthy Psychology Training
YANG Tianyang
（Hebei University of Architecture， Zhangjiakou， Hebei 075000）
Abstract University students stage is the biggest stage in the process of growing volatility psychological， mental heal this essential for healthy growth of students. The University of Physical Education is an effective way to improve students' mental health. This article will mainly focus on university sports teaching and nurturing students' mental health to build relationships start on.
Key words university of Physical Education； mental health； relations
1 體育教學與心理健康教育的關(guān)系
在傳統(tǒng)的體育教學中，一般注重身體的健康教育，卻忽視了心理的健康教育。心理健康教育主要是指人的潛能能夠得到充分的發(fā)揮，并且能夠合理地處理人與人以及人與社會環(huán)境之間的關(guān)系。心理健康教育是體育教育中的重要組成部分，在進行體育教學的過程中，需要時刻遵循一定的心理健康教育的要求，將“健康第一”的指導思想貫徹落實到實處，充分地發(fā)揮體育中修身養(yǎng)性的特殊功能，并且加以拓展，幫助開發(fā)心理潛能，始終堅持以認知、個性心理、心理品質(zhì)、情緒情感以及心理適應為主的教育思想，幫助和指導學生排除自己的心理困擾，不斷克服心理障礙，全面地了解和掌握預防治療心理疾病的方法以及過程，從而更好地促進自己的身心健康。
2 體育教學對大學生心理健康的影響
2.1 改善情緒
通過人們的情緒狀態(tài)，能夠判定體育活動對人們的心理健康的影響程度，情緒狀態(tài)是人的自然需要是否得到滿足的一種體驗。健康、穩(wěn)定的情緒，有助于促使人們對現(xiàn)實保持一種積極向上的態(tài)度。通過體育活動，人們可以從中感受到快樂和喜悅，并且能夠減輕人們心中的焦慮和不安，調(diào)節(jié)人的心理情緒，消除人們的情緒障礙，減緩或是治療某些心理疾病，比如抑郁癥。根據(jù)有關(guān)的研究表明，有規(guī)律從事中等強度的活動的鍛煉者，每次活動20～60min，有助于改善情緒。
2.2 提高智力
智力水平是掌握體育知識和動作技能的重要保證，體育的學習與認知活動一樣，需要學生依靠自己的知覺、記憶、思維以及觀察等綜合認知能力，長期堅持體育鍛煉，有助于促使大腦獲取充分的氧氣，快速恢復大腦意識。開展良好的體育教育以及運動訓練，能夠有效地提高人的記憶力、思維能力和想象力，為學生的認知活動提高可靠的保證。心理學研究表明：對于一般人而言，其智力因素的差異較小，但是非智力因素的差異比較大，并且潛力無限，在進行體育教學的過程中，主要是將知識技能、情感以及意志融合在一起，通過進行體育教學，促使學生的情緒穩(wěn)定、性格活潑、降低疲勞等。
2.3 協(xié)調(diào)人際關(guān)系
在現(xiàn)實生活中，我們仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系比較好的人總是心情愉快、精神飽滿，對任何事物都充滿了興趣，這些人活得比較開心；而對于人際關(guān)系不好的人而言，經(jīng)常無精打采、抑郁寡歡，失去了生活樂趣。積極參與體育活動有助于改變這一狀況，因為體育活動是在一定的環(huán)境中開展的，并且需要與人群發(fā)生聯(lián)系和交流，人們參與體育活動，能夠有效地克服孤僻的性格，忘記煩惱和痛苦，合理處理人際關(guān)系，不斷擴大自己的交際范圍，提高社會適應能力。通過有關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，與性格外向的人比，性格內(nèi)向的人的社會需要更加強烈，這種社會需要可以通過集體活動得到滿足。由此可見，開展體育活動，有助于加強人們的交流和協(xié)作，克服寂寞和孤獨感，從而培養(yǎng)人的心理適應能力。
3 實施體育健康教育的措施
3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念，確立體育健康教育目標
大學的體育管理人員和體育教師需要全面認識和了解體育活動，加強在學生中的體育教育的宣傳，促使學生能夠意識到體育教育的重要性，體育鍛煉是每個人每天生活中必不可少的重要內(nèi)容。健康教育遵循“生物―心理―社會醫(yī)學”的教學模式，高校體育需要設(shè)置專門管理人員，面對全體學生開展體育教育，組織教學以及各項體育工作。將大學期間的體育效益與學生的終身受益有機結(jié)合，樹立終身體育觀，著重培養(yǎng)學生的終身健康理念。將學生的終身受益作為體育教育的出發(fā)點，構(gòu)建大學體育健康教育目標。
3.2 教學內(nèi)容和教材向多元化調(diào)整
自改革開放以來，大學雖然確立了“強身育人”的教育指導思想，但是在具體實踐中，并沒有將培養(yǎng)目標與教學內(nèi)容有機結(jié)合起來，因此，目前還沒有形成以強身育人為中心的教育體系。所以，在創(chuàng)建體育健康教學體系時，應該著重突“以強身、健康、育人”的教學目標。進行體育訓練主要是為了增強體質(zhì)，加強心理健康教育。應該積極探索增強體質(zhì)與改善健康水平的新途徑和新方式，逐漸培養(yǎng)學生的心理健康意識，提高體育能力。
3.3 課后延伸，滲透心理健康教育
可以進行課后小結(jié)，師生互動，交流情感，教師可以采用各種方式，比如，提問法、暗示法、議論法以及設(shè)疑法等，讓學生在課堂上對自己的平時的表現(xiàn)進行評價，消除學生的心理障礙和心理疲勞。課外體育活動是體育課的補充，教師需要充分地利用課外體育活動，對學生進行心理教育。學習的課外體育活動具有趣味性以及實踐性等顯著特征。課外體育活動不僅是課堂教學的延伸，也能夠培養(yǎng)學生的個人興趣，也是提高學生心理健康水平的有效途徑。因此，在進行課外體育教學內(nèi)容設(shè)計時，教師應該根據(jù)學生喜歡的健身運動項目，激發(fā)學生參與體育活動的積極性，同時，由于課外體育活動不受課堂教學中的時間、空間以及形式的限制，能夠更好地發(fā)揮學生的主體作用。
4 總結(jié)語
2020年3月——2021年7月
福貢縣縣直幼兒園小四班 和神圣
本學期我繼續(xù)擔任小四班數(shù)學、健康和社會三門學科的教學活動，現(xiàn)將各學科的具體目標制定如下：
一、數(shù)學領(lǐng)域目標
1.認識學習手口一致點數(shù)5以內(nèi)的實物，并能說出總數(shù)，進行5以內(nèi)的排序，按數(shù)(5以內(nèi))取物。
2.繼續(xù)鞏固認識三角形、圓形、正方形及特征。
3.喜歡參加數(shù)學學習活動。
4.在生活中，學習比較物體的大小，多少；能以自身為中心，區(qū)別方位：里、外、上、下。
5.認識“1"和“許多”，并能正確區(qū)分。
6.認識早晨、晚上、天、黑夜,并學會基本的運用。
二、健康領(lǐng)域目標
1.引導幼兒積極主動地參加集體活動，在集體活動中保持安定、愉快的情緒。
2.練習和改進走、跑、跳、投擲、鉆爬等基本動作，幫助幼兒掌握有關(guān)的粗淺知識，使其動作靈敏、協(xié)調(diào)正確。嘗試玩各種中、小型運動器械，并初步了解活動中的安全常識。
3.培養(yǎng)幼兒在體育活動中團結(jié)合作、遵守規(guī)則、勇敢競爭、不怕挫折等良好品質(zhì)。
4.訓練有關(guān)基本體操和隊列、隊形變化的簡單知識和技能，逐步提高幼兒對體育活動的興趣和能力，發(fā)展幼兒的空間觀念。
5.初步養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣，喜歡干凈整齊。愿意做一些力所能及的事情，有初步的生活自理能力;能將用完的物品放回原處。有良好的坐、立、行的姿勢。
6.有初步的安全與自我保護意識，知道簡單的交通安全、生活安全等常識。
三、社會領(lǐng)域目標
1.感知云南，了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和特產(chǎn)。
2.引導幼兒熟悉集體生活環(huán)境，認識集體中的同伴與成人，初步了解他們與自己的關(guān)系，使幼兒逐步適應集體生活。
3.使幼兒保持愉快的情緒，不好哭，不怕生，愿意與他人交往;培養(yǎng)幼兒初步的自我意識，鼓勵幼兒積極參與集體生活和學習，培養(yǎng)幼兒的獨立能力。
4.引導幼兒掌握日常生活中簡單的禮貌用語，使幼兒能夠遵守日常行為規(guī)范。
5.教育幼兒愛長輩、愛老師，不提無理要求，不無緣無故發(fā)脾氣。
6.激發(fā)幼兒從事簡單的自我服條性的勞動的興趣、鼓勵幼兒學習做力所能及的事;引導幼兒初步了解周圍成人的勞動，使幼兒懂得尊敬勞動者、珍惜勞動成果。
(七)引導幼兒與同伴共同活動，不爭奪或獨占玩具，不把幼兒園的圖書、玩具帶回家。
月份
數(shù)學
健康
社會
三
月
份
數(shù)的認識：花兒朵朵開
空間位置：認識里外
數(shù)量關(guān)系：超市開業(yè)
數(shù)的認識：春天里
形狀特征：尋找“奇葩”
體育活動：一列小火車
健康常識:不跟陌生人走
體育活動：爬行大挑戰(zhàn)
操節(jié)：北斗神拳（一）
平衡技能：郊游
情感：我能和你一起玩嗎？
認知：大河馬的噴嚏.
認知：認識橋
認知：三八婦女節(jié)
常識：花兒好看我不摘
四
月
份
數(shù)的認識：小豬尋寶記
形狀特征：圖形樂園
排序：停車場
數(shù)的認識:小豬的寶藏
量的比較：長和短
體育活動：繞固定障礙跑
健康常識：好喝的白開水
體育活動：大豐收
體育活動：親親白云
禮儀：有禮貌的小公雞
常識:可愛的小腳丫
常識：會說話的標志
認知：我會系鞋帶
認知：清明節(jié)
認知：家鄉(xiāng)的美食
五
月
份
數(shù)的認識：熊貓的糖果店
形狀特征：圖形樂園量的比較：大和小
數(shù)量關(guān)系：數(shù)字寶寶找朋友
體育活動：做早操
投擲游戲：扔沙包
體育活動：小鈴鐺
操節(jié)：北斗神拳（二）
禮儀：公交車上
認知：米妮的舞會
認知：五一勞動節(jié)
認知：勇敢的消防員
常識：美麗的鳥
常識：我會排排隊
六
月
份
數(shù)的認識：全家福
空間位置:認識方向
數(shù)的認知：1和許多
形狀特征：身邊的三角形
體育活動：踢球進門
健康常識：躲避危險
體育活動：我會走獨木橋
體育活動：好玩的水瓶
認知：六一兒童節(jié)
認知：認識手
認知：各種各樣的水果
常識：我能行
常識：臥室
常識：危險的物品
七
月
份
數(shù)的認識：火眼金睛之數(shù)字
形狀特征：火眼金睛之形狀
體育活動：送果蔬回家
健康常識：種青菜
跳的技能：小青蛙
認知：分享真快樂